Märkmeid vanema rühma kõneteraapiast. Avatud logopeediline tund vanemas rühmas "Reis muinasjuttude maale" logopeedilise tunni konspekt (vanem rühm) teemal Originaalne logopeediline tund vanemas rühmas

Eesmärk: Kõne intonatsiooni ekspressiivsuse arendamine.

Korrigeerivad õppeülesanded: õpetada kasutama emotsionaalset sõnavara fraasides ja lausetes; sõltumatute sidusate väidete väljatöötamine; kinnistada oskust valida antonüümse ja deminutiivse tähendusega sõnu; teisendada deformeerunud lauseid; parandada kõne ja liikumise koordinatsiooni.

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded: kõnetegevuse aktiveerimine; kuulmisteravuse, diafragmaatilise hingamise, visuaalse tähelepanu, mälu, artikulatsiooni, peen- ja jämedamotoorika, kõnetempo ja -rütmi arendamine.

Kasvatus-eesmärgid: suhtlemisoskuste arendamine, positiivne suhtumine tunnis osalemisse; edendada sõprustunnet; oskus töötada meeskonnas; tekitavad sõbraliku suhtumise muinasjuttude kangelastesse ja üksteisesse.

Varustus ja materjalid: muusikaseade; Õhupallid; muinasjututegelased: karu, rebane; pildid: tähed, kuu, päkapikud; atribuudid: maja, õunapuu; individuaalsed peeglid; pall; korv õuntega.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment.

(Juhendan lapsed rahuliku ja vaikse muusika juurde.)

Lapsed ootavad külalisi:
- Tere!
- Poisid, kas tunnete mind ära?
– Täna olen minust hea nõid, sest meie õppetund saab olema eriline, vapustav, maagiline. Läheme muinasjutumaale, kus meid ootavad muinasjutukangelased, kes, nagu meiegi, saavad kogeda erinevaid tundeid. Milliseid tundeid saame kogeda? (Rõõm, kurbus, üllatus, hirm, rahu, viha, solvumine).
- Näidake meile, kui rõõmsad, kurvad, üllatunud, vihased ja rahulikud me oleme.
(Lapsed näitavad emotsioone.)
– Maagilisel maal vajame kõike, mida tunnis õppisime.

2. Põhiosa.

- Poisid, mida saate kasutada haldjatemaale lendamiseks?
– Ja sina ja mina lendame õhupallides! Kuid selleks, et pallid lendaksid, tuleb need täis puhuda. Teeme harjutuse “Õhupallide puhumine”.
(Hingamisharjutus: asetage parem käsi kõhule, hingake nina kaudu sisse, puhuge kõht täis, hingake suu kaudu välja, laske kõht tühjaks.)
– Kuid haldjatemaale sattumine pole nii lihtne. Peate ütlema võlusõnad:

“Tili, tili, tili bom
Avage muinasjutumaja!

- Nüüd lendame haldjatemaale. Nad võtsid ühe palli korraga ja seisid üksteise taga.

"Lendame, lendame
Ja nad istusid pilve peale"

(Õhupallidega lapsed jooksevad muusika saatel.)
- Nad lasid pallid lahti ja istusid pilve peale.
– Lapsed, sulgege silmad ja kuulake ümbritsevat hämmastavat muusikat. ( Muusika kõlab.)
– Millist muusikat mängiti? ( Vapustav, maagiline, salapärane.)
-Kui istume pilve peal ja kuuleme seda maagilist muusikat, siis leiame end muinasjutust.
- Vaata ringi ja ütle:

"Vau"!
"Kui imeline"!
"Vau"!

– Tulime kuus külla. Kuu majas elab palju staare.
Kuu palub sul ära arvata, mis tujus staarid täna on? (Hõbedane täht on õnnelik, väikseim roheline täht on üllatunud, suurim punane täht on hirmul, oranž täht on kurb, sinine täht on vihane, kuldne täht on solvunud.)
- Hästi tehtud, lapsed! Kas soovite, et kõik tähed rõõmustaksid? Seejärel mängime neile mängu “Oh doo-doo”!

Sõrmede võimlemine "Oh, doo-doo."

Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo, (Lapsed jäljendavad pillimängu.)
Karjane kaotas oma dudu.
Ja ma leidsin toru (Plaksutage käsi ja lööge vaheldumisi rusikaga vastu rusikat.)
Andsin lambatüdruku ära.
- Tule nüüd, kallis karjane, (Kõndige kätest kinni hoides ringis.)
Kiirusta ja mine heinamaale.
Buryonka lebab seal, (Tehke jälle plaksu ja lööke vaheldumisi.)
Ta vaatab vasikaid.
Kuid ta ei lähe koju (Nad kõnnivad jälle ringi.)
Ei kanna piima.
Ma pean putru keetma, (Kasutage parema käe nimetissõrme, et "keeda" puder vasaku käe peopesas.)
Sööda Sasha putru.

"Lendame, lendame
Ja nad lendasid majja!”

- Poisid, vaadake, see on metsamaja. Kes saab selles elada?

(Ühel päeval kõndis see muinasjutu kangelane läbi metsa, väsis ja ütles: "Ma istun kännu otsa ja söön pirukat.")

- Kes see on?

(Karu tuleb välja.)

– Tere väikesed reisijad!
– Talvel magades unustasin, kuidas häälikuid õigesti hääldada. Kas sa ei aita mind?
"Mišenka, lähme laua juurde, näitame sulle ja räägime keelevõimlemisest."

(Lapsed istuvad laua taga ja teevad artikulatsioonivõimlemist.)

Rebane tuleb sisse:

Nii et ta jooksis, tal oli nii kiire,
Mul oli kuttide juurde jõudmisega kiire
Et nendega mängida!

– Millistes muinasjuttudes olete kohanud rebast?

Rebane:

– Ma olen väga kaval ja sellepärast tahan sinuga mängu mängida

"Vastupidi".
(Rebane võtab palli ja mängib lastega. Sõnad: külm, pikk, talv, puhka, tüli. Lapsed nimetavad sõnu, millel on vastupidine tähendus).

Karu:

"Rebane ei saanud teid üle kavaldada, aitäh, et meiega mängisite ja mind õpetasite." Lähme, väike rebane, treenime keelt.

"Lendame, lendame
Ja nad lendasid õunapuu alla!”

- Kellega me siin kohtume? (Õunapuu all elavad väikesed päkapikud).
– Lapsed, kas päkapikud on teist suuremad või väiksemad?

(Ilmuvad päkapikud.)

– Nad on väga väikesed ja kõik on pisikesed. Nimetage kõike, mis päkapikkudel on hellitavalt (mitte nina, vaid nina, mitte habe, vaid kitsehabe, mitte suu, vaid väike suu, mitte käed, vaid käed, mitte jalad, vaid sääred, mitte püksid, vaid aluspüksid).

- Poisid, päkapikud on väga kurvad, rõõmustame neid ja näitame neile mängu “Khomka”.

Õuemäng “Homka”.

Hamster, hamster, hamster,
Triibuline tünn.
Khomka tõuseb vara üles,
Ta peseb käpad ja hõõrub kaela.
Hamster pühib onni
Ja läheb välja laadima.
Üks kaks kolm neli viis,
Khomka tahab saada tugevaks!

