Конспект уроку з математики на тему "Знаки більше, менше, одно". Конспект уроку з математики на тему первісна та невизначений інтеграл Скільки на малюнку зелених м'ячів скільки рожевих

Урок розроблено для тих, хто навчається 1 класу УМК "Школа Росії" з вимогами ФГОС НГО. Матеріал підібраний з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей учнів. У співпраці з учителем учні навчатимуться ставити нові навчальні завдання, перетворювати практичне завдання на пізнавальну.

Перегляд вмісту документа
«Тема уроку "Знаки та ="»

Конструкт уроку математики

Тема: «Знаки,»

Розробила: Погиба І.А.,

вчитель МБОУ ЗОШ №18

Г.Алапаєвськ

Конструкт уроку

Освітня система «Школа Росії»

Тип уроку: відкриття нових знань

Тема:"Знаки, ="

Ціль: Познайомитися зі знаками, = навчитися виконувати завдання з цими знаками.

Основні завдання:

1. Ознайомити зі знаками , = ,

3. Виконувати розумові операції аналізу та синтезу

Запланований результат:

Наявність інтересу до виконання завдань

Правильне порівняння, читання та запис двох будь-яких чисел

Вміння працювати в парі та оцінювати результат

УУД: Особистісні УУД.

Здібності до самооцінки на основі критеріїв успішності навчальної діяльності.

Регулятивні УУД.

У співпраці з учителем ставити нові навчальні завдання;

Перетворювати практичне завдання на пізнавальну;

Виявляти пізнавальну ініціативу у навчальному співробітництві.

Пізнавальні УУД.

будувати логічне міркування, що включає встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

проводити порівняння, класифікацію за заданими критеріями.

Комунікативні УУД.

враховувати різні думки та прагнути до координації різних позицій у співпраці;

формулювати власну думку та позицію;

домовлятися та приходити до спільного рішення у спільній діяльності, у тому числі у ситуації зіткнення інтересів;

Обладнання:Підручник, робочі зошити, картки зі знаками "", "

