Kemian oppiaine ja tehtävät. Kemian paikka luonnontieteiden joukossa. Mitä kemian tiede tutkii? kemialliset analyysimenetelmät - kun tiedot saadaan saostumisen, kaasun kehittymisen tai värinmuutoksen seurauksena

Koko monipuolinen maailma ympärillämme on asia joka on kahdessa muodossa: aineet ja kentät. Aine koostuu hiukkasista, joilla on oma massa. Ala- sellainen aineen olemassaolon muoto, jolle on ominaista energia.

Aineen ominaisuus on liikennettä... Aineen liikkeen muotoja tutkivat monet luonnontieteet: fysiikka, kemia, biologia jne.

Ei pidä ajatella, että toisaalta tieteiden ja toisaalta aineen liikemuotojen välillä on yksiselitteinen tiukka vastaavuus. On pidettävä mielessä, että yleensä ei ole olemassa sellaista aineen liikkeen muotoa, joka olisi olemassa puhtaassa muodossaan, erillään muista muodoista. Kaikki tämä korostaa tieteiden luokittelun vaikeutta.

NS imiyu voidaan määritellä tieteeksi, joka tutkii aineen liikkeen kemiallista muotoa, joka ymmärretään aineiden laadulliseksi muutokseksi: Kemia tutkii aineiden rakennetta, ominaisuuksia ja muunnoksia.

TO kemiallisia ilmiöitä ne sisältävät sellaiset ilmiöt, joissa jotkin aineet muuttuvat toisiksi. Kemiallisia ilmiöitä kutsutaan muuten kemiallisiksi reaktioksi. Fysikaalisiin ilmiöihin ei liity joidenkin aineiden muuttumista toisiksi.

Jokainen tiede perustuu joukkoon alustavia uskomuksia, perustavanlaatuisia filosofisia asenteita ja vastauksia kysymyksiin todellisuuden ja ihmistiedon luonteesta. Näitä tietyn tiedeyhteisön jäsenten yhteisiä uskomuksia, arvoja kutsutaan paradigmoiksi.

Modernin kemian pääparadigmat:

1. Aineen atomi-molekyylirakenne

2. Aineen säilymisen laki

3. Kemiallisen sidoksen elektroninen luonne

4. Yksiselitteinen suhde aineen rakenteen ja sen kemiallisten ominaisuuksien välillä (jaksollinen laki)

Kemia, fysiikka, biologia vain ensi silmäyksellä voivat tuntua etäisiltä tieteiltä. Vaikka fyysikon, kemistin ja biologin laboratoriot ovat hyvin erilaisia, kaikki nämä tutkijat käsittelevät luonnon (luonnon) esineitä. Tämä erottaa luonnontieteet matematiikasta, historiasta, taloustieteestä ja monista muista tieteistä, jotka tutkivat sitä, mikä ei ole luonnon, vaan ensisijaisesti ihmisen itsensä luomaa.

Ekologia on lähellä luonnontieteitä. Ei pidä ajatella, että ekologia on "hyvää" kemiaa, toisin kuin klassinen "huono" kemia, joka saastuttaa ympäristöä. Ei ole olemassa "huonoa" kemiaa tai "huonoa" ydinfysiikkaa - on olemassa tieteellistä ja teknistä kehitystä tai sen puutetta millään toiminta-alalla. Ekologin tehtävänä on hyödyntää luonnontieteiden uusia saavutuksia elävien olentojen elinympäristön häiritsemisen riskin minimoimiseksi mahdollisimman hyödyllisesti. Riskin ja tuoton tasapaino on ympäristötutkimusten kohteena.

Luonnontieteiden välillä ei ole tiukkoja rajoja. Esimerkiksi uudentyyppisten atomien ominaisuuksien löytämistä ja tutkimista pidettiin aikoinaan kemistien tehtävänä. Kuitenkin kävi ilmi, että tällä hetkellä tunnetuista atomityypeistä osan löysivät kemistit ja osan - fyysikot. Tämä on vain yksi monista esimerkeistä "avoimista rajoista" fysiikan ja kemian välillä.

