Що таке ранній розвиток дітей і навіщо він потрібний? Народження малюка: зростання та розвиток до року У чому полягає розвиток дитини

У розвитку дітей дошкільного віку обов'язково необхідно враховувати безліч різноманітних аспектів. Проте фахівці виділяють п'ять основних елементів, на які батькам потрібно звернути найбільшу увагу і гармонійно розвивати їх як протягом усього етапу підготовки дитини до школи, так і в міру її входження у доросле життя. Що за елементи? Про це ми сьогодні й поговоримо.

Дитинство будь-якої дитини складається з певних періодів, у процесі яких діти чи не щодня відкривають для себе дедалі нові можливості та горизонти. Кожен із таких періодів відрізняється своїми особливостями. У тому числі і проміжок часу, до якого належить дошкільного віку(3-7 років), коли дитина найактивніше розширює межі свого світогляду: перед нею відкривається світ людських відносин та різних видів діяльності людей. У цей період його світ перестає існувати лише в рамках сім'ї і малюк поступово "вливається" у життя суспільства.

Так, дитина дошкільного віку ще не може брати безпосередньої та активної участі в житті дорослих. Але йому дуже хочеться. Звідси перші прагнення до самостійності (славнозвісне "Я сам"), невгамовна цікавість (добре знайоме кожному батькові "чому") та активні прояви ініціативи (у тому числі, наслідування дорослим та спроби допомогти батькам по дому: порізати хліб, помити посуд, натерти моркву) і т.д.). У розвитку дітей дошкільного віку обов'язково необхідно враховувати безліч різноманітних аспектів. Проте фахівці виділяють п'ять основних елементів, на які батькам потрібно звернути найбільшу увагу і гармонійно розвивати їх як протягом усього етапу. підготовки дитини до школи, і у міру його входження у доросле життя. Що за елементи? Про це ми сьогодні й поговоримо.

Особливості дошкільного розвитку дітей

У дошкільному віці у дітей особливо інтенсивно розвиваються основи самосвідомості: вони вчаться оцінювати себе з різних точок зору: як доброго та уважного друга, старанної, талановитої, здатної людини, слухняної дитини тощо. Процес сприйняття інформації перестає бути емоційним і стає більш осмисленим: дитина цілеспрямовано шукає інформацію та піддає її аналізу.

Протягом усього періоду дошкільного вікуу малюків як продовжує вдосконалюватися наочно-действенное мислення, а й зароджується фундамент наочно-образного і логічного мислення, і навіть формується уяву. Відзначимо, що перші прояви уяви спостерігаються ще в ранньому дошкільному віці, оскільки якраз до трирічного віку у дитини накопичується вже достатній життєвий досвід, здатний дати матеріал для уяви.

З розвитком уяви та мислення нерозривно пов'язаний і розвиток мови. Якщо до трьох років більш менш грамотна усне мовлення тільки починає формуватися, то вже до семирічного віку дитина володіє розмовною мовою більш ніж добре. У свою чергу, розвиток мовлення прямо впливає на розвиток довільної уваги. Завдяки заняттям, що вимагають свідомого запам'ятовування предметів, дій або слів (ігри, посильна домашня праця, виконання доручень тощо), діти у 3-4 роки починають запам'ятовувати свідомо.

Тепер давайте детальніше зупинимося на згаданих вище аспектах розвитку дітей у дошкільному віці.

Основні аспекти розвитку у дошкільному віці

Психічний розвиток

Однією з основних показників розвитку дітей у дошкільному віці є формування довільності провідних психічних процесів:

сприйняття – діти все розглядають і за всіма спостерігають, щоб потім проаналізувати отриману інформацію. Вони вміють описувати предмет за формою та розміром, знають основні кольори та їх відтінки, успішно засвоюють систему сенсорних ознак (наприклад, круглий як м'яч);
пам'яті – у три роки у дитини пам'ять мимовільна, а тому вона запам'ятовує лише те, що викликало в неї емоції. Проте вже до чотирьох-п'яти років у дошкільникапочинає формуватися довільна пам'ять - свідоме запам'ятовування, наприклад, елементів та правил гри;
мислення – для дошкільнят характерний поступовий перехід від наочно-дійового до наочно-образного мислення та розвиток початкових форм міркувань та логічного мислення: у 4-ті роки мислення засноване на предметних діях, у 5 років мислення передбачає дію, у 6-7 років – дію переноситься на подібні ситуації.

На психічний розвиток дітей впливає, насамперед, близьке оточення дитини та спадковість. Тому батькам дуже важливо навчитися приймати та розуміти свою дитину та максимально ефективно взаємодіяти з нею. Багато в чому допомагають спеціальні тренінги, які організовують на базі розвиваючих центрів.

Емоційний розвиток

У дошкільному віці активно розвиваються моральні почуття та соціальні емоції, засновані на появі нових інтересів, потреб та мотивів. Якщо раніше дитина сама була об'єктом емоцій з боку дорослих, то дошкільник стає суб'єктом емоційних відносин, оскільки починає співпереживати іншим. Емоції допомагають дитині не лише усвідомити дійсність, а й реагувати на неї. У цей період життя базовий набір емоцій дитини (радість чи страх) суттєво розширюється: вона може сердитися, ревнувати, сумувати тощо. У його арсеналі з'являється мова передачі емоцій у вигляді жестів, рухів, поглядів чи інтонацій голосу.

Оскільки гармонійний розвиток емоцій у дитини дошкільного вікузалежить, в першу чергу, від його оточення, дуже важливо заповнити його світ яскравими подіями та емоційними переживаннями: спілкуванням з однолітками, спеціально організованою діяльністю (музичні заняття, театралізовані вистави, читання казок тощо), іграми (у тому числі і сюжетно-рольовими) чи трудовою діяльністю.