(Kui lapsed mängivad, vahetavad nad päkapikud naljakate vastu.)

- Vaadake, poisid, kui õnnelikud päkapikud olid!
Lihtne naeratus võib teha tõelisi imesid! Tänutäheks kinkisid päkapikud meile korvi õunu.
- Aitäh, päkapikud! Ja lendasime edasi. Nad võtsid pallid ja tõusid püsti.

"Lendame, lendame,
Istusime lilleniidule maha!”

– Kellega me siin kohtume? (Head elavad lillehaldja lagendikul.)
- Kes arvas?

(Lülitan sisse vaikse muinasjutulise muusika.)

- Aga kell on juba hilja ja kõik haldjad magavad, kuid nad sosistasid mulle kõrva, et muinasjutumaal on hea traditsioon: jätta hüvastijätuks kõigile muinasjutukangelastele rõõmsad soovid sellele lillelisele heinamaale. Valime välja kõige ilusama õuna, anname üksteisele üle ja ütleme sooje, häid sõnu. Ja alustate sõnadega: "Ma soovin, et..."
"Kahjuks on meil aeg koju naasta, selleks peame ütlema võlusõnad:

"Muinasjutt sulgege uks
Lähme lasteaeda!"

Tunni kokkuvõte:

– Mis teile tunnis meeldis?
– Kas teile meeldis koos treenida?
– Täname üksteist koos mängimise eest. Suruge kätt ja öelge: „Oli rõõm teiega mängida. Aitäh"!
– Nüüd seiske ringis, hoidke kätest kinni, tõstke need üles. Ütleme ühehäälselt: “Hüvasti, meie”! Kummardame ja paneme käed alla.
- Jätame külalistega hüvasti... ja lähme rühma.

Nominatsioon “Metoodiline töö koolieelsetes lasteasutustes”

Tunnimärkmed on välja töötatud vanemas koolieelses eas lastele, kellel on üldine kõnehäire.

Sihtmärk: Sidusa kõne arendamine mnemoonika abil.

Ülesanded:

• sõnastiku aktiveerimine teemal “Putukad”;
• põhjal kirjeldava loo kirjutamise oskuse kinnistamine ja arendamine plaan-skeem;
• numbri- ja nimisõnade õige koordineerimise oskuse tugevdamine;
• tähelepanu, visuaalse taju, peenmotoorika, mälu arendamine;
• kasvatada armastust ja austust põlise looduse vastu.

Demo materjal: mänguasi “Mesilane”, kavaskeem putuka kirjeldava loo koostamiseks, skemaatilise liblika kujutisega pilt, pall, pabermesilased, putukate pildid.

Jaotusmaterjal: karbid loenduspulkadega, kaardid putukate kujutistega.

Tunni edenemine

Aja organiseerimine. Rühma kuuluvad logopeed ja lapsed.

Kõneterapeut: Lapsed, külalised tulid täna meie tundi. Ütle neile tere (ütle tere).

Kõneterapeut: Seisa ringis minu kõrval (võtab palli). Mängime mängu.

"Öelge vastupidi"(logopeed viskab lapsele palli, kes tagastab palli tagasi - kõik see toimub samaaegselt vastandlike sõnade verbaalse valikuga):

Sääsk on kuri, liblikas aga vastupidine- hea.
Kimalane on suur ja lepatriinu...- väike.
Mesilane on kasulik, aga kärbes...- kahjulik.
Herilane elab tänaval ja prussakas...- Majad.
Rohutirts hüppab ja sipelgas...- roomab.
Mardikas sumiseb ja ämblik...- vaikib.
Dragonfly lendab kiiresti ja sääsk...- aeglaselt.

Kõneterapeut: Mis on sääsk, kärbes, rohutirts, liblikas?

Lapsed: Putukad.

Kõneterapeut: Milliseid putukaid sa veel tead?

Lapsed: Dragonfly, sipelgas, prussakas jne.

Kõneterapeut:Üks putukas lendas täna meie juurde. Arva ära, kes see on:

Joob lõhnavate lillede mahla,
Annab meile nii vaha kui mett.
Ta on kõigi vastu kena
Ja ta nimi on... (mesilane).

Kõneterapeut(näitab Bee mänguasja): Ta saabus mitte üksi, vaid koos mesilastega. Oh, poisid, vaata, mida mesilased meile tõid?

Lapsed: Lilled.

Kõneterapeut:Õige, lilled (logopeed võtab esimese õie ja näeb ülesannet). Poisid, lilled pole lihtsad, neile on midagi kirjutatud, lugegem seda. (Logopeed loeb esimese ülesande).

Kõneterapeut: Poisid, mesilane kutsub meid oma sõpradega kohtuma. Kuid kõigepealt peame nad leidma. Vaadake meie lagendikku ja kes selle leidis, tõstke käsi. Alustage oma väidet sõnadega "Ma leidsin...".

(Lapsed nimetavad kordamööda peidetud putukaid. Logopeed riputab vastava pildi tahvlile).

Kõneterapeut: Siin nad on – mesilase sõbrad! Poisid, kas teate, et putukate seas on kasulikke ja kahjulikke putukaid. Nimetage kasulikud putukad.

Lapsed: Liblikas, mesilane, sipelgas.

Kõneterapeut: Millist kasu toovad mesilased, liblikad ja sipelgad?

Lapsed: Mesilased tolmeldavad lilli ja annavad meile mett ja vaha. Sipelgad kannavad kogu metsas paljude taimede seemneid. Liblikad tolmeldavad lilli.

Kõneterapeut: Nimetage kahjulikud putukad.

Lapsed: Kärbes levitab mikroobe, röövik sööb taime lehti ja sääsk.

Kõneterapeut: Kuulake hoolikalt teist ülesannet (võtab teise lille ja loeb ülesande). Poisid, mesilane kutsub teid selle diagrammi abil meile oma putukasõpradest rääkima.

Kõneterapeut(avab järgmise kroonlehe): Bee kutsub meid mängima mängu "Arva ära, kes ma olen?"

(Tegusõna tähendusele vastava nimisõna valimine, palliga mängimine)

Lehvib (kes) - liblikas
Sumin - mardikas
Sääsk heliseb
Mesilane kogub mett
Nõelad – herilane
Hüppamine – rohutirts
Sipelgas töötab
kärbsed - kiili.

Kõneterapeut: Poisid, näitame mesilastele, kui ilusti me sumiseme ja heliseme.

Lapsed: Z-z-z-z, z-z-z-z.

Kõneterapeut: Nüüd kordame pärast mesilast:

Zha-zha-zha - nägime siili.
Zhi-zhi-zhi - Põõsa all elavad siilid.
Zhi-zhi-zhi - siilid jooksevad.
Zhu-zhu-zhu - anname siilile piima.
Zhu-zhu-zhu - ma aitan siili.
Jo-jo-jo – sõidan Peugeot’ga.

