Diploma pripremne grupe za vrtić. Bilješke o pripremi za poučavanje pismenosti u pripremnoj skupini „abvgdeyka. Igra "Tihi zvukovi"

Nazarova T.N., učiteljica dječjeg vrtića br. 53, Tambov

Predmet: Opća lekcija: „Samoglasnici [a], [o], [i], [u], [e], [s]. Slova A, O, I, U, E, Y" Obrazovno područje: "Komunikologija"

Cilj:

• Generalizacija gradiva obuhvaćenog glasovima samoglasnika [a], [o], [i], [u], [e], [s].

Zadaci:

Obrazovni:

• Učvrstiti dječje znanje o samoglasnicima.
• Ojačati sposobnost djece da utvrde prisutnost određenog glasa u riječi.
• Upoznajte djecu s novom riječi "artikulacija".
• Nastaviti učiti određivati ​​broj slogova u riječi.
• Priložite grafičke slike slova A, O, I, U, E, Y.
• Podučavati zvučno-slovnu analizu riječi AU.
• Naučite napisati prijedlog.

Obrazovni:

• Razvijati govor, pažnju, razmišljanje.
• Razvijati vizualnu percepciju i fonemski sluh.

Obrazovni:

• Njegujte prijateljske odnose jedni prema drugima, želju da lijepo i ispravno govore.
• Razvijati vještine suradnje, samostalnosti, inicijative.

Metodičke tehnike:

• Glazbena pratnja.
• Verbalni (pitanja, objašnjenje).
• Vizualno (slike, prikazuju artikulaciju).
• igra (D/i “Pronađi par”, “Saznaj zvuk”, “Pronađi zvuk”, “Prekrasna torba”).
• Praktično (vježbe).
• Promatranje rada djece, savjeti.

Oprema:

Materijal za demonstraciju: glazba iz filma „Maša i medvjed”: „O tragovima”, Tri želje”, znakovi-simboli zvukova (zvuči), javorovo lišće s predmetnim slikama, pisma, košara, zatvorene kuverte s pismima, olovke u boji, velika slika igračaka, dijagram s žetonima, slike Maše i medvjeda, nacrtana košara s gljivama, velika slova za sastavljanje rečenice , emotikoni s različitim emocionalnim raspoloženjima: radost, zamišljenost, tuga.

Materijal: kartice (Jesenje lišće) sa slikom i dijagramom, kutijica slova i slogova, čipovi za zvučno-slovnu analizu, prirodni i otpadni materijal za polaganje slova.

Tijek aktivnosti:

ja. Organiziranje vremena.

Ljudi, danas imamo goste, hajde da ih pozdravimo. (djeca se pozdravljaju) Jeste li sretni što ih vidite? Pokažite koliko ste sretni što imate goste. (osmijeh gostima)

Dobro napravljeno! Nisu slučajno završili ovdje! Gosti žele vidjeti što smo naučili na satovima opismenjavanja.

Pogledaj me, ponovimo s tobom pravilo govora:

Svaki dan, uvijek, posvuda

U razredu, u igri

Tako je, jasno govorimo

Ne žuri nam se!

II. Motivacijska igra.

Ljudi, koje je sada godišnje doba? (jesen)

Koji su znakovi jeseni? (lišće žuti...)

Zatvori oči i zamisli da smo ti i ja u jesenjoj šumi. (pozadina - zvukovi jesenje šume)

Jesen u šumi!

Idemo u jesenju šumu!

Mnogo je čuda ovdje!

Evo zlatne breze buče

Ispod breza su gljive

Žele uskočiti u koš!

(u ovom trenutku se pojavljuje košarica)

Otvori oči, vidi, netko je zaboravio košaru u šumi!

Što misliš tko ga je mogao ostaviti ovdje? (odgovori djece, zvuči glazba iz filma "Maša i medvjed": pjesma "O tragovima")

Jeste li saznali tko je ovaj heroj? Pa, naravno, ovo je Masha!

Što mislite gdje se Maša toliko žurila da je ostavila svoju košaru? (odgovori djece)

Da, potraži Mishku. I Maša je krenula prema nama, pa je ostavila svoju košaru.

Da vidimo što nam je Masha donijela. (djeca prilaze košari i u njoj pronalaze zvukove različitih artikulacija)

Zvučnici tako lijepo sjede u košari, pomozite mi da ih prepoznam. (učitelj i djeca ispituju glasove i artikulacijom usana određuju koji zvuk)

Što nam je pomoglo da prepoznamo zvukovce?

Tako je, po položaju usana. A na drugi način, ljudi, to se zove ARTIKULACIJA. Nova riječ za vas, ponovimo ovu riječ zajedno.

Ovo je, dečki, rad govornih organa pri izgovaranju glasova. Sjetimo se koji nam organi govora pomažu u izgovaranju glasova?

Kakvi su ovo zvukovi? (samoglasnici) Zašto? (mogu se pjevati, razvlačiti, a pri izgovoru zvukova zrak ne nailazi na prepreke)

Koje su boje samoglasnici? (Crvena) Zato zvučnici uvijek nose crvene cipele!

Dobro napravljeno! (zvukovi su postavljeni na štafelaj)

Ljudi, Masha je ostavila "Čarobne omotnice" u košari. Uzmite svaku omotnicu i dodirom odredite što je u njoj. (ako djeca ne pogode, mogu se zamoliti da pogledaju kroz omotnicu na svjetlu)

Postavite slova na odgovarajuće glasove. Budi oprezan!

