Projekt na temu što znači zaštititi površinu. Informativni projekt „Čuvati prirodu znači čuvati domovinu. Kako se površina koristi u vašoj regiji

Ivanova Daria

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Rusko-pajevska srednja škola

Općinski okrug Insari u Republici Moldaviji

Informacijski projekt

“Čuvati prirodu znači čuvati domovinu”

Dovršila: Ivanova Daria Nikolaevna

Učenik 11. razreda

Voditelj: Gordeeva Olga Ivanovna

Profesor biologije

S. Ruska Payovka

godina 2013

Uvod 3

Obrazovne aktivnosti za okoliš 6

Šumarstvo 10

Djelatnosti zaštite šuma 11

Aktivnosti zaštite okoliša 11

2. Rezultati 14

3. Nalazi 14

Zaključak 15

Književnost 16

Uvod

Drvo, trava, cvijet i ptica

Ne znaju se uvijek obraniti.

Ako budu uništeni

Bit ćemo sami na planetu.

Ovi redovi postaju gorka istina za cijelo čovječanstvo. I o tome treba glasno govoriti!

Zemlja je naš zajednički dom, ovdje živimo, pijemo ovu vodu, udišemo ovaj zrak. Sve bi nam na ovoj zemlji trebalo biti domaće: i potočić, i kovrčava breza, i ševa u plavom zenitu. A okolo toliko okrutnosti, ravnodušnosti prema prirodi. Šume, rijeke, livade su na rubu uništenja. A zadatak mlade generacije je spriječiti to.

2013. najavio je predsjednik zemlje V.V. Putinova godina zaštite okoliša.

Relevantnost.

U naše vrijeme relevantnost teme očuvanja prirode jasna je svakoj zdravoj osobi. No, danas je također znakovito da su prije gotovo stotinu godina među funkcijama države izdvajane prije svega ekološke, a tek onda financijske, odnosno da je problem zaštite okoliša bio aktualan i u tim nama dalekim godinama. , iako u to vrijeme nije bilo ni Černobila, ni tragedije Aralskog jezera, ni bolesnih poljoprivrednih površina, ni problema čiste vode, zraka. Ispostavilo se da su ljudi koji su živjeli u prošlim stoljećima već vidjeli i razumjeli problem zaštite okoliša i pokazali načine za njegovo rješavanje.

Danas, u doba globalnih ekoloških problema, mi kao stanovnici planete Zemlje, svjesni smo da se naš život odvija u ekološki nepovoljnom okruženju. Ali u isto vrijeme, često krivimo poduzeća, ispušne plinove automobila koji prolaze i još mnogo toga. Pritom razlog sve manje vidimo u sebi, u nedostatku osobnog interesa za rješavanje ovih važnih problema.

Priroda je naše bogatstvo: sačuvati to bogatstvo za buduće generacije naša je zadaća i dužnost. Razmislite o sadržaju poziva pisca Mihaila Prišvina: „Ribe trebaju čistu vodu - zaštitit ćemo naše rezervoare. Razne vrijedne životinje žive u šumama, planinama, stepama - zaštitit ćemo šume, stepe, planine. Riba - voda, ptica - zrak, zvijer - šuma, stepa, planine. A čovjeku treba domovina. A čuvati prirodu znači štititi domovinu.

Praktični značaj.

Poznati pisac M. M. Prishvin rekao je: "Čuvajte prirodu! Ako postoji voda i nijedna riba, neću vjerovati vodi. Pa čak i ako ima kisika u zraku, ali ptice ne lete u njemu, Neću vjerovati ni zraku.šuma...”.

U prošlim stoljećima, kada je broj zemljana bio mali, a industrija slabo razvijena, ljudi su rijetko razmišljali o posljedicama grubog miješanja u prirodu. I postupno, s razvojem znanstvenog i tehnološkog napretka, napad na prirodu doveo je do iscrpljivanja tla, plićanja rijeka i jezera, odumiranja vegetacije i stvaranja pustinja. Posljednjih godina ekološka situacija se naglo pogoršala, mnoge vrste biljaka i životinja nestaju i postaju rijetke, mnogi kutovi prirode gube svoju vrijednost. Mnogi su ljudi počeli brinuti o pogoršanju ekološke situacije na zemlji. A onda su počeli stvarati cijele teritorije u svijetu, na kojima su počeli štititi cijele prirodne komponente, uključujući i ovdje u Rusiji. Godine 1916., 11. siječnja, osnovan je prvi Barguzinski rezervat u povijesti ruske države. Trenutno u Rusiji već postoji 100 prirodnih rezervata, 35 nacionalnih parkova i 68 rezervata.

Čovječanstvo živi na planeti Zemlji već gotovo milijun godina, ali ljudi danas ne razmišljaju mnogo o tome da sva bogatstva zemlje nisu vječna, da ih treba štititi, nadopunjavati i pažljivo postupati.

Cilj: Sve što nas okružuje, moramo naučiti voljeti, čuvati i štititi.

Zadaci:

• Naučiti prikupljati podatke iz znanstvene literature i periodike o problemima onečišćenja okoliša od strane ljudi. Iskoristite ga za praktičan, istraživački rad.
• Proučiti pravila ponašanja u prirodi i mjere za zaštitu prirode;
• Naučite pravilno procjenjivati ​​situacije u okolišu, donositi ispravne odluke i aktivno sudjelovati u očuvanju prirode.

Hipoteza - Vjerujem da svi ljudi mogu pružiti svu moguću pomoć u zaštiti prirode.

Metode:

• formuliranje svrhe i ciljeva projekta;
• hipoteza i njezino rješenje;
• sistematizacija i analiza praktičnih aktivnosti školske šumarije "Beryozka".

Opis projekta

Vrsta projekta - edukativno-praktični, kolektivni, dugoročni.

Izvođači - ekipa Školske šumarije "Breza".

Priroda projekta je informativna.

Dominantna aktivnost u projektu je obrazovno-praktična, kreativno-tražilačka.

Faze projekta

1. Pripremna faza.

Prikupiti informacije iz znanstvene literature i periodike o problemima onečišćenja okoliša od strane ljudi. Iskoristite ga u praktičnom, istraživačkom radu.

2. Organizacijsko-teorijski. Praktično.

Formuliranje cilja i ciljeva projekta, hipoteza i njihovo rješenje, sistematizacija i analiza praktičnih aktivnosti školske šumarije Beryozka.

Pitanja koja vode projekt.

Temeljno pitanje“Tko će, ako ne mi, zaštititi prirodu?

Problemska pitanja:

2. Je li moguće preživjeti u suvremenom društvu bez ekoloških znanja?

4. Kako mogu pomoći prirodi?

Trudim se očuvati našu prirodu, činiti dobra djela, pomoći divljini, zajedno s djelatnicima školske šumarije Beryozka.

Kratka povijest školske šumarije Beryozka

Smatramo da je 8. veljače 2012. rođendan školske šumarije "Berezka" Rusko-paevske srednje škole. Na današnji dan potpisana je naredba br. 6 "O organizaciji školskog šumarstva", vođena sporazumom MBOU "Rusko-pajevska srednja škola" s Ministarstvom prirodnih resursa Republike Mordovije od 22. prosinca 2011. za svrha ekološkog obrazovanja učenika, formiranje pažljivog odnosa prema prirodnim resursima svoje domovine . Na školskoj liniji učenika škole su dobile informaciju o osnivanju školske šumarije. Škola je održala natjecanje za odobrenje amblema, mota, himne školske šumarije. 16 učenika škole dobrovoljno je napisalo molbu za ulazak u njene redove. U veljači je održana skupština na kojoj su učenici primljeni u članstvo školske šumarije. Izabrali su Vijeće ShL, izradili statut, pravilnik, plan za daljnji rad šumarije. Učenici su jednoglasno izglasali naziv šumarije – „Breza“. Uostalom, upravo drvored od 25 breza dočekuje svakog učenika na vratima škole. Ovaj pitoreskni kutak djeci i odraslima uvijek pruža puno radosti i nesvakidašnje ljepote u svako doba godine, a ujedno je i živi kutak za fenološka promatranja.

Kratak opis školske šumarije "Breza"

Školsko šumarstvo "Berezka" Rusko-paevske srednje škole formirano je u veljači 2012.

Godine 2012. razvijen je regulatorni okvir: sporazum o suradnji između MBOU "Rusko-Payovskaya gimnazija" i GKU RM "Kovylkinskoe teritorijalno šumarstvo", naredba, uredba i povelja o školskom šumarstvu, glavni oblici smjera rad, simboli. Sve je to omogućilo prelazak djelatnosti školske šumarije na “legalan rad”.

Područje šumskog područja dodijeljeno je školskoj šumariji "Beryozka": blok br. 80, parcele od 5 do 20, s površinom od 39 hektara Insarskog odsjeka Kovylkinski interleskhoz Insarskog okruga. Šuma se nalazi 6 kilometara južno od škole, a učenici imaju mogućnost redovitog putovanja biciklom ili školskim autobusom radi šumarskih i ekoloških radova. U prvim danima rada školske šumarije „Breza“ odobrena je simbolika školske šumarije. Školska šumarija trenutno ima amblem, himnu, prisegu, povelju, pravilnik o ŠU, plan rada, kao i uniformu sa znakom školske šumarije. Obrazac je osigurao GKU RM "Kovylkinskoye Teritorial Forestry".

Moto: U ime života, ljepote, harmonije, ljubavi.

Normativna baza

Sporazum između MBOU "Rusko-paevska srednja škola" i Državne ustanove Republike Moldavije "Kovylkinskoe teritorijalno šumarstvo"

Naredba ravnatelja o stvaranju školske šumarije

Pravilnik o školskom šumarstvu

Povelja školskog šumarstva

2. Je li moguće preživjeti u suvremenom društvu bez ekoloških znanja?

Nije tajna da je naš svijet na rubu ekološke katastrofe. Prirodno stanje počinje ugrožavati postojanje samog čovjeka. Za kršenje zakona biosfere, osoba već plaća svojim zdravljem. Ali najgore je što će to morati plaćati buduće generacije. Jedini spas je čuti glas prirode, poštivati ​​njezine zakone, napustiti potrošački odnos prema Zemlji i njezinim bogatstvima. Jedini spas je u ekološkoj kulturi. A najvažniji znak ekološke kulture je poznavanje i provođenje ekoloških zakona. Nažalost, mnogi ne poznaju te zakonitosti i zagađuju Zemlju, narušavaju krhku ekološku ravnotežu u prirodi.

Obrazovne aktivnosti za okoliš

Kao što vidite, priroda vrlo strogo kažnjava one koji se ne pridržavaju njezinih zakona. A ipak postoje samo četiri ova zakona. Tako ih je lako zapamtiti! Dakle, četiri zakona ekologije. Formulirao ih je američki znanstvenik Barry Commoner. Trudimo se poštovati te zakone, a te zakone poznaje svaki član školske šumarije.

Prvi zakon: "Sve je povezano sa svime." Jedan se ribar do kraja života sjećao lekcije ekološke kulture koju mu je održao stari Even - stanovnik kolimske tajge. Lovili su ribu na obalama rijeke, ali u tajgi je bilo oblaka komaraca. “Oh, našao bi se znanstvenik koji bi istrijebio sve te “zle duhove”!” - usklikne ribar u svojim srcima. Čak, koji je sjedio u blizini, bez riječi je uzeo tek ulovljenog lipljena i nožem mu zarezao debeli trbuh. Želudac ribe bio je ispunjen... komarcima. Uništite li komarce, nestat će i ribe koje se njima hrane. A ako riba nestane, ljudi će gladovati. U prirodi je sve u ravnoteži, sve je povezano. Priroda je vrlo inteligentna. Ona sama regulira brojnost svih živih organizama.

Drugi zakon kaže: "Sve mora negdje otići." Ništa ne nestaje bez traga, pa tako ni smeće koje je zakopano ili spaljeno. Iz jedne tvari nastaje druga, dok se zrak truje, klima se mijenja, ljudi obolijevaju.

Treći zakon: "Ništa ne dolazi besplatno." Sve što smo osvojili uzimajući od prirode, ona će nam uzeti na druge načine. Uništeni su vrapci – štetnici su pojeli sav urod, ustrijeljene su ptice grabljivice – nestale su jarebice. Sve moraš platiti.

Četvrti zakon: "Priroda zna najbolje." Čovjek, bahato želeći "poboljšati" prirodu, remeti tijek prirodnih procesa. Priroda nema otpada: za svaku tvar u prirodi postoji enzim koji tu tvar može razgraditi. Pa čovjek je stvorio i stvara ogroman broj kemikalija i materijala koji se, kada uđu u prirodni okoliš, ne razgrađuju, nakupljaju i ne zagađuju.

Kako bismo učenicima, njihovim roditeljima, seljanima prenijeli znanje i primjenu zakona prirode, proučavamo literaturu, naoružani znanjem, provodimo nastavu o zaštiti okoliša u osnovnim i srednjim razredima, organiziramo ekološke kampanje u našem selu, promičući ideje očuvanje prirode kroz izvedbe naših događanja. Glavna tema je zaštita okoliša, a glavna ideja uvijek ostaje: zaštita prirode je dužnost svih.

Za kratko razdoblje postojanja, naša školska šumarija "Beryozka" već je razvila vlastitu tradiciju. Ovo je praznik jeseni, ptica, kvizova, natjecanja u crtanju, izleta i poučnih izleta, mjesečnih vijeća šumara. Dečki su također započeli istraživačke aktivnosti s naknadnim razvojem i obranom projekata.

Šumarske djelatnosti

Nažalost, danas se malo tko sjeća da je šuma zeleno zlato naše zemlje. Sve što danas čini šumu danas više nego ikad treba zaštitu.

Šumskogospodarske aktivnosti Školskog šumarstva ove su godine bile minimalne, zbog velikog broja zmija na ovom području šume. Učenici školskog šumarstva „Berjoška“ vršili su samo njegu šuma, na površini od 1 ha šume. Područje šume je očišćeno od suha i naplavina. Učenici su sadili drveće i grmlje za uređenje ulica svog rodnog sela, školskog terena.

Sakupljanje sjemena tvrdog drveta odvijalo se na sljedeći način: nakon što su se upoznali sa sakupljanjem sjemena breze, učenici su podijeljeni u tri skupine. Prva grupa sakupljala je sjeme u selu Russkaya Paevka. Mjesto sakupljanja sjemena: šumske plantaže i breze koje rastu u blizini kuća. Odgovorna kraljica Viktorija. Druga grupa je selo Kulmezh. Odgovorna Inozemtseva Alina. Treće je selo Yamshchina. Odgovorna Sukharkova Tatyana. Sakupili smo sjeme breze iz alela školske breze.

Akcija "Čista šuma"

Brinuli smo o dodijeljenom šumskom području i provodili biotehničke mjere u cilju privlačenja i zaštite ptica. Raduje podatak da je u šumi manje smeća. Najčešće smeće u šumi, koje ponekad za sobom ostavljaju brojni izletnici tijekom našeg istraživanja, bile su: plastične boce, plastične vrećice i limenke. Još je gora situacija sa šumskim plantažama, gdje ima mnogo više smeća: otpadaka od hrane, raznih krpa, starog željeza. To se može objasniti potpunom ravnodušnošću nekih ljudi prema prirodi. Ovu „ravnodušnost“ planiramo u novoj godini liječiti pojašnjavanjem stanovništva o opasnostima smeća. U jame je bacano smeće koje je pronađeno u šumi: plastične boce, plastične vrećice i limenke.

Zaštita šuma "Zelena patrola"

Ekološki čista područja naše šume služe kao izvor ljekovitih sirovina, a ludost ljudi za liječenjem raznih bolesti samoniklim ljekovitim biljkama dovest će do toga da će mnoge od njih jednostavno biti uništene. Izbijaju origano, gospina trava i mnoge druge ljekovite biljke, lome se grane cvjetne lipe. Nestanak biljaka štetno će utjecati i na životinjski svijet, budući da su biljke na samom početku hranidbenog lanca, a origano već postaje rijetka vrsta na našim prostorima. Potrebno je sve snage usmjeriti na očuvanje prirodnih bogatstava našeg kraja. Provodimo edukativni rad među mlađim naraštajem i lokalnim stanovništvom, u cilju očuvanja biogeocenoza našeg područja, a ovaj veliki rad na zaštiti šumskih kultura provodi Zelena patrola, vjerni zaštitnik bilja, sat. šuma, spasio više od jedne biljke.

Djelatnost zaštite prirode.

Rad školske šumarije "Berjoška" osigurava ekološke aktivnosti mladih ljubitelja šume. Promiču određena pravila ponašanja u šumi, organiziraju opsežno proučavanje prirode, šumske zajednice, koja svakom učeniku usađuje osjećaj odgovornosti - da se za to zauzme.

Operacija Mravinjak

U rano proljeće provedena je operacija „Mravnjak“ u sklopu koje utvrđujemo mravinjake na području šumske čestice koja nam je dodijeljena. Studije koje su provodila djeca bile su uglavnom istraživačke i obrazovne prirode. Operaciju je proveo specijalist Tyurina G.V.

Ove godine pronašli smo 5 mravinjaka. Pokazalo se da su svi mravinjaci bili divovi, visina je bila veća od 70 cm, ali najvažnije je da smo ogradili 2 mravinjaka kako bismo spasili šumske životinje i ljude od uništenja.

Živi potok teče, nosi lišće, kukce, iglice. A sve su to naši crveni šumski mravi, šumski redari, vrijedni radnici. Rade iz dana u dan, grade svoje kule. Ali problem je u tome što šumske životinje prečesto razdiru mravinjake. Tada u pomoć šumskim mravima dolaze školarci, ograđuju mravinjake, štite ih od propasti.

Akcija "Naše ptice koje zimuju"

Zima je najteže razdoblje za ptice, jer im je sve manje hrane na raspolaganju, što znači da gotovo sve ptice u oštrom razdoblju gladuju, a neke od njih i uginu od gladi.

Dobra tradicija naše škole je održavanje akcije „Naše ptice koje zimuju“. Svake godine izrađujemo hranilice, objesimo ih i sa zadovoljstvom pomažemo pticama.

U našoj školi rad se sastoji od tri faze. Prva faza je akcija „Ostava za ptice“. Sakupili smo bobice oskoruše, sjemenke raznih biljaka, sjemenke lubenice, bundeve za hranjenje ptica zimi. Djeca od kuće nose komadiće neslane masti - poslastica za sjenice, nepržene sjemenke, proso, suncokretove sjemenke.

Druga faza akcije "Hranilica" - izrada hranilica i redovno hranjenje ptica zimi. Na području škole hranjenje ptica vrši se na 10 hranilica prema rasporedu koji je izradio aktiv škole „Breza“, počevši od osnovnih razreda, zaključno sa 11. Česti gosti hranilica bili su vrapci i sjenice. . Snekiri su doletjeli i na školske breze, a viđene su i voskovice. Djeca su promatrala pristigle ptice i fotografirala ih.

U ožujku se održava završna faza - kampanja Birdhouse. Školarci izrađuju i vješaju umjetna gnijezda za ptice. Ukupno smo objesili 21 kućicu i 3 sjenice. Zaključak: učenici naše škole, aktivno sudjelujući u akcijama, spasili su više od jednog jata šumskih stanovnika.

Akcija "Čisto proljeće"

Trenutno je aktualan rad na proučavanju i očuvanju izvora na ovom području. Racionalno korištenje voda jedan je od najvažnijih suvremenih problema zaštite prirode za cijelo čovječanstvo.

Dečki iz školske šumarije "Beryozka" ove su godine proučavali povijest pojave izvora u selu Zasechnaya Sloboda, napravili izlet kako bi se upoznali s lokacijom izvora, proučili njegov okus. Također su očistili izvore koji se nalaze na području sela Russkaya Paevka. Tijekom ekskurzije djeca su stekla znanja o pročišćavanju vode, jačanju energije u komunikaciji s prirodom.

4. Kako mogu pomoći prirodi? Obrazovno istraživački rad

Korolyov Artem proveo je istraživanje o proučavanju životinjskog svijeta obližnjih šuma. Svrha rada: proučavanje osobitosti životinjskog svijeta našeg kraja. U istraženom području šume Artem je pronašao tragove divlje svinje, lisice, zeca, jazavca i njegove rupe, populacije lješnjaka. Fotografirao je i šumu, šumske krajolike.

Takazina Tatyana proučavala je proizvod vitalne aktivnosti pčela - med. Tanya je provela mnoge pokuse kako bi proučila kvalitetu meda. Njen istraživački rad zvao se – „U djedovom pčelinjaku“.

Zarubina Irina u svojim je pjesmama pjevala ljepotu svoje rodne prirode, svoje male domovine. U istraživačkom radu "Posvećeno Chelmodeevsky Maidanu" u nominaciji "Test pera" Irina je predstavila pjesme vlastitog sastava.

Učenici naše škole aktivni su sudionici regionalnog i republičkog natjecanja – „Čuvajmo šumu“, Sveruskog natjecanja – „CHIP“, školskih i okružnih olimpijada iz biologije i ekologije.

Rezultat projekta: Učenici još nisu riješili velike probleme iz područja zaštite prirode, ali smo uspjeli: posaditi drveće, brinuti se o šumi, napraviti hranilice i hraniti ptice zimi, napraviti umjetna gnijezda za ptice - kućice za ptice, zaštititi mravinjak, čistina, ljekovito bilje . Sve smo to činili od srca u ime očuvanja naše Domovine. Učenici škole imaju predodžbu o ekološkom radu, o načinima zaštite okoliša, uče brinuti o prirodnom okolišu, održavati ulice naših sela i gradova čistima iu prirodnim uvjetima.

Rad naše školske šumarije "Berjoška" nagrađen je diplomom Ministarstva šumarstva, lovstva i upravljanja prirodom Republike Mordovije, na republičkom natjecanju školskih šumarija koje je održano 25. ožujka u gradu Saransku i na poklon - elektronička knjiga.

Zaključak: Moj projekt vam je skrenuo pozornost na konkretne slučajeve iz područja zaštite prirode. Svaki korak u očuvanju prirode pokazatelj je naše ljubavi prema domovini. A takvi koraci su u moći svih ljudi. To mogu biti razne radnje: spasiti livadski cvijet, sačuvati šumu od požara, ne uništavati ptičja gnijezda, pravilno brati gljive i ljekovito bilje, samo ne bacati smeće bilo gdje, tako ćemo sačuvati i spasiti svoje prirode, a time i domovine.

I hipoteza je potvrđena tijekom projekta: svaka osoba može dati svu moguću pomoć u očuvanju prirode i domovine.

Moj projekt je glas koji sve vas poziva da od djetinjstva stvarate povoljan životni prostor oko sebe, učite saditi drveće, cvijeće, poštivati ​​pravila ponašanja u prirodi, jednom riječju, razumjeti i voljeti svijet oko sebe, i zato čuvajte prirodu svoje domovine – Domovine.

Što je potrebno učiniti za zaštitu prirode? Naše preporuke.

1. Naučite i poštujte zakone o zaštiti okoliša. Poštujte i pridržavajte se pravila ponašanja u prirodi.

2. Skrenuti pozornost mještana na ekološke probleme.

3. Provoditi ekološke akcije, izraditi ekološke staze.

4. Provoditi aktivnosti koje usađuju poštovanje prema prirodi.

5. Osmisliti i organizirati rad školske šumarije.

6. Posadite zelene površine: posadite drveće, grmlje, cvijeće.

7. Pomozite pticama koje zimuju i upoznajte ptice selice.

8. Krenite na šetnje i izlete u divlje životinje.

9. Čuvaj šumu i pridržavaj se pravila ponašanja u šumi.

10. Provoditi godišnje odmore ekološke orijentacije.

11. Sve što nas okružuje, naučite voljeti, njegovati i štititi.

Zaključak:

I ubuduće ćemo nastaviti s radom školske šumarije i time dati značajan doprinos u zaštiti prirode.

Zato čuvajmo i ljubimo našu prirodu, uvećavajmo njezino prirodno bogatstvo, posvuda, na svakom koraku, svi zajedno i svaki posebno. Drugi, nama, nije dat.

Možda je naš Bog bio umjetnik,

Toliko je ljepotica na planetu.

Stvorio je milijune čuda za nas

A za sve smo mi odgovorni!

Književnost:

1. Posjet prirodi. E.I. Lemanskaja. Mytishche. JSC Print Express.
2. Knjiga za čitanje o zaštiti prirode. Zakhlebny M. Prosvjetljenje, 1986
3. Organizacija istraživačkih aktivnosti u nastavi. M: Školski tisak. 2003. godine
4. Internet resursi.

Odjeljci: Osnovna škola

Klasa: 4

Vrsta lekcije: Lekcija učenja novog materijala .

Ciljevi lekcije:

• Obrazovni: Formirati kod učenika predodžbu o površini rodnog kraja.

• Razvijanje: Razvijati sposobnost rada sa geografskom kartom i drugim izvorima informacija. Razvijati kognitivnu aktivnost, zapažanje, sposobnost uspoređivanja, analize i donošenja zaključaka. Razvijati kritičko mišljenje.
• Odgojni: Odgajati kod učenika potrebu za znanjem, osigurati tijesnu povezanost učenja i života. Odgajati domoljublje, odgovornost, inicijativu kroz formiranje vlastitih prosudbi. Doprinijeti razvoju kulture ponašanja u razredu.

Nastavne metode: verbalne, vizualne, praktične.

Oblici obrazovne aktivnosti: frontalni, individualni, grupni.

Oprema za nastavu: udžbenik, računalo, multimedijski projektor, prezentacija lekcije, atlasi, fizička karta Rusije, kartice sa zadacima.

Tijekom nastave

1. Scenski izazov.

Učitelj: Dečki, pogledajte fizičku kartu Rusije. Koji su glavni oblici reljefa koje vidite? (Na području Rusije postoje: planine i ravnice).

Učitelj: Koristeći kartu atlasa navedite primjere planina u Rusiji. (uralski, kavkaski).

Učitelj: Sjećate li se koje su planine po visini? (Visoka, srednja, niska).

Učitelj: Na karti atlasa navedite primjere ravnica. (istočnoeuropski, zapadnosibirski).

Učitelj: Kako se ravnice razlikuju po visini? (nizine, uzvisine, visoravni).

Organizirajmo ove informacije. Koristimo metodu "Cluster".

Vježbajte. Napravite klaster u svojoj bilježnici, popunite prazna polja . (Studenti izvršiti zadatak u bilježnici).

Klastera.

Jedan učenik gradi grozd na ploči.

Provjera izvršenja zadatka.

Učitelj: Koje su boje planine na karti, a koje ravnice? (Planine u smeđoj boji, a ravnice u zelenoj).

Učitelj, nastavnik, profesor: Kojom je bojom na karti atlasa označen teritorij na kojem živimo? (Uglavnom zelene, ali ima i smeđe).

Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, koja je površina našeg ruba? - Ovo će biti tema lekcije.

1. Pozorno razumijevanje.

Učenje novog gradiva.

Učitelj: Dakle, utvrdili smo da je područje na kojem živimo uglavnom označeno zelenom bojom.

Zaključite kakav je to teritorij: planinski ili ravni? (Običan)

Učitelj: Pomoću fizičke karte Rusije pronađite naziv ravnice na kojoj se nalazi naš okrug. (Zapadnosibirska nizina)

Okrećući se ljestvici visina karte, utvrđujemo da je Zapadnosibirska nizina nizina. Visina nizina je 0-200 m, visina 200-500 m, visoravni 500-800 m.

Učitelj: Usporedite istočnoeuropsku i zapadnosibirsku ravnicu na karti, kako se njihova slika razlikuje? (Zapadnosibirska nizina je sva zelena, a istočnoeuropska nizina zelena sa žutim pjegama)

Učitelj: Što to znači? (Pretpostavke djece: to znači da je Zapadnosibirska nizina cijela ravna, ali postoje uzvisine na Istočnoeuropskoj niziji)

Učitelj: Apsolutno točno. Uzvišenja u ravnici su brda.

Ljudi, brda su uzvisine. Planine se također uzdižu iznad površine zemlje. Možemo li zaključiti da su isti? (Djeca se suočavaju s poteškoćama)

Koristi se tehnika "Pivot Table". Djeci se nudi slika planine i brda na slajdovima prezentacije. Vježbajte. Razmotrite planine i brda i usporedite ih međusobno. Rezultate usporedbe zabilježite u tablicu. ( ).

Učiteljica: Izvedite zaključak: Koje su sličnosti i razlike između brda i planine? (Sličnost: uzdižu se iznad površine zemlje, imaju iste dijelove: taban, padine, vrh. Razlika: brdo i planina razlikuju se po visini, planine iznad 200 m, brdo do 200 m.)

Učitelj: Dečki, okrenimo se ponovno fizičkoj karti Rusije. Koje se planine nalaze na zapadu našeg okruga? (Uralske planine)

Locirajte planine Kavkaz na karti. Usporedite kako se slika Urala i Kavkaza razlikuje? (Planine Kavkaz na karti prikazane su tamnijom bojom od Urala)

Okrećemo se ljestvici visina karte, utvrđujemo da su Uralske planine niske. Niske planine - do 1000 m, srednje - 1000 - 2000 m, visoke - iznad 2000-3000 m.

Sistematizirajmo primljene informacije. Vraćamo se na klaster započet u fazi poziva (dopunjujemo ga). ( Učenici samostalno rješavaju zadatak). Jedan učenik popunjava klaster na ploči.

Klastera.

Provjera izvršenja zadatka.

Fizmunutka.

Razred diže ruke, ovo je vrijeme
Glava se okrenula - dva su.
Ruke dolje, gledaj naprijed - ovo su tri,
Ruke raširene u stranu šire za četiri,
Snagom ih pritisnuti na ramena je pet.
Svi dečki tiho sjednu - šest je.

Nastavak rasprave o novoj temi.

Prijem "Riblja kost" (riblji kostur).

Učitelj: Baveći se poljoprivredom, ljudi koriste površinu zemlje. Nastavljajući rad u lekciji, popunit ćemo dijagram. (Rad u bilježnici). U gornji trokut (glava) upiši pitanje: Koje su posljedice ljudskog korištenja zemljine površine? Na lijevim granama ćemo napisati: kako osoba koristi površinu zemlje. A desno: čemu to vodi.

Demonstracija fotografija na prezentacijskim slajdovima (jaruge, grede, kamenolomi, deponije, gomile). Rad s tekstom udžbenika, razgovor s učenicima. (U tijeku rada s udžbenikom i u procesu razgovora odvija se formiranje pojmova: jaruga, greda, deponija).

Tijekom rada učenici upisuju u dijagram:

Lijeve grane:

1. Rudarstvo

2. Izgradnja kuća, zgrada

3. Oranje ravnica (kosina)

Desne grane:

1. Kamenolom, deponija

3. Uništavanje tla, rupa, jaruga, greda.

Učitelj: Kako čovjek koristi površinu našeg kraja? Koje su posljedice razvoja naftnih i plinskih polja u okrugu? (odgovori djece)

Učitelj: Koji se zaključak može izvući nakon popunjavanja dijagrama?

Zaključak (rep) učenici formuliraju: Koristeći se površinom zemlje, ljudi nanose štetu prirodi.

Učitelj: Ispada da površina mora biti zaštićena i pažljivo kao voda i zrak, biljke i životinje.

Što znači zaštititi površinu? (odgovori djece)

Koju ulogu možete uzeti u ovome? (odgovori djece)

Učitelj: Stvarno se nadam da ćete, kada odrastete, pokušati učiniti sve kako bi naša rodna zemlja postala još ljepša i nema takvih mjesta koja izazivaju bol i ogorčenje u duši!

2. Scenska refleksija.

U fazi „Razmišljanja“ organiziramo grupni rad. Jedna skupina dobiva crteže (ili fotografije) koji prikazuju Zemljinu površinu.

Zadatak za grupu:

• Odredite koja slika prikazuje površinu našeg ruba. Objasnite svoj izbor. Navedite kako ste to utvrdili.
• Druga skupina dobiva crteže koji prikazuju primjere pozitivnog i negativnog utjecaja čovjeka na Zemljinu površinu.

Zadatak za grupu:

• Pregledajte crteže. Podijelite ih u dvije skupine. Objasnite kako ste podijelili crteže.

Izvješće o radu skupina. (Ako je razred velik, može se formirati nekoliko grupa)

3. Domaća zadaća.

Učitelj: Dečki, odgovorite na pitanje. Kako bi osoba trebala koristiti površinu svog ruba? Kao domaća zadaća nudi se kreativni zadatak (ovo će biti odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik): Napišite poruku stanovnicima općine kako bi trebali koristiti površinu naše zemlje kako bi je sačuvali za buduće generacije.

Sječamo se:Što je litosfera? Zemljina kora? Koje je podrijetlo zemljine kore? Navedite primjere. Koje minerale poznajete? Kako i gdje se koriste?

Ključne riječi: zemljina kora, minerali, zaštita podzemlja, melioracija, deponije.

1. Zaštita bogatstva litosfere. Svake godine u svijetu se iskopa ogromna količina najrazličitijih minerala. Korisni minerali- To su prirodne mineralne tvorevine koje nastaju i iskopavaju ljudi iz zemljine kore. Među njima su zapaljivi, metalni i nemetalni. Minerali su neophodni za život ljudi, razvoj industrije, poljoprivrede i prometa.

Korisne tvari nisu uvijek u potpunosti ekstrahirane iz iskopanih minerala. Tako se, primjerice, u nekim poduzećima iz iskopane rude vadio bakar, a preostala stijena smatrala se neupotrebljivom, praznom i bacana. Tijekom analize pokazalo se da ova stijena, osim bakra, sadrži značajnu količinu cinka, zlata, srebra, olova i drugih vrijednih metala. Uvođenje novih metoda obrade minerala omogućit će izdvajanje vrijednih tvari iz rude gotovo bez gubitaka.

Svatko od vas će se složiti da je potrebno pažljivo postupati s mineralima. Međutim, kako to učiniti ako ih se svake godine iz litosfere iskopa ogromna količina u cijelom svijetu? Površina Zemlje je razvedena velikim kamenolomima - ogromnim jamama, obradama stijena. Kamenolom je poput ogromne rane u tijelu litosfere. Odavde vjetar nosi prašinu koja prekriva polja duge mnogo kilometara. Oko rudnika, kao što su rudnici ugljena, često se formiraju velike planine stožastog oblika - gomile jalovine, koje se nazivaju t e r r i k o n a m i. U Bjelorusiji, primjeri takvih ljudskih aktivnosti su otpad iz rudnika potaše u regiji Soligorsk i proizvodnja fosfatnih gnojiva u regiji Gomel. Milijuni hektara plodne zemlje zauzimaju takva odlagališta u mnogim zemljama. Oranice su prekrivene odlagalištima rudnika. Što uraditi? Možda prestati rudariti? Što bi ti napravio?

S podzemnim blagom ne treba postupati rasipnički. Moramo dobro iskoristiti te resurse. Minerali se ne obnavljaju, kao npr. šuma nakon sječe. To znači da može doći vrijeme kada će naslage nafte, ugljena, ruda raznih metala presušiti. Doista, prema stručnjacima, sada rezerve nafte diljem svijeta mogu trajati oko 50 godina, a ugljen - za 500. Ima o čemu razmišljati.

Potrebno je pažljivo vaditi i ekonomično koristiti minerale. Pri vađenju nafte, primjerice, do polovice njezine ukupne količine ostane u utrobi Zemlje. Gubi se i dosta ugljena i raznih ruda.

Pri razvoju ležišta treba koristiti sve stijene. Na odlagalištima kamenoloma, na primjer, gubi se mnogo gline, pijeska, krede. Stoga zakoni mnogih zemalja obvezuju poduzeća za vađenje i preradu minerala na takav način da vode proizvodnju kako bi izvukli sve korisne tvari sadržane u ovoj vrsti prirodne sirovine.

S krčenjem šuma, uništavanjem prirodne vegetacije, povećava se erozija tla i počinje stvaranje jaruga. Oni uzrokuju veliku štetu poljoprivredi, pa se s njima bore.

2. Obrada poremećenih zemljišta. Za obnovu zemljišta poremećenih ljudskim aktivnostima provode se posebni radovi - r e k u l t i v a c i y. Time se izravnava površina odlagališta nastalih tijekom površinske eksploatacije. Na izravnatu površinu nasipa se zemlja. Nakon toga se sadi grmlje, drveće, sije se trava, uzgajaju usjevi. Ponekad su padine deponija ozelenjene.

U površinskoj eksploataciji kopaju se kamenolomi. Nakon razvoja fosila, veliki kamenolomi su poplavljeni vodom, pretvoreni u umjetne rezervoare - ribnjake, njihove obale su ozelenjene. Stvaraju se rekreacijska područja. Osim toga, u akumulacijama se mogu uzgajati ribe i vodene ptice.

Stijene koje čine gomile otpada koriste se za proizvodnju građevinskog materijala i za proizvodnju gnojiva. Donedavno su se planine troske uzdizale oko metalurških postrojenja, koja su zauzimala velike površine zemlje. Sada se iz metalurške troske proizvodi izvrstan građevinski materijal - beton od troske.

Zaštita zemljine površine znači vođenje stalne borbe protiv gudura, ekonomična dodjela zemljišta za izgradnju gradova, tvornica, tvornica, željeznica i autocesta.

1. O čemu treba voditi računa pri vađenju i preradi minerala? 2. Kako se provodi obrada odlagališta, napuštenih kamenoloma i deponija?

Reljefni oblici Visoravni (500 - 800 m) Visoravni (500 - 800 m) Uzvisine (200 - 500 m) Uzvisine (200 - 500 m) Nizine (0 - 200 m) Nizine (0 - 200 m) Niske (do 1000 m) ) Nisko (do 1000 m) Srednje (1000 - 2000 m) Srednje (1000 - 2000 m) Visoko (iznad 2000 m) Visoko (iznad 2000 m) Planine Ravnice

Novgorodska oblast nalazi se na sjeverozapadu europskog dijela Rusije. Većina teritorija je ravna, ponekad močvarna Priilmenskaya nizina, u čijem je središtu jezero Ilmen (najveće u regiji). Na jugoistoku našeg kraja nalazi se brežuljkasto područje.

Planine imaju kamene izdanke na kojima ništa ne raste, dok brda uvijek imaju tlo i prekrivena su vegetacijom. I planina ima potplat, padinu, vrh. Koja je razlika? I planina ima potplat, padinu, vrh. Koja je razlika? Visina do 200 m Visina preko 200 m

Na ravnicama su jaruge. Imaju strme, trošne padine. Na padinama gudura obično nema biljaka. Jaruga se formira od male rupe, utora na površini tla. Potoci vode ga ispiraju i klanac se postupno povećava. Jaruge uništavaju velike površine plodnog tla.

1. Pažljivo pročitaj tekst „Je li potrebno zaštititi podlogu“ u udžbeniku. 2. Ispunite dijagram “Posljedice ljudskog korištenja zemljine površine”

Napunite kamenolome i na ovom mjestu uredite polje ili posadite šumu. Pretvorite kamenolom u ribnjak i u njemu uzgajajte ribu. Na mjestu odlagališta možete posaditi vrt ili urediti igralište. Orati samo preko padina. Strme padine se uopće ne mogu orati.

Panova Oksana Vladimirovna, učiteljica osnovne škole, MAOU "Gymnasium 4", Veliki Novgorod Osobna web stranica:

Vrsta lekcije: kombinirani

Cilj

- formiranje cjelovite slike svijeta i svijesti o čovjekovu mjestu u njemu na temelju jedinstva racionalno-znanstvenih spoznaja i djetetova emocionalnog i vrijednosnog razumijevanja osobnog iskustva komunikacije s ljudima i prirodom;

Obilježja aktivnosti učenika

razumjeti ciljeve učenja lekcije, nastojte ih ispuniti.

Opisati prema svojim zapažanjima o obliku zemljine površine rodnog kraja, pronaći na karti regije, glavni oblici zemljine površine, velike gudure i vododerine, ekstrakt iz lokalne povijesne literature podaci o površini regije. Razgovarajte o mjerama kako bi zaštitili površinu njegova ruba. Formulirati zaključke iz proučavanog materijala, odgovor za završna pitanja i procijeniti postignuća u lekciji

Planirani rezultati

subjekt

Znati pojmovi "jarak", "greda".

Biti u mogućnosti pokazati planine, ravnice, rijeke na karti, globusu, razlikovati prirodne objekte i proizvode, objekte žive i nežive prirode.

Metasubjekt (Regulatorni. Kognitivni. komunikativan)

P. - graditi poruke u usmenom obliku, analizirati predmete s izdvajanjem bitnih i nebitnih obilježja.

R. - voditi računa o smjernicama za postupanje koje je učitelj identificirao u novom obrazovnom gradivu u suradnji s učiteljem. Naučite govoriti što mislite.

K. - postavljati pitanja, tražiti pomoć.

Osobni rezultati

Osjećaj ljubavi prema svojoj zemlji, izražen u interesu za njenu prirodu.

Vještine suradnje u različitim situacijama, sposobnost izbjegavanja sukoba i pronalaženja izlaza iz kontroverznih situacija.

Osnovni pojmovi i definicije

"jara", "greda".

Priprema za usvajanje novog materijala

Na temelju svojih zapažanja, kao i pomoću karte regije i zavičajne literature, opišite glavne oblike zemljine površine u vašem kraju. Ne zaboravite da su ravnice ravne i brdovite, a planine različite visine.

Učenje novog gradiva

Već znate da na ravnicama postoje jarugama. Imaju strme, trošne padine. Na padinama gudura obično gotovo da nema biljaka.

Formiranje jaruge počinje s malom brazdom na površini tla. Potoci otopljene i kišne vode ispiru ga, pa se klanac postupno povećava. Istodobno uništava velike površine plodnog tla.

S vremenom (nakon mnogo godina) padine klanca postaju blage, obrasle travom, grmljem i drvećem. Jaruga prestaje rasti. Pa se pretvara u greda. Greda je udubina blagih padina obrasla biljem.

Ako ste tijekom obilaska vidjeli klanac, recite nam o njemu. Ima li mnogo jaruga u vašem kraju? Ima li greda u vašem području? Pričaj mi o onom kojeg si vidio na turneji.

Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

Razmislite gdje je lakše graditi gradove, sela, graditi ceste, obrađivati ​​zemlju – u ravnici ili u planini. Kako ljudi koriste površinu u vašem području?

TREBA LI POVRŠINU ZAŠTITITI?

Možda će ovo pitanje izgledati čudno. Potrebno je zaštititi biljke, životinje, čistoću zraka i vode. A što je s površinom ruba?.. Prijeti li joj što? Raspravljajmo.

Tijekom izleta vjerojatno ste obratili pažnju na ljepotu okolice. Što osjećate kada izađete na otvoreno, odakle možete vidjeti nadaleko? Vjerojatno osjećate radost i ponos za svoj rodni kraj. Kako je lijepa!

Ali također se događa da umjesto tih osjećaja doživljavate gorčinu i ogorčenost. Na primjer, u napuštenom kamenolomu. Nekada se ovdje vadio pijesak, glina ili ugljen. Sada je kamenolom rana na površini zemlje. Ali ljudi su ga morali zatrpati i na ovom mjestu zasaditi šumu ili kamenolom pretvoriti u ribnjak.

A na drugom mjestu graditelji su podigli nove kuće i ostavili veliko smetlište. Ovdje su slomljene cigle, krhotine stakla i još mnogo toga. Ljudi koji su radili na ovom gradilištu prekršili su zakon koji zabranjuje bacanje smeća bilo gdje. A koliko takvih deponija unakazuje površinu naše zemlje!

Traktorist se ne ponaša poslovno ako ore zemlju na kosini tako da se brazde spuštaju uz kosinu. Nakon prve kiše po tim će brazdama poteći potoci vode - ovo je početak jaruge! Orati se može samo poprečno. A strmine se uopće ne mogu orati.

Da bi se zaustavilo stvaranje jaruge, iskopaju se male rupe i na ovom mjestu se sije trava. Preko malog klanca, niske su ograde od pruća i pruća. S vremenom će se ulozi ukorijeniti, a za tokove vode formirat će se pouzdana živa prepreka. Uz rubove i padine jaruge sadi se drveće i grmlje.

Pravilno i nepravilno oranje kosina

I vi možete sudjelovati u zaštiti površine svoje regije. Istražite s odraslima okolicu grada, sela. Ako nađete napušteni kamenolom, divlje odlagalište, oranje uz padine, rupu koja se može pretvoriti u klanac, prijavite to društvu za zaštitu prirode. Sudjelujte u odvozu smeća, u borbi protiv jaruga

Tako se ispostavlja da se površina zemlje mora zaštititi ne manje pažljivo od vode i zraka, biljaka i životinja.

Raspravljajmo!

Koje slučajeve neodgovornog odnosa ljudi prema površini svoga kraja poznajete? Je li u tim slučajevima moguće nadoknaditi štetu prirodi? Kako to učiniti?

Samostalna primjena znanja

provjerite se

1. Recite nam nešto o površini vaše regije. 2. Kako se površina koristi u vašem području? 3. Što znači "čuvati površinu"? 4. Koliko školarci mogu sudjelovati u zaštiti površine svoje regije?

Planine koje ne bi trebale biti

U nekim regijama naše zemlje, gdje se iz utrobe zemlje vade mnogi minerali, izrasle su planine - gomile otpada. Nisu rasle same od sebe, izlili su ih ljudi. Vadeći minerale, prerađujući ih, bacali su sav otpad - jalovinu - na hrpe. Hrpe su rasle, rasle... I tako se pokazalo da su ljudi, živeći u ravnici, završili... u planinama.

Terricons nisu nimalo bezopasni. Uostalom, pod njima su bile ogromne površine plodne zemlje oduzete poljoprivredi. Same deponije oko sebe šire oblake prašine koja zagađuje zrak. Događa se da terrikoni zasvijetle šireći oštar dim. A onečišćena voda koja nakon kiša teče s njih truje tlo i rezervoare.

Ljudi se bore s hrpama. Negdje se poravnaju, dovozi zemlja i sade biljke. Ponegdje su naučili izvlačiti vrijedne tvari iz gomila otpada. Tako planine koje su stvorili ljudi postupno nestaju.

Da, ove planine prije nisu postojale. Potrebno je jako se potruditi da ne ostanu u budućnosti.

Gomile otpada

Zaključak

Prilikom obavljanja kućanskih poslova ljudi koriste vrh njegova ruba. To se mora učiniti pažljivo kako se ne bi narušila ljepota rodne zemlje, kako bi se spriječilo stvaranje jaruga i ilegalnih deponija.

Domaće zadaće

1. Napiši u rječnik: klanac, greda.

2. Nacrtajte kako izgleda površina vašeg ruba. Od plastelina, gline ili sirovog pijeska možete oblikovati model nekog njegovog dijela (brda, klanca, planinskog lanca).

3. Ako u vašem kraju postoji jaruga, pitajte odrasle postoji li već dugo, kako se promijenila tijekom tog vremena, što ljudi čine da zaustave njezin rast. Razmislite kako možete pomoći odraslima.

Kirov: tajneZemljaVjatka

Vjatkajarugama

Razderikhinskyklanac

skrivena blagaVjatka - Podčuršinskinaselje

antičkiodlagalištaIgomile otpadaBaškirija

Planet Zemlja je divovski razrađeni kamenolom?

Izvori informacija:

A. A. Pleshakov udžbenik, radna bilježnica Svijet oko 3. razreda Moskva

"Prosvjeta" 2014

Hosting prezentacija svijet