Хід уроку

1. 1. © м. в. морс С. в. Волкова Математика Робоча ПРОСВІТ | Ц А 1 Е! | чСУВ
2. 2. Йр. — „Вм. В.С. де ‚ й й„„„. „В. _„„‚ щ. .‚. .‚‚„„„ ц х ц! год< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3. 3. Ф? ШКОЛА РОСІЇ ДФГОС М. в. Моро С. І. Волхова Математика Робочий зошит загальноосвітніх установ У двох тяасгях Частина 1 2-е видання Москва «Просіскпепісе 2012
4. 4. Удк 3734674251 Серія з школи Росії заснована в 2001 році ББК 22.1302 'т' Умовні позначення: @ - з'єднай точки по лінійці; ® - розфарбуй, намалюй; ® - співвіднеси малюнок та математичний запис; ® - встав один із цих знаків, щоб вийшли ® вірні записи: Ш - запиши таке число, щоб вийшла вірна рівність або вірна відповідь; Ш - Обведи. Зошити з математики (Частини 1 і 2) «Імпотент для організації місткої роботи палітурників. Однак тетрадснткиоспопьзо є і при роботі за іншими підручниками, так як їх представлена ​​система різноманітних тошроюішхіразшеющшпршщмдрюфішщіхвіоаумнеароснпершого навчання математиці в початкових класах. т Формирования поисковиками шифр и выполниться других математическикэаписеи. Учебное парение Серии «Школа России Море Мария Игнатьевна. Подкова Светлана Ивановна МАТЕМАТИКА иеюпррозштияиачалмоюоброэоашюя Руцоюжмштнкмшмзштши руководителе аАжеломшоаа. Руковоштеаьицетепьсаотоюоте сниманием здназороаа Редактор ЛБьБушХудотоитиЕнСмоефцСнСашшкод Хуаоттоестеемнйредпторкндосидвед Коипьотериее еерсптагнсвлоаоааг. Техктеоккйрештторсниреаовшкоррецторндакумда. Податкова пільга - Общеросотйсаопд каеесифоштор тролями ОК 005-93-953000 Вид. та. Серія ід М 05024 від 12.09.01. Крім друку 05.10.11. Форинт 10.000 Бутана вже офсетна. Гарнітура ТехтВоокС. Друк офсетний. уш-ІЗА. п. 2.12 дод. гірі 100 000. Замовлення то 5278. Відкрите акціонером військо видавництво спитееддепчеп. 121521. Москва. 3-й проїзд Маринкою гаю. 41. Відпала-о е помої відповідності ц циклоп піднести ацетилено-нетерплячий в ОМ) стінки-Ъ орден трудового Кок-гозлива. - полкООФ-пефттіат дитяче потерпить т. Шип-в СССЬ. ПІФ. т. Запевни, проспект І м! Шпора, 46. Е ВОН ОЮЗ-І-ІІП-ПЯ) Про шукайте/ лести тросами. .. 2011 1888 Мщ.) Про Художнє ОФОІМОМ- Ієдатепьстео проПросееьцеіієо. 2011 Безприданниця
5. 5. Скільки? Який за рахунком? Скільки малюнку зайців? їжаків? білок? Склади свої запитання зі словом скільки і дай відповідь на них. Вважаючи зліва направо, зафарбуй третій лист зеленим кольором, а шостий - жовтим. д’ Ф І 5 І Ф ШшСдй ш
6. 6. Е-ЕЙОЬ-Е-ЕЕЕЕЕЕЕЕШ Вгорі. Внизу. Ліворуч. Праворуч Розфарбуй вагончики так, щоб червоний вагончик був між синім і жовтим, а зелений - ліворуч від жовтого. Прапорець, який найвищий, розкрившись червоним кольором, найнижчий - жовтим, а прапорець між червоним і жовтим - блакитним. Про Кроликів, які дивляться праворуч, залиш білими, а ліворуч – розкрийся чорним кольором. е в, | | „Д, „і М! м, | . "Дорисуй моркви, щоб у всіх кроликів їх" | стало порівну. ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ! Ф О " " Про Підкресли, що змінюється: колір, розмір чи " | форма. Дорисуй два м'ячі за цим правилом.
7. 7. ЕЕБЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕДЕЕЕЕЕЕЕ" Раніше. Пізніше. Спочатку. Потім про На малюнках показано, як будують будинок. Що було зроблено спочатку? Що потім? Покажи стрілками. ведер Дорісуй два відра за цим правилом.
8. 8. Е. ..“ППППППППППППППППППППППЙЙЙЙЙЙ ”ППППППППППЦЦ-”НППП-П-ПП-”ПППППП | :: Стільки ж. Більше. Менше У якому ряду листя менше? Дорисуй так, щоб у двох рядах листя стало порівну. || | П! П! НІЇ | П| | П| | П| | П| | П| П'! | || В '! П! Прослідкуй, що змінюється. Розфарбуй капелюшки "| грибів так, щоб змінювався ще й їх колір. П'! Про Покажи сигнали на світлофорах, розкрий їх. |
9. 9. На скільки більше? Наскільки менше? Обведи і розкрий кульки парами: червоний - синій, червоний - синій. Яких кульок більше та на скільки? Яких квадратів більше: синіх чи червоних? Зафарбуй відповідь: П. Покажи на малюнку, на скільки більше. Яких кіл менше: жовтих чи зелених? Зафарбуй відповідь: О. Продовжи малюнок: спочатку зміни тільки колір фігури, а потім колір і розмір. Обведи хрестики і намалюй стільки ж.
10. 10. Крім, визнач, чого більше: горіхів чи вишень. З'єднай малюнок і рамку з правильною відповіддю. . Горіхів більше, і вишень порівну ЧИМ вишень ЧИМ ВИШЕН Простеж, що змінюється. Розфарбуй так, щоб з кожним кроком змінювався ще й колір. Простеж, що змінюється при переході від одного малюнка до іншого, і намалюй фігури в останній рамці. але так, щоб вони були повернені убік. РРРР:
11. 11. П" . "-" . .-. -"-. “‘ЁЁЙЁ”Е”Й 225-22!! !Ёвёёзввввввввввввввв--" м о 1:5 НОГО “Не д Ш Ш а О Образуй пары: круг - квадрат. |. |0| |0| Чего больше? Закрась ответ: П или О. На сколько больше? На Ш. |" Едфе МПЩ*Т 1 С т-ЙЧППП - год! цідять "ж" уд 'в д'; 1 _ „Р; у - з, _ _- Ь Е ‚- . . _] - «› „1 0 Один чи два? Розфарбуй потрібну картку. ЇЇ П ВЄЄВЕЄЕ, _ , , Е1ХШ1111П1ПЗ1Х
12. 12. Е. ' Розфарбуй стільки гуртків, скільки собак. : ::. 0000 т в Чекаємо? г у 5%, Про намалюй стільки морквин, або яблук, або грибочків, скільки вказано цифрами. і Е Щ г Шт і 0*' к. г? „. ЇЇОЕОЕОЕОЕО
13. 13. ШО] Намалюй 3 зелені яблука, а червоних яблук стільки, щоб всього на малюнку стало 4 яблука. `„ _ 1 Прослідкуй, що змінюється при переході від одного малюнку до іншого, і намалюй фігури в останній рамці. к / ‚_ ш Шишки Ш, ш Вибери для кожного малюнка свій запис. дь; я, ' " В т ь Ж тая-И
14. 14. Е: Довше. Коротше. Одинакові по довжині Яка смужка коротша? Розфарбуй її. Ё® с: ::: т Про Заповни таблицю та порівняй, кого на малюнку | | | | Е: менше, кого більше. | П П П Н Зафарбуй рамку з правильною відповіддю. | Котів МЕНШЕ, Мишок МЕНШЕ, | ніж мишок. ніж кішок. | Е ', х. т ’ ‘
15. 15. ШІЯЙ Вибери для кожного малюнка свій запис. Домалюй гуртки. 0 про ПП Обведи по одній ті фігури, про які можна сказати, що їх більше двох. АОАШШАОШШ ч") д") Й Г; Р 1 С ‚І Н; г „Г, “ м. ‚- т „ ц ц „1 С: 13
16. 16. Ь ТІЙОЇШОШЕЇ О Скільки всього фігур на кожному малюнку кораблика? Запиши в вікна потрібні числа. Про Для кожного малюнка знайди свою схему та запис. | | | Її ® год! а. .: а 9 д | 11- 74' Дорисуй драбинку. | Ё. Е° | ® | | | __ЕЕБ"; ЕЕЕЕЕЕЕ_ЕЕВЕ$ЕЬ"ЕЕЕЕЕ
17. 17. Крапка. Крива лінія. Пряма лінія. Відрізок. Промінь 1111 д. Розділили всі лінії на дві групи. Запиши номери ліній у кожній групі. І 3 4 й Аж ШОТ 1' Г]: ШОГЕ А: Ш О Через дві зазначені точки проведи пряму лінію. Скільки прямих можна провести за дві точки? Через ці ж дві точки проведи криву лінію, ще одну криву лінію і ще одну. Зроби висновок. О Розфарбуй кожен малюнок так, щоб він підходив до запису. : до 'жила-пні п п-т до #1' феєї;
18. 18. Ламана лінія Склади для кожного малюнка свій запис. ТОВОІ 5-/ = ШШШІЙ д шиші<>®®®Ф Нт/ б′ Накресли ламану, з'єднуючи точки по порядку їх номерів. 1 3 2 На якому малюнку накреслено ламану? Зафарбуй картку з його номером. 4 т 4 16
19. 19. їжака 1- оз -5 епатажем-дина: - ; ; Кожен олівець зображений відрізком. З'єднай лінією олівець зі своїм відрізком. . _+- _ ` СТ: - г: СТ „ | а: Й+ С О Яка фігура накреслена? Дорисуй її так, щоб вийшов відрізок. чаш
20. 20. Знаки Е Який час показує годинник? Запиши потрібну цифру. Скільки на малюнку зелених м'ячів? Скільки рожевих м'ячів? Ш 00000000 Яких м'ячів більше: зелених чи рожевих? Заповни пропуски. Більше ф м'ячів, ніж Запиши це за допомогою цифр і знаків >,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
21. Рівність. Нерівність Порахуй, скільки яблук на кожному малюнку, та порівняй результати. Запиши дві нерівності. 00 00, Скільки намистин закрито на кожній нитці? Намалюй їх у рамках. екзарх 02 і г/+/так чи 5>уй 2? 4-х 5 1 фаза / т і Саша вище Толі, але нижче Вані. Підпиши під кожним відрізком першу букву імені хлопчика. 19
22. 22. д. "Багатокутник ЕЕ о Скільки? Запиши. Е? О 0.0 0 УЗ ш (а ЁОСЯЙОШ ")"ш " о Намалюй у кожному рядку стільки фігур, _. скільки вказано цифрою. о Розфарбуй всі п'ятикутники синім кольором, а всі трикутники червоним. `®фОЕ><>ОА | о Вибери для кожного малюнка свій запис. ат #1: 'Т? 5 'Ч Ы Е-ЕОЕОЕД-дгзааввнааз
23. 23. Д, Е " ' | ПЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ*"". П пінії: 1- ..-__. - Про " : :вв: вв*ЕгЕ*"“ . .‚. .. .| . | |нн у1пп П пппнпппппп Про Розфарбуй малюнок те щоб він підходив до: " записи. $51<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. 24. шщіішшшви Вибери для кожного малюнка свій запис. 6-/ = Дорисуй гуртки. ® ниъ “ТИ у у Г к; узда удав 888 у; ФуА21, [email protected], &уу&2,%,2%`? Поєднуй числа по порядку. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 У. __ д′; Т д? ! З, 5.43 у 999-999.999 Е А23%, @ Ж, 9 '% &, @ Е%, 2% 22
25. 25. шшшшшшшпиш. Е | П| | П| 0 0 0 0 0 0 0 Е: """ "" | || Про Якщо на картці приклад з відповіддю 3, розфарбуй її червоним кольором, якщо 2 - синім." | ® 4 - 2 Е: 5 - 3 . ЕПП Е! пити (ч пні п д). . ... - _ | П| "про [email protected]@ Ё в ---------- к: Про Обведи і розкрийся на кожному рядку стільки "Я фігур, скільки вказано цифрою. а'. .у |;[в п Ш г Базам'". :.. ==: аа: :Е: Е
