Bài tập về đại từ cho trẻ (làm thế nào để giải thích đại từ cho trẻ?). Một danh từ là gì? một tính từ là gì? Giới tính của danh từ. Giới thiệu các phần của lời nói cho học sinh Cách giải thích danh từ cho trẻ

Phần nào của bài phát biểu đang chạy? Nó là một danh từ hay có lẽ là một trạng từ? Hay một tính từ? Không, xét cho cùng thì đó là một động từ - học sinh lớp ba cuối cùng quyết định.

Chỉ có 10 phần nói trong tiếng Nga nhưng chúng đã gây ra bao nhiêu đau khổ cho học sinh. Làm thế nào để tìm ra và ghi nhớ đâu là danh từ và đâu là trạng từ hoặc tính từ?

Mặc dù thực tế là chúng ta đã bắt đầu làm quen với các phần của lời nói từ lớp 1, nhưng học sinh, ngay cả khi vào cấp 3, có thể gọi tính từ là số hoặc danh từ là động từ. Và cho dù bạn có học các quy tắc bao nhiêu thì lỗi vẫn còn đó. Theo nhiều học sinh, xét cho cùng, quy tắc là quy tắc, nhưng lời nói là một thứ hoàn toàn khác và thường không phù hợp với quy tắc.

Tại sao các phần của lời nói lại khó khăn đối với trẻ em? Mọi thứ sẽ trở nên rõ ràng nếu chúng ta nhớ rằng trẻ em có tư duy tượng hình cụ thể và các phần của lời nói là một khái niệm trừu tượng. Để trẻ hiểu được các phần của lời nói, trẻ cần hiểu chúng là gì.

“Hiểu là quá trình tạo ra một “bức tranh” có tổ chức về mặt không gian trong trí tưởng tượng.” V.A Kozarenko

Bạn đã bao giờ nhìn thấy một cuốn sách rên rỉ, bò ra khỏi hàng sách và nhảy vào tay một cô gái chưa? Tất nhiên là chúng tôi không nhìn thấy nó. Nhưng hóa ra điều này lại xảy ra nếu chúng ta nhặt sách lên. Tất cả các phần của bài phát biểu trở nên sống động trong những cuốn sách này. Bạn sẽ thấy một ông già tóc bạc có thể chuyển thành bất kỳ từ nào vì tên ông ấy là Danh từ. Vì vậy, ông già có thể biến thành bất kỳ từ nào để trả lời câu hỏi Ai? Vậy thì sao?

Và nếu tiếp tục hành trình qua những trang sách, bạn sẽ biết thêm được nhiều điều thú vị không chỉ về ông lão này mà còn về những người thân của ông. Ví dụ như việc ông có một cô con gái rất ngoan ngoãn. Bé ngoan ngoãn đến mức luôn làm mọi việc giống bố và đi bên cạnh ông. Đó là lý do tại sao cô ấy được gọi là Tính từ tên. Và tất nhiên, bạn sẽ gặp được người được mệnh danh là dũng sĩ chinh phục mọi kẻ phản diện hay cắn xé.

Du hành qua những trang sách, trẻ em sẽ có thể giúp khử trùng loại virus khủng khiếp. Họ tìm hiểu xem chiếc dép đang làm gì trên sân bóng. Họ sẽ có thể trị vì vua biển, nhưng để làm được điều này, họ sẽ phải làm việc chăm chỉ và nghĩ ra nhiều thứ khác nhau cho tất cả cư dân của vương quốc biển.

Bạn sẽ dễ dàng nhớ được dạng hoàn hảo của động từ khác với dạng không hoàn hảo như thế nào và thực hành xác định loại động từ. Và tất cả những điều này được ghi nhớ và thực hiện rất dễ dàng, bởi vì chúng ta đọc và chơi. Trong những cuốn sách giáo khoa tuyệt vời này, tất cả những phần quan trọng của lời nói đều biến thành những nhân vật quen thuộc, trở nên sống động và sống cuộc sống của chính chúng. Trẻ em dường như đến thăm các phần của lời nói và giao tiếp với chúng. Trong quá trình giao tiếp các em dễ dàng ghi nhớ những điều khó học trên lớp.

Dành riêng cho cách giải thích rõ ràng các phần của lời nói cho trẻ.

Video hướng dẫn số 1

Chúng tôi trình bày cho bạn chú ý một bài học từ lớp một của Trường Trẻ em Thông minh, trong đó Lyubov Strekalovskaya giải thích cách bạn có thể giới thiệu cho trẻ em một cách dễ dàng, không phô trương, rõ ràng và vui tươi các khái niệm như từ-đồ vật (danh từ), từ- hành động (động từ) và từ ngữ-tính năng (tính từ)?

Bài học này hữu ích cho giáo viên tiểu học, gia sư, phụ huynh học sinh lớp 1 và trẻ mẫu giáo lớn hơn

Qua bài học các bạn sẽ học cách giới thiệu cho trẻ về chủ đề, cách giải các câu hỏi về danh từ ai? cái gì?, những loại trò chơi nào có thể được sử dụng để đảm bảo rằng trẻ nắm vững các khái niệm này và không nhầm lẫn chúng.

Điều này là đủ cho học sinh lớp một.

Ở lớp hai, trong các bài học tiếng Nga, trẻ đã làm quen hoàn toàn với các phần của danh từ, tính từ, động từ cũng như một số đặc điểm hình thái.

Bất kỳ chủ đề nào cũng có thể làm nản lòng việc học hoặc có thể khơi dậy những tia sáng trong mắt trẻ. Đây là điều Lyubov làm hàng ngày trong giờ học của mình.

Video hướng dẫn số 2

Chúng tôi mang đến cho bạn sự chú ý một bài học từ Trường học dành cho trẻ em thông minh dành riêng cho chủ đề danh từ.

Sau khi trẻ chơi các trò chơi được gợi ý trong video với giáo viên hoặc mẹ, tiếp theo chúng tôi khuyên bạn nên giải thích cho trẻ phần thứ hai của lời nói - động từ.

