“Nữ phù thủy là nước.” Tóm tắt bài học về giáo dục môi trường cho trẻ lớp cuối cấp. Tóm tắt bài học về chủ đề: “Nước” ở nhóm cao cấp

Bài học tích hợp

về sinh thái, làm quen với thế giới bên ngoài, phát triển khả năng nói ở trường mầm non

Chủ thể: Phù thủy – nước

Nhiệm vụ:

tầm quan trọng của nước đối với đời sống con người, động vật, thực vật;

củng cố ý tưởng về tính chất của nước: trong suốt, không màu, mùi, vị, hình dạng, khả năng hòa tan các chất khác nhau.

kích hoạt và làm phong phú từ điển - để hình thành cấu trúc từ vựng và ngữ pháp của lời nói (hình thành từ, uốn cong, phối hợp)

phát triển lời nói mạch lạc: học cách sử dụng trong lời nói các loại khác nhauđề xuất, phát triển khả năng thuyết minh bằng lời nói

phát triển hoạt động tìm tòi sáng tạo, độc lập, chủ động, hứng thú với hoạt động thực tiễn.

nuôi dưỡng thái độ quan tâm đến nước là tài nguyên thiên nhiên chính, phát triển văn hóa môi trường.

1. Tâm lý thể dục " Chào buổi sáng»

Chào buổi sáng! Tôi đang nói với bạn!

Chào buổi sáng! Tôi yêu tất cả các bạn!

Và tôi yêu cầu bạn hãy cố gắng hết sức ngày hôm nay,

Các bạn nghe kỹ và học tốt nhé!

Hôm nay chúng ta có rất nhiều khách, và theo thông lệ, chúng ta sẽ tặng gì đó cho khách. Hãy cho họ nụ cười của chúng ta để tạo ra tâm trạng tốt.

Khoảnh khắc bất ngờ: Người ngoài hành tinh Luntik đến thăm bọn trẻ...

Một vị khách đến với chúng tôi từ một hành tinh xa xôi - Luntik. Anh ấy biết rằng có nước trên hành tinh của chúng ta, nhưng Luntik và những người bạn của anh ấy không biết nước là gì. Hôm nay tôi mời các bạn nhớ lại mọi điều chúng ta biết về nước và kể cho Luntik về nó.

Tôi chỉ cảnh báo bạn rằng Luntik không hiểu rõ lời nói của chúng tôi nên chúng ta cần nói rõ ràng.

2. Cho trẻ xem quả địa cầu.

Bạn đã tìm ra nó là gì? Đúng vậy - một quả địa cầu. Làm thế nào bạn có thể gọi nó khác nhau? (mô hình hành tinh của chúng ta)

Hãy nhớ những gì được chỉ định trên quả địa cầu màu xanh lá? Màu nâu? màu vàng? Còn màu xanh thì sao?

Màu sắc nào có nhiều nhất trên thế giới? Đúng vậy, màu xanh lam, vì nước chiếm gần hết toàn bộ bề mặt địa cầu. Nhưng có rất ít nước ngọt cần thiết cho chim, động vật và con người. Và có rất nhiều nước mặn trong đại dương, biển. Hãy kể cho Luntik một bài thơ về nước. (trẻ đọc bài thơ “Con đã nghe nói về nước chưa”)

Bạn đã nghe nói về nước chưa?

Họ nói cô ấy ở khắp mọi nơi!

Trong vũng nước, trên biển, trong đại dương

Và trong vòi nước.

Giống như một cột băng đóng băng

Sương mù len lỏi vào rừng,

Sông băng trên núi được gọi là

Nó cuộn tròn như một dải ruy băng bạc.

Chúng ta đã quen với thực tế là nước

Bạn đồng hành của chúng tôi luôn luôn!

Chúng ta không thể tắm rửa nếu không có cô ấy,

Đừng ăn, đừng say.

Tôi dám báo cáo với bạn,

Chúng ta không thể sống thiếu cô ấy!

Bạn sẽ tìm thấy cô ấy trong ao

Và trong một đầm lầy rừng ẩm ướt.

Luôn đi du lịch

Bạn đồng hành của chúng ta là nước!

Hãy cho tôi biết, một người sử dụng nước như thế nào? (câu trả lời của trẻ em)

3.D\Trò chơi“Ai cần nước” - đặt các hình người, chim, thú xung quanh hình ảnh nước, ai cần nước và tại sao.

Vật lý. Trò chơi phút “Có loại nước nào” (với một quả bóng).

Nhà giáo dục. Các em đứng thành vòng tròn, cùng chơi. Tôi sẽ ném bóng, và bạn sẽ đáp lại và ném bóng cho tôi. Nước xảy ra:

Lạnh nóng;

Mạnh yếu;

chua ngọt;

Nhanh - chậm;

Trong suốt - nhiều mây;

Không màu – có màu;

Sạch - bẩn;

mặn - tươi;

Sống chết.

Và bây giờ tôi muốn mời các bạn trở thành nhà khoa học và tiến hành một thí nghiệm nhỏ, và để Luntik xem liệu nó có hữu ích cho anh ấy hay không.

Kinh nghiệm số 1.Tôi đã chuẩn bị cho bạn 2 ly, một ly chứa nước, ly còn lại chứa sữa. Hãy thử xem có gì trong mỗi chiếc ly. (trẻ xem và rút ra kết luận)

Tại sao chúng ta nhìn thấy một vật trong cốc nước mà không nhìn thấy trong sữa?

Một lần nữa chúng ta tin rằng nước có đặc tính trong suốt.

Thí nghiệm số 2: “Nước không có hình dạng””

So sánh hình dạng của nước trong ly của bạn với nước từ người hàng xóm là giáo viên (giáo viên chỉ ra rằng nếu bạn đổ nước vào một cái đĩa có hình dạng khác thì nước sẽ có hình dạng của cái đĩa này).

– Bạn có thể nói gì về hình dạng của nước?

Thí nghiệm số 3: “Nước là chất lỏng và có thể chảy”

Cho trẻ uống 2 ly: 1 ly nước, 2 ly rỗng. Và mời họ rót nước từ ly này sang ly khác. Đặt câu hỏi: “Nước có chảy không? Tại sao?". Kết luận: nước lỏng chảy.

Kinh nghiệm số 4: “Nước không có vị”

Bạn có biết mùi vị của muối, đường, chanh, hành không? Bạn đã quen với mùi vị của táo, khoai tây, cà chua, bánh mì và bánh ngọt. Nếm thử nước trong ly. Nước có thể gọi là mặn, đắng, ngọt, chua? Không có mùi vị quen thuộc nào có thể được quy cho nước. Kết luận: nước không có mùi vị. Nhưng nếu chúng ta thêm đường vào thì nước sẽ ra sao?

Thí nghiệm số 5: “Nước không có mùi”

Khi mẹ nướng bánh nướng, bánh bao, bạn sẽ ngửi thấy mùi thơm ngon ngoài cửa căn hộ. Hoa và nước hoa tỏa ra một mùi thơm tinh tế. Ngửi nước, nó có mùi gì? Kết luận: nước không có mùi.

4.Bây giờ chúng ta cùng chơi trò chơi “Trồng hoa”

Bạn sẽ là những hạt giống. Mẹ trồng con xuống đất (các em ngồi xuống) Nắng chói chang, mẹ lấy bình tưới nước cho hạt. Chúng sưng lên và bắt đầu nảy mầm từ từ (tăng chậm). Những chồi đầu tiên đã xuất hiện. Chúng căng ra và vươn lên trên, tôi lại tưới nước cho hạt và mặt trời sưởi ấm tôi bằng những tia nắng. (đứng thẳng lên) Bây giờ hoa của chúng ta đã lớn và nở những nụ xinh đẹp. Xung quanh đẹp biết bao...

