विज्ञान के रूप में विशेष तकनीक शिक्षण साहित्य। एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में शिक्षण साहित्य के तरीके, इसके विषय, कार्य, अनुसंधान विधियों, अन्य विज्ञान के साथ संबंध। आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न

व्याख्यान संख्या 1। एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में शिक्षण साहित्य के तरीके

व्याख्यान संख्या 2. विद्यालय में एक सीखने के विषय के रूप में साहित्य

व्याख्यान संख्या 3. इसके लिए साहित्य शिक्षक और पेशेवर आवश्यकताओं

व्याख्यान संख्या 4. स्कूल में साहित्य के लिए विधियां और तकनीकें

व्याख्यान संख्या 5. एक कलात्मक काम पर काम के चरण। प्रवेश गतिविधियां

व्याख्यान संख्या 6. स्कूल में कलाकृति के पाठ को पढ़ना और पढ़ना

व्याख्यान संख्या 7-8। स्कूल में साहित्यिक कार्य के अध्ययन के रिसेप्शन

व्याख्यान संख्या 9. स्कूल में साहित्यिक कार्यों का विश्लेषण करने के तरीके

व्याख्यान संख्या 10. अंतिम कक्षाएं

व्याख्यान संख्या 11. महाकाव्य कार्यों का अध्ययन

व्याख्यान संख्या 12. गीत कार्यों का अध्ययन

व्याख्यान संख्या 13. नाटकीय कार्यों का अध्ययन करने के तरीके

व्याख्यान संख्या 14. स्कूल में लेखक की जीवनी का अध्ययन

व्याख्यान संख्या 15. साहित्य पाठों में सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन

व्याख्यान संख्या 16. साहित्य पाठों में मौखिक भाषण छात्रों का विकास

व्याख्यान संख्या 17. साहित्य पाठों में छात्रों के लिखित भाषण का विकास

व्याख्यान संख्या 18. आधुनिक स्कूल में साहित्य सबक

व्याख्यान संख्या 19. साहित्य सबक में दृश्यता के उपकरण

व्याख्यान संख्या 1। एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में शिक्षण साहित्य के तरीके

योजना:

1. विषय, "रूसी साहित्य शिक्षण के तरीके" विषय, सामग्री और संरचना।

2. रूसी साहित्य की शिक्षण पद्धति में अनुसंधान के तरीके।

3. व्याख्यात्मक पाठ्यक्रम।

कीवर्ड: पद्धति, कला, प्रतिभा, शिक्षक का व्यक्तित्व, अनुसंधान अंतःविषय संबंधों का विषय, शैक्षिक विज्ञान, अकादमिक विषय, शिक्षक, छात्र; विशिष्ट कार्यक्रम, सरकारी शैक्षणिक मानकों, विधियों और शिक्षण तकनीक, पाठ्यपुस्तक की समस्या और पाठ्यपुस्तक, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप।

विज्ञान के रूप में शिक्षण साहित्य के तरीके दो सौ से अधिक वर्षों से अधिक है। लेकिन आज इसकी सामग्री और कार्यों का सवाल चर्चा की गई है। कई शिक्षकों का मानना \u200b\u200bहै कि एक या किसी अन्य विषय को पढ़ाने की तकनीक, और विशेष रूप से साहित्य, इतना अधिक विज्ञान नहीं है कि कितनी कला। शिक्षण की सफलता, वे नोट करते हैं, शिक्षक की व्यक्तिगत क्षमताओं द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसकी अनुपस्थिति विधि विज्ञान के ज्ञान से वापस नहीं की जाती है: केवल इस विषय और प्यार के प्यार की आवश्यकता है, और शैक्षिक प्रतिभा और व्यावहारिक अनुभव उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करेंगे।