Ljudi, koja je razlika između slova i zvuka? (čujemo i izgovaramo glasove, a pišemo i vidimo slova)

III. Uvod u temu lekcije.

1. Igra "Pronađi par"

Pogledaj koliko šarenog lišća ima u šumi. Sakupimo ih u jedan buket. Uzmite jedan po jedan list.

I listovi su neobični, sa slikama na poleđini.

Pažljivo pogledajte što je nacrtano na vašoj i susjedovoj slici i razmislite kojim glasom počinje ova riječ.

A sada ćemo plesati s lišćem uz glazbu, ali čim glazba završi, morate pronaći par čije ime karte počinje istim zvukom kao vaše.

Držite slike tamo gdje se mogu vidjeti. (djeca plešu s lišćem uz glazbu; parovi: lubenica-naranča, puž-željezo, povrće-oblak; purica, sladoled))

Alina i Kirill, koji zvuk povezuje vaš par? Zašto? (Učitelj označava djecu koja su prva i točno riješila zadatak)

Veronika i Nastja, zašto niste našle partnera? (nazivi slika počinju različitim zvukovima)

Ljudi, zašto nismo naišli na sliku čije ime počinje glasom [s]?

(glas [y] javlja se samo u sredini i na kraju riječi)

2. Igra "Pronađi zvuk"

Povjetarac nam je donio još lišća. (na stolovima)

Kako se zove prirodni fenomen kada lišće pada, leti, leti i vrti se?

Pravo! Ovo je opadanje lišća.

Zvučnim igračima je dosadno i žele igrati s vama, idite do stolova.

(djeca sjede za stolovima u parovima)

Svirač zvuka [o] svirat će s momcima s ovog stola, [o], s drugim - [e], ... [i], ... [s].

Vaši komadi papira sadrže slike i dijagrame za njih. Što ćemo učiniti? (odgovori djece)

Koje je boje?

(Pratite držanje djece. Učitelj poziva jedno dijete na ploču: pronađite zvuk [i] u riječi "igračke", označite čipovima na dijagramu mjesto zvuka u riječi)

Dopustite da s vama utvrdimo je li riječ "igračke" duga ili kratka riječ?

Dokaži! Što treba učiniti?

Pravo! Podijeli riječ na dijelove, odnosno slogove. Koliko slogova?

(djeca pljeskom određuju broj slogova u riječi)

Ljudi, kako drugačije možete saznati koliko slogova ima riječ?

Reći ću vam tajnu: broj samoglasnika u riječi jednak je broju slogova.

Koje zvukove i koliko čujemo u riječi "igračke"?

Dobro napravljeno!

3. Igra za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Postavi slovo"

Dečki, okrenite lišće, kako se osjećaju?

Predlažem da na baršunastim papirićima za Zvučnu djecu složite bilo koje slovo od prirodnih i otpadnih materijala koje vidite na stolu. (na tanjuru su gumbi, vuneni konci, sjemenke lubenice, ljuske pistacija, kapice žira itd.)

IV. Lekcija tjelesnog odgoja "Kiša".

Dečki, vratimo se u šumu, možda sretnemo Mašu i Mišu. (djeca izlaze na tepih)

Oh, gledaj, pada kiša.

Baci jedan, ispusti dva

(dlanovi sa strane, naizmjenično skačući s noge na nogu)

U početku vrlo sporo

(isto)

I onda, onda, onda

(ruke savijene u laktovima)

Svi trčite, trčite, trčite

(imp s ubrzanjem na mjestu)

Otvorit ćemo naše kišobrane

(stani, ruke u različitim smjerovima)

Zaštitimo se od kiše.

(iznad glave je prikazan prikaz "kišobrana")

V. Zvučno-slovna analiza riječi AU.

Ljudi, Maša je dugo hodala šumom, možda se izgubila.

Oh, ljudi, imamo 2 tužna zvuka ovdje. Koji? (glasovi [a] i [u])

Koja se mala riječ može napraviti od ovih zvukova koja bi bila korisna da se Maša pronađe? (riječ AU)

Pravo! Ovo je AU riječ.

Recimo ovu riječ tiho... a sada glasno...

Nitko ne odgovara.

U ovom slučaju, ovu ćemo riječ postaviti pomoću čipova i slova. (djeca sjede za stolovima)

Riječ ćemo označiti dugom trakom, vi je stavite na svoj stol, a ja na ploču.

Koliko slogova ima riječ AU? (2)

Koliko glasova ima ova riječ?

Koji je prvi zvuk?

Označimo glas [a] čipom. Koja boja? Zašto?

Koji je drugi glas u riječi AU?

Kirill će otići do ploče i staviti žeton.

Pročitajmo riječ. Ja vodim pokazivačem, a ti polako pjevaš svaki glas u riječi.

Sada označimo zvukove slovima. (učitelj proziva dijete)

Otvaramo blagajnu pisama. Koje slovo označava prvi glas?

Pronalazimo traženo slovo i stavljamo ga na odgovarajući čip.

Pročitajmo riječ u zboru. (Pojavljuju se slike Maše i Miše.)

Pa su Maša i Miša odgovorili, ispalo je da su brali gljive, pa su nabrali cijelu košaru.

Tako su sretni što su te upoznali i žele se igrati s tobom, nudeći se da riješe zagonetku.