Trong chương trình học ở trường, ba phần lời nói thường được tách rời nhau trong các tuần, thậm chí các tháng học khác nhau, khiến trẻ học tài liệu một cách rời rạc, không có một bức tranh hoàn chỉnh.

Tuy nhiên, khoa học đã chứng minh rằng việc áp dụng hình thức đào tạo “từ tổng quát đến cụ thể” (tức là khi nhìn thấy được toàn bộ khối lượng kiến ​​thức) sẽ hiệu quả hơn rất nhiều. Vì vậy, điều quan trọng là phải cho trẻ làm quen với ba phần của lời nói gần như đồng thời.

Tại bài học “Speechlandia” sẽ được tổ chức vào ngày 9 tháng 4, chúng ta sẽ phân tích tất cả các phần của lời nói trong tiếng Nga bằng phương pháp “từ chung đến cụ thể”.

Bản đồ sẽ hữu ích cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 11, giáo viên và gia sư, phụ huynh và những người liên quan đến giáo dục gia đình.

Đây là việc thu thập thông tin và trình bày nó ở dạng thuận tiện nhất cho việc nhận thức, ghi nhớ và làm việc với nó.

Chúng tôi sẽ vẽ một bản đồ về các phần lời nói của ngôn ngữ, nơi chúng tôi sẽ xác định không chỉ vị trí trong ngôn ngữ và các đặc điểm của phần lời nói, các câu hỏi mà nó trả lời và lưu ý vai trò cú pháp, mà chúng tôi sẽ cũng nói về cách giải thích rõ ràng chủ đề “Các phần của lời nói” cho trẻ để việc học tập của các em được đơn giản và hiệu quả.

Video hướng dẫn số 3

Từ video sau, bạn sẽ học cách giải thích chủ đề cho con mình - Động từ.

Hãy chắc chắn sử dụng các trò chơi sau:

• Bạn đặt tên cho đồ vật, hãy hành động
• Trẻ gọi tên đồ vật, bạn đưa ra hành động
• Bạn liệt kê các hành động, trẻ đoán xem bạn mong muốn đồ vật gì
• Bạn liệt kê các hành động (cười, đứng lên, ngồi xuống) - trẻ thực hiện
• Bạn liệt kê các hành động và mục. Trẻ nên ngồi xuống đồ vật nếu nghe thấy từ hành động - nhảy

Và cuối cùng, chúng ta chuyển sang giới thiệu cho trẻ về tính từ.

Video hướng dẫn số 4

Vì lý do nào đó, phần nói này là phần khó học nhất đối với học sinh tiểu học. Nhưng tất cả những cạm bẫy đều dễ dàng tránh được trong bài học của Lyubov Strekalovskaya, Nikita và Con mèo nhà khoa học, hãy nhìn xem:

Các bài học được trình bày đã được đưa vào tài liệu của “Trường học trẻ thông minh”.

Trường học dành cho trẻ thông minh đang được tích cực cập nhật.
Trong tuần qua, các bài học đã được bổ sung hoặc cập nhật ở các chủ đề sau:

toán lớp 1
Toán lớp 2
Toán lớp 3
toán lớp 4

Hơn 50 bài học đã được bổ sung, 20 bài học khác được cập nhật với chất lượng bài học tốt hơn.

Hãy chắc chắn kiểm tra các bài học mới!

Ngữ âm tiếng Anh với Hamza và Audrey
Cách học đọc bằng tiếng Anh

Chúng tôi cũng sẽ sớm bổ sung các bài học về từ vựng và cấu trúc ngữ pháp mới.

Tổng cộng có 68 bài học tiếng Anh mới.

Tôi nhìn họ và nhảy cẫng lên vì sung sướng.

Bởi vì trẻ em, sinh viên của SUD, sẽ được xem các bài học trực tiếp bằng ngôn ngữ mình đang học, những gì chưa rõ ràng sẽ được xem qua bản dịch.

Đây là cách trẻ làm quen với việc nghe lời nói đúng, hiểu lời giải thích bằng tiếng Anh, không sợ nói và có thể nghe được các ngắt từ trong lời nói.
Và tiếng Nga không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ của Audrey, và việc nghe người nước ngoài nói tiếng mẹ đẻ của chúng tôi thật quý giá biết bao. Như bọn trẻ đã nói với tôi, bạn hiểu ngay rằng điều đó cũng khó khăn với cô ấy! Nhưng cô ấy có thể! Và anh ấy làm vậy.

Vì vậy chúng ta cũng có thể!

Bạn có biết tầm quan trọng của việc nghe tiếng Anh chuẩn và rõ ràng không?

Và Audrey đã giải thích các quy tắc đọc một cách hấp dẫn và đơn giản biết bao. Học đọc tiếng Anh thật thú vị, dễ dàng, đơn giản!

Trong những tháng tới, các bài tập thực hành sẽ được bổ sung vào các bài học video. Nhưng ngay cả bây giờ khóa học vẫn rất có giá trị.

Chúng tôi rất vui vì Trường học Trẻ thông minh đang tích cực phát triển.
Nó sẽ tiếp tục như vậy.

Vì vậy, hãy kết nối, học tập với chúng tôi và hãy nhớ rằng, học tập một cách vui vẻ dễ dàng hơn bạn nghĩ.

Trường học trẻ thông minh là một công cụ giảng dạy độc đáo dành cho phụ huynh và trẻ em, cho phép bạn phân tích bất kỳ chủ đề nào ở trường tiểu học một cách đơn giản, rõ ràng và sử dụng các kỹ thuật giảng dạy hiệu quả.

Hiện nay, giáo dục tại Trường Trẻ em Thông minh có giá 1.000 rúp mỗi tháng. Bạn chỉ cần cho biết trên trang đặt hàng con bạn đang học lớp nào, trả 1000 rúp và học tập một cách vui vẻ.