इससे इस पर सहमति नहीं दी जा सकती है, क्योंकि शैक्षिक समेत कोई पेशा नहीं है, केवल प्रतिभा पर गिनती, विकास और सुधार नहीं कर सकता है। हमारी राय में, शैक्षिक कौशल के वास्तविक ज्ञान के बारे में कौशल के बारे में बात करना आवश्यक है, शैक्षिक कौशल के बारे में, योग्यता पर कौशल के आधार पर कौशल के मुद्दे को हल करता है।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में, शिक्षक के व्यक्तित्व, उनके मानव गुण, विश्वव्यापी, उनके विषय और बच्चों के लिए प्यार, पेशे की भावुकता, सीखने के अनुभव के क्रमिक व्यवस्थित संचय, बहुत महत्व का है।

यदि तीन स्थितियां हैं तो किसी भी विज्ञान को ज्ञान की एक अलग, स्वतंत्र शाखा के रूप में अस्तित्व का अधिकार है:

1. एक अध्ययन का विषय जिसका अध्ययन किसी भी अन्य विज्ञान द्वारा नहीं किया जा रहा है;

2. इस विषय का अध्ययन करने की सार्वजनिक जरूरत है;

3. विशिष्ट वैज्ञानिक अनुसंधान विधियां।

विज्ञान के रूप में साहित्य के लिए पद्धति का मुख्य कार्य इस प्रक्रिया के पैटर्न की खोज है, जो साहित्यिक और मनोवैज्ञानिक या मनोवैज्ञानिक कानूनों के पैटर्न को कम नहीं करता है।

साहित्यिक अध्ययन कथा के विकास के पैटर्न, शैक्षिक - प्रशिक्षण के सामान्य पैटर्न, मनोविज्ञान - मानव मानसिक गतिविधि के पैटर्न का अध्ययन करते हैं। इन विज्ञानों के साथ, तकनीक सीधे संपर्क, उनके डेटा पर निर्भर करती है, लेकिन इसके विशिष्ट कार्यों का निर्णय लेती है।

सीखने की प्रक्रिया के पैटर्न की खोज के आधार पर, तकनीक शिक्षण के बुनियादी सिद्धांतों के विकास के साथ-साथ अभ्यास के प्रबंधन के लिए स्रोत डेटा का प्रतिनिधित्व करने वाले निजी नियम भी विकसित कर रही है।

साहित्य शिक्षण की विधि - शैक्षणिक विज्ञान, जिसका विषय शैक्षिक विषय के रूप में स्कूली बच्चों के सीखने के साहित्य को बढ़ाने की सार्वजनिक प्रक्रिया और जिस कार्य को गहरे सही नेतृत्व के लिए इस प्रक्रिया के पैटर्न को खोलना है।

साहित्य शिक्षण के तरीकों का सार्वजनिक महत्व कथा के विशाल शैक्षिक अर्थ के कारण है।

साहित्य प्रशिक्षण पूरी तरह से स्कूल के काम में स्कूल का हिस्सा है, इसलिए तकनीक एक सामान्य सिद्धांत और प्रशिक्षण के सामान्य सिद्धांतों को विकसित करने वाले व्यक्तियों से निकटता से संबंधित है।

साहित्य शिक्षण की विधि साहित्यिक आलोचना - पद्धति, सिद्धांत और साहित्य के इतिहास से निकटता से जुड़ा हुआ है। यह संबंध साहित्य के उद्देश्य, सामग्री, संरचना को निर्धारित करने में पाया जाता है। साहित्य की पद्धति सीखने के तरीकों पर असर डालती है।

तकनीक साहित्य और दार्शनिक, नैतिक, ऐतिहासिक, भाषाई प्रश्नों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में सौंदर्यशास्त्र से जुड़ा हुआ है।

कई समस्याओं को हल करने में, साहित्य शिक्षण की विधि मनोविज्ञान के संपर्क में है। यह कनेक्शन दो तरीकों से पाया जाता है: यह कलात्मक धारणा और सीखने की मनोविज्ञान, छात्रों के मानसिक और नैतिक विकास, उनके परवरिश का मनोविज्ञान है।