Chúng tôi phát hiện ra rằng trên Trái đất có nước ngọt... (trẻ em trả lời: không đủ)

Bạn nghĩ chúng ta nên xử lý nước như thế nào? (cẩn thận, tiết kiệm)

Vâng, không có nước, mọi sự sống trên trái đất sẽ chết. Nước là sự sống và nước phải được bảo vệ, sử dụng đúng cách và khôn ngoan. Một người có thể sống được ba tháng nếu không ăn nhưng chỉ có thể sống được một tuần nếu không có nước.

Đừng tắm rửa, đừng say rượu,
Không có nước.
Chiếc lá sẽ không nở
Không có nước.
Họ không thể sống thiếu nước
Chim, động vật và con người.
Và đó là lý do tại sao nó luôn luôn
Mọi người đều cần nước ở mọi nơi!

Xuân đã cạn, suối đã yếu,
Và chúng ta đến từ vòi, nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt.
Sông và biển ngày càng cạn
Đừng lãng phí nước, lãng phí, lãng phí.
Và rồi một vài năm sẽ trôi qua -
Và không có nước
Không không không.

Làm tốt lắm các chàng trai! Hôm nay chúng ta đã học được rất nhiều điều về nữ phù thủy nước và chúng tôi đã nói với Luntik về điều đó, nhưng nước phù thủy sẽ cho bạn thấy thêm một đặc tính kỳ diệu của riêng nó.

Giáo viên đặt một cục giấy màu vào cốc nước cho mỗi em, đây là một bông hoa cắt ra, gấp cánh hoa hướng vào giữa. Nước thấm vào thớ giấy và hoa giấy nở rộ trước mắt trẻ thơ.

Và bây giờ chúng ta tạm biệt Luntik, anh ấy nói lời cảm ơn, giờ anh ấy đã biết mọi thứ về nước và anh ấy đã chuẩn bị quà cho bạn.

Nhiệm vụ chương trình:

1. Làm rõ ý tưởng của trẻ về tầm quan trọng của nước đối với mọi sinh vật.
2. Giới thiệu các tính chất của nước (vị, màu, mùi, độ lỏng).
3. Phát triển trí tò mò, tư duy và lời nói của trẻ; giới thiệu các từ vào từ điển tích cực của trẻ: lỏng, không màu, trong suốt, không vị, không mùi.
4. Nuôi dưỡng sự tôn trọng nước
5. Phát triển các kỹ năng xã hội ở trẻ: khả năng làm việc theo nhóm, đàm phán, tính đến ý kiến ​​​​của đối tác, chứng minh tính đúng đắn của ý kiến ​​​​của mình.

Vật liệu và thiết bị:

1. Minh họa “Ai cần nước?”
2. Dụng cụ thí nghiệm: cốc nước (theo số lượng trẻ), cốc rỗng, đường, muối, màu xanh lá cây rực rỡ, thuốc tím, thìa.
3. Các ký hiệu chỉ tính chất của nước.
4. Biểu tượng “Khi rửa tay đừng quên đóng chặt vòi”.

Công việc sơ bộ:

1. Đọc truyện, truyện cổ tích có tính chất giáo dục.
2. Thí nghiệm (biến tuyết thành nước, nước thành băng).
3. Cuộc trò chuyện về chủ đề: “Tìm nước ở đâu?”, “Ai sống ở nước?”, “Ai cần nước?”.
4. Xem tranh minh họa về nước.

Phương pháp và kỹ thuật:

1. Chơi game.
2. Trực quan: hình ảnh minh họa, biểu tượng.
3. Kinh nghiệm thực tiễn).
4. Bằng lời nói (đàm thoại, câu chuyện, câu hỏi tìm kiếm).

Tiến trình của bài học

Giáo viên bắt đầu cuộc trò chuyện với trẻ bằng một câu đố:

Nếu bàn tay của chúng ta được tẩy lông,

Nếu có đốm trên mũi của bạn,

Vậy người bạn đầu tiên của chúng ta là ai?

Nó sẽ loại bỏ bụi bẩn khỏi mặt và tay của bạn?

Những gì mẹ không thể sống thiếu

Không nấu ăn, không giặt giũ?

Nếu không có điều đó chúng tôi sẽ nói thẳng thắn,

Một người có nên chết không?

Để mưa rơi từ trên trời xuống,

Để tai bánh mì phát triển,

Để những con tàu ra khơi,

Để thạch có thể được nấu chín,

Để không có rắc rối -

Chúng ta không thể sống thiếu... (nước).

Nhà giáo dục: Làm tốt lắm các chàng trai. Bạn đã đoán đúng câu đố.

Nước sống ở đâu và làm gì?

(câu trả lời của trẻ em)

Ai cần nước?

(câu trả lời của trẻ em)

Trẻ treo tranh “Ai cần nước?”

Giáo viên giúp trẻ đưa ra câu trả lời và làm rõ tầm quan trọng của nước đối với mọi sinh vật.

Phút giáo dục thể chất “Mưa”.

nhà giáo dục : Nước là chất lỏng Nó chảy. Nó có thể được đổ vào bất cứ thứ gì: ly, xô, bình. Có thể đổ, đổ từ bình này sang bình khác.

Các bạn có muốn thử rót nước từ ly này sang ly khác không? (Câu trả lời của trẻ em). Đi đến bàn và làm cho mình thoải mái.

Thí nghiệm số 1 “Nước là chất lỏng.”

Phần kết luận: Nước là chất lỏng, có thể đổ hoặc rót. Và để các em nhớ rõ hơn tính chất này của nước, tôi đã chuẩn bị sẵn ký hiệu này (treo trên bảng).

nhà giáo dục : Các bạn, các bạn nghĩ nước có màu gì? (Câu trả lời của trẻ em). Chúng tôi sẽ kiểm tra điều này ngay bây giờ.

Thí nghiệm số 2 “Nước không màu”.

Trên bàn giáo viên Danh sách trắng tờ giấy, một ly sữa, một ly nước.

Nhà giáo dục: Sữa có màu gì? (Trắng). Mảnh giấy có màu gì? (Trắng). Chúng ta có thể nói về nước rằng nó trắng? (Câu trả lời của trẻ em)

Phần kết luận : Nước không có màu, nó không màu (biểu tượng của tính chất này được treo trước mặt trẻ).

nhà giáo dục : Các bạn ơi, tôi biết nước có thể đổi màu. Bạn muốn chắc chắn về điều này? (Câu trả lời của trẻ em).

Trên bàn giáo viên có hai cốc nước màu xanh lá cây rực rỡ và thuốc tím. Thí nghiệm này chỉ được thực hiện bởi giáo viên.

nhà giáo dục : Bây giờ tôi sẽ thêm một tinh thể ma thuật (thuốc tím) vào nước và chúng ta sẽ xem điều gì sẽ xảy ra với nước. Nước có bị đổi màu không? Và bây giờ tôi sẽ thêm một giọt ma thuật (màu xanh lá cây). Hãy xem điều gì xảy ra với nước. Nước có bị đổi màu không? (Câu trả lời của trẻ em).

Phần kết luận : Nước có thể thay đổi màu sắc tùy thuộc vào những gì được thêm vào nó.

Nhà giáo dục: Bạn có nghĩ nước sẽ đổi màu nếu bạn thêm mứt vào không? Hãy thử thí nghiệm này ở nhà. Và bây giờ tôi mời các bạn nếm thử nước (trẻ em được cho uống nước đun sôi).

Tính cách cô ấy là gì? Ngọt? Mặn? Vị đắng?

Phần kết luận : Nước không có mùi vị, nó vô vị. Và để bạn không quên điều này, tôi đã chuẩn bị cho bạn một biểu tượng về đặc tính này của nước.

Thí nghiệm số 3 “Nước nhạt nhẽo.”

Trẻ em được cho bát đựng đường và thìa.

nhà giáo dục : Hãy cùng bạn làm một thí nghiệm nhỏ nhé. Đặt chất trên bàn vào cốc nước. Khuấy và nếm thử nước. Nó có vị như thế nào? (Câu trả lời của trẻ em). Bạn nghĩ bạn đã thêm gì vào nước? (câu trả lời của trẻ em).

Phần kết luận: Hóa ra nước có thể mang mùi vị của chất được thêm vào nó.

Thí nghiệm số 4 “Nước không có mùi”.

nhà giáo dục : Và bây giờ tôi đề nghị các bạn hãy ngửi nước. Nước có mùi gì không?

Phần kết luận : Nước không có mùi gì cả, nó không có mùi gì cả. Biểu tượng cho thuộc tính này được hiển thị.

nhà giáo dục : Bạn và tôi đã học được rằng nước có thể thay đổi màu sắc và mùi vị. Cô ấy có thể thay đổi mùi của mình không? Bạn nghĩ như thế nào? Hãy thử thí nghiệm này ở nhà và kể cho tất cả trẻ nghe điều gì sẽ xảy ra.

nhà giáo dục : Và bây giờ tôi đề nghị các bạn ngồi vào ghế. Hôm nay chúng ta đã nói rất nhiều về nước, chúng ta đã học được rất nhiều điều về nó, hãy nói về nó (dựa trên các ký hiệu).

Nước có những đặc tính riêng:

1. Nước là một chất lỏng; nó có thể được đổ, đổ hoặc đổ ra.
2. Nước không màu.
3. Nước không vị.
4. Nước không có mùi.

nhà giáo dục : Các bạn, các bạn có biết rằng cần phải tiết kiệm nước không? (câu trả lời). Khi rửa tay, bạn cần tắt vòi.

nhà giáo dục : Có rất nhiều nước, nhưng chỉ cần nước tinh khiết để giặt và nấu ăn. Và để có được nước sạch người dân phải tốn rất nhiều công sức. Đó là lý do tại sao bạn cần tiết kiệm nước và đóng vòi thật chặt.

Suối đã cạn, xuân đã yếu,

Và chúng ta đến từ vòi, nhỏ giọt, nhỏ giọt,

Sông, biển ngày càng cạn,

Đừng lãng phí nước, lãng phí, lãng phí

Và rồi một vài năm sẽ trôi qua -

Và không có nước - không, không, không...

Nước phải được bảo tồn. Và vì vậy các bạn đừng quên điều này, đây là lời nhắc nhở dành cho các bạn: “Rửa tay - đóng vòi thật chặt”.

Phân tích bài học.

Nội dung chương trình: giới thiệu cho trẻ biết tính chất của nước . Thu hút sự chú ý của trẻ em về tầm quan trọng của nước trong cuộc sống của chúng ta. Củng cố kiến ​​thức của trẻ về nước tồn tại ở đâu và dưới dạng nào trong môi trường. Phát triển trí tò mò, tư duy, trí nhớ, sự chú ý.

Tải xuống:

Xem trước:

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố

“Trường mẫu giáo thuộc loại hình phát triển chung “Golbakcha” tr. Kulsharipovo"

Bài học sinh thái “Nữ phù thủy nước”

TRONG nhóm cao cấp

Nội dung chương trình:giới thiệu cho trẻ biết tính chất của nước(vị, màu, mùi, độ lỏng). Thu hút sự chú ý của trẻ em về tầm quan trọng của nước trong cuộc sống của chúng ta. Củng cố kiến ​​thức của trẻ về vị trí và dạng nước tồn tại trong môi trường. Phát triển trí tò mò, tư duy, trí nhớ, sự chú ý.

Công tác từ vựng:đưa vào vốn từ vựng tích cực của trẻ: lỏng, không màu, không vị, trong suốt. Làm quen với việc trả lời bằng một câu trả lời đầy đủ.

Làm việc cá nhân:phát triển tính kiên trì và chính xác Pasha, Kolya, Eva; sự chú ý - Nikita K., Angelina; để đạt được sự tham gia tích cực vào cuộc trò chuyện, hãy kích hoạt thường xuyên hơn - Slava, Lisa, Nastya K., Evelina.

Công việc sơ bộ:đọc truyện, truyện mang tính giáo dục; thí nghiệm(biến tuyết thành nước, v.v.); các cuộc trò chuyện về chủ đề: “Nơi bạn có thể tìm thấy nước”, “Ai sống ở nước”.

Vật liệu và thiết bị:Dụng cụ thí nghiệm: cốc nước(theo số trẻ), ly rỗng, muối, đường, thuốc tím, thìa, chậu, tàu hình dạng khác nhau, tờ giấy trắng, cốc sữa, khăn ăn, những ký hiệu biểu thị tính chất của nước.

Tiến độ của bài học:

Trẻ em chơi ở khu vực tiếp tân. Tính năng ghi âm “Stream” được bật.

Các bạn, bạn có nghe thấy không? Cái này là cái gì?(câu trả lời của trẻ em)

Vâng, đúng vậy, đó là một sự nhỏ giọt. Anh ấy gọi chúng tôi vào lớp. Hãy đến với nhóm.

Bạn có đoán được bài học của chúng ta sẽ nói về điều gì không? Đoán câu đố:

Cô ấy ở trong hồ, cô ấy cũng ở trong vũng nước

Nó cũng sôi trong ấm đun nước của chúng tôi

Cô chạy và xào xạc trên sông.

Cái này là cái gì? (Nước)

Hôm nay chúng ta sẽ nói về chủ đề gì trong lớp?

Có về nước. - Bạn có thể tìm thấy nước ở đâu?(câu trả lời của trẻ em)

Tại sao chúng ta cần nước? Còn ai cần nước nữa?(câu trả lời của trẻ em)

Bạn đã nghe nói về nước chưa?

Họ nói cô ấy ở khắp mọi nơi!

Trong vũng nước, trên biển, trong đại dương

Và trong vòi nước,

Giống như một cột băng đóng băng

Sương mù len lỏi vào rừng,

Nó đang sôi trên bếp.

Hơi nước của ấm đun nước rít lên.

Chúng ta không thể tắm rửa nếu không có nó,

Đừng ăn, đừng say!

Tôi dám báo cáo với bạn

Chúng tôi không thể sống thiếu cô ấy.

Nước là gì?(Câu trả lời của trẻ em)

Hôm nay chúng ta sẽ cố gắng tìm hiểu một chút về nước.

Kinh nghiệm 1. Đi tới chậu, lấy cốc nước đổ vào chậu. Bây giờ bạn đã làm gì với nước?(đổ, đổ)

Hãy đổ nước vào các chai khác nhau.

Kết luận: nước là chất lỏng. Nó chảy. Có thể đổ, đổ từ bình này sang bình khác. Nước có thể được đổ vào một bình có hình dạng bất kỳ.

Để các bạn dễ nhớ hơn, tôi đã chuẩn bị sẵn biểu tượng này.

(đính lên bảng)

Hãy ngồi xuống bàn, hãy tiếp tục bài học trong phòng thí nghiệm.

Bạn nghĩ nước có màu gì?(câu trả lời của trẻ em) Hãy kiểm tra.

Kinh nghiệm 2. "Nước không màu"

Cô giáo đặt một cốc sữa và một cốc nước trên bàn. - Sữa có màu gì?(trắng) . Bạn có thể nói về nước là nó có màu trắng không?(Câu trả lời của trẻ em)

Lấy một ly sữa và đặt nó lên bức tranh. Bạn có thể nhìn thấy hình ảnh? Tại sao? Lấy một cốc nước và đặt nó lên bức tranh. Bạn có thể nhìn thấy hình ảnh qua nước? Loại nước gì? Tại sao bạn có thể nhìn thấy hình ảnh qua cốc nước?

Kết luận: Kết luận: nước không có màu, không màu và trong suốt.(một biểu tượng của tài sản này được treo trước mặt trẻ em).

Các bạn, tôi biết nước có thể đổi màu. Bạn muốn chắc chắn về điều này?

Kinh nghiệm 3. "Nước có thể đổi màu"

Trên bàn giáo viên có 2 ly nước màu xanh lá cây rực rỡ và thuốc tím.

Bây giờ tôi sẽ thêm một tinh thể ma thuật vào nước.(thuốc tím) và chúng ta sẽ xem điều gì xảy ra với nước. Nước có bị đổi màu không? Bây giờ lấy một miếng bông gòn và khuấy nó trong một cốc nước. Nước trong ly của bạn như thế nào?

Kết luận: nước có thể thay đổi màu sắc tùy thuộc vào những gì được thêm vào nó.

Bây giờ tôi đề nghị các bạn nếm thử nước. Tính cách cô ấy là gì? Ngọt? Mặn? Vị đắng?

Kết luận: nước không có mùi vị, vô vị.(Biểu tượng được đăng).

Kinh nghiệm 4. "Nước có thể có bất kỳ hương vị nào"

Hãy cùng bạn làm một thí nghiệm nhỏ nhé. Đặt chất trên bàn vào cốc nước. Khuấy. Điều gì đã xảy ra với nước? Cô ấy đã đổi màu chưa? Bây giờ hãy thử nước. Nó có vị như thế nào?(câu trả lời của trẻ em) Bạn nghĩ bạn đã thêm gì vào nước?(Câu trả lời của trẻ em)

Kết luận: hóa ra nước có thể mang mùi vị của chất được thêm vào nó.

Kinh nghiệm 5. "Nước không có mùi"

Bây giờ tôi đề nghị các bạn hãy ngửi nước. Nước có mùi gì không?

Kết luận: nước không có mùi gì cả, không có mùi hôi.(Ký hiệu về tính chất này của nước được đăng)

Xin vui lòng đến với hội đồng quản trị. Hôm nay chúng ta đã nói gì trong lớp? Hãy cho chúng tôi biết hôm nay bạn đã học được gì về nước?

Bạn có thích bài học của chúng tôi không? Nhiệm vụ thú vị nhất là gì? Điều khó khăn nhất là gì? Chúng ta sẽ nói nhiều hơn về nước và tìm hiểu nhiều hơn nữa. Bài học của chúng tôi đã kết thúc. Làm tốt!

Nghiên cứu

Trải nghiệm 1

Mục tiêu. Chứng tỏ trong đất có không khí.

Thiết bị và vật liệu. Mẫu đất(lỏng lẻo) ; lon nước (Mỗi đứa trẻ); Thầy có một bình nước lớn.

Tiến hành thí nghiệm. Nhắc lại rằng ở Vương quốc dưới lòng đất - vùng đất - có rất nhiều cư dân(giun đất, chuột chũi, bọ cánh cứng, v.v.). Họ thở bằng gì? Giống như tất cả các loài động vật, bằng đường hàng không. Đề nghị kiểm tra xem có không khí trong đất hay không. Đặt mẫu đất vào bình nước và hỏi xem có bọt khí xuất hiện trong nước hay không. Sau đó, mỗi đứa trẻ lặp lại trải nghiệm đó một cách độc lập và rút ra kết luận phù hợp. Mọi người cùng nhau tìm xem ai có nhiều bọt khí hơn trong nước.

Trải nghiệm 2

Mục tiêu. Chứng tỏ rằng đó là kết quả của việc giẫm nát đất(ví dụ: trên đường đi, sân chơi)Điều kiện sống của cư dân dưới lòng đất ngày càng xấu đi, đồng nghĩa với việc họ ngày càng ít đi. Giúp trẻ độc lập đưa ra kết luận về sự cần thiết phải tuân theo các quy tắc ứng xử trong kỳ nghỉ.

Thiết bị và vật liệu. Đối với mẫu đất: mẫu đầu tiên lấy từ khu vực ít người qua lại(đất xốp) ; thứ hai - từ một con đường có đất được nén chặt. Mỗi mẫu một lọ nước. Họ có nhãn trên đó(ví dụ: trên một cái lọ mà bạn sẽ hạ mẫu đất xuống từ một con đường, hình bóng của dấu chân người được cắt từ giấy và mặt khác - hình vẽ của bất kỳ loại cây nào).

Tiến hành thí nghiệm. Nhắc nhở trẻ lấy mẫu đất từ ​​đâu(tốt hơn là chọn chúng cùng với trẻ ở những khu vực quen thuộc với chúng). Đề nghị bày tỏ giả thuyết của bạn(nơi có nhiều không khí hơn trong đất - ở những nơi mà mọi người thích đến thăm hoặc nơi mà mọi người hiếm khi đặt chân tới), biện minh cho họ. Hãy lắng nghe tất cả những ai muốn, tóm tắt những phát biểu của họ, nhưng đừng đánh giá, vì sự trung thực(hoặc ngoại tình) Trẻ em phải tự xác minh các giả định của mình trong quá trình thí nghiệm.

Đồng thời nhúng mẫu đất vào lọ nước và quan sát xem lọ nào có nhiều bọt khí hơn.(trong mẫu đất rời). Hỏi bọn trẻ, cư dân dưới lòng đất dễ thở ở đâu hơn? Tại sao có ít không khí “dưới lối đi”?(Câu hỏi này có thể không dễ trả lời đối với trẻ, nhưng ít nhất hãy để trẻ thử. Điều quan trọng là trẻ học cách đưa ra kết luận dựa trên các thí nghiệm của mình.)Khi chúng ta đi trên trái đất, chúng ta “ấn” vào các hạt của nó, chúng dường như bị nén lại và ngày càng có ít không khí giữa chúng.

Trải nghiệm 3

Mục tiêu. Chứng minh rằng khi một cục đất bị nén lại, không khí dường như “rời ra” khỏi nó.(Thực hiện bổ sung cho phần trước.)

Thiết bị và vật liệu. Mẫu đất - những cục đất tơi xốp, ẩm ướt(Mỗi đứa trẻ).

Tiến hành thí nghiệm. Đưa cho trẻ những cục đất. Hãy để họ nhìn vào chúng và nhớ chúng trông như thế nào. Thu hút sự chú ý của họ đến thực tế là bên trong các khối có những "khoảng trống" - đây là nơi không khí "ẩn náu". Sau đó đề nghị bóp một cục đất vào tay bạn. Chuyện gì đã xảy ra với anh ấy? Anh ấy đã trở thành cái gì thế này? Nó đã tăng hay giảm? Tại sao nó lại giảm? Cục đất trở nên nhỏ hơn vì có ít “khoảng trống” giữa các hạt đất hơn, chúng “ép” vào nhau và không khí “biến mất”: không còn chỗ cho nó. Tương tự như vậy, dưới sức nặng của cơ thể chúng ta, trái đất trên các lối đi và đường bị nén lại, và không khí “rời đi”.

Sau thí nghiệm, hãy đặt câu hỏi.

Có nhiều con đường trong rừng, công viên và quảng trường. Bạn có thể tìm thấy nhiều sinh vật sống hơn ở đâu - dưới lòng đất dưới những con đường hoặc ở những khu vực mà mọi người không ghé thăm? Tại sao?

Điều gì sẽ xảy ra với những cư dân dưới lòng đất nếu người dân trong rừng không đi dọc theo những con đường mà đi đến bất cứ nơi nào họ muốn?

Bạn có thể thấy những biển báo trên bãi cỏ yêu cầu mọi người không đi bộ trên đó, nhưng mọi người thường không chú ý đến những lời kêu gọi này. Điều gì xảy ra với những cư dân dưới lòng đất sống ở những nơi này?

Lắng nghe gợi ý của trẻ(chúng phải dựa trên sự hiểu biết về kết quả của các thí nghiệm)và khái quát hóa chúng: càng có nhiều nơi trong rừng và công viên bị người dân chà đạp thì càng ít cư dân dưới lòng đất ở lại đó. Ở một số khu vực, chúng có thể biến mất hoàn toàn, đó là điều đang xảy ra ở nhiều khu vực giải trí.

Nhiệm vụ của giáo viên là dẫn dắt trẻ rút ra kết luận về sự cần thiết của hành vi hiểu biết về môi trường trong rừng, công viên:

Nên đi dọc các con đường, cố gắng không chà đạp mọi thứ xung quanh; Bằng cách này, bạn có thể cứu được “ngôi nhà” và thậm chí cả mạng sống của nhiều cư dân dưới lòng đất. Sẽ rất tốt nếu trẻ tự nghĩ ra các quy tắc cũng như các dấu hiệu và biểu tượng phản ánh chúng.

Trải nghiệm 4

Mục tiêu. Chỉ ra ô nhiễm đất xảy ra như thế nào; bàn luận Những hậu quả có thể xảy ra cái này.

Thiết bị và vật liệu. Hai lọ thủy tinh với các mẫu đất và hai thùng chứa nước trong suốt; trong một - nước sạch, trong một - nước bẩn(dung dịch bột giặt hoặc xà phòng sao cho nhìn rõ bọt).

Tiến hành thí nghiệm. Mời trẻ em nhìn vào nước trong cả hai thùng chứa. Sự khác biệt là gì? Hãy nói với tôi rằng cái đó sạch sẽ nước mưa; bên kia có nước bẩn còn sót lại sau khi giặt. Ở nhà, chúng tôi đổ loại nước này vào bồn rửa, nhưng ở ngoài thành phố, chúng tôi chỉ đổ nó xuống đất. Mời trẻ bày tỏ giả thuyết của mình: điều gì sẽ xảy ra với đất nếu được tưới nước nước sạch? Nếu nó bẩn thì sao? Tưới đất vào một bình bằng nước sạch và bình kia bằng nước bẩn. Những gì đã thay đổi? Trong bình đầu tiên, đất trở nên ướt nhưng vẫn sạch: nó có thể tưới một cái cây hoặc một ngọn cỏ. Và ở ngân hàng thứ hai? Đất không chỉ ẩm ướt mà còn bẩn: bong bóng, nhỏ giọt. Đặt các lọ gần đó và đề nghị so sánh các mẫu đất sau khi tưới nước. Hãy hỏi trẻ những câu hỏi sau đây.

Nếu ở nơi một con giun đất, một con chuột chũi thì họ sẽ chọn loại đất nào để làm nhà?

Họ sẽ cảm thấy thế nào nếu phải sống ở vùng đất bẩn thỉu?

Họ sẽ nghĩ gì về những người làm ô nhiễm đất? Họ sẽ được yêu cầu làm gì nếu họ có thể nói được?

Có ai thấy nước bẩn thấm vào đất như thế nào chưa?

Kết luận: ở đời cũng như trong truyện cổ tích có “nước sống”(nó rơi xuống đất cùng với mưa và tuyết tan; nó nuôi sống thực vật và động vật), nhưng cũng có nước “chết” - bẩn(khi nó chạm đất, cư dân dưới lòng đấtđiều tồi tệ có thể xảy ra: họ có thể bị bệnh và thậm chí tử vong). Nước "chết" đến từ đâu? Nó chảy xuống đường ống của nhà máy và đọng lại trong lòng đất sau khi rửa xe.(hiển thị các hình ảnh minh họa tương ứng hoặc trong khi đi bộ, hãy tìm những nơi như vậy trong môi trường gần gũi của bạn, tất nhiên không quên các quy tắc an toàn). Ở nhiều nơi trên hành tinh của chúng ta, đất đai bị ô nhiễm, “bệnh tật” và không còn khả năng cung cấp thức ăn và tưới nước cho cây trồng bằng nước sạch, động vật không thể sống trên đất như vậy. Điều gì tiếp theo từ điều này? Chúng ta cần chăm sóc Địa ngục và cố gắng đảm bảo nó luôn sạch sẽ. Cuối cùng, hãy thảo luận xem trẻ có thể làm gì về vấn đề này.(Mỗi người trong số họ) , cha mẹ, nhà giáo dục của họ. Hãy cho chúng tôi biết rằng ở một số quốc gia, họ đã học cách "xử lý" đất - làm sạch đất.

Ekaterina Alexandrova
trừu tượng mở lớp về sinh thái học trong nhóm cao cấp “Nữ phù thủy nước”

Chủ thể các lớp học: tầm quan trọng của nước đối với sự sống của mọi sinh vật.

Tuổi trẻ mẫu giáo: nhóm cao cấp(5-6 tuổi)

Mục tiêu và mục đích:

Tiếp tục cho trẻ làm quen với các tính chất của nước (trong suốt, không mùi, không vị, dung môi nước).

Phát triển kiến ​​thức cho trẻ về tầm quan trọng của nước đối với đời sống con người.

Làm rõ ý tưởng của trẻ về những gì Nước quan trọng đối với mọi sinh vật.

Phát triển kỹ năng tiến hành thí nghiệm trong phòng thí nghiệm

Kích hoạt và khái quát vốn từ vựng của trẻ bằng danh từ, tính từ, động từ theo chủ đề các lớp học.

Phát triển các kỹ năng xã hội, khả năng làm việc trong nhóm, thương lượng.

Rèn luyện tính kiên trì và chính xác.

Nâng cao kỹ năng vẽ cẩn thận lên hình ảnh, dán hình ảnh lên nền và tạo bố cục tập thể.

Công việc sơ bộ:

Nhìn vào bản đồ thế giới

Thuộc bài thơ về sông, biển, đoán câu đố về nước

- cuộc trò chuyện về chủ đề: "Vòng tuần hoàn nước trong tự nhiên"

Thiết bị và vật liệu:

Minh họa về chủ đề « Nước»

Giọt nước làm từ giấy

Ghi âm với âm thanh nước

cốc, Nước,sữa, đường, đồ chơi nhỏ, gạc

Bút chì màu, keo dán, khăn ăn

Chuẩn bị một bảng điều khiển "Dòng sông"

Giấy nến cá

Các loại hoạt động của trẻ được sử dụng trong lớp học: (thí nghiệm, hoạt động thị giác, trò chơi, hội thoại).

Vị trí: phòng nhóm.

Tiến độ của bài học:

TRONG: Các bạn, để tìm hiểu xem hôm nay chúng ta sẽ nói về điều gì, hãy đoán xem Câu đố:

Nếu có đốm trên mũi của bạn,

Vậy người bạn đầu tiên của chúng ta là ai?

Nó sẽ loại bỏ bụi bẩn khỏi mặt và tay của bạn?

Những gì mẹ không thể sống thiếu

Không nấu ăn, không giặt giũ?

Nếu không có điều đó chúng tôi sẽ nói thẳng thắn,

Một người có nên chết không?

Để mưa rơi từ trên trời xuống,

Để tai bánh mì phát triển,

Để những con tàu ra khơi,

Để thạch có thể được nấu chín,

Để không có rắc rối -

Chúng ta không thể sống thiếu...

(Nước)

TRONG: Vậy hãy nói về nước. Chúng ta sẽ ghi nhớ những gì chúng ta biết, học những điều mới, suy luận và vui chơi.

Một trò chơi "Mẹ Tuchka"

TRONG: Hãy tưởng tượng rằng tôi là mẹ Tuchka, và các bạn là con của tôi. Làm bất cứ điều gì tôi nói.

Giọt nước ơi, đã đến lúc em lên đường (ghi âm kèm theo tiếng nước chảy). Những giọt nước bay xuống đất. Họ nhảy và nhảy. Việc họ nhảy từng cái một trở nên nhàm chán. Chúng tụ lại thành dòng nhỏ vui tươi (trẻ nắm tay nhau). Dòng suối gặp nhau thành sông lớn (kết nối thành một chuỗi). Những giọt nước trôi trên sông và du hành. Một dòng sông chảy và kết thúc ở một đại dương lớn (tạo thành một điệu nhảy tròn lớn, di chuyển theo vòng tròn). Những giọt nước cứ bơi mãi trong đại dương, rồi họ nhớ ra rằng Mẹ Mây đã bảo họ trở về nhà. Và rồi mặt trời ấm lên. Những giọt nước trở nên nhẹ và kéo dài lên trên. Chúng bốc hơi dưới tia nắng và trở về với mẹ Tuchka (họ chạy lên và ngồi lên ghế)

TRONG: Hiện tượng nào liên quan đến nước mà chúng ta đã thể hiện trong game bây giờ? Ai còn nhớ?

D: Vòng tuần hoàn nước trong tự nhiên.

TRONG: Giọt nước xảy ra ở đâu?

D: Trong một giọt mưa, dòng sông, đại dương.

TRONG: Các bạn, các bạn có biết chúng tôi có gì trong đó không? nhóm Các em gái cũng sống à? Vậy thì hãy cho khách của chúng ta thấy những gì họ làm, những chị em này, trong nhóm và chúng mang lại những lợi ích gì.

Trẻ em có giáo viên đi cùng nhóm, LÀM dừng lại:

1)góc thiên nhiên:

TRONG: Tại sao chúng ta lại dừng lại ở đây, một góc thiên nhiên?

D: Vì thực vật cần nước cho cuộc sống.

TRONG: Chúng ta tưới nước cho cây như thế nào?

D: Chúng tôi tưới nước, rửa lá, phun thuốc.

TRONG: Điều gì xảy ra nếu chúng ta ngừng cung cấp nước cho cây trồng?

D: Chúng sẽ khô héo.

TRONG: Để ngăn chặn điều này xảy ra, chúng ta đừng quên tưới nước cho cây.

Chúng ta có nên để em gái ở đây không?

D: Đúng! (keo một giọt)

TRONG: Còn cần ở đâu nữa? nước trong nhóm?

2 trong nhà vệ sinh, trong chậu rửa mặt.

TRONG: Tại sao chúng ta lại ở đó? Nước?

D: Rửa sạch, rửa tay, rửa sạch.

TRONG

D: Đúng! (keo một giọt)

3) góc chơi.

TRONG: Và đây là đâu cần nước? Để làm gì?

D: Giặt đồ chơi bẩn, giặt quần áo búp bê

TRONG: Chúng ta để em gái ở đây nhé?

D: Đúng! (keo một giọt)

4) đến phòng tắm của giáo viên cơ sở

TRONG: Và đây là đâu cần nước?

D: Rửa bát, lau bàn, để chúng ta có thể uống nước.

TRONG: Chúng ta để em gái ở đây nhé?

D: Đúng! (keo một giọt)

TRONG: Vâng, thưa quý khách, có bao nhiêu người trong chúng tôi nhóm có những chị em nhỏ giọt mang lại lợi ích to lớn cho chúng ta.

TRONG: Bạn nghĩ nó đến từ đâu trong nhà của chúng ta và trong d/s Nước?

D: Từ vòi.

TRONG: Làm thế nào nó vào được vòi?

D: Qua đường ống Nước chảy từ một con sông lớn hoặc từ một hồ nước.

TRONG: Những đường ống này được gọi là gì?

D: Vỗ nhẹ (hình ảnh) .

TRONG: Hãy cùng nhau lặp lại mọi thứ

TRONG: Hãy nghĩ xem điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta không tắt vòi ở nhà và ở làng?

D: Chúng ta sẽ lãng phí rất nhiều nước

TRONG: Và ở một số nước, ở những nước nóng, ở Châu Phi, Nước một sản phẩm rất có giá trị nhưng lại có rất ít, nó được mang đến cho họ từ các nước khác. (hình ảnh)

TRONG: Chúng ta nên làm gì để tránh lãng phí nước?

D: Nếu chúng ta rửa tay và mặt, đừng quên đóng vòi.

TRONG: Nó là gì Nước? Nó có những đặc tính gì? Chúng tôi sẽ cố gắng tìm hiểu tất cả những điều này trong phòng thí nghiệm của chúng tôi. Trước khi bắt đầu nghiên cứu, chúng ta hãy nhớ lại các quy tắc ứng xử trong các phòng thí nghiệm:

Đừng gây ồn ào - làm như vậy chúng ta làm phiền người khác

Xử lý cẩn thận các dụng cụ và thiết bị thí nghiệm khác

Lắng nghe giáo viên và theo dõi cẩn thận kết quả thí nghiệm

Sau khi quan sát xong rút ra kết luận

TRONG: Làm tốt! bạn nhớ tất cả các quy tắc. Vâng, hãy bắt đầu.

TRONG: Trước mặt bạn là 2 thùng nước. Bạn nghĩ như thế nào, nước trong chúng giống nhau?

D: Không, cái này sạch, cái kia bẩn.

TRONG: Loại nước nào chúng ta sử dụng trong cuộc sống hàng ngày? Chúng ta đang uống loại nào? Chúng ta rửa cái nào?

D: Lau dọn.

TRONG: Bạn có nghĩ rằng dòng sông chảy sạch? Nước?

D: KHÔNG.

TRONG: Cô ấy có thể làm gì? ô nhiễm?

D: Nước thải bẩn nhiều nước(hình ảnh)

TRONG: Hãy cùng nhau lặp lại mọi thứ.

TRONG: Bạn có nghĩ có thể lọc được nước bẩn không?

D: Đúng.

TRONG: Cái này dùng để làm gì?

D: Nhà máy xử lý, lọc (hình ảnh)

TRONG: Hãy cùng nhau lặp lại mọi thứ.

TRONG: Cơ sở điều trị m.b. rất lớn, mỗi thành phố đều có cái riêng của nó. Ở đó bẩn lắm nước lắng xuống, đã xóa bằng phương tiện đặc biệt và chỉ khi đó nó mới phù hợp để sử dụng. Trong nhà và căn hộ, nước có thể được lọc sạch hơn nữa. Bộ lọc được sử dụng cho việc này (hình ảnh)

TRONG: Bây giờ bạn và tôi sẽ cố gắng lọc sạch nước bẩn. Để làm điều này, tôi sẽ lấy một miếng gạc, gấp lại nhiều lần và cho nước bẩn chảy qua. Chúng ta đang làm gì vậy?

D: Nước trở nên trong vắt.

TRONG: Chuyện gì đã xảy ra với miếng gạc vậy?

D: Nó trở nên bẩn thỉu.

TRONG: Chúng hoạt động gần như giống nhau nhà máy xử lý nước thải và các bộ lọc.

TRONG: Hãy nhắc lại một lần nữa, chúng ta sử dụng loại nước nào trong cuộc sống hàng ngày?

D: Lau dọn.

TRONG: Điều gì cần thiết cho sự sống của thực vật, động vật và cá? Nước?

D: Cũng sạch sẽ.

TRONG: Tôi đã tiến hành thí nghiệm này và bây giờ bạn sẽ tiến hành thí nghiệm của mình.

1 trải nghiệm: độ trong của nước.

Chúng ta bỏ một món đồ chơi nhỏ vào cốc sữa, nó có nhìn thấy được hay không? Sau đó vào một cốc nước.

Chúng tôi rút ra kết luận: nước trong vắt(chúng tôi trình bày sơ đồ thí nghiệm)

2 trải nghiệm: Nước có mùi không?

Trẻ được mời ngửi nước đổ vào cốc.

Chúng tôi rút ra kết luận: nước không có mùi(chúng tôi trình bày sơ đồ thí nghiệm)

3 kinh nghiệm: Nước có vị gì không?

Trẻ em được mời thử nước đổ vào cốc.

Chúng tôi rút ra kết luận: nước không có mùi vị(chúng tôi trình bày sơ đồ thí nghiệm)

4 kinh nghiệm: dung môi nước

Chúng tôi mời trẻ cho một miếng đường vào nước. Tan chảy, hòa tan.

Chúng tôi rút ra kết luận: dung môi nước(chúng tôi trình bày sơ đồ thí nghiệm)

TRONG: Cái gì đã trở thành Nước?

D: Ngọt.

TRONG: Chúng ta có thể quan sát được tính chất này của nước ở đâu trong cuộc sống?

D: Khi chúng ta uống trà vào bữa sáng.

TRONG: Vì vậy, hãy tóm tắt thí nghiệm. Nó có những đặc tính gì? Nước?

D: Nước Co nhiêu của cải: -minh bạch

Không có mùi

Không có mùi vị

-dung môi nước

TRONG: Nước- một trong những chất tuyệt vời nhất trên trái đất.

Làm tốt! Làm tốt lắm! Và bây giờ một chút hãy nghỉ ngơi đi:

Fizminutka: Chúng tôi đã đi xuống dòng sông chảy xiết

Cúi xuống và rửa sạch

Một hai ba bốn,

Đó là cách chúng tôi được làm mới tuyệt vời.

Và bây giờ chúng tôi đã bơi cùng nhau,

Bạn cần phải làm điều này bằng chính đôi tay của mình:

Lần bên nhau là bơi ếch

Một, một là thỏ

Tất cả hòa làm một, chúng ta bơi như cá heo

Đã vào bờ dốc

Và chúng tôi về nhà.

Công việc có tính sáng tạo:

TRONG: Các bạn, chúng tôi đã nói với các bạn rằng chỉ trong nước sạch cá có thể sống Tôi có một con sông nhỏ nước sạch nhưng không có cá trong đó. Hãy phóng chúng đi. Để làm điều này, bạn có những con cá giấy trên bàn, nhưng bạn cần làm cho chúng sáng, tức là sơn chúng. Trước mặt bạn trên bàn là bút chì màu, bút đánh dấu và mẫu cá. Cho chúng màu sắc và ném chúng xuống sông (keo dán). Thử làm mọi thứ cẩn thận thì cá sẽ trở nên đẹp.

Công việc độc lập của trẻ em. Âm nhạc yên tĩnh, êm dịu phát ra (tiếng nước)

TRONG: Làm tốt lắm các em! Thật là một dòng sông vui tươi, trong sạch mà bạn đã tạo ra. Chỉ những đứa trẻ ngoan mới làm được điều này nụ cười tử tế. Nhìn nhau, mỉm cười, chúc nhau những điều tốt lành. Và bây giờ chúng tôi sẽ kể cho bạn nghe những bài thơ mà chúng tôi đã học đặc biệt cho việc này các lớp học.

Bạn đã nghe nói về nước chưa?

Họ nói cô ấy ở khắp mọi nơi

Trong vũng nước, trên sông, trong đại dương,

Và trong vòi nước.

Nó đang sôi trên bếp của bạn,

Hơi nước của ấm đun nước rít lên.

Chúng tôi không để ý đến cô ấy

Chúng ta đã quen với điều đó Nước-

Người bạn đồng hành của chúng tôi luôn.

Bạn không thể rửa mặt mà không có nó

Đừng ăn, đừng say!

Tôi dám báo cáo với bạn

Bạn không thể sống thiếu nó!

Bạn sẽ tìm thấy cô ấy trong ao

Và trong một đầm lầy rừng ẩm ướt,

Luôn đi du lịch

Người bạn đồng hành của chúng tôi- Nước!

TRONG: Làm tốt lắm các chàng trai! Bạn đã cho khách của chúng tôi thấy kiến thức tốt về chị em giọt nước. Để tưởng nhớ chúng ta bài học tôi cho bạn một giọt ma thuật, điều này sẽ mang lại cho bạn sức mạnh mang lại sự sống. Đừng quên lợi ích của nước và cách chăm sóc nó.

Đây là của chúng tôi lớp học kết thúc.

Mở lớp trong nhóm cao cấp “Nữ phù thủy nước”

Nội dung chương trình :

Sửa cho trẻ một số tính chất của nước: tính lỏng, không màu, mùi, hình dạng, mùi vị).

Giới thiệu một tính chất mới của nước (khả năng hòa tan các chất khác nhau)

Phát triển khả năng bảo vệ ý kiến ​​​​của riêng mình, tóm tắt kết quả công việc và rút ra kết luận; bài phát biểu kết nối của trẻ em khả năng trả lời câu hỏi thấm nhuần sự tôn trọng nước

Công việc sơ bộ: 1. Đọc K.I. Chukovsky “Moidodyr”, “Núi của Fedorino”.

Kích hoạt từ điển : kinh nghiệm, phòng thí nghiệm, nghiên cứu.

Thiết bị và vật liệu: Máy tính, bộ đồ ăn dùng một lần– Cốc, cốc, đĩa, thìa theo số lượng trẻ, nước, xô, khăn trải bàn, phong bì, hạt cườm, ống hút

Tiến triển:

Giai điệu "Từ một nụ cười" vang lên .

TRONG: “Chào buổi sáng với mặt trời và những chú chim.

Chào buổi sáng những gương mặt thân thiện!

Tất cả trẻ em tụ tập thành một vòng tròn.

Tôi là bạn của bạn và bạn là bạn của tôi.

Hãy nắm tay nhau chặt hơn nhé

Và hãy mỉm cười với nhau nhé!”

Trẻ em ngồi trên ghế

TRONG: - Bài học hôm nay sẽ có nội dung gì? tìm hiểu bằng cách giải câu đố:

để đôi tai bánh mì phát triển,

nấu súp cho chúng tôi,

cho những con tàu ra khơi,

Chúng ta không thể sống thiếu... (nước).

Đúng rồi, hôm nay chúng ta sẽ nói về “Bà Phù Thủy Nước”

Ai cần nước? (con người, động vật, thực vật).- Cần nước để làm gì? (nấu đồ ăn, rửa, rửa, rửa, uống, dập lửa...).- Tại sao động vật cần nước? (uống, rửa, suốt đời)- Tại sao cây cần nước? (cho tăng trưởng).-Bạn có thể nhìn thấy nước ở đâu? (sông, biển, đại dương, hồ, suối, vũng, vòi).

Gõ cửa

Ai đang gõ cửa vậy? (Tôi mang theo một lá thư). Họ gửi cho chúng tôi một lá thư từ Viện Nước. Các nhà khoa học làm việc ở đó, họ thực hiện các thí nghiệm với nước và nghiên cứu. (đọc) Các nhà khoa học yêu cầu chúng tôi giúp nghiên cứu về nước. Họ tin tưởng giao nhiệm vụ nghiên cứu cho chúng tôi, điều đó có nghĩa là chúng tôi là những nhà khoa học trẻ và sẽ tiến hành các thí nghiệm với nước. Hãy nhớ nước có thể ở dạng nào (tuyết, mưa đá, sương, băng.)

Bài thơ:

Điều gì có thể trong suốt hơn một giọt nước?

thoạt nhìn, tất nhiên là không có gì,

chỉ là, tò mò

cô ấy sẽ tiết lộ mọi bí mật,

khám phá và biết nó.

TRONG: Trước khi đến phòng thí nghiệm của chúng tôi và tiến hành thí nghiệm, bạn phải đội mũ lưỡi trai và đeo tạp dề.

Chà, các nhà khoa học trẻ, các bạn đã sẵn sàng tiến hành thí nghiệm chưa?

Nhưng trước tiên, chúng ta hãy nhớ lại các quy tắc ứng xử trong phòng thí nghiệm. Quy tắc 1 . Bạn không thể nếm được bất cứ thứ gì, bạn có thể bị nhiễm độc.
Quy tắc số 2 . Trong phòng thí nghiệm, bạn không thể chạy, nhảy, đẩy hoặc nói to.
Quy tắc số 3 . Hãy chú ý và cẩn thận
Bây giờ chúng ta cùng chúc nhau may mắn nhé.

Chúng ta hãy cùng nhau nói: Chúc may mắn!

Trẻ em đi đến bàn

THÍ NGHIỆM

KINH NGHIỆM SỐ 1. Tính lưu loát

TRONG : Lấy một chiếc ly hẹp và từ từ rót nước vào một chiếc ly rộng. Điều gì xảy ra với nước?

Những đứa trẻ : nó đổ, chảy.

TRONG : Đúng vậy, nếu không như vậy thì nó sẽ không thể chảy ở sông, hồ và vòi được.

Kết luận: Nước là chất lỏng, nó chảy được .

Kinh nghiệm số 2. Nước không có hình dạng

TRONG : Tôi và bạn rót nước từ ly này sang ly khác, hình dạng của nước có thay đổi không?

Những đứa trẻ : Vâng, nó đã thay đổi.

TRONG : Điều gì xảy ra với nước nếu bạn đổ nó xuống sàn?

Những đứa trẻ : Nó sẽ lan rộng.

TRONG : Cô ấy sẽ có hình dạng nào đó chứ?

Trẻ em: Không.

Kết luận: nước không có hình dạng, nó có hình dạng của vật được đổ vào.

KINH NGHIỆM SỐ 3. Nước không có mùi

TRONG . Nước có mùi không?

TRONG : Làm thế nào chúng ta có thể biết về điều này?

Những đứa trẻ : Ngửi (lấy ly và ngửi)

Kết luận: nước không có mùi .

TRONG: Làm tốt lắm các chàng trai! Và bây giờ tôi mời các bạn khởi động và tưởng tượng rằng chúng ta đang ở bên bờ sông (tiếng nước)

Fizminutka Nước bắn tung tóe lặng lẽChúng tôi đang trôi dọc theo một dòng sông ấm áp. (Động tác bơi bằng tay.)Trên trời có mây như đàn cừuHọ bỏ chạy tứ tán. (Duỗi - giơ tay lên và sang hai bên.)Chúng tôi đang trèo ra khỏi sông,Hãy đi dạo cho khô người. (Đi bộ tại chỗ.)Bây giờ hãy hít một hơi thật sâu.Và chúng tôi ngồi xuống bãi cát. (Trẻ em ngồi xuống.)

Thí nghiệm 4 Nước không có màu

TRONG: Đặt một hạt vào cốc nước và xem bạn thấy gì ở đó?

Những đứa trẻ: Họ trả lời rằng họ nhìn thấy một hạt

TRONG : Nước không màu và trong suốt nghĩa là gì

Kết luận: nước không màu và trong suốt

Thí nghiệm số 5. Nước không có mùi vị.

TRONG: Nước có vị như thế nào?

Những đứa trẻ : nước sẽ trở nên mặn

TRONG: và nếu cho đường vào nước thì nước sẽ ra sao?

Những đứa trẻ ngọt

Kết luận: nước có mùi vị của chất mà chúng ta hòa tan trong đó

TRONG .- Các bạn, các bạn nghĩ nước sẽ như thế nào? nếu chúng ta thêm chúng ta lo vào nó?

Những đứa trẻ - xà phòng

TRONG .- Bạn có thể làm gì với nước xà phòng?

Những đứa trẻ -thổi bong bóng.

Thí nghiệm 6. Làm bong bóng xà phòng.

Tôi sẽ pha loãng xà phòng trong nước ấm.

Một giọt dầu gội để làm cho nó tốt hơn.

Và bây giờ

Nhìn!

Làm thế nào những bong bóng này lung linh.

Đây, thử đi, thổi luôn đi!

Và cho tôi biết nó trông như thế nào?

Trong những đợt tràn xà phòng này,

Mọi thứ đều thanh lịch và đẹp đẽ.

Bạn không thể cầm nó trong tay,

Nó sẽ vỡ ra và lọt vào mắt bạn.

Hãy để chúng bay

Bầu trời được trang trí!

Cô giáo mời các em thổi bong bóng xà phòng

Sự phản xạ

Các nhà khoa học trẻNhìn kìa, có những giọt nước trên bàn của tôi: buồn cười và buồn bã. Nếu bạn nghĩ rằng buổi học hôm nay thật dễ dàng đối với bạn và bạn đã hoàn thành nhiệm vụ, hãy chọn cho mình một trò giải trí thú vị. Và nếu bạn cảm thấy khó khăn khi làm điều gì đó, hãy chọn một giọt buồn.

Tôi rất thích làm việc với bạn. Bạn thật tuyệt vời.