For-for-for - siit tuleb kits.
For-for-for- siin lendab draakon.
For-for-for- nukul on sinised silmad.
Zu-zu-zu – ma toidan kitse.
Zu-zu-zu – ma ei karda kitse.
Unusta ära – pole kitse.
Phra-zy-zy – mul on kaks kitse.
Zya-zya-zya – nägime ide.
Zi-zi-zi – kaasa mõned rehvid.

Logopeed korjab ära neljanda õie. See lill ütleb, et meie mesilane tahab meid sajajalgseteks muuta. Tõuse püsti ja korda minu järel.

Füüsiline harjutus "Sajajalgne".

1. Sajajalgne kõndis (lapsed kõnnivad rütmilise sammuga, kergelt vetrudes)
Kuival teel.
2. Järsku hakkas vihma sadama: Tilk-tilk-tilk! (lapsed peatuvad ja kükitavad.)
- Oh, nelikümmend käppa saavad märjaks!
3. Ma ei vaja nohu (lapsed kõnnivad kõrgele tõstetud põlvedega, nagu kõnniksid nad läbi lompide),
- Ma lähen ümber lompide!
4. Ma ei too mustust majja (lapsed peatuvad ja raputavad ühte jalga),
- Ma raputan iga käppa! (raputab teist jalga).
5. Ja siis ma trampin (lapsed trampivad jalgu)
- Oh, milline äike käppadest kostab!

Kõneterapeut: Hästi tehtud poisid! Võta istet. Millise lille me ära korjame?

Lapsed: Viiendaks.

Kõneterapeut: Poisid, meie mesilane palub meil üle lugeda, kas kõik tema lapsed on paigas. Kas aitame mesilast? Alustame loendamist. Üks mesilane, kaks mesilast ja...

Kõneterapeut: Poisid, vaatame, mida väikseim mesilane meile valmistas.

Kõneterapeut: Ja nüüd pakuvad mesilased meile lugemispulkadega mängimist. (Rebib lille ära). Poisid, võtke loenduspulgad kastidest välja ja tehke neist liblikas. Võite vaadata näidist või välja mõelda oma liblika. (Lapsed täidavad ülesande).

Kõneterapeut: Hästi tehtud! Olete kõik ülesanded täitnud. Heitke nüüd tagasi, sulgege silmad ja kuulake mind.

Lõõgastus (muusika saatel):

Ripsmed langevad, silmad kinni
Puhkame rahulikult, uinume maagilises unes,
Pinge on lennanud ja kogu keha on lõdvestunud.
Me justkui lebaksime murul
Rohelisel pehmel murul.
Päike paistab praegu.
Meie käed on soojad,
Meie jalad on soojad.
Hingake kergelt, ühtlaselt, sügavalt.
Meie käed puhkavad
Jalad ka puhkavad
Nad puhkavad ja jäävad magama.
Meil on hea puhata,
Aga on aeg üles tõusta.
Tõstkem oma pead kõrgemale
Ja hingame kergelt.
Oi, kuidas siin kevade järele lõhnab.
Aga meil on aeg koju minna!

Tunni kokkuvõte

Meie õppetund on lõppenud. Ütle mulle, kellest me täna rääkisime? (Me rääkisime putukatest.)

Mis sulle kõige rohkem meeldis? Mis oli teie jaoks raske? (Lapsed vastavad küsimustele).

Eesmärk: Loomingulise lähenemise käigus erilistel hetkedel tutvustada lastele rahvakombeid ja rahvakäsitööd.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:

• laiendada teadmisi rahvakommete kohta; rahva käsitöö;
• tutvustada vene rahva päritolu ja traditsioone;
• parandada meeskonnatöö oskust;
• kujundavad huulte ja keele selged energilised liigutused, mis on vajalikud diktsiooni arendamiseks.

Korrigeerivad ja arendavad:

• arendada keele näolihaseid, rikastada sõnu ja aktiveerida laste kõnet;
• arendada visuaalsete tegevuste kaudu käte peenmotoorikat;
• arendada loomingulisi võimeid;
• arendada kuulmistaju, tähelepanu, mälu.

Hariduslik:

• arendada suhtlemisoskusi;
• tutvustada erinevaid teatrižanre, säilitada huvi teatrietenduse vastu, soodustada loovust;
• sisendada armastust ja austust vene traditsioonide vastu.

Meetodid ja tehnikad:

Praktiline, visuaalne, verbaalne, mänguline.

Varustus.

Lapsed rahvariietes, muusika, individuaalsed peeglid, fotod ja erinevate laatade reproduktsioonid; logopeediline komplekt “Mesilased lohus”, puulusikad, pintslid, guašš, veepurgid (vastavalt laste arvule), rahvakunsti eksponaadid, maiuspalad lastele, kindanukk Petersell.

Eeltöö.

Vestlus teemal, mis on “laat”. Vene keele seletav sõnaraamat, toim. D. N. Ušakova. Vaatasime fotosid ja reproduktsioone, millel on kujutatud erinevaid laatasid ja rahvakäsitöö väljapanekuid. Õppisime massaaži ja luuletusi.

Ürituse edenemine

Aja organiseerimine.

Rühma astuvad vene rahvariietesse riietatud lapsed, kes istuvad poolringis toolidel.

Kõneterapeut. Tere poisid ja te olete kallid külalised. Madal kummardus teile. Kutsun teid täna ette võtma reisi maagilisele maale nimega Mess. Mis on mess?

Lapsed. Laadal on lõbus, hea tuju, mängud.

Kõneterapeut. Messi oodati alati väga, see oli oluline sündmus inimeste elus. Sinna toodi kõige parem kaup, sealt sai osta palju kasulikku ja ilusat. Laat oli kuulus ka oma melu, hea tuju ja piduliku meeleolu poolest. Laatadel näidati nuku- ja teatrietendusi, esinesid pätid ja elusuuruses nukud. Nii olidki messid huvitavad.

Loo ajal näitab logopeed lastele fotosid ja reproduktsioone, mis on eelnevalt paigutatud magnetilisele kaasaskantavale tahvlile.

Kõneterapeut. Poisid, kas olete tõelisel messil käinud? Lähme nüüd sinna. Kuid selleni jõudmiseks peate täitma ülesande.

Põhiosa.

Hingamise soojendus.

Logopeed: Poisid, valmistage oma peopesad massaažiks. Istuge sirgelt, hingake sügavalt läbi nina ja hingake sujuvalt läbi suu välja, seejärel hingake järsult välja, justkui vabastaksite end kogu õhust, hingake kiiresti sisse ja hingake jõuliselt välja (fikseeritud väljahingamine). Ärge tõstke oma õlad üles, peate vabalt istuma. Peale hingamissoojendust hõõru kergelt peopesasid, vajutades sõrmeotstele, valmistades need ette enesemassaažiks ja samal ajal masseerides käsi.

Enesemassaaž (silitamine, patsutamine, silitamine)

Me peseme silmi
Pühime oma nina puhtaks,
Teeme põsed kurjaks,
Joonistame kulmule -
Parem ja vasak
Ja nüüd nii (mõlemad),
Jookseme mööda kõrva
Ja me silitame su kaela,
Piserdage veidi vett.
Nad peksavad sõrmeotstega.
Ja kuivatame end kiiresti.