Elämä on monimutkainen kemiallisten muutosten ketju. Kaikki elävät organismit imevät joitain aineita ympäristöstä ja vapauttavat toisia. Tämä tarkoittaa, että vakava biologi (kasvitieteilijä, eläintieteilijä, lääkäri) ei voi tulla toimeen ilman kemian tuntemusta.

Myöhemmin varmistamme, ettei fysikaalisten ja kemiallisten muutosten välillä ole ehdottoman tarkkaa rajaa. Luonto on yksi, joten meidän on aina muistettava, että on mahdotonta ymmärtää ympärillämme olevan maailman rakennetta, kun syvennytään vain yhteen ihmisen tiedon alueista.

Tiede "Kemia" liittyy muihin luonnontieteen tieteenaloihin aiheiden välisillä yhteyksillä: aiemmat - matematiikkaan, fysiikkaan, biologiaan, geologiaan ja muihin tieteenaloihin.

Nykyaikainen kemia on monien tieteiden haarautunut järjestelmä: epäorgaaninen, orgaaninen, fysikaalinen, analyyttinen kemia, sähkökemia, biokemia, jotka opiskelijat hallitsevat seuraavilla kursseilla.

Kemian kurssin tuntemus on välttämätöntä muiden yleisten tieteellisten ja erikoisalojen menestyksekkäälle opiskelulle.

Kuva 1.2.1 - Kemian paikka luonnontieteiden järjestelmässä

Tutkimusmenetelmien, ennen kaikkea kokeellisen tekniikan, kehittyminen johti tieteen jakaantumiseen yhä kapeammille alueille. Tämän seurauksena määrä ja "laatu", eli E. tiedon luotettavuus on lisääntynyt. Uusia ongelmia on kuitenkin synnyttänyt se, että yhdellä henkilöllä ei ole täydellistä tietämystä edes läheisiltä tieteenaloilta. Kuten sotilasstrategiassa puolustus- ja hyökkäyksen heikoimmat kohdat löytyvät rintamien risteyksestä, niin tieteessä vähiten kehittyneet alueet ovat alueita, joita ei voida luokitella yksiselitteisesti. Muiden syiden ohella voidaan todeta, että "tieteiden leikkauspisteen" alueilla työskenteleville tutkijoille on vaikea saada sopivaa pätevyyttä (akateemista tutkintoa). Mutta siellä tehdään myös aikamme tärkeimmät löydöt.

Kemia on luonnontiede. Kuten muutkin luonnontieteet, hän tutkii luonnon ja luonnonilmiöiden tiettyä puolta. Toisin kuin muut luonnontieteet, kemia kiinnittää erityistä huomiota aineeseen. Aine on esimerkiksi vesi, metalli, suola, tietty proteiini.

Monet meitä ympäröivät esineet eivät koostu yhdestä, vaan useista aineista. Esimerkiksi elävä organismi koostuu vedestä, proteiineista, rasvoista, hiilihydraateista ja useista muista aineista. Myös ulkonäöltään homogeeniset aineet voivat olla eri aineiden seoksia (esimerkiksi liuoksia).

Kemian tiede on kautta historian mahdollistanut paitsi aineiden rakenteen ja ominaisuuksien tutkimisen, myös sellaisten uusien aineiden saamisen, joita luonnossa ei ennen ollut. Näitä ovat esimerkiksi erilaiset muovit, orgaaniset aineet.

Kemialla, kuten matematiikalla, on oma muodollinen kieli. Täällä on tapana ilmaista aineiden vuorovaikutukset kemiallisten reaktioiden määrätyllä tietueella, ja itse aineet kirjoitetaan kaavojen muodossa.

Kemia selittää monet muutokset luonnossa. Pääkysymys, johon kemia vastaa, on - miksi jotkin aineet muuttuvat toisiksi?

Oppitunti numero 1

Teema: Kemia on luonnontiede.

