Приклад опису методом словесного портрета. Правила опису людини за методом словесного портрета

а) Зразок автопортрета на прикладі матеріалу з Інтернету:

Він сором'язливий та скромний – наскільки дозволяє акторська професія. Тверезо ставиться до своїх здобутків. Серйозний артист із тонким лірико-комедійним обдаруванням Андрій Кайков коментує найважливіше.

Хто я?

«Я людина, якій подобається життя. І подобаються мої різні ролі – актора, батька, друга, сина… У кожній із них мені вдається почуватися на своєму місці та бути в гармонії із ситуацією. Приймати те, що є. Люблю спілкуватися з іншими людьми та не протиставляю себе їм. Але в той же час я досить потайлива людина і ні з ким не готова обговорювати свої особисті проблеми. З мене навіть рідним щось витягти важко. Цю якість я взяв від батька: він не любить вторгатися в життя інших, заважати комусь нав'язуватися. І мені це теж властиво. Я працьовитий, запальний та відповідальний, але не думаю, що це прийшло з віком. Мені здається, я не змінююсь. Швидше росте вшир, як дерево: нові гілки з'являються, а стовбур, серцевина залишаються єдиними».

б) Слова, що використовуються для опису характеру людини:

Описати характер людини можна словами: оптиміст, щедрий, відкритий, практичний, мудрий, компанейский, гостинний, товариський, відповідальний, спокійний, дбайливий, людина слова, неуважний, твердий, надійний, логічний, малоемоційний, уважний, проникливий, впливовий, чутливий , дотепний, балакучий, веселий, гордий, імпульсивний, тактовний, нахабний, зухвалий, доброзичливий і т.д.

в) Зробити свій автопортрет.

Зразки робіт:

• У моєму місті мешкає один хлопчик. Хм. Ні.
  У моєму будинку мешкає один хлопчик.
  У моїй кімнаті живе один хлопчик – я.
  Він (я) – дуже цікава людина.
  Граціозний, культурний, трохи набридливий, трохи чокнутий.
  Він народився у минулому. Ну, прямо 14 років тому.
  Він закінчив заклад під назвою "нічого".
  Він зараз навчається у навчальному комплексі «Мхітар Себастійський».
  Раніше ж отримував освіту в школі імені «Акоба Коджояна».
  До мене дійшло чутки, що кілька місяців тому він почав писати вірші.
  Пише погано, але мені подобається його стиль.
  Кажуть, його вірші дуже жорстокі, спрямовані до когось дорогого йому.
  Кажуть, він закоханий, страждає від нерозділеного кохання.
  Чомусь, я не вірю в ці чутки.
  Він занадто лінивий, коли заходить за поріг, я сам бачив, він сідає в крісло, і починає грати у свої безглузді ігри!
  Вранці мені нелегко вмовляти його прокидатися. Він часто спізнюється до школи. І не лише до школи, скажу вам.
  Я стежив за ним, і виявляється, що він завжди і всюди приходить із запізненням.
  Ось така людина мій сучасник.
  Але незважаючи на всі його дефекти, незважаючи на все погане в ньому, я його дуже люблю.
  Він просто душка.
• Восканян Ерік

В) робота в парі/групі:за кілька хвилин, на основі кількох питань один одному зробити словесний портрет свого ровесника з Грузії/Вірменії та подати його. А той, чий портрет склали, каже, наскільки точно він зроблений і в чому була помилка. При складанні портрета звернути увагу на

• Зовнішній вигляд
• Вчинки.

1. Наступна частина заняття проводиться за технологією «Перспектива».

Створюються чотири творчі групи. Кожна з груп працює у певній рольовій позиції: новатори, оптимісти, песимісти, експерти.

• Новаторипредставляють свою програму самовиховання особистості;
• Оптимістивиділяють все позитивне, позитивне у представленій програмі;
• Песимістизвертають увагу на все негативне, непродумане у програмі самовиховання;
• Експертиузагальнюють та аналізують отриману інформацію, оцінюють роботу кожної творчої групи, вносять доповнення.

1. Індивідуальна роботау ноутбуках (у блогах або ел. зошитах):

“Людина, на яку я хотів би бути схожою”

(Створення портрета сучасної молодої людини.)

Через якийсь час роботи зачитуються та обговорюються, після чого вчителем читається текст із електронного посібника «Це круто!”

Текст:

Чи завжди батьки добре розуміють своїх дітей, що подорослішали? Спробуємо розібратися у тому, що цікавить сучасних підлітків, Що вважається у них крутим і з чим не завжди згодні їхні батьки.

Отже, нині у молодіжному середовищі:

Круто пити пиво, але слабеньке, щоби не втратити орієнтацію.

Круто кататися на вулиці в будь-яку погоду - по калюжах, снігу; круто їздити по поруччям, лавах та сходах. Круто просто швидко їхати і кричати.

Круто кататися в брудний одяг, в одному предметі одягу, носити кепку на голові задом наперед.

Круто ходити в шортах якнайбільше часу, особливо взимку, а влітку в шапці ходити. Шапки треба носити неймовірні, що дивують усіх довкола.

Круто носити речі комір навиворіт і задом наперед. Обов'язково потрібні різні шкарпетки, також можна використовувати різні шнурки. Ще крутіше носити, скажімо, один кед і один ласт. Потрібно якнайбільше експериментувати зі своїм зовнішнім

Круто носити купу всяких вісючок на голові, шиї, руках, одязі, мати пірсинг у всіх місцях тіла. Круто мати татуювання.

Круто бігати вулицею в безглуздому одязі, кричати, стрибати. Круто весь час дибитися, круто поводитись нестандартно.

Запитання для розмови.

Як ви ставитеся до такої поведінки молоді? Вам подобається цей стиль, ця мода? Чи могли б ви так одягатися?

Як ви вважаєте, чи добре ваші батьки вас розуміють?

У чому у вас є розбіжності з батьками з приводу одягу, музики?

Чи завжди потрібно погоджуватися з думкою батьків чи підліток уже сам здатний зробити вибір у житті?

Чи слухаєте ви поради своїх батьків? Як ви ставитеся до їхньої думки?

Чи завжди існують проблеми між батьками та дітьми?

Як ви вважаєте, чи будете ви добре розуміти своїх дітей?

Як на вашу думку, до якого віку діти повинні жити з батьками?

Чи батьки повинні допомагати дорослим дітям матеріально?

1. Читання тексту про наших сучасників (музикантів, письменників, режисерів, просто цікавих людей)

• Його ім'я я не назву, тому що не знаю як воно пишеться російською. вірменською його називають Մհեր. Він-брат мого батька, значить, мій дядько, але так як я не можу називати його дядьком-назву просто Він.

Так ось. Він менше батькаі за зростанням та за віком. Народився і виріс, як і батько у Ванадзорі. Школа теж була там, а от університет уже був у Єревані. Але це не важливо. І те, що я не розумію його професію (Якщо це цікаво, він закінчив факультет Міжнародних економічних відносин).

Він має музичну освіту. У сім років він умів грати на піаніно.

Але потім вийшло так, що він сам собою навчився грати на гітарі. Він каже, що для того, щоб привернути увагу дівчаток, він почав грати в групі Lav Eli. Цей гурт не вносить себе в якийсь музичний жанр, але їх називають альтернативним рок-гуртом. Почали вони свою кар'єру у Ванадзорі. Але потім вони приїхали до Єревану, і тут їх полюбили. Вийшло так, що два члени групи потім покинули країну і почали жити в США, один із членів повернувся до Ванадзора, а брат мого батька залишився в Єревані, одружився і з'явився на світ дорогий для мене чоловік-його дочка. на Наразіу нього четверо дітей, але найдорожчою для мене вона залишається.

Я не знаю, де він навчився робити фокуси, але іноді ми просимо йому показати щось. У дитинстві його фокуси були найдивовижнішим явищем. Ми пробували встромити монету в наші шиї чи їсти їх, але в нас не виходило.

- залучення дітей до світової мистецької культури.

Завдання:

Ознайомитись із портретом художника Левицького;

Навчитися складати описову розповідь про свою особу, розвивати уважність, спостережливість;

Навчитися розуміти поєднання кольорів, їхній підбір, співвідношення кольору та тіні на портреті;

Викликати емоційний відгук, допомогти відчути та зрозуміти красу, зображену на портреті.

Розвивати увагу, промову, тонку моторику пальців рук.

1. ий рівень: малювати без схеми (на чистих аркушах паперу);
2. ий рівень: малювати за схемою (на аркушах із готовими овалами обличчя), передавати свій образ у малюнку.

Словникова робота:автопортрет, гама.

Допоміжний матеріал:діафільм «Творчість Левицького» (фрагмент), репродукції картин відомих художників-портретистів, аркуші паперу, фарби, дзеркала.

Хід заняття

1. Організаційний момент,

Дихальна гімнастика.

1. Вступне слововихователя.

Хлопці, ми з вами прийшли до майстерні художника. Подивіться, як тут гарно. Ви також можете перетворитися на художників. Але це вийде тільки у того. Хто дуже спостережливий, уважний і впізнає друга за описом.

1. Гра «Дізнайся з опису»

Завдання: дізнатися друга за описом.

Вихователь, не називаючи імені дитини, описує її зовнішність. Хто здогадався, про кого йдеться, стає художником і сідає на його місце.

1. Робота із портретами.

Вихователь читає вірш:

Якщо бачиш, що з картини Дивиться хтось на нас,

Або принц у стародавньому плащі Або в робі верхолаз,

Льотчик пли балерина,

Або Колька, твій сусід,

Обов'язково картина називається... (Портрет)

• Зараз я покажу портрет молодої дівчини. Написав його відомий художникЛевицький. Це портрет його дочки. (Виховник показує фрагмент діафільма- обличчя дівчини, дає опис портрета).
• Я розповім про обличчя цієї дівчини. У неї повна особа овальної форми. У верхній частині обличчя є очі. Очі великі, круглі, коричневого кольору. Над очима у формі дуги широкі чорні брови. Нижче око-ніс. Ніс прямий, трохи крупний. Губи тонкі, рожевого кольору. Лоб відкритий, довге чорне волосся зачесане назад.
• Діти, давайте разом згадаємо опис дівчини, складений мною.

а) Про що я говорила спочатку? (Відповіді дітей - про особу.)

б) Потім? (Про очі, брови.)

в) І наприкінці? (Про нос, про губи, про волосся.)

• Художник Левицький дивився на свою дочку та малював її портрет. Я словами описала її обличчя.
• Подивіться, що маю. (Люстерко.)

Світло моє, люстерко, скажи Та всю правду доповісти.

Я на світі всіх миліший,

Усіх рум'ян і білі?

• Хто так розмовляв зі своїм дзеркальцем? (Царівна з «Казки про мертву царівну та сімох богатирів».)
• Я, дивлячись у дзеркало, розповім вам про своє обличчя. (Оповідання вихователя.)
• А тепер ви розповідатимете про своє обличчя. А для цього вам знадобиться люстерко.

План оповідання

1. Яка за формою особа: кругла, овальна, трикутна, квадратна.
2. Очі: розмір, форма, колір.
3. Ніс: великий, маленький, довгий, прямий, кирпатий.
4. Брови: прямі, дугою, густі, рідкісні, широкі, вузькі.
5. Губи: великі, дрібні, повні, тонкі.
6. Які особливості на обличчі: шрами, родимки, ластовиння?
7. Де вуха? Які вони за величиною?
8. Волосся: чорне, біле, руде, довге, коротке, густе, рідке.

1. Розмова із дітьми.

• Діти, подивіться на себе в дзеркало.
• Олено, якого кольору в тебе очі?
• А ти, Андрюша, бачиш себе у дзеркалі? Яке у тебе волосся?

Вихователь нагадує план оповідання.

• Подивіться цей план, він допоможе вам скласти словесний портрет.
• Хто хоче розповісти про своє обличчя? (Оповідання двох дітей.)

1. Аналіз дитячих оповідань.

• Хлопці, ви уважно розглядали себе у дзеркало, розповідали про своє обличчя. Ви сподобалися собі?
• Я пропоную вам намалювати свій автопортрет. (Вихованець пояснює значення слова.)
• Подивіться, я намалювала свій портрет.

Діти малюють свої автопортрети. Перший рівень: малювати без схеми (на чистих аркушах паперу);

Другий рівень: малювати за схемою (на аркушах з готовими овалами особи), передавати свій образ у малюнку.

Потім проводиться виставка автопортретів у групі.

Рефлексія:

Що нового ви сьогодні впізнали?

Роботи яких відомих художників-портретистів вам запам'яталися?

Література:

«Основи естетичного виховання» за редакцією М. А. Кушаєва. Москва. «Освіта» 1985р.

О. В. Даведенко «Естетика» Москва «Аст-Прес» 2001р.

В. Г. Порудомінський «Щасливі зустрічі» Москва «Освіта» 1990р.

1. Виготовити зовнішність будь-якого члена групи з використанням системи «Фоторобот» на ПК.

2. Сфотографувати даної людиниза методом розпізнавальної зйомки (3 фотознімки: анфас, правий профіль, лівий напівпрофіль), знімки вклеїти. Користуючись схемою опису зовнішності людини, методом словесного портретаопишіть зовнішність сфотографованої людини у формі розшукового орієнтування.

Фото 1. Фото 2. Фото 3.

Розшукове орієнтування

_______________________________

Схема послідовності опису зовнішнього вигляду людини

За методом словесного портрета

Приклад опису методом словесного портрета

Чоловік,близько 30 років, європейського типу, зріст приблизно 185 см. статура середня.

Головасередньої висоти, яйцеподібної форми.

Волоссятемні, прямі, середньої густоти та довжини, лінія росту волосся М-подібна, волосся зачесане зліва направо, без проділу.

Особавузьке, овальної форми, із середніми рисами, середньої повноти, профіль опуклий. Лобсередньої висоти та ширини, прямий, відхилений назад.

Бровідугові, довгі, що звужуються до скронь, косовнутреннего становища, близькорозставлені, високі, середньої густоти.

Очімигдалеподібні, середні довжини і розкриття, косовнутреннего становища, сіро-блакитного кольору, із середньовираженим нижнім століттям.

Ніссередньої висоти (довжини), ширини, виступу та глибини перенесення, з звивистим контуром спинки носа, основа горизонтальна.

Ротсередньої довжини, кути рота розташовані горизонтально, виступають у профіль губи, контур змикання губ прямий, висота верхньої губисередня.

Підборіддяовального профілю, малої висоти, середньої ширини, що виступає.

Вушні раковинисередньої величини, скошені назад, загальної відстовбурченості. прямокутної форми, з окремим кріпленням мочки до щоки.

Волосяний покривна обличчі відсутня.

Шиясередньої висоти та товщини, пряма, кадик середньої вираженості. Особливіприкмети: шрам на правій стороні шиї, довжиною 4 см. Одягнений у сорочку сірого кольору, воріт розстебнутий. При особистому спостереженні описуються функціональні елементизовнішності.

3. Скласти ухвалу про призначення експертизи. Вид
її визначити самостійно.

ПОСТАНОВЛЕННЯ

(Місце складання)

класний чин чи звання, прізвище, ініціали)

ВСТАНОВИВ:

судової експертизи)

(яку саме)

найменування експертної установи)

(які саме)

(Підпис)

Права та обов'язки, передбачені ст. 57 КПК України, мені роз'яснено «___» _______ 20___ р.

Одночасно я попереджено про кримінальну відповідальність відповідно до ст. 307 КК РФ за дачу свідомо хибного ув'язнення.

Інструкція

Почніть словесний портрет із опису анатомічних особливостей людини. Дайте характеристику його зовнішності, відзначивши стать, вік, расову приналежність, зростання та статуру. При утрудненні ідентифікувати расу, можна сказати представника якого народу він схожий: на цигана, бурята, японця. Статура людини буває слабкою, середньою, кремезною і атлетичною. За ступенем вгодованості його можна віднести до худорлявих, нормальних, повних, огрядних. Тут же можна згадати особливості його фігури – наявність горба, сутулості або вираженої асиметричності.

