Средства за родово образование. Родово образование на деца од основно предучилишна возраст. Видео: Вовед во концептот

Материјал за работилници за наставници

„Родово образование на деца од предучилишна возраст“.

Под "пол" се подразбира социјалниот пол на една личност, формиран во процесот на воспитување на личноста и вклучува психолошки, социјални и културни разлики помеѓу мажите. (момчиња)и жените (девојки), а постојните својства и односи се нарекуваат пол.

Целта на родовиот пристап во педагогијата е воспитување на деца од различен пол, подеднакво способни за самоостварување и откривање на нивните потенцијали и способности во современото општество.

Кога се организира родово образование, важно е да се разбере дека анатомските и биолошките карактеристики се само предуслови, потенцијални можности за ментални разлики помеѓу момчињата и девојчињата. Овие ментални разлики се формираат под влијание на социјалните фактори - социјалната средина и воспитувањето. Како резултат на тоа, имаме можност да ги разгледаме прашањата за воспитување девојчиња и момчиња не како дадени од раѓање, туку како феномен развиен како резултат на комплексна интеракција на природни склоности и соодветна социјализација, како и земајќи ги предвид индивидуални карактеристики на секое специфично дете.

Сегашната ситуација бара од една девојка да ги прикаже не само традиционално женските квалитети (нежност, женственост, грижлив став кон другите), но и решителност, иницијатива, способност да ги бранат своите интереси и да постигнат резултати. Невозможно е да се воспитаат само машки квалитети кај момчињата, бидејќи реалноста ќе бара од нив толеранција, одговор, способност да дојдат до спасување.

Сите знаеме дека периодот на предучилишно детство е непроценлив воопшто за човечкиот развој. Сите најважни карактеристики на личноста, склоности и способности се формираат на оваа возраст. Сексуалната идентификација на детето се јавува веќе на возраст од три или четири години, односно до крајот на младата возраст, детето го асимилира својот пол, иако с yet уште не знае каква содржина имаат концептите „момче“ и „девојче“ треба да се пополни со. Стереотипите за машко и женско однесување влегуваат во психологијата на детето преку директно набудување на однесувањето на мажите и жените. Детето имитира с everything: и форми на однесување кои се корисни за другите, и стереотипи за однесување на возрасните, кои се штетни социјални навики.

Детето с yet уште не ги користи овие симболи на „мажественост“ во својата практика, но веќе почнува да ги воведува во заплетот на играта. Ориентацијата на детето кон вредностите на неговиот пол се јавува не само во семејството, туку и во предучилишната установа, во која поминува поголем дел од времето.

Познато е дека околината е едно од главните средства за развој на личноста на детето, извор на неговото индивидуално знаење и социјално искуство. Предметно-просторна средина не обезбедува само различни видови активност за деца од предучилишна возраст (физички, разиграни, ментални, итн.), но исто така ја формира основата на неговата независна активност, земајќи ги предвид родовите карактеристики. Улогата на возрасно лице во овој случај е да им отвори на момчињата и девојчињата целосен опсег на можности на околината и да ги насочи нивните напори да користат индивидуални елементи од неа, земајќи ги предвид полот и индивидуалните карактеристики и потреби на секое дете.

Во предучилишна возраст, играта е главниот тип на активност на децата, во играта со приказни децата учат родово однесување, затоа, посветуваме посебно внимание на изборот на материјали и опрема за игри на девојчиња и момчиња. Кога работите на воспитување деца земајќи ги предвид нивните родови карактеристики, предлагаме да обрнете внимание на следново:

За атрактивноста на материјалот за играње и атрибутите за играње улоги со цел да се привлечат децата да рефлектираат во играта социјално одобрени слики за женско и машко однесување;

Доволност и комплетност на материјалот за игри, при што девојчињата го репродуцираат моделот на социјално однесување на жената - мајка;

Присуство на атрибути и обележувачи на просторот за играње игри - „патувања“ во кои момчињата имаат можност да играат машки модел на однесување.

Децата го идентификуваат процесот на облекување и соблекување кукли и меки играчки со постапката со која постојано се среќаваат во сопствениот живот, што придонесува за нивната свесност за човечкото значење на оваа акција, и ако на почетокот детето едноставно ги репродуцира постапките на возрасните во играта, потоа постепено почнува да ја одредува и именува сопствената улога: „Јас сум мајка“, „јас сум тато“.

Кога играчките изгледаат привлечно, многу е полесно да се натераат девојчињата и момчињата да се чувствуваат сочувствително кон нив. Во процесот на играње со такви играчки, полесно е да се охрабрат децата да ги изразат своите чувства кон играчката: зборуваат приврзани зборови, гушкаат, гледаат во очи итн. итн Одразувајќи ги општествено одобрените модели на машко и женско однесување кон играчките во игра, девојчињата и момчињата го добиваат потребниот емоционален развој.

Важна улога во развојот на играта активност припаѓа на изградба на големи градежни материјали. Момчињата, прво под водство, а потоа сами, доброволно дизајнираат за групни игри. Може да биде голем автомобил, авион, пароброд, вагон итн. итн. Во исто време, многу важен услов за воспитување на децата земајќи ги предвид нивните родови карактеристики е дека на момчињата може да им се довери „напорна“ работа: „подигнување“ на материјалот на машини, инсталирање на главните големи делови итн. итн

Сериозен недостаток на играчката активност е повторувањето на истите акции за игра, често е неопходно да се набудува како момчињата, собирајќи автомобили, изведуваат монотони дејствија напред и назад со нив, имитирајќи звук на мотор или постојано ги превртуваат од некои површина. Во игрите на девојчиња, монотонијата се манифестира во фактот дека, дејствувајќи со куклата, ги повторуваат истите акции на играта. Возрасните не треба да поднесуваат ниско ниво на развој на играчка активност. Затоа, ако, како резултат на набудување на играта на децата, се утврди дека децата играат на ниво на имитација или во процесот на играње тие се ограничени на „улога во акција“, тогаш воспитувачите и родителите треба да преземат мерки за да ги отстранат овие недостатоци.

Улогата на воспитувачот е да учествува во детската игра секојдневно. Во исто време, тој ги надгледува и двете игри во кои сите деца учествуваат по желба, и игра диференцијално со девојчиња и момчиња.

Во моментов, во масовната практика на детските градинки, постои нерамнотежа во предметната средина кон распространетоста на „женски“ материјали и прирачници. Атрибутите за игрите на девојките се поблиску до жена воспитувачка. „Убавините“ на животот на куклите се пријатни за очите во споредба со техничките играчки, градежни гарнитури или комплети за игри насочени кон тренинг на умешност и точност. Покрај тоа, материјалите и опремата за играње девојки создаваат чувство на сигурност, за разлика од предметите со кои момчињата сакаат да си играат. Во исто време, играчките за деца играат многу важна улога во формирањето на родовиот идентитет. Традиционално, играчките и игрите им помогнаа на девојките да практикуваат активности поврзани со подготовка за мајчинство и домаќинство, развивање вештини за комуникација и соработка. Играчките и игрите на момчињата ги поттикнаа да измислуваат, да го трансформираат светот околу нив, да помогнат во развивање на вештини што подоцна ќе ја формираат основата на просторните и интелектуалните способности и ќе поттикнат независно, конкурентно и лидерско однесување. Преку родово обележување на материјалите, постои јасна и експлицитна идентификација на половите улоги што мора да ги задоволат вистинските социјални потреби на општеството.

Особено внимание треба да се посвети на комуникацијата на наставниците со децата. Набудувањата покажуваат дека во моментов, жалбата на воспитувачите до нивните одделенија е ограничена само на зборот „деца“, што не придонесува за идентификување на сликата за само-детето со одредена општествена улога. Затоа, примарната задача е да се воведат во животот на предучилишните образовни институции сексуално ориентирани апели до децата во ситуации кога е соодветно. Исто така, треба да се преиспитаат прашањата поврзани со интересите и потребите на девојчињата и момчињата.

Значи, момчињата многу сакаат пријателски борби, што честопати не е манифестација на агресија, но создава позитивна емоционална позадина кај децата. Не секогаш воспитувачите правилно ја разбираат потребата на момчињата за такви тепачки и нагло ги прекинуваат, лишувајќи ги децата од радоста што ја доживуваат во исто време.

Интеракцијата на девојчињата и момчињата е важна. Според модерната психологија, детската комуникација со игра има изразени родови преференции (избор на партнер од сопствен пол). До две години, тие с still уште не се забележуваат, но до тригодишна возраст, прво кај девојчињата, а потоа и кај момчињата, постои јасна гравитација да си играат со врсници од ист пол.

Односите меѓу момчињата, како по правило, се градат врз основа на препознавање на вештините за организирање, постигнување позитивен резултат, одбрана на своето мислење и одбрана. Девојките се привлечени првенствено од нивниот изглед и емоционална реакција во односите со девојчињата. Момче во група врсници од ист пол стекнува машки карактеристики, станува понезависно од својата мајка. Затоа, во игрите на момчињата, групната активност е особено карактеристична. Игрите на девојките се одвиваат во помали групи, со помала агресивност, поголема реципроцитет и доверба.

Интеракцијата на играта на деца од предучилишна возраст од ист пол во повеќето случаи е подолга. Во исто време, има помалку конфликтни ситуации. Контактите на играта не се прекинати ако едно момче игра меѓу девојчињата. Појавата на второто момче повлекува ривалство и недоследност во детските игри. Момчињата исто така прифаќаат девојки во нивните игри, но не им се допаѓа кога ги има многу, не прифаќаат девојки кои се емотивно отфрлени.

На возраст од три или четири години, девојчињата се првите што се дистанцираа од момчињата. Од една страна, важно е да се поттикнат девојчињата и момчињата да се обединат во игрите, во училницата и во секојдневниот живот, од друга страна, важно е да ги научиме децата да комуницираат со припадниците на спротивниот пол. Научниците веруваат дека во предучилишното детство, девојчињата и момчињата мора да научат да се сложуваат едни со други и, во процесот на заеднички активности, да ги разберат и да ги прифатат оние карактеристични карактеристики што ги поседуваат младите жени и мажи.

Покрај тоа, откако им ја објасни на родителите потребата да ги развијат децата во активности за игри, наставникот може да ги покани да учествуваат во детските игри, со што ќе се комбинира вклучувањето на родителите и децата во заговор за играње улоги, што ќе му помогне на родителот стекнете практични вештини што може да ги користи во иднина додека си играте со вашето дете дома.

Често возрасните го осудуваат однесувањето на момчињата кога трчаат, викаат, играат војна. Но, ако сметаме дека на момчињата физиолошки им треба повеќе простор за игра, дека во играта тие се развиваат физички, учат да ја регулираат својата сила, играта им помага да ја испуштат акумулираната енергија, тогаш, можеби, ќе има помалку причини за осуда. Само дајте им простор и осигурајте се дека игрите не се агресивни, за ова треба да ги научите момчињата како да играат војници, пилоти, морнари и да создадат соодветни услови за ова. Бидејќи момчињата многу сакаат да ги расклопат играчките, проучувајќи ја нивната структура и дизајн (а возрасните честопати го доживуваат ова како намерно оштетување на играчките), кога купувате играчки за момчиња, треба да го земете предвид ова. Подобро е да се купат конструктори „склопливи модели на транспорт“ за игри.

На девојчињата им треба малку простор за игра. Кога организирате средина за игри, треба да го имате ова на ум. Пожелно е с everything што може да биде потребно за играта да биде во близина. Девојките најчесто во игри ја совладуваат улогата на мајка, па затоа е неопходно да имаат доволен број кукли, колички и други реквизити. Бидејќи девојките подобро развиле фини моторни вештини, им требаат повеќе мали играчки, атрибути за игри.

Кога ќе се достигне нивото на развој во играта, што се карактеризира со прифаќање на улога и способност за извршување на улоги во одредена секвенца, воспитувачот може да продолжи да решава прашања поврзани со учење девојчиња и момчиња за вршење социјални функции во играта.

Воспитувањето деца земајќи ги предвид нивните родови карактеристики, од една страна, е дизајнирано да му помогне на детето да се реализира како претставник на одреден пол. Како резултат на ова, децата треба да развијат родова стабилност: „Јас сум девојка и секогаш ќе бидам таа“, „Јас сум момче и секогаш ќе бидам едно“. Но, во исто време, моменталната ситуација во развојот на општеството е категорично спротивна на тоа мажите и жените да имаат голем број на предности врз основа на полот. На пример, момчињата, како идни мажи, во нивните лични манифестации, не треба само да демонстрираат мажественост, непоколеблива волја и „железни“ мускули. Тие треба да бидат kindубезни, нежни, сочувствителни и да покажуваат грижа за другите луѓе, роднини и пријатели.

Девојките, како идни жени, покрај традиционално женските квалитети, треба да бидат активни и проактивни и да можат да ги бранат своите интереси.

Очигледно е дека воспитувањето на децата, земајќи ги предвид нивните родови карактеристики, во голема мера ќе биде одредено од индивидуалните карактеристики на секое дете, зависи од оние модели на однесување на жените и мажите со кои детето постојано се среќава во семејството. Но, тоа воопшто не значи дека воспитното влијание врз девојчето или момчето на оваа нежна возраст нема да влијае на развојот на личноста. Манифестација кај девојчињата и момчињата на оние особини на личноста што ќе им овозможат да бидат успешни во модерното општество.

Гахраманова Севињ Салим кизи Едукатор GBOU училиште 1272 Москва

Термин "Пол" , што се појави во западната психологија во 1950-тите, беше поврзано првенствено со проучување на луѓе чија самоидентификација како маж или жена не се совпаѓа со нивниот биолошки пол. Потоа се постави прашањето, кои се социјалните, психолошките, квалитетите на однесување и моделите на однесување во современото општество својствени за луѓе од различен пол. Како дефиниција за родот во модерната домашна наука, дефиницијата развиена од И.С. Клецина која родот го разбира како „Специфичен сет на културни карактеристики што го одредуваат социјалното однесување на жените и мажите, нивниот однос едни со други. Според тоа, полот не се однесува само на жени или мажи, туку на односот меѓу нив, и на начинот на општествена конструкција на овие односи, односно на тоа како општеството „гради“ овие односи и интеракција на половите во општеството “ (I. S. Kletsina, 2004, стр. 71)... Така, од теоријата произлегува дека полот не е природна дадена, туку општествена конструкција. (Т.В. Бендас, 2006, стр.16)... Полот претпоставува самосвест на поединецот за половата улога, на која може и треба да влијае воспитувањето, и колку порано започне таквото воспитување, толку подобро.

Со што се соочува наставникот во градинка кога работи со група деца во градинка? Момчиња и девојчиња, сфаќајќи дека се мажи или жени (таквата самоидентификација, според детските психолози, се јавува веќе на возраст од 2 години), не ги демонстрирајте секогаш квалитетите и линиите на однесување својствени за нивниот пол: момчињата можат да бидат плачливи, нежни, зависни и зависни, девојките, напротив, се активни, немаат трпение, скромност и се склони кон конфликти. Педагошки, ова е разбирливо - децата се уште мали, доживуваат или штотуку поминаа криза од 3 години, квалитетите на нивната личност се нестабилни и подвижни ... Но, не може да се вознемири фактот дека тенденцијата кон промена на родовите модели забележани во изминатите дваесет години беше особено акутна во последниве години. Затоа, родовото образование, сфатено како образование за сексуална улога, посветува големо внимание во стандардите за сојузна држава за образование развиени за предучилишни установи. До крајот на обуката во предучилишна образовна институција, т.е. на возраст од 6-7 години, стандардот претпоставува дека „Детето има примарни идеи за себе, за семејството, за традиционалните семејни вредности, вклучувајќи ги и традиционалните родови ориентации, покажува почит кон сопствениот и спротивниот пол“ (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиева, 2014.)

Работата насочена кон постигнување на даден стандард има неколку насоки.

Прво на сите, општо формирање на разбирање на наставниците за психолошките разлики помеѓу момчињата и девојчињата во процесот на предучилишен развој. Мозокот кај машките и женските деца се развива во различни периоди, додека има квалитативни разлики што мора да се земат предвид. Кај девојчињата, левата хемисфера на мозокот е формирана порано, која е одговорна за логички конструкции и говор. До средношколска возраст, момчињата ја развиваат емоционалната сфера пред време. За момчињата, визуелната перцепција е најпосакувана, девојчињата веќе можат да ги согледаат информациите преку уво. (Л. И. Божович, 2016, стр. 307-309)... Оттука и измамничкиот впечаток на генералот "Развој" , одговорност, истрајност и емоционална стабилност на девојчињата. Сите овие карактеристики, честопати директно спротивни на конечните родови стереотипи за машко и женско однесување, треба да ги земат предвид воспитувачите.

Понатаму, работата на наставниците од предучилишна возраст со родителите е неопходна. Мошне често, може да се забележи дека во семејството детето се воспитува како дете, израмнувајќи го полот на предучилишното дете, што родителите го објаснуваат со малата возраст на детето. Неопходно е родителите да бидат свесни за важноста на родовото образование, како и методите што се користат за ова во предучилишните образовни институции. (Т.Н. Доронова, 2008)... Исто така, многу е пожелно да се вклучат родителите во процесот на родово образование во рамките на интеракцијата помеѓу семејството и предучилишната образовна институција.

Третата важна точка е дека за формирање на родовиот идентитет на деца од предучилишна возраст, важна улога игра средината за развој на предмети, каде што момчињата и девојчињата имаат можност да комуницираат, да играат, да работат заедно, но во исто време тие можат ги покажуваат нивните индивидуални квалитети, како и карактеристики својствени за нивниот пол. (Ya.S. Kolominskiy, 2001. стр. 20)

Водечкиот тип на детска активност за деца од предучилишна возраст е играта. Во играта со улоги децата ги учат своите родови улоги. Дури и на помладите деца од предучилишна возраст, а да не ги спомнуваме средните и високите, за распоредување на игра со приказни, им треба збир на предмети за игра што поставуваат „Имагинарна ситуација“ , не е важно дали оваа ситуација е поврзана со машко, женско или заедничко дејствување.

Чудно е што, во опремата на предучилишните образовни институции често доминираат предмети што главно создаваат средина за игри за девојчиња, а не за момчиња: кукли, колички, облека за кукли, разновиден мебел за кукли или простор за игри што имитира уреди за женски професии или домашни активности : фризер, продавница за играчки, кујна за играчки, бања, итн. На момчињата најчесто им остануваат разновидни автомобили, кои најверојатно не се средство за создавање гејмерска средина, туку чисто оперативна ставка во играта. (С. Е. Кувшинова, 2013)... Затоа, треба да се обрне внимание на формирањето "Момчешки" средина за играње: играчка „Флота за автомобили“ , достапноста на комплети алатки за играчки за совладување на одредена "машки" професии, детска војска / полиција / противпожарна / поморска униформа, играчка железница, итн. Важна улога во развојот на детската игра активност припаѓа на изградба на големи градежни материјали. Момчињата, прво под водство на наставник, а потоа сами, можат да дизајнираат гаража за автомобил, крстосница за пат, да изградат куќа, да создадат пароброд, авион, вагон итн. Од дизајнер. За создавање "машки" средината за играње, треба да се има предвид дека на момчињата физиолошки им треба повеќе простор за играње, а самите игри се поенергични и бучни за нив отколку за девојчињата. Ова е природно и се објаснува со особеностите на развојот што мора да се земат предвид.

Конечно, последниот - по ред, но не по важност - е вистинскиот образовен процес, кој исто така се распаѓа на неколку компоненти.

Родовото воспитување во текот на образовните активности на децата вклучува разновидни дидактички игри, разговори, гатанки, запознавање со правилата на бонтон, решавање на проблематични меѓусекс ситуации достапни во предучилишна возраст и многу повеќе. Важно е, во овој случај, децата да развијат поим не само за сопствениот пол, туку и за моделите на однесување на мажите и жените во општеството.

За децата да ги разберат родовите улоги, не може да се направи без такви моќни алатки како што се читање фантастика достапна за деца од предучилишна возраст, како и дискутирање за дела и илустрации за нив. За овие цели, рускиот фолклор, делата на руските и советските домашни писатели обезбедуваат богат материјал. На примерот на литературните херои, момчињата учат да бидат храбри, одговорни, храбри и такви особини како што се лојалност, нежност, грижа, благост, итн., Кај девојчињата. И момчињата и девојчињата ја сфаќаат социјалната улога на нивниот пол, учејќи во истовремено да се изградат конструктивни односи со спротивниот пол ...

Во процесот на работна активност, на која учениците од предучилишна возраст се вклучени во текот на обуката на деца од предучилишна возраст, на момчињата им е доверена работа поврзана со употреба на физичка сила и умешност, а девојчињата - со точност.

Музичките часови и учењето танци само по себе има за цел да формира кај децата идеи за разликата помеѓу половите. Момчињата ја совладуваат улогата на водечки партнер во танцување, учат движења кои бараат умешност, сила (со поддршка од партнер), а девојките учат да бидат водени, стекнуваат благодат, благост, благодат.

Часовите по физичка култура, исто така, помагаат да се спроведе родов пристап кон предучилишните образовни институции: во процесот на специјално организирани часови, децата стекнуваат такви физички квалитети за кои се смета дека се машки или женски. Значи, учење сложени моторни движења (на пример, фрлање топка на далечина е полесно за момчињата и обратно, скокање со јаже - за девојчиња).

Значи, во периодот на предучилишно детство, наставниците од предучилишна возраст не само што мора, туку ја имаат секоја можност да му помогнат на секое дете да ги открие оние уникатни квалитети и особини на личноста што му се дадени по пол.

Литература.

Т.В. Бендас Родова психологија. SPb.: Петар, 2006.510 стр.
Божович Л.И. Личноста и нејзиното формирање во детството. Москва: Образование, 2016.382 стр.
Доронова Т.Н. Девојки и момчиња во семејството и градинката. Водич за предучилишни образовни институции. Москва: Образование, 2008.127 стр.
Клестина И.С. Психологија на родовите односи: теорија и пракса. - СПб.: Алетеја, 2004.418 стр.
Коломински Ја.С. Момчиња и девојки. Знаењето е моќ. Москва: Владос, 2001.289 стр.
Кувшинова С.Е. Родово образование во предучилишна возраст: Како родовото образование влијае на децата од предучилишна возраст? [Електронски ресурс]// Општинска формација: иновација и експеримент. 2013. број 1 (Датум на лекување 16.11.2017)
Од раѓање до училиште: Примерна програма за општо образование за образование во раното детство (пилот верзија)/ Ед. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Москва: Мозаика синтеза, 2014.368 стр.

Родовото воспитување на деца од предучилишна возраст подразбира земање предвид на индивидуалните карактеристики на детето, во зависност од тоа дали е машко или женско. Суштината на овој метод е да се всади кај детето неговата социјална улога од детството.

Родовото образование на децата од предучилишна возраст неодамна почна да добива популарност. Во блиското минато, мажите отсекогаш биле лидери и се сметале за посилен пол, а жените - слаби. Сега с everything се смени. С boys повеќе, момчињата растат како разгалени и неспособни да извршат сериозни и храбри дела. Како што расте детето, неговиот поглед кон животот останува ист.

Девојките, порано послабиот пол, почнаа да ги „собираат“ мажите. С Incre повеќе, жената станува глава на семејството, која им обезбедува на своите членови с everything што им треба.

Поради неправилно воспитување, чувствата на припадност на сексот на детето се затапени, што во иднина е причина за несоодветни форми на однесување.

Според истражувањата, ако не преземете никакви мерки, тогаш во не толку далечна иднина родовото обединување ќе доведе до осаменост. Односно, традиционалните семејства создадени брзо ќе се распаднат, бидејќи секое ќе почувствува супериорност над другото или нема да најде заштита кај својот партнер.

Дури и ако има две деца во семејство и тие се од различен пол, тогаш родителите треба да научат како правилно да ги воспитуваат од детството. Факт е дека на момчињата и девојчињата им е потребен поинаков пристап.

Родов пристап кон воспитување девојки

Ако родителите сакаат нивната ќерка да порасне како грижлива и нежна жена, за време на процесот на воспитување треба да се фокусираат на следниве работи:

Единственоста на бебето. Детето треба да биде свесно цело време дека нема повеќе луѓе како неа. Не можете да ја потцените самодовербата на девојката.
Убавината. Изгледот ја зголемува самодовербата. Daughterерката треба да се пофали и да се восхитува на нејзината убавина. Подобро е таткото да го стори тоа. Така, се всадува концептот дека девојката треба да ја привлечат мажи.
Формирање лични квалитети. Се бара да му се пренесе на бебето идејата дека помагањето на аутсајдер ја прави подобра.
... Вие не треба само да барате од бебето да ги исполни сите желби на родителите. Мама за нејзината ќерка треба да стане не само ментор, туку и пријател. За време на разговорот со нејзината мајка, девојчето ќе почне да разбира како да биде чувар на домот.

За да може девојчето полесно да ги разбере сите информации што родителите се обидуваат да и ги пренесат, се препорачува да се свртиме кон бајките. Во секоја бајка има одреден морал. Дејството на хероите ги охрабрува децата да покажат разни емоции. Тие почнуваат да се грижат за главниот лик, а со тоа формираат чувство на сочувство, добрина и правда. Девојките можат да научат примери за морално однесување од бајките.

Во родовото образование, улогата на детските игри не треба да се потценува. Со нивна помош, можете да ги поставите темелите за идно мајчинство. Девојката треба да купи играчки што ја поттикнуваат да развива грижлив и мајчински инстинкт. Овие можат да бидат кукли, колички, садови и многу повеќе.

Особено внимание треба да се посвети на облеката и личната нега. Малку модата треба да разбере од детството дека атрактивниот изглед го прави многу полесно да се приближи до луѓето.

Детето цело време гледа во луѓето околу него и од ова црпи одреден дел од информациите што влијаат на неговиот социјален развој. Затоа, во прашањата за воспитување на детето, домашната атмосфера е доста важна. Набудувајќи како се однесува мајката на девојчето, бебето ќе се стреми да ја имитира.

Одгледување момче

Во родовото воспитување на момче, мора да се земе предвид фактот дека во иднина тој мора да стане храбра личност - заштитник на семејството. Покрај тоа, во него мора да се формираат други квалитети, кои нема да дозволат да се направи груба и невоспитана личност од бебето, затоа не е доволно да се облекува и храни детето.

Така, од мала личност, во прашањата за воспитување, треба да се стави акцент на следниве точки:

Дајте специјални "важни" задачи и, откако ќе ги завршите, не заборавајте да го пофалите бебето. Неопходно е да се фокусираме на фактот дека детето одговорно реагираше на задачата што му беше доделена.
Обезбедете му на бебето можност самостојно да реши некои секојдневни проблеми, како и побарајте од момчето да го објасни својот избор.
Сите аспирации на детето не треба да се потиснуваат. Неговата иницијатива мора да биде поддржана.
Детето треба редовно да комуницира со деца на нивна возраст. Посета на спортски дел ќе биде добра активност.

Кога станува збор за родово воспитување на момче, треба да знаете кога да престанете. Не можете да претерате. Како прво, не треба да го наплаќате детето за сите домашни работи и да бара од него непокорна послушност, тврдејќи дека детето мора да биде силно во с. Ваквите постапки ќе го лишат момчето од детството. И покрај особеноста на воспитувањето, не треба да се заборави дека бебето е обично дете кое има право да покаже слабост.

Двајцата родители треба да влијаат на воспитувањето на момчето. За да спречи бебето да расте себично, без сочувство и да им помага на другите, момчето треба да види како неговиот татко и помага на мајка си во домашните работи.

Исто така, постојат норми на однесување што мора да се почитуваат без оглед на полот. Ова е толеранција, почитување на другите и нивните мислења. Ваквите концепти ќе ги направат децата не слаби, туку социјално прилагодени.

Што е пол? Терминот се однесува на социјалниот пол на поединецот, кој се создава преку воспитување. Концептот вклучува психолошки, културни разлики помеѓу жените и мажите.

Родово образование на деца од предучилишна возраст

Свесноста за полот и поистоветувањето со него се јавува во периодот од 2 до 3 години. Постепено, детето сфаќа дека полот е секогаш постојан и не се менува со текот на времето. Пристапот кон сексуалниот развој на бебињата се базира на разликите во изгледот и потребата да се земат предвид социо-биолошките карактеристики. Воспитувањето на децата во градинка и семејство се состои во посебна организација. Ова се должи на разликите во структурата на мозокот и неговата активност, како и разликите во темпераментите на девојчињата и момчињата. Младите жени се развиваат порано, па почнуваат да зборуваат побрзо, а рационално-логичното размислување им е поблиску до одредена возраст. Момчињата се склони кон насилни прикази на емоции, нивното расположение често се менува. Девојките се поблиску до часови во мали групи, а малите мажи сакаат натпревари, заеднички игри на отворено.

Родови типови деца

Сексуалната разлика ги вклучува следните компоненти: когнитивна самосвест, емоционален идентитет, специфичност на однесување. Врз основа на овие компоненти, се раѓаат родови типови, кои се класифицирани. До кој од нив детето ќе биде поблиску зависи од родителите. Размислете за карактеристиките на децата по пол:

Машко дете. Тој се стреми кон независност на однесувањето, го почитува авторитетот. Почесто треба да комуницира со значаен човек. Во основа, таквите деца се фокусирани на постигнување високи резултати во одредени области, се стремат кон лидерство, сакаат натпревар. Кога комуницираат со врсниците, тие се склони кон авторитаризам, не толерираат приговори.
Fенско дете. Момчињата од овој тип имаат проблеми во комуникацијата со нивниот пол. Тие не покажуваат независност, иницијатива, се претпазливи и имаат зависно однесување. Детето треба да биде поддржано, да покаже верба во своите способности. Честопати не сака да комуницира со машки тип.
Андрогино дете. Типот е многу активен во комуникацијата со деца од било кој пол. Тој е независен, често постигнува високи резултати. Тој се обидува да ги надмине тешкотиите без помош од надворешни лица. Машките квалитети се манифестираат во помагање и заштита на слабите.
Недиференциран тип. Детето е пасивно, избегнува контакти, не се стреми кон достигнувања. Не постои изразен стил на однесување.

Мајките и татковците имаат големо влијание врз формирањето на полот. Неточната перцепција за карактеристиките на нечиј пол често се јавува кај нецелосни или

Проблемот на родовото образование

Дозволете ни да го забележиме следниов број причини кои влијаат врз формирањето на погрешна слика за нечиј пол:

Феминизација на мажите и еволуција на жени.
Намалено чувство за родови разлики.
Растот на несоодветни форми на однесување на младите луѓе.
Проблеми во вашиот личен живот.

Проблем е родовото образование на децата од предучилишна возраст. Во основа, системот за обука го спроведуваат мајки, дадилки, женски воспитувачи, односно е крајно феминизиран. Оваа ситуација има особено негативно влијание врз развојот на момчињата.

Родово образование за наставниците во градинка

Работата со деца треба да се заснова на пол. Значи, во образовниот процес, неопходно е да се земе предвид различната перцепција за информации кај момчињата и девојчињата. За првите, подобро е да се потпираат на визуелни помагала, а за вторите, на аудитивни. Кога се занимавате со креативност, треба да запомните дека кај момчињата, движењата на рацете заостануваат зад малите за година и половина. Малите мажи треба полесно да добијат работа или да земат индивидуален пристап. Кога наставникот ги оценува активностите на децата, тогаш во овој случај се земаат предвид родовите разлики. На пример, интонацијата на говорот, формата на оценување, присуството на луѓе, е најважна за девојчињата. За момче, ова е проценка на самиот резултат, а не начин да се постигне. Тој е исто така способен да ја подобри својата работа. Родовото образование на децата од предучилишна возраст не е завршено без игра. Момчињата се карактеризираат со активни, бучни активности, а девојките - тивки, најчесто играат улоги на теми за семејството и домаќинството. Се разбира, воспитувачите се посмирени кога децата се занимаваат со седентарни игри, но тоа го ограничува развојот на личноста на малите мажи. Играње улоги или театарска претстава чувствителна на половите е добра забава.

Музички развој

За време на часовите од ваков вид, момчињата треба да обрнат внимание на учење на елементите на танцот, за кои е потребна умешност и сила, а девојките - мекост и флуентност. Родовиот пристап во предучилишното образование ја зема предвид наставата за вештините на водечкиот танцов партнер. Песните што укажуваат на родови разлики, исто така, придонесуваат за формирање на посакуваното однесување.

Спортски развој

Родовото образование на децата од предучилишна возраст се спроведува и на часови по физичко образование. Вежбите за девојчиња се засноваат на развој на флексибилност, координација. На пример, вежби со панделки, скокање со јаже. За момчињата, вежбите траат малку подолго, а опремата е малку потешка. Успешното родово образование на постарите деца од предучилишна возраст се заснова на фактот дека девојчињата имаат блиска визија, а момчињата далеку. Затоа, на вторите им треба повеќе простор за активност. Кога ќе запознаете нов спорт, треба да се фокусирате на неговиот пол.

Вклучување на родителите во развојот на полот

Воспитувањето на децата од предучилишна возраст во градинка и семејство треба да бидат меѓусебно поврзани. На родителите периодично им е потребна помош за да обезбедат целосен развој на детето, и тука можат да се обратат до воспитувачите. Наставникот може да покани мајки и татковци да учествуваат на заеднички часови, кои потоа можат да ги користат дома. За да се едуцираат родителите во градинките, се инсталираат штандови на кои се насликани ажурирани информации за развојот на децата. Клучот за правилно формирање на знаење за родовите разлики е однесувањето на настаните со учество на целото семејство. Може да бидат натпревари за семејни таленти, запознавање со професиите на родителите, спорт. за родово образование на деца од предучилишна возраст може да се објави за време на родителските состаноци. Мајките и татковците, како и наставниците, разговараат за различни начини на воспитување на своите деца.

Сумирање

Родовиот аспект е важна и итна задача во развојот на идните татковци и мајки. Под влијание на општествените промени во современото општество, традиционалните ставови за родовото однесување постепено се уништуваат. Улогите на мажите и жените често се мешаат, а границите во професионалните сфери се замаглени. Се почесто тато седи дома, а мама заработува. Врз основа на ова, девојчињата стануваат агресивни, доминантни, груби, а момчињата не можат да застанат за себе, емоционално се нестабилни и немаат вештини за култура на однесување со женскиот пол. Затоа, многу е важно уште од рана возраст да им се даде на децата знаење за карактеристиките на нивниот пол. Ова подразбира зголемена побарувачка за самите родители, за нивното однесување и начин на живот. Неопходно е да се обрне внимание на работата на наставниците во градинките, запомнувајќи дека детето го поминува поголемиот дел од денот таму.

Наставниците се повеќе зборуваат за фактот дека воспитувањето на децата од предучилишна возраст бара родов пристап. Не сите родители го знаат значењето на овој термин. Родовото образование на децата од предучилишна возраст подразбира земање предвид на индивидуалните карактеристики на децата во согласност со нивниот пол.

Зошто девојчињата и момчињата треба да се воспитуваат поинаку, што треба да прават родителите - тематски прашања, одговорите на кои треба да им бидат познати на сите мајки и татковци.

Во современиот свет, можете да видите дека многу мажи се слаби и неодлучни. Womenените се посилни. Тие се способни да ја исполнат улогата на глава на семејството. Ние разбираме дека с everything треба да биде обратно. Мажите треба да бидат смели и одлучни, додека жените треба да бидат нежни и сочувствителни. Како по правило, родовите проблеми произлегуваат од фактот дека родителите не ги воспитуваат правилно своите деца.

Мајките и татковците, воспитувајќи момчиња и девојчиња, прават сериозна грешка. Децата не стануваат она што нивните родители би сакале да го видат. Момчињата растат да бидат нежни, емотивни и кукавички. Девојките, исто така, покажуваат однесување не-специфични за полот. Бебињата се лишени од трпение, скромност и нежност. Агресивни се и груби. За да се поправи ситуацијата со „мешање“ на половите, родителите треба да го приспособат процесот на воспитување девојчиња и момчиња.

Зошто да користите родова перспектива? Малите деца не се целосно свесни за нивниот пол. С All што знаат е дека има момчиња и девојчиња. Разликата меѓу половите, според децата, е во изгледот. Малите деца знаат дека момчињата и девојчињата треба да се однесуваат поинаку.

Родовото образование е една од најважните задачи со кои се соочуваат родителите и воспитувачите во градинка. Малите деца треба да се поврзат со одреден пол. Родовото образование за деца од предучилишна возраст ги има следниве придобивки:

трошките почнуваат да разбираат дека припаѓаат на еден или друг пол;
децата развиваат чувство на толеранција кон другите;
трошките учат за правилата на однесување кои се карактеристични за двата пола, почнуваат да ги следат.

Благодарение на вистинскиот пристап, родителите им го олеснуваат животот на своите деца во иднина, помагаат да се избегнат сериозни грешки, поради што децата би можеле да станат отфрлени во тимот.

Ако ќерка порасне во семејство

Во воспитувањето на бебето, треба да одлучите за конечната цел на овој процес. Многу родители се обидуваат да ги остварат своите неостварени соништа. На пример, мама и тато сакаа да бидат познати научници или бизнисмени, но не можеа да го постигнат ова. Таквите родители се стремат да го направат своето бебе позната личност и да всадат во неа такви лични квалитети, благодарение на што таа може да постигне с everything во животот. И залудно ... Можеби девојчето ќе постигне с everything за што сонуваа нејзините родители, но најверојатно нема да биде среќна во семејниот живот, и ова е најважното нешто.

Ако сакате да подигнете грижлива и нежна жена, добра водителка и lovingубовна мајка од девојка, тогаш почитувајте ги следниве правила:

инспирирајте го бебето дека е единствена и единствена, во никој случај не ја потценувајте нејзината самодоверба;
фокусирајте го вниманието на изгледот на девојката, восхитувајте се на нејзината убавина (пожелно е таткото да зборува ласкави зборови, бидејќи благодарение на ова девојчето ќе разбере како треба да се однесува вистинскиот маж);
вклучете го бебето во правење добри дела, детето ќе развие такви лични квалитети како одговорност, напорна работа, великодушност, сочувство;
почесто разговарајте со вашата ќерка, споделете тајни, соодветни теми за разговор: „Девојките се идни мајки“, „Девојките се мали принцези“, „Девојките се идни чувари на огништето“.

Бајките помагаат во воспитувањето на бебињата.Благодарение на овие дела, децата развиваат loveубов кон своите соседи. Бајките ве учат да бидете фер, kindубезни и послушни. Покрај тоа, девојчињата можат да научат од нив примери за морално однесување.

Игрите се од големо значење во родовото образование. Во нив, девојките ја совладуваат улогата на жена, мајка. Затоа бебињата треба да имаат доволно кукли, колички и други играчки.

Родовото образование за деца од предучилишна возраст може да ги вклучи следните игри:

„Модна куќа“. Дозволете девојката да ги проба своите фустани, да ги комбинира работите, да шета прекрасно низ собата, презентирајќи се на подиумот. Играта ве учи како правилно да се претставите, придонесува за развој на креативноста и развој на правилно држење на телото, формира чувство за пропорција и вкус.
"Салон за убавина". Мајка и ќерка можат да се натпреваруваат во тоа кој од нив ќе биде најатрактивен. Играта формира кај девојчето такви квалитети како женственост, уредност, предизвикува желба да биде убава и постојано да го следи нејзиниот изглед.
„Мала водителка“. Во оваа игра, мама треба да се натпреварува со својата ќерка во кулинарски вештини, познавање на рецепти, способност да постави маса и да прима гости.
Игри со кукли. Нека девојката се грижи за својата играчка, облекувајте ја, лекувајте ја и нахранете ја. Ваквите игри со кукли поттикнуваат чувство на одговорност и емпатија, развиваат желба да се грижат и да им помогнат на луѓето на кои им е потребна.

Имајте на ум дека главната компонента на доброто родителство е семејството. Девојката треба да види дека блиските луѓе се однесуваат едни кон други со loveубов и почит. Бебето во иднина ќе се стреми да ја рекреира истата позитивна атмосфера во своето семејство.

Ако родителите имаат син

За жал, не е доволно да го нахрани момчето со вкусни оброци, да го облекува и да го чевли.

За да израснете вистински маж од дете, слушајте ги следниве препораки:

дајте му на момчето „сериозни“ задачи, пофалете го за какви било достигнувања, поттикнете ја желбата за домашна работа (бебето ќе се чувствува како полноправен член на семејството, ќе разбере дека на најблиските им е потребен);
дајте му на детето право да донесува одлуки самостојно, прашајте го неговото мислење и разговарајте со него како да разговарате со возрасно лице;
давајте иницијатива на вашиот син почесто, поддржувајте ја неговата активност, бидејќи оваа особина е важна за сите момчиња;
почесто дозволете му на детето да комуницира со своите врсници или да го запише во некој дел, чувството на припадност кон група ќе има позитивен ефект врз развојот на самодовербата;
разговарајте со вашето дете за важни теми, на пример, "Момчињата се мали витези", "Момчињата се идни татковци", "Момчињата се заштитници на децата, жените и постарите лица", "Момчињата се млади занаетчии";
не ги држи сите домашни работи на рамениците на децата, не го лишувај синот од детството, не го карај за солзи.

Не можете без игри во родово образование на деца од предучилишна возраст. Токму ваквото поминување на времето придонесува за формирање позитивни лични квалитети, учи како да се однесуваме со спротивниот пол.

Еве неколку корисни игри за момчиња:

Автозавод. Дозволете вашето дете да направи голем автомобил користејќи го градежниот сет. Потоа, дајте му на детето „тешка“ задача: да ги премести деловите на друго место каде што се врши транспортот. Играта развива креативна имагинација, поттикнува позитивен став кон работните професии.
„Витешки турнир“. Натпреварувајте се со вашето дете во умешност, умешност, сила, генијалност, галантност, духовитост. Измислете соодветни задачи, како што се одење низ лавиринт, влечење војна, решавање загатки и многу повеќе.
Поставување на сцена врз основа на заплетот на делото. Поканете го вашето дете да игра лик од бајките со позитивни карактеристики на личноста (на пример, одлучност, мажественост). Благодарение на сцената, момчето ќе разбере како треба да се однесува вистинскиот маж.

За оние со повеќе деца

Добро е кога едно семејство има две или повеќе деца. И родителите немаат време да се досадуваат, а трошките можат да се забавуваат заедно. Но, воспитувањето на неколку деца е прилично тешка задача.

Погоре беа наведени игри, од кои некои се погодни само за девојчиња, а други само за момчиња. Не сите родители можат да поминат многу време работејќи со секое дете поединечно.

„Домашни рутини“. Поканете ги вашите деца да готват храна користејќи прибор за играчки. Кажете им на девојчето и момчето што треба да прават, помогни во распределбата на работните обврски. Играта формира идеја за тоа какви улоги треба да играат жената и мажот.
Заспаниот принц и принцеза. Оваа игра е насочена кон формирање пријателски односи меѓу децата, развој на желбата да се каже нешто пријатно едни на други. Нека девојчето игра принцеза што спие. Момчето ќе мора да ја разбуди убавината со kindубезни зборови. Девојчето ќе треба да изврши слични дејствија кога нејзиниот брат ќе се преправа дека е принц што спие.
„Градење куќа“. Поканете ги децата да изградат куќа од картонска кутија. Нека момчето направи „конструкција“, а девојката „аранжман“. Децата ќе разберат дека мажите треба да работат напорно. Womenените имаат различна задача. Се состои во исполнување на атмосферата на куќата со атмосфера и топлина.

Како заклучок, вреди да се напомене дека момчињата и девојчињата не можат да се воспитуваат на ист начин. Тие го чувствуваат, доживуваат и перцепираат светот околу нив на различни начини. Родителите треба да се придржуваат кон родовото образование за децата од предучилишна возраст. Благодарение на овој пристап, девојчињата прераснуваат во нежни, грижливи, разбирливи жени кои утешат во тешки времиња, а од момчиња - бестрашни, силни мажи кои можат да се справат со сите тешкотии и да ги заштитат саканите и луѓето во потреба во случај на опасност.