26. 26. Сантиметр О Зафарбуй кухлі з номерами відрізків, якими можна позначити червоний і зелений олівці. О За допомогою лінійки виміряй на малюнку та запиши довжину олівця та довжину лічильної палички. 0 Про Продовж візерунок. Р. 1:21 Р” + а +-о- +-4--+-4--+-4-+« у «г тч-«ъ-ц-
27. 27. ЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ%ШЕЕБШ< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. 28. 555%: пі ЕЕЕЕЕЕБЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ СЕЕЪ/ 770 Йу телледаатааа; ;:. е: год: Д%3+9;5,7‚61;/0‚: Р; ; ; ; б, О Використовуючи малюнки, запиши в вікна потрібні про числа. гз -П = т 2 у; - у-т +3-13=' О Виміряй відрізок і запиши його довжину. см На скільки сантиметрів треба збільшити довжину відрізка, щоб отримати відрізок завдовжки 9 см? На Ш див. Накресли цей відрізок. ЇЇ ЇЇ
29. 29. Закріплення вивченого Про Приклади з однаковими відповідями розкрилися, як зазначено. Вставте пропущені числа. і т. .. : сч т. '*Тг*"тГ'т. Ві1;лад: .$;5#; &% `* " ЕТ 1 1 6 | ".
30. 30. Вибери для кожного малюнка запис. Встав пропущені числа. Шзага і. а+0=. :; . 9+т =9т г: _;ё-: на: дів: з ' 9-й: =:9 з її-жв= до і “ так+шх= з с+7=7 Бабуся зв'язала онукам носки, по одній парі кожному. Скільки онуків бабусі? Запиши: Ш 28
31. 31. Запиши кожному малюнку свою рівність. Які числа закриті картками? Запиши. Запиши ще по три приклади у кожному стовпчику. Обчисли. . _ с. Ёс:9-Е9=[Е1:Е т.8-‚/ =Е Ё Ё 17Е+В75=Е 1 Ё 858% Ё т 1 1Е 7- %: ч. Е 5:+Е/ =Й: : Й Й+7=ДО Ё Ё Е: ‚ . . . . . . . . ‹ › . . „В. . . . . . В. . . т. , 4 . . . . . . . В. . . , . . . . т
32. 32. Встав пропущені числа та знак + або -. . . . . . . т. . . . т. . ‚‚‚‚. . . . . . . . . ЗПИШИ ДЛЯ кожного малюнку Свою рівність. $4?' "к`__›__`^" 'Й г _ _ , . ) 3+2у1+3%5-1у2+3 9 @ 2+2 6-1 1+4 3+1 По малюнках запиши в віконця потрібні числа. - С) Скільки яблук на двох тарілках?Схема: ТОВ ГО ССПЕШ 30
33. 33. ПНЕЩЕПЕЕП ППППНННПП 0 Покажи різним кольором, як можна по-різному одержати число 4. о (д о 4 ® оФо (ЕФ 0 Виміряй довжину кожного відрізка. Порівняй довжини відрізків. шсм Шсм Ш см > Ш см 'ААААААА П Е] 'ПІОППППНЦППППМЄІЄПППППП ПППППЦЦЦППЦПП ПЦППППППП ПМНІЄППЦППЦЦПП АІЕППППППЦП
34. 34. Доданки. Сума. 4 0 Підкресли рівність, в якій пропущено а-+ доданки. Обчисли. ч--+ .4 Ш! ОН" а: непнпения: !Е! за провини. і! | "до! д!п „„ пі пцппппппп пінії; _+. я 0 Запиши для кожного малюнка свою рівність. 1; дЕ'дЧР" е: за д“ „пФ; ; тт СПППП] ДЕСЕН] 0 Розфарбуй олівці так, щоб червоний олівець '4 даш був довшим за синій, але коротший за зелений. 8 С + + І +е Виміряй і запиши довжину с ' найкоротшого олівця: Ш см; 1 найдовшого олівця: Ш см. › „ьвдд; 1” * _ ШПШ _. _ о. л ‹ ч _ т д ' д ' | 1 т т + т+ т- + +- А - ›-+-+ -+-#-г-+4-Ьт - «л -+ ‚- * Дт. т„_ -‚/ +' “Т” в -+-+-т-+ г 4. 7% ь + `- -т 9 +--9-” -+-4 „течі - 4 і а ц - #т-+- -+ 1з+п+‹ 1 1 т
35. 35. Завдання Намалюй схему до кожного завдання. Розв'яжи задачі. 1) У кішки 3 білих кошеня та 2 чорні. Скільки всього кошенят у кішки? про [ЪДДЖ Е‚ ДП? ЙГ 7 Й 1 Й ° 'у': ТТТд 2) У коробці було 8 кубиків. Мишко взяв із коробки 2 кубики. Скільки кубиків залишилось у коробці? тата; 7% т; гаремі „отрута гіта: 1:2 у ' і: 'ё-й 1 т = таёайтй' Покажи різним кольором, як можна по-різному отримати число 5. ода @@@@@ $Ъ®@®®@ Накресли два відрізки: один завдовжки 6 см, інший на 2 см коротший. . . . В. . . . . . . . '‚. В. . . . . . . ь. . В. . . ‚_. . . . ц. . . , . .
36. 36. Про За кожною схемою склади задачу та розв'яжи її. 1) привід СПЕЦ: дійдуть-П 2› пінії 13:13:13 шил О Доповни умову і розв'яжи задачу: У Юри було Ш машинок. Йому подарували ще дві машинки. Скільки машин стало в Юри? ППЦПППППППЦЦПППШЕЯИЁЛППЦППЦП 9 ПЕЦЕИППЦПИЕЕППППННПЕМППП Ш ППППППППППППППЦПППППППЦПП ППЕИЕИППЦЦНИЕЕППППИЕШППП Про Діма вирізав з паперу 2 сніжинки, і Олена. Скільки всього сніжинок вирізали Діма та Олена? Намалюй схему та розв'яжи задачу. ПППППППППППППНПППЙЁЯБЕМЛППППППП Про З'єднай точки по лінійці, щоб вийшли чотирикутник і ламана з трьох ланок. С. . . . про ЇЇ.
37. 37. Стало на 2 більше. Скільки. ми»: Заповни таблиці. І+2=т; т:2+:2гз; ; ЩЕ Стало на 2 менше. Скільки. ЩЕ: шиш. . . . ‹ - › т 35
38. 38. На скільки більше рибок на кожному наступному малюнку, ніж на попередньому? Заповни вікна числами. ЁЁПП Ш ПІПЕІПППІЦЕЄПППЕПБППП′ Про За яким правилом змінюються малюнки? Заповни вікна числами. Розфарбуй квадрати в два кольори, зелений і жовтий, так, щоб у першому ряду зелених квадратів було на 1 менше, ніж жовтих, а у другому-зелених на 3 більше, ніж жов-