Kohde: antaa käsite kemiasta tieteenä; näyttää kemian paikan luonnontieteiden joukossa; perehtyä kemian syntyhistoriaan; pohtimaan kemian merkitystä ihmisen elämässä; opiskella käyttäytymissääntöjä kemian luokassa; perehtyä kemian tieteellisiin kognition menetelmiin; kehittää ajattelun logiikkaa, havainnointikykyä; edistää kiinnostusta tutkittavaa aihetta kohtaan, sinnikkyyttä, ahkeruutta aiheen tutkimisessa.

Tuntien aikana.

minäLuokan organisointi.

IIPerustietojen päivittäminen.

Mitä luonnontieteitä osaat ja opiskelet?

Miksi niitä kutsutaan luonnollisiksi?

IIIAiheen viestintä, oppitunnin tarkoitus, koulutustoiminnan motivaatio.

Raportoituaan oppitunnin aiheen ja tarkoituksen opettaja esittää ongelmallisen kysymyksen.

Mitä mieltä olet kemian opinnoista? (Oppilaat jakavat oletuksensa, ne on kaikki kirjoitettu taululle.) Sitten opettaja sanoo, että oppitunnin aikana selvitetään, mitkä oletukset ovat oikein.

IIIUuden materiaalin oppiminen.

Ennen kuin aloitamme oppitunnin, meidän on opittava kemianhuoneen käyttäytymissääntöjä. Katso edessäsi olevaa telinettä seinällä, johon nämä säännöt on kirjoitettu. Joka kerta kun astut toimistoon, sinun on toistettava nämä säännöt, tunnettava ne ja noudatettava niitä tarkasti.

(Luimme ääneen kemianhuoneen käyttäytymissäännöt.)

Oppilaiden käyttäytymissäännöt kemian luokassa.

Kemiahuoneeseen pääsee vain opettajan luvalla

Kemiahuoneessa sinun on käveltävä mitatulla askeleella. Älä missään tapauksessa saa liikkua äkillisesti, sillä voit kaataa pöydillä seisovia laitteita ja reagenssia.

Kemiahuoneen kokeellisen työn aikana tulee olla aamutakissa.

Kokeilutyötä suoritettaessa voit aloittaa työn vasta opettajan luvalla

Kun teet kokeita, työskentele rauhallisesti, ilman meteliä. Älä työnnä työkaveriasi. Muistaa! Tarkkuus on avain menestykseen!

Kokeiden päätyttyä on tarpeen siivota työpaikka ja pestä kädet huolellisesti saippualla ja vedellä.

Kemia on luonnontiede, kemian paikka luonnontieteiden joukossa.

Luonnontieteitä ovat fyysinen maantiede, tähtitiede, fysiikka, biologia, ekologia ja muut. He tutkivat esineitä ja luonnonilmiöitä.

Mietitäänpä, mikä paikka kemialla on muiden tieteiden joukossa. Se tarjoaa heille aineita, materiaaleja ja nykyaikaisia ​​tekniikoita. Ja samalla hän käyttää matematiikan, fysiikan, biologian, ekologian saavutuksia omaan jatkokehitykseensä. Näin ollen kemia on keskeinen perustiede.

Rajat kemian ja muiden luonnontieteiden välillä hämärtyvät. Fysikaalinen kemia ja kemiallinen fysiikka nousivat fysikaalisten ja kemiallisten ilmiöiden tutkimuksen rajalle. Biokemia - biologinen kemia - tutkii elävien organismien sisältämien yhdisteiden kemiallista koostumusta ja rakennetta.

Kemian syntyhistoria.

Tiede aineista ja niiden muunnoksista sai alkunsa Egyptistä, muinaisen maailman teknisesti edistyneimmästä maasta. Egyptiläiset papit olivat ensimmäisiä kemistejä. Heillä oli monia vielä ratkaisemattomia kemiallisia salaisuuksia. Esimerkiksi tekniikoilla, joilla palsamoidaan kuolleiden faaraoiden ja aatelisten ruumiita, sekä hankkimalla joitain maaleja.

