Muinasjutt “Tähtidest ja helidest” “Sõnade jagamine silpideks. Muinasjutud täishäälikutest ja kaashäälikutest Koostage muinasjutt helide ja tähtede teemal

Grammatikajutud helidest ja tähtedest

Helide maal

Elas maagilises helide maal. See riik oli väga väike. Ja seal oli ainult 31 elanikku, keegi ei näinud neid, kuna nad olid nähtamatud.

Kuid neid oli võimalik kuulda. Kuus heli olid lauljad: A, U, Y, I, E, O. Neid kutsuti vokaalideks nende meloodilisuse ja vokaalsuse tõttu. Ya [y'a], Yo [y'o], Yu [y'u], E [y'e] laulsid nendega kaasa.

Ülejäänud 21 olid samuti lahked, heade helidega, aga laulda nad ei osanud. Kuulake seda: B C D F G G I K L M N P R S T F X C CH Sh Shch.

Nad olid väga sõbralikud, olid vokaalidega kõiges nõus, armastasid nende kõrval seista. Ja neid nimetati kaashäälikuteks.

Helid elavad endiselt koos, lauldes maagilisi laule. Nendega saab ka kaasa laulda, kuid selleks pead oskama kõiki helisid ära tunda ja neid õigesti hääldada.

Proovi seda!

Kuidas helid õppisid muutuma tähtedeks

Palju aega on möödas sellest, kui helid ühel maagilisel maal asusid. Nad olid nähtamatud, kuid neile meeldis laulda.

Ühel päeval ilmus sellesse riiki võlur teisest kuningriigist. Talle meeldis seal nii väga, et ta tahtis selle asukaid paremini tundma õppida. Ja kui ta sai teada, et kõik elanikud on nähtamatud, oli ta väga ärritunud. Kuid ta oli ikkagi võlur ja seejuures väga lahke. Ja ta otsustas kinkida igale elanikule võlukleidi. Iga heli sai erinevalt teistest kleidi. Kohe peale selga pannes muutus heli kohe nähtavaks ja muutus kirjaks. Kirja sai näha, kujutada, joonistada, kirjutada. Võlur jäi väga rahule. Lõppude lõpuks, nüüd, olles seda lugenud või laulnud või sosistanud, nimetas ta heli nimepidi. Nii nad kohtusid.

Kes on tähtsam?

Ühel päeval vaidlesid vokaalid ja kaashäälikud omavahel: kumb neist on olulisem.

Muidugi oleme tähtsamad! - hüüdsid täishäälikud. - Ilma meieta ei tee keegi suud lahti!

Eks seda näeme hiljem,” vaidlesid nõusolijad üksmeelselt vastu. - Proovige meid hääldada, ilma et peaksite oma suud pisutki avama. Mitte miski ei tööta!

Ja siin see toimib! Näiteks M.

Kas see on ainult üks M, ei midagi muud!

Ja ometi oleme me tähtsamad! Ükski sõna, ükski silp ei saa eksisteerida ilma meieta.

Mis on tõsi, see on tõsi. Kuid ilma meieta, nendeta, kes nõustuvad, ei ole ühestki sõnast arusaadav. Olge nüüd, öelge midagi ilma meie abita! Vähemalt selle teaduse nimi, mis sind ja mind uurib!

O...E...I...A,” laulsid vokaalid ja vaibusid piinlikult.

Sa näed! Ja kui me ütleme FNTK, siis kõik arvavad, et see on FONETIKA.

Oletame. Kuigi me otsustasime, et see on FANTIK. Kuid vastavalt

proovige ilma meieta öelda järgmisi sõnu: AKEN, PUU, KUI.

Kaashäälikud pomisesid vastuseks midagi arusaamatut ja jäid samuti vait.

Mis te arvate? Kumb on olulisem ja vajalikum?

Alati koos

Ühel päeval ei klappinud täishäälikud ja kaashäälikud ning läksid eri suundades. Konsonandid tunglesid kokku, tahtsid rääkida - aga ei midagi...

Nad köhisid:

Kh! Aevastati:

Pchh! Nad naersid:

Mingil põhjusel kutsusid nad kassi:

Puss, puss, puss! Ja meil hakkas igav... Järsku:

Neile tundus, et keegi kuskil nutab... Nad kuulasid.

Ah-ah-ah! Ooo! - hüüdsid täishäälikud. Nad nutsid nagu väikesed lapsed:

Vau! Vau! Aukali:

Ja kaashäälikud karjusid neile (õigemini, nad tahtsid karjuda, kuid nad suutsid ainult ebaselgelt pomiseda:

PM VSGD VMST!

Ja nad kuulsid rõõmsat, aga ka sõnatut:

U-E-E-A-E-E!

Nad tegid rahu, seisid taas kõrvuti ja ütlesid selgelt:

ME OLEME ALATI KOOS!

Ja sellest ajast peale pole neid enam kunagi lahutatud. Nad ei saa üksteiseta elada. Kes siis sõnad moodustab? Juhtub aga, et tülitsevad nad veidi, aga siis lepivad nad kõik siiski ära.

(A. Šibajevi järgi)

Kirjavaidlus

Hiljuti vaidlesid kirjad taas. Ja kõik sai alguse YA-st.

"Ma olen kõige tähtsam," ütles täht Y. "Sest ma olen mina."

Ja sina pole peamine,“ hüüdis A-täht „Sa seisad.

Me ei ole tähed, me oleme kõne helid,

Nad hääldavad ja kuulevad meid.

Hingates vabalt igas vokaalis,

Konsonandid katkevad hetkeks.

Ja ainult ta saavutas harmoonia,

Kes saab neid muuta?

Õhk voolab vabalt läbi suu,

Heli on täishäälik.

Täishäälikud ulatuvad helisevas laulus,

Nad võivad nutta ja karjuda

Nad võivad karta võrevoodis olevat last,

Kuid nad ei taha vilistada ja nuriseda.

Ja kaashäälikud... kaashäälikud

Sahin, sosin, kriuks,

Isegi norskama ja susisema,

Aga ma ei taha neile laulda.

Sss... - kostab ussi vile.

Shhh... - kahiseb langenud leht

Zhzh... - aias sumisevad kimalased.

Rrr... – mürisevad mootorid.

(V. Berestov)

1. Leia tekstist vananenud sõna.

2. Määrake selle leksikaalne tähendus. Kui väärtuse määramine ei valmistanud raskusi, vaata punkti 4; kui on, siis vaata punkti 3.

3. Vaadake aegunud sõnade sõnastikku või selgitavat sõnaraamatut:

4. teha kindlaks, kuidas sõnastikus on sõnaraamatukirjed paigutatud;

5. leidke soovitud sõnaraamatu kanne;

6. pöörama tähelepanu sõna õigele hääldusele;

7. lugeda tema tõlgendust;

8. vaata kasutusnäiteid;

9. kui sõnal on mitu tähendust, vali kontekstiga sobiv tähendus;

11. Mõelge, kas selle sõnaga tähistatud objekt (nähtus) on tänapäeva reaalsuses. Kui jah, siis vaata punkti 5, kui ei, siis vaata punkti 6.

12. See on arhaism.

13. See on historitsism.

Skeem 1.Keele mudel

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Milline?

Mis juhtub samamoodi?

Skeem 2.Vene keele sugupuu

Jelena Šaripova
Muinasjutt helidest ja tähtedest (lastele ja vanematele)

Lugu helidest ja tähtedest.

(Sest lapsed ja vanemad)

Mõnes kuningriigis, mõnes osariigis oli linn Zvukograd. Selles linnas elas 33 maagilist inimest kirju. Iga tähtedel oli oma nimi, millele ta vastas - heli ja ainult kaks tähtedel polnud nimesid – helisid. Kuid see linn ei saaks ilma nendeta eksisteerida. See tähed Ъ ja ь märgid. Nad olid väga olulised Zvukograd. Ilma kõva ja pehme märgita oleks paljudel sõnadel hoopis teine ​​tähendus. Või polnud need meile selged. b märk jagab helid, takistab nende ühinemist.

Selles linnas oli kaks kuningriiki. Nad elasid samas kuningriigis kirju, mida oli lihtne sujuvalt hääldada, nende nimesid saab kergesti laulda ja nad elasid punases kuningriigis, mida kutsuti "Vokaalid". Täishäälikute kuninganna tähed ja helid Ta armastas väga punast värvi ja seetõttu kandsid kõik selle kuningriigi elanikud punaseid riideid. Kuningriik polnud suur. Selles elas ainult 10 elanikku - A-Z, U-Y, O-Y, Y-I, E-E. Elas teises kuningriigis kirju, mida ei saa laulda, pigem kostab nende hääldamine. Erinevalt täishäälikutest peavad nad läbima huulte, hammaste ja mõnikord ka nina takistuste. "Nõusolek" neid nimetati seetõttu, et neid hääldatakse alati täishäälikute kõrval.

Üks päev helid kõik kohtusid lagendikul. Nad mängisid lõbusalt ja õhtul, kui neid hakati koju kutsuma, hakkasid hääled sulanduma. ja paljud helid kuulnud end teisega paarituna heli. Nii nad ilmusid sisse Heli linna silbid, ja siis hakkasid sõnad tulema. Selles kuningriigis oli kuningal kaks tütart, Rose ja Riza. Rose kandis alati siniseid riideid ja Riza alati rohelisi riideid. Kuningas armastas väga oma tütreid ja jagas oma kuningriigi kaheks osaks. Ta andis ühe osa kuningriigist Rose'ile ja teise osa Rizale. Tütred Rose ja Riza tülitsesid väga sageli, sest nemad kirju paljud nimed olid sarnased. Kuningas mõtles kaua, kuidas õdesid lepitada, et õed ei tülitseks. Teade kahe õe tülist levis üle kuningriigi. Sellest kuulis ka maagiline Haldjas. Ta kutsus Riza talle nime panema tähed on sama pehmed, nagu tema nimi kõlab, ja tähistada teie kirju sinu lemmikvärv roheline. Ja Rose'ile helistamine on sama kindel, kui esimene kõlab. heli nimetage Rose ja määrake oma sinised tähed. Sellest ajast peale pole õed enam tülitsenud ja ehitasid omale kirju uus kahekorruseline maja, milles Rosinid ja Rizinid koos elasid kirju.

Nii tekkis uus linn, milles elab 33 inimest kirju. Ühel päeval otsustas Haldjas seda linna külastada. Ta vaatas esimese korruse helide saatel. Neile meeldis mütse kanda ega kuulnud, kuidas ta neile koputas. Haldjas solvus nende peale ja nimetas neid kurtideks. Sellest ajast peale on olnud kurte kõlab P F K T Sh S. Teisel korrusel elasid rõõmsad inimesed kirju nad kuulsid, kuidas Haldjas tuli nende juurde ja mängis temaga. Need meeldisid Haldjale väga ja ta andis neile igaühele kella ja kutsus neid helisema. Sellest ajast alates on neid kutsutud häälega B C D F Z, Neid hääldatakse valjult.

Tähed F, Sh, C peitis Haldja eest pilve peal. Haldjas kutsus neid kaua. Sellest ajast alates on neid hääldatud kindlalt ja tähistatud sinisega. Tähed H,Sh,Y kõndis rohelisel murul ja Haldjas kutsus neid vaikselt ja soovitas neid rohelise värviga tähistada. Ja ka nemad kirju sõbrunes täishäälikutega. Täishäälikud A, U, Y, O, E said Rosinidega sõbraks helid. Ja vokaalid Ya, Yu, I, Yo, E koos Rizinidega helid. Kirjad, kellel õnnestus kahekorruselisesse majja kolida, kutsuti duubliteks. Teisel korrusel elavad häälekad ja kurdid helid elada esimesel korrusel. Kõlab Y Võlukuubikutesse kolisid , L, M, N, R, kelle jaoks uues majas ruumi ei jätkunud. Tähed Ш,Ch,Ts,H sõbrunes metsamadudega, sestpeale nad aina susisevad ja said hüüdnimeks susisevad helid. Meie Zvukograd seal on erihäälikud tähed E, Yo, Yu, ma, mis võib tähendada kahte heli, kui need on sõna alguses, täishääliku järel või b- või b-märgi järel.

Võluhaldjale meeldis uus linn, sest sellega mängimine helid, need on linnad, kus ta sai erinevaid sõnu, lauseid ja tervikut lugusid. Haldjas pani sellele linnale nime "Tähestik". Sellest ajast alates on olemas tähestik, milles elab 33 inimest kirju. 10 täishäälikut helid, 21 kaashäälikut helid ja kaks tähte, ei oma helid.

Olenevalt õpilaste vanusest saab seda materjali kasutada erinevatel eesmärkidel ja erinevates tööetappides. Niisiis saab seda muinasjuttu pakkuda kooliealistele lastele mõistetega tutvumise etapis. Muinasjutt aitab koolieelikutel selle teema kohta ideid üldistada, terminoloogiat konsolideerida tänu süžeele, kujundlikele võrdlustele ja koomilise etümoloogia elementidele.

Soovi korral saab tunni materjali kasutada osade kaupa (eraldi täishäälikud ja kaashäälikud).

Tund viiakse läbi meeleavalduse taustal esitlusi, mis sisaldab heli ja animatsiooni.

Tund – muinasjutt “Siili teekond”

Teema: Täishäälikud ja kaashäälikud.

Tehke kokkuvõte laste ideedest vokaalide ja kaashäälikute kohta;
- koondada mõisted: täishäälik, konsonant, hääletu, hääleline.

Varustus: väljalõigatud tähestik, esitlus, helisümbolid.

1. Organisatsioonimoment

Logopeed annab lastele tähti (igaüks 3 tükki: 1 täishäälik, 1 hääleline kaashäälik, 1 hääletu kaashäälik) ja küsib:

Mis see on? (Lapsed: - Need on tähed)

Logopeed: mis see on? Kuulake: a, o, m, s, i, g? (Lapsed: - Need on helid)

Lugege oma tähti - nimetage helisid. (Lapsed nimetavad oma tähti)

Logopeed: - leidke iga tähe jaoks oma sümbol. (Lapsed panevad täishääliku alla punase sümboli, helilise kaashääliku alla sinise kellukesega sümboli, hääletu tähe alla sinise sümboli ilma kelluta)

2. Tunni teema väljakuulutamine.

Täna räägin teile muinasjutu sellest, kuidas siil oma metsas helidega tuttavaks sai. Sa tead juba palju helisid, nii et aitad mind.

3. Muinasjutt.

(Slaid 2) Ühes metsas elas siil. Talle meeldis metsas jalutada. Ühel päeval kõndis ta tükk aega ja nägi punast maja.

(Slaid 3) Keegi laulis majas. Siil kuulis laulu. (Slaid 3 – heli)

Millised imelised helid! "Kuidas nad laulavad!" mõtles siil ja koputas vaikselt uksele.

Uks avanes ja teda võtsid vastu punastes kleitides kõlavad tüübid. (4. slaid animatsiooniga)

Tere, nad ütlesid, kes sa oled?

Ja me oleme helid.

Mis su nimi on?

(Slaidil sümboolselt kujutatud vokaalide liigendamise abil tuvastavad lapsed helisid. Iga laps peab nimetama oma hääliku, mis vastab temas olevale tähele. Laps nimetab heli, näitab tähte, mille järel see täht ilmub slaidile. Laste reaktsioonimudel: "Minu nimi on A")

Väga meeldiv tutvuda! - ütles Siil.

Ja meil kõigil on sama perekonnanimi,” kõlasid helid.

Jah? — oli siil üllatunud: "Mis su perekonnanimi on?"

Me kõik - ….?" (Lapsed vastavad "Vokaalid!")

Aitäh, täishäälikud, laulu eest! Sa laulad nii hästi! Kas ma võin teie juurde uuesti tulla?

Oleme väga õnnelikud!

3. Ja siil liikus edasi. Järsku näeb ta sinist maja seismas (5. slaid) Siil peatus ja hakkas kuulama. Aga ma ei kuulnud laulu. Aga majas keegi urises (kuidas? - Lapsed määravad ära 1. hääliku sõnast “urises”), susises (kuidas?...), sumises (kuidas?), norskas (kuidas?..), pahvis ( kuidas?.. ), nurises (kuidas?..), nurises (kuidas?..), vilistas (kuidas?..), muheles (kuidas?..) jne.

(5. slaidil on võimalus demonstreerida erinevaid helisid, klõpsates kõlaripiltidel)

Järsku avanes uks ja siil kuulis:

Tere! Kes sa oled?

Olen tavaline siil, minu nimi on Siil ja minu perekonnanimi on Lesnoy. Ja kes sina oled?

Oleme helid.

Oh, kui palju hääli on meie metsas! Ma ei mäleta teid kõiki kohe!

See pole midagi! Pidage meeles meie perekonnanimesid.

Ja kohe kõik helid hajusid eri suundades ja moodustusid kaheks veerguks. Alles nüüd märkas Siil, et mõnel (nad seisid vasakul) olid kellad kaelas rippumas, teistel aga (nad seisid paremal) kellukesi ei olnud.

Helid kelladega ütlesid kooris:

Meie perekonnanimi... (Lapsed: - Häälega!)

Helid ilma kelladeta ütlesid ka kooris, kuid väga vaikselt:

Meie perekonnanimi on... (Lapsed: - Kurdid!)

Ja meie nimi on...

Ja siis tekkis kohutav lärm, sest nad kõik kutsusid oma nimesid kokku. (Lapsed hääldavad kooris kaashääliku järgi)

Kõik! Kõik! Vaikne! - hüüdis siil. Kuid helid olid lärmakad. Siis hüüdis siil: “Vaikne! Ma mõtlesin midagi välja! Helid vaibusid ja siis küsisid nad kooris:

Vaja on teist perekonnanime, et oleks kohe selge, et te kõik oskate mürada! Kas sa nõustud?

Jah! JAH! - karjusid helid. - Oleme nõus!

Ja nii nad hüüdsid kaua-kaua: “Oleme nõus! Oleme nõus! Oleme nõus! Oleme nõus! Oleme nõus! Oleme nõus! ”…

STOP! - karjus Siil. Kui olete nõus, siis olete NÕUS!

Hurraa!!! Oleme nõus! Oleme nõus! Oleme nõus!

Te olete HÄÄLISED KASSONAndid, kuna teil on vali hääl, ja te olete TÜHJUD KAAShäälikud, kuna teil pole häält.

Kui pikk perekonnanimi! - ütles üks helidest.

Sulle ei meeldi?

Meeldib! Meeldib! Oleme nõus! Oleme nõus!

Oh oh oh! - karjus Siil, - Kui valju sa oled! Ma lähen teise majja. Seal elavad muud helid – vokaalid. Nad laulavad laule ja sina teed lihtsalt müra!

"Me tahame ka laulda, aga me ei tea, kuidas," ütlesid kaashäälikud kurvalt. Äkki oskate midagi välja mõelda?

Ma mõtlesin selle välja! Peate sõbrustama täishäälikutega ja koos laulma.

Aga kuidas? Me ei oska laulda!

Ja see pole vajalik. Aitate - hääldage oma helisid ja vokaalid laulavad oma. Koos saate silpe ja sõnu. Ja silpe ja sõnu saab hääldada, laulda ja isegi lugeda. Lähme vokaalidele külla! Neil on hea meel!

Ja nad läksid minema. Teel õppis Siil häälikute nimetusi ja püüdis meelde jätta, millised neist olid häälitsetud ja millised kurdid.

Kas te mäletate?

(6. slaid – animatsiooniga)

Lapsed klassifitseerivad slaidil esitatud kaashäälikud ja kõnepatoloog juhib esitlust: pärast iga vastust klõpsab kõnepatoloog hiirt ja täht “saadetakse” soovitud veergu, mis võimaldab lastel oma vastuste õigsust kontrollida)

(Slaid 7 – heliga)

Logopeed: - Kuulame, milliseid laule konsonant C täishäälikuga kõlab.

... Õpime selle laulu selgeks.

Märkmed. Olenevalt õpilaste vanusest saab seda materjali kasutada erinevatel eesmärkidel ja erinevates tööetappides. Niisiis saab seda muinasjuttu pakkuda kooliealistele lastele mõistetega tutvumise etapis täishäälik, konsonant, hääletu, hääleline juba esimestes tundides.

Vastavalt sellele võib järgmiseks etapiks olla sõnade lugemine, silpide ja sõnade sünteesimine jne.

Pjadysheva Elvira Vladislavovna,
õpetaja logopeed,
Hariduskeskus nr 1429, Moskva

Tüdruku Emma kohta.

Elas kord tüdruk nimega Emma. Ta õppis teises klassis. Kord anti mulle koduseks ülesandeks kirjutada topeltkonsonantidega sõnu. Emma sai D.

Öösel nägi ta und. Topeltkonsonandid ajasid tüdrukut taga. Emma komistas ja kukkus. Tähed tiirlesid tüdruku kohal ja hüüdsid nördinult:

Kas sa ei tea meie kohta kehtivaid reegleid? Lõppude lõpuks ei saa te praegu väga palju sõnu kirjutada,

Ja Emma unustas, kuidas oma nime kirjutada...

Ja kui vene keele tunni ajal hakkasid lapsed nime Emma kirjutama, ei saanud tüdruk seda teha ja hakkas nutma.

Miks sa nutad? – küsis tema õpetaja.

Ma ei tea, kuidas oma nime kirjutada.

Õpetaja vaatas teise klassi õpilast naeratades ja ütles:

Sa ei mäletanud ühtegi sõna topeltkonsonantidega. Kuid pole veel hilja seda teha. Õppige neid ja teie nimi naaseb teile.

Tüdruk oli rõõmus, järgis õpetaja nõuandeid ja teab sellest ajast peale, kuidas oma nime kirjutada, aga ka selliseid sõnu nagu:vann, klass, kassa, meeskond, allee, mass, gramm, hobune, sumin, laupäev, hoki, programm, kollektsioon, kunst, pärm, platvorm, reisija, gripp, tüli, vene keel.

Konsonantide vaidlus.

Zvukobukvogradis elasid häälelised ja hääletud kaashäälikud. Ühel päeval toimus nende vahel hämmastav vaidlus.

Selliste sõnadega naguseen, hammas, pakane, silm, linn, lõppu tuleb kirjutada häälelise kaashääliku täht, kordasid häälelised kaashäälikud.

Ei, see pole tõsi, ütlesid kurdid ega peatunud, sest nad tahtsid võimu enda kätte võtta. - Proovige seda sõnadega tõestadajuurviljaaed, tamm, hammas, kolhoos, lõuna lõppu tuleb kirjutada häälelise kaashääliku täht, mitte hääletu täht.

Helikad sattusid masendusse. Lõppude lõpuks ei teadnud nad kõige olulisemat reeglit.

Täishäälikud läksid tülli.

Ühel päeval kõndisid vokaalitähed läbi metsa ja kaklesid nii palju, et isegi linnud läksid laiali, loomad jooksid minema - kõigil oli nende pärast häbi, vastik oli kuulata nende vandumist.

Miks nad järsku tülli läksid? Fakt on see, et kui täishäälikud on aktsentimata, tahavad kumbki teise asemele astuda.

Õnneks on olemas viisard nimega Accent. Niipea, kui ta paneb vokaali rõhutatud, on see kohe selgelt kuulda. Lapsed said sellest teada ja tahtsid väga võluriga sõbruneda, et saaksid õigesti ja õigesti sõnu kirjutada.

Rõhk täishääliku kohal

Oskab kirja selgeks teha!

Lugu susisevatest.

Kunagi olid seal susisevad kaashäälikud Zh, Sh, Ch, Shch ja mitte kaugel elasid vokaalid A, U, Yu, Ya, I, Y Ühel päeval otsustasid tähed peitust mängida. See kukkus välja sõitma susisedes, ülejäänud jooksid peitu. Tähed istuvad peidetud kohtades ja ootavad leidmist. Aga susisevad vaatasid kõikidesse pragudesse, otsisid kõvasti, kahisesid ringi – leidsid palju. Kuid nad lihtsalt ei leia kolme täishäälikut Y, Yu, Ya. Nad otsisid ja otsisid, kaotasid mõistuse ja otsisid kuni õhtuni. Ja nii otsustasid nad komistades, solvunud, väsinud, näljasena koju magama minna. Õhtu oli juba käes. Nad mööduvad naabermajast ja näevad, et Y, Yu, Ya istuvad, nagu poleks midagi juhtunud, naeravad, vaatavad telekat ja joovad teed piparkookidega. Sisivad olid solvunud – sellest ajast on nad lahus. Nad ei seisa kunagi koos!

Uhke kiri.

Kuidagi hakkasid vokaalid vaidlema, kumb neist tähtsam on.

Ja see olen mina! - hüüdis A-täht. - Ma olen tähestiku esimene!

mina! mina! mina! - täht Y pingutas - mina - seda ütleb iga inimene enda kohta!

Ja teine ​​täishäälik naeratas ja ütles:

Millest sa räägid? Kelle eest sa vastutad? Kui rõhk pole sinul, oled vaevu kuuldav! Kogu tähestikus olen mina peamine, sest mina olen alati trummar! (e).

Ioteeritud vokaalidest.

Ühel päeval sisenesid Zvukobukvogradi peaarsti kabinetti tähed E, E, Yu, Y. Nad polnud kunagi varem haiged olnud ja olid nendega toimuvast ehmunud.

Mis sul viga on? - küsis arst.

Meil on halb olla. Midagi ilmus meie sees.

"Me vajame röntgenipilti," ütles arst.

Pole varem öeldud kui tehtud. Tehti röntgen, arst vaatas pilti ja siis...

Sul on YOT ​​sees! Ja lühidalt, teistmoodi.

Kas see on ohtlik? – muutusid kirjad murelikuks.

Muidugi mitte. Seda juhtub mõnikord. See on lihtsalt YOT, kes mängib teiega peitust. Ta on nähtamatu ja armastab kõiki lollitada.

Millist ravimit te meile soovitaksite? - küsisid kirjad.

Tehke nii sageli kui võimalik nende sõnade foneetiline analüüs, millega töötate.

Ja oma märkmikusse kirjutasin üles: E, E, Yu, I – IOTated.

Tähed E, E, Yu, võtsin kokku, pidasin nõu ja otsustasin alati valvel olla, kui nad püsti tõusevad:

· Sõna alguses

· Pärast täishäälikut

· Pärast b ja b eraldamist.

Mustkunstnik.

Grammatikamaal elab kuulus mustkunstnik. Tema nimi on Pehme märk. Niipea, kui ta sõnale läheneb, muutub see täiesti tundmatuks: verbsõid muutub nimisõnakskuusk , ja konserveeritudpurk - soojas kohassupelmaja. Pehme märk uhkustas: Ma olen, öeldakse, kõige maagilisem. Kuid mõned grammatikamaa elanikud hakkasid naerma: "Me saame trikke näidata ka ilma sinuta. Kui tahame, siissibul muundumaLuke , hiir Vkaisukaru , Arõõmus - Vrida “Pehme märk vaikis ja hakkas mõtlema.

Pehme märgi taotlused.

Pehme märk on sõbralik erinevate tähtedega. Sõnadesuisud, päevad, kännud - minuga, sõnadestilgad, aasad, söed - L-ga. Aga millegipärast mitte K-ga.

K tõuseb püsti alles pehme märgi peale. Ta püüdis mitu korda naise järel tõusta, kuid K ei lubanud seda. Noh, ta ei luba seda, olgu nii. Ja siis lõpuks leppisin sellega. “Tunnen end isegi väga hästi tähtede vahel seistes - L ja K. Me oleme igavesti sõbrad ja ei lähe kunagi lahku, see on minu jaoks lõbusam!

Kuid ühel päeval hakkas tüdruk neid sõnu märkmikku kirjutama. Selleni on jõutudsöed. Sõna reale ei mahu. Mida teha? Tüdruk jagas sõna silpideksoh-püha ja otsustas aja ümber lükatasöed. Pehme märk muutus murelikuks, murelikuks ega tahtnud K-tähest lahku minna. Ta hakkas küsima: "Ära eraldu K-st, palun!" Kuidas muidu?

- U-holki, - palus pehmet märki.

– Sel viisil ei saa te seda teha. Ma ei saa. Meie reeglid on ranged, nad ei luba seda.

Siissüsi - küsib Pehme märk uuesti.

Sel viisil ei saa te seda teha. Mitte reeglite järgi.

Siisnurgad.

Mis sa oled, mis sa oled, kas see on võimalik? Selgub, et sa ei tea ülekandereegleid üldse.

Nii pidi Pehme märk oma tüdruksõbrast lahku minema.

Tegusõna ja selle sõbrad. (3. klass).

Kunagi oli tegusõna. Ühel päeval otsustas ta, et igaüks peab inimestele mingit kasu tooma. Ta käis ümber maailma õnne otsimas. Ta kõnnib, näeb - istub kivi peal Nimisõna ja nutab. Ja ta nutab, sest ta ei too mingit kasu. Ta kutsus Verbi endaga õnne otsima. Head inimesed ütlesid, et õnn ja rikkus tulevad ainult tööst.

Nad kõndisid ja kõndisid ning kohtasid omadussõna, kurb, vaikne, vaikne, kes oli sama üksildane. Nad kutsusid meid kaasa. Olenemata sellest, kas nad kõndisid kaua või lühikest aega, leidsid nad end ühtäkki grammatika haldjamaalt.

Riigi elanikud tervitasid sõpru sõbralikult ja pakkusid kooselu. Kõik töötasid siin maal, igavlemiseks polnud aega. Sõbrad olid rõõmsalt nõus jääma ettepanekusse tööle nagu teisedki. Naeratus ei lahkunud nende näolt, sest see oli kasulik. Ja mis saaks olla ilusam – teistele kasu tuua!

Favzana Ayupova

Laps õpib kergesti ja hästi selgeks mõisted ja teadmised, mis on talle rasked, kui need esitatakse talle arusaadavas keeles.

Muinasjutt on lapse jaoks selline keel. Mõisted "heli" ja "täht" on abstraktsed, lapsed ajavad need mõisted sageli segamini. Et lapsed mõistaksid ja eristaksid neid mõisteid, et nad õpiksid eristama mõisteid "heli" ja "täht", tegin

käsiraamat “Elavad helid ja tähed”.

Käsiraamatu eesmärk

1. tutvustada lastele täishäälikuid,

2. moodustama mõiste "vokaaliheli",

3. arendada kuulmis tähelepanu,

4. arendada foneemilist teadlikkust.

5. tutvustada lastele vokaalitähti (kinnistada vokaalitähtede visuaalseid kujutisi);

6. õpetada lapsi eristama ja eristama mõisteid “heli” ja “täht”.

Lastele täishäälikutähti tutvustades räägin neile järgmise muinasjutu. (Idee laenasin ajakirjast “Obruch”)

Lugu helidest ja tähtedest.

Maailmas on nii palju riike! Naeratuste ja mõistatuste riik, päikeselised jänkud ja rõõmsad poisid! Ja meie maal, Gramota tippude jalamil, elavad vokaalihelide rahutud asukad. Nad on kõik erinevad, igal helil on oma iseloom: A - rõõmus ja rõõmsameelne, U - vihane, O - armastab olla kõige üle üllatunud, mina - naeratav ja lahke, E - armastab arutleda ja on aeglane, s - kõige rohkem kangekaelne. (Pärast nende helide hääldamist pöörasin laste tähelepanu huulte asendile. Koos lastega otsustasime need "maagilised" helid tähistada järgmiste ikoonidega: heli "A" (lai avatud suu) - ruut , heli "O" - ring, heli "U" - väike ring on toru, heli "E" on ovaalne, heli "s" on ristkülik, heli "I" on pool ovaalne .

I – I – I, O – S, A – E – U!

Kuid ühel päeval hakkasid helid mõtlema.

"Kõigil on kodu, aga meil pole, meil pole kuskil elada," kõlas täishäälik.

Oravad elavad õõnes, ütles heli "A".

Karul on koopas, ütleb hääl "mina"

Inimesed elavad korterites ja majades. Oleme üksi ilma püsiva elukohata,” korjasid nad üles helid “E” ja “s”.

Mõtlesime ja mõtlesime ning otsustasime endale maja ehitada. Helid “A” ja “I” leidsid kumbki kolm pulka.

“A” ehitas endale põiktalaga onni. “Ja” sobitasin risttala diagonaalselt kahe posti külge ja jäin rahule.

Heli "U" tegi endast maja, mis nägi välja nagu oksaga puu. Heli “O” leidis vana ratta ja jäi sellesse elama. Heli “E” leidis mõranenud velje ja asetas pulga sisse. Ta sai ka maja.

Rahulolevad helid rõõmustasid pikka aega, et neilgi on majad ja hakkasid oma maju tähtedega kutsuma. Inimesed vaatavad neid maju ja teavad, et tähes - maja "A" elab heli "A", tähes "U" elab elanik - heli "U" jne.

Selline muinasjutt ning helide ja tähtede visuaalne pilt aitab lastel eristada eelkooliealiste jaoks raskeid mõisteid "heli" ja "täht".