Noh, saame messile minna.

Sa pead lihtsalt riietuma
Nii et minge messile -
Noh, see lihtsalt ei lähe.

Lapsed vaatavad peeglisse, naeratavad, tüdrukud kohendavad oma pearätte ja poisid sirguvad vööti.

Rahva käsitööga tutvumine.

Lapsed lähevad logopeedi järel “Laada” alale. Ühest osast lastest saavad “ostjad”, teisest “müüjad”. “Müüjad” seisavad laudade ääres, millele laotakse erinevaid rahvapäraseid käsitööesemeid. Logopeed ja “kliendid” liiguvad ühest lauast teise ja vaatavad pakutavat toodet. Logopeed kiidab meisterdamist, suunates laste tähelepanu esitletava materjali mitmekesisusele ja originaalsusele. Vabanenud “müüjad” liituvad järk-järgult logopeedi ja “ostjatega”.

Kiirusta meie messile,
Meil on väga hea meel teid näha,
Ära ole häbelik, tule kohale
Kõik siinsed tooted on teie jaoks!

1. laps:

Ja meie messil
Kõik tooted on tippklassist!

2. laps:

Kutsume teid tulema,
Vaata kaupa.

3. laps:

Tule ja vaata
Ja osta midagi!

4. laps:

Rahva käsitöö
Kõik väga üllas:
Haze, Gzhel ja Khokhloma,
Uglich, Zhostov, Kostroma –
Kõik on meiega messil,
Kutsume teid meile külla.

5. laps (müüja):

Trükitud piparkoogid
Väga lõhnav.
Taignale mee lisamine
Pagar küpsetab piparkooke.
Tule, ära haiguta,
Osta endale piparkooke!

6. laps (müüja):

Siin on mõned savist valmistatud käsitööd!
Kalandus on väga vana.
Seal on potid, kannud, kruusid
Ja naljakaid mänguasju.

7. laps (müüja):

Vaata, milline ime -
Kui sinine ja ilus kõik on!
Kui mugav kasutada -
Ja tee ja moosi jaoks,
Kommide ja küpsiste jaoks.
Sa ei lähe mööda
Osta endale Gzhel esimesel võimalusel!

8. laps (müüja):

Aga Khokhloma, kiirusta siia!
Ostad endale maali kuusele.
Soolatopsid ja nõud, kaunid pardid.
Ja isegi, vaata,
Seal on väikesed kuklid.

9. laps (müüja):

Kes tahab plaate?
Toodud Zhostovost.
Meistrimehed andsid endast parima
Ilu loositi:
Mis pole kimp, on suveaed,
Jääte meie ostuga rahule!

10. laps (müüja):

Hani – Kristall
Kõik sädeleb.
Tulge, ausad inimesed,
Kes sellest nüüd puudust ei tunneks?
Te ei lahku ostmata!

11. laps (müüja):

Seal on iidne vene linn -
See on Pavlovsky Posad.
Posad on kuulus oma sallide poolest
Ja ilusad sallid.
Ükskõik milline sall on, see on imeaed,
Kõik on selle üle õnnelikud.

Nii et siit tuleb mu sall,
Nüüd saan teada.
Ja kõigile käsitöö kohta
Ma võin sulle öelda.

Oh jah, õiglane!
Milline ime
Kui olete kord käinud, siis te ei unusta!
Aga messil oleme
Ja teie jaoks on lõbus.

Lapsed tulevad laudade taha, istuvad toolidel ja teevad artikulatsioonivõimlemist (harjutused „Tuub“, „Kühvel“, „Nõel“, „Kell“, „Tass“, „Hobune“, „Kiik“, „Maitsev moos“, „Maalija“). ”)

Pärast artikuleerivat soojendust kutsub logopeed lapsi taas Messile tulema ja vaatama, mis seal veel huvitavat on. Kõik lapsed tulevad õõnsusega puu juurde.

Logopeed: Oh, poisid, vaadake, milline imet - ilmus õõnsusega puu? Koputage, koputage, kes elab lohus? (Ta tuleb puule lähemale ja teeskleb, et kuulab.) Jah, need on Mesilased – sumisejad – helikordajad! Kuidas ma poleks seda varem arvanud! Mesilased, lendake välja ja teie, poisid, pange sõrmed püsti. Mängime nendega – arvake ära, mida nad ütlevad.

Lapsed panevad mesilased nimetissõrmedele. Lapsed seisavad poolringis.

Noh, kas olete valmis? Alusta. Hääldage helisid selgelt, töötage hästi huulte, keele ja häälega. Kuulake mõistatust ja seejärel öelge kõigile vastus.

Anna mulle valju heli
Nagu rähn puu otsas, koputad (d – d – d).

Ja nüüd lendab sääsk,
See heliseb väga valjult (z – z – z).

Möidame nagu lehm,
Tahame anda piima kõigile (m – m – m).

Hirmuäratav hani sirutab oma kaela,
Ta susiseb, ma kardan teda (sh – sh – sh).

Mardikas lendab üle lille,
Ta teeb valju häält (f – f – f).

Pliidi taga istub kriket.
Iga heli on klõps (chk - chk - chk).

Hästi tehtud, kõik arvasid õigesti
Helid nimetati õigesti.

Teatrietendus.

Tule siia.
Kes meil siin on?
Järsku on hirmutav
Karabas?
Kop-kop-kop, näita end meile,
Lõbutsege meiega messil.

Ma ei taha lõbutseda
Ma olen täna lihtsalt kurb...

Logopeed (pöördudes poiste poole):

Ütleme koos:
"Me aitame teid,
Me saame teid rõõmustada

Ilmub Petruška (käes hoiab ta nukku - kinnas, Petrushka).

Istume toolidele,
Kuulame peterselli,
Ja võib-olla saamegi
Rõõmustage Petruška.

Lapsed istuvad toolidel.

Mida, Petruška, kas sa oled kurb?
Või pole meie toode kena?
Mis messil viga on?
Võib-olla kaotas ta nikli?
Äkki keegi solvas sind?
Või ei näinud sa puhkust?
Miks sa kurb oled?
Sa ohkad ja vaikid.

Petersell:

Tahtsin sind üllatada
Kutsuge kõiki etendusele.
Aga ma kaotasin kõik nukud
Oh, läinud, läinud, läinud...

Kas olete oma nukud kaotanud? Millised?

Petersell:

Teatraalne, mitte lihtne.

Meie poisid teavad ka nukke,
Sageli mängivad nad nendega.

Sina, Petruška, küsi neilt, nad ütlevad sulle, mis nukud meil on.

Petersell. Ja mis nukud sul on?

1. laps: Need on sõrmed. Väga huvitav, ilus. Nad panevad need näppu ja kujutavad erinevaid muinasjutte.

Petersell:

Hea, aga mitte kõik korras.
Ma ei üllata sind mingil moel.

2. laps: Meil ​​on ka nukud - kindad. Nendega on mugav ka esinemisi näidata.

Petersell: Ei, see pole see! Ma ise olen selline. Mis on üllatav?

3. laps:

Jah, Petruška, halb õnn...
Kuid meiega kohtumine on õnn.