39. 39. Про Знайди дві задачі. Обведи їхні номери. Розв'яжи кожну задачу. 1. В одному пеналі 6 олівців, а в ДРУ' гом - 2 олівці. Скільки пензликів у двох пеналах? 2. У зв'язці 5 червоних кульок та 2 синіх. Скільки всього червоних та синіх кульок у цій зв'язці? 3. Брату 8 років, а сестра старша за брата. Скільки років сестрі? 4. У кошику було 10 м'ячів. З кошика взяли 2 м'ячі. Скільки м'ячів залишилось у кошику? 5. На великій крижині 6 пінгвінів, а на маленькій - 2. Скільки пінгвінів на великій крижині? ПППППППППППППППППППЦЦЦЦПЦЦП ЦЦПЦПЦЦЦЦПППППППППППППППППП ППНППППЦППППППШИШ ІЛ П О Виміряй і порівняй довжини ланок кожної лома- П І П й П ППП П ПНІ П ной. Ш СМ Ш См ПР” Ш см Шсм>Шсм Шсм>Шсм
40. 40. Намалюй схему до кожного завдання. Розв'яжи задачі. 1) У Колі було 5 р. Він купив олівець за 3р. Скільки карбованців у нього залишилося? 2) На галявині було 4 зайці, а стало на 2 більше. Скільки зайців стало на галявині? шшшш ШШШ “+030” 000000 о.9; І-_ %= Е_б Е © 3+2 в-2|9-2д6-о @® 4+2 7-2 8-2 4+3 Зафарбуй всі чотирикутники червоним кольором. ООЩС7<7<>
41. 41. Про Вранці на клумбі було у у 9 у $ у Увечері стало на З менше. Скільки стало тюльпанів? У білочки було. . . . . . Стало на 3 більше. Скільки стало? ППППППППЦПППЦПЦЙЁЯЪЁМЛППППППП " ЦК: ПЕЁПЦПЕЕЦЕЁПЦПЕЕПБИНП' С] ПППЦЦППЦЦППЦПЦППЦПЦЦППППП ПИПЕЫПЦПЪЗЕЦЕНППЦВПЕЩМЦП ПППППППППЦПЦПППППНППППППП ПЕЦЕНПНПИБЦЕЁЦППЕЕМЕПППП О Зачеркни лишнее число в ряду: 2, 4, б, 7, 8, 10. О Определи, на сколько сантиметров красный отрезок длиннее синего. На Ш см. О Разбей все фигуры на дві групи за різними ознаками. Запиши рівність для кожного випадку. „ _ о а щ!
42. 42. О Вибери для кожного малюнка свій запис. у Ф д т ' а 1 . т д Е павіан $00. . О На кожному кошику записано, скільки в ній яблук. З'єднай лінією малюнки, на яких г нарисовано однакову кількість яблук, і запиши дві вірні рівності.
43. 43. . д ‚ ‚л- Йоуйєт —^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44. 44. 4-‚. ' " . о. 1 с о . . ь--. Т т ' * т. , . . т т Р" в. і запиши вірні рівності та вірні т+ нерівності, використовуючи числа 7, 2, 5, 9 та знаки +, -, =, >,<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
Які числа закриті картками? Запиши. З'єднай точки відрізками так, щоб вийшло 3 трикутники. Скільки вийшло чотирикутників? Ш
45. 48. ЕЕЕЕЕЕЕНЕЕНЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕ! ". " 0 Прослідкуй, як змінюються малюнки зліва на- ". " право. По кожному малюнку склади і запиши". | рівність. . Підкресли рівність, яку можна назвати. .| зайвим. ВП! "-| 0 З яких двох частин можна скласти три- : Н кутник, який накреслений праворуч? Розфарбуй їх. ПЛ! П. ППИППШППШППЁ'. П. 'ППППППИППППЕП. 'ПЦПППППЦПИЦПЦП 'П. ' 'ПППППППППППППЦП. 'ППЦППП. 0 Начерти такой узор и продолжи его до конца строки. ПППНПППППППППППППНПЦПЦПППЦП ПЙППППШПППППППЦППЦПЦЦЦППЦЦП ПППППППППППЦЦППППЦЦЦПЦЦПП ПВЙПППБЙНПППЦЦПНПЦП ППППППППППППЦЦПЦППП
46. 49. Про Прослідкуй, як ЗМІНЮЮТЬСЯ МАЛЮНКИ зліва направо. По кожному малюнку склади та запиши "-" рівність. |-| Порівняй рівності І підкресли те, чим вони схожі. про З яких двох частин можна скласти трикутник, накреслений праворуч? Розфарбуй О Визнач правило, за яким складено кожен ряд геометричних фігур. Накресли пропущені фігури. 555355; ;!; ппппнпп; д;; !;; ;
47. 50. Хлопчики зробили Е, а дівчатка - 2 сніговики. Скільки всього сніговиків зробили хлопчики та дівчатка? рт; г ь т е т т тат Т Тет / ' а-т. В га У Петі було р? !) т’ 25.1 як’ ч/ ш. Він дав братові 3 цукерки. Скільки цукерок залишилось у Петі? Які числа закриті картками? Запиши. ви в-дзгт е т: т= я Втёцъта= у %+т3=т дгт+гт= л дат-е 6:4»: г= тщ: аж т-в; г Од) - 7 = Ед а + '= т; 9;. . : :3+:3=' т дт-тьз-; т. ... Є т т цт. т т": т.т ТІЛЬЕ-ЕОЕАЬ ц тт. ..т. т тт ттт т‘
48. 51. т т Тт; ;*`: з ' - 'пекло, т: т' ----тт - ‚р , ` ч. " 'р' › ;
49. 52. у „дн Про від Моро М. І. та ін. Математика. 1 клас - Підручник - Прикладсннс до підручника на електронному носії Робоча тстрадь - Перевірочні роботи - Посібник Математики та конструю-тис - Посібник Для ‘гсх. то любить 'нггсмапнсу - › тисголттчсскнь' рекомендації - Успнттс упрзжнсттія - Котттроітттьтс рпбстгьт. т год! класи - зттатсмптікп. Робочі програми. т ють юшссьт Сайт «Початкова школа-/тир. °//1-4.ргови. ги 1$вн 978- -о9-о2ьв27-7 ‘ 9 785090 Е пгосввщвнів і3ЛА"т"1г-. ‹_: тгт1т 266277 Е