Sellaiset teollisuudenalat kuten keramiikka, lasin valmistus, värjäys ja hajuvedet saavuttivat merkittävää kehitystä Egyptissä kauan ennen aikakauttamme. Kemiaa pidettiin "jumalallisena" tieteenä, se oli täysin pappien käsissä ja he piilottivat sen huolellisesti kaikilta tietämättömiltä. Jotkut tiedot kuitenkin tunkeutuivat Egyptin rajojen ulkopuolelle.

Noin 700-luvulla. ILMOITUS arabit ottivat haltuunsa egyptiläisten pappien perinnön ja työtavat ja rikastivat ihmiskuntaa uudella tiedolla. Arabit lisäsivät etuliitteen al sanaan hemi, ja johtajuus aineiden tutkimuksessa, jota alettiin kutsua alkemiaksi, siirtyi arabeille. On huomattava, että Venäjällä alkemia ei ollut laajalle levinnyt, vaikka alkemistien teokset tunnettiin ja jopa käännettiin kirkon slaaviksi. Alkemia on keskiajan taidetta hankkia ja käsitellä erilaisia ​​aineita käytännön tarpeisiin. Toisin kuin antiikin kreikkalaiset filosofit, jotka vain tarkkailivat maailmaa ja selitys perustui oletuksiin ja pohdiskeluihin, alkemistit toimivat, kokeilivat, tekivät odottamattomia löytöjä ja paransivat kokeellinen tekniikka. Alkemistit uskoivat, että metallit ovat aineita, jotka koostuvat kolmesta pääelementistä: suolat - kovuuden ja liukoisuuden symbolina; rikki - aineena, joka pystyy kuumentamaan ja palamaan korkeissa lämpötiloissa; elohopea - aineena, joka pystyy haihtumaan ja jolla on kiilto. Tässä suhteessa oletettiin, että esimerkiksi kullassa, joka oli jalometalli, on myös täsmälleen samat alkuaineet, mikä tarkoittaa, että sitä voidaan saada mistä tahansa metallista! Uskottiin, että kullan saaminen mistä tahansa muusta metallista liittyy viisasten kiven toimintaan, jota alkemistit yrittivät löytää onnistumatta. Lisäksi he uskoivat, että jos juot viisasten kivestä valmistettua eliksiiriä, saat ikuisen nuoruuden! Mutta alkemistit eivät pystyneet löytämään ja hankkimaan viisasten kiveä tai kultaa muista metalleista.

Kemian rooli ihmisen elämässä.

Oppilaat luettelevat kaikkia kemian positiivisia vaikutuksia ihmiselämään. Opettaja auttaa ja ohjaa oppilaiden ajatuksia.

Opettaja: Onko kemiasta vain hyötyä yhteiskunnassa? Mitä ongelmia syntyy kemiallisten tuotteiden käytössä?

(Oppilaat yrittävät löytää vastausta myös tähän kysymykseen.)

Kognitiomenetelmät kemiassa.

Ihminen saa tietoa luonnosta sellaisen tärkeän menetelmän kuin havainnoinnin avulla.

Havainto- tämä on huomion keskittymistä tunnistettavissa oleviin esineisiin niiden tutkimiseksi.

Havainnoinnin avulla henkilö kerää tietoa ympäröivästä maailmasta, jonka hän sitten systematisoi tunnistamalla yleiset havaintotulosmallit. Seuraava tärkeä askel on löytää syyt, jotka selittävät löydetyt kuviot.

Jotta havainnointi olisi hedelmällistä, useiden edellytysten on täytyttävä:

määrittele selkeästi havaintokohde, eli mihin tarkkailija kiinnittää huomiota - tiettyyn aineeseen, sen ominaisuuksiin tai joidenkin aineiden muuttumiseen toisiksi, näiden muutosten toteuttamisen edellytykset jne.;

muotoilla havainnon tarkoitus, tarkkailijan on tiedettävä, miksi hän tekee havainnon;

laatia havaintosuunnitelma asetetun tavoitteen saavuttamiseksi. Tätä varten on parempi esittää oletus, eli hypoteesi (kreikkalaisesta hypoteesista - perusta, oletus) siitä, kuinka havaittu ilmiö tapahtuu. Hypoteesi voidaan esittää myös havainnoinnin tuloksena, eli kun saadaan selitettävää tulosta.