4. laps:

Aitame teid nüüd.
Saame teha nukke.

Petersell: Tee seda, aga millest?

Kaks poissi:

Meie, petersell, oleme lusikad,
Kui palju lusikad, vaata!

Petersell:

Mis kasu on lusikatest?
Ma ei ole su loll!

Lapsed naeravad Petruška üle.

See on teile naljakas,
Vähemalt peaksin nutma...

Lapsed (ümbritsege peterselli): ärge olge kurb.

5 - laps:

See on õige, lõpetage kurvastamine
Ložkovi teater
Me loome!

6. laps:

Noh, poisid, asume kõik tööle!
Värvime lusikad turvaliselt teiega kaasa.

7. laps:

Pintslid, värvid ja guašš
Ja muidugi pliiats.

8. laps:

Joonistame tegelasi
Ja me näitame neid Petruškale!

Laste loominguliste võimete arendamine.

Logopeed: Poisid, te olete suurepärased! Milline huvitav idee.

Lapsed tulevad laudadesse, kus valmistatakse puulusikad, veepurgid, värvid, guašš ja pintslid.

Kallid külalised!
Kes tahab meie juurde tulla
Liitu meiega,
Puulusikatel
Looge oma pilt
Lusikateatri jaoks -
Mida rohkem tegelasi
See saab olema lõbusam.

Pärast joonistamise lõpetamist näitavad lapsed oma tööd ja nimetavad tegelase ja muinasjutu, millest see tegelane pärit on.

Petersell:

Oh, aitäh, sõbrad,
Ma näen, et olin asjata kurb.

1. laps:

Bagelid ja rullid
Võtsime ahjust välja.

2. laps:

Sushi, võiküpsised -
Kohtle kõiki juba täna!

Lapsed ravivad külalisi, logopeed lapsi.

Plut Svetlana Nikolajevna,
õpetaja-logopeed 1. veerand kategooriad,
MBDOU Krasnozersky lasteaed nr 6,
R. Krasnozerskoe küla

Valeria Chetvyorkina

ülevaadet grupi logopeediline seanss vanemas rühmas.

Teema: Maailmas elukutsed.

Eesmärgid:

Hariduslik: laiendage oma arusaamist inimeste elukutsed. Täpsustage ja laiendage oma sõnavara sellel teemal. Parandada oskusi keerukate lausete koostamisel. Arendada kõnetegevust, dialoogilist kõnet (vastates küsimustele).

Korrigeeriv: arendada üldist, artikulatsiooni, peenmotoorikat, näolihaseid, hingamist. Tugevdada heli, heli oskusi silbianalüüs ja süntees. Arendage tähelepanu, mõtlemist, mälu.

Hariduslik: arendada enesekontrolli kõne üle. Kasvatage lugupidavat suhtumist erinevate inimeste suhtes elukutsed. Kujundada kognitiivset huvi ja soovi õppida. Arendada oskust töötada meeskonnas.

Varustus: ehituskomplekt, juurviljade ja puuviljade mannekeenid, 2 rõngast, toidukorv, võlukott, mälestuslauad, väljalõigatud pildid, Beetle mänguasi.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment.

Kellegi poolt lihtsalt ja targalt leiutatud

Öelge kohtumisel tere:

Tere hommikust!

Tere hommikust! - päike ja linnud.

Tere hommikust! - naeratavad näod.

Las kõik saavad lahkeks, usaldavaks,

Ja tere hommikust kestab õhtuni.

Poisid, tulge täna meie juurde klassi tulid külalised et heita pilk meie tegemistele. Soovi neile head hommikut.

2. Teema väljakuulutamine klassid.

Poisid, täna läheme reisile teise riiki - Elukutse! Me läheme sinna rongiga. Palun öelge mulle, kuidas seda nimetatakse inimese elukutse kes juhib rongi?

Täpselt nii, juht! No kes tahab saada masinistiks? Noh, juht on valitud, pool tööd juba tehtud! Ja mina olen dirigent! Mis see on selline elukutse? Mida teeb dirigent? (kontrollib reisijate pileteid). Nüüd tähelepanu! Meie rongile pääsemiseks peate lahendama mõistatusi. Kes vastuse ära arvab, saab rongipileti.

3. Mõistatuste äraarvamine.

Ütle mulle, kes on nii maitsev

Valmistab kapsasuppi,

Lõhnavad kotletid, salatid, vinegrettid,

Kõik hommiku-, lõunasöögid? (kokkama)

Tõuseme väga vara

Meie töö on ju kõik hommikuti transportida

Töötama. (juht)

Me peame tulega võitlema

Oleme veega partnerid.

Inimesed vajavad meid väga,

Vasta kiiresti, kes me oleme? (tuletõrjujad)

Kes on haiguspäevadel kõige kasulikum?

Ja ravib meid kõigist haigustest? (arst)

Armasta loodust austa eakaid? (õpetaja)

Soengu teeb meister

Föön, hari ja kamm.

Kiharad kõverduvad lopsakalt.

Ta teeb pintsliga tukk kohevaks,

Kõik tema kätes põleb -

See muudab teie välimust! (juuksur)

Kõrgel pilvede vahel

Ehitame koos maja

Nii et soojuses ja ilus

Nad elasid selles õnnelikult. (ehitajad)

4. Liigestusvõimlemine.

Noh, kas kõik on istet võtnud? Aga millegipärast meie rong väljuma ei kiirusta! Tõenäoliselt pole me mõnda ülesannet veel täitnud. Heidame pilgu minu maagilisele maajuhile Elukutsed? Oh, siin on kirjas, et me pole veel keelevõimlemist teinud!

1. Jõehobu suu avatud,

Ma hoidsin seda. Siis ta sulges selle.

Me narritame jõehobu -

Ma tahan tema üle nalja teha.

(Kordame harjutust 3-5 korda. Anname lapsele aega puhata ja lõõgastuda. Pakume sülje neelamist. Kordame harjutust uuesti 3-4 korda).

2. Kutsikas naeratab

Näidikul hambad.

Ma võiksin sama teha

Vaata siit. Nüüd.

(Laiutame huulenurgad laiali, paljastades kokkusurutud hambad. Vii huuled tagasi rahulikku asendisse. Anna lapsele aega puhata ja lõõgastuda. Pakume sülje neelamist. Korda harjutust 3-4 korda).

3. Elevandipoeg tõmbab oma käpast,

Ta hakkab saama banaani.

Voldi käsnad torusse

Ja näidake elevandipoega.

(Sirutame huuled ette, justkui suudluseks ja hoiame neid selles asendis 3-5 sekundit. Viime huuled tagasi rahulikku asendisse. Anname lapsele aega puhata ja lõõgastuda. Pakume sülge neelata. Kordame harjutust 3-4 korda).

4. Kassipoeg armastab piima:

Valad selle – ja hetkega ei tule tilkagi.

Lakid kiiresti ja lihtsalt

"Spaatliga" keelt välja ajades.

(Lai Avage oma suu, tee laia keelega 4-5 liigutust, justkui laksutaks piima. Suleme suu. Eemaldage keel. Anname lapsele aega puhkamiseks ja lõõgastumiseks ning pakume sülge neelata. Korda harjutust 3-4 korda).