Što je to? (slike: lutka, lopta, korpa s gljivama)

Tko je to? (Maša, medvjed)

Sada ću dodati slova, da vidimo što će se dogoditi?

U I.

A U .

Što smo dobili? (Rečenice: Maša ima loptu i lutku. A Miša ima košaru gljiva.)

Rečenica je skup riječi koje su međusobno povezane značenjem. A na kraju rečenice uvijek stoji točka.

Pokušajmo promijeniti riječi u rečenici. (djeca sama mijenjaju riječi i čitaju rečenice)

Bravo momci!

VI. Sažetak lekcije.

Koje smo zvukove zapamtili?

Kakvi su ovo zvukovi? Zašto?

Koju ste novu riječ upoznali?

Kako se glasovi označavaju u pisanju?

Kako se glasovi razlikuju od slova?

Koji su vam se zadaci najviše svidjeli i zanimljivi?

Što je uzrokovalo poteškoće?

VII. Odraz.

Ljudi, u Bearovoj košarici ima emotikona, ali su drugačiji. Da vidimo.

Koja je razlika? (raspoloženje: radost, zamišljenost, tuga)

Ako vam je danas bilo lako na satu i riješili ste sve zadatke, uzmite veseli emotikon; ako ste nailazili na poteškoće, ali ste ih pokušali prevladati, uzmite zamišljeni emotikon, a ako je jako teško, uzmite tužan.

Sažetak organiziranih obrazovnih aktivnosti za opismenjavanje u pripremnoj skupini
Tema: “Pismenost”

Napredak lekcije:

OTVORENI SAT O PISMENJAVANJU U PRIPREMNOJ GRUPI

MDOU "Sabarski vrtić "Duga"

Odgojitelj: Gomzyakova L.A.

Cilj: konsolidacija znanja, vještina i sposobnosti učenika predviđenih „Programom obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću“ koji su uredili M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Zadaci : 1.popravite brojanje naprijed i nazad unutar 10, 20;
2.poznavanje geometrijskih figura;

3. sposobnost uspoređivanja brojeva; određivati ​​susjede broja, prethodni i sljedeći broj; rješavati matematičke zadatke u stihovima; sastavljanje brojeva iz dva manja; orijentacija na komadu papira; sposobnost tvorbe riječi od slogova; dijeliti riječi na slogove; odrediti naglašeni samoglasnik u riječi; izraditi prijedloge i dijagrame za njih; razvijati sposobnost analize svog rada,
dati joj samopoštovanje.

Handout i demonstracijski materijal : tri ceste; siluete kamenčića s brojevima, kartice s geometrijskim oblicima prema broju djece, kartice s riječima za podjelu na slogove, olovke, listovi papira prema broju djece, slike za piramidu, pet žetona za svako dijete, kapi s slogovi, magneti u boji za glasovnu analizu riječi Učenik, sunce i oblaci prema broju djece za razmišljanje, prezentacija.

Napredak lekcije. Org trenutak. Djeca u krugu:

„Sva su se djeca okupila u krug,

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se zajedno za ruke,

I nasmijmo se jedni drugima.”

I znate, ljudi, mislio sam da je naš život u vrtiću sličan putu kojim smo svi zajedno hodali šest godina. Naš put je popločan ciglama znanja. Jedna nas je cigla naučila čitati, druga brojati, treća sklapati prijateljstva, četvrta pjevati i plesati. I putujući tom čarobnom stazom naučili smo biti prijatelji, pomagati jedni drugima, postali smo ljubazniji, pametniji i zreliji. Prošetajmo danas opet našom stazom i prisjetimo se što smo učili u vrtiću i jesmo li spremni otići u drugu čarobnu zemlju - Zemlja znanja?

Dragi momci! Predlažem da odete na izlet. Spreman si? Pred nama su tri puta. Pogledaj ih pažljivo. Ako idete lijevo, ići ćete ravno do žaba u močvari. Tko želi ući u močvaru sa žabama? Ako idete desno, doći ćete ravno do Baba Yage. Ovdje na kraju staze, Baba Yozhka čeka u žbuci. Ako idete ravno, završit ćete u Zemlji znanja. Koji put biramo? (Djeca obrazlažu i daju odgovore). Naravno, tako je, idemo ravno u Zemlju znanja. Ali ne možemo tako lako doći u Zemlju znanja, već trebamo izvršiti zadatke. Dakle, jeste li spremni?

Prvo saznajmo čime ćemo putovati.

1.Grafički diktat .

3 ćelije udesno, 2 gore, 6 desno, 2 dolje, 3 desno, 3 dolje, 2 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 4 lijevo, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 2 lijevo, 3 gore . Što se dogodilo, što nedostaje, na koje geometrijske oblike to izgleda.

Idemo na izlet autom.
Stanica Matematika
-Pogledajte, cesta ispred nas je posuta kamenjem. (Poziva djecu na ploču sa siluetama kamenja). Da bismo prošli, moramo ih rastaviti. 2. Obraća se djeci jednom po jednom.