Tieteellinen havainnointi eroaa havainnointi sanan jokapäiväisessä merkityksessä. Tieteellinen havainto suoritetaan pääsääntöisesti tiukasti valvotuissa olosuhteissa, ja näitä olosuhteita voidaan muuttaa tarkkailijan pyynnöstä. Useimmiten tällainen havainto suoritetaan erityisessä huoneessa - laboratoriossa.

Koe- minkä tahansa ilmiön tieteellinen jäljentäminen sen tutkimusta varten, testaus tietyissä olosuhteissa.

Kokeilu (Lat. Experimentum - kokemus, kokeilu) antaa sinun vahvistaa tai kumota havainnon aikana syntyneen hypoteesin ja tehdä johtopäätöksen.

Suoritetaan pieni koe liekin rakenteen tutkimiseksi.

Sytytetään kynttilä ja katsotaan liekkiä läheltä. Se ei ole väriltään yhtenäinen ja siinä on kolme vyöhykettä. Tumma alue (1) on liekin pohjassa. Hän on kylmin muihin verrattuna. Pimeää vyöhykettä ympäröi liekin kirkas osa (2), jonka lämpötila on korkeampi kuin pimeässä. Korkein lämpötila on kuitenkin liekin värittömässä yläosassa (vyöhyke 3).

Tällainen koe voidaan suorittaa sen varmistamiseksi, että liekin eri vyöhykkeet ovat eri lämpötiloissa. Aseta siru tai tulitikku liekkiin niin, että se ylittää kaikki kolme vyöhykettä. Näet, että pilkku on hiiltynyt alueilla 2 ja 3. Tämä tarkoittaa, että liekin lämpötila on korkein siellä.

Herää kysymys, onko alkoholilampun liekillä tai kuivalla polttoaineella sama rakenne kuin kynttilän liekillä? Vastaus tähän kysymykseen voi olla kaksi oletusta - hypoteesia: 1) liekin rakenne on sama kuin kynttilän liekillä, koska se perustuu samaan prosessiin - palamiseen; 2) liekin rakenne on erilainen, koska se syntyy erilaisten aineiden palamisen seurauksena. Vahvistaaksemme tai kumotaksemme yhden näistä hypoteeseista, siirrytään kokeeseen - teemme kokeen.

Tutkimme tulitikulla tai sirulla henkilampun liekin rakennetta.

Huolimatta muodon, koon ja tasaisen värin eroista, molemmissa tapauksissa liekillä on sama rakenne - samat kolme vyöhykettä: sisäpimeä (kylmin), keskivalkoinen (kuuma) ja ulompi väritön (kuumin).

Siksi tehdyn kokeen perusteella voidaan päätellä, että minkä tahansa liekin rakenne on sama. Tämän johtopäätöksen käytännön merkitys on seuraava: jotta esinettä voidaan lämmittää liekissä, se on tuotava liekin ylempään, eli kuumimpaan osaan.

On tapana laatia kokeelliset tiedot erityiseen laboratoriopäiväkirjaan, joka on tavallinen muistikirja, mutta sen merkinnät on tiukasti määritelty. Kokeen päivämäärä, nimi, kokeen kulku, joka usein laaditaan taulukon muodossa, merkitään.

Yritä kuvata koetta liekin rakenteen tutkimiseksi tällä tavalla.

Kaikki luonnontieteet ovat kokeellisia. Ja kokeen perustamiseen tarvitaan usein erikoislaitteita. Esimerkiksi biologiassa käytetään laajalti optisia laitteita, joiden avulla havaitun kohteen kuvaa voidaan suurentaa monta kertaa: suurennuslasi, mikroskooppi.

Sähköpiirejä tutkivat fyysikot käyttävät instrumentteja jännitteen, virran ja sähkövastuksen mittaamiseen.

