Vjetar je veselo jurio. Proste i složene rečenice. Sindikati. Glavni članovi prijedloga

Jeste li upoznati sa znanstvenim nazivom koji počinje riječju kompleks...

Riječi koje su nastale spajanjem dvaju korijena nazivaju se složenima.

Na primjer, nosorog(dvokorijenski nos- i rog-, slovo o je spojni samoglasnik), usisavač(korijeni dust- i sos-, slovo e je spojni samoglasnik).

Rečenice mogu biti i složene. Oni, poput riječi, spajaju nekoliko dijelova.

Tema lekcije: „Jednostavne i složene rečenice. Sindikati."

Pročitajte rečenice i razmislite po čemu se one međusobno razlikuju?

1) Začulo se zvono.

2) Dečki su ušli u razred.

3) Prva lekcija je počela.

4) Zvonilo je, dečki su ušli u učionicu i počela je prva lekcija.

Pronađimo gramatičke osnove.

Rečenica koja ima jednu gramatičku osnovu je prosta rečenica.

1, 2 i 3 rečenice jednostavan, budući da u svakom od njih jednu po jednu osnovu.

4 rečenica kompleks, sastoji se od tri jednostavne rečenice. Svaki dio složene rečenice ima svoje glavne članove, svoju osnovu.

Rečenica u kojoj se nalaze dva ili više gramatičkih osnova je složena rečenica. Složene rečenice sastoje se od više prostih rečenica. Onoliko prostih rečenica koliko ima dijelova u složenoj rečenici.

Dijelovi složene rečenice nisu samo spojeni jednostavni dijelovi.

Ujedinivši se, ti se dijelovi nastavljaju, nadopunjuju, pretvaraju različite misli u jednu, cjelovitiju. U usmenom govoru, na granici dijelova složene rečenice, nema intonacije na kraju svake misli.

Zapamtiti: U pisanom govoru zarezi se najčešće stavljaju između dijelova složene rečenice.

Utvrdimo je li rečenica složena ili prosta. Najprije pronađimo glavne članove (korijenke) rečenica i izbrojimo koliko ih ima u svakoj.

1) Na rubu šume već se čuju glasovi ptica.

2) Sice pjevaju, djetlić kljunom glasno lupka.

3) Uskoro će sunce bolje zagrijati zemlju, ceste će pocrnjeti, otopljene mrlje će se pokazati u poljima, potoci će žuboriti, a grakovi će doći.(Prema G. Skrebitsky)

1) Na rubu šume već se čuju glasovi ptica.

2) Sise pjevaju, djetlić kljunom glasno lupka.

WHO? sise, što rade? pjevanje je prva osnova.

WHO? djetlić, što on radi? slavine - druga baza.

Ovo je složena rečenica koja se sastoji od dva dijela.

3) Uskoro će sunce bolje zagrijati zemlju, ceste će pocrniti, polja će se otkritiodmrznute zakrpe , žuborit će potoci, dolazit će grakovi.

Što? što će sunce? ugrijat će se - prva baza.

Ceste će se zacrniti – druga osnova.

otopljene zakrpe će biti izložene - treća osnova.

Potoci će žuboriti – četvrta osnova.

Doći će topovi - peta osnova.

Ovo je složena rečenica koja se sastoji od pet dijelova

Čitajte složene rečenice. Promotrite kako su povezani dijelovi složene rečenice?

1) Zima približavanje , hladno se nebo često mršti.

Dijelovi 1 složene rečenice povezani su intonacijom. Između dijelova rečenice stoji zarez.

2) Danju je grijalo sunce , A Noću su mrazovi dosezali pet stupnjeva.

3) Vjetar stišao se , I vrijeme se popravilo.

4) Sunce samo se dizao , Ali njegove su zrake već obasjavale krošnje drveća.

Dijelovi 2, 3, 4 rečenice povezani su intonacijom i veznicima a, i, ali. Ispred veznika stoji zarez.

Svaki od sindikata radi svoj posao. Veznik povezuje riječi, a veznici također pomažu da se nešto suprotstavi.

Pri pisanju dijelovi složene rečenice odvajaju se zarezom. Ako su dijelovi složene rečenice povezani veznicima (i, a, ali), ispred veznika se stavlja zarez.

Ponuda našeg jezika vrlo je raznolika. Ponekad jedan subjekt može imati više predikata, ili jedan predikat može imati više subjekata. Takvi se članovi rečenice nazivaju homogenima. Homogeni članovi odgovaraju na isto pitanje i odnose se na isti član rečenice. U dijagramu ćemo zaokružiti svaki homogeni pojam.

Kakav se zaključak može izvući usporedbom ovih shema?

U prvom retku nalaze se dijagrami složenih rečenica, a u drugom retku dijagrami prostih rečenica s homogenim predikatima (prikazani su u krugu).

U jednostavnim rečenicama s istorodnim članovima iu složenim rečenicama između njihovih dijelova upotrebljavaju se isti veznici: i, a, ali.

Zapamtiti!

1. Prije sindikata ah, ali uvijek postoji zarez.

2. Unija I zahtijeva posebnu pozornost: povezuje jednorodne članove - najčešće se ne koristi zarez; upotrebljava se između dijelova složene rečenice – obično je potreban zarez.

Idemo vjezbati. Upišimo zareze koji nedostaju.

1) Noću se pas došuljao do vikendice i legao ispod terase.

2) Ljudi su spavali, a pas ih je ljubomorno čuvao. (Prema L. Andreevu)

3) Pelikan je lutao oko nas, siktao i vrištao, ali nas nije puštao u ruke. (Prema K. Paustovskom)

4) Proljeće blista na nebu, ali šuma je još uvijek prekrivena snijegom poput zime. (M. Prishvin)

1) Noću se pas došuljao do vikendice i legao ispod terase.

Rečenica je jednostavna, jer ima jednu osnovu, jedan subjekt i dva predikata - pas se iskrao i legao. Unija I povezuje homogene predikate pa se zarez ne stavlja.

2) narod spavali, a pas ih je ljubomorno čuvao.

Rečenica je složena, jer postoje dvije osnove - ljudi su spavali, pas je čuvao stražu. Unija I povezuje dijelove složene rečenice pa je ispred veznika potreban zarez.

3) Pelikan lutao oko nas, siktao, vrištao, ali nije nam se dao u ruke.

Rečenica je jednostavna, jer ima jednu osnovu, jedan subjekt i 4 predikata - pelikan je lutao, siktao, vrištao i nije se dao. Prije unije Ali uvijek postoji zarez. Između jednorodnih predikata stavljamo zareze.

4) Proljeće sjaji na nebu, ali šuma je zimi još uvijek prekrivena snijegom.

Rečenica je složena, jer ima dvije osnove - proljeće blista, šuma se puni. Prije unije Ali uvijek postoji zarez.

Razmotrite sheme i odlučite koje sheme skrivaju složene rečenice, a koje jednostavne s homogenim članovima; Kojima je potrebna interpunkcija?

Prve tri sheme odražavaju strukturu jednostavne rečenice s homogenim glavnim članovima. Zaokruženi su. U shemi 1 zarez nije potreban jer su homogeni subjekti povezani veznikom I. Sheme 2 i 3 moraju sadržavati zareze. 4 dijagram odgovara složenoj rečenici. Mora sadržavati i zarez između dijelova složene rečenice.

Rečenice koje sadrže riječi to, kako bi, dakle, jer, - najčešće složen. Ove riječi obično započinju novi dio složene rečenice. U takvim slučajevima ispred njih uvijek stoji zarez.

Navedimo primjere.

Mi pila Što Vukica se popela u rupu s mladuncima.

Što dodaje se zarez.

Cjelovečernje zimske pletene čipke, do drveće se dotjeralo. (K. Paustovski)

Ovo je složena rečenica prije riječi do dodaje se zarez.

Ptice znaju kako sve komunicirati svojim glasom , Zato Oni pjevati.

Ovo je složena rečenica prije riječi Zato dodaje se zarez.

volimbajke, jer u njima dobro uvijek pobjeđuje zlo.

Ovo je složena rečenica prije riječi jer dodaje se zarez.

1. Jednog poslijepodneva Winnie the Pooh šetao je šumom i mrmljao sebi u bradu novu pjesmu.

2. Winnie - Pooh je rano ustao, ujutro je marljivo radio gimnastiku.

3. Vinny je tiho stigao do pješčane padine.

(B. Zahoder)

3.

Rečenica 1 odgovara shemi 3, jer je to jednostavna rečenica s jednim subjektom (Winnie the Pooh) i dva predikata (hodao je i gunđao).

Rečenica 2 odgovara shemi 1, budući da ova složena rečenica ima dvije osnove (Winnie the Pooh je ustao, učio je). Zarezom se odvajaju dijelovi rečenice.

Rečenica 3 odgovara shemi 2, jer je to jednostavna rečenica s jednom osnovom (Vinny je stigao tamo).

U lekciji ste naučili da je rečenica u kojoj postoje dva ili više gramatičkih osnova kompleks ponuda. Dijelovi složenih rečenica povezuju se intonacijom i veznicima a, i, ali. Pri pisanju dijelovi složene rečenice odvajaju se zarezom.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko "Do tajni našeg jezika" Ruski jezik: Udžbenik. 3. razred: u 2 dijela. Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2010.
2. M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko "Do tajni našeg jezika" Ruski jezik: Radna sveska. 3. razred: u 3 dijela. Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2010.
3. T. V. Koreshkova Testni zadaci iz ruskog jezika. 3. razred: u 2 dijela. - Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2011.
4. T.V. Koreshkova Praksa! Bilježnica za samostalan rad iz ruskog jezika za 3. razred: u 2 dijela. - Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2011.
5. L.V. Maševskaja, L.V. Danbitskaya Kreativni zadaci na ruskom jeziku. - St. Petersburg: KARO, 2003
6. G. T. Djačkova Olimpijski zadaci na ruskom jeziku. 3-4 razreda. - Volgograd: Učitelj, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Festival pedagoških ideja "Otvorena lekcija" ().
3. Zankov.ru ().

• Pronađite glavne članove u rečenicama. Koja je rečenica teksta složena - 1. ili 2.? Kako se zove preostala rečenica?

Sjela je ptica na vrh stabla johe i otvorila kljun. Perje na natečenom grlu je lepršalo, ali nisam čuo pjesmu.

(Prema V. Bianchiju)

• Upiši dva zareza koji nedostaju u rečenicama.

Zima se skrivala u gustoj šumi. Pogledala je iz svog skrovišta i ugledala milijune malih sunaca kako se skrivaju u travi. Zima je ljuta! Zamahnula je rukavom i posula snijegom vesele lampice. Maslačci se sad šepure u žutoj haljini pa u bijeloj bundi. (Prema I. Sokolov-Mikitov)

Pronađi rečenicu s veznikom I. Što povezuje - jednorodne članove ili dijelove složene rečenice? Podcrtajte riječi potrebne za odgovor.

• Zapiši veznike i, a, ali. Podcrtajte osnove, označite jednorodne pojmove i zarezite ih gdje je potrebno.

Lopta se popela u vodu, ujak Fjodor ju je sapunao, češljao joj krzno. Mačka je hodala obalom i bila tužna zbog različitih oceana. (Prema E. Uspenskom)

Mačka je ukrala ribu, meso, vrhnje, kruh. Jednog je dana otvorio limenu posudu s crvima. Nije ih pojeo - kokoši su dotrčale do konzerve s crvima - kljucale su naše zalihe. (Prema K. Paustovskom)

53. Čitati. Gdje nedostaju zarezi? Objasni svoj odgovor.

Vjetar puše na moru
I čamac ubrzava.
(A. Puškin)

Jesenji vjetrovi pušu
U sumornoj hrastovoj šumi.
(N. Karamzin)

Vjetar je veselo jurio
Sva su se stabla tresla.
(A. Leontjev)

Vjetar tjera oblake
Vjetar ječi u cijevima.
(G. Ladonščikov)

54. Čitati. Gdje nedostaju zarezi?

1. Oriola je graknula i kliktala u grmlju s..l..vey.
2. Krupne kapi kiše t..kucale su i šljapkale po lišću..rupama.
3. Svojim oštrim kljunom djetlić kleše stablo i ispod kore vadi bube i ličinke.
4. Kuharica je kuhala...loše a s.baki su ležali na kuhinjskim vratima.
5. Sova ne lovi danju nego noću...
6. Jutro je bilo mrazno, ali lokve se nisu smrznule.

• Ispiši prvo jednostavne rečenice s istorodnim članovima, a zatim složene rečenice. Stavite zareze gdje je potrebno i unesite slova koja nedostaju u riječi.
• Objasnite stavljanje zareza u rečenicama.

55. Pročitajte početak rečenica. Smislite njihov nastavak tako da prvo dobijete jednostavnu rečenicu s istorodnim članovima, a zatim složenu rečenicu.

1. Došao sam kod prijatelja... .
2. Dotrčao oblak... .
3. Pas Polkan... .

• Zapiši bilo koji par složenih rečenica. Objasnite interpunkcijske znakove u njima.

56. Čitati. Naslovi tekst.

Mačak Epifan i starac često su pecali zajedno. Starac je pecao, a Epifan je sjedio pored njega. Starac je ribicu uvijek davao mački.

Jednog dana starac je iz vode izvadio jezdu i pružio je mački. Ali Epifana nema. Gdje je otišao? Jedan starac vidio je mačku daleko na splavi.

Došao je ribar i iznenadio se. Mačka leži na balvanu, umočivši šapu u vodu. Ovdje pliva jato riba, a mačka pandžama podigne jednu ribu i pojede je.

Sada mačak i ribar love odvojeno. Mačka lovi šapom s pandžama, a ribar štapom s udicom.

(E. Charushin)

• Odredite vrstu teksta, temu i glavnu misao.
• Pronađi u tekstu jednostavne rečenice s istorodnim članovima i složene rečenice. Po kojim ste ih znakovima razlikovali? Objasnite stavljanje zareza u njima.
• Pripremite se da napišete sažetak ovog teksta (vidi Podsjetnik 2).

Tekst je niz rečenica koje su povezane zajedničkom temom i općom idejom. Štoviše, u svakom od njih samo je djelomično dovršena autorova ideja. Zahtijeva daljnji razvoj, čemu i služe preostali prijedlozi.

Svaka nova rečenica u tekstu nastala je na temelju prethodnih. Da bi se tema kontinuirano razvijala, one moraju biti međusobno povezane semantičkom ili gramatičkom vezom.

U kontaktu s

Kolege

Upravo zahvaljujući toj povezanosti u tekstu mogu nastati različiti semantički odnosi između rečenica. Na primjer, jedna se rečenica može suprotstaviti drugoj, objasniti njezino značenje ili razjasniti neke pojedinosti. To pomaže autoru da bolje otkrije svoje misli, točnije prenese emocije ili čitatelju pokaže različite nijanse značenja.

Razmotrimo glavne načine i sredstva komunikacije između rečenica u tekstu.

Kako bi spojili rečenice u jasan i logičan tekst, autori koriste dva načina komunikacije: lančanu i paralelnu. U prvom slučaju sve su nove rečenice povezane s prethodnima, poput karika u jednom lancu (otuda i naziv). U drugom slučaju rečenice, na prvi pogled, ni na koji način nisu međusobno povezane, već se grade oko jedne opće teze. Pogledajmo obje ove metode detaljnije.

Karika lanca

Ovo je najčešći tip veze između rečenica u tekstu. Javlja se tamo gdje autor redom iznosi svoje misli, a svaka nova rečenica kao da se nastavlja ili razvija prethodnu. Na drugi način, ova vrsta komunikacije naziva se serijska ili linearna.

Ova veza funkcionira vrlo jednostavno: neke informacije se uzimaju iz jedne rečenice i razvijaju u sljedećoj rečenici. Na primjer:

Jarko ljetno sunce provirilo je iza oblaka. Obasjala je svojim zrakama mokre ulice i kuće.

Ovdje se riječ "sunce" koristi u prvoj rečenici, ali se priča nastavlja u drugoj. Zahvaljujući ovom ponavljanju, obje izjave izgledaju koherentno i dosljedno razvijaju istu temu.

Lančana veza se koristi vrlo široko. Nalazimo ga u svim književnim stilovima: umjetničkom, poslovnom, publicističkom i osobito znanstvenom, gdje se od autora traži što uvjerljivije i logičnije izlaganje gradiva. Jednako je pogodan za opis, pripovijedanje i zaključivanje. Ova popularnost je zbog činjenice da lančana veza u određenoj mjeri kopira ljudsko razmišljanje.

Lako je vidjeti da je smisao ulančavanja ponavljanje. Da bi se dvije izjave međusobno povezale, moraju ponavljati neke riječi ili govoriti o istom predmetu. Evo najčešćih opcija veza lanca:

Paralelna komunikacija

Kada se koristi paralelna komunikacija, rečenice ne ovise izravno jedna o drugoj, već se obično grade oko neke središnje teze. Svaki od njih izgleda neovisno u sadržaju, ali je u isto vrijeme dio nekog općeg popisa, usporedbe ili kontrasta. Na primjer:

Došla je večer. Grad je bio tiho pust. Utihnuli su glasovi ljudi i trube automobila. Upaljena su ulična svjetla i izlozi.

Ovdje izraz "Stigla je večer" djeluje kao semantičko središte oko kojeg su izgrađene sve druge izjave. Usput, paralelno povezivanje rečenica u tekstu naziva se centralizirano.

Općenito, redoslijed usporednih rečenica nije bitan. Mogu se međusobno mijenjati kako god želite, a značenje odlomka se neće promijeniti.

Tipično, struktura teksta s paralelnim vezama izgleda ovako:

1. Početak, odnosno središnja teza oko koje se gradi ostatak teksta.
2. Niz izjava koje razvijaju ili dokazuju tezu.
3. Izborni dio: promjena plana. Ovo je posljednja rečenica, koja može biti zaključak svega što je rečeno ili poslužiti kao “most” do sljedećeg teksta.

Evo primjera odlomka, izgrađen prema ovoj shemi:

Naš mačak Vasily je štetna životinja. Noću trči po sobama i sve budi svojim gaženjem. Ujutro traži hranu i mjauče po cijeloj kući. Ne prođe tjedan, a da u kuhinji ne razbije šalicu ili tanjur. Međutim, i dalje ga jako volimo.

Prijedlozi s centraliziranim vezama imaju dvije karakteristične značajke:

1. Paralelizam strukture. To znači da rečenice općenito zadržavaju svoj red riječi i oblik. A ponekad se, radi veće izražajnosti, u njima ponavlja prva riječ.
2. Jedinstvo predikatskih oblika. Najčešće su to glagoli u jednom obliku (kao u gornjem primjeru: trči, budi, pita, mijauče).

Tekstovi s centraliziranom komunikacijom pomažu autoru da govori o više pojava, predmeta ili događaja odjednom. Ova se tehnika često nalazi u opisu i pripovijedanju.

Kombinacija različitih komunikacijskih metoda

Lančane i paralelne veze rijetko se nalaze same. Ako je tekst relativno velik, tada će vjerojatno sadržavati oboje. Obično autor odabire odgovarajući način povezivanja rečenica u tekstu na temelju svojih specifičnih ciljeva i ciljeva. Primjerice, da bi opisao sobu glavnog lika, pisac može upotrijebiti tekst s centraliziranom vezom, a da bi pričao o tome kako mu je prošao dan - s lančanom.

Ali također se događa da se obje metode mogu koristiti čak iu jednom odlomku. Na primjer:

Autobusa nije bilo, a ljudi na stanici počeli su se brinuti. Svake minute čovjek s izgužvanim šeširom vadio je sat iz džepa i pregledavao brojčanik. Starija se žena trgnula i puna nade pogledala na večernju autocestu. Ali autocesta je i dalje ostala prazna i pusta.

Ovdje su druga i treća rečenica povezane paralelnom vezom, a četvrta - lančanom vezom.

Za stvaranje lančane i paralelne veze koriste se različita jezična sredstva, semantička i gramatička. Danas ih filolozi dijele u tri skupine:

• leksički,
• Morfološki,
• Sintaktički.

Pogledajmo detaljnije svaku od ovih skupina..

Leksička sredstva

Ova sredstva komunikacije mogu se podijeliti u šest kategorija:

1. Leksička ponavljanja, odnosno ponavljanje riječi ili fraza. Na primjer:

Čovjek je u rukama držao ogroman buket cvijeća. Cvijeće je bilo skupo, ali već uvelo.

2. Slične riječi:

Nadali smo se da ćemo na jesen imati dobar urod. I naša nada nije bila uzaludna.

3. Sinonimi. Ova skupina također uključuje različite sinonimne zamjene: kontekstualne sinonime, opisne fraze, generičke riječi i tako dalje.

Knjiga objavljen u roku od četiri mjeseca. Međutim roman izazvao je nalet ogorčenja i među kritičarima i kod čitatelja.

Puškina napisao je tragediju "Boris Godunov" 1825. Veliki pjesnik uspio je vrlo precizno prenijeti atmosferu tog doba i likove.

4. Antonimi, uključujući one kontekstualne. Na primjer:

A onda se pokazalo da Vasilij Petrovič ima malo prijatelja. Neprijatelji pokazalo se da je mnogo više.

5. Povezivanje riječi koje pokazuju logiku izlaganja: dakle, zaključno, iz ovog razloga itd. Primjer:

Povrće i voće sadrži mnogo vitamina. Zato ih je poželjno jesti svaki dan.

6. Riječi na istu temu:

Je stigao zima. Tjedan poslije l snijeg a počele su one jake mrazevi.

Morfološka sredstva

Za stvaranje morfološke veze koriste se različiti dijelovi govora:

1. Veznici, srodne riječi i čestice na početku rečenice. Na primjer:

Tijekom pecanja potopili smo brod i izgubili štapove za pecanje. Ali ulovili smo dva karasa i jednog guguta.

2. Zamjenice. U ovu skupinu spadaju osobne i pokazne zamjenice, kao i zamjenički prilozi. Na primjer:

turisti Zaustavili smo se na obali male rijeke. Oni d Nisu ni slutili što ih ovdje čeka.

3. Prilozi za vrijeme i mjesto. Često su to prilozi koji se odnose na nekoliko rečenica odjednom s paralelnom vezom:

Namještaj je bio prekriven debelim slojem prašine. U kutovima su visjele goleme sive paučine. Prozori, očito, nisu bili oprani pet godina. Ovdje svugdje, posvuda vladao je nered i pustoš.

4. Predikatski glagoli u jednom vremenskom obliku:

Je stigao kasna jesen. Od drveća u parku mrvilo se ostavlja. Na krovovima bubnjao duge i dosadne kiše.

5. Stupnjevi usporedbe pridjeva i priloga:

Parkiralište je bilo odlično. Bolje i bilo je nemoguće zamisliti.

Sintaktička sredstva

Također se mogu podijeliti u pet kategorija:

1. Sintaktički paralelizam, odnosno uporaba istog reda riječi. Štoviše, same riječi obično su u istom morfološkom obliku:

Čovjek je sjedio na stolcu kraj kamina. Pas je ležao na podu blizu njegovih nogu.

2. Parcelacija - oblikovanje dijelova cjelovitog iskaza u obliku zasebnih rečenica.

Mačići su već sazreli i puze iz kutije. Trče po sobi. Oni mijauče.

3. Nedovršene rečenice:

Znate li gdje žive činčile? U planinama Perua!

4. Uvodne riječi i rečenice, pozivi i retorička pitanja. Evo nekoliko primjera:

Prvo, on je najbolji doktor u gradu. A drugo, vrhunski svira klavir.

Želite probati nešto drugačije ovog ljeta? Napravite španjolsku hladnu juhu od rajčice!

5. Korištenje izravnog i obrnutog reda riječi:

Ovo je dan koji nikada neće zaboraviti. Nikada ne zaboravite kako mu je cijeli život u trenu krenuo nizbrdo.

Da naučimo ispravno prepoznavati i koristite razna sredstva komunikacije, trebate zapamtiti sljedeće:

Letskikh L.A.
učitelj u osnovnoj školi
MAOU srednja škola br. 21, Kungur
Lekcija ruskog jezika u 4. razredu na temu: „Kako razlikovati složenu rečenicu od jednostavne rečenice s
homogeni članovi? Obrazovni i obrazovni kompleks "Škola Rusije"
Vrsta lekcije
Pedagoški
e zadaci
Planirani
subjekt
rezultate
Metasubjekt
s UUD
Savladavanje novog gradiva
Stvoriti uvjete za upoznavanje s ulogom veznika "i", "a", "ali" u složenoj rečenici i u jednostavnoj rečenici s
homogeni članovi; usavršiti sposobnost stavljanja zareza u vezničku složenu rečenicu, sastaviti
dijagrami jednostavnih i složenih rečenica; promicati razvoj govora učenika, formiranje vještina
razvijati vlastito mišljenje temeljeno na razumijevanju različitih iskustava, ideja i percepcija, sposobnosti za
samostalan analitički i evaluacijski rad s informacijama bilo koje složenosti; promicati obrazovanje
interes
ruskom jeziku, kulturi odgojno-obrazovnog rada u razrednoj nastavi
Upoznati ulogu veznika "i", "a", "ali" u složenoj rečenici i u jednostavnoj rečenici s homogenim
članovi; naučiti prepoznavati jednostavne rečenice s istorodnim članovima i složene rečenice; koristiti
složene rečenice u usmenom i pisanom govoru; korelirati rečenične obrasce i odgovarajuće rečenice
ove sheme; od zadanih jednostavnih rečenica sastaviti složene rečenice
Kognitivni: analizirati proučavane činjenice jezika, ističući njihove razlikovne značajke, implementirati
sinteza kao sastavljanje cjeline od dijelova (pod vodstvom nastavnika); izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada
razred i učitelj; podvesti jezičnu činjenicu pod pojmove različitih razina generalizacije (subjekt i riječ koja označava
artikal; riječi koje označavaju prirodne pojave, školski pribor i sl.); regulatorni: koristiti kada
izrada zadataka, priručnika i rječnika; odrediti vlastite kriterije ocjenjivanja i dati samoprocjenu;
izraziti svoje pretpostavke o načinima rješavanja zadatka učenja; ocjenjuju zajedno s nastavnikom ili
kolege iz razreda rezultat svojih postupaka, napraviti odgovarajuće prilagodbe; komunikativni: izvođenje
različite uloge u skupini, surađivati ​​u zajedničkom rješavanju problema (zadatka); brani svoje stajalište,
poštivanje pravila govornog bontona; argumentirajte svoje stajalište uz pomoć činjenica i dodatnih
informacija; sudjelovati u radu grupe, raspodijeliti uloge, međusobno se dogovarati; predvidjeti posljedice
kolektivne odluke
Osobno Svjesno se pripremite za satove ruskog jezika, dovršite zadatke, formulirajte svoja pitanja i zadatke za

rezultate
kolege; koristiti oblike samoprocjene i vršnjačke procjene u nastavi

ORGANIZACIJSKA STRUKTURA NASTAVNOG SATA
Faza lekcije
Sadržaj aktivnosti nastavnika
Sadržaj aktivnosti učenika
(radnje koje se provode)
1
II.
Ažuriraj
ja znanje.
Ispitivanje
Dom
zadaci
(radi
bilježnica).
Samo malo
rukopis.
2
3
Provjerava domaću zadaću. Vodi razgovor
o obavljenom poslu.
– Pročitaj zadatak 51. Read the simple
rečenica i složena rečenica koju ti
sastavljen.
– Navesti osnove složene rečenice.
Odgovorite na pitanja nastavnika. Oni govore o
posao obavljen kod kuće. Pročitajte sastavljeno
ponude. Navedite osnove kompleksa
prijedlozima. (Vidi RM, Dodatak 2.)
Oni se bave pisanjem.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
U blizini je rastao grm bazge i oni su sjeli na njega
mladi vrapci.
Provodi minutu pišući pismom.
– Mogu li ova slova biti riječi?
– Kako se ove riječi zovu u gramatici?
(Sindikati.)
– Kada u govoru koristimo veznike?
– Krasnopisno i pravilno zapiši
ponuda.
– Analizirajte prijedlog prema sastavu. Sastaviti
dijagram. Što možemo reći o ovom prijedlogu?
Kako su povezane proste rečenice?
sam? (S veznikom “i.”)
– Koji interpunkcijski znak stoji ispred veznika “i”?
– Kada ne stavljamo zarez ispred veznika “i”?
Kalupljeni
načine
aktivnosti
student
4
nominirati
hipoteza i
opravdati
nju.
Shvatite
ažuriranje
osobni
život
iskustvo. Biti u mogućnosti
poslušati
Prema
cilj
montaža.
Prihvati i
zadržati
cilj učenja
i zadatak.
Dopuniti,
razjasniti
izrazio
mi
istraživanja na
u srži
primljeno
zadaci

1
Raditi na
riječi sa
neprovjerljiv
m pravopis
III.
Poruka
teme lekcija.
Definicija
ciljevi lekcije
2
3
4
Nastavak tablice.
Organizira rad na riječima sa
neprovjerljiv pravopis.
– Pogodite zagonetke:
Narančin mlađi brat
Jer je malen.
(Mandarinski.)
Izgleda kao crvena lopta
Samo što ne juri u galopu.
Sadrži koristan vitamin.
Ovo je zrelo... (naranča).
Odrastanje pod užarenim suncem
Zlatna... (marelica).
– Pročitajte riječi označene strelicama i objasnite ih
pravopis.
– Sastavite jednu rečenicu koristeći sve
četiri riječi iz rječnika.
– Zašto je ovaj prijedlog zanimljiv?
– Stavite interpunkcijske znakove
Postavljanje pitanja. Komentari na odgovore
predlaže formuliranje svrhe lekcije
Napravite dijagram složene rečenice.
[ = - ] i [ = - ].
Riječi iz rječnika čitaju se duž strelica: "narančasta",
“marelica”, “berba”, “mandarina”.
Izmislite i zapišite prijedlog.
(Vidi RM, Dodatak 3.)
– Ovo je rečenica s jednorodnim članovima
Razgovarajte o temi lekcije. Odgovori na pitanje
formulirati svrhu lekcije. Pod vodstvom
učitelji određuju ciljeve sata: ne brkati
složene rečenice i jednostavne rečenice sa
homogeni članovi, pravilno pisati složene riječi
rečenice i interpunkcija
Prihvatiti
i spremiti
cilj učenja
i zadatak

Nastavak tablice.
1
IV.
Obrazloženje
novi
materijal.
Promatranje
iznad jezičnog
materijal.
Posao
prema udžbeniku
(vježbanje
53)
V. Primarni
konsolidacija
znanje.
Samo zaposlen
naya rad.
2
3
Organizira rad na temi lekcije. Objašnjava
novo gradivo, odgovara na pitanja učenika.
– Kako se jednostavne rečenice mogu spojiti u oblik
kompleks?
- Čitati. Gdje nedostaju zarezi? Objasniti
tvoj odgovor. (U rečenici nedostaje zarez
“Vjetar tjera oblake, vjetar zavija u dimnjacima.” Ovaj
složena rečenica.)
– Koja tema može sve objediniti?
nudi? (Tema “Vjetar”.)
– Odredite vrstu svake rečenice: prosta
ili složeni.
– Pišite proste rečenice s jednorodnim
članova. Stavite zareze gdje je potrebno. Naglasiti
glavni članovi u rečenicama
Postavljanje pitanja. Komentari i ispravci
odgovori. Nadzire rad studenata.
Pomaže, provjerava ako treba
odgovori. Komentari o napretku odluke.
Organizira samostalan rad.
– Odaberite 2-3 sheme i napravite ih
rečenice na temu "Opadanje lišća". Ne zaboravi,
da imena čine naš govor lijepim
pridjevi. Koje lišće ima u jesen? (zlatna,
višebojno, izrezbareno.)
- Sada počnite izvršavati zadatak.
Izvedite jezične obrasce koji leže u
osnovu koncepta ili pravila koje se proučava.
Analizirati formulaciju pravila (koncepta),
dati u udžbeniku. Provoditi promatranja na
građa vezanih tekstova.
Zapiši jednostavne rečenice. Stavili su
nedostaju zarezi. Naglasite glavno
članovi prijedloga.
Vjetar puše na moru, a brod juri dalje.
Jesenji vjetrovi pušu u tmurnoj dubravi.
Vjetar je radosno jurio i tresao sva stabla.
Izvedite didaktičke vježbe i odgovorite
odgovaraju na pitanja i izražavaju svoje mišljenje. primijeniti
nova znanja temeljena na novom jezičnom materijalu.
Izvoditi analitičke vježbe. Sudjelovati
u raspravi o pitanjima na temu.
Napravite prijedloge na temelju ovih shema.
4
Shvatite
analiza
objekti sa
na temelju
vizualizacija
Svjesno i
proizvoljno
izgraditi
govor
izjava
oralno
oblik,
opravdati
Vaše mišljenje.
Koordinirati
nastojanja da se
odluka
obrazovni

Nastavak tablice.
4
zadaci.
Broj bodova
Pregovarati
ja
i dođi
generalu
mišljenje na
rad u paru.
Smatrati
mišljenje susjeda
na stolu.
Shvatite
kontrolirati
po rezultatu
3
Shema
].
1 bod
2 boda
2 boda
2 boda
3 boda
3 boda
3 boda
Tijekom testa, ime učenika koji odgovara
broj sheme i čita rečenicu, i
odmor
provjerite i pokažite signalnim karticama,
odgovara li prijedlog shemi.
Rade u paru.
Pripremite usmenu priču na temu „Što ja znam o
složena rečenica" prema planu.
1
2
Provodi samostalnu provjeru rada.
– Koliko ste koševa uspjeli postići?
– Navedite broj dijagrama i pročitajte najviše
 i  ].
zanimljiva ponuda.
I
– Obratite pažnju na dijagrame 2–5. Zašto u dijagramu
I
5 stoji zarez ispred veznika “i”, a u ostatku
nema slučajeva? (Zarez se dodaje ako
rečenica je složena jer ona dijeli
pismo sadrži dvije jednostavne rečenice.)
[ – =] i [ = – ].
[ – =] i [ = –].
[ – =], ali [ = – ].
]
Rad u
parovi
Organizira rad u paru.
– U paru pripremite suvislu priču o temi
“Što ja znam o složenoj rečenici.” Izgraditi
Plan će vam pomoći da ispričate svoju priču. Ne zaboravi to
svaku misao treba potvrditi
primjer.
Plan usmene komunikacije:
1. Koja se rečenica naziva složenom? Kako
može li se razlikovati od jednostavnog?
2. Kako se dijelovi mogu spojiti
složena rečenica?
3. Što je zajedničko veznicima “i”, “a”, “ali” i zašto?
jesu li drugačiji?

1
2
3
4
Nastavak tablice.
4. Postavka i uloga zareza u složenici
prijedlog.
5. Što trebate zapamtiti kako ne biste pogriješili
stavljanje zareza u složenu rečenicu sa
veznici “i”, “a”, “ali” i u rečenici sa
homogeni članovi?
- Čitati. Gdje nedostaju zarezi?
- Prvo napiši jednostavne rečenice
homogeni članovi, a zatim složeni
ponude.
– Stavite zareze gdje je potrebno i definirajte
koja slova nedostaju u riječima.
– Objasniti stavljanje zareza u rečenici
Organizira rad u radnoj bilježnici.
– Pročitajte ulomak iz Z.-ove pjesme.
Fedorovskaja. Upiši slova koja nedostaju i
zarezima.
– Koja će od ovih shema odgovarati prvoj
ponudu i zašto? Zaokružite broj ovoga
shema
u krugu. (Vidi RM, Dodatak 5, 6.)
Posao
prema udžbeniku
(vježbanje
54)
VI.
Unaprijediti
Posao
Po
konsolidacija
i generalizacija
stečena
znanja i
vještine.
Radite privatno
zbog
52)
Napiši jednostavne, a zatim složene
ponude. Upiši slova koja nedostaju i
zarezima.
Provedite zvučno-slovnu analizu riječi "ručak".
(Vidi RM, Dodatak 4.)
Izvršite zadatak u radnoj bilježnici: umetnite
nedostajuća slova i zarezi.
(Vidi RM, Dodatak 7.)
Shvatite
analizu u svrhu
nalaz
usklađenost
dano
standard.
Formuliran
imati svoje mišljenje
i položaj

2
3
1
VII. Poanta
lekcija.
Odraz
Domaće
vježbanje
Organizira vrednovanje rezultata rada
zadaci u razredu. Poziva djecu da ih ocijene
rad u razredu popunjavanjem tablice za samovrednovanje.
Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:
– Što vas je tijekom nastave posebno zanimalo?
– Što ste novo naučili na lekciji?
– Koja se rečenica naziva složenom? Kako se on zove
razlikovati od jednostavnog?
– Čime se povezuju dijelovi složenog kompleksa?
nudi?
– Ovisi li o čemu stavljanje zareza
to je spoj koji povezuje dijelove kompleksa
nudi?
– Je li vam se svidio rad na lekciji? Stopa
sebe
Razgovara i objašnjava domaću zadaću.
Formulira ciljeve vježbe,
daje popratne komentare.
– Izvršiti zadatak 53 u radnoj bilježnici,
vježba 55 u udžbeniku
Kraj stola.
4
Shvatite
Samo kontrola
obrazovni
aktivnosti
Odgovori na pitanje. Definirajte njihovu
emocionalno stanje u razredu. Ponašanje
samopoštovanje, refleksija. Govore o cilju
lekcija, utvrditi je li rezultat postignut ili ne,
govore o poteškoćama s kojima se suočavaju
sudario u razredu.
Izjave se nastavljaju:
Uspio sam…
Naučio sam…
Danas sam u nastavi mogao...
Dao mi lekciju za život...
Za lekciju sam...
Slušajte pažljivo i tražite pojašnjenje
pitanja
Shvatite
prihvatiti,
zadržati
obrazovni
zadaci
Prilog 1
Provjera spremnosti za lekciju. Opća postavka lekcije. Pozdrav studentima.
- Provjerimo vašu spremnost za lekciju.
Organizacija početka lekcije

Tekst je iskaz koji se sastoji od dvije ili više rečenica. Rečenice u tekstu objedinjene su zajedničkom temom i međusobno su povezane značenjem. Tekst se može nasloviti.

Tema teksta je o kome ili o čemu tekst govori.

Glavna ideja teksta je glavna stvar koju je autor htio reći piscu.

Tekst ima početak, glavni dio i kraj.

Tekst je iskaz koji se sastoji od dvije ili više rečenica. Rečenice u tekstu objedinjene su zajedničkom temom i međusobno su povezane značenjem. Tekst se može nasloviti.

Tema teksta je o kome ili o čemu tekst govori.

Glavna ideja teksta je glavna stvar koju je autor htio reći piscu.

Tekst ima početak, glavni dio i kraj.

Tekst je iskaz koji se sastoji od dvije ili više rečenica. Rečenice u tekstu objedinjene su zajedničkom temom i međusobno su povezane značenjem. Tekst se može nasloviti.

Tema teksta je o kome ili o čemu tekst govori.

Glavna ideja teksta je glavna stvar koju je autor htio reći piscu.

Tekst ima početak, glavni dio i kraj.

VRSTE TEKSTA

Pripovijedanje teksta

Opis teksta

(koji? koji? koji? koji?)

Obrazloženje teksta

VRSTE TEKSTA

Pripovijedanje teksta

nešto se kaže ili priopći.

(što? gdje? kako? kada se dogodilo?)

Opis teksta

opisuje izgled nekoga ili nečega.

(koji? koji? koji? koji?)

Obrazloženje teksta

objašnjava, dokazuje nešto; govori o uzrocima pojava i događaja.

_____________________________________________

VRSTE TEKSTA

Pripovijedanje teksta

nešto se kaže ili priopći.

(što? gdje? kako? kada se dogodilo?)

Opis teksta

opisuje izgled nekoga ili nečega.

(koji? koji? koji? koji?)

Obrazloženje teksta

objašnjava, dokazuje nešto; govori o uzrocima pojava i događaja.

_____________________________________________

VRSTE TEKSTA

Pripovijedanje teksta

nešto se kaže ili priopći.

(što? gdje? kako? kada se dogodilo?)

Opis teksta

opisuje izgled nekoga ili nečega.

(koji? koji? koji? koji?)

Obrazloženje teksta

objašnjava, dokazuje nešto; govori o uzrocima pojava i događaja.

_____________________________________________

PONUDA.

Poticaji: Brzo!

2. Intonacijom:

PONUDA.

Rečenica je riječ ili više riječi koje izražavaju cjelovitu misao.

Riječi u rečenici međusobno su povezane po značenju.

Svaka rečenica ima ključnu riječ koja izražava glavnu ideju rečenice.

1. Prema namjeni izricanja rečenica postoje:

Pripovijest: Vani je lijepo vrijeme.

Upitno: Zašto ne odeš u šetnju?

Poticaji: Brzo!

2. Intonacijom:

Uzvik: Dali su mi psića!

Neusklično: Dali su mi štene.

3. Prisutnošću maloljetnih članova:

Nepodijeljeno: Stiglo je proljeće.

Uobičajeno: Stiglo je dugo očekivano proljeće.

4. Jednostavne i složene rečenice:

Uska je staza išla daleko u šumu. – jednostavan (ima jednu gramatičku osnovu)

Ujutro je grijalo sunce, a navečer je bio mraz. - složeno

(ima dva ili više gramatičkih korijena)
5. S istorodnim članovima i bez istorodnih članova.

ČLANOVI PRIJEDLOGA.

kome? što?

kome? Što?

o kome? o čemu?

a podcrtan je isprekidanom linijom --------. Objekt se najčešće izražava imenicom ili .5. 5. Okolnost je sporedni član rečenice koji odgovara na pitanja: gdje? Gdje? gdje? Kako? Kada? a naglašena je naglom crtom i točkom. Prilog se najčešće izriče imenicom ili prilogom.

ČLANOVI PRIJEDLOGA.

1. Subjekt je glavni član rečenice, koji označuje koga ili o čemu se u rečenici govori, a odgovara na pitanje tko? ili što? Subjekt je najčešće iskazan imenicom. Ističe se jednom značajkom.

2. Predikat je glavni rečenični član koji označava da se u rečenici govori o subjektu, a odgovara na pitanje što radi? što oni rade? Što si učinio? što si učinio? Najčešće se izražava glagolom. Ističu ga dva obilježja.

3. Definicija je sporedni član rečenice koji odgovara na pitanja: što? koji? koji? koji? i naglašeno je

valovita linija. Definicija je izražena pridjevom.

4. Dodatak je sporedni član rečenice koji odgovara na pitanja: koga? što?

kome? što?

kome? Što?

o kome? o čemu?

a podcrtan je isprekidanom linijom --------. Objekt je najčešće iskazan imenicom ili zamjenicom.5. 5. Okolnost je sporedni član rečenice koji odgovara na pitanja: gdje? Gdje? gdje? Kako? Kada? a naglašena je naglom crtom i točkom. Prilog se najčešće izriče imenicom ili prilogom.

Na primjer: U zelenom gaju putnike su dočekali veseli glasovi ptica.

LEKSIČKO ZNAČENJE RIJEČI

Ono što riječ znači je njeno leksičko značenje

značenje.

Riječi mogu imenovati: ljude, životinje, biljke, stvari, prirodne pojave, osjećaje, radnje, znakove, brojeve itd.

Ako riječi imaju više značenja, onda se nazivaju višeznačnima.