1. Uzmite kamen s brojem koji označava broj iza broja 5;

2. S brojem koji označava broj prije broja 9;

3. S brojem koji označava broj između brojeva 6 i 8;

4. Smanjite broj 10 za jedan i uzmite kamen s brojem koji označava taj broj;

5. Povećajte broj 9 za jedan i uzmite kamen s brojem koji predstavlja taj broj;

6. Uzmite kamen s brojem koji označava susjeda broja 6 s lijeve strane.
Put nam je otvoren. Idemo dalje.

3. Sljedeći zadatak je za domišljatost:

« Tanja je išla u vrtić cijelu zimu, proljeće i ljeto, a Serjoža je išao u vrtić cijelu godinu. Tko je od njih proveo manje vremena u vrtiću? "(Tanja)

“Galja nije išla u vrtić pet dana, a Sereža nije išao u vrtić tjedan dana. Koje dijete najduže nije bilo u vrtiću? "(Serjoža)

Hvala vam! Dobro napravljeno!

Zadatak 3: umetnite brojeve koji nedostaju (slajd).

1 2 3 5 7 8 9 10 13 16 17 19 20

20 19 18 16 15 14 11 9 8. .. 4 3 .2 1.

(djeca ispunjavaju zadatak)

4. zadatak: pronaći i osjenčati geometrijske oblike koji imaju kutove. Koje brojke su ostale? Zašto? Kako izgleda krug ili oval? Ispunite ove stavke.

5 zadatak . Sljedeći zadatak na stanici Matematika je popunjavanje praznih polja.(slajd 7).

Hvala svima! Nastavljamo naše putovanje.

Minute tjelesnog odgoja
Ples "Bibika"

Gramatika postaje
Zadatak 9 (slajdovi s dijagramima riječi)

Igra "Sastavi riječi" - trebate smisliti riječi prema uzorku koji vidite na ekranu.

Sada obratite pozornost na ekran, drugi dijagram, tko će prvi smisliti riječ na temelju njega?

Dobro napravljeno! Približavamo se Zemlji znanja. Ostalo je vrlo malo.

9. zadatak: podijeliti riječi na slogove;

Dijete, plješćući rukama, izgovara riječi, dijeleći ih na slogove: šešir, svraka, tureen, slika, auto, duga, malina.

Igra „Piramida. (Sjedenje).

Morate napraviti piramidu od slika. Na vrhu piramide nalazi se riječ koja se sastoji od jednog sloga, na dnu od dva, a na dnu od tri sloga.

Igra se igra „Riječ se rasula“. Djeca rješavaju zagonetku stavljajući slova na svoja mjesta:

KIZHYO….JEŽ) BELKH….(KRUH) BIRA (RIBA)

KUZH….(BUBA) TUAK (PATA) DAOV (VODA)

10. zadatak sastaviti rečenice prema dijagramu;

– Od čega se sastoje rečenice?

"SUNCE SIJA". "DJEČAK HRANI PSA."

Odvojite onoliko žetona koliko ima riječi u rečenici.

Stiglo je proljeće.

Sasha crta prekrasan javorov list.

Djed je sadio repu.

Bravo dečki, idemo sada igrati.

Igra "Tsapki"

Učitelj stoji s ispruženom rukom, dlanom prema dolje. Djeca stavljaju kažiprst pod učiteljev dlan. Na zadnjoj riječi učitelj zatvara dlan, a čiji je prst u rukama, odgovara na pitanje.

„Pod mojim krovom

Skupili su se svi miševi

Vjeverice, zečevi, lisice, dac. »

Pitanja: - Koji dan u tjednu dolazi nakon četvrtka?
- Brojite od 8 do 13.
- Navedi susjede broja 8.
- Navedite mjesec koji dolazi nakon ožujka.
- Brojite od 9 do 5.
- Imenuj godišnja doba.
- Navedite proljetne mjesece.

Imenuj dijelove dana.
- U kakvoj državi živimo?
- Imenujte predsjednika Rusije.
- Navedite slobodne dane.

Koje godišnje doba dolazi nakon proljeća?
Danas ste svi jako dobro radili, hvala vam, ponosan sam na vas! Danas ste svi bili pažljivi, domišljati i druželjubivi. Kako će se svatko od vas zvati kad krene u školu? Student. (Analiza zvuka s obojenim čipovima).

Ali prvo zapamti i reci:
Kakvi zvukovi postoje? (samoglasnici i suglasnici)
Kakvi mogu biti suglasnici? (tvrdo i tiho, zvučno i nezvučno)
Kojom bojom označavamo samoglasnike? (Crvena)
Kojom bojom označavamo tvrde suglasnike? (plava).
Kojom bojom označavamo meke suglasnike? (zeleno).
-Gdje smo došli? (Učitelj naizmjenično otvara slova pričvršćena na magnetnu ploču, a djeca čitaju riječ) Zemlja znanja.

Ovo je, momci, kraj našeg putovanja. Mislite li da ste spremni zakoračiti s našeg puta na stepenice škole? (Da)

Sada ocijenite svoj rad u razredu. Ako ste dobro raspoloženi, zanimala vas je lekcija, sve vam je išlo, uzmite cvijeće, a ako ste se osjećali neugodno, nešto vam nije uspjelo, onda "kapljice".

Sažetak

GCD za pripremu opismenjavanja

pripremna grupa

Učiteljica logopeda: Sharifullina T.V.

MBDOU vrtić br. 1 "Osmijeh"

Ostaškov, Tverska oblast

Tema: “ABVGDeyka”

Cilj: Učvrstiti znanje o pripremi djece za opismenjavanje.

Popravni obrazovni zadaci:

Nastavite učiti provoditi zvučnu analizu riječi

Učvrstiti sposobnost određivanja prisutnosti određenog glasa u riječi.

Ojačati sposobnost dopunjavanja i dopunjavanja rečenice značenjem pomoću pomoćnih slika.