Tiedemiehet-maantieteilijät on aseistettu erityisillä laitteilla - yksinkertaisimmista (kompassi, meteorologiset luotaimet) tutkimusaluksiin, ainutlaatuisiin avaruuskiertorata-asemiin.

Kemistit käyttävät myös erikoislaitteita tutkimuksessaan. Yksinkertaisin niistä on esimerkiksi jo tuttu lämmityslaite - alkoholilamppu ja erilaiset kemialliset välineet, joissa suoritetaan aineiden muunnoksia eli kemiallisia reaktioita.

IV Yleistäminen ja hankitun tiedon systematisointi.

Mitä kemia sitten tutkii? (Opettaja kiinnitti tunnilla huomiota lasten olettamusten oikeellisuuteen tai virheellisyyteen kemian aiheesta. Ja nyt on aika yleistää ja antaa lopullinen vastaus. Johdetaan kemian määritelmä).

Mikä rooli kemialla on ihmisen ja yhteiskunnan elämässä?

Mitä kognitiomenetelmiä kemiassa nyt tiedät.

Mitä valvonta on? Mitä edellytyksiä on täytettävä, jotta havainto olisi tehokas?

Mitä eroa on hypoteesilla ja johtopäätöksellä?

Mikä on kokeilu?

Millainen rakenne liekillä on?

Miten lämmitys pitäisi tehdä?

V Pohdiskelu, oppitunnin yhteenveto, arvosanan antaminen.

VI Raportoi läksyt, ohjeet sen tekemiseen.

Opettaja: Sinun tulee:

Opi tämän oppitunnin keskeiset pääpiirteet.

Kuvaa koe liekin rakenteen tutkimiseksi alla olevan taulukon avulla.

Tiede on yksi tärkeimmistä ihmisen toiminnan aloista maailman sivilisaation nykyisessä kehitysvaiheessa. Nykyään on satoja eri tieteenaloja: teknisiä, yhteiskuntatieteitä, humanitaarisia ja luonnontieteitä. Mitä he oppivat? Miten luonnontiede kehittyi historiallisessa mielessä?

Luonnontieteet ovat...

Mikä on luonnontiede? Milloin se sai alkunsa ja mistä suunnasta se koostuu?

Luonnontieteet on tieteenala, joka tutkii luonnonilmiöitä ja tutkimuskohteen (ihmisen) ulkopuolisia ilmiöitä. Termi "luonnontiede" venäjäksi tulee sanasta "luonto", joka on synonyymi sanalle "luonto".

Matematiikkaa, samoin kuin filosofiaa, voidaan pitää luonnontieteen perustana. Niistä syntyivät suurelta osin kaikki modernit luonnontieteet. Aluksi luonnontieteilijät yrittivät vastata kaikkiin kysymyksiin, jotka koskivat luontoa ja sen kaikenlaisia ​​ilmenemismuotoja. Sitten kun tutkimuksen aihe monimutkaisi, luonnontiede alkoi jakautua eri tieteenaloihin, jotka ajan myötä eristyivät yhä enemmän.

Nykyajan kontekstissa luonnontiede on luonnontieteiden kompleksi niiden läheisessä suhteessa.

Luonnontieteiden muodostumisen historia

Luonnontieteiden kehitys tapahtui vähitellen. Ihmisen kiinnostus luonnonilmiöitä kohtaan ilmeni kuitenkin antiikissa.

Luonnonfilosofia (itse asiassa tiede) kehittyi aktiivisesti muinaisessa Kreikassa. Muinaiset ajattelijat pystyivät primitiivisten tutkimusmenetelmien ja toisinaan intuition avulla tekemään useita tieteellisiä löytöjä ja tärkeitä oletuksia. Jo silloin luonnonfilosofit olivat varmoja siitä, että maa pyörii Auringon ympäri, pystyivät selittämään auringon- ja kuunpimennyksiä ja mittasivat melko tarkasti planeettamme parametrit.

Keskiajalla luonnontieteen kehitys hidastui huomattavasti ja oli vahvasti riippuvainen kirkosta. Monia tiedemiehiä tällä hetkellä vainottu niin sanotun epäuskon vuoksi. Itse asiassa kaikki tieteellinen tutkimus ja tutkimus rajoittuivat pyhien kirjoitusten tulkintaan ja perustelemiseen. Siitä huolimatta keskiajan aikakaudella logiikka ja teoria kehittyivät merkittävästi. On myös syytä huomata, että tällä hetkellä luonnonfilosofian keskus (suora luonnonilmiöiden tutkimus) siirtyi maantieteellisesti kohti arabi-muslimialuetta.

Euroopassa luonnontieteen nopea kehitys alkaa (palautuu) vasta 1600-1700-luvuilla. Tämä on tositiedon ja empiirisen materiaalin ("kenttä"havaintojen ja -kokeiden tulosten) laajamittaisen keräämisen aikaa. 1700-luvun luonnontieteet perustuvat tutkimuksessaan myös lukuisten maantieteellisten tutkimusmatkojen, matkojen ja uusien maiden tutkimusten tuloksiin. 1800-luvulla logiikka ja teoreettinen ajattelu nousivat jälleen etualalle. Tällä hetkellä tutkijat käsittelevät aktiivisesti kaikkia kerättyjä tosiasioita, esittävät erilaisia ​​teorioita ja muotoilevat malleja.

Maailmantieteen historian merkittävimpiä luonnontieteilijöitä ovat Thales, Eratosthenes, Pythagoras, Claudius Ptolemaios, Archimedes, Galileo Galilei, Rene Descartes, Blaise Pascal, Nikola Tesla, Mihail Lomonosov ja monet muut kuuluisat tiedemiehet.

Luonnontieteiden luokitteluongelma

Perusluonnontieteitä ovat: matematiikka (jota kutsutaan usein myös "tieteiden kuningattareksi"), kemia, fysiikka, biologia. Luonnontieteiden luokitteluongelma on ollut olemassa jo pitkään ja huolestuttaa yli tusinaa tiedemiestä ja teoreetikkoa.

Tätä ongelmaa käsitteli parhaiten Friedrich Engels, saksalainen filosofi ja tiedemies, joka tunnetaan paremmin Karl Marxin läheisenä ystävänä ja hänen kuuluisan teoksensa nimeltään Capital toinen kirjoittaja. Hän pystyi tunnistamaan kaksi tieteenalojen typologian pääperiaatetta (lähestymistapaa): tämä on objektiivinen lähestymistapa sekä kehityksen periaate.

Yksityiskohtaisimman ehdotti Neuvostoliiton metodologi Bonifatiy Kedrov. Se ei ole menettänyt merkitystään tänä päivänä.

Luettelo luonnontieteistä

Koko tieteenalojen kompleksi jaetaan yleensä kolmeen suureen ryhmään:

• humanistiset (tai yhteiskuntatieteet);
• tekninen;
• luonnollinen.

Jälkimmäinen tutkii luontoa. Alla on täydellinen luettelo luonnontieteistä:

• tähtitiede;
• biologia;
• lääke;
• geologia;
• maaperätiede;
• fysiikka;
• luonnonhistoria;
• kemia;
• kasvitiede;
• eläintiede;
• psykologia.

Mitä tulee matematiikkaan, tiedemiehet eivät ole yksimielisiä siitä, mihin tieteenalojen ryhmään se pitäisi liittää. Jotkut pitävät sitä luonnontieteenä, toiset - tarkkana. Jotkut metodologit luokittelevat matematiikan erilliseksi ns. muodollisten (tai abstraktien) tieteiden luokkaan.

Kemia

Kemia on laaja luonnontieteen ala, jonka pääasiallinen tutkimuskohde on aine, sen ominaisuudet ja rakenne. Tämä tiede käsittelee myös esineitä atomi-molekyylitasolla. Hän myös tutkii kemiallisia sidoksia ja reaktioita, joita syntyy, kun aineen eri rakenteelliset hiukkaset ovat vuorovaikutuksessa.

Ensimmäistä kertaa antiikin kreikkalainen filosofi Demokritos esitti teorian, jonka mukaan kaikki luonnolliset ruumiit koostuvat pienemmistä (ihmisille näkymättömistä) elementeistä. Hän ehdotti, että jokainen aine sisältää pienempiä hiukkasia, aivan kuten sanat koostuvat erilaisista kirjaimista.

Nykyaikainen kemia on monimutkainen tiede, joka sisältää useita kymmeniä tieteenaloja. Näitä ovat epäorgaaninen ja orgaaninen kemia, biokemia, geokemia, jopa kosmokemia.

Fysiikka

Fysiikka on yksi vanhimmista tieteistä maan päällä. Hänen löytämät lait ovat perusta, perusta koko luonnontieteiden tieteenalajärjestelmälle.

Aristoteles käytti ensimmäistä kertaa termiä "fysiikka". Noina alkuaikoina se oli käytännössä identtinen filosofian kanssa. Fysiikka alkoi muuttua itsenäiseksi tieteeksi vasta 1500-luvulla.

Nykyään fysiikka ymmärretään tieteeksi, joka tutkii ainetta, sen rakennetta ja liikettä sekä yleisiä luonnonlakeja. Sen rakenteessa on useita pääosia. Näitä ovat klassinen mekaniikka, termodynamiikka, suhteellisuusteoria ja jotkut muut.

fyysinen maantiede

Luonnon- ja humanististen tieteiden välinen ero on kulkenut kerran yhtenäisen maantieteellisen tieteen "rungon" läpi lihavoituna, jakaen sen yksittäisiä tieteenaloja. Siten fyysinen maantiede (toisin kuin taloudellinen ja sosiaalinen) löysi itsensä luonnontieteen helmasta.

Tämä tiede tutkii Maan maantieteellistä kuorta kokonaisuutena sekä yksittäisiä luonnollisia komponentteja ja järjestelmiä, jotka muodostavat sen. Nykyaikainen fyysinen maantiede koostuu useista niistä:

• maisematiede;
• geomorfologia;
• ilmastotiede;
• hydrologia;
• meritiede;
• maaperätiede ja muut.

Tiede ja humanistiset tieteet: yhtenäisyys ja ero

Humanistiset tieteet, luonnontieteet - ovatko ne niin kaukana toisistaan ​​kuin miltä se saattaa näyttää?

Tietenkin nämä tieteenalat eroavat tutkimusaiheelta. Luonnontieteet tutkivat luontoa, humanistisia tieteitä - ne keskittävät huomionsa ihmisiin ja yhteiskuntaan. Humanitaariset tieteet eivät voi kilpailla tarkkuudessa luonnollisten tieteenalojen kanssa, ne eivät pysty matemaattisesti todistamaan teorioitaan ja vahvistamaan hypoteesejaan.

Toisaalta nämä tieteet liittyvät läheisesti toisiinsa, kietoutuvat toisiinsa. Varsinkin XXI vuosisadan olosuhteissa. Joten matematiikka on jo pitkään tuotu kirjallisuuteen ja musiikkiin, fysiikka ja kemia - taiteeseen, psykologia - yhteiskuntamaantieteeseen ja taloustieteeseen ja niin edelleen. Lisäksi on jo pitkään käynyt ilmeiseksi, että monia tärkeitä löytöjä tehdään juuri useiden tieteenalojen risteyksessä, joilla ei ensi silmäyksellä ole mitään yhteistä.

Lopulta...

Luonnontieteet on tieteenala, joka tutkii luonnonilmiöitä, prosesseja ja ilmiöitä. Tällaisia ​​tieteenaloja on valtavasti: fysiikka, matematiikka ja biologia, maantiede ja tähtitiede.

Luonnontieteet liittyvät lukuisista aihe- ja tutkimusmenetelmistä huolimatta läheisesti yhteiskunta- ja humanitaarisiin tieteenaloihin. Tämä yhteys on erityisen vahva 2000-luvulla, jolloin kaikki tieteet yhtyvät ja kietoutuvat toisiinsa.