Programme d'école de survie et de tourisme. Le programme du cercle "l'école de la survie". séjour d'une journée pour les enfants "School of Survival"

NOTE EXPLICATIVE

L'activité touristique sous toutes ses formes contribue au développement intégral de la personnalité de l'enfant. Il vise à améliorer son développement intellectuel, spirituel et physique, contribue à l'étude de la patrie, à l'acquisition de compétences pour une activité indépendante.

Le programme proposé est développé sur une base modulaire par blocs. La première année d'études est fondamentale. donne des connaissances et des compétences initiales de base, sans maîtriser lesquelles il est difficile et dangereux de s'engager dans tout type de tourisme ou d'histoire locale.

La complexité de ce programme repose sur la nature cyclique des activités de tourisme et d'histoire locale sur le principe d'une spirale épistémologique en expansion et en approfondissement, le système de travail-rôle d'autonomie créative et le développement de performances amateurs d'étudiants. En même temps, il est censé concentrer les efforts des processus d'éducation et de formation dans quatre directions principales :

Formation d'une personnalité diversifiée.

Développement de l'auto-activité des élèves sur la base de la création de conditions favorables à la manifestation de leur initiative, du développement du potentiel créatif, de la responsabilité et de l'expression de soi de l'individu dans la réalisation d'objectifs socialement valables et personnellement significatifs.

Entraînement moral-volontaire dans le processus d'exercice des fonctions officielles par chaque membre du groupe, surmontant les difficultés spécifiques (facteurs de survie) qui surviennent dans des situations extrêmes.

Education physique et éducation complémentaire par le biais du tourisme et de l'histoire locale, introduction à un mode de vie sain.

Parallèlement, l'enseignant doit tenir compte des principes d'organisation des activités amateurs du groupe pour la bonne mise en œuvre de ces programmes :

Offrir aux étudiants une orientation socialement utile, moralement valable et personnellement significative pour le tourisme, l'histoire locale et les activités spéciales ;

Saturation des activités des enfants avec des éléments de créativité et d'initiative, dont la base est le passage constant de la reproduction à des activités de recherche créatives actives;

Différenciation et individualisation du processus éducatif et de formation, qui aide l'adolescent à jouer le rôle le plus favorable pour lui, à trouver le meilleur usage de ses capacités, à révéler et à exprimer plus pleinement son individualité;

Organisation du travail de manière à ce qu'il devienne une source d'émotions positives, donne satisfaction et joie aux enfants.

L'organisation du processus d'enseignement et de formation selon le programme est prévue au cours de l'année civile. Une attention particulière doit être accordée aux questions de sécurité et de prévention des blessures lors de l'étude de chaque sujet, de chaque cycle annuel, de la conduite de chaque leçon, formation, départ, événement.

Lorsqu'un enseignant résout des problèmes liés aux charges individuelles (poids, volume, intensité de l'entraînement) pour les élèves, leur différenciation et leur individualisation strictes sont nécessaires, en tenant compte du développement physique, âge-sexe, moral-volontaire et fonctionnel.

Le programme est conçu pour 4 années d'études et prévoit l'acquisition de connaissances de base sur leur région, la technique et la tactique du tourisme, la course d'orientation, les observations et recherches sur l'histoire locale, les premiers secours, les activités d'instructeur dans leur classe, école, association touristique; les connaissances, compétences et capacités nécessaires pour obtenir les catégories sportives dans le tourisme, le tourisme polyvalent, la course d'orientation. Le programme est conçu pour 4 années d'études. Le temps alloué à la formation est de 34 heures par an à raison d'1 heure par semaine, la formation pratique constituant l'essentiel du programme.

La composition minimale recommandée du groupe de la première année d'études est de 15 personnes, la deuxième année - au moins 10 personnes, les années suivantes - au moins 8 personnes. Lors du recrutement d'étudiants de la première année d'études, il est nécessaire de compléter le groupe avec un excès de composition, car il y a un décrochage naturel des membres de l'association pendant la période de formation et, de plus, pas tous les enfants, pour une raison ou un autre, peut participer à des événements de formation et de crédit.

Les cours peuvent avoir lieu avec la composition complète de l'association, mais à mesure que l'expérience des personnes impliquées augmente, il convient de mettre davantage l'accent sur les cours collectifs (2-3 personnes) et individuels, en particulier au stade de la formation lorsque la spécialisation commence.

CURRICULUM DU PROGRAMME

"ÉCOLE DE SURVIE"

Répartition de la charge d'enseignement par années d'études

Année d'étude

Noms des rubriques

1 an d'études

2ème année d'études

3 année d'études

4 année d'études

Bases de la préparation touristique

Topographie et orientation

Histoire locale

TOTAL:

PLAN ÉDUCATIF ET THÉMATIQUE

PROGRAMMES

"ÉCOLE DE SURVIE"

1 an d'études

№p.p.

Nom des sujets et des sections

Nombre d'heures

Total

théorie

entraine toi

1.1.

Voyages touristiques, histoire du développement touristique

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Repas en randonnée

1.6.

Assurer la sécurité lors des randonnées et des entraînements

1.7.

Technique et tactique lors d'une randonnée

Topographie et orientation

2.1.

2.2.

Boussole. Travail de la boussole.

2.3.

Mesure de distance

2.4.

Méthodes d'orientation

Histoire locale

3.1.

Fondamentaux d'hygiène, premiers secours

4.1.

4.2.

4.3.

général et

5.1.

Brèves informations sur la structure et les fonctions du corps humain et l'effet des exercices physiques sur celui-ci

TOTAL:

PLAN ÉDUCATIF ET THÉMATIQUE

PROGRAMMES

"ÉCOLE DE SURVIE"

2ème année d'études

№p.p.

Nom des sujets et des sections

Nombre d'heures

Total

théorie

entraine toi

Bases de la préparation touristique (tourisme pédestre)

1.1.

Équipement touristique personnel et groupe

1.2.

Organisation de la vie touristique. Haltes et nuitées.

1.3.

Préparer une randonnée, voyager.

1.4.

Caractéristiques des types de touristes

Topographie et orientation

2.1.

Cartes topographiques et sportives

2.2.

Boussole. Travail de la boussole.

2.3.

Mesure de distance

2.4.

Méthodes d'orientation

Histoire locale

3.1.

Opportunités touristiques de la terre natale, aperçu des objets touristiques, musées

3.2.

Conservation des monuments naturels de la culture

Fondamentaux d'hygiène, premiers secours

4.1.

Hygiène personnelle d'un touriste, prévention de diverses maladies

4.2.

Trousse de secours camping, utilisation de plantes médicinales

4.3.

Méthodes de base des premiers secours

4.4.

Modalités de transport de la victime

Préparation physique générale et spéciale

5.1.

Contrôle médical, maîtrise de soi. Prévention des blessures sportives pendant l'entraînement

TOTAL:

PÉDAGOGIQUE - PLAN THÉMATIQUE

PROGRAMMES "ÉCOLE DE SURVIE"

3 année d'études

№p.p.

Nom des sujets et des sections

Nombre d'heures

Total

théorie

entraine toi

Bases de la préparation touristique (tourisme pédestre)

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.6.

Topographie et orientation

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

Histoire locale

3.1.

Fondamentaux d'hygiène, premiers secours

4.1.

4.2.

Préparation physique générale et spéciale

5.1.

préparation physique générale

5.2.

Préparation physique spéciale

TOTAL:

PÉDAGOGIQUE - PLAN THÉMATIQUE

PROGRAMMES "ÉCOLE DE SURVIE"

4 année d'études

№p.p.

Nom des sujets et des sections

Nombre d'heures

Total

théorie

entraine toi

Bases de la préparation touristique (tourisme pédestre)

1.1.

Documents réglementaires sur le tourisme

1.2.

Amélioration et production d'équipements touristiques

1.3.

Organisation de la vie touristique en situations extrêmes

1.4.

Préparer une randonnée, voyager

1.6.

Technique pour surmonter les obstacles naturels

Topographie et orientation

2.1.

Levé topographique, correction de carte

2.2.

Compétition d'orientation

2.3.

Orientation de l'itinéraire balisé

2.4.

Orientation dans une direction donnée

Histoire locale

3.1.

Travail socialement utile en voyage, protection des monuments culturels

Fondamentaux d'hygiène, premiers secours

4.1.

Tactique et technique de mouvement dans des situations extrêmes

4.2.

Fournir les premiers soins, les méthodes de transport de la victime

Préparation physique générale et spéciale

5.1.

préparation physique générale

5.2.

Préparation physique spéciale

TOTAL:

CONTENU DES SUJETS DU PROGRAMME

ACTIVITÉS SUPPLÉMENTAIRES DU COURS

"ÉCOLE DE SURVIE"

1 an d'études

1. Bases de la préparation touristique

1.1. Voyage touristique. Histoire du développement touristique.

Le rôle des randonnées, des voyages, des excursions dans la formation du caractère d'une personne, l'élévation du patriotisme, l'approfondissement des connaissances acquises à l'école, l'acquisition de compétences professionnelles, le développement de l'indépendance, le sens du collectivisme.

L'histoire du développement de la Russie, de célèbres voyageurs et explorateurs russes. Livres de voyage et leurs auteurs : Obruchev, Arseniev, Fedoseev et autres.

Histoire du développement du tourisme en Russie. L'influence de l'État et des organismes publics à différentes périodes sur le développement du tourisme. Organisation moderne du tourisme dans le pays. L'histoire du développement du tourisme des jeunes dans le pays et dans sa ville natale, région. Traditions touristiques de son équipe. Connaissance des compagnons de route.

Types de tourisme : randonnée, ski, eau, montagne, vélo, spéléotourisme. Caractéristiques de chaque type de tourisme. Tourisme amateur, touristique, international. Exigences de catégorie pour le tourisme sportif, la course d'orientation, le tourisme multiple, les titres judiciaires.

1.2. Équipement personnel et collectif

Exigences relatives à l'équipement touristique ; solidité, légèreté, sécurité et facilité d'utilisation, hygiène, esthétique. Équipement collectif et personnel du touriste. Préparation du matériel personnel pour le voyage, en tenant compte de la saison, des conditions du voyage. Fourniture sac à dos étanche, tente. Chaussures et soins touristiques. Séchage et réparation de vêtements et de chaussures lors d'une randonnée.

Matériel de cuisine pour les conditions d'été et d'hiver : tagankas, câbles, kanas, haches et scies, housses pour eux. Affûtage et câblage d'une scie, amélioration de scies et haches pour une campagne. Trousse de réparation. Matériel pour le travail d'histoire locale. Équipement spécial : cordes auxiliaires et principales, systèmes de sécurité, mousquetons, cordes, alpenstock.

Ateliers.

Acquisition d'équipements personnels et publics. Personnalisation de l'équipement personnel. Production, amélioration et réparation d'équipements.

1.3. Organisation de la vie touristique. Haltes et nuitées

Exigences du site de bivouac :

- assistance vitale - disponibilité d'eau potable, de bois de chauffage;

- sécurité - éloignement des agglomérations, emplacement sur les hautes berges des rivières, absence d'arbres secs et pourris sur le territoire du bivouac;

- confort - ventilation de la clairière, illumination par le soleil du matin, beau panorama.

Organisation d'un bivouac dans une zone déboisée, en montagne. Monter une tente dans diverses conditions.

Préparer le petit bois, le bois de chauffage et les protéger contre l'humidité. Allumer un feu par temps humide, par vent fort, par brouillard épais. Stockage d'ustensiles de cuisine et de feu, haches, scies. Equipement pour coin repas. Lavage et rangement de la vaisselle. Règles pour le travail des préposés de cuisine.

Ateliers

Choix du site de bivouac. Travail indépendant sur le déploiement et l'effondrement du camp. Installation de tentes dans diverses conditions. Récolter du bois de chauffage - travailler avec une scie et une hache.

Sélection du groupe et répartition des responsabilités. Enregistrement des documents de voyage. Approbation des itinéraires pour les randonnées de plusieurs jours dans l'IWC. Examen de l'état de préparation du groupe, de ses objectifs. Préparation du matériel. Dépenses estimées pour la préparation et la conduite de la campagne.

Ateliers

Étudier les itinéraires des voyages éducatifs et de formation et d'essai (d'été). Rédaction d'un plan-horaire détaillé du voyage. Remplir la documentation de l'itinéraire. Préparation des estimations de coûts.

1.5. Repas en randonnée

Signification, mode et caractéristiques de la nutrition lors d'une randonnée de plusieurs jours. Teneur en calories, poids et normes de l'alimentation quotidienne. Moyens de réduire le poids de l'alimentation quotidienne: utilisation d'aliments secs et lyophilisés, baies, champignons, poisson frais, plantes comestibles.

Modification du régime alimentaire en fonction des conditions de transition de la journée. Norme de produits de bookmarking. Élaboration d'un menu, d'une liste de produits du jour, pour l'ensemble du voyage.

Ateliers

Préparation des menus et des listes d'épicerie. Cuisiner sur un feu de camp.

1.6. Technique et tactique lors d'une randonnée Le concept de tactique lors d'une randonnée.

Stratégie de planification d'itinéraire. Élaboration d'un plan-calendrier de la campagne. Les parcours sont linéaires et circulaires. sorties radiales. Développement d'options d'itinéraires alternatifs. Dnevki. Livraison des produits et acheminement par "navette". Etude, reconnaissance des sections difficiles du parcours. Détermination des moyens de les surmonter. Reconstruction de la colonne lors du franchissement de sections difficiles. Résumer les résultats de la transition de la journée et ajuster le plan pour le lendemain. Caractéristiques des obstacles naturels : fourrés forestiers, blocages, talus, rivières, marécages, éboulis, névés. Déplacement du groupe sur routes et sentiers. Reconnaissance du parcours et, si nécessaire, balisage. Technique de déplacement en plaine sur une surface herbeuse, du sable, un sol humide, à travers des buissons, sur des pierres, un marécage.

Déplacement dans la toundra, végétation naine, lutin, hautes herbes, arbustes denses. Mouvement dans la taïga. Difficultés d'orientation. Technique pour surmonter les blocages, les fourrés denses, les zones humides basses. Mouvement dans les montagnes. Les principales formes de relief montagneux. Déplacement sur pentes herbeuses, éboulis de différentes tailles, rochers. Les règles de la marche en montagne (le rythme de déplacement en fonction du terrain, la bonne pose du pied, la règle des trois points d'appui, l'exclusion des secousses et des sauts, l'intervalle, le mouvement serpentin et frontal, l'auto- assurance avec un alpenstock, courtes haltes). L'utilisation de la force de friction, augmentant ou diminuant la pression sur la surface. L'utilisation de l'assurance et de l'auto-assurance sur les sections difficiles de l'itinéraire. Utilisation d'équipements spéciaux (système d'assurage, cordes, mousquetons, etc.). Nœuds : conducteurs simples et doubles, en huit, droits, nœuds de préhension, venant en sens inverse. Technique de tricot. Passage à gué des rivières de plaine et de montagne : choix d'un lieu de passage à gué et d'un mode de passage. Assurance et auto-assurance pendant le gué.

Ateliers

Pratiquer des techniques de mouvement et surmonter des obstacles.

1.7. Assurer la sécurité dans un voyage touristique, dans des sessions de formation Le système pour assurer la sécurité dans le tourisme. La sécurité est une exigence fondamentale et obligatoire pour les randonnées et les séances d'entraînement. Responsabilité de chaque membre du groupe envers lui-même et les autres membres du groupe dans le respect des mesures de sécurité.

Les dangers du tourisme : subjectifs et objectifs.

Dangers subjectifs : formation physique, technique, morale et volontaire insuffisante des participants à la campagne, indiscipline, mauvaise préparation avant le voyage (manque de nourriture, manque d'informations sur la zone de campagne, matériel cartographique inexact, équipement de mauvaise qualité), surestimation de la force du groupe et sous-estimation des obstacles rencontrés, négligence des assurances et affaiblissement de l'attention sur des sections simples du parcours, manque de maîtrise de soi et de contrôle mutuel par basses températures et vent, incapacité à prodiguer les premiers soins appropriés, manipulation imprudente du feu et plats chauds.

Dangers objectifs : brusque changement de temps, zones techniquement difficiles, hypoxie (mal des montagnes), coups de soleil en montagne et sur la neige, animaux et insectes venimeux, catastrophes naturelles.

Mesures pour éliminer les dangers subjectifs et surmonter les dangers objectifs.

Le rôle des commissions de qualification d'itinéraire dans l'évaluation de l'état de préparation des groupes. Application obligatoire des recommandations de la CBI et du service de recherche et de sauvetage.

Ateliers

Analyse des causes des situations d'urgence et extrêmes en randonnée.

2. Topographie et orientation.

2.1. Carte topographique et sportive.

Ateliers

2.3. Mesure de distance

Méthodes de mesure des distances sur la carte et sur le terrain. Mesurer des lignes courbes sur une carte à l'aide d'un curvimètre, un fil ordinaire. Mesure de la foulée moyenne. Compter les pas en marchant, courir sur des terrains variés. Une méthode oculaire pour mesurer la distance, la nécessité d'un entraînement constant de l'œil. Détermination de la distance parcourue par le temps de déplacement. Déterminer la distance à un objet inaccessible, la largeur d'une rivière, un ravin.

Ateliers

2.4. Méthodes d'orientation

Orientation dans une randonnée à l'aide d'une carte topographique qui ne fournit pas d'informations complètes sur la région. Détermination de sa position en présence d'une situation similaire (parallèle). Mouvement lors d'une randonnée lors de l'utilisation de croquis et de schémas de sections d'itinéraire. Orientation en l'absence de visibilité. Organisation de reconnaissances pendant la campagne, audition des riverains, clarification de leurs cartes et schémas disponibles.

Caractéristiques d'orientation dans diverses conditions naturelles : en montagne, dans la toundra, sur l'eau. Orientation lors de l'utilisation d'une carte sportive, détermination du point de position et choix de la trajectoire du mouvement.

Ateliers

3. Histoire locale

Territoire et frontières de la terre natale. Relief, hydrographie, végétation, minéraux et autres conditions naturelles. Le climat, son influence sur les possibilités du tourisme. Développement de l'industrie, de l'agriculture, des transports. Caractéristiques de la population.

L'histoire de la région, les événements mémorables qui se sont déroulés sur son territoire. Des compatriotes célèbres, leur rôle dans l'histoire de la région.

La région pendant la Grande Guerre patriotique. Présent et avenir de la terre natale.

Objets d'excursion sur le territoire de la région: lieux historiques, architecturaux, naturels et autres lieux mémorables. Musées. Entreprises industrielles et agricoles.

L'histoire de votre localité. Littérature sur l'étude de la terre natale.

Ateliers

Excursions dans les musées, visites de sites d'excursion. Travailler avec des documents de référence et de la littérature sur l'histoire de la région. Rencontres avec des représentants de la science et de la culture, des vétérans de la guerre et du travail, des gens intéressants.

4. Les bases de l'hygiène et des premiers secours

4.1. Hygiène personnelle des touristes, prévention des maladies

L'hygiène personnelle dans le tourisme, l'importance des procédures d'eau. Hygiène des vêtements et des chaussures.

Le rôle du durcissement dans l'augmentation de la résistance du corps au rhume. Durcissement par l'eau, l'air, le soleil.

L'importance de l'éducation physique et des sports systématiques pour la promotion de la santé.

Mauvaises habitudes : fumer, boire de l'alcool - et leur impact sur le corps humain.

Ateliers

Sélection de vêtements et de chaussures pour l'entraînement et la randonnée, en prendre soin. L'utilisation de produits d'hygiène personnelle pendant l'entraînement et la randonnée.

4.2. Trousse de secours camping, utilisation de plantes médicinales

La composition de la trousse de secours, la liste et la prescription des médicaments. Indications et contre-indications à l'utilisation de médicaments. Stockage, transport, réapprovisionnement de la trousse de secours.

Trousse de premiers soins du touriste.

Les plantes médicinales, la possibilité de leur utilisation dans des conditions de terrain. Collecte, traitement, stockage des plantes médicinales.

Ateliers

Constitution d'une trousse de secours. Connaissance des médicaments et de leur utilisation. Collecte et utilisation de plantes médicinales.

4.3. Méthodes de base des premiers secours

Maladies et blessures causées par la participation à des randonnées : surmenage, mal des montagnes, cécité des neiges, suffocation, chute dans une avalanche, noyade.

Prévention et traitement de l'angine de poitrine, des évanouissements, des intoxications par des champignons et des plantes toxiques, des intoxications alimentaires, des maladies de l'estomac.

Maladies associées aux piqûres d'arthropodes et de serpents, de tiques, d'insectes perturbateurs.

Ecchymoses, écorchures, écorchures.

Traitement des plaies, application d'un garrot, bandage en gaze de coton, méthodes de pansement des plaies. Premiers secours en cas de fractures, plaies, saignements. Aide en cas de brûlures, d'engelures, de chaleur et d'insolation. Respiration artificielle, massage à cœur fermé.

Ateliers

Maîtriser les méthodes de pansement des plaies, appliquer un garrot. Méthodes de respiration artificielle, massage à cœur fermé. Prodiguer les premiers soins aux blessés sous condition.

5.1. Brèves informations sur la structure et les fonctions du corps humain et l'effet des exercices physiques sur celui-ci

Brèves informations sur la structure du corps humain (organes et systèmes). Appareil osseux-ligamenteux. Les muscles, leur structure et leur interaction. Informations de base sur la structure des organes internes. Système circulatoire. Cœur et vaisseaux sanguins. Changements dans le cœur sous l'influence de charges d'intensité variable. Respiration et échanges gazeux. Respiration pendant l'exercice.

Organes digestifs et métabolisme. Organes excréteurs (intestins, reins, poumons, peau).

Système nerveux - central et périphérique. Éléments de sa structure et fonctions principales. Le rôle principal du système nerveux central dans l'activité du corps.

L'influence de divers exercices physiques sur le renforcement de la santé, l'augmentation de l'efficacité, l'amélioration des qualités motrices humaines (vitesse, force, agilité, endurance).

Améliorer la coordination des mouvements sous l'influence de l'éducation physique et sportive systématique.

Améliorer les fonctions des organes respiratoires et circulatoires sous l'influence du sport. Effet de l'exercice sur le métabolisme.

2 formations

1. Préparation touristique

(tourisme pédestre)

1.1. Équipement touristique personnel et groupe

Amélioration de l'équipement touristique par rapport aux conditions du voyage d'essai.

Structures d'auvents pour tentes, cuisines. technique pour leur fabrication.

Conceptions d'étuis pour haches, scies, bidons. technique pour leur fabrication.

Conceptions de couvre-chaussures pour l'été et l'hiver. matériaux pour leur fabrication. Patrons, technique de fabrication.

Ateliers

Fabrication du matériel touristique nécessaire.

1.2. Organisation de la vie touristique. Haltes et nuitées.

Organisation de nuitées à la montagne, hors saison, en hiver. Mur coupe-vent. Utilisation d'un réchaud pliable. Préparation du bois pour cela. Postes de nuit. Nuit sous tente sans réchaud.

Types Primus et règles pour travailler avec eux.

Ateliers

Organisation de l'hébergement pour la nuit dans diverses conditions. Préparer le poêle pour le travail et cuisiner dessus.

1.3. Préparer une randonnée, voyager

A utiliser lors de l'étude de l'itinéraire des rapports de campagne des groupes ayant emprunté cet itinéraire. Profilage d'itinéraire. Étudier les sections difficiles de l'itinéraire et faire des plans pour les surmonter.

Étudier le parcours et préparer le voyage d'essai d'été.

Ateliers

Développement de l'itinéraire.

1.4. Caractéristiques d'autres types de tourisme (facultatif)

Caractéristiques de la préparation de la campagne.

Caractéristiques des équipements personnels et publics.

Technique et tactique du type de tourisme.

Organisation de haltes et nuitées.

Technique et tactique dans la campagne touristique.

Ateliers

Pratiquer les compétences acquises dans la campagne pour le type de tourisme choisi.

Types de cartes topographiques et informations de base à leur sujet. Détermination de l'échelle de la carte en l'absence de données. Le vieillissement de la carte, sa généralisation. Lire une carte et faire des schémas et des croquis. Copie de cartes et de schémas. Pose et description du parcours.

Carte sportive, son échelle, ses symboles. Cartes vieillissantes, changements qui s'opèrent sur le terrain. Cartes avec différents reliefs. Caractéristiques d'une carte sportive pour l'orientation hivernale.

Ateliers

Planification d'un itinéraire de randonnée sur une carte topographique. Copie de cartes et de schémas. Réalisation de schémas et croquis. Des cours au sol avec des cartes sportives à différentes échelles. Exercices sur des tronçons de carte avec absence d'éléments de terrain, suppression du réseau routier, relief. Jeux et exercices au sol à l'aide de cartes sportives.

2. Topographie et orientation

2.1. Carte topographique et sportive

Types de cartes topographiques et informations de base les concernant : échelle, cadre et conception marginale. Généralisation de la carte topographique. Quelles cartes sont les meilleures à utiliser lors de la randonnée. Signes conventionnels des cartes topographiques.

Carte sportive, son but, différence avec une carte topographique. Symboles des cartes sportives, types de cartes sportives : à grande échelle, hors échelle, linéaire et surfacique. Signalisation conventionnelle : agglomérations, hydrographie, réseau routier et ses ouvrages, couvert végétal, objets locaux.

L'image du relief sur les cartes topographiques et sportives. Types de relief distincts: plaine inondable, petites collines, ravin-rayon. Représentation soignée de divers reliefs sur des cartes sportives. L'influence du relief sur la trajectoire du mouvement. Construire un profil d'itinéraire.

Ateliers

Exercices de mémorisation des signes conventionnels. L'étude des éléments de relief à partir de maquettes et au sol. Détermination de diverses formes de relief le long de lignes horizontales. Le choix des trajectoires du mouvement du groupe, en tenant compte des principales formes et éléments du relief.

2.2. Boussole. Travailler avec une boussole

Boussole, règles d'utilisation. Orientation de la carte et de la boussole. Azimut, en prenant l'azimut de la carte. déplacement en azimut. Facteurs affectant la précision du mouvement en azimut. Techniques d'évitement d'obstacles. Déplacement à travers des repères intermédiaires. Prendre un azimut vers un objet.

Ateliers

Exercices pour déterminer l'azimut, en supprimant l'azimut de la carte. Entraînement au passage de segments d'azimut, passage de points de contrôle en azimut sans utiliser de carte. Exercices et compétitions pour le passage des distances azimutales dans un couloir limité.

2.3. Mesure de distance

Méthodes de mesure des distances sur la carte et sur le terrain. Mesurer des lignes courbes sur une carte à l'aide d'un curvimètre, un fil ordinaire.

Mesure de la foulée moyenne. Compter les pas en marchant, courir sur des terrains variés. Une méthode oculaire pour mesurer la distance, la nécessité d'un entraînement constant de l'œil. Détermination de la distance parcourue par le temps de déplacement.

Déterminer la distance à un objet inaccessible, la largeur d'une rivière, un ravin.

Ateliers

Mesure de la longueur des pas, traçant la conversion du nombre de pas en mètres. Exercices pour développer l'automatisme lors du comptage des pas, de la mesure de différents segments sur la carte et au sol. Passer et courir à travers des segments de différentes longueurs. Exercices pour déterminer la distance à un objet inaccessible, déterminer la largeur d'une rivière, un ravin.

2.4. Méthodes d'orientation

Orientation en l'absence de visibilité. Organisation de reconnaissances pendant la campagne, audition des riverains, clarification de leurs cartes et schémas disponibles.

Mouvement selon la légende - une description détaillée du chemin.

Caractéristiques d'orientation dans diverses conditions naturelles : en montagne, dans la toundra, sur l'eau.

Orientation lors de l'utilisation d'une carte sportive, détermination du point de position et choix de la trajectoire du mouvement.

Ateliers

Exercices pour déterminer le point de votre position sur le terrain à l'aide d'une carte. Participation à des compétitions d'orientation.

3. Histoire locale

3.1. Opportunités touristiques de la terre natale, aperçu des objets touristiques, musées

Caractéristiques géographiques générales de la terre natale. Relief, hydrographie, végétation, climat, leur influence sur la possibilité de tourisme. Caractéristiques de l'industrie, de l'agriculture, des transports, du réseau routier. La population de la région, sa composition ethnique.

L'histoire de la région, les événements qui se sont déroulés sur son territoire. Des compatriotes célèbres, leur rôle dans l'histoire de la région. L'histoire de votre localité. Histoire de l'école, ses diplômés.

Les endroits les plus intéressants de la région pour la randonnée. Monuments d'histoire et de culture. Objets naturels et autres objets intéressants, leur emplacement et ordre de visite. Musées folkloriques et scolaires d'histoire locale. Excursions dans les entreprises industrielles et agricoles, autres objets de l'économie nationale.

Littérature sur la terre natale.

Ateliers

Travailler avec la littérature de référence et le matériel cartographique sur la terre natale. Rencontres avec des représentants de la science, de la culture, de l'industrie, de l'agriculture de votre localité. Participation à la création des annales de sa localité, son école natale. Randonnées et circuits touristiques. En train de visiter des musées.

3.2. Protection de la nature et des monuments culturels

Recevoir des missions de l'État, des municipalités, des organismes publics et des institutions pour le travail lors de randonnées et de voyages. La méthodologie de leur mise en œuvre.

Techniques d'observation de l'histoire locale et de leur enregistrement : compilation des descriptions, enregistrement des souvenirs des témoins oculaires des événements, collecte d'échantillons pour les collections, vidéo et photographie, croquis lors d'une randonnée, élaboration de schémas de tronçons d'itinéraire, mise à jour de la carte d'itinéraire, observations météorologiques.

Activités de protection de la nature dans les conditions de la campagne, mise en ordre des sites touristiques.

Collection de matériaux pour le musée de l'école, salles de sujets.

Travail auprès de la population locale : concerts de spectacles touristiques amateurs, aide aux écoles rurales, habitants isolés et âgés.

Compilation des rapports sur les campagnes menées et les voyages.

Ateliers

Accomplissement des tâches de diverses organisations, institutions, écoles. Réalisation d'observations d'histoire locale. Collection de matériaux pour le musée de l'école, salles de sujets. Mise en ordre des monuments historiques et culturels, sépultures militaires. Travail auprès de la population locale.

4. Fondamentaux d'hygiène, premiers secours

4.1. Hygiène personnelle d'un touriste, prévention de diverses maladies

4.2. trousse de premiers soins de camping, l'utilisation de plantes médicinales

4.3. Méthodes de base pour fournir les premiers soins, transporter la victime

4.4. Modalités de transport de la victime

5. Préparation physique générale et spéciale

5.1. Contrôle médical, maîtrise de soi, prévention des blessures sportives

Le sens et le contenu du contrôle médical et de l'autocontrôle dans le tourisme. Indications et contre-indications pour divers types de tourisme. Données objectives : pouls, poids, dynamométrie, spirométrie. Données subjectives et objectives d'autocontrôle : bien-être, sommeil, appétit, capacité de travail, humeur, évaluation des variations du rythme cardiaque. La notion de "forme sportive", la fatigue, les affections aiguës et chroniques lors du surentraînement. Principes de la thérapie de réadaptation, mesures pour prévenir le surmenage. Journal de maîtrise de soi.

La procédure de mise en œuvre du contrôle médical.

Ateliers

Passage du contrôle médical. Tenir un journal de maîtrise de soi.

3 année d'études

1. Préparation touristique

(tourisme pédestre)

Ateliers

1.4. Préparer une randonnée, voyager

Ateliers

2. Topographie et orientation

Ateliers

3. Histoire locale

Ateliers

Travail environnemental lors d'événements touristiques.

Travaux de mise en ordre des monuments historiques et culturels, sépultures militaires. Collection de matériaux pour le musée de l'école, salles de sujets. Travail auprès de la population locale.

Sélection et enregistrement de la direction du mouvement en l'absence de carte, boussole. Utilisation de points de repère intermédiaires pour enregistrer l'azimut de mouvement sélectionné. Utilisation des sentiers, routes. Mouvement le long des ravins, des ruisseaux vers la rivière, le long de la rivière vers les colonies.

Accès au village en hiver (utilisation des routes, pistes de ski).

Ateliers

Plaies : symptômes, traitement, contrôle des saignements. Arrêt du saignement du nez, des gencives, de l'oreille, des poumons, du tube digestif, saignement interne dans la cavité abdominale.

Méthodes de base de réanimation. Choc. Respiration artificielle (ventilation pulmonaire artificielle) : méthodes bouche-à-bouche et bouche-à-nez. Massage à cœur fermé. Moment et combinaison des techniques de réanimation.

Assistance en cas de coup de foudre, choc électrique (soumis aux règles de sécurité).

Techniques de transport de la victime, fabrication de brancards et de traînées.

Ateliers

5. Préparation physique générale et spéciale

Ateliers

Éléments d'escalade.

Athlétisme.

Ateliers

Orientation

Le choix du chemin et du déplacement, en tenant compte du terrain, de la perméabilité de la végétation et de la couverture du sol. Déplacement le long du parcours balisé avec fixation des principaux repères de la rencontre. Sortie vers et depuis les points de contrôle.

4 année d'études

1. Préparation touristique

(tourisme pédestre)

1.1. Documents réglementaires sur le tourisme

1. Instructions pour l'organisation et la conduite de voyages touristiques, d'expéditions et d'excursions (voyages) avec des étudiants, des élèves et des étudiants de la Fédération de Russie.

2. Règles d'organisation et de tenue de concours touristiques pour les étudiants de la Fédération de Russie

3. Exigences de décharge pour le tourisme sportif

4. Règlement du jury du tourisme sportif

5. Instructions sur la procédure de comptabilisation des fonds et de déclaration des voyages touristiques de plusieurs jours, des excursions, des expéditions et des camps touristiques pour étudiants.

1.2. Amélioration et production d'équipements touristiques

Amélioration de l'équipement touristique en rapport avec les conditions de son fonctionnement.

Dispositifs de feu de camp : taganka et câbles. technique pour leur fabrication.

Conceptions de tentes faites maison, sacs de couchage, sacs à dos. L'utilisation de matériaux modernes pour la fabrication d'équipements.

Ateliers

Améliorer et fabriquer du matériel fait maison (facultatif).

1.3. Organisation de la vie touristique en situations extrêmes (correspond au thème 1.3.)

1.4. Préparer une randonnée, voyager

Ateliers

Développement d'itinéraires pour la réalisation de voyages d'études en tant que chefs de groupe de stagiaires. Étude de la zone et élaboration du tracé du voyage d'essai d'été.

1.6. Technique pour surmonter les obstacles naturels

Ateliers

Améliorer les compétences pour surmonter les obstacles naturels, organiser l'assurance et l'auto-assurance lors du passage dans des zones dangereuses.

2. Topographie et orientation

2.1. Levé topographique, correction de carte

Enquête sur les yeux de la route. Croki. Méthodes d'enquête visuelle d'itinéraire dans les campagnes et les compétitions. Façons de filmer une situation : méthode serif, méthode perpendiculaire, méthode polaire.

Balance de camping et autres outils pour filmer. Séquence de travail. Technique de mesure des angles et des distances. Échelle temporelle. Dessin de situation. Dessin propre. Relevé complémentaire sur une copie allongée de la carte topographique.

Correction de carte de sport. Base, construction d'une justification de tournage. Brigade et méthode individuelle de dessin d'une carte. Technique de prise de valeurs angulaires, de mesure de longueurs de segments. Sélection de monuments représentés. Technique de dessin. Tablette pour le tir, matériel de dessin, crayons.

Ateliers

Réalisation d'un relevé oculaire de route (par équipe), dessin fin d'un croquis. Correction d'une partie de la carte au sol. Copier des cartes et dessiner des originaux. Copie d'originaux de cartes disséquées.

2.2. Compétition d'orientation

2.3. Orientation de l'itinéraire balisé

2.4. Orientation dans une direction donnée

3. Histoire locale

3.1. Travail socialement utile en voyage, protection de la nature et des monuments culturels

Ateliers

Recevoir et terminer des missions de diverses organisations pour effectuer des travaux pendant le voyage. Réaliser diverses observations d'histoire locale et les fixer. Enregistrer les souvenirs des témoins oculaires et des participants à des événements mémorables. Travail environnemental lors d'événements touristiques. Travaux de mise en ordre des monuments historiques et culturels, sépultures militaires. Collection de matériaux pour le musée de l'école, salles de sujets. Travail auprès de la population locale.

4. Fondamentaux d'hygiène, premiers secours

4.1. Tactique et technique de mouvement dans des situations extrêmes

Ateliers

Élaboration des actions du groupe dans des conditions simulées d'occurrence de situations extrêmes.

4.2. Fournir les premiers soins, les moyens de transport

Préparation des instruments d'injection, prise de médicaments et réalisation d'injections sous-cutanées, intraveineuses et intramusculaires (sur simulateur).

Plaies : symptômes, traitement, contrôle des saignements. Arrêt du saignement du nez, des gencives, de l'oreille, des poumons, du tube digestif, saignement interne dans la cavité abdominale. Méthodes de base de réanimation. Choc. Respiration artificielle (ventilation pulmonaire artificielle) : méthodes bouche-à-bouche et bouche-à-nez. Massage à cœur fermé. Moment et combinaison des techniques de réanimation. Assistance en cas de coup de foudre, choc électrique (soumis aux règles de sécurité). Techniques de transport de la victime, fabrication de brancards et de traînées.

Ateliers

Prodiguer les premiers soins à la victime. Fabrication de brancards et traînées. Transport de la victime.

5. Préparation physique générale et spéciale

5.1. préparation physique générale

Ateliers

Exercices pour les bras et la ceinture scapulaire. Exercices pour le corps, pour les jambes. Exercices de résistance. Exercices avec des objets. Éléments d'acrobatie.

Exercices d'équilibre effectués sur une poutre d'équilibre, un banc. Traversée sur une bûche à travers un ravin, un ruisseau, un fossé; franchir une bûche qui se balance. Escalader l'échelle de gymnastique, mur, y compris sans l'aide des jambes. Escalader les pentes abruptes des ravins, les berges des ruisseaux.

Éléments d'escalade.

Jeux : basket-ball, football, handball - avec des tâches spéciales. Courses de relais avec utilisation de tâches motrices complexes nécessitant une coordination des mouvements.

Nager de différentes manières.

Athlétisme.

5.2. Préparation physique spéciale

Ateliers

Exercices pour le développement des qualités physiques nécessaires à un entraînement spécial.

Orientation.

Mouvement en azimut dans des zones ouvertes et fermées. Mesure des distances au sol en courant le long des routes, des sentiers, des clairières, à travers des forêts de terrains variés, des pentes de pentes diverses.

Mouvement sans l'aide d'une boussole en fonction du soleil. Courez "dans le sac". Courir avec accès à des repères linéaires et aréolaires. Courir vers un point donné avec un contrôle strict de la direction et de la distance. Le choix du chemin et du déplacement, en tenant compte du terrain, de la perméabilité de la végétation et de la couverture du sol. Déplacement le long du parcours balisé avec fixation des principaux repères de la rencontre. Sortez vers et depuis les points de contrôle dans une direction présélectionnée.

Formation de ski.

Ski sur terrain plat et accidenté. Ski alpin en position haute, moyenne et basse. Escalade à la manière habituelle, dans les voies du « chevron » et de « l'échelle ». Freinage "charrue" et "semi-charrue". Arrêt forcé par chute. Tourne en pas à pas, à partir de la position de "charrue" et de "semi-charrue". Suivi des pistes de ski en terrain dégagé et en forêt. Déplacement sur pistes enneigées et verglacées à skis. Mesures d'assurance et d'auto-détention.

Equipement touristique.

Conduire sur un terrain plat et accidenté, dans la forêt à travers des buissons et des gravats, conduire dans des zones humides, conduire sur des routes, des sentiers et sans sentiers. Déplacement sur des pentes de différentes pentes et avec différentes conditions de sol et de végétation. Passage de différentes étapes de compétitions en technique touristique : descentes et montées, traversées de pentes, franchissements, etc.

ACCOMPAGNEMENT MÉTHODOLOGIQUE DU PROGRAMME

ACTIVITÉS SUPPLÉMENTAIRES DU COURS

"ÉCOLE DE SURVIE"

L'ordre d'étude des sujets en général et des questions individuelles est déterminé par l'enseignant, en fonction des conditions locales des activités de l'association.

Les cours théoriques et pratiques doivent être menés avec l'implication de matériel visuel, en utilisant les dernières techniques. L'enseignant doit enseigner aux étudiants les compétences et les capacités nécessaires pour prendre des décisions de manière indépendante, respecter strictement les exigences des "Instructions pour l'organisation et la conduite de randonnées, d'expéditions et d'excursions (voyages) avec des étudiants, des élèves et des étudiants de la Fédération de Russie", " Règles d'organisation et de conduite de concours touristiques pour les étudiants de la Fédération de Russie ". Une condition préalable est la participation pratique des étudiants à la préparation et à la conduite des compétitions, en enseignant aux jeunes étudiants. Il est recommandé d'impliquer des enseignants - enseignants de matières, juges expérimentés, instructeurs, médecins, sauveteurs, athlètes pour la conduite de cours théoriques et pratiques.

Après chaque année d'études, en dehors des heures d'études, il est prévu d'effectuer une randonnée de diplôme ou de catégorie créditée ou de participer à un rallye de plusieurs jours, des compétitions, un camp touristique, un camp d'entraînement, etc.

Chaque cycle annuel prévoit l'organisation et la tenue d'un voyage touristique qualifiant, d'une expédition, d'une participation à des compétitions, dont la préparation doit s'effectuer tout au long de l'année. Il devrait inclure une étude de l'histoire locale de la région; développement d'itinéraires ; correspondance avec les organismes publics de tourisme et de jeunesse (associations) de la région; répartition des responsabilités professionnelles; préparation organisationnelle et économique; vérifier la préparation tactique-technique, morale-volontaire et physique des élèves pour des voyages éducatifs dans leur pays natal. L'enseignant doit prêter attention à la préparation psychologique des élèves à l'épreuve test, à la culture de la communication interpersonnelle et à la formation d'une équipe.

LISTE LITTÉRATURE

Alekseev A.A. Repas en camping. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

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Brink I.Yu., député de Bondarets Atelier touristique. M., FiS, 1990.

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Nurmimaa V. Course d'orientation. M., FSORF, 1997.

Ogorodnikov B.I. Avec une carte et une boussole sur les marches du TRP. M., FiS, 1989.

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Fondamentaux des connaissances médicales des étudiants. Éd. Gogoleva M.I. M., Éducation, 1991.

Assurer la sécurité des déplacements sur l'eau. M., TsRIB "Touriste", 1976.

Préparation, tenue et arbitrage de concours touristiques départementaux pour les scolaires. Comp. Safronov V.A. M., TsSYuTur MO RSFSR, 1986.

Popchikovsky V.Yu. Organisation et conduite de voyages touristiques. M., Profizdat, 1987.

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Rotstein L.M. Camp touristique scolaire. M., TsDYuTur MO RF, 1993.

Ryzhavsky G.Ya. Bivouacs. M., TsDYuTur MO RF, 1995.

Matériel de camping fait maison. Comp. PI. Loukojanov. M., FiS, 1986.

Ouvrage de référence du voyageur et historien local. Edité par Obruchev S.V. volumes 1 et 2, édition nationale de littérature géographique, 1949-50.

Compagnon touristique. M., FiS, 1963.

Strijev Yu.A. Touriste sur la nature. M., Profizdat, 1986.

Le tourisme à l'école : le livre d'un animateur de voyage. M., FiS, 1983.

Tourisme et course d'orientation. Manuel pour les instituts et écoles techniques de culture physique. Comp. Ganopolsky V.I. M., FiS, 1987.

Cercles touristiques et d'histoire locale à l'école. Éd. Titova V.V. M., Éducation, 1988.

Tykul V.I. Course d'orientation. Manuel pour les responsables de cercles et d'institutions parascolaires. M., Éducation, 1990.

Usyskin G.S. En classe, au parc, en forêt. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Ukhovsky F.S. Cours d'orientation. M. TsDYuTour MO RF, 1996.

Préparation physique des touristes. M., TsRIB "Touriste", 1985.

Shimanovsky V.F., Ganopolsky V.I., Lukoyanov P.I. Nourriture lors d'un voyage touristique. M., Profizdat, 1986.

Shibaev A.V. Traversée. Tâches programmées. M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Shibaev A.V. Pouvez-vous naviguer dans l'espace et le temps ?

Pouvez-vous prédire la météo ? M., TsDYuTur MO RF, 1996.

Shibaev A.V. Dans les montagnes. M., TsDYuTur MO RF, 1997.

Ecole d'alpinisme. M., FiS, 1989.

Shturmer Yu.A. Travail socialement utile des touristes amateurs. M., TsRIB "Touriste", 1990.

Shturmer Yu.A. Prévention des blessures des touristes. M., TsRIB "Touriste", 1992.

Shturmer Yu.A. Les dangers du tourisme, imaginaires et réels. M., FiS, 1983.

Shturmer Yu.A. Protection de la nature et tourisme. M., FiS, 1974.

Shturmer Yu.A. Touriste sur la protection de la nature. M., Profizdat, 1975.

Encyclopédie touristique. M., Maison d'édition scientifique "Big Russian Encyclopedia", 1993.

KGOU LI Lycée pédagogique régional de l'Altaï

Camp de santé et touristique "Fadeev Log"

« L'école de la survie »

Programme de formation complémentaire

Compilé par l'enseignant-organisateur S. V. Arvacheva

2009

"L'école de la survie »

Une personne moderne, bien adaptée à un environnement urbain, s'avère souvent complètement démunie si nécessaire pour survivre dans des conditions naturelles. Avec une survie autonome dans la nature, une personne aura besoin non seulement de sang-froid et d'une volonté de fer, mais également de certaines connaissances et compétences pour surmonter les difficultés et les urgences qui se présentent.

Objectifs et activités du programme "School of Survival"

L'objectif principal de ce programme est l'adaptation des écoliers aux conditions de survie en milieu naturel.

familiariser les écoliers avec les principaux facteurs de stress et les dangers qui surviennent dans les conditions de survie dans la nature et les moyens de les surmonter.

Enseigner les voies de la course d'orientation dans la région, les techniques de base de la survie en milieu naturel ;

Cultiver l'initiative, être prêt à prendre des décisions indépendantes ;

Aider à acquérir les connaissances nécessaires à la mise en place d'activités touristiques ;

Éducation à l'écologie et attitude prudente des jeunes vis-à-vis de l'environnement naturel.

Plan thématique.

Sections

L'horloge

Problèmes d'existence autonome forcée

2. Envoi de signaux de détresse.

3. Orientation au sol.

4. Détermination de la direction et du mouvement en azimut.

5. Organisation du refuge et du refuge.

6. Feu de joie. Principes de base de la lutte contre le feu.

7. Régime de consommation d'alcool et obtention d'eau.

8. Manger et obtenir de la nourriture.

9. Organisation, préparation et déroulement des randonnées.

10. Les risques sanitaires les plus typiques de la campagne, leur prévention et les premiers secours.

Total

10 heures

Section 1. Problèmes d'existence autonome forcée.

Conditions extrêmes et situations extrêmes dans la nature. Facteurs qui déterminent le succès de la survie (anthropométriques, naturels et environnementaux, matériels et techniques, environnementaux). Les principaux facteurs de stress : sentiment de peur, de solitude, de perte d'orientation, de surmenage, de faim, de soif, de chaleur, de douleur, etc., les moyens de les surmonter. Problèmes d'adaptation aux conditions environnementales. Fondamentaux de l'existence autonome dans diverses conditions climatiques et géographiques.

Section 2. Transmission des signaux de détresse.

Moyens de signalisation spéciaux (talkie-walkie, lampe de signalisation, fusées de signalisation, bombe fumigène) et improvisés (feux de joie, miroir, démasquage de la zone). Donner des signaux en se déplaçant. Modes de signalisation de jour et de nuit. Codes internationaux de signalisation au sol et gestes de signalisation.

Section 3. Orientation au sol.

Orientation boussole. L'utilisation d'une boussole et d'une boussole maison. Méthodes d'orientation sur le terrain local. Orientation par le soleil (par position dans la journée et hauteur debout, observation de l'ombre, par l'horloge et le soleil). Orientation de nuit (par l'Etoile Polaire, par le mouvement des astres, par la Lune).

Détermination du temps sans horloge (par le soleil, par la lune, par le comportement des oiseaux et des plantes).

Section 4. Détermination de la direction et du mouvement en azimut.

Azimut, définition, référence et rendez-vous.

Les méthodes les plus simples pour mesurer et évaluer les distances au sol (sur la carte, sur la vitesse d'un piéton, enquête oculaire).

Section 5. Organisation du refuge et de l'abri.

Le choix du lieu et du type d'abri, en fonction des caractéristiques du terrain, de la disponibilité de "matériaux de construction" improvisés. Exigences de base pour un abri temporaire. Caractéristiques de l'organisation de l'abri dans la plaine et dans les zones montagneuses, dans la forêt, dans la steppe, dans des conditions hivernales.

Section 6. Feu de joie. Principes de base de la lutte contre le feu.

Choisir un endroit pour un feu et installer un foyer. Matières premières pour l'amadou, le bois d'allumage, le combustible principal et sa préparation.

Types de feux et leur organisation (cabane, puits, pyramide, étoile, nœud, taïga, nuit). Types de feux et foyers (feu de chauffage, de séchage des vêtements, de cuisson, de signal), leurs caractéristiques. Méthodes pour faire un feu sans allumettes, par temps humide, dans la neige, entretenir un feu et le porter.

Sécurité feu de camp. Mesures de prévention des incendies dans des conditions naturelles.

Section 7. Régime de boisson et obtention d'eau.

Approvisionnement en eau dans des conditions d'autonomie, recherche de points d'eau. Purification des impuretés et désinfection de l'eau (production des filtres et des usines de dessalement les plus simples, ébullition, désinfection avec des médicaments, des produits chimiques spéciaux et des méthodes traditionnelles). Collecte et utilisation des précipitations. Régime de consommation sur le parcours et les arrêts.

Section 8. Manger et obtenir de la nourriture.

Règles pour surmonter la famine forcée en autonomie.

Baies comestibles, champignons, noix. Test de comestibilité. Les plantes médicinales et leur utilisation dans des conditions naturelles.

Obtention d'aliments pour animaux (fabrication d'armes, de pièges, de collets et d'engins, diverses méthodes de chasse et de pêche). Nourriture non conventionnelle.

Caractéristiques de la cuisson en conditions d'autonomie (avec et sans ustensiles de cuisine). Règles de sécurité de base pour la consommation d'aliments végétaux et animaux. Stockage des aliments cuits et des denrées alimentaires.

Article 9. Organisation, préparation et déroulement des randonnées.

Définition de l'idée, du but du voyage et du timing. Développement de l'itinéraire. Elaboration d'un planning.

Rassemblement et organisation du groupe. Préparer l'équipement, remplir une trousse de premiers soins, établir un régime alimentaire. Le mode de vie du camping, l'organisation des déplacements, l'alternance de la charge et du repos. L'organisation des bivouacs, l'effondrement du camp.

Hygiène personnelle en déplacement.

Formation d'une attitude responsable des étudiants à l'environnement.

Section 10. Les risques sanitaires les plus courants en randonnée, leur prévention et les premiers secours.

Prévention de la chaleur et des coups de soleil. Exposition au soleil et bronzage. Les cors, leur prévention et leur traitement dans les conditions de terrain. Piqûres d'insectes et de tiques, serpents, brûlures de plantes et premiers soins pour eux. Types de saignements, moyens de les arrêter. Réanimation d'urgence en cas d'arrêt respiratoire et de battements cardiaques. Méthodes de ventilation artificielle des poumons, massage cardiaque indirect. Signes de mort clinique.

Ecchymoses, luxations, entorses, fractures et premiers soins pour eux. Coup de foudre et mesures de sécurité en cas d'orage.

Type de contrôle final - tenue de la dernière course de relais touristique.

Lors du passage des étapes du relais aux stations, les participants répondent à des questions théoriques sur le parcours « Ecole de Survie ».

La liste des étapes de la course de relais et les cartes avec les tâches sont jointes.

CARTE D'INFORMATION SUR LE PROGRAMME.

Nbre p/p

Nom

Titre complet

Programmes

Le programme du camp sportif militaire avec un séjour d'une journée pour les enfants et les adolescents "School of Survival"

Responsable de programme (projet)

Lomova Elena Yurievna, directrice par intérim de l'école secondaire MBOU "n° 17" de la ville de Nizhnevartovsk

Territoire

municipalité comté ville ville Nijnevartovsk

Adresse légale de l'établissement

628621, Nizhnevartovsk, colonie de Teplichny, district autonome de Khanty-Mansiysk - Yugra, région de Tyumen, st. Zavodskaïa, maison 9

Téléphone, adresse e-mail

réception : 8-3466-210408

comptabilité : 8-3466-210410

directeur : 8-3466-210643

télécopieur : 8-3466 - 210408

site internet : www. école17.do.am

Modalités de mise en œuvre du programme

1 équipe - 30.05.- 22.06.2016

3ème équipe - 01.08.-24.08.2016

Résumé du programme

Le programme contient : des activités mettant en œuvre le programme ; résultats attendus et conditions de mise en œuvre ; applications.

But du programme

Organisation des loisirs et de l'emploi des enfants et des adolescents

Objectifs du programme

Caractéristique

groupe ciblé

Enfants et adolescents de 11 à 18 ans, y compris ceux des catégories socialement non protégées (pauvres, familles nombreuses, familles monoparentales, cadets).

Nombre de participants au programme : 25 personnes (par quart de travail)

Type de programme de camp de jour pour enfants et adolescents

Développement civilo-patriotique et spirituel-moral des enfants et des adolescents par l'inclusion dans les activités, la création, le travail, la connaissance des affaires militaires.

Formulaire de conduite

Camp de jour pour enfants et adolescents

Lieu

Établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire n ° 17"

Groupes cibles

élèves de 11 à 18 ans

Le montant des fonds requis pour la mise en œuvre du programme

150 000 roubles.

NOTE EXPLICATIVE

L'éducation à la citoyenneté, la diligence, le respect des droits de l'homme et des libertés, l'amour de l'environnement, la patrie, la famille sont l'un des principes fondamentaux de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation, consacrés dans la loi "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie".

Conformément aux objectifs stratégiques de l'État visant à assurer un développement social stable et durable, à renforcer la capacité de défense du pays, l'orientation prioritaire du travail éducatif auprès des enfants est aujourd'hui l'éducation civique et patriotique, qui vise à façonner la conscience civique et patriotique des jeunes citoyens de Russie comme la valeur la plus importante, l'un des fondements de l'unité spirituelle et morale de la société.

Le patriotisme est le facteur spirituel et moral le plus important pour maintenir la stabilité sociale, l'indépendance et la sécurité de l'État. Konstantin Dmitrievich Ushinsky croyait que le patriotisme n'est pas seulement une tâche importante de l'éducation. Mais aussi un puissant outil pédagogique : « De même qu'il n'y a pas de personne sans orgueil, de même il n'y a pas de personne sans amour pour la Patrie, et cet amour donne à l'éducation une véritable clé du cœur d'une personne et un puissant appui pour combattre son mauvais naturel, Inclinations personnelles, familiales et tribales.

Le temps a prouvé que l'éducation militaro-patriotique des jeunes ne perd pas sa pertinence et son aggravation, mais, au contraire, son absence a un effet extrêmement négatif, tant sur la formation du devoir patriotique et civique que sur le développement physique de la nouvelle génération.

L'éducation militaro-patriotique est une technologie éducative à double finalité, puisqu'elle dote un jeune citoyen des qualités morales et psychologiques les plus importantes nécessaires à la fois à un futur défenseur de la Patrie et à une personne totalement pacifique avec toutes les formes disponibles. Après tout, le courage, la fermeté de caractère, l'endurance physique sont nécessaires à la fois pour un guerrier et pour un médecin, un ingénieur, etc. Dans le camp de sport militaire, les gars reçoivent leur première orientation professionnelle, se familiarisent avec les affaires militaires, les armes et les compétences techniques militaires. Randonnées, compétitions, jeux paramilitaires renforcent la volonté, développent la patience et la confiance en soi chez les enfants et les adolescents.

Dans les conditions modernes, dans le contenu de l'éducation militaro-patriotique des jeunes, les valeurs spirituelles et morales sont une priorité.

Parmi les valeurs, le patriotisme et la volonté de servir dignement la patrie, qui est au cœur du contenu de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse, se distinguent également.

L'établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire n ° 17" a développé le programme du camp de jour sportif militaire pour les enfants "École de survie". Le programme est une compréhension moderne de l'éducation militaro-patriotique comme l'un des domaines d'activité prioritaires des institutions de l'État dans le contexte de la réforme de la société, des forces armées de la Fédération de Russie, des formations et des corps militaires. Le programme vise à développer les qualités civiles et patriotiques de la jeunesse en pleine croissance, personnellement orientée vers l'accomplissement de son devoir de défendre la patrie.

Le développement de ce programme « Ecole de Survie » à MBOU « Ecole Secondaire N°17 » a été causé par :

L'ouverture de la classe des cadets ;

Augmenter la demande des parents et des enfants;

Augmenter le niveau d'éducation dans le cadre de l'éducation patriotique des étudiants.

NOUVEAUTÉ DU PROGRAMME

Lors de l'utilisation de formes de travail pédagogiquement appropriées dans la pratique, un impact direct sur la formation des idéaux de vie est réalisé. Les plus pertinentes sont les méthodes et les technologies qui permettent aux enfants et aux adolescents de jouer divers rôles sociaux, de modéliser des images de leur propre comportement. Au cours d'une telle activité, une position civique active se forme.

Le programme "School of Survival" se déroule sur 2 équipes d'été et d'automne, se consacre à l'éducation d'une nouvelle personne moderne, ce qu'il doit savoir, être capable d'apprécier afin de créer son propre monde brillant et réussi. De plus, «l'homme nouveau» doit avoir certaines qualités, compétences, connaissances et capacités, dont la présence est dictée par la modernité, le niveau de développement de la société. Ainsi, sur la base d'une combinaison d'expériences passées et de développements modernes, l'ensemble des qualités et des compétences pouvant être développées et développées dans les conditions changeantes des camps d'été et d'automne a été déterminé.

Sur la base d'une approche globale et systématique du processus éducatif, l'utilisation d'approches, de formes, de méthodes innovantes dans notre camp, toutes les conditions ont été créées pour organiser une vie active pleine de choses intéressantes et utiles pour une équipe d'enfants et d'enseignants , éduquer une personnalité harmonieuse et complètement développée capable de se réaliser.

La nouveauté et l'originalité du programme résident dans la combinaison harmonieuse des activités militaires-sportives, professionnelles et environnementales des étudiants.

Pendant le quart de camp, les élèves acquièrent une expérience de survie dans des conditions extrêmes, le niveau initial de compétences dans le domaine du tir, de la tactique, de la formation à l'exercice ; améliorer leur condition physique; recevoir des connaissances sur le service dans les rangs de l'armée russe.

Ce programme a une orientation sociale et sera en demande.

La durée du programme est de courte durée.

LE CONCEPT DU PROGRAMME

Adaptabilité - le niveau d'adaptation réelle de l'individu, le niveau de son statut social et sa conscience de soi; la réussite de l'individu dans la société.

Créativité - les capacités créatives d'un individu, caractérisées par

volonté d'accepter et de créer de nouvelles idées.

L'amélioration de soi est le développement conscient de ceux qui en sont dignes

(nécessaires à la vie et éthiques) compétences et qualités, et sur leur base - le développement

nouveaux rôles.

Réalisation de soi - divulgation de ses capacités; mise en œuvre de leur

désirs existants, leurs connaissances, leurs compétences et leurs capacités.

L'estime de soi est un facteur psychologique qui détermine tout ce qui

se produit de manière invisible pour les autres, à l'intérieur de son propre monde spirituel,

se manifester par la communication avec d'autres personnes, par des actions.

L'expérience sociale est le résultat accumulé d'une interaction active avec

le monde environnant.

La collaboration est une activité conjointe, à la suite de laquelle toutes les parties reçoivent l'un ou l'autre avantage.

Co-création - créativité conjointe avec quelqu'un.

2. BRÈVE DESCRIPTION DES PARTICIPANTS AU PROGRAMME

Le programme est mis en œuvre pendant deux quarts de camp d'été, 21 jours (1 quart - du 30 mai au 22 juin 2016, quart III - du 01 août au 24 août 2016). La composition principale du camp - ce enfants de 11 à 18 ans inclus, étudiant dans des établissements d'enseignement. Lors du recrutement, une attention particulière est portée aux enfants issus de familles nombreuses, à faible revenu, monoparentales, de familles avec parents de retraités, de personnes handicapées, ainsi qu'aux enfants en situation de vie difficile, enfants du « groupe à risque », issus de la classe cadette. Les activités des élèves pendant le camp shift se déroulent par groupes de 25 personnes.

3. IDÉE PÉDAGOGIQUE DU PROGRAMME

La pratique montre que le succès de l'interaction pédagogique dépend aussi de la création de conditions dans lesquelles les enfants deviennent des « partenaires » égaux. Le programme "School of Survival" a été développé sur la base d'un modèle de jeu original, avec des buts et objectifs fixés, sur les principes de cohérence et d'unité des exigences pédagogiques, de continuité, de continuité et de cohérence dans la mise en œuvre du contenu, en tenant compte de l'âge et les caractéristiques individuelles, contribuent au développement des capacités créatives des élèves, en les incluant dans divers types d'activités socialement significatives et d'affaires militaires.

Une analyse de l'expérience pédagogique nous permet de conclure que l'inclusion des enfants dans les activités ludiques et la participation aux affaires socialement significatives crée des conditions d'interaction et de coopération entre les enseignants, les parents et les enfants, et permet aux élèves de se sentir socialement et moralement protégés. La conception d'un modèle de jeu est un moyen d'auto-développement social et intellectuel créatif, militaire et sportif de toutes les matières de l'éducation - enfants et adultes.

4. BUT ET OBJECTIFS DU PROGRAMME

Objectif du programme : organisation des loisirs et de l'emploiadolescentspar l'inclusion dans des activités qui favorisent le développement physique et spirituel, la formation d'une conscience civilo-patriotique de l'individu.

Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de mettre en œuvre les éléments suivants Tâches:

Créer un environnement éducatif favorable à la formation de la moralité et du patriotisme de l'enfant, à sa position civique et à son développement spirituel.
Former chez les adolescents des sentiments patriotiques, une position civique active par leur participation à des événements cognitifs, militaro-sportifs, créatifs collectifs.
Éduquer la jeune génération dans un esprit d'amour pour la Patrie, pour sa petite Patrie, de fierté pour sa Patrie, sa terre natale, de volonté de contribuer à sa prospérité et de la protéger si nécessaire.
Former l'orientation militaire-professionnelle des adolescents pour le service dans les forces armées de la Fédération de Russie.
Inculquer des compétences de comportement et de survie dans des situations d'extrême urgence.

4.1. RÉSULTATS ATTENDUS DU PROGRAMME

L'évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du programme du camp militaire et sportif d'automne "School of Survival" est déterminée par le suivi de la mise en œuvre du programme. L'atteinte des résultats attendus permettra d'évaluer l'effet social de ce programme :

une augmentation de la proportion d'adolescents et de jeunes impliqués dans des projets socialement significatifs à orientation patriotique ;

augmentation du nombre de jeunes avant la conscription impliqués dans des sports militaires appliqués;

la formation chez les jeunes d'une attitude civilo-patriotique envers la Patrie, le respect de son histoire, de sa culture, de ses traditions ; respect du statut d'État de la Russie, volonté de défendre leur patrie.

Acquisition par les élèves de certaines connaissances, compétences et capacités dans les activités militaires et sportives

Améliorer les indicateurs de développement physique des enfants et des adolescents

L'effet social de la mise en œuvre du programme sera un adolescent moderne qui :

possède les bases des affaires militaires, des sports militaires appliqués ;

physiquement développé, mène une vie saine;

ne cède pas aux tentations négatives des manifestations de la société ;

organisé, discipliné, responsable;

montre de l'amour et du respect pour l'histoire, les traditions de leur patrie, l'armée russe, une attitude positive envers leurs pairs, les enseignants, les personnes de l'ancienne génération;

a une position civique active : initiative dans l'organisation et la conduite des affaires d'utilité sociale, aide les personnes dans le besoin, a un motif stable pour servir dans l'armée.

Les activités de divers changements d'orientation vous permettent de former une personnalité indépendante, axée sur un mode de vie sain, le rejet des mauvaises habitudes. Des éléments de la vie militaire, la connaissance de l'histoire de la Russie aideront de nombreux jeunes hommes à se préparer au service dans les forces armées de l'armée russe.

On suppose que le temps passé dans le camp ne passera pas sans laisser de trace ni pour les adultes ni pour les enfants, et l'année prochaine, ils seront heureux de participer aux travaux du camp sportif militaire.

Une augmentation du nombre d'adolescents qui souhaitent s'engager dans des sports appliqués à l'armée, l'éducation des patriotes de leur patrie, la formation des bases d'un mode de vie sain.

5. CRITÈRES ET MÉTHODES D'ÉVALUATION DE LA QUALITÉ DE LA MISE EN ŒUVRE DU PROGRAMME

Pour que le programme fonctionne, il est nécessaire de créer de telles conditions pour que chaque participant au processus (adultes et enfants) trouve sa place, soit motivé pour les tâches et les missions, et participe également aux événements avec joie. Pour remplir ces conditions, les critères de performance suivants ont été développés :

Fixer des objectifs réalistes et planifier les résultats du programme ;

L'intérêt des enseignants et des enfants pour la mise en œuvre du programme, un climat psychologique favorable ;

Satisfaction des enfants et des adultes avec les formes de travail ;

Collaboration créative entre adultes et enfants.

Avec la participation active des enfants et des adultes à la mise en œuvre du programme, on s'attend à ce que chacun ait le sentiment d'appartenir à une grande équipe de personnes partageant les mêmes idées.

Le succès des enfants dans diverses activités augmentera l'activité sociale, donnera confiance en leurs capacités et leurs talents.

Avec une bonne nutrition, une surveillance médicale et des événements sportifs et professionnels bien organisés, il est censé améliorer la santé des enfants et prêter attention aux problèmes de santé en temps opportun, s'ils existent.

Les excursions et les voyages aideront les enfants à acquérir de nouvelles connaissances sur leur terre natale, le patriotisme pour la patrie, leur apprendront à traiter leur petite patrie avec soin et amour. On suppose que les enfants acquerront des compétences de communication, ce qui est également requis par l'ordre social de la société. Les enfants doivent également ressentir leur importance sociale.

Critères d'évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du programme:

1. La qualité de l'organisation des loisirs pour les enfants et les adolescents ;

2. L'utilisation de nouvelles méthodes et technologies pour inculquer des compétences aux enfants

mode de vie sain, affaires militaires;

3. Implication des parents et des partenaires sociaux dans la mise en œuvre du programme

quarts de travail ;

4. Adéquation et efficacité du contenu, des formes et des méthodes de travail avec des enfants de différentes catégories d'âge, en tenant compte des intérêts et des besoins des enfants et des adolescents ;

5. Combinaison de technologies traditionnelles et innovantes du processus éducatif ;

6. L'utilisation de diverses formes d'organisation de l'autonomie des enfants ;

7. Satisfaction des enfants et des parents quant aux résultats des travaux du camp de jour pour enfants.

6. CONTENU DU PROGRAMME

Pendant les vacances, sur la base de la MBOU « École secondaire n°17 », un camp de jour sportif militaire pour enfants « École de survie » est organisé pour les enfants et adolescents âgés de 11 à 18 ans.

Le camp de jour sportif militaire "École de la survie" met en œuvre ses activités pendant les quarts d'été de 21 jours (quarts I et III). Les étudiants des établissements d'enseignement général de la ville de Nizhnevartovsk âgés de 11 à 18 ans peuvent devenir des participants au camp.

Le camp réalisera ses activités selon le programme du camp de jour sportif militaire pour les enfants « École de survie », approuvé par le directeur de la MBOU « École secondaire n°17 »

Ce programme est civilo-patriotique dans son sens. La durée du programme est à court terme, mis en œuvre dans un délai d'un an.

Les activités des élèves du camp sportif militaire se déroulent dans les départements. Chaque département a son propre commandant (parmi les enseignants de l'enseignement complémentaire et les formateurs - enseignants).

Le programme du camp de jour sportif militaire pour enfants "Survival School" prévoit un ensemble d'activités pouvant être combinées dans les blocs suivants:

entraînement (combat et entraînement physique);

éducatif (travail culturel de masse et éducatif);

sports et loisirs (sports et travail de masse et éducation physique).

Bloc d'étude

formation incendie

Objectifs d'apprentissage:

Connaître les propriétés de combat et la partie matérielle du fusil d'assaut Kalachnikov;

Être capable d'appliquer les techniques et règles de tir à partir d'une mitrailleuse, connaître les retards caractéristiques de tir;

Apprendre les règles d'entretien et de stockage de la machine ;

Effectuez un exercice préparatoire et initial de tir à la mitrailleuse.

Montage - démontage de la machine

Percer

Objectifs d'apprentissage:

Connaître et être capable d'exercer les fonctions d'un soldat avant la formation et dans les rangs ;

Former les élèves à l'exécution correcte des commandements dans les rangs et aux techniques d'exercice ;

Cultiver l'organisation, la discipline, l'intelligence, la propreté, la rapidité de réaction, le sens du collectivisme.

Topographie militaire

Objectifs d'apprentissage:

Être capable de déterminer les côtés de l'horizon, l'azimut et sa direction, leur emplacement par rapport aux objets locaux et en faire rapport ;

Sensibiliser les élèves à l'initiative, à la débrouillardise, à la volonté d'action indépendante.

bloc pédagogique

Ouverture du camp

Présentation du camping

Jour férié "Jour de la Russie", "Jour du drapeau"

Conception d'armoires, de stands

Regarder des vidéos sur les exploits des héros de la Russie, sur la Grande Guerre patriotique

Représentation des "cartes de visite" des détachements

Émission des feuilles de bataille

familiarisation avec l'histoire des Forces armées

visite du musée de la gloire militaire et ouvrière

Regardez la chanson et construisez

Cérémonie de clôture du camp

Bloc sport et santé

Jeu tactique "Paintball"

Jeux sportifs (football)

Courses de relais sportives militaires

course d'obstacle

Tourisme

Travailler avec les parents

Spectacles de démonstration pour les parents

Visites guidées

Une réunion est organisée avec les parents des élèves du camp de jour, au cours de laquelle les particularités de l'organisation du camp sont portées à leur connaissance, la documentation réglementaire pertinente est établie : déclaration des parents, polices d'assurance, dossier médical carte.

Régime quotidien

Le régime de jour dans le camp de jour pour enfants est conçu conformément aux exigences d'hygiène pour les régimes pour enfants et prévoit une exposition maximale à l'air frais, à l'éducation physique, aux événements culturels, à l'organisation de jeux, à deux repas réguliers par jour. Le mode de vie du camp est conforme aux exigences du SanPiN 2.4.4.2599 -10.

Intervalle de temps

Événements planifiés

08.45 – 09.00

Collection d'enfants

09.00 – 09.15

Recharge, ligne du matin

09.30 – 10.30

Petit-déjeuner

10.30 – 12.00

Travailler selon le plan des détachements, animer des cours théoriques et pratiques

12.00-13.00

Organisation d'événements militaro-sportifs et culturels

13.00 – 14.00

Dîner

14.00-14.45

Construire, définir une tâche pour le lendemain

15.00

quitter la maison

Conditions de séjour des élèves :

séjour des élèves dans le camp de jour sportif militaire pour enfants "School of Survival" de 09h00 à 15h00;

pour passer le camp, l'élève reçoit : une tenue de camouflage, des bérets, des tenues spéciales ;

deux repas par jour à la cantine de MBOU « Lycée n°17 » ;

la présence d'un travailleur médical au quotidien est obligatoire ;

formation spéciale - quotidienne, réalisée par des formateurs-enseignants, des enseignants de l'enseignement complémentaire, qui ont la formation spéciale nécessaire et l'autorisation d'instructeur pour sa mise en œuvre.

le travail d'une société de sécurité, la présence quotidienne d'un agent de sécurité lors des quarts de camp ;

le travail des enseignants de l'enseignement complémentaire et des formateurs-enseignants dans tous les domaines d'activité ;

régime de consommation d'alcool ;

vitaminisation des élèves;

organisé des événements de camp généraux thématiques à l'extérieur de la ville.

7. PERSONNEL ET SOUTIEN MÉTHODOLOGIQUE

L'éducation des enfants dépend des connaissances, des compétences et de la préparation au travail des adultes qui organisent la vie du camp. Des enseignants expérimentés de l'institution participent à la mise en œuvre du programme.

La composition de l'équipe du camp est déterminée par le tableau des effectifs.

Le personnel du camp est composé de travailleurs ayant des compétences et des qualifications professionnelles, confirmées par des documents pertinents, ainsi qu'une expérience dans les camps de jour pour enfants. Chaque travailleur du camp dispose d'un carnet médical personnel du formulaire établi, qui contient les résultats des examens médicaux et des tests de laboratoire, des informations sur les maladies infectieuses, les vaccinations préventives, les notes sur la formation et la certification en hygiène professionnelle.

Les travailleurs du camp sont responsables de l'accomplissement des tâches et des fonctions qui leur sont assignées. Le degré de responsabilité des salariés est déterminé en fonction du contrat de travail.

Responsable du camp de jour sportif militaire "School of Survival":

supervise la gestion quotidienne du camp.

ajuste le plan du camp,

porte l'entière responsabilité :

pour l'organisation et l'état du travail éducatif et éducatif, la discipline, l'état moral et psychologique du personnel du camp ;

restauration, travail économique et financier, respect de la routine quotidienne, législation du travail ;

la sécurité, l'état et l'utilisation de la base pédagogique et matérielle, l'entraînement aux armes, l'état de santé des adolescents ;

la sécurité incendie.

Commandants de section :

sont responsables de la qualité des cours, de la discipline et de l'état moral et psychologique des élèves, du maintien en bon état du matériel et des biens appartenant à l'unité, du maintien de l'ordre intérieur, de la conduite des cours et du travail pédagogique dans les départements.

surveille l'apparence des élèves

Professeurs d'éducation physique :

- quotidiennement pour les élèves et les commandants du camp organise des exercices du matin;

Organise l'entraînement physique et les événements sportifs dans les unités et surveille le développement physique ;

Élabore un plan de travail sportif;

Organise et anime des événements sportifs;

Tient des registres des résultats de l'entraînement physique;

Organise des cours d'entraînement physique, des compétitions sportives de masse et des journées sportives ;

En collaboration avec les commandants d'unité, il prépare les élèves à passer les normes et les moyens de communication dans les affaires militaires.

Travailleur médical :

- effectue une permanence contrôle de la santé des élèves;

Organise le soutien médical des unités dans les classes d'entraînement au combat, ainsi que lors d'événements sportifs ;

Promouvoir les connaissances médicales et un mode de vie sain chez les élèves ;

Surveiller l'assainissement du camp.

8. INFORMATIONS ET ACCOMPAGNEMENT MÉTHODOLOGIQUE DU PROGRAMME

Le programme a été élaboré en tenant compte des documents juridiques suivants :

Convention relative aux droits de l'enfant (approuvée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 22 novembre 1989) ;

la Constitution de la Fédération de Russie (adoptée par vote populaire le 12 décembre 1993) ;

- Loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre 2012 (telle que modifiée le 30 décembre 2015) "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

Arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 13 juillet 2001 N 2688 (tel que modifié le 28 juin 2002) "portant approbation de la procédure de conduite des quarts de camps spécialisés, camps de jour, camps de travail et de loisirs"

Loi fédérale "sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie" du 24 juillet 1998 n°. n° 124-FZ ;

- "Code du travail de la Fédération de Russie" du 30 décembre 2001 n° 197-FZ (adopté par la Douma d'État de l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie le 21 décembre 2001) (tel que modifié le 29 décembre 2010) (tel que modifiée et complétée, entrée en vigueur le 7 janvier 2011).

- Loi fédérale n° 159-FZ du 21 décembre 1996 « Sur les garanties supplémentaires d'aide sociale aux orphelins et aux enfants privés de protection parentale » (adoptée par la Douma d'État de l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie le 4 décembre 1996, telle que modifié le 28 novembre 2015)

Décret du gouvernement de l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansi du 10 février 2012 n°. "Sur les amendements au décret du gouvernement de l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansi daté de janvier 2010 n°. N ° 21-p "Sur la procédure d'organisation et d'amélioration de la santé des enfants vivant dans l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansi"

- SanPiN 2.4.4.2599-10. "Exigences d'hygiène pour le dispositif, le contenu et l'organisation du régime dans les établissements de santé avec séjour diurne des enfants pendant les vacances », approuvé. Médecin en chef de l'état sanitaire Rrusse F fédération 19 avril 2010 № 25

Programme cible fédéral pour le développement de l'éducation pour 2016 - 2020
(approuvé par le gouvernement de la Fédération de Russie du 23 mai 2015 N 497)

- Décret de l'administration de la formation municipale de la ville de Nizhnevartovsk de l'Okrug autonome de Khanty-Mansiysk - Ugra du 19 juin 2012 N 708 "sur les modifications à la résolution de l'administration municipale du 13 mai 2010 N 576 "sur l'organisation de loisirs et de réadaptation des enfants pendant la période de vacances dans la ville de Nizhnevartovsk "(tel que modifié le 09.06.2011 N 631)"

- Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 30 décembre 2015 N 1493 "Sur le programme d'État" Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2016 - 2020 "

Recommandations sur l'exemple du contenu des programmes éducatifs mis en œuvre dans les organismes de loisirs et d'amélioration de la santé des enfants (Lettre du Département de la politique d'État dans le domaine de l'éducation des enfants et des jeunes du 04/08/2014 n° 09-613)

Charte de MBOU « Lycée n°17 »

Règlement sur l'organisation des loisirs pour les enfants et les adolescents du camp de jour à MBOU « École secondaire n° 17 » pendant les vacances.

MÉCANISME DE MISE EN ŒUVRE DU PROGRAMME

Réalisé à travers :

suivi du processus éducatif;

l'utilisation de formes et de méthodes innovantes pour former la citoyenneté et le patriotisme des élèves ;

coopération avec diverses organisations de la ville de Nizhnevartovsk;

activités des salles du musée de l'école "Yugorskaya Zvezda", la salle d'exposition "Nous sommes pour toujours dans la mémoire du peuple", le Musée de la gloire militaire et ouvrière du Centre de créativité technique pour enfants et jeunes "Patriot", le Musée des affaires intérieures de Nizhnevartovsk.

Le département de l'éducation de l'administration de la ville de Nizhnevartovsk coordonne les activités de mise en œuvre du programme.

Le principal exécuteur des activités du programme est l'établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire n ° 17"

Les programmes du camp de jour sportif militaire pour enfants "Survival School" comprennent quatre étapes principales:

Stage I "Préparatoire"

Formation des commandants de département parmi les enseignants de l'enseignement complémentaire, les formateurs - enseignants ;

Elaboration d'un tableau des effectifs ;

conclusion de contrats avec :

OJSC "State Insurance Company" Yougoria "sur l'assurance volontaire des enfants et des adolescents contre les accidents et les maladies pendant la période de loisirs organisés,

OJSC "School Catering Plant" pour la prestation de services d'organisation de repas pour les enfants dans les camps de jour,

formation d'un cadre juridique pour un camp de jour pour enfants;

élaboration de la documentation pour le travail du camp,

préparation de documents sur la sécurité et la protection du travail pour les travailleurs et les élèves du camp,

fournir un ensemble de documents nécessaires à l'ouverture des institutions pour enfants pendant les vacances en,

ajustement du plan d'action dans le cadre du Programme ;

préparation des locaux pour le travail du camp;

acquisition d'équipements matériels (équipements spéciaux, équipements techniques, diplômes, certificats) selon le devis présenté.

Phase II "Organisationnelle"

arrivée des enfants dans le camp,

connaissance des élèves avec le personnel du camp,

familiarisation des élèves avec la routine interne du camp,

prise de connaissance du camp (visite des chambres),

réaliser des diagnostics auprès des élèves visant à étudier la satisfaction au début de la relève du camp,

réalisation de briefings avec une signature dans les magazines,

ouverture du camp.

Stade III "Principal"

atteindre les buts et objectifs du Programme,

organiser les activités du camp selon le plan d'animations dans le cadre du camp,

animer un cursus de formation théorique et pratique, comprenant des blocs pédagogiques :

sports et loisirs- comprend l'entraînement sportif, la mise en œuvre de complexes d'exercices physiques à caractère général d'échauffement, la mise en œuvre d'un ensemble d'exercices sur des simulateurs sportifs, la tenue de compétitions sportives militaires, de jeux sportifs, de conduite sportive sur une carte;

civil - patriotique- comprend une formation dans diverses spécialités. disciplines à profil paramilitaire : entraînement au combat, au fusil, tactique, topographique, ainsi qu'un cursus court d'une école de survie en conditions extrêmes, maîtrisant les techniques de combat au corps à corps ;

introduction- comprend une introduction au commerce automobile, une familiarité avec les types et les moyens de communication dans les affaires militaires;

Histoire locale- comprend un système d'événements,

visant à comprendre les racines historiques et culturelles, la prise de conscience du caractère unique de la patrie, son inséparabilité: excursions au musée de la gloire militaire et ouvrière, une salle d'exposition, un musée scolaire, des conversations sur le thème «Introduction à l'histoire de les forces armées », regarder des films ;

éducatif– activités du centre de presse, publication d'un journal ;

exponentiel- qui comprend une démonstration des compétences et capacités acquises, la connaissance de l'alphabet sémaphore et du code Morse, les techniques de combat au corps à corps, le tir, le contrôle du kart ;

psychologique- Définition de votre concept de vie.

présentation des savoirs, savoir-faire, acquis par les élèves au cours du camp.

Étape IV "Finale"

réaliser des diagnostics avec les élèves du camp, visant à étudier la satisfaction à la fin du quart de camp,

analyse des réalisations des étudiants du camp dans les événements,

analyse des compétences et capacités acquises des élèves du camp,

analyse et synthèse du travail du camp de jour sportif militaire d'automne pour les enfants,

ajuster l'organisation du camp pour la rentrée prochaine,

récompenser tous les participants au camp avec des certificats, des diplômes, des remerciements, des prix,

cérémonie de fermeture du camp.

SCHÉMA DE GESTION DU PROGRAMME

PARTENARIAT SOCIAL

9. EQUIPEMENT MATERIEL ET TECHNIQUE

Le camp de jour sportif militaire pour enfants "Survival School" est organisé sur la base de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal "Secondary School No. 17"

La logistique implique l'utilisation la plus efficace de toute la base de l'école.

Pour mettre en œuvre le programme du camp sportif militaire "School of Survival", il y a les éléments suivants locaux:

salles de détachement

Salle de l'Assemblée

gym

salle d'exercice

salle de réunion

cabinet médical

salle d'entraînement au tir

bureau "Ecole de sécurité"

armoire de sécurité incendie

salle de combat au corps à corps

salle avec l'exposition "Nous sommes pour toujours dans la mémoire du peuple", dédiée aux participants de la Grande Guerre patriotique, travailleurs du front intérieur

Salle avec l'exposition "Yugorskaya Star"

salle d'étude "Histoire des armes"

bibliothèque scolaire, bibliothèque municipale n°16

terrain d'entraînement (territoire pour le jeu tactique "Paintball", parcours d'obstacles "School of Survival", exercices pratiques sur cartes)

équipement:

installation multimédia

une imprimante

scanner

appareil photo

matériel de sonorisation

un ordinateur

un ordinateur portable

programmes informatiques d'échecs

présentations du programme

inventaire:

des sports

touristique

militaire

champ de tir électronique

matériel connexe pour l'entraînement au tir

matériel connexe pour le parcours d'obstacles de l'école de survie ;

équipement de paintball

Papeterie.

ESTIMATION

dépenses pour la mise en œuvre du programme du camp sportif militaire

séjour d'une journée pour les enfants "School of Survival"

p/p

Nom des postes de dépenses

KOSGU

Type de dépenses

Somme

Noter

autres dépenses

8 000

Diplômes, certificats

Autres services

5 000

Faire des photos dans des cadres photo

30 000

Fabriquer des accessoires

30 000

Récompenser à la fin du quart de travail

Augmentation des stocks de valeur

340(344)

15 000

Papeterie

cibles

6 000

Balles pneumatiques

10 000

Balles pour jeu tactique de paintball

10 000

Pièces de rechange pour équipement de paintball

2 500

Ruban de marquage

10 000

Matériel de camping (cordes, mousquetons, gants)

Services de transport

18 000

Services de transport,

services de transport de passagers

TOTAL

150 000

BIBLIOGRAPHIE

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APPENDICE 1

« L'école de la survie"

(1 équipe 30.05.2016-22.06.2016)

Jour

Événements

Semaine 1

7. Organisation du centre de presse

8. Résumer les résultats de la semaine.

2 semaines

2. La fête solennelle "Gloire militaire de la Russie", dédiée à la Journée de la Russie, à l'invitation des parents des élèves.

6. Activités du centre de presse numéro du journal « Nous sommes fiers ».

7. Résumer les résultats de la semaine.

3 semaines

1. Entraînement physique général (échauffement du matin) les éléments initiaux du combat au corps à corps de l'armée.

2. Formation sportive et touristique

2. Excursion au Musée de la gloire militaire et ouvrière

3. Regarder des films militaires modernes.

4. Quiz dédié à la Journée de la Russie.

5. Organiser des compétitions sportives militaires finales complexes parmi les élèves. Compte personnel.

4 semaines

2. Percez.

5. Clôture solennelle du camp sportif militaire avec l'invitation des invités et des parents d'élèves. Visites guidées pour les parents. Prix des élèves.

6. Les activités du centre de presse du journal "Patriotes de Russie".

4. Réflexion dans les départements sur les attentes et les résultats du camp de jour sportif militaire pour enfants « Ecole de Survie ».

APPENDICE 2

PLAN DES ACTIVITÉS AU CAMP DE JOUR MILITAIRE ET SPORTIF

« L'école de la survie"

(équipe III 01.08.2016-24.08.2016)

Jour

Événements

Semaine 1

1. Répartition en pelotons. Familiarisation avec la routine interne, le contenu des camps d'entraînement, les conditions d'entraînement, la réalisation de briefings de sécurité, l'assainissement industriel, la sécurité incendie.

2. Entraînement physique général (exercices du matin), étude des éléments initiaux du combat au corps à corps.

3. Ouverture solennelle du camp de jour sportif militaire "School of Survival".

4. Leçon de formation incendie, montage et démontage de l'engin, prise de connaissance et acquisition de compétences dans la manipulation du matériel touristique.

5. Cours sur le cours théorique de formation topographique (étude de la carte de la région, pose d'itinéraires), étude des instruments de navigation et des repères caractéristiques (cours théorique et pratique).

6. Leçon d'exercice.

7. Organisation des activités du centre de presse "Patriotes de Russie"

8. Résumer les résultats de la semaine.

2 semaines

1. Entraînement physique général (exercices du matin), course de relais paramilitaire.

2. Cours sur la formation au feu.

3. Courses de relais sportives militaires avec inclusion d'un parcours d'obstacles

4. Cours théoriques en protection civile.

5. Exercices pratiques de protection civile.

6. Activités du numéro du centre de presse du journal "Nous sommes des patriotes de la Russie".

7. Résumer les résultats de la semaine.

3 semaines

1. Entraînement physique général (exercices du matin), course de relais paramilitaire

2. Formation sportive et touristique

3. Excursion aux musées de la gloire militaire et ouvrière

4. Visionnage de films militaires.

5. Organiser des compétitions sportives militaires finales complexes parmi les élèves. Compte personnel.

6. Percez.

7. Quiz "La Russie est une grande puissance"

8. Résumer les résultats de la semaine.

4 semaines

1. Entraînement physique général (échauffement du matin), étude des éléments initiaux du combat au corps à corps de l'armée.

2. Jour férié "Jour du drapeau", dédié au jour du drapeau d'État de la Fédération de Russie

3. Types et moyens de communication dans les affaires militaires.

4. Leçon pratique sur les types et les moyens de communication dans les affaires militaires.

5. Les activités du centre de presse du journal "Young Patriot".

6. Clôture solennelle du camp sportif militaire « École de survie » avec l'invitation des invités et des parents d'élèves.

APPENDICE 3

ACTIVITÉS DE SUIVI

Cher ami!

Nous vous invitons à répondre au questionnaire.

I. Qu'attendez-vous de plus de votre séjour dans notre camp ? (ne choisissez pas plus de 3 réponses et encerclez les chiffres correspondants) :

1. Faites-vous des amis avec les gars, trouvez des amis.

2. Acquérir de nouvelles connaissances, compétences dans le domaine qui vous intéresse.

3. Apprenez à influencer les gens, organisez indépendamment diverses affaires.

4. Renforcez votre santé, améliorez votre condition physique.

5. Révélez vos capacités, apprenez à mieux vous connaître et à vous comprendre.

7. Détendez-vous, amusez-vous.

II. Veuillez marquer les qualités qui, à votre avis, sont très importantes pour les personnes (pas plus de 6):

1. Curiosité

2. Honnêteté

3.Entreprise

4. Gentillesse

5. Courage

6. Discipline

7. Diligence

8. Initiative

9. Justice

10. Ambition

11. Miséricorde

12. Exigeant envers vous-même

III. Que pensez-vous du sport (entourez le chiffre correspondant à la réponse)

1. Je m'entraîne constamment, participe à des compétitions (écris dans le sport)

2. Je le fais pendant mon temps libre, mais je ne m'entraîne pas constamment (écris dans le sport)

3. Je ne m'intéresse au sport qu'en tant que spectateur, fan

4. Le sport ne me passionne pas

I V. Comment évaluez-vous votre état de santé (entourez le chiffre correspondant à la réponse)

1. Sentez-vous en parfaite santé

2. La santé est généralement bonne, mais j'aimerais être plus fort

3. La santé est parfois "boiteuse", même si je ne me sens pas malade

4. Malheureusement, je ne peux pas me vanter de ma santé, je tombe assez souvent malade

V. Parmi les propositions suivantes, lesquelles réussissez-vous sans trop de difficulté (encerclez le chiffre approprié, plusieurs réponses sont possibles)

Rencontrez de nouvelles personnes, engagez une conversation avec elles

Trouver quelque chose d'intéressant pour soi sans l'aide des autres

Organiser d'autres gars pour faire des affaires, des cours

Faire face aux défis de la vie

Amenez la tâche à son terme

Aidez les autres en cas de besoin

Refuser le plaisir s'il nuit à ma santé et inquiète mes parents et mes proches

Faire une offre

Résolvez indépendamment le problème qui est pertinent pour la classe, l'école, l'organisation.

VI. Avez-vous déjà pris l'initiative dans les domaines suivants :

A. Dans le travail de l'organisation d'enfants

B. Au travail

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Ne me souviens pas

DANS. En aidant les autres : camarades, bébés, handicapés, personnes âgées

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Ne me souviens pas

D. Dans les cours de loisirs

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Ne me souviens pas

D. Dans les relations avec les parents, dans la famille

1. Oui, assez souvent 2. Oui, mais rarement 3. Ne me souviens pas

VII. Le nom de l'organisation (association) d'enfants que vous représentez dans notre camp :

VII I. Votre âge (inscrire le nombre d'années révolues), date de naissance (jour, mois, année), signe du zodiaque

je X. Lieu où vous habitez (adresse) _________________________________________________________

XI. Nom Prénom __________________________________________________

APPENDICE 4

QUESTIONNAIRE « REMPLIR UNE OFFRE »

L'impression la plus vive de ces jours que j'ai

Parmi les choses que j'ai faites, j'ai le plus aimé. car

Ce qui me plaît le plus

J'ai surtout été déçu

A propos de ces gens qui m'entourent, je peux dire

Je vais protester et m'en vouloir si _________________________________

je serai content si

Pour mon équipe, je veux offrir

Si j'étais un leader, alors je

bien, et si le chef de quart, alors

APPENDICE 5

MÉTHODE DU QUESTIONNAIRE.

Les enfants sont chargés d'écrire ce qui, à leur avis, est bon et mauvais dans le camp d'enfants, ou ce qui plaît et ce qui dérange. Il ne pose pas de questions directrices.

Une analyse des informations obtenues à l'aide de cette technique vous permet de voir les cas réussis et non réussis, la nature de la communication, les relations dans le camp, l'humeur, qui est un indicateur de la vie du camp pour enfants.

Au camp de nos enfants

je l'aime bien

je n'ai pas aimé

Etc.

Enquête finale.

Qu'attendiez-vous du camp ?

Qu'est-ce qui vous a plu dans le camp ?

Qu'est-ce que tu n'as pas aimé ?

Avec lequel des gars t'es-tu lié d'amitié ?

Quelles activités du camp avez-vous le plus appréciées ? Pourquoi?

Quelles activités aimeriez-vous voir au camp l'année prochaine?

C'était ennuyeux au camp ?

Avais-tu peur?

Regrettez-vous tout ce qui s'est passé pendant votre séjour au camp ? À propos de quoi?

Quelle partie de ce que vous obtenez (a) dans le camp, pouvez-vous utiliser dans votre vie quotidienne en ce moment ?

Qu'aimeriez-vous vous souhaiter ?

Qu'aimeriez-vous souhaiter aux autres gars?

Que souhaiteriez-vous aux enseignants ?

L'événement le plus important du camp ? Était-ce ou était-ce?

Pouvez-vous dire que vous avez appris quelque chose dans le camp ?

– Finir les phrases:

Je suis heureux que ……………………………..

Je suis désolé que……………………………………………………...

J'espère que……………………………………………………..

Votre nom, prénom et autographe pour mémoire ______________________________________________________________

ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL AUTONOME MUNICIPAL

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

ÉCOLE №16 NOMMÉ D'APRÈS K.I. NÉDORUBOV

GARE KUSCHEVSKAYA QUARTIER KUSCHEVSKAYA

RÉGION DE KRASNODAR

APPROUVÉ

la décision du conseil pédagogique

du 31.08. Protocole n° 1 de 2015

Président du conseil des enseignants

____________ / O.N.Shelest/

PROGRAMME DE TRAVAIL

activités extra-scolaires

direction sport et santé

"L'école de la survie"

durée de mise en œuvre du programme : 3 ans

nombre d'heures : 1 heure par semaine, 34 heures par an, 102 heures

âge des élèves : 11 -13 ans (5-7 cellules)

Note explicative

Le programme de travail a été élaboré sur la base du programme de l'auteur de l'enseignant de l'école secondaire OBZH MAOU n ° 16 du nom de K.I. Nedorubov D.E. Dyadchenko "School of Survival", approuvé en 2015.

La situation socio-économique actuelle en Russie a mis en avant un certain nombre de problèmes liés à la formation d'une personne saine, indépendante, active, responsable, capable de transformations socialement significatives dans la société. L'un des problèmes est la solution de la question de la sécurité des personnes et d'un mode de vie sain de la jeune génération. Le manque de priorités personnelles dans le mode de vie, l'attitude envers les autres affecte négativement la formation de la personnalité de l'enfant.

L'éducation dans le domaine de la sécurité commence en 1ère année aux leçons du "Monde autour" et se poursuit jusqu'à la 4e année, puis seulement en 8e année le thème de la sécurité et d'un mode de vie sain reprend aux leçons de la sécurité des personnes. Ainsi, les élèves de la 5e à la 7e année n'ont la possibilité ni d'acquérir de nouvelles connaissances dans ce domaine ni de les améliorer.

Première étape

Grades 1-4 aux leçons "Le monde autour"

Deuxième étape

5-7 années

??????

Troisième étape

8-11 années

dans les cours de sécurité de la vie

La mise en place d'activités parascolaires dans le domaine du sport et de la santé dans les classes 1 à 7 n'est pas seulement une propédeutique du cours de sécurité de la vie, c'est apprendre aux écoliers à prendre soin de leur santé, dès la petite enfance, une attitude positive non seulement envers leur propre santé, mais aussi à la santé des autres.

Pertinence du programme dicté par le temps lui-même - dans un environnement de crise socio-économique, il est nécessaire dès la petite enfance d'inculquer à chaque enfant les compétences d'habitudes saines, qui conduiront par la suite à la réussite dans tous les domaines d'activité, et dans l'apprentissage, d'abord tous, les compétences d'actions adéquates dans des conditions extrêmes, ce qui, bien sûr, conduira à la sécurité et à la sécurité de la vie.

Le programme est développé conformément à la norme éducative de l'État fédéral et correspond aux caractéristiques d'âge des étudiants.

Le but du programme School of Survival est la formation d'une personne socialement active avec un sentiment de fierté nationale, de dignité civique, avec les compétences formées d'un mode de vie sain, adapté aux conditions de vie modernes.

Le programme aide à créer un modèle comportemental visant à développer les compétences de communication, la capacité de faire des choix indépendants, de prendre des décisions et de naviguer dans l'espace d'information.

Tâches:

1. Création de conditions pour préparer les enfants à l'action dans diverses situations extrêmes.

2. Inculquer des compétences et des capacités qui permettent, dans une situation d'urgence, non seulement d'effectuer des actions d'auto-sauvetage compétentes, mais également de fournir les premiers soins.

3. Formation de saines habitudes de vie.

4. Socialisation de l'individu.

5. Education au patriotisme, à la citoyenneté, au sens de la responsabilité de son propre destin et du destin des autres.

6. Améliorer les connaissances, les habitudes et les compétences acquises en classe.

Les méthodes de travail:

1. Reproduction.

2. Partiellement - recherche.

3. Problématique.

Formes de travail :

1. Séances de formation, conférences, conversations.

2. Rencontres avec des représentants du service national d'incendie du Ministère des situations d'urgence de Russie, du Ministère de l'intérieur, de la défense civile et des situations d'urgence de la région.

3. Travaux pratiques.

4. Randonnée.

La principale forme de travail estforme d'enseignement en groupe, qui favorise :

POURchaque élève dans un processus cognitif actif qui développe la capacité de penser de manière indépendante, d'appliquer les connaissances nécessaires dans la pratique, de s'adapter facilement à une situation de vie changeante;

le développement des compétences de communication, la coopération productive avec d'autres personnes, car l'étudiant remplit alternativement divers rôles sociaux : leader, organisateur, interprète, etc. ;

tester la force intellectuelle et morale des membres du groupe dans la résolution des problèmes de sécurité ;

désir d'entraide, ce qui exclut la rivalité, l'arrogance, l'impolitesse, l'autoritarisme.

Principes de travail :

1. Le principe de coopération.

2. Le principe de scientificité.

3. Le principe d'accessibilité.

4. Le principe de cohérence, qui consiste en l'unité des lignes directrices globales, des objectifs, du style, du contenu, des formes et des méthodes.

5. Le principe de développer une approche par les valeurs : sans donner de réponses toutes faites, laisser les enfants évaluer leurs choix dans la vie de tous les jours.

6. Le principe du volontariat.

7. Le principe d'interconnexion et d'interdépendance.

Le programme est conçu de manière à ce que des sujets sur un mode de vie sain soient étudiés dans chaque classe.

Le programme est conçu pour 1 heure par semaine, 34 heures par an, 102 heures par cours.

Le programme se compose de blocs dont le contenu correspond à un certain âge des étudiants et est mis en œuvre en un an. Le contenu des cours n'est pas interconnecté, mais vise à la formation de la compétence générale des étudiants. Par conséquent, il est recommandé de mettre en œuvre le programme « École de survie » pendant 7 ans : de la 1re à la 7e année, mais il est possible de le mettre en œuvre en 1 an selon le contenu correspondant à un âge particulier.

Le contenu de chaque classe de formation contient des travaux pratiques dont la mise en œuvre est obligatoire pour la mise en œuvre du programme.

Prévu résultats.

résultats personnels

Montrer des traits de personnalité positifs et gérer ses émotions dans diverses situations et conditions (non standard);

Faire preuve de discipline, de travail acharné et de persévérance dans l'atteinte des objectifs;

Apporter une aide désintéressée aux personnes, trouver avec elles un langage commun et des intérêts communs.

Résultats du métasujet maîtriser le contenu du programme sont les compétences suivantes :

Trouvez des erreurs lors de l'exécution de diverses tâches, sélectionnez des moyens de les corriger;

Communiquer et interagir avec ses pairs sur les principes de respect mutuel et d'entraide, d'amitié et de tolérance;

Organiser des activités indépendantes, en tenant compte des exigences de sa sécurité, de la sécurité des stocks et des équipements, de l'organisation du lieu de travail ;

Planifiez vos propres activités, répartissez la charge et reposez-vous dans le processus de sa mise en œuvre;

Analyser et évaluer objectivement les résultats de son propre travail, trouver des opportunités et des moyens de les améliorer.

Résultats substantiels maîtriser le contenu du programme sont les compétences suivantes :

Éducation au patriotisme et à l'amour de la Patrie ;

Formation des qualités nécessaires dans la vie, dans les situations d'urgence et extrêmes;

- connaissance des bases d'un comportement sûr dans des situations dangereuses et d'urgence, capacité de les appliquer dans la pratique;

La capacité d'anticiper l'apparition de situations dangereuses en fonction de leurs caractéristiques, ainsi que sur la base d'informations provenant de diverses sources ;

La capacité à prendre des décisions éclairées dans une situation dangereuse spécifique, en tenant compte de la situation réelle et des opportunités réelles ;

Formation de la croyance en la nécessité d'un mode de vie sûr, sain et raisonnable ;

Comprendre la nécessité de préserver la nature et l'environnement pour une vie humaine pleine;

La capacité de fournir les premiers soins à la victime en cas de blessures et de blessures.

Les étudiants auront la possibilité de développer les traits de personnalité suivants :

Capacité à évaluer les situations d'urgence

Capacité à prendre des décisions dans des situations d'urgence

l'autorégulation,

Confiance

volonté,

Communication sans conflit.

Pédagogique et thématique

5e année :

6ème année: 7e année:

Contenu du programme.

Classer:

Règles d'hygiène personnelle : hygiène des mains, des organes de la vision, de l'ouïe. Brossage de dents.Quiz "Suivez-vous les règles d'hygiène personnelle."

2. Actions dans des situations d'urgence à caractère criminogène d'origine humaine - 31 heures

Dangers potentiels d'accidents et de catastrophes dans les entreprises et autres objets de l'économie nationale.

Règles de conduite dans la zone de contamination radioactive et dans les zones à fort rayonnement de fond.

Travaux pratiques "Mettre un masque à gaz."

Dispositifs de reconnaissance radiologique et chimique, leur but, leur conception et leur application.

Impact des vibrations et du bruit sur les humains.

Moyens de protection individuelle.

Façons de protéger votre maison.

Lecteur audio dans la rue : ennemi ou divertissement.

Précautions à prendre à l'extérieur de jour comme de nuit. Vêtements, bijoux, lieux peu peuplés.

Règles d'action lors de la poursuite.

Comportement en cas d'agression d'un inconnu.

Attaque en voiture.

Règles de conduite dans un vol de rue.

Astuces d'autodéfense.

Cours pratique "Techniques d'autodéfense".

Types de fraude et règles de comportement sécuritaire lors de rencontres avec des fraudeurs.

Règles de conduite en cas d'extorsion, de chantage, d'escroquerie, de vol.

Les arnaqueurs au téléphone. Façons de se battre.

Des moyens d'apporter un soutien psychologique aux plus faibles, aux plus jeunes.

Méthodes d'influence psychologique sur la foule.

Méthodes d'autorégulation mentale.

Danger terroriste dans les conditions modernes.

Comportement dans les attentats terroristes.

Travaux pratiques "Premiers secours pour les ecchymoses, les fractures."

Choc, saignement.

Zones à risques : stades, gares, marchés, discothèques… Règles de conduite.

Classer:

1. Principes fondamentaux d'un mode de vie sain - 3 heures. Péril informatique. Règles informatiques. Surcharge physique et émotionnelle.

2. Orientation - 31 heures

Orientation et topographie.

Méthodes d'orientation.

L'étude des signes topographiques.

Travaux pratiques "Lecture des signes topographiques".

Le concept de "secours". Méthodes de représentation du relief.

Quelle est la différence entre un plan et une carte.

Échelles de la carte. Détermination de la distance sur les cartes.

Travail pratique "Déterminer la distance sur la carte."

côtés de l'horizon.

Perte d'orientation. Détermination de l'azimut par le soleil, la lune, l'étoile polaire. Accès aux principaux monuments.

Orientation dans la ville, parmi les grands immeubles.

Orientation dans la forêt.

Orientation terrain.

Orientation locale

Détermination de l'azimut. Détermination instrumentale de l'azimut (à l'aide d'un rapporteur).

Orientation avec une boussole.

Travaux pratiques "Fabriquer une boussole à partir de matériaux improvisés."

Orientation sur le terrain et cartographie de la zone.

Travaux pratiques « Orientation au sol ».

Travaux pratiques "Réalisation d'une carte de la région."

Elaboration d'un itinéraire selon la légende.

Mouvement le long d'un azimut donné.

Image de la carte d'itinéraire.

Enquête visuelle sur la zone

Déterminer la hauteur et la largeur d'un objet inaccessible.

Travaux pratiques "Déterminer la hauteur d'un objet inaccessible."

Travail pratique "Déterminer la distance à un objet inaccessible."

Façons de déterminer la distance au sol.

Empreintes. Caractéristiques des traces.

Travail pratique "Mesurer son pas moyen." Exercices pour le passage de segments de longueurs différentes.

Travaux pratiques "Surmonter la zone humide à l'aide de perches."

Classer:

1. Principes fondamentaux d'un mode de vie sain - 2 heures. A propos des dangers du tabagisme. La signification sociale du tabagisme. Projet "Nous sommes contre le tabagisme!"

2. Existence autonome d'une personne - 32 heures.

Divers phénomènes naturels et leurs causes.

Protection de la population contre les urgences naturelles.

Code de l'environnement touristique.

Des moyens de surmonter la peur, la panique, les conflits.

Règles de mouvement dans diverses conditions.

Règles de la tente. Monter et démonter des tentes de différents types.

Travaux pratiques "Montage des tentes".

Règles pour le matériel de bivouac. Construction d'un abri temporaire.

Mesures de sécurité lors de la manipulation du feu, de l'eau bouillante. Équipement de cuisine de base.

Choisir un endroit pour un feu. Types de feu de joie.

Règles et méthodes de faire un feu.

Travaux pratiques "Faire du feu".

Méthodes de stockage et de transport du feu.

Envoi de signaux de détresse. Système international de codes de détresse.

Achat de nourriture et d'eau. Cuisiner sur un feu de camp.

Règles d'emballage et de stockage des produits dans des conditions extrêmes.

Désinfection de l'eau.Travaux pratiques " Fabrication d'un filtre à eau.

Types de nœuds. Travail pratique "Nœuds à tricoter".

Le dispositif de la carabine et le but du système d'assurance.

Précautions de sécurité lorsque vous travaillez avec une hachette touristique, un couteau, une scie.

Règles de randonnée.

Plantes médicinales. Leur utilisation dans la campagne.

Trousse de secours touristique. Préparations de la trousse de premiers soins, leur but et leur utilisation.

Premiers secours pour les fractures des extrémités. Transport de la victime. Règles de transport.

Maladies gastro-intestinales et intoxications. Pratiquer la réanimation cardiorespiratoire.

Pose de grumes et passage de grumes.

Mouvement le long d'une voie étroite.

Situations extrêmes en déplacement. Actions en cas de perte d'orientation.métier de sauveteur. Exigences relatives à l'identité du sauveteur et à sa formation professionnelle La valeur du ministère des Situations d'urgence en Russie. Excursion dans la partie de l'unité médicale.

Excursion d'une journée.

Liste de la littérature utilisée

« Pédagogie de la santé », programme et guide méthodologique pourenseignants du primaire, M., 1999.

"École des docteurs de la nature ou 135 leçons de santé", L.A. Obukhova, N.A. Lemyaskina, M., 2005,

"50 leçons de santé", N. Korostelev, M., 1991.

Encyclopédie de la survie. Boris Kudryashov. "En tête-à-tête avec la nature", Krasnodar, "Kuban soviétique" 2001

La description

soutien matériel et technique du processus éducatif.

Projecteur multimédia.

Un ordinateur.

D'accord D'accord

à la réunion du sous-directeur de la gestion de l'eau du ShMO

Protocole n° 1 ______________ Parfenova A.A.

Konovalova N.V.

RECOMMANDE par décision du Conseil Pédagogique

MBOU « Lycée n°90 »

Protocole n° _____

de "____" ___________2015.

APPROUVER
Directeur de MBOU « Lycée n°90 »

C'est-à-dire Kharlamova

"____" ________________2015

"____" _____________________ _____________________ M. V. Tomilova "____" ____________________

PROGRAMME ÉDUCATIF

ÉDUCATION COMPLÉMENTAIRE POUR LES ENFANTS

"L'école de la survie"

(1 an d'études)

(âge des enfants de 11 à 16 ans)

professeur de culture physique

MBOU « Lycée n°90 »

Guznyaev D.Yu.

Seversk

2015

1. Note explicative

Le programme « Ecole de Survie en Conditions Extrêmes » du tourisme et du sportorientations, axées sur l'organisation de l'environnement éducatif et des activités des enfants enmode créatif, fournissant morale, esthétique, physique etdéveloppement psychologique, ainsi que la création de conditions pour choisir une future profession. Programmepermet aux étudiants de se préparer à des actions autonomes en cas deurgences, tant dans la nature que dans le monde moderne.

Le programme offre une approche large de l'étude de la nature de la région de Tomsk, de la Russie et du monde, et aide également à développer les compétences d'une existence autonome dans la nature.

L'une des principales formes est le tourisme et le travail d'histoire locale sur le terrain. Danstemps de randonnée, les enfants apprennent l'utilisation rationnelle indépendante des cadeauxla nature comme moyen de survie.

La nouveauté du programme réside dans le fait que le cours de sécurité des personnes dans une école d'enseignement général est principalement conçu pour étudier la théorie, sans appliquer les connaissances acquises dans la pratique, ce qui ne donne pas une idée suffisante de la façon dont une personne doit se comporter en cas d'urgence naturelle ou d'origine humaine. Ce programme enseignera à l'étudiant une existence autonome et l'utilisation des dons de la nature pour la survie.

Le programme comprend dansvous-même quelques blocs :

1. Le tourisme comme moyen de comprendre le monde qui l'entoure.

Connaissance des facteurs et des ressources naturelles.

Préparation médicale, psychologique et physique.

4. Le système de connaissances nécessaires à la survie dans diverses conditions dans la nature et dans les paysages anthropiques.

Le succès du programme dépend du nombre de cours dispensés sur le terrain,lié à l'objet d'étude, il est nécessaire d'utiliser toutes les formes detypes de tourisme : promenades, excursions, randonnées, expéditions.

La pertinence de ce programme tient à son importance pratique.

Objectif du programme : création d'un environnement holistique pour la formation et le développement d'une personne socialement active qui possède un certain nombre de compétences, de connaissances et de compétences nécessaires à l'autonomieexistence en cas d'urgence, une culture du comportement dans la nature,attitude responsable envers l'environnement et, par conséquent, envers leur santé.

Tâches:

1. Éducatif :

Formation d'un système de connaissances sur les lois et les modèles parmi les étudiants,agissant dans la nature animée et inanimée ;

- enseigner les compétences d'une existence autonome dans la nature et dans les milieux anthropiques
conditions;

Généralisation et approfondissement des connaissances sur l'histoire, la géographie, la biologie de la région de Tomsk, la Russie etpaix;

- consolidation des connaissances sur la cartographie, l'écologie.

2. Éducatif :

- l'éducation des normes (motifs, motifs) de comportement et d'activités visant à
maintenir un mode de vie sain et améliorer l'état de l'environnement;

- formation des compétences organisationnelles du travail en équipe.

3 . Éducatif :

- développement des capacités intellectuelles ciblées, causales et
analyse plausible que les étudiants peuvent faire en cas d'urgence etsituations de vie : sphères émotionnelle, volitionnelle et psychologique (croyances enopportunités de résolution de situations), la volonté de diffuser les connaissances environnementales etparticipation personnelle aux questions pratiques de protection de l'environnement.

Une caractéristique distinctive du programme est que l'assimilation du matériel du programme aide les écoliers dès leur plus jeune âge à se passer des bienfaits de la civilisation et, en cas d'urgence, permet non seulement d'éviter des conséquences désastreuses pour leur propre santé, et parfois même la vie, mais aussi pour aider leur « environnement » à organiser des événements pour sortir de cette situation. Le programme combine du matériel sur diverses matières scolaires: biologie, chimie, physique, géographie, sécurité des personnes et culture physique, ce qui est intéressant pour une étude plus approfondie des matières ci-dessus.

Le programme est conçu pour les élèves de 9 à 15 ans.

Durée de mise en œuvre 1 an, avec la perspective d'approfondir les connaissances sur les sujets étudiés et l'expérience accumulée de travail sur le terrain.

Méthodes et formulaires travailler.

L'étude du matériel accumulé sur la région (conversations, sections, séminaires).

Travail de recherche et de recherche (travail indépendant avectâches diverses)

Jeux intellectuels ("Brain-ring", divers quiz).

Les cours ont lieu 2 fois par semaine pendant 2 heures.

Nombre d'heures d'enseignement : 144.

Résultat attendu.

A la suite du passage du matériel du programme, les élèves de l'association "Schoolsurvie" devrait

Connaître:

- qu'est-ce que le tourisme, le concept de "carte" (physico-géographique, topographique,course d'orientation, touristique);

Plantes et animaux typiques de la zone naturelle de la région, facteurs qui renforcent et affaiblissent la santé humaine ;

Votre corps : comment ça marche ; sur l'hygiène du touriste; règles de désinfection etpurification de l'eau potable lors d'une randonnée; maladies caractéristiques des conditions naturelles de leur région;

La notion d'espaces naturels et de paysages, caractéristiques de survie dans lerégularités de la nature de divers domaines.

Être capable de:

Sélectionner l'équipement touristique personnel en fonction de la saison de l'année et des conditions météorologiques,respecter les règles de marche sur les terrains plats en forêt (résineux,mixte), dans un pré et un marécage, bien équiper un foyer, travailler avecplan et carte topographique, effectuer des méthodes élémentaires de travail avec une cartecourse d'orientation;

Déterminer les espèces végétales et animales typiques de la zone en apparence, déterminercôtés de l'horizon, l'état du temps à l'aide de plantes et de signes locaux, apportentdes exemples et expliquer les caractéristiques de la structure externe des organismes vivants en relation avec l'environnementhabitat;

- suivre les règles d'hygiène personnelle, les règles de premiers secours
avec blessures, saignements et brûlures sur le terrain (en randonnée, repos dans la forêt et établissements anthropiques);

- choisir et collecter correctement le combustible pour un feu à différents moments de l'année, correctement
prendre de l'eau potable et la purifier sur le terrain, en randonnée (lors d'une excursion) pour pouvoir
éliminer divers types de déchets ménagers, collecter et utiliser des médicaments,
plantes fruitières et baies, pour expliquer l'opportunité de leur comportement dans un cas particulier
environnement naturel.

Façons de vérifier les résultats de la maîtrise du programme:

Participation à des compétitions touristiques (opérations de recherche et de sauvetage).

Organiser des concours et des quiz sur le matériel étudié.

Animation de réunions de parents.

Elaboration de rapports sur le déroulement des campagnes, expéditions.

Contrôle de l'administration de l'établissement d'enseignement.

2. Plan pédagogique et thématique.

№ p/p

Total

Théorie

Entraine toi

Préparation touristique initiale

Le touriste est un ami de la nature

Technique de mouvement

Camping en régulier etdes conditions extrêmes

Les moyens de trouver de l'eau et de la nourriture

physiques, médicaux etpréparation psychologique

Formation touristique spéciale

Survie autonome en situations extrêmes

Qu'est-ce que la « survie » ?

Survie en conditions polaires

survie en montagne

survie sous les tropiques

Survie en milieu tempéréclimat

Survie dans le désert

survie en mer

caractère naturel

Survie en cas d'urgencecaractère anthropique

2.10

Sécurité en ville et à la maison

3. Contenu du cours étudié

1er volet : Préparation touristique initiale (72 heures).

Cible:

Formation de connaissances sur la nature en tant que système interconnecté, formation de connaissances touristiques etcompétences en gestion de l'environnement (tourisme, gestion récréative de la nature),intéresser les enfants à la recherche et aux activités cognitives et développer leur activité créative.

Tâches:

1. Développer des connaissances sur l'homme et sa place dans la nature en tant qu'objet particulier.

2. Former les compétences et les capacités de travail autonome dans la nature.Comprendre la dépendance du degré d'impact sur l'environnementsur les types de tourisme et le type de gestion touristique de la nature, l'instillation decompétences et capacités touristiques, compétences comportementales (soutien à la vie,remise en état et gestion secondaire de la nature).

3. Formation des compétences et des capacités pour travailler avec un plan et une carte, se concentrer sur
terrain.

4. Préparation et préparation physique, médicale et psychologique d'un touriste
technique à réaliser en tenant compte des exigences du programme d’éducation physique et encaractéristiques de la plante oz.

Méthodes et formes de conduite des cours:

Théorique : une conversation avec une démonstration de matériel illustratif et de modèles.

Formation pratique à l'intérieur et à l'extérieur : observations, travail avecinstruments de mesure, excursions-ateliers sur la description des objets de la nature.Formes de jeu (jeux avec des règles toutes faites ; jeux-concours, jeux-concours,concours et jeux de rôle).

Brève description des sujets et cours théoriques et pratiques

Le tourisme est une forme de masse de loisirs actifs et d'amélioration de la santé en tant que sport. Sortestourisme. L'impact du tourisme de randonnée sur l'environnement. Comment les touristes savent-ilsle monde. Quels sont les postes et les missions touristiques et d'histoire locale.

Qu'est-ce que "l'écologie" ? Quel est l'environnement. Pourquoi un touriste devrait-il étudier l'écologie.Comment les différents types de tourisme affectent l'environnement. La participation des touristes à la protectionnature.

Travail pratique : sélection de matériel illustratif sur les plantes et les animauxespace (pour un album, un résumé), organisation d'une exposition de livres, distribution de documents touristiques etpostes et affectations en histoire locale. Organisation d'observation de la nature.

Développement des techniques de mouvement dans diverses conditions de terrain, mouvement dansseul et en groupe.

Concepts : tempo, rythme, commandes spéciales en groupemouvement.

Travaux pratiques : randonnée avec franchissement d'obstacles divers.

Observation de la nature et conception de matériel d'observation.La conception de l'album "Note pour un touriste" (page "Plantes et Animaux du Rougelivres "région de Tomsk"). Excursion-atelier sur l'étude de l'habitat des plantes et des animaux(ou randonnée).

Quoi emporter en randonnée. Equipement touristique. Une tente est la maison d'un touriste : son dispositif,règles d'installation et de choix du site (pour ne pas nuire à la nature). Choix du site de bivouac etdisposition du lieu. Couvertures et leurs types. Comment choisir le bon endroit pour un feu etinstaller un foyer. Règles d'utilisation d'un feu de camp lors d'un séjour en camping. des règlesordures ménagères "enfouies": après nous - plus propres qu'avant nous. Règles pour communiquer avec la natureanimaux.

Travaux pratiques : choix du matériel et conception de l'album "Note pour un touriste" (sur les plantes médicinales, il faut les connaître - elles sont vénéneuses).

Plan de l'école, école sur le plan de la ville. Quelles sont les cartes.Plan de terrain, carte topographique, cartes touristiques. carte de sportorientation (première connaissance). Dans le monde des repères. Boussole. Les signes topographiques etleur but. Orientation au sol sur le plan et la signalisation locale.

Travaux pratiques : dictée topographique, travail avec la classe et plan d'école,détermination au compas des côtés de l'horizon, jeux au sol sur la carte.

La recherche de l'eau est une priorité absolue pour l'existence en autonomieconditions. Sources d'eau, types de paysages aquatiques. Méthodes d'extraction de l'eau de l'atmosphère.

Chasser, pêcher, cuisiner et préparer des aliments dans des conditions extrêmes. Les plantes- ennemis et amis : plantes sauvages médicinales, à fruits et à baies (comestibles), champignons comestibles. "Signal rouge" - attention, toxique ! Test universel pourcomestibilité.

Travaux pratiques : excursion-atelier sur l'étude et la collecte d'herbierplantes médicinales "Pharmacie verte". Observation de la nature, conception matérielleobservations.

1.6. Préparation physique, médicale et psychologique.

Adaptation humaine au climat de la zone tempérée. Mesures pour prévenir les rhumesmaladies, grippe, béribéri. saisonnalité des maladies. Santé et maladieécoliers. Facteurs qui renforcent et affaiblissent la santé humaine dans lesconditions de votre région. L'impact (indirect et direct) de la pollution de l'air, de l'eau, du sol surorganisme humain. Prévention des maladies modernes. Physique spécialdes exercices. La psychologie de la survie.

Travaux pratiques : prodiguer les premiers soins en conditions naturelles.

1.7. Formation touristique spéciale

Préparation aux concours d'équipements touristiques et de recherche et sauvetagetravailler.

Travaux pratiques : entraînement en salle et conditions naturelles.

2ème tranche : Survie autonome dans des situations extrêmes (72 heures).

Cible:

Pour former le concept d'adaptation humaine aux conditions d'existence autonome dansnature, apprenez aux enfants à appliquer des techniques de survie pratiques dans diverspaysages et le cycle urbain, en préservant et en améliorant la santé humaine.

Tâches:

Pour développer les connaissances sur l'homme et son adaptation au climat de la zone tempérée, le rôle
activités récréatives (touristiques et histoire locale) dans l'amélioration de la santé des jeunesturi-cent.

Poursuite du développement des compétences de sélection naturelle dans différents climats
conditions, l'application de règles et de compétences pour se conformer aux normes et règles de loisirsgestion de la nature.

Développer la compétence de survie dans toutes les conditions, ainsi qu'instiller un objectif non seulement
pour survivre, mais aussi pour aider les autres à survivre.

Montrer le rôle du tourisme sportif, de la course d'orientation dans le développement
personnalité, en rétablissement.

Brève description des sujets, cours théoriques et pratiques

2.1. Qu'est-ce que la « survie » ?

Donner le concept de "survie", ainsi que dire quelles activités sont nécessaireseffectuer pour une survie réussie.

2.2. Survie en conditions polaires.

Régions polaires, mouvement dans des conditions polaires, types d'abris, caractéristiquesfaire du feu et cuisiner, obtenir de l'eau et de la nourriture dans des conditions froidesclimat.

Travail pratique : randonnée hivernale d'une journée.

2.3. Survie en montagne.

Randonnée en montagne : climat et relief. Voies d'orientation dans les montagnes. Mouvement dans les zones montagneuses. Danger de glaciers et d'avalanches. Techniques d'escalade spéciales. Noeudset équipements spéciaux.

2.4. Survie sous les tropiques.

Zone naturelle tropicale, trekking dans la jungle, conseils vestimentaires pour le trekkingtropiques. Campement et abri, recherche d'eau et de nourriture en milieu tropical. plantes dangereuseset les animaux.

Travail pratique : excursion d'une journée.

2.5. Survie dans les climats tempérés.

Climat tempéré. Caractéristiques de la géographie de la région de Tomsk.Dans cette rubrique, la place principale est donnée à la randonnée à travers le territoire de la commune (pratique).

2.6. Survie du désert.

Températures élevées et précipitations insuffisantes, eau du désert et comment l'obtenir. Vêtements de voyage. Nourriture végétale et animale. Dangers. Façons de construire un abri dans le désert.

Travaux pratiques : extraction d'eau dans des conditions difficiles.

2.7. Survie en mer.

Comment éviter la panique en cas d'accident sur l'eau ? Survie dans l'eau. matériel de sauvetage etleur contenu. Signaux de détresse. Extraction d'eau et de nourriture.

Travail pratique : rédaction d'un mémo de secours sur l'eau et la glace.

2.8. Survie en cas d'urgence naturelle et mesures pour salut .

Tornades, ouragans, tempêtes. Fortes chutes de neige et glaciation. Orage.Feux de forêt. Tremblements de terre et éruptions volcaniques. Sécheresse.

Travaux pratiques : exercices de sauvetage (utilisation decommunications, signes et signaux de sauvetage, actions de l'équipe de recherche).

2.9. Survie dans des situations d'urgence de nature anthropique, accidents dans des entreprises chimiques et autres entreprises dangereuses.

Entreprises explosives. Entreprises à risques radiologiques et chimiques. Ingénierie protection de la population. Actions de la population sur les signaux d'alerte.

Travaux pratiques: utilisation de moyens improvisés pour protéger la peau et les organes respiratoires des facteurs nocifs en cas d'accident dans des entreprises radioactives et chimiques dangereuses.

2.10. Sécurité en ville et à la maison.

Sécurité sur les routes, dans les transports en commun, à la maison, àactes terroristes.

Travail pratique : compilation de mémos pour la survie dans différents environnements.

À la suite de la maîtrise du programme, les étudiants doivent:

1. Le tourisme comme moyen de comprendre le monde qui nous entoure

Connaître:

qu'est-ce qu'une randonnée, un voyage à la campagne ;

équipements touristiques (randonnées week-end) ;

composition de la trousse médicale ;

bivouac écologiquement « propre », règles pour son équipement ;

équipements touristiques auto-fabriqués qui contribuent à la protection de l'environnement naturel;

règles pour faire un feu et diverses façons de faire du feu lors d'un voyage de camping;

règles pour marcher sur des terrains plats;

règles et techniques de descente et de montée des pentes ;

concepts : le plan de l'école, la ville et ses environs, le quartier, l'échelle ;

la notion de « carte » (physique-géographique, topographique, d'orientation, touristique) ;

signalisation conventionnelle du plan, carte topographique, course d'orientation (signalisation individuelle) ;

règles d'orientation locales;

- boussole et son utilisation.
Comprendre:

L'impact des équipements de camping (feux de joie et matériel de bivouac) et des équipements sur la nature ;

- que la mauvaise circulation (c'est-à-dire écologiquement illettrée) des touristes reposant sur le sol est la cause de la destruction des paysages naturels ;

Que le bon équipement personnel et la trousse de premiers soins sont une garantievoyage réussi, repos et excellente santé;

- le but du plan de zone et des différentes cartes pour le touriste, le rôle du plan, des cartes dans les affairesconservation de la nature;

- l'impact des cours d'orientation sur l'amélioration de la santé, le développement de l'observation et des horizons.

Être capable de:

- sélectionner l'équipement touristique personnel en fonction de la saison et de la météoconditions;

- bien équiper un foyeret utiliser le feu lors d'un voyage de camping ;

- choisir le bon endroit pour descendre et monter des pentes de différents types, descendre et monter la pente;

Respectez les règles de marche sur les terrains plats de la forêt (conifères, feuillus,mixte), dans le pré et le marais;

- travailler avec un plan et une carte topographique ;

- effectuer des méthodes élémentaires de travail avec une carte d'orientation;

Travaillez avec une boussole : déterminez les côtés de l'horizon, naviguez sur le terrain.

2. Connaissance des facteurs et des ressources naturelles

Connaître:

- variété de plantes et d'animaux forêts, prairies;

Plantes et animaux typiques de la zone naturelle de la région ;

Plantes rares et menacées de la région;

- facteurs qui renforcent et affaiblissent la santé humaine (par exemple, leurzone naturelle).

Comprendre:

- l'importance des forêts, des prairies, des réservoirs dans la vie humaine, dans le renforcement de sa santé, dans les loisirs et le tourisme ;

- l'impact de l'environnement sur les organismes vivants (adaptabilité) ;

- impact de la pollution de l'environnement sur la santé humaine.

Être capable de:

- identifier les espèces végétales et animales typiques de la zone par leur apparence ;

- déterminer les côtés de l'horizon, l'état du temps à l'aide de plantes et de signes locaux;

- donner des exemples et expliquer les caractéristiques de la structure externe des organismes vivants en relation avec l'environnement.

3. Préparation médicale et psychologique et physique

Connaître:

Votre corps - comment ça marche;

À propos de l'hygiène touristique ;

Règles de désinfection et de purification de l'eau potable en randonnée;

Maladies caractéristiques des conditions naturelles de leur région et mesures de prévention ;

- maladies associées à la pollution de l'environnement;

- caractéristiques de la formation médicale et physique d'un jeune touriste;

- plantes et champignons vénéneux et non comestibles de leur région.
Comprendre:

L'impact des conditions environnementales sur la santé humaine;

- la nécessité de préserver la "pureté" de l'environnement humain afin de le préserversanté.

Être capable de:

- suivre les règles d'hygiène personnelle, les règles de premiers secoursavec blessures, saignements et brûlures dans des conditions naturelles (en randonnée, lors de loisirs en plein air);

- identifier les plantes et champignons vénéneux et non comestibles;

- désinfecter et purifier l'eau potable dans des conditions naturelles.

4. Le système de connaissances nécessaires à la survie dans diverses conditions dans la nature et dans les paysages anthropiques

Connaître:

la notion d'espaces naturels et de paysages ;

caractéristiques de survie dans des conditions autonomes;

lois de la nature de divers domaines.
Comprendre:

qu'une norme de comportement correctement choisie réduira la charge sur la nature;

la durée de la période de "guérison des blessures" infligées à la nature par les touristes (feux de joie).
Être capable de:

choisir et collecter correctement le combustible pour un feu à différents moments de l'année ;

choisir la bonne eau potable et la purifier sur le terrain ;

Pendant la randonnée (pendant l'excursion) pour pouvoir se débarrasser de différents types de déchets ménagers ;

Cueillir et utiliser des plantes médicinales, des fruits et des baies ;

Expliquez la pertinence de leur comportement dans un environnement naturel particulier.

Liste de littérature pour enfants

1. Bagaundinova F.G. Activités touristiques et d'histoire locale des étudiants. - M.: TsDYuTour, 1996.

144 p.

2. La planète est notre maison : un manuel - Reader pour les enfants d'âge préscolaire et les jeunes étudiants. /
Comp. I. G. Belavina, N.G. Naidenskaya. - M. : Laida, 1995. - 228 p.

3. Velek I. Ce qu'un jeune défenseur de la nature devrait savoir et être capable de faire. - M : Progrès, 1983. - 273 p.

4. Koroleva A.E., Kucheneva G.G. Chemin écologique (programme de l'auteur) / Vestnik AsEKO-1994-vol. 3-4-C. 3-7.

Kuprin A.M. Savoir naviguer dans la zone. - M. : 1998.

Kuprin A.M. Intéressant pour l'orientation - M.: "Lumières", 1980. - 108 p.

Mindelevich S. Il est temps de partir en randonnée ! - M. : "Jeune Garde", 1985. - 180 p.

Liste de littérature pour le professeur

La nouvelle encyclopédie de survie Moscou AST-Astrel éditée par T. Timoshin

Barysheva Yu.A.

2. Formation des connaissances en histoire environnementale et locale à l'école - M.: TsDYuT RF,1997. - 104 p.

3. Pleshakov A. A. Le programme du cours optionnel "Ecologie pour les écoliers"
Bulletin de l'Éducation - 1993. - N° 6 - S. 72-80.

4. Pleshakov A.A. Programme "La nature et nous" (classe 4).
5. Pleshakov A.A. Ecologie pour les jeunes écoliers - M.: Education, 1995. - 45 p.

6. Pleshakov A. A. De la terre au ciel: Atlas - un guide des sciences naturelles et de l'écologie
pour les étudiants débutant classer - M. : Lumières, 1998. - 224 p.

7. Polomis K. Enfants dans un camp de pionniers. -M. : "Profizdat", 1989. - 143 p.

8. Simonova LP Clés de la nature. Aide pédagogique. - M. : Agar, 1997. - 144 p.