Ngôi trường dành cho bạn nếu:
– Con bạn đang học tiểu học
— Con bạn không hiểu các chủ đề bằng tiếng Nga, toán hoặc tiếng Anh hoặc không nhớ rõ nội dung bài học
- Về nhà không biết giải quyết thế nào
- Không hiểu tài liệu mới học và nhầm lẫn về dấu hiệu của các từ loại, mắc lỗi khi tính toán nói hoặc viết, gặp khó khăn khi giải quyết vấn đề, mắc lỗi khi viết, vì không kiểm tra chính tả, không hiểu quy tắc và không biết cách áp dụng chúng
— Bạn phải tự mình giải thích mọi việc, lãng phí thời gian quý báu
— Bạn có thể buộc phải thuê gia sư và mất rất nhiều tiền
— Dành buổi tối để làm bài tập ở trường và bài tập thay vì thư giãn sau giờ làm việc

Nhờ gói Trường học dành cho trẻ em thông minh, bạn có thể quên đi gia sư, vì nhờ các bài học của trường, bạn có thể giải thích dễ dàng và đơn giản cho con mình bất kỳ chủ đề nào bằng tiếng Nga, toán và tiếng Anh, sau khi nghe giải thích rõ ràng hoặc chỉ cần bật lên bài học cho con bạn.

Khi trả tiền để tham gia, bạn sẽ có quyền truy cập vào tất cả các môn học của lớp đã chọn (tiếng Nga, toán, thế giới xung quanh bạn, tiếng Anh) trong 1 tháng.

Hiện nay, trường cung cấp toàn bộ tiếng Nga cho lớp 1-4, toán cho lớp 1-4, tiếng Anh cho lớp 2-4 và thế giới xung quanh cho lớp 1-4, cũng như một khóa học độc đáo “Tiếng Anh với người bản xứ”

Chúng tôi đang chờ đợi bạn tại ngôi trường của những đứa trẻ thông minh!

Trường học ngày nay giải thích các trường hợp cho trẻ em bắt đầu từ lớp hai và lớp ba. Mặc dù trước đây khái niệm trường hợp chỉ được đưa vào lớp năm. Và không phải ngẫu nhiên mà một đứa trẻ 10 tuổi có thể giải thích các trường hợp dễ dàng hơn nhiều so với một đứa trẻ 8-9 tuổi. Vì vậy, trong lớp, hầu hết các em đều không hiểu nghĩa của các trường hợp, không thể diễn đạt từ theo các trường hợp. Và các em thường yêu cầu giải thích khái niệm vụ việc cho cha mẹ. Chúng ta cần tiếp cận vấn đề một cách sáng tạo và giải thích các trường hợp bằng các ví dụ mà trẻ có thể hiểu được.

Có vẻ như những khái niệm đơn giản như vậy chỉ có 6 trường hợp, nhưng trẻ em rất khó nhớ những trường hợp đó. Chúng tôi đưa ra một số cách đơn giản để giải thích các trường hợp.

Điều gì xảy ra nếu không có trường hợp nào?

Hãy thử sử dụng tất cả các danh từ trong trường hợp chỉ định trong một câu. Ví dụ: “Mẹ đang ăn cháo” hoặc “Bố đang đọc báo”. sẽ làm rõ - tại sao mẹ lại ăn cháo? Hoặc “tại sao bố lại đọc báo?” Không thể nào. Sau đó, bạn sẽ giải thích cho con mình tại sao phần cuối của từ lại quan trọng đến vậy.

Và phần cuối của từ chỉ một trường hợp nào đó. Trên thực tế, đó là cần thiết để kiểm soát phần cuối của từ và giúp chúng ta phụ thuộc từ này vào từ khác trong lời nói. Do đó có tên - trường hợp! Rơi xuống trước từ chính.

Điều quan trọng nhất là trường hợp chỉ định

Và từ quan trọng nhất trong câu là từ trong trường hợp chỉ định. Điều chính là từ bổ nhiệm. Nó trả lời câu hỏi “ai?” hay cái gì?" Thông thường từ này có một hành động. Ví dụ: “Mẹ đang ăn”. Mẹ là một từ (danh từ) trong trường hợp chỉ định.

Tất cả sáu trường hợp chi tiết

sở hữu cách,

tặng cách,

buộc tội,

nhạc cụ,

Giới từ.

Làm thế nào để giải thích những trường hợp này cho một đứa trẻ? Chúng ta thu hút sự chú ý của trẻ vào tên của từng trường hợp.

sở hữu cách- đã sinh con, thưa cha mẹ. Và câu hỏi có thể được đặt ra như thế này: không một ai? Gì?"Chưa - nhưng" chúng ta sẽ sinh con và nó sẽ như vậy". Sở hữu cách.

Ví dụ: “Hôm nay chúng ta sẽ có buổi diễn tập cho dàn nhạc”. Từ "dàn nhạc" ở đây thuộc trường hợp sở hữu cách. Bởi vì từ từ chính “Diễn tập” chúng ta có thể đặt câu hỏi “cái gì?” cho từ này.

Vụ án tiếp theo" tặng cách". Từ chữ "Cho". Từ từ chính mà từ trong trường hợp tặng cách làm chủ ngữ, chúng ta có thể đặt câu hỏi cho từ này “Đưa cho ai?” “Đưa cái gì cơ?"(ví dụ: chuyển nhà, bắt đầu cuộc sống, v.v.)

Ví dụ: “Đứa trẻ cần giải thích các trường hợp.” Ở đây từ “đứa trẻ” nằm trong trường hợp tặng cách “cho ai?”. Cần giải thích cho con bạn rằng đôi khi không có từ chính trong câu. Và đôi khi chỉ có một từ chính. Ví dụ: trong câu “Sương mù”.

Trường hợp " buộc tội" là trường hợp khó giải thích nhất cho trẻ. Trẻ em rất hay nhầm lẫn trường hợp buộc tội với trường hợp chỉ định hoặc với trường hợp sở hữu cách. Rốt cuộc, từ trong trường hợp buộc tội trả lời câu hỏi “ ai?" hay cái gì?". Tuy nhiên, có một chi tiết quan trọng - phần cuối của từ và thứ bậc của chúng trong câu. Hãy xem xét nó với các ví dụ.

« Con gà đã đẻ một quả trứng" - “trứng” không phải là từ chính trong câu, mặc dù nó trả lời cho câu hỏi “cái gì?” Điều này có nghĩa là từ “trứng” có trong trường hợp đối cách.

“Mẹ ăn cháo" - "Cái gì?" cháo - buộc tội. Lời này kết thúc " Tại", khác với phần cuối của từ này trong trường hợp chỉ định " MỘT«.

« Mẹ múc một thìa cháo" - và ở đây chúng ta đang giải quyết trường hợp sở hữu cách. Bởi vì chúng ta có thể đặt câu hỏi “cái gì”. “Một thìa cái gì cơ?” - "cháo".

« Mẹ nhìn thấy cô gái" - từ "cô gái" là viết tắt trong trường hợp buộc tội. Đổ lỗi cho ai? con gái. Nhưng nếu bạn có thể đặt câu hỏi “không có ai?” - đặc trưng cho trường hợp sở hữu cách, sau đó là kết thúc của từ “cô gái” MỘT" sẽ đổi thành "cô gái" Và«.

Vì vậy, hãy giải thích cho trẻ ý nghĩa của trường hợp buộc tội - đổ tội. Vì vậy câu hỏi phụ " đổ lỗi cho ai?» « trách cái gì cơ?". Trong trường hợp sở hữu cách, câu hỏi phụ " Không một ai?» « không gì?«.

Theo đó, ở đây có từ “chuột” trong lời buộc tội Và trong trường hợp sở hữu cách:

"chuột" - sở hữu cách (không một ai? chuột)

"chuột" - buộc tội (đổ lỗi cho ai? chuột).

Từ "táo" trong lời buộc tội và trong trường hợp sở hữu cách:

"quả táo" - sở hữu cách (không gì?- quả táo)

"quả táo" - buộc tội (trách cái gì cơ?- quả táo).

Hộp đựng nhạc cụ. Trường hợp đẹp nhất. Giúp bạn sáng tạo. Và câu hỏi tương ứng là “ do ai làm ra?» « được thực hiện bằng cái gì?". Bạn có thể nghĩ ra cái gì đó gần hơn với tên của hộp đựng nhạc cụ “ do ai tạo ra?» « được tạo ra bởi cái gì?»

Từ “mẹ” nằm trong trường hợp công cụ “mama”. Trả lời câu hỏi " do ai làm ra?"Mẹ.

Từ “dog” nằm trong trường hợp công cụ “dog”. Tôi có thể hỏi bạn một câu được không" do ai làm ra?"chó.

Từ "lê" nằm trong trường hợp công cụ "lê". Tôi có thể hỏi bạn một câu được không" được thực hiện bằng cái gì?" quả lê.

Và trường hợp cuối cùng " giới từ". Nếu bạn giải thích trường hợp này cho trẻ dưới góc nhìn của một “câu”, nó sẽ trở nên rõ ràng. Đó là, “giới từ” - để cung cấp và “ đàm phán về ai? về cái gì?»

Chúng tôi trò chuyện vui vẻ, ngồi trên khúc gỗ (“ đàm phán cái gì?"về nhật ký)

Masha kể cho cả lớp nghe về bố. - từ “papa” trong trường hợp giới từ: “ về ai cơ?"về bố.

Thường xuyên, giới từ dễ dàng nhận ra với lý do trước mặt anh ấy. Đây cũng là lý do tại sao nó có tên “giới từ.” Ví dụ: nếu chúng ta nói “Masha kể cho bố nghe một câu chuyện cổ tích,” thì từ bố sẽ có trong trường hợp tặng cách, nhưng nếu chúng ta nói “Masha kể một câu chuyện cổ tích về bố,” thì có một giới từ và từ bố nằm trong trường hợp giới từ. Điều rất quan trọng là thu hút sự chú ý của trẻ vào tình huống này, vì trong cả trường hợp tặng cách và giới từ, phần cuối của từ đều giống nhau.

Tất cả phụ thuộc vào bối cảnh. Đó là lý do tại sao chúng tôi thu hút sự chú ý của trẻ em về thực tế là các từ phụ trong câu không tồn tại riêng lẻ. Đó là điểm. Tuy nhiên, chúng ta có thể từ chối bất kỳ danh từ nào theo từng trường hợp, nhưng ở đây chúng ta đặt ngay những câu hỏi thích hợp.

Nếu chỉ viết một từ trong các trường hợp khác nhau, chúng ta sẽ không hiểu nó thuộc trường hợp nào.

Ví dụ:

chuột, chuột, chuột, chuột, chuột, ôi chuột.

Bạn đã xác định được vụ việc chưa?

Và như thế này khi chúng ta đặt câu hỏi:

Ai? - chuột - trường hợp chỉ định

ai? chuột - trường hợp sở hữu cách

cho ai? chuột - trường hợp tặng cách

ai? chuột - trường hợp buộc tội

bởi ai? chuột - hộp đựng dụng cụ

về ai cơ? về con chuột - trường hợp giới từ

Bây giờ mọi thứ trở nên rõ ràng. Và trong một câu, trẻ sẽ đặt một câu hỏi cho mỗi từ và dễ dàng xác định từ đó thuộc trường hợp nào.

Thứ tự các trường hợp suy giảm

Cách giải thích cho con về thứ tự các trường hợp suy giảm.

R-Sinh

B - Vinyl

T - Đã tạo

P - Giới từ đã được đưa ra.

Bằng cách này, thứ tự của các sự việc sẽ được ghi nhớ trong đầu trẻ và ý nghĩa của chúng sẽ được ghi nhớ ngay lập tức.

Hãy nhắc lại câu hỏi cho các trường hợp để dễ nhớ

Hãy để chúng tôi một lần nữa liệt kê các câu hỏi đặc trưng cho trường hợp này.

Đề cử - ai? Cái gì?

Genitive - không có ai? không gì?