यो मनोविज्ञान और तकनीक अध्ययन के विषय पर मेल नहीं खाती है: शैक्षिक मनोविज्ञान बच्चों के मानसिक जीवन का अध्ययन करता है; एक सामाजिक घटना के रूप में तकनीक-शैक्षिक सीखने की प्रक्रिया, ज्ञान, सामान्य और साहित्यिक विकास, कौशल और कौशल के गठन में छात्रों को महारत हासिल करना।

स्कूल में शैक्षणिक प्रक्रिया एक बहुत ही जटिल घटना है, जिसमें विभिन्न विषयों में शिक्षकों के प्रशिक्षण कार्य और शैक्षणिक कार्यों को अलग-अलग जोड़ दिया जाता है। इसलिए, प्रत्येक विषय की विधि को विभिन्न, विशेष रूप से करीबी वस्तुओं - भाषा, साहित्य, इतिहास, संगीत, दृश्य कला के बीच संबंधों का अध्ययन करना चाहिए।

प्रत्येक विज्ञान की संरचना अपने अध्ययन की संरचना को दर्शाती है। साहित्य पद्धति की संरचना स्कूल में साहित्य सीखने की प्रक्रिया को दर्शाती है। इस प्रक्रिया के मुख्य तत्व: प्रशिक्षण लक्ष्य, शैक्षिक प्रक्रिया, शिक्षक, छात्र.

सीखने के उद्देश्य सामग्री के चयन और शैक्षणिक प्रक्रिया में अपने संगठन की प्रणाली को प्रभावित करते हैं; प्रशिक्षण विषय अपने शिक्षण शिक्षक के सिस्टम और तरीकों को निर्देशित करता है; शिक्षक की गतिविधियां ज्ञान, कौशल, छात्रों के कौशल बनाती हैं।

साहित्य शिक्षण की विधि स्कूल में साहित्य शिक्षण के समस्याओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों को विकसित करती है। साहित्य के पाठ्यक्रम को स्कूल के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों, वैज्ञानिक और छात्रों की आयु विशेषताओं की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

पद्धति सामान्य कार्यक्रमों के निर्माण का प्रबंधन करती है जिसमें अध्ययन किए जाने वाले कार्यों का संकेत दिया जाता है; यह सीखने के विभिन्न स्तरों पर कक्षा और बहिर्वाहिक पढ़ने का एक चक्र निर्धारित किया जाता है; साहित्य के सिद्धांत और इतिहास और मौखिक और लिखित संबद्ध भाषण के विकास की प्रणाली पर ज्ञान और कौशल की एक प्रणाली विकसित की गई है, इंटरस्टिशियल संबंधों की योजना बनाई गई है।

शिक्षण विधियों का विकास ऐसी समस्याओं को हल करने के साथ जुड़ा हुआ है: प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के बीच संबंध; विज्ञान और प्रशिक्षण की विधि, कलाकृति का विश्लेषण करने के लिए साहित्यिक विकास, पथ और तकनीकों का सार आदि।

तकनीक पाठ्यपुस्तक और पाठ्यपुस्तक, दृश्यता की समस्या और सीखने के तकनीकी साधनों के उपयोग की समस्या भी विकसित करती है।

तकनीक, साथ ही साथ, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के निम्नलिखित रूपों को अलग करता है: सबक, वैकल्पिक कक्षाएं, बहिर्किरोधक और बाह्य गतिविधियां (मंडलियां, भ्रमण, साहित्यिक शाम, प्रदर्शनी इत्यादि)।

साहित्य के शिक्षक के पेशेवर प्रशिक्षण का सवाल, उनकी रचनात्मक प्रयोगशाला, एक विशेषज्ञ के रूप में उनकी प्रोफ़ाइल आवश्यक है।

पद्धति में वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय साहित्य में छात्रों का प्रशिक्षण एक शैक्षिक विषय के रूप में है। इसे सामान्य रूप से सीखने के अभ्यास में सुधार करने के लिए व्यक्तिगत कौशल, सैद्धांतिक अध्ययन को बेहतर बनाने के लिए शिक्षक की प्रशिक्षण प्रक्रिया के व्यावहारिक अध्ययन से प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए।

स्कूल अभ्यास का अच्छा ज्ञान विधियों के क्षेत्र में अनुसंधान और विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है। प्रथाओं का अध्ययन करने का सबसे अच्छा तरीका प्रत्यक्ष शिक्षण है।

सर्वोत्तम प्रथाओं का सामान्यीकरण पद्धति में वैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों में से एक है। शोधकर्ता को शिक्षण के पाठ्यक्रम की निगरानी के अनुक्रम को व्यवस्थित करने के लिए, जटिल शैक्षिक प्रक्रिया से पहचानने के लिए, उसके सामने सेट की गई समस्या का स्पष्ट रूप से एहसास होना चाहिए।

चुनी हुई समस्या का मुख्य रूप से सैद्धांतिक योजना में अध्ययन किया जाना चाहिए: शोधकर्ता को प्रासंगिक वैज्ञानिक साहित्य से परिचित होना चाहिए, साथ ही इसके समाधान के लिए सामग्री स्कूल अभ्यास में जमा की जा सकती है।

फिर परिकल्पना को आगे रखा जाता है, यानी। समस्या को हल करने के बारे में सैद्धांतिक रूप से उचित धारणा। वास्तव में निश्चित स्थितियों में अन्य तथ्यों के संबंध में किए गए वैज्ञानिक रूप से स्थापित तथ्यों द्वारा परिकल्पना की पुष्टि की जानी चाहिए। तथ्य यह सबूत हैं यदि उन्हें उन समान स्थितियों में पुन: उत्पन्न किया जा सकता है यदि शोधकर्ता इन शर्तों के साथ इन तथ्यों के वास्तविक संबंधों को साबित कर सकता है, यदि कारण संबंध स्थापित किए जाते हैं।

शैक्षिक तथ्यों को सटीक रूप से तय किया जाना चाहिए: टेप रिकॉर्डर, प्रतिलेख, प्रोटोकॉल, लिखित उत्तर, डायरी इत्यादि।

निम्नलिखित अनुसंधान विधियां सबसे आम हैं:

1. अनुभाग विधि, या बड़े पैमाने पर एक साथ सर्वेक्षण विधि

2. लक्षित अवलोकन की विधि शोधकर्ताओं और परिकल्पना द्वारा प्रदान किए गए शोधकर्ताओं के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम के विस्तृत अध्ययन में योगदान देती है।

3. प्राकृतिक प्रयोग की विधि (अवलोकनों की विधि के करीब)।

4. प्रयोगशाला प्रयोग।

अवलोकन और प्रयोगात्मक तरीकों को प्रारंभिक और बाद के सैद्धांतिक कार्य की आवश्यकता होती है।

