Tóm tắt hệ thống số thập phân. Hệ thống số thập phân. Chuẩn bị cho công việc ở giai đoạn chính của bài học

Bàn thắng: Khái quát hóa và ứng dụng để giải các bài toán về các cách thức và phép chuyển dãy số.

Phát triển hứng thú nhận thức, hoạt động sáng tạo của học sinh.

Mục tiêu bài học: Phát triển tư duy thuật toán, trí nhớ và chánh niệm.

Đi sâu, khái quát hóa, hệ thống hóa các phương thức chuyển số từ hệ thống số này sang hệ thống số khác.

Mở rộng ý về hệ thống số, chỉ ra ứng dụng đa dạng của các số.

Phát triển sở thích nhận thức và tư duy logic.

Trong các lớp học:

1. Thời điểm tổ chức.

Đối với bài học, một bài thuyết trình đã được chuẩn bị bằng Power Point để trực quan hóa thông tin trong quá trình tóm tắt tài liệu.

Trên bảng: chủ đề của bài học là “Hệ thống số”.

Sách giáo khoa, sách bài tập, tập sách cho bài học được đặt trên bàn của trẻ em.

Cô giáo chào các em.

2. Động cơ bắt đầu tiết học.

Giáo viên: Trong bài trước chúng ta đã tìm hiểu về cách chuyển số nhị phân sang số thập phân và từ số thập phân sang số nhị phân. Vì vậy, mục đích của bài học hôm nay là Khái quát hóa và vận dụng kiến thức về các cách, phương pháp chuyển dãy số để giải toán.

Giáo viên: Hôm nay chúng ta sẽ tiếp tục thực hiện chuyển đổi số từ hệ thập phân sang hệ nhị phân; từ nhị phân sang thập phân.

Bài học của chúng ta sẽ bắt đầu với câu nói của Johann Goethe: "Những con số không thống trị thế giới, mà cho thấy thế giới được cai trị như thế nào."

Và phía trước chúng tôi đang chờ đợi màn khởi động vui vẻ.

Mở sổ ghi chép của bạn, viết ngày và chủ đề của bài học.

Câu trả lời cho các câu hỏi sẽ được viết vào một cuốn sổ.

(Các bạn làm việc đồng thời trên sổ bài tập)

1. Khi nào hai nhân hai bằng 100?

Tôi có 100 anh em. Đứa nhỏ 1000 tuổi, đứa lớn 1111 tuổi.

Đứa lớn nhất học lớp 1001. Nó có thể là?

Trả lời: Tôi có 4 anh em. Đứa nhỏ nhất 8 tuổi và đứa lớn nhất 15 tuổi.

Đứa lớn nhất học lớp 9.

3. Khái quát hóa kiến thức.

Chúng tôi chuyển sang các bước tiếp theo của bài học của chúng tôi. Bạn sẽ không chỉ cần các kỹ năng và khả năng để dịch từ hệ thống số này sang hệ thống số khác mà còn cần sự chú ý, khéo léo, khéo léo của bạn, và sau đó bạn sẽ có thể thực hiện một khám phá rất quan trọng cho chính mình.

Nhưng trước tiên hãy trả lời các câu hỏi:

1. Chúng ta sử dụng hệ thống số nào trong cuộc sống hàng ngày?

2. Cơ sở của hệ thống số này là gì?

3. Thông tin số được biểu diễn trong máy tính như thế nào? Hệ thống số nào đang được sử dụng?

4. Làm cách nào để chuyển đổi một số từ nhị phân sang thập phân?

"Eureka"

Các bạn có biết con đỉa có bao nhiêu mắt không? Và bác Styopa đã đi ủng cỡ nào? Những câu hỏi này sẽ giúp chúng tôi trả lời các nhiệm vụ mà bây giờ bạn sẽ hoàn thành.

Nhiệm vụ của các mức độ khó khăn khác nhau:

1. CẤP ĐỘ

1. Cô ấy là 1100 năm,

Cô ấy ở 101 lớp học đã đi

trong danh mục đầu tư 100 mang theo sách -

Tất cả điều này là sự thật, không vô nghĩa.

Khi bụi Hàng chục(10) bàn chân,

Cô đi dọc theo con đường

Cô luôn được theo sau bởi một con chó con

VỚI Độc Thân(1)đuôi, nhưng 100- Nogiy.

Cô bắt được mọi âm thanh

Với họ Mười(10)đôi tai

VÀ Mười(10) bàn tay rám nắng

Họ cầm một chiếc cặp và một sợi dây xích.

VÀ Mười(10) mắt xanh đậm

Được coi là thế giới theo thói quen, ...

Nhưng mọi thứ sẽ trở nên khá bình thường,

Khi bạn hiểu câu chuyện của chúng tôi.

1. Cô ấy là 12 năm,

Cô ấy ở 5 - lớp học đã đi,

trong danh mục đầu tư 4 mang theo sách -

Tất cả điều này là sự thật, không vô nghĩa.

Khi bụi 2 bàn chân,

Cô đi dọc theo con đường

Cô luôn được theo sau bởi một con chó con

VỚI 1 đuôi, nhưng 2 -chân.

Cô bắt được mọi âm thanh

Với họ 2 đôi tai

VÀ 2 bàn tay rám nắng

Họ cầm một chiếc cặp và một sợi dây xích.

VÀ 2 mắt xanh đậm

Được coi là thế giới theo thói quen, ...

Nhưng mọi thứ sẽ trở nên khá bình thường,

Khi bạn hiểu câu chuyện của chúng tôi.

2. CẤP ĐỘ

1. Có bao nhiêu hành tinh lớn quay quanh mặt trời?

Gợi ý: 10012 đáp án 9

2. Có bao nhiêu vershoks trong một arshin?

Gợi ý: 100002 Đáp án 16

3. Chú Styopa đã đi ủng cỡ nào?

Gợi ý: 1011012 Trả lời 45

4. Con đỉa có bao nhiêu mắt?

Gợi ý: 10102 Đáp án 10

3. CẤP ĐỘ

1. Xác định số đó là chẵn hay lẻ:

A) 10012

B) 110002

B) 11001002

Đ) 100112

Xây dựng một tiêu chí chẵn lẻ trong hệ thống nhị phân.

Đáp án 9, 24,100,19

2. Số lớn nhất có thể viết dưới dạng nhị phân có tám chữ số là bao nhiêu?

111111112=25510

Học sinh hoàn thành nhiệm vụ ở mức độ đã chọn. Kiểm tra từ màn hình máy chiếu từ các SLIDE thuyết trình. Đối với công việc được thực hiện chính xác, họ nhận được mã thông báo có màu vàng (cấp 1), xanh lục (cấp 2), đỏ (cấp 3).

4. Giai đoạn củng cố, kiểm tra kiến thức đã lĩnh hội.

-Cần nhớ hai cách xử lý chuyển từ hệ thập phân sang hệ nhị phân(bảng và cột).

Nhóm nào có khả năng: giải quyết nhiệm vụ nhanh chóng sẽ thắng cuộc; đưa ra lời giải thích; sẽ có thể tổ chức các hoạt động của họ sao cho số lượng nhiệm vụ hoàn thành là tối đa. Nhóm chiến thắng sẽ là người đầu tiên xử lý dữ liệu trên máy tính và thực hiện việc xây dựng.

1 cấp độ

Chuyển từ hệ thập phân sang hệ số nhị phân: 100; 37.

2 cấp

Chuyển đổi từ hệ thập phân sang hệ số nhị phân: 168; 241.

cấp 3

Chuyển từ hệ thập phân sang hệ bát phân: 168; 241.

PHÚT THỂ CHẤT(Xem trình bày)

5. Giai đoạn hệ thống hóa, khái quát hóa vấn đề đã học.

Lớp học được chia thành hai nhóm.

Nhóm bắt đầu nhiệm vụ trên máy tính.

Bài tập 1:

Nó là cần thiết trong môi trường Máy tính để chuyển đổi số từ nhị phân sang thập phân. Các giá trị phải được định dạng dưới dạng bản ghi tọa độ điểm. Các tọa độ thu được, đánh dấu trên mặt phẳng (trong sổ làm việc), kết nối xen kẽ các điểm, minh họa hình kết quả.

Nhiệm vụ 2:

Nhóm thứ hai nhận thẻ trên đó các số được viết trong hệ thống số nhị phân. Chuyển đổi số sang hệ thống số thập phân. Chọn kết quả trên bảng. Sau đó, sử dụng máy tính, tìm tổng của các số thập phân theo hàng (theo chiều ngang), cột (theo chiều dọc) và theo đường chéo. Đưa ra một kết luận.

Do đó, số tiền thu được là như nhau (bằng 34).

Hỏi trẻ xem chúng có biết những hình vuông này được gọi là gì không.

6. Tin nhắn "Những ô vuông kỳ diệu".

7. Tổng kết.

Giáo viên: Phép thuật của số là gì?

8. Bài tập sáng tạo:

Hãy nghĩ ra bản vẽ của riêng bạn, mô tả nó trong các hệ thống số thập phân và nhị phân.

Tạo một bản vẽ trên một tờ giấy trong lồng.

Phần: Khoa học máy tính

Lớp học: 8

Mục tiêu bài học:

giáo dục:

đưa ra định nghĩa về khái niệm “hệ thống số”;
rút ra thuật toán chuyển số từ nhị phân sang thập phân và ngược lại;
học cách chuyển số từ hệ thập phân sang số tùy ý.

giáo dục:

giáo dục văn hóa thông tin, chú ý, chính xác, kiên trì.

Đang phát triển:

phát triển khả năng làm nổi bật điều chính (khi soạn một bản tóm tắt bài học);
phát triển khả năng tự kiểm soát (phân tích khả năng tự kiểm soát việc đồng hóa tài liệu giáo dục theo tuyên bố);
phát triển sở thích nhận thức (sử dụng các kỹ thuật trò chơi trong bài học).

Kế hoạch bài học:

Thời gian tổ chức.
Giải thích về tài liệu mới và thực hiện phần thực hành của bài học.
Tổng kết bài học.
Bài tập về nhà.

Trong các lớp học

1. Thời điểm tổ chức.

Thông báo về chủ đề và mục tiêu của bài học. Chỉ định kế hoạch bài học.

Để chuyển sang nghiên cứu về hệ thống số thập phân và nhị phân, chúng ta hãy tìm hiểu hệ thống số là gì và chúng bắt nguồn từ đâu. Bài thuyết trình “Hệ thống số. Tiểu luận lịch sử”( phụ lục 1).

Chúng ta hãy bắt đầu nghiên cứu chủ đề của bài học hôm nay với một bài thơ thoạt nhìn khó hiểu và khó hiểu (Slide 19 của bài thuyết trình).

Bà đã một ngàn lẻ một trăm tuổi
Cô ấy đã đến lớp một trăm lẻ một,
Trong một danh sách hàng trăm cuốn sách cô ấy mang theo -
Tất cả điều này là sự thật, không vô nghĩa.
Khi, bụi với một chục feet,
Cô đi dọc theo con đường
Cô luôn được theo sau bởi một con chó con
Với một đuôi, nhưng có hàng trăm chân.
Cô bắt được mọi âm thanh
Với mười tai
Và mười bàn tay rám nắng
Họ cầm một chiếc cặp và một sợi dây xích.
Và mười đôi mắt xanh thẫm
Được coi là thế giới theo thói quen,
Nhưng mọi thứ sẽ trở nên khá bình thường,
Khi bạn hiểu câu chuyện của chúng tôi.

Để hiểu được điều mà tác giả muốn nói với chúng ta, bạn cần nghiên cứu chủ đề “Hệ thống số nhị phân và số thập phân”. Vì vậy, như bạn có thể đoán, chủ đề của bài học hôm nay là "Hệ thống số nhị phân và số thập phân".

2. Thuyết minh về tài liệu mới và thực hiện phần thực hành của bài học.

Tài liệu lý thuyết:

ký hiệu- đây là cách viết số được chấp nhận và so sánh các bản ghi này với giá trị thực. Tất cả các hệ thống số có thể được chia thành hai lớp:

vị trí - giá trị định lượng của mỗi chữ số phụ thuộc vào vị trí (vị trí) của nó trong số;
không định vị - các số không thay đổi giá trị định lượng khi vị trí của chúng trong số thay đổi.

Để viết số trong các hệ thống số khác nhau, một số ký tự hoặc chữ số nhất định được sử dụng. Số ký tự như vậy trong hệ thống số vị trí được gọi là cơ sở của hệ thống số.

Căn cứ	Tên hệ thống số	Dấu hiệu
2	nhị phân	0, 1
3	chim nhạn	0, 1, 2
4	Đệ tứ	0, 1, 2, 3
5	gấp năm lần	0, 1, 2, 3, 4
8	bát phân	0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
10	Số thập phân	0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
12	thập phân	0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B
16	thập lục phân	0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

Mỗi số trong hệ thống số vị trí có thể được biểu diễn dưới dạng tổng các tích của các hệ số theo bậc của cơ số của hệ thống số.

Ví dụ:

từ trái sang phải, bắt đầu từ "0")

Bây giờ hãy xem xét thuật toán chuyển đổi số từ một hệ thống số tùy ý sang số thập phân bằng một ví dụ.

Thuật toán chuyển đổi số từ một hệ thống số tùy ý sang số thập phân:

(chúng tôi sắp xếp độ trên phần nguyên của số từ trái sang phải, trên phần phân số - phải sang trái, bắt đầu bằng "-1")

Hệ thống số nhị phân có tầm quan trọng đặc biệt trong khoa học máy tính. Điều này được xác định bởi thực tế là biểu diễn bên trong của bất kỳ thông tin nào trong máy tính là nhị phân, nghĩa là được mô tả bằng các bộ chỉ có hai ký tự (0, 1).

Xem xét một ví dụ về chuyển đổi một số từ thập phân sang nhị phân:

Bức tranh 1

Giải trình: Quyết định được giáo viên viết lên bảng với lời giải thích rõ ràng về từng hành động của mình.

Kết quả là một số được tạo thành từ các phần còn lại của phép chia cho 2 (mà chúng tôi đã khoanh tròn), được viết từ phải sang trái.

342 10 = 101010110 2

Bây giờ hãy thử viết ra thuật toán đã xem xét để dịch một số từ hệ thống số thập phân sang các từ (2-3 phút được phân bổ để hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên kiểm soát việc thực hiện nó). Hết thời gian quy định, giáo viên yêu cầu một số học sinh đọc thuật toán do mình biên soạn. Sau đó, các học sinh còn lại dưới sự hướng dẫn của giáo viên sửa thuật toán. Giáo viên xây dựng thuật toán, học sinh viết nó vào vở bài tập.

Thuật toán chuyển đổi số thập phân sang hệ thống số nhị phân:

Chia một số cho 2. Sửa số dư (0 hoặc 1) và thương.
Nếu thương không bằng 0 thì chia cho 2, và cứ như vậy cho đến khi thương bằng 0. Nếu thương bằng 0 thì viết tất cả các số dư thu được, bắt đầu từ số đầu tiên, từ phải sang trái.

Bây giờ chúng ta biết cách chuyển đổi số từ hệ thập phân sang hệ nhị phân và cách chuyển đổi số từ hệ thống số tùy ý sang hệ thập phân. Chúng ta sẽ giải một số ví dụ (một học sinh lên bảng làm bài, các em còn lại làm bài vào vở và kiểm tra kết quả trên bảng).

Bài tập:

Chuyển sang hệ thập phân: 101111001 2 ,1231 3 , 110110101 2 , 1223 3 .
Chuyển đổi từ thập phân sang nhị phân và ngược lại các số: 256, 457, 845, 1073.
Viết thuật toán chuyển đổi một số từ hệ thống số thập phân sang hệ thống số tùy ý.

Giải trình: nhiệm vụ được thực hiện trên bảng đen bởi những học sinh được chỉ định bởi giáo viên.

Để củng cố kiến thức và kỹ năng đã đạt được hôm nay trong bài học chúng ta sẽ chơi một chút. Bài tập "xây dựng theo điểm". Để hoàn thành nhiệm vụ này, bạn không chỉ cần kiến thức thu được trong bài học hôm nay mà còn cả kiến \u200b\u200bthức toán học.

Mỗi học sinh được phát một tờ vở có in sẵn hệ trục tọa độ (giáo viên đã chuẩn bị trước) - Phụ lục 2 .

Giải thích cho nhiệm vụ: mỗi tọa độ điểm được viết trong hệ tọa độ nhị phân. Bạn cần chuyển đổi tọa độ của các điểm sang hệ thống số thập phân và sử dụng kiến thức về toán học, xây dựng các điểm trên hệ tọa độ, kết nối chúng. Điểm của một đối tượng được chỉ định bởi một chữ cái.

Cái đầu:

G1 (101; 1011)
G2 (1100; 1011)
G3 (101;100)
G4 (1100; 100)

Ш1 (111;100)
Ш2 (1010;100)
Ш3 (1010;11)
Ш4 (111;11)

Mắt:

Ch1 (110;1010)
Ch2 (1000;1010)
Ch3 (1000;1000)
Ch4 (110;1000)
Ch5 (1001;1010)
Ch6 (1011;1010)
Ch7 (1011;1000)
Ch8 (1001;1000)

H1 (1000; 111)
H2 (1001; 111)

P1 (110;110)
P2 (110;101)
P3 (1011;101)
P4 (1011; 110)

Ăng ten:

A1 (110;1011)
A2 (110;1111)
A3 (101;1111)
А4 (111;1111)
A5 (1011; 1011)
A6 (1011; 1111)
A7 (1010; 1111)
A8 (1100; 1111)

Kết quả là bạn sẽ có được chân dung của một ROBOT mà bạn biết rõ.

Hình 2

Học sinh đã làm quen với hình ảnh rô-bốt từ năm lớp 7: nó là một trợ thủ đắc lực trong các công việc thực tế và khi học chương trình chỉnh sửa đồ họa Paint, các em đã làm quen với việc tạo hình vẽ bằng phương pháp ứng dụng và vẽ chân dung chú rô-bốt. .

3. Tổng kết bài học.

Học sinh hoàn thành phiếu. Tự phân tích quá trình tiếp thu tài liệu giáo dục của học sinh và giao nó cho giáo viên Phụ lục 3).

Kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ ("vẽ theo điểm").

Bình chọn trước:

một hệ thống số là gì;
định nghĩa khái niệm “cơ số của hệ số”;
cách chuyển đổi một số từ thập phân sang nhị phân (thuật toán).

Chấm điểm một bài học.

4. Bài tập về nhà.

Bây giờ chúng ta hãy quay lại phần đầu của bài học và nhớ lại bài thơ mà chúng ta chưa hiểu.

Lưu ý: Giáo viên cho học sinh in khổ thơ ( Phụ lục 4).

Bài tập về nhà: Viết lại bài thơ theo kiến thức đã học trong bài.

Mục tiêu bài học:

giáo dục:

đưa ra định nghĩa về khái niệm “hệ thống số”;

rút ra thuật toán chuyển số từ nhị phân sang thập phân và ngược lại;

học cách chuyển số từ hệ thập phân sang số tùy ý.

giáo dục:

giáo dục văn hóa thông tin, chú ý, chính xác, kiên trì.

Đang phát triển:

phát triển khả năng làm nổi bật điều chính (khi soạn một bản tóm tắt bài học);

phát triển khả năng tự kiểm soát (phân tích khả năng tự kiểm soát việc đồng hóa tài liệu giáo dục theo tuyên bố);

phát triển sở thích nhận thức (sử dụng các kỹ thuật trò chơi trong bài học).

Kế hoạch bài học:

Thời gian tổ chức.

Giải thích về tài liệu mới và thực hiện phần thực hành của bài học.

Tổng kết bài học.

Bài tập về nhà.

Trong các lớp học

1. Thời điểm tổ chức.

Thông báo về chủ đề và mục tiêu của bài học. Chỉ định kế hoạch bài học.

Để chuyển sang nghiên cứu về hệ thống số thập phân và nhị phân, chúng ta hãy tìm hiểu hệ thống số là gì và chúng bắt nguồn từ đâu. Bài thuyết trình “Hệ thống số. Tiểu luận lịch sử”( ).

Chúng ta hãy bắt đầu nghiên cứu chủ đề của bài học hôm nay với một bài thơ thoạt nhìn khó hiểu và khó hiểu (Slide 19 của bài thuyết trình).

Bà đã một ngàn lẻ một trăm tuổi
Cô ấy đã đến lớp một trăm lẻ một,
Trong một danh sách hàng trăm cuốn sách cô ấy mang theo -Tất cả điều này là sự thật, không vô nghĩa.
Khi, bụi với một chục feet,
Cô đi dọc theo con đường
Cô luôn được theo sau bởi một con chó con
Với một đuôi, nhưng có hàng trăm chân.
Cô bắt được mọi âm thanh
Với mười taiVà mười bàn tay rám nắng
Họ cầm một chiếc cặp và một sợi dây xích.
Và mười đôi mắt xanh thẫmĐược coi là thế giới theo thói quen,Nhưng mọi thứ sẽ trở nên khá bình thường,Khi bạn hiểu câu chuyện của chúng tôi.

Để hiểu được điều mà tác giả muốn nói với chúng ta, bạn cần nghiên cứu chủ đề “Hệ thống số nhị phân và số thập phân”. Vì vậy, bạn đoán nó, chủ đề ngày hôm nay làbài "Hệ nhị phân và số thập phân."

2. Thuyết minh về tài liệu mới và thực hiện phần thực hành của bài học.

Tài liệu lý thuyết:

ký hiệu - đây là cách viết số được chấp nhận và so sánh các bản ghi này với giá trị thực. Tất cả các hệ thống số có thể được chia thành hai loại:

vị trí - giá trị định lượng của mỗi chữ số phụ thuộc vào vị trí (vị trí) của nó trong số;

không định vị - các số không thay đổi giá trị định lượng khi vị trí của chúng trong số thay đổi.

Căn cứ

Mỗi số trong hệ thống số vị trí có thể được biểu diễn dưới dạng tổng các tích của các hệ số theo bậc của cơ số của hệ thống số.

Ví dụ:

từ trái sang phải, bắt đầu từ "0" )

Bây giờ hãy xem xét thuật toán chuyển đổi số từ một hệ thống số tùy ý sang số thập phân bằng ví dụ.

Thuật toán chuyển đổi số từ một hệ thống số tùy ý sang số thập phân:

(chúng tôi sắp xếp độ trên phần nguyên của sốtừ trái sang phải , trên phần phân số -phải sang trái, bắt đầu bằng "-1" )

Xét một ví dụ về phép tịnh tiến một sốtừ thập phân sang nhị phân:

Bức tranh 1

Giải trình: Quyết định được giáo viên viết lên bảng với lời giải thích rõ ràng về từng hành động của mình.

Kết quả làCó một số được tạo thành từ các số dư của phép chia cho 2 (mà chúng tôi đã khoanh tròn), được viết từ phải sang trái.

342 10 = 101010110 2

Bây giờ hãy thử viết thuật toán đã xem xét để dịch một số từ hệ thống số thập phân sang chữ (để hoàn thành nhiệm vụTôi được cho 2-3 phút, giáo viên kiểm soát việc thực hiện). Hết thời gian quy định, giáo viên yêu cầu một số học sinh đọc thuật toán do mình biên soạn. Sau đó, các học sinh còn lại dưới sự hướng dẫn của giáo viên sửa thuật toán. Giáo viên xây dựng thuật toán, học sinh viết nó vào vở bài tập.

Thuật toán chuyển đổi số thập phân sang hệ thống số nhị phân:

Chia một số cho 2. Sửa số dư (0 hoặc 1) và thương.

Nếu thương không bằng 0 thì chia cho 2, và cứ như vậy cho đến khi thương bằng 0. Nếu thương bằng 0 thì viết tất cả các số dư thu được, bắt đầu từ số đầu tiên, từ phải sang trái.

Bây giờ chúng ta biết cách chuyển đổi số từ hệ thập phân sang nhị phân và cách chuyển đổi số từ một hệ thống số tùy ý sang dhàng tháng. Chúng ta sẽ giải một số ví dụ (một học sinh lên bảng làm bài, các em còn lại làm bài vào vở và kiểm tra kết quả trên bảng).

Bài tập:

Chuyển đổi sang hệ thống số thập phân: 101111001 2 ,1231 3 , 110110101 2 , 1223 3 .

Chuyển đổi từ thập phân sang nhị phân và ngược lại các số: 256, 457, 845, 1073.

Viết thuật toán chuyển đổi một số từ hệ thống số thập phân sang hệ thống số tùy ý.

Giải trình: nhiệm vụ được thực hiện trên bảng đen bởi những học sinh được chỉ định bởi giáo viên.

Để củng cố kiến thức và kỹ năng đã đạt được hôm nay trong bài học chúng ta sẽ chơi một chút. Bài tập"xây dựng theo điểm" . Để hoàn thành nhiệm vụ này, bạn không chỉ cần kiến thức thu được trong bài học hôm nay mà còn cả kiến \u200b\u200bthức toán học.

Đến từng học sinhmột tờ vở được phát có in sẵn hệ tọa độ (giáo viên chuẩn bị trước) - .

Giải thích cho nhiệm vụ: mỗi tọa độ điểm được viết trong hệ thống nhị phântọa độ eme. Bạn cần chuyển đổi tọa độ của các điểm sang hệ thống số thập phân và sử dụng kiến thức về toán học, xây dựng các điểm trên hệ tọa độ, kết nối chúng. Điểm của một đối tượng được chỉ định bởi một chữ cái.

Cái đầu:

G1 (101; 1011)

G2 (1100; 1011)

G3 (101;100)

G4 (1100; 100)

Cổ:

Ш1 (111;100)

Ш2 (1010;100)

Ш3 (1010;11)

Ш4 (111;11)

Mắt:

Ch1 (110;1010)

Ch2 (1000;1010)

Ch3 (1000;1000)

Ch4 (110;1000)

Ch5 (1001;1010)

Ch6 (1011;1010)

Ch7 (1011;1000)

Ch8 (1001;1000)

Mũi:

H1 (1000; 111)

H2 (1001; 111)

Miệng:

P1 (110;110)

P2 (110;101)

P3 (1011;101)

P4 (1011; 110)

Ăng ten:

A1 (110;1011)

A2 (110;1111)

A3 (101;1111)

А4 (111;1111)

A5 (1011; 1011)

A6 (1011; 1111)

A7 (1010; 1111)

A8 (1100; 1111)

Kết quả là bạn sẽ có được chân dung của một ROBOT mà bạn biết rõ.

Hình 2

Học sinh đã quen thuộc với hình ảnh robot từ năm lớp 7: nó là một trợ thủ đắc lực giúp thực hiện các công việc thực tế và học tập thiết kế đồ họa.Các biên tập viên Paint đã làm quen với việc tạo bản vẽ bằng phương pháp ứng dụng và vẽ chân dung rô-bốt.

3. Tổng kết bài học.

Học sinh hoàn thành phiếu.Tự phân tích quá trình tiếp thu tài liệu giáo dục của học sinh và giao nó cho giáo viên ) .

Kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ ("vẽ theo điểm").

Bình chọn trước:

một hệ thống số là gì;

định nghĩa khái niệm “cơ số của hệ số”;

cách chuyển đổi một số từ thập phân sang nhị phân (thuật toán).

Chấm điểm một bài học.

4. Bài tập về nhà.

Bây giờ chúng ta hãy quay lại phần đầu của bài học và nhớ lại bài thơ mà chúng ta chưa hiểu.

Lưu ý: Giáo viên phát bản in cho học sinh.bài thơ ( ).

Bài tập về nhà: viết lại bài thơ theo kiến thức đã học trong bài.

Hệ thống số thập phân được tất cả chúng ta biết đến rất chi tiết, chúng ta sử dụng nó hàng ngày (khi trả tiền vận chuyển, đếm số lượng mảnh của một thứ gì đó, các phép toán số học trên các con số). Hệ thập phân gồm 10 chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Hệ thống số thập phân là một hệ thống vị trí, bởi vì nó phụ thuộc vào vị trí của chữ số (ở chữ số nào, ở vị trí nào). Những thứ kia. 001 là một, 010 - ϶ᴛᴏ đã là mười, 100 là một trăm. Ta thấy chỉ có vị trí của một chữ số (một) thay đổi, còn số thay đổi rất đáng kể.

Trong bất kỳ hệ thống số vị trí nào, vị trí của một chữ số là một số nhân với cơ số của hệ thống số với lũy thừa của vị trí của chữ số đó. Nhìn vào ví dụ và mọi thứ sẽ trở nên rõ ràng.

Số thập phân 123 = (1 * 10^2) + (2 * 10^1) + (3 * 10^0) = (1*100) + (2*10) + (3*1)

Số thập phân 209 = (2 * 10^2) + (0 * 10^1) + (9 * 10^0) = (2*100) + (0*10) + (9*1)

hệ thống số nhị phân

Hệ thống số nhị phân hoàn toàn không quen thuộc với chúng ta, nhưng tin tôi đi, nó đơn giản hơn nhiều so với hệ thống thập phân mà chúng ta quen dùng. Hệ thống số nhị phân chỉ bao gồm 2 chữ số: 0 và 1. Điều này có thể so sánh với bóng đèn khi tắt - ϶ᴛᴏ 0 và khi bật sáng - ϶ᴛᴏ 1.

Hệ thống số nhị phân, giống như số thập phân, là vị trí.

Số nhị phân 1111 = (1*2^3) + (1*2^2) + (1*2^1) + (1*2^0) = (1*8) + (1*4) + (1 *2) + (1*1) = 8 + 4 + 2 + 1 = 15 (thập phân).

Số nhị phân 0000 = (0*2^3) + (0*2^2) + (0*2^1) + (0*2^0) = (0*8) + (0*4) + (0 *2) + (0*1) = 8 + 4 + 2 + 1 = 0 (thập phân).

Dù muốn hay không, chúng tôi đã chuyển đổi 2 số nhị phân thành số thập phân. Hãy xem xét chi tiết hơn nữa.

Từ hệ thống số nhị phân sang số thập phân

Chuyển đổi từ nhị phân sang thập phân không khó, bạn cần học lũy thừa của hai từ 0 đến 15, mặc dù trong hầu hết các trường hợp, từ 0 đến 7. Điều này là do tám bit của mỗi octet trong địa chỉ IP.

Để chuyển đổi một số nhị phân, bạn cần nhân từng chữ số với số 2 (cơ số của hệ số) với lũy thừa vị trí của chữ số đó, rồi cộng các chữ số đó. Các ví dụ dưới đây sẽ làm cho nó rõ ràng.

Hãy bắt đầu với số nguyên tố và kết thúc với tám chữ số.

Số nhị phân 111 = (1*2^2) + (1*2^1) + (1*2^0) = (1*4) + (1*2) + (1*1) = 4 + 2 + 1 = 7 (thập phân).

Số nhị phân 001 = (0*2^2) + (0*2^1) + (1*2^0) = (0*4) + (0*2) + (1*1) = 0 + 0 + 1 = 1 (thập phân).

Số nhị phân 100 = (1*2^2) + (0*2^1) + (0*2^0) = (1*4) + (0*2) + (0*1) = 4 + 0 + 0 = 4 (thập phân).

Số nhị phân 101 = (1*2^2) + (0*2^1) + (1*2^0) = (1*4) + (0*2) + (1*1) = 4 + 0 + 1 = 5 (thập phân).

Theo cách hoàn toàn tương tự, bạn có thể chuyển đổi bất kỳ số nhị phân nào thành số thập phân.

Số nhị phân 1010 = (1*2^3) + (0*2^2) + (1*2^1) + (0*2^0) = (1*8) + (0*4) + (1 *2) + (0*1) = 8 + 0 + 2 + 0 = 10 (thập phân).

Số nhị phân 10000001 = (1*2^7) + (0*2^6) + (0*2^5) + (0*2^4) + (0*2^3) + (0*2^2 ) + (0*2^1) + (1*2^0) = (1*128) + (0*64) + (0*32) + (0*16) + (0*8) + (0 *4) + (0*2) + (1*1) = 128 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 1 = 129 (thập phân).

Số nhị phân 10000001 = (1*2^7) + (1*2^0) = (1*128) + (1*1) = 128 + 1 = 129 (thập phân).

Số nhị phân 10000011 = (1*2^7) + (1*2^1) + (1*2^0) = (1*128) + (1*2) + (1*1) = 128 + 2 + 1 = 131 (thập phân).

Số nhị phân 01111111 = (1*2^6) + (1*2^5) + (1*2^4) + (1*2^3) + (1*2^2) + (1*2^1 ) + (1*2^0) = (1*64) + (1*32) + (1*16) + (1*8) + (1*4) + (1*2) + (1*1 ) = 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1 = 127 (thập phân).

Số nhị phân 11111111 = (1*2^7) + (1*2^6) + (1*2^5) + (1*2^4) + (1*2^3) + (1*2^2 ) + (1*2^1) + (1*2^0) = (1*128) + (1*64) + (1*32) + (1*16) + (1*8) + (1 *4) + (1*2) + (1*1) = 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1 = 255 (thập phân).

Số nhị phân 01111011 = (1*2^6) + (1*2^5) + (1*2^4) + (1*2^3) + (1*2^1) + (1*2^0 ) = (1*64) + (1*32) + (1*16) + (1*8) + (1*2) + (1*1) = 64 + 32 + 16 + 8 + 2 + 1 = 123 (thập phân).

Số nhị phân 11010001 = (1*2^7) + (1*2^6) + (1*2^4) + (1*2^0) = (1*128) + (1*64) + (1 *16) + (1*1) = 128 + 64 + 16 + 1 = 209 (thập phân).

Ở đây chúng tôi đã làm điều đó. Bây giờ, hãy chuyển đổi mọi thứ trở lại từ nhị phân sang thập phân.

Hệ thống số thập phân - khái niệm và các loại. Phân loại và tính năng của chuyên mục "Hệ thập phân" 2017, 2018.

chủ đề bài học: Hệ thống số thập phân.

loại bài học: một bài học trong phần “khám phá” kiến thức mới.

Thiết bị: bảng trắng, bảng tương tác, máy chiếu, thẻ tín hiệu, thuyết trình.

Mục tiêu bài học:

· Hướng dẫn: học sinh làm quen với sách giáo khoa, giới thiệu khái niệm số tự nhiên.

· Đang phát triển: phát triển khả năng phân tích, so sánh, khái quát, rút ra kết luận, phát triển chú ý, phát triển lời nói.

· giáo dục: rèn luyện khả năng bày tỏ quan điểm, lắng nghe câu trả lời của người khác, tham gia đối thoại, hình thành khả năng hợp tác tích cực.

phương pháp:

Theo nguồn tri thức: lời nói, hình ảnh;

Theo mức độ tương tác giữa giáo viên và học sinh: hội thoại heuristic; phương pháp tương tác.

Về nhiệm vụ giáo khoa: chuẩn bị nhận thức;

Về bản chất của hoạt động nhận thức: phương pháp tích cực, tái tạo, khám phá từng phần.

Kết quả theo kế hoạch.

ĐHCĐ.

Riêng tư: khả năng tự đánh giá dựa trên các tiêu chí thành công của hoạt động giáo dục.

Chủ thể: hiểu “số tự nhiên”, “nhóm số tự nhiên” là gì; đọc được đúng các số tự nhiên và biết tương quan giữa các lớp với nhau.

siêu chủ đề:

quy định - để có thể xác định và hình thành mục tiêu trong bài học với sự giúp đỡ của giáo viên; phát âm chuỗi hành động trong bài; làm việc theo kế hoạch tập thể; đánh giá tính đúng đắn của hành động ở cấp độ đánh giá hồi cứu đầy đủ; lập kế hoạch hành động của bạn phù hợp với nhiệm vụ; thực hiện các điều chỉnh cần thiết cho hành động sau khi hoàn thành, dựa trên đánh giá của nó và có tính đến bản chất của các lỗi đã mắc phải; thể hiện ý kiến của bạn; khắc phục khó khăn cá nhân trong một hành động giáo dục thử nghiệm;

giao tiếp - có thể bày tỏ suy nghĩ của mình với đầy đủ và chính xác; để hình thành những suy nghĩ của họ bằng lời nói và bằng văn bản; nghe và hiểu lời nói của người khác; cùng nhau thống nhất các quy tắc ứng xử, giao tiếp ở trường và thực hiện theo; biện minh cho ý kiến và vị trí của bạn;

nhận thức - để có thể điều hướng trong hệ thống kiến thức của họ (phân biệt cái mới với cái đã biết với sự giúp đỡ của giáo viên); tiếp thu kiến thức mới (tìm câu trả lời cho các câu hỏi bằng sách giáo khoa, kinh nghiệm sống của bạn và thông tin thu được trong bài học); cấu trúc kiến thức; sử dụng phương tiện tượng trưng

Tải xuống:

Xem trước:

Bản đồ công nghệ của bài học.

chủ đề bài học : Hệ thống số thập phân.

loại bài học : một bài học trong phần “khám phá” kiến thức mới.

Thiết bị: bảng trắng, bảng tương tác, máy chiếu, thẻ tín hiệu, thuyết trình.

Mục tiêu bài học:

Hướng dẫn: học sinh làm quen với sách giáo khoa, giới thiệu khái niệm số tự nhiên.
Đang phát triển: phát triển khả năng phân tích, so sánh, khái quát, rút ra kết luận, phát triển chú ý, phát triển lời nói.
giáo dục: rèn luyện khả năng bày tỏ quan điểm, lắng nghe câu trả lời của người khác, tham gia đối thoại, hình thành khả năng hợp tác tích cực.

phương pháp:

Theo nguồn tri thức: lời nói, hình ảnh;

Theo mức độ tương tác giữa giáo viên và học sinh: hội thoại heuristic; phương pháp tương tác.

Về nhiệm vụ giáo khoa: chuẩn bị nhận thức;

Về bản chất của hoạt động nhận thức: phương pháp tích cực, tái tạo, khám phá từng phần.

Kết quả theo kế hoạch.

ĐHCĐ.

Riêng tư: khả năng tự đánh giá dựa trên các tiêu chí thành công của hoạt động giáo dục.

Chủ thể: hiểu “số tự nhiên”, “nhóm số tự nhiên” là gì; đọc được đúng các số tự nhiên và biết tương quan giữa các lớp với nhau.

siêu chủ đề:

quy định - có thể xác định và hình thành mục tiêu trong bài học với sự giúp đỡ của giáo viên; phát âm chuỗi hành động trong bài; làm việc theo kế hoạch tập thể; đánh giá tính đúng đắn của hành động ở cấp độ đánh giá hồi cứu đầy đủ; lập kế hoạch hành động của bạn phù hợp với nhiệm vụ; thực hiện các điều chỉnh cần thiết cho hành động sau khi hoàn thành, dựa trên đánh giá của nó và có tính đến bản chất của các lỗi đã mắc phải; thể hiện ý kiến của bạn; khắc phục khó khăn cá nhân trong một hành động giáo dục thử nghiệm;

giao tiếp -có thể bày tỏ suy nghĩ của mình với đầy đủ và chính xác; để hình thành những suy nghĩ của họ bằng lời nói và bằng văn bản; nghe và hiểu lời nói của người khác; cùng nhau thống nhất các quy tắc ứng xử, giao tiếp ở trường và thực hiện theo; biện minh cho ý kiến và vị trí của bạn;

nhận thức - biết định hướng trong hệ thống kiến thức của mình (phân biệt được cái mới với cái đã biết nhờ sự trợ giúp của giáo viên); tiếp thu kiến thức mới (tìm câu trả lời cho các câu hỏi bằng sách giáo khoa, kinh nghiệm sống của bạn và thông tin thu được trong bài học); cấu trúc kiến thức; sử dụng phương tiện tượng trưng

Sơ đồ công nghệ bài học môn Toán lớp 5 theo SGK

Toán học. Lớp 5Muravin G.K., Muravina O.V.

« hệ thống số thập phân».

Sân khấu

bài học.

Nhiệm vụ sân khấu.

Các hoạt động của giáo viên.

Hoạt động sinh viên.

Thời gian.

ĐHĐN hình thành

1. Khâu tổ chức.

Làm quen với học sinh. Giới thiệu học sinh vào SGK.

Tạo tâm lý thoải mái để làm việc.

Buổi học bắt đầu bằng phần giới thiệu của giáo viên với học sinh. Giáo viên giới thiệu bản thân với học sinh và nói vài lời về bản thân. Giáo viên có một huy hiệu trên ngực, trên đó viết tên, tên đệm và họ của giáo viên.

Giáo viên phát huy hiệu cho học sinh và yêu cầu các em viết tên của mình theo mẫu mà học sinh muốn được xưng hô và họ của mình.

Giáo viên: “Bạn được cung cấp một danh sách các mục tiêu học toán. Đánh dấu những mục tiêu quan trọng nhất đối với bạn. Sau khi điền vào bảng câu hỏi, bạn phải gửi nó.

Giáo viên giới thiệu sách giáo khoa và cấu trúc của nó.

Cần thu hút sự chú ý của học sinh vào phần "Đáp án, mẹo, cách giải" của sách giáo khoa, mở danh sách tài liệu bổ sung, đồng thời xem chương 6 "Lặp lại". Mỗi đoạn của chương "Sửa đổi" bắt đầu bằng tài liệu lịch sử, có thể liên quan đến cả việc nghiên cứu tài liệu của các điểm chính và trong phần lặp lại cuối cùng.

Tóm tắt phần này của bài học. Đồng thời, cần nhấn mạnh rằng việc học toán lớp 5 bắt đầu bằng việc lặp lại, hệ thống hóa kiến thức đã học ở tiểu học, giúp học sinh thành thạo ngay từ những bài học đầu tiên. Đồng thời, các em nên hiểu rằng ở lớp 5 có rất nhiều điều mới mẻ, thú vị đang chờ đón các em.

Họ ký huy hiệu và dán lên ngực

Trang trình bày 2.

Học viên đọc bảng câu hỏi và đặt câu hỏi nếu họ không hiểu điều gì đó.

Điền vào một bảng câu hỏi.

Học sinh làm quen với sách giáo khoa. Họ đang tìm kiếm những tài liệu đã biết mà họ đã học ở trường tiểu học và những tài liệu chưa biết mà họ sẽ học ở lớp 5.

HS đọc mục lục SGK và đọc tên các chương. Học sinh thấy rằng trong chương đầu tiên có rất nhiều tài liệu đã quen thuộc với họ, và tiêu đề của các chương và điểm khác là xa lạ với họ.

giao tiếp:

Lập kế hoạch học tập hợp tác với giáo viên và đồng nghiệp.

Quy định: tổ chức các hoạt động học tập của mình.

Riêng tư: động cơ học tập.

2. Thiết lập mục đích và mục tiêu cho bài học. Động cơ hoạt động giáo dục của học sinh.

Đảm bảo động cơ học tập của trẻ, sự tiếp thu của trẻ đối với mục tiêu của bài học.

VỚI có bao nhiêu ngôi sao trên bầu trời?

Còn cỏ ngoài đồng?

Có bao nhiêu mẩu vụn trong bánh mì? Có bao nhiêu giọt trong biển?

Những câu hỏi này không thể được trả lời,

Nhưng bây giờ các con

Tôi sẽ cho bạn một lời khuyên.

Nếu bạn cố gắng làm bạn với những con số,

bạn không thể sợ hãi

Hãy sống và đừng đau buồn.

Đừng sợ rằng bạn sẽ xúc phạm bạn bè của bạn,

Đếm và xem:

Đơn giản, không ồn ào Và đồ ngọt, và đồ chơi,

Búp bê, sách và bánh quy giòn có thể được chia đều,

Đừng quên bất cứ ai.

Bạn sẽ vượt qua tất cả các ngành khoa học.

Các chàng trai sẽ nói về bạn:

"Bạn của chúng ta là một buồng tâm trí."

Và khi năm tháng trôi qua

Khi đó bạn sẽ là người lớn. Bạn có thể trở thành nhà du hành vũ trụ, bạn có thể với tay tới bầu trời.

Để không cảm thấy nhàm chán trong chuyến bay, Bạn có thể đếm các vì sao.

V. N. Savichev

Bài thơ nói về điều gì?

(Về các con số.) Có bao nhiêu con số? Những gì có thể được viết với số?

Viết 3 số vào vở. Đọc chúng.

Bạn nghĩ chúng ta sẽ học gì trong lớp hôm nay?

Hôm nay chúng ta sẽ làm quen với chủ đề mới "Số tự nhiên", học cách kí hiệu các số tự nhiên, viết và đọc đúng các số

Trang trình bày 3.

Lắng nghe giáo viên

Họ trả lời câu hỏi.

Viết ngày vào vở, xác định chủ đề, mục tiêu của bài học.

giao tiếp:

có thể cùng đồng ý về các quy tắc ứng xử và giao tiếp, làm theo họ, hình thành suy nghĩ của họ bằng lời nói.

3. Cập nhật kiến thức

Cập nhật kiến thức cơ bản và phương pháp hành động.

Tổ chức đếm nhẩm, nhắc lại bảng nhân.

Chúng tôi sẽ lặp lại bảng cửu chương sử dụng bảng này. Tìm các chữ cái tương ứng với các số. Viết những chữ cái này vào sổ ghi chép của bạn và đọc tuyên bố nhận được về toán học.

thực hiện nhiệm vụ

trượt 4.

Nhận thức: tạo hứng thú cho chủ đề.

Quy định: kiểm soát, đánh giá quá trình và kết quả của các hoạt động.

4. Đồng hóa sơ cấp kiến thức mới.

Đảm bảo nhận thức, lĩnh hội và ghi nhớ cơ bản các tri thức và phương thức hoạt động, các mối liên hệ và quan hệ trong đối tượng nghiên cứu

Tên của các số mà chúng ta đã sử dụng khi lặp lại bảng cửu chương là gì?

Hiển thị tài liệu demo từ phần bổ sung điện tử cho sách giáo khoa của G. K. Muravina, O. V. Muravina “Mathematics. Lớp 5"

Lắng nghe giáo viên.

Xem bài thuyết trình.

Ghi chú vào một cuốn sổ.

Nhận thức:

biết định hướng trong hệ thống kiến thức của mình (phân biệt được cái mới với cái đã biết với sự trợ giúp của giáo viên, cấu trúc kiến thức, chuyển hóa thông tin từ dạng này sang dạng khác).

giao tiếp:

để có thể nghe và hiểu bài phát biểu của người khác, hình thành suy nghĩ ở dạng nói và viết, tranh luận về ý kiến và lập trường của họ.

Quy định: có thể đoán, khắc phục khó khăn cá nhân trong một hành động giáo dục thử nghiệm.

5. Kiểm tra hiểu biết ban đầu

Đưa ra một nhiệm vụ từ sách giáo khoa

Làm việc với sách giáo khoa: Với. 7, số 2

Sau khi nhận được câu trả lời, hãy thảo luận với học sinh tại sao một số câu là đúng và những câu khác thì không.

Làm việc với sách giáo khoa: Với. 7, số 4

Trang trình bày 5.

Học sinh độc lập thực hiện số 2 và tạo thành một số từ các số phát biểu đúng.

Tham gia thảo luận.

Thực hiện trước số 4. (sử dụng thẻ tín hiệu.

Chủ thể: Viết được số tự nhiên, đọc được kí hiệu của một số.

Nhận thức: có thể tiếp thu kiến thức mới (tìm câu trả lời cho câu hỏi bằng sách giáo khoa, kinh nghiệm sống của bạn và thông tin thu được trong bài học).giao tiếp:có thể hình thành suy nghĩ của mình bằng lời nói, lắng nghe và hiểu bài phát biểu của người khác.

Quy định:

đánh giá tính đúng đắn của việc thực hiện các hành động ở mức độ đánh giá đầy đủ

6. Chốt sơ cấp.

Thiết lập tính đúng đắn và nhận thức về việc đồng hóa tài liệu giáo dục mới; xác định những lỗ hổng và quan niệm sai lầm và sửa chữa chúng.

Số tự nhiên dùng để làm gì?

Số tự nhiên nhỏ nhất là gì?

Để viết các số tự nhiên ta dùng gì?

Để viết một số tự nhiên bất kỳ ta dùng bao nhiêu chữ số?

Số 0 có được coi là số tự nhiên không?

trượt 6.

Trả lời câu hỏi vào vở.

Riêng tư: hình thành lòng tự trọng tích cực, học cách chấp nhận những lý do dẫn đến thành công (thất bại).

giao tiếp:

lập kế hoạch hợp tác, sử dụng các tiêu chí để biện minh cho phán đoán của họ.

Quy định: khả năng phân tích đầy đủ một cách độc lập tính đúng đắn của việc thực hiện các hành động và thực hiện các điều chỉnh cần thiết.

7. Hồi hướng (tổng kết bài học)

Định lượng bài làm của học sinh.

Tóm tắt công việc của các cặp và cả lớp. Tổ chức thảo luận:

Chủ đề của bài học là gì?

Nếu bạn nghĩ rằng bạn hiểu chủ đề của bài học, thì hãy dán tờ rơi màu xanh lá cây.

Nếu bạn nghĩ rằng bạn chưa đủ hiểu chủ đề, thì hãy dán một mảnh giấy màu vàng.

Nếu bạn nghĩ rằng bạn không hiểu chủ đề của bài học, thì hãy dán một mảnh giấy màu đỏ.

Trang trình bày 7.

Học sinh tổng kết bài làm:

Tôi nhận ra hôm nay...
Ngày hôm nay tôi đã học...
Tôi thích nó…,
Tôi không thích.
Tôi đã không hiểu…

Quy định:

đánh giá thành tích của bản thân trong lớp học.

8. Thông tin về bài tập, hướng dẫn thực hiện

Đảm bảo cho các em nắm được nội dung và cách làm bài.

Cung cấp thông tin phản hồi về bài tập về nhà.

Trang 7, số 3, trang 13 số 25*, 26*.

trượt 8.

Học sinh viết nhật ký

Danh sách tài liệu đã sử dụng:

Toán học. Lớp 5: bản đồ công nghệ bài học theo sách giáo khoa của N. Ya. Vilenkin, M34 của V. I. Zhokhov, A. S. Chesnokov, S. I. Shvartsburd. Tôi nửa năm / ed.-stat. I. B. Chaplygin. - Volgograd: Giáo viên, 2014. - 228 tr.
Toán học. lớp 5: phương pháp. Hướng dẫn cho các nghiên cứu. G.K. Mupavina, O.V. Muravina "Toán học. Lớp 5". Lúc 2 giờ chiều Phần 1 / G.K. Muravin, O.V. Con kiến. – M.: Bustard, 2012. – 174 tr.