Перейдіть до опису форми голови, волосся та обличчя. Як характерні ознаки голови вкажіть її розмір щодо загальної статури і форму потилиці – вертикальну, скошену, опуклу. Говорячи про волосся, відзначте його колір, довжину, густоту, структуру (прямі, кучеряві), наявність сивини та залисин, ознаки забарвленості. Опишіть зачіску та стрижку.

Говорячи про обличчя, дайте не лише загальні відомостіпро його форму, контур, ступінь повноти і такі особливості, як наявність прищів і зморшок, а й відомості про всі інші частини докладно. Опишіть висоту, ширину та контур чола та брів. Розповідаючи про очі, позначте їх колір, взаємне розташування, розріз, форму та опуклість. Якщо людина носить окуляри, вкажіть це. Не менш докладно опишіть форму та розташування носа, губ, рота, зубів, підборіддя та вух.

Опишіть характерні ознакиінших частин тіла: шиї, плечей, грудей, спини та кінцівок. Особливу увагуприділіть долоням та пальцям – товщині, відсутності окремих пальців або їх фаланг, ознак артриту, формі та розмірам нігтів.

Велике значенняпід час упорядкування словесного портрета приділяється функціональним ознаками – ході, поставі, жестикуляції, міміці, голосу. Вони можуть бути спеціально змінені і не такі стійкі, як анатомічні ознаки, але часто допомагають доповнити загальне уявлення про людину.

Якщо вони є, то дайте опис особливих ознак - шрамів, татуювань, пірсингу, відсутності частин тіла, кульгавості. Опишіть одяг та аксесуари на людині. Словесний портрет готовий!

У людини багато зовнішніх ознакАле всі їх можна віднести до двох великих груп. Завдяки цим групам показників створюється словесний портрет будь-якої людини, опис зовнішності допомагає в ідентифікації особистості.

Групи ознак

Перша група – анатомічна. Саме з її допомогою можна передати анатомічну будову людини, будь-які особливості її зовнішності, ці ознаки дають можливість визначити стать, задати діапазон віку та зростання, показати, яка у людини статура. Антропологічні ознаки людини теж описує ця група, але це риси зовнішності, расові ознаки, приблизна національність, яке в людини обличчя, елементи у ньому, яке будова тіла, пропорції рук і ніг стосовно тулубу, форма голови, зачіска, інші особливості зовнішності.

Друга група ознак динамічна. З допомогою цієї групи описуються особливості рухів людини, більшість їх засновані на процесах, які можна назвати умовно-рефлекторними. Саме вони характеризують особливості жестів, ходи, рухів голови та інших рухів тіла, які людина за допомогою зусиль волі практично не контролює. У людини багато неусвідомлених рухів та поз, це міміка та постава, а також хода. Наприклад, кульгавій людині практично неможливо контролювати рівність і рівномірність своєї ходи, в силу фізичної особливості на одну ногу вона припадатиме або підтягуватиме її.

Навіщо створюється словесний портрет

У криміналістиці зовнішність людини описується спеціальними термінами, створюється словесний портрет. Людина може довільно злегка поміняти ходу, стежити за жестами, але функціональність тіла загалом вона може змінити. Всі рухи тіла дуже стійкі, в той же час вони неповторні. Створений словесний портрет допомагає ототожнювати як живих людей, а й трупи.

Ідентифікувати людину за словесним портретом можна декількома способами: пред'явити на упізнання підозрюваного, зіставити опис зовнішності та фотопортрет. Криміналісти намагаються максимально точно передати всі нюанси зовнішності людини в описі, оскільки спочатку ніхто не знає, які саме ознаки відіграють вирішальну роль при розшуку.

Опис починається із загальних рис, далі згадуються дрібніші. Першими йдуть підлога, потім зразковий вік, і лише потім описується фігура цілком, далі голова, плечі, шия, груди, обличчя, особливі прикмети. Саме вони є особливо цінними, тому що від татуювань, шрамів, кульгавості, тику позбутися не те, що не просто, практично неможливо. Навіть пластична операціяне допомагає, оскільки основні біометричні параметри вона не зачіпає, форма черепа якою була, такою і буде.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа№5» м.Сосногорська

Дослідницька робота

Медведівська Варвара, 6а клас,

Рябчикова Анастасія, 6а клас

Керівник роботи:

Малишева Тетяна Миколаївна,

вчитель математики та інформатики,

класний керівник класу 6а.

Сосногірськ 2012

Вступ

Прийшовши 1 вересня до 5 класу, ми помітили, що наші однокласники змінилися, подорослішали. Це видалося нам дуже цікавим. Ми побачили, що кожен із нас має свій характер, у когось постійно змінюється настрій, у нас різні захоплення. Тому нам стало цікаво, і ми задумалися, а чому ми такі різні. Відвідавши бібліотеку та поговоривши з психологом, який веде у нас у класі гурток «Давайте дружити», ми дізналися багато нового.

Ми вирішили поспостерігати за кожним із учнів нашого класу, провести анкетування, і на наших спостереженнях, результатах анкет та опитувань скласти автопортрет класу. У п'ятому класі ми зробили презентацію про свої спостереження. Всім хлопцям та нашим батькам було дуже цікаво. І ми вирішили, що у і в шостому класі поспостерігаємо теж.

Разом із класним керівником ми виділили кілька пунктів, на які нам потрібно було знайти відповідь:

1. Дізнатися, що таке темперамент? Скласти з урахуванням спостережень «портрет» поведінки класу.

2. Що таке автопортрет? Провести та проаналізувати анкету «Який я?».

3. Створити "Календар днів народження наших однокласників".

5. Зробити висновок.

5. Зробити висновок.

Огляд літератури на тему дослідження

Вікіпедія. Енциклопедія

С.І.Ожегов, Н.Ю.Шведова Тлумачний словник російської

мови

Сучасний тлумачний словник вид. «Велика Радянська

Енциклопедія»

Що таке темперамент?

Спостерігаючи за однокласниками, як вони навчаються, спілкуються, переживають радості та прикрості, ми звернули увагу на відмінності в їх поведінці. Є серед нас швидкі та рухливі діти, а є вибухові та агресивні, і звичайно повільні та спокійні. Причина цього – темпераментлюдину, яка належить йому від народження.

Психологи виділяють 4 групи темпераменту:

Це рухливі врівноважені діти.

Дуже рухливі, неврівноважені.

Нерухомі, тихі діти.

Повільні, неврівноважені.

Прочитавши в on-line словниках про темпераменти, ми довідалися наступне.

Темперамент ( temperamentum- належне співвідношення частин) - стійке поєднання індивідуальних особливостей особистості, що з динамічними, а чи не змістовними аспектами діяльності. Темперамент становить основу розвитку ; взагалі, з фізіологічної точки зору, темперамент - людини. (Вікіпедія. Енциклопедія).

ТЕМПЕРАМЕНТ м. лат. природа людини, природне складання його, відповідне основними якостями душі; головних темпераментів чотири: сангвінічний ( алокровний), холеричний ( нервовий), флегматичний ( білокровний ) та меланхолійний ( чорнокровний). ( В.Даль Тлумачний словник живої мови).

ТЕМПЕРАМЕНТ, а, м.

1. Сукупність індивідуальних психічних властивостей людини, що характеризують ступінь його збудливості і що виявляються у його ставленні до навколишньої дійсності, силі почуттів, поведінці.Сангвінічний, меланхолійний, холеричний та флегматичний ~и.

2. Життєва енергія, здатність до внутрішнього підйому.Людина з ~ом.

(С.І.Ожегов, Н.Ю.Шведова Тлумачний словник російської).

Складання на основі спостережень «портрета» поведінки класу

Ми вирішили поспостерігати за поведінкою однокласників у класі та дізнатися, яка група темпераменту переважає. На основі отриманих результатів у нас вийшов портрет поведінки.

12 осіб

У нашому класі переважають діти рухливі, врівноважені та дуже рухливі, неврівноважені.

Таким чином, портрет нашої поведінки ми назвали так: «Ні хвилини спокою».

Виноски:

Рухливі врівноважені діти.

Дуже рухливі, неврівноважені діти.

Нерухомі, тихі діти.

Повільні, неврівноважені діти.

Що таке автопортрет?

Тема нашого проекту "Автопортрет". Нам треба відповісти на запитання, а що це означає "Автопортрет"? Використовуючи літературу ми знайшли поняття цього слова.

АВТОПОРТРЕТ, -а,м.Портрет написана з себе. (С.І.Ожегов, Н.Ю.Шведова (Тлумачний словник російської мови).

(Від авто … і портрет), портрет художника, виконаний ним самим. В автопортреті художник висловлює свою самосвідомість, оцінку власної особистості та творчих принципів. (У сучасному тлумачному словнику вид. «Велика Радянська Енциклопедія»).

Автопортрет - самого себе. Зазвичай мається на увазі живописне зображення; проте автопортрети бувають і скульптурні, літературні, фото- та кінематографічні і т. д. (Вікіпедія. Енциклопедія).

Автопортрет – це зображення себе.

Таким чином, ми маємо зобразити портрет самих себе. Для цього ми провели анкету, «Який я?», де кожному треба було обвести свою долоню та написати 5 якостей, які притаманні тільки йому.

Слова були вказані на дошці:

злий

скромний

сором'язливий

На основі цих відповідей ми побачили, що в класі найбільше дітей розумних, працьовитих, дбайливих і скромних. Таким чином, наш автопортрет у 5 класі вийшов таким:

У 6 класі наш автопортрет став таким:

За хлопцями ми спостерігали у 5 класі та у 6 класі.

Створення «Календаря днів народження наших однокласників»

Щороку ми в класі проводимо День іменинника - минулого року та в е тому році:

5 клас 6 клас

За датою народження кожного учня ми склали портрет "Календар". Позначили таке: «сніжинка» – це діти, які народилися взимку, учні. квітуча вишня»- це однокласники, які народилися навесні, «сонечко» – іменинники літа, «осіннє листя» – це учні, чиї дні народження восени. Розглянувши відповіді на анкету«Світ мої захоплень»,ми виділили 4 групи захоплень та інтересів. За результатами цієї анкети можна зробити висновок, що ми любимо рухатися, тому майже всі діти відвідують спортивні секціїта гуртки. А також наш клас любить малювати, танцювати, брати участь у конкурсах та співати. А ще з'ясувалося, що нам подобається чергувати по школі, ходити на суботники зі збирання шкільної території, робити прибирання в кабінеті, наводити лад. Таким чином, ми зробили висновок, що наш класТворчий, спортивний та працьовитий».

Висновки

Усі завдання, поставлені в дослідницької роботивиконані.

Таким чином у нас вийшов автопортрет нашого класу.

В результаті цього дослідження ми побачили, що портрет нашого класу дуже яскравий. Головне, що ми, маючи різні характери, вчимося розуміти один одного. У цьому допомагає нам дружба.

А що ця робота нам дала?

Всі ці знання допоможуть нам краще розуміти іншу людину. Ми набули вміння проводити опитування, опрацьовувати результати анкети, вміння вислуховувати відповіді однокласників. Ще ми набули навичок роботи в текстовому редакторі, у графічному редакторі, навичок роботи з фотографіями та текстом одночасно.

З цією роботою ми виступали перед батьками у 5 класі на святі «Закінчення 5 класу», цього року виступали на шкільній науково-практичній конференції.

Література

1.«Вікіпедія. Енциклопедія», версія on-line.

2. С.І.Ожегов, Н.Ю.Шведова «Тлумачний словник російської мови», версія on-line .

3. В.Даль Тлумачний словник живої мови, версія on-line.

4. Сучасний тлумачний словник вид. «Велика Радянська Енциклопедія», версія on-line.

6. Фотографії 5а та 6а класів. Архів Малишевої Т.М.