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी एनएन। ZoloTrubova विश्वविद्यालयों के लिए साहित्य ट्यूटोरियल के तरीकों 2 Voronezh 2007 3 फिलोलॉजिकल संकाय की वैज्ञानिक और पद्धति परिषद द्वारा अनुमोदित, 22 फरवरी, 2007, प्रोटोकॉल संख्या 3. विदेशी साहित्य विभाग के समीक्षक नेता ओ.वी. Tikhonov ट्यूटोरियल Voronezh राज्य विश्वविद्यालय के फिलोलॉजिकल संकाय के 20 वीं शताब्दी के रूसी साहित्य विभाग में तैयार किया गया था। यह 3 और 4 दिनों के छात्रों के लिए अनुशंसा की जाती है, कला के 4 पाठ्यक्रम और दार्शनिक संकाय के अनुपस्थित विभागों के लिए। एक विशेषता के लिए: 031001 (021700) - फिलोलॉजी 4 शिक्षण साहित्य की विधि - अनुशासन, जिसका उद्देश्य शिक्षक से शिक्षक से वैज्ञानिक विचारों के संचरण के तरीकों का अध्ययन करना है, आगे की अग्रेषण से संबंधित मुद्दों के एक व्यापक सर्कल पर केंद्रित है। ज्ञान। शिक्षक को एक कलात्मक काम की दुनिया में स्कूली बच्चों को पेश करने की जरूरत है, शब्द के लिए संवेदनशीलता विकसित करना, कौशल पढ़ना, एक छात्र के लिए जीवन की घटनाओं को देखना और संबंध बनाना सीखना और क्या हो रहा है, अंततः एक छात्र को तैयार करना जीवन और शांति के बारे में समग्र ज्ञान की धारणा को समझते हैं जिसमें साहित्य एक प्रकार के कला के रूप में होता है। अध्ययन का एक और पहलू और इसके परिणामस्वरूप, स्कूल में साहित्यिक साहित्य को पढ़ाने के लिए छात्र में साहित्यिक आलोचना और नैतिक मान्यताओं का निर्माण करना है, जो भविष्य में उनके जीवन में निंदा करने वाले लक्ष्यों और कार्यों की उपलब्धियों के लिए आवश्यक है प्राथमिकता के रूप में। यही कारण है कि यह समझना महत्वपूर्ण है कि साहित्य का शिक्षण व्यक्तित्व विकास की संभावना से जुड़ा हुआ है, जहां इसके गठन के समय दो अज्ञात हैं: 1) भविष्य, और यह एक मानव से, किस प्रकार की आवश्यकता होगी ज्ञान और कौशल, और 2) छात्र का व्यक्तित्व, क्योंकि शिक्षक सटीकता के साथ नहीं जान सकता कि यह एक छात्र से बाहर हो सकता है, क्योंकि वह जीवन की परिस्थितियों में खुद को प्रकट करता है। यही कारण है कि हर समय साहित्य का डिजाइन मानव जीवन के अनुभव में सबसे अच्छे पर आधारित है, जो पूरी तरह से लोगों और राष्ट्र के लोगों के इतिहास में समृद्ध है। यह सब एक छात्र-व्यक्ति को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना आवश्यक है। ज्ञान का यह परिसर समय की क्षणिक आवश्यकताओं पर खड़ा है और आत्म-बढ़ते व्यक्तित्व की पहचान की आवश्यकता है। बढ़ते मानव "मुझे" को जीवन के ऐतिहासिक और आध्यात्मिक ज्ञान के सर्वोत्तम उदाहरणों के लिए समर्थन की आवश्यकता होती है, जो कथाओं की छवियों में कब्जा कर लिया जाता है। 