5. Keel on nagu kella pendel,

Valmis ikka ja jälle kõikuma.

Kassipoeg naeratab

Ta on täpselt nagu sina proovib.

(Suu avamine, sirutame huuled naeratusse, sirutame välja keele, pingutame seda, puudutame terava keeleotsaga vasakut ja seejärel paremat huulenurka. Jälgime, et keel liiguks läbi õhu, mitte mööda alahuult, nii et alalõug ei kõiguks. Esineme 6-8 korda. Eemaldage keel ja sulgege suu. Anname lapsele aega puhkamiseks ja lõõgastumiseks ning pakume sülge neelata. Korda harjutust 3-4 korda).

(N.V. Ništševa “Lõbus võimlemine”)

OK, nüüd on kõik läbi! Mine!. /silbi hääldamine ühel väljahingamisel TU-TU-TU/ (kõnehingamise areng)

5. Jaam üks! "EHITUS"

Kes teie arvates selles jaamas töötab? (ehitajad).

Mõelgem, millised inimesed elukutsed, kes ehitavad maja?

Kes paneb tellise? (Mason)

Kes viimistleb seinu ja lagesid? (krohvija)

Kes värvib seinu ja lagesid? (maalija)

Kes paigaldab klaasi? (glasuur)

Kes keevitab torusid? (keevitaja)

Kes töötab kraana kallal? (kraanajuht)

Kes juhib ekskavaatorit? (ekskavaatori operaator)

Kas autojuht võib ehitusplatsil töötada? (jah, ta toob veoautoga ehitusplatsile telliseid, betooni, plaate, liiva)

Ehitame ka teiega maja. Millistest geomeetrilistest kujunditest saame teie arvates maja ehitada?

Noh, teie ja mina lõpetame väikeste laste olemise ja muutume EHITAJAteks! Nüüd võtate ühe osa korraga ja ehitate maja. Aga osi ei anta lihtsalt – need müüakse. Saate neid osta, helistades esimese või viimase helina.

Dima, mis osa sa võtad?

Ma võtan kuubi.

Olgu, palun öelge mulle, mis on sõna Cube esimene häälik?

Esimene häälik sõna kuubis on [K].

Tubli, Dima, võta oma osa.

Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama. Ja vaata, kui ilusa maja me ehitasime.

Mis on maja nimi, kui sellel on kaks korrust? (kahekordne) Viis korrust? Mitu korrust?

Mis on tellistest ehitatud maja nimi? Klokkidest? Kas puidust? (telliskivi, plokk, puit)

L. Elukutse ehitaja - oluline ja vajalik elukutse.

6. Sõrmevõimlemine.

Sõrmede võimlemine "Ehitajad".

Oleme ehitajad, me ehitame (koputage rusikas rusika pihta)

Ehitame palju maju.

Palju katuseid ja lagesid (painutage mõlema käe sõrmi kordamööda)

Palju aknaid, seinu, põrandaid,

Palju ruume ja uksi

Palju lifte, treppe, põrandaid.

Elanikel on lõbus (tõmmake sõrmed kokku ja lahti)

Kodumajapidamine uues majas (sõnaga "majapidu" tõsta oma käed üles)

7. Jaam kaks! Oh, tunnetage, kui maitsvalt see lõhnab! Jõudsime Kukhonnaja jaama!

Kes võiks teie arvates sellises jaamas töötada?

Täpselt nii, kokk! Mida teeb kokk? Mida ta selleks vajab?

Selleks, et saaksime sellest jaamast lahkuda, peame täitma kaks ülesannet!

Esimene ülesanne! "Tule, korrake seda!"

at-at-at - sööme salatit, (ühishääles)

Alates-alalt-alates - maitsev kompott, (ühishääles)

Ut-ut-ut - nad annavad meile suppi, (tüdrukud)

at-at-at - pesi viinamarjad, (poisid)

It-it-it - lusikas särab, (Vasja ja Kolja)

Ta-ta-ta – see on maitsev. (ühishääles).

Ülesanne kaks!

Nüüd jaguneme kaheks meeskonnaks. Olen täna peakokk. Kes mäletab, kuidas nad teda kutsuvad (kokk). Nad soolavad sellel pannil olevaid köögivilju. (punane rõngas) ja küpseta selles kompotti (sinine rõngas). Kõik lapsed saavad üksus: kas puu- või köögivili. Liigud vabalt mööda saalis ringi tamburiini saatel. Niipea, kui ta lõpetab mängimise ja "köögiviljad", Ja "puuviljad" peab võtke istet sisse"pannid". Kes teeb vea, kaotab.

Hästi tehtud! Läheme rongi peale. Mine!

8. Kolmas jaam! "Kauplemine"

Kes teie arvates selles jaamas töötab?

Täpselt nii, müüja!

Nüüd kutsun teid kõiki üles täitma müüja rolli ja aitama teie ostjal valida õige toote. Teie ees on erinevad tooted. Kirjeldan teile konkreetse toote omadusi. Peate selle ära arvama ja ostukorvi panema.

1. Maitsev, tervislik, võib-olla lehm või kits. (Piim)

2. Magus, see võib olla piimjas, must ja isegi valge. (Šokolaad)

3. Punane, küps, mahlane. (Õun)

4. Hapu, kollane, ovaalne. (sidrun)

5. Oranž, ümar, magushapu, maitsev. (oranž)

6. Roheline, piklik, värskendav, mahlane. (kurk)

9. Võimlemine silmadele.

Nüüd, poisid, minge rongile. Peame edasi liikuma! Kuid nad ütlesid mulle kogemata, et järgmises jaamas ootab ees raske ülesanne. Ja selleks peame oma silmad ette valmistama.

Mardikas lendas kraana juurde,

Sumises ja laulis "W-w-w."

Nii et ta lendas paremale,

Kõik vaatasid paremale.

Nii et ta lendas vasakule,

Kõik vaatasid vasakule.

See sumises ja keerles. "W-w-w."

Ja ta maandus maapinnale.

10. Neljas jaam!

Noh, poisid, lähme teiega reisile meie viimasesse jaama. Mine! Oh, poisid, sellel jaamas pole nime kirjutatud! Kummaline! Tundub, et kõik selles jaamas elukutsed on segamini! Ja me peame neid aitama! Valmis?

Esimene ülesanne! "Võlukott!"

Peate panema pliiatsi kotti ja katsuma, mis selles on. Ja proovige kindlaks teha, kes seda vajab!

Ülesanne kaks! "Koguge pilt".

Meil on pildid kadunud elukutsed! Kogume need kokku. (lapsed moodustavad paarid ja koguvad pilte).

Ja lõpuks kolmas ülesanne! "Räägi mulle algoritmist!"

Lastele jagatakse piltidega kaardid. Nad lisavad soovitud pildi ja räägivad etteantust elukutsed.

11. Koju naasmine. Alumine joon klassid!

Kus me täna olime?

Millises jaamas meeldis teile ülesannete täitmine kõige rohkem? Miks?

Oh, poisid, kas te kuulsite ukse taga kellegi samme? Heidame pilgu peale? Vaata, nad tõid meile pakiposti. Kes selle meile tõi? Ja selles on kingitusi. Just neljanda jaama elanikud tänasid teid abi eest.

VALLA EELARVELINE EELKOOLNE HARIDUSASUTUS KOONDATUD TÜÜPI LASTEAED nr 5 KRÕLOVSKAJA STANITS

KRYLOVSKI LINNA VALD

Avatud viimane otsene õppetegevus

1. vanema logopeedilises rühmas "Yagodki"

"Metsakool".

Logopeed õpetaja: Kovaleva M.B.

ST. KRYLOVSKAJA

2014. aasta

Lõpliku GCD kokkuvõte 1. seeniorlogoteraapia rühmas “Yagodki”

kirjaoskuse hariduse kohta IKT abil.

"Metsakool".

Sihtmärk: selgitada välja, mil määral on lapsed õppeaasta jooksul omandanud eelmistes klassides omandatud teadmisi ja oskusi.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:kinnistada mõisteid "vokaaliheli" ja "konsonantheli", kinnistada oskusteristada kõrva järgi täishäälikuid ja kaashäälikuid,oskusi parandadamäärata ja nimetada silpide arv sõnades,jätkake laste õpetamist etteantud häälikuga sõnu tuvastama, esimesi helisid sõnadest eraldama,harjutada hääliku koha määramist sõnas,õppida silpe moodustama ja lugema.

Korrigeerivad ja arendavad:arendada foneemilist teadlikkust, visuaalset ja kuuldavat taju,visuaalne ja kuuldav tähelepanu,kuulmis-verbaalne tähelepanu,mälu, mõtlemine,visuaalne motoorne koordinatsioon,artikulatsiooni- ja üldmotoorika,aktiveerida sõnavara, arendada loogilist mõtlemist, õppida tähelepanelikult kuulama täiskasvanu kõnet, õigesti mõistma loogilisi ja grammatilisi struktuure ning vastama küsimustele täislausetega.

Parandusõpe:edendada iseseisvust, aktiivsust, suhtlemist, sõbralikkus, hariv huvi lugema ja kirjutama õppida.

Varustus: sülearvuti, esitlus “Metsakool”, muusikapala “Ringtants”, “Võlu”, “Sõprus”, magnettahvel, ümbrikud ülesannetega, punased ja sinised kiibid vastavalt laste arvule, visuaalvõimlemisvahendid “Lehed”, “Maagia Kott” , teemapildid, “Maja” käsiraamat, pall, vokaalide ja kaashäälikute kujutistega kaardid, korv maiuspaladega.

GCD liikumine:

1. Aja organiseerimine.

Lapsed ja logopeed astuvad muusika saatel saali ja seisavad poolringis.

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake, kui palju külalisi teil täna on. Nad kõik tulid vaatama, kuidas meie tunnid lähevad ja mida me õppisime. Tervitagem neid.

Logopeed ja lapsed:

Kõik! Kõik! Tere päevast

Eemaldage meie laiskus teelt!

Ärge takistage meil töötamast, ärge takistage meil õppimist!

Poisid, täna on tõesti hea päev ja see pole mitte ainult hea, vaid ka selge, päikesepaisteline ja soe. Mul on väga hea meel teid kõiki näha ja kutsun teid jalutama!

Liitu ringiga!

Jalutuskäiguks vajame head tuju, sõbralikke suhteid ja loomulikult suurepärast tuju.

Psühho-võimlemine.

Poisid, naeratage üksteisele!

Nüüd saame hea tujuga teele asuda.

Kõneterapeut:

Asume kõik teele,

Meie jaoks on see juba ammu käes.

Et meil teel oleks lihtsam -

Hüüdkem kõva häälega "Hurraa"!

Poisid, lähme ja istume toolidele.

(Slaid 1).

II. Rääkige teemast ja eesmärgist.

Kõneterapeut:

Poisid, kuhu me teie arvates oleme jõudnud?

Lapsed: Tulime metsa.

Kõneterapeut:

Mis sa arvad, miks me metsa tulime?

Lapsed:

Sest me kuuleme looduse, metsa hääli.

Sest me kuuleme lindude laulu.

Kõneterapeut:

Poisid, mis metsas kasvab?

Lapsed: Metsas kasvavad puud, rohi ja lilled.

Kõneterapeut:

Metsas elavad ka loomad ja linnud.

Pea meeles ja nimeta metsas elavaid loomi?

Lapsed loetlevad loomi.

Kuidas ühesõnaga kõiki neid loomi nimetada?

Lapsed: metsloomad.

Kõneterapeut:

See on õige, poisid, need on metsloomad.

Paneme silmad kinni ja kujutame ette, et need pole tavalised, vaid vapustavad.

Mängib muusikapala “Magic”.

(Slaid 2).

Muinasjutuloomad käivad metsakoolis ning nagu sina, armastavad nad mängida helide ja tähtedega. Nad on teile ette valmistanud huvitavaid mänge ja ülesandeid.

III. Põhiosa.

1. Foneetiline soojendus.

Kõneterapeut:

Enne ülesannete täitmise alustamist valmistame oma keeled ette:

Mõnes kuningriigis

Heli olek

Elasime kurvastamata,

Keelega sõbrad:

Vopelochka: AAAAAA,

Revelochka: UUUUU,

Squeaker: IIIIII,

Vile: SSSSS,

Väike kelluke: ZZZZZ,

Sumisti: ZHZHZHZH,

Sizzler: Shhhhhh.

1. Mänguharjutus “Värvilised majad”.

Kõneterapeut:

Poisid, mida me ütlesime?

Lapsed: Tegime helisid.

Kõneterapeut:

Mis helisid me tegime?

Lapsed: Hääldasime täishäälikuid ja kaashäälikuid.

Kõneterapeut:

Mis värvi me kasutame täishäälikute tähistamiseks?

Lapsed: Täishäälikuid tähistame punasega.

Kõneterapeut:

Õige. Millist värvi me kasutame kaashäälikute tähistamiseks?

Lapsed: Kaashäälikuid tähistame sinisega.

(Slaid 3).

Kõneterapeut:

Vaata, poisid, teie ees on kaks maja.

Mis majas teie arvates vokaalihelid elavad?

Lapsed: Vokaalhelid elavad punases majas.

Kõneterapeut:

Ja millises majas elavad kaashäälikud?

Lapsed: Kaashäälikud elavad sinises majas.

Kõneterapeut:

Hästi tehtud poisid! Näen, et olete valmis metsaelanike ülesandeid täitma.

Metsaelanike ülesanded on ümbrikus.

1. Mängu harjutus"Tähelepanelikud kõrvad."

Logopeed võtab välja esimese ümbriku.

Kõneterapeut:

Siit tuleb esimene ülesanne!

Logopeed avab ümbriku ja võtab välja kaardi. See näitab karu kontuurikujutist.

Huvitav, kellelt see pärit on!

Lapsed: See on Karu ülesanne!

(Slaid 4).

