Sukupuolikasvatuskeinot. Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus. Video: Konseptin esittely

Seminaarimateriaali opettajille

"Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus".

"Sukupuoli" viittaa henkilön sosiaaliseen sukupuoleen, joka muodostuu persoonallisuuden kasvatuksen yhteydessä ja sisältää miesten väliset psykologiset, sosiaaliset ja kulttuuriset erot. (pojat) ja naisia (tytöt), ja olemassa olevia ominaisuuksia ja suhteita kutsutaan sukupuoleksi.

Pedagogiikan sukupuolinäkökulman tarkoituksena on kasvattaa eri sukupuolta olevia lapsia, jotka ovat yhtä kykeneviä itsensä toteuttamiseen ja potentiaalinsa ja mahdollisuuksiensa paljastamiseen nyky-yhteiskunnassa.

Sukupuolikasvatusta järjestettäessä on tärkeää ymmärtää, että anatomiset ja biologiset ominaisuudet ovat vain edellytyksiä, mahdollisia mahdollisuuksia poikien ja tyttöjen henkisille eroille. Nämä henkiset erot muodostuvat sosiaalisten tekijöiden - sosiaalisen ympäristön ja koulutuksen - vaikutuksesta. Tämän seurauksena meillä on mahdollisuus tarkastella tyttöjen ja poikien kasvatuskysymyksiä ei syntymästä lähtien itsestäänselvyytenä, vaan ilmiönä, joka on kehittynyt luonnollisten taipumusten ja tarkoituksenmukaisen sosialisoinnin monimutkaisen vuorovaikutuksen tuloksena sekä ottaen huomioon kunkin lapsen yksilölliset ominaisuudet.

Nykytilanne vaatii tytöltä paitsi perinteisesti naisellisia ominaisuuksia (pehmeys, naisellisuus, välittävä asenne muita kohtaan) mutta myös päättäväisyyttä, aloitteellisuutta, kykyä puolustaa etujaan ja saavuttaa tuloksia. Pojissa on mahdotonta kasvattaa vain maskuliinisia ominaisuuksia, koska todellisuus vaatii heiltä suvaitsevaisuutta, reagointikykyä ja kykyä tulla apuun.

Me kaikki tiedämme, että esiopetusaika on yleisesti ottaen korvaamaton ihmisen kehitykselle. Kaikki tärkeimmät persoonallisuuden piirteet, taipumukset ja kyvyt muodostuvat juuri tässä iässä. Lapsen seksuaalinen tunnistaminen tapahtuu jo 3-4 vuoden iässä, eli nuoremman iän lopussa lapsi oppii sukupuolensa, vaikka hän ei vielä tiedä mitä sisällöstä käsitteet "poika" ja "tyttö" ” tulisi täyttää. Miehen ja naisen käyttäytymisen stereotypiat tulevat lapsen psykologiaan miesten ja naisten käyttäytymisen suoran tarkkailun kautta. Lapsi matkii kaikkea: sekä muille hyödyllisiä käyttäytymismuotoja että aikuisten käyttäytymisen stereotypioita, jotka ovat haitallisia sosiaalisia tapoja.

Lapsi ei vielä käytä näitä "maskuliinisuuden" symboleja käytännössä, mutta hän on jo alkanut tuoda niitä pelin juoneeseen. Lapsen suuntautuminen sukupuolensa arvoihin ei tapahdu vain perheessä, vaan myös esikoulussa, jossa hän viettää suurimman osan ajastaan.

Tiedetään hyvin, että ympäristö on yksi lapsen persoonallisuuden tärkeimmistä kehityskeinoista, hänen yksilöllisen tiedon ja sosiaalisen kokemuksensa lähde. Aihe-tilaympäristö ei tarjoa vain erilaista toimintaa esikoululaisille (fyysinen, leikkisä, henkinen jne.), mutta se on myös sen itsenäisen toiminnan perusta sukupuolipiirteet huomioon ottaen. Aikuisen roolina tässä tapauksessa on avata pojille ja tytöille ympäristön kaikki mahdollisuudet ja ohjata heidän ponnistelujaan sen yksittäisten elementtien käyttöön ottaen huomioon kunkin lapsen sukupuoli ja yksilölliset ominaisuudet ja tarpeet.

Esikouluiässä peli on lasten pääasiallinen toimintamuoto, tarinapelissä lapset oppivat sukupuolikäyttäytymistä, joten kiinnitämme erityistä huomiota materiaalien ja laitteiden valintaan tyttöjen ja poikien leikkitoimintaan. Kun suoritat lasten kasvatustyötä, heidän sukupuoliominaisuuksiensa huomioon ottaen, suosittelemme kiinnittämään huomiota seuraaviin:

Pelimateriaalin ja roolipelitarvikkeiden houkuttelevuudesta lasten houkuttelemiseksi heijastamaan sosiaalisesti hyväksyttyjä kuvia naisten ja miesten käyttäytymisestä pelissä;

Materiaalin riittävyydestä ja täydellisyydestä peleihin, joiden aikana tytöt toistavat naisen - äidin - sosiaalisen käyttäytymisen mallin;

Pelien pelitilan tarvikkeiden ja merkkiaineiden läsnäolosta - "matkoista", joissa pojilla on mahdollisuus menettää miespuolinen käyttäytymismalli.

Lapset tunnistavat nukkejen ja pehmolelujen pukemisen ja riisumisen prosessiin, jonka he kohtaavat jatkuvasti omassa elämässään, mikä auttaa heitä ymmärtämään tämän toiminnan inhimillisen merkityksen ja jos lapsi aluksi vain toistaa aikuisten toiminnan pelin jälkeen hän alkaa vähitellen nimetä ja nimetä roolinsa: "Olen äiti", "Olen isä".

Kun leluilla on houkutteleva ulkonäkö, on paljon helpompi saada tytöt ja pojat tuntemaan myötätuntoa niitä kohtaan. Tällaisilla leluilla leikkiessään on helpompi rohkaista lapsia ilmaisemaan tunteitaan lelua kohtaan: sano hellästi sanoja, halaa, katso silmiin jne. jne. . Heijastaen pelissä sosiaalisesti hyväksyttyjä naisten ja miesten käyttäytymismalleja lelujen suhteen, tytöt ja pojat saavat tarvittavan emotionaalisen kehityksen.

Tärkeä rooli pelitoiminnan kehittämisessä on suurten rakennusmateriaalien rakentamisella. Pojat, aluksi ohjauksessa, ja sitten itsenäisesti mielellään kollektiivipeleihin. Se voi olla iso auto, lentokone, höyrylaiva, junavaunu jne. jne. Samanaikaisesti erittäin tärkeä edellytys lasten kasvatukselle, heidän sukupuolensa huomioon ottaen, on se, että pojille voidaan uskoa "kovaa" työtä: materiaalin "kantaminen" autoissa, tärkeimpien suurten osien asentaminen, jne. jne.

Leikkitoiminnan vakava haittapuoli on samojen leikkitoimintojen toistaminen, usein on tarpeen tarkkailla, kuinka pojat ottavat autoja käsiinsä suorittavat samoja toimintoja edestakaisin, jäljittelevät moottorin ääntä tai vierittävät niitä toistuvasti. jotain pintaa. Tyttöjen peleissä yksitoikkoisuus ilmenee siinä, että nuken kanssa toimiessaan he toistavat samoja pelitoimintoja. Aikuisten ei tule sietää leikkitoiminnan alhaista kehitystasoa. Siksi, jos lasten leikin havainnoinnin tuloksena havaitaan, että lapset leikkivät matkimisen tasolla tai leikkimisprosessissa, että he ovat rajoittuneet "rooliin", opettajien ja vanhempien tulee ryhtyä toimenpiteisiin näiden poistamiseksi. puutteita.

Kasvattajan rooli on, että hän osallistuu päivittäin lasten leikkeihin. Samalla hän ohjaa molempia pelejä, joihin kaikki lapset osallistuvat halutessaan, ja leikkii eri tavalla tyttöjen ja poikien kanssa.

Tällä hetkellä päiväkotien massakäytännössä aiheympäristössä on epätasapainoa kohti "tyttöisten" materiaalien ja käsikirjojen vallitsemista. Tyttöjen pelien ominaisuudet ovat lähempänä naiskasvattajaa. Nukkeelämän "kauneudet" miellyttävät silmää verrattuna teknisiin leluihin, konstruktoriin tai kätevyyttä ja tarkkuutta harjoittaviin pelisarjoihin. Lisäksi tyttöjen leikkimiseen tarvittavat materiaalit ja varusteet luovat turvallisuuden tunteen, toisin kuin esineet, joilla pojat leikkivät. Samaan aikaan lasten lelujen rooli on erittäin tärkeä sukupuoli-identiteetin muodostumisprosessissa. Perinteisesti lelut ja pelit ovat auttaneet tyttöjä harjoittelemaan äitiyteen valmistautumiseen ja kodinhoitoon liittyviä toimintoja, kehittämään kommunikaatio- ja yhteistyötaitoja. Poikien lelut ja pelit rohkaisivat heitä keksimään, muuttamaan ympäröivää maailmaa, auttoivat kehittämään taitoja, jotka myöhemmin muodostavat perustan tilallisille ja älyllisille kyvyille, sekä rohkaisivat itsenäiseen, kilpailuun ja johtajuuteen. Materiaalien sukupuolimerkinnän kautta on selkeä ja yksiselitteinen sukupuoliroolijako, jonka tulee vastata yhteiskunnan todellisia sosiaalisia tarpeita.

Erityistä huomiota tulee kiinnittää opettajien kommunikointiin lasten kanssa. Havainnot osoittavat, että tällä hetkellä kasvattajien osoitteet osastoilla rajoittuvat sanaan "lapset", mikä ei vaikuta minkäänlaisen yhteiskunnallisen roolin omaavan minä-lapsen kuvan tunnistamiseen. Siksi ensisijaisena tehtävänä on tuoda esikoulujen elämään sukupuolilähtöisiä vetoomuksia lapsille tilanteissa, joissa se on tarkoituksenmukaista. Myös tyttöjen ja poikien etuihin ja tarpeisiin liittyvät kysymykset kaipaavat tarkastelua.

Joten pojat pitävät erittäin ystävällisistä tappeluista, mikä ei useinkaan ole aggression ilmentymä, vaan luo lapsille positiivisen tunnetaustan. Kasvattajat eivät aina ymmärrä oikein poikien tarvetta tällaisissa tappeluissa ja keskeyttävät ne äkillisesti, riistävät lapsilta heidän kokemansa ilon.

Tyttöjen ja poikien välinen vuorovaikutus on tärkeää. Nykyajan psykologian mukaan lasten peliviestinnässä on korostunut sukupuolimieltymys (oman sukupuolen kumppanin valinta). Kahteen vuoteen asti ne ovat edelleen tuskin havaittavissa, mutta kolmen vuoden iässä, ensin tytöillä ja sitten pojilla, ilmenee selvä taipumus leikkiä samaa sukupuolta olevien ikätovereiden kanssa.

Poikien väliset suhteet rakentuvat pääsääntöisesti järjestäytymiskyvyn, positiivisen tuloksen saavuttamisen, mielipiteen puolustamisen ja itsensä suojelemisen tunnustamiselle. Tytöt, jotka ovat suhteessa tyttöihin, houkuttelevat ensisijaisesti ulkonäköä ja emotionaalista reagointikykyä. Poika samaa sukupuolta olevien ikätovereiden ryhmässä saa maskuliinisia piirteitä, tulee itsenäisempään äidistään. Siksi poikien peleissä ryhmätoiminta on erityisen tyypillistä. Tyttöjen pelit tapahtuvat pienemmissä ryhmissä, vähemmän aggressiivisuutta, enemmän vastavuoroisuutta ja luottamusta.

Samaa sukupuolta olevien esikoululaisten pelivuorovaikutus on useimmiten pidempi. Tämä johtaa vähemmän konflikteihin. Pelikontakteja ei rikota, jos tyttöjen joukossa pelaa yksi poika. Toisen pojan ilmestyminen aiheuttaa kilpailua ja epäjohdonmukaisuutta lasten leikkitoiminnassa. Pojat hyväksyvät myös tyttöjä leikkeihinsä, mutta he eivät pidä siitä, että heitä on paljon, he eivät hyväksy tyttöjä, jotka on hylätty emotionaalisesti.

Kolmen tai neljän vuoden iässä tytöt alkavat ensimmäisenä siirtyä pois pojista. Toisaalta on tärkeää kannustaa tyttöjen ja poikien yhdistymistä peleissä, luokkahuoneessa ja arjessa, toisaalta on tärkeää opettaa lapsia vuorovaikutukseen vastakkaisen sukupuolen edustajien kanssa. Tiedemiehet uskovat, että esikoululapsuudessa tyttöjen ja poikien on ehdottomasti opittava tulemaan toimeen keskenään ja yhteisen toiminnan aikana ymmärtää ja hyväksyä ne ominaispiirteet, joita nais- ja miessukupuolen pienillä edustajilla on.

Lisäksi selittämällä vanhemmille lasten kehittämisen tarvetta leikkitoiminnassa, opettaja voi kutsua heidät osallistumaan lasten leikkeihin, mikä yhdistää vanhempien ja lasten osallistumisen roolipeliin, mikä auttaa vanhempia hankkimaan käytännön taitoja. jota hän voi käyttää tulevaisuudessa leikkiessään lapsesi kanssa kotona.

Usein aikuiset syyttävät poikien käyttäytymistä, kun he juoksevat, huutavat, leikkivät sotaa. Mutta jos otamme huomioon, että pojat tarvitsevat fysiologisesti enemmän tilaa leikkeihin, että pelissä he kehittyvät fyysisesti, oppivat säätelemään voimiaan, peli auttaa purkamaan kertynyttä energiaa, niin ehkä tuomitsemisen syytä on vähemmän. . Anna heille vain tilaa ja varmista, että pelit eivät ole luonteeltaan aggressiivisia, tätä varten sinun on opetettava pojat pelaamaan sotilaita, lentäjiä, merimiehiä ja luotava tälle sopivat olosuhteet. Koska pojat pitävät kovasti lelujen purkamisesta, niiden rakenteen ja suunnittelun tutkimisesta (ja aikuiset pitävät tätä usein lelujen tahallisena vahingoittamisena), kun ostat leluja pojille, sinun on otettava tämä huomioon. Pelien on parempi ostaa rakentajille "esivalmistettuja - kokoontaitettavia kuljetusmalleja."

Tytöt tarvitsevat vähän tilaa leikkiäkseen. Kun järjestät peliympäristöä, sinun on pidettävä tämä mielessä. On toivottavaa, että kaikki, mitä peliä voi tarvita, on lähellä. Tytöt hallitsevat useimmiten äidin roolin peleissä, joten heillä on oltava riittävä määrä nukkeja, rattaita ja muita tarvikkeita. Koska tytöillä on paremmin kehittyneet hienomotoriset taidot, he tarvitsevat enemmän pieniä leluja, peliominaisuuksia.

Kun pelissä saavutetaan kehitystaso, jolle on ominaista roolin hyväksyminen ja kyky suorittaa roolipelejä tietyssä järjestyksessä, opettaja voi siirtyä tyttöjen ja poikien esiintymisopetukseen liittyvien asioiden ratkaisemiseen. sosiaaliset toiminnot pelissä.

Lasten kasvattaminen heidän sukupuolensa perusteella on toisaalta suunniteltu auttamaan lasta ymmärtämään itsensä yhden tai toisen sukupuolen edustajana. Seurauksena on, että lasten tulee kehittää sukupuolivakautta: "Olen tyttö ja tulen aina olemaan", "Olen poika ja tulen aina olemaan". Mutta samalla nykytilanne yhteiskunnan kehityksessä vastustaa jyrkästi sitä tosiasiaa, että miehillä ja naisilla on useita sukupuoleen perustuvia etuja. Esimerkiksi poikien, tulevina miehinä, ei henkilökohtaisissa ilmenemismuodoissa pitäisi osoittaa vain maskuliinisuutta, taipumatonta tahtoa ja "rautaisia" lihaksia. Heidän tulee olla ystävällisiä, lempeitä, herkkiä, huolehtia muista ihmisistä, sukulaisista ja ystävistä.

Tyttöjen tulee tulevina naisina perinteisesti naisellisten ominaisuuksien lisäksi olla aktiivisia, yritteliäitä, pystyä puolustamaan etujaan.

On selvää, että lasten kasvatus, ottaen huomioon heidän sukupuoliominaisuudet, määräytyy suurelta osin kunkin lapsen yksilöllisten ominaisuuksien mukaan, riippuu niistä naisten ja miesten käyttäytymismalleista, joita lapsi jatkuvasti kohtaa perheessä. Mutta tämä ei suinkaan tarkoita, etteikö tytön tai pojan kasvatuksellinen vaikutus tässä iässä vaikuttaisi persoonallisuuden kehittymiseen. Niiden persoonallisuuden ominaisuuksien ilmentyminen tytöissä ja pojissa, jotka antavat heille mahdollisuuden menestyä modernissa yhteiskunnassa.

Gahramanova Sevinj Salim kyzy Kouluttaja GBOU koulu 1272 Moskova

Termi "sukupuoli" Länsimaisessa psykologiassa 1950-luvulla ilmestynyt teos yhdistettiin ensisijaisesti sellaisten ihmisten tutkimukseen, joiden itsensä mieheksi tai naiseksi tunnistaminen ei osunut yhteen heidän biologisen sukupuolensa kanssa. Sitten esitettiin kysymys, mitkä sosiaaliset, psykologiset, käyttäytymisominaisuudet ja käyttäytymismallit nyky-yhteiskunnassa ovat luontaisia ​​eri sukupuolia edustaville ihmisille. Sukupuolen määritelmänä nykyaikaisessa kotitieteellisessä tieteessä, määritelmän on kehittänyt I.S. Kletsina, joka ymmärtää sukupuolen "erityinen joukko kulttuurisia piirteitä, jotka määräävät naisten ja miesten sosiaalisen käyttäytymisen, heidän suhteensa toisiinsa. Sukupuoli ei siis tarkoita pelkästään naisia ​​tai miehiä, vaan heidän välisiä suhteita ja tapaa, jolla nämä suhteet rakennetaan sosiaalisesti, eli miten yhteiskunta "rakentuu". nämä sukupuolten suhteet ja vuorovaikutus yhteiskunnassa" (I. S. Kletsina, 2004, s. 71). Siten teoriasta seuraa, että sukupuoli ei ole luonnollinen, vaan sosiaalinen konstruktio. (T.V. Bendas, 2006, s. 16). Sukupuoli edellyttää yksilön sukupuolirooliitsetietoisuutta, johon koulutuksella voi ja tuleekin vaikuttaa, ja mitä aikaisemmin koulutus alkaa, sitä parempi.

Mitä lastentarhanopettaja kohtaa työskennellessään lastenryhmän kanssa päiväkodissa? Pojat ja tytöt ymmärtävät kuulumisensa mies- tai naissukupuoleen (lapsipsykologien mukaan tällainen itsensä tunnistaminen tapahtuu 2-vuotiaana), eivät aina osoita sukupuolensa luontaisia ​​ominaisuuksia ja käyttäytymislinjoja: pojat voivat olla vinkuvia, lempeitä, riippuvaisia ​​ja riippuvaisia, tytöt päinvastoin ovat aktiivisia, heiltä puuttuu kärsivällisyys, vaatimattomuus ja he ovat alttiita konflikteille. Pedagogisesti tämä on ymmärrettävää - lapset ovat vielä pieniä, kokevat tai ovat juuri kokeneet 3 vuoden kriisin, heidän persoonallisuutensa ovat epävakaita ja liikkuvia . Mutta se tosiasia, että viimeisen kahdenkymmenen vuoden aikana havaittu sukupuolimallien muutostrendi on tullut erityisen akuuttiksi viime aikoina, ei voi olla hälyttävää. Siksi sukupuolikasvatus, joka ymmärretään sukupuoliroolikasvatukseksi, kiinnitetään erityistä huomiota esikouluille kehitetyissä liittovaltion koulutusstandardeissa. Esiopetuslaitoksen koulutuksen loppuun mennessä, ts. 6-7 vuoden kuluttua standardi ehdottaa sitä "Lapsella on ensisijainen käsitys itsestään, perheestä, perinteisistä perhearvoista, mukaan lukien perinteiset sukupuolisuuntautumat, osoittaa kunnioitusta omaa ja vastakkaista sukupuolta kohtaan" (N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2014.)

Tietyn standardin saavuttamiseen tähtäävällä työllä on useita suuntauksia.

Ensinnäkin - opettajien yleinen ymmärryksen muodostuminen poikien ja tyttöjen välisistä psykologisista eroista esikoulun kehitysprosessissa. Miesten ja naisten aivot kehittyvät eri aikoina, mutta niissä on kuitenkin laadullisia eroja, jotka on otettava huomioon. Tytöillä vasen aivojen puolipallo muodostuu aikaisemmin, mikä vastaa loogisista rakenteista ja puheesta. Pojilla keskikouluikään asti tunnepiiri kehittyy ylivoimaisesti. Pojille visuaalinen havainto on parempi, tytöt pystyvät jo havaitsemaan tiedon korvalla. (L. I. Bozhovich, 2016, s. 307-309). Tästä syystä kenraalin harhaanjohtava käsitys "kehitys" , vastuullisuus, sinnikkyys ja tyttöjen emotionaalinen vakaus. Kouluttajien tulee ottaa huomioon kaikki nämä piirteet, jotka ovat usein suoraan päinvastaisia ​​miesten ja naisten käyttäytymisen lopullisten sukupuolistereotypioiden kanssa.

Lisäksi esiopettajien työ vanhempien kanssa on välttämätöntä. Melko usein voidaan havaita, että perheessä lapsi kasvatetaan täsmälleen lapsena, mikä tasoittaa esikoululaisen sukupuolen, minkä lapsen nuoren iän vanhemmat selittävät. On välttämätöntä, että vanhemmat ovat tietoisia sukupuolikasvatuksen tärkeydestä ja siihen käytetyistä menetelmistä esikouluissa. (T. N. Doronova, 2008). On myös erittäin toivottavaa saada vanhemmat mukaan tasa-arvokasvatusprosessiin perheen ja esiopetuslaitosten välisen vuorovaikutuksen puitteissa.

Kolmas tärkeä seikka on, että esikoululaisten sukupuoli-identiteetin muodostumisessa tärkeä rooli on ainekehitysympäristöllä, jossa pojilla ja tytöillä on mahdollisuus kommunikoida, leikkiä, työskennellä yhdessä, mutta samalla he voivat näyttää omaa yksilöllisyyttään. ominaisuudet sekä heidän sukupuolensa luontaiset ominaisuudet. (Ya. S. Kolominsky, 2001, s. 20)

Esikouluikäisten lasten toiminnan johtava tyyppi on peli. Roolipelissä lapset oppivat sukupuoliroolinsa. Jopa nuoremmat esikoululaiset, puhumattakaan keskimmäisistä ja vanhemmista, tarvitsevat tarinapelin kehittämiseksi sarjan peliesineitä, jotka asettavat "kuviteltu tilanne" , ei ole väliä liittyykö tämä tilanne miehiin, naisiin vai yhteisiin toimiin.

Kummallista kyllä, esikoulun varusteita hallitsevat usein esineet, jotka luovat lähinnä tytöille leikkimisympäristön poikien sijaan: nuket, lastenrattaat, nukenvaatteet, erilaiset nukkekalusteet tai leikkitila, joka jäljittelee naisammattien laitteita. tai kotitoimintaa: kampaaja, lelukauppa, lelukeittiö, kylpyhuone jne. Pojille jää useimmiten erilaisia ​​autoja, jotka eivät pikemminkin ole väline peliympäristön luomiseen, vaan puhtaasti toiminnallinen esine pelissä. (S. E. Kuvshinova, 2013). Siksi muodostumiseen tulee kiinnittää huomiota "poikamainen" leikkiympäristö: lelu "parkkipaikka" , lelutyökalusarjojen saatavuus yhden tai toisen hallitsemiseen "Uros" ammatit, lasten armeija / poliisi / palo / meripuvut, lelurautatie jne. Tärkeä rooli lasten leikkitoiminnan kehittämisessä on suuren rakennusmateriaalin rakentamisella. Pojat voivat ensin opettajan ohjauksessa ja sitten itsenäisesti suunnitella autotallin autolle, tieristeyksen, rakentaa talon, luoda suunnittelijalta höyrylaivan, lentokoneen, junavaunun jne. Tietoja luomisesta "Uros" leikkiympäristössä on otettava huomioon, että pojat tarvitsevat fysiologisesti enemmän tilaa leikkeihin ja itse pelit ovat tytöjä energisempiä ja meluisampia. Tämä on luonnollista, ja se selittyy kehityksen erityispiirteillä, jotka on otettava huomioon.

Lopuksi viimeinen - järjestyksessä, mutta ei merkitykseltään - on varsinainen koulutusprosessi, joka myös jakautuu useisiin osiin.

Sukupuolikasvatus lasten koulutustoiminnan aikana sisältää erilaisia ​​didaktisia pelejä, keskusteluja, arvoituksia, etiketin sääntöjen tuntemista, esikouluiässä tarjolla olevien ongelmallisten interseksuaalisten tilanteiden ratkaisemista ja paljon muuta. On tärkeää, että tässä tapauksessa lapset kehittävät käsityksen paitsi omasta sukupuolestaan ​​myös miesten ja naisten käyttäytymismalleista yhteiskunnassa.

Jotta lapset ymmärtäisivät sukupuolirooleja, ei voi tulla toimeen ilman esikoululaisten saatavilla olevia tehokkaita työkaluja, kuten kaunokirjallisuuden lukemista sekä keskustelua teoksista ja kuvituksista. Näihin tarkoituksiin venäläinen kansanperinne, venäläisten ja Neuvostoliiton alkuperäisten kirjailijoiden teokset tarjoavat rikkaimman materiaalin. Kirjallisten sankarien esimerkissä pojat oppivat olemaan rohkeita, vastuullisia, rohkeita ja tytöissä herää sellaisia ​​ominaisuuksia kuin uskollisuus, hellyys, huolenpito, lempeys jne. Sekä pojat että tytöt tiedostavat sukupuolensa sosiaalisen roolin, oppivat samalla rakentaa rakentavia suhteita vastakkaiseen sukupuoleen.

Työtoiminnassa, johon esikoululaiset osallistuvat mahdollisuuksien mukaan esiopetuslaitoksen koulutukseen, pojille uskotaan fyysisen voiman ja kätevyyden käyttöön liittyvät työt ja tytöille tarkkuus.

Musiikkitunnit ja paritanssien oppiminen on itsessään tarkoitettu muodostamaan lapsille ajatuksia sukupuolten välisestä erosta. Pojat hallitsevat tanssin johtavan kumppanin roolin, oppivat liikkeitä, jotka vaativat kätevyyttä, voimaa (kumppanin tuella), ja tytöt oppivat olemaan johdettuja, saavat armon, pehmeyden, armon.

Liikuntatunnit auttavat myös toteuttamaan sukupuolinäkökulmaa esikoululaisille: erityisesti järjestettyjen luokkien aikana lapset hallitsevat sellaiset fyysiset ominaisuudet, joita pidetään miehinä tai naisina. Joten harjoittele monimutkaisia ​​motorisia liikkeitä (esim. pallon heittäminen matkaan on helpompaa pojille ja päinvastoin, hyppynaru on helpompaa tytöille).

Joten esiopetuksen aikana esiopettajilla ei vain tarvitse, vaan heillä on kaikki mahdollisuudet auttaa jokaista lasta paljastamaan ne ainutlaatuiset ominaisuudet ja persoonallisuuden piirteet, jotka sukupuoli antaa hänelle.

Kirjallisuus.

1. Bendas T.V. Sukupuolipsykologia. Pietari: Piter, 2006. 510 s.
2. Bozhovich L.I. Persoonallisuus ja sen muodostuminen lapsuudessa. M.: Koulutus, 2016. 382 s.
3. Doronova T.N. Tytöt ja pojat perheessä ja päiväkodissa. Käsikirja esikouluille. Moskova: Koulutus, 2008. 127 s.
4. Kletsina I.S. Sukupuolisuhteiden psykologia: teoria ja käytäntö. - Pietari: Aleteyya, 2004. 418 s.
5. Kolominsky Ya.S. Pojat ja tytöt. Tieto on valtaa. M.: Vlados, 2001. 289 s.
6. Kuvshinova S.E. Sukupuolikasvatus esikouluiässä: Miten sukupuolikasvatus vaikuttaa esikouluikäisiin lapsiin? [Sähköinen resurssi]// Kuntakokonaisuus: innovaatiot ja kokeilu. 2013. Nro 1 (Käytetty 16. 11. 2017)
7. Syntymästä kouluun: Esimerkki varhaiskasvatuksen yleisopetusohjelmasta (pilottiversio)/Toim. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Moskova: Mosaiikkisynteesi, 2014. 368 s.

Esikoululaisten sukupuolikasvatus edellyttää lapsen yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottamista sen mukaan, kuuluuko hän mies- vai naissukupuoleen. Tämän menetelmän ydin on juurruttaa lapselle hänen sosiaalinen roolinsa lapsuudesta lähtien.

Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus on viime aikoina alkanut saada suosiota. Viime aikoina miehet ovat aina olleet johtajia ja heitä pidettiin vahvana sukupuolena ja naiset heikkoina. Nyt kaikki on muuttunut. Pojat kasvavat yhä useammin hemmoteltuina ja kykenemättöminä tekemään vakavia ja rohkeita tekoja. Kun lapsi kasvaa, hänen näkemyksensä elämästä pysyy samana.

Tytöt, aiemmin heikompi sukupuoli, alkoivat "väkittää" miehiä. Yhä useammin naisesta tulee perheen pää, joka tarjoaa jäsenilleen kaiken tarvittavan.

Epäasianmukaisesta kasvatuksesta johtuen lapsen sukupuoleen kuulumisen tunne tylsyy, mikä on jatkossa syynä riittämättömiin käyttäytymismuotoihin.

Tutkimusten mukaan, jos toimiin ei ryhdytä, sukupuolten yhdistäminen johtaa lähitulevaisuudessa yksinäisyyteen. Toisin sanoen luodut perinteiset perheet hajoavat nopeasti, koska kumpikin tuntee olevansa toista parempi tai ei löydä suojaa kumppanistaan.

Vaikka perheessä on kaksi lasta ja he ovat eri sukupuolta, vanhempien tulisi oppia kouluttamaan heitä oikein lapsuudesta lähtien. Tosiasia on, että pojat ja tytöt tarvitsevat erilaisen lähestymistavan.

Sukupuoli lähestymistapa tyttöjen kasvattamiseen

Jos vanhemmat haluavat tyttärestään kasvavan välittäväksi ja lempeäksi naiseksi, heidän tulisi kasvatusprosessissa keskittyä seuraaviin asioihin:

• Vauvan ainutlaatuisuus. Lapsen täytyy tietää koko ajan, ettei hänen kaltaisiaan ole enää. Et voi aliarvioida tytön itsetuntoa.
• Kaunotar. Ulkoinen vetovoima lisää itseluottamusta. Tyttäriä pitää kehua ja ihailla hänen kauneudestaan. On parempi, että isä tekee sen. Siten juurrutetaan ajatus, että tytön pitäisi houkutella miehiä.
• Henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostuminen. Vauvalla on välitettävä ajatus, että muukalaisen auttaminen tekee hänestä paremman.
• . Sinun ei pitäisi vain vaatia vauvalta, että hän täyttää kaikki vanhempiensa toiveet. Tyttären äidistä tulee paitsi mentori, myös ystävä. Keskustelun aikana äitinsä kanssa tyttö alkaa ymmärtää kuinka olla tulisijan vartija.

Jotta tytön olisi helpompi ymmärtää kaikki tiedot, joita hänen vanhempansa yrittävät välittää hänelle, on suositeltavaa kääntyä sadun puoleen. Jokaisella tarinalla on tietty moraali. Hahmojen toiminta rohkaisee lapsia näyttämään erilaisia ​​tunteita. He alkavat olla huolissaan päähenkilöstä ja muodostavat siten itseensä myötätunnon, ystävällisyyden ja oikeudenmukaisuuden tunteen. Saduista tytöt voivat piirtää moraalisen käyttäytymisen malleja.

Sukupuolikasvatuksessa lasten pelien roolia ei voi aliarvioida. Heidän avullaan voit luoda perustan tulevalle äitiydelle. Tytön tulisi ostaa leluja, jotka rohkaisevat häntä kehittämään välittämis- ja äidinvaistoja. Se voi olla nukkeja, rattaita, astioita ja paljon muuta.

Erityistä huomiota tulee kiinnittää vaatteisiin ja henkilökohtaiseen hygieniaan. Pienen fashionistan tulisi ymmärtää lapsuudesta lähtien, että houkutteleva ulkonäkö helpottaa ihmisten läheisyyttä.

Lapsi katselee ympärillään olevia ihmisiä koko ajan ja ammentaa tästä tietyn osan sosiaaliseen kehitykseensä vaikuttavaa tietoa. Siksi lapsen kasvatusasioissa kodikas ilmapiiri on varsin tärkeä. Kun tytön äiti käyttäytyy, vauva yrittää matkia häntä.

Pojan kasvattaminen

Pojan sukupuolikasvatuksessa on otettava huomioon se, että tulevaisuudessa hänestä on tultava rohkea henkilö - perheen suojelija. Lisäksi siihen on muodostettava muita ominaisuuksia, jotka eivät salli tehdä vauvasta töykeää ja huonotapaista ihmistä, joten lapsen pukeminen ja ruokkiminen ei riitä.

Pieneltä ihmiseltä koulutusasioissa tulisi painottaa sellaisia ​​kohtia:

• Anna erityisiä "tärkeitä" tehtäviä ja niiden suorittamisen jälkeen muista kehua vauvaa. On tarpeen keskittyä siihen, että lapsi reagoi vastuullisesti hänelle annettuun tehtävään.
• Anna vauvalle mahdollisuus ratkaista itsenäisesti joitain jokapäiväisiä ongelmia ja pyydä myös poikaa selittämään valintansa.
• Kaikkia lapsen toiveita ei pidä tukahduttaa. Hänen aloitetta on tuettava.
• Lapsen tulee kommunikoida säännöllisesti oman ikäistensa kanssa. Hyvä aktiviteetti olisi käydä missä tahansa urheiluosastossa.

Pojan sukupuolikasvatusta koskevassa asiassa sinun on tiedettävä, milloin lopettaa. Et voi liioitella sitä. Ensinnäkin, sinun ei pitäisi laittaa kaikkia kotitöitä lapselle ja vaatia häneltä kiistatonta tottelevaisuutta väittäen, että vauvan tulee olla vahva kaikessa. Tällaiset toimet vievät pojalta lapsuuden. Kasvatuksen erikoisuudesta huolimatta ei pidä unohtaa, että vauva on tavallinen lapsi, jolla on oikeus osoittaa heikkoutta.

Molempien vanhempien tulee vaikuttaa pojan kasvatukseen. Jotta vauva ei kasva itsekkääksi, ilman myötätuntoa ja muiden auttamista, pojan on nähtävä, kuinka hänen isänsä auttaa äitiään kotitöissä.

On myös käyttäytymisnormeja, joita on noudatettava sukupuolesta riippumatta. Tämä on suvaitsevaisuutta, toisten ja heidän oman mielipiteensä kunnioittamista. Tällaiset käsitteet eivät tee lapsista heikkoja, vaan sosiaalisesti sopeutuneita.

Mikä on "sukupuoli"? Termi tarkoittaa yksilön sosiaalista sukupuolta, joka syntyy kasvatuksen kautta. Käsite sisältää psykologiset, kulttuuriset erot naisten ja miesten välillä.

Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus

Sukupuolensa tiedostaminen ja siihen samaistuminen tapahtuu 2-3 vuoden aikana. Vähitellen lapsi ymmärtää, että sukupuoli on aina vakio eikä muutu ajan myötä. Vauvojen seksuaalisen kehityksen lähestymistapa perustuu ulkoisten merkkien eroihin ja tarpeeseen ottaa huomioon sosiobiologiset ominaisuudet. Lasten päiväkoti- ja perhekasvatus on erityisessä organisaatiossa, mikä johtuu aivojen rakenteen ja toiminnan eroista sekä tyttöjen ja poikien luonteen eroista. Nuoret naispuoliset edustajat kehittyvät aikaisemmin, joten he alkavat puhua nopeammin, ja rationaalinen-looginen ajattelu on lähempänä heitä tiettyyn ikään asti. Pojat ovat alttiita tunteiden väkivaltaisille ilmenemismuodoille, heidän mielialansa muuttuu usein. Tytöt ovat lähempänä oppitunteja pienryhmissä, ja pikkumiehet pitävät kilpailuista, yhteisistä ulkopeleistä.

Vauvan sukupuolet

Sukupuoliero sisältää seuraavat komponentit: kognitiivinen itsetietoisuus, emotionaalinen identiteetti, käyttäytymisen spesifisyys. Näiden komponenttien perusteella syntyy sukupuolityyppejä, jotka luokitellaan. Kumpi heistä on lähempänä, riippuu vanhemmista. Harkitse lasten ominaisuuksia sukupuolityypeittäin:

1. Maskuliininen lapsi. Hän pyrkii käytöksensä riippumattomuuteen, kunnioittaa auktoriteettia. Tarvitsee useammin kommunikoida tärkeän miehen kanssa. Pohjimmiltaan tällaiset lapset ovat keskittyneet saavuttamaan korkeita tuloksia tietyillä alueilla, pyrkivät johtajuuteen ja rakastavat kilpailua. Kommunikoidessaan ikätovereiden kanssa he ovat alttiita autoritaarisuuteen, eivät siedä vastalauseita.
2. Naisellinen lapsi. Tämän tyyppisillä pojilla on ongelmia kommunikoida sukupuolensa kanssa. He eivät osoita itsenäisyyttä, aloitteellisuutta, ovat varovaisia ​​ja eroavat toisistaan ​​riippuvaisessa käyttäytymisessä. Lasta on tuettava, hänen on osoitettava uskoa kykyihinsä. Usein ei halua kommunikoida maskuliinisen tyypin kanssa.
3. Androgyyni lapsi. Tyyppi on erittäin aktiivinen kommunikoimaan minkä tahansa sukupuolen lasten kanssa. Hän on itsenäinen, saavuttaa usein korkeita tuloksia. Hän yrittää voittaa vaikeudet ilman ulkopuolisten apua. Maskuliiniset ominaisuudet ilmenevät heikkojen auttamisessa ja heidän suojelemisessa.
4. erilaistumaton tyyppi. Lapsi on passiivinen, välttelee kontakteja, ei tavoittele saavutuksia. Ei ole selkeää käyttäytymistyyliä.

Äideillä ja isillä on suurin vaikutus sukupuolityypin muodostumiseen. Oman sukupuolen ominaisuuksien väärinkäsitys tapahtuu usein epätäydellisesti tai

Sukupuolikasvatuksen ongelma

Panemme merkille seuraavat syyt, jotka vaikuttavat väärän kuvan muodostumiseen sukupuolesta:

1. Miesten feminisoituminen ja naisten evoluutio.
2. Vähentynyt tunne sukupuolten välisistä eroista.
3. Nuorten epäasianmukaiset käyttäytymismuodot lisääntyvät.
4. Ongelmia henkilökohtaisessa elämässä.

Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus on ongelma. Periaatteessa koulutusjärjestelmää toteuttavat äidit, lastenhoitajat, naiskasvattajat, eli se on erittäin feminisoitunut. Tämä tilanne vaikuttaa erityisen kielteisesti poikien kehitykseen.

Sukupuolikasvatus lastentarhanopettajille

Lasten kanssa työskentelyn tulee perustua sukupuolieroihin. Joten koulutusprosessissa on tarpeen ottaa huomioon poikien ja tyttöjen erilainen käsitys tiedosta. Ensin mainitussa on parempi luottaa visuaalisiin keinoihin ja jälkimmäisten kuuloon. Luovaa työtä tehdessä on muistettava, että pojilla käsien liikkeet jäävät vauvoista puolentoista vuoden jälkeen. Pienille miehille on annettava helpompaa työtä tai yksilöllistä lähestymistapaa. Kun kasvattaja arvioi lasten toimintaa, niin tässä tapauksessa sukupuolten väliset erot huomioidaan. Esimerkiksi puheen intonaatio, arvioinnin muoto, ihmisten läsnäolo ovat tytöille tärkeimpiä. Pojalle tämä on arvio itse tuloksesta, ei tapa saavuttaa se. Hän pystyy myös parantamaan työtään. Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus ei ole täydellistä ilman leikkiä. Pojille on ominaista aktiivinen, meluisa toiminta ja tytöt hiljaisia, useimmiten roolileikkejä perhe- ja arkiaiheista. Tietenkin kasvattajat ovat rauhallisempia, kun lapset osallistuvat istumispeleihin, mutta tämä rajoittaa pienten miesten persoonallisuuden kehittymistä. Hyvä ajanviete olisi sukupuolisidonnainen roolileikki tai teatterin pelaaminen.

Musiikillinen kehitys

Tällaisilla tunneilla poikien tulee kiinnittää huomiota tanssin näppäryyttä ja voimaa vaativien elementtien ja tyttöjen pehmeyden ja sileyden oppimiseen. Sukupuolinäkökulma esiopetuksessa huomioi tanssivan johtajan taitojen opettamisen. Kappaleet, joissa on viitteitä sukupuolten välisistä eroista, myötävaikuttavat myös tarvittavan käyttäytymisen muodostumiseen.

urheilun kehittämiseen

Esikoululaisten sukupuolikasvatusta toteutetaan myös liikuntatunneilla. Tyttöjen harjoitukset perustuvat joustavuuden, koordinaation kehittämiseen. Esimerkiksi tunnit nauhoilla, hyppynarulla. Pojilla harjoitukset kestävät hieman pidempään ja välineet ovat hieman raskaampia. Vanhempien esikoululaisten onnistunut sukupuolikasvatus perustuu siihen, että tytöille on ominaista lähinäkö, kun taas pojille kaukonäköisyys. Siksi jälkimmäiset tarvitsevat enemmän tilaa toiminnalle. Kun tutustut uuteen lajiin, sinun tulee keskittyä sen sukupuoleen.

Vanhempien osallistuminen sukupuolen kehitykseen

Esikouluikäisten lasten päiväkodissa kasvatuksen ja perheen tulee olla yhteydessä toisiinsa. Vanhemmat tarvitsevat ajoittain apua lapsen täyden kehityksen varmistamisessa, ja täällä he voivat kääntyä kasvattajien puoleen. Opettaja voi kutsua äitejä ja isiä osallistumaan yhteisille tunneille, joita he voivat sitten käyttää kotona. Vanhempien kouluttamiseksi päiväkodeissa asennetaan telineitä, joihin maalataan asiaankuuluvaa tietoa lasten kehityksestä. Avain oikean tiedon muodostumiseen sukupuolieroista on tapahtumien järjestäminen, johon osallistuu koko perhe. Se voi olla perheen kykyjen kilpailuja, perehtymistä vanhempien ammatteihin, urheilukilpailuja. esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatuksesta voidaan tiedottaa vanhempainkokouksissa. Äidit ja isät sekä opettajat keskustelevat eri tavoista kasvattaa lapsiaan.

Yhteenvetona

Sukupuolinäkökulma on tärkeä ja kiireellinen tehtävä tulevien isien ja äitien kehityksessä. Nyky-yhteiskunnan sosiaalisten muutosten vaikutuksesta perinteiset näkemykset sukupuolten käyttäytymisestä ovat vähitellen tuhoutumassa. Miesten ja naisten roolit sekoittuvat usein, rajat ammattialoilla hämärtyvät. Yhä useammin isä istuu kotona ja äiti tienaa rahaa. Tämän perusteella tytöistä tulee aggressiivisia, määräileviä, töykeitä, eivätkä pojat pysty puolustamaan itseään, ovat emotionaalisesti epävakaita ja heillä ei ole naissukupuolen kanssa käyttäytymiskulttuurin taitoja. Siksi on erittäin tärkeää antaa lapsille tietoa sukupuolensa ominaisuuksista jo varhaisesta iästä lähtien. Tämä merkitsee lisääntynyttä vaatimusta vanhemmille itselleen, heidän käytökselleen ja elämäntavalleen. On tarpeen kiinnittää huomiota lastentarhojen kasvattajien työhön muistaen, että lapsi viettää suurimman osan päivästä siellä.

Kasvattajat sanovat yhä useammin, että esikoululaisten kasvattaminen vaatii sukupuolinäkökulmaa. Kaikki vanhemmat eivät tiedä tämän termin merkitystä. Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus edellyttää lasten yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottamista heidän sukupuolensa mukaisesti.

Miksi tyttöjä ja poikia pitää kasvattaa eri tavalla, mitä vanhempien tulisi tehdä, ovat ajankohtaisia ​​kysymyksiä, joihin kaikkien äitien ja isien pitäisi tietää vastaukset.

Nykymaailmassa voit nähdä, että monet miehet ovat heikkoja ja päättämättömiä. Naiset ovat vahvempia. He pystyvät täyttämään perheen pään roolin. Ymmärrämme, että kaiken pitäisi olla toisinpäin. Miesten tulee olla rohkeita ja päättäväisiä, kun taas naisten tulee olla lempeitä ja herkkiä. Sukupuoliongelmat syntyvät pääsääntöisesti siitä syystä, että vanhemmat kasvattavat lapsiaan väärin.

Äidit ja isät, jotka kasvattavat poikia ja tyttöjä samalla tavalla, tekevät vakavan virheen. Lapsista ei tule sitä, mitä heidän vanhempansa haluaisivat nähdä. Pojat kasvavat hellinä, tunteellisina ja pelkurimaisina. Tytöt käyttäytyvät myös sukupuolen kanssa ristiriidassa. Vauvoilta puuttuu kärsivällisyys, vaatimattomuus ja hellyys. He ovat aggressiivisia ja töykeitä. Sukupuolten "sekoittamisen" tilanteen korjaamiseksi vanhempien tulee korjata tyttöjen ja poikien kasvatusprosessi.

Miksi sukupuolinäkökulmaa pitäisi käyttää? Pienet lapset eivät ole täysin tietoisia kuulumisestaan ​​tiettyyn sukupuoleen. He tietävät vain, että on poikia ja tyttöjä. Sukupuolten välinen ero on lasten mukaan ulkonäössä. Pikkulapset eivät tiedä, että poikien ja tyttöjen pitäisi käyttäytyä eri tavalla.

Sukupuolikasvatus on yksi tärkeimmistä lastentarhojen vanhempien ja kasvattajien tehtävistä. Taaperoiden tulisi yhdistää itsensä tiettyyn sukupuoleen. Sukupuoliperusteinen varhaiskasvatus tarjoaa seuraavat edut:

• murut alkavat ymmärtää kuuluvansa yhteen tai toiseen sukupuoleen;
• lapset kehittävät suvaitsevaisuuden tunteen muita kohtaan;
• murut oppivat molemmille sukupuolille ominaisista käyttäytymissäännöistä, alkavat noudattaa niitä.

Oikean lähestymistavan ansiosta vanhemmat helpottavat lastensa elämää tulevaisuudessa, auttavat välttämään vakavia virheitä, joiden vuoksi lapset voivat joutua syrjäytyneiksi tiimissä.

Jos perheessä kasvaa tytär

Vauvan kasvatuksessa sinun on päätettävä tämän prosessin lopullisesta tavoitteesta. Monet vanhemmat yrittävät toteuttaa toteutumattomia unelmiaan. Esimerkiksi äiti ja isä halusivat olla kuuluisia tiedemiehiä tai liikemiehiä, mutta he eivät voineet saavuttaa tätä. Tällaiset vanhemmat pyrkivät tekemään vauvastaan ​​kuuluisan henkilön ja juurruttamaan hänelle sellaisia ​​​​henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, joiden ansiosta hän voisi saavuttaa kaiken elämässä. Ja turhaan ... Ehkä tyttö saavuttaa kaiken, mistä hänen vanhempansa unelmoivat, mutta hän ei todennäköisesti ole onnellinen perhe-elämässä, ja tämä on tärkein asia.

Jos haluat kasvattaa tytöstä huolehtivan ja lempeän naisen, hyvän emännän ja rakastavan äidin, noudata seuraavia sääntöjä:

• innostaa vauvaa, että hän on ainutlaatuinen ja ainutlaatuinen, älä missään tapauksessa aliarvioi hänen itsetuntoaan;
• keskitä huomiosi tytön ulkonäköön, ihaile hänen kauneuttaan (on toivottavaa, että isä puhuu imartelevia sanoja, koska tämän ansiosta tyttö ymmärtää, kuinka oikean miehen tulisi käyttäytyä);
• ota vauva mukaan hyviin tekoihin, lapsi kehittää sellaisia ​​​​henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia kuin reagointikyky, ahkera, anteliaisuus, sääli;
• keskustele tyttäresi kanssa useammin, jaa salaisuuksia, sopivia keskusteluaiheita: "Tytöt ovat tulevia äitejä", "Tytöt ovat pieniä prinsessoja", "Tytöt ovat tulevia kotiäitejä".

Sadut auttavat vauvojen kasvatuksessa. Näiden teosten ansiosta lapset kehittävät rakkautta lähimmäistänsä kohtaan. Sadut opettavat olemaan reilu, ystävällinen ja tottelevainen. Lisäksi tytöt voivat oppia heiltä esimerkkejä moraalista käyttäytymisestä.

Peleillä on tärkeä rooli sukupuolikasvatuksessa. Niissä tytöt hallitsevat naisen, äidin roolin. Siksi vauvoilla tulisi olla riittävästi nukkeja, rattaita ja muita leluja.

Esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatus voi sisältää seuraavia pelejä:

1. "Muotitalo". Anna tytön kokeilla mekkojaan, yhdistää asioita, kävellä kauniisti ympäri huonetta kuvitellen itsensä catwalkilla. Peli opettaa esittelemään itsensä oikein, edistää luovien kykyjen kehittymistä ja oikean asennon kehittymistä, muodostaa suhteellisuus- ja makuaistia.
2. "Kauneussalonki". Äiti ja tytär voivat kilpailla siitä, kumpi heistä on houkuttelevin. Peli muodostaa tytössä sellaisia ​​ominaisuuksia kuin naisellisuus, siisteys, saa hänet haluamaan olla kaunis ja jatkuvasti seuraamaan ulkonäköään.
3. "Pieni emäntä" Tässä pelissä äidin tulisi kilpailla tyttärensä kanssa kulinaarisista taidoista, reseptien tuntemisesta, kyvystä kattaa pöytä ja vastaanottaa vieraita.
4. Nukke pelit. Anna tytön huolehtia lelustaan, pukeutua, parantaa ja ruokkia häntä. Tällaiset pelit nukeilla kasvattavat vastuuntuntoa ja empatiaa, kehittävät halua välittää ja auttaa sitä tarvitsevia ihmisiä.

Älä unohda, että hyvän kasvatuksen päätekijä on perhe. Tytön pitäisi nähdä, että läheiset ihmiset kohtelevat toisiaan rakkaudella ja kunnioituksella. Vauva pyrkii tulevaisuudessa luomaan saman positiivisen ilmapiirin perheeseensä.

Jos vanhemmilla on poika

Valitettavasti pojan ruokkiminen herkullisilla ruokilla, pukeminen ja kengät eivät riitä.

Kasvataksesi lapsesta todellisen miehen kuuntele seuraavia suosituksia:

• anna pojalle "vakavia" tehtäviä, ylistä häntä saavutuksista, rohkaise halua tehdä läksyjä (vauva tuntee olevansa täysivaltainen perheenjäsen, hän ymmärtää, että sukulaiset tarvitsevat häntä);
• anna lapselle oikeus tehdä itsenäisiä päätöksiä, kysyä hänen mielipidettään ja puhua hänen kanssaan kuin puhuisit aikuiselle;
• anna pojallesi aloite useammin, pidä hänet aktiivisena, koska tämä ominaisuus on tärkeä kaikille pojille;
• anna lapsen useammin kommunikoida ikätovereidensa kanssa tai kirjoittaa hänet johonkin osioon, ryhmään kuulumisen tunteella on positiivinen vaikutus itsetunnon kehittymiseen;
• keskustele lapsesi kanssa tärkeistä aiheista, esimerkiksi "Pojat ovat pieniä ritareita", "Pojat ovat tulevia isiä", "Pojat ovat lasten, naisten ja vanhusten suojelijoita", "Pojat ovat nuoria käsityöläisiä";
• älä ota kaikkia kotitöitä lasten harteille, älä riistä pojaltasi hänen lapsuuttaan, älä moiti häntä kyynelistä.

Esikoululaisten sukupuolikasvatuksessa ei tule toimeen ilman pelejä. Juuri tämä ajanviete edistää positiivisten henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumista, opettaa käyttäytymään vastakkaisen sukupuolen kanssa.

Tässä muutamia hyödyllisiä pelejä pojille:

1. "Autotehdas". Anna lapsen tehdä iso auto rakentajan avulla. Anna sitten lapselle "kova" tehtävä: kuljettaa osat toiseen paikkaan, jossa ajoneuvoja valmistetaan. Peli kehittää luovaa mielikuvitusta, kasvattaa positiivista asennetta työammatteihin.
2. "Knight Tournament". Kilpaile lapsesi kanssa taidoissa, näppäryydessä, voimassa, kekseliäisyydessä, urheudessa ja nokkeluudessa. Keksi sopivia tehtäviä, esimerkiksi labyrintin läpikulku, köydenveto, pulmien arvailu jne.
3. Teoksen juonen dramatisointi. Kutsu lasta leikkimään mitä tahansa sadun sankaria, jolla on positiivisia henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia (esimerkiksi päättäväisyyttä, maskuliinisuutta). Lavauksen ansiosta poika ymmärtää, kuinka oikean miehen tulisi käyttäytyä.

Niille, joilla on useita lapsia

On hyvä, kun perheessä on kaksi tai useampia lapsia. Eikä vanhemmilla ole aikaa tylsistyä, ja murut voivat pitää hauskaa yhdessä. Useiden lasten kasvattaminen on vain melko vaikea tehtävä.

Yllä olevat pelit listattiin, joista osa sopii vain tytöille ja toiset - vain pojille. Kaikki vanhemmat eivät voi käyttää paljon aikaa jokaisen lapsen kanssa tekemiseen erikseen.

1. "Kotirutiinit". Kannusta lapsiasi valmistamaan ruokaa leluvälineillä. Kerro tytölle ja pojalle mitä heidän pitäisi tehdä, auta työtehtävien jakamisessa. Peli muodostaa käsityksen siitä, mitä rooleja naisella ja miehellä tulisi olla.
2. Nukkuva prinssi ja prinsessa. Tämän pelin tarkoituksena on luoda ystävällisiä suhteita lasten välille, kehittää halua sanoa jotain miellyttävää toisilleen. Anna tytön kuvata nukkuvaa prinsessaa. Pojan täytyy herättää kaunotar ystävällisillä sanoilla. Tytön on suoritettava vastaavat toimet, kun hänen veljensä teeskentelee olevansa nukkuva prinssi.
3. "Rakennamme taloa." Pyydä lapsia rakentamaan talo pahvilaatikosta. Anna pojan olla mukana "rakentamisessa" ja tytön - "järjestelyssä". Lapset ymmärtävät, että miesten on tehtävä kovaa työtä. Naisilla on eri tehtävä. Se koostuu talon ilmapiirin täyttämisestä mukavuudella ja lämmöllä.

Lopuksi on syytä huomata, että poikia ja tyttöjä ei voida kasvattaa samalla tavalla. He tuntevat, kokevat ja näkevät ympäröivän maailman eri tavalla. Vanhempien tulee noudattaa esikouluikäisten lasten sukupuolikasvatusta. Tämän lähestymistavan ansiosta tytöistä kasvaa lempeitä, välittäviä, ymmärtäväisiä naisia, jotka voivat lohduttaa vaikeina aikoina, ja pojista pelottomia, vahvoja miehiä, jotka selviävät kaikista vaikeuksista ja suojelevat rakkaitaan ja apua tarvitsevia ihmisiä vaaratilanteessa.