02.02.15
11 клас
Попошева О.Ю.
"Свої здібності людина може дізнатися, тільки спробувавши докласти їх". Сенека Молодший.
Тема уроку: Первісна та невизначений інтеграл.
Мета уроку: формування знань та загально навчальних умінь через систему типових, наближених та різно-рівневих завдань.
Завдання уроку:
Освітні: сформувати та закріпити поняття первісної, знаходити первісні функції різного рівня.
Розвиваюча: розвивати розумову діяльність учнів, що базується на операціях аналізу, порівняннях, узагальнення, систематизації.
Виховна: формувати світоглядні погляди учнів, виховувати від відповідальності за результат, почуття успіху.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.
Засоби навчання: епіграф, роздатковий матеріал.
Очікувані результати навчання: учень має
Знати:
визначення похідної
первісна визначається неоднозначно.
Вміти:
знаходити первісні функції у найпростіших випадках
перевіряти, чи є першорядною для функції на даному проміжку часу.
Хід уроку
I. Орг.момент: Здрастуйте! Сідайте. Хто відсутній?
1. Повідомлення теми, мети уроку, завдань та мотивації навчальної діяльності.
На дошці запису:
***Виробна - «виробляє» на світ нову функцію. Первісна - первинний образ.
2. Актуалізація знань, систематизація знань у порівнянні.
Диференціювання-відшукання похідної.
Інтегрування - за заданою похідною відновлення функції.
Знайомство з новими символами:
* усні вправи: замість точок поставте якусь функцію, яка задовольняє рівності.(див. презентацію) –індивідуальна робота.
(у цей час 1 учень записує на дошці формули диференціювання, 2 учень - правила диференціювання).
виконується самоперевірка учнями. (Індивідуальна робота)
коригування знань учнів.
3. Вивчення нового матеріалу.
А) Взаємно-зворотні операції з математики.
Вчитель: у математиці існують 2 взаємно-зворотні операції з математики. Розглянемо порівняно.
ПРЯМА.
Зворотній.

* Зведення в квадрат.
* Вилучення з квадратного кореня.

*синус кута.
*арксинус кута.

*диференціювання.
*інтегрування.

Б) Взаємно-зворотні операції у фізиці.
Розглядаються дві взаємно-зворотні завдання розділ механіці. Знаходження швидкості за заданим рівнянням руху матеріальної точки (знаходження похідної функції) та знаходження рівняння траєкторія руху за відомою формулою швидкості.
Приклад 1 сторінка 140 - робота з підручником (індивідуальна робота).
Процес відшукання похідної за заданою функцією називають диференціюванням, а зворотну операцію тобто процес відшукання функції за заданою похідною- інтегруванням.
В) Вводиться визначення первісної.
робота з підручником: прочитати визначення, постаратися запам'ятати, проговорити визначення у парах. (Парна робота)
Вчитель: щоб завдання стало більш визначеним, нам треба зафіксувати вихідну ситуацію.
Завдання формування вміння знаходити первісну – робота у групах. (Дивися презентацію)
Завдання формування вміння доводити, що є для функції на заданому проміжку – парна робота. (Дивися презентацію).
4. Первинне осмислення та застосування вивченого.
Приклади з рішеннями "Знайти помилку" - індивідуальна робота. (Дивися презентацію)
***виконання взаємоперевірки.
Висновок: під час виконання цих завдань легко помітити, що первісна визначається неоднозначно.
5. Постановка домашнього завдання
Прочитати пояснювальний текст розділ 4 параграф 20, вивчити напам'ять визначення 1.первоподібної, вирішити № 20.1 -20.5 (в,г)-обов'язкове завдання для всіх № 20.6 (б), 20.7 (в,г), 20.8 (б), 20.9 ( б)- 4 приклади на вибір.
6. Підбиття підсумків уроку.
У результаті фронтального опитування разом із учнями підбиваються підсумки уроку, усвідомлене осмислення поняття нового матеріалу, можна побачити смайликів.
все зрозумів, все встиг.
частково не зрозумів (а), не все встиг (ла).
7. Резервні завдання.
У разі дострокового виконання всім класом запропонованих вище завдань для забезпечення зайнятості та розвитку найбільш підготовлених учнів планується використовувати також завдання № 20.6(а), 20.7(а), 20.9(а)

Малюнок 4

Додані файли

Тема: Знаки >,< , =.

Мета: познайомити зі знаками >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Обладнання: віяло цифр, стрічка цифр, картки зі знаками >,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

Хід уроку

Орг. момент

Перевірка готовності до уроку.

Усний рахунок.

а) - порахуйте від 2 до 7; від 5 до 1; від 4 до 8; від 9 до 5

б) – Назвіть сусідів числа 5, 2, 6, 8, 4.

в) Робота з віялом цифр:

Покажіть, яке число слідує за рахунку за числом 7, 4, 2, 8, 5.

Покажіть, скільки стоїть перед числом 9, 4, 2, 8, 3, 7.

Покажіть, яке число стоїть між числами 2 та 4? 5 та 7? 8 та 10?

г) Завдання у віршах. (Відповідь показати на віялі цифр)

Їжачок лісом йшов,
На обід гриби знайшов:
Два - під березою,
Один - біля осики,
Скільки їх буде
У плетеному кошику?

Три ромашки-жовтоокі,

Два веселі волошки

Подарували мамі діти.

Скільки ж квітів у букеті?

П'ять цуценят у футбол грали,

Одного додому покликали.
Він дивиться у вікно, вважає:
Скільки тепер їх грає?

д) Склад чисел.

Заселяємо будиночки.

1

1

2

1

2

3

1

2

3

4

Постановка тем уроку та визначення мети.

Робота з магнітною дошкою

Намалюйте три кружки.

Нижче намалюйте два прямокутники.

Яких фігур більше?

Чому гуртків більше? (Їм не вистачило пари).

Гуртків було 3, прямокутників - 2.

Отже, яке число більше 3 чи 2?

У математиці це записують так:

3>2

Що менше 2 чи 3?

Записуватимемо так:

2 < 3

У математиці слова більше/менше прийнято записувати за допомогою спеціальних знаків.

Сьогодні на уроці ми навчатимемося записувати ці знаки.

Фізмінутка.

(Неголосно звучить весела музика)

На зарядку сонечко піднімає нас,

Піднімаємо руки ми по команді разів,

А над нами весело шелестить листя,

Опускаємо руки ми по команді зо два.

Зберемо в кошик ягоди, гриби –

Дружно нахиляємось по команді три.

На чотири та на п'ять

Будемо дружно ми скакати.

Ну, а за командою шість

Всім за парти тихо сісти!

Робота на тему уроку.

Фронтальна робота

На що схожі знаки? (Відповіді дітей).

Ще знаки схожі на дзьобик пташки. Ця пташка дуже ненажерлива. Вона завжди розкриває дзьобик на більшу кількість.

Робота з магнітною дошкою.

Напишіть більше знак.

Напишіть менше знак.

Якщо ліва і права частини рівні, ставлять знак рівно. Із цим знаком ми вже знайомі.

3. Робота за підручником.

Відкрийте підручник на сторінці 46. Як називаються знаки вгорі? (Більше, менше, одно).

Давайте прочитаємо, чим ми займатимемося на уроці (Читає учень, що добре читає).

Подивіться на лівий верхній малюнок. Що ви тут бачите? (2 зелені квадрати і 3 сині кола).

Чого більше? (Синіх кіл).

Як це занотували?

3>2

Що менше? (зелених квадратів).

Як це занотували?

2<3

Подивіться на середній малюнок. Які постаті бачите? (4 червоних та 5 жовтих трикутників).

Чого більше? (Жовті трикутники).

Як це занотували?

5>4

Що менше? (червоних трикутників).

Як це занотували?

4< 5

Подивіться на правий верхній рисунок. Що ви там бачите?

(5 фіолетових та 5 зелених кіл).

Що ви можете сказати про кількість фіолетових та зелених гуртків.

(їх однакова кількість)

Прочитайте запис.

5=5.

Який знак використали для запису?

(Знак дорівнює.)

Подивіться на малюнок із птахами. Складіть розповідь із запису.

(Було 3 птахи, прилетів ще 1. Птахів стало 4.)

Птахів побільшало чи менше? (більше)

Прочитайте запис.

4> 3 (Чотири більше трьох).

Складіть запис по другому малюнку.

(Було 4 птахи. 1 пташка відлетіла. Залишилося 3 птахи.)

Птахів побільшало чи менше? (Менше).

Прочитайте запис. (три менше чотирьох).

Закріплення вивченого матеріалу

Робота у зошиті на друкованій основі.

- Відкрийте зошит на сторінці 18.

- Прочитайте перше завдання. Самостійно запишіть, який час показує годинник.

Передня перевірка.

Подивіться знаки, записані нижче.

Як називається перший знак? (Більше).

Подивіться напрям синіх стрілок.

Обведіть та пропишіть цей знак до кінця рядка.

Як називається другий знак? (Менше).

Подивіться на стрілочки. Дивимося, як пишеться цей знак.

Обведіть та пропишіть знак менше до кінця рядка.

Подивіться малюнок з м'ячами. Скільки зелених м'ячів? (3).

Впишіть цифру 3 у порожню клітку.

Скільки рожевих м'ячів? (5).

Впишіть цифру 5 у порожню клітку.

Яких м'ячів більше? (рожевих).

Заповни пропуски:

Більше рожевих м'ячів, аніж зелених.

Складіть запис.

5>3

Яких м'ячів менше? (зелених).

Заповніть пропуски:

Менше зелених м'ячів, ніж рожевих.

Як це записати?

3< 5

Підсумок уроку.

З якими знаками ми сьогодні познайомились?

Покажіть більший знак.

Покажіть менше знак.

На цьому уроці я використовувала такі сучасні освітні технології:

Здоров'язберігаючі (побудова уроку з урахуванням працездатності дітей, використання засобів наочності, сприятливий емоційний настрій);