Tặng cách - “đưa cho ai?” “Đưa cho cái gì?”

Cáo buộc - "đổ lỗi cho ai?" “Trách cái gì cơ?”

Sáng tạo - “do ai tạo ra?” "làm bằng cái gì?"

Giới từ - “về ai?” "về cái gì?" - có giới từ đứng trước danh từ.

Mô tả đầy đủ

Đối với những người trưởng thành thông thạo tiếng Nga, việc chọn một đại từ phù hợp về nghĩa (he, she, it, they) thay vì một từ (danh từ) quen thuộc là điều đơn giản nhất. Đối với một số trẻ mẫu giáo, việc thực hiện tương tự mà không mắc lỗi và nhanh chóng là khá khó khăn. Cũng rất khó để chọn kết thúc chính xác cho một tính từ, ngay cả trong lời nói.

Ví dụ,

ANH ẤY MÀU XANH

Cô ấy màu xanh

NÓ LÀ XANH

CHÚNG MÀU XANH

Bài viết này cung cấp các bài tập để phát triển những kỹ năng này. Chúng tôi cũng cung cấp các định nghĩa ngắn gọn danh từ và tính từ là gì, và giải thích cách xác định giới tính của danh từ.

Cách đây không lâu, ở một số trường mẫu giáo, những vấn đề này đã được thảo luận trong các nhóm chuẩn bị mà không coi đây là một hoạt động quá sớm. Trước khi đến trường, trẻ có cần biết danh từ, tính từ là gì, danh từ có thể là gì không - việc lựa chọn câu trả lời cho những câu hỏi này vẫn thuộc về phụ huynh.

Bài tập số 1 (kiểm tra).

Để dễ phân tích, chúng tôi đưa ra bài tập dưới dạng bảng nhưng các từ phải được đặt tên cho trẻ theo thứ tự ngẫu nhiên (không tuần tự) từ các cột khác nhau.

Nhiệm vụ của trẻ:

Nếu trẻ trả lời không mắc lỗi, bạn có thể chuyển sang bài tập số 4. Trường hợp mắc lỗi cần chuyển sang bài tập số 2, số 3.

Bài tập số 2.

Bài tập số 3.

Bài tập số 4.

Nhiệm vụ của trẻ:

1) “Liệt kê các mùa và cho tôi biết những từ nào có thể thay thế chúng: HE, SHE, IT.”

ĐÁP: ĐÔNG – SHE, XUÂN – SHE, HÈ – NÓ, THU – SHE.

2) “Liệt kê các thời điểm trong ngày (thời gian trong ngày) và cho tôi biết những từ nào có thể thay thế chúng.”

ĐÁP: SÁNG – NÓ, NGÀY – ANH, TỐI – ANH, ĐÊM – CÔ.

3) “Liệt kê các ngày trong tuần và cho tôi biết những từ nào có thể thay thế chúng.”

TRẢ LỜI: THỨ HAI – ANH, THỨ BA – ANH, THỨ TƯ – CÔ, NGÀY THỨ NĂM – HE, THỨ SÁU – CÔ, THỨ BẢY – CÔ, CHỦ NHẬT – IT.

Bài tập số 5.

Nhiệm vụ của trẻ:

“Tôi sẽ đặt tên cho các từ và bạn cố gắng thêm một từ để trả lời câu hỏi: AI hay CÁI GÌ?”

1) Người lớn nói từ WHAT, WHAT, WHAT hoặc WHAT, trẻ tiếp tục (người lớn hỏi trẻ một câu và trẻ nghĩ ra một danh từ).

Ví dụ,

Màu xanh lá cây, người lớn nói

“Cỏ,” đứa trẻ trả lời.

2) Người lớn gọi trẻ là tính từ, trẻ nghĩ ra danh từ.

Ví dụ,

Tương tự với các từ: NEW, NEW, NEW, NEW.

Bài tập số 6.

Nhiệm vụ của trẻ:

“Cô sẽ nêu tên các từ trả lời cho câu hỏi: AI hoặc CÁI GÌ và các em cần chọn từ có nghĩa phù hợp với từ này để trả lời câu hỏi: CÁI GÌ?” Nên cho trẻ phát âm rõ ràng phần cuối của tính từ!

Ví dụ:

Mặt trời, người lớn nói,

Sáng, nóng, tròn, nóng, chói... - trẻ trả lời.

DÂU (ĐỎ, NGỌT NGÀO, NGỌT, HƯƠNG)…

NGÀY (MÙA, NẮNG, DÀI, NGẮN) ...

MÙA THU (SỚM, Muộn, Rực rỡ, MƯA) ...

MÂY (LỚN, NHỎ, TRẮNG, XÁM, NHANH) ...

ĐỒ CHƠI (THÚ VỊ, VUI VẺ, ĐẶC BIỆT, ĐẸP) ...

MÙA HÈ (NÓNG, NÓNG, MÁT, MƯA)…

HOA HỒNG (thơm, NHỎ, LỚN, TƯƠI, ĐỎ) ...

Bạn có thể tiếp tục bài tập với những từ bạn nghĩ ra.

Danh từ (danh từ) – những từ biểu thị sự vật, hiện tượng hoặc sự kiện tự nhiên và trả lời các câu hỏi: AI hay CÁI GÌ?

Tính từ (tính từ) - những từ biểu thị đặc điểm của đồ vật và trả lời các câu hỏi: CÁI GÌ, CÁI GÌ, CÁI GÌ, CÁI GÌ?

Nhiệm vụ của trẻ:

“Xác định danh từ và tính từ trong câu sau.”

1) Cầu vồng nhiều màu xuất hiện trên bầu trời xanh ngay sau cơn giông mùa xuân.

Danh từ : cầu vồng, bầu trời, giông bão.

tính từ: nhiều màu, xanh, mùa xuân.

Lưu ý: nếu trẻ gặp khó khăn trong việc tìm danh từ, tính từ thì hãy đọc lại câu đó và chỉ ra đáp án đúng.

2) Con cá nhỏ nhìn thấy một con cá pike khổng lồ đầy răng và trốn dưới một tảng đá lớn.

Danh từ : cá, pike, đá.

tính từ: nhỏ, to, có răng, to.

Bài tập số 8.

Chúng tôi giới thiệu khái niệm về chi.

Danh từ có thể là nam tính, nữ tính hoặc trung tính. Danh từ mà bạn có thể thêm từ vào: THIS, MY, HE, – nam giới. Những danh từ mà bạn có thể thêm từ vào: THIS, MY, SHE, - nữ giới. Những danh từ mà bạn có thể thêm các từ THIS, MY, IT, - trung tính.

TRÁI ĐẤT (F.R.), LÀNG (S.R.), MÁY KÉO (M.R.), CROW (F.R.), SPRROW (M.R.), NEST (S.R.), FIELD ( S.R.), THÀNH PHỐ (M.R.), VƯỜN (M.R.), WICKET (J.R.), BÁC SĨ (M.R.), SÁCH (J.R.), SỔ TAY (F.R.), XÀ PHÒNG (S.R.), CÔNG VIỆC (J.R.), BÁNH XE (S.R.), BEAVER (M.R.), CHUỘT (J.R.), RẮN (J.R. ), CÁ SẤU ( M.R.), TÀU (M.R.), OCEAN (M.R.), ĐỘNG ĐẤT (S.R.), BỎ LỠ (W.R.), LỤT (S.R.), QUẦN ÁO (J.R.), RAVIGE (M.R.), ĐƯỜNG (J.R.).

Nếu cần thiết (trong trường hợp mắc lỗi), bạn có thể tiếp tục thảo luận về các chủ đề được thảo luận trong bài viết với con khi đi dạo, nhưng điều quan trọng là không lạm dụng nó, phải có ý thức cân đối.

Chúng tôi chúc bạn và con bạn thành công!

Vorobyova Nina Fedorovna

27.02.2010, 18:02

con trai học lớp 3. không phân biệt các phần của lời nói. đôi khi có thể định nghĩa một danh từ. Sẽ chính xác hơn nếu nói rằng tất cả những lời nói của anh ta đều biểu thị một đối tượng. không thể đặt câu hỏi cho từ này.
Không có gì trên Google và cũng không có gì ở đây.
Có lẽ bạn có thể cho tôi biết làm thế nào để giải thích nó với anh ấy?

27.02.2010, 18:22

Nếu bạn chưa thử, bạn có thể giải thích một cách vui vẻ mà không cần đặt câu hỏi. Lấy một món đồ chơi, một cuốn sách, giải thích rằng đây được gọi là “danh từ”. Cây cối cũng là danh từ, nhưng có rất nhiều danh từ. Giống như mèo, đèn, nĩa. Sau đó bạn cần nhảy, chạy - giải thích rằng hành động này = động từ. Bật bất kỳ video nào trên Youtube nơi mọi người đang làm gì đó (ví dụ như chơi bóng đá). Bóng là một danh từ, mục tiêu cũng vậy, còn chạy, chơi là một động từ. Với tính từ và trạng từ thì khó hơn, nhưng điều tương tự. Và với hoàn cảnh về địa điểm/thời gian (đã là một khu vực khác, nhưng liền kề). Làm việc với các bức tranh trong một tuần, sau đó kiểm tra mọi thứ xung quanh bạn và con bạn khi đi dạo trong một tháng. Có rất nhiều hình ảnh trên Internet về bất kỳ chủ đề nào. Chúc may mắn.

27.02.2010, 18:44

Hãy thử tự mình đặt câu hỏi cho anh ấy và anh ấy sẽ trả lời chúng. Tất nhiên, điều này gần gũi hơn với các thành viên trong câu, nhưng nó cũng tốt cho sự khởi đầu.

Ví dụ: lấy câu “Con cáo ranh mãnh đã trốn”. Bạn hỏi con trai:
- Câu này nói về ai?
Anh ta trả lời - về con cáo.
Bạn nói với anh ấy: làm tốt lắm, đó là một danh từ.
Bây giờ bạn hỏi: con cáo đã làm gì?
- Tôi giấu.
- Tuyệt, đó là một động từ.
Sau đó: "Đây là loại cáo gì vậy?"
- Xảo quyệt.
- Đúng rồi, đó là một tính từ.
Hãy đảo ngược câu tiếp theo: “Một con sói trèo vào rừng thông,” tức là. dần dần thêm các trường hợp phức tạp hơn (danh từ trong trường hợp gián tiếp) và thay đổi vị trí của chủ ngữ, vị ngữ để không thể tiếp cận một cách máy móc mà phải suy nghĩ..

27.02.2010, 18:59

27.02.2010, 19:25

Cảm ơn, chúng tôi cũng sẽ thử điều đó.
Vậy làm sao chúng ta có thể giải thích rằng niềm vui chẳng hạn cũng là một danh từ, nhưng bạn không thể chạm vào nó?

27.02.2010, 23:32

Danh từ Ai? Cái gì? Biểu thị: 1. ĐỐI TƯỢNG cụ thể (nhà, cửa, cửa sổ), 2. chúng sinh (người, chim, động vật) 3. hiện tượng tự nhiên (tuyết, gió, mưa) 4. quá trình, hành động (chụp, đi, tăng trưởng) 5. đối tượng trừu tượng (sắc đẹp, tình bạn, tình yêu)
Chúng ta suy luận, đặt câu hỏi, dạy thái độ chú ý đến từ ngữ, tìm hiểu tận cùng ý nghĩa... Vậy mà NIỀM VUI vẫn tồn tại, dù khó chạm vào mà chỉ có thể cảm nhận được.
Tôi sẽ thêm PRONOUN đó - thay vì tên (danh từ, danh từ, tính từ), do đó, khi chỉ vào đồ vật, đặc điểm và số lượng, không đặt tên cho chúng.
TRÌNH TỪ được gọi như vậy. tên là Ở ĐÂU? Ở ĐÂU? Ở ĐÂU? KHI? TẠI SAO? ĐỂ LÀM GÌ? Biểu thị DẤU HÀNH ĐỘNG, KÍ HIỆU, KÝ ĐỐI TƯỢNG (các từ không thể thay đổi: nhanh, đột ngột, rất, tốt, vui, lạnh, ấm, bây giờ, ở đây, v.v.)

Ryabinkina

28.02.2010, 00:47

Cố gắng giải thích không phải từ vị trí của “Danh từ”, “Tính từ”, v.v. mà từ vị trí của: Từ hành động (những từ này biểu thị hành động, tức là động từ), từ bổ ngữ (danh từ), từ thuộc tính (tính từ). giới thiệu định nghĩa về danh từ, tính từ khi trẻ đã quen.

28.02.2010, 02:24

Cố gắng đi từ tên của phần lời nói. Danh từ - nó tồn tại, bạn có thể chạm vào nó, nhìn thấy nó. Tính từ - nó được gắn vào danh từ, trả lời câu hỏi cái gì? vật phẩm.

Đó cũng là cách tôi giải thích. Nó đến một cách dễ dàng và ngay lập tức. Đặt một câu hỏi cho từ này và bạn sẽ nhận được câu trả lời.

28.02.2010, 17:34

Mình đã từng làm theo lời khuyên của bạn. cho đến khi nó đến. Tôi giải thích, ví dụ, về một tính từ. Tôi nói đây là những từ biểu thị một dấu hiệu. Ví dụ như việc một tên tội phạm trốn thoát. và họ hỏi - mô tả nó, dấu hiệu của nó là gì? chúng tôi mô tả - giận dữ, béo hay gầy, cao hay không, mắt - xanh lá cây, xanh dương, nâu. môi hẹp, đầy đặn, mũi to, mũi hếch, lưng gù. Bằng những dấu hiệu này họ tìm thấy anh ta. bạn hiểu không?
Anh ta suy nghĩ rồi nói: "Mẹ ơi, nếu tên tội phạm béo thì hắn sẽ không chạy xa được!" Tôi đang nói với anh ấy về một điều, anh ấy đang nói về một điều hoàn toàn khác…
Hãy nhìn vào “lùm vàng đã khuyên can tôi”. nó nói về cái gì vậy? về khu rừng - đây là chủ đề. đã trả lời câu hỏi gì? "Cái gì?". Tôi nói với anh ấy - đây có phải là một đồ vật không? "Đúng!" - Có thực sự có thể nói: "Alyosha, đưa cho tôi đồ vật "bị can ngăn!" không thể được. Nó có nghĩa là gì? một đồ vật.., vân vân trong một vòng tròn.....
Tôi không thể quấn đầu quanh nó! Tôi là một học sinh xuất sắc, tôi tự dạy mọi thứ. Tôi không biết phải làm gì với anh ta((((((hay anh ta đang giả vờ làm diễn viên?

ReDiSinka

28.02.2010, 17:43

Tôi nghĩ có vấn đề về âm ngữ trị liệu ở đây. Tôi chắc chắn rằng đây không phải là vấn đề duy nhất với tiếng Nga.
Chúng tôi làm việc rất nhiều, rất nhiều với các nhà trị liệu ngôn ngữ, mọi chuyện dường như đã khá hơn, mặc dù vẫn vậy...:001: (Tôi cũng học rất giỏi và việc con gái tôi chịu đựng mọi thứ quá khó khăn cũng là một cú sốc đối với tôi, cho đến tận bây giờ (11 tuổi ) nhầm lẫn giới tính nam tính và trung tính, v.v.)
Về câu hỏi của bạn: tôi thích vẽ và đó là lý do tại sao mọi việc diễn ra suôn sẻ với chúng tôi khi tôi dịch nó sang ngôn ngữ vẽ.
Nếu bạn có thể vẽ một từ thì đó là một danh từ.
Nếu từ này không chỉ ra những gì cần vẽ mà mô tả đối tượng (=thuộc tính) - một tính từ.
Và nếu bạn có thể miêu tả nó chỉ bằng chuyển động (thích chơi Cá sấu) - động từ.
Tất nhiên là khó nhưng miễn là bạn không làm hỏng nó

28.02.2010, 17:49

Tôi nghĩ có vấn đề về âm ngữ trị liệu ở đây. Tôi chắc chắn rằng đây không phải là vấn đề duy nhất với tiếng Nga
theo hiểu biết của tôi, họ tìm đến một nhà trị liệu ngôn ngữ khi họ không thể phát âm các chữ cái... nhưng những vấn đề này còn được gọi là gì? Tôi không biết nhà trị liệu ngôn ngữ giỏi nào, tôi sẽ tìm họ.

ReDiSinka

28.02.2010, 18:05

theo hiểu biết của tôi, họ tìm đến một nhà trị liệu ngôn ngữ khi họ không thể phát âm các chữ cái... nhưng những vấn đề này còn được gọi là gì? Tôi không biết nhà trị liệu ngôn ngữ giỏi nào, tôi sẽ tìm họ.
Trước khi đến trường, các nhà trị liệu ngôn ngữ giới thiệu âm thanh, nhưng ở trường họ gặp phải những vấn đề riêng: chứng khó viết, chứng khó đọc, non nớt, tôi không nhớ là gì (đây chính xác là những vấn đề mà cả bạn và tôi đang viết về). Những vấn đề này sẽ được giải quyết bởi một nhà trị liệu ngôn ngữ của trường, người này ở trường của bạn (kiểm tra với giáo viên của bạn) hoặc tại trung tâm PMS (trung tâm hỗ trợ tâm lý và phương pháp), mèo. có ở mọi khu vực.
Ở khu vực của chúng tôi, lần đầu tiên chúng tôi đến để tư vấn, họ đã kiểm tra chúng tôi ở đó, một nhà tâm lý học đã xem xét chúng tôi, một nhà trị liệu ngôn ngữ, một nhà nghiên cứu bệnh học về ngôn ngữ. Sau đó chúng tôi đã tìm ra người sẽ làm việc cùng trước tiên, bởi vì... Nhiều vấn đề nảy sinh (hậu quả của chấn thương khi sinh)

ReDiSinka

28.02.2010, 18:07

Ồ, tôi vừa thấy rằng bạn thậm chí không đến từ Nga. Thế thì tôi không biết, có thể bạn không có những trung tâm như vậy.
Sau đó, chỉ cần tìm các nhà trị liệu ngôn ngữ ở trường có thể giải quyết chứng khó đọc và chứng khó đọc.
Bây giờ tôi sẽ tìm một chủ đề về chủ đề này ở đây

ReDiSinka

28.02.2010, 18:09

Đây là một chủ đề về chứng khó đọc và chứng khó đọc (http://www.forum.littleone.ru/showthread.php?t=2032932)

28.02.2010, 21:01

Vậy, cám ơn! Ít nhất tôi sẽ biết phải đối phó với điều gì. Tôi sẽ hỏi về nhà trị liệu ngôn ngữ ở thành phố và trường học của chúng tôi.
Cảm ơn!!

28.02.2010, 22:25

Anh ta suy nghĩ rồi nói: "Mẹ ơi, nếu tên tội phạm béo thì hắn sẽ không chạy xa được!" Tôi đang nói với anh ấy về một điều, anh ấy đang nói về một điều hoàn toàn khác…
Tôi không biết phải làm gì với anh ta((((((hay anh ta đang giả vờ làm diễn viên?
Không, IMHO anh ấy chỉ nhìn thế giới từ góc độ của riêng mình, điều này rất buồn cười. Chỉ là sẽ khó nghiên cứu từ quan điểm này, vì vậy chúng ta cần đẩy toàn bộ bức tranh thế giới này vào một khuôn khổ được chấp nhận rộng rãi. Than ôi.
Và, IMHO, ví dụ về “khu rừng vàng bị khuyên can” khá phức tạp. Đầu tiên, hãy thử dần dần một điều gì đó từ cuộc sống hàng ngày (Mèo. - Con mèo đang nhảy. - Con mèo lớn đang nhảy. - Con mèo lớn đang nhảy lặng lẽ), và sau đó, khi kỹ năng đã được củng cố, "bụi cây phát sáng".
Tái bút Tôi đang đưa ra một giả định hoàn toàn mang tính giả thuyết rằng tôi có thể lớn lên trở thành một người hướng nội.

Poker77

01.03.2010, 12:29

các giáo viên nói gì? chúng ta phải đưa ra LỜI KHUYÊN.

01.03.2010, 12:55

về khu rừng vàng - đó là bài tập về nhà!
nhưng giáo viên không đưa ra lời khuyên. Bằng cách nào đó cô ấy không quan tâm. yêu cầu cô ấy bổ sung Chúng tôi bắt đầu học với anh sau giờ học, nhưng sau 2 buổi học thì cô ấy đi muộn rồi nghỉ học (cô ấy có việc riêng. Cô ấy vẫn giữ chức vụ ở thành phố, thường xuyên đi công tác trong vùng). Bằng cách nào đó tất cả đã bị bưng bít. Bản thân tôi làm việc với anh ấy
Anh ấy cũng nhầm lẫn giữa chữ I và Y, và thay vì Y anh ấy viết LY. Tôi viết tất cả các từ như một đầu máy xe lửa “tất cả các từ trong một câu như thế này” (bây giờ hiếm khi xảy ra, nhưng nó xảy ra), bỏ qua dấu chấm và dấu phẩy. viết không có chữ in hoa. À, anh ấy nhầm lẫn chữ cái tiếng Nga với chữ cái tiếng Ukraine
Nhưng anh ấy là một người mơ mộng... anh ấy không muốn học chút nào...

01.03.2010, 13:22

Tái bút Tôi đang đưa ra một giả định hoàn toàn mang tính giả thuyết rằng tôi có thể lớn lên trở thành một người hướng nội.

Bây giờ anh ấy trông giống một người hướng ngoại hơn - khách, bạn bè - đây là tất cả của chúng tôi

ReDiSinka

01.03.2010, 20:55

Anh ấy cũng nhầm lẫn giữa chữ I và Y, và thay vì Y anh ấy viết LY. Tôi viết tất cả các từ như một đầu máy xe lửa “tất cả các từ trong một câu như thế này” (bây giờ hiếm khi xảy ra, nhưng nó xảy ra), bỏ qua dấu chấm và dấu phẩy. viết không có chữ in hoa.
Chà, chỉ là sự phát triển mạnh mẽ của chứng khó đọc.
Hãy nhớ rằng ở đây có rất ít hy vọng cho giáo viên; anh ta phải có các bài tập và kỹ thuật trị liệu ngôn ngữ đặc biệt. + không phải nhà trị liệu ngôn ngữ nào cũng có thể xử lý được.
Chúng tôi đã dành rất nhiều thời gian với giáo viên, mọi chuyện đã khá hơn một chút, nhưng ngay khi bạn vội vàng hoặc bắt đầu lo lắng, thì hầu như tất cả các vấn đề của bạn (+ một loạt vấn đề của riêng bạn) lại xuất hiện. Có nhiều màu xanh hơn trong cuốn sổ màu đỏ. "Ôm và khóc."
Và nhà trị liệu ngôn ngữ ở trường đã làm việc - tất cả đều vô ích
Nhưng bây giờ có vẻ như đã có tiến bộ.

Ví dụ như con gái tôi đã nói:
- các chấm được vẽ dưới dạng mận béo, béo và ngon. Và họ tìm trong tin nhắn xem còn chỗ nào họ bỏ sót chỗ bán kem không
- về chữ in hoa, nếu bạn bỏ sót, nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ nói, "Chà, tại sao bạn lại xúc phạm một người tốt và khiến anh ta trở nên hèn hạ?"
Điều đó có vẻ ngu ngốc nhưng nó cứ in sâu vào đầu chúng ta và chúng ta không còn mắc phải những sai lầm này nữa.