Zadaci ispravljanja i razvoja:

Razviti fonemsku svijest.

Razviti pamćenje i pažnju.

Razvijte verbalno i logično razmišljanje kod djece, zaključivanje, izvođenje zaključaka.

Popravni i odgojni zadaci:

Gajite međusobno poštovanje i razumijevanje.

Razvijati sposobnost korištenja stečenog znanja u praktičnim aktivnostima.

Oprema: projektor, video prezentacija (ulomak iz TV emisije “ABVGDeyka”, slajdovi sa slikama za isticanje zvuka, slike za određivanje broja slogova), magnetska ploča, kartice s riječima iz poslovica, lopta.

Brošura: set predmetnih slika, kartica sa slikom kruga, flomastera.

Djeca ulaze u grupu i pozdravljaju goste.

Učitelj logoped: Brzo stanite u krug, čvrsto se držite za ruke.

Djeca stoje u krugu.

Sva su se djeca okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedno drugome.

I sviramo i pjevamo,

Živimo zajedno u grupi . (instalacija na N0D)

Igra "Čarobni zvukovi"

Govorni terapeut: Dečki, znate li da pjevanje određenih zvukova pomaže u poboljšanju vašeg zdravlja? Ako vam curi nos, pretvorite se u avion - duboko udahnite, a dok izdišete dugo i tiho izgovarajte glas [B]. Ako vas boli grlo, pretvorite se u komarca i izgovorite zvuk [Z] dok izdišete. Prilikom kašljanja pomoći će vam pretvaranje u bubu i dugotrajno izgovaranje zvuka [Zh].

Djeca izvode vježbe stojeći, zatvorenih očiju i opuštenog tijela.

Govorni terapeut: Zapamtite ove vježbe i radite ih, a čarobni zvukovi uvijek će vam priskočiti u pomoć.

Ljudi, tko se sjeća artikulacijske bajke "Kod bake i djeda"?

Artikulacijska gimnastika

U posjet su došli debeli unuci (djeca su napuhala obraze)

Kod njih su mršavi samo koža i gosti (usisali su obraze ne otvarajući usta)

Djed i baka su se nasmiješili svima (širok osmijeh)

Pružili su ruke da sve izljube (imitacija poljupca)

Ujutro smo se probudili sa osmijehom na usnama (široki osmijeh)

Oprali smo gornje zube (jezik se pomiče između

gornja usna i zubi)

Desno i lijevo, iznutra i izvana (odgovarajući pokreti jezika)

Prijatelji smo i s donjim zubima (odgovarajući pokreti jezika)

Govorni terapeut: Ljudi, dobili smo VIDEO PISMO. Želite li vidjeti? Udobno se smjestite (Djeca sjede u polukrugu nasuprot interaktivne ploče) Obratite pažnju na ekran. (trenutak iznenađenja)

Video. Na ekranu je isječak iz TV emisije “ABVGDeyka”. Junaci su od učitelja dobili zadatak da od riječi sastave poslovicu o prijateljstvu. Teško im je. Mole momke za pomoć.

Učitelj logoped: Dečki, idemo pomoći klaunovima?

Vi i ja znamo da su izravan put do uspjeha vaše osjetljive uši, pažljive oči i, naravno, pravi odgovori. Dakle, jeste li spremni prihvatiti izazove?

djeca: Da naravno.

Govorni terapeut: Pogledaj, na ploči su skrivene riječi, (na karticama je uzvičnik postoji riječ s druge strane) Zanima li vas koja se poslovica krije? Možemo ih otvoriti ako izvršimo određene zadatke. Slažeš li se?

1 zadatak "Zagonetke"

Govorni terapeut: Prvo, riješimo zagonetke:

Jedan je mekan i zviždi
Drugi je tvrd i šišti.
Treći će početi pjevati
Bar će netko to izgovoriti... (zvuk). (Koje zvukove znaš?)

Crne ptice na bijeloj stranici
Šute, čekaju da ih netko pročita... (pismo).

(Koja je razlika između slova i glasa??)

Isprva nisam mogla
Čitaj s dva slova
Tvoj prvi... (slog).

Uskladit ću zvuk sa zvukom
I reći ću
Ako stavim slova u niz
Onda ću to kasnije pročitati... (riječ).

5. Skupit ću puno riječi
Sprijateljit ću ih
Prezentacija će biti jasna
Onda ću dobiti...(rečenica).

Pogodili smo zagonetke, otkrivamo prvu riječ.

Zadatak 2 “Pronađi zvuk”

Slike na ekranu: Robot, bubanj, raketa, paradajz

Govorni terapeut: Dečki, recite mi što je prikazano na ekranu (robot, bubanj, raketa, rajčica). Poslušajte i nazovite zvuk koji proizvodim kada izgovaram ove riječi?

Dječji odgovori: R zvuk

Govorni terapeut: A sada trebamo odrediti njegovo mjesto u riječi.

Dječji odgovori.

Slike na ekranu:

Lampa, slon, stolica, pernica L Ofpedist: Pogledajte i recite što je prikazano na ekranu (lampa, slon, stolica, pernica). Poslušajte i nazovite zvuk koji proizvodim kada izgovaram ove riječi?

Odgovori djece: Zvuk "L".

Logoped: A sada trebamo odrediti njegovo mjesto u riječi.

Govorni terapeut:-Pravo! Sada predlažem da istaknemo ove zvukove drugim riječima, ako čujemo zvuk "L", plješćemo, ako je zvuk "R", gazimo.

Okvir, lama, ruža, loza, osovina, var, kolač, luka, močvara, posao, kopar, buba, lampa, rampa, stol, pod, mapa, stol, pajser, roj. (djeca ispunjavaju zadatak)

Pametne djevojke, ovaj smo zadatak izvršili i točno identificirali glasove "L" i "R".

Zadatak 3 "Podijeli riječ na slogove"

Govorni terapeut: Pogledajte, dečki, kakve zanimljive slike!

Imenuj što je prikazano na ekranu.

Djeca zovu (lutka, auto, lopta, piramida)

Govorni terapeut: - Ljudi, od čega se sastoje riječi?

Dječji odgovori.

Kako saznati koliko riječ ima slogova?

Odgovori djece:(koristeći pljesak, u riječi ima onoliko slogova koliko ima samoglasnika).

Tako je, pljeskom odredite koliko slogova ima riječ "Lutka"

Koliko slogova (1) ima riječ "lopta", koliko samoglasnika? (također 1)

Koliko slogova (3) ima riječ "auto", koliko samoglasnika? (također 3)

Koliko slogova ima riječ "piramida"? 4), koliko samoglasnika (također 4)

Recite mi ljudi, kako možete nazvati ove predmete jednom riječju? (igračke)

Govorni terapeut:-Dobro napravljeno! Sada pozivam sve u krugu da igraju s vama.

Minute tjelesnog odgoja

Stavili smo ruke na ramena,

Počnimo ih rotirati.

Tako ćemo ispraviti držanje.

Jedan dva tri četiri pet! (ruke na ramenima, rotirajući ramena naprijed i nazad).

Stavljamo ruke ispred prsa,

Odvajamo ih na strane.

Napravit ćemo zagrijavanje

Po svakom vremenu. (ruke ispred prsa, trzajući ruke u stranu).

Podignimo desnu ruku,

A drugu ćemo spustiti dolje.

Mijenjamo ih

Glatko pomičemo ruke. (jedna ravna ruka, druga dolje, glatkim pokretima jedna ruka se spušta, a druga istovremeno diže).

Sada se saberimo

Idemo hodati sve na mjestu. (hodanje u mjestu).

Da biste učinili sljedeće, pozovite djecu da sjednu za stolove.

Zadatak 4 “Završi rečenicu”

Govorni terapeut: dečki, recite mi što je prosidba?

Odgovori djece: To su 2, 3, 4 ili više riječi koje su međusobno prijateljske.

Govorni terapeut: Pogledajte svoj stol, na njemu su karte sa slikama (avion, cvijet, stol, baloni, ribe, čarapa). (rad s brošurama)

A sada ćemo igrati igru ​​"Završi rečenicu." Ja ću započeti rečenicu, a vi je, koristeći sliku koja odgovara značenju, završite.

Letjeti u nebo.....

Raste u parku....

U sobi se nalazi…..

Maša ima prozračan...

Ribiči su ulovili......

Baka je plela...

Djeca podižu svoje slike i ponavljaju cijelu rečenicu.

Govorni terapeut: U redu, završili smo ovaj zadatak. Ponovite što je rečenica (To su 2, 3, 4 ili više riječi koje su međusobno prijateljske). (pojedinačni odgovori djece)

Super, možemo otvoriti četvrtu riječ.

Zadatak 5 “Pretvori kratku riječ u dugu”

Govorni terapeut: A kako bih otvorio sljedeću riječ, predlažem da stanemo u krug i igramo. Ja ću svakom od vas baciti loptu i reći kratku riječ, a vi ćete ovu kratku riječ pretvoriti u dugu. Na primjer: mačka - mačka, u drugoj riječi ima više glasova, pa je postala duža.

Je li zadatak jasan? Počinje igra: lopta-lopta, stol-sto, auto-auto, lutka-lutka itd.

Bravo klinci. Točno ste smislili duge riječi.

Govorni terapeut: Vi ste jako pametni. Točno ste pretvorili kratke riječi u duge. Pa možemo otvoriti još jednu riječ.

Otvorite i pročitajte petu riječ.

Zadatak 6 "Nacrtaj slovo"

Govorni terapeut: Ljudi, pazite da još uvijek imate karte na stolu. Oni prikazuju krug. Na koje te slovo podsjeća? (O) Što mislite u koja se slova može pretvoriti krug? Tako je, ako elementima dodamo malo mašte, dobit ćemo drugačije slovo. Sada vas pretvaram u čarobne umjetnike! A onda ćete običan krug moći pretvoriti u svijetla, vesela, nestašna slova. Jedan, dva, tri, četiri pet, počinjemo crtati..... (djeca dopunjuju elemente kako bi napravili slovo). (svira glazba, djeca crtaju) Dečki, pokažite mi što ste napravili. (djeca pokazuju i imenuju nastala slova)

Govorni terapeut: Predivno. Dobili smo tako različita, svijetla slova. Možemo otvoriti zadnju riječ, pročitati cijelu poslovicu.

Nudi otvaranje zadnje šeste riječi i čitanje poslovice.

“Drvo na okupu drže njegovi korijeni, a čovjeka na okupu njegovi prijatelji.”

Na video ekranu: klaunovi zahvaljuju djeci i govore da su pravi prijatelji. Pozdravljaju se.

Govorni terapeut: Vidi, klaunovi su jako sretni i zahvalni što si im pomogao. Jeste li i sami voljeli pomagati klaunovima? Koji je zadatak bio najzanimljiviji? teško? Što ste novo naučili? Kakvo je tvoje raspoloženje?

I svidjelo mi se igrati s tobom i ispunjavati zadatke. Ti si tako pametan!

Dečki, pripremio sam iznenađenje za vas (otvara prekrasnu kutiju) izgled - emotikoni, oni su drugačiji radosno, zamišljeno, tužno. Ako vam je danas bilo lako na satu i riješili ste sve zadatke, uzmite veseli emotikon; ako ste nailazili na poteškoće, ali ste ih pokušali prevladati, uzmite zamišljeni emotikon, a ako je jako teško, uzmite tužan.

A za goste tu je još jedna kutija u njoj, s emotikonima, ako ste zainteresirani - sretni emotikoni, ako vam je dosadno i nezainteresirani - tužni.

Sada pozivam sve u krug

Svi su se skupili u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I nasmiješimo se jedno drugome.

Sažetak NNOD-a o podučavanju pismenosti u višoj skupini, tema "Trikovi kladioničara"

Zadaci:

Konsolidirati dječje znanje o samoglasnicima A, O, U, Y, E i slovima koja označavaju te glasove.
Vježbajte odabir riječi s glasovima samoglasnika na različitim pozicijama.
Nastavite učiti djecu da prepoznaju prvi i zadnji glas u riječi.
Učvrstiti pojmove "zvuk" i "slovo".
Vježbajte određivanje broja slogova u riječi.
Poboljšati dječju sposobnost da točno odgovore na pitanja u smislu značenja i da pravilno konstruiraju rečenice.
Vježbajte razvijanje glatke struje zraka.
Razvijati logičko razmišljanje, pamćenje i fine motoričke sposobnosti djece.
Poticati interes za učenje čitanja i pisanja.

Materijal:

Siluete slova samoglasnika; magnetska ploča; priručnik "Kuća"; predmetne slike čiji naziv ima 1,2,3 sloga; kartice za razvoj protoka zraka; igračke; materijali: kamenčići u boji, gumbi, štapići.

GCD potez:

Djeca ulaze u dvoranu gdje su obješene slike pisama.

Govorni terapeut:

Pogledajte koliko slova ima i sva su napravljena vlastitim rukama. A ja znam zagonetke o tim slovima i predlažem da ih pogodite, pronađete pravo slovo i objesite ga na magnetnu ploču.

Zagonetke o slovima

Obruč, lopta i kotač
Podsjetit ćete se na pismo...
(OKO)

U starom stablu postoji šupljina
Pa baš kao pismo...
(OKO)

Ako napravim spužve
Vrlo tanka cijev
Ispustit ću zvuk kasnije
Tada ćete čuti zvuk...
(U)

Edik ga je dao Elločki
Popsicle u tanjuru
I Elina i Allochka
Popsicle na štapićima.
Ovo je sladoled za vas
Pismo osobno daje...
(E)

Ne znam u čemu je tajna
Ne postoji riječ za ovo slovo.
Važna su samo slova
Pismo ćemo zapamtiti...
(s)

Ovdje su dva stupca dijagonalno,
A između njih je pojas.
Znate li ovo pismo? A?
Pred vama je pismo...
(A)

Govorni terapeut:

Riješili ste sve zagonetke i pravilno odabrali slova. Reci mi koje glasove predstavljaju ova slova (samoglasnici). Zašto se ti glasovi nazivaju samoglasnici? (Izgovara se bez zapreke, otegnuto, pjeva). Pjevajmo samoglasnike:

Dečki su glasni
Djevojke - tiho;
Crtanje - naglo;
Od tihog prema glasnom i obrnuto.

Igra "Tihi zvukovi"

Odrasla osoba (ili dijete) pokazuje artikulaciju zvuka samoglasnika, a djeca glasno izgovaraju taj zvuk.

Pojavljuje se kladioničar i uklanja sva slova s ​​magnetske ploče.

Govorni terapeut:

Dobro napravljeno! Kakve zvukove ispuštamo? (izgovoriti i čuti). Što vidimo i pišemo? (Pisma). Pogledajmo opet slova. Gdje su nestala sva pisma? A! Mislim da sam pogodio. Ovo su podvale Bukvoezhke, koja se sakrila iza štafelaja.

Pismo:

Što, ne možete pronaći slova? A to sam ja, Bookvoezhka ih je pojela. Ali slova se mogu ponovno pojaviti ako možete izvršiti sve moje zadatke.

Govorni terapeut:

Pa, dečki, pokušajmo ispuniti zadatke Slovopisa i vratiti slova? Pa, onda idemo na posao!

Zadatak 1: odabir riječi s glasom A

Pismo:

Pogodi zagonetku:

Bila jednom jedna životinja u šumi,
Bojao se vuka i lisice.
Koža je bila siva.
I u imenu postoji glas A.

Kakva je ovo životinja? (Zec). Djeca izgovaraju riječ, naglašavajući zvuk A - za-a-ayats.

Zec ima vrt.
Što on uzgaja?
Imenuješ povrće
Ne zaboravite na glas A!

Djeca biraju riječi čiji naziv sadrži glas A.

Govorni terapeut:

Gosti su došli zecu
I dali su mi igračke.
A u imenima je bila glasina,
Igračke su imale zvuk A.

Dajmo Zečiću igračke sa glasom A u imenu.