5 अन्य स्कूल विषयों के बीच साहित्य का स्थान साहित्य सौंदर्य चक्र की वस्तुओं से संबंधित है, साथ ही इन वस्तुओं, संगीत और दृश्य कला की तरह। उसी समय, साहित्य एक अद्वितीय वस्तु है, क्योंकि उन्हें केवल जीवन के अर्थ के बारे में मानव सार के बारे में छवियों की भाषा बोलने का अवसर है। साहित्य में, इसकी सभी विविधता व्यक्त की जाती है। और इसलिए, विषय का ज्ञान आध्यात्मिक परिपक्वता प्रदान कर सकता है, जीवन की प्रस्तावित परिस्थितियों की सामान्य और एकल, व्यक्तिगत और विशेषता का अनुपालन करना संभव बनाता है। इसके लिए सभी को खुद को जानने के छात्र की आवश्यकता होती है, इसे पसंद की स्थिति में रखता है, सक्रिय रूप से जीवन की एक या किसी अन्य घटना के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है। दूसरे शब्दों में, साहित्य का अध्ययन करते हुए, छात्र अपने लोगों की संस्कृति के साथ एक संवाद में आता है, एक या किसी अन्य लेखक की दुनिया के विचारों के साथ, युग की विशेषताओं, सार्वजनिक चेतना की विशेषताओं को समझता है और किसी भी तुलनीय अनुभव के साथ कुछ भी नहीं करने की आवश्यकता होती है तार्किक तर्क के बारे में, एकवचन (इसके) विमान प्रक्षेपण में चीजों पर विचार करते हुए, लेकिन इस देश में निहित सार्वजनिक परंपरा में। यदि हम एक वयस्क जीवन में प्रवेश के लिए प्रीसेट के चरण के रूप में रूसी साहित्य के अध्ययन पर विचार करते हैं, तो छात्र के एक महत्वपूर्ण घटना के बारे में निर्णय इतिहास (समय) के ज्ञान के ज्ञान पर आधारित होना चाहिए, सार्वजनिक जीवन, जीवन, व्यवहारिक मानदंडों की नींव को समझना , सीमा शुल्क और नैतिकता, सांस्कृतिक परंपराओं और मान्यताओं ताकि एक व्यक्ति निष्पक्ष रूप से प्रक्रियाओं की घटना के बारे में न्याय कर सके। कलाकृति को समझने के लिए, पाठकों को अपने सभी ज्ञान, उसके सभी अनुभव की आवश्यकता होती है। व्यक्तिगत जीवन अनुभव का छात्र पर्याप्त नहीं है, लेकिन, पढ़ने पर प्रतिबिंबित करता है, और बल्कि, पाठक में विसर्जित, युवा पाठक ज्ञान के एक और स्तर पर स्वामी करता है और व्यक्तिगत रूप से शामिल नहीं था, बल्कि सामंजस्यपूर्ण साहित्य से बचने का अवसर प्राप्त करता है , और इस प्रकार, जीवन नींव की अपनी अज्ञानता पर विजय प्राप्त करता है। किसी भी स्कूल विषय मानव विचार की सुंदरता, आध्यात्मिक आदर्शों की ऊंचाई को प्रकट करने के लिए साहित्य पर निर्भर करता है। 6 विशेष रूप से साहित्य के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, साहित्य का स्रोत, इसकी "निर्माण सामग्री"। साहित्य और भाषा में कार्यक्रमों में भाषा की सुंदरता को समझने के लिए मौखिक और लिखित के विकास को समर्पित अनुभागों से संबंधित हैं, सीखेंगे कि मौखिक और लिखित भाषण के कौशल का उपयोग कैसे किया जाए - यह सब साहित्य पाठ का कार्य है। छात्र को भाषा को न केवल वर्तनी का व्यावहारिक कार्य, बल्कि दुनिया के बारे में ज्ञान की बुद्धि भी मास्टर करने के लिए प्रेरित होना चाहिए, जो कि हज़लिंग साहित्य की भाषा में निहित है और इसलिए उसका ध्यान आकर्षित करता है। साहित्य इतिहास, सामाजिक अध्ययन, दर्शन, लेज, नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र के पाठ्यक्रम के साथ दृढ़ता से जुड़ा हुआ है। भावी पीढ़ियों और जीवन के अनुभव के हस्तांतरण में सार्वजनिक जरूरतों की अभिव्यक्ति के रूप में साहित्य प्रशिक्षण उत्पन्न हुआ। उन्नीसवीं शताब्दी के मध्य में, स्कूल अध्ययन का विषय कलात्मक साहित्य था, लेखकों की रचनात्मकता, एक साहित्यिक प्रक्रिया। इस अवधि में और अब तक, मानव जीवन में साहित्य की भूमिका स्पष्ट हो गई है। साहित्यिक शिक्षा का उद्देश्य आज एक पाठक बनाना है जो "पुस्तकों की सड़कों पर खुद को खर्च करने में सक्षम है" (एन.एन. स्ट्रखोव)। ए। कुतुज़ोव द्वारा संपादित कार्यक्रम में, शिक्षा का उद्देश्य निम्नानुसार इंगित किया गया है: "... एक पाठक की शिक्षा जो मानव जाति की आध्यात्मिक संस्कृति के संदर्भ में साहित्यिक कार्यों की धारणा को पूरा करने में सक्षम है और स्वतंत्र संचार के लिए तैयार है शब्द की कला के साथ "1. यह पढ़ना प्रतिष्ठान के माध्यम से भागने वाले मुद्रित शब्दों के लिए नीचे नहीं आती है, इसे ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है और लेखक की आवाज सुनने के लिए सही होने की ठोस इच्छा की आवश्यकता होती है। एक दिमाग और पढ़ने के लिए खाली कल्पना पर्याप्त नहीं है। "दिल को महसूस करना और दिल से चिंतन करना आवश्यक है (मुझे बनाया गया था। - एनजेड)। जुनून से बचने के लिए जरूरी है - एक भावुक भावना, आपको एक बांध देने के लिए नाटक और त्रासदी के बारे में चिंता करने की ज़रूरत है।" कोमल गीतात्मक भराई आपको अपनी कोमलता के साथ विश्वास करने के लिए सभी श्वास को सहन करने की आवश्यकता है। साहित्य 5-1 कक्षाओं / कुतुज़ोव में कार्यक्रम में 1 कुतुज़ोव को देख रहे हैं; [एड। कुतुज़ोव में]। - एम।: ड्रॉप, 1 99 5. - 140 एस । 7. 7. 7. सभी गहराई तक और दिया गया है, और महान विचार को किसी व्यक्ति से कम और कम की आवश्यकता नहीं हो सकती है, "2. शिक्षण साहित्य के विज्ञान के रूप में शिक्षण साहित्य के तरीके - शैक्षणिक विज्ञान, जिसका विषय एक शैक्षिक विषय के रूप में स्कूली बच्चों के प्रशिक्षण साहित्य को शिक्षित करने की सार्वजनिक प्रक्रिया थी और जिस कार्य को अधिक प्रभावी नेतृत्व के उद्देश्य से इस प्रक्रिया के पैटर्न को खोलना है। साहित्य के रूप में साहित्य के लिए पद्धति का मुख्य कार्य सामाजिक प्रक्रिया के विकास के पैटर्न का कवरेज है, जो न केवल साहित्यिक या दाईदाको और मनोवैज्ञानिक के पैटर्न में कम हो जाता है। लेकिन प्रत्येक सूचीबद्ध विज्ञान के साथ, विधि सीधे आती है, उनके डेटा पर निर्भर करती है, लेकिन यह अपने विशिष्ट कार्यों का निर्णय लेती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि प्रशिक्षण कुछ शाश्वत और गतिहीन नहीं है। समाज, संस्कृति, साहित्य के विकास में परिवर्तन सीखने की प्रक्रिया में सीखने की प्रक्रिया में परिवर्तन विषय के रूप में परिवर्तन होता है। सीखने की प्रक्रिया के शुरुआती पैटर्न के आधार पर, पद्धति अभ्यास के प्रबंधन के लिए अपने प्रारंभिक डेटा का प्रतिनिधित्व करने वाले शिक्षण और निजी नियमों के बुनियादी सिद्धांतों को विकसित कर रही है। अपने सामने, साहित्य तैयार करने की विधि अपने विकास के खंड के प्रत्येक व्यक्तिगत समय पर तीन प्रश्न डालती है: 1) साहित्य का अध्ययन क्यों करें?, 2) अध्ययन करने के लिए क्या? और 3) अध्ययन कैसे करें? और साहित्य विषय को पढ़ाने के लिए पद्धति पर विचार करना एक गलती होगी, जो केवल विचार के संचरण का रूप है और केवल तकनीकों और विधियों के ज्ञान के लिए कम हो गया है। शिक्षक के लