Ekologiaprojekti "Luonnon puhtaus alkaa minusta". Projekti "Ekologia alkaa perheestä" -projekti (ympäristömaailma, keskiryhmä) aiheesta Tämä on mielenkiintoista tietää

Sorokov-perheen kokemuksen esittely ”Luonto antaa terveyttä” Projekti ”Ekologia alkaa perheestä”

(pitkäaikainen)

Tehtävät:

Kehittävä: kognitiivisten kiinnostusten kehittäminen perheessä ja päiväkodissa oppilaiden keskuudessa, käyttäytymiskulttuuri luonnossa;

Kasvatus: ympäristökasvatuksen tietämyksen rikastaminen, vastuullisen asenteen kehittäminen luontoa kohtaan, käsitysten laajentaminen kotimaan luonnosta sekä joidenkin kasvien ja vihanneskasvien parantavasta voimasta.

Kasvatus: inhimillisen ympäristöasenteen edistäminen.

Toimintasuunnitelma "Ekologia alkaa perheestä" -hankkeelle

Suora koulutustoiminta keskiryhmän lasten kanssa "Mistä lääke tuli"

Kohde: kehittää kykyä käyttää lääkekasveja järkevästi terveelliseen elämäntapaan. Kehitä kykyä kerätä lääkekasveja. Kehitä ympäristöajattelua. Kehitä luovaa mielikuvitusta ja kommunikaatiota pelin aikana. Kehittää kykyä suojella ja suojella luontoa.

Toiminnan edistyminen.

Kouluttaja.

Kaverit, katsokaa. Minne metsäpolku vei meidät. Sinä ja minä olemme löytäneet itsemme lääkekasvien valtakunnasta. Kuka tietää, miksi niitä kutsutaan? (Opettaja osoittaa lääkekasveja, lapset arvaavat, ja jos on vaikeuksia, opettaja auttaa.)

Anna Vladimirovna.

Muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat huomanneet, että sairaat eläimet lähtevät kotoa syömään jonkinlaista ruohoa, jonka syömisen jälkeen ne paranevat. Niinpä ihminen alkoi etsiä apua eri kasveilta. Esivanhempamme tiesivät monien kukkien ja yrttien hyödylliset ominaisuudet: he hoitivat sairaita ja haavoittuneita yrttihautteilla ja joivat teetä erilaisista yrteistä.

Katso tätä kasvia, se löytyy niityiltä ja metsänreunoista, se on siankärsämö. Miksi sitä kutsutaan? (Lasten vastaukset.) Tämä on lääkekasvi. Ihmiset ovat pitkään käyttäneet sitä verenvuodon pysäyttämiseen ja ruokahalun parantamiseen.

Karhunpennuksi pukeutunut lapsi tulee sisään ontuen ja itkien.

Kouluttaja.

Pikku karhu, mitä sinulle tapahtui, miksi itket?

Pieni Karhu.

Kaaduin ja mursin polveni.

Anna Vladimirovna.

Ei hätää, kulta, voimme auttaa sinua, eikö niin? Ja tämä yrtti (lapset kutsuvat jauhobanaania) auttaa ongelmissasi. Mutta ennen kuin levität sen haavaan, sinun on pestävä se, sitten raaputtava sitä hieman ja levitettävä se haavaan. No, voitko paremmin, pikku karhu?

Pieni Karhu.

Kiitos paljon, voin todella paremmin. Juoksen nopeasti metsään ja kerron ystävilleni ihmekasvista.

Kouluttaja.

Minkä kasvin sanotaan palavan? Aivan oikein, se on nokkonen. Kaalikeitto valmistetaan nokkosesta. Lehdet sisältävät runsaasti vitamiineja ja sisältävät mikrobeja tappavia aineita. Se lopettaa verenvuodon hyvin.

Anna Vladimirovna.

Jos meillä on kurkkukipu, kamomilla tulee avuksemme. Nyt näytän sinulle. kuinka erottaa farmaseuttinen kamomilla (show).

Kouluttaja.

No, sinä ja minä saimme selville, mitkä lääkkeet ympäröivät meitä. Kuinka usein olet repinyt nämä kasvit ja sitten heittänyt ne pois? Mutta he voivat auttaa jotakuta. Älkäämme enää repikö kasveja turhaan.

Autokoulutus.

Tallennetta toistetaan "Yksinäinen paimen"johtaman orkesterin esittämänä P. Moriah.

Opettaja lukee runon rivejä, lapset Anna Vladimirovnan kanssa jäljittelevät liikkeitä.

Kevyt tuuli puhaltaa.

Hengitän hänen puhdasta, raikasta ilmaansa.

Niittyjen heinät huojuvat.

Linnut kiertävät ylpeänä yläpuolellani.

Tunnen oloni hyväksi ja iloiseksi.

Olen erittäin iloinen, että tapasin luonnon ihmeellisen maailman

Haluan elää rauhassa luonnon kanssa.

Olen ystävä ja kaiken elävän suojelija.

Anna Vladimirovna ja hänen lapsensa valmistavat yrttiteetä. Teekutsut.

Mestarikurssi vanhemmille ja työntekijöille "Lääkkeet ympärillämme"

Kohde : tutustuttaa opiskelijat lääkekasveihin, niiden hyötyihin ja käyttösääntöihin. Kiinnitä huomiota kotimaan luonnonvarojen huolelliseen ja järkevään käyttöön.

Lomake: pyöreä pöytä.

Liikkua.

Anna Vladimirovna.

Luonnossa riittää ystävällisyyttä kaikille.

Ja me elämme ikuisesti painettuina,

hänen sielussaan on kauniita piirteitä -

pellot, niityt, meret ja joet.

Tänään haluan esitellä sinulle lääkekasveja ja niiden käyttöä. Ja lapset auttavat meitä tässä. Mitä ovat lääkekasvit?

Lapset.

Elämän yrttejä.

Hoitavia kasveja.

Elävä voima.

Kasveja, jotka antavat elinvoimaa.

Vitamiinien ruokakomero.

Luonnon luominen.

Upeita terveysapua.

Anna Vladimirovna.

Kuinka tarkasti ja osuvasti sanoit lääkekasveista! Ja nyt, rakkaat aikuiset, yrittäkää arvata arvoituksia ja nimetä meille lääkekasveja.

Lapset tekevät arvoituksia.

*myöhään syksyyn asti rohkeita katseita heitetään meihin

hänen iloinen keltainen silmänsä valkoisten silmäripsien läpi...

(kamomilla)

*joku heitti helmiä lehden alle oleviin pensaisiin-

kaikilla raivauksilla on sinisiä pisteitä vihreiden mäntyjen lähellä.

(mustikka)

*punainen kynttilä, valkoinen sydän,

Anna sinulle aromaattista teetä ja paranna kurkkukipua.

(vadelmia)

*kukka oli nuorena kuin hunaja, mutta vanhetessaan tuli kuin savu.

(voikukka)

*lääkäri tien varrella - hän hoitaa sairaita jalkoja.

(piharatamo)

*hiekkasydän, maitomaiset terälehdet

(kamomilla)

*valkoisia herneitä vihreässä varressa

(Kielo)

*Alenka punaisessa paidassa kasvaa nurmikolla

(mansikka)

*tee on terveellistä, miellyttävää ja aromaattista,

ei tietenkään vanulla, vaan... (minttu)

*joka ei läpäise, tekee jokaisen jousen (mansikoita)

* oli vihreä, pieni ja muuttui sitten helakanpunaiseksi.

Muutin mustaksi auringossa ja nyt olen kypsä.

(herukka)

Näytä ja kuvaile sanataidetta.

A.V . Olet ratkaissut arvoituksia. Yritä nyt arvata kasvi kuvasta ja kuvailla sitä.

Peliä pelataan vanhempien kanssa.

Roolipeli "Autetaan jotakuta joka sitä tarvitsee"

Puhelin soi.

A.V . Kääntyy opettajan puoleen.

Kuuntele, joku soittaa meille.

Kouluttaja. Lapset soittavat. He sanovat olevansa sairaita ja tarvitsevat kiireellistä apua.

A.V. Soita meille mahdollisimman pian, yritämme auttaa heitä.

Kaksi lasta tulee ulos, letargia ja väsynyt.

Kouluttaja . Mitä tapahtui? (Lapset voihkivat) Ai, sinä putoat jaloistasi... (tarkistaa pulssi) Kyllä, sinulla on voimat menetetty, olet todennäköisesti yliväsynyt... Minun täytyy antaa sinulle heti vitamiiniteetä .

A.V. (Osoittaa aikuisille).

He tarvitsevat vitamiiniteetä. Mutta ongelma on se, että he toivat meille teetä laatikoissa, mutta unohtivat allekirjoittaa. Te, rakkaat aikuiset, joudutte etsimään ja lajittelemaan lääkeyrtit itse, ja minä autan teitä tässä.

Vanhemmat valitsevat tarvittavat laatikot.

Kouluttaja. Tee on niin mukava seremonia! Eikö meidän olisi aika juoda teetä ja parantaa lapsemme?

Lapset ja aikuiset ovat tervetulleita yrttibaariin maistamaan erilaisia ​​yrttiteetä.

Lapsi.

Puu, ruoho, kukka ja lintu

He eivät aina osaa puolustaa itseään.

Jos ne tuhotaan,

olemme yksin planeetalla.

V. Berestov.

A.V.

Mitä sääntöjä meidän on mielestäsi tiedettävä, jotta voimme säilyttää luonnonaarteita - metsiä, peltoja, jokia, luonnon lahjoja ja sen eläviä asukkaita?

Lapset auttavat aikuisia luomaan muistutuksen käyttäytymisestä luonnossa.

*luonnossa, metsässä, niityllä kannattaa yrittää kävellä polkuja pitkin, jotta kasvit eivät kuole tallaamiseen.

*Et voi poimia kasveja kimppuihin.

*kimppuja voidaan tehdä vain ihmisten kasvattamista kasveista.

*lääkekasveja saa kerätä vain paikoista, joissa niitä on paljon, mutta ne on jätettävä luontoon, jotta ne lisääntyvät.

*on harvinaisia ​​kasveja, joita ei voi poimia ollenkaan - nämä ovat kielo, valeriaana, esikko.

*on välttämätöntä suojella paitsi kasveja, myös hyönteisiä, lintuja, eläimiä, koska kaikki luonnossa on yhteydessä toisiinsa.

Kouluttaja. Majesteettinen, rikas, voimakas on isänmaamme luonto. Mutta jättiläisvihreä metsä, joki laitamilla ja muurahaiskeko likipuolella tarvitsevat suojeluamme.

Lapsi.

On yksi planeetta-puutarha-

tässä kylmässä tilassa.

Vain täällä metsät ovat meluisia,

muuttolintujen kutsuminen.

Lapsi.

Vain hänen yksinään näet

kielot vihreässä ruohossa.

Ja sudenkorennot ovat vain täällä

katsot jokeen hämmästyneenä...

Yhdessä. Pidä huolta planeettasi.

Loppujen lopuksi ei ole toista maailmassa!

A.V.

Kiitos kaikille osallistumisestanne, herkästä ja välittävästä asenteesta luontoa kohtaan. Haluaisin kutsua sinut osallistumaan teetietosanakirjan luomiseen, jossa kerätään reseptejä yrttiteetä varten alueellamme kasvavista kasveista.

Ekologinen polku "Vierailemassa koivupuu."

Kohde: laajentaa lasten ymmärrystä luonnon vuodenaikojen muutoksista. Näytä ekologisen polun kohteet keväällä. Kehitä välittävä asenne ympäristöä kohtaan. Anna peruskäsityksiä ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta.

Liikkua.

Kouluttaja.

Kaverit, tänään kävelemme päiväkodimme ekologista polkua pitkin.

Lapset menevät ulos, ja Anna Vladimirovna tulee vastaan.

A.V.

Hei lapset! Kuka voi kertoa minulle, mikä vuodenaika on? (kevät) Mistä tiesit, että on kevät? (lasten vastaukset)

Kiinnitä huomiota tähän puuhun, tunnistatko sen? Aivan oikein, se on koivua. Koivussa on sileä valkoinen runko tummilla viivoilla. Tänään paljastan salaisuuden - koivu hengittää näiden linjojen läpi, ja niitä kutsutaan "linsseiksi".

Kouluttaja. Kiitos, A.V., emme edes tienneet, että niitä kutsuttiin "linsseiksi".

A.V. Kaverit, mitä mieltä olette, rakastaako koivu aurinkoa? Kyllä, koivut rakastavat aurinkoa ja kasvavat avoimilla, joissa on paljon valoa.

Kouluttaja . Koivut koristavat kaupunkejamme. Tämä kaunis puu on maamme Venäjän symboli. Koivusta on kirjoitettu paljon runoja, ja luen sinulle nyt yhden.

Rakastan venäläistä koivua,

Joskus kirkas, joskus surullinen,

Kevyessä aurinkopuvussa,

Nenäliinat taskuissa,

Punaisilla soljeilla

Vihreillä korvakoruilla.

Rakastan kuinka tyylikäs hän on

Hyvä rakastettu,

Se nuori, pirteä,

Sitten surullinen, itku.

Rakastan venäläistä koivua,

Hän on aina ystäviensä kanssa.

Taipuu matalalle tuulessa

Ja se taipuu ja katkeaa!

A.V. Metsässä koivu tuottaa monia etuja ihmisille, eläimille ja muille kasveille. Tiedätkö kuinka ihmiset käyttävät koivua?

Opettaja tiivistää lapsen vastaukset(ihmiset valmistavat koivupolttopuita uuniin, tekevät kauniita tuotteita koivun tuohesta ja kauniita huonekaluja puusta.)

A.V. Pojat, oletteko kokeilleet koivunmahlaa? Tämä puu antaa meille erittäin maukasta ja terveellistä mehua. Jopa linnut ja eläimet rakastavat tätä mehua, ja kuinka monta hyönteistä näkyy koivun rungossa mahlan virtauksen aikana. Päiväkodissa puut koristavat alueita, aurinkoisella säällä ne piilottavat meidät auringolta. Mitä mieltä olette, pitäisikö näitä puita suojella? Mitä puiden säästäminen tarkoittaa?

Opettaja tiivistäälasten vastaukset: sinun täytyy ihailla koivua. Kastele sitä, älä talla maaperää juuren lähellä äläkä katkaise oksia. Sitten koivu ilahduttaa meitä kauneudellaan pitkään.

A.V. Kaverit, vastasitte kaikkiin kysymyksiimme tänään niin hyvin, että haluan antaa teille tämän purkin koivunmahlaa. Tämä mehu on erittäin terveellistä, poimin sen sinulle metsästä. Mehun liike alkaa jo ennen silmujen ilmestymistä. Vain metsässä voit kerätä koivunmahlaa, ja tämä on tehtävä taitavasti vahingoittamatta puuta. Ryhmässä kokeilet mehua.

Parfenov-perheen kokemuksen esittely

”Puhdas kaupunki on kaikkien asia”

Projekti "Ekologia alkaa perheestä"

(pitkäaikainen)

Hankkeen kesto: 2012-2013 lukuvuosi.

Tavoite: tehostaa työtä ympäristökulttuurin edistämiseksi perheessä ja oppilaitoksissa, esitellä vanhempien parhaita käytäntöjä.

Tehtävät.

Kehittäviä : kognitiivisten kiinnostusten kehittäminen perheessä ja päiväkodissa oppilaiden keskuudessa, käyttäytymiskulttuuri luonnossa;

Koulutuksellinen : ympäristökasvatuksen tiedon rikastaminen, vastuullisen asenteen muodostuminen luontoa kohtaan;

Koulutus: inhimillinen koulutusasenne ympäristöön, arvopohjainen asenne omaan ja muiden ihmisten työhön, kasvattaa jokaisessa tietoisuutta roolistaan ​​luonnossa ja vastuuntuntoa käyttäytymisestään siinä.

Toimintasuunnitelma "Ekologia alkaa perheestä" -hankkeelle

Suora koulutustoiminta lasten kanssa n hänelle "My Native Land" -ryhmästä.

Kohde : aktivoida ja lujittaa tietoa kotimaasta ja sen asukkaista; herättää hyviä tunteita luontoa kohtaan; muodostaa häntä kohtaan huolehtiva asenne, ihailu hänen kauneutensa suhteen; herättää lapsissa halu säilyttää kotimaansa puhtaus.

Toiminnan edistyminen.

Ryhmän oppilaan isä tulee ulos Parfenov A.N.

Kaikki täällä tietävät, sinä ja minä,

Et voi loukata luontoa!

Maapallomme on kaunis planeetta, täynnä ihmeitä ja mysteereitä. Meitä ympäröi upea luonto. Metsissämme, niityillämme ja joissamme elää upeita kasveja, eläimiä, lintuja, kaloja, hyönteisiä; heidän kaikkien pitäisi olla onnellisia, ja sinun ja minun pitäisi pitää niistä huolta. Mutta valitettavasti emme aina huomaa meitä ympäröivää kauneutta, emme aina pidä huolta luonnosta ja mikä vielä pahempaa, aiheutamme sille korjaamatonta vahinkoa! Tänään kutsun sinut matkalle, jolla näytän kuinka kaunista meitä ympäröivä luonto on.