Пізнавальний розвиток

Кожна дитина народжується з вже розвиненою пізнавальною спрямованістю, що дозволяє їй легко адаптуватися до життя. У дошкільному віці вроджена пізнавальна спрямованість переростає на пізнавальну активність, завдяки якій у дитини зароджується первинний образ світу. Пізнавальна активність проявляється у вигляді:

психічних процесів (уяву, мислення, увагу, сприйняття, пам'ять);
отримання та аналізу інформації;
відношення до навколишнього (емоційна реакція на явища, людей, предмети чи події).

Оскільки всі ці компоненти пізнавальної активності тісно взаємопов'язані, робота з пізнавального розвитку дошкільникаповинна мати на увазі під собою роботу з кожним із них. Дорослі повинні стежити, щоб дитина отримувала інформацію, що відповідає її пізнавальним здібностям, із достовірних джерел, а також спрямовувати процес пізнання на змістовне впорядкування отриманої інформації та встановлення осмислених взаємозв'язків.

Мовний розвиток

Розвиток мови у дитини – це індивідуально виражений процес, який залежить від величезної кількості різних чинників (зокрема, від психологічних особливостей дитини та її оточення). Однак, як правило, до семи років мова стає для дошкільника засобом не лише спілкування, а й мислення. Його словниковий запас плавно збільшується з 1000 слів (три роки) до 3000-3500 слів (6 років). Він володіє всіма формами грамотного мовлення і здатний спілкуватися за допомогою розгорнутих повідомлень (оповідання, монологи) та діалогічного мовлення.

Рідну мову діти засвоюють, наслідуючи розмовну мову оточуючих. Тому запорукою успіху розвитку мови дошкільнятє спілкування з родичами, однолітками та оточуючими людьми. Причому, дорослі повинні спілкуватися з дітьми "дорослою" мовою (тобто, не "сюсюка" і не "ковірка" слова, підлаштовуючись під дитячу вимову). Важливо не просто слухати малюка, а ставити йому навідні питання, терпляче і докладно відповідати на все "чому" і заохочувати його бажання "побалакати".

Фізичний розвиток

Дошкільний вік - це важливий етап у фізичному розвитку дитини, оскільки саме в цей проміжок часу інтенсивно формуються найважливіші системи організму: збільшується маса м'язів, окостеніє скелет, розвиваються органи дихання та кровообігу, посилюється регулююча роль кори великих півкуль тощо. Звідси можна зробити однозначний висновок: фізичне виховання дошкільникане менш важливо, ніж його психоемоційний розвиток. Тим більше, що фахівці запевняють – рухова активність та помірні спортивні навантаження стимулюють як розумовий, так і емоційний розвиток дитини.

Про ранній розвиток немовлят дуже «люблять» розмірковувати педагоги, психологи та самі батьки. Щоправда, останні, як правило, погано уявляють - у чому полягає раніше розвиток дитини, чи справді вона корисна, чи можна її стимулювати не побоюючись негативних наслідків, і що про ранній розвиток думають дитячі лікарі.

Найспокусливіший у поданні більшості батьків нюанс будь-якої методики раннього розвитку дітей полягає в тому, що вона, нібито, обіцяє виростити з вашого малюка справжнього генія. Але насправді жодна з систем раннього розвитку не дає подібних гарантій.

Методики раннього розвитку: чи говоримо ми про те саме?

Коли мова заходить про ранній розвиток, то найчастіше ми маємо на увазі якісь неординарні спортивні, творчі чи інтелектуальні навички, якими на нашу думку, дитина може і повинна опанувати в ранньому віці, наскільки це взагалі можливо.

Бажано, щоб він взагалі народжувався вже з дипломом про середню освіту і биркою, що вказує в якій саме області ця дитина - майбутній геній.

Але оскільки споконвіку і досі подібний багаж до народження дитини, на жаль, так і не додається, різні тямущі та талановиті педагоги придумали всілякі методики для раннього розвитку дітей.

Важливо, щоб ви розуміли: методики раннього розвитку (і ми не втомимося це повторювати) - це не «відкривачки», які «розкривають» особистість вашого малюка, наче консервну банку, оголюючи перед вами всі його обдарованості, здібності та таланти. Ні, аж ніяк!

Перш за все, всі без винятку методики раннього розвитку націлені на те, щоб допомогти вашому малюку якнайшвидше і органічніше «влитися» в структуру навколишнього світу, зрозуміти її, «подружитися» з нею, навчитися витягувати з неї користь для себе. Одним словом, вони вчать дітей швидко і легко адаптуватися в умовах навколишнього світу, що постійно змінюються, та ще й так, щоб самим дітям при цьому було пізнавально, весело і ненудно.

І лише деякі з методик повідомляють, що на загальному тлі гармонійного розвитку дитячої особистості починають проявлятися його неординарні здібності в тій чи іншій галузі: мистецтв, точних наук, прикладної майстерності тощо.

Найвідоміші методики раннього розвитку:

Школа Монтессорі.Відповідно до того, вчитель, дитина і середовище навчання формують так званий «трикутник навчання». Вчитель повинен створити для дитини природне середовище, підготувавши навчальні приміщення таким чином, щоб обстановка заохочувала незалежність, свободу з помірними обмеженнями, а також сприяла відчуттю порядку. Групи з дітьми різного віку - важлива відмінна риса методики Монтессорі. Молодші діти навчаються в дітей віком старшого віку, дорослими дітьми можуть зміцнювати знання, навчаючи молодших дітей речам, що вони вже освоїли. Такий взаємозв'язок відбиває реальний світ, у якому люди працюють і спілкуються з людьми різного віку та здібностей.
Метод Береславського.Система навчання дітей досить популярна в наші дні як система самостійного раннього розвитку (немає потреби навчатися при якомусь спеціалізованому центрі або дитячому садку). Методика дозволяє навіть зовсім крихітних дітей (починаючи аж з півтора-двох років) навчити читання та письма, а також логічного мислення та прийняття рішень.
Методика Домана.Спочатку була розроблена для того, щоб допомагати розвивати можливості дітей із пошкодженнями мозку за допомогою програми інтенсивної розумової та фізичної стимуляції. Але з 1960-х років ця методика почала активно застосовуватися і при вихованні звичайних, здорових дітей. Згідно з методикою Домана, період від народження до 6 років є для дітей вирішальним у плані навчання та розвитку внутрішнього потенціалу.
Методика Зайцева.Найзнаменитіший навчальний посібник – це однойменні кубики. Кубики Зайцева можна успішно застосовувати як удома, так і в будь-якому дитячому садку. Посібник є різні за розмірами та кольорами кубики, на яких зображені відразу всі склади російської мови. Заняття з кубиками дозволяють дітям старшого віку (від 3 років) дуже швидко навчиться швидко читати, а малюкам (від 1 року) допомагають почати активно говорити, через пару років, безпроблемно читати.
Методика Ібука.Одна з найвідоміших методик раннього розвитку. На думку автора, вона зовсім не прагне виховувати з дитини генія. Усі люди, за умови відсутності фізичних вад, народжуються з однаковим потенціалом. Те, як вони потім діляться на розумних чи дурних, ввічливих чи агресивних – залежить від виховання. По суті своїй - це якесь зведення спостережень і правил, які націлені на те, щоб дитина зростала насамперед щасливою.

Всі перераховані вище методики раннього розвитку за той чи інший період історії свого існування довели свою ефективність і корисність - вибирайте будь-яку на ваш смак, або поєднуйте відразу кілька. Вони всі, трохи різними способами, але приблизно з однаковим ступенем успіху, дійсно допомагають особистості маленької дитини «знайти своє місце» в навколишньому світі, налагодити з нею взаємовигідне спілкування, навчитися швидко адаптуватися до образу соціальної групи, в якій дитина існує.

Багато батьків самостійно вивчають основи та принципи тієї чи іншої авторитетної методики раннього розвитку, і застосовують цей досвід у повсякденному спілкуванні зі своїм малюком.

При цьому навчання в рамках раннього розвитку зазвичай побудовано таким чином, щоб максимально стимулювати у малюку допитливість, комунікативність, уміння набувати та використовувати свій досвід та інші корисні якості.

Що розвивати у маленькій дитині?

Щоб долучити малюка до раннього розвитку, зовсім необов'язково віддавати його в руки спеціалістів та спеціальних установ. Чи не обділені інтелектом і культурно підковані батьки можуть і самі займатися зі своїми дітьми. Інша справа – чим саме займатися?

Захоплюючись теорією раннього розвитку дитини, дуже важливо не піддатися спокусі і не перетворити власного малюка на «зірку бродячого цирку».

А саме: дворічне маля цілком можна змусити запам'ятати прапори всіх європейських держав і безпомилково їх впізнавати. І у вас завжди буде ефектний "козир" у рукаві, щоб "заткнути за пояс" інших батьків, які час від часу люблять похвалитися талантами та досягненнями своїх дітей.

Ваш Петя навчився рахувати до п'яти? А Ваша Сонечка відрізняється червоною від синього? Що ж, непогано. Але ж мій, дивіться, вже експерт з європейських стягів! Безумовно, ви зірваєте шквал оплесків. Щоправда, ця ваша сімейна гордість у цьому випадку не має жодного стосунку до раннього розвитку.

Якщо ви не повторюватимете з дитиною назви держав і притаманні їм прапорці щодня - то до п'яти років у неї від цього вміння не залишиться і сліду. Більше того - він як не мав уявлення про заучені держави, так і залишатиметься у невіданні щодо них.

Це уявні знання, безглузді та непрактичні. Баласт, якого дитяча пам'ять рано чи пізно позбавиться. Тож чи варто витрачати зусилля на прилучення дитини до марних та безглуздих знань?

Якщо йдеться про немовля або малюка до 2 років, то розвивати в ньому слід насамперед ті навички, які явно знадобляться йому зараз, стануть у нагоді в майбутньому, а також стануть першою сходинкою до освоєння складніших умінь.

Іноді лікарі називають ці навички «інстинктивними» - вони не належать до розряду високоінтелектуальних досягнень та талантів, але вони різко підвищують активність дитини у сфері соціальної та природної адаптації. Причому ця активність буде притаманна цій дитині і в майбутньому. Насправді все виглядає набагато простіше і веселіше, ніж у теорії. Наприклад, малюка у віці 1,5-2 років вже цілком можна навчити:

Розрізняти кілька кольорів.І найкраще – на конкретних прикладних речах та предметах. «Жовтий банан – це стиглий та смачний фрукт. А зелений банан – незрілий і зовсім не смачний. Червона або синя ягода - стигла та смачна. А ось ця зелена ягода ( обов'язково показуйте обумовлені предмети на картинках або «наживо») - не зріла і може бути навіть отруйна, це їсти не можна». І тому подібне...

Чому б ви не намагалися навчити вашу дитину – завжди наводьте приклади. Десятки, сотні прикладів! Тільки через наочні приклади малюк здатний сприйняти знання. Ніякі абстрактні пояснювальники йому у віці до 6-7 років у принципі недоступні - майте це на увазі.

Як тільки ваш карапуз зрозуміє, що смак і стиглість бананів можна дізнатися за кольором - його конкурентність у соціумі і здатність до самозбереження сильно зростуть. Судіть самі: наступного разу, коли перед дітлахами поставлять страву з бананами, найкраще себе почуватиме саме ваша дитина - вона зможе швидко і точно вибрати з усієї купи бананів найстигліший і найсмачніший фрукт.

А якщо у свої 2 роки ваш карапуз зможе не тільки добути собі найсмачніший і найвигідніший плід, але й за своєю ініціативою поділиться своїм «видобутком» з кимось іншим (з вами або з дітлахами на майданчику) – ви можете сміливо похвалити себе за те, що ви справді талановитий, приголомшливий педагог. Адже здатність до прояву емпатії, співчуття, щедрості тощо — це теж ознака зрілої особистості.

Розрізняти запахи.Особливо корисно навчити дитину розпізнавати приємні запахи (наприклад, аромат квітів, фруктів, гарячого хліба, свіжоскошеної трави тощо), а також «тривожні та небезпечні» запахи: наприклад, запах диму, гару, бензину тощо. На цьому можна вигадати безліч цікавих, веселих, навчальних ігор.

Розрізняти форму схожих предметів.Куди вже простіше – набрати оберемок осіннього листя у дворі, а потім для кожного листочка знайти «рідне» дерево. «Це кленовий лист, клен виглядає ось так ( і покажіть малюкові саме дерево). А це дубовий листочок, а он і сам дуб...».

А через пару днів нехай ваш малюк вже сам покаже вам дерева, від яких зібрані листочки «утекли»... Подібні ігри швидко прищеплюють дитині навичку ідентифікувати схожі предмети. Яким би простецьким здалося вам подібне заняття, воно може реально навчити вашого малюка здатності швидко адаптуватися в умовах вибору. Ви помічали, як часто, наприклад, перед прилавком з кефірами-йогуртами стоять люди в глибокій задумі? Їм реально важко вибрати із маси схожих товарів щось для себе. Найчастіше, вони беруть або те, що вже пробували нещодавно, або те, що бере в свій кошик поруч людина, що стоїть поруч.

Вам підтвердять багато психологів - сучасні люди часто страждають від того, що губляться перед безліччю однотипних форм (чи то вибір одягу, продуктів тощо). Хоча ця навичка - впевненого та усвідомленого вибору - легко можна щепити ще в ранньому дитинстві.

Про що б ви не говорили з вашим малюком, завжди намагайтеся забезпечити вашу розповідь яскравою простою ілюстрацією або демонстрацією предмета "наживо".

Говорити кількома мовами.Натура маленької дитини дуже податлива і здатна сприймати обсяг інформації набагато більший, ніж ви можете собі уявити. І білінгви (діти, які виховуються відразу двома мовами) у наш час не рідкість.

Іноді причиною цього стають міжнародні шлюби, а часом батьки спеціально починають навчати малюків ще з дитинства. Але тут дуже важливо дотримуватися правила: якщо ви хочете, щоб ваша дитина вільно розмовляла кількома мовами, вона повинна практикувати ці мови щодня.

До речі, білігвами називаються люди, які володіють лише двома зиками. Якщо ви або ваша дитина розмовляє трьома, чотирма або п'ятьма мовами, то ім'я вам - полілінгв. А якщо ви той рідкісний тип людей, що володіє шістьма і мовними культурами - то ви безумовно поліглот.

Знання – ніщо без практики!

Під раннім розвитком можна розуміти безліч чудових навичок. Для дітей від 2-3 років, це як правило: освоєння іноземних мов (паралельно з рідною), здатність читати та писати у ранньому віці, спортивний, або, наприклад, музичний таланти тощо. У зовсім крихітних малюків до року ранній розвиток - це поступальне освоєння рефлексів (наприклад, хапального чи крокуючого) на ранніх термінах тощо.

Однак, пам'ятайте - те, що ви в цьому малюку розвиваєте (або тільки намагаєтеся розвинути), має бути частиною його повсякденного життя. Наприклад, якщо ви з 6 місяців привчаєте вашого сина або доньку до іноземних мов, то протягом багатьох років він повинен чути ці мови та користуватися ними щодня – тільки тоді в цьому буде сенс, прогрес і розум.

Ви можете на пальцях пояснити трирічному хлопчику основні принципи термодинаміки - і він вас, мабуть, навіть зрозуміє. І навіть повторюватиме ці тези у колі своїх однолітків на очах їхніх здивованих батьків. Але якщо це не матиме жодного продовження, регулярності та практичного підкріплення, то до десяти років ця дитина в плані знань з термодинаміки буде таким же «нулем», яким він був і у два роки. Не витрачайте час на порожні, «тупикові» знання! Займайтеся з малюком тим, що:

має розвиток.(Уміння розпізнавати прості кольори можна ускладнювати знайомством із різноманіттям колірних відтінків, з навичками малюнку тощо)
має практичну користь.(Ви пам'ятаєте - вміння розпізнавати кольори дає малюкові можливість вибрати для себе найсмачніший і найвигідніший банан).
подобається вашій дитині.(Будь-яке заняття в рамках раннього розвитку має приносити дитині непідробне задоволення, задовольняти її цікавість, смішити та веселити її, одним словом – доставляти дитині позитивні емоції).

Як дізнатися, чи не перевантажений малюк тим чи іншим заняттям?

Навантаження для малюків дуже ніжного віку (до 2-3 років) визначається виключно індивідуальними особливостями дитини, її особистим режимом дня, її інтересами та бажаннями.

Якщо малюка зачаровує музика, що заважає вам слухати її постійно, поки малюк не спить? Та нічого! Чи чому б не дозволяти дитині вдосталь «вивчати» книжки, якщо вона справді ними захоплена? Існує чимало дітей, які в дитинстві, щойно навчившись сидіти і стояти, годинами могли розглядати яскраві книжкові ілюстрації або сторінки глянцевих журналів - як правило, такі дітлахи в майбутньому дуже рано, легко і швидко вчаться читати.

Чим би не займалася ваша дитина, якій ще немає 3-х років, критерій «перевантаженості» буде завжди один – у малюка зникне бажання цим займатися. Він почне вередувати чи плакати, перемикати свою увагу чи проситися спати. У цей момент дуже важливо миттєво переключити дитину, але щось інше.

Але якщо дитина не демонструє ознак втоми або нудьги, а явно насолоджується будь-яким заняттям (збирає кубики в пірамідку, слухає музику з програвача, розглядає барвисті ілюстрації в журналах) - вона може робити це скільки завгодно довго.

Ранній розвиток не повинен заважати здоров'ю!

У жодному разі не можна допускати, щоб у гонитві за музичними, або, скажімо, інтелектуальними досягненнями ви забули про те, що для дитини 1-3 років дуже важлива фізична активність та свіже повітря. Якщо на догоду розвиваючим заняттям, малюк стане менше і рідше гуляти, менше рухатися і втомлюватися фізично - це може завдати шкоди його здоров'ю.

Фізична активність стільки ж важлива для успішного дозрівання гармонійної особистості дитини, як і інтелектуальні (а також емоційні та інші) навички.

Не забувайте, що фізичні навантаження – плавання, повзання, тривалі прогулянки та будь-який активний рух – дуже важливі для малюка. Нагадаємо, що безліч органів та систем в організмі дитини продовжують формуватися через кілька років після її народження.

Наприклад, зведення стопи набуває правильної форми лише до 7-12 років. Причому завдяки тому, що за своєю дитиною до цього віку - особливо фізично активний: стрибає, скаче, носиться тощо.

До речі, саме тому офіційного діагнозу в медицині не існує, хоча сама по собі ця проблема існує, і досить гостро: багато маленьких дітей у наш час частково втрачають фізичну активність на користь так званого інтелектуального раннього розвитку. І замість того, щоб грати в наздоганяння та «класики», вони сидять сиднем, освоюючи ази шахової гри або іноземні мови. Що в результаті призводить до «прогалин» у формуванні скелетно-м'язової системи дитини.

Не позбавляйте малюка прогулянок - він повинен «прострибати» і «пробігати» своє дитинство заради власного здоров'я, це закладено в людське дитинча природою.

А якщо ви хочете, щоб при цьому його інтелект теж не нудьгував та розвивався – шукайте компроміс! Наприклад: найміть йому молоду няню зі знанням французької мови: нехай разом стрибають на свіжому повітрі і розмовляють по-французьки. Розумний компроміс завжди знайдеться!

Грамотний підхід

Тлумачні, розсудливі батьки розуміють: методики раннього розвитку – це не спосіб виростити зі своєї дитини майбутнього Моцарта, Паваротті, Хокінга чи Ейнштейна. Подібні амбіції провальні вже за своєю суттю.

Усі існуючі курси та школи раннього розвитку малюків – це лише чудова можливість підтримувати та задовольняти потребу будь-якої дитини у пізнанні навколишнього світу. Через спорт, через музику, через візуальне сприйняття, через математику, через мови - способів пізнавати навколишній світ десятки, сотні. Ваше завдання лише визначити - який саме із цих способів «по серцю» вашому малюку більше, ніж інші...

Ніяка методика раннього розвитку не здатна сама по собі зробити вашу дитину щасливою. Більше того, навіть якщо ваш малюк освоїть всі існуючі методики раннього розвитку ще до свого п'ятиріччя - це аж ніяк не гарантія того, що в 25 він стане успішною і задоволеною людиною.

Отже, люблячі, розсудливі та відповідальні батьки, які вирішили «піддати» свого малюка тій чи іншій методиці раннього розвитку, повинні твердо пам'ятати:

Раннє розвиток у тому, щоб виростити з дитини генія. А в тому, щоб навчити дитину деяким навичкам взаємовигідного спілкування з навколишнім світом. Відсутність страху і недовіри, допитливість, прагнення спілкування, здатність зі співчуттям і щедрістю, доброта.
Знання, що дають методики раннього розвитку, мають бути практичними та корисними для повсякденного життя дитини.

Раніше ніхто особливо не розвивав дітей, вистачало і того, що давав дитячий садок. Та й займатися з дитиною починали років у чотири, а зараз усюди говорять про розвиток з пелюшок. Вибирати курси раннього розвитку просунуті матусі починають, коли малюк тільки почав повзати. Що ж таке раніше розвиток дітей і навіщо він потрібний? Спробуємо розібратися.

Коли говорять про ранній розвиток, мають на увазі, що дитина за своїми темпами розвитку і за рівнем знань випереджає тих однолітків, з якими не проводяться спеціальні заняття. Що саме включає комплекс «раннього» для дитини - ніхто точно не знає, тому що існує величезна кількість методик, і кожна вважає мірилом розвиненості щось своє.

Сучасні батьки намагаються почати «розвивати» дитину якомога раніше. Деякі - вже до народження (так, є і такі методики!). Складається враження, що всі батьки діляться на 2 табори: одні не думають про який ранній розвиток, потім схаменуючись перед школою, а інші беруться за розвиток дітей з таким прагненням, що стає шкода дітей.

Істина, як завжди, десь посередині.

Спробуємо розібратися, чи потрібні взагалі якісь курси, що розвивають, і спецзаняття для малюків.

Багато авторів методик раннього розвитку (Доман, Монтессорі, Сузукі, Зайцев, Нікітіна, Троп) наполягають, що теорії, які прийнято називати методиками раннього розвитку – вони ніякі не ранні, а якраз своєчасні. Найбільш інтенсивний розвиток розумових та творчих здібностей дитини відбувається в період від півтора до трьох з половиною років. Вчені визначили, що до 3 років розвиток клітин мозку завершується на 70%, а до шести – на 90%. Потім багато вроджених механізмів, якими природа нагородила людину, відмирають.

Наприклад, мало хто знає, що всі діти, що чують, народжуються з абсолютним музичним слухом, тому серед тисячі шумів вони здатні дізнатися звук биття саме материнського серця. Але якщо музичні здібності не розвивають, до шести років багато дітей втрачають цей дар.

І ось, дізнавшись цей факт, батьки починають енергійно розвивати дитину, визначаючи півторарічних малюків одночасно на англійську, ритміку, курс логіки, в басейн і ще в художній гурток, а вдома обвішуючи кімнати картками Домана. Чимало батьків настільки окрилені ідеєю виховання генія, що будують розвиток дитини за принципом «а раптом щось не встигнемо? А раптом ми щось не додали? Адже так хочеться з гордістю говорити мамі іншого малюка: «Як ваш ще не читає? (не ходить сам на горщик, не вчить англійську, не рахує до 10 і т.д.) а ми вже півроку як це вміємо!»

Перш ніж братися за заняття з дитиною або вести її на якісь курси, визначтеся, що керує вами: бажання допомогти дитині пізнати світ або батьківські амбіції. Якщо ви, перш за все, хочете випробувати гордість за батьківські досягнення у сфері навчання малюка, то всі невдачі дитини стануть для вас особистою поразкою, підтвердженням власної неспроможності. І тоді почне страждати дитина, на яку батьки поклали надії, а вона, на жаль, не виправдала.

То що ж робити? Чи не розвивати дитину? Теж неправильно.

Ранній розвиток дитини- це данина моди, а необхідність, диктована потребами сучасного технологічного світу. Традиційна педагогічна наука ніяк не хоче визнавати, що потенціал дитини набагато вищий, ніж просте зафарбовування розмальовки або ліплення моркви, що роблять з малюками в дитсадку. Без спеціальних занять діти підходять до школи без спеціальних навичок та стрункої системи знань. По-перше, це спочатку ставить їх у невигідне становище. Уявіть, як боляче дитині 6-7 років усвідомити, що її не взяли в хорошу школу, тому що вона чогось не знає і не вміє - тобто, що вона дурніша за інших! По-друге, дитині все одно доводиться надолужувати втрачене. Особливо неприємно, якщо це відбувається в 1 класі, коли дитина годинами робить домашні завдання, з якими однокласники справляються за 10 хвилин.

Звичайно, кожна дитина розвивається у своєму індивідуальному темпі, освоює власні можливості поступово, крок за кроком. Однак якщо з дитиною планомірно займатися, застосовуючи різні методики раннього розвитку, то розвиток здібностей відбувається інтенсивніше, ніж у дітей, з якими не проводяться заняття.

Яку ж методику віддати перевагу? Чим займатися з дитиною? у якому віці починати? Ці питання мучать батьків.

Багато систем, що розвиваються, прийшли до нас з-за кордону і не можуть бути адаптовані до російського менталітету. Скажімо, система Масару Ібукі під назвою «Після трьох уже пізно» побудована в японських традиціях: там багато уваги приділяється естетико-музичному розвитку та іноземним мовам. При цьому в цій методиці повністю відсутні завдання на розвиток фізичної активності, що також важливо для повноцінного розвитку дитини.

Усі діти індивідуальні. Тому те, що підходить до однієї дитини – може абсолютно не підходити іншій. Найкраще, якщо для дитини створюється особистісно орієнтована система, що спирається на індивідуальні особливості та потреби саме цієї дитини. Марно намагатися хаотично засунути в дитину максимум відомостей, не можна наголошувати на читанні або навпаки художньо-естетичний розвиток. Основним завданням ранніх занять має бути різнобічний розвиток особистості дитини, її логічного та абстрактного мислення. Тобто важливо не лише розкрити дітям основи наук, а й навчити дітей самостійно осягати світ і самостійно робити висновки та відкриття.

Розвиток дитини має бути гармонійним. Усьому свій час, треба слідувати шляхи природного розвитку людини.

Від природи кожна дитина обдарована в якійсь сфері, і мета педагогів та батьків - намацати ці «Божі іскри» у кожній дитині, розкрити потенціал дитини та навчити самостійно розвивати природні здібності.

Не можна замикатися розвитку лише сильних сторін дитини та її талантів, оскільки у разі ми отримуємо дисгармонію розвитку. Наприклад, кволенького «ботаніка» або інтелектуально обмеженого спортсмена. У принципі, не можна ставити за мету виховати з дитини генія, тому що в гонитві за результатами можна «перевантажити» дитину, а постійно демонструючи ці результати оточуючим, можна зіпсувати характер малюка. Всебічний розвиток набагато важливіший, ніж рекорд у якомусь одному напрямку, тому що саме він дає основу для формування гармонійної особистості.

Ратуя за ранній розвиток, батькам треба бути розумними і побоюватися новомодних методик, які проголошують, що треба навчити дитину читати раніше, ніж ходити. Людина, перш за все, частина природи, і в нас, як біологічної одиниці, закладено певний план розвитку, який порушувати неправильно.

Однорічну дитину треба навчити володіти своїм тілом і прагнути пізнання світу, а не садити за цифри. У віці близько двох років дитині потрібно навчити здобувати знання та аналізувати інформацію, розвивати її мовлення та прагнення до пізнання світу. Ближче до трьох років дитині треба навчитися класифікувати дані, робити висновки, тобто тут важливо розвивати логічне та абстрактне мислення, а також закласти основи безпеки. Тобто всьому - свій час, свій вік.

Доводиться дивуватися, яка каша утворюється на голові молодих батьків, журналів, що начиталися, про ранній розвиток. Хоча всі батьки люблять своїх діток і намагаються приділяти їм максимум уваги, мало хто може займатися діточками з тижня на тиждень за певною системою. Не маючи ні спеціальних знань, ні педагогічних здібностей, батьки роблять багато помилок, які потім доводиться виправляти професіоналам. Саме тому для того, щоб дитина росла розумненькою, варто визначити її на розвитку в дитячий центр або яку-небудь студію.

Мабуть, зараз немає такої мами, яка б не чула термін «ранній розвиток». Проте думки щодо його корисності серед батьків суттєво розходяться. Одні мами з захопленням вчать малюка читати вже з 6 місяців, інші переконані в тому, що заняття в такому ранньому віці негативно впливають на психіку дитини і позбавляють її дитинства. То хто ж правий? Мені здається, більшість розбіжностей пов'язані з тим, що це по-різному розуміють вираз «ранній розвиток дитини». Спробуємо розібратися, що це таке і як воно може вплинути на вашого малюка.

Якийсь час тому вченими було виявлено один важливий факт – до кінця третього року життя клітини головного мозку завершують своє формування на 70%, а до шести-семи років – на 90%. . Виходить, що починати навчати дитину лише в 7 років – значить упустити дуже цінний час і не використовувати вроджений потенціал дитини. І навпаки, якщо займатися розвитком дитини в цей «продуктивний» період, то буде добрий «стартовий майданчик» для подальшого навчання.

Дитина народжується з величезним інтересом до навколишнього світу, його організм налаштований на бурхливу діяльність, він жадібно вбирає будь-яку інформацію, запам'ятовуючи її зі швидкістю, яка нам, дорослим, і не снилася. Мозок дитини весь час працює, вчиться порівнювати та робити висновки. Якщо ми активно займаємося з малюком у перші роки його життя, ми просто розширюємо інформаційний простір дитини і даємо можливість хоча б трохи задовольнити її потребу в знаннях про навколишній світ.

Отже, ранній розвиток передбачає інтенсивний розвиток здібностей дитини від народження до 3 (максимум до 6) років . Тільки розуміння значення слова «інтенсивне» у всіх різне. Багато людей, говорячи про ранній розвиток, представляють малюків, зубрять букви і цифри і не мають жодної вільної хвилини для вільної гри та спілкування з однолітками. На жаль, слід визнати, що послідовники такого підходу до раннього розвитку справді є. Такі батьки вперто розвивають своїх дітей до того часу, поки не відіб'ють у них бажання до якогось навчання. Цей підхід до раннього розвитку навряд можна назвати правильним, т.к. він веде в нікуди і навряд чи може зробити дитину щасливою.

Що таке ранній розвиток?

Насамперед це цікава гра, яка покликана зробити життя дитини цікавою. Як казав Масару Ібука

«Основна мета раннього розвитку – це запобігти появі нещасних дітей. Дитині дають слухати хорошу музику та вчать грати на скрипці не для того, щоб виростити з неї видатного музиканта. Його вчать іноземної мови не для того, щоб виховати геніального лінгвіста і навіть не для того, щоб підготувати його до «хорошого» дитячого садка та початкової школи. Головне розвинути в дитині її безмежні потенційні можливості, щоб більше стало радості у його житті та у світі»

Отже, ранній розвиток у правильному, на мій погляд, розумінні – це:

Спеціально створена, наповнена цікавими предметами та іграшками, що дають багато різних тактильних, зорових і звукових відчуттів, що сприяють сенсорному розвитку дитині.
Активна участь мами в житті дитини, прагнення зробити життя малюка цікавим, барвистим, багато спільних ігор, творчий підхід до занять. Мало купити іграшки, що розвивають, потрібно «обіграти» їх разом з малюком.
Постійні бесіди та обговорення всього, що відбувається навколо, .
Знайомство з навколишнім світом за допомогою карток, книг та інших посібників (наприклад, вивчення тварин, овочів, фруктів, професій тощо) Як не переборщити з навчанням за картками читайте .

Розумний підхід до раннього розвитку або як не перегнути ціпок

Коли Таїсія тільки народилася я, як і багато мами, з побоюванням ставилася до інтенсивного раннього розвитку. Раптом нашкодить емоційному здоров'ю доньки? Адже саме цим лякають психологи. Але коли я почала докладніше вникати в суть різноманітних методик і занять, зрозуміла, що ранній розвиток, якщо підходити до нього без фанатизму, це зовсім не зубріння і натаскування, а цікаві ігри, які мають зробити дитинство дитини яскравішим і цікавішим. Тільки дуже важливо з цими самими іграми не перестаратися. Не треба сприймати слова «ранній розвиток» як «ростимо генія!», безперервно приставати до малюка із заняттями, не залишаючи йому жодної хвилини відпочинку та вільної гри.

Часто батьки намагаються реалізувати власні амбіції та нездійснені мрії за рахунок дитини, або ж їм хочеться, щоб їхня дитина неодмінно була розвинена краще, ніж сусідська. У гонитві за результатом можна перевантажити дитину та відбити у неї будь-яке бажання займатися взагалі.

Надавати дитині якнайбільше свободи у виборі заняття . Чи не нав'язувати тих занять, які йому не цікаві. Можливо, ви бували в ситуації, коли вам здається, що малюкові треба було б помалювати, бо давненько він не брався за олівець, але він чомусь навідріз відмовляється. Чи не наполягайте! Я не раз помічала, що такі заняття «через силу» лише відбивають у Таїсії якесь бажання. А якщо й вдасться її вмовити, вона все одно потім сидить незадоволена і знехотя водить олівцем по паперу. Не хочеться зараз малювати – це право дитини, всі мають свої інтереси. Цілком можливо, що завтра або навіть через тиждень у дитини з'явиться бажання.

Припиняти заняття перш, ніж воно набридне дитині. Мені, наприклад, не раз доводилося стикатися з ситуацією, коли, здавалося б, тільки почавши склеювати якийсь вироб або зводити споруду з кубиків, Таїсія втрачала до неї інтерес і відмовлялася продовжувати заняття. Але я кидати почате не звикла, мені ж треба доробити! Тут відразу виникає спокуса будь-що вмовити доньку закінчити почате. Однак, як показує досвід, такі ось умовляння ні до чого доброго не призводять. Навіть якщо дитина погодиться, вона робитиме все без бажання, а наступного разу на подібне заняття взагалі дивитися не захоче. Запропонувати продовжити, звичайно, потрібно, але без будь-якого тиску! А взагалі краще свідомо пропонувати дитині не надто складні вироби та заняття, щоб у малюка вистачило терпіння до кінця.

Намагатися перетворювати будь-яке заняття на гру . Нехай це буде не "Так, а зараз ми збираємо пірамідку", а весела сценка, до вас прийде ведмедик і покличе разом грати, у нього, звичайно, нічого не виходитимуть, кільця будуть випадати, і малюк обов'язково захоче допомогти незграбному ведмедику.

Не встановлювати норм за часом та кількістю занять на день . Будь-яке може статися: малюкові може нездужати, у нього поганий настрій, він захоплений новою іграшкою або у вас термінові справи. Не потрібно намагатися будь-що виконати денну норму по заняттях, та ще й докоряти себе потім за недосягнутий результат.

Не навантажувати малюка знаннями «про запас» . Намагайтеся, щоб інформація, що вивчається, відповідала інтересам і віку малюка, щоб він зміг її найближчим часом використовувати. Наприклад, вивчайте геометричні фігури тоді, коли малюкові вже буде цікаво грати з геометричними рамками-вкладишами та сортерами, кольори – коли дитина вже здатна їх розрізняти (після року) тощо.

Ніколи не порівнювати малюка з іншими дітьми (хоча це дуже важко, по собі знаю), всі діти різні, у всіх свої схильності! Завжди оцінюйте розвиток малюка не по відношенню до сусідського хлопчика Петі, а по відношенню тільки до самої дитини. Завдяки вашим заняттям дитина розвивається раніше, повноцінніше, ніж могла б, якби ви взагалі не звертали на її розвиток жодної уваги.

Отже, займаючись розвитком малюка, пам'ятайте, що ваше першочергове завдання зробити дитину щасливою ! Інтелектуальний розвиток – це ще найголовніше у житті. Важливо зберегти добрі стосунки з малюком, зберегти та підтримати у ньому творчі задатки, уміння відчувати та співпереживати.

Не слухайте тих, хто проти

Якщо ви думаєте про необхідність раннього розвитку або вже є його прихильником, вам, напевно, доводилося стикатися і з противниками розвитку дітей у ранньому віці. Один із основних аргументів таких порадників – «У дитини має бути дитинство». Як правило, використовують його ті люди, які не до кінця розуміють суть розвитку у ранньому віці. Ймовірно, на їхню думку, щасливе дитинство – це безтурботні ігри з ляльками у дівчаток і з машинками у хлопчиків (а що ще?), безцільне балаканина на вулиці або по квартирі з кутка в кут і ніяких розумових навантажень (це тобі ще рано). ).

Швидше за все, противники дошкільного розвитку дітей ніколи не бачили, як у одно-дворічної дитини горять очі, коли вона збирає пазл або вирізає ножицями, коли він просить «Мама, давай ще поговоримо англійською» або коли захоплено переказує улюблені вірші та співає пісні .

Варто також зауважити, що дітям, з якими постійно займалися в ранньому дитинстві, набагато легше доводиться в школі та в дорослому житті, вони більш усидливі та сприйнятливі до знань. Дітям же, вихованим за принципом «щасливого дитинства без зайвих навантажень», справді нелегко буде змиритися з необхідністю вчитися, яка несподівано звалилася на їхню голову.

Отже, якщо ви вирішили, що ранній розвиток це для вас, то обов'язково приступайте. Незабаром я обов'язково спробую написати статтю, в якій розгляну переваги та недоліки найбільш популярних методик, що розвивають. Можливо, вона комусь допоможе визначитися зі «стратегією розвитку». На сайті ви також знайдете багато корисних матеріалів, які допоможуть вам під час підготовки занять з малюком. Наприклад,