Pradinėje mokykloje tėvų ir mokytojų konferencijų vedimas. Tėvų susirinkimo pradinėje mokykloje metmenys „Vaikų melas. Prevencijos metodai

Pavyzdiniai dizainai
tėvų susirinkimai pradinėje mokykloje

(1-4 klasės)

1 KLASĖ

Pirmas susitikimas

Tema : Susipažinimas su tėvais
pirmokų

Mokytojai prieš pradžią susitinka su pirmokų tėvais mokslo metai, tokį susirinkimą-susitikimą tikslingiau surengti rugpjūčio pabaigoje. Pirmąjį susitikimą mokytojas panaudoja tam, kad susipažintų su tėvais, suburtų šeimą būtinybei bendrauti su mokykla, mokytojais, sukurtų optimistišką požiūrį į mokymosi veiklą, pašalintų šeimos baimę dėl mokyklos.

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvus su mokytojais, mokykla, administracija, mokyklos tarnybomis ir vieni kitus.

2. Padėkite paruošti šeimą vaiko pirmai klasei.

Klausimai diskusijoms  :

 Kur tėvai gali gauti patarimų, kaip auginti vaiką?

 Kokių įstatymų reikia laikytis auklėjant šeimoje?

 Kas įdomaus vienoje šeimoje: tradicijos ir papročiai (keitimasis patirtimi)?

Susitikimo planas (pavyzdingas)

I. Pažintis su mokyklos direktoriumi ir mokyklos administracija.

II. Auklėtojo, kuris dirbs su klase, atstovas.

III. Ekskursija po mokyklos pastatą.

IV. Mini paskaita „Ugdymo šeimoje dėsniai. Kokie jie turėtų būti?"

V. Tėvų apklausa susirinkimo tema.

VI. Atstovavimas sau yra šeimos vizitinė kortelė.

VII. Tėvų mokymai „Vaikas tėvų veidrodyje“.

Susitikimo eiga

Susitikimas vyksta klasėje, kurioje vyks vaikų užsiėmimai. Klasė šventiškai papuošta (galima ant stendo padėti linkėjimus, kūrybinis darbas mokiniai, baigiantys pradinę mokyklą). Ant lentos yra nuotraukos abiturientų, kurie mokėsi pas mokytoją, kuris įgyja klasę.

aš. įžanga mokyklos direktorius (pasirinktis).

– Mieli tėčiai ir mamos, seneliai ir močiutės, visi suaugusieji, atvykę į pirmąjį susitikimą su mokykla, kurios slenkstį jūsų vaikai peržengs rugsėjį!

Šiandien skelbiame jus ir save kaip vienos didelės laivo komandos „Mokykla“ narius. Mūsų kelionė prasideda šiandien ir baigiasi po 12 metų. Mes taip ilgai būsime kartu ir kol mūsų laivas plauks Žinių vandenynu, patirsime audras ir audras, vargus ir džiaugsmus. Noriu, kad ši kelionė būtų įdomi, džiugi ir reikšminga kiekvieno vaiko ir kiekvienos šeimos gyvenime.

Kaip išmokti įveikti sunkumus, kaip išmokti kristi, kimšti kuo mažiau iškilimų, kur gauti patarimų, išsamų atsakymą į neišsprendžiamą klausimą – visa tai rasite pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo kabinete.

II. Pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojos kalba.

Spektaklyje turi būti informacijos apie pradinės mokyklos tradicijas ir papročius, apie reikalavimus mokiniams. Būtina supažindinti tėvus su mokyklos įstatais, kiekvienai šeimai įteikti mokyklos vizitinę kortelę, nurodyti pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo konsultacijų dienas, pristatyti mokytoją. pradinė mokykla, kuri veiks su konkrečia klase.

III. Mokytojo savęs reprezentavimas.

Mokytojas atlieka savęs pristatymą (pasirinktinai):

1. Pasakojimas apie save, apie mokytojo profesijos pasirinkimą.

2. Pasakojimas apie savo absolventus, apie ateities planus dirbant su nauja klase.

IV. Šeimos atstovavimas sau.

Labai įdomiai vyksta šeimų savęs reprezentavimas tėvų susirinkime-susirinkime. Tai savotiška šeimos vizitinė kortelė. Tėvų kalbas, kalbančias apie save susirinkime, patartina įrašyti į juostą. Toks darbas iš karto nulems šeimų ypatybes, jų atvirumo laipsnį, šeimos vertybių ir santykių sistemą. Klasės auklėtojui bus svarbu išanalizuoti mini istorijas apie šeimą.

Šeimos pristatymo planas

1. Tėvų pavardė, vardas, patronimas.

2. Tėvų amžius, šeimos gimtadienis.

3. Šeimos pomėgiai, pomėgiai.

4. Šeimos tradicijos ir papročiai.

5. Šeimos šūkis.

Šeimų šūkį galite užrašyti ant popieriaus lapo, kuris klasėje pritvirtinamas prie lentos. Šią medžiagą galima sėkmingai panaudoti dirbant su studentais.

V. Ekskursija po mokyklos pastatą.

Tėvams, mokytojams prisistačius ir sukūrus šiltą atmosferą, vyksta ekskursija po mokyklą. Labai svarbu tėvams parodyti psichologinės tarnybos kabinetą, supažindinti su jos darbo grafiku, pasiūlyti užsirašyti psichologinės tarnybos pagalbos telefoną.

VI. Patarimai tėvams.

Susitikimo pabaigoje kiekviena šeima gauna ritinio pavidalo mandatą, kuriame yra vaiko auginimo šeimoje dėsniai. Tėvams suteikiama galimybė susipažinti su įstatymais ir užduoti klausimus mokytojui.

VII. Tėvų apklausa.

Susitikimo pabaigoje surengtas nurodyta tema.

Pirmosios tėvelių „mokyklos“ dienos atminimui galite pasidaryti bendrą nuotrauką.

Antras susitikimas

Tema : Adaptacijos problema
pirmokai mokykloje

Elgesio forma: apvalus stalas.

Susitikimo užduotys:

1. Pristatykite tėvų komandą su galimų problemų vaikų adaptacija pirmaisiais ugdymo metais.

Diskusijos klausimai:

 Pirmokų fiziologiniai adaptacijos sunkumai mokykloje.

 Psichologiniai pirmokų adaptacijos sunkumai mokykloje.

 Santykių tarp vaikų klasėje sistema.

Posėdžio eiga

I. Vaiko pirmosios dienos mokykloje aptarimas.

Tėveliai dalijasi įspūdžiais vieni su kitais ir mokytojais: su kokia nuotaika vaikas grįžo namo, kaip jį pasveikino šeimos nariai, kokių dovanų gavo.

II. Tėvelių dirbtuvės-žaidimas „Jausmų krepšelis“.

Tai gali atrodyti maždaug taip.

Mokytojo žodis . Mielos mamos ir tėčiai! Rankose turiu krepšelį, jo apačioje – įvairiausi jausmai, teigiami ir neigiami, kuriuos gali patirti žmogus. Vaikui peržengus mokyklos slenkstį, jūsų sieloje, širdyje tvirtai apsigyveno jausmai ir emocijos, kurios užpildė visą jūsų egzistenciją. Įdėkite ranką į krepšelį ir paimkite „jausmą“, kuris jus labiausiai užvaldė ilgą laiką, įvardinkite.

Tėvai įvardija juos užplūstančius jausmus, kuriuos skaudžiai išgyvena.

Ši veikla leidžia pabrėžti renginio svarbą, nustatyti šeimose kylančias problemas ir sunkumus bei aptarti šias problemas svarstant susitikimo temą.

Fiziologinės vaiko adaptacijos mokykloje sąlygos.

Klausimo aptarimas.

Mokytojo ir gydytojo supažindinimas su vaiko sveikatos problemomis. Vaiko dienos režimo keitimas, lyginant su darželiu. Poreikis kaitalioti žaidimus su ugdomąja vaiko veikla. Tėvų stebėjimas dėl taisyklingos laikysenos atliekant namų darbus (trumparegystės, stuburo kreivumo prevencija). Organizacija tinkama mityba vaikas. Tėvų rūpestis dėl vaiko grūdinimo, maksimalus vystymasis fizinis aktyvumas (sporto kampelio sukūrimas namuose). Vaikų savarankiškumo ir atsakomybės ugdymas kaip pagrindinės savo sveikatos palaikymo savybės.

Psichologiniai vaiko adaptacijos mokykloje sunkumai.

Aptariant šią problemą, būtina atkreipti dėmesį į šias svarbias psichologinio komforto sąlygas pirmoko gyvenime:

– visiems šeimos nariams sukurti palankų psichologinį klimatą vaiko atžvilgiu;

– vaiko savigarbos vaidmuo adaptuojantis mokykloje (kuo žemesnis savęs vertinimas, tuo vaikas patiria daugiau sunkumų mokykloje);

– susiformavus susidomėjimui mokykla, gyveno mokyklos diena;

– privaloma pažintis su klasės vaikinais ir galimybė bendrauti po pamokų;

– fizinių poveikio priemonių neleistinumas, bauginimas, vaiko kritika, ypač trečiųjų asmenų (senelių, bendraamžių) akivaizdoje;

– tokių bausmių kaip malonumo atėmimas, fizinės ir psichinės bausmės pašalinimas;

– atsižvelgiant į temperamentą prisitaikymo prie mokyklos laikotarpiu;

– suteikiant vaikui savarankiškumą ugdomajame darbe ir organizuojant jo ugdomosios veiklos kontrolę;

– vaiko skatinimas ne tik akademinei sėkmei, bet ir moraliniam jo pasiekimų stimuliavimui;

– savikontrolės ir savigarbos ugdymas, vaiko savarankiškumas.

Santykiai tarp klasiokų.

Žinomas mokytojas ir psichologas Simonas Soloveičikas, kurio vardas reikšmingas visai mokinių, tėvų ir mokytojų kartai, paskelbė taisykles, kurios gali padėti tėvams paruošti vaiką bendravimui su klasės draugais mokykloje. Tėvai turi paaiškinti šias taisykles vaikui ir jomis vadovautis ruošdami vaiką pilnametystėje.

● Neimk kieno nors kito, bet neduok ir savo.

● Prašė – duok, bando atimti – bandyk apsiginti.

● Nekovokite be priežasties.

● Skambinti žaisti – eik, neskambink – prašyk leidimo žaisti kartu, tai nėra gėda.

● Žaiskite sąžiningai, nenuvilkite savo bendražygių.

● Nieko neerzink, nemaldauk, nieko neprašauk. Nieko nieko neprašykite du kartus.

● Neverk dėl pažymių, didžiuokis. Nesiginčykite su mokytoja dėl pažymių ir neįsižeiskite mokytojo dėl pažymių. Stenkitės viską padaryti laiku ir apgalvokite geri rezultatai, jų tikrai turėsite.

● Nieko nešmeižkite ir nešmeižkite.

● Stenkitės būti atsargūs.

● Kalbėkite dažniau: draugaukime, žaiskime, grįšime namo kartu.

● Atsimink: tu nesi geriausias, nesi pats blogiausias! Jūs esate unikalūs sau, tėvams, mokytojams, draugams!

Labai gerai, jei tėvai patalpins šių taisyklių rinkinį savo vaiko kambaryje arba darbo kampelyje matomoje vietoje. Savaitės pabaigoje patartina atkreipti vaiko dėmesį, kokių taisyklių jam pavyksta laikytis, o kokių – ne ir kodėl. Galite pabandyti kartu su vaiku sugalvoti savo taisykles.

Trečias susitikimas

Tema : televizija šeimos gyvenime
ir pirmokas

Susitikimo užduotys:

1. Kartu su tėvais nustatykite televizoriaus privalumus ir trūkumus vaiko gyvenime.

2. Nustatykite vaikams žiūrėtinų programų pavadinimus ir skaičių.

Diskusijos klausimai:

 Televizijos vaidmuo vaiko gyvenime.

 Televizijos programų įtaka vaiko charakterio ir pažinimo sferos formavimuisi.

Klausimai diskusijai:

 Kaip manote, ar televizorius turėtų būti tarp pagrindinių namų apyvokos daiktų?

 Kokios televizijos laidos, jūsų nuomone, formuoja vaiko asmenybę?

 į Kaip, jūsų nuomone, reikia vaikui suorganizuoti televizijos žiūrėjimą? Siūlykite galimus variantus.

Posėdžio eiga

I. Mokytojo įžanginė kalba (pasirinktis).

– Televizija vaiko gyvenime – gerai ar blogai? Kiek laiko ir kokias programas vaikai turėtų žiūrėti? Ar reikia išjungti televizorių, jei manome, kad perdavimas vaikui nebus įdomus? Į šiuos ir kitus klausimus šiandien reikia atsakymų.

n šiek tiek statistikos:

 Du trečdaliai mūsų vaikų nuo 6 iki 12 metų žiūri televizorių kasdien.

 Kasdien prie televizoriaus vaikas praleidžia daugiau nei dvi valandas per dieną.

 50% vaikų žiūri TV laidas iš eilės, be jokio pasirinkimo ir išimčių.

 25% 6–10 metų vaikų tas pačias televizijos laidas žiūri 5–40 kartų iš eilės.

 38% 6–12 metų vaikų, nustatydami laisvo laiko panaudojimo reitingą, televizorių iškėlė į pirmą vietą, neįtraukiant sporto, veiklos lauke ir bendravimo su šeima.

Bet galbūt manote, kad ši statistika negalioja mūsų vaikams? Veltui. Štai klasės apklausos, atliktos maždaug šiais klausimais, rezultatai:

 Kiek kartų per savaitę žiūrite televizorių?

 Ar žiūrite televizorių vienas ar su šeima?

 Ar jums patinka žiūrėti viską iš eilės, ar jums labiau patinka kai kurios atskiros programos?

 Jei būtumėte dykumos saloje, kokius daiktus užsakytumėte gerą burtininką, kad jūsų gyvenimas būtų įdomus ir nenuobodus?

II. Vaikų atsakymų į siūlomus klausimus analizės rezultatų aptarimas.

III. Diskusija.

 Ką daryti ir ar būtina ką nors daryti? Galbūt tiesiog reikėtų uždrausti žiūrėti televizorių arba apriboti vaikui tam tikras programas?

 Ką duoda vaikui televizorių? Ar žiūrint televizorių yra kas nors teigiamo, ypač pirmokams?

Aptariamos problemos, keičiamasi nuomonėmis.

10-mečių mokinių nuomonė apie televizijos žiūrėjimą.

Žiūrėdami televizorių galite:

– atsipalaiduoti, pamiršti kasdienes problemas, pabėgti nuo baimių ir rūpesčių;

– rasti atsakymus į klausimus, į kuriuos suaugusieji neatsako dėl užimtumo;

– televizijos pagalba suprasti, kas yra „gerai“, o kas „blogai“;

– sužinoti apie įvairius reiškinius įvairiose žinių srityse;

– lavinti vaizduotę, fantaziją, emocinę sferą.

Mokytojo komentaras, diskusija.

Šiam tėvų susirinkimui galite paruošti vaikų piešinių parodą „Aš žiūriu televizorių“.

1) Kartu su vaikais nustatykite televizijos laidas, kurias suaugusiems ir vaikams žiūrėti kitą savaitę.

2) Po peržiūros aptarkite suaugusiųjų ir vaikų mėgstamas TV laidas.

3) Išklausykite vaikų nuomonę apie programas suaugusiems ir išsakykite savo nuomonę apie programas vaikams.

4) Televizorius neturėtų būti reikšminga tėvų gyvenimo dalis, tada jis taps teigiamu pavyzdžiu vaikui.

5) Būtina suprasti, kad vaikas, kuris kasdien žiūri smurto ir žmogžudysčių scenas, prie jų pripranta ir net gali patirti malonumą nuo tokių epizodų. Būtina juos neleisti žiūrėti vaikams.

V. Namų darbai tėvams: patys nustatykite atsakymus į klausimus:

 Kiek laiko jūsų vaikas praleidžia žiūrėdamas televizorių?

 Ar pažiūrėjęs laidas jis užduoda klausimų, nori su jumis aptarti programą?

 Kokioms laidoms teikiate pirmenybę?

 Kokioje laidoje norėtum dalyvauti?

 Kaip užtikrinti, kad vaikai negirdėtų iš savo tėvų: " apie Ar vedi penkias pamokas vakare?“, „Ką veikei, ar vėl sėdėjai prie televizoriaus?“ ir tt

 Pastaba tėvams:

Reikia atsiminti, kad televizijos poveikis vaikų psichikai labai skiriasi nuo panašaus poveikio suaugusiems.į Pavyzdžiui, pirmokai pagal tyrimų rezultatus negali aiškiai nustatyti, kur tiesa, kur melas. Jie aklai pasitiki viskuo, kas vyksta ekrane. Juos lengva valdyti, manipuliuoti savo emocijomis ir jausmais. Tik nuo 11 metų vaikinai pradeda sąmoningai suvokti, ką siūlo televizija.

Ketvirtasis susitikimas

Tema : Teigiamos emocijos
ir neigiamas

Elgesio forma: šeimos taryba.

Susitikimo užduotys:

1. Susipažinkite su klasės mokinių saviverte.

2. Nustatyti neigiamo ar vyravimo priežastis teigiamų emocijų pas studentus.

Posėdžio eiga

I. Mokytojo įžanginė kalba (pasirinktis).

– Mielos mamos ir tėčiai! Šiandien turime tėvų susirinkimą, kurį rengiame šeimos tarybos forma. Šeimos taryba renkasi, kai klausimas yra skubus ir reikalauja išsamios analizės. Prieš pereinant prie patarimo apie deklaruojamą problemą, prašome pasiklausyti vaikų atsakymų į klausimą: kas aš esu? (Pavyzdžiui, aš esu malonus, gražus, protingas ir pan.)

Išklausę įrašą tėvai turėtų atsakyti į klausimą, dėl kokių motyvų vaikas pasirinko teigiamas ir neigiamas savybes reiškiančius būdvardžius. Vyksta mainai.

– Šiandien kalbėsime apie žmogaus emocijas. Noriu atkreipti jūsų dėmesį į tas emocijas, kurios skatina neurozių vystymąsi ir ardo vaiko sveikatą. Tai destrukcijos emocijos – pyktis, pyktis, agresija ir kančios emocijos – skausmas, baimė, apmaudas. Stebint vaikus, tenka pripažinti, kad kančios ir destrukcijos emocijos jiems artimesnės nei džiaugsmo ir gerumo emocijos.

II. Tėvų mokymas.

Klausimai:

 Pateikite situacijų pavyzdžių iš savo, šeimos gyvenimo arba pastebėtų situacijų, susijusių su neigiamomis ir teigiamomis emocijomis.

 Ar galite pasakyti, kad juostoje esančių vaikinų atsakymuose girdėjote atgarsius neigiamos emocijos? (Psichologų teigimu, teigiamų emocijų atsiranda žmoguje, kai yra mylimas, suprantamas, pripažįstamas, priimamas, o neigiami – kai nepatenkinami poreikiai.) Kaip formuoti teigiamas emocijas? Nuo ko pradėti?

 Priešais jus yra popieriaus lapeliai. Užrašykite ant jų posakius, kurie yra draudžiami bendraujant su jūsų šeimos vaiku, taip pat rekomenduojamus ir pageidaujamus posakius.

Išvada. Bendraudami su vaikais neturėtumėte vartoti tokių posakių, pavyzdžiui:

 Aš tau tūkstantį kartų sakiau, kad...

 Kiek kartų reikia kartoti...

 Apie ką galvoji...

 Ar tau sunku tai prisiminti...

 Tu tapai…

 Tu kaip tik...

 Palik mane ramybėje, neturiu laiko...

 Kodėl Lena (Nastya, Vasya ir kt.) tokia, bet tu ne ...

Bendraujant su vaikais pageidautina vartoti tokius posakius:

 Tu esi mano protingiausias (gražuolis ir pan.).

 Gerai, kad tave turiu.

 Tu esi mano geras vaikinas.

 aš tave labai myliu .

 Kaip gerai tai padarei, išmokyk mane.

 Ačiū, esu jums labai dėkingas.

 Jei ne tu, aš niekada to nebūčiau padaręs.

Stenkitės kuo dažniau vartoti pirmiau minėtus pageidaujamus posakius.

1) Besąlygiškai priimkite savo vaiką.

2) Aktyviai įsiklausykite į jo patirtį, nuomonę.

3) Bendraukite su juo kuo dažniau, mokykitės, skaitykite, žaiskite, rašykite vieni kitiems laiškus ir pastabas.

4) nesikišti į jo veiklą, kurią jis gali susitvarkyti.

5) Padėkite paprašius.

6) Palaikykite ir švęskite jo sėkmes.

7) Kalbėkite apie savo problemas, pasidalykite savo jausmais.

8) Spręskite konfliktus taikiai.

9) Bendraujant vartokite teigiamas emocijas sukeliančias frazes.

10) Apkabinkite ir pabučiuokite vienas kitą bent keturis kartus per dieną.

IV. Namų darbai tėvams: parašykite laišką savo vaikui, kad jis būtų atidarytas vyresniaisiais mokyklos metais.

1. Ar skatinate savo vaikui teigiamas emocijas? Kaip tu tai darai?

2. Ar jūsų vaikas rodo neigiamas emocijas? Kaip manote, kodėl jie atsiranda?

3. Kaip ugdote savo vaikui teigiamas emocijas? Pateikite pavyzdžių.

Apklausa vykdoma susirinkimo metu, mokytojas tam skiria 10–15 minučių. Atsakymų lapus tėvai atiduoda mokytojui, kuris juos panaudoja tolimesniame darbe su tėvais ir mokiniais.

Penktas susitikimas

Tema
„Vartydamas puslapius...“

Elgesio forma: žodinis žurnalas.

žodinis žurnalas - tai piešimo popieriaus lapai, sulankstyti didelės knygos pavidalu, susipynę juostele. Kiekvienas lapas yra metų klasės gyvenimo puslapis.

Noriu ypatingai paminėti šį susitikimą. Pateikiame tėvų, mokinių metų darbų suvestinę. Susitikimas turi būti iškilmingas, įdomus, neįprastas. Susitikimas vyksta su mokiniais.

Posėdžio eiga

I. Žodinio žurnalo puslapių apžvalga.

Pirmas puslapis . „Mūsų gyvenimas klasėje“ (pamokų fragmentai).

Antras puslapis . „Mūsų pertraukos“ (kūno kultūros pertrauka, žaidimai ir kt.).

Trečias puslapis . „Mūsų gyvenimas po pamokų“ (per metus klasėje vykusių renginių akcentai).

Ketvirtas puslapis . „Mūsų kūryba“ (mokinių kūrybos apžvalga: eilėraščių, dainelių skaitymas, būrelio užsiėmimai).

Penktas puslapis. „Mes ir mūsų tėvai“ (tėvų apdovanojimas už darbą klasėje).

Medalis – vaikiška ranka, nutapyta ir nupiešta vaikų.

Šeštas puslapis . „Mūsų planai vasarai“ (kiekvienas mokinys gauna vasaros užduotį, kurią turi atlikti visai klasei).

II. Tėvų, mokinių metų darbo rezultatai.

Klasės auklėtoja, tėvų komiteto atstovė, pateikia pristatymą.

Susitikimo pabaigoje mokiniai fotografuojami su tėvais ir mokytojais. Apdovanojamos anksčiau kituose susitikimuose ir klasės veikloje darytos nuotraukos.

2 klasė

Pirmas susitikimas

Tema : Fizinis vystymasis pradinės mokyklos mokinys
mokykloje ir namuose

Susitikimo užduotys:

1. Aptarkite su tėvais naujas etapas fiziniame ir psichiniame vaikų vystymesi.

2. Didinti tėvų fizinio pasirengimo kontrolę.

Diskusijos klausimai:

 Kūno kultūros vertė visapusiškam asmenybės vystymuisi.

 Kūno kultūros pamoka ir jos reikalavimai mokiniui.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa (susitikimo pradžioje diriguoja mokytojas).

II. Duomenų apie kūno kultūros įtaką asmenybės raidai perdavimas (galima įtraukti kūno kultūros mokytoją ir medicinos darbuotojus).

III. Operatyvi apklausos rezultatų analizė (duodamas susitikimo pabaigoje).

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikui patinka kūno kultūros pamokos?

2. Ar klausiate vaiko apie kūno kultūrą namuose?

3. Kaip norėtumėte matyti kūno kultūros pamoką?

Susitikimui galima paruošti piešinių parodą „Aš kūno kultūros pamokoje“.

Antras susitikimas

Tema : Agresyvūs vaikai. Priežastys
ir vaikystės agresijos pasekmės

Susitikimo užduotys:

1. Nustatyti mokinių agresyvumo lygį klasėje, pasitelkus mokytojo pastebėjimus ir tėvų apklausos rezultatus.

2. Padėkite tėvams suprasti vaikų agresijos priežastis ir rasti būdų jas įveikti.

Diskusijos klausimai:

 Vaiko agresijos priežastys.

 Tėvų valdžia, jos rūšys ir įtakos vaikui būdai.

 p uti įveikti vaikų agresyvumą. Vaiko agresijos įveikimo rekomendacijos.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

II. Vaiko agresijos priežasčių analizės rezultatų perdavimas (mokytojo kalba, rekomendacijos tėvams).

III. Operatyvi tėvų atsakymų analizė.

IV. Keitimasis nuomonėmis susitikimo tema.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas tampa agresyvus?

2. Kokiose situacijose jis rodo agresiją?

3. Prieš ką jis rodo agresiją?

4. Ką darote šeimoje, kad įveiktumėte vaiko agresyvumą?

Trečias susitikimas

Tema : Bausmė ir paskatinimas šeimoje

Susitikimo užduotys:

1. Nustatykite optimalias tėvų pozicijas susitikimo tema.

2. Praktiškai apsvarstykite siūlomas pedagogines situacijas.

Diskusijos klausimai:

 Bausmių ir apdovanojimų rūšys auklėjant šeimą.

 Bausmės ir skatinimo reikšmė šeimoje (pedagoginių situacijų analizė ir apklausos rezultatai).

Susitikimo planas

I. Klasės auklėtojos pasisakymas remiantis apklausos rezultatais.

II. Dalinamės tėvų patirtimi.

Naudodamasis specialios literatūros medžiaga ir tėvų apklausos iš anksto surengto susitikimo tema rezultatais, mokytojas organizuoja aktyvų tėvų apsikeitimą patirtimi ir, remdamasis savo mokymo patirtimi, teikia rekomendacijas.

Anketa tėvams

1. Kokios bausmės ir skatinimo priemonės naudojamos šeimoje?

2. Už ką vaiką baudžiate ir skatinate?

3. Kaip vaikas reaguoja į apdovanojimus ir bausmes?

Ketvirtasis susitikimas

Tema : Praėjusių mokslo metų rezultatai

Vyksta tradiciškai.

3 klasė

Pirmas susitikimas

Tema : Bendravimo vertė plėtojant
vaiko asmenybės bruožai

Susitikimo užduotys:

1. Nustatyti bendravimo reikšmę vaikams ir suaugusiems.

2. Apsvarstykite vaikų ir tėvų apklausos metu nustatytas problemas ir pradėkite diskusiją susitikimo tema.

Diskusijos klausimai:

 Bendravimas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime.

 Vaiko bendravimas šeimoje. Šio proceso rezultatai suaugusiems ir vaikams.

Susitikimo planas

I. Mokytojo kalba parengta pagal specialiosios literatūros duomenis.

II. Operatyvus klausinėjimas ir tėvų bei mokinių atsakymų analizė jei jie atsakytų į panašius klausimus.

Anketa tėvams

1. Kiek laiko per dieną praleidžiate su savo vaiku?

2. ir Ar iš paties vaiko žinote apie jo akademinę sėkmę, apie mokyklos draugus ir draugus už mokyklos ribų, koks yra jo kaimyno ar stalo draugo vardas?

3. Kokių problemų turi jūsų vaikas?

Antras susitikimas

Tema : Vaiko dalyvavimas darbe šeimos gyvenime.
Jo vaidmuo plėtojant pasirodymą
ir asmenines savybes

Susitikimo užduotys:

1. Tėvų supažindinimas su vaiko dalyvavimo darbe formomis šeimos gyvenime.

2. Nustatyti šeimos vaidmenį ugdant vaiko darbštumą.

Diskusijos klausimai:

 Darbas ir jo reikšmė vaiko gyvenime.

 Intelektualus darbas ir efektyvumas.

 Šeimos vaidmuo ugdant vaiko darbingumą ir darbštumą.

Susitikimo planas

I. Situacijos analizė (mokytojo kalba).

Naudodamasis prieš susirinkimą atliktos tėvų apklausos rezultatais, mokytojas apsistoja ties konkrečiomis pedagoginėmis situacijomis.

II. Įvadas į parodą.

Tėveliai susipažįsta su mokinių susitikimui parengta nuotraukų paroda „Darbas mūsų šeimoje“.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas mėgsta dirbti?

2. Ką jis mėgsta veikti?

3. Ar jis moka atlikti darbus pats ar tik su jūsų pagalba?

4. Kiek laiko jūsų vaikas gali dirbti?

5. Ar darbas atliekamas entuziastingai ar nenoriai?

Trečias susitikimas

Tema : Vaizduotė ir jos vaidmuo
vaiko gyvenime

Susitikimo užduotys:

1. Pabrėžkite vaizduotės svarbą apskritai ir estetinis vystymasis vaikas.

2. Padėkite tėvams ugdyti vaikų kūrybiškumą.

Diskusijos klausimai:

 Vaizduotės vaidmuo žmogaus gyvenime.

 Vaizduotės vaidmuo ugdant estetinę vaiko kultūrą. Tėvelių susitikimas su muzikos mokytoja, muzikos mokyklos mokytojais, dailės mokytoja ir kitų menų srityje dirbančiais specialistais.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

Mokytojas svarsto vaizduotės problemas vaiko gyvenime, pateikia susitikimui tėvų užpildytų anketų analizės duomenis. Apklausos rezultatus mokytojas naudoja tolimesniame darbe klasėje.

III. Kūrybinių profesijų atstovų pasisakymai.

Su jais tėvams patartina organizuoti konsultacijas po susirinkimo.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas gali fantazuoti ir svajoti?

2. Ar jūsų vaikas mėgsta transformuotis?

3. Ar šeimoje skatinamas vaiko noras parodyti fantaziją, grožinę literatūrą (kurti eilėraščius, sveikinimus su švente, vesti dienoraščius, puošti namus ir pan.)?

Ketvirtasis susitikimas

Tema : Praėjusių mokslo metų rezultatai -
muzikinė šventė „Mes ir mūsų talentai“

Toks susirinkimas vyksta tradiciškai.

4 KLASĖ

Tema : Fiziologinis brendimas ir jo poveikis
apie pažinimo formavimąsi
ir vaiko asmenybės bruožai

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvus su vaikų fiziologinio brendimo problemomis.

2. Nubrėžkite įtakos būdus asmeninės savybės vaikas.

Diskusijos klausimai:

 Fiziologinis brendimas ir jo įtaka vaiko elgesio reakcijoms.

 Pedagoginės situacijos susitikimo tema.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

II. Klasės auklėtojos kalba apie problemą.

Mokytojas supažindina tėvus su bendromis fiziologinio brendimo problemomis.

III. Mokyklos gydytojo ir psichologo pasisakymai.

IV. Mokytojo pranešimas, paremtas anketos analizės rezultatais kuriuos tėvai užpildė susirinkimo metu.

Anketa tėvams

1. Kas pastaruoju metu pasikeitė jūsų vaike?

2. Kaip jis pradėjo elgtis namuose?

3. Ar jis parodo savo nepriklausomybę? (Kaip ir kuo?)

4. Ar bijote artėjančio pokalbio su vaiku apie lytį?

Antras susitikimas

Tema : Vaiko mokymosi gebėjimas. Jų ugdymo būdai klasėje ir viduje Papildoma veikla

Susitikimas vyksta su mokiniais.

Elgesio forma : pažintiniai „olimpiniai“ žaidimai, skirti geriausiems nustatyti (rašant, skaičiuojant, skaitant, deklamuojant, dainuojant ir ir tt).

Susitikimo užduotys:

Pagrindinė žaidimų užduotis – suteikti kiekvienam vaikui galimybę parodyti savo gebėjimus, išskirtinumą ir išskirtinumą.

Diskusijos klausimai:

 Gebėjimai, jų rūšys ir reikšmė žmogaus gyvenime.

 Mūsų klasės mokinių gebėjimai ir jų įgyvendinimas ugdomojoje veikloje.

Susitikimo planas (žaidimai)

I. Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

II. „Olimpinės“ varžybos.

Padaręs trumpą įvadą apie žmogaus gebėjimus ir jų ugdymą, mokytojas, atsižvelgdamas į specifinius vaikų gebėjimus, organizuoja „olimpines“ varžybas. Į teisėjų kolegiją įeina administracijos nariai, dalykų mokytojai ir tėveliai, jie apdovanoja „olimpiečius“.

Trečias susitikimas

Tema : Kalbėjimo įgūdžiai ir jų reikšmė
tolesniame moksleivių ugdyme

Susitikimo užduotys:

1. Įvertinti mokinių kalbos įgūdžius ir gebėjimus.

Diskusijos klausimai:

 Problemos aktualumas. Kalbos įgūdžių įtaka moksleivių protiniam darbui.

 Tėvų vaidmuo lavinant kalbos įgūdžius. Šnekamosios kalbos ypatybės namuose.

Susitikimo planas

I. Mokytojo įžanginės kalbos remiantis mokinių kalbos įgūdžių analizės rezultatais (kompozicijos, burimas ir kt.).

II. Mokytojų specialistų pasisakymas remiantis psichologinės ir pedagoginės tarybos analizės rezultatais (vadovaujantis ketverių metų studijų rezultatais) ir suformuluoti rekomendacijas vaikų kalbos įgūdžių ugdymui šeimoje.

III. Susipažinimas su klasės auklėtoja ir mokytojais kurie mokys vaikus penktoje klasėje.

Ketvirtasis susitikimas

Tema : Ketverių metų studijų rezultatai

Parengiamieji darbaiį asamblėją.

Likus savaitei iki susirinkimo būtina atlikti mokinių ir tėvų apklausą.

Išanalizuotus apklausos rezultatus klasės auklėtoja naudoja ruošdama baigiamąjį susirinkimą, kuriame dalyvauja mokiniai.

Susitikimas turi būti šventinis ir įsimintinas tiek vaikams, tiek tėvams.

Diskusijos klausimai:

 p Apibendrinant ketverių metų studijų rezultatus.

 apie būsimo pradinių klasių abiturientų adaptacijos mokytis vidurinėje mokykloje ypatumai (psichologiniai ir fiziologiniai).

Anketa studentams

1. Ar jums patiko mokytis klasėje?

2. Kokie dalykai jums patiko labiausiai ir kodėl?

4. Kas labiausiai įsiminė?

5. Kaip įsivaizduojate mokytojus penktoje klasėje?

6. Kuo nori tapti studijuodamas toliau?

7. Kaip įsivaizduoji savo klasės auklėtoją?

8. Koks jis turi būti, kad norėtum su juo bendrauti?

9. Ko palinkėtumėte būsimiems pirmokams?

10. Ko palinkėtumėte savo pirmajam mokytojui?

Anketa tėvams

1. Kaip vertinate būsimus sūnaus ar dukros mokytojus? Kokias charakterio savybes jie turėtų turėti?

2. Kokias profesines savybes jie turėtų pasižymėti?

4. Kokias savo vaiko savybes norite ugdyti padedami mokytojų, kurie dirbs penktoje klasėje?

5. Kokias savo vaiko savybes norėtumėte pakeisti su mokytojų, kurie dirbs su juo, pagalba?

6. Ką jūsų vaikas galėtų veikti be akademinio darbo?

7. Ko tikitės iš klasės auklėtojos, kuris dirbs su jūsų vaiku?

8. Kaip galite padėti klasei, kad jūsų vaikui būtų įdomus gyvenimas šioje klasėje?

RAIDOS PAVYZDŽIAI
TĖVŲ SUSIRINKIMAI PRADINĖJE MOKYKLOJE

(1-4 klasės)

1 KLASĖ

PIRMAS SUSITIKIMAS

Tema : SUSIŽINKITE SU TĖVAIS
PIRMOSIOS KLASĖS MOKINIAI

Su pirmokų tėvais mokytojai susitinka dar prieš mokslo metų pradžią, tikslingiau tokį susitikimą surengti rugpjūčio pabaigoje. Pirmąjį susitikimą mokytojas panaudoja tam, kad susipažintų su tėvais, suburtų šeimą būtinybei bendrauti su mokykla, mokytojais, sukurtų optimistišką požiūrį į mokymosi veiklą, pašalintų šeimos baimę dėl mokyklos.

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvus su mokytojais, mokykla, administracija, mokyklos tarnybomis ir vieni kitus.

2. Padėkite paruošti šeimą vaiko pirmai klasei.

Diskusijos klausimai:

Kur tėvai gali gauti patarimų, kaip auginti vaiką?

Kokių įstatymų reikia laikytis auklėjant šeimoje?

Kas įdomaus vienoje šeimoje: tradicijos ir papročiai (keitimasis patirtimi)?

Susitikimo planas(pavyzdingas)

I. Pažintis su mokyklos direktoriumi ir mokyklos administracija.

II. Auklėtojo, kuris dirbs su klase, atstovas.

III. Ekskursija po mokyklos pastatą.

IV. Mini paskaita „Ugdymo šeimoje dėsniai. Kokie jie turėtų būti?"

V. Tėvų apklausa susirinkimo tema.

VI. Atstovavimas sau yra šeimos vizitinė kortelė.

VII. Tėvų mokymai „Vaikas tėvų veidrodyje“.

Susitikimo eiga

Susitikimas vyksta klasėje, kurioje vyks vaikų užsiėmimai. Klasė šventiškai papuošta (stende galite sudėti linkėjimus, mokinių, baigusių pradines mokyklas, kūrybinius darbus). Ant lentos yra nuotraukos abiturientų, kurie mokėsi pas mokytoją, kuris įgyja klasę.

I. Direktoriaus įžanginė kalba(pasirinktis).

– Mieli tėčiai ir mamos, seneliai ir močiutės, visi suaugusieji, atvykę į pirmąjį susitikimą su mokykla, kurios slenkstį jūsų vaikai peržengs rugsėjį!

II. Pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojos kalba.

Spektaklyje turi būti informacijos apie pradinės mokyklos tradicijas ir papročius, apie reikalavimus mokiniams. Būtina supažindinti tėvus su mokyklos įstatais, kiekvienai šeimai įteikti mokyklos vizitinę kortelę, nurodyti pradinių klasių direktoriaus pavaduotojo konsultacijų dienas, supažindinti su pradinių klasių mokytoju, kuris dirbs su konkrečia klase.

III. Mokytojo savęs reprezentavimas.

Mokytojas atlieka savęs pristatymą (pasirinktinai):

1. Pasakojimas apie save, apie mokytojo profesijos pasirinkimą.

2. Pasakojimas apie savo absolventus, apie ateities planus dirbant su nauja klase.

IV. Šeimos atstovavimas sau.

ŠEIMOS Savęs PRISTATYMO PLANAS

1. Tėvų pavardė, vardas, patronimas.

2. Tėvų amžius, šeimos gimtadienis.

3. Šeimos pomėgiai, pomėgiai.

4. Šeimos tradicijos ir papročiai.

5. Šeimos šūkis.

Šeimų šūkį galite užrašyti ant popieriaus lapo, kuris klasėje pritvirtinamas prie lentos. Šią medžiagą galima sėkmingai panaudoti dirbant su studentais.

V. Ekskursija po mokyklos pastatą.

VI. Patarimai tėvams.

VII. Tėvų apklausa.

Susitikimo pabaigoje surengtas nurodyta tema.

Pirmosios tėvelių „mokyklos“ dienos atminimui galite pasidaryti bendrą nuotrauką.

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : PRITAIKYMO PROBLEMA
PIRMOS KLASĖS MOKINIAI MOKYKLOJE

Elgesio forma: apvalus stalas.

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvų komandą su galimomis vaikų adaptacijos problemomis pirmaisiais studijų metais.

Diskusijos klausimai:

Pirmokų fiziologiniai adaptacijos sunkumai mokykloje.

Psichologiniai pirmokų adaptacijos sunkumai mokykloje.

Santykių tarp vaikų klasėje sistema.

Posėdžio eiga

I. Vaiko pirmosios dienos mokykloje aptarimas.

Tėveliai dalijasi įspūdžiais vieni su kitais ir mokytojais: su kokia nuotaika vaikas grįžo namo, kaip jį pasveikino šeimos nariai, kokių dovanų gavo.

II. Tėvelių dirbtuvės-žaidimas „Jausmų krepšelis“.

Tai gali atrodyti maždaug taip.

Mokytojo žodis . Mielos mamos ir tėčiai! Rankose turiu krepšelį, jo apačioje – įvairiausi jausmai, teigiami ir neigiami, kuriuos gali patirti žmogus. Vaikui peržengus mokyklos slenkstį, jūsų sieloje, širdyje tvirtai apsigyveno jausmai ir emocijos, kurios užpildė visą jūsų egzistenciją. Įdėkite ranką į krepšelį ir paimkite „jausmą“, kuris jus labiausiai užvaldė ilgą laiką, įvardinkite.

Tėvai įvardija juos užplūstančius jausmus, kuriuos skaudžiai išgyvena.

Ši veikla leidžia pabrėžti renginio svarbą, nustatyti šeimose kylančias problemas ir sunkumus bei aptarti šias problemas svarstant susitikimo temą.

Fiziologinės vaiko adaptacijos mokykloje sąlygos.

Klausimo aptarimas.

Mokytojo ir gydytojo supažindinimas su vaiko sveikatos problemomis. Vaiko dienos režimo keitimas, lyginant su darželiu. Poreikis kaitalioti žaidimus su ugdomąja vaiko veikla. Tėvų stebėjimas dėl taisyklingos laikysenos atliekant namų darbus (trumparegystės, stuburo kreivumo prevencija). Tinkamos vaiko mitybos organizavimas. Tėvų rūpestis vaiko grūdinimu, maksimaliu motorinės veiklos vystymu (sportinio kampelio sukūrimas namuose). Vaikų savarankiškumo ir atsakomybės ugdymas kaip pagrindinės savo sveikatos palaikymo savybės.

Psichologiniai vaiko adaptacijos mokykloje sunkumai.

Aptariant šią problemą, būtina atkreipti dėmesį į šias svarbias psichologinio komforto sąlygas pirmoko gyvenime:

- visiems šeimos nariams sukurti palankų psichologinį klimatą vaiko atžvilgiu;

- vaiko savigarbos vaidmuo adaptuojantis mokykloje (kuo žemesnis savęs vertinimas, tuo vaikas patiria daugiau sunkumų mokykloje);

- susidomėjimo mokykla, pragyventa mokyklos diena formavimas;

- privaloma pažintis su klasės vaikinais ir galimybė bendrauti po pamokų;

- fizinių poveikio priemonių neleistinumas, gąsdinimas, kritikavimas vaikui, ypač trečiųjų asmenų (senelių, bendraamžių) akivaizdoje;

- tokių bausmių kaip malonumo atėmimas, fizinės ir psichinės bausmės pašalinimas;

- atsižvelgiant į temperamentą prisitaikymo prie mokyklos laikotarpiu;

- suteikti vaikui savarankiškumo ugdymo darbe ir organizuoti jo ugdomosios veiklos kontrolę;

- vaiko skatinimas ne tik siekti akademinės sėkmės, bet ir moralinis jo pasiekimų stimuliavimas;

- savikontrolės ir savigarbos ugdymas, vaiko savarankiškumas.

Santykiai tarp klasiokų.

● Neatimk svetimo, bet nedovanok savo.

● Prašė – duok, bando atimti – bandyk apsiginti.

● Nemuškite be priežasties.

● Skambinti žaisti – eik, neskambink – prašyk leidimo žaisti kartu, tai nėra gėda.

● Žaiskite sąžiningai, nenuvilkite savo bendražygių.

● Nieko neerzink, nemaldauk, nieko nemaldauk. Nieko nieko neprašykite du kartus.

● Neverk dėl pažymių, didžiuokis. Nesiginčykite su mokytoja dėl pažymių ir neįsižeiskite mokytojo dėl pažymių. Stenkitės viską padaryti laiku ir galvokite apie gerus rezultatus, jų tikrai pasieksite.

● Nieko nežavėkite ir nesmeižkite.

● Stenkitės būti atsargūs.

● Kalbėkite dažniau:draugaukime, žaiskime, grįšime namo kartu.

● Atsimink: tu nesi geriausias, nesi pats blogiausias! Jūs esate unikalūs sau, tėvams, mokytojams, draugams!

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : TV ŠEIMOS GYVENIME
IR PIRMA KLASĖ

Susitikimo užduotys:

1. Kartu su tėvais nustatykite televizoriaus privalumus ir trūkumus vaiko gyvenime.

2. Nustatykite vaikams žiūrėtinų programų pavadinimus ir skaičių.

Diskusijos klausimai:

Televizijos vaidmuo vaiko gyvenime.

Televizijos programų įtaka vaiko charakterio ir pažinimo sferos formavimuisi.

Klausimai diskusijai:

Kaip manote, ar televizorius turėtų būti tarp pagrindinių namų apyvokos daiktų?

Kokios televizijos laidos, jūsų nuomone, formuoja vaiko asmenybę?

KAM Kaip, jūsų nuomone, reikia vaikui suorganizuoti televizijos žiūrėjimą? Siūlykite galimus variantus.

Posėdžio eiga

I. Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).

H šiek tiek statistikos:

Du trečdaliai mūsų vaikų nuo 6 iki 12 metų žiūri televizorių kasdien.

Kasdien prie televizoriaus vaikas praleidžia daugiau nei dvi valandas per dieną.

50% vaikų žiūri TV laidas iš eilės, be jokio pasirinkimo ir išimčių.

25% 6–10 metų vaikų tas pačias televizijos laidas žiūri 5–40 kartų iš eilės.

38% 6–12 metų vaikų, nustatydami laisvo laiko panaudojimo reitingą, televizorių iškėlė į pirmą vietą, neįtraukiant sporto, veiklos lauke ir bendravimo su šeima.

Bet galbūt manote, kad ši statistika negalioja mūsų vaikams? Veltui. Štai klasės apklausos, atliktos maždaug šiais klausimais, rezultatai:

Kiek kartų per savaitę žiūrite televizorių?

Ar žiūrite televizorių vienas ar su šeima?

Ar jums patinka žiūrėti viską iš eilės, ar jums labiau patinka kai kurios atskiros programos?

Jei būtumėte dykumos saloje, kokius daiktus užsakytumėte gerą burtininką, kad jūsų gyvenimas būtų įdomus ir nenuobodus?

II. Vaikų atsakymų į siūlomus klausimus analizės rezultatų aptarimas.

III. Diskusija.

Ką daryti ir ar būtina ką nors daryti? Galbūt tiesiog reikėtų uždrausti žiūrėti televizorių arba apriboti vaikui tam tikras programas?

Ką duoda vaikui televizorių? Ar žiūrint televizorių yra kas nors teigiamo, ypač pirmokams?

Aptariamos problemos, keičiamasi nuomonėmis.

10-mečių mokinių nuomonė apie televizijos žiūrėjimą.

Žiūrėdami televizorių galite:

- atsipalaiduoti, pamiršti kasdienes problemas, pabėgti nuo baimių ir rūpesčių;

- rasti atsakymus į klausimus, į kuriuos suaugusieji neatsako dėl užimtumo;

- televizijos pagalba suprasti, kas yra „gerai“, o kas „blogai“;

- sužinoti apie įvairius reiškinius įvairiose žinių srityse;

- lavinti vaizduotę, fantaziją, emocinę sferą.

Mokytojo komentaras, diskusija.

Šiam tėvų susirinkimui galite paruošti vaikų piešinių parodą „Aš žiūriu televizorių“.

1) Kartu su vaikais nustatykite televizijos laidas, kurias suaugusiems ir vaikams žiūrėti kitą savaitę.

2) Po peržiūros aptarkite suaugusiųjų ir vaikų mėgstamas TV laidas.

3) Išklausykite vaikų nuomonę apie programas suaugusiems ir išsakykite savo nuomonę apie programas vaikams.

4) Televizorius neturėtų būti reikšminga tėvų gyvenimo dalis, tada jis taps teigiamu pavyzdžiu vaikui.

V. Namų darbai tėvams:patys nustatykite atsakymus į klausimus:

Kiek laiko jūsų vaikas praleidžia žiūrėdamas televizorių?

Ar pažiūrėjęs laidas jis užduoda klausimų, nori su jumis aptarti programą?

Kokioms laidoms teikiate pirmenybę?

Kokioje laidoje norėtum dalyvauti?

Kaip užtikrinti, kad vaikai negirdėtų iš savo tėvų: " APIE Ar vedi penkias pamokas vakare?“, „Ką veikei, ar vėl sėdėjai prie televizoriaus?“ ir tt

Pastaba tėvams:

Reikia atsiminti, kad televizijos poveikis vaikų psichikai labai skiriasi nuo panašaus poveikio suaugusiems. KAM Pavyzdžiui, pirmokai pagal tyrimų rezultatus negali aiškiai nustatyti, kur tiesa, kur melas. Jie aklai pasitiki viskuo, kas vyksta ekrane. Juos lengva valdyti, manipuliuoti savo emocijomis ir jausmais. Tik nuo 11 metų vaikinai pradeda sąmoningai suvokti, ką siūlo televizija.

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : EMOCIJOS TEIGIAMAS
IR NEIGIAMAS

Elgesio forma:šeimos taryba.

Susitikimo užduotys:

1. Susipažinkite su klasės mokinių saviverte.

2. Nustatyti neigiamų ar teigiamų emocijų vyravimo tarp mokinių priežastis.

Posėdžio eiga

I. Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).

Išklausę įrašą tėvai turėtų atsakyti į klausimą, dėl kokių motyvų vaikas pasirinko teigiamas ir neigiamas savybes reiškiančius būdvardžius. Vyksta mainai.

Šiandien kalbėsime apie žmogaus emocijas. Noriu atkreipti jūsų dėmesį į tas emocijas, kurios skatina neurozių vystymąsi ir ardo vaiko sveikatą. Tai destrukcijos emocijos – pyktis, pyktis, agresija ir kančios emocijos – skausmas, baimė, apmaudas. Stebint vaikus, tenka pripažinti, kad kančios ir destrukcijos emocijos jiems artimesnės nei džiaugsmo ir gerumo emocijos.

II. Tėvų mokymas.

Klausimai:

Pateikite situacijų pavyzdžių iš savo, šeimos gyvenimo arba pastebėtų situacijų, susijusių su neigiamomis ir teigiamomis emocijomis.

Ar galima sakyti, kad juostoje esančių vaikinų atsakymuose išgirdote neigiamų emocijų atgarsius? (Psichologų teigimu, teigiamos emocijos žmoguje atsiranda tada, kai jį myli, supranta, atpažįsta, priima, o neigiamos – nepatenkinus poreikių.) Kaip formuoti teigiamas emocijas? Nuo ko pradėti?

Priešais jus yra popieriaus lapeliai. Užrašykite ant jų posakius, kurie yra draudžiami bendraujant su jūsų šeimos vaiku, taip pat rekomenduojamus ir pageidaujamus posakius.

Išvada. Bendraudami su vaikais neturėtumėte vartoti tokių posakių, pavyzdžiui:

Aš tau tūkstantį kartų sakiau, kad...

Kiek kartų reikia kartoti...

Apie ką galvoji...

Ar tau sunku tai prisiminti...

Tu tapai…

Tu kaip tik...

Palik mane ramybėje, neturiu laiko...

Kodėl Lena (Nastya, Vasya ir kt.) tokia, bet tu ne ...

Bendraujant su vaikais pageidautina vartoti tokius posakius:

Tu esi mano protingiausias (gražuolis ir pan.).

Gerai, kad tave turiu.

Tu esi mano geras vaikinas.

aš tave labai myliu.

Kaip gerai tai padarei, išmokyk mane.

Ačiū, esu jums labai dėkingas.

Jei ne tu, aš niekada to nebūčiau padaręs.

Stenkitės kuo dažniau vartoti pirmiau minėtus pageidaujamus posakius.

1) Besąlygiškai priimkite savo vaiką.

2) Aktyviai įsiklausykite į jo patirtį, nuomonę.

3) Bendraukite su juo kuo dažniau, mokykitės, skaitykite, žaiskite, rašykite vieni kitiems laiškus ir pastabas.

4) nesikišti į jo veiklą, kurią jis gali susitvarkyti.

5) Padėkite paprašius.

6) Palaikykite ir švęskite jo sėkmes.

7) Kalbėkite apie savo problemas, pasidalykite savo jausmais.

8) Spręskite konfliktus taikiai.

9) Bendraujant vartokite teigiamas emocijas sukeliančias frazes.

10) Apkabinkite ir pabučiuokite vienas kitą bent keturis kartus per dieną.

IV. Namų darbai tėvams:parašykite laišką savo vaikui, kad jis būtų atidarytas vyresniaisiais mokyklos metais.

1. Ar skatinate savo vaikui teigiamas emocijas? Kaip tu tai darai?

2. Ar jūsų vaikas rodo neigiamas emocijas? Kaip manote, kodėl jie atsiranda?

3. Kaip ugdote savo vaikui teigiamas emocijas? Pateikite pavyzdžių.

Apklausa vykdoma susirinkimo metu, mokytojas tam skiria 10–15 minučių. Atsakymų lapus tėvai atiduoda mokytojui, kuris juos panaudoja tolimesniame darbe su tėvais ir mokiniais.

PENKTAS SUSITIKIMAS

Tema
„VERTAME PUSLAPUS...“

Elgesio forma:žodinis žurnalas.

žodinis žurnalas - tai piešimo popieriaus lapai, sulankstyti didelės knygos pavidalu, susipynę juostele. Kiekvienas lapas yra metų klasės gyvenimo puslapis.

Noriu ypatingai paminėti šį susitikimą. Pateikiame tėvų, mokinių metų darbų suvestinę. Susitikimas turi būti iškilmingas, įdomus, neįprastas. Susitikimas vyksta su mokiniais.

Posėdžio eiga

I. Žodinio žurnalo puslapių apžvalga.

Pirmas puslapis . „Mūsų gyvenimas klasėje“ (pamokų fragmentai).

Antras puslapis . „Mūsų pertraukos“ (kūno kultūros pertrauka, žaidimai ir kt.).

Trečias puslapis . „Mūsų gyvenimas po pamokų“ (per metus klasėje vykusių renginių akcentai).

Ketvirtas puslapis. „Mūsų kūryba“ (mokinių kūrybos apžvalga: eilėraščių, dainelių skaitymas, būrelio užsiėmimai).

Penktas puslapis. „Mes ir mūsų tėvai“ (tėvų apdovanojimas už darbą klasėje).

Medalis – vaikiška ranka, nutapyta ir nupiešta vaikų.

Šeštas puslapis . „Mūsų planai vasarai“ (kiekvienas mokinys gauna vasaros užduotį, kurią turi atlikti visai klasei).

II. Tėvų, mokinių metų darbo rezultatai.

Klasės auklėtoja, tėvų komiteto atstovė, pateikia pristatymą.

Susitikimo pabaigoje mokiniai fotografuojami su tėvais ir mokytojais. Apdovanojamos anksčiau kituose susitikimuose ir klasės veikloje darytos nuotraukos.

2 klasė

PIRMAS SUSITIKIMAS

Tema : JAUNESNIŲ MOKSLININKŲ FIZINIS RAIDAS
MOKYKLOJE IR NAMUOSE

Susitikimo užduotys:

1. Su tėvais aptarkite naują fizinės ir psichinės vaikų raidos etapą.

2. Didinti tėvų fizinio pasirengimo kontrolę.

Diskusijos klausimai:

Kūno kultūros vertė visapusiškam asmenybės vystymuisi.

Kūno kultūros pamoka ir jos reikalavimai mokiniui.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa(susitikimo pradžioje diriguoja mokytojas).

II. Duomenų apie kūno kultūros įtaką asmenybės raidai perdavimas(galima įtraukti kūno kultūros mokytoją ir medicinos darbuotojus).

III. Operatyvi apklausos rezultatų analizė(duodamas susitikimo pabaigoje).

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikui patinka kūno kultūros pamokos?

2. Ar klausiate vaiko apie kūno kultūrą namuose?

3. Kaip norėtumėte matyti kūno kultūros pamoką?

Susitikimui galima paruošti piešinių parodą „Aš kūno kultūros pamokoje“.

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : AGRESYVI VAIKAI. PRIEŽASTYS
IR VAIKO AGRESIJOS PASEKMĖS

Susitikimo užduotys:

1. Nustatyti mokinių agresyvumo lygį klasėje, pasitelkus mokytojo pastebėjimus ir tėvų apklausos rezultatus.

2. Padėkite tėvams suprasti vaikų agresijos priežastis ir rasti būdų jas įveikti.

Diskusijos klausimai:

Vaiko agresijos priežastys.

Tėvų valdžia, jos rūšys ir įtakos vaikui būdai.

P uti įveikti vaikų agresyvumą. Vaiko agresijos įveikimo rekomendacijos.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

II. Vaiko agresijos priežasčių analizės rezultatų perdavimas(mokytojo kalba, rekomendacijos tėvams).

III. Operatyvi tėvų atsakymų analizė.

IV. Keitimasis nuomonėmis susitikimo tema.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas tampa agresyvus?

2. Kokiose situacijose jis rodo agresiją?

3. Prieš ką jis rodo agresiją?

4. Ką darote šeimoje, kad įveiktumėte vaiko agresyvumą?

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : BAUSMĖ IR APDOVANOJIMAS ŠEIMOJE

Susitikimo užduotys:

1. Nustatykite optimalias tėvų pozicijas susitikimo tema.

2. Praktiškai apsvarstykite siūlomas pedagogines situacijas.

Diskusijos klausimai:

Bausmių ir apdovanojimų rūšys auklėjant šeimą.

Bausmės ir skatinimo reikšmė šeimoje (pedagoginių situacijų analizė ir apklausos rezultatai).

Susitikimo planas

I. Klasės auklėtojos pasisakymas remiantis apklausos rezultatais.

II. Dalinamės tėvų patirtimi.

Anketa tėvams

1. Kokios bausmės ir skatinimo priemonės naudojamos šeimoje?

2. Už ką vaiką baudžiate ir skatinate?

3. Kaip vaikas reaguoja į apdovanojimus ir bausmes?

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : PRAėjusių MOKSLO METŲ REZULTATAI

Vyksta tradiciškai.

3 klasė

PIRMAS SUSITIKIMAS

Tema : KOMUNIKACIJOS REIKŠMĖ PLĖTRA
VAIKO ASMENINĖS SAVYBĖS

Susitikimo užduotys:

1. Nustatyti bendravimo reikšmę vaikams ir suaugusiems.

2. Apsvarstykite vaikų ir tėvų apklausos metu nustatytas problemas ir pradėkite diskusiją susitikimo tema.

Diskusijos klausimai:

Bendravimas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaiko bendravimas šeimoje. Šio proceso rezultatai suaugusiems ir vaikams.

Susitikimo planas

I. Mokytojo kalbaparengta pagal specialiosios literatūros duomenis.

II. Operatyvus klausinėjimas ir tėvų bei mokinių atsakymų analizėjei jie atsakytų į panašius klausimus.

Anketa tėvams

1. Kiek laiko per dieną praleidžiate su savo vaiku?

2. Ir Ar iš paties vaiko žinote apie jo akademinę sėkmę, apie mokyklos draugus ir draugus už mokyklos ribų, koks yra jo kaimyno ar stalo draugo vardas?

3. Kokių problemų turi jūsų vaikas?

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : VAIKO DARBO DALYVAVIMAS ŠEIMOS GYVENIME.
JO VAIDMUO VEIKLOS PLĖTRA
IR ASMENINĖS SAVYBĖS

Susitikimo užduotys:

1. Tėvų supažindinimas su vaiko dalyvavimo darbe formomis šeimos gyvenime.

2. Nustatyti šeimos vaidmenį ugdant vaiko darbštumą.

Diskusijos klausimai:

Darbas ir jo reikšmė vaiko gyvenime.

Intelektualus darbas ir efektyvumas.

Šeimos vaidmuo ugdant vaiko darbingumą ir darbštumą.

Susitikimo planas

I. Situacijos analizė(mokytojo kalba).

Naudodamasis prieš susirinkimą atliktos tėvų apklausos rezultatais, mokytojas apsistoja ties konkrečiomis pedagoginėmis situacijomis.

II. Įvadas į parodą.

Tėveliai susipažįsta su mokinių susitikimui parengta nuotraukų paroda „Darbas mūsų šeimoje“.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas mėgsta dirbti?

2. Ką jis mėgsta veikti?

3. Ar jis moka atlikti darbus pats ar tik su jūsų pagalba?

4. Kiek laiko jūsų vaikas gali dirbti?

5. Ar darbas atliekamas entuziastingai ar nenoriai?

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : VAIZDUOTĖ IR JOS VAIDMUO
VAIKO GYVENIME

Susitikimo užduotys:

1. Pabrėžkite vaizduotės svarbą bendrai ir estetinei vaiko raidai.

2. Padėkite tėvams ugdyti vaikų kūrybiškumą.

Diskusijos klausimai:

Vaizduotės vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaizduotės vaidmuo ugdant estetinę vaiko kultūrą. Tėvelių susitikimas su muzikos mokytoja, muzikos mokyklos mokytojais, dailės mokytoja ir kitų menų srityje dirbančiais specialistais.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

Mokytojas svarsto vaizduotės problemas vaiko gyvenime, pateikia susitikimui tėvų užpildytų anketų analizės duomenis. Apklausos rezultatus mokytojas naudoja tolimesniame darbe klasėje.

III. Kūrybinių profesijų atstovų pasisakymai.

Su jais tėvams patartina organizuoti konsultacijas po susirinkimo.

Anketa tėvams

1. Ar jūsų vaikas gali fantazuoti ir svajoti?

2. Ar jūsų vaikas mėgsta transformuotis?

3. Ar šeimoje skatinamas vaiko noras parodyti fantaziją, grožinę literatūrą (kurti eilėraščius, sveikinimus su švente, vesti dienoraščius, puošti namus ir pan.)?

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : PRAėjusių MOKSLO METŲ REZULTATAI -
MUZIKINĖ ATOSTOG „MES IR MŪSŲ TALENTAI“

Toks susirinkimas vyksta tradiciškai.

4 KLASĖ

Tema : FIZIOLOGINIS AUGIMAS IR JO POVEIKIS
PAŽINIMO FORMAVIMUI
IR VAIKO ASMENINĖS SAVYBĖS

Susitikimo užduotys:

1. Supažindinti tėvus su vaikų fiziologinio brendimo problemomis.

2. Nubrėžkite būdus, kaip daryti įtaką vaiko asmeninėms savybėms.

Diskusijos klausimai:

Fiziologinis brendimas ir jo įtaka vaiko elgesio reakcijoms.

Pedagoginės situacijos susitikimo tema.

Susitikimo planas

I. Tėvų apklausa.

II. Klasės auklėtojos kalba apie problemą.

Mokytojas supažindina tėvus su bendromis fiziologinio brendimo problemomis.

III. Mokyklos gydytojo ir psichologo pasisakymai.

IV. Mokytojo pranešimas, paremtas anketos analizės rezultataiskuriuos tėvai užpildė susirinkimo metu.

Anketa tėvams

1. Kas pastaruoju metu pasikeitė jūsų vaike?

2. Kaip jis pradėjo elgtis namuose?

3. Ar jis parodo savo nepriklausomybę? (Kaip ir kuo?)

4. Ar bijote artėjančio pokalbio su vaiku apie lytį?

ANTRASIS SUSITIKIMAS

Tema : VAIKO MOKYMOSI GEBĖJIMAI. JŲ PLĖTOJIMO PAMOKOJE IR NEKURSINIUOSE UŽSIĖMIMO BŪDAI

Susitikimas vyksta su mokiniais.

Elgesio forma: pažintiniai „olimpiniai“ žaidimai, skirti geriausiems nustatyti (rašant, skaičiuojant, skaitant, deklamuojant, dainuojant ir ir tt).

Susitikimo užduotys:

Pagrindinė žaidimų užduotis – suteikti kiekvienam vaikui galimybę parodyti savo gebėjimus, išskirtinumą ir išskirtinumą.

Diskusijos klausimai:

Gebėjimai, jų rūšys ir reikšmė žmogaus gyvenime.

Mūsų klasės mokinių gebėjimai ir jų įgyvendinimas ugdomojoje veikloje.

Susitikimo planas (žaidimai)

I. Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

II. „Olimpinės“ varžybos.

TREČIASIS SUSITIKIMAS

Tema : KALBOS ĮGŪDŽIAI IR JŲ VERTĖ
MOKSLININKŲ TOLESNIME UGDYME

Susitikimo užduotys:

1. Įvertinti mokinių kalbos įgūdžius ir gebėjimus.

Diskusijos klausimai:

Problemos aktualumas. Kalbos įgūdžių įtaka moksleivių protiniam darbui.

Tėvų vaidmuo lavinant kalbos įgūdžius. Šnekamosios kalbos ypatybės namuose.

Susitikimo planas

I. Mokytojo įžanginės kalbos remiantis mokinių kalbos įgūdžių analizės rezultatais(kompozicijos, burimas ir kt.).

II. Mokytojų specialistų pasisakymas remiantis psichologinės ir pedagoginės tarybos analizės rezultatais(vadovaujantis ketverių metų studijų rezultatais) ir suformuluoti rekomendacijas vaikų kalbos įgūdžių ugdymui šeimoje.

III. Susipažinimas su klasės auklėtoja ir mokytojaiskurie mokys vaikus penktoje klasėje.

KETVIRTAS SUSITIKIMAS

Tema : KETURIŲ METŲ MOKYMŲ REZULTATAI

Pasiruošimas susirinkimui.

Likus savaitei iki susirinkimo būtina atlikti mokinių ir tėvų apklausą.

Išanalizuotus apklausos rezultatus klasės auklėtoja naudoja ruošdama baigiamąjį susirinkimą, kuriame dalyvauja mokiniai.

Susitikimas turi būti šventinis ir įsimintinas tiek vaikams, tiek tėvams.

Diskusijos klausimai:

P Apibendrinant ketverių metų studijų rezultatus.

APIE būsimo pradinių klasių abiturientų adaptacijos mokytis vidurinėje mokykloje ypatumai (psichologiniai ir fiziologiniai).

Anketa studentams

1. Ar jums patiko mokytis klasėje?

2. Kokie dalykai jums patiko labiausiai ir kodėl?

4. Kas labiausiai įsiminė?

5. Kaip įsivaizduojate mokytojus penktoje klasėje?

6. Kuo nori tapti studijuodamas toliau?

7. Kaip įsivaizduoji savo klasės auklėtoją?

8. Koks jis turi būti, kad norėtum su juo bendrauti?

9. Ko palinkėtumėte būsimiems pirmokams?

10. Ko palinkėtumėte savo pirmajam mokytojui?

Anketa tėvams

1. Kaip vertinate būsimus sūnaus ar dukros mokytojus? Kokias charakterio savybes jie turėtų turėti?

2. Kokias profesines savybes jie turėtų pasižymėti?

4. Kokias savo vaiko savybes norite ugdyti padedami mokytojų, kurie dirbs penktoje klasėje?

5. Kokias savo vaiko savybes norėtumėte pakeisti su mokytojų, kurie dirbs su juo, pagalba?

6. Ką jūsų vaikas galėtų veikti be akademinio darbo?

7. Ko tikitės iš klasės auklėtojos, kuris dirbs su jūsų vaiku?

8. Kaip galite padėti klasei, kad jūsų vaikui būtų įdomus gyvenimas šioje klasėje?

Tėvų susirinkimai pradinėje mokykloje.

Mokytojų ir tėvų sąveikos pagrindus suformulavo V.A. stipri ranka“, perspėti apie pavojus, „jei taip ir toliau“ ir kiek įmanoma daugiau tokio dvasinio vaikų bendravimo su tėvais, kuris džiugina mamas ir tėčius. Viskas, ką vaikas turi savo galvoje, sieloje, sąsiuvinyje, dienoraštyje - visa tai turime apsvarstyti vaikų ir tėvų santykių požiūriu, ir visiškai nepriimtina, kad vaikas kelia sielvartą savo mamai ir tėčiui - tai bjaurus auklėjimas.

Tėvų konferencijos rengiamos ne tik siekiant informuoti tėvus ir padėti jiems auginti vaikus, bet ir padėti išspręsti tam tikras problemas, su kuriomis tėvai nesėkmingai bando susidoroti patys. Pasitaiko, kad tėčiai ir mamos, jei vaikai prastai mokosi, nenori eiti į susirinkimus, nenori dar kartą klausytis mokytojo pastabų ir jo nekrentančių atsiliepimų apie vaikų pažangą.

Ilgametė darbo patirtis rodo, kad tėvų susirinkimus reikia vesti naujai. Būtina pasirūpinti, kad patys tėvai aiškiai matytų, kaip jų vaikas mokosi ir gyvena, kokios jo mokymosi, elgesio, bendravimo sunkumų priežastys.

Tėvams labai reikia pedagoginio išsilavinimo. Tėvų susirinkime teorinis probleminius klausimus, sprendžiamos šiai klasei taikomos pedagoginės situacijos, siūlomos anketos ir testai tėvams, skelbiami mokinių anketų ir testų rezultatai, patarimai tėvams atmintinės forma. Pavyzdžiui, rengdami tėvų ir mokytojų susirinkimą „Tavo vaikas – tavo laimė“ arba „Vaikas – šventė, kuri visada su tavimi“, galite atlikti vaikų ir tėvų apklausą ir iškelti mums visiems rūpimus klausimus. diskusiją, tada pateikite rekomendacijas (atmintinės) toliau .

Anketa „Viena šeima“

Darbštumas.

1. Studijuodamas labai stengiuosi.

2. Esu dėmesingas.

3. Padedu kitiems ir pats prašau pagalbos.

4. Man patinka savitarna mokykloje ir namuose.

MES

TĖVAI

MOKYTOJAS

Požiūris į gamtą.

Aš saugau žemę.

Aš rūpinuosi augalu.

Aš rūpinuosi gyvūnais.

Rūpinuosi gamta.

Aš ir mokykla.

1. Laikausi mokiniams skirtų taisyklių.

2. Dalyvauju klasės veikloje.

3. Esu malonus žmonėms ir sąžiningas.

Puiku mano gyvenime.

1. Esu tvarkinga ir tvarkinga.

2. Vadovaujuosi elgesio kultūra.

3. Savo darbe vertinu grožį.

4. Aš matau grožį savo gyvenime.

Požiūris į save.

Man rūpi sveikata.

Aš neturiu blogi įpročiai.

Aš kontroliuoju savo elgesį.

Laikausi savęs priežiūros taisyklių.

Visada, dažnai, retai, niekada.

Persidengimo laipsnis parodys, kaip gerai tėvai ir mokytojai pažįsta vaikus.

Testas vaikams ir tėveliams.

“Kiek pažįstame savo vaikus“.

Vaikai: h užbaikite toliau pateiktus sakinius.

Labai džiaugiuosi, kai...

Man labai liūdna, kai...

Man baisu, kai...

Man gėda, kai...

Labai didžiuojuosi, kai...

Aš pykstu, kai...

Esu labai nustebęs, kai...

Suaugusieji: sŽemiau esančius sakinius užbaikite taip, kaip, jūsų manymu, baigtų jūsų vaikas.

Jūsų vaikas labai laimingas, kai...

Jūsų vaikui labai liūdna, kai...

Jūsų vaikas labai bijo, kai...

Jūsų vaikas gėdijasi, kai...

Jūsų vaikas didžiuojasi, kai...

Jūsų vaikas pyksta, kai...

Jūsų vaikas labai nustebęs, kai...

Tada palyginimui pateikite tėvams jų vaikų atsakymus.

Sutapimo laipsnis parodys, kaip gerai tėvai pažįsta savo vaikus.

Metodika tėvams „Mano vaiko portretas“

Kaip jūsų vaikas jaučiasi jums, tėvams?

Kas jį labiausiai veikia: meilė, prašymas, reikalavimas, grasinimas, bausmė?

Koks yra vaiko vaidmuo šeimoje? Jo pareigos, tiesa?

Ar vaikas turi draugų?

Kur, kaip, su kuo jūsų vaikas leidžia laisvalaikį?

Kokius ugdomuosius užsiėmimus, dalykus mėgsta vaikas?

Kuris iš šeimos narių jam yra autoritetas?

Ką norėtumėte pakeisti savo vaike?

Ar tau patinka jo pomėgiai?

Kaip dažnai giriate savo vaiką?

Ar savo vaiką už ką nors barate ar baudžiate?

Kaip jūs namuose vadinate kūdikį?

Ką mėgsti veikti su savo vaiku namuose?

Ar manote, kad jūsų vaikas yra savarankiškas? Kodėl?

Kaip dažnai į Jus pagalbos kreipiasi sūnus (dukra), kokiu būdu?

Koks tavo vaikas?

Ar jūsų vaikas pastebi nuotaiką, skausmą kuriam nors iš šeimos narių?

Ar jis moka parodyti užuojautą, gailestį?

Ar sugeba laikytis duoto žodžio, jausti atsakomybę už pavestą darbą?

Ar jūsų vaikas dažnai įsižeidžia? Ar jo skundai pagrįsti?

Ar jis moka džiaugtis draugų ir artimųjų sėkme?

Jei gąsdinate vaiką, kokius žodžius vartojate?

Jei giri vaiką, kodėl ir kaip?

Trumpai apie vaiko sveikatą.

TESTAS vaikams „Tavo kontaktai su tėvais“

taip - 2 taškai,

kartais - 1 taškas,

ne - 0 taškų

Ar manote, kad turite abipusį supratimą su savo tėvais?

Ar kalbatės su vyresniaisiais iš širdies į širdį, konsultuojatės su jais asmeniniais klausimais?

Ar domitės savo tėvų darbais?

Ar tavo tėvai pažįsta tavo draugus?

Ar tavo draugai tavo namuose?

Ar kartu su tėvais atliekate namų ruošos darbus?

Ar jums nuobodu namuose ir labiau mėgstate laisvalaikį leisti lauke?

Ar turite bendrų užsiėmimų ir pomėgių su vyresniais žmonėmis?

Ar dalyvaujate ruošiantis namų atostogoms?

Ar norite, kad jūsų tėvai būtų su jumis ir jūsų svečiais per „vaikų šventes“?

Ar perskaitytas knygas aptariate su tėvais?

Ar su tėvais diskutuojate apie televizijos laidas ar filmus?

Ar einate kartu pasivaikščioti ar žygiuoti?

Ar kartu einate į teatrus, muziejus, parodas ir koncertus?

Ar jums labiau patinka savaitgalius leisti su tėvais?

Daugiau nei 20 taškų– Jūsų santykius su vyresniaisiais galima vertinti kaip sėkmingus.

10-20 taškų– Patenkinama, bet nepakankamai universali. Pagalvokite, kaip juos reikėtų pagilinti ir papildyti.

Mažiau nei 10 taškų– Jūsų kontaktai su tėvais akivaizdžiai nepakankami. Turime nuspręsti, kaip juos patobulinti.

PADĖJAME VAIKAMS MOKYTI

Keletas naudingų patarimų.

1. Ramiai pažadinkite vaiką; pabudęs jis turėtų pamatyti tavo šypseną ir išgirsti švelnų balsą. Nespauskite ryte, nesitraukite dėl smulkmenų, nepriekaištaukite dėl klaidų ir apsirikimų, net jei „vakar perspėjo“.

2. Neatsisveikinti, perspėti ir nurodinėti: „žiūrėk, nežaisk“, „gerai elkis“, „kad šiandien nebūtų komentarų apie tavo elgesį“ ir pan. Palinkėkite jam sėkmės, nudžiuginkite, suraskite keletą gerų žodžių. Jo laukia sunki diena.

4. Jei matote, kad vaikas susinervinęs, bet tyli, neklauskite, leiskite jam nusiraminti ir pasipasakoti.

5. Geriausias laikas už namų darbus su vaiku nuo 15 iki 17 valandų - pirma pamaina, nuo 9 iki 11 valandų - antra pamaina. Užsiėmimai vakarais nenaudingi, nes. vaikas jau pavargo nuo įtemptos mokyklos dienos.

6. Neverskite visų užduočių atlikti vienu prisėdimu, tai turėtų užtrukti ne daugiau 15-20 minučių ir tik po 20 minučių poilsio galite grįžti prie užduoties.

7. Užsiėmimų su vaiku metu reikia: ramaus tono, palaikymo („nesijaudink, viskas susitvarkys“, „susitarsim kartu“, „padėsiu“), pagyrimo (net jei tai nelabai pavyksta).

8. Bendraudami su vaiku stenkitės vengti sąlygų: „Jei taip, tai...“. Kartais sąlygos tampa neįmanomos nepriklausomai nuo vaiko, ir jūs galite atsidurti labai sunkioje situacijoje.

9. Būkite atidūs vaiko nusiskundimams galvos skausmu, nuovargiu, bloga būkle. Dažniausiai tai objektyvūs nuovargio, mokymosi sunkumų rodikliai.

10. Nepamirškite, kad visiems vaikams patinka pasaka prieš miegą, dainelė, meilūs žodžiai. Visa tai juos ramina, padeda numalšinti stresą, ramiai išsimiegoti. Stenkitės prieš miegą negalvoti apie bėdas.

Dešimt įsakymų tėvams

Vaikas yra šventė, kuri visada yra su jumis.

1. Nesitikėk, kad tavo vaikas bus toks kaip tu arba toks, kokio tu nori. Padėkite jam tapti ne jumis, o savimi.

2. Neprašykite savo vaiko sumokėti už viską, ką dėl jo padarėte. Tu davei jam gyvybę – kaip jis gali tau padėkoti? Jis duos gyvybę kitam, tam trečiam, ir tai yra negrįžtamas dėkingumo dėsnis.

3. Neišmesk savo nuoskaudų ant vaiko, kad senatvėje nevalgytum karčios duonos. Už ką pasėsi, tas ir atsiras.

4. Nežiūrėk į jo problemas iš aukšto. Gyvenimas kiekvienam duotas pagal jėgas ir būkite tikri, kad jam ne mažiau sunku nei jums, o gal net daugiau, nes jis neturi patirties.

5. Nežemink!

6. Nepamirškite, kad svarbiausi žmogaus susitikimai yra jo susitikimai su vaikais. Skirkite jiems daugiau dėmesio – niekada negalime žinoti, ką sutinkame vaikystėje.

7. Nemuškite savęs, jei negalite ko nors padaryti dėl savo vaiko. Kankinkite, jei galite, bet ne. Atsiminkite: vaikui nepadaroma pakankamai, jei viskas nėra padaryta.

8. Vaikas nėra tironas, kuris perima visą tavo gyvenimą, ne tik kūno ir kraujo vaisius. Tai brangioji taurė, kurią Gyvenimas tau davė, kad išlaikytum ir ugdytum kūrybinę ugnį joje. Tai išlaisvinta mamos ir tėvo meilė, kuriuose augs ne „mūsų“, „mūsų“ vaikas, o siela, atiduota saugoti.

9. Žinokite, kaip mylėti kažkieno vaiką. Niekada nedaryk kitam to, ko nenorėtum, kad tau būtų daroma.

10. Mylėkite savo vaiką bet kaip – netalentingą, nelaimingą, suaugusį. Bendraudami su juo džiaukitės, nes vaikas – šventė, kuri vis dar yra su jumis.

Geri vaikai atsiranda iš gerų tėvų.

Daugelis tėvų reikalauja iš savo mokinių gerų pažymių. Tačiau patys tėvai turi būti daug kantresni.

Psichologai pataria:

Suteikite vaikui teisę nuspręsti, kada jis atliks namų darbus. Jūsų darbas – padėti jam laikytis grafiko, tik taip jis pripras prie ritmingo darbo;

tik kraštutiniais atvejais darykite su juo namų darbus - tik tada, kai matote, kad negalite išsiversti be jūsų pagalbos;

Neišsigąskite, jei vaikui sunku mokykloje.

Padėkite jam rasti išeitį:

pokalbiuose namuose per dažnai nelieskite mokyklos temų – vaikui reikia padaryti pertrauką mokykloje;

nesileiskite įsitikinę, kad mokymas yra geriausias būdas gauti geri pažymiai;

nesistenkite visą laiką vesti vaiko už rankos, tegul nuo pat mokyklos kelio pradžios jis mokosi būti savarankiškas ir atsakingas.

MAMA IR TĖTIS

Būti tėvais reiškia išgyventi didelę kantrybės mokyklą. Turėtume prisiminti paprastas tiesas:

Vaikai mums turi būti ne potencialūs sportininkai, muzikantai ar intelektualai, o tiesiog vaikai.

Jeigu mes juos mylime, nesvarbu, ar jie elgiasi blogai, ar gerai, tai vaikai greitai atsikratys mus erzinančių įpročių.

Jei mylėsime juos tik tada, kai esame jais patenkinti, tai sukels juose nesaugumą, taps stabdžiu jų raidai.

Jei mūsų meilė besąlygiška, besąlygiška, vaikai atsikratys intraasmeninio konflikto, išmoks savikritikos.

Jei neišmoksime džiaugtis vaikų sėkme, vaikai jausis nekompetentingi, tvirtins, kad neverta stengtis – reikliems tėvams visada reikia daugiau, nei gali vaikas.

Tėvų susirinkimas pradinėje mokykloje. 1 klasė

Įvadas.

Klasė…. Vieniems tai bendravimo džiaugsmas, kitiems – nesusipratimo kartumas. Kaip įsitikinti, kad tėvų, vaikų, mokytojų susitikimai buvo tik teigiami? Kad po susirinkimų tėvų susirinkime tėvai, namuose spręstų kilusias kolegialias problemas? Kaip nustatyti ribą, prie kurios galite prikibti ir išlaikyti džiaugsmą, supratimą, pripažinimą, meilę.

Šiais metais turiu pirmą klasę. Prasidėjus mokslo metams prognozavau darbo su klase rezultatus, tačiau susidūriau su problema, kuri privertė greitai paleisti anketas tėvams, ne kartą susitikti su mokyklos psichologu, kalbėti apie jaunesnių mokinių valios formavimąsi. Visų pirma apie tai, kaip padėti pirmokams tapti dėmesingesniems. Savo tarybai subūrėme tėvų komitetą, kuriame buvo nuspręsta surengti „Apskritąjį stalą su kūrybine tėvų laboratorija“ apie iškilusią problemą.

Studijų objektas: studentų komanda.

Studijų objektas: " Kaip padėti vaikams tapti dėmesingesniems.

Tikslas: įrodyti, kad vaikas bus dėmesingesnis, jei:

išsiaiškinti netinkamo elgesio priežastis;

vesti sistemingus užsiėmimus, kad tai ištaisytų ir formuotų įpročius.

Užduotis: parodyti tėvams vaikų dėmesio ugdymo problemos svarbą ir reikšmę, supažindinti su pirmokų dėmesio ugdymo metodais ir technikomis. Už tai:

atlikti apklausą tėvų susirinkimo tema: „Kelio pasirinkimas“.

studijuoti atitinkamą mokslinę literatūrą.

supažindinti tėvus su „dėmesio“ sąvoka ir pagrindinėmis jo savybėmis.

parinkti metodus ir atlikti tyrimus, diagnostiką.

susitikimo metu mokykitės pratimų ir žaidimų dėmesiui lavinti.

pasirinkti susitikimo formą: „kūrybinė laboratorija prie apskritojo stalo“, parengti rekomendacijas tėvams, kaip pataisyti ir padėti savo vaikui.

Nariai: klasės auklėtoja, 1 klasės mokinių tėvai pradinių klasių mokinių tėvai - 1-4 kl.

Vykdymo forma: „Tėvų kūrybinė laboratorija prie apskritojo stalo“.

Planuoti.

Treniruotės:

BET). Pradedama anketa tėvams „Renkantis kelią“.

Anketa Klausimai

Ar jūsų vaikas dažnai blaškosi per pokalbius, pamokas ar užduotis?

Taip.

Sunku pasakyti.

Nr.

Ar galite pavadinti savo vaiką susikaupusiu, darbščiu?

Taip.

Sunku pasakyti

Nr.

Ar norėtumėte, kad jūsų vaikas būtų dėmesingas?

Taip.

Sunku pasakyti.

Nr.

4. Ką darote, kad jūsų vaikas ugdytų dėmesį?

5. Ar manote, kad tokiuose susitikimuose turėtų dalyvauti visa šeima? ___________

B). Mąstymas apie šio tėvų susirinkimo tikslą, jo edukacinę vertę, rezultatų prognozavimą, kompleksinę prasmę, galimybes.

IN). Konkretaus susirinkimo plano sudarymas ir aptarimas su iniciatyvine tėvų grupe, tėvų komitetu, psichologu, kur kiekvienas išsako savo nuomonę, pasiūlymą.

2. Centrinis renginys: tėvų susirinkimas, tiesioginis „APVALIOJO STALO“ rengimas.

3. Atspindys:

Sieninio laikraščio „In hot perseing“ leidimas.

Susirinkimo sprendimo skaitymas.

Savianalizė ir atsakymai į klausimus:

Kas buvo vertinga renginyje?

Kas nepavyko? Kodėl?

Ką norėtumėte išgirsti, parengti praktinę medžiagą, kad suteiktumėte veiksmingą pagalbą savo vaikams?

Susitikimo eiga.

plakatai lentoje: a) „Genialus yra dėmesys. Nesvarbu, kas tai pasakė, svarbu, kad taip yra“. b) „Sunkiausias dalykas švietime yra mokyti filantropijos“. c) „Vaikui sunku vystyti savavališkus procesus. Ir mama ir tėtis gali tapti pagrindiniais padėjėjais.

d) Tema: KAIP PADĖTI VAIKAMS TAPTI DĖMESINGAIS.

Muzikos garsai.

Tėvai užima savo vietas pagal paimtą žetoną pagal spalvą(raudona, mėlyna, žalia, geltona, silkė), dėl to susidarė penkios posėdžio dalyvių darbo grupės.

1. Klasės auklėtojas atidaro tėvų susirinkimą.

Mokytojas:

Labas vakaras mieli tėveliai! Šiandien susirinkome kartu aptarti problemų, susijusių su mūsų vaikų edukacinės veiklos sėkme. Daugeliu atžvilgių mokymosi rezultatai yra tiesiogiai susiję su pažinimo procesais, formuojančiais mokinių gebėjimą intelektualiai veiklai. Ir šiandien mes pabandysime išspręsti problemą, susijusią su vienu iš šių procesų. Kviečiame išspręsti kryžiažodį kryžiažodis lentoje)

Perskaičiau citatą „Genialus yra dėmesys. Nesvarbu, kas tai pasakė. Svarbu, kad taip būtų“. Mūsų pokalbio tema „DĖMESIO – kaip padėti vaikui tapti dėmesingesniam“ Šiandien mūsų darbe dalyvaujate mokyklos psichologė Margarita Gennadievna, jūs pati, mūsų gerbiama redakcija iš tėvų - Žanos Gennadievnos ir Natalijos Vladimirovnos. tu. Taip pat darbo grupė mūsų susirinkimo sprendimui parengti, kurią sudaro RK pirmininkė Jevgenija Vladimirovna, mokyklos psichologė M. G. ir R. K. narys. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Prieš susitikimą pradėjome klausimyną, kad išsiaiškintume, kiek aktuali tema, kurią palietėme?

Mes užduodame jums pirmąjį klausimą: Kiek laiko praleidžiate su savo vaiku? (greitu tempu)

Mokytojas: "Dėkoju!"

Psichologas: Aš prašau jūsų tęsti frazę - Dėmesingas vaikas … (laikas 2 minutės šiai užduočiai, darbas grupėse).

Darbo patikrinimas . (Patikrinus darbą)

Dėmesys gali būti nevalingas, t.y. be tikslo ir valios pastangų, savavališkas- t.y. turėti tikslą ir aktyviai jį išlaikyti, ir posavanoriškas, t.y. - tikslo buvimas, bet be valios pastangų.

Mokytojas: Dėmesys, kaip pažinimo procesas, yra esminis bet kurio psichinio proceso struktūros komponentas. Jei dėmesys vystosi gerai, tada jo svarbios savybės, kaip susikaupimas, stabilumas, paskirstymas, persijungimas, išmoktos informacijos kiekio padidėjimas, taip pat įprotis būti dėmesingam, net ir susidarius nepalankioms sąlygoms.

Prašau jūsų grupėse aptarti šiuos klausimus:

Kaip jūs suprantate posakius:

dėmesys yra...

nukreipti dėmesį...

dalija dėmesį...

dėmesio koncentracija yra...

Taigi svarbu, kad mokinys galėtų sutelkti savo dėmesį ir išlaikyti jį ties tiriamu objektu. Jei reikia, greitai perjunkite dėmesį nuo vieno objekto prie kito. Taip pat svarbu mokėti atkreipti dėmesį į skirtingi tipai veikla, iš kurių viena turi būti automatizuota. Ši automatizuota veikla turėtų būti mokymosi veiklos įgūdžių.

Viena pagrindinių pradinės mokyklos problemų – nepakankamas procesų vystymasis moksleiviuose. savanoriškas dėmesys. Šeimoje irgi tam mažai dėmesio skiriama. Tačiau savavališkas dėmesys yra įprotis, kurio auklėjimas prasideda šeimoje. Gebėjimas perjungti dėmesį padeda persijungti Skirtingos rūšys mokytojo siūloma veikla klasėje. Ir jei vaikas ilgą laiką nemoka daryti to paties, nemoka žaisti su žaislais, neturi pomėgių ir pomėgių, visa tai gali lemti nesusiformavusį savanorišką dėmesį, o vėliau – problemų ugdymo veikloje.

(siūloma „Situacijų gerbėja“ skaičiais: situacijos-kortelės, vaizdo situacijos) (po 3 situacijas)

U. Kaip matote, turime problemų. O ugdomosios veiklos įgūdžiams formuoti būtina mūsų vaikų sąmonę nukreipti į prasmę, pačios šios veiklos turinį, t.y. išmokyti vaiką įsiklausyti į skambios kalbos tėkmę, ją suprasti, priimti sprendimus, siekiant rezultatų, formuoti įprotį būti dėmesingam.

Taigi, pažvelkime į individualias jaunesnių mokinių dėmesio ypatybes, kurių jiems reikia edukacinėje veikloje.

Tvarkingas, bet silpnai perkeltas dėmesys: vaikai gali ilgai užtrukti ir stropiai spręsti vieną problemą, bet sunkiai pereiti prie kitos.

Lengvai perjungė dėmesį darbo procese, bet ir lengvai atitraukia pašalines akimirkas.

Gerai organizuotas dėmesys derinamas su nedideliu darbu.

Lengvai atitraukia dėmesį.

Nuolatinis nevalingas dėmesys: vaikai sutelkia dėmesį į įdomių savybių tiriama medžiaga.

Mūsų pagrindinis tikslas – padėti savo vaikams. Todėl siūlome dabar dirbti grupėse, kad kuo daugiau pažintumėte veiksmingomis priemonėmis dėmesio ugdymas.

Praktinis darbas.

Kiekvienai grupei išdalinamos kortelės su dėmesio lavinimo pratimų ir žaidimų aprašymais. Kiekviena grupė per 10-15 minučių pasiruošia, susipažįsta su jų turiniu. Tada prarandami 1-2 žaidimai ar užduotys – kitų tėvų grupių akivaizdoje. Nustatyti tėvams, kokiai dėmesio savybei gali būti priskirti šie žaidimai, kurie žaidimai jiems patiko labiausiai ir kodėl (pagrįsti), ar galima kartu su vaikais sugalvoti įvairių, Įdomūs žaidimai kad bus sutelktas dėmesys į dėmesio ugdymą?

(žaidimai ir užduotys spausdinamos programėlėje).

Pavyzdžiui, 1 pratimas. akabos, atsisil, telomas, agorodas, tsyaaz, aloksh, lanep ir kt.

2 pratimas. Nubrėžkite taškus, kaip parodyta lape.

3 pratimas. pateikiami žodžiai:kurmis, bunkeris, metai, priekis, tvirtovė, pilotas, laivynas, tvirtovė, posūkis.Koks bus rezultatas žodįtvirtovė .

4 pratimas Koregavimo testas.

5 užduotis."Katė" skrybėlėje. (Antraštėje pateikiami klausimai ir užduotys šia tema. Tėvai, nežiūrėdami, paima klausimus iš antraštės ir nedelsdami pradeda patarti konkrečiu klausimu.

Patys dėmesingiausi.

Atidžiai klausykite teksto ir suskaičiuokite žodžių skaičių jame su garsu „P“.

Baltas purus sniegas sukasi, plazdena ir tyliai nusėda po kojomis. Ištiesk delną – laikyk pūkus, kokios gražios šios baltos snaigės!

Žaidimas . Ištaisyti klaidas.Žaidimo tikslas – išmokyti vadovautis instrukcijomis, sutelkti ir išlaikyti dėmesį į ugdomąjį objektą.

Instrukcijos: pirmiausia įspėkite apie galimų klaidų, kurio pasakos herojus savo darbe nepastebėjo, ir prašo sekti jo darbus lentoje.

Darbo procese iš pradžių sąmoningai leidžiami grubūs. Tada vis daugiau smulkių klaidų.

Raskite paslėptus žodžius

Žaidimas "Veidrodis"

Žaidimas „Musės – neskrenda“

Užduočių tikrinimas.

Išvada.

G.L. Valingo dėmesio ugdymui būtina pašalinti nereikalingus dirgiklius (radiją, televizorių, išjungti kompiuterį ir kt.) Išmokyti vaiką įveikti sunkumus, susijusius su dėmesio panaudojimu. Svarbų vaidmenį atlieka požiūris į veiklą, kuria vaikas turėtų užsiimti, ugdyti susidomėjimą ja. Kas pusvalandį reikia daryti pertraukėles ir pereiti prie kitos veiklos.

Sąmoningai rūpindamiesi dėmesio ugdymu, jūs, mieli tėvai, turėtumėte būti dėmesingi savo vaikui, jo veiklai, jo gyvenimui. Dėmesys – ne kartą ir visiems laikams suteikta kokybė. Dėmesys gali ir turi būti ugdomas! Juk dėmesį ugdyti padeda jo įsitraukimas į bet kokią kryptingą veiklą; akmenukų, grybų, mozaikų, kriauklių ar statybinių rinkinių rinkimas – visa tai lavina dėmesį. Dėmesio sutelkimo ir trumpalaikės atminties ugdymui. Jums gali būti naudingi šie pratimai.

1.Koncentracijos ugdymas.

Rasti ir nupiešti tam tikras raides spausdintame tekste; "susuktos gijos"

2. Padidėjęs dėmesys ir trumpalaikė atmintis.

Tai skirta dirbti su Schulte lentelėmis (su skaičiais ir raidėmis, nuo 1 iki 25, juoda ir raudona), matyti kuo daugiau objektų periferiniu regėjimu – dešinėje, kairėje, vaizdiniai diktantai, įsimenama skaičių tvarka. kelioms sekundėms apžiūrai pateiktų objektų (dalykų skaičius gali būti padidintas)

3. Dėmesio paskirstymo mokymai:

Dviejų skirtingų užduočių atlikimas skaitydamas tekstą ir skaičiuodamas pieštuko potėpius ant stalo).

4. Dėmesio perjungimo įgūdžių ugdymas:

Dirba su spausdintu tekstu. Alternatyvios tam tikrų raidžių pabraukimo ir perbraukimo taisyklės.

3.Susirinkimo sprendimo projektas(jis įrašomas tėvų susirinkimo protokole)

3. Refleksija

Kiekvienos darbo grupės atstovai savo ruožtu tęsia frazę:

“Šiandien tėvų susirinkime supratome, kad dėmesys ... "

Tėvų susirinkimo sprendimu tėvai gauna rekomendacijos:

4. Dėkingumo akimirka.

Mokytoja, psichologė ir RC dėkoja tėveliams už aktyvų dalyvavimą susirinkime ir linki sėkmės auginant vaikus.

Tai parodėme vaikų, sergančių hiperkeniniu ir hiperaktyviu sindromu, elgesio fragmentą. Vienas iš jo specifinių bruožų – per didelis vaiko aktyvumas, per didelis judrumas, nervingumas, negalėjimas ilgai susitelkti į bet ką. Neseniai ekspertai įrodė, kad hiperaktyvumas yra vienas iš viso tokių vaikų sutrikimų komplekso apraiškų. Pagrindinis trūkumas yra susijęs su dėmesio ir slopinimo kontrolės mechanizmo nepakankamumu. Todėl šie sindromai tiksliau priskiriami dėmesio stokos sutrikimams. Dėmesio stokos sutrikimas laikomas viena iš labiausiai paplitusių pradinio mokyklinio amžiaus vaikų elgesio sutrikimų, o berniukams tokie sutrikimai fiksuojami dažniau nei mergaitėms.

Vaikams, turintiems dėmesio stokos, įėjimas į mokyklą sukelia didelių sunkumų, nes ugdomoji veikla kelia didesnius reikalavimus šios funkcijos ugdymui. Išskiriamos šios vaikų dėmesio trūkumo apraiškos. Paprašysiu pasižymėti, kurią iš šių apraiškų turi Jūsų vaikas, kad vėliau galėtumėte tikslingiau jam padėti namuose.

Dažnai stebimi neramūs rankų ir kojų judesiai. Sėdėdamas ant kėdės vaikas raitosi, raitosi.

Negali ramiai sėdėti. Kai to reikalaujama.

Lengvai atitraukia pašalinius dirgiklius.

Sunkiai laukiant savo eilės žaidimo metu ir įvairiose kitose situacijose komandoje (pamokos mokykloje, ekskursijos)

Į klausimus dažnai atsako negalvodamas, neišklausęs iki galo.

Atlikdamas siūlomas užduotis jis patiria sunkumų (nesusijusių su neigiamu elgesiu ar nesupratimu).

Sunku išlaikyti dėmesį atliekant užduotis ar žaidimų metu.

Dažnai šokinėja nuo vienos nebaigtos veiklos prie kitos.

Negali žaisti tyliai, ramiai.

Šnekus.

Trukdo kitiems, kimba prie kitų (pvz., trukdo kitų vaikų žaidimams).

Dažnai atrodo, kad vaikas neklauso jam skirtos kalbos.

Praranda mokykloje ir namuose reikalingus daiktus (pvz., žaislus, pieštukus, knygas ir kt.)

Dažnai daro pavojingus dalykus. Negalvodamas apie pasekmes (pavyzdžiui, išbėga į gatvę nepasidairęs). Jis neieško nuotykių ar įspūdžių.

Vaikams aštuoni iš išvardytų 14 simptomų yra pagrindas teigti, kad vaikas turi dėmesio trūkumo sutrikimą. Visas dėmesio trūkumo apraiškas galima suskirstyti į tris grupes:

Hiperaktyvumo požymiai (1,2,9,10)

Nedėmesingumas ir išsiblaškymas (3,6,12,13)

Impulsyvumas (4,5,11,14)

Šiuos elgesio sutrikimus lydi rimti antriniai sutrikimai, kurie visų pirma apima prastus akademinius rezultatus ir bendravimo su kitais vaikais sunkumus. Ugdomojoje veikloje hiperaktyvūs vaikai negali pasiekti jų gebėjimus atitinkančių rezultatų. Tuo pačiu metu duomenys apie tokių vaikų intelektualinį vystymąsi yra prieštaringi. Vieno tyrimo duomenimis, dauguma vaikų, sergančių dėmesio trūkumo sutrikimu, turi gerus intelektinius gebėjimus. Kitų šaltinių teigimu, tokių vaikų elgesio sutrikimus dažnai lydi pastebimas vystymosi atsilikimas, lyginant su kitais vaikais. Tačiau bet kokiu atveju hiperaktyvūs vaikai dėl sutrikusio dėmesio ir elgesio tiek mokykloje, tiek specialiuose psichologiniuose testuose rodo savo galimybes prastesnius rezultatus.

Tokių vaikų elgesio sutrikimai turi įtakos ne tik akademiniams rezultatams, bet ir iš esmės lemia jų santykių su aplinkiniais pobūdį. Dažniausiai vaikai patiria bendravimo sunkumų: negali ilgai žaisti su bendraamžiais, užmegzti ir palaikyti draugiškų santykių. Tarp vaikų jie yra nuolatinių konfliktų šaltinis ir greitai tampa atstumtaisiais.

Šeimoje šie vaikai dažnai kenčia nuo lyginimo su tais, kurių elgesys ir mokymasis yra daugiau aukštas lygis. Dėl nedrausmingumo, nepaklusnumo, nes jie nereaguoja į pastabas, tėvai susierzina, o tai dažnai užtraukia bausmes, kurios dažnai neatneša norimų rezultatų. O vaikai, matydami tėvų agresyvumą, dažnai patys griebiasi asociatyvių veiksmų.

Darbas tiek su hiperaktyviais, tiek su hiperkeniškais vaikais didelę reikšmę turi žinių apie pastebėtų elgesio sutrikimų priežastis.

Priežastys:

organiniai smegenų pažeidimai (trauminis smegenų pažeidimas, neuroinfekcija),

Naujagimio asfiksija.

Genetinis veiksnys, kai dėmesio stokos sutrikimas gali būti šeimyninis.

Centrinės nervų sistemos ypatybės.

Mitybos veiksniai (didelis angliavandenių kiekis maiste lemia dėmesio rodiklių pablogėjimą).

Socialiniai veiksniai (nenuoseklumas ir nesistemingos ugdymo įtakos ir kiti veiksniai).

Mieli tėveliai, išklausę šią informaciją, manau, kad jūs patys pastebėjote vaiko nukrypimų priežastis. Išsiaiškinę priežastis, pereikime prie praktinių veiksmų.

Patarimas:

Yra du kraštutinumai, kurių reikia vengti auginant vaikus, turinčius dėmesio trūkumo:

Per didelio gailesčio ir leistinumo apraiškos;

Iškeldamas jam padidintus reikalavimus, kurių jis negali įvykdyti.

Pavyzdiniai dizainai
tėvų susirinkimai pradinėje mokykloje
(1-4 klasės)
1 KLASĖ
Pirmas susitikimas
Tema: Pažintis su pirmokų tėvais

Susitikimo užduotys:

Supažindinti tėvus su mokytojais, mokykla, administracija, mokyklos tarnybomis ir tarpusavyje.

Padėkite paruošti šeimas jų vaiko pirmajai klasei.

Diskusijos klausimai*:

Kur tėvai gali gauti patarimų, kaip auginti vaiką?

Kokių įstatymų reikia laikytis auklėjant šeimoje?

Kas įdomaus vienoje šeimoje: tradicijos ir papročiai (keitimasis patirtimi)?

Susitikimo planas(pavyzdingas)

Susipažinimas su mokyklos direktoriumi ir mokyklos administracija.

Auklėtojo, kuris dirbs su klase, atstovas.

Mini paskaita „Ugdymo šeimoje dėsniai. Kokie jie turėtų būti?"

Tėvų apklausa susirinkimo tema.

Atstovavimas sau yra šeimos vizitinė kortelė.

Tėvų mokymai „Vaikas tėvų veidrodyje“.

Susitikimo eiga

Įžanginis mokyklos direktoriaus žodis(pasirinktis).
– Mieli tėčiai ir mamos, seneliai ir močiutės, visi suaugusieji, atvykę į pirmąjį susitikimą su mokykla, kurios slenkstį jūsų vaikai peržengs rugsėjį!
Šiandien skelbiame jus ir save kaip vienos didelės laivo komandos „Mokykla“ narius. Mūsų kelionė prasideda šiandien ir baigiasi po 12 metų. Mes taip ilgai būsime kartu ir kol mūsų laivas plauks Žinių vandenynu, patirsime audras ir audras, vargus ir džiaugsmus. Noriu, kad ši kelionė būtų įdomi, džiugi ir reikšminga kiekvieno vaiko ir kiekvienos šeimos gyvenime.
Kaip išmokti įveikti sunkumus, kaip išmokti kristi, kimšti kuo mažiau iškilimų, kur gauti patarimų, išsamų atsakymą į neišsprendžiamą klausimą – visa tai rasite pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojo kabinete.

Pradinės mokyklos direktoriaus pavaduotojos kalba.
Spektaklyje turi būti informacijos apie pradinės mokyklos tradicijas ir papročius, apie reikalavimus mokiniams. Būtina supažindinti tėvus su mokyklos įstatais, kiekvienai šeimai įteikti mokyklos vizitinę kortelę, nurodyti pradinių klasių direktoriaus pavaduotojo konsultacijų dienas, supažindinti su pradinių klasių mokytoju, kuris dirbs su konkrečia klase.

Mokytojo savęs reprezentavimas.
Mokytojas atlieka savęs pristatymą (pasirinktinai):

Pasakojimas apie save, apie mokytojo profesijos pasirinkimą.
Pasakojimas apie mano absolventus, apie ateities planus dirbant su nauja klase.

Šeimos atstovavimas sau.
Labai įdomiai vyksta šeimų savęs reprezentavimas tėvų susirinkime-susirinkime. Tai savotiška šeimos vizitinė kortelė. Tėvų kalbas, kalbančias apie save susirinkime, patartina įrašyti į juostą. Toks darbas iš karto nulems šeimų ypatybes, jų atvirumo laipsnį, šeimos vertybių ir santykių sistemą. Klasės auklėtojui bus svarbu išanalizuoti mini istorijas apie šeimą.
Šeimos pristatymo planas

Tėvų pavardė, vardas, patronimas.
Tėvų amžius, šeimos gimtadienis.
Šeimos pomėgiai ir pomėgiai.
Šeimos tradicijos ir papročiai.
Šeimos šūkis.

Šeimų šūkį galite užrašyti ant popieriaus lapo, kuris klasėje pritvirtinamas prie lentos. Šią medžiagą galima sėkmingai panaudoti dirbant su studentais.

Ekskursija po mokyklos pastatą.
Tėvams, mokytojams prisistačius ir sukūrus šiltą atmosferą, vyksta ekskursija po mokyklą. Labai svarbu tėvams parodyti psichologinės tarnybos kabinetą, supažindinti su jos darbo grafiku, pasiūlyti užsirašyti psichologinės tarnybos pagalbos telefoną.

Patarimai tėvams.
Susitikimo pabaigoje kiekviena šeima gauna ritinio pavidalo mandatą, kuriame yra vaiko auginimo šeimoje dėsniai. Tėvams suteikiama galimybė susipažinti su įstatymais ir užduoti klausimus mokytojui.

Tėvų apklausa.
Susitikimo pabaigoje surengtas nurodyta tema.
Pirmosios tėvelių „mokyklos“ dienos atminimui galite pasidaryti bendrą nuotrauką.

Antras susitikimas
Tema: Pirmokų adaptacijos mokykloje problema
Elgesio forma: apvalus stalas.

Susitikimo užduotys:

Supažindinti tėvų komandą su galimomis vaikų adaptacijos problemomis pirmaisiais studijų metais.

Diskusijos klausimai:

Pirmokų fiziologiniai adaptacijos sunkumai mokykloje.

Psichologiniai pirmokų adaptacijos sunkumai mokykloje.

Santykių tarp vaikų klasėje sistema.

Posėdžio eiga

Vaiko pirmosios dienos mokykloje aptarimas.
Tėveliai dalijasi įspūdžiais vieni su kitais ir mokytojais: su kokia nuotaika vaikas grįžo namo, kaip jį pasveikino šeimos nariai, kokių dovanų gavo.

Tėvelių dirbtuvės-žaidimas „Jausmų krepšelis“.
Tai gali atrodyti maždaug taip.
Mokytojo žodis. Mielos mamos ir tėčiai! Rankose turiu krepšelį, jo apačioje – įvairiausi jausmai, teigiami ir neigiami, kuriuos gali patirti žmogus. Vaikui peržengus mokyklos slenkstį, jūsų sieloje, širdyje tvirtai apsigyveno jausmai ir emocijos, kurios užpildė visą jūsų egzistenciją. Įdėkite ranką į krepšelį ir paimkite „jausmą“, kuris jus labiausiai užvaldė ilgą laiką, įvardinkite.
Tėvai įvardija juos užplūstančius jausmus, kuriuos skaudžiai išgyvena.
Ši veikla leidžia pabrėžti renginio svarbą, nustatyti šeimose kylančias problemas ir sunkumus bei aptarti šias problemas svarstant susitikimo temą.

Fiziologinės vaiko adaptacijos mokykloje sąlygos.

Klausimo aptarimas.

Mokytojo ir gydytojo supažindinimas su vaiko sveikatos problemomis. Vaiko dienos režimo keitimas, lyginant su darželiu. Poreikis kaitalioti žaidimus su ugdomąja vaiko veikla. Tėvų stebėjimas dėl taisyklingos laikysenos atliekant namų darbus (trumparegystės, stuburo kreivumo prevencija). Tinkamos vaiko mitybos organizavimas. Tėvų rūpestis vaiko grūdinimu, maksimaliu motorinės veiklos vystymu (sportinio kampelio sukūrimas namuose). Vaikų savarankiškumo ir atsakomybės ugdymas kaip pagrindinės savo sveikatos palaikymo savybės.

Psichologiniai vaiko adaptacijos mokykloje sunkumai.

Aptariant šią problemą, būtina atkreipti dėmesį į šias svarbias psichologinio komforto sąlygas pirmoko gyvenime:
- visiems šeimos nariams sukurti palankų psichologinį klimatą vaiko atžvilgiu;
- vaiko savigarbos vaidmuo adaptuojantis mokykloje (kuo žemesnis savęs vertinimas, tuo vaikas patiria daugiau sunkumų mokykloje);
- susidomėjimo mokykla, pragyventa mokyklos diena formavimas;
- privaloma pažintis su klasės vaikinais ir galimybė bendrauti po pamokų;
- fizinių poveikio priemonių neleistinumas, gąsdinimas, kritikavimas vaikui, ypač trečiųjų asmenų (senelių, bendraamžių) akivaizdoje;
- tokių bausmių kaip malonumo atėmimas, fizinės ir psichinės bausmės pašalinimas;
- atsižvelgiant į temperamentą prisitaikymo prie mokyklos laikotarpiu;
- suteikti vaikui savarankiškumo ugdymo darbe ir organizuoti jo ugdomosios veiklos kontrolę;
- vaiko skatinimas ne tik siekti akademinės sėkmės, bet ir moralinis jo pasiekimų stimuliavimas;
- savikontrolės ir savigarbos ugdymas, vaiko savarankiškumas.

Santykiai tarp klasiokų.

Trečias susitikimas
Tema: Televizija šeimos ir pirmoko gyvenime

Susitikimo užduotys:

Kartu su tėvais nustatykite televizoriaus privalumus ir trūkumus vaiko gyvenime.

Nustatykite vaikų žiūrėtinų programų pavadinimus ir skaičių.

Diskusijos klausimai:

Televizijos vaidmuo vaiko gyvenime.

Televizijos programų įtaka vaiko charakterio ir pažinimo sferos formavimuisi.

Klausimai diskusijai:

Kaip manote, ar televizorius turėtų būti tarp pagrindinių namų apyvokos daiktų?

Kokios televizijos laidos, jūsų nuomone, formuoja vaiko asmenybę?

Kaip manote, ar vaikai turėtų žiūrėti televizorių? Siūlykite galimus variantus.

Posėdžio eiga

Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).
– Televizija vaiko gyvenime – gerai ar blogai? Kiek laiko ir kokias programas vaikai turėtų žiūrėti? Ar reikia išjungti televizorių, jei manome, kad perdavimas vaikui nebus įdomus? Į šiuos ir kitus klausimus šiandien reikia atsakymų.
šiek tiek statistikos:
· Du trečdaliai mūsų vaikų nuo 6 iki 12 metų žiūri televizorių kasdien.
· Kasdien prie televizoriaus vaikas praleidžia daugiau nei dvi valandas per dieną.
· 50% vaikų žiūri TV programas iš eilės, be jokio pasirinkimo ir išimčių.
· 25% 6–10 metų vaikų tas pačias televizijos laidas žiūri 5–40 kartų iš eilės.
· 38% 6–12 metų vaikų, nustatydami laisvalaikio panaudojimo reitingą, televizorių iškėlė į pirmą vietą, neįtraukiant sporto, pasivaikščiojimų lauke ir bendravimo su šeima.
Bet galbūt manote, kad ši statistika negalioja mūsų vaikams? Veltui. Štai klasės apklausos, atliktos maždaug šiais klausimais, rezultatai:

Kiek kartų per savaitę žiūrite televizorių?
Ar žiūrite televizorių vienas ar su šeima?
Ar jums patinka žiūrėti viską iš eilės, ar jums labiau patinka kai kurios atskiros programos?
Jei būtumėte dykumos saloje, kokius daiktus užsakytumėte gerą burtininką, kad jūsų gyvenimas būtų įdomus ir nenuobodus?

Vaikų atsakymų į siūlomus klausimus analizės rezultatų aptarimas.

Ką daryti ir ar būtina ką nors daryti? Galbūt tiesiog reikėtų uždrausti žiūrėti televizorių arba apriboti vaikui tam tikras programas?
Ką duoda vaikui televizorių? Ar žiūrint televizorių yra kas nors teigiamo, ypač pirmokams?

Aptariamos problemos, keičiamasi nuomonėmis.
10-mečių mokinių nuomonė apie televizijos žiūrėjimą.
Žiūrėdami televizorių galite:
- atsipalaiduoti, pamiršti kasdienes problemas, pabėgti nuo baimių ir rūpesčių;
- rasti atsakymus į klausimus, į kuriuos suaugusieji neatsako dėl užimtumo;
- televizijos pagalba suprasti, kas yra „gerai“, o kas „blogai“;
- sužinoti apie įvairius reiškinius įvairiose žinių srityse;
- lavinti vaizduotę, fantaziją, emocinę sferą.
Mokytojo komentaras, diskusija.
Šiam tėvų susirinkimui galite paruošti vaikų piešinių parodą „Aš žiūriu televizorių“.

Rekomendacijos tėvams:
1) Kartu su vaikais nustatykite televizijos laidas, kurias suaugusiems ir vaikams žiūrėti kitą savaitę.
2) Po peržiūros aptarkite suaugusiųjų ir vaikų mėgstamas TV laidas.
3) Išklausykite vaikų nuomonę apie programas suaugusiems ir išsakykite savo nuomonę apie programas vaikams.
4) Televizorius neturėtų būti reikšminga tėvų gyvenimo dalis, tada jis taps teigiamu pavyzdžiu vaikui.
5) Būtina suprasti, kad vaikas, kuris kasdien žiūri smurto ir žmogžudysčių scenas, prie jų pripranta ir net gali patirti malonumą nuo tokių epizodų. Būtina juos neleisti žiūrėti vaikams.

Namų darbai tėvams: patys nustatykite atsakymus į klausimus:

Kiek laiko jūsų vaikas praleidžia žiūrėdamas televizorių?
Ar pažiūrėjęs laidas jis užduoda klausimų, nori su jumis aptarti programą?
Kokioms laidoms teikiate pirmenybę?
Kokioje laidoje norėtum dalyvauti?
Kaip padaryti, kad vaikai iš tėvų neišgirstų: „Ar vėl vakare ruošiesi namų darbus?“, „Ką veikei, ar vėl sėdėjai prie televizoriaus?“ ir tt

Pastaba tėvams:
Reikia atsiminti, kad televizijos poveikis vaikų psichikai labai skiriasi nuo panašaus poveikio suaugusiems. pavyzdžiui, pirmokai pagal tyrimų rezultatus negali aiškiai nustatyti, kur tiesa, kur melas. Jie aklai pasitiki viskuo, kas vyksta ekrane. Juos lengva valdyti, manipuliuoti savo emocijomis ir jausmais. Tik nuo 11 metų vaikinai pradeda sąmoningai suvokti, ką siūlo televizija.

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Teigiamos ir neigiamos emocijos
Elgesio forma:šeimos taryba.

Susitikimo užduotys:

Peržiūrėkite mokinio įsivertinimą.

Nustatyti mokinių neigiamų ar teigiamų emocijų vyravimo priežastis.

Posėdžio eiga

Mokytojo įžanginė kalba(pasirinktis).
– Mielos mamos ir tėčiai! Šiandien turime tėvų susirinkimą, kurį rengiame šeimos tarybos forma. Šeimos taryba renkasi, kai klausimas yra skubus ir reikalauja išsamios analizės. Prieš pereinant prie patarimo apie deklaruojamą problemą, prašome pasiklausyti vaikų atsakymų į klausimą: kas aš esu? (Pavyzdžiui, aš esu malonus, gražus, protingas ir pan.)
Išklausę įrašą tėvai turėtų atsakyti į klausimą, dėl kokių motyvų vaikas pasirinko teigiamas ir neigiamas savybes reiškiančius būdvardžius. Vyksta mainai.
Šiandien kalbėsime apie žmogaus emocijas. Noriu atkreipti jūsų dėmesį į tas emocijas, kurios skatina neurozių vystymąsi ir ardo vaiko sveikatą. Tai destrukcijos emocijos – pyktis, pyktis, agresija ir kančios emocijos – skausmas, baimė, apmaudas. Stebint vaikus, tenka pripažinti, kad kančios ir destrukcijos emocijos jiems artimesnės nei džiaugsmo ir gerumo emocijos.

Tėvų mokymas.
Klausimai:

Pateikite situacijų pavyzdžių iš savo, šeimos gyvenimo arba pastebėtų situacijų, susijusių su neigiamomis ir teigiamomis emocijomis.
Ar galima sakyti, kad juostoje esančių vaikinų atsakymuose išgirdote neigiamų emocijų atgarsius? (Psichologų teigimu, teigiamos emocijos žmoguje atsiranda tada, kai jį myli, supranta, atpažįsta, priima, o neigiamos – nepatenkinus poreikių.) Kaip formuoti teigiamas emocijas? Nuo ko pradėti?
Priešais jus yra popieriaus lapeliai. Užrašykite ant jų posakius, kurie yra draudžiami bendraujant su jūsų šeimos vaiku, taip pat rekomenduojamus ir pageidaujamus posakius.

Išvada. Bendraudami su vaikais neturėtumėte vartoti tokių posakių, pavyzdžiui:
· Aš tau tūkstantį kartų sakiau, kad...
· Kiek kartų reikia kartoti...
· Apie ką galvoji...
· Ar tau sunku tai prisiminti...
· Tu tapai…
· Tu kaip tik...
· Palik mane ramybėje, neturiu laiko...
· Kodėl Lena (Nastya, Vasya ir kt.) tokia, bet tu ne ...
Bendraujant su vaikais pageidautina vartoti tokius posakius:
· Tu esi mano protingiausias (gražuolis ir pan.).
· Gerai, kad tave turiu.
· Tu esi mano geras vaikinas.
· aš tave labai myliu.
· Kaip gerai tai padarei, išmokyk mane.
· Ačiū, esu jums labai dėkingas.
· Jei ne tu, aš niekada to nebūčiau padaręs.
Stenkitės kuo dažniau vartoti pirmiau minėtus pageidaujamus posakius.

Rekomendacijos tėvams:
1) Besąlygiškai priimkite savo vaiką.
2) Aktyviai įsiklausykite į jo patirtį, nuomonę.
3) Bendraukite su juo kuo dažniau, mokykitės, skaitykite, žaiskite, rašykite vieni kitiems laiškus ir pastabas.
4) nesikišti į jo veiklą, kurią jis gali susitvarkyti.
5) Padėkite paprašius.
6) Palaikykite ir švęskite jo sėkmes.
7) Kalbėkite apie savo problemas, pasidalykite savo jausmais.
8) Spręskite konfliktus taikiai.
9) Bendraujant vartokite teigiamas emocijas sukeliančias frazes.
10) Apkabinkite ir pabučiuokite vienas kitą bent keturis kartus per dieną.

Namų darbai tėvams: parašykite laišką savo vaikui, kad jis būtų atidarytas vyresniaisiais mokyklos metais.

1. Ar skatinate savo vaikui teigiamas emocijas? Kaip tu tai darai?
2. Ar jūsų vaikas rodo neigiamas emocijas? Kaip manote, kodėl jie atsiranda?
3. Kaip ugdote savo vaikui teigiamas emocijas? Pateikite pavyzdžių.
Apklausa vykdoma susirinkimo metu, mokytojas tam skiria 10–15 minučių. Atsakymų lapus tėvai atiduoda mokytojui, kuris juos panaudoja tolimesniame darbe su tėvais ir mokiniais.

Penktas susitikimas
Tema: Praėjusių mokslo metų rezultatai – „Vertant puslapius...“
Elgesio forma:žodinis žurnalas.

žodinis žurnalas- tai piešimo popieriaus lapai, sulankstyti didelės knygos pavidalu, susipynę juostele. Kiekvienas lapas yra metų klasės gyvenimo puslapis.

Noriu ypatingai paminėti šį susitikimą. Pateikiame tėvų, mokinių metų darbų suvestinę. Susitikimas turi būti iškilmingas, įdomus, neįprastas. Susitikimas vyksta su mokiniais.

Posėdžio eiga

Žodinio žurnalo puslapių apžvalga.
Pirmas puslapis. „Mūsų gyvenimas klasėje“ (pamokų fragmentai).
Antras puslapis. „Mūsų pertraukos“ (kūno kultūros pertrauka, žaidimai ir kt.).
Trečias puslapis. „Mūsų gyvenimas po pamokų“ (per metus klasėje vykusių renginių akcentai).
Ketvirtas puslapis. „Mūsų kūryba“ (mokinių kūrybos apžvalga: eilėraščių, dainelių skaitymas, būrelio užsiėmimai).
Penktas puslapis.„Mes ir mūsų tėvai“ (tėvų apdovanojimas už darbą klasėje).
Medalis – vaikiška ranka, nutapyta ir nupiešta vaikų.
Šeštas puslapis. „Mūsų planai vasarai“ (kiekvienas mokinys gauna vasaros užduotį, kurią turi atlikti visai klasei).

Tėvų, mokinių metų darbo rezultatai.
Klasės auklėtoja, tėvų komiteto atstovė, pateikia pristatymą.
Susitikimo pabaigoje mokiniai fotografuojami su tėvais ir mokytojais. Apdovanojamos anksčiau kituose susitikimuose ir klasės veikloje darytos nuotraukos.

2 klasė
Pirmas susitikimas
Tema: Jaunesniojo mokinio fizinis vystymasis
mokykloje ir namuose

Susitikimo užduotys:

Su tėvais aptarkite naują vaikų fizinio ir psichinio vystymosi etapą.

Padidinkite tėvų fizinio pasirengimo kontrolę.

Diskusijos klausimai:

Kūno kultūros vertė visapusiškam asmenybės vystymuisi.

Kūno kultūros pamoka ir jos reikalavimai mokiniui.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa(susitikimo pradžioje diriguoja mokytojas).

Duomenų apie kūno kultūros įtaką asmenybės raidai perdavimas(galima įtraukti kūno kultūros mokytoją ir medicinos darbuotojus).

Operatyvi apklausos rezultatų analizė(duodamas susitikimo pabaigoje).
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikui patinka kūno kultūros pamokos?
2. Ar klausiate vaiko apie kūno kultūrą namuose?
3. Kaip norėtumėte matyti kūno kultūros pamoką?
Susitikimui galima paruošti piešinių parodą „Aš kūno kultūros pamokoje“.

Antras susitikimas
Tema: Agresyvūs vaikai. Vaiko agresijos priežastys ir pasekmės

Susitikimo užduotys:

Nustatyti mokinių agresyvumo lygį klasėje, naudojant mokytojo pastebėjimus ir tėvų apklausos rezultatus.

Padėkite tėvams suprasti vaikų agresijos priežastis ir rasti būdų jas įveikti.

Diskusijos klausimai:

Vaiko agresijos priežastys.

Tėvų valdžia, jos rūšys ir įtakos vaikui būdai.

būdų, kaip įveikti vaiko agresiją. Vaiko agresijos įveikimo rekomendacijos.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa.

Vaiko agresijos priežasčių analizės rezultatų perdavimas(mokytojo kalba, rekomendacijos tėvams).

Operatyvi tėvų atsakymų analizė.

Keitimasis nuomonėmis susitikimo tema.
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikas tampa agresyvus?
2. Kokiose situacijose jis rodo agresiją?
3. Prieš ką jis rodo agresiją?
4. Ką darote šeimoje, kad įveiktumėte vaiko agresyvumą?

Trečias susitikimas
Tema: Bausmė ir padrąsinimas šeimoje

Susitikimo užduotys:

Nustatykite optimalias tėvų pozicijas susitikimo tema.

Apsvarstykite siūlomas pedagogines situacijas praktiškai.

Diskusijos klausimai:

Bausmių ir apdovanojimų rūšys auklėjant šeimą.

Bausmės ir skatinimo reikšmė šeimoje (pedagoginių situacijų analizė ir apklausos rezultatai).

Susitikimo planas

Klasės auklėtojos pasisakymas remiantis apklausos rezultatais.

Dalinamės tėvų patirtimi.
Naudodamasis specialios literatūros medžiaga ir tėvų apklausos iš anksto surengto susitikimo tema rezultatais, mokytojas organizuoja aktyvų tėvų apsikeitimą patirtimi ir, remdamasis savo mokymo patirtimi, teikia rekomendacijas.
Anketa tėvams
1. Kokios bausmės ir skatinimo priemonės naudojamos šeimoje?
2. Už ką vaiką baudžiate ir skatinate?
3. Kaip vaikas reaguoja į apdovanojimus ir bausmes?

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Praėjusių mokslo metų rezultatai
Vyksta tradiciškai.
3 klasė
Pirmas susitikimas
Tema: Bendravimo vertė ugdant vaiko asmenines savybes

Susitikimo užduotys:

Nustatykite bendravimo svarbą vaikams ir suaugusiems.

Peržiūrėkite vaikų ir tėvų apklausos metu nustatytas problemas ir veskite diskusiją susitikimo tema.

Diskusijos klausimai:

Bendravimas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaiko bendravimas šeimoje. Šio proceso rezultatai suaugusiems ir vaikams.

Susitikimo planas

mokytojo kalba parengta pagal specialiosios literatūros duomenis.

Operatyvus klausinėjimas ir tėvų bei mokinių atsakymų analizė jei jie atsakytų į panašius klausimus.
Anketa tėvams
1. Kiek laiko per dieną praleidžiate su savo vaiku?
2. Ar iš paties vaiko žinote apie jo akademinę sėkmę, apie mokyklos draugus ir draugus už mokyklos ribų, koks yra jo kaimyno ar stalo draugo vardas?
3. Kokių problemų turi jūsų vaikas?

Antras susitikimas
Tema: Vaiko dalyvavimas darbe šeimos gyvenime.
Jo vaidmuo plėtojant pasirodymą
ir asmenines savybes

Susitikimo užduotys:

Tėvų supažindinimas su vaiko dalyvavimo darbe formomis šeimos gyvenime.

Nustatyti šeimos vaidmenį ugdant vaiko darbštumą.

Diskusijos klausimai:

Darbas ir jo reikšmė vaiko gyvenime.

Intelektualus darbas ir efektyvumas.

Šeimos vaidmuo ugdant vaiko darbingumą ir darbštumą.

Susitikimo planas

Situacijų analizė(mokytojo kalba).
Naudodamasis prieš susirinkimą atliktos tėvų apklausos rezultatais, mokytojas apsistoja ties konkrečiomis pedagoginėmis situacijomis.

Įvadas į parodą.
Tėveliai susipažįsta su mokinių susitikimui parengta nuotraukų paroda „Darbas mūsų šeimoje“.

Rekomendacijos tėvams.
Mokytojas teikia rekomendacijas dėl vaikų darbo fiziologinių aspektų, taip pat pataria darbingumo ugdymo ir darbštumo ugdymo klausimais.
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikas mėgsta dirbti?
2. Ką jis mėgsta veikti?
3. Ar jis moka atlikti darbus pats ar tik su jūsų pagalba?
4. Kiek laiko jūsų vaikas gali dirbti?
5. Ar darbas atliekamas entuziastingai ar nenoriai?

Trečias susitikimas
Tema: Vaizduotė ir jos vaidmuo
vaiko gyvenime

Susitikimo užduotys:

Pabrėžkite vaizduotės svarbą bendrai ir estetinei vaiko raidai.

Padėkite tėvams ugdyti vaikų kūrybiškumą.

Diskusijos klausimai:

Vaizduotės vaidmuo žmogaus gyvenime.

Vaizduotės vaidmuo ugdant estetinę vaiko kultūrą. Tėvelių susitikimas su muzikos mokytoja, muzikos mokyklos mokytojais, dailės mokytoja ir kitų menų srityje dirbančiais specialistais.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa.

Mokytojas svarsto vaizduotės problemas vaiko gyvenime, pateikia susitikimui tėvų užpildytų anketų analizės duomenis. Apklausos rezultatus mokytojas naudoja tolimesniame darbe klasėje.

Kūrybinių profesijų atstovų pasisakymai.
Su jais tėvams patartina organizuoti konsultacijas po susirinkimo.
Anketa tėvams
1. Ar jūsų vaikas gali fantazuoti ir svajoti?
2. Ar jūsų vaikas mėgsta transformuotis?
3. Ar šeimoje skatinamas vaiko noras parodyti fantaziją, grožinę literatūrą (kurti eilėraščius, sveikinimus su švente, vesti dienoraščius, puošti namus ir pan.)?

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Praėjusių mokslo metų rezultatai -
muzikinė šventė „Mes ir mūsų talentai“
Toks susirinkimas vyksta tradiciškai.

4 KLASĖ
Tema: Fiziologinis brendimas ir jo įtaka pažinimo formavimuisi
ir vaiko asmenybės bruožai

Susitikimo užduotys:

Supažindinti tėvus su vaikų fiziologinio brendimo problemomis.

Nubrėžti būdus, kaip paveikti asmenines vaiko savybes.

Diskusijos klausimai:

Fiziologinis brendimas ir jo įtaka vaiko elgesio reakcijoms.

Pedagoginės situacijos susitikimo tema.

Susitikimo planas

Tėvų apklausa.

Klasės auklėtojos kalba apie problemą.
Mokytojas supažindina tėvus su bendromis fiziologinio brendimo problemomis.

Mokyklos gydytojo ir psichologo pasisakymai.

Mokytojo pranešimas, paremtas anketos analizės rezultatais kuriuos tėvai užpildė susirinkimo metu.
Anketa tėvams
1. Kas pastaruoju metu pasikeitė jūsų vaike?
2. Kaip jis pradėjo elgtis namuose?
3. Ar jis parodo savo nepriklausomybę? (Kaip ir kuo?)
4. Ar bijote artėjančio pokalbio su vaiku apie lytį?

Antras susitikimas
Tema: Vaiko mokymosi gebėjimai. Jų ugdymo klasėje ir popamokinėje veikloje būdai
Susitikimas vyksta su mokiniais.
Elgesio forma: pažintiniai „olimpiniai“ žaidimai geriausiems nustatyti (rašant, skaičiuojant, skaitant, deklamuojant, dainuojant ir kt.).

Susitikimo užduotys:

Pagrindinė žaidimų užduotis – suteikti kiekvienam vaikui galimybę parodyti savo gebėjimus, išskirtinumą ir išskirtinumą.

Diskusijos klausimai:

Gebėjimai, jų rūšys ir reikšmė žmogaus gyvenime.

Mūsų klasės mokinių gebėjimai ir jų įgyvendinimas ugdomojoje veikloje.

Susitikimo planas (žaidimai)

Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

„Olimpinės“ varžybos.
Padaręs trumpą įvadą apie žmogaus gebėjimus ir jų ugdymą, mokytojas, atsižvelgdamas į specifinius vaikų gebėjimus, organizuoja „olimpines“ varžybas. Į teisėjų kolegiją įeina administracijos nariai, dalykų mokytojai ir tėveliai, jie apdovanoja „olimpiečius“.

Trečias susitikimas
Tema: Kalbėjimo įgūdžiai ir jų reikšmė tolesniame moksleivių ugdyme

Susitikimo užduotys:

Įvertinti mokinių kalbos įgūdžius ir gebėjimus.

Remiantis 4 metų mokymo rezultatų analizės rezultatais teikti rekomendacijas tėvams.

Diskusijos klausimai:

Problemos aktualumas. Kalbos įgūdžių įtaka moksleivių protiniam darbui.

Tėvų vaidmuo lavinant kalbos įgūdžius. Šnekamosios kalbos ypatybės namuose.

Susitikimo planas

Mokytojo įžanginės pastabos remiantis mokinių kalbos įgūdžių analizės rezultatais(kompozicijos, burimas ir kt.).

Mokytojų specialistų pasisakymas remiantis psichologinės ir pedagoginės tarybos analizės rezultatais(vadovaujantis ketverių metų studijų rezultatais) ir suformuluoti rekomendacijas vaikų kalbos įgūdžių ugdymui šeimoje.

Susipažinimas su klasės auklėtoja ir mokytojais kurie mokys vaikus penktoje klasėje.

Ketvirtasis susitikimas
Tema: Ketverių metų studijų rezultatai
Pasiruošimas susirinkimui.

Likus savaitei iki susirinkimo būtina atlikti mokinių ir tėvų apklausą.

Išanalizuotus apklausos rezultatus klasės auklėtoja naudoja ruošdama baigiamąjį susirinkimą, kuriame dalyvauja mokiniai.

Susitikimas turi būti šventinis ir įsimintinas tiek vaikams, tiek tėvams.

Diskusijos klausimai:

susumavus ketverių metų studijų rezultatus.

būsimo pradinių klasių abiturientų adaptacijos vidurinėje mokykloje ypatumai (psichologiniai ir fiziologiniai).

Anketa studentams

Ar tau patiko būti savo klasėje?

Kokie dalykai jums patiko labiausiai ir kodėl?

Ar nori mokytis toliau?

Kas tau labiausiai įsiminė?

Kaip įsivaizduojate penktos klasės mokytojus?

Kuo nori tapti studijuodamas toliau?

Kaip įsivaizduoji savo klasės auklėtoją?

Koks jis turėtų būti, kad norėtum su juo bendrauti?

Ko palinkėtumėte būsimiems pirmokams?

Ko palinkėtumėte pirmajam mokytojui?

Anketa tėvams

Kaip vertinate būsimus sūnaus ar dukros mokytojus? Kokias charakterio savybes jie turėtų turėti?

Kokias profesines savybes jie turėtų turėti?

Kokias savo vaiko savybes norite ugdyti, padedami mokytojų, kurie dirbs penktoje klasėje?

Kokias savo vaiko savybes norėtumėte pakeisti su mokytojų, kurie dirbs su juo, pagalba?

Ką jūsų vaikas galėtų veikti be akademinio darbo?

Ko tikitės iš klasės auklėtojos, kuris dirbs su jūsų vaiku?

Kaip galite padėti klasei turėti įdomų gyvenimą jūsų vaikui šioje klasėje?

Scenarijus tėvų susirinkimas kartu su pradinių klasių mokiniais "Mama, tėti, aš - skaitanti šeima!"

Tikslai:
Pradinių klasių mokinių domėjimosi skaitymu ugdymas ir palaikymas.
Visų rūšių kalbos veiklos tobulinimas.
Vystymas kūrybiškumas studentai.
Kiekvieno vaiko individualios savarankiško skaitymo patirties formavimas.
Draugiško vaikų ir tėvelių kolektyvo formavimas.
Skatinti pradinukų ir jų tėvų meilės skaitymui ugdymą.

Tėvų susirinkimo eiga

Tėvų komiteto pirmininkas pradeda tėvų susirinkimą trumpa įžangine kalba.
Laba diena! Laba diena, vaikai, mieli tėveliai ir svečiai.
Šiandien turime labai neįprastą susitikimą. Pavadinsime: tėvų susirinkimo konkursas – koncertas „Mama, tėti, aš – skaitanti šeima!“. Ir vis dėlto tai nėra taip svarbu.
Svarbiausia, kad radome galimybę susipažinti su didele, draugiška šeima.
Žodis duodamas klasės vadovui Įžanginė kalba apie skaitymo naudą (klasės auklėtojas)
Ne tik mokykloje, bet ir namuose, šeimoje mokome vaikus mylėti knygas. Tikriausiai nėra tėvų, kurie nenorėtų savo vaikų išmokyti skaityti greitai ir raiškiai, įskiepyti pomėgį skaityti, nes knygos vaidmuo vaiko gyvenime – milžiniškas. Gera knyga yra auklėtojas, mokytojas ir draugas.
Pažiūrėkite, prašau, į lentą, kurioje įrašyti mūsų susitikimo - konkurso - koncerto epigrafo žodžiai, priklausantys Antonui Pavlovičiui Čechovui:

„Norint lavintis, reikia nuolatinio darbo dieną ir naktį, amžino skaitymo“.

Sunku pervertinti literatūros svarbą vaiko raidai.
Pagalvokime kartu, kas yra skaitymas.
Kiekvienos komandos prašoma pasakyti patarlę apie skaitymą ir ją paaiškinti.
Skaitymas yra langas į žinių pasaulį.
Žmonės nustoja galvoti, kai nustoja skaityti.
Vaikai turi būti mokomi ne tik skaityti, bet ir suprasti tekstą.
Kas daug skaito, tas daug žino.
Gera knyga yra geriausias tavo draugas.
Tai prisideda prie vaikų žinių apie pasaulį horizonto plėtimo, padeda vaikui išmokti tam tikrų literatūrinių personažų įkūnytus elgesio modelius, formuoja pirmines idėjas apie grožį.
Kartais vaikui sunku išspręsti problemą, nes jis nemoka jos taisyklingai perskaityti. Raštingas rašymas taip pat siejamas su skaitymo įgūdžiais. Kai kurie tėvai klaidingai mano, kad visas skaitymas yra naudingas. Kiti mano, kad mokytojai ir bibliotekininkai turėtų prižiūrėti skaitymą, o tėvų vaidmuo šiuo klausimu yra mažas. Tačiau mokytojas ir bibliotekininkai ne visada gali apsaugoti vaiką nuo ne jam skirtų knygų. Veltui kai kurie tėvai didžiuojasi, kad jų vaikai mėgsta skaityti suaugusiems skirtas knygas. Dažniausiai tai neduoda naudos jaunesniems studentams, nes jie meno kūrinį suvokia paviršutiniškai, daugiausia seka siužeto raidą ir fiksuoja tik pagrindinį knygos turinį. Toks skaitymas ugdo blogą įprotį skaityti, praleidžiant gamtos aprašymus, veikėjų savybes, autoriaus samprotavimus. Stebint vaikų skaitymą, reikia stengtis, kad knygos būtų įvairios tematikos. Reikia mokėti Ypatingas dėmesys apie vaikų domėjimosi populiariąja mokslo literatūra ugdymą.
Ugdant pradinio mokyklinio amžiaus vaikų meilę knygai, teigiamą vaidmenį vaidina iš pirmo žvilgsnio nereikšmingos akimirkos. Taigi, pavyzdžiui, turėti savo biblioteką ar tiesiog lentyną su knygomis, galimybė keistis knygomis su draugais – visa tai skatina atsirasti susidomėjimui skaityti.
Mūsų klasėje atlikta apklausa, pasak vaikų, parodė, kad savo bibliotekas turi 23 žmonės.
Turime stengtis, kad vaikai atpasakotų tai, ką perskaitė. Jei jam sunku, tuomet turite užduoti pagrindinius klausimus.
Jau seniai pastebėta, kad kol vaikas mažas, suaugusieji su entuziazmu skaito jam knygas. Kai tik nuėjau į mokyklą, tėvai su palengvėjimu atsidūsta: „Dabar skaitys pats“. O po 8-10 metų suglumę ir nustebę tėvai pajunta, kad tarp jų ir vaikų yra nesusipratimų siena. Šeimos skaitymas padeda išvengti šių scenų. Joje mama ir tėtis atsiskleidžia vaikui su nauja pusė. Tėvai atranda, kad jų vaikai yra vyresni, nei jie manė, kad gali kalbėti ne tik apie mokyklos pažymius.
Labai gerai, jei šeima praktikuoja bendrą skaitymą balsu, suartina tėvus ir vaikus, padeda pirmiesiems pažinti ir suprasti vaikų pomėgius, pomėgius.
Vaikinai, ar jūsų šeimos su tėvais garsiai skaito knygas?
Jei taip, kokius?
Jei ne, kodėl gi ne?
Vaikinai, ar jums patinka skaityti su tėvais? Kodėl?
Skaitymas garsiai yra naudingas pratimas vaikams. Jie įpranta skaityti garsiai, išraiškingai, aiškiai. Namų skaitymo trukmė – 45 minutės, kad nevargintų vaikų, nenualintų susidomėjimo skaitymu.
Gera, kai tėvai ir vaikai dalijasi įspūdžiais apie tai, ką perskaitė.
Tegul mūsų pastangos, stiprybė, darbas ugdant vaikų susidomėjimą skaitymu duoda gerų rezultatų, o skaitymas vaikams taps stipriausia aistra ir neša laimę.
3. Šiandien kviečiame susitikti su E. N. Uspenskio knygų „Dėdė Fiodoras, šuo ir katė“ ir „Žiema Prostokvašine“ herojais. Šeimos komandos atkaklioje kovoje įrodys savo meilę rašytojo kūrybai, siekdamos laimėti titulą „Labiausiai – labiausiai“ konkurse „Mama, tėti, aš – skaitanti šeima!“.
– O kas yra E.N. Ouspenskis? Angela ir jos mama Liudmila Aleksandrovna jums pasakys.
Uspenskis Eduardas Nikolajevičius poetas, vaikų dramaturgas, prozininkas gimė 1937 m. gruodžio 22 d. Jegorjevsko mieste, Maskvos srityje. Dar mokykloje, mokydamasis vidurinėje, buvo paskirtas patarėju. Nuo tada visa širdimi užaugau iki vaikų visam gyvenimui.
Visada buvau organizatorius, lyderis. Rašė humoreskas, humoristinius eilėraščius.
1968 m. vasarą jis išvyko į pionierių stovyklą bibliotekininku. Ten jis parašė knygą „Dėdė Fiodoras, šuo ir katė“, kuri buvo išleista 1973 m.
O Matroskino prototipas buvo kino žurnalo „Wick“ darbuotojas Anatolijus Taraskinas. Paskambinau jam: „Tol, dabar rašau vieną katiną, jis savo charakteriu panašus į tave, ar galiu jam duoti tavo pavardę. Jis atsakė: „Jokiu būdu. Tu padarysi mane gėdą visoje šalyje. Tada, kai katinas jau parašytas, jis man sako: „Koks aš kvailas, aš gobšu duoti pavardę“. Taip gimė katė Matroskin.
LT Uspenskis yra vienas garsiausių ir mylimiausių šiuolaikinių vaikų rašytojų.
Kitais metais jam sukaks 77 metai. O dabar pradėsime ruoštis šiai datai.
– Ar jums patiko su tėvais skaitytos istorijos? Kaip?
- Ko jie tave išmokė? Koks jų turinys?
– O kokią išvadą padarėte patys, mieli tėvai?
Ouspensky mėgsta žaisti. Jo žaidimas šiuolaikiškas, kur viskas įmanoma: ir kalbančio katino išvaizda, o be to prityręs katinas, buvęs jūreivis su liemenėmis.
Jis priima vaikinų taisykles, o knygos parašytos pagal jų įstatymus.
Dabar 2 vaikai yra retenybė, kaip taisyklė, vienas. O tėvai darbe, turi savo sunkų gyvenimą. Dėdė Fiodoras, katinas Matroskinas, yra artimas tokiam vienišam vaikui. Jis yra neišvaizdus jo vienatvė, o draugų jis ieško bent jau knygose, animaciniuose filmuose.
Pasakos sugalvotos, sugalvotos.Įvadas.
Dėmesio! Dėmesio!
Vaikai ir tėvai!
Ar nori kovoti!
Kas yra geriausias knygų graužikas?
O kas yra tavo mėgstamiausias herojus?
Protingi žodžiai sakomi ne be priežasties.
"Visi geriausia knyga mes privalome"
Knygas skaito ir jauni, ir dideli.
Visi džiaugiasi gera knyga.
Aš skaitau knygas, todėl galvoju.
Galvoju – vadinasi, gyvenu, o ne rūgsiu.
Knygoje yra išminties, ašarų ir juoko.
Knygų šiandien užtenka visiems.Žaidimo sąlygos.
Dalyvauja 5 komandos. Kiekviena komanda turi savo kapitoną. Pateikite juos.
Už kiekvieną teisingą atsakymą gausite žetonus. Norėdami atsakyti, turite atsargiai nuleisti rutulį už sriegio.

1) Apšilimas „Ar žinai Ouspenskio herojus? “

Karvė (Murka)
Dėdės Fiodoro tėtis (Dima)
Galchonok (Chvatayka)
Dėdės Fiodoro mama (Rimma)
Dėdė Fiodoras)
Profesorius (Seminas)
Inžinierius (Tyapkin)
Šuo (Šarikas)
Autorius, kalbančios katės ir šunys (Uspenskis)
Pėdkelnių vadovė (Vera Arbuzova)

2) „Paaiškintojai“

Kodėl tėtis nesutarė su mama, kad sūnui nupirktų dizainerį, o ne katę? (Katė gyva, tu gali žaisti su juo, vaikščioti, jis gali pakeisti draugą)
Kodėl kaimo žmonės mylėjo dėdę Fiodorą? (nemaišydavo, užsiimdavo verslu, žaidė, mylėjo gyvūnus, gydė juos)
Kokios yra geriausios malkos? Ką vietoj to paruošė jų draugai? Kodėl? (beržas, krūmynas, tausok gamtą)
Paaiškinkite, kas yra 20 ly sy (arklio galių)
Kai Eduardo Nikolajevičiaus paklausė, kas yra tavo mėgstamiausias personažas. Jis atsakė: „Katė Matroskin. Jis yra gimęs finansininkas“. Kas yra finansininkas? (specialistas Pinigai)
Kodėl Matroskinas turi tokią pavardę? (seneliai plaukiojo laivais su jūreiviais. Ir jį traukė jūra).

3) „Atspėk“

Pagal aprašymą atspėk apie ką. Raskite papildomą.
Įrodyk.
Malonus, protingas, rimtas, godus. (Dėdė Fiodoras)
Gerai išaugintas, darbštus, prižiūrėtas, paslaugus.(Šarikas)
Arogantiškas, praktiškas, ekonomiškas, rūstus. (katė Matroskin)
Ko reikėjo dėdei Fiodorui, katei Matroskinui ir šuniui Šarikui, kad jie būtų laimingi? (traktorius, karvė, ginklas)
Šarikui vieno gyvūno portretas nepasiteisino. Reikia fotografuoti iš naujo. Kuriame krūme jį pamatysi? Kas tai? Kokia pėdsakų grandine seks Šarikas, kad pasiektų šį žvėrį? (piešinys) Apie ką galime pasakyti „plati siela“? (Dėdė Fiodoras)
Kas gali būti pasakyta, kad „padalija nenužudyto lokio odą“ (Šarikas)
Apie ką galima sakyti „persigėrusi višta“ (Murka)
Kaip Matroskinas ir Šarikas pradėjo gyventi be dėdės Fiodoro?
Vadinkite tai stabiliu deriniu, iš Pechkino kalbos. (kaip katė su šunimi)
Matroskinas pasakė: „Pasakiau jam pastabą, kad pasakysiu dėdei Fiodorui. Taip jis mane vadino“. Kaip? Vadinkite tai tvariu deriniu. (parduodu odą)
Kuo panašūs veršelis ir jo mama? (valgė, nesvarbu ką)
Prostokvašinskiečiai iškart apsidžiaugė ir bėgo kartu ištraukti automobilio. Jie drąsiai tempė automobilį per tamsą ir spygliuotą pūgą. Tiesiog kaip. Vadinkite tai tvariu deriniu. (Baržų vilkikai Volgoje)
Ką galima nusipirkti žiemą už vieną puokštę rožių? (3 maišeliai bulvių)
Ką profesorius pasakė apie savo katę, kai jos atvyko jo aplankyti? (auksas)

5) Stebuklų laukas.

Keistas antstato stalas su apskritimais.
P A U T I N A
Kas gyvena Prostokvashino žiemą?
ŠALTA

6) Surinkite paveikslėlį.

Papasakokite šį epizodą.

7) Vaizdo kadras

8) Kas nebuvo parašyta laiške?

Rado lobį
– nusipirkau traktorių
- pažvejoti
- Viryklė šilta
- yra karvė
- Pečkinas buvo ligoninėje
- Šariką žino visi pardavėjai
- nusipirko fotopistoletą, o Šarikas bėga paskui gyvūnus

9) Blitz turnyras

Batų valiklis (batų tepalas)
Kaip dėdė Fiodoras ir tėtis pranešė Matroskinui ir Šarikui apie savo atvykimą? (telegrama)
Koks buvo Pečkino vardas? (Igoris Ivanovičius)
Koks buvo protiškai atsilikusio automobilio pavadinimas? (Zaporožecas)
Kiek metų buvo dėdei Fiodorui? (6)
Ką jis galėjo padaryti? (virti sriubą, skaityti)
Kodėl jis paliko namus? (katei nebuvo leista išeiti)
Ką darėte, kad nesirūpintumėte savo tėvams? (parašė pastabą)
Su kuo jie susitiko kaime su Matroskinu? (šuo)
Kokios veislės buvo Šarikas? (cur)
Kokio namo ieškojo dėdė Fiodoras? (televizorius, dideli langai)
Kokio namo ieškojo Matroskinas? (viryklė)
O Šarikas? (su kabina)
Kas dar pasirodė namuose? (varnele)
Kodėl kaime buvo tušti namai? (persikėlė į naujus namus)
Kodėl Matroskinas nenorėjo paimti Šariko? (pavydus)
Kas bendro tarp Matroskino ir Šariko? (gyveno su vienu profesoriumi)
Kodėl jie buvo benamiai? (močiutė supyko)
Iš kur jie gavo pinigų? (lobis rastas)
Ką nupirko Matroskinas? (karvė Murka)
Ką nupirko Šarikas? (pistoletas)
O dėdė Fiodoras? (traktorius)
Kodėl žiobris buvo vadinamas Khvatayka? (griebė įvairius daiktus ir paslėpė ant spintos)
Kodėl traktorius buvo pavadintas Mitya? (modelio inžinierius Tyapkinas)
Kuo važiavo traktorius? (valgis)
Kodėl prie kiekvieno namo sustojo traktorius? (pyragų kvapas)
Kas sugalvojo, kaip išmokyti traktorių? (Matroskinas)
Kokią dovaną Šarikui atnešė tėtis ir dėdė Fiodoras? (apykakle su medaliais)
Ir ką jie atnešė Matroskinui? (radijo siųstuvas)
Ir ką jie atnešė Pechkinai? (japonų šuo Shizu)
Kas galėtų susmulkinti bulves užpakalinėmis kojomis? (Kamuolis)
Kas labiausiai mėgo švarą? (Matroskinas)
Ką išrašė dėdė Fiodoras? (Murzilka)
Kiek dėdės Fiodoro trūkumų rado katinas Matroskinas ir šuo Šarikas? (devyni)
Kokie buvo Šariko mėgstamiausi batai? (sportbačiai)
Kokį gyvūną išgelbėjo šuo Šarikas? (bebras)
Ką paštininkas Pečkinas atsiuntė dėdės Fiodoro mamai ir tėčiui atpažinti? (mygtukas)
Kuo turėjo būti suteptas traktorius? (saulėgrąžų aliejus)
Kiek laiškų parašė tėvai, norėdami surasti savo sūnų? (22)
Kokį šunį nusprendėte pagaminti iš Šariko? (pudelis, cirko šuo)
Kokį vardą katė davė veršeliui? (greitai)
O Šarikas? (virdulys)
O dėdė Fiodoras? (Gavryusha)
Ką katė paprašė atsiųsti mokslininkų? (saulė)
Vieta, kur katė gyveno prieš susitikdama su dėde Fiodoru? (palėpė)
Daiktas, kuriame dėdė Fiodoras nešė katę? (maišas)
Kas išvežė dėdę Fiodorą į kaimą? (autobusas)
Kas pjovė stalą namuose? (bebras)
Kiek skyrių yra knygoje „Dėdė Fiodoras, šuo ir katė“? (22)
Kur mama norėjo susitikti Naujieji metai? (viešai, Žurnalistų namų rūsyje)
Kas yra Fiodoras Ivanovičius Chaliapinas? (dainininkas)
Tėčio naujametinis patiekalas dėdė Fiodoras? ( Uzbekų plovas iš grikių)
10) Šokite pagal dainą „Jei nebūtų žiemos“
11) Konkurso rezultatų apibendrinimas.
12) Tėvų susirinkimo sprendimas:
1. Atsižvelgiant į svarbų tėvų vaidmenį ugdant vaikams meilę knygoms, ugdant domėjimąsi skaitymu, tiesiogines pastangas spręsti kita užduotis: kasdien skaitykite vaikiškas knygas su vaiku, aptarkite tai, ką jie perskaitė, pagal tai, ką skaito, padėkite kurti istorijas.
2. Kiekvienai šeimai organizuoti skaitymo vakarus šeimoje.
3. Į vaikų šeimos skaitymo ratą įtraukite žurnalus ir laikraščius.
4. Sistemingai lankytis miesto bibliotekoje.
5. Padėkite vaikui vadovauti skaitytojo dienoraštis.
6. Skelbti geriausio skaitytojo dienoraščio konkursą. Metų pabaigoje apibendrinkite jos rezultatus ir apdovanokite nugalėtojus prizais.
13) Paskutinis mokytojo žodis.
Mieli tėveliai ir vaikai!
Konkursas baigėsi!
Turime tik valandą.
Bet jūs esate skaitantys žmonės,
Mylėk knygą kiekvienais metais!
Tegul paruoštos atmintinės padės jums kelionėje po knygų šalį.
Pasibelsti į duris. Įeina paštininkas Pečkinas.
- Ar tai Balakovo miesto 21 3-A klasė? (vaikai atsako)
- Jūsų siuntinys atkeliavo. Štai ji. Tik aš tau neduosiu, nes tu neturi jokių dokumentų. (Užduodu jums klausimą: „Kodėl tada atnešei?“)
-Nes taip ir turi būti. Kai siuntinys atkeliauja, turiu jį atnešti. O kadangi dokumentų nėra, tai neturėčiau atiduoti. (Aš užduodu vaikams klausimą: „Vaikinai, ar kas nors turi dokumentus? Jei jų nėra, tai kalbėkite)
- Esu žalingas, nes neturėjau draugų, o dabar koks laikas (nurodykite į klasę). atsiųsiu jums žinutę.
Vaikams dovanojamos E. Uspenskio knygos.

PAGRINDINĖJE MOKYKLOJE TĖVŲ SUSIRINKIMAI

Labai svarbu pasirengti ir surengti tėvų susirinkimą sudėtinis darbas pradinių klasių mokytojai. Tam jam turėtų padėti administratoriai, psichologinio ir pedagoginio medicinos ir socialinio centro specialistai, tarnybos mokytojai. papildomas išsilavinimas ir kt.

Mokytojo sąveika su mokinių tėvais siekiama sukurti vientisą edukacinę erdvę. Tėvų ir mokytojų veikla vaiko interesais sėkminga tik tada, kai jie tampa sąjungininkais. Šios sąveikos dėka mokytojas geriau pažįsta vaiką, priartėja prie jo individualių savybių suvokimo, formuoja teisingą požiūrį į gebėjimų ugdymą, gyvenimo gairių formavimą, neigiamų mokinio elgesio apraiškų koregavimą.

Mokytojams svarbu užmegzti partnerystę su kiekvieno mokinio šeima, kurti abipusės paramos ir bendrų interesų atmosferą. Sėkmingas darbas švietimo įstaigaįmanoma tik tada, kai visi ugdymo proceso dalyviai – mokytojai, vaikai, tėvai – tampa vientisa visuma, didele ir glaudžiu kolektyvu.

Pasirengimas tėvų susirinkimui vyksta šiomis pagrindinėmis kryptimis. Tėvų susirinkimo tema (kuri turėtų būti aktuali tėvams) ir jos turinys (atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatybes, tėvų išsilavinimo ir susidomėjimo lygį, ugdymo proceso tikslus ir uždavinius šiuo laikotarpiu) nustatyta iš anksto. Tada pasirenkama tėvų susirinkimo forma. Šiuolaikiniai reikalavimai gerokai paįvairino šį pasirinkimą.

Paskaitų salės susirinkimą patartina surengti, jei pasirenkama nestandartinė, dėmesį patraukianti ir įdomi tema, pavyzdžiui: „Ką turi žinoti tėvai, jei vaikas eina į mokyklą“. Tai gali būti vadinamas pačiu pirmuoju susitikimu, į kurį paprastai ateina tėvai, nes konkreti tema juos tikrai domina. Jei tam tikri tėvų lūkesčiai dėl susirinkimo pasiteisina, tada jų lankymosi vėlesniuose susirinkimuose problema iš karto pašalinama, tačiau norintys gauti papildomos informacijos tikrai atvyks į kitą susirinkimą-paskaitų salę.

„Apskritasis stalas“ – tai tos pačios klasės mokinių tėvų susirinkimas. Diskusijai siūloma visai klasei reikšminga tema. Tėvų aktyvumui paskatinti ir diskusijai nukreipti tinkama linkme siūlomas „rėmas“, tai yra iš anksto paruoštos užduotys ir klausimai. Surinkimas "forma" apvalus stalas leidžia tėvams gauti Naudinga informacija, suvokia savo poziciją ir palygina ją su kitų tėvų padėtimi. Kažkam reikia išsikalbėti (papasakoti apie savo sunkumus), kažkam reikia sužinoti apie kitų mokinių elgesį (taip bus galima palyginti savo vaiką, atrasti tai, ko anksčiau nepastebėjote).

Pagrindinės tėvų susirinkimo formos:

asamblėja-paskaita;
"apvalus stalas";
teminė diskusija su ekspertų kvietimu;
konsultacijos su specialistais;
tėvų diskusija;
visos mokyklos ir visų klasių konferencija ir kt.

Ne mažiau svarbus „apvalus stalas“ mokyklos psichologui, kuris gauna galimybę geriau pažinti ir suprasti tėvus bei įgyti jų pasitikėjimą. Svarbiausia – privalomas klasės auklėtojo, kuris taip pat dalyvauja diskusijoje, buvimas. Tuo pačiu jis palieka įprastą mokytojo vaidmenį ir susitinka su tėvais naujoje, atviresnėje situacijoje. Ši subalansuota sąveika skatina tarpusavio supratimą ir daro bendravimą efektyvesnį. „Apskritojo stalo“ rezultatas – bendrai suformuluotos bendros išvados aptariama tema.

Tėvų diskusija yra viena iš formų, kaip suburti tėvus į komandą. Daugelis jų jau pradinėje mokykloje kategoriškai vertina daugelį vaikų auklėjimo klausimų, neatsižvelgdami į realias vaiko galimybes ir gebėjimus, neįvertindami jo išsilavinimo lygio. Kai kurie tėvai savo auklėjimo metodus laiko neabejotinais ir mokytojo pataisymu. Diskusijos vyksta tam, kad tėvai galėtų įsitvirtinti taikomų ugdymo metodų tikslingumu arba peržiūrėti savo pedagoginį arsenalą ir pagalvoti, ką daro ne visai teisingai.

susirinkimas turėtų vykti tėvams patogiu metu;
susitikimo tema turėtų būti parinkta atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes;
būtina, kad tėvų susirinkimas būtų gerai parengtas ir pedagogiškai naudingas;
klasės vadovas turėtų ramiai ir taktiškai bendrauti su tėvais;
susirinkime būtina šviesti tėvus, aptarti su jais aktualias problemas, o ne konstatuoti vaikų mokymosi klaidas ir nesėkmes;
Susitikimas turėtų būti ir teorinis, ir praktinis: apimti atvejų analizę, mokymus, diskusijas ir pan.

Didelę reikšmę mokyklos ugdomojo darbo sistemoje turi tėvų susirinkimai (visos mokyklos, klasės). Aptariamos visuomenės, kurios aktyviais nariais artimiausiu metu taps šiandieniniai vaikai, problemas. Pagrindinės tėvų konferencijų temos – konfliktų priežastys ir išeities iš jų, žalingų įpročių prevencija ir kova su jais.

Tokias konferencijas būtina ruošti labai kruopščiai, privalomai dalyvaujant mokyklos psichologui ir socialiniam pedagogui. Pastarosios užduotis – atlikti sociologinius ir psichologinius konferencijos problemos tyrimus, taip pat supažindinti konferencijos dalyvius su jų rezultatais. Patys tėvai taip pat yra aktyvūs konferencijų dalyviai. Jie analizuoja problemą savo patirties požiūriu. Konferencijos išskirtinis bruožas yra tai, kad joje priimami tam tikri sprendimai arba planuojami renginiai dėl išsakytos problemos.

Tėvų susirinkimai skirstomi į organizacinius ir teminius.

Organizaciniai – tai standartiniai tėvų susirinkimai, skirti aktualiems mokyklos gyvenimo įvykiams: renginių organizavimas, mokslo metų pradžia, mokymosi rezultatai pagal ketvirčių, semestrų, metų rezultatus ir kt.

Teminiai susitikimai skirti aktualiais klausimais išsilavinimas. Dažniausiai tėvai juos aplanko susidomėję ir dažnai patys inicijuoja diskusiją tam tikra tema.

Tėvų ir mokytojų konferencijų temų pavyzdžiai.

Pirmoje klasėje:

„Intelektualinės ir Asmeninis tobulėjimas vaikai“;
„Kairiarankiškumas ir dešiniarankiškumas“;
„Kaip ugdyti vaiko norą skaityti“;
„Mobilūs ir lėti vaikai“;
„Ką mano vaikas nori man pasakyti savo elgesiu“.

Antroje klasėje:

„Vadovėlių, iš kurių mokosi jūsų vaikai, ypatybės“;
„Vaiko nuovargis: kaip su juo kovoti“;
„Paskatinimas ir baudimas šeimoje“;
„Kaip išmokyti vaiką sakyti tiesą“.

Trečioje klasėje:

„Šeimos šventės ir jų reikšmė vaikui“;
„Jei jūsų vaikas dažnai serga“;
„Kaip lavinti vaiko atmintį“;
„Namų darbų užduotys ir jų paskirtis“.

Ketvirtoje klasėje:

„Jūsų vaikas auga: ką tėvai turi žinoti apie lytinį švietimą“;
„Apie ką gali papasakoti mokyklos dienoraštis“;
„Gebėjimai ir darbštumas – vienos grandinės grandys“;
„Pradinės mokyklos moralinės pamokos“;
„Kaip išmokyti dukrą ar sūnų pasakyti „ne“;
„Tolimesnio kelio pasirinkimas: „už“ ir „prieš““.

1 priedas

„Pirmasis tėvų susirinkimas pradinėje mokykloje“

Tėvų susirinkimo eiga

1. Įvadas

Mokytojas: Labas vakaras, mieli tėvai! Sveiki atvykę į. (įvardija mokyklą). Džiaugiuosi matydamas jus mūsų pirmoje klasėje. Suprantu, kokia įdomi jūsų vaiko įėjimo į mokyklą akimirka. Nuoširdžiai sveikinu jus ir jūsų vaikus su šiuo augimo etapu.

Man labai malonu susipažinti su naujais mokiniais ir jų tėveliais, tačiau mūsų susitikimo akimirka pasižymi ir tuo, kad nerimaujate ne tik jūs ir mūsų vaikai, bet, tiesą pasakius, ir aš. Ar patiksime vienas kitam? Ar rasime abipusį supratimą ir draugystę? Ar sugebėsite išgirsti, suprasti ir priimti mano reikalavimus bei padėti mūsų mažiesiems pirmokams? Nuo to priklauso mūsų bendro darbo sėkmė.

Dabar jūsų vaikai turės viską naujai: pamokas, mokytoją, bendramokslius. Labai svarbu, kad tuo pačiu jūs, mylintys tėvai, būtumėte arti savo vaikų. Dabar esame viena didelė komanda. Turime kartu džiaugtis ir įveikti sunkumus, augti ir mokytis.

Mokytis reiškia mokytis savęs. Paprastai su vaikais mokosi jų mamos ir tėčiai, seneliai. Jis mokosi su savo mokiniais ir mokytoju. Tikiuosi, kad visus ketverius metus mūsų komanda bus draugiška ir vieninga. Kad mums būtų patogu kartu, pažinkime vieni kitus.

2. Pažintis

Mokytojas susipažįsta su tėvais, nurodydamas savo vardą, patronimą.

Pedagogas: Su kai kuriais tėvais susitinkame pirmą kartą, kitus jau pažįstame. Džiaugiuosi už jus visus. Smagu matyti tėvus, kurie savo jaunesnius vaikus atvedė pas mane – man tai didelė garbė. O dabar, kad susipažinčiau, paskelbsiu mokinių sąrašą, o jūs, prašau, pasakykite man, ar čia yra jų tėvai. (Perskaitomas klasių sąrašas.)

3. Patarimai tėvams

Pedagogas: Labai greitai nuskambės pirmasis skambutis, ir mūsų vaikai taps pirmokais. Tai jūs būsite jų atrama ir atrama. Būti pirmoko tėvu nėra lengva, todėl duosiu jums keletą patarimų.

Jei norime, kad vaikas laimingai gyventų mokyklos gyvenimą, tam turime:

sudaryti jam patogias sąlygas mokytis ir palaikyti jo norą mokytis bei bendrauti su klasės draugais;

paversk savo reikalavimus jo troškimais. Pirmų klasių mokinių žinios balais nevertinamos, todėl užuot klausęs: "Kokį balą gavote?" paklausti: "Kas buvo įdomaus pamokose? Su kuo susipažinote iš vaikinų? Ką šiandien valgėte valgykloje?";

reikia atsižvelgti į tai, kad darželio auklėtoja ir auklėtoja tą patį vaiką gali suvokti skirtingai. Kartais tai sukelia stresą: požiūrio keitimas gali būti skausmingas. Palaikykite vaiką šioje situacijoje teisingai elgdamiesi su mokytoju;

paskutinis ir svarbiausias dalykas, lyginant savo vaiką su kitais mokiniais, pagirkite jį už sėkmes ir pasiekimus.

Mielos mamos ir tėčiai, močiutės ir seneliai! Jeigu jus domina jūsų vaiko sėkmė mokykloje, pirmiausia padėkite jam įgyti ir ugdyti šiuos įgūdžius:

pasiimti viską, ko reikia, į mokyklą;

teisingai ir greitai pasiruošti pamokai (atlikti namų darbus);

pasveikinti mokytojus ir vaikus;

atsakykite į klausimus ir užduokite juos patys;

klausytis mokytojo paaiškinimų ir užduočių, atlikti užduotis;

prašyti pagalbos, jei kas nors nepavyksta;

ilgai daryti vieną dalyką;

tinkamai reaguoti į komentarus;

užmegzti draugystę su bendraamžiais.

Studijų sėkmė daugiausia priklauso nuo efektyvaus šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo, todėl būkite bet kada pasiruošę palikti verslą ir rūpintis vaiku.

4. Mokyklinio gyvenimo ypatumai

Mokytojas: Prieš pateikdamas dokumentus mūsų mokyklai, tikriausiai pasiteiravote apie tai. Daugelis žmonių žino, kad sėkmės pedagogika yra mūsų mokyklos šerdis. Kiekvienas vaikas turi matyti savo pasiekimus ir mėgautis mokymosi procesu kartu su mokytoju.

Mokykla turi savo reikalavimus. Pavyzdžiui, griežtai stebėsiu drausmės laikymąsi, užduočių vykdymą.

Jūs turite suteikti savo vaikui:

mokyklinė uniforma: kasdienė ir pilna apranga (išsamiai apibūdinkite formą ir jai keliamus reikalavimus);

atsargus išvaizda: šukuosena, sagų ir tinkamų užtrauktukų buvimas, nosinės ir šukos;

reikalingų mokyklinių prekių.

Labai prašau nelyginti mokytojų darbo skirtingose klasėse: ir mes, ir vaikai – labai skirtingi.

5. Ugdymo proceso organizavimas

Mokytojas keliais žodžiais pasakoja apie programą, pagal kurią klasė mokysis. Mokytojas rodo vadovėlius tėvams, supažindina su turiniu. Taip pat turėtumėte supažindinti tėvus (asmeniškai arba nedalyvaujant) su administracija, kitais su klase dirbančiais specialistais, išleisti spaudinį su jų pavardėmis, vardais ir patroniminiais vardais.

Mokytojas mokymo pradžioje išvardija ugdymo proceso organizavimo ypatybes, tokias kaip:

penkių dienų mokslo savaitė;

minimalūs namų darbai;

dėstymas be pažymių pirmoje klasėje, žodinis darbų įvertinimas, „juokingi antspaudai“ ir lipdukai kaip teigiami pažymiai;

skambučių ir pamokų grafikas;

adaptacijos laikotarpis – trys savaitės arba mėnuo, priklausomai nuo klasės (vaikai šiomis dienomis turi tris pamokas);

vaikų sodinimas ir persodinimas prie stalų dėl medicininių priežasčių;

saugaus kelio į mokyklą schemą (eikite su vaiku iš namų ar iš metro, nupieškite schemą žaliu pieštuku ir priklijuokite ją ant grunto lapelio);

maitinimo tvarka valgomajame;

Papildomo ugdymo centras: būreliai, būreliai, sekcijos, jų darbo grafikas;

vardo ženkleliai.

6. Organizaciniai klausimai

Mokytojas atsako į tėvų klausimus.

Galimos organizacinių problemų temos:

tradicijos: mokinių gimtadieniai, klasės gyvenimo kronika, teatro dienos, ekskursijos;

kelionės dokumentai;

Tėvų komiteto rinkimai.

2 priedas

"Ką vaikas nori man pasakyti savo elgesiu"

Toks susitikimas gali būti rengiamas pirmoje klasėje, norint susipažinti su vaikų elgesiu, arba antroje-ketvirtoje klasėje, jei tam tikra grupė vaikai elgiasi netinkamai. Klasės auklėtojas turi įtraukti į diskusiją psichologą ir kartu su juo atlikti tyrimą, pakviesdamas vaikus užbaigti sakinių seriją:

„Dažniausiai blogai elgiuosi, kai...“;

„Dažniausiai juokiuosi, kai...“;

„Didžiąją laiko dalį turiu gera nuotaika, kada…";

„Dažniausiai verkiu, kai...“;

„Dažniausiai aš pykstu, kai…“;

„Dažniausiai aš įsižeidžiau, kai...“;

„Aš jaučiuosi gerai, kai...“;

"Aš jaučiuosi blogai, kai..."

aptarti su tėvais blogo vaikų elgesio priežastis;

pasiekti, kad tėvai suprastų blogo vaikų elgesio problemą ir nustatytų tinkamus korekcijos būdus.

Elgesio forma: pokalbis.

Tėvų susirinkimo eiga

1. Klasės auklėtojos įžanginė kalba

Mokytojas: Mielos mamos ir tėčiai! Jūs ir aš turime aptarti problemas, susijusias su netinkamu vaikų elgesiu. Pagalvokime, kodėl vaikinai elgiasi netinkamai ir ką galime padaryti šioje situacijoje. Siūlau aptarti kai kuriuos klausimus.

2. Problemų aptarimas su tėvais

Diskusijai paeiliui siūlomas vienas ar kitas klausimas. Tėvai išsako savo prielaidas, mokytojas lentoje pataiso visus variantus.

Kodėl vaikai netinkamai elgiasi? (Atsakymų variantai: jie nori patraukti dėmesį, jiems nuobodu, jie nori erzinti suaugusiuosius ir pan.)

Kada, kokiais atvejais ir kokiomis aplinkybėmis blogas vaikų elgesys pasiekia didžiausią aktyvumą? (Atsakymų variantai: su nepažįstamais žmonėmis, gatvėje, vakarėlyje, mokykloje, kai bendraamžiai ateina į svečius ir pan.) Išvada: blogas elgesys demonstruojamas, kai yra žiūrovų.

Ką apie tai jauti? (Atsakymų variantai: pyktis, pasipiktinimas, pyktis, įniršis ir kt.)

Kokių veiksmų imatės ar norite imtis, kai jums nepatinka jūsų vaiko elgesys? (Atsakymų variantai: noriu pabėgti, smogti, rėkti, užsičiaupti, išeiti, įsižeisti, atkeršyti, bausti ir pan.)

Ką geriausia daryti šioje situacijoje? (Atsakymų variantai: nusiraminkite; išanalizuokite, kodėl taip nutinka, kas kaltas, ką daryti toliau.)

3. Atsakymų į klausimus apibendrinimas

Mokytojas: Pabandykime apibendrinti viską, kas buvo pasakyta. Paprastai elgiamės blogai, kai norime sulaukti tam tikros kitų reakcijos. Vaikai elgiasi blogai, nes abejoja savo gebėjimu užimti vertą vietą saviraiškai kokiame nors bendrame versle. Jie dar nemoka gyventi pagal suaugusiųjų gyvenimo principus, tačiau atranda, kad saviraiška lengvai pasiekiama blogu elgesiu. Neužtenka vien mylėti vaiką – reikia padėti jam pajusti, ko jis vertas ir kokią naudą jums gali duoti jo sugebėjimas įrodyti save viename ar kitame versle.

Kai blogas vaiko elgesys tampa nepakeliamas, stengiamės jį kaip nors paveikti, tam dažnai pasitelkiame gąsdinimo taktiką (prieiti iš jėgos pozicijos). Kai blogą elgesį laikome maistu apmąstymams, užduodame sau klausimą: „Ką vaikas nori man pasakyti savo elgesiu? Tai leidžia laiku pašalinti gresiančią grėsmę santykiuose su juo ir tuo pačiu prisideda prie tokio mūsų elgesio koregavimo.

4. Vaikų apklausos rezultatas

Mokytojas: Pažiūrėkime į vaikų apklausos rezultatus. Ką sako patys vaikinai, kokie atsakymai dažniausiai?

Mokytojas tėvams parodo kartu su psichologu atlikto tyrimo rezultatus – populiariausius sakinių pabaigos variantus:

"Dažniausiai elgiuosi blogai, kai ko nors nesuprantu. Taip nutinka netyčia. Nenoriu, bet vis tiek nutinka";

„Dažniausiai juokiuosi, kai esu laiminga, kai šalia yra draugai, kai mama anksti grįžta iš darbo“;

„Dažniausiai esu geros nuotaikos, kai mokykloje duoda gerus pažymius, kai dovanoja“;

„Dažniausiai verkiu, kai esu įžeistas, blogas, liūdnas, kartais – tiesiog taip“;

„Dažniausiai pykstu, kai nurodo mano trūkumus, apie mane kalba blogai, nenori manęs klausyti, nemėgstu“;

„Dažniausiai mane įžeidžia, kai esu nesąžiningai apkaltintas“;

„Jaučiuosi gerai, kai mane myli, gailisi, supranta, gerbia, ant manęs nešauk“;

„Jaučiuosi blogai, kai manęs nesupranta, įžeidžiau, barausi, kai iš manęs juokiasi“.

5. Išvados ir pasiūlymai

Mokytojas gautą informaciją aptaria su tėvais, į diskusiją įtraukia psichologą, kuris pateikia savo rekomendacijas. Svarbiausia – su vaikais elgtis šiltai ir supratingai, juos mylėti ir palaikyti.

3 priedas

PRIMINTI

už mokytoją

„Vykdyti tėvų susirinkimus“

Palikite savo blogą nuotaiką prie durų.

Tėvų susirinkimui skirkite ne daugiau 1,5 valandos, aiškiai kontroliuokite laiką, klausykite tėvų, vengdami tuščių pokalbių, kaltinimų ir teismų.

Ačiū visiems, kurie skyrė laiko atvykti.

Neteiskite tėvų, kurie dalyvauja dėl pravaikštų.

Bendraudami nenaudokite ugdančio tono.

Žmogus labai džiaugiasi, kai skamba jo vardas. Pateikite prieš save tėvų sąrašą ir dažniau nurodykite juos vardais ir antraisiais vardais.

Tėvų ir mokytojų susirinkimo pradžioje išvardinkite klausimus, kuriuos ketinate aptarti.

Prisiminti" Auksinė taisyklė„Pedagoginė analizė: pradėkite nuo teigiamo, tada kalbėkite apie neigiamą, pokalbį užbaikite pasiūlymais ateičiai.

Tik asmeniniame pokalbyje su tėvais įvertinkite savo vaikų sėkmę ir potencialą.

Įspėkite tėvus, kad ne visa informacija turėtų būti vaikams žinoma.

Leiskite tėvams suprasti, kad suprantate, kaip sunku jų vaikams mokytis.

Paaiškinkite tėvams, kad „blogas mokinys“ nereiškia „blogas žmogus“.

Neteikite neigiamo įvertinimo visai klasei.

Nelyginkite atskirų mokinių rezultatų skirtingose klasėse.

Nepervertinkite atskirų daiktų vertės.

Tėvai turėtų išeiti iš susitikimo jausdami, kad gali padėti savo vaikams ir nori tai padaryti.