Hästi tehtud poisid! Sa arvasid õigesti! Kuulake ülesannet, mille Karu on teile ette valmistanud: „Täishäälikud ja kaashäälikud on metsas nii kaua kõndinud, et on ära eksinud ega leia koduteed. Aidake helidel kodud leida."

Poisid, ma teen hääli ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui kuulete täishääliku heli, võtke punane kiip; kui kuulete kaashäälikut, võtke sinine kiip.

Logopeed annab lastele punased ja sinised kiibid.

A, O, Sh, U, R, O, I, M, S, Y.

Kui tähelepanelikud poisid te olete! Kui kiiresti te selle ülesande täitsite!

1. Silmade võimlemine “Treening”.

Logopeed võtab välja ja avab teise ümbriku.

Kõneterapeut:

Poisid, kuulake nüüd mõistatust. Kui olete selle ära arvanud, saate teada, kes on teile järgmise ülesande ette valmistanud:

Ta magab terve päeva ja lendab öösel.
Tema suured silmad säravad.
Tema terav kuulmine ja tähelepanelik pilk
Nad leiavad rohust väikseid konni ja hiiri.
Ta pea käib ringi
Ja ta ütleb: "Uh-huh" meile mets… (Öökull )

(Slaid 5).

Täpselt nii, see on Öökull. Sellel linnul on väga hea nägemine, sest ta teeb silmaharjutusi.

Öökull andis sulle lehed üle, seisame ringis ja mängime nendega.

Lapsed seisavad ringis, logopeed ulatab neile paberitükid.

Üks - vasak, kaks - parem,

Kolm üles, neli alla.

Ja nüüd vaatame ringi,(silmade ringjad liigutused vasakule)

Et maailma paremini näha.(silmade ringjad liigutused paremale)

Treenides silmalihaseid.

Varsti näeme paremini,(vilgub kiiresti)

Vaadake seda kohe.

Kui kasuliku harjutuse Öökull ette valmistas. Täname teda ja naaseme oma kohtadele.

Logopeed korjab lehed kokku, lapsed istuvad maha.

1. Mänguharjutus “Võlukott”.

Kõneterapeut:

Huvitav, kes veel meile ülesande koostanud on.

(Slaid 6).

Kes need poisid on?

Lapsed: See on Snake.

Logopeed võtab välja “Võlukoti”.

Kõneterapeut:

Ta on teile valmistanud võlukoti.

Vaatame, mis seal on.

Logopeed võtab kotist pilte välja.

Mis need poisid on?

Lapsed: Need on pildid.

Kõneterapeut:

Mängime nendega!

Näitan teile ühte pilti korraga ja peate sellel kujutatud objektile nime panema ja selle sõna plaksutades silpideks jagama:müts, riidekapp, padi, kass, auto, pliiatsid.

Hästi tehtud poisid, kui osavalt te selle ülesandega hakkama saite! Madu on sinuga rahul ja kutsub sind mängima.

Tule välja ja liitu ringiga!

1. Logorütmiline harjutus “Neli sammu”.
2. Mänguharjutus “Püünised”.

Kõneterapeut:

Kui lõbusa mängu Snake meile tegi, aga poisid, üks metsaelanik tahab meiega mängida.

Võtke istet, nüüd saame teada, kes on meile järgmise mängu ette valmistanud.

(Slaid 7).

Kõneterapeut:

Vaata, kui armas Bunny on!

Talle meeldib mängida heliga [Z] ja ta kutsub teid mängima oma lemmikmängu. - Valmistage oma peopesad ette, nüüd tabate sõnu, mis sisaldavad kaashäälikut

heli [Z].

Olge valmis, alustame:vihmavari, elevant, loss, lõoke, kühvel, kardinad, kuld, vaas, palmik, kits, roos, kask, ratas.

Kõneterapeut:

Hästi tehtud poisid, te olete väga tähelepanelikud! Õnne jänku!

1. Pallimäng "Nimeta esimene heli".

(Slaid 8).

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake, keda te ekraanil näete?

Lapsed: Näen ekraanil Siili.

Logopeed võtab palli välja.

Kõneterapeut:

Siil tahab sinuga huvitavat pallimängu mängida.

Tule välja ja seisa ringis.

Ma viskan sulle palli ja ütlen ühe sõna ning sa nimetad selle sõna esimese hääliku ja tagastad palli mulle.

Tähelepanu! Alustame mängu: torm, vesi, mäed, vihm, tammetõrud, täht, meri, põld, oja, päike, udu, lilled, kibuvitsamarjad, vikerkaar.

Hästi tehtud poisid! Siil tundis huvi sind jälgida.

(Slaid 9).

1. Mänguharjutus “Helimaja”.

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake, siin on Rebane, kes tuli teiega mängima. Kuid seda mängu tuleb mängida istudes, nii et minge oma kohtadele.

Kõneterapeut:

Lisa on teile valmistanud kõlakoja ja säravad värvilised pildid.

Kuulake hoolega mängureegleid: näitan teile ühte pilti korraga ja ütlen sõna. Peaksite kuulma, kus asub konsonantheli C.

Logopeed osutab osutiga vastavale aknale.

Sõna alguses, keskel või lõpus ja kinnitage kiip soovitud kasti.

Niisiis, alustame!

Kus me ühes sõnas kuuleme heli C: juust, ananass, sokid, kott, mask, kaktus.

Kui raske ülesande Rebane teile ette valmistas, kuid saite sellega suurepäraselt hakkama.

Hästi tehtud poisid!

1. Mänguharjutus “Elav helid”.

(Slaid 10).

Kõneterapeut:

Poisid, vaadake ekraani, siin on veel üks metsaelanik.

Väike orav on teile ette valmistanud tähtedega kaardid. Ta tahab näha, kas saate tähti silpideks kokku panna.

Logopeed jagab lastele kaarte.

Poisid, vaadake, mis täht teil igaühel kaardil on, aga ärge näidake seda kellelegi.

Tõstke kaardid neile, kellel on täishäälik.

Kellel on nüüd kaashäälik?

Poisid, sõbrunegem teie tähtedega ja tehkem silpe.

Minust paremal moodustavad ükshaaval veeru need, kellel on kaardil täishäälik, ja minust vasakul need, millel on kaashäälik.

Tulge nüüd üksteisele lähemale ja sobitage oma tähed.

Mida me saime, poisid?

Lapsed: Saime silbid.

Kõneterapeut:

Poisid, anname Belchonkile silbid, mille te välja mõtlesite.

Millise silbi nad annavad ... ja ...?

Lapsed hüüavad kordamööda oma silpe ja panevad kaarte korvi.

Hästi tehtud poisid! Saite oma viimase ülesandega suurepäraselt hakkama!

IV. Alumine joon.

Kõneterapeut:

Ja meie jalutuskäik on lõppenud. Metsaelanikele meeldis väga teiega mängida, olete tõesti tark, püüdlik ja uudishimulik.

Ja teie tubli töö eest kinkisid muinasjutuloomad teile korvi maiustusi.

Lapsed tänavad metsaelanikke.

Poisid, meil on aeg naasta oma rühma, jätame oma külalistega hüvasti.

Lapsed lahkuvad saalist muusika saatel.

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: