Грамота у дитячому садку підготовча група. Конспект нід з підготовки до навчання грамоті в підготовчій групі «абвгдейка. Гра «Німі звуки»

Назарова Т.М., вихователь Д/С №53 м.Тамбов

Тема: Узагальнююче заняття: «Голосні звуки [а], [о], [і], [у], [е], [и]. Літери А, О, І, У, Е, Ы» Освітня область: «Комунікація»

Ціль:

• Узагальнення пройденого матеріалу за голосними звуками [а], [про], [і], [у], [е], [и].

Завдання:

Освітні:

• Закріплювати знання дітей про голосні звуки.
• Закріплювати вміння дітей визначати наявність заданого звуку у слові.
• Ознайомити дітей з новим словом "артикуляція".
• Продовжувати вчити визначати кількість складів у слові.
• Закріплювати графічні образи букв А, Про, І, У, Е, Ы.
• Навчати звуко-літерним аналізом слова АУ.
• Вчити складати пропозицію.

Розвиваючі:

• Розвивати мову, увагу, мислення.
• Розвивати зорове сприйняття, фонематичний слух.

Виховні:

• Виховувати доброзичливі стосунки одне до одного, бажання говорити гарно, правильно.
• Формувати навички співробітництва, самостійність, ініціативність.

Методичні прийоми:

• Музичний супровід.
• Словесний (Питання, пояснення).
• Наочний (картинки, показ артикуляції).
• Ігровий (Д/і «Знайди пару», «Дізнайся звук», «Знайди звук», «Чудовий мішечок»).
• Практичний (вправи).
• Спостереження за роботою дітей, поради.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: музика з м/ф «Маша та ведмідь»: «Про сліди», Три бажання», знаки-символи звуків (звуковічки), кленове листя з предметними картинками, літери, кошик, запечатані конверти з літерами, кольорові олівці, велика картинка із зображенням іграшок, схема з фішками, малюнки Маші та Ведмедя, намальований кошик з грибами, великі літери для складання пропозиції, смайли з різним емоційним настроєм : радість, задум, сум.

Роздатковий матеріал: картки (осіннє листя)з картинкою та схемою, каса букв і складів, фішки для звуко-літерного аналізу, природний та непридатний матеріал для викладання букв.

Хід діяльності:

I. Організаційний момент.

Хлопці, у нас сьогодні гості, привітаємось із гостями. (Діти вітаються)Ви раді їх бачити? Покажіть, наскільки ви раді приходу гостей. (посміхаються гостям)

Молодці! Тут вони виявились не випадково! Гості хочуть подивитися, чого ми навчилися з вами на заняттях з навчання грамоти.

Подивіться на мене, повторимо з вами правило промови:

Кожен день завжди, скрізь

На заняттях, у грі

Правильно, чітко говоримо

Нікуди ми не поспішаємо!

II. Мотиваційна гра.

Хлопці, яка зараз пора року? (осінь)

Назвіть прикмети осені? (жовтіє листя...)

Заплющте очі і уявіть, що ми з вами опинилися в осінньому лісі. (фон – звуки осіннього лісу)

Осінь у лісі!

Заходимо до осіннього лісу!

Багато тут довкола чудес!

Ось берізки золоті шумлять

Під березками грибочки стоять

У кошик стрибнути хочуть!

(у цей момент з'являється кошик)

Розплющте очі, подивіться, хтось забув кошик у лісі!

Як ви вважаєте, хто ж міг її тут залишити? (відповіді дітей, звучить музика з м/ф «Маша та ведмідь»: пісенька «Про сліди»)

Впізнали хто цей герой? Ну, звичайно, це Маша!

Як ви вважаєте, куди ж Маша так поспішала, що залишила кошик? (Відповіді дітей)

Так, шукати Мишка. А прямувала Маша до нас, от і залишила кошик.

Подивимося, що Маша нам несла. (діти підходять до кошика і знаходять у ньому звуковичків з різною артикуляцією)

Звуковички так дружно сидять у кошику, допоможіть їх дізнатися. (вихователь разом із дітьми розглядають звуковичків і за артикуляцією губ визначають, який звук)

Що нам допомогло дізнатися звуковичків?

Правильно, за становищем губ. А інакше, хлопці, це називається АРТИКУЛЯЦІЯ. Нове для вас слово, разом повторимо це слово.

Це, хлопці, робота органів мови під час проголошення звуків. Згадаймо, які органи промови допомагають нам вимовляти звуки?

Які це звуки? (голосні)Чому? (їх можна проспівати, простягнути, і при проголошенні звуків повітря не зустрічає перешкоди)

Яким кольором позначаються голосні? (червоним)Тому звуковички завжди у червоних черевичках!

Молодці! (звуковички виставляються на мольберт)

Хлопці, Маша залишила у кошику «Чарівні конверти». Візьміть кожен за конвертом і визначте на дотик, що знаходиться в них. (якщо діти не вгадують, їм можна запропонувати подивитися через конверт на світло)

Розставте літери до відповідних звуків. Будьте уважні!

Хлопці, чим відрізняється буква від звуку? (Звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери - пишемо і бачимо)

III. Введення у тему заняття.

1. Гра «Знайди пару»

Подивіться, скільки різнокольорового листя в лісі. Давайте зберемо їх в один букет. Візьміть по одному листочку.

А листочки незвичайні, з картинками на звороті.

Уважно подивіться, що намальовано на вашій картинці та картинці сусіда, і подумайте з якого звуку починається це слово.

А зараз ми потанцюємо з листочками під музику, але тільки-но музика закінчиться, ви повинні знайти собі ту пару, у якої назва картки починається з того ж звуку, що й у вас.

Тримайте картинки так, щоб їх було видно. (діти під музику танцюють з листочками; пари: кавун-апельсин, равлик-прас, овочі-хмара; індик, ескімо))

Аліна та Кирило, який звук поєднує вашу пару? Чому? (Виховник відзначає дітей, які перші та правильно виконали завдання)

Вероніка та Настя, чому ви не знайшли собі пару? (назви картинок починаються з різних звуків)

Хлопці, чому нам не зустрілася картинка, назва якої починалася б зі звуку [и]?

(Звук [и] зустрічається тільки в середині і в кінці слова)

2. Гра «Знайди звук»

Вітерець приніс нам ще листочки. (На столах)

А як називається явище природи, коли листя опадає, летить, летить і кружляє?

Правильно! Це листопад.

Звуковічки занудьгували і хочуть з вами пограти, проходьте за столи.

(діти парами сідають за столи)

З хлопцями цього столу гратиме звуковичок [о], з іншим - [е], ... [і], ... [и] .

На ваших листочках зображені картинки та схеми до них. Що ж ми робитимемо? (Відповіді дітей)

Яким кольором?

(Стежити за поставою дітей. Одну дитину вихователь викликає до дошки: у слові «іграшки» знайти звук [і], позначити фішками на схемі місце звуку в слові)

Визначимо з вами слово «іграшки» довге чи коротке слово?

Доведіть! Що потрібно зробити?

Правильно! Розділити слово на частини або склади. Скільки складів?

(Діти бавовнами визначають кількість складів у слові)

Діти, як ще дізнатися скільки складів у слові?

Розкрию вам секрет: скільки в слові голосних звуків - стільки і складів.

Які ж звуки та скільки ми чуємо у слові «іграшки»?

Молодці!

3. Гра на розвиток дрібної моторики рук «Виклади букву»

Хлопці, переверніть листя, яке воно на дотик?

Пропоную вам викласти будь-яку літеру на бархатистих листочках для Звуковичків із природного та непридатного матеріалу, який ви бачите на столі. (на тарілочці лежать гудзики, вовняні нитки, кавунове насіння, шкаралупа від фісташок, капелюшки від жолудів і т. д.)

IV. Фізкультхвилинка «Дощ».

Хлопці, повернемося з вами в ліс, може зустрінемо Машу та Мишу. (Діти виходять на килим)

Ой дивіться, закапав дощ.

Крапля разів, крапля два

(Долошки в сторони, по черзі стрибаючи з ноги на ногу)

Дуже повільно спершу

(теж саме)

А потім, потім, потім

(Руки згинаються в ліктях)

Все бігом, бігом, бігом

(Біс з прискоренням на місці)

Ми парасольки свої розкриємо

(Зупинитися, руки в різні боки)

Від дощу себе вкриємо.

(Зображується над головою вид «парасольки»)

V. Звукобуквенний аналіз слова АУ.

Хлопці, Маша вже давно гуляє лісом, можливо, вона заблукала.

Ой, хлопці, у нас тут засмутилися 2 звуковички. Які? (звуки [а] та [у])

Яке маленьке слово можна скласти з цих звуків, яке стане в нагоді Маші, щоб її знайшли? (слово АУ)

Правильно! Це слово АУ.

Вимовимо це слово тихо..., а тепер голосно...

Ніхто не відгукується.

У такому разі викладемо це слово за допомогою фішок і літер. (Діти сідають за столи)

Слово позначимо довгою смужкою, ви викладаєте у себе на столі, а я – на дошці.

Скільки складів у слові АУ? (2)

Скільки звуків складається це слово?

Який перший звук?

Позначимо звук [а] фішкою. Якого кольору? Чому?

Який другий звук у слові АУ?

Кирило піде до дошки та поставить фішку.

Прочитаємо слово. Я веду вказівкою, а ви протяжно співаєте кожен звук у слові.

А тепер позначимо звуки літерами. (вихователь викликає дитину)

Відкриваємо касу букв. Якою літерою позначимо перший звук?

Знаходимо потрібну букву та кладемо на відповідну фішку.

Прочитаємо слово хором. (З'являються картинки Маші та Миші.)

От і відгукнулися Маша та Мишко, виявляється вони гриби збирали, от і набрали цілий кошик.

Вони так раді зустрічі та хочуть пограти з вами, пропонують розгадати ребус.

Що це? (картинки: лялька, м'яч, кошик із грибами)

Хто це? (Маша, Ведмідь)

А зараз я додам літери, подивимося, що ж вийде?

У І.І.

А У .

Що в нас вийшло? (Пропозиції: У Маші м'яч та лялька. А у Миші кошик із грибами.)

Пропозиція - це сукупність слів, які пов'язані між собою за змістом. А наприкінці пропозиції завжди стоїть крапка.

Спробуємо змінити слова у реченні. (діти самі змінюють слова та читають речення)

Молодці, хлопці!

VI. Підсумок заняття.

Які звуки ми згадали?

Які це звуки? Чому?

З яким словом познайомилися?

Чим звуки позначаються на листі?

Чим звуки відрізняються від букв?

Які завдання були цікавими і сподобалися вам більше?

Що викликало труднощі?

VII. Рефлексія.

Хлопці, у кошику у Ведмедя, лежать смайлики, але вони різні. Подивимося.

Чим вони відрізняються? (Настроєм: радість, задум, сум)

Якщо вам сьогодні було легко на занятті, впоралися з усіма завданнями – візьміть радісного смайлика, якщо зустрічалися труднощі, але ви їх намагалися подолати – задумливого смайлика, а якщо дуже важко – сумного.

Конспект організованої освітньої діяльності з навчання грамоти у підготовчій групі
Тема: «Грамотійка»

Хід заняття:

ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ З НАВЧАННЯ ГРАМОТИ У ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ

МДОУ «Сабарський дитячий садок «Райдуга»

Вихователь: Гомзякова Л.А.

Ціль: закріплення знань, умінь та навичок вихованців, передбачених «Програмою виховання та навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарова

Завдання : 1.закріпити рахунок у прямому та зворотному порядку в межах 10, 20;
2. знання геометричних фігур;

3. вміння порівнювати числа; визначати сусідів числа, попереднє та наступне числа; вирішувати математичні завдання у віршах; склад чисел із двох менших; орієнтування на аркуші паперу; вміння складати зі складів слова; ділити слова на склади; визначати ударну голосну в слові; складати пропозиції та схеми до них; розвивати вміння аналізувати свою роботу,
давати їй самооцінку.

Роздатковий та демонстраційний матеріал : три дороги; силуети каменів із цифрами, картки з геометричними фігурами за кількістю дітей, картки зі словами для поділу на склади, олівці, аркуші паперу за кількістю дітей, картинки для пірамідки, по п'ять фішок на кожну дитину, крапельки зі складами, кольорові магніти для звукового аналізу слова Учень, сонечко та хмаринки за кількістю дітей для рефлексії, презентація.

Хід заняття. Оргмомент. Діти у колі:

«Зібралися всі діти в коло,

Я – твій друг, і ти – мій друг,

Разом за руки візьмемося,

І один одному посміхнемося».

А ви знаєте, хлопці, я подумала про те, що наше з вами життя в дитячому садку схоже на стежку, якою ми дружно йшли всі разом шість років. Наша стежка викладена цеглинами знань. Одна цеглина навчила нас читати, інша – рахувати, третя – дружити, четверта – співати і танцювати. І, мандруючи цією чарівною стежкою, ми навчилися дружити, допомагати один одному, стали добрішими, розумнішими і дорослішими. Давайте ж сьогодні ще раз пройдемося нашою стежкою і пригадаємо, чого ж ми навчилися в дитячому садку, і чи готові ми вирушити в іншу чарівну країну - Країну знань?

Дорогі хлопці! Пропоную вирушити у подорож. Ви готові? Попереду на нас чекають три дороги. Подивіться на них уважно. Ліворуч підете – потрапите прямо до жаб у болото. До жаб у болото кому потрапити полювання? Праворуч підете – догодите відразу до Баби – Яги. Тут наприкінці доріжки, чекає на ступі Баба – Їжачка. Прямо підете, у Країну Знань потрапите. Яку з доріг вибираємо? (Діти розмірковують, дають відповіді). Звичайно ж, правильно, підемо прямо до Країни Знань. Але так просто до Країни Знань нам не потрапити, а потрібно виконати завдання. Отже, ви готові?

Давайте спочатку дізнаємося на чому ми вирушимо мандрувати.

1.Графічний диктант .

3 клітинки вправо, 2 вгору, 6 вправо,2 вниз, 3 вправо,3 вниз,2 вліво, 1 вгору,2 вліво,1 вниз, 4 вліво, 1 вгору, 2 вліво, 1 вниз, 2 вліво,3 вгору. Що вийшло, чого не вистачає, які геометричні фігури схоже.

Вирушаємо у подорож машиною.
Станція Математика
-Погляньте, попереду дорога завалена камінням. (Запрошує дітей до дошки із силуетами каміння). Щоб нам проїхати, треба їх розібрати. 2.Звертається по черзі до дітей.

1. Візьми камінь із цифрою, що позначає число, що стоїть після числа 5;

2. З цифрою, що позначає число, яке стоїть перед числом 9;

3. З цифрою, що позначає число, що стоїть між числами 6 та 8;

4. Зменши число 10 на один і візьми камінь із цифрою, що позначає це число;

5. Збільши число 9 на один і візьми камінь із цифрою, що позначає це число;

6. Візьми камінь із цифрою, що позначає сусіда числа 6 зліва.
Нам шлях відкритий. Їдемо далі.

3.Наступне завдання на кмітливість:

« Таня ходила до дитячого садка всю зиму, весну та літо, а Сергій – цілий рік. Хто з них менше часу ходив до дитячого садка? » (Таня)

«Галя не ходила до дитячого садка п'ять днів, а Сергій – один тиждень. Хто з дітей більше часу не ходив до дитячого садка? » (Сергій)

Дякую! Молодці!

3 завдання: вставте пропущені цифри (Слайд) .

1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20

20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.

(Діти виконують завдання)

4 завдання: знайти та заштрихувати геометричні фігури, що мають кути. Які постаті залишилися? Чому? На що схоже коло, овал? Змалюйте ці предмети.

5 завдання . Наступне завдання на станції Математика заповнити порожні клітини.(Слайд 7).

Спасибі всім! Продовжуємо нашу подорож.

Фізкультхвилинка
Танець «Бібіка»

Станція Граматика
Завдання 9 (слайди зі схемами слів)

Гра «Складіть слова» - потрібно вигадати слова за схемою, яку ви бачите на екрані.

Тепер увага на екран, інша схема, хто перший придумає слово щодо неї?

Молодці! Ми з вами наближаємось до Країни Знань. Залишилось зовсім небагато.

Завдання 9: поділити слова на склади;

Дитина, ляскаючи в долоні, промовляє слова, поділяючи їх на склади: шапка, сорока, супниця, картинка, машина, веселка, малина.

Гра «Пірамідка. (сидячи) .

Необхідно вам скласти пірамідку з картинок. Нагорі пірамідки слово, що складається з одного стилю, нижче з двох і внизу з трьох складів.

Проводиться гра «Слово розсипалося». Діти розгадують, розставляючи букви на місця:

КИЖЕ… .ЇЖИК) БЕЛХ… .(ХЛІБ) БУРА (РИБА)

КУЖ… .(ЖУК) ТУАК (КАЧКА) ДАОВ (ВОДА)

Завдання №10 скласти пропозиції щодо схеми;

– З чого складаються пропозиції?

"СОНЦЕ СВІТИТЬ". «Хлопчик годує собаку».

Відкладіть стільки фішок, скільки слів у реченні.

Настала весна.

Сашко малює гарний кленовий лист.

Посадив дід ріпку.

Молодці, хлопці, а зараз давайте пограємось.

Гра «Цапки»

Вихователь стоїть із витягнутою рукою, долонею вниз. Діти вказівний палець підставляють під долоню вихователя. На останньому слові вихователь закриває долоню, і чий палець опинився в руках, той і відповідає на запитання.

«Під моїм дахом

Зібралися всі миші,

Білки, зайці, лисиці, цап. »

Запитання: - Який день тижня настає після четверга?
- Порахуй від 8 до 13.
- Назви сусідів числа 8.
- Назви місяць, який настає після березня.
- Порахуй від 9 до 5.
- Назви пори року.
- Назви весняні місяці.

Назви частини доби.
– У якій країні ми живемо?
- Назви президента Росії.
- Назви вихідні дні.

Яка пора року настає після весни?
Ви сьогодні дуже добре все працювали, дякую, я вами пишаюся! Ви сьогодні всі були уважними, винахідливими, дружніми. А як називатиметься кожен із вас, коли піде до школи? Учень. (Звуковий аналіз кольоровими фішками).

Але спочатку згадайте і скажіть:
Які звуки бувають? (голосні та приголосні)
Які можуть бути згодні? (тверді та м'які, дзвінкі та глухі)
Яким кольором ми позначаємо голосні? (червоним)
Яким кольором ми позначаємо тверді приголосні? (Синім).
Яким кольором ми позначаємо м'які приголосні? (зеленим).
– Куди ми з вами прийшли? (Вчитель по черзі відкриває літери, прикріплені на магнітній дошці, та діти читають слово) Країна Знань.

Ось, хлопці, і закінчилася наша подорож. Як ви вважаєте, ви вже готові зробити крок з нашої стежки на сходинки школи? (Так)

А тепер оцініть свою роботу на занятті. Якщо у вас гарний настрій, вам було цікаво на занятті, у вас все виходило, то візьміть квіточки, а якщо ви почувалися незатишно, у вас щось не виходило, тоді – «крапельки».

Конспект

НОД з підготовки до навчання грамоті

підготовча група

Вчитель логопед: Шаріфуліна Т.В.

МБДОУ д.садок №1 «Посмішка»

м. Осташків Тверської області

Тема: «АБВГДейка»

Ціль: Закріпити знання з підготовки дітей до навчання грамоти.

Корекційно-освітні завдання:

Продовжувати вчити проводити звуковий аналіз слова

Закріплювати вміння визначати наявність заданого звуку у слові.

Закріплювати вміння закінчувати, доповнювати речення за змістом з допомогою опорних картинок.

Корекційно-розвиваючі завдання:

Розвивати фонематичне сприйняття.

Розвивати пам'ять та увагу.

Розвивати словесно-логічне мислення в дітей віком, міркувати, робити висновки.

Корекційно-виховні завдання:

Виховувати повагу, порозуміння один до одного.

Розвивати вміння використовувати здобуті знання у практичній діяльності.

Обладнання:проектор, відео презентація (уривок з телепередачі «АБВГДейка», слайди з зображеннями на виділення звуку, зображення на визначення кількості складів), магнітна дошка, картки зі словами з прислів'я, м'яч.

Роздатковий матеріал:набір предметних картинок, картки із зображенням кола, фломастери.

Діти заходять до групи, вітаються із гостями.

Вчитель логопед: У коло швидше стаєте, міцніше за руки беріться

Діти стають у коло.

Зібралися всі діти в коло

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

І граємо та співаємо,

Дружно у групі ми живемо . (Установка на Н0Д)

Гра «Чарівні звуки»

Логопед:Хлопці, а ви знаєте, що співання деяких звуків допомагає покращити здоров'я? Якщо у вас починається нежить, перетворитесь на літак - зробіть глибокий вдих, на видиху довго і тихо промовте звук [В]. Якщо у вас болить горло – перетворюємося на комара і на видиху вимовляємо звук [З]. При кашлі допоможе перетворення на жука з тривалим виголошенням звуку [Ж].

Діти виконують вправи стоячи, очі мають бути закриті, а тіло розслаблене.

Логопед:Запам'ятайте ці вправи і виконуйте і чарівні звуки завжди прийдуть до вас на допомогу.

Хлопці, хто пам'ятає артикуляційну казку «У бабусі з дідусем»?

Артикуляційна гімнастика

Товсті онуки приїхали у гості (діти надули щічки)

З ними худі - лише шкіра та гості (втягнули щоки, не відкриваючи рота)

Бабуся з дідусем усім усміхнулися (широка посмішка)

Поцілувати вони всіх потягнулися (імітація поцілунку)

Вранці прокинулися – у усмішку губи (широка посмішка)

Чистили ми свої верхні зуби (язичок рухається між

верхньою губою та зубами)

Праворуч і ліворуч, усередині та зовні (відповідні рухи мови)

З нижніми зубками теж ми товаришуємо (відповідні рухи язика)

Логопед: Хлопці, нам прийшов ВІДЕО ЛИСТ Хочете подивитися? Розсідаєтеся зручніше. (Діти сідають півколо навпроти інтерактивної дошки) Увага на екран. (Сюрпритзний момент)

Відео.На екрані уривок із телепередачі «АБВГДейка». Герої отримали завдання вчительці, скласти прислів'я про дружбу зі слів. Вони не можуть. Просять допомоги у хлопців.

Вчитель-логопед: Хлопці, допоможемо клоунам?

Ми з вами знаємо, що прямий шлях до успіху – ваші чуйні вушка, уважні очі і звичайно ж правильні відповіді. Отже, ви готові впоратися із завданнями?

Діти:Так звичайно.

Логопед: Подивіться, на дошці сховані слова, (на картках намальовані знак оклику з іншого боку слово)вам цікаво дізнатися яке прислів'я ховається? Відкрити ми зможемо, якщо виконаємо певні завдання. Згодні?

1 завдання «Загадки»

Логопед:Для початку відгадаємо загадки:

Один м'який і свистить
Інший твердий і шипить
Третій зовсім заспіває
Будь-хто його скаже… (звук). (Які звуки ви знаєте?)

Чорні пташки на білій сторінці
Мовчать, чекають, хто їх прочитає… (літера).

(А чим буква відрізняється від звуку?)

Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).

Звук я до звуку підберу
І його скажу
Якщо літери в ряд складу
То його потім прочитаю ... (слово).

5. Багато слів я зберу
Між собою їх подружу
Зрозумілим буде виклад
То отримаю я … (пропозиція).

Ми загадки відгадали, слово перше відкриваємо.

2 завдання «Знайди звук»

На екрані зображення:Робот, барабан, ракета, помідор

Логопед:Хлопці скажіть, що зображено на екрані (робот, барабан, ракета, помідор). Послухайте та назвіть звук, який я виділяю, коли вимовляю ці слова?

Відповіді дітей: Звук «Р»

Логопед:А тепер нам потрібно визначити його місце у слові.

Відповіді дітей.

На екрані зображення:

Лампа, слон, крісло, пенал Л огопед:Подивіться і скажіть, що зображено на екрані (лампа, слон, крісло, пенал). Послухайте та назвіть звук, який я виділяю, коли вимовляю ці слова?

Відповіді дітей:Звук "Л".

Логопед: А тепер нам потрібно визначити його місце у слові.

Логопед:-Правильно! Тепер пропоную виділити ці звуки в інших словах, якщо чуємо звук "Л" - плескаємо, якщо звук "Р" - топаємо.

Рама, лама, троянда, лоза, вал, вар, торт, порт, болото, робота, кріп, клоп, лампа, рампа, стіл, підлога, карта, парта, лом, рій. (Діти виконують завдання)

Розумниці, і це завдання ми виконали, правильно виділили звуки "Л" та "Р".

3 завдання «Розділи слово на склади»

Логопед:Подивіться, хлопці, які цікаві картинки!

Назвіть, що зображено на екрані.

Діти називають (лялька, машина, м'яч, піраміда)

Логопед: -Діти, з чого складаються слова?

Відповіді дітей.

Як дізнатися, скільки складів слові?

Відповіді дітей:(за допомогою бавовни, як у слові голосних, стільки і складів).

Правильно, за допомогою бавовни визначте скільки складів у слові «Лялька»

Скільки у слові «м'яч» складів (1), скільки голосних звуків? (теж 1)

Скільки у слові «машина» складів(3), скільки голосних звуків? (теж 3)

Скільки у слові «піраміда» складів 4), скільки голосних звуків (теж 4)

Скажіть, а як назвати ці предмети одним словом? (іграшки)

Логопед:-Молодці! Зараз усіх у коло я запрошую разом із вами пограю.

Фізкультхвилинка

Ми на плечі руки ставимо,

Починаємо їх крутити.

Так поставу ми виправимо.

Раз два три чотири п'ять! (Руки до плечей, обертання плечима вперед і назад).

Руки ставимо перед грудьми,

Убік розводимо.

Ми розминку робитимемо

За будь-якої погоди. (Руки перед грудьми, ривки руками в сторони).

Руку праву піднімемо,

А іншу вниз опустимо.

Ми міняємо їх місцями,

Плавно рухаємо руками. (одна пряма рука, інша вниз, плавними рухами одна рука опускається, іншу одночасно- піднімається).

А тепер давайте разом

Покрокуємо все на місці. (ходьба дома).

На виконання наступного пропонує дітям сісти за столи.

4 завдання «Закінчи пропозицію»

Логопед:хлопці скажіть, а що таке пропозиція?

Відповіді дітей:Це 2, 3, 4 і більше слів, які дружать між собою.

Логопед:Подивіться у вас на столі розкладені картки з картинками (літак, квітка, стіл, повітряні кульки, риба, шкарпетка). (Робота з роздавальним матеріалом)

А зараз ми з вами пограємось у гру «Закінчи пропозицію». Я почну пропозицію, а ви за допомогою картинки, яка підходить за змістом закінчите її.

У небі летить….

У парку ростуть….

У кімнаті стоїть….

У Маші повітряний.

Рибалки впіймали ……

Бабуся зв'язала.

Діти піднімають свої картинки та повторюють пропозицію цілком.

Логопед:Добре, і з цим завданням ми впоралися. Повторіть, що така пропозиція (Це 2, 3, 4 і більше слів, які дружать між собою). (Індивідуальні відповіді дітей)

Чудово ми можемо відкрити четверте слово.

5 завдання «Перетворити коротке слово на довге»

Логопед:А щоб відкрити наступне слово, я пропоную встати в коло і пограти. Я кидатиму кожному з вас м'яч і говоритиму коротке слово, а ви перетворюватиму це коротке слово на довге. Наприклад: кіт - котик, у другому слові звуків стало більше, тому воно стало довшим.

Завдання зрозуміле? Гра починається: м'яч-м'ячик, стіл-столик, машина-машинка, лялька-лялечка тощо.

Молодці дітей. Ви правильно вигадали довгі слова.

Логопед:Ви хлопці дуже кмітливі. Ви правильно перетворили короткі слова на довгі. Тож ми можемо відкрити ще одне слово.

Відкривають та читають п'яте слово.

6 завдання «Намалюй букву»

Логопед:Діти, зверніть увагу у вас на столі ще картки. На них зображено коло. Яку літеру він вам нагадує? (В) Як ви вважаєте, на які літери можна перетворити коло? Правильно, якщо ми пофантазуємо малюємо елементи, тоді вийде інша літера. Зараз я перетворюю вас із чарівних художників! І витогдаточно зможете звичайне коло перетворити на яскраві, веселі, бешкетні букв. Раз, два, три, чотири п'ять починаємо малювати ... (діти домальовують елементи, що б вийшла буква). (Звучить музика, діти малюють) Хлопці, покажіть, що у вас вийшло. (діти показують і називають літери, що вийшли)

Логопед:Прекрасно. У нас вийшли такі різні, яскраві букви. Ми можемо відкрити останнє слово, прочитати все прислів'я.

Пропонує відкрити останнє шосте слово, прочитати прислів'я.

"Дерево тримається корінням, а людина друзями."

На екрані відео: клоуни дякують дітям, кажуть, що вони є справжніми друзями. Прощаються.

Логопед: подивіться, клоуни дуже раді і вдячні, що ви їм допомогли А вам сподобалося допомагати клоунам? Яке завдання було найцікавішим? Складним? Що нового ви дізналися? Який у вас настрій?

І мені сподобалося з вами грати та завдання виконувати. Ви в мене розумнички!

Хлопці,я для вас приготувала сюрприз (відкриває гарну скриньку) подивіться - смайлики, вони різні радісні, задумливі, сумні. Якщо вам сьогодні було легко на занятті, впоралися з усіма завданнями – візьміть радісного смайлика, якщо зустрічалися труднощі, але ви їх намагалися подолати – задумливого смайлика, а якщо дуже важко – сумного.

А для гостей інша скринька в ній теж смайлики, якщо вам було цікаво-радісні смайлики, якщо нудно не цікаво – сумний.

Тепер запрошую всіх у коло

Зібралися всі разом у коло

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

Конспект ННОД з навчання грамоти у старшій групі, тема «Витівки Буквоєжки»

Завдання:

Закріплювати знання дітей про голосні звуки А, О, У, Ы, Е та літери, що позначають ці звуки.
Вправляти у доборі слів із голосними звуками у різних позиціях.
Продовжувати навчати дітей виділяти перший та останній звук у слові.
Закріплювати поняття «звук», «літера».
Вправляти у визначенні кількості складів у слові.
Удосконалювати вміння дітей точно за змістом відповідати питання, правильно будувати пропозиції.
Вправляти у виробленні плавного повітряного струменя.
Розвивати логічне мислення, пам'ять та дрібну моторику дітей.
Виховувати інтерес до навчання грамоти.

Матеріал:

Силуети голосних літер; магнітна дошка; посібник «Будиночок»; предметні картинки, у назві яких 1,2,3 слога; картки на розвиток повітряного струменя; іграшки; роздатковий матеріал: кольорові камінці, гудзики, палички.

Хід НОД:

Діти входять до зали, де розвішані зображення літер.

Логопед:

Подивіться, скільки тут літер та всі вони зроблені вашими руками. А я знаю загадки про ці літери та пропоную вам їх відгадати, знайти потрібну літеру та вивісити на магнітну дошку.

Загадки про літери

Обруч, м'яч та колесо
Вам нагадають букву...
(О)

У старому дереві дупло
Ну зовсім як буква...
(О)

Якщо зроблю я губки
Дуже тоненькою трубкою,
Звук потім зроблю,
То почуєш звук ти...
(У)

Подав Едік Еллочці
Ескімо в тарілочці,
А Елліні з Аллочкою
Ескімо на паличках.
Це ескімо тобі
Дарує особисто буква...
(Е)

Я не знаю у чому секрет,
На цю букву слова немає.
Тільки літери всі важливі,
Ми запам'ятаємо букву...
(И)

Ось два стовпчики навскіс,
А між ними поясок.
Ти цю літеру знаєш? А?
Перед тобою буква …
(А)

Логопед:

Ви відгадали всі загадки та правильно вибрали літери. Скажіть, які звуки позначають ці літери (голосні). Чому ці звуки називають голосними? (вимовляються без перешкоди, тягнуться, співаються). Давайте заспіваємо голосні звуки:

Хлопчики – голосно,
Дівчатка – тихо;
Протяжно - уривчасто;
Від тихого до голосного й навпаки.

Гра «Німі звуки»

Дорослий (або дитина) показує артикуляцію голосного звуку, а діти голосно вимовляють цей звук.

З'являється Буквоєжка та прибирає з магнітної дошки усі літери.

Логопед:

Молодці! Звуки ми робимо? (вимовляємо та чуємо). А що ми бачимо та пишемо? (букви). Давайте ще раз подивимось на літери. Куди поділися всі літери. А! Я здається, здогадалася. Це прокази Буквоєжки, яка сховалася за мольбертом.

Буквоїжка:

Що літери не можете знайти? А це я, Буквоєжка їх з'їла. Але літери можуть з'явитися знову, якщо ви зможете виконати всі мої завдання.

Логопед:

Ну що, хлопці, спробуємо виконати завдання Буквоєжки та повернути літери? Ну тоді за справу!

Завдання 1: підбір слів зі звуком А

Буквоїжка:

Відгадайте загадку:

Жив, та був звір у лісі,
Боявся вовка та лисицю.
Шкірка сірою була.
На назві – звук А.

Що ж це за звірятко? (Заєць). Діти вимовляють слово, виділяючи голосом звук А – за-а-аяц.

Є у зайця город.
Що ж у нього зростає?
Овочі ти називай,
Про звук А – не забувай!

Діти підбирають слова, у назві яких є звук А.

Логопед:

До зайця гості приходили
І іграшки подарували.
А в назвах, йшла чутка,
Іграшки мали звук А.

Давайте і ми подаруємо Зайчик іграшки зі звуком А в назві.

Хлопчаки подарують іграшки, якими грають хлопчики, а дівчатка – іграшки, якими люблять грати дівчата. Діти підбирають і дарують зайчикові іграшки.

Логопед:

Іграшки, з яким звуком ми вибирали? (Відповіді дітей) Чи можемо ми побачити звук А? (ні), а що ми можемо побачити? (букву А) Перше завдання ми виконали. Повертай, Буквоєжко, нам літеру А.

Завдання 2: зміна іменників за відмінком

Буквоїжка:

А чи вмієте ви грати в гру "Один-багато"? (Так).

Логопед:

Наші діти люблять грати у цю гру, і тебе ми запрошуємо пограти разом із нами. Гра з м'ячем: логопед кидає м'яч дитині і вимовляє слово в однині, дитина повертає м'яч логопеду і вимовляє це ж слово у множині.

Куля – кулі
Стіл – столи тощо.

Буквоїжка:

Скажіть, хлопці, а який звук стояв наприкінці ваших відповідей (звук Ы). Цей звук ви можете побачити? (ні), А що ви можете побачити (літеру). Молодці впоралися і з цим завданням. Отримуйте назад вашу букву Ы.

Завдання 3: дихальна гімнастика

Я приготувала вам наступне випробування «Зачаровані картинки». Якщо зможете їх розчарувати, то поверну вам ще одну літеру.

Діти сідають у коло, перед кожним малюнок, закритий кольоровим папером, нарізаним смужками.

Логопед:

Хлопці, я знаю, як нам розчарувати картинки. Піднесіть картинку до губ. Покладіть язик на нижню губу і подуйте на нього, не надуючи щік, так, щоб картинка відкрилася.

Гра з кольоровим каменем. Після виконання дихальної вправи одна дитина називає свою картинку, потім передає камінь іншому з запитанням: "У мене качка, а в тебе?" Так поки кожен не назве свою картинку.

Буквоїжка:

Який звук чується на початку кожного з цих слів? (Звук У). Чи можемо ми побачити звук У? (ні), а що ми можемо побачити? (Літеру У). Третє завдання ви виконали. Повертаю вам літеру У.

Завдання 4: динамічна пауза «Покажи - не поспішай, і дивись не помились»

Буквоїжка:

Назвіть частини особи, у назві яких ховається звук О. (Ніс, рот, лоб.). А зараз я подивлюся, які ви уважні. Пропоную вам пограти в гру «Покажи - не поспішай, і дивись не помились».

Дорослий пропонує дітям вказівним пальцем правої руки показати – рота, носа, лоба. Потім кілька разів змінює порядок слів, ускладнюючи гру неправильним показом.

Логопед:

Який голосний звук ховається в середині слів: рот, лоб, ніс? (Звук О). Чи можемо ми побачити звук? (ні), а що ми можемо побачити? (букву О). Четверте завдання ми виконали. Давай, Буквоєжко, повертай нам букву.

Завдання 5: визначення кількості складів у словах

Буквоїжка:

Дорогою до вас пробігала я повз будівництво. Будівельники збудували будинок, у ньому багато поверхів, як можна назвати, який це будинок (багатоповерховий). Але жителів у цьому будинку ще немає, він стоїть порожнім і коли я голосно крикнула, то у відповідь почула... (луна).

Логопед:

Давайте, хлопці заселимо цей будинок, щоби в ньому не було порожньо і сумно. На перший поверх поселимо мешканців, у назві яких 1 склад, на другий поверх – мешканців із 2 складами у назві, на третьому – із 3 складами, на четвертому – із 4 складами.

Діти підбирають картинки та розставляють по віконцях будинку.

Буквоїжка:

Ну ось. Заселили весь будинок. Зараз хоч кричи, хоч не кричи, а луна вже не почуєш.

Логопед:

Не засмучуйся, Буквоєжко. Відлуння можна почути в горах.

Буквоїжка:

А який перший звук у слові ВІДЛУННЯ? (Е). Ви побачите у горах цей звук? (Ні).

Логопед:

Звук ми не зможемо побачити, а що побачимо, хлопці? (букву). Ти, Буквоєжка не хитри, а краще поверни нам літеру Е.

Буквоєжка повертає останню букву.

Логопед:

Діти, подивіться уважно на літери. Вам не здається, що букви у Буквоєжки якісь не такі, хворі? Давайте покажемо Буквоєжці, якими мають бути літери і викладемо їх з паличок, камінців та круп. А ти, Буквоєжко, подивися, хто у нас спритніше: дівчатка чи хлопчики.

Діти діляться на дві команди: хлопчики та дівчатка, та викладають літери із запропонованого матеріалу.

Буквоїжка:

Які молодці та дівчата та хлопчаки, спритними пальчиками виклали всі букви правильно. А які звуки позначають цими літерами (голосні). Ви чудово впоралися з моїми завданнями, і я хочу подарувати вам подарунок, щоб ви й далі тренували свою пам'ять і пальчики і писали красиво всі літери, з якими ви вже познайомилися і з якими вам доведеться познайомитися.