Temos metmenys: Apytikslis tėvų susirinkimų rengimas pradinėje mokykloje (1-4 klasėse). Tėvų susirinkimo rengimas ir vedimas

vyks tėvų susirinkimai pradinė mokykla.

Mokytojų ir tėvų sąveikos pagrindus suformulavo V.A. stipri ranka“, perspėti apie pavojus, „jei taip ir toliau“ ir kiek įmanoma daugiau tokio dvasinio vaikų bendravimo su tėvais, teikiančio džiaugsmo mamoms ir tėčiams. Viskas, ką vaikas turi savo galvoje, sieloje, sąsiuvinyje, dienoraštyje – visa tai turime svarstyti vaikų ir tėvų santykių požiūriu, ir visiškai nepriimtina, kad vaikas sielvartą kelia mamai ir tėčiui – tai yra bjaurus auklėjimas.

Tėvų konferencijos rengiamos ne tik siekiant informuoti tėvus ir padėti jiems auginti vaikus, bet ir padėti išspręsti tam tikras problemas, su kuriomis tėvai nesėkmingai bando susidoroti patys. Būna, kad tėčiai ir mamos, jei jų vaikai prastai mokosi, nenori eiti į susirinkimus, nenori dar kartą klausytis mokytojo pastabų ir jo nekrentančių atsiliepimų apie vaikų pažangą.

Ilgametė darbo patirtis rodo, kad tėvų susirinkimus reikia vesti naujai. Būtina pasirūpinti, kad patys tėvai aiškiai matytų, kaip jų vaikas mokosi ir gyvena, kokios jo mokymosi, elgesio, bendravimo sunkumų priežastys.

Tėvams labai reikia pedagoginio išsilavinimo. Tėvų susirinkime teorinis probleminius klausimus, sprendžiamos šiai klasei taikomos pedagoginės situacijos, siūlomos anketos ir testai tėvams, skelbiami mokinių anketų ir testų rezultatai, patarimai tėvams atmintinės forma. Pavyzdžiui, diriguojant tėvų susirinkimas„Tavo vaikas – tavo laimė“ arba „Vaikas – šventė, kuri visada su tavimi“, galite atlikti vaikų ir tėvų apklausą ir iškelti mums visiems rūpimus klausimus aptarimui, o tada pateikti rekomendacijas (priminimus) žemiau.

Anketa „Viena šeima“

Darbštumas.

1. Studijuodamas labai stengiuosi.

2. Esu dėmesingas.

3. Padedu kitiems ir pats prašau pagalbos.

4. Man patinka savitarna mokykloje ir namuose.

MES

TĖVAI

MOKYTOJAS

Požiūris į gamtą.

Aš saugau žemę.

Aš rūpinuosi augalu.

Aš rūpinuosi gyvūnais.

Rūpinuosi gamta.

Aš ir mokykla.

1. Laikausi mokiniams skirtų taisyklių.

2. Dalyvauju klasės veikloje.

3. Esu malonus žmonėms ir sąžiningas.

Puiku mano gyvenime.

1. Esu tvarkinga ir tvarkinga.

2. Vadovaujuosi elgesio kultūra.

3. Savo darbe vertinu grožį.

4. Aš matau grožį savo gyvenime.

Požiūris į save.

Man rūpi sveikata.

Neturiu žalingų įpročių.

Aš pats kontroliuoju savo elgesį.

Laikausi savęs priežiūros taisyklių.

Visada, dažnai, retai, niekada.

Persidengimo laipsnis parodys, kaip gerai tėvai ir mokytojai pažįsta vaikus.

Testas vaikams ir tėveliams.

“Kiek pažįstame savo vaikus“.

Vaikai: h užbaikite toliau pateiktus sakinius.

Labai džiaugiuosi, kai...

Man labai liūdna, kai...

Man baisu, kai...

Man gėda, kai...

Labai didžiuojuosi, kai...

Aš pykstu, kai...

Esu labai nustebęs, kai...

Suaugusieji: sŽemiau esančius sakinius užbaikite taip, kaip, jūsų manymu, baigtų jūsų vaikas.

Jūsų vaikas labai laimingas, kai...

Jūsų vaikui labai liūdna, kai...

Jūsų vaikas labai bijo, kai...

Jūsų vaikas gėdijasi, kai...

Jūsų vaikas didžiuojasi, kai...

Jūsų vaikas pyksta, kai...

Jūsų vaikas labai nustebęs, kai...

Tada palyginimui pateikite tėvams jų vaikų atsakymus.

Sutapimo laipsnis parodys, kaip gerai tėvai pažįsta savo vaikus.

Metodika tėvams „Mano vaiko portretas“

Kaip jūsų vaikas jaučiasi jums, tėvams?

Kas jį labiausiai veikia: meilė, prašymas, reikalavimas, grasinimas, bausmė?

Koks yra vaiko vaidmuo šeimoje? Jo pareigos, tiesa?

Ar vaikas turi draugų?

Kur, kaip, su kuo jūsų vaikas leidžia laisvalaikį?

Kokius ugdomuosius užsiėmimus, dalykus mėgsta vaikas?

Kuris iš šeimos narių jam yra autoritetas?

Ką norėtumėte pakeisti savo vaike?

Ar tau patinka jo pomėgiai?

Kaip dažnai giriate savo vaiką?

Ar savo vaiką už ką nors barate ar baudžiate?

Kaip jūs vadinate kūdikį namuose?

Ką mėgsti veikti su savo vaiku namuose?

Ar manote, kad jūsų vaikas yra savarankiškas? Kodėl?

Kaip dažnai jūsų sūnus (dukra) kreipiasi į jus pagalbos, kokiu būdu?

Koks tavo vaikas?

Ar jūsų vaikas pastebi nuotaiką, skausmą kuriam nors iš šeimos narių?

Ar jis moka parodyti užuojautą, gailestį?

Ar sugeba laikytis duoto žodžio, jausti atsakomybę už pavestą darbą?

Ar jūsų vaikas dažnai įsižeidžia? Ar jo skundai pagrįsti?

Ar jis moka džiaugtis draugų ir artimųjų sėkme?

Jei gąsdinate vaiką, kokius žodžius vartojate?

Jei giri vaiką, kodėl ir kaip?

Trumpai apie vaiko sveikatą.

TESTAS vaikams „Tavo kontaktai su tėvais“

taip - 2 taškai,

kartais - 1 taškas,

ne - 0 taškų

Ar manote, kad su tėvais jaučiate abipusį supratimą?

Ar su vyresniaisiais kalbatės iš širdies į širdį, konsultuojatės su jais asmeniniais klausimais?

Ar domitės savo tėvų darbais?

Ar tavo tėvai pažįsta tavo draugus?

Ar tavo draugai tavo namuose?

Ar kartu su tėvais atliekate namų ruošos darbus?

Ar jums nuobodu namuose ir labiau mėgstate laisvalaikį leisti lauke?

Ar turite bendrų užsiėmimų ir pomėgių su vyresniais žmonėmis?

Ar dalyvaujate ruošiantis namų atostogoms?

Ar norite, kad jūsų tėvai būtų su jumis ir jūsų svečiais per „vaikų šventes“?

Ar perskaitytas knygas aptariate su tėvais?

Ar su tėvais diskutuojate apie televizijos laidas ar filmus?

Ar einate kartu pasivaikščioti ar žygiuoti?

Ar kartu lankotės teatruose, muziejuose, parodose ir koncertuose?

Ar jums labiau patinka savaitgalius leisti su tėvais?

Virš 20 taškų– Jūsų santykius su vyresniaisiais galima vertinti kaip sėkmingus.

10-20 taškų– Patenkinama, bet nepakankamai universali. Pagalvokite, kaip juos reikėtų pagilinti ir papildyti.

Mažiau nei 10 taškų– Jūsų kontaktai su tėvais akivaizdžiai nepakankami. Turime nuspręsti, kaip juos patobulinti.

PADĖJAME VAIKAMS MOKYTI

Keletas naudingų patarimų.

1. Ramiai pažadinkite vaiką; pabudęs jis turėtų pamatyti tavo šypseną ir išgirsti švelnų balsą. Nestumdykite ryte, nesitempkite dėl smulkmenų, nepriekaištaukite dėl klaidų ir apsirikimų, net jei „vakar perspėjo“.

2. Neatsisveikinti, perspėjant ir nurodant: „žiūrėk, nežaisk“, „gerai elkis“, „kad šiandien nebūtų komentarų apie tavo elgesį“ ir pan. Palinkėkite jam sėkmės, nudžiuginkite, suraskite keletą gerų žodžių. Jo laukia sunki diena.

4. Jei matote, kad vaikas susinervinęs, bet tyli, neklauskite, leiskite jam nusiraminti ir pasipasakoti.

5. Geriausias laikas už namų darbus su vaiku nuo 15 iki 17 valandų - pirma pamaina, nuo 9 iki 11 valandų - antra pamaina. Užsiėmimai vakarais nenaudingi, nes. vaikas jau pavargo nuo įtemptos mokyklos dienos.

6. Neverskite visų užduočių atlikti vienu prisėdimu, tai turėtų užtrukti ne daugiau 15-20 minučių ir tik pailsėjus 20 minučių galite grįžti prie užduoties.

7. Užsiėmimų su vaiku metu reikia: ramaus tono, palaikymo („nesijaudink, viskas susitvarkys“, „susitarsim kartu“, „padėsiu“), pagyrimo (net jei tai nelabai pavyksta).

8. Bendraudami su vaiku stenkitės vengti sąlygų: „Jei taip, tai...“. Kartais sąlygos tampa neįmanomos nepriklausomai nuo vaiko, ir jūs galite atsidurti labai sunkioje situacijoje.

9. Būkite atidūs vaiko nusiskundimams galvos skausmu, nuovargiu, bloga būkle. Dažniausiai tai yra objektyvūs nuovargio, mokymosi sunkumų rodikliai.

10. Nepamirškite, kad visiems vaikams patinka pasaka prieš miegą, dainelė, meilūs žodžiai. Visa tai juos ramina, padeda numalšinti stresą, ramiai išsimiegoti. Stenkitės prieš miegą negalvoti apie bėdas.

Dešimt įsakymų tėvams

Vaikas yra šventė, kuri visada yra su jumis.

1. Nesitikėk, kad tavo vaikas bus toks kaip tu arba toks, kokio tu nori. Padėkite jam tapti ne jumis, o savimi.

2. Neprašykite vaiko sumokėti už viską, ką dėl jo padarėte. Tu davei jam gyvybę – kaip jis gali tau padėkoti? Jis duos gyvybę kitam, tam trečiam, ir tai yra negrįžtamas dėkingumo dėsnis.

3. Neišmesk savo nuoskaudų ant vaiko, kad senatvėje nevalgytum karčios duonos. Už ką pasėsi, tas ir atsiras.

4. Nežiūrėk į jo problemas iš aukšto. Gyvenimas kiekvienam duotas pagal jėgas ir būkite tikri, kad jam ne mažiau sunku nei jums, o gal net ir daugiau, nes jis neturi patirties.

5. Nežemink!

6. Nepamirškite, kad svarbiausi žmogaus susitikimai yra jo susitikimai su vaikais. Skirkite jiems daugiau dėmesio – niekada negalime žinoti, ką sutinkame vaike.

7. Nemuškite savęs, jei negalite ko nors padaryti dėl savo vaiko. Kankinkite, jei galite, bet ne. Atsiminkite: vaikui nepadaroma pakankamai, jei viskas nėra padaryta.

8. Vaikas nėra tironas, kuris perima visą tavo gyvenimą, ne tik kūno ir kraujo vaisius. Tai brangioji taurė, kurią Gyvenimas tau padovanojo už kūrybinės ugnies joje laikymą ir plėtrą. Tai išlaisvinta mamos ir tėvo meilė, kuriuose augs ne „mūsų“, „mūsų“ vaikas, o siela, atiduota saugoti.

9. Žinokite, kaip mylėti kažkieno vaiką. Niekada nedaryk kitam to, ko nenorėtum, kad tau būtų daroma.

10. Mylėkite savo vaiką bet kaip – netalentingą, nelaimingą, suaugusį. Bendraudami su juo džiaukitės, nes vaikas – šventė, kuri vis dar yra su jumis.

Geri vaikai ateina iš gerų tėvų.

Daugelis tėvų reikalauja iš savo mokinių gerų pažymių. Tačiau patys tėvai turi būti daug kantresni.

Psichologai pataria:

Suteikite vaikui teisę nuspręsti, kada jis atliks namų darbus. Jūsų darbas – padėti jam laikytis grafiko, tik taip jis pripras prie ritmingo darbo;

tik kraštutiniais atvejais darykite su juo namų darbus - tik tada, kai matote, kad negalite išsiversti be jūsų pagalbos;

Neišsigąskite, jei jūsų vaikui mokykloje sunku.

Padėkite jam rasti išeitį:

pokalbiuose namuose per dažnai nelieskite mokyklos temų – vaikui reikia padaryti pertrauką mokykloje;

nesileiskite įsitikinę, kad mokymas yra geriausia priemonė gauti gerus pažymius;

nesistenkite visą laiką vesti vaiko už rankos, tegul nuo pat mokyklos kelio pradžios jis mokosi būti savarankiškas ir atsakingas.

MAMA IR TĖTIS

Būti tėvais reiškia išgyventi didelę kantrybės mokyklą. Turėtume prisiminti paprastas tiesas:

Vaikai mums turėtų būti ne potencialūs sportininkai, muzikantai ar intelektualai, o tiesiog vaikai.

Jei mes juos mylime, nesvarbu, ar jie elgiasi blogai, ar gerai, tada vaikai greičiau atsikratys mus erzinančių įpročių.

Jei mylėsime juos tik tada, kai esame jais patenkinti, tai sukels juose nesaugumą, taps stabdžiu jų raidai.

Jei mūsų meilė besąlygiška, besąlygiška, vaikai atsikratys intraasmeninio konflikto, išmoks savikritikos.

Jei neišmoksime džiaugtis vaikų sėkme, vaikai jausis nekompetentingi, tvirtins, kad neverta stengtis – reikliems tėvams visada reikia daugiau, nei gali vaikas.

Tėvų susirinkimas pradinėje mokykloje. 1 klasė

Įvadas.

Klasė…. Vieniems tai bendravimo džiaugsmas, kitiems – nesusipratimo kartumas. Kaip įsitikinti, kad tėvų, vaikų, mokytojų susitikimai buvo tik teigiami? Kad po susirinkimų tėvų susirinkime tėvai, namuose spręstų kilusias kolegialias problemas? Kaip nustatyti ribą, prie kurios galite įsikibti ir išlaikyti džiaugsmą, supratimą, pripažinimą, meilę.

Šiais metais turiu pirmą klasę. Prasidėjus mokslo metams prognozavau darbo su klase rezultatus, tačiau susidūriau su problema, kuri privertė greitai paleisti anketas tėvams, ne kartą susitikti su mokyklos psichologu, kalbėti apie jaunesnių mokinių valios formavimąsi. Visų pirma apie tai, kaip padėti pirmokams tapti dėmesingesniems. Į savo tarybą subūrėme tėvų komitetą, kuriame buvo nuspręsta surengti „Apskritąjį stalą su kūrybine tėvų laboratorija“ apie iškilusią problemą.

Studijų objektas: studentų komanda.

Studijų objektas: " Kaip padėti vaikams tapti dėmesingesniems.

Tikslas: įrodyti, kad vaikas bus dėmesingesnis, jei:

išsiaiškinti netinkamo elgesio priežastis;

vesti sistemingus užsiėmimus, kad tai ištaisytų ir formuotų įpročius.

Užduotis: parodyti tėvams vaikų dėmesio ugdymo problemos svarbą ir reikšmę, supažindinti su pirmokų dėmesio ugdymo metodais ir technikomis. Už tai:

atlikti apklausą tėvų susirinkimo tema: „Kelio pasirinkimas“.

studijuoti atitinkamą mokslinę literatūrą.

supažindinti tėvus su „dėmesio“ sąvoka ir pagrindinėmis jo savybėmis.

parinkti metodus ir atlikti tyrimus, diagnostiką.

susitikimo metu mokykitės pratimų ir žaidimų dėmesiui lavinti.

pasirinkti susitikimo formą: „kūrybinė laboratorija skirta apvalus stalas“, parengti rekomendacijas tėvams, kaip pataisyti ir padėti savo vaikui.

Nariai: klasės auklėtoja, 1 klasės mokinių tėvai pradinių klasių mokinių tėvai - 1-4 kl.

Vykdymo forma: „Tėvų kūrybinė laboratorija prie apskrito stalo“.

Planuoti.

Treniruotės:

BET). Pradedama anketa tėvams „Renkantis kelią“.

Anketa Klausimai

Ar jūsų vaikas dažnai blaškosi per pokalbius, pamokas ar užduotis?

Taip.

Sunku pasakyti.

Nr.

Ar galite pavadinti savo vaiką susikaupusiu, darbščiu?

Taip.

Sunku pasakyti

Nr.

Ar norėtumėte, kad jūsų vaikas būtų dėmesingas?

Taip.

Sunku pasakyti.

Nr.

4. Ką darote, kad jūsų vaikas ugdytų dėmesį?

5. Ar manote, kad tokiuose susitikimuose turėtų dalyvauti visa šeima? ___________

B). Mąstymas apie šio tėvų susirinkimo tikslą, jo edukacinę vertę, rezultatų prognozavimą, kompleksinę prasmę, galimybes.

AT). Konkretaus susirinkimo plano sudarymas ir aptarimas su iniciatyvine tėvų grupe, tėvų komitetu, psichologu, kur kiekvienas išsako savo nuomonę, pasiūlymą.

2. Centrinis renginys: tėvų susirinkimas, tiesioginis „APVALIOJO STALO“ rengimas.

3. Atspindys:

Sieninio laikraščio „In hot Pursuit“ numeris.

Susirinkimo sprendimo skaitymas.

Savianalizė ir atsakymai į klausimus:

Kas buvo vertinga renginyje?

Kas nepavyko? Kodėl?

Ką norėtumėte išgirsti, parengti praktinę medžiagą, kad suteiktumėte veiksmingą pagalbą savo vaikams?

Susitikimo eiga.

plakatai lentoje: a) „Genialus yra dėmesys. Nesvarbu, kas tai pasakė, svarbu, kad taip yra“. b) „Sunkiausias dalykas švietime yra mokyti filantropijos“. c) „Vaikui sunku vystyti savavališkus procesus. Ir mama ir tėtis gali tapti pagrindiniais padėjėjais.

d) Tema: KAIP PADĖTI VAIKAMS TAPTI DĖMESINGAIS.

Muzikos garsai.

Tėvai užima savo vietas pagal paimtą žetoną pagal spalvą(raudona, mėlyna, žalia, geltona, silkė), dėl to susidarė penkios posėdžio dalyvių darbo grupės.

1. Klasės auklėtojas atidaro tėvų susirinkimą.

Mokytojas:

Labas vakaras mieli tėveliai! Šiandien susirinkome kartu aptarti problemų, susijusių su mūsų vaikų edukacinės veiklos sėkme. Daugeliu atžvilgių mokymosi rezultatai yra tiesiogiai susiję su pažinimo procesais, formuojančiais mokinių gebėjimą intelektualiai veiklai. Ir šiandien mes pabandysime išspręsti problemą, susijusią su vienu iš šių procesų. Kviečiame išspręsti kryžiažodį kryžiažodis lentoje)

Perskaičiau citatą „Genialus yra dėmesys. Nesvarbu, kas tai pasakė. Svarbu, kad taip būtų“. Mūsų pokalbio tema „DĖMESIO – kaip padėti vaikui tapti dėmesingesniam“ Šiandien mūsų darbe dalyvaujate mokyklos psichologė Margarita Gennadievna, jūs pati, mūsų gerbiama redakcinė kolegija iš tėvų - Žanos Gennadievnos ir Natalijos Vladimirovnos. tu. Taip pat darbo grupė mūsų susirinkimo sprendimui parengti, kurią sudaro RK pirmininkė Jevgenija Vladimirovna, mokyklos psichologė M. G. ir R. K. narys. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Prieš susitikimą pradėjome klausimyną, kad išsiaiškintume, kiek aktuali yra ta tema, kurią palietėme?

Mes užduodame jums pirmąjį klausimą: Kiek laiko praleidžiate su savo vaiku? (greitu tempu)

Mokytojas: "Dėkoju!"

Psichologas: Aš prašau jūsų tęsti frazę - Dėmesingas vaikas … (laikas 2 minutės šiai užduočiai, darbas grupėse).

Darbo patikrinimas . (Patikrinus darbą)

Dėmesys gali būti nevalingas, t.y. be tikslo ir valios pastangų, savavališkas- t.y. turėti tikslą ir aktyviai jį išlaikyti, ir po savanoriškos, t.y. - tikslo buvimas, bet be valios pastangų.

Mokytojas: Dėmesys kaip pažinimo procesas yra esminis bet kurio psichinio proceso struktūros komponentas. Jeigu dėmesys vystosi gerai, tai atitinkamai vystosi ir svarbios jo savybės, tokios kaip koncentracija, stabilumas, paskirstymas, persijungimas, išmoktos informacijos kiekio padidėjimas, atsiranda įprotis būti dėmesingam, net ir susidarius nepalankioms sąlygoms.

Prašau jūsų grupėse aptarti šiuos klausimus:

Kaip jūs suprantate posakius:

dėmesys yra...

nukreipti dėmesį...

dalija dėmesį...

dėmesio koncentracija yra...

Taigi svarbu, kad mokinys galėtų sutelkti savo dėmesį ir išlaikyti jį ties tiriamu objektu. Jei reikia, greitai perjunkite dėmesį nuo vieno objekto prie kito. Taip pat svarbu mokėti atkreipti dėmesį į skirtingi tipai veikla, iš kurių viena turi būti automatizuota. Ši automatizuota veikla turėtų būti mokymosi veiklos įgūdžių.

Viena pagrindinių pradinių klasių problemų – nepakankamas savanoriško dėmesio procesų vystymas moksleiviuose. Šeimoje irgi tam skiriama mažai dėmesio. Tačiau savavališkas dėmesys yra įprotis, kurio auklėjimas prasideda šeimoje. Gebėjimas perjungti dėmesį padeda persijungti Skirtingos rūšys mokytojo siūloma veikla klasėje. Ir jei vaikas ilgą laiką nemoka daryti to paties, nemoka žaisti su žaislais, neturi pomėgių ir pomėgių, visa tai gali lemti nesusiformavusį savanorišką dėmesį, o vėliau – problemų ugdymo veikloje. .

(siūloma „Situacijų gerbėjas“ skaičiais: situacijos-kortelės, vaizdo situacijos) (po 3 situacijas)

U. Kaip matote, turime problemų. O norint formuoti ugdomosios veiklos įgūdžius, būtina mūsų vaikų sąmonę nukreipti į prasmę, pačios šios veiklos turinį, t.y. išmokyti vaiką įsiklausyti į skambančios kalbos tėkmę, ją suprasti, priimti sprendimus, siekiant rezultatų, formuoti įprotį būti dėmesingam.

Taigi, pažvelkime į individualias jaunesnių mokinių dėmesio ypatybes, kurių jiems reikia edukacinėje veikloje.

Tvarkingas, bet silpnai perkeltas dėmesys: vaikai gali ilgai užtrukti ir stropiai spręsti vieną problemą, bet sunkiai pereiti prie kitos.

Lengvai perjungė dėmesį darbo procese, bet taip pat lengvai atitraukia pašalines akimirkas.

Gerai organizuotas dėmesys derinamas su nedideliu darbu.

Lengvai atitraukia dėmesį.

Nuolatinis nevalingas dėmesys: vaikai sutelkia dėmesį į įdomias tiriamos medžiagos savybes.

Mūsų pagrindinis tikslas – padėti savo vaikams. Todėl siūlome dabar dirbti grupėse, kad kuo daugiau pažintumėte veiksmingomis priemonėmis dėmesio ugdymas.

Praktinis darbas.

Kiekvienai grupei išdalinamos kortelės su dėmesio lavinimo pratimų ir žaidimų aprašymais. Kiekviena grupė per 10-15 minučių pasiruošia, susipažįsta su jų turiniu. Tada prarandami 1-2 žaidimai ar užduotys – kitų tėvų grupių akivaizdoje. Nustatyti tėvams, kokiai dėmesio savybei gali būti priskirti šie žaidimai, kurie žaidimai jiems patiko labiausiai ir kodėl (pagrįsti), ar galima kartu su vaikais sugalvoti įvairių, Įdomūs žaidimai kad bus sutelktas dėmesys į dėmesio ugdymą?

(žaidimai ir užduotys spausdinamos programėlėje).

Pavyzdžiui, pratimas 1. akabos, atsisil, telomas, agorodas, tsyaaz, aloksh, lanep ir kt.

2 pratimas. Nubrėžkite taškus, kaip parodyta lape.

3 pratimas. pateikiami žodžiai:kurmis, bunkeris, metai, priekis, tvirtovė, pilotas, laivynas, tvirtovė, posūkis.Koks bus rezultatas žodįtvirtovė .

4 pratimas Koregavimo testas.

5 užduotis."Katė" skrybėlėje. (Antraštėje pateikiami klausimai ir užduotys šia tema. Tėvai, nežiūrėdami, paima klausimus iš antraštės ir nedelsdami pradeda patarti konkrečiu klausimu.

Patys dėmesingiausi.

Atidžiai klausykite teksto ir suskaičiuokite žodžių skaičių jame su garsu „P“.

Baltas purus sniegas sukasi, plazdena ir tyliai nusėda po kojomis. Ištiesk delną – laikyk pūkus, kokios gražios šios baltos snaigės!

Žaidimas . Ištaisyti klaidas.Žaidimo tikslas – išmokyti sekti nurodymus, sutelkti ir išlaikyti dėmesį į ugdomąjį objektą.

Instrukcijos: pirmiausia įspėkite apie galimų klaidų kurie nepastebėjo pasakos herojus savo darbe ir prašo sekti jo darbą lentoje.

Darbo procese iš pradžių sąmoningai leidžiami grubūs. Tada vis daugiau ir daugiau smulkių klaidų.

Raskite paslėptus žodžius

Žaidimas "Veidrodis"

Žaidimas „Musės – neskrenda“

Užduočių tikrinimas.

Išvada.

G.L. Valingo dėmesio ugdymui būtina pašalinti nereikalingus dirgiklius (radiją, televizorių, išjungti kompiuterį ir kt.) Išmokyti vaiką įveikti sunkumus, susijusius su dėmesio panaudojimu. Svarbų vaidmenį vaidina požiūris į veiklą, kuria vaikas turėtų užsiimti, ugdyti susidomėjimą ja. Kas pusvalandį reikia daryti pertraukas ir pereiti prie kitos veiklos.

Sąmoningai rūpindamiesi dėmesio ugdymu, jūs, mieli tėvai, turėtumėte būti dėmesingi savo vaikui, jo veiklai, jo gyvenimui. Dėmesys – ne kartą ir visiems laikams suteikta kokybė. Dėmesys gali ir turi būti ugdomas! Juk dėmesį ugdyti padeda jo įsitraukimas į bet kokią kryptingą veiklą; akmenukų, grybų, mozaikų, kriauklių ar statybinių rinkinių rinkimas – visa tai lavina dėmesį. Dėmesio ir trumpalaikės atminties ugdymui. Jums gali būti naudingi šie pratimai.

1.Koncentracijos ugdymas.

Rasti ir nupiešti tam tikras raides spausdintame tekste; "susuktos gijos"

2. Padidėjęs dėmesys ir trumpalaikė atmintis.

Tai yra darbas su Schulte lentelėmis (su skaičiais ir raidėmis, nuo 1 iki 25, juoda ir raudona), periferiniu regėjimu matyti kuo daugiau objektų - dešinėje, kairėje, vaizdiniai diktantai, įsimenama skaičių tvarka. kelioms sekundėms apžiūrai pateiktų objektų (dalykų skaičius gali būti padidintas)

3. Dėmesio paskirstymo mokymai:

Dviejų skirtingų užduočių atlikimas skaitydamas tekstą ir skaičiuodamas pieštuko potėpius ant stalo).

4. Dėmesio perjungimo įgūdžių ugdymas:

Veikia su spausdintu tekstu. Alternatyvios tam tikrų raidžių pabraukimo ir perbraukimo taisyklės.

3.Susirinkimo sprendimo projektas(jis įrašomas tėvų susirinkimo protokole)

3. Refleksija

Kiekvieno atstovai darbo grupė tęskite sakinį paeiliui:

“Šiandien tėvų susirinkime supratome, kad dėmesys ... "

Tėvų susirinkimo sprendimu tėvai gauna rekomendacijos:

4. Dėkingumo akimirka.

Mokytoja, psichologė ir RC dėkoja tėveliams už aktyvų dalyvavimą susirinkime ir linki sėkmės auginant vaikus.

Tai parodėme vaikų, sergančių hiperkeniniu ir hiperaktyviu sindromu, elgesio fragmentą. Vienas iš jo specifinių bruožų – per didelis vaiko aktyvumas, per didelis judrumas, nervingumas, negalėjimas ilgai susitelkti į bet ką. Neseniai ekspertai įrodė, kad hiperaktyvumas yra vienas iš viso tokių vaikų sutrikimų komplekso apraiškų. Pagrindinis trūkumas yra susijęs su dėmesio ir slopinimo kontrolės mechanizmo nepakankamumu. Todėl šie sindromai tiksliau priskiriami dėmesio stokos sutrikimams. Dėmesio stokos sutrikimas laikomas viena iš labiausiai paplitusių pradinio mokyklinio amžiaus vaikų elgesio sutrikimų, o berniukams tokie sutrikimai fiksuojami dažniau nei mergaitėms.

Vaikams, turintiems dėmesio stokos, įėjimas į mokyklą sukelia rimtų sunkumų, nes ugdomoji veikla kelia didesnius reikalavimus šios funkcijos ugdymui. Išskiriamos šios vaikų dėmesio trūkumo apraiškos. Paprašysiu pasižymėti, kurią iš šių apraiškų turi Jūsų vaikas, kad vėliau galėtumėte tikslingiau jam padėti namuose.

Dažnai stebimi neramūs rankų ir kojų judesiai. Sėdėdamas ant kėdės vaikas raitosi, raitosi.

Negali ramiai sėdėti. Kai to reikalaujama.

Lengvai atitraukia pašalinius dirgiklius.

Sunkiai laukiant savo eilės žaidimo metu ir įvairiose kitose situacijose komandoje (pamokos mokykloje, ekskursijos)

Į klausimus dažnai atsako negalvodamas, neišklausęs iki galo.

Atlikdamas siūlomas užduotis jis patiria sunkumų (nesusijusių su neigiamu elgesiu ar nesupratimu).

Sunku išlaikyti dėmesį atliekant užduotis ar žaidimų metu.

Dažnai šokinėja nuo vienos nebaigtos veiklos prie kitos.

Negali žaisti tyliai, ramiai.

Šnekus.

Trukdo kitiems, kimba prie kitų (pvz., trukdo kitų vaikų žaidimams).

Dažnai atrodo, kad vaikas neklauso jam skirtos kalbos.

Praranda mokykloje ir namuose reikalingus daiktus (pvz., žaislus, pieštukus, knygas ir kt.)

Dažnai daro pavojingus dalykus. Negalvodamas apie pasekmes (pavyzdžiui, išbėga į gatvę nepasidairęs). Jis neieško nuotykių ar įspūdžių.

Vaikams aštuoni iš išvardytų 14 simptomų yra pagrindas teigti, kad vaikas turi dėmesio trūkumo sutrikimą. Visas dėmesio trūkumo apraiškas galima suskirstyti į tris grupes:

Hiperaktyvumo požymiai (1,2,9,10)

Nedėmesingumas ir išsiblaškymas (3,6,12,13)

Impulsyvumas (4, 5, 11, 14)

Šiuos elgesio sutrikimus lydi rimti antriniai sutrikimai, kurie pirmiausia apima prastus akademinius rezultatus ir bendravimo su kitais vaikais sunkumus. Ugdomojoje veikloje hiperaktyvūs vaikai negali pasiekti jų gebėjimus atitinkančių rezultatų. Tuo pačiu metu duomenys apie tokių vaikų intelektualinį vystymąsi yra prieštaringi. Vieno tyrimo duomenimis, dauguma vaikų, sergančių dėmesio trūkumo sutrikimu, turi gerus intelektinius gebėjimus. Kitų šaltinių teigimu, tokių vaikų elgesio sutrikimus dažnai lydi pastebimas vystymosi atsilikimas, lyginant su kitais vaikais. Tačiau bet kuriuo atveju hiperaktyvūs vaikai dėl sutrikusio dėmesio ir elgesio tiek mokykloje, tiek specialiuose psichologiniuose testuose rodo savo galimybes prastesnius rezultatus.

Tokių vaikų elgesio sutrikimai turi įtakos ne tik akademiniams rezultatams, bet ir iš esmės lemia jų santykių su aplinkiniais pobūdį. Dažniausiai vaikai patiria bendravimo sunkumų: negali ilgai žaisti su bendraamžiais, užmegzti ir palaikyti draugiškų santykių. Tarp vaikų jie yra nuolatinių konfliktų šaltinis ir greitai tampa atstumtaisiais.

Šeimoje šie vaikai dažnai kenčia nuo lyginimo su tais, kurių elgesys ir mokymasis yra daugiau aukštas lygis. Dėl nedrausmingumo, nepaklusnumo, nes nereaguoja į pastabas, tėvai susierzina, o tai neretai užtraukia bausmes, kurios dažnai neatneša norimų rezultatų. O vaikai, matydami tėvų agresyvumą, dažnai patys griebiasi asociatyvių veiksmų.

Darbas tiek su hiperaktyviais, tiek su hiperkeniškais vaikais didelę reikšmę turi žinių apie pastebėtų elgesio sutrikimų priežastis.

Priežastys:

organiniai smegenų pažeidimai (trauminis smegenų pažeidimas, neuroinfekcija),

Naujagimio asfiksija.

Genetinis veiksnys, kai dėmesio stokos sutrikimas gali būti šeimyninis.

Centrinės nervų sistemos ypatybės.

Mitybos veiksniai (didelis angliavandenių kiekis maiste lemia dėmesio rodiklių pablogėjimą).

Socialiniai veiksniai (nenuoseklumas ir nesistemingos ugdymo įtakos ir kiti veiksniai).

Mieli tėveliai, išklausę šią informaciją, manau, kad jūs patys pastebėjote vaiko nukrypimų priežastis. Išsiaiškinę priežastis, pereikime prie praktinių veiksmų.

Patarimas:

Yra du kraštutinumai, kurių reikia vengti auginant vaikus, turinčius dėmesio trūkumo:

Per didelio gailesčio ir leistinumo apraiškos;

Iškeldamas jam padidintus reikalavimus, kurių jis negali įvykdyti.

Pavyzdiniai dizainai
tėvų susirinkimai pradinėje mokykloje
(1-4 klasės)
1 KLASĖ
Pirmas susitikimas
Tema: Pažintis su pirmokų tėvais

Mokytojai prieš pradžią susitinka su pirmokų tėvais mokslo metai, tokį susirinkimą-susitikimą tikslingiau surengti rugpjūčio pabaigoje. Pirmąjį susitikimą mokytojas panaudoja tam, kad susipažintų su tėvais, paruoštų šeimą poreikiui bendrauti su mokykla, mokytojais, sukurtų optimistišką požiūrį į mokymosi veiklą, pašalintų šeimos baimę dėl mokyklos.

Susitikimo užduotys:

Supažindinti tėvus su mokytojais, mokykla, administracija, mokyklos tarnybomis ir tarpusavyje.

Padėkite paruošti šeimas jų vaiko pirmajai klasei.

Diskusijos klausimai*:

Kur tėvai gali gauti patarimų, kaip auginti vaiką?

Kokių įstatymų reikia laikytis auklėjant šeimoje?

Kas įdomaus vienoje šeimoje: tradicijos ir papročiai (keitimasis patirtimi)?

Susitikimo planas(pavyzdingas)

Susipažinimas su mokyklos direktoriumi ir mokyklos administracija.

Auklėtojo, kuris dirbs su klase, atstovas.

Mini paskaita „Ugdymo šeimoje dėsniai. Kokie jie turėtų būti?"

Tėvų apklausa susirinkimo tema.

Atstovavimas sau yra šeimos vizitinė kortelė.

Tėvų mokymai „Vaikas tėvų veidrodyje“.

Susitikimo eiga

Susitikimas vyksta klasėje, kurioje vyks vaikų užsiėmimai. Klasė šventiškai papuošta (stende galite sudėti linkėjimus, mokinių, baigusių pradinę mokyklą, kūrybinius darbus). Ant lentos yra nuotraukos abiturientų, kurie mokėsi pas mokytoją, kuris įgyja klasę.

atidarymo kalba mokyklos direktorius(pasirinktis).
– Mieli tėčiai ir mamos, seneliai ir močiutės, visi suaugusieji, atvykę į pirmąjį susitikimą su mokykla, kurios slenkstį jūsų vaikai peržengs rugsėjį!
Šiandien skelbiame jus ir save kaip vienos didelės laivo komandos „Mokykla“ narius. Mūsų kelionė prasideda šiandien ir baigiasi po 12 metų. Mes taip ilgai būsime kartu, ir kol mūsų laivas plauks Žinių vandenynu, patirsime audras ir audras, vargus ir džiaugsmus. Noriu, kad ši kelionė būtų įdomi, džiugi ir reikšminga kiekvieno vaiko ir kiekvienos šeimos gyvenime.
Kaip išmokti įveikti sunkumus, kaip išmokti kristi, kimšti kuo mažiau iškilimų, kur gauti patarimų, išsamų atsakymą į neišsprendžiamą klausimą – visa tai rasite pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo kabinete.

Pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo kalba.
Spektaklyje turi būti informacija apie pradinės mokyklos tradicijas ir papročius, apie reikalavimus mokiniams. Būtina supažindinti tėvus su mokyklos įstatais, kiekvienai šeimai įteikti mokyklos vizitinę kortelę, nurodyti pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo konsultacijų dienas, pristatyti mokytoją. pradinė mokykla, kuri veiks su konkrečia klase.

Mokytojo savęs reprezentavimas.
Mokytojas atlieka savęs pristatymą (pasirinktis):

Pasakojimas apie save, apie mokytojo profesijos pasirinkimą.
Pasakojimas apie mano absolventus, apie ateities planus dirbant su nauja klase.

Šeimos atstovavimas sau.
Labai įdomiai vyksta šeimų savęs reprezentavimas tėvų susirinkime-susirinkime. Tai savotiška šeimos vizitinė kortelė. Tėvų kalbas, kalbančias apie save susirinkime, patartina įrašyti į juostą. Toks darbas iš karto nulems šeimų ypatybes, jų atvirumo laipsnį, šeimos vertybių ir santykių sistemą. Klasės auklėtojui bus svarbu išanalizuoti mini istorijas apie šeimą.
Šeimos pristatymo planas

Tėvų pavardė, vardas, patronimas.
Tėvų amžius, šeimos gimtadienis.
Šeimos pomėgiai ir pomėgiai.
Šeimos tradicijos ir papročiai.
Šeimos šūkis.

Šeimų šūkį galite užrašyti ant popieriaus lapo, kuris klasėje pritvirtinamas prie lentos. Ši medžiaga gali būti sėkmingai naudojama dirbant su studentais.

Ekskursija po mokyklos pastatą.
Tėvams, mokytojams prisistačius ir sukūrus šiltą atmosferą, vyksta ekskursija po mokyklą. Labai svarbu tėvams parodyti psichologinės tarnybos kabinetą, supažindinti su jos darbo grafiku, pasiūlyti užsirašyti psichologinės tarnybos pagalbos telefoną.

Patarimai tėvams.
Susitikimo pabaigoje kiekviena šeima gauna ritinio pavidalo mandatą, kuriame yra vaiko auginimo šeimoje dėsniai. Tėvams suteikiama galimybė susipažinti su įstatymais ir užduoti klausimus mokytojui.

Tėvų apklausa.
Susitikimo pabaigoje surengtas nurodyta tema.
Pirmosios tėvelių „mokyklos“ dienos atminimui galite pasidaryti bendrą nuotrauką.

Antras susitikimas
Tema: Pirmokų adaptacijos mokykloje problema
Elgesio forma: apvalus stalas.

Susitikimo užduotys:

Supažindinti tėvų komandą su galimomis vaikų adaptacijos problemomis pirmaisiais studijų metais.

Diskusijos klausimai:

Pirmokų fiziologiniai adaptacijos sunkumai mokykloje.

Psichologiniai pirmokų adaptacijos sunkumai mokykloje.

Santykių tarp vaikų klasėje sistema.

Susirinkimo eiga

Vaiko pirmosios dienos mokykloje aptarimas.
Tėvai vieni su kitais ir mokytojais dalijasi įspūdžiais: su kokia nuotaika vaikas grįžo namo, kaip jį pasveikino šeimos nariai, kokių dovanų gavo.

Tėvelių dirbtuvės-žaidimas „Jausmų krepšelis“.
Tai gali atrodyti maždaug taip.
Mokytojo žodis. Mielos mamos ir tėčiai! Rankose turiu krepšelį, jo apačioje – patys įvairiausi jausmai, teigiami ir neigiami, kuriuos žmogus gali patirti. Vaikui peržengus mokyklos slenkstį, jūsų sieloje, širdyje tvirtai apsigyveno jausmai ir emocijos, kurios užpildė visą jūsų egzistenciją. Įdėkite ranką į krepšelį ir paimkite „jausmą“, kuris jus labiausiai užvaldė ilgą laiką, įvardinkite.
Tėvai įvardija juos užvaldančius jausmus, kuriuos skaudžiai išgyvena.
Ši veikla leidžia pabrėžti renginio svarbą, identifikuoti šeimose kylančias problemas ir sunkumus bei aptarti šias problemas diskutuojant susitikimo tema.

Fiziologinės vaiko adaptacijos mokykloje sąlygos.

Klausimo aptarimas.

Mokytojo ir gydytojo supažindinimas su vaiko sveikatos problemomis. Vaiko dienos režimo keitimas, palyginti su darželiu. Poreikis kaitalioti žaidimus su ugdomąja vaiko veikla. Tėvų stebėjimas dėl taisyklingos laikysenos atliekant namų darbus (trumparegystės prevencija, stuburo kreivumas). Tinkamos vaiko mitybos organizavimas. Tėvų rūpestis vaiko grūdinimu, maksimaliu motorinės veiklos vystymu (sportinio kampelio sukūrimas namuose). Vaikų savarankiškumo ir atsakomybės ugdymas kaip pagrindinės savo sveikatos palaikymo savybės.

Psichologiniai vaiko adaptacijos mokykloje sunkumai.

Aptariant šią problemą, būtina atkreipti dėmesį į šias svarbias psichologinio komforto sąlygas pirmoko gyvenime:
- visiems šeimos nariams sukurti palankų psichologinį klimatą vaiko atžvilgiu;
- vaiko savigarbos vaidmuo adaptuojantis mokykloje (kuo žemesnis savęs vertinimas, tuo vaikas patiria daugiau sunkumų mokykloje);
– susiformavo susidomėjimas mokykla, gyveno mokyklos diena;
- privaloma pažintis su klasės vaikinais ir galimybė bendrauti po pamokų;
- fizinių poveikio priemonių neleistinumas, gąsdinimas, kritikavimas vaikui, ypač trečiųjų asmenų (senelių, bendraamžių) akivaizdoje;
- tokių bausmių kaip malonumo atėmimas, fizinės ir psichinės bausmės pašalinimas;
- atsižvelgiant į temperamentą prisitaikymo prie mokyklos laikotarpiu;
- suteikti vaikui savarankiškumo ugdymo darbe ir organizuoti jo ugdomosios veiklos kontrolę;
- vaiko skatinimas ne tik akademinei sėkmei, bet ir moraliniam jo pasiekimų stimuliavimui;
- savikontrolės ir savigarbos ugdymas, vaiko savarankiškumas.

Santykiai tarp klasiokų.

Žinomas mokytojas ir psichologas Simonas Soloveičikas, kurio vardas reikšmingas visai mokinių, tėvų ir mokytojų kartai, paskelbė taisykles, kurios gali padėti tėvams paruošti vaiką bendravimui su bendraklasiais mokykloje. Tėvai turi išaiškinti šias taisykles vaikui ir jomis pasinaudoti ruošdami vaiką pilnametystėje.

Labai gerai, jei tėvai patalpins šių taisyklių rinkinį savo vaiko kambaryje arba darbo kampelyje matomoje vietoje. Savaitės pabaigoje patartina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kokių taisyklių jam pavyksta laikytis, o kokių – ne ir kodėl. Galite pabandyti kartu su vaiku sugalvoti savo taisykles.

Trečias susitikimas
Tema: Televizija šeimos ir pirmoko gyvenime

Susitikimo užduotys:

Kartu su tėvais nustatykite televizoriaus privalumus ir trūkumus vaiko gyvenime.

Nustatykite vaikams žiūrėti skirtų programų pavadinimus ir skaičių.

Diskusijos klausimai:

Televizijos vaidmuo vaiko gyvenime.

Televizijos programų įtaka vaiko charakterio ir pažinimo sferos formavimuisi.

Klausimai diskusijai:

Kaip manote, ar televizorius turėtų būti tarp pagrindinių namų apyvokos daiktų?

Kokios televizijos laidos, jūsų nuomone, formuoja vaiko asmenybę?

Kaip manote, ar vaikai turėtų žiūrėti televizorių? Siūlykite galimus variantus.

Susirinkimo eiga

Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).
– Televizija vaiko gyvenime – gerai ar blogai? Kiek laiko ir kokias programas vaikai turėtų žiūrėti? Ar reikia išjungti televizorių, jei manome, kad perdavimas vaikui nebus įdomus? Į šiuos ir kitus klausimus šiandien reikia atsakymų.
šiek tiek statistikos:
· Du trečdaliai mūsų vaikų nuo 6 iki 12 metų žiūri televizorių kasdien.
· Kasdien prie televizoriaus vaikas praleidžia daugiau nei dvi valandas per dieną.
· 50% vaikų žiūri TV programas iš eilės, be jokio pasirinkimo ir išimčių.
· 25% 6–10 metų vaikų tas pačias televizijos laidas žiūri 5–40 kartų iš eilės.
· 38% 6–12 metų vaikų, nustatydami laisvalaikio panaudojimo reitingą, televizorių iškėlė į pirmą vietą, neįtraukiant sporto, lauko užsiėmimų ir bendravimo su šeima.
Bet galbūt manote, kad ši statistika negalioja mūsų vaikams? Veltui. Štai klasės apklausos, atliktos maždaug šiais klausimais, rezultatai:

Kiek kartų per savaitę žiūrite televizorių?
Ar žiūrite televizorių vienas ar su šeima?
Mėgstate žiūrėti viską iš eilės ar labiau mėgstate atskiras laidas?
Jei būtumėte dykumos saloje, kokius daiktus užsakytumėte gerą burtininką, kad jūsų gyvenimas būtų įdomus ir nenuobodus?

Vaikų atsakymų į siūlomus klausimus analizės rezultatų aptarimas.

Ką daryti ir ar būtina ką nors daryti? Galbūt tiesiog uždrausti žiūrėti televizorių ar apriboti vaikui tam tikras programas?
Ką vaikui duoda televizorius? Ar žiūrint televizorių yra kas nors teigiamo, ypač pirmokams?

Aptariamos problemos, keičiamasi nuomonėmis.
10-mečių mokinių nuomonė apie televizijos žiūrėjimą.
Žiūrėdami televizorių galite:
- atsipalaiduoti, pamiršti kasdienes problemas, pabėgti nuo baimių ir rūpesčių;
- rasti atsakymus į klausimus, į kuriuos suaugusieji neatsako dėl užimtumo;
- televizijos pagalba suprasti, kas yra „gerai“, o kas „blogai“;
- sužinoti apie įvairius reiškinius įvairiose žinių srityse;
- lavinti vaizduotę, fantaziją, emocinę sferą.
Mokytojo komentaras, diskusija.
Šiam tėvų susirinkimui galite paruošti vaikų piešinių parodą „Aš žiūriu televizorių“.

Rekomendacijos tėvams:
1) Kartu su vaikais nustatykite televizijos laidas, kurias suaugusiems ir vaikams žiūrėti kitą savaitę.
2) Po peržiūros aptarkite suaugusiųjų ir vaikų mėgstamas TV laidas.
3) Išklausykite vaikų nuomonę apie suaugusiems skirtas programas ir išsakykite savo nuomonę apie programas vaikams.
4) Televizorius neturėtų būti reikšminga tėvų gyvenimo dalis, tada jis taps teigiamu pavyzdžiu vaikui.
5) Būtina suprasti, kad smurto ir žmogžudysčių scenas kasdien žiūrintis vaikas prie jų pripranta ir net gali patirti malonumą nuo tokių epizodų. Būtina juos neleisti žiūrėti vaikams.

Namų darbai tėvams: patys nustatykite atsakymus į klausimus:

Kiek laiko jūsų vaikas praleidžia prie televizoriaus?
Ar pažiūrėjęs laidas jis užduoda klausimų, ar nori su jumis aptarti programą?
Kokioms laidoms teikiate pirmenybę?
Kokioje laidoje norėtum dalyvauti?
Kaip padaryti, kad vaikai iš tėvų neišgirstų: „Vėl darai namų darbus vakare?“, „Ką veikei, ar vėl sėdėjai prie televizoriaus?“ ir tt

Pastaba tėvams:
Reikia atsiminti, kad televizijos poveikis vaikų psichikai labai skiriasi nuo panašaus poveikio suaugusiems. pavyzdžiui, pirmokai pagal tyrimų rezultatus negali aiškiai nustatyti, kur tiesa, o kur melas. Jie aklai pasitiki viskuo, kas vyksta ekrane. Juos lengva valdyti, manipuliuoti savo emocijomis ir jausmais. Tik nuo 11 metų vaikinai pradeda sąmoningai suvokti, ką siūlo televizija.

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Teigiamos ir neigiamos emocijos
Elgesio forma:šeimos taryba.

Susitikimo užduotys:

Peržiūrėkite mokinio įsivertinimą.

Nustatyti neigiamo ar vyravimo priežastis teigiamų emocijų pas studentus.

Susirinkimo eiga

Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).
– Mielos mamos ir tėčiai! Šiandien turime tėvų susirinkimą, kurį rengiame šeimos tarybos forma. Šeimos taryba renkasi, kai klausimas yra skubus ir reikalauja išsamios analizės. Prieš pereinant prie patarimo apie deklaruojamą problemą, prašome pasiklausyti vaikų atsakymų į klausimą: kas aš esu? (Pavyzdžiui, aš esu malonus, gražus, protingas ir pan.)
Išklausę įrašą tėvai turėtų atsakyti į klausimą, dėl kokių motyvų vaikas renkasi teigiamas ir neigiamas savybes reiškiančius būdvardžius. Vyksta mainai.
Šiandien kalbėsime apie žmogaus emocijas. Noriu atkreipti dėmesį į tas emocijas, kurios skatina neurozių vystymąsi ir ardo vaiko sveikatą. Tai destrukcijos emocijos – pyktis, pyktis, agresija ir kančios emocijos – skausmas, baimė, apmaudas. Stebint vaikus tenka pripažinti, kad kančios ir destrukcijos emocijos jiems artimesnės nei džiaugsmo ir gerumo emocijos.

Tėvų mokymas.
Klausimai:

Pateikite situacijų pavyzdžių iš savo, šeimos gyvenimo arba pastebėtų situacijų, susijusių su neigiamomis ir teigiamomis emocijomis.
Ar galite pasakyti, kad juostoje esančių vaikinų atsakymuose girdėjote atgarsius neigiamos emocijos? (Psichologų teigimu, teigiamos emocijos žmoguje atsiranda, kai jis yra mylimas, suprantamas, atpažįstamas, priimamas, o neigiamos – nepatenkinus poreikių.) Kaip formuoti teigiamas emocijas? Nuo ko pradėti?
Priešais jus yra popieriaus lapeliai. Užrašykite ant jų posakius, kurie yra draudžiami bendraujant su vaiku jūsų šeimoje, taip pat rekomenduojamus ir pageidaujamus posakius.

Išvada. Bendraudami su vaikais neturėtumėte vartoti tokių posakių, pavyzdžiui:
· Aš tau tūkstantį kartų sakiau, kad...
· Kiek kartų reikia kartoti...
· Apie ką galvoji...
· Ar tau sunku tai prisiminti...
· Tu tapai…
· Tu esi kaip...
· Palik mane ramybėje, neturiu laiko...
· Kodėl Lena (Nastya, Vasya ir kt.) tokia, bet tu ne ...
Bendraujant su vaikais pageidautina vartoti tokius posakius:
· Tu esi mano protingiausias (gražuolis ir pan.).
· Gerai, kad tave turiu.
· Tu esi mano geras vaikinas.
· aš tave labai myliu.
· Kaip gerai tai padarei, išmokyk mane.
· Ačiū, esu jums labai dėkingas.
· Jei ne tu, aš niekada to nebūčiau padaręs.
Stenkitės kuo dažniau vartoti pirmiau minėtus pageidaujamus posakius.

Rekomendacijos tėvams:
1) Besąlygiškai priimkite savo vaiką.
2) Aktyviai įsiklausykite į jo patirtį, nuomonę.
3) Bendraukite su juo kuo dažniau, mokykitės, skaitykite, žaiskite, rašykite vieni kitiems laiškus ir pastabas.
4) nesikišti į jo veiklą, kurią jis gali susitvarkyti.
5) Padėkite paprašius.
6) Palaikykite ir švęskite jo sėkmes.
7) Kalbėkite apie savo problemas, pasidalykite savo jausmais.
8) Spręskite konfliktus taikiai.
9) Bendraujant vartokite teigiamas emocijas sukeliančias frazes.
10) Apkabinkite ir pabučiuokite vienas kitą bent keturis kartus per dieną.

Namų darbai tėvams: parašykite laišką savo vaikui, kad jis būtų atidarytas vyresniaisiais mokyklos metais.

1. Ar skatinate savo vaikui teigiamas emocijas? Kaip tu tai darai?
2. Ar jūsų vaikas rodo neigiamas emocijas? Kaip manote, kodėl jie atsiranda?
3. Kaip ugdote savo vaikui teigiamas emocijas? Pateikite pavyzdžių.
Apklausa vykdoma susirinkimo metu, mokytojas tam skiria 10–15 minučių. Atsakymų lapus tėvai atiduoda mokytojui, kuris juos panaudoja tolimesniame darbe su tėvais ir mokiniais.

Penktas susitikimas
Tema: Praėjusių mokslo metų rezultatai – „Vertant puslapius...“
Elgesio forma:žodinis žurnalas.

žodinis žurnalas- tai piešimo popieriaus lapai, sulankstyti didelės knygos pavidalu, susipynę juostele. Kiekvienas lapas yra metų klasės gyvenimo puslapis.

Noriu ypatingai paminėti šį susitikimą. Pateikiame tėvų, mokinių metų darbų suvestinę. Susitikimas turi būti iškilmingas, įdomus, neįprastas. Susitikimas vyksta su mokiniais.

Susirinkimo eiga

Žodinio žurnalo puslapių apžvalga.
Pirmas puslapis. „Mūsų gyvenimas klasėje“ (pamokų fragmentai).
Antras puslapis. „Mūsų pertraukos“ (kūno kultūros pertrauka, žaidimai ir kt.).
Trečias puslapis. „Mūsų gyvenimas po pamokų“ (per metus klasėje vykusių renginių akcentai).
Ketvirtas puslapis. „Mūsų kūryba“ (mokinių kūrybos apžvalga: eilėraščių, dainelių skaitymas, būrelio užsiėmimai).
Penktas puslapis.„Mes ir mūsų tėvai“ (tėvų apdovanojimas už darbą klasėje).
Medalis – vaikiška ranka, nutapyta ir nupiešta vaikų.
Šeštas puslapis. „Mūsų vasaros planai“ (kiekvienas mokinys gauna vasaros užduotį, kurią turi atlikti visai klasei).

Tėvų, mokinių metų darbo rezultatai.
Klasės auklėtoja, tėvų komiteto atstovė, pateikia pristatymą.
Susitikimo pabaigoje mokiniai fotografuojami su tėvais ir mokytojais. Apdovanojamos anksčiau kituose susitikimuose ir klasės veikloje darytos nuotraukos.

2 klasė
Pirmas susitikimas
Tema: Jaunesniojo mokinio fizinis vystymasis
mokykloje ir namuose

Susitikimo užduotys:

Aptarkite su tėvais naują vaikų fizinio ir psichinio vystymosi etapą.

Padidinkite tėvų fizinio pasirengimo kontrolę.

Diskusijos klausimai:

Kūno kultūros vertė visapusiškam asmenybės vystymuisi.

Kūno kultūros pamoka ir jos reikalavimai mokiniui.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa(susitikimo pradžioje diriguoja mokytojas).

Duomenų apie kūno kultūros įtaką asmenybės raidai perdavimas(galima įtraukti kūno kultūros mokytoją ir medicinos darbuotojus).

Apklausos rezultatų operatyvinė analizė(duodamas susitikimo pabaigoje).
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikui patinka kūno kultūros pamokos?
2. Ar klausiate vaiko apie kūno kultūrą namuose?
3. Kaip norėtumėte matyti kūno kultūros pamoką?
Susitikimui galima paruošti piešinių parodą „Aš kūno kultūros pamokoje“.

Antras susitikimas
Tema: Agresyvūs vaikai. Vaiko agresijos priežastys ir pasekmės

Susitikimo užduotys:

Nustatyti mokinių agresyvumo lygį klasėje, naudojant mokytojo pastebėjimus ir tėvų apklausos rezultatus.

Padėkite tėvams suprasti vaikų agresijos priežastis ir rasti būdų jas įveikti.

Diskusijos klausimai:

Vaiko agresijos priežastys.

Tėvų valdžia, jos rūšys ir įtakos vaikui būdai.

būdų, kaip įveikti vaikų agresiją. Rekomendacijos, kaip įveikti vaikų agresiją.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa.

Vaiko agresijos priežasčių analizės rezultatų perdavimas(mokytojo kalba, rekomendacijos tėvams).

Operatyvi tėvų atsakymų analizė.

Keitimasis nuomonėmis susitikimo tema.
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikas tampa agresyvus?
2. Kokiose situacijose jis rodo agresiją?
3. Prieš ką jis rodo agresiją?
4. Ką darote šeimoje, kad įveiktumėte vaiko agresyvumą?

Trečias susitikimas
Tema: Bausmė ir padrąsinimas šeimoje

Susitikimo užduotys:

Nustatykite optimalias tėvų pozicijas susitikimo tema.

Apsvarstykite siūlomas pedagogines situacijas praktiškai.

Diskusijos klausimai:

Bausmių ir apdovanojimų rūšys auklėjant šeimą.

Bausmės ir skatinimo reikšmė šeimoje (pedagoginių situacijų ir apklausos rezultatų analizė).

Susitikimo planas

Klasės auklėtojos pasisakymas remiantis apklausos rezultatais.

Dalinamės tėvų patirtimi.
Naudodamasis specialios literatūros medžiaga ir tėvų apklausos iš anksto surengto susitikimo tema rezultatais, mokytojas organizuoja aktyvų tėvų apsikeitimą patirtimi ir teikia rekomendacijas, remdamasis savo mokymo patirtimi.
Anketa tėvams
1. Kokios bausmės ir skatinimo priemonės naudojamos šeimoje?
2. Už ką vaiką baudžiate ir skatinate?
3. Kaip vaikas reaguoja į apdovanojimus ir bausmes?

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Praėjusių mokslo metų rezultatai
Vyksta tradiciškai.
3 klasė
Pirmas susitikimas
Tema: Bendravimo vertė ugdant vaiko asmenines savybes

Susitikimo užduotys:

Nustatykite bendravimo svarbą vaikams ir suaugusiems.

Peržiūrėkite vaikų ir tėvų apklausos metu nustatytas problemas ir veskite diskusiją susitikimo tema.

Diskusijos klausimai:

Bendravimas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaiko bendravimas šeimoje. Šio proceso rezultatai suaugusiems ir vaikams.

Susitikimo planas

mokytojo kalba parengta pagal specialiosios literatūros duomenis.

Operatyvus klausinėjimas ir tėvų bei mokinių atsakymų analizė jei jie atsakytų į panašius klausimus.
Anketa tėvams
1. Kiek laiko per dieną praleidžiate su vaiku?
2. Ar iš paties vaiko žinote apie jo akademinę sėkmę, apie mokyklos draugus ir draugus už mokyklos ribų, koks yra jo kaimyno ar stalo draugo vardas?
3. Kokių problemų turi jūsų vaikas?

Antras susitikimas
Tema: Vaiko dalyvavimas darbe šeimos gyvenime.
Jo vaidmuo plėtojant pasirodymą
ir asmenines savybes

Susitikimo užduotys:

Tėvų supažindinimas su vaiko dalyvavimo darbe formomis šeimos gyvenime.

Nustatyti šeimos vaidmenį ugdant vaiko darbštumą.

Diskusijos klausimai:

Darbas ir jo reikšmė vaiko gyvenime.

Intelektualus darbas ir efektyvumas.

Šeimos vaidmuo ugdant vaiko darbingumą ir darbštumą.

Susitikimo planas

Situacijų analizė(mokytojo kalba).
Naudodamasis prieš susirinkimą atliktos tėvų apklausos rezultatais, mokytojas apsistoja ties konkrečiomis pedagoginėmis situacijomis.

Įvadas į parodą.
Tėveliai susipažįsta su mokinių susitikimui parengta nuotraukų paroda „Darbas mūsų šeimoje“.

Rekomendacijos tėvams.
Mokytojas teikia rekomendacijas dėl vaikų darbo fiziologinių aspektų, taip pat pataria darbingumo ugdymo ir darbštumo ugdymo klausimais.
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikas mėgsta dirbti?
2. Ką jis mėgsta veikti?
3. Ar jis moka atlikti darbus pats ar tik su jūsų pagalba?
4. Kiek laiko jūsų vaikas gali dirbti?
5. Ar darbas atliekamas entuziastingai ar nenoriai?

Trečias susitikimas
Tema: Vaizduotė ir jos vaidmuo
vaiko gyvenime

Susitikimo užduotys:

Pabrėžkite vaizduotės svarbą apskritai ir estetinis vystymasis vaikas.

Padėkite tėvams ugdyti vaikų kūrybiškumą.

Diskusijos klausimai:

Vaizduotės vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaizduotės vaidmuo ugdant estetinę vaiko kultūrą. Tėvelių susitikimas su muzikos mokytoja, muzikos mokyklos mokytojais, dailės mokytoja ir kitų menų srityje dirbančiais specialistais.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa.

Mokytojas svarsto vaizduotės problemas vaiko gyvenime, pateikia tėvų užpildytų anketų analizės duomenis susirinkimui. Apklausos rezultatus mokytojas naudoja tolimesniame darbe klasėje.

Kūrybinių profesijų atstovų pasisakymai.
Su jais tėvams patartina organizuoti konsultacijas po susirinkimo.
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikas gali fantazuoti ir svajoti?
2. Ar jūsų vaikas mėgsta transformuotis?
3. Ar šeimoje skatinamas vaiko noras parodyti fantaziją, grožinę literatūrą (kurti eilėraščius, sveikinimus su švente, vesti dienoraščius, puošti namus ir pan.)?

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Praėjusių mokslo metų rezultatai -
muzikinė šventė „Mes ir mūsų talentai“
Toks susirinkimas vyksta tradiciškai.

4 KLASĖ
Tema: Fiziologinis brendimas ir jo įtaka pažinimo formavimuisi
ir vaiko asmenybės bruožai

Susitikimo užduotys:

Supažindinti tėvus su vaikų fiziologinio brendimo problemomis.

Raskite įtakos būdus asmeninės savybės vaikas.

Diskusijos klausimai:

Fiziologinis brendimas ir jo įtaka vaiko elgesio reakcijoms.

Pedagoginės situacijos susitikimo tema.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa.

Klasės auklėtojos kalba apie problemą.
Mokytojas supažindina tėvus su bendromis fiziologinio brendimo problemomis.

Mokyklos gydytojo ir psichologo pasisakymai.

Mokytojo pranešimas, paremtas anketos analizės rezultatais kuriuos tėvai užpildė susirinkimo metu.
Anketa tėvams
1. Kas pastaruoju metu pasikeitė jūsų vaike?
2. Kaip jis pradėjo elgtis namuose?
3. Ar jis parodo savo nepriklausomybę? (Kaip ir kuo?)
4. Ar bijote artėjančio pokalbio su vaiku apie lytį?

Antras susitikimas
Tema: Vaiko mokymosi gebėjimai. Jų ugdymo klasėje ir popamokinėje veikloje būdai
Susitikimas vyksta su mokiniais.
Elgesio forma: pažintiniai „olimpiniai“ žaidimai geriausiems nustatyti (rašant, skaičiuojant, skaitant, deklamuojant, dainuojant ir kt.).

Susitikimo užduotys:

Pagrindinė žaidimų užduotis – suteikti kiekvienam vaikui galimybę parodyti savo gebėjimus, išskirtinumą ir išskirtinumą.

Diskusijos klausimai:

Gebėjimai, jų rūšys ir reikšmė žmogaus gyvenime.

Mūsų klasės mokinių gebėjimai ir jų įgyvendinimas ugdomojoje veikloje.

Susitikimo planas (žaidimai)

Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

„Olimpinės“ varžybos.
Padaręs trumpą įvadą apie žmogaus gebėjimus ir jų ugdymą, mokytojas, atsižvelgdamas į specifinius vaikų gebėjimus, organizuoja „olimpines“ varžybas. Į teisėjų kolegiją įeina administracijos nariai, dalykų mokytojai ir tėveliai, jie apdovanoja „olimpiečius“.

Trečias susitikimas
Tema: Kalbėjimo įgūdžiai ir jų reikšmė tolesniame moksleivių ugdyme

Susitikimo užduotys:

Įvertinti mokinių kalbos įgūdžius ir gebėjimus.

Remiantis 4 metų mokymo rezultatų analizės rezultatais teikti rekomendacijas tėvams.

Diskusijos klausimai:

Problemos aktualumas. Kalbos įgūdžių įtaka moksleivių protiniam darbui.

Tėvų vaidmuo lavinant kalbos įgūdžius. Šnekamosios kalbos ypatybės namuose.

Susitikimo planas

Mokytojo įžanginės pastabos remiantis mokinių kalbos įgūdžių analizės rezultatais(kompozicijos, burimas ir kt.).

Mokytojų specialistų pasisakymas remiantis psichologinės ir pedagoginės tarybos analizės rezultatais(vadovaujantis ketverių metų studijų rezultatais) ir suformuluoti rekomendacijas vaikų kalbos įgūdžių ugdymui šeimoje.

Susipažinimas su klasės auklėtoja ir mokytojais kurie mokys vaikus penktoje klasėje.

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Ketverių metų studijų rezultatai
Pasiruošimas susirinkimui.

Likus savaitei iki susirinkimo būtina atlikti mokinių ir tėvų apklausą.

Išanalizuotus apklausos rezultatus klasės auklėtoja naudoja ruošdama baigiamąjį susirinkimą, kuriame dalyvauja mokiniai.

Susitikimas turi būti šventinis ir įsimintinas tiek vaikams, tiek tėvams.

Diskusijos klausimai:

susumavus ketverių metų studijų rezultatus.

būsimo pradinių klasių abiturientų adaptacijos vidurinėje mokykloje ypatumai (psichologiniai ir fiziologiniai).

Anketa studentams

Ar tau patiko būti savo klasėje?

Kokie dalykai jums patiko labiausiai ir kodėl?

Ar nori mokytis toliau?

Kas labiausiai įsiminė?

Kaip įsivaizduojate penktos klasės mokytojus?

Kuo nori tapti studijuodamas toliau?

Kaip įsivaizduoji savo klasės auklėtoją?

Koks jis turėtų būti, kad norėtum su juo bendrauti?

Ko palinkėtumėte būsimiems pirmokams?

Ko palinkėtumėte pirmajam mokytojui?

Anketa tėvams

Kaip vertinate būsimus sūnaus ar dukros mokytojus? Kokius charakterio bruožus jie turėtų turėti?

Ką profesines savybes ar jie turėtų?

Kokias savo vaiko savybes norite ugdyti, padedami mokytojų, kurie dirbs penktoje klasėje?

Kokias savo vaiko savybes norėtumėte pakeisti su mokytojų, kurie dirbs su juo, pagalba?

Ką jūsų vaikas galėtų veikti be akademinio darbo?

Ko tikitės iš klasės auklėtojos, kuris dirbs su jūsų vaiku?

Kaip galite padėti klasei turėti įdomų gyvenimą jūsų vaikui šioje klasėje?

Šiuo metu pastebimai išaugo mokytojų ir ugdymo įstaigų vadovų susidomėjimas švietimo problemomis. Savo ruožtu ugdymo įstaigos ugdymo funkcijos stiprinimas reikalauja tobulinti mokyklos ir šeimos, mokytojų ir tėvų sąveikos formas bei metodus.

Tėvų susirinkimas – pagrindinė bendro tėvų darbo forma, kurioje aptariami ir priimami sprendimai svarbiausiais klasės bendruomenės gyvenimo ir mokinių ugdymo mokykloje bei namuose klausimais. Pagrindinis jos tikslas – harmonizuoti, koordinuoti ir suvienyti mokyklos ir šeimos pastangas kuriant sąlygas dvasiškai turtingai, doriškai švariai ir fiziškai sveikai vaiko asmenybei vystytis. Tėvų susirinkimai taip pat vyksta siekiant tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą, aktyvinti jų vaidmenį klasės gyvenime, didinti atsakomybę už vaikų auklėjimą.

Mokytojo klasės valdymas – tai ne tik vaikų komandos organizavimas, bet ir supratimas, jų tėvų priėmimas. O mokytojo užduotis yra ne mokyti tėvus, o pasidalinti su jais per darbo metus sukaupta vaikų auginimo patirtimi, nes pagal savo veiklos pobūdį mokytojas skaito daugiau literatūros apie švietimą nei tėvai, o jo ratas bendravimas su vaikais yra daug platesnis ir daugiašalis. Reikia daryti viską, kad tėčiai ir mamos tikėtų mokytoju ir klausytų jo patarimų. Todėl tėvų susirinkime visada būtina sukurti pasitikėjimo atmosferą. Tėvus reikėtų supažindinti su pagrindinėmis auklėjamojo darbo sritimis, kad jie suvoktų šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo svarbą. tai vykstantis procesas, kuris priklauso ir nuo šiandieninės visuomenės reikalavimų, ir nuo situacijos klasėje. Žinoma, nereikėtų suprasti tėvų susirinkimo kaip edukacinės programos tėvams, nebūtina mentorišku tonu vesti paskaitas tėvams, kurie dažniausiai į tėvų susirinkimus po darbo ateina pavargę, o kartais ir susierzinę.

Visa informacinė medžiaga turi būti supakuota per 15-20 minučių. Jei tėvai nori sužinoti daugiau apie ką nors, suskirstykite medžiagą į kelis blokus, į kelis susitikimus, kuriuose galėsite ne tik papasakoti jiems įdomią medžiagą, bet ir surengti diskusiją, kurioje kiekvienas gali išreikšti savo požiūrį šiuo klausimu. . Tėvai (kartais jie būna buvę mūsų mokiniai) širdyje lieka vaikais. Tiesą sakant, jie neprieštarauja patarimams sudėtingu švietimo klausimu. Tačiau jų suaugusiųjų apvalkalas protestuoja prieš mokymą. Todėl kartais pastebime jų sarkastišką žvilgsnį.

Nepatariu barti vaikų tėvų susirinkime. Pabandykite kalbėti apie visos klasės sėkmę ir poelgius, sutelkite dėmesį į geriausias kiekvieno vaiko charakterio puses. Juk mamai ir tėčiui jų vaikas yra geriausias. Informacija apie mokinių pažangą turėtų būti skaitoma be lavinimo, bet su užuojauta ir supratimu. Būtinai pabrėžk, kad rytoj viskas bus gerai, jei visi stengsimės. Juk kiekvienas tėvas giliai iš savo vaiko tikisi geriausių rezultatų. Ir labai gerai, kai tėvai tuo tiki, sąmoningai myli vaiką. Mūsų laikais nelengva sustoti ir pagalvoti apie tai, kad vaikai – vienintelis mūsų turtas. Tačiau turime pabandyti pažvelgti į vaiko sielą, kalbėti su juo ta pačia kalba, ir jis tikrai atsakys.

Reikalingi tėvų susirinkimai:

greitai gauti įvairios informacijos apie vaikus;
kaip orientacija, pamokantys susitikimai su pokyčiais klasės kolektyvo gyvenime ir veikloje, jo veikimo būdo ir kt.;
supažindinti tėvus su studijų rezultatų analize, lankomumu, medicininių apžiūrų rezultatais ir kt. Bet tai turėtų būti analitinė medžiaga (neįvardijant konkrečių tėvų ir vaikų pavardžių);
kaip patarėjas dėl atostogų programos, įdarbinimo papildomo ugdymo sistemoje ir kt.;
kaip ekstremalioji situacija, ekstremalioji situacija ūmioje konfliktinėje situacijoje, itin sunkiu atveju su vienu iš vaikų. Tai kolektyvinė suaugusiųjų taryba, sprendžianti, kaip padėti į bėdą patekusiam vaikui ar pagalbos reikalingai mamai;
kūrybiniai susitikimai, kai vaikai tėvams parodo savo kūrybinius gebėjimus, sportinius pasiekimus, taikomuosius įgūdžius ir pan.;
susitikimai-paskaitos, psichologiniai mokymai, vaidmenų žaidimaiįvairiomis švietimo ir mokymo temomis bei problemomis. Tokie susitikimai gali būti rengiami gana dažnai (kartą per mėnesį), kaip tėvų mokykloje.

Pasiruošimas susitikimui:

nustatyti susitikimo temą, pagrindinę problemą ir pagrindinius tikslus;
išsiaiškinti taisykles, apgalvoti susitikimo eigą;
mandagiai siųsti kvietimus tėvams, nurodant, kokius klausimus teikti susirinkimui;
apgalvoti, kur tėvai nusirengs, kas ir kaip juos sutiks mokykloje;
apmąstyti parodos ar informacinę medžiagą;
nustatyti, kurie specialistai gali būti kviečiami;
pagalvok apie savo išvaizda- tai svarbi detalė: juk kiekvieną kartą susitikimas yra įvykis ir maža šventė.

Pavyzdinis tėvų ir mokytojų konferencijos tvarkaraštis.

Susitikimo pradžia turi būti griežta nustatyti laiką. Tėvai pripranta prie tokio reikalavimo ir stengiasi neužsibūti. Maksimali trukmė – 1–1,5 valandos.

Klasės auklėtojos atidarymo kalba (5 min.).

Tėvų anketų analizė; atliekama siekiant aiškiau atskleisti susitikimo problemą (5-7 min.).

Kalba tema: specialistas arba klasės auklėtojas. Pristatymas turi būti ryškus, glaustas ir prieinamas (10-20 minučių).

Problemos aptarimas (20 min.).

Klasės veiklos analizė. Niekada neteikite atsiliekančių, nedrausmingų vaikų vardų, „nestigmatizuokite“. Analizė turėtų išreikšti pasitikėjimą, kad bendras darbas ištaisys situaciją.

Galiausiai mokytoja dėkoja tėvams už bendras darbas. Tėvų, kurių vaikai turi mokymosi ir elgesio problemų, jis prašo trumpam pasilikti išsiaiškinti priežastis ir kartu jas spręsti, kad jas įveiktų.

Klasės auklėtojo elgesio taisyklės tėvų susirinkime:

Nepriimtina rengti tėvų susirinkimą „pagal klasės žurnalą“. Tėvai mokytoją vertina ne kaip informatorių apie vaikų ugdymosi sėkmes ar nesėkmes, o kaip geranorišką patarėją, žmogų, išmanantį mokymąsi, o svarbiausia – vaikų auklėjimą.

Atleiskite stresą, nerimą, nemalonaus pokalbio tikėjimąsi.

Parodyti, kad mokykloje ir šeimoje tos pačios problemos, tos pačios užduotys, tie patys vaikai.

Pasiūlykite, kaip rasti išeičių iš probleminių situacijų. Raskite šiuos kelius kartu.

Pasistenkite suprasti savo tėvus, atsidurkite jų vietoje.

Mokėti kalbėtis su tėvais ramiai, pagarbiai, maloniai, susidomėję. Svarbu, kad tiek gerų mokinių, tiek nepasiekusių vaikų tėvai iš susitikimo išeitų tikėdami savo vaiku.

Sėkmingos tėvų ir mokytojų konferencijos patarimai:

galite išdėstyti stalus ir kėdes ratu: visi gerai mato ir girdi vieni kitus;
paruošti vizitines korteles su tėvų vardais, ypač jei jie vienas kito dar nepažįsta;
skambinkite tėvams vardu ir patronimu, o ne „Tanijos mama“, „Vitino tėvu“ ir kt .;
naudoti pokalbio formą prie arbatos puodelio, ypač 1 klasės pradžioje;
naudoti grupines darbo su tėvais formas, žaidimo elementus;
remtis patirtimi, autoritetingų tėvų nuomone;
sumaniai nustatyti tėvų susirinkimo dieną ir valandą (kai nėra svarbių įvykių, įdomių TV laidų ir pan.);
griežtai nustatyti susirinkimo taisykles, taupyti tėvų laiką;
susirinkimą būtina baigti konkretaus sprendimo priėmimu.

Naudingi patarimai tėvams.

Ar auklėjimas yra geras, ar blogas, galima patikimai įvertinti pagal tai, ar jūsų vaikas gali pasakyti: „Aš laimingas!“.

Per daug nepasikliaukite savo pavyzdžiu, deja, užkrečiami tik blogi pavyzdžiai. Žinoma, pavyzdys yra svarbus, bet tik tuo atveju, jei gerbiate savo vaiką.

Ar jūsų vaikas siekia laisvės iš savo tėvų? Tai reiškia, kad šeimoje kažkas negerai, geroje šeimoje vaikai jaučiasi laisvai, jiems nekyla mintis maištauti prieš tėvus.

Mes nesame savo vaikų gyvenimo šeimininkai, negalime žinoti jų likimo. Mes iki galo nežinome, kas yra gerai, o kas blogai jų ateičiai, todėl būsime atsargesni priimdami visus sprendimus, kurie gali turėti įtakos vaiko keliui.

Kalbėdami su vaikais visada esame tikri, kad tai tiesa, tačiau nepastebime, kad kartais mums gėda vaikų akyse. Nebijokite vaikų abejonių dėl savo teisumo.

Vaikus prižiūrėti būtina, neprižiūrimi vaikai gali turėti bėdų.

Išmokite valdyti intonaciją, neabejotina intonacija gali net išlyginti pedagoginę klaidą.

Dažniau sakykite vaikui pagrindinius žodžius: „Nesijaudink! Nenusimink! Nebijok! Ne maistas!"

Apsaugoti ar neapsaugoti vaiko nuo patyčių – vienas sunkiausių auklėjimo klausimų, tačiau nepalikite jo ramybėje, jei jaučiate, kad jis yra įžeistas.

Kartais vaikai visus mokyklinius rūpesčius ima per daug prie širdies. Nuolat mokykite juos atskirti, kas svarbu, o kas ne.

Jei vaikai per daug priklausomi nuo televizoriaus: jie neišeina ir prarado draugus, tada televizorius turi... sulūžti. Bent jau 2-3 mėn., kol vaikai susipras. Bet kaip su suaugusiaisiais? Vaikų auginimas, kaip ir menas, reikalauja aukų.

Prisiminkite, kiek laiko girdėjote juoką savo namuose? Kuo dažniau vaikai juokiasi, tuo geresnis išsilavinimas.

Johnas Steinbeckas sakė: „Berniukas tampa vyru, kai atsiranda vyro poreikis“. Jei norite užauginti vyrą, sukurkite tokį poreikį namuose.

Jūs grįžote namo ir pamatėte, kad jūsų aštuonerių metų sūnus ir jo svečiai tiesiogine prasme sugriovė namus. Suprasime, kad nebuvo piktų kėslų: vaikai tik žaidė slėpynių, pasinaudosime proga ir pasakysime: „Nieko, tvarkykimės kartu“.

Pasakykite savo sūnui ar dukrai: „Žmonėms turi būti lengva su tavimi“. Nebijokite to pakartoti.

Niekada nepriekaištaukite vaikui nei dėl amžiaus: „Tu jau didelis!“, Ar seksas: „Ir dar berniukas!“, Arba duonos gabalėliu: „Pamaitiname, duodame vandens“.

Stenkitės nieko nekritikuoti vaikų akivaizdoje. Šiandien blogai pasakysi apie savo kaimyną, o rytoj vaikai blogai pasakys apie tave.

Sunkiausia auklėjime – mokyti vaikus filantropijos. Mylėti vaikus gali būti sunku. Pagirkite vaiką, bet dar dažniau pagirkite žmones jo akivaizdoje.

Rousseau tikėjo, kad vaikas turi žinoti: kaip jam bus gera su kitais, taip ir jiems bus gera su juo.

Tėvus erzina, kai vaikai jiems nepaklūsta nuo pirmo žodžio. Išmokite pakartoti prašymą be susierzinimo ir pamatysite, kaip ramu taps jūsų namuose.

Kai barate vaiką, nevartokite žodžių: „Tu visada“, „Tu apskritai“, „Amžinai tu“... Jūsų vaikas apskritai ir visada geras, jis tiesiog šiandien kažką padarė ne taip, pasakykite apie tai jam.

Yra vaikų, kurių nepriimsi nei bausme, nei geranoriškai, tačiau dosnus požiūris galiausiai juos išgelbėja.

Kaip? Ar vis dar dedate vaiką į kampą? To Europoje niekas nebedaro. Jūs beviltiškai atsiliekate nuo pedagoginės mados.

Kai vaikas išeina iš namų, būtinai nuveskite jį prie durų ir pasakykite keliui: „Neskubėkite, būk atsargus“. Tai turėtų būti kartojama tiek kartų, kiek vaikas išeina iš namų.

Jie sako: „Kaip praeis pirmoji metų diena, taip praeis ir visi metai“. Girkite savo vaiką nuo ryto iki vakaro!

Įdiekite savo vaikui gerai žinomą psichinės sveikatos formulę: „Tu esi geras, bet ne geresnis už kitus“.

Pasakykite vaikui: „Nebūk švarus – jiems nepatinka švarūs žmonės klasėje, nebūkite nešvarūs – jiems nepatinka nešvarūs žmonės klasėje. Tik būk atsargus."

Dažniausiai vaikas, grįžęs iš mokyklos, klausia: „Ar tau paskambino? Kokį pažymį gavote?" Geriau paklauskite jo: „Kas šiandien buvo įdomaus?

Vaiko priminimas tėvams:

Nelepink manęs, tu lepink mane tuo. Puikiai žinau, kad man nebūtina suteikti visko, ko prašau. Aš tik tave testuoju.
Nebijok būti tvirtas su manimi. Man labiau patinka šis požiūris. Tai leidžia man apibrėžti savo vietą.
Bendraudami su manimi nepasikliaukite jėga. Tai mane moko, kad reikia atsižvelgti tik su jėga.
Neduokite pažadų, kurių negalite ištesėti. Tai susilpnins mano tikėjimą tavimi.
Neversk manęs jaustis jaunesne nei esu iš tikrųjų. Priešingu atveju aš tapsiu „verkiu“ ir „verkšliu“.
Nedaryk už mane ir už mane to, ką aš galiu padaryti dėl savęs. Galiu ir toliau tave naudoti kaip tarną.
Netaisyk manęs nepažįstamų žmonių akivaizdoje. Daug daugiau dėmesio kreipiu į tavo pastabas, jei viską ramiai pasakai privačiai.
Nemėginkite aptarinėti mano elgesio konflikto metu. Šiuo metu mano klausa yra aptemusi, ir aš nelabai noriu su jumis bendradarbiauti. Bus geriau, jei apie tai pakalbėsime vėliau.
Nemėginkite man skaityti paskaitų ir paskaitų. Nustebsite, kaip gerai žinau, kas yra gerai, o kas blogai.
Neversk manęs jausti, kad mano veiksmai yra mirtina nuodėmė. Turiu išmokti klysti, nesijausdamas, kad esu niekam tikęs.
Nepyk ant manęs ir nešauk ant manęs. Jei tai padarysi, būsiu priverstas gintis, apsimesti kurčiu.
Nepamirškite, kad man patinka eksperimentuoti. Tai mano būdas pažinti pasaulį, todėl prašau su tuo susitaikyti.
Neapsaugok manęs nuo mano klaidų pasekmių. Mokausi iš savo patirties.
Nekreipk per daug dėmesio į mano mažus negalavimus. Galiu išmokti džiaugtis bloga savijauta, jei tai atkreipia man daug dėmesio.
Nemėgink manęs atsikratyti, kai užduodu atvirus klausimus. Jei į juos neatsakysite, aš apskritai nustosiu klausinėti ir informacijos ieškosiu iš šono.
Niekada net neužmink, kad esi tobulas ir neklystantis. Dėl to mano pastangos su tavimi lygiuotis yra bergždžios.
Nepamirškite, kad negaliu sėkmingai tobulėti be jūsų dėmesio ir padrąsinimo.
Elkis su manimi taip, kaip su draugais. Tada aš taip pat būsiu tavo draugas.

Ir svarbiausia, Aš tave labai myliu! Prašau atsakyti man tuo pačiu...

RAIDOS PAVYZDŽIAI
TĖVŲ SUSIRINKIMAI PRADINĖJE MOKYKLOJE

(1-4 klasės)

1 KLASĖ

PIRMAS SUSITIKIMAS

Tema : SUSIŽINKITE SU TĖVAIS
PIRMOSIOS KLASĖS MOKINIAI

Su pirmokų tėvais mokytojai susitinka dar prieš mokslo metų pradžią, tikslingiau tokį susitikimą surengti rugpjūčio pabaigoje. Pirmąjį susitikimą mokytojas panaudoja tam, kad susipažintų su tėvais, paruoštų šeimą poreikiui bendrauti su mokykla, mokytojais, sukurtų optimistišką požiūrį į mokymosi veiklą, pašalintų šeimos baimę dėl mokyklos.

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvus su mokytojais, mokykla, administracija, mokyklos tarnybomis ir vieni kitus.

2. Padėkite paruošti šeimą vaiko pirmai klasei.

Diskusijos klausimai:

Kur tėvai gali gauti patarimų, kaip auginti vaiką?

Kokių įstatymų reikia laikytis auklėjant šeimoje?

Kas įdomaus vienoje šeimoje: tradicijos ir papročiai (keitimasis patirtimi)?

Susitikimo planas(pavyzdingas)

I. Pažintis su mokyklos direktoriumi ir mokyklos administracija.

II. Auklėtojo, kuris dirbs su klase, atstovas.

III. Ekskursija po mokyklos pastatą.

IV. Mini paskaita „Ugdymo šeimoje dėsniai. Kokie jie turėtų būti?"

V. Tėvų apklausa susirinkimo tema.

VI. Atstovavimas sau yra šeimos vizitinė kortelė.

VII. Tėvų mokymai „Vaikas tėvų veidrodyje“.

Susitikimo eiga

I. Direktoriaus įžanginė kalba(pasirinktis).

– Mieli tėčiai ir mamos, seneliai ir močiutės, visi suaugusieji, atvykę į pirmąjį susitikimą su mokykla, kurios slenkstį jūsų vaikai peržengs rugsėjį!

Šiandien skelbiame jus ir save kaip vienos didelės laivo komandos „Mokykla“ narius. Mūsų kelionė prasideda šiandien ir baigiasi po 12 metų. Mes taip ilgai būsime kartu, ir kol mūsų laivas plauks Žinių vandenynu, patirsime audras ir audras, vargus ir džiaugsmus. Noriu, kad ši kelionė būtų įdomi, džiugi ir reikšminga kiekvieno vaiko ir kiekvienos šeimos gyvenime.

Kaip išmokti įveikti sunkumus, kaip išmokti kristi, kimšti kuo mažiau iškilimų, kur gauti patarimų, išsamų atsakymą į neišsprendžiamą klausimą – visa tai rasite pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo kabinete.

II. Pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo kalba.

Spektaklyje turi būti informacija apie pradinės mokyklos tradicijas ir papročius, apie reikalavimus mokiniams. Būtina supažindinti tėvus su mokyklos įstatais, kiekvienai šeimai įteikti mokyklos vizitinę kortelę, nurodyti pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo konsultacijų dienas, pristatyti pradinių klasių mokytoją, kuris dirbs su konkrečia klase.

III. Mokytojo savęs reprezentavimas.

Mokytojas atlieka savęs pristatymą (pasirinktis):

1. Pasakojimas apie save, apie mokytojo profesijos pasirinkimą.

2. Pasakojimas apie savo absolventus, apie ateities planus dirbant su nauja klase.

IV. Šeimos atstovavimas sau.

Labai įdomiai vyksta šeimų savęs reprezentavimas tėvų susirinkime-susirinkime. Tai savotiška šeimos vizitinė kortelė. Tėvų kalbas, kalbančias apie save susirinkime, patartina įrašyti į juostą. Toks darbas iš karto nulems šeimų ypatybes, jų atvirumo laipsnį, šeimos vertybių ir santykių sistemą. Klasės auklėtojui bus svarbu išanalizuoti mini istorijas apie šeimą.

ŠEIMOS Savęs PRISTATYMO PLANAS

1. Tėvų pavardė, vardas, patronimas.

2. Tėvų amžius, šeimos gimtadienis.

3. Šeimos pomėgiai, pomėgiai.

4. Šeimos tradicijos ir papročiai.

5. Šeimos šūkis.

Šeimų šūkį galite užrašyti ant popieriaus lapo, kuris klasėje pritvirtinamas prie lentos. Ši medžiaga gali būti sėkmingai naudojama dirbant su studentais.

V. Ekskursija po mokyklos pastatą.

Tėvams, mokytojams prisistačius ir sukūrus šiltą atmosferą, vyksta ekskursija po mokyklą. Labai svarbu tėvams parodyti psichologinės tarnybos kabinetą, supažindinti su jos darbo grafiku, pasiūlyti užsirašyti psichologinės tarnybos pagalbos telefoną.

VI. Patarimai tėvams.

Susitikimo pabaigoje kiekviena šeima gauna ritinio pavidalo mandatą, kuriame yra vaiko auginimo šeimoje dėsniai. Tėvams suteikiama galimybė susipažinti su įstatymais ir užduoti klausimus mokytojui.

VII. Tėvų apklausa.

Susitikimo pabaigoje surengtas nurodyta tema.

Pirmosios tėvelių „mokyklos“ dienos atminimui galite pasidaryti bendrą nuotrauką.

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : PRITAIKYMO PROBLEMA
PIRMOS KLASĖS MOKINIAI MOKYKLOJE

Elgesio forma: apvalus stalas.

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvų komandą su galimomis vaikų adaptacijos problemomis pirmaisiais studijų metais.

Diskusijos klausimai:

Pirmokų fiziologiniai adaptacijos sunkumai mokykloje.

Psichologiniai pirmokų adaptacijos sunkumai mokykloje.

Santykių tarp vaikų klasėje sistema.

Susirinkimo eiga

I. Vaiko pirmosios dienos mokykloje aptarimas.

Tėvai vieni su kitais ir mokytojais dalijasi įspūdžiais: su kokia nuotaika vaikas grįžo namo, kaip jį pasveikino šeimos nariai, kokių dovanų gavo.

II. Tėvelių dirbtuvės-žaidimas „Jausmų krepšelis“.

Tai gali atrodyti maždaug taip.

Mokytojo žodis . Mielos mamos ir tėčiai! Rankose turiu krepšelį, jo apačioje – patys įvairiausi jausmai, teigiami ir neigiami, kuriuos žmogus gali patirti. Vaikui peržengus mokyklos slenkstį, jūsų sieloje, širdyje tvirtai apsigyveno jausmai ir emocijos, kurios užpildė visą jūsų egzistenciją. Įdėkite ranką į krepšelį ir paimkite „jausmą“, kuris jus labiausiai užvaldė ilgą laiką, įvardinkite.

Tėvai įvardija juos užvaldančius jausmus, kuriuos skaudžiai išgyvena.

Ši veikla leidžia pabrėžti renginio svarbą, identifikuoti šeimose kylančias problemas ir sunkumus bei aptarti šias problemas diskutuojant susitikimo tema.

Fiziologinės vaiko adaptacijos mokykloje sąlygos.

Klausimo aptarimas.

Psichologiniai vaiko adaptacijos mokykloje sunkumai.

Aptariant šią problemą, būtina atkreipti dėmesį į šias svarbias psichologinio komforto sąlygas pirmoko gyvenime:

- visiems šeimos nariams sukurti palankų psichologinį klimatą vaiko atžvilgiu;

- vaiko savigarbos vaidmuo adaptuojantis mokykloje (kuo žemesnis savęs vertinimas, tuo vaikas patiria daugiau sunkumų mokykloje);

- susidomėjimo mokykla, pragyventa mokyklos diena formavimas;

- privaloma pažintis su klasės vaikinais ir galimybė bendrauti po pamokų;

- fizinių poveikio priemonių neleistinumas, gąsdinimas, kritikavimas vaikui, ypač trečiųjų asmenų (senelių, bendraamžių) akivaizdoje;

- tokių bausmių kaip malonumo atėmimas, fizinės ir psichinės bausmės pašalinimas;

- atsižvelgiant į temperamentą prisitaikymo prie mokyklos laikotarpiu;

- suteikti vaikui savarankiškumo ugdymo darbe ir organizuoti jo ugdomosios veiklos kontrolę;

- vaiko skatinimas ne tik akademinei sėkmei, bet ir moraliniam jo pasiekimų stimuliavimui;

- savikontrolės ir savigarbos ugdymas, vaiko savarankiškumas.

Santykiai tarp klasiokų.

● Neatimk svetimo, bet nedovanok savo.

● Prašė – duok, bando atimti – bandyk apsiginti.

● Nemuškite be priežasties.

● Skambinti žaisti – eik, neskambink – prašyk leidimo žaisti kartu, tai nėra gėda.

● Žaiskite sąžiningai, nenuvilkite savo bendražygių.

● Nieko neerzink, nemaldauk, nieko neprašyk. Nieko nieko neprašykite du kartus.

● Neverk dėl pažymių, didžiuokis. Nesiginčykite su mokytoja dėl pažymių ir neįsižeiskite mokytojo dėl pažymių. Stenkitės viską padaryti laiku ir galvokite apie gerus rezultatus, jų tikrai pasieksite.

● Nieko nežavėkite ir nesmeižkite.

● Stenkitės būti atsargūs.

● Kalbėkite dažniau:draugaukime, žaiskime, grįšime namo kartu.

● Atsimink: tu nesi geriausias, nesi pats blogiausias! Jūs esate unikalūs sau, tėvams, mokytojams, draugams!

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : TV ŠEIMOS GYVENIME
IR PIRMA KLASĖ

Susitikimo užduotys:

1. Kartu su tėvais nustatykite televizoriaus privalumus ir trūkumus vaiko gyvenime.

2. Nustatykite vaikams žiūrėtinų programų pavadinimus ir skaičių.

Diskusijos klausimai:

Televizijos vaidmuo vaiko gyvenime.

Televizijos programų įtaka vaiko charakterio ir pažinimo sferos formavimuisi.

Klausimai diskusijai:

Kaip manote, ar televizorius turėtų būti tarp pagrindinių namų apyvokos daiktų?

Kokios televizijos laidos, jūsų nuomone, formuoja vaiko asmenybę?

Į Kaip, jūsų nuomone, reikia vaikui suorganizuoti televizijos žiūrėjimą? Siūlykite galimus variantus.

Susirinkimo eiga

I. Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).

– Televizija vaiko gyvenime – gerai ar blogai? Kiek laiko ir kokias programas vaikai turėtų žiūrėti? Ar reikia išjungti televizorių, jei manome, kad perdavimas vaikui nebus įdomus? Į šiuos ir kitus klausimus šiandien reikia atsakymų.

H šiek tiek statistikos:

Du trečdaliai mūsų vaikų nuo 6 iki 12 metų žiūri televizorių kasdien.

Kasdien prie televizoriaus vaikas praleidžia daugiau nei dvi valandas per dieną.

50% vaikų žiūri TV laidas iš eilės, be jokio pasirinkimo ir išimčių.

25% 6–10 metų vaikų tas pačias televizijos laidas žiūri 5–40 kartų iš eilės.

38% vaikų nuo 6 iki 12 metų, nustatydami laisvalaikio panaudojimo reitingą, pirmoje vietoje iškėlė televizorių, neįtraukiant sporto, veiklos lauke ir bendravimo su šeima.

Bet galbūt manote, kad ši statistika negalioja mūsų vaikams? Veltui. Štai klasės apklausos, atliktos maždaug šiais klausimais, rezultatai:

Kiek kartų per savaitę žiūrite televizorių?

Ar žiūrite televizorių vienas ar su šeima?

Mėgstate žiūrėti viską iš eilės ar labiau mėgstate atskiras laidas?

Jei būtumėte dykumos saloje, kokius daiktus užsakytumėte gerą burtininką, kad jūsų gyvenimas būtų įdomus ir nenuobodus?

II. Vaikų atsakymų į siūlomus klausimus analizės rezultatų aptarimas.

III. Diskusija.

Ką daryti ir ar būtina ką nors daryti? Galbūt tiesiog uždrausti žiūrėti televizorių ar apriboti vaikui tam tikras programas?

Ką vaikui duoda televizorius? Ar žiūrint televizorių yra kas nors teigiamo, ypač pirmokams?

Aptariamos problemos, keičiamasi nuomonėmis.

10-mečių mokinių nuomonė apie televizijos žiūrėjimą.

Žiūrėdami televizorių galite:

- atsipalaiduoti, pamiršti kasdienes problemas, pabėgti nuo baimių ir rūpesčių;

- rasti atsakymus į klausimus, į kuriuos suaugusieji neatsako dėl užimtumo;

- televizijos pagalba suprasti, kas yra „gerai“, o kas „blogai“;

- sužinoti apie įvairius reiškinius įvairiose žinių srityse;

- lavinti vaizduotę, fantaziją, emocinę sferą.

Mokytojo komentaras, diskusija.

Šiam tėvų susirinkimui galite paruošti vaikų piešinių parodą „Aš žiūriu televizorių“.

1) Kartu su vaikais nustatykite televizijos laidas, kurias suaugusiems ir vaikams žiūrėti kitą savaitę.

2) Po peržiūros aptarkite suaugusiųjų ir vaikų mėgstamas TV laidas.

3) Išklausykite vaikų nuomonę apie suaugusiems skirtas programas ir išsakykite savo nuomonę apie programas vaikams.

4) Televizorius neturėtų būti reikšminga tėvų gyvenimo dalis, tada jis taps teigiamu pavyzdžiu vaikui.

5) Būtina suprasti, kad smurto ir žmogžudysčių scenas kasdien žiūrintis vaikas prie jų pripranta ir net gali patirti malonumą nuo tokių epizodų. Būtina juos neleisti žiūrėti vaikams.

V. Namų darbai tėvams:patys nustatykite atsakymus į klausimus:

Kiek laiko jūsų vaikas praleidžia prie televizoriaus?

Ar pažiūrėjęs laidas jis užduoda klausimų, ar nori su jumis aptarti programą?

Kokioms laidoms teikiate pirmenybę?

Kokioje laidoje norėtum dalyvauti?

Kaip užtikrinti, kad vaikai negirdėtų iš savo tėvų: " O Ar vedi penkias pamokas vakare?“, „Ką veikei, ar vėl sėdėjai prie televizoriaus?“ ir tt

Pastaba tėvams:

Reikia atsiminti, kad televizijos poveikis vaikų psichikai labai skiriasi nuo panašaus poveikio suaugusiems.Į Pavyzdžiui, pirmokai pagal tyrimų rezultatus negali aiškiai nustatyti, kur tiesa, kur melas. Jie aklai pasitiki viskuo, kas vyksta ekrane. Juos lengva valdyti, manipuliuoti savo emocijomis ir jausmais. Tik nuo 11 metų vaikinai pradeda sąmoningai suvokti, ką siūlo televizija.

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : EMOCIJOS TEIGIAMAS
IR NEIGIAMAS

Elgesio forma:šeimos taryba.

Susitikimo užduotys:

1. Susipažinkite su klasės mokinių saviverte.

2. Nustatyti neigiamų ar teigiamų emocijų vyravimo tarp mokinių priežastis.

Susirinkimo eiga

I. Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).

– Mielos mamos ir tėčiai! Šiandien turime tėvų susirinkimą, kurį rengiame šeimos tarybos forma. Šeimos taryba renkasi, kai klausimas yra skubus ir reikalauja išsamios analizės. Prieš pereinant prie patarimo apie deklaruojamą problemą, prašome pasiklausyti vaikų atsakymų į klausimą: kas aš esu? (Pavyzdžiui, aš esu malonus, gražus, protingas ir pan.)

Išklausę įrašą tėvai turėtų atsakyti į klausimą, dėl kokių motyvų vaikas renkasi teigiamas ir neigiamas savybes reiškiančius būdvardžius. Vyksta mainai.

Šiandien kalbėsime apie žmogaus emocijas. Noriu atkreipti dėmesį į tas emocijas, kurios skatina neurozių vystymąsi ir ardo vaiko sveikatą. Tai destrukcijos emocijos – pyktis, pyktis, agresija ir kančios emocijos – skausmas, baimė, apmaudas. Stebint vaikus tenka pripažinti, kad kančios ir destrukcijos emocijos jiems artimesnės nei džiaugsmo ir gerumo emocijos.

II. Tėvų mokymas.

Klausimai:

Pateikite situacijų pavyzdžių iš savo, šeimos gyvenimo arba pastebėtų situacijų, susijusių su neigiamomis ir teigiamomis emocijomis.

Ar galite pasakyti, kad juostoje esančių vaikinų atsakymuose išgirdote neigiamų emocijų atgarsius? (Psichologų teigimu, teigiamos emocijos žmoguje atsiranda, kai jis yra mylimas, suprantamas, atpažįstamas, priimamas, o neigiamos – nepatenkinus poreikių.) Kaip formuoti teigiamas emocijas? Nuo ko pradėti?

Priešais jus yra popieriaus lapeliai. Užrašykite ant jų posakius, kurie yra draudžiami bendraujant su vaiku jūsų šeimoje, taip pat rekomenduojamus ir pageidaujamus posakius.

Išvada. Bendraudami su vaikais neturėtumėte vartoti tokių posakių, pavyzdžiui:

Aš tau tūkstantį kartų sakiau, kad...

Kiek kartų reikia kartoti...

Apie ką galvoji...

Ar tau sunku tai prisiminti...

Tu tapai…

Tu esi kaip...

Palik mane ramybėje, neturiu laiko...

Kodėl Lena (Nastya, Vasya ir kt.) tokia, bet tu ne ...

Bendraujant su vaikais pageidautina vartoti tokius posakius:

Tu esi mano protingiausias (gražuolis ir pan.).

Gerai, kad tave turiu.

Tu esi mano geras vaikinas.

aš tave labai myliu.

Kaip gerai tai padarei, išmokyk mane.

Ačiū, esu jums labai dėkingas.

Jei ne tu, aš niekada to nebūčiau padaręs.

Stenkitės kuo dažniau vartoti pirmiau minėtus pageidaujamus posakius.

1) Besąlygiškai priimkite savo vaiką.

2) Aktyviai įsiklausykite į jo patirtį, nuomonę.

3) Bendraukite su juo kuo dažniau, mokykitės, skaitykite, žaiskite, rašykite vieni kitiems laiškus ir pastabas.

4) nesikišti į jo veiklą, kurią jis gali susitvarkyti.

5) Padėkite paprašius.

6) Palaikykite ir švęskite jo sėkmes.

7) Kalbėkite apie savo problemas, pasidalykite savo jausmais.

8) Spręskite konfliktus taikiai.

9) Bendraujant vartokite teigiamas emocijas sukeliančias frazes.

10) Apkabinkite ir pabučiuokite vienas kitą bent keturis kartus per dieną.

IV. Namų darbai tėvams:parašykite laišką savo vaikui, kad jis būtų atidarytas vyresniaisiais mokyklos metais.

1. Ar skatinate savo vaikui teigiamas emocijas? Kaip tu tai darai?

2. Ar jūsų vaikas rodo neigiamas emocijas? Kaip manote, kodėl jie atsiranda?

3. Kaip ugdote savo vaikui teigiamas emocijas? Pateikite pavyzdžių.

Apklausa vykdoma susirinkimo metu, mokytojas tam skiria 10–15 minučių. Atsakymų lapus tėvai atiduoda mokytojui, kuris juos panaudoja tolimesniame darbe su tėvais ir mokiniais.

PENKTAS SUSITIKIMAS

Tema
„VERTAME PUSLAPUS...“

Elgesio forma:žodinis žurnalas.

žodinis žurnalas - tai piešimo popieriaus lapai, sulankstyti didelės knygos pavidalu, susipynę juostele. Kiekvienas lapas yra metų klasės gyvenimo puslapis.

Noriu ypatingai paminėti šį susitikimą. Pateikiame tėvų, mokinių metų darbų suvestinę. Susitikimas turi būti iškilmingas, įdomus, neįprastas. Susitikimas vyksta su mokiniais.

Susirinkimo eiga

I. Žodinio žurnalo puslapių apžvalga.

Pirmas puslapis . „Mūsų gyvenimas klasėje“ (pamokų fragmentai).

Antras puslapis . „Mūsų pertraukos“ (kūno kultūros pertrauka, žaidimai ir kt.).

Trečias puslapis . „Mūsų gyvenimas po pamokų“ (per metus klasėje vykusių renginių akcentai).

Ketvirtas puslapis. „Mūsų kūryba“ (mokinių kūrybos apžvalga: eilėraščių, dainelių skaitymas, būrelio užsiėmimai).

Penktas puslapis. „Mes ir mūsų tėvai“ (tėvų apdovanojimas už darbą klasėje).

Medalis – vaikiška ranka, nutapyta ir nupiešta vaikų.

Šeštas puslapis . „Mūsų vasaros planai“ (kiekvienas mokinys gauna vasaros užduotį, kurią turi atlikti visai klasei).

II. Tėvų, mokinių metų darbo rezultatai.

Klasės auklėtoja, tėvų komiteto atstovė, pateikia pristatymą.

Susitikimo pabaigoje mokiniai fotografuojami su tėvais ir mokytojais. Apdovanojamos anksčiau kituose susitikimuose ir klasės veikloje darytos nuotraukos.

2 klasė

PIRMAS SUSITIKIMAS

Tema : JAUNESNIŲ MOKSLININKŲ FIZINIS RAIDAS
MOKYKLOJE IR NAMUOSE

Susitikimo užduotys:

1. Su tėvais aptarkite naują vaikų fizinės ir psichinės raidos etapą.

2. Didinti tėvų fizinio pasirengimo kontrolę.

Diskusijos klausimai:

Kūno kultūros vertė visapusiškam asmenybės vystymuisi.

Kūno kultūros pamoka ir jos reikalavimai mokiniui.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa(susitikimo pradžioje diriguoja mokytojas).

II. Duomenų apie kūno kultūros įtaką asmenybės raidai perdavimas(galima įtraukti kūno kultūros mokytoją ir medicinos darbuotojus).

III. Apklausos rezultatų operatyvinė analizė(duodamas susitikimo pabaigoje).

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikui patinka kūno kultūros pamokos?

2. Ar klausiate vaiko apie kūno kultūrą namuose?

3. Kaip norėtumėte matyti kūno kultūros pamoką?

Susitikimui galima paruošti piešinių parodą „Aš kūno kultūros pamokoje“.

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : AGRESYVI VAIKAI. PRIEŽASTYS
IR VAIKO AGRESIJOS PASEKMĖS

Susitikimo užduotys:

1. Nustatyti mokinių agresyvumo lygį klasėje, pasitelkus mokytojo pastebėjimus ir tėvų apklausos rezultatus.

2. Padėkite tėvams suprasti vaikų agresijos priežastis ir rasti būdų jas įveikti.

Diskusijos klausimai:

Vaiko agresijos priežastys.

Tėvų valdžia, jos rūšys ir įtakos vaikui būdai.

P uti įveikti vaikų agresyvumą. Rekomendacijos, kaip įveikti vaikų agresiją.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

II. Vaiko agresijos priežasčių analizės rezultatų perdavimas(mokytojo kalba, rekomendacijos tėvams).

III. Operatyvi tėvų atsakymų analizė.

IV. Keitimasis nuomonėmis susitikimo tema.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas tampa agresyvus?

2. Kokiose situacijose jis rodo agresiją?

3. Prieš ką jis rodo agresiją?

4. Ką darote šeimoje, kad įveiktumėte vaiko agresyvumą?

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : BAUSMĖ IR APDOVANOJIMAS ŠEIMOJE

Susitikimo užduotys:

1. Nustatykite optimalias tėvų pozicijas susitikimo tema.

2. Praktiškai apsvarstykite siūlomas pedagogines situacijas.

Diskusijos klausimai:

Bausmių ir apdovanojimų rūšys auklėjant šeimą.

Bausmės ir skatinimo reikšmė šeimoje (pedagoginių situacijų ir apklausos rezultatų analizė).

Susitikimo planas

I. Klasės auklėtojos pasisakymas remiantis apklausos rezultatais.

II. Dalinamės tėvų patirtimi.

Naudodamasis specialios literatūros medžiaga ir tėvų apklausos iš anksto surengto susitikimo tema rezultatais, mokytojas organizuoja aktyvų tėvų apsikeitimą patirtimi ir teikia rekomendacijas, remdamasis savo mokymo patirtimi.

Anketa tėvams

1. Kokios bausmės ir skatinimo priemonės naudojamos šeimoje?

2. Už ką vaiką baudžiate ir skatinate?

3. Kaip vaikas reaguoja į apdovanojimus ir bausmes?

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : PRAėjusių MOKSLO METŲ REZULTATAI

Vyksta tradiciškai.

3 klasė

PIRMAS SUSITIKIMAS

Tema : KOMUNIKACIJOS REIKŠMĖ PLĖTRA
VAIKO ASMENINĖS SAVYBĖS

Susitikimo užduotys:

1. Nustatyti bendravimo reikšmę vaikams ir suaugusiems.

2. Apsvarstykite vaikų ir tėvų apklausos metu nustatytas problemas ir pradėkite diskusiją susitikimo tema.

Diskusijos klausimai:

Bendravimas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaiko bendravimas šeimoje. Šio proceso rezultatai suaugusiems ir vaikams.

Susitikimo planas

I. Mokytojo kalbaparengta pagal specialiosios literatūros duomenis.

II. Operatyvus klausinėjimas ir tėvų bei mokinių atsakymų analizėjei jie atsakytų į panašius klausimus.

Anketa tėvams

1. Kiek laiko per dieną praleidžiate su vaiku?

2. Ir Ar iš paties vaiko žinote apie jo akademinę sėkmę, apie mokyklos draugus ir draugus už mokyklos ribų, koks yra jo kaimyno ar stalo draugo vardas?

3. Kokių problemų turi jūsų vaikas?

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : VAIKO DARBO DALYVAVIMAS ŠEIMOS GYVENIME.
JO VAIDMUO VEIKLOS PLĖTRA
IR ASMENINĖS SAVYBĖS

Susitikimo užduotys:

1. Tėvų supažindinimas su vaiko dalyvavimo darbe formomis šeimos gyvenime.

2. Nustatyti šeimos vaidmenį ugdant vaiko darbštumą.

Diskusijos klausimai:

Darbas ir jo reikšmė vaiko gyvenime.

Intelektualus darbas ir efektyvumas.

Šeimos vaidmuo ugdant vaiko darbingumą ir darbštumą.

Susitikimo planas

I. Situacijos analizė(mokytojo kalba).

Naudodamasis prieš susirinkimą atliktos tėvų apklausos rezultatais, mokytojas apsistoja ties konkrečiomis pedagoginėmis situacijomis.

II. Įvadas į parodą.

Tėveliai susipažįsta su mokinių susitikimui parengta nuotraukų paroda „Darbas mūsų šeimoje“.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas mėgsta dirbti?

2. Ką jis mėgsta veikti?

3. Ar jis moka atlikti darbus pats ar tik su jūsų pagalba?

4. Kiek laiko jūsų vaikas gali dirbti?

5. Ar darbas atliekamas entuziastingai ar nenoriai?

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : VAIZDUOTĖ IR JOS VAIDMUO
VAIKO GYVENIME

Susitikimo užduotys:

1. Pabrėžkite vaizduotės svarbą bendrai ir estetinei vaiko raidai.

2. Padėkite tėvams ugdyti vaikų kūrybiškumą.

Diskusijos klausimai:

Vaizduotės vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaizduotės vaidmuo ugdant estetinę vaiko kultūrą. Tėvelių susitikimas su muzikos mokytoja, muzikos mokyklos mokytojais, dailės mokytoja ir kitų menų srityje dirbančiais specialistais.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

Mokytojas svarsto vaizduotės problemas vaiko gyvenime, pateikia tėvų užpildytų anketų analizės duomenis susirinkimui. Apklausos rezultatus mokytojas naudoja tolimesniame darbe klasėje.

III. Kūrybinių profesijų atstovų pasisakymai.

Su jais tėvams patartina organizuoti konsultacijas po susirinkimo.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas gali fantazuoti ir svajoti?

2. Ar jūsų vaikas mėgsta transformuotis?

3. Ar šeimoje skatinamas vaiko noras parodyti fantaziją, grožinę literatūrą (kurti eilėraščius, sveikinimus su švente, vesti dienoraščius, puošti namus ir pan.)?

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : PRAėjusių MOKSLO METŲ REZULTATAI -
MUZIKINĖ ATOSTOG „MES IR MŪSŲ TALENTAI“

Toks susirinkimas vyksta tradiciškai.

4 KLASĖ

Tema : FIZIOLOGINIS AUGIMAS IR JO POVEIKIS
PAŽINIMO FORMAVIMUI
IR VAIKO ASMENINĖS SAVYBĖS

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvus su vaikų fiziologinio brendimo problemomis.

2. Nubrėžkite būdus, kaip daryti įtaką vaiko asmeninėms savybėms.

Diskusijos klausimai:

Fiziologinis brendimas ir jo įtaka vaiko elgesio reakcijoms.

Pedagoginės situacijos susitikimo tema.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

II. Klasės auklėtojos kalba apie problemą.

Mokytojas supažindina tėvus su bendromis fiziologinio brendimo problemomis.

III. Mokyklos gydytojo ir psichologo pasisakymai.

IV. Mokytojo pranešimas, paremtas anketos analizės rezultataiskuriuos tėvai užpildė susirinkimo metu.

Anketa tėvams

1. Kas pastaruoju metu pasikeitė jūsų vaike?

2. Kaip jis pradėjo elgtis namuose?

3. Ar jis parodo savo nepriklausomybę? (Kaip ir kuo?)

4. Ar bijote artėjančio pokalbio su vaiku apie lytį?

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : VAIKO MOKYMOSI GEBĖJIMAI. JŲ PLĖTOJIMO PAMOKOJE IR NEKURSINĖJE UŽSIĖMIMO BŪDAI

Susitikimas vyksta su mokiniais.

Elgesio forma: pažintiniai „olimpiniai“ žaidimai, skirti geriausiems nustatyti (rašant, skaičiuojant, skaitant, deklamuojant, dainuojant ir ir tt).

Susitikimo užduotys:

Pagrindinė žaidimų užduotis – suteikti kiekvienam vaikui galimybę parodyti savo gebėjimus, išskirtinumą ir išskirtinumą.

Diskusijos klausimai:

Gebėjimai, jų rūšys ir reikšmė žmogaus gyvenime.

Mūsų klasės mokinių gebėjimai ir jų įgyvendinimas ugdomojoje veikloje.

Susitikimo planas (žaidimai)

I. Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

II. „Olimpinės“ varžybos.

Padaręs trumpą įvadą apie žmogaus gebėjimus ir jų ugdymą, mokytojas, atsižvelgdamas į specifinius vaikų gebėjimus, organizuoja „olimpines“ varžybas. Į teisėjų kolegiją įeina administracijos nariai, dalykų mokytojai ir tėveliai, jie apdovanoja „olimpiečius“.

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : KALBOS ĮGŪDŽIAI IR JŲ VERTĖ
MOKSLININKŲ TOLESNIME UGDYME

Susitikimo užduotys:

1. Įvertinti mokinių kalbos įgūdžius ir gebėjimus.

Diskusijos klausimai:

Problemos aktualumas. Kalbos įgūdžių įtaka moksleivių protiniam darbui.

Tėvų vaidmuo lavinant kalbos įgūdžius. Šnekamosios kalbos ypatybės namuose.

Susitikimo planas

I. Mokytojo įžanginės kalbos remiantis mokinių kalbėjimo įgūdžių analizės rezultatais(kompozicijos, burimas ir kt.).

II. Mokytojų specialistų pasisakymas remiantis psichologinės ir pedagoginės tarybos analizės rezultatais(vadovaujantis ketverių metų studijų rezultatais) ir suformuluoti rekomendacijas vaikų kalbos įgūdžių ugdymui šeimoje.

III. Susipažinimas su klasės auklėtoja ir mokytojaiskurie mokys vaikus penktoje klasėje.

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : KETURIŲ METŲ MOKYMŲ REZULTATAI

Pasiruošimas susirinkimui.

Likus savaitei iki susirinkimo būtina atlikti mokinių ir tėvų apklausą.

Išanalizuotus apklausos rezultatus klasės auklėtoja naudoja ruošdama baigiamąjį susirinkimą, kuriame dalyvauja mokiniai.

Susitikimas turi būti šventinis ir įsimintinas tiek vaikams, tiek tėvams.

Diskusijos klausimai:

P Apibendrinant ketverių metų studijų rezultatus.

O būsimo pradinių klasių abiturientų adaptacijos mokytis vidurinėje mokykloje ypatumai (psichologiniai ir fiziologiniai).

Anketa studentams

1. Ar jums patiko mokytis savo klasėje?

2. Kokie dalykai jums patiko labiausiai ir kodėl?

4. Kas labiausiai įsiminė?

5. Kaip įsivaizduojate mokytojus penktoje klasėje?

6. Kuo nori tapti studijuodamas toliau?

7. Kaip įsivaizduoji savo klasės auklėtoją?

8. Koks jis turi būti, kad norėtum su juo bendrauti?

9. Ko palinkėtumėte būsimiems pirmokams?

10. Ko palinkėtumėte savo pirmajam mokytojui?

Anketa tėvams

1. Kaip vertinate būsimus sūnaus ar dukros mokytojus? Kokius charakterio bruožus jie turėtų turėti?

2. Kokias profesines savybes jie turėtų pasižymėti?

4. Kokias savo vaiko savybes norite ugdyti padedami mokytojų, kurie dirbs penktoje klasėje?

5. Kokias savo vaiko savybes norėtumėte pakeisti su mokytojų, kurie dirbs su juo, pagalba?

6. Ką jūsų vaikas galėtų veikti be akademinio darbo?

7. Ko tikitės iš klasės auklėtojos, kuris dirbs su jūsų vaiku?

8. Kaip galite padėti klasei turėti įdomų gyvenimą jūsų vaikui šioje klasėje?

Mokytojai nuolat susiduria su būtinybe rengti įvairius renginius, į kuriuos kviečiami mokinių tėvai. Tėvų susirinkimo pradinėje mokykloje santrauka turėtų būti parengta iš anksto, kad susirinkimas būtų kuo produktyvesnis.

Tėvų ir mokytojų susirinkimo pradinėje mokykloje planas padės atsižvelgti į visus svarbius dalykus. Be kruopštaus pasiruošimo renginys gali pasirodyti nepakankamai įdomus ir informatyvus.

Pirmiausia verta apsispręsti dėl susitikimo temos ir suformuluoti susitikimo tikslą. Jis gali būti suplanuotas arba neplanuotas. Planiniuose susitikimuose dažniausiai aptariami mokinių pasiekimai, kai kurios problemos, su kuriomis tenka susidurti. Neatidėliotini susitikimai gali būti organizuojami spontaniškai.

Apie susitikimo temą tėvai turėtų būti informuoti iš anksto. Galite pranešti jiems asmeniškai telefonu arba pakabinti pranešimą klasėje. Tema turi būti aktuali mamoms ir tėčiams, o susitikimas vykti visiems patogiu metu. Tėvų ir mokytojų bendravimas turėtų būti kuo taktiškesnis ir mandagesnis. Būtina apsieiti nekabinant etikečių.

Susitikimą verta pradėti nuo nedidelio pasisveikinimo ar net pristatymo. Šiuolaikinės klasės aprūpintas technologijomis, todėl mokytojas gali iš anksto suorganizuoti pristatymą vaizdo pranešimo ar skaidrių demonstravimo forma, o vėliau šią medžiagą parodyti tėvams. Jei susirinkimas vyksta pirmą kartą, verta susipažinti su kai kuriomis mokinių mamomis ir tėčiais, supažindinti juos tarpusavyje, o paskutinėje susitikimo dalyje pasiūlyti kolektyviai pasirinkti tėvų komitetą.

Po įžangos, įžanginės kalbos ar pristatymo būtina išanalizuoti pamokos eigą. Mokytojas supažindina tėvus su ugdomosios veiklos rezultatais, pasakoja apie pasiekimus. Tokiu atveju reikia analizuoti ne kiekvieno mokinio pažangą atskirai, o kalbėti apie tai, kokių pasisekimų pavyko pasiekti visai klasei, su kokiomis problemomis teko susidurti. Daugelis pedagogų daro didelę klaidą pradėdami girti ar barti tam tikrus mokinius visų susirinkusiųjų akivaizdoje. Tai visiškai nepriimtina. Jei mokytojas turi ką pasakyti netinkamai besielgiančių mokinių tėvams, verta jiems paskambinti individualiai arba paprašyti pasilikti po susirinkimo. Pagirti ką nors už ypatingus nuopelnus yra gana priimtina.

Jei tėvai turi klausimų psichologui, jie taip pat gali juos užduoti auditorijos akivaizdoje arba paprašyti specialisto, kad suteiktų individualią konsultaciją. Labai svarbu, kad susitikimas vyktų ne nuobodaus monologo, o dialogo forma. Atsiliepimai yra tiesiog neįkainojami. Norėdami tai padaryti, mokytojas turi iš anksto nustatyti tėvus, kad ne tik galima, bet ir būtina užduoti papildomus klausimus. Ugdantis tonas pokalbio metu yra tiesiog nepriimtinas. Tai trukdys mokinių mamoms ir tėčiams suvokti informaciją. Taip pat verta vengti atmintinai išmoktų frazių. Visiškai neįdomu klausytis. Mokytojui nereikia pervertinti tam tikrų dalykų svarbos. Pavyzdžiui, nepageidautina kalbėti tik apie pagrindines pamokas. Taip pat labai svarbu kūno kultūra ir muzika. Jei atskiri mokiniai nepasiektų sėkmės matematikoje ir skaityme, o parodytų save geresnė pusė kurioje nors kitoje srityje, dalyvavo varžybose, tai reikia pažymėti.

Aptarus moksleivių elgesį, santykius su komanda, reikėtų pereiti prie organizacinių klausimų. Jei į susitikimą buvo pakviestas psichologas, specialistas turėtų būti paleistas šiame etape. Organizacinius klausimus geriausia aptarti tiesiogiai su klasės vadovu. Mokytojas turėtų pateikti ataskaitą apie nuveiktus darbus ir informuoti apie būsimus reikalus, kalbėdamas apie matines, ekskursijas. Tėvų komiteto nariai taip pat gali pasisakyti, pasiūlyti surengti kokį nors renginį.

Paskutinis tėvų susirinkimo etapas turėtų būti asmeniniai ar kolektyviniai pokalbiai su tėvais tų mokinių, kurie nepasižymi gerais akademiniais rezultatais, kruopščiu elgesiu. Bėda ta, kad tokių moksleivių mamos ir tėčiai dažnai visai neina į kolektyvų susirinkimus, bijodami, kad nebus išbarti. Svarbu pelnyti šių žmonių pasitikėjimą, suprasti, kad mokytojas – ne priešas, o sąjungininkas, padėsiantis išspręsti iškilusias problemas. Šiuo atveju stojimo taktika yra labai efektyvi. Psichologai pataria išreikšti nuoširdų situacijos supratimą.

Tai tik grubus planas surengti tėvų susirinkimą. Kiekvienas mokytojas, atsižvelgdamas į poreikius, gali ką nors pridėti iš savęs. Pavyzdžiui, jei kalbame apie trečią – abiturientų klasę, reikėtų kalbėti apie tolesnį moksleivių ugdymą, apie klasės ar net mokyklos pasirinkimą. Daugelyje įstaigų galima pasirinkti studijų kryptį. pavyzdžiui, tėvai turi galimybę perkelti savo vaikus į specializuotas klases.

Jei susirinkimas yra avarinis, būtina išanalizuoti situaciją, dėl kurios įvyko susirinkimas. Tokiu atveju susitikimas gali vykti laisvo pokalbio forma. Mokytojas turi teisę į susirinkimą kviesti kitus mokytojus ar net muzikos ir sporto mokyklų atstovus. Patartina iš anksto informuoti tėvus, kad renginyje dalyvaus tam tikri žmonės. Kai kuriems ši informacija gali būti labai vertinga. Susitikimo pabaigoje nepamirškite padėkoti visiems susirinkusiems ir išreikšti savo pageidavimus, taip pat apibendrinti susitikimo rezultatus, juos suformuluodami kuo aiškiau ir glausčiau.

Pradinėje mokykloje tėvų susirinkimui būtina pasiruošti iš anksto. Sudarant planą būtina išstudijuoti specializuotą literatūrą, pasirinkti reikiamą informaciją ir sudaryti santrauką. Tai padės padaryti susitikimą produktyvesnį.

Metodinis tėvų susirinkimo plano-metrų rengimas pradinėje mokykloje

Tema: „Vaikų melas: prevencijos būdai“.

Atlikta: Zyuzina Natalija Olegovna,

Pradinės mokyklos mokytoja,

SM "Vidurinė mokykla Nr. 132", Omskas.

Susitikimo tikslas – išmokyti tėvus įžvelgti vaikų melo priežastis ir teisingai reaguoti į tokio elgesio pasireiškimą savo vaikui.

Norint pasiekti šį tikslą, buvo apibrėžtos šios užduotys:

1) parodyti tėvams, kad melas turi ne tik moralines, bet ir psichologines bei pedagogines šaknis;

2) supažindinti tėvus su vaikų melo priežastimis;

3) parodyti vaikų apgaulės problemos sprendimo būdus, atsižvelgiant į jos atsiradimo priežastį;

4) sukurti būdus, kaip koreguoti elgesį ir padėti savo vaikui.

Kalbos planas-santrauka.

1. Kas yra vaiko melas?

2. Kokios priežastys gali būti vaikų apgaulės pagrindas?

3. Ženklai, pagal kuriuos galima atspėti, kad vaikas apgaudinėja.

4. Ką daryti, jei vaikas melavo?

Kas yra vaiko melas?Visi tėvai svajoja, kad jų vaikai augtų gerai, sąžiningi žmonės. Tačiau visi, didesniu ar mažesniu mastu, susiduria su vaikų melo problema. Supratę, kad jų vaikas meluoja, tėvai dažnai puola į neviltį ir pradeda ieškoti atsakymų į klausimus – ką daryti, jei vaikas meluoja? Ir kodėl apskritai normalioje, gana klestinčioje šeimoje vaikas pradėjo meluoti? Kur jis to išmoko ir kas jį to išmokė? Gal jo draugai tokie blogi? Ar įmanoma kovoti su vaikų melu, o jei taip, kaip?

Žinoma, nemalonu suvokti, kad auginant vaiką kažkas nutiko ne taip. Tačiau pirmiausia pabandykime apibrėžti, kas yra vaiko melas. Melas apibrėžiamas kaip žinomai melagingos informacijos skleidimas. Garsus amerikiečių psichologas Paulas Ekmanas pateikė tokį apibrėžimą: melas – tai sąmoningas sprendimas suklaidinti asmenį, kuriam skirta informacija, neįspėjant apie jo ketinimą tai daryti.

Jei jūsų vaikas nusprendžia iškraipyti informaciją ir tiki savo fantazijomis, tai ne kas kita, kaip tikra fikcija. Jis gali gana nuoširdžiai pasakyti, kad vakar jo aplankyti atėjo gyvas tigriukas. Tokia fantazija vaikams yra natūrali. Pavyzdžiui, prisiminkite vaikų rašytojo Nikolajaus Nosovo apsakymą „Svajotojai“. Istorijos herojai – du berniukai, kurie pasakoja vienas kitam apie savo nuotykius. Jie gali lengvai pereiti jūrą ir anksčiau mokėjo skraidyti, o dabar tiesiog pamiršo. Vienas iš jų net nuskrido į mėnulį – tai visai nesunku! O antrasis, kai plaukė per vandenyną, ryklys jam nukando galvą, todėl be galvos nuplaukė į krantą ir parėjo namo. Ir tada jo galva išaugo nauja ...

Jei visas jūsų vaiko melas yra susijęs su panašių istorijų kūrimu, jums visiškai nėra dėl ko jaudintis. Jūsų vaikas turi labai turtingą vaizduotę, tai viskas. Galbūt jis turi kūrybinių sugebėjimų, todėl juos reikia skatinti ir plėtoti.

Prieš griebiamasi tikro vaiko melo, kai jau sąmoningai melas ištariamas, būna, kad vaikas meluoja dar to nesuprasdamas. Maždaug iki ketverių metų kūdikiams melo visai nereikia. To tiesiog nereikia. Jis tiesiog daro ką nori ir mano, kad viskas gerai. Jis tiesiog dar nesuvokia moralinės melo ir tiesos sąvokų pusės. Vaiko galvoje visi galvoja taip pat, kaip ir jis. Maži vaikai tiesiog nemoka į visus įvykius pažvelgti suaugusiojo akimis. Be to, jie dar nėra išsiugdę vadinamosios „vidinės kalbos“. Jie vis dar nežino, kaip mintyse ištarti savo monologą, prieš tai supratę. Todėl jie iškart, nedvejodami pasako viską, kas ateina į galvą. Galima sakyti, kad iki trejų ar ketverių metų vaikai tiesiog visai nemoka meluoti.

Po ketverių metų, išsivysčius vidinei kalbai, vaikas turi galimybę mintyse suprasti, ką verta sakyti, o ko ne. Ir net po ketverių metų vaikas pradeda galvoti apie klausimus – kodėl šiandien ant jo pyko suaugusieji? ar buvo galima išvengti bausmės? Kodėl šiandien jis buvo giriamas? Ką turėčiau daryti, kad jį susigrąžinčiau?

Galvodamas, kaip padaryti savo gyvenimą patogesnį, kad išvengtų „guzelių“, staiga suvokia, kad yra gera išeitis – meluoti. Ir tada pasikeičia vaikų melo psichologija. Dabar vaikas pradeda sąmoningai meluoti, nes melas jam dabar tarnauja kaip priemonė, palengvinanti sau gyvenimą. Ypač kai nuolat girdi draudimus iš tėvų. Melas vaikui tampa įpročiu, jo gynyba.

Vaikų melas yra ne moralinių, o psichologinių vaiko problemų įrodymas. Melagis dažniausiai kenčia nuo tėvų dėmesio ar meilės stokos, jam sunku bendrauti su bendraamžiais, menka savivertė. Nepateisindamas tėvų, kurie jam nuolat apie tai pasakoja, lūkesčių, turi mokymosi sunkumų ir (ar) elgesio sutrikimų.

Melo rūšys ir motyvai.Norint suprasti, ką daryti, jei vaikas meluoja, pirmiausia reikia suprasti, kodėl jis tai daro. Kokią naudą jis gauna sau, kai meluoja? Kokia priežastis verčia jį meluoti? Ar jis meluoja gindamasis, ar taip tave puola? Galbūt jo melas yra elgesio stereotipas, kažkas, ką jis nuolat mato jį supančioje tikrovėje?

Vaiko melas yra signalas, kurį jis siunčia savo tėvams. Juk jis nemeluos, jei jo gyvenime viskas bus tvarkoje. Labai svarbu suprasti, koks tiksliai poreikis slypi už jo melo. Suprasdami tai, galite suprasti vaikų melo priežastis. Juk vaikas meluoja visai ne todėl, kad nemyli savo tėvų ar jų negerbia. Ir ne todėl, kad jo moralinės vertybės būtų silpnos. Yra daug įvairių išorinių priežasčių, verčiančių vaiką meluoti. Vaiko melas būna įvairių formų: numatytas - slėpti tiesą iškraipymas - melagingos informacijos pateikimasakivaizdaus dalyko neigimasir tt

Pabandykime suprasti, kas yra melas ir kaip jį galima paaiškinti.

Egzistuoja daugybė melo rūšių: nuo noro išvengti bausmės iki noro išlaikyti savo vidinį pasaulį nepažeistą. P. Ekmanas įvardija, pavyzdžiui, ypatingą melo rūšį, vadinamuosius atvejus, kai melas nesukelia jokių reikšmingų pasekmių, pavyzdžiui, reaguojant į skambutis svetimas vaikas, būdamas vienas namuose, gali pasakyti, kad tėvai yra su juo.

Norint suprasti vaiko, kuris sako melą, elgesio priežastis, svarbu suprasti:

1) melo motyvas (kodėl vaikas apgaudinėjo?);

2) melo pasekmės (ką ir kaip paveikė melas?).

Melavimo motyvo suvokimas padės suaugusiajam apsispręsti, kaip elgtis, kad vaikas daugiau nemeluotų.

Kokios priežastys verčia vaiką „sąmoningai meluoti“?

1. Klausimai yra spąstai, kuriuos nustato patys suaugusieji.

„Katya, ar myli savo mažąją seserį?“ – klausia močiutė. Ką Katya turėtų atsakyti, kad gautų suaugusiųjų pritarimą? O tai, kad sesuo nuolat atima žaislus, suplėšė mėgstamą knygą, ji sulaukia daugiausia mamos meilės ir rūpesčio, o visos gudrybės ir išdaigos „išeina“ – dažnai nepastebima.

Žodžiu, tokie klausimai „apie meilę“ yra tikra provokacija, o jei nevaldai situacijos, geriau jų neklausinėti.

2. Nuolatinis „ne“, per dideli reikalavimai, bausmės baimė, veda prie to, kad vaikas pradeda meluoti, po melu slėpdamas rimtus darbus.

Meluoja iš baimės labiausiai paplitęs melo tipas. Vaikas meluoja, nes bijo, kad bus nubaustas ar pažemintas. Gėda – viena skaudžiausių išgyvenimų. Be to, vaikas gali meluoti bijodamas nuliūdinti, nuvilti tėvus, o gal iš baimės būti atstumtas, atimtas tėvų meilės.

Bet kokiu atveju, jei baimė tapo vaikų melo priežastimi, tai yra tėvų ir vaiko tarpusavio supratimo pažeidimas. Labai svarbu suprasti: kur, kada santykiuose dingo pasitikėjimas ir saugumas? Ar nepasirodė, kad bausmės ir apribojimai neproporcingi kaltei, o vaikas pasmerkiamas ten, kur jo laukia paramos? Ir taip pat gali būti, kad vaikui reikia pasitikėjimo, kad jo problemos nėra abejingos kitiems.

Meluoja, kad išvengtų bausmėsnaudojamas norint nuslėpti vaiko veiksmus, kuriais buvo siekiama gauti tėvų uždraustų malonumų (pavyzdžiui, vaikas įjungė kompiuterį, nors jam nebuvo leista), arba nuslėpti netyčinį apsirikimą (sugedo). televizoriaus nuotolinio valdymo pulteliu). Šis tipas melas ypač paplitęs šeimose, kuriose bendraujant su vaiku draudimai ir bausmės, kaip bendravimo forma, vyrauja prieš dialogą.

Pažeminimo baimė taip pat gali išprovokuoti vaiką meluoti. Šio tipo melo esmė yra gėda, vaiko suvokimas apie savo poelgio neteisingumą. Paprastai vaikas šiuo atveju vadovaujasi noru apsisaugoti, išlaikyti teigiamą požiūrį į save. Pavyzdžiui, vaiko vagystės atvejais vaikas dažnai neprisipažįsta padaręs veiką ne tik todėl, kad bijo bausmės, bet ir dėl to, kad siekia „išsaugoti veidą“.

Noras gauti tai, ko negali gauti kitaiptaip pat gali išprovokuoti melą. Šiuo atveju kalbama apie situacijas, kai vaikas iš savo apgaulės gauna tam tikrą „naudą“. Paprastai ši nauda yra noras išvengti bausmės. „Ar valgei sriubą?“, „Ar padarei namų darbus?“, „Ar ėjai į klasę?“ Kaip dažnai vaikai atsako „taip“ į šiuos klausimus, tikėdamiesi, kad bus palikti. Beje, dangiškas. O juk visi pokalbio dalyviai tikrai žino, kad atsakymas „ne“ sukels papildomų klausimų ir tėvų nepasitenkinimo. Ir jei taip nutinka dažnai, vaiko reakcija yra gana nuspėjama. Dažnai tėvai piktinasi – „jis žino, kad aš vis tiek patikrinsiu, kam meluoti“, „geriau leisk jam pasakyti tiesą, aš nebarsiu už tiesą“. Tame yra tam tikras gudrumas: jei pasakyta tiesa vaikui nekelia neigiamų pasekmių – jo nebara, nereikalauja daryti kažko nemalonaus (pavyzdžiui, namų darbų), nieko neatima, normalus vaikas tikrai neapgaus.

Todėl paprasčiausias receptas: nenorėkite būti apgauti, neužduokite „nemalonių“ klausimų. Peržiūrėkite sąrašą klausimų, kuriuos reguliariai užduodate. Galbūt kai kurie iš jų nereikalingi. Nustokite klausinėti tų, kurie jums atrodo nelabai svarbūs, neesminiai. Antra, pabrėžkite tas jūsų rūpesčio vaiku sritis, kurios gali būti jam perduotos. Na, pavyzdžiui, ar jis „pamainą“ nuvežė į mokyklą. Jei vaikas nėra pirmoje klasėje, jis gali pats susidoroti su šia pareiga. Ir pamirš persiauti batus, susitvarkys su nemaloniomis savo netvarkingumo pasekmėmis: maudykitės šiltais batais patalpoje, ištversite apsaugos darbuotojo, mokytojų, palydovų kritiką, atrodysite juokingai ir juokingai. Tokia patirtis moko geriau ir greičiau nei tėvų klausimai. Trečia, jei įmanoma, pakeiskite klausimus į pasiūlymus ar prašymus. Pavyzdžiui, užuot klausę, ar vaikas valgė sriubą, galite atsidaryti šaldytuvą ir pasižiūrėti bei pasiūlyti valgyti sriubą, o ne vakarienę, jei jis nevalgė, bet tai jums svarbu. Neklausk, ar jis atliko namų darbus. Jei nuspręsite prižiūrėti jo studijas, paprašykite jo parodyti atliktas užduotis. Daugelis vaikų šiuo metu laimingai tvirtina, kad jiems nieko neduota. Paprašykite atnešti dienoraštį ir į atitinkamą stulpelį įrašyti „neduota“. Užtikrinu, mokytojas tokio įrašo nepraleis, ypač kartu su nebaigtais namų darbais.

Neverskite savo vaiko jums meluoti. Nebūtina kelti vaiko klausimų, į kuriuos jis bus priverstas meluoti, kad apsisaugotų. Realią situaciją geriau išsiaiškinti patiems, pavyzdžiui, pasikalbėjus su mokyklos mokytoju, o ne iš vaiko išgauti informacijos apie jo sėkmę mokykloje kone žnyplėmis.

Nepersistenkite su griežtumu. Kodėl vaikas nuoširdžiai prisipažins, kad gavo toli gražu ne norimą pažymį, jei iš anksto žinoma, kaip supyksi ir pradėsi skaityti paskaitas, kartodamas, kad blogai mokosi, o galų gale priversi jį iki ašarų. Sutikite, kad blogas pažymys ar suplyšę džinsai žaidžiant futbolą nėra blogiausia, kas gali nutikti jūsų vaiko gyvenime. Išmokite būti tolerantiškesni jo trūkumams, nes jis nėra magas, jis tik mokosi.

Neuždrauskite vaikui visko, nes mažylis nuolat ieškos pasiteisinimo. Jei uždrausite jam valgyti saldumynus, jis gali manyti, kad teta Lena atėjo ir leido, nes suaugusį žmogų jis asocijuos su savotišku draudimu ir leidimu.

Jeigu vaikas jau vyresnis ir jau išmoko gauti naudos iš savo melo, tuomet reikia labai aiškiai paaiškinti melagiui, kad jis bus nubaustas pirmiausia būtent už melą, o ne už netinkamą elgesį. Parodykite jam, kad jis pakirto jūsų pasitikėjimą juo. Pavyzdžiui, sakyk taip: „Kaip tu galėjai man meluoti? Juk aš visada tavimi tikėjau! Šiandien aš uždrauju tau eiti pasivaikščioti (ar žiūrėti televizorių, žaisti kompiuteriu...), nes tu pasirodei melagis!

Taip pat pagalvokite, ar reikalavimai, kuriuos keliate savo mažyliui, atitinka jo amžiaus galimybes, ar žeminate mažąjį žmogutį savo nesibaigiančiais užrašais ar pamokymais, ar jame vyrauja bausmės baimė.

3. Žema savigarba taip pat yra melo priežastis.

Mažylis melą naudoja siekdamas atkreipti į save dėmesį dėl to, kad jį atstumia vienas iš tėvų arba jis taip galvoja. Tokio elgesio pagrindas dažnai yra nepatenkintas tėvų ar kitų reikšmingų žmonių dėmesio poreikis, noras patenkinti jų reikalavimus, bent jau savo fantazijose.

Melas yra manipuliacija- tai melas, kuriuo vaikas griebiasi savęs patvirtinimo. Kai vaikas meluoja norėdamas įsitvirtinti, jis nori nustebinti, priversti žavėtis, nori atkreipti į save dėmesį. Tai yra, jis nori manipuliuoti kitų žmonių jausmais savo naudai. Čia taip pat gali būti panaudotos išdidžios istorijos apie save ir savo nuopelnus, arba atvirkščiai, pasakojimai apie tai, kaip jis buvo nesąžiningai įžeistas, kaip niekas jo nemyli ir pan. Svarbiausia, net jei neilgam, tapti dėmesio centru.

Melas dėl keršto . Paradoksas, bet net jo tėvų bausmė jam yra „cukrus“ - tėtis ir mama atkreipė į jį dėmesį, net jei tai buvo neigiama!Pasitaiko, kad vaikas nuolat konfliktuoja su tėvais. Jam atrodo, kad tėvai visiškai nustojo jį mylėti, o gal ir nemylėjo anksčiau. Taigi jis keršija jiems už meilės stoką melo pagalba.

Melavimo priežastis gali būti ir tai, kad vaikas mano, kad tėvai nustojo jį mylėti. Jausdamasis atstumtas, jis desperatiškai stengiasi atkreipti dėmesį bet kokiomis būtinomis priemonėmis. Net jei galiausiai tėvai supyks ir net nubaus, jis vis tiek džiaugsis, kad atkreipė į jį dėmesį. Ir toliau tokiu pat būdu sieks dėmesio. Ir norėdamas šiek tiek padidinti savo savigarbą ir bent šiek tiek išsiskirti iš kitų, jis vėl griebsis melo.

Suaugusiųjų užduotis – rasti tokių minčių priežastį ir atkurti vaiko pasitikėjimą. Dažniau jį girkite, nebūkite šykštūs, o girkite tik už poelgį, nes pagyrimas iš anksto vėl gimdo melą.

Jei melo priežastis buvo bandymas pritraukti dėmesį, tuomet stenkitės daugiau laiko skirti vaiko reikalams, jo pomėgiams, svajonėms. Domėkitės jo sėkme, girkite jį ir žavėkitės juo. Paklauskite jo apie viską, kas vyksta mokykloje, apie jo draugus. Savo ruožtu papasakokite jam apie tai, kaip praėjo jūsų diena, apie savo darbą.

4. Perdėtas apsauga taip pat gali išprovokuoti melą. Vaikas gali meluoti, kad taptų nekontroliuojamas suaugusiojo. Tai savotiškas maištas prieš perdėtą tėvų globą.

Šiuo atveju galima naudoti klaidingąpatikrinimo sumetimais savo jėgų . Melo motyvas – mesti iššūkį kažkieno autoritetui. Sėkmingas melas, kai suaugusieji įtaria apgaulę, bet nieko negali padaryti, patvirtina vaikui suvokiant savo jėgas. AT jaunesnio amžiausši rūšis rodoma kaip suaugusiųjų erzinimas ir išdaiga. Pavyzdžiui, atsakydamas į klausimą: „Ar valgei košę? - vaikas gali sunerimęs žvilgsnis ir papurtyti galvą, kad paskui parodytų tuščią lėkštę ir pasidžiaugtų, kad pavyko apgauti mamą, o ji juo patikėjo.

Melas siekiant užkirsti kelią privatumo pažeidimuiatsiranda tėvų per didelės vaikų globos atveju, kai pastarieji atima iš vaiko teisę į savo vidinio pasaulio privatumą. Vaikas turi mokėti mąstyti apie savo išgyvenimus, suvokti juos be išorinio trukdymo. Tėvų atkaklumas šiuo atveju gali lemti tai, kad vaikas mieliau tyli apie savo problemas, nei įsileidžia suaugusįjį į savo vidinį pasaulį. Vaikas pradeda kurti tokią visiems neprieinamą erdvę, kurioje tvarkytis gali tik jis pats.

Tai tik augimo požymis, ir tėvai neturėtų veltui nusiminti. Tiesiog paauglys formuoja savo asmeninį, asmeninį gyvenimą. Jei melo priežastis buvo bandymas išsivaduoti iš jūsų kontrolės, tuomet į buitinių problemų aptarimą ir sprendimą geriausia būtų įtraukti paauglį, kad vaikas matytų, jog jo nuomonė yra įdomi ir į ją atsižvelgiama. Nepamirškite savo augančiam vaikui kuo dažniau pasakyti, kad vis dar jį labai mylite. Jei jis apie tai žino, jam bus sunku jums meluoti.

5. Pavydas ir konkurencija tarp vaikų šeimoje.

Įprasta vaikų konkurencija provokuoja juos meluoti. Vaikai nuolat šmeižia vienas kitą arba kažkas vienas, aukštai savigarba, melo pagalba bando jį dar labiau padidinti, tai daroma tam, kad dar kartą pasidžiaugtų savo pranašumu prieš jaunesnįjį (dažniausiai). Tokia situacija susidaro tais atvejais, kai tėvai pradeda lyginti vaikus tarpusavyje, taip kurstydami konkurenciją ir priešiškumą.

6. Suaugusiųjų imitacija– vaikų melo priežastis. Juk visi esame mokytojai, turintys pavydėtiną patirtį ir stažą! Vaikai, įpratę mėgdžioti suaugusiuosius, tai iš mūsų perima priklausomybė. Mes, suaugusieji, gana dažnai „meluojame“ vaiko akivaizdoje, mažą melą laikydami tik smulkmena ar nekenksmingu bendravimo elementu. O būna ir taip, kad suaugusieji patys prašo vaiko meluoti. Ir jei šiandien vaikas, jūsų prašymu, kam nors pasakys telefonu, kad jūsų nėra namuose, kol esate namuose, tai nenustebkite, kad rytoj jis jums meluos. Juk vaikas pradeda meluoti, nes mėgdžioja jus, laikydamas melą tik bendravimo elementu.

Norint išmokyti vaiką būti sąžiningu, reikia būti sąžiningam ir pačiam.

7. Melas yra fantazija, melas yra žaidimas . Vaikai tiesiog linksminasi, leisdami laisvę savo vaizduotei.

Be to, vaikai išranda kažką neįtikėtino (ir labai įprastų dalykų), nes jiems to trūksta realiame gyvenime. Pavyzdžiui, nuolatiniai pasakojimai apie draugą, kurio iš tikrųjų nėra, rodo, kad jūsų vaikas yra vienišas ir jam trūksta bendravimo su bendraamžiais.

8. „Šventas melas – baltas melas“. Ar gali vaikas meluoti norėdamas kam nors padėti, o kartais net išgelbėti? Net neabejokite – galbūt. Prisimeni tik vaikiškas matines ar spektaklius vaikų teatre. Juk net keturmečiai žiūrovai rėkia vieningai Pilkas vilkas kad zuikis nubėgo į dešinę, o ausinis šoko į kairę. Melas kaip draugų apsauga nuo bėdųįvyksta, kai slepiama tiesa apie kitą žmogų. Dažnai atsakydamas į klausimą "Kas tai padarė?" vaikinai tyli, net jei „herojaus“ vardas jiems žinomas.

Šis motyvų sąrašas, žinoma, nėra baigtas, tačiau būtent šie motyvai yra labiausiai paplitę.

Taigi dažniausiai vaikas kreipiasi į melą, kad:

Venkite nemalonių pasekmių sau;

Gauti tai, ko negali arba nemoka gauti kitu būdu (kitų dėmesys);

Gaukite valdžią kitiems (o kartais ir atkeršykite jiems);

Apsaugokite kažką ar ką nors jums svarbaus (įskaitant teisę į jūsų privatumą).

Analizuojant melo priežastis, atkreiptinas dėmesys į vaiko socialinės aplinkos įtaką. Visų pirma buvo nustatyti šie veiksniai, kurie prisideda prie polinkio meluoti formavimosi:

1. Vaikai melagiai dažniausiai kilę iš šeimų, kuriose taip pat meluoja tėvai. Tėvai kartais sąmoningai moko vaikus meluoti: „Tarkime mokykloje, kad tau skaudėjo galvą, todėl neatlikai užduoties“. O kartais melo mokymas lieka nepastebėtas tėvų, kai bendraudami tarpusavyje, su kitais žmonėmis jie prisipažįsta nenuoširdumą, manydami, kad vaikai nieko nepastebi, o vaikai mokosi ne to, ko moko tėvai, o kaip patys tėvai. veikti tam tikrose situacijose.

2. Melagiams vaikams dažniausiai trūksta tėvų dėmesio, šilumos ir rūpesčio. Dažnai melas, kaip ir kitos „blogo“ elgesio formos, yra vienintelis būdas, kuriuo vaikas gali sulaukti dėmesio: „Net ir bardamas mane pastebėjo“. Vaikų melas dažnai aptinkamas šeimose, kuriose vaikai jaučiasi atstumti arba tėvai pervertina reikalavimus, dažnai iš vaikų reikalauja to, ko jie dar negali pasiekti dėl amžiaus raidos ypatumų.

3. Vaikai, kurie yra melagiai ir draugai, dažniausiai meluoja. Su požiūriu paauglystė vaikas jautresnis bendraamžių įtakai. Su amžiumi vis daugiau vaikų yra pasirengę sekti savo bendražygius nesąžiningi poelgiai. Tai paaiškinama tuo, kad „augantis vaikų noras sekti asocialiu bendraamžių pavyzdžiu siejamas su suaugusiųjų nusivylimu – jų jėgomis, išmintimi, geranoriškumu ir sveiku protu“.

Kaip atpažinti, kad vaikas meluoja?Norint atpažinti, ar jūsų vaikas meluoja, pakanka jį stebėti. Jei vaikas visą laiką meluoja, tai labai gerai galite nustatyti pagal kai kuriuos labai akivaizdžius požymius. Turėtumėte būti budrūs, jei kalbėdamas su jumis jūsų vaikas:

Pernelyg susijaudinęs, skaistalai ant skruostų;

Pasikeičia jo išraiška; bando nukreipti žvilgsnį ir smarkiai mirksi, vyzdžiai susiaurėja arba išsiplečia;

Atsiranda nevalingi gestai: ką nors pasakęs staiga pakelia rankas prie burnos, tarsi bandydamas sustabdyti melo srautą; rankos pokalbio metu nuolat kabindamosi į drabužių kraštą ar kokį nors daiktą; vaikas liečia kaklą arba traukia apykaklę, traukia ausies spenelį; paliečia nosį to nesuvokdamas; trina akį, smakrą ar smilkinį;

Pokalbio metu vaikas pradeda dažnai kosėti;

Kalba lėtai ir neapibrėžtai, atsargiai rinkdamas žodžius ir dabar pertraukdamas save pauzėmis, dabar gestais;

Nenuoseklus savo istorijose, nevalingai viską perdeda. Galvoje jis neturi aiškaus plano, tvyro sumaištis. Jam visada atrodo, kad suaugusieji jį atskleis;

Vaikas gali pakartoti paskutinę pokalbio frazę, kad rastų laiko, kad sugalvotų patikimą atsakymą;

Kadangi vaikas suvokia, kad tai, ką daro negerai, jis gali meluoti tylesniu balsu, pasikeičia jo tonas ar kalbos tempas;

Vaikas gali bandyti paslėpti melą už tuščių kalbų. O jei jūsų vaikas iš prigimties nėra labai kalbus, per didelis šnekumas gali būti apgaulės požymis.

Jei kalbėdamas su jumis vaikas laiko rankas kišenėse, greičiausiai jis nori kažką nuo jūsų nuslėpti.

Tai, žinoma, tik dalis ženklų. Dėmesingi tėvai pastebi bet kokius vaikų elgesio pokyčius.

Taigi, jūs pastebėjote, kad jūsų vaikas meluoja, bet ką su tuo daryti – nežinote? Kai vaikas jums meluoja, jis taip duoda signalą, kad jo pasaulyje ne viskas tvarkoje. Labai dažnai vaiko melas leidžia dėmesingiems ir išmintingiems tėvams suprasti, kas vyksta vaiko sieloje, kas jį kankina, kelia nerimą ir net baimę. Tokiose situacijose melas vaikui yra kaip balzamas nuo psichinių žaizdų. Todėl nereikėtų skubėti bausti ir rodyti savo griežtumą, pasipiktinus ir irzliai „nuleidus garą“. Turite pabandyti suprasti, kas tiksliai verčia jūsų vaiką meluoti, ir pabandyti jam padėti.

Paprasto recepto, kaip atpratinti vaiką nuo melo, nėra. Kiekviena situacija turi savo problemos sprendimo būdą. O jei jau paminėjome bausmes, tai ir pradėsime nuo jų. Pabandykite paanalizuoti, ar jūsų reikalavimai vaikui nėra per dideli? Galbūt jie neatitinka jo galimybių. Ar griebiatės nuolatinių pamokymų, užrašų? Galbūt vaikas nuolat yra po baimės jungu – pažeminimo baimė, bausmės baimė? Ar melas nėra tik gynyba, skydas nuo tos baimės? Tokiu atveju turite persvarstyti savo įtakos vaikui būdus.

Ką daryti, jei vaikas melavo? Kaip padėti mažam melagiui?

Prieš demaskuodamas įsiklausykite, apie ką kalba jūsų vaikas, pagalvokite, kaip tai padaryti maloniau ir taktiškiau.

Pirmiausia pabandykite „išgirsti“ paslėptą melo priežastį ir ją analizuoti.

Iš karto nebarkite ir nebauskite vaiko už melą, vadinkite jį blogu vaiku, melagiu. Turite parodyti, kad esate labai nusiminęs; pasakykite, kad nesitikėjote tokio jo elgesio.

Jei matote, kad vaikas melavo, atsisėskite šalia vaiko, kad būtumėte tarsi tokio ūgio kaip jis, o jūsų akys buvo vaiko akių lygyje, ir ramiai pasakykite, kad prašote sakyk tiesą ir nubausk jį už tai.tu nepadarysi. Būtinai pabrėžkite, kad jį mylite ir juo pasitikite. Ir laikykitės savo žodžio – nebarkite kūdikio, kad ir ką jis jums sakytų, o padėkite jam išsiaiškinti esamą situaciją, palaikykite, mokykite, kaip elgtis teisingai. Tada jūsų vaikas ir toliau jumis pasitikės ir jam nebereikės meluoti.

Paaiškinkite mažajam melagiui, kas slypi už netiesos ir kodėl būtinas sąžiningumas. Jis turi suprasti, kad su melu taikstytis neįmanoma, net tylėjimas apie melą taip pat yra melas, todėl stenkitės kuo dažniau skatinti vaiko nuoširdumą.

Jei vaikas pats prisipažino melavęs, būtina pagirti jo poelgį. Jei jis nenori prisipažinti, neverskite jo. Teisinga išeitis šioje situacijoje gali būti pasaka arba jūsų sugalvota istorija apie tai, prie ko melas veda ir kiek rūpesčių sukelia. Tokia „pamoka“ vaikui duos daugiau naudos nei kita užrašų „dalis“.

Visais atvejais būtina parodyti vaikui priimtinesnį poreikių tenkinimo būdą, alternatyvą apgaulingam elgesiui.

Vaikas turi suprasti, kad nepaisant to, kad nepritariate jo elgesiui, vis tiek su juo elgiatės gerai ir norite kartu su juo išspręsti šią problemą.

Štai keletas gudrybių, kurios gali padėti išmokyti vaiką būti nuoširdžiu.

1. Skatinkite sąžiningumą. Užuot barę vaiką, kai jis sako netiesą, pagirkite jį, kai jis kalba apie tai, kaip iš tikrųjų atsitiko.

2. Nebandykite sugauti vaiko tame, kas nutiko. Neklauskite per daug klausimų apie įvykį. Juk daugeliu atvejų jo dalyvavimas akivaizdus: jei jo burnoje yra šokolado, galite būti visiškai tikri, kas nutiko jo sesers saldainiui. Jūs neturėtumėte siekti pripažinimo iš vaiko, jei tam reikia tikro mūšio su juo.

3. Sukurkite pasitikėjimą. Parodykite savo vaikui, kad juo pasitikite, ir jis visada gali jumis pasitikėti ir pasakyti visą tiesą. Visada laikykis savo žodžio ir atsiprašyk, jei kartais nepavyksta įvykdyti to, ką pažadėjai. Jis daugiau išmoksta iš jūsų pavyzdžio nei iš jūsų nurodymų.

4. Nereikalaukite iš kūdikio to, ko negalite padaryti patys, tai yra, nereikalaukite sakyti tiesos, dar kartą tiesos ir nieko, išskyrus tiesą 24 valandas per parą. Mes, suaugusieji, gana dažnai laužome savo pažadus, o tai daryti tenka net vaikams, nes jie vis dar nežino, kaip atlaikyti susiklosčiusias aplinkybes. Todėl pasistenkite suprasti, kad jei vaikas savo pažado neįvykdė, tam galėjo būti rimtų priežasčių.

5. Pasistenkite paaiškinti vaikams, kas vyksta aplinkui, paaiškinkite jiems kitų ir savo veiksmų motyvus. Jei neįvykdėte to, ką pažadėjote savo vaikui, būtinai jo atsiprašykite ir paaiškinkite šios nesėkmės priežastis. Apgavę vaiko pasitikėjimą, ne tik prarandame jo atvirumą, bet ir rizikuojame jį išprovokuoti apgaulingam elgesiui. Jis gali mums atlyginti natūra. Parodykite ironiško požiūrio į kai kurias nesėkmes ir incidentus pavyzdį. Tai išmokys vaiką rasti išeitį iš keblios situacijos be melo, o pasitelkiant humorą.

6. Nepiktnaudžiaukite vaikų pasitikėjimu, kontroliuodami kiekvieną vaiko žingsnį. Suaugusieji turi teisę ką nors slėpti nuo vaikų, tačiau vaikams, nepaisant amžiaus, reikia savo paslapčių. Kuo svarbiau domimės savo vaikų privatumu, tuo labiau jie yra priversti slapstytis ir meluoti.

7. Jei vaikai pasitikės mūsų meile ir geru požiūriu, jie turės mažiau priežasčių meluoti. Būkite dėmesingi savo vaikams, gilinkitės į jų problemas, domėkitės jų gyvenimu, kad jie nesijaustų apleisti. Kartais užtenka tik išklausyti vaiką, ir jis supras, kad jis ne vienas, kad visada gali tikėtis jūsų dėmesio ir pagalbos.

8. Be to, vaikas turi būti paruoštas tam, kad už šeimos ribų jis susidurs su nenuoširdumu. Vaiką gali apgauti ne tik bendraamžiai, bet ir suaugusieji, ir jam tai sunkiau suprasti, nes jis įpratęs pasitikėti suaugusiaisiais. Tokia patirtis pirmą kartą suvokiama labai skausmingai. Būtina paruošti vaiką tam, kad tarp žmonių, deja, dažnai pasitaiko ir neatsakingų, ir nenuoširdžių. Aptarkite su juo žmogaus nenuoširdumo priežastis, išmokykite saugotis tokių žmonių. Ateityje šios pamokos padės jam netapti sukčių auka.

Atminkite, kad vaikas yra sąžiningas su savo tėvais, jei:

Nebijo jų rūstybės, nebijo būti jų atstumtas;

Esu tikras, kad ir kas nutiktų, suaugusieji jo nepažemins;

Žino, kad palaikys jį sunkioje situacijoje, padės patarimais;

Žino, kad prieštaringoje situacijoje stosite į jo pusę;

Jis tvirtai žino, kad jei bus nubaustas, bausmė bus teisinga ir pagrįsta;

Tarp tėvų ir vaikų yra pasitikėjimas.

Mūsų vaikai yra mūsų pačių pasikartojimai. Ir niekada neturėtumėte pamiršti – nuo to, kaip jūsų vaikas bus teisus su jumis, priklausys tai, kiek jūs esate sąžiningi ir nuoširdūs, kiek pasitikintys jūsų ir vaikų santykiai. Jei tai prisiminsite, jums niekada nereikės galvos dėl to, kaip atpratinti vaiką nuo melo.

Literatūra kalbos tema:

1. Baulina, M. Melas ar fantazija? / Maria Baulina // Moksleivių sveikata. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanovas, F. A. Klaidos. Kliedesiai. Elgesys / F. A. Selivanovas – Tomskas: t. un-ta, 1987 m.

3. Fry, O. Lies: trys aptikimo metodai / O. Fry. – Sankt Peterburgas: Prime Eurosign, 2006 m.

4. Ekmanas P . Kodėl vaikai meluoja? skaitytojas „Paauglys ir šeima“ / Red. D.Ya. Raygorodskis. – Samara, 2002 m.