Përrallë "Rreth shkronjave dhe tingujve" "Ndarja e fjalëve në rrokje. Përralla për zanoret dhe bashkëtingëlloret Hartoni një përrallë me temën e tingujve dhe shkronjave

Tregime gramatikore rreth tingujve dhe shkronjave

Në vendin e tingujve

Jetoi në një vend magjik tingujsh. Ky vend ishte shumë i vogël. Dhe ishin vetëm 31 banorë, askush nuk i pa, pasi ishin të padukshëm.

Por ju mund t'i dëgjoni ato. Gjashtë tinguj ishin këngëtarë: A, U, Y, I, E, O. Ata quheshin zanore për melodiozitetin dhe vokalitetin e tyre. Ya [y'a], Yo [y'o], Yu [y'u], E [y'e] kënduan së bashku me ta.

Edhe 21 të tjerët ishin të sjellshëm, me tinguj të mirë, por nuk mund të këndonin. Dëgjojeni këtë: B C D F G G I K L M N P R S T F X C CH Sh Shch.

Ata ishin shumë miqësorë, pajtoheshin me zanoret në gjithçka, donin të qëndronin pranë tyre. Dhe ata u quajtën bashkëtingëllore.

Tingujt jetojnë ende së bashku, duke kënduar këngë magjike. Ju gjithashtu mund të këndoni së bashku me ta, por për ta bërë këtë ju duhet të jeni në gjendje të njihni të gjithë tingujt dhe t'i shqiptoni saktë.

Provoje!

Si mësuan tingujt të shndërrohen në shkronja

Ka kaluar shumë kohë që kur tingujt u vendosën në një tokë magjike. Ata ishin të padukshëm, por u pëlqente të këndonin.

Një ditë, një magjistar nga një mbretëri tjetër u shfaq në atë vend. Aq shumë i pëlqente atje, sa donte të njihte më mirë banorët e saj. Dhe kur zbuloi se të gjithë banorët ishin të padukshëm, u mërzit shumë. Por ai ishte akoma një magjistar, dhe shumë i sjellshëm. Dhe ai vendosi t'i dhuronte çdo banori një fustan magjik. Çdo tingull mori një fustan ndryshe nga të tjerët. Sapo e veshe, tingulli u bë menjëherë i dukshëm dhe u kthye në një shkronjë. Letra mund të shihej, përshkruhej, vizatohej, shkruhej. Magjistari ishte shumë i kënaqur. Në fund të fundit, tani, pasi e kishte lexuar ose kënduar, ose duke e pëshpëritur, ai e quajti tingullin me emër. Kështu u njohën.

Kush është më i rëndësishëm?

Një ditë, zanoret dhe bashkëtingëlloret debatuan mes tyre: cila prej tyre është më e rëndësishme.

Sigurisht që ne jemi më të rëndësishëm! - bërtitën zanoret. - Pa ne askush nuk do ta hapë gojën!

Epo, do ta shohim më vonë”, kundërshtuan njëzëri ata që ranë dakord. - Mundohu të na shqiptosh pa e hapur gojën qoftë edhe pak. Asgjë nuk do të funksionojë!

Dhe këtu do të funksionojë! Për shembull, M.

A është vetëm një M, asgjë tjetër!

E megjithatë ne jemi më të rëndësishëm! Asnjë fjalë e vetme, asnjë rrokje e vetme nuk mund të ekzistojë pa ne.

Ajo që është e vërtetë është e vërtetë. Por pa ne, ata që janë dakord, asnjë fjalë e vetme nuk do të jetë e kuptueshme. Hajde, thuaj diçka pa ndihmën tonë! Të paktën emri i shkencës që studion ty dhe mua!

O...E...I...A”, kënduan zanoret dhe heshtën në siklet.

E shihni! Dhe nëse themi FNTK, atëherë të gjithë do të marrin me mend se kjo është FONETIKA.

Le të supozojmë. Edhe pse vendosëm që ishte FANTIK. Por sipas

përpiquni të thoni fjalët e mëposhtme pa ne: DRItare, PEME, NËSE.

Bashkëtingëlloret si përgjigje mërmëritën diçka të pakuptueshme dhe gjithashtu heshtën.

Çfarë mendoni ju djema? Cila është më e rëndësishme dhe e nevojshme?

Gjithmonë bashkë

Një ditë zanoret dhe bashkëtingëlloret nuk u bashkuan dhe shkuan në drejtime të ndryshme. Bashkëtingëlloret u grumbulluan së bashku, donin të flisnin - por asgjë ...

Ata kollën:

Kh! Teshtitur:

Pchh! Ata qeshnin:

Për disa arsye ata e quajtën macen:

Pus, pus, pus! Dhe ne u mërzitëm... Papritmas:

Atyre iu duk se dikush po qante diku... Ata dëgjuan.

Ah-ah-ah! Ooo! - bërtitën zanoret. Ata qanë si fëmijë të vegjël:

Uau! Uau! Aukali:

Dhe bashkëtingëlloret u bërtitën atyre (ose më mirë, ata donin të bërtisnin, por ata arritën vetëm të mërmërisin në mënyrë të paqartë:

PM VSGD VMST!

Dhe ata dëgjuan një të gëzueshme, por edhe të paartikuluar:

U-E-E-A-E-E!

Ata bënë paqe, qëndruan përsëri krah për krah dhe thanë qartë:

DO TË JEMI GJITHMONË BASHKË!

Dhe që atëherë ata nuk janë ndarë më. Ata nuk mund të jetojnë pa njëri-tjetrin. Atëherë kush do t'i formojë fjalët? Ndodh megjithatë që të grinden pak, por më pas gjithsesi të gjitha grimohen.

(sipas A. Shibaev)

Mosmarrëveshje letrash

Kohët e fundit letrat debatuan sërish. Dhe gjithçka filloi për shkak të YA.

"Unë jam më i rëndësishmi," thoshte letra Y. "Sepse unë jam unë."

Dhe nuk je gjëja kryesore," bërtiti letra A. "Ti po qëndroni."

Ne nuk jemi shkronja, ne jemi tingujt e fjalës,

Ata na shqiptojnë dhe na dëgjojnë.

Duke marrë frymë lirisht në çdo zanore,

Bashkëtingëlloret ndërpriten për një çast.

Dhe vetëm ai arriti harmoninë,

Kush mund t'i ndryshojë ato?

Ajri rrjedh lirshëm nëpër gojë,

Tingulli është zanor.

Zanoret shtrihen në një këngë kumbuese,

Ata mund të qajnë dhe të bërtasin

Ata mund të kenë frikë nga fëmija në krevat fëmijësh,

Por ata nuk duan të fishkëllenin dhe të ankohen.

Dhe bashkëtingëlloret... bashkëtingëlloret

Fëshfërimë, pëshpëritje, kërcitje,

Edhe gërhitje dhe fërshëllimë,

Por unë nuk dua t'u këndoj atyre.

Sss... - dëgjohet një bilbil gjarpri.

Shhh... - shushurimë një gjethe e rënë

Zhzh... - gumëzhinin grerëzat në kopsht.

Rrr... - gjëmojnë motorët.

(V. Berestov)

1. Gjeni një fjalë të vjetëruar në tekst.

2. Përcaktoni kuptimin leksikor të tij. Nëse përcaktimi i vlerës nuk ka shkaktuar ndonjë vështirësi, shih pikën 4; nëse po, shih pikën 3.

3. Referojuni një fjalori fjalësh të vjetruara ose një fjalori shpjegues:

4. të përcaktojë se si janë renditur shënimet e fjalorit në fjalor;

5. gjeni hyrjen e dëshiruar të fjalorit;

6. i kushtoj vëmendje shqiptimit të saktë të fjalës;

7. lexoni interpretimin e tij;

8. shiko shembujt e përdorimit;

9. nëse fjala ka shumë kuptime, zgjidhni kuptimin që i përshtatet kontekstit;

11. Mendoni nëse objekti (dukuri) i përcaktuar nga kjo fjalë është në realitetin modern. Nëse po, shih pikën 5, nëse jo, shih pikën 6.

12. Ky është arkaizëm.

13. Ky është historicizëm.

Skema 1.Modeli i gjuhës

0 " style="border-collapse:collapse;border:asnjë">

Cilin?

Çfarë ndodh e njëjta gjë?

Skema 2.Pema familjare e gjuhës ruse

Elena Sharipova
Një përrallë për tingujt dhe shkronjat (për fëmijët dhe prindërit)

Një përrallë me tinguj dhe letra.

(Për fëmijët dhe prindërit)

Në ndonjë mbretëri, në ndonjë shtet kishte një qytet Zvukograd. Në këtë qytet jetonin 33 njerëz magjikë letra. Secili shkronjat kishin emrin e tyre, për të cilën ajo u përgjigj - zëri, dhe vetëm dy nuk kishte as shkronja, as emra, as tinguj. Por ky qytet nuk mund të ekzistonte pa to. Kjo shenjat Ъ dhe ь. Ata ishin shumë të rëndësishëm për Zvukograd. Pa një shenjë të fortë dhe të butë, shumë fjalë do të kishin një kuptim krejtësisht të ndryshëm. Ose nuk na ishin të qarta. shenja b ndan tingujt, i pengon ato të bashkohen.

Në këtë qytet kishte dy mbretëri. Ata jetonin në të njëjtën mbretëri letra, të cilat ishin të lehta për t'u shqiptuar pa probleme, emrat e tyre mund të këndohen lehtësisht dhe ata jetonin në mbretërinë e kuqe, e cila quhej "Zanoret". Mbretëresha e zanoreve shkronjat dhe tingujt Ajo e donte shumë ngjyrën e kuqe dhe për këtë arsye në këtë mbretëri të gjithë banorët mbanin rroba të kuqe. Mbretëria nuk ishte e madhe. Në të jetonin vetëm 10 banorë - A-Z, U-Y, O-Y, Y-I, E-E. Jetoi në mbretërinë e dytë letra, të cilat nuk mund të këndohen, përkundrazi, kur shqiptohen, bëhen zhurma. Ndryshe nga zanoret, ato duhet të kalojnë nëpër pengesat e buzëve, dhëmbëve dhe ndonjëherë edhe hundës. "Pëlqimi" u emërtuan sepse shqiptohen gjithmonë pranë zanoreve.

Një ditë tingujt të gjithë u takuan në pastrim. Ata luanin të gëzuar dhe në mbrëmje kur filluan t'i thërrisnin në shtëpi, zërat filluan të bashkoheshin. dhe shumë tingujt dëgjove veten të çiftëzuar me një tjetër zëri. Kështu ata u shfaqën në Rrokje të shëndosha të qytetit, dhe pastaj filluan të shfaqen fjalët. Në këtë mbretëri mbreti kishte dy vajza, Rozën dhe Rizën. Roza vishte gjithmonë rroba blu, kurse Riza gjithmonë jeshile. Mbreti i donte shumë vajzat e tij dhe e ndau mbretërinë e tij në dy pjesë. Një pjesë të mbretërisë ia dha Rozës dhe pjesën e dytë Rizës. Vajzat Rose dhe Riza grindeshin shumë shpesh sepse ato letra shumë emra ishin të ngjashëm. Mbreti mendoi për një kohë të gjatë se si të pajtonte motrat, për t'u siguruar që motrat të ndalonin grindjet. Lajmi për sherrin mes dy motrave u përhap në mbarë mbretërinë. Për këtë dëgjoi edhe Zana magjike. Ajo e ftoi Rizën ta emëronte shkronjat janë po aq të buta, siç tingëllon emri i saj dhe për të përcaktuar tuajin letra ngjyra juaj e preferuar jeshile. Dhe thirrja e Rozës është aq e fortë sa tingëllon e para. zëri emërtoni Rose dhe caktoni tuajin shkronja në blu. Që atëherë, motrat nuk grinden më dhe ndërtuan për të letra një shtëpi e re dykatëshe në të cilën Rosins dhe Rizins jetonin së bashku letra.

Kështu u shfaq një qytet i ri, në të cilin jetojnë 33 letra. Një ditë Zana vendosi të vizitojë këtë qytet. Ajo shikoi tingujt e katit të parë. Atyre u pëlqente të mbanin kapele dhe nuk e dëgjonin që ajo trokiste mbi to. Zana u ofendua prej tyre dhe i quajti të shurdhër. Që atëherë ka pasur njerëz të shurdhër tingujt P F K T Sh S. Në katin e dytë jetonin njerëz të gëzuar letra ata dëgjuan Zanën që erdhi tek ata dhe luajti me të. Zanës i pëlqeu shumë dhe u dha secilit nga një zile dhe i thirri duke rënë. Që atëherë quhen të zëshëm B C D F Z, shqiptohen me zë të lartë.

Shkronjat F, Sh, C u fsheh nga Zana në një re. Zana i thirri për një kohë të gjatë. Që atëherë ato janë shqiptuar fort dhe janë të përcaktuara me blu. Shkronjat H,Sh,Y eci mbi barin e gjelbër dhe Zana i thirri me zë të ulët dhe i sugjeroi që të caktoheshin me ngjyrën jeshile. Dhe gjithashtu ata letra u miqësua me zanoret. Zanoret A, U, Y, O, E u miqësuan me rozinët tingujt. Dhe zanoret Ya, Yu, I, Yo, E me Rizinët tingujt. letra, të cilët arritën të zhvendoseshin në një shtëpi dykatëshe, quheshin dyshe. Në katin e dytë jetojnë njerëz me zë, dhe të shurdhër tingujt jetojnë në katin e parë. Tingëllon Y, L, M, N, R, për të cilët nuk kishte hapësirë ​​të mjaftueshme në shtëpinë e re, u zhvendosën në kubikët magjik. Shkronjat Ш,Ch,Ts,H u shoqëruan me gjarpërinjtë e pyllit, që nga ajo kohë ata fërshëllejnë gjithmonë dhe i kishin mbiquajtur fërshëllimë. tingujt. Në tonë Zvukograd ka zanore të veçanta shkronjat E, Yo, Yu, unë që mund të nënkuptojë dy zëri, nëse janë në fillim të fjalës, pas zanores ose pas shenjës b ose b.

Fairy Magjike i pëlqente qyteti i ri, sepse duke luajtur me të tingujt, këto janë qytetet ku ajo mori fjalë, fjali dhe të tëra nga më të ndryshmet tregime. Zana i vuri emrin këtij qyteti "Alfabeti". Që atëherë, ka ekzistuar Alfabeti, në të cilin jetojnë 33 letra. 10 zanore tingujt, 21 bashkëtingëllore tinguj dhe dy shkronja, duke mos pasur tingujt.

Në varësi të moshës së nxënësve, ky material mund të përdoret për qëllime të ndryshme dhe në faza të ndryshme të punës. Pra, fëmijëve të moshës shkollore mund t'u ofrohet kjo përrallë në fazën e njohjes me konceptet. Një përrallë do t'i ndihmojë parashkollorët të përgjithësojnë idetë për këtë temë, të konsolidojnë terminologjinë, falë komplotit, krahasimeve figurative dhe elementeve të etimologjisë komike.

Nëse dëshironi, materiali i mësimit mund të përdoret në pjesë (veçmas zanore dhe bashkëtingëllore).

Mësimi zhvillohet në sfondin e një demonstrimi prezantimet, i cili përfshin tingullin dhe animacionin.

Mësimi - përrallë "Udhëtimi i iriqit"

Tema: Zanoret dhe bashkëtingëlloret.

Përmblidhni idetë e fëmijëve për zanoret dhe bashkëtingëlloret;
- të konsolidojë konceptet: zanore, bashkëtingëllore, pa zë, e zëshme.

Pajisjet: alfabeti i prerë, prezantimi, simbolet e zërit.

1. Momenti organizativ

Logopedi u jep fëmijëve shkronja (3 pjesë secila: 1 zanore, 1 bashkëtingëllore me zë, 1 bashkëtingëllore pa zë) dhe pyet:

Çfarë është kjo? (Fëmijët: - Këto janë letra)

Logopedi: Çfarë është kjo? Dëgjo: a, o, m, s, i, g? (Fëmijët: - Këto janë tinguj)

Lexoni shkronjat tuaja - emërtoni tingujt. (Fëmijët emërtojnë shkronjat e tyre)

Logopedi: - Gjeni simbolin e tij për secilën shkronjë. (Fëmijët vendosin një simbol të kuq nën një zanore, një simbol blu me një zile nën një bashkëtingëllore të shprehur, një simbol blu pa një zile nën një shkronjë pa zë)

2. Njoftimi i temës së mësimit.

Sot do t'ju tregoj një përrallë se si një iriq u njoh me tingujt në pyllin e tij. Ju tashmë dini shumë tinguj, kështu që do të më ndihmoni.

3. Përrallë.

(Rrëshqitja 2) Një iriq jetonte në një pyll. I pëlqente të shëtiste në pyll. Një ditë ai eci për një kohë të gjatë dhe pa një shtëpi të kuqe.

(Rrëshqitja 3) Dikush po këndonte në shtëpi. Iriqi dëgjoi një këngë. (Rrëshqitje 3 - zë)

Çfarë tingujsh të mrekullueshëm! "Si këndojnë!" mendoi iriq dhe trokiti butësisht në derë.

Dera u hap dhe ai u prit nga djem të shëndoshë me fustane të kuqe. (Rrëshqitja 4 me animacion)

Përshëndetje, ata thanë, kush jeni ju?

Dhe ne jemi tinguj.

Si e ke emrin?

(Me artikulimin e zanoreve, të paraqitura në mënyrë simbolike në rrëshqitje, fëmijët identifikojnë tingujt. Çdo fëmijë duhet të emërojë tingullin e tij që korrespondon me shkronjën që ka. Fëmija emërton tingullin, tregon shkronjën, pas së cilës kjo shkronjë shfaqet në rrëshqitje. Modeli i përgjigjes së fëmijëve: "Emri im është A")

Kënaqësi t'ju takoj! - tha Iriqi.

Dhe ne të gjithë kemi të njëjtin mbiemër, "thanë tingujt.

Po? - Iriqi u habit: "Cili është mbiemri juaj?"

Të gjithë ne -...?" (Fëmijët përgjigjen "Zanoret!")

Faleminderit, zanore, për këngën! Ju këndoni kaq mirë! A mund të vij përsëri tek ju?

Ne do të jemi shumë të lumtur!

3. Dhe iriq vazhdoi. Papritur ai sheh një shtëpi blu në këmbë.(Rrëshqitje 5) Iriqi ndaloi dhe filloi të dëgjojë. Por unë nuk e dëgjova këngën. Por në shtëpi, dikush po ulërinte (si? - Fëmijët përcaktojnë tingullin e parë në fjalën "grihet"), fërshëllejnë (si?...), gumëzhitje (si?), gërhitje (si?..), fryrë ( si?.. ), murmuriti (si?..), murmuriti (si?..), fishkëlliu (si?..), moo (si?..), etj.

(Në rrëshqitjen 5 ka një mundësi për të demonstruar tinguj të ndryshëm duke klikuar mbi imazhet e altoparlantit)

Papritur dera u hap dhe iriq dëgjoi:

Përshëndetje! Kush je ti?

Unë jam një iriq i zakonshëm, emri im është Hedgehog dhe mbiemri im është Lesnoy. Dhe kush je ti?

Ne jemi tinguj.

Oh, sa tinguj ka në pyllin tonë! Nuk do t'ju kujtoj të gjithëve menjëherë!

Nuk eshte asgje! Mbani mend mbiemrat tanë.

Dhe menjëherë të gjithë tingujt u shpërndanë në drejtime të ndryshme dhe u formuan në dy kolona. Vetëm tani Iriqi vuri re se disa (ata qëndronin në të majtë) kishin zile të varura në qafë, ndërsa të tjerët (qëndruan në të djathtë) nuk kishin zile.

Tingujt me këmbanat thoshin në kor:

Mbiemri ynë... (Fëmijët: - Me zë!)

Tingujt pa zile thoshin gjithashtu në kor, por shumë qetë:

Mbiemri ynë është... (Fëmijët: - Të shurdhër!)

Dhe emri ynë është ...

Dhe pastaj u ngrit një zhurmë e tmerrshme sepse të gjithë i thirrën emrat e tyre. (Fëmijët shqiptojnë në kor sipas tingullit bashkëtingëllor)

Të gjitha! Të gjitha! Qetë! - bërtiti iriq. Por tingujt ishin të zhurmshëm. Atëherë iriq bërtiti: “Hesht! Më doli diçka! Tingujt ranë në heshtje dhe më pas ata pyetën në kor:

Ju duhet një mbiemër tjetër që të kuptohet menjëherë se të gjithë dini të bëni zhurmë! A jeni dakord?

Po! PO! - ulëritën tingujt. - Jemi dakord!

Dhe kështu ata bërtitën për një kohë të gjatë, të gjatë: “Jemi dakord! Jemi dakord! Jemi dakord! Jemi dakord! Jemi dakord! Jemi dakord!”...

STOP!- bërtiti Iriqi. Nëse jeni dakord, atëherë ju Pëlqoni!

Ura!!! Jemi dakord! Jemi dakord! Jemi dakord!

Ju do të jeni BASHKËGJITHËSHTËRENDORE E ZËRËS sepse keni zë të lartë dhe do të jeni BASHKËtingëllore të zbrazëta sepse nuk keni zë.

Sa mbiemër i gjatë! - tha një nga tingujt.

Ti nuk e pëlqen?

si! si! Jemi dakord! Jemi dakord!

Oh oh oh! - bërtiti Iriqi, - Sa i zhurmshëm je! Unë do të shkoj në një shtëpi tjetër. Tinguj të tjerë jetojnë atje - Zanore. Ata këndojnë këngë, dhe ju thjesht bëni zhurmë!

"Ne gjithashtu duam të këndojmë, por nuk dimë si," thanë bashkëtingëlloret me trishtim. Ndoshta ju mund të gjeni diçka?

E kuptova! Ju duhet të bëni miq me zanoret dhe të këndoni së bashku.

Por si? Ne nuk mund të këndojmë!

Dhe nuk është e nevojshme. Ju do të ndihmoni - shqiptoni tingujt tuaj, dhe zanoret do të këndojnë të tyret. Së bashku ju merrni rrokje dhe fjalë. Dhe rrokjet dhe fjalët mund të shqiptohen, këndohen dhe madje lexohen. Le të shkojmë të vizitojmë zanoret! Ata do të jenë të lumtur!

Dhe ata u larguan. Gjatë rrugës, Hedgehog mësoi emrat e tingujve dhe u përpoq të kujtonte se cili prej tyre ishte i zëshëm dhe cili ishte i shurdhër.

A ju kujtohet djema?

(Rrëshqitje 6 - me animacion)

Fëmijët klasifikojnë bashkëtingëlloret e paraqitura në rrëshqitje, dhe patologu i të folurit kontrollon prezantimin: pas çdo përgjigje, patologu i të folurit klikon miun dhe letra "dërgohet" në kolonën e dëshiruar, e cila u lejon fëmijëve të kontrollojnë saktësinë e përgjigjeve të tyre)

(Rrëshqitje 7 - me zë)

Logopedi: - Le të dëgjojmë se çfarë këngësh ka bërë bashkëtingëllorja C me tinguj zanore.

... Le ta mësojmë këtë këngë.

Shënime Në varësi të moshës së nxënësve, ky material mund të përdoret për qëllime të ndryshme dhe në faza të ndryshme të punës. Pra, fëmijëve të moshës shkollore mund t'u ofrohet kjo përrallë në fazën e njohjes me konceptet zanore, bashkëtingëllore, pa zë, e zëshme tashmë në mësimet e para.

Prandaj, faza tjetër mund të jetë leximi i fjalëve, sintetizimi i rrokjeve dhe fjalëve, etj.

Pyadysheva Elvira Vladislavovna,
mësues logopedi,
Qendra Arsimore Nr. 1429, Moskë

Rreth vajzës Ema.

Njëherë e një kohë ishte një vajzë me emrin Ema. Ajo studioi në klasën e dytë. Një herë më dhanë një detyrë shtëpie për të shkruar fjalë me bashkëtingëllore dyshe. Ema mori një D.

Natën ajo pa një ëndërr. Bashkëtingëlloret dyshe po e ndiqnin vajzën. Ema u ndal dhe ra. Letrat u rrethuan sipër vajzës dhe bërtitën të indinjuar:

Nuk i dini rregullat për ne? Në fund të fundit, nuk do të jeni në gjendje të shkruani shumë fjalë tani,

Dhe Ema harroi si ta shkruante emrin e saj...

Dhe kur gjatë mësimit të gjuhës ruse fëmijët filluan të shkruanin emrin Emma, ​​vajza nuk mundi ta bënte këtë dhe filloi të qante.

Pse po qan? – pyeti mësuesja e saj.

Nuk di si ta shkruaj emrin tim.

Mësuesja e shikoi klasën e dytë me buzëqeshje dhe tha:

Nuk të kujtohej asnjë fjalë me bashkëtingëllore dyshe. Por nuk është tepër vonë për ta bërë këtë. Mësoni ato dhe emri juaj do t'ju kthehet.

Vajza ishte e kënaqur, ndoqi këshillën e mësuesit dhe që atëherë di të shqiptojë emrin e saj, si dhe fjalë të tilla si:banjë, klasë, arkë, ekip, rrugicë, masë, gram, kalë, zhurmë, e shtunë, hokej, program, koleksion, art, tharmi, platformë, pasagjer, grip, grindje, rusisht.

Mosmarrëveshje bashkëtingëllore.

Bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë jetonin në Zvukobukvograd. Një ditë mes tyre ndodhi një debat i mahnitshëm.

Me fjalë sikërpudha, dhëmbi, ngrica, syri, qyteti, ju duhet të shkruani shkronjën e një bashkëtingëllore të zëshme në fund, përsëritën bashkëtingëlloret me zë.

Jo, nuk është e vërtetë, thanë të shurdhërit dhe nuk u ndalën, sepse donin të merrnin pushtetin në duart e tyre. – Mundohuni ta vërtetoni këtë me fjalëkopsht perimesh, lis, dhëmb, fermë kolektive, drekë ju duhet të shkruani shkronjën e një bashkëtingëllore të zëshme në fund, jo atë të pazëruar.

Ata tingëllues u bënë në depresion. Në fund të fundit, ata nuk e dinin rregullin më të rëndësishëm.

U grindën zanoret.

Një ditë, shkronjat e zanoreve po ecnin nëpër pyll dhe u grindën aq shumë, saqë edhe zogjtë u shpërndanë, kafshët ia mbathën - të gjithë u turpëruan prej tyre, ishte e neveritshme t'i dëgjoje të betohen.

Pse u grindën papritmas? Fakti është se kur zanoret janë pa theks, secila dëshiron të zërë vendin e tjetrit.

Për fat të mirë, ekziston një magjistar i quajtur Theks. Sapo bën një zanore të theksuar, ajo menjëherë dëgjohet qartë. Fëmijët mësuan për këtë dhe me të vërtetë donin të miqësoheshin me magjistarin, në mënyrë që të mund të shkruanin fjalët saktë dhe saktë.

Theksi mbi zanoren

Mund ta bëjë të qartë letrën!

Një përrallë për ato që fërshëllejnë.

Dikur ishin bashkëtingëlloret Zh, Sh, Ch, Shch dhe jo larg jetonin zanoret A, U, Yu, Ya, I, Y Një ditë shkronjat vendosën të luanin fshehurazi. Ra jashtë për të përzënë duke fëshfëritur, pjesa tjetër vrapoi të fshihej. Letrat ulen në vende të fshehura, duke pritur për t'u gjetur. Por ata që fërshëllejnë shikuan në të gjitha të çarat, kërkuan fort, shushuritin përreth - gjetën shumë. Por ata thjesht nuk mund të gjejnë tre zanoret Y, Yu, Ya. Ata kërkuan dhe kërkuan, humbën ndjenjat e tyre dhe kërkuan deri në mbrëmje. Dhe kështu, të penguar, të ofenduar, të lodhur, të uritur, vendosën të shkonin në shtëpi për të fjetur. Tashmë ishte mbrëmje. Ata kalojnë pranë shtëpisë fqinje dhe shohin që Y, Yu, Ya janë ulur sikur të mos kishte ndodhur asgjë, duke qeshur, duke parë TV, duke pirë çaj me xhenxhefil. Fëshpëritësit u ofenduan - ata janë ndarë që atëherë. Ata kurrë nuk qëndrojnë bashkë!

Letra e mburrjes.

Disi zanoret filluan të argumentojnë se cila prej tyre ishte më e rëndësishme.

Dhe ky jam unë! - bërtiti shkronja A. - Unë jam i pari në alfabet!

Unë! Unë! Unë! - sforcoi shkronja Y. - Unë - këtë thotë çdo njeri për veten e tij!

Dhe një shkronjë tjetër zanore buzëqeshi dhe tha:

Për çfarë po flet? Kush jeni ju në krye? Nëse theksi nuk është te ju, mezi do të jeni të dëgjueshëm! Në të gjithë alfabetin, unë jam kryesori, sepse jam gjithmonë bateristi! (e).

Rreth zanoreve të jotuara.

Një ditë, shkronjat E, E, Yu, Y hynë në zyrën e mjekut kryesor në Zvukobukvograd. Ata nuk kishin qenë kurrë të sëmurë më parë dhe ishin të frikësuar nga ajo që po ndodhte me ta.

Çfarë ka që nuk shkon me ty? - pyeti doktori.

Ne nuk jemi mirë. Diçka u shfaq brenda nesh.

"Ne kemi nevojë për një radiografi," tha mjeku.

E thënë më shpejt se e bërë. Ata bënë një radiografi, mjeku shikoi foton dhe më pas...

Ju keni JOT brenda jush! Dhe shkurt, në një mënyrë tjetër.

A është e rrezikshme? – u shqetësuan letrat.

Sigurisht që jo. Kjo ndodh ndonjëherë. Është vetëm YOT duke luajtur fshehurazi me ju. Ai është i padukshëm dhe i pëlqen të mashtrojë të gjithë.

Çfarë ilaçi do të na rekomandonit? - pyetën letrat.

Sa më shpesh të jetë e mundur, bëni një analizë fonetike të fjalëve me të cilat punoni.

Dhe në fletoren time kam shkruar: E, E, Yu, I - IOTated.

Shkronjat E, E, Yu, i mblodha, u konsultova dhe vendosa të jem gjithmonë në roje nëse ngriheshin në këmbë:

· Në fillim të një fjale

· Pas një zanoreje

· Pas ndarjes së b dhe b.

Magjistar.

Një magjistar i famshëm jeton në vendin e Gramatikës. Emri i tij është Soft Sign. Sapo i afrohet një fjale, ajo bëhet krejtësisht e panjohshme: foljehengra bëhet emërbredh , dhe të konservuarakavanoz - në një vend të ngrohtëbanjë. Shenja e butë mburrej: Unë jam, thonë ata, më magjikeja. Por disa banorë të vendit të Gramatikës filluan të qeshin: “Ne mund të tregojmë hile edhe pa ty. Nëse duam, atëherëqepë të kthehet nëLuka , miun Varush pelushi , Ai gëzuar - Vrresht “Shenja e butë heshti dhe filloi të mendojë.

Kërkesat e Shenjës së butë.

Shenja e butë është miqësore me shkronja të ndryshme. Me fjalëpatina, ditë, trungje - me mua, me fjalëpika, sythe, prush - me L. Por për disa arsye jo me K.

K ngrihet vetëm pas një shenje të butë. Ai u përpoq të ngrihej pas saj disa herë, por K nuk e lejoi. Epo, ai nuk e lejon, kështu qoftë. Dhe më pas përfundimisht u pajtova me të. “Edhe ndihem shumë mirë duke qëndruar mes shkronjave - L dhe K. Ne do të jemi miq përgjithmonë dhe nuk do të ndahemi kurrë, do të jetë më argëtuese për mua!

Por një ditë vajza filloi t'i shkruante këto fjalë në fletoren e saj. Ka ardhur deri te kjoqymyrguri. Fjala nuk shkon në linjë. Çfarë duhet bërë? Vajza e ndau fjalën në rrokjeoh-holy-ki dhe vendosi të riprogramojëqymyrguri. Shenja e butë u shqetësua, u shqetësua dhe nuk donte të ndahej me shkronjën K. Ai filloi të pyeste: "Mos u nda nga K, të lutem!" Kush tjeter?

- U-holki, - kërkoi një shenjë të butë.

– Ju nuk mund ta bëni këtë në këtë mënyrë. Nuk mundem. Rregullat tona janë të rrepta, nuk e lejojnë.

Pastajprushi - pyet përsëri Shenja e butë.

Ju nuk mund ta bëni këtë në këtë mënyrë. Jo sipas rregullave.

Pastajqoshet.

Çfarë je, çfarë je, a është e mundur? Rezulton se nuk i njeh fare rregullat e transferimit.

Kështu që Soft Sign duhej të ndahej me të dashurën e tij.

Folja dhe miqtë e saj. (klasa e tretë).

Njëherë e një kohë kishte një folje. Një ditë ai vendosi që të gjithë duhet të sjellin disa përfitime për njerëzit. Ai shkoi nëpër botë për të kërkuar lumturinë. Ai ecën, sheh - ulet në një Emër guralecë dhe qan. Dhe ajo qan sepse nuk sjell asnjë përfitim. Ai e ftoi Foljen me vete për të kërkuar lumturinë. Njerëzit e mirë thoshin se lumturia dhe pasuria vijnë vetëm nga puna.

Ecën e ecën dhe takuan një Mbiemër, të trishtuar, të qetë, të heshtur, i cili ishte po aq i vetmuar. Më ftuan të vija. Qofshin në këmbë për një kohë të gjatë apo për një kohë të shkurtër, ata papritmas u gjendën në vendin e përrallave të Gramatikës.

Banorët e vendit i përshëndetën miqësisht miqtë e tyre dhe u ofruan të jetonin së bashku. Në këtë vend të gjithë punonin, nuk kishte kohë për t'u mërzitur. Miqtë pranuan me kënaqësi të qëndronin dhe të punonin në propozim si të tjerët. Buzëqeshja nuk u largohej kurrë nga fytyrat e tyre sepse ishin të dobishme. Dhe çfarë mund të jetë më e bukur - për të përfituar të tjerët!

Favzana Ayupova

Fëmija mëson lehtësisht dhe mirë konceptet dhe njohuritë që janë të vështira për të, nëse ato paraqiten në një gjuhë që ai kupton.

Një përrallë është një gjuhë e tillë për një fëmijë. Konceptet e "tingullit" dhe "shkronjës" janë abstrakte; fëmijët shpesh i ngatërrojnë këto koncepte. Në mënyrë që fëmijët të kuptojnë dhe të bëjnë dallimin midis këtyre koncepteve, në mënyrë që ata të mësojnë të dallojnë konceptet "tingulli" dhe "shkronja", bëra

manuali “Tingujt dhe shkronjat e gjalla”.

Qëllimi i manualit

1. prezantoni fëmijët me tingujt e zanoreve,

2. formojnë konceptin e "tingullit të zanoreve",

3. zhvilloni vëmendjen dëgjimore,

4. zhvillojnë vetëdijen fonemike.

5. prezantoni fëmijët me shkronjat zanore (konsolidoni imazhet vizuale të shkronjave zanore);

6. mësojini fëmijët të dallojnë dhe të dallojnë konceptet "tingull" dhe "shkronjë".

Kur i njohim fëmijët me shkronjat zanore, unë u tregoj përrallën e mëposhtme. (Idenë e kam huazuar nga revista “Obruch”)

Një përrallë me tinguj dhe shkronja.

Ka kaq shumë vende në botë! Vendi i buzëqeshjeve dhe gjëegjëzave, lepurushëve me diell dhe djemve të gëzuar! Dhe në vendin tonë, rrëzë majave të Gramotës, jetojnë banorët e shqetësuar të Vowel Sounds. Ata janë të gjithë të ndryshëm, çdo tingull ka karakterin e vet: A - i gëzuar dhe i gëzuar, U - i zemëruar, O - pëlqen të befasohet nga gjithçka, unë - i buzëqeshur dhe i sjellshëm, E - i pëlqen të arsyetojë dhe është i ngadalshëm, s - më i madhi kokëfortë. (Pasi shqiptova këto tinguj, unë fiksova vëmendjen e fëmijëve në pozicionin e buzëve. Së bashku me fëmijët, vendosëm t'i caktojmë këto tinguj "magjikë" me ikonat e mëposhtme: tingulli "A" (gojë e hapur) - një katror , tingulli "O" - një rreth, tingulli "U" - një rreth i vogël është një tub, tingulli "E" është një ovale, tingulli "s" është një drejtkëndësh, tingulli "I" është gjysmë ovali .

I – I – I, O – S, A – E – U!

Por një ditë tingujt filluan të mendonin.

"Të gjithë kanë një shtëpi, por ne nuk kemi, nuk kemi ku të jetojmë," tha zanorja.

Ketrat jetojnë në një zgavër, tha tingulli "A".

Ariu ka një strofkë, thotë tingulli "Unë"

Njerëzit jetojnë në apartamente dhe shtëpi. Jemi vetëm pa vendqëndrim të përhershëm”, morën tingujt “E” dhe “s”.

Menduam dhe menduam dhe vendosëm të ndërtonim një shtëpi për veten tonë. Tingujt "A" dhe "I" gjetën nga tre shkopinj secili.

"A" ndërtoi vetes një kasolle me një traversë. "Dhe" vendosa traversën diagonalisht në dy shtyllat dhe u kënaqa.

Tingulli "U" e bëri veten një shtëpi që dukej si një pemë me një degë. Tingulli "O" gjeti rrotën e vjetër dhe mbeti për të jetuar në të. Tingulli "E" gjeti një buzë rrote të çarë dhe vendosi një shkop brenda. Ai gjithashtu mori një shtëpi.

Tingujt e kënaqur u gëzuan për një kohë të gjatë që edhe ata kishin shtëpi dhe filluan t'i thërrisnin shtëpitë me letra. Njerëzit i shikojnë këto shtëpi dhe e dinë se në shkronjën - shtëpia "A" jeton tingulli "A", në shkronjën "U" jeton një banor - tingulli "U", etj.

Një përrallë e tillë dhe një imazh vizual i tingujve dhe shkronjave i ndihmojnë fëmijët të bëjnë dallimin midis koncepteve të "tingullit" dhe "shkronjës", të cilat janë të vështira për parashkollorët.