Dječaci će poklanjati igračke s kojima se igraju dječaci, a djevojčice s kojima se djevojčice vole igrati. Djeca skupljaju i daju igračke zečiću.

Govorni terapeut:

Igračke, kakav smo zvuk odabrali? (Odgovori djece) Možemo li vidjeti glas A? (ne), što možemo vidjeti? (slovo A) Prvi zadatak smo izvršili. Bukvoezhka, vrati nam slovo A.

2. zadatak: mijenjanje imenica po padežima

Pismo:

Znate li igrati igru ​​“Jedan-više”? (Da).

Govorni terapeut:

Naša djeca vole igrati ovu igru, a mi vas pozivamo da igrate s nama. Igra s loptom: logoped baca loptu djetetu i izgovara riječ u jednini, dijete vraća loptu logopedu i izgovara istu riječ u množini.

Lopta - lopte
Stol – stolovi itd.

Pismo:

Recite mi, ljudi, koji je zvuk bio na kraju vaših odgovora (zvuk Y). Vidite li ovaj zvuk? (ne), A što možete vidjeti (pismo). Bravo, snašli ste se i u ovom zadatku. Vratite svoje slovo Y.

Zadatak 3: vježbe disanja

Kladionica: Pripremio sam sljedeći test za vas, "Začarane slike". Ako ih uspijete odčarati, vratit ću vam još jedno pismo.

Djeca sjede u krugu, ispred svakog je slika prekrivena papirom u boji izrezanim na trake.

Govorni terapeut:

Ljudi, znam kako odčarati slike. Prinesi sliku svojim usnama. Stavite jezik na donju usnicu i puhnite u nju ne napuhujući obraze, tako da se slika otvori.

Igranje kamenčićima u boji. Nakon završene vježbe disanja, jedno dijete imenuje svoju sliku, zatim dodaje kamen drugome uz pitanje: “Ja imam patku, a ti?” Činite to dok svatko ne imenuje svoju sliku.

Pismo:

Koji se glas čuje na početku svake od ovih riječi? (Glas U). Možemo li vidjeti glas U? (ne), što možemo vidjeti? (Slovo U). Završili ste treći zadatak. Vraćam ti slovo U.

Zadatak 4: dinamička pauza “Pokaži - ne žuri i pazi da ne pogriješiš”

Pismo:

Navedi dijelove lica čiji naziv sadrži glas O. (nos, usta, čelo). Sad ću vidjeti koliko si pažljiv. Predlažem da igrate igru ​​"Pokaži mi - ne žuri i pazi da ne pogriješiš."

Odrasla osoba poziva djecu da kažiprstom desne ruke pokažu usta, nos, čelo. Zatim nekoliko puta mijenja redoslijed riječi, komplicirajući igru ​​netočnim pokazivanjem.

Govorni terapeut:

Koji se samoglasnik krije u sredini riječi: usta, čelo, nos? (glas O). Možemo li vidjeti glas O? (ne), što možemo vidjeti? (slovo O). Četvrti zadatak smo završili. Hajde, Bukvoezhka, vrati nam pismo.

5. zadatak: određivanje broja slogova u riječima

Pismo:

Na putu do tebe protrčao sam pokraj gradilišta. Graditelji sagradili kuću, ima mnogo katova, kako je nazvati kakva je kuća (višekatnica). Ali u ovoj kući još nema stanara, stoji prazna, a kad sam glasno viknuo, čuo sam odgovor... (jeka).

Govorni terapeut:

Hajdemo, ljudi, naseliti ovu kuću da ne bude prazna i tužna. Stanare s 1 slogom u imenu ćemo smjestiti na prvi kat, stanare s 2 sloga u imenu na drugi kat, stanare s 3 sloga u imenu na treći, a 4 sloga na četvrti.

Djeca odabiru slike i postavljaju ih u prozore kuće.

Pismo:

Izvoli. Cijela je kuća bila zauzeta. Sada možete vrištati ili ne vrištati, ali nećete čuti jeku.

Govorni terapeut:

Nemoj se uzrujavati, Bookvoezhka. Odjek se čuje u planinama.

Pismo:

Koji je prvi glas u riječi ECHO? (E). Hoćete li vidjeti ovaj zvuk u planinama? (Ne).

Govorni terapeut:

Nećemo moći vidjeti zvuk, ali što ćemo vidjeti, ljudi? (pismo). Ti, Bukvoezhka, nemoj biti lukav, nego nam radije vrati slovo E.

Knjižica vraća zadnje slovo.

Govorni terapeut:

Ljudi, pažljivo pogledajte slova. Ne mislite li da su Bukvoezhkina pisma nekako drugačija, bolesna? Pokažimo Bukvoezhki kakva bi slova trebala biti i položimo ih od štapića, kamenčića i žitarica. A ti, Bukvoezhka, pogledaj tko je među nama spretniji: djevojčice ili dječaci.

Djeca su podijeljena u dva tima: dječaci i djevojčice i postavljaju slova iz predloženog materijala.

Pismo:

Kakvi sjajni momci, i djevojčice i dječaci, spretnim prstima sva su slova pravilno složili. I koji su glasovi označeni ovim slovima (samoglasnicima). Sjajno si odradio moje zadatke, a ja ti želim dati poklon da nastaviš vježbati pamćenje i prste i lijepo ispisuješ sva slova s ​​kojima si se već upoznao i s kojima ćeš se tek upoznati. .