Kouluttaja.

Pesä hyökkää heidän taloonsa.

Tämä on todellinen koti.

He twiittaavat, huutavat,

He laulavat, visertävät ja viheltävät.

Heillä on sen sijaan puuroa aamiaiseksi

Matoja ja torakoita.

He haluaisivat nokkia jyviä,

He haluaisivat lentää taivaalla.

He lentävät, he lentävät,

He istuvat puihin.

He eivät voi istua maassa

Ja heidän nimensä ovat yksinkertaisesti.....(linnut)

Hyvin tehty! Löysimme itsemme lintujen aukiolta. Mitä lintuja tunnet? (lasten vastauksia) Mitkä linnut talvehtivat kanssamme?

A.N.

Ja nyt kutsun sinut pelaamaanpeli "Leija ja kana"»

Kouluttaja.

Pelasimme hyvin. Nyt tarkistan kuinka tarkkaavainen olet. Annan linnuille nimet, ja heti kun kuulet, että olin väärässä, taputat ja taputat.

Linnut ovat saapuneet:

kyyhkyset, tissit,

Kärpäset ja siivilät....

mikä hätänä?

Linnut ovat saapuneet:

Kyyhkyset, tissit,

Haikarat, variset,

Nakkareita, pastaa...

Linnut ovat saapuneet:

Kyyhkyset, tissit,

Nakkarit ja nosturit,

Hyttyset, nahat.

Linnut ovat saapuneet:

Kyyhkyset, tissit,

Haikarat, pikselit,

Nakkarit ja siskinit!

A.N.

Hyvin tehty kaverit, kerro minulle, pidätkö linnuista? Etkö loukkaa heitä? Syötkö sinä talvella? Teetkö lintujen ruokintakoneita? No, mennään eteenpäin.

Kouluttaja.

Arvaa arvoitus.

Mekot keväällä

Syksyllä hän riisuu. (metsä)

Saavuimme metsäaukiolle.

Hei metsä, kaunis metsä (levittele käsiäsi sivuille)

Täynnä satuja ja ihmeitä! (kääntyy vasemmalle ja oikealle)

Mistä sinä meluat?

Pimeänä, myrskyisenä yönä? (kädet ylös)

Kuka piileskelee erämaassasi?

Millainen eläin, millainen lintu? (lapset katselevat kaukaisuuteen pitäen pyöristetyt kämmenet kulmakarvojensa yläpuolella)

Avaa kaikki - älä piilota sitä! (leveä kätesi leveästi)

Näet (paina kämmenet rintaa vasten)

Olemme omiamme (leveä kätesi sivuille)

A.N.

Kuka asuu metsässä? (lasten vastaukset) Yritetään seurata jälkiä selvittääksemme, kuka oli täällä ennen meitä.

Peli "Kenen jälki"

A.N.

Tiedätkö kuinka käyttäytyä metsässä?

Tarkistan nyt. Huomiopeli: Nimeän tekoni, ja sinä kerrot, ovatko ne hyviä vai huonoja.

Jos tulen metsään

Ja valitsenko päivänkakkaran? (ei)

Jos syön piirakan

Ja heitänkö paperin pois? (ei)

Jos pala leipää

Jätänkö sen kantoon? (kyllä)

Jos siton oksan,

Pistänkö nastan? (kyllä)

Jos sytytän tulen,

Mutta en laita sitä ulos? (ei)

Jos sotken liikaa

Ja unohdanko poistaa sen? (ei)

Jos vien roskat pois,

Haudataanko purkki? (kyllä)

Rakastan luontoani

Autan häntä! (kyllä)

Katsokaa, kaverit, mitä tämä on? (pisara) Mistä se tuli? (lasten vastaukset)

Kyllä, hän on niin pieni, mutta kun hän ystävystyy toisen puron ja sitten toisen kanssa, hän muuttuu suureksi voimakkaaksi puroksi ja ui jokeen ja sitten mereen. Toivotaan hänelle turvallista matkaa, välitetään terveisiä kaukaisiin maihin.

Kouluttaja.

Maapallomme

Erittäin antelias ja rikas:

Vuoria, metsiä ja peltoja -

Rakas kotimme, kaverit!

Pelastetaan planeetta!

Toista vastaavaa ei ole maailmassa.

Levitetään pilviä ja savutetaan sen päälle,

Emme anna kenenkään loukata häntä.

Huolehdimme linnuista, hyönteisistä, eläimistä,

Tämä tekee meistä vain ystävällisempiä.

Koristetaan koko maa puutarhoilla, kukilla -

Tarvitsemme sellaisen planeetan!

Tänään matkustimme paljon ympäri kotimaatamme, opimme ja muistimme paljon. Yksi asia on vielä jäljellä. KatsotaanpaPiirretään alueemme asukkaat.

A.N . No, bussiin, mennään ryhmään maalaamaan kuvaa.

1. lokakuuta. Pidä vanhempainkokous houkutellaksesi vanhempia osallistumaan projektiin. 2. Keskustele vanhempien kanssa alustavalla kyselyllä aiheesta "Pidä huolta luonnosta". 3. Luo perhearkistoja "Rentoudutaan ilman haittaa!" (perhekuvat – ulkoilu: puisto, metsä, maalaistalo). 4. Ryhmäretkiä lasten ja vanhempien kanssa ympäri kaupunkia "Weekend Club". 5. Asenna valokuvatelineitä "Kaupunkimme luonto" -ryhmiin. 6. Ota vanhemmat mukaan luonnonsuojelulle omistetun seinälehden luomiseen. 1. marraskuuta. Järjestä konsultaatio "Roskaongelma 1". Tällä aiheella haluamme välittää vanhemmille kuinka tärkeä tämä ongelma on kaupungissamme. Keskustele jätteiden käsittelytavoista ja sen kierrätysmahdollisuuksista. Näytä esimerkein, mitä vahinkoa jäte aiheuttaa kaupungille. 2. Luo yhdessä vanhempien kanssa roskakoriin mainoslehtisiä, kuten: "Kaupunki olkoon puhdas!" "Anna minulle roskat!" ja niin edelleen. 3. tehdä ympäristöretkiä ympäri kaupunkia yhdessä lasten ja vanhempien kanssa. 4. Ota vanhemmat mukaan ryhmän luontonurkkauksen täydentämiseen. Luo kirjanen vanhemmille: "Minne laitan roskat?" – Kerro aikuisille, minne he voivat viedä teollisuusjätteen kierrätettäväksi kaupungissamme. 1. joulukuuta. "Ekologinen lasku" - kävele ympäri kaupunkia vanhempien ja lasten kanssa keräämään muovia. 2. Kotitehtävät vanhemmille ”Jäte resurssina” (muovijätteen keräykseen osallistuminen 3. Uudenvuodenjuhlan yhteispito. 1. tammikuuta. Valmistele vanhempainnurkkaan infosivu: ”Vesi on elämän lähde!” Viestillä haluamme muistuttaa aikuisia siitä, kuinka tärkeä on vesivarojen säästämisen ongelma. Joillakin paikkakunnilla ei ole vain akuuttia juomaveden ongelmaa (se ei ole tarpeeksi tai erittäin huonolaatuista), mutta on myös monien kasvien ja elävien organismien elinympäristö 2. Tuottakaa yhdessä lasten kanssa, muistutuksia vanhemmille "Roskat alas!", "Älä heitä roskia minnekään!" . Kilpailu vanhemmille parhaasta esitteestä aiheesta ”Tehdään kaupunkistamme siistimpi”.

1. helmikuuta. Järjestä vanhemmille konsultaatio "Pelaamalla opimme luontoa." Haluamme kertoa, kuinka opettaa lapsia säästämään ja suojelemaan luontoa ympäristöystävällisillä peleillä, ja antaa useita esimerkkejä peleistä. 2. Järjestä vanhemmille kilpailu parhaasta ympäristöpelistä lapsille. 3. Luo mobiilikansio vanhempien nurkkaan "Rakasta ja suojele ympäristöä". 4. Tee valokuva-albumi perhearkistoista ”Kuinka rentoudumme luonnossa (dacha, metsä jne.). 1. maaliskuuta. "Weekend Club" - vanhempien puhe aiheesta "Talo, jossa elämme". Tämän keskustelun avulla haluaisimme selvittää vanhemmilta, miltä heidän paikkakuntansa näyttää, miltä heidän sisäänkäynninsä näyttävät, mitä he tekevät ulkonäön parantamiseksi ja tekevätkö he sitä ollenkaan? Mitä voitaisiin tai haluaisit tehdä lähialueiden parantamiseksi? 2. "Ekologinen lasku" - ota vanhemmat mukaan muovijätteen keräämiseen. 3. Tee ympäristökävelyjä ympäri kaupunkia yhdessä vanhempiesi kanssa. 4. Kotitehtävänä on keksiä satuja, dittejä ja lauluja ympäristöaiheista. 5. Piirustuskilpailu vanhemmille ja lapsille teemalla "Kaunis, puhdas kaupunkini!" 1. huhtikuuta. Tarkkailukävely teemalla "Kevät on tullut. Onko kaupunki puhdas? 2. Keskustele vanhempien kanssa aiheesta "Eläimet kaupungissa". Monilla meistä on lemmikkejä, ja keväällä nurmikoilla näemme niiden elintärkeän toiminnan jäänteitä. Kaikki näyttää kamalalta. Haluaisimme kysyä vanhemmilta, mitä mieltä he ovat tästä ongelmasta ja mitä heidän mielestään voitaisiin tehdä. 3. "Ekologinen lasku" - pitäkää yhdessä vanhempien kanssa siivouspäivä päiväkodin alueen puhdistamiseksi. 4. Kirjasen "Tiesitkö, että..." laatiminen (Kuinka kauan kestää erilaisten jätteiden hajoaminen: paperi, lasi, muovi). 1. toukokuuta. Keskustele vanhempien kanssa aiheesta "Tulipalo on katastrofi metsälle!" Kesä alkaa pian ja lähdemme kaikki lomalle kaupungin ulkopuolelle. Mutta tiedämmekö kaikki, miten metsässä tulee käyttäytyä oikein? Tällä viestillä haluamme varoittaa vanhempia haitoista, joita vahingossa unohtunut tulipalo, heitetty tupakka tms. voi aiheuttaa luonnolle. 2. "Istuta puu" -kampanja – järjestä siivouspäivä vanhempien kanssa puiden istuttamiseksi päiväkodissa. 3. Tee valokuvista valokuvateline "Näin tuli vihreäksi!" 4. Valmista ja pidä lapsille ympäristöloma vanhempien mukana.

Vanhemmat lasten kanssa Vaellus, retket, vaellus, retket, lomat Oman kodin tarkastus Kotitehtävien tekeminen ympäristösatujen kirjoittaminen Eläimistä ja kasveista yhdessä huolehtiminen Ympäristökampanjoihin osallistuminen Yhteistyönäyttelyt Luonnonmateriaalien kerääminen

Ekologia alkaa perheestä

Koulutus vain kehittää ihmisen moraalista voimaa,

mutta ei anna niitä: luonto antaa ne ihmiselle.

V.G. Belinsky

Hei hyvät kollegat! Jokainen meistä tietää, että jos kaksi kouluttajaa ja opettajaa kohtaavat, menetelmä alkaa varmasti. Neuvoja. Tämänpäiväinen tapaamisemme ei ole poikkeus. Puheeni aiheena on "Ekologia alkaa perheestä".

5. tammikuuta 2016 Venäjän presidentti V.V. Putin allekirjoitti asetuksen ekologian vuoden viettämisestä Venäjän federaatiossa vuonna 2017. Päätöksen tarkoituksena on kiinnittää huomiota ympäristöalan ongelmallisiin asioihin ja parantaa ympäristön turvallisuuden tilaa.

Mitä on ekologia? Joillekin se on valtava eläinten ja lintujen keskittymä, ja toisille se on puita ja ruohoa. Mutta voimme kutsua ekologiaa yhdellä sanalla - se on koko luontomme.

Ennen kuin jatkat esitystäni, suosittelen testaamaan tietosi luonto- ja ympäristökasvatuksesta:

1. Millä linnulla on pisin kieli? (tiikalla)
2. Mikä on ohuin lanka luonnossa? (verkko)
3. Minkä lemmikin hampaat kasvavat koko sen eliniän? (kaneissa)
4. Minkä eläimen jälki on samanlainen kuin ihmisen? (karhu)
5. Mitä termi "ekologia" tarkoittaa? (termi "ekologia" otti käyttöön saksalainen biologi Ernst Haeckel vuonna 1886, tulee kreikan sanasta "ekois", "ecus" - talo, asunto, ja se ymmärretään tieteeksi elinympäristöstä tai ihmissuhteiden tieteestä. eliöiden ja ympäristön välillä)

6. Listaa tärkeimmät ympäristöongelmat maailmassa, maassa, kaupungissa? (korkea ilman, veden, maaperän saastuminen teollisuudesta, liikenteestä, energiasta sekä maailmassa että maassa ja kaupungissamme)

7. Mitä on ympäristökasvatus? (Ekologinen koulutus on järjestelmä, jonka tavoitteena on muodostaa ekologisen kulttuurin periaatteet ja kehittää ekologisen kulttuurin lapsia ja aikuisia. Ympäristökasvatusjärjestelmä on edellytysten, tietyn sisällön, menetelmien ja työmuotojen luominen opiskelijoiden ja vanhempien kanssa. tieto on ajatuksia kasveista ja eläimistä, niiden suhteista, vuodenajoista, elottomasta luonnosta, ideoita elävien olentojen ja niiden ympäristön suhteesta jne. Ympäristökasvatuksen tarkoitus: uudenlaisen ihmisen muodostuminen uudella ekologisella ajattelulla , jotka kykenevät ymmärtämään tekojensa seuraukset suhteessa ympäristöön ja pystyvät elämään suhteellisen sopusoinnussa luonnon kanssa (T.M. Bondarenko)

8. Miksi ympäristökasvatus kannattaa aloittaa perheessä? (Perhe viettää suurimman osan ihmisen elämästä. Jokaiselle sen jäsenelle tämä on tietty asuintila, kokonainen ekologinen mikrosysteemi, jossa jokainen pyrkii tyydyttämään tarpeitaan, kehittymään, toteuttamaan itseään ja samalla on läheisessä yhteydessä kaikki perheenjäsenet. Ekologinen kasvatus perheessä - tämä on ennen kaikkea aikuisten esimerkki. Aikuisten tulee itse kohdella luontoa huolella ja kiinnittää siihen useammin lasten huomio)

Oikein. A.V. Lunacharsky kirjoitti: "Voit veistää pienen lapsen, mutta sinun täytyy taivuttaa vanhempi ja murtaa aikuinen." Rakkaus luontoon, tietoinen, huolellinen ja kiinnostunut suhtautuminen sitä kohtaan jokaisessa ihmisessä tulee kasvattaa varhaislapsuudesta lähtien perheessä.Lasten luonto-asenteeseen vaikuttavat sukupuoli, yksilölliset ominaisuudet, asuinpaikka, ammatti ja vanhempien koulutus. Perheessä muodostuu ihmisen henkisen ja kulttuurisen ulkonäön perusta, hänen makunsa ja tottumukset asetetaan. Vanhemmat vievät lapsensa retkille, vaelluksille, kävelyille, katsovat televisio-ohjelmia, lukevat kirjoja ja hoitavat lemmikkiään.

Tällä hetkellä perheiden ympäristökasvatukseen kiinnitetään anteeksiantamattoman vähän huomiota. Venäjän koulutusjärjestelmässä tämä toiminto on perinteisesti "luotettu" oppilaitoksille. Mutta juuri vanhemmat voivat ja niiden tulee olla mukana lapsen ympäristökasvatuksessa, ja koulu toimii järjestävänä alkuna päivittäiselle joukkotoiminnalle ympäristökulttuurin jatkuvan kasvatuksen, ympäristölukutaidon ja ympäristöarvojen muodostumisen alalla. Opiskelijoiden ympäristötietoisuuden muodostumiseen vaikuttaa enemmän perheen vanhemman sukupolven maailmankuva, perheen ekologinen kulttuuri kuin "akateeminen" ekologia.

Perheen ympäristökasvatuksen tehokkuus riippuu suoraan perheen tuesta sekä perheen ja koulun arvojen yhteensopivuudesta. Perhe on maaperä, hedelmällinen ympäristö, jolle ympäristökasvatuksen ja -kasvatuksen siemenet putoavat. Ihmisen koko elämä: hänen luonteensa, rakkaus luontoon, vastuuntunto, hyvät ja huonot tavat, kyky voittaa vaikeudet, tunnollisuus, kova työ - määräytyvät suurelta osin hänen lapsuudenkasvatuksensa. Jos vanhemmat rajoittuvat vain fyysiseen ravintoon ja laiminlyövät hengellisen ravinnon, niin ihminen kasvaa lihallisten halujensa epähengelliseksi orjaksi. Ympäristöaistin kehittäminen on tärkein kaikista ihmisen aisteista. Tämä on yksi ihmisen kokonaisvaltaisen persoonallisuuden tärkeimmistä ominaisuuksista.

Vastuullisen asenteen muodostuminen luontoa kohtaan on monimutkainen prosessi, jonka onnistuminen riippuu pitkälti perheen, koulun ja muiden oppilaitosten, mukaan lukien urheilukoulumme, yhteisestä toiminnasta. Kiinnostus luontoon ja suhtautuminen sitä kohtaan määräytyy suurelta osin perheen psykologisen ilmaston perusteella, erityisesti - lapsen lähimpien sukulaisten suhtautuminen luontoon. Kaikki tietävät, että "lapsi oppii kaiken, mitä näkee kotonaan." Ympäristökasvatuksen työskentely vanhempien kanssa on yksi Lasten ja Nuorten Urheilukoulun nro 1:n työn osa-alueista. Vain perheeseen luottaen, vain yhteisin voimin. voimmeko ratkaista päätehtävänmme - kasvattaa isolla kirjaimella oleva, ympäristölukutaitoinen ihminen.

Työskennellessään vanhempien kanssa oppilaiden ympäristökasvatuksen parissa on hyödynnettävä kaikkia saatavilla olevia vuorovaikutuksen muotoja perheen kanssa. Mutta kaikkien näiden muotojen on perustuttava yhteistyön pedagogiikkaan. Työ tulee suorittaa seuraaviin suuntiin:

– valmentaja–opettaja–vanhempi;

– valmentaja – opettaja – oppilas – vanhempi.

On perinteisiä ja ei-perinteisiä kommunikaatiomuotoja kouluttajan-opettajan ja vanhempien välillä, jonka ydin on rikastuttaa heitä ympäristötiedolla. Perinteiset muodot jaetaan kollektiiviseen, yksilölliseen ja visuaaliseen tietoon.

Kohti kollektiivia lomakkeet sisältävät vanhempainkokoukset, konferenssit, "pyöreän pöydän" jne. Ryhmän vanhempainkokoukset ovat tehokas tapa työskennellä vanhempien kanssa, organisoitu perehdytys tietyn ikäisten lasten tehtäviin, sisältöön ja menetelmiin koulussa ja perheessä asetusta.

Yksilömuotoja ovat pedagogiset keskustelut vanhempien kanssa. Keskustelua voidaan käyttää työskentelyssä vanhempien kanssa itsenäisenä muotona ja yhdistettynä muihin muotoihin: keskustelu perheen luona, vanhempainkokouksessa, konsultaatio Pedagogisen keskustelun tarkoituksena on vaihtaa mielipiteitä tietystä kasvatuskysymyksestä ja saavuttaa yhteinen näkökulma näistä asioista tarjoamalla apua vanhemmille ajoissa.

Erillinen ryhmä koostuu visuaalisesta tiedosta menetelmiä. Näitä ovat esitykset, valokuvat, telineet ja liikkuvat kansiot. Tällä hetkellä ei-perinteiset viestintämuodot vanhempien kanssa ovat erityisen suosittuja. Ne on mallinnettu televisio- ja viihdeohjelmien, pelien mukaan ja niillä pyritään luomaan epävirallisia yhteyksiä vanhempiin.

Ympäristölukutaitoiset vanhemmat selittävät ympäristökulttuurin perusteet ja tukevat sanojaan teoilla. Lapselle ei voi opettaa sellaista, mitä vanhemmat eivät itse huomaa. Perheellä on omat ominaispiirteensä ja se kehittää sosiaalisen olemuksensa ansiosta arvioivia asenteita, jotka ilmenevät seuraavina vuosina. Vanhemmat voivat edistää kognitiivisen kiinnostuksen kehittymistä luontoa kohtaan ja sen arvon ymmärtämistä tiedon kohteena monin eri tavoin. Esimerkiksi: kun sisäkasveja kasvatetaan kotona, sinun ei pitäisi vain antaa ohjeita niiden hoitoon, vaan myös opettaa lapsia tarkkailemaan niiden kasvua ja kehitystä. Lisäksi on tarpeen antaa mahdollisuus kokeilla kasveja, tunnistaa optimaaliset olosuhteet sen kasvulle ja kehitykselle ja keskustella saaduista tuloksista perheen ja ystävien kanssa. Perheen lapsen ympäristökasvatusprosessissa on suositeltavaa esitellä hänelle lemmikkieläinten pitotekniikat: kissat, koirat, akvaariokalat, laululinnut. Tällaisten toimintojen seurauksena lapset kehittävät erilaisia ​​kognitiivisia kiinnostuksen kohteita, jotka muodostavat perustan heidän ymmärrykselleen luonnosta. Eläinmaailmaan tutustumisessa on vaikea yliarvioida eläintarharetkien roolia, jossa lapsen ympäristötiedon rajoja laajenee, tietoisuus sen ainutlaatuisuudesta ja hauraudesta. Perhematkoilla on opettavaista arvoa. Täällä vanhemmat näyttävät, miten luonnon lahjoja käytetään järkevästi ja taitavasti ja hoidetaan metsävaroista. Lapsille tulee selittää käyttäytymissäännöt luonnossa, sienestys- ja marjastussäännöt.

Yhdessä lasten kanssa voit järjestää lintujen ruokinnan, varustaa tekopesiä sekä kerätä hedelmiä ja siemeniä. Ympäristökasvatusta helpottaa myös yhteistoiminta henkilö- ja sivutonteilla. Täällä lapsi toteuttaa tietonsa, taitonsa ja kykynsä lemmikkien pitämisessä, kasvatuksessa ja kasvien hoidossa.

Lapset ovat hyvin vastaanottavaisia ​​luonnon kauneudelle, ja perheellä on valtava rooli lapsen tietoisuudessa ympäristönsä esteettisestä arvosta. Vanhempien tulee käyttää visuaalista taidetta lastensa ympäristökasvatuksessa. Lapset nauttivat luonnon esineiden ja maisemien piirtämisestä. Lapset nauttivat erityisesti lemmikkinsä (kasvin tai eläimen) piirtämisestä. Vanhemmat ja heidän lapsensa voivat osallistua ympäristötaidekilpailuihin. Lapsia voidaan pyytää piirtämään ääniä, tuoksuja ja luomaan muovailuvahasta luonnonesineitä.

Perheen lukemisella on valtava rooli kognitiivisten kiinnostuksen kohteiden ja välittävän asenteen muodostumisessa luontoa kohtaan. Luontoa, eläinten ja kasvien elämää käsittelevien teosten yhteislukeminen tarjoaa mahdollisuuden keskustella luetusta, ottaa lapsi mukaan keskusteluun sekä vaihtaa mielipiteitä ja kokemuksia. Perheen lukemiseen voimme suositella I. S. Turgenevin, N. S. Leskovin, I. A. Buninin, F. I. Tyutchevin ja muiden teoksia.

Ympäristöä kohtaan välittävän asenteen muodostumista helpottaa yhdessä leikkiminen luonnossa, satujen ja tarinoiden säveltäminen eläinten ja kasvien elämästä, postimerkkien, luonnonilmiöitä ja esineitä kuvaavien postikorttien kerääminen.

Rakkaus ja luonnon kunnioittaminen erottavat todella sivistyneen ihmisen. Ihminen kuuluu luontoon. Hänen on ymmärrettävä tämä, opittava käyttämään rationaalisesti sen rikkauksia ja säilyttämään sen vertaansa vailla oleva kauneus ei vain itselleen, vaan myös jälkipolville. Luonnonsuojelutarpeen juurruttaminen oppilaisiin on vastuullinen tehtävä paitsi opettajille, myös vanhemmille.

Tämä on mielenkiintoista tietää.

1. Metsään jätetty paperi hajoaa 5 vuodessa, muovipullo 15 vuodessa, rengas 150 vuodessa.
2. Kestää vähintään 7–8 vuotta, ennen kuin kukkiva kasvi kasvaa kielon siemenestä.
3. Mustikan versojen ilmestymisestä ensimmäisten hedelmien muodostumiseen kuluu yli 10 vuotta.
4. Yksi muurahaisperhe tuhoaa jopa 2 miljoonaa hyönteistä vuodessa, joista suurin osa on metsätuholaisia.
5. Tähtitieteilijät pitävät kevään alkua kevätpäiväntasauspäivänä - maaliskuun 21. päivänä, jolloin yö ja päivä jakavat päivän kahtia.
6. Maailman yleisin vihannes on sipuli. Sen jäännökset löydettiin jopa egyptiläisten faaraoiden haudoista. Egyptiläiset pitivät sipulia suurena herkkuna ja söivät niitä vain juhlapäivinä.
7. Tiesitkö, että vanha legenda kertoo, että käärmeet löysivät jauhobanaanien lääkeominaisuudet? Eräänä päivänä kaksi käärmettä paistatteli auringossa keskellä tietä. Yhtäkkiä ilmestyi ylinopeus vaunu. Yksi käärme aukesi ja pyörä ajoi sen yli. Toinen käärme lähti etsimään parantavia yrttejä. Kärryssä ajavat ihmiset näkivät hänen pian palaavan jauhobanaanilehdellä. Tämä antoi ihmisille ajatuksen käyttää kasvia lääketieteellisiin tarkoituksiin.
8. Saksalainen tiedemies, Nobel-palkinnon saaja (1908) P. Ehrlich muotoili viisi luonnonsuojelun lakia:

• Et voi elää maan päällä etkä ota, mutta sinun on otettava järkevästi.
• Kaikki maan päällä oleva on välttämätöntä sen kehitykselle ja ihmisen kehitykselle.
• Ihminen ei ole luonnon herra: tuhoamalla sen hän tuhoaa itsensä.
• Suojelemalla luontoa suojelemme maapallon väestöä.
• Luonnonsuojelu on osa taistelua rauhan puolesta. Luonto ja sota eivät sovi yhteen.

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

Ekologia alkaa perheestä

Perhe on avioliittoon tai sukulaisuuteen perustuva ihmisten liitto, jota yhdistää taloudellinen ja kotitalousyhteisö sekä keskinäinen vastuu.

Ekologia (muinaisesta kreikasta οἶκος - asuinpaikka, koti, talo, omaisuus ja λόγος - käsite, oppi, tiede) on tiede elävien organismien ja niiden yhteisöjen suhteista toisiinsa ja ympäristöön.

Alkaen perheestä, pienestä ihmisryhmästä, siirrymme suureen "ekologian" käsitteeseen. Ei ole niin vaikeaa erottaa näiden sanojen yhteistä. Perhe on sama asunto, talo ja jopa maailma, ja ekologia on joukko esineitä, organismeja, joita yhdistää kaikki mahdollinen.

Miksi ekologia alkaa perheestä? Alexander Ivanovich Herzenin mukaan "perhe alkaa lapsista". Lapsina kaikki opetettiin olemaan rikkomatta puiden oksia tai roskaamatta kadulla. Ja kaikki muistavat nämä säännöt, aivan kuten "käsien pesu ennen syömistä".

Muistamme myös...

Lukuvuonna 2011 osallistuimme kaupungin käsinkirjoitettujen kirjojen kilpailuun: "Luonto on korvaamaton lahja, yksi kaikille." Kilpailun tuloksena syntyi luova työ "Chamomile Murom", jossa luokkamme oppilaat kertoivat upeita. tarinoita kamomillasta, ehdotti luovia sosiaalisia hankkeita koulun pihan parantamiseksi

Tälläisenä näemme koulumme julkisivun tulevaisuudessa. Muromin kamomillasuihkulähde

Hankkeen käytännön toteutus Aloitus on tehty. Tulee kukkapenkki!

Hyvin tehty pojat! Lila kukkii varmasti!

Työ jalostaa todellisia miehiä

Äidin mestarikurssi

Ensimmäiset kukat ovat palkinto työstä

Koulukirjoituksista ”...Luonto on toinen kotimme, ja talon tulee olla ympäristöystävällinen. Huolehditaan tästä ja istutetaan sisäkasveja asuntoon ja puita ja pensaita ikkunoiden alle. Tämä on ensimmäinen askel kohti maailmamme parantamista. Jos jokainen meistä tekee tämän, kaikki voi muuttua silmiemme edessä, ja elämästä tulee paljon miellyttävämpää." Olga Volkova, 13 vuotta. "Ympäristösuojelukysymys on nykyään erittäin vakava. Ajattelematon ihmisen toiminta vuosisatojen aikana on tuhonnut elinympäristön. Miksi ihmiset ovat niin huolimattomia? Miksi he eivät välitä siitä, mitä luonto on antanut ihmiselle lahjaksi? En löydä vastauksia näihin kysymyksiin, mutta olen täysin varma, että ekologia alkaa perheestä. Vanhemmathan "suunnittelevat" lapsessa rakkautta, kunnioitusta ja kunnioittavasti välittävää asennetta luontoon. Belova Arina 13 vuotias ”Ennen kuin murskaat ”huolimattomasti” pienen kovakuoriaisen tai hyönteisen, ajattele, että tämä bugi olisi voinut pelastaa satoja puita, mutta nyt se on poissa ja... Ajattele aina seurauksia, näytä hyvää esimerkkiä ystävillesi ja perhe, koska planeetan elämä riippuu myös sinusta » Panichkin Daniil 13 vuotta vanha

Projekti "Luonnon puhtaus alkaa minusta" kehitettiin JSC Russian Railwaysin yksityisten oppilaitosten ympäristökasvatusohjelman pohjalta. Hankkeen ympäristötyön tuloksena syntyi Ohjelma: "Luonnon puhtaus alkaa minusta" ja koulujen ympäristöyhdistyksen "Rodnik" työ järjestettiin 5-11-luokkien oppilaiden kanssa.

Projektin relevanssi.

Ihminen on osa biosfääriksi kutsuttua ekologista järjestelmää. Se saa kaikki elintärkeät luonnonvarat - ilman, ruoan, veden sekä merkittävän osan energia- ja rakennusresursseista - biosfääristä. Ihmiset kaatavat kotitalous- ja teollisuusjätteitä ekologiseen järjestelmään. Pitkään aikaan tämäntyyppinen ihmisen toiminta ei häirinnyt biosfäärin tasapainoa. Viimeisten kahden vuosisadan aikana ihmiskunta on kuitenkin tunkeutunut aktiivisesti Maan elävään maailmaan teollisen toiminnan laajenemisen aikana.

Ihminen vaikuttaa biosfääriin paikallisesti – satoissa miljoonissa paikoissa saasteita pääsee jokiin ja ilmaan, hedelmällistä maaperää poistetaan, metsiä kaadetaan ja kasvien ja eläinten elinympäristöjä tuhotaan. Biosfääri on kuitenkin yksi ainekiertojen peittämä järjestelmä, eivätkä miljoonat paikalliset vaikutukset ensi silmäyksellä ole vaarallisia, kuten esimerkiksi freonisuihkeiden, kemiallisten pesuaineiden käyttö, jätteen polttaminen tuotannossa ja arkipäivässä. elämä, sulautuvat ja vahvistavat toisiaan aiheuttaen globaaleja muutoksia biosfäärin kaikissa osissa. Joet virtaavat meriin ja valtameriin ja tuovat mukanaan teollisuuden ja maatalouden päästöjä vesistöjen koko polulle. Metsien häviäminen ja maaperän huononeminen johtavat ilmastonmuutokseen, maaperän hedelmällisyyden heikkenemiseen ja luonnollisten ekosysteemien tuhoutumiseen kaikkialla planeetalla. Yhdessä pisteessä ilmaan vapautuva saaste leviää välittömästi tuhansien kilometrien päähän.

Tiedämme henkilökohtaisesta kokemuksesta, kuinka nopeasti ilmakehän siirtymät tapahtuvat. Alueellamme Bratskin alueella on yrityksiä "Bratsk Timber Processing Complex" - BLPC, "Bratskin alumiinitehdas" - BRAZ, jotka päästävät ajoittain jätettä ilmakehään. Päästöt, jotka kattavat helposti kymmeniä kilometrejä puuttomia alueita tunnissa, putoavat myrkylliseen sumuun pikkukaupunkimme Vikhorevkan "kulhoon". Päivän ajan tai jopa enemmän tyynellä säällä, mikä estää asukkaat hengittämästä vapaasti.

Tilannetta pahentaa asukkaiden barbaarinen asenne alueensa luontoon: parempaan elämään ja rahan säästämiseksi ihmiset rikkovat Venäjän federaation lakeja ja kaupungin säädöksiä. On pelottavaa, että nuoremmasta sukupolvesta tulee näiden toimien todistaja ja joskus rikoskumppani. Laittomat metsänhakkuut viereisillä metsäalueilla, spontaanit kaatopaikat metsässä, maaseudulla ja jopa kaupunkialueilla järjestäytyneiden jätealueiden läheisyydessä. Kiinteän jätteen (kiinteän kotitalousjätteen) polttaminen tynnyreissä, roskaisilla kaduilla, jokien virkistysalueilla ja Bratskin tekojärvellä osoittavat joidenkin asukkaiden välinpitämättömyyttä ja alhaista ympäristökasvatuskulttuuria.

Ympäristötilanteen heikkeneminen aiheuttaa suurta huolta ja ahdistusta koko ihmiskunnalle ja erityisesti meille. Oppilaitoksella voi olla merkittävä rooli ympäristötilanteen parantamisessa, sen opiskelijat voivat osallistua aktiivisesti ympäristötoimintaan, ympäristön tilan selvittämiseen ja ympäristön seurannan järjestämiseen. Asukkaiden ja koko väestön ympäristötietoisuuden ja -lukutaidon lisääminen on yksi ulospääsy nykyisestä ympäristökriisistä.
Koulujen ympäristökasvatuksessa ja -koulutuksessa on potentiaalia kohdennettuun, koordinoituun ja systemaattiseen tiedon siirtämiseen.

Lasten opettaminen ymmärtämään ja rakastamaan luontoa tarkoittaa heidän kasvattamista moraalisiksi ihmisiksi, joille työ- ja tuotantotoiminta liittyy vastuuseen sen ympäristövaikutuksista. Ympäristötietoisuuden ja kaikkea elävää kohtaan välittävän asenteen muodostaminen on yksi nykyajan koulutuksen kiireellisimmistä tehtävistä, ja projektimme ehdottaa sen ratkaisemista ottamalla lapset ja nuoret mukaan käytännön ympäristötoimintaan.

Hankkeen tavoitteena on saada lapsi ymmärtämään itsensä osana ympäröivää maailmaa, tiedostamaan kansalaisvastuun teoistaan, ymmärtämään ihmiselämän arvon luonnon suurimpana lahjana. Hanke keskittyy siihen, että ihminen haluaa tehdä kodistaan, tontistaan, pihasta, kadustaan, kaupungistaan ​​siistiä, hyvin hoidettua ja mahdollisuuksien mukaan ympäristöystävällistä niin, että ihminen on vakuuttunut siitä, että hän ja hänen perheensä ansaitsevat puhtaan, kauniin ja terveellistä elämää.

Projekti siis « Luonnon puhtaus alkaa minusta » aikamme ja kaupunkimme kannalta merkityksellisiä.

Viime aikoina on ollut ongelma: miten tehdä ympäristötyöstä, mukaan lukien tutkimustyöstä, kiinnostavampaa ja houkuttelevampaa nykyajan teini-ikäiselle. Siksi nykyaikaisten laitteiden ja tietokonetekniikoiden käyttö tähän suuntaan tulee merkitykselliseksi.

Nykyään kouluissa ei opeteta erillistä ainetta - ekologiaa, vaan tietojärjestelmä muodostuu biologian, kemian, fysiikan ja maantiedon tunneilla sekä koulun ulkopuolisissa toimissa. Ympäristötyöpajojen nykyaikaisten koulutuslaitteiden puute ei mahdollista paikan päällä tapahtuvaa seurantaa. Yhdistyksellämme ”Rodnik” ei ole värikopiokonetta, digikameraa, videokameraa eikä kattavaa ympäristölaboratoriota kenttätyötä varten. Kaikki tämä aiheuttaa vaikeuksia ekologian kenttätyössä.

On tärkeää kehittää paitsi tietämystä myös käytännön ympäristötaitoja nykyaikaisessa sukupolvessa. Viime aikoina "ekologin" ammatista on tullut yhä suositumpi ja tarpeellisempi nyky-yhteiskunnassa.

Hankkeen tavoite: Ympäristökasvatus ja opiskelijoiden ympäristökäyttäytymiskulttuurin muodostuminen, joka perustuu yksilön työhön, henkiseen ja moraaliseen kehitykseen opiskelijoiden, opettajien ja kaupunkilaisten yhteistoiminnan kautta.

Projektin tavoitteet:

• Muodostaa aktiivinen kansalaisasema nuoremman sukupolven keskuudessa.
• Edistää moraalista, ympäristöön liittyvää, esteettistä ja työperäistä koulutusta.
• Tutkimus maailman ympäristötilanteesta maassamme ja kaupungissamme.
• Lasten käytännön toiminnan koordinointi ympäristön tilan tutkimiseksi ja arvioimiseksi kaupunkimme ja lähiympäristömme esimerkillä.
• Vahvistaa henkilökohtaisen vastuuntuntoa ympäristön tilasta.
• Aloitteen ja luovuuden kehittäminen opiskelijoissa järjestämällä yhteiskunnallisesti merkittäviä toimintoja.
• Levitä ympäristötietoa paitsi sisäoppilaitoksen opiskelijoiden, myös paikallisen väestön keskuudessa erilaisten toimintojen ja työmuotojen avulla.
• Taimien kasvatus ja koulualueen maisemointi.
• Tunnista lahjakkaat lapset, jotka ovat alttiita tutkimustyöhön, ja tarjoa heille mahdollisuuksia toteuttaa kykyjään.

Hankkeen osallistujat:

• Opiskelijat, vanhemmat, opetushenkilöstö ja koulun hallinto;
• Koulun työntekijät ja JSC Russian Railways;
• Kulttuuritalon työntekijät
• Bratskin hydrometeorologian ja ympäristönseurantakeskuksen työntekijät;
• Bratskin ekologisen ja biologisen keskuksen työntekijät
• Vikhorevkan vedenottolaitoksen työntekijät;
• Vikhorevkan ja Bratskin jätevedenpuhdistamoiden työntekijät
• Kaupungin ja alueen metsätyöntekijät;
• Bratskin puunjalostuskompleksin BLPK työntekijät, Bratskin alumiinitehdas - Bratskin OJSC RUSAL BRATSK
• Fisherman's Housen henkilökunta;
• Vikhorevkan kaupungin ja Bratskin alueen asukkaat.

Hankkeen toteutusmekanismi.

• Kerää tietoa projektin aiheesta.
• Etsi kumppaneita yhteisen hankkeen toteuttamiseen.
• Toimintasuunnitelman suuntaviivojen laatiminen kaupungin instituutioiden ja järjestöjen kanssa, jotka otetaan mukaan ympäristökasvatuksen työhön.
• Etsi positiivisten kokemusten osoitteita projektitoiminnan aiheesta.
• Projektinhallintamallin kehittäminen.
• Metodologisen materiaalin valmistelu hankkeen konsultaatioihin ja tapahtumiin.
• Ohjelman kehittäminen.
• Tutkimuksen tekeminen ohjelman mukaisesti.
• Yleinen työ (Hanke toteutetaan suunnitellun aihealueen toiminnan kautta.)
• Ympäristölaskujen suorittaminen koulun, kaupungin ja lähteen alueelle.
• Sisä- ja koristekukkaviljelyn mestarikurssien pitäminen.
• Taimien kasvattaminen, koulualueen maisemointi.
• Oppilaiden valmistaminen osallistumaan Baikalin kansainväliseen kouluun ja koko Venäjän ekologian olympialaisiin.
• Analyyttisen materiaalin laatiminen tehdyn tutkimustyön tulosten perusteella.
• Lopullisten tulosten esittely

Hankkeen toteutusehdot

Tämän hankkeen toteuttamiseksi on olemassa seuraavat ehdot:

• Koko koulun koulutustyösuunnitelmaSisäoppilaitos nro 25
• Opiskelijoiden ympäristökasvatuksen ja -kasvatuksen ohjelma ”Luonnon puhtaus alkaa minusta” on kehitetty ja toteutuksessa;
• Valinnaisen opintojakson työohjelma kehitettiin ja toteutettiin: "Ekologisen kulttuurin perusteet", luokka 10, perustuen tekijän ohjelmaan "Ekologisen kulttuurin perusteet" luokille 10-11 L.N. Kharchenko, Bustard 2012
• Säännöt "Ekologisesta ryhmästä" päivätty 15. syyskuuta 2014, JSC Russian Railways
• Ympäristöyhdistyksen "Rodnik" työ
• Nimetyn All-Russian Competition for Youth Research Works -konferenssin IV Summer Interregional -kierroksen voittaneiden 11. luokan opiskelijoiden tutkimustyöt. IN JA. Vernadsky: "Nostamalla ympäristökulttuurin tasoa ratkaisemme kiinteän kotitalousjätteen ongelman Vikhorevkan kaupungissa."

Suorituskyvyn seurantamekanismi suoritettu:

Vertailemalla opiskelijoiden aktiivisuutta läpi vuoden. Tietojen testaus suoritetaan pelien, tietokilpailujen, kilpailujen muodossa;

• havaintojen kautta;
• tutkimuksella;
• kiinnostus hakutyöhön;
• toiminta ympäristöryhmän "Kevät" toiminnassa;
• ekologian ja biologian konsultaatioiden ja valinnaisten kurssien kysyntä.

Ympäristökasvatuksen ja -koulutuksen järjestämisen periaatteet:

• Ympäristön eheyden periaate, joka muodostaa opiskelijoille ymmärryksen ympäröivän maailman yhtenäisyydestä.
• Tieteidenvälisten yhteyksien periaate, joka paljastaa ympäröivän maailman yhtenäisyyden ja keskinäisen yhteyden.
• Jatkuvuuden periaate, joka mahdollistaa jokaisen ikäjakson hyödyntämisen.
• Alueellisen ja globaalin lähestymistavan keskinäisen suhteen periaate, joka edistää opiskelijoiden osallistumista käytännön toimintaan.
• Suuntausperiaate, joka edistää harmonisten suhteiden kehittymistä ympäristöön.

Hanketta toteutetaan pääalueilla:

• Koulujen ympäristöyhdistyksen "Rodnik" toiminnan järjestäminen
• Tutkimustyötä seuraavilla aloilla:
  • Ilmasto ja ihmiset
  • Kemia ja ympäristö
  • Kenttäekologia
  • Metsän seuranta
  • Ympäristö ja ihmiset
  • Luonnon- ja ihmisperäisten järjestelmien integroitu seuranta
• Ympäristökasvatustoiminta:
  • Ympäristötuntien, luokkatuntien, koulutapahtumien (näyttelyt, kilpailut) pitäminen.
  • Kaupungin tapahtumien järjestäminen ja toteuttaminen
  • Valmistus: infotaulut, sanomalehdet, kirjaset
  • Koulujen ympäristöhankkeiden kehittäminen ja toteuttaminen.
• Ekologinen ja käytännön toiminta:
  • Koulun ja kaupungin ympäristön viherryttäminen
  • Ekologinen lasku
  • Ympäristön seuranta
  • Retket yrityksiin
  • Lintujen hoitaminen.
• Työn organisointi terveellisten elämäntapojen edistämiseksi
  • Koulun turistiralli
  • Teematunnit luokkahuoneissa.

Hanke toteutetaan erilaisten toimintamuotojen kautta:

• Keskusteluja ja havaintoja.
• Tietokilpailu ekologisella ja biologisella sisällöllä.
• Piirustuskilpailut, julisteet, esitykset, kirjaset.
• Runoja, esseitä, tarinoita, satuja ympäristöteemalla.
• Jätemateriaaleista tehtyjä askartelunäyttelyitä, syöttölaitteita, syksyn lahjoja.
• Teemapäivät: Maan päivä (22. huhtikuuta), Ympäristöpäivä (5. kesäkuuta), Maailman eläinten päivä (4. lokakuuta), Maailman vesipäivä (22. maaliskuuta), Lintujen päivä (1. huhtikuuta) jne.
• Ympäristöesitteiden, sanomalehtien, esitteiden valmistus.
• Tutustutaan videomateriaaliin kasvien ja eläinten elämästä.
• Ekologiset turnaukset, KVN, aivorenkaat, ekologisen ja biologisen sisällön älylliset pelit.
• Vierailu kaupungin ekologisissa ja hydrometeorologisissa keskuksissa. Bratsk.
• Ekologiset vaellukset, joissa tutkitaan kasvistoa, eläimistöä, alueen luonnollisia piirteitä, altaiden ekologista tilaa, niiden rantaa ja rannikon kasvillisuutta.
• Operaatio "Kevät"
  • Tutkitaan kaupungin ympäristötilannetta ja etsitään tapoja parantaa ympäristötilannetta.
  • Retket Bratskin ja Vikhorevkan yrityksiin tutkimaan ihmisen toiminnan vaikutuksia luontoon.
  • Yhteistyötä kaupungin parannusasioissa kaupunginhallinnon kanssa.
  • Koulun ja kaupungin maisemointi ja kaunistaminen.

Työmarkkinaosapuolet:

Hankkeen toteuttamiseksi ja sisäoppilaitoksen nro 25 hankkeen menestyksekkääksi toteuttamiseksi Vikhorevka jatkaa tiivistä yhteistyötä seuraavien organisaatioiden kanssa:

• Veljellinen hydrometeorologian ja ympäristönseurannan keskus;
• Lasten ympäristökeskus Bratskissa;
• Baikal International Schoolin kanssa Tankhoyssa;
• Vikhorevskin kaupunkiasutuksen hallinto;
• Yleissivistävä koulu;
• Teollisuusyritykset BLPK, Braz OJSC RUSAL BRATSK, Bratsk.
• Asunto- ja kanssa Vikhorevkassa: puhdistuslaitokset, vedenotto;
• Kaupungin radiokeskus;
• Media ja koulun verkkosivut;
• Oppilaitokset: Liittovaltion budjetin korkeakoulukorkeakoulu "Brotherly State University" (projektitehdas)

Tietotuki sisältää:

• kirjaston resurssit,
• Internet-resurssit,
• ympäristökeskuksen, Bratskin hydrometeorologian ja ympäristönseurannan keskuksen tietoresurssit
• retkiä yrityksiin
• tapaamisia yritysten, asunto- ja kunnallispalvelujen työntekijöiden sekä kaupunkilaisten kanssa.

Tekninen väline:

• Kaappi
• Mustavalkoinen tulostin - kopiokone
• Tietokone
• TV plasma
  Internet-yhteys.

Hankkeen toteutusaikataulu: 2016-2017

Projektin tulokset:

Puhtaus alkaa minusta -projektin toteutuksen tuloksena syntyi kokonaisvaltainen kohdennettu nuoremman sukupolven ympäristökasvatuksen ohjelma, joka mahdollistaa:

• Säilytetään ympäristösuuntaus yhtenä koulun opetustyön suunnasta ja nostetaan oppilaiden, koulun henkilökunnan ja kaupunkimme asukkaiden ympäristökulttuurin tasoa.
• Ratkaise valtion politiikan ongelmat nuorten ympäristökasvatuksen alalla.
• Nostaa ympäristökulttuurin tasoa.
• Kehitä luovia ja organisatorisia taitoja.
• Lisätä opiskelijoiden kiinnostusta ekologian, alueen, kaupungin, maan opiskeluun luovan, käytännönläheisen osallistumisen järjestelmän avulla suunniteltuihin ympäristötapahtumiin ja -kampanjoihin:
  • Metsälähteen parantaminen
  • Taimien kasvatus
  • Koulualueen maisemointi yms.
• Kehittää tietoisuutta henkilökohtaisesta vastuullisuudesta ja aktiivista kansalaisuutta luonnonympäristön suojelussa ja säilyttämisessä.
• Nostaa ympäristötiimin "Rodnik" tehokkuutta käyttämällä innovatiivisia muotoja ja käytännön menetelmiä koulutusongelmien ratkaisemiseksi.
• Lisää opiskelijoiden kognitiivista toimintaa tuomalla tieteellistä tutkimusta ja käytännön toimintaa opetusprosessiin.
• Varmistetaan lisääntynyt motivaatio opiskella paitsi ekologiaa, myös luonnontieteitä.
• Muodostaa opiskelijan sosiaalinen kokemus, jonka avulla hän voi soveltaa hankittua tietoa epätyypillisissä ja uusissa tilanteissa.

Kirjallisuus.

• Bianki V.V. Metsälehti. L.: Lastenkirjallisuus, 1983.
• Irkutskin alueen punainen kirja. Irkutsk: "Vaeltamisen aika", 2010 - 453s
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Ecology. 10(11) luokka: Koulutus. yleissivistävää koulutusta varten Koulutusinstituutiot. M.: Bustard, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Koululaisten moraali- ja ympäristökasvatus 5-11. Moskova: "5 tiedosta", 2007. - 204 s.
• Tieteellinen ja metodologinen aikakauslehti "Luokanopettaja". Nro 3. - Moskova 2008
• Opas veden laatuindikaattoreiden määrittämiseen kenttämenetelmällä. Muravjov A.G. Pietari 2004
• Valokuvaopas. Etelä-Baikalin alueen harvinaiset kasvilajit. Ulan-Ude, 2011 -72s.
• Ekologinen työpaja. Muravjov A.G. Pietari 2003
• Ekologinen sanakirja. Litvinov N.I. Irkutskin valtion maatalousakatemia 2003
• Bratskin ekologisen ja hydrometeorologisen keskuksen varat.
• Internet-resurssit, jotka sisältävät:
  • Asetukset: Venäjän federaation presidentin "Venäjän federaation valtion strategiasta ympäristönsuojelun ja kestävän kehityksen takaamiseksi" (1996), "Venäjän federaation kestävään kehitykseen siirtymisen käsitteestä" (1996);
  • Venäjän federaation ympäristödoktriini (2002);
  • Liittovaltion laki "ympäristönsuojelusta" (10.1.2002);
  • Venäjän federaation kansalliset turvallisuusstrategiat (2009);
  • Kestävän kehityksen yleisen ympäristökasvatuksen käsitteet (2010);
  • Koulutusportaali (edu.wladimir.ru) on avoin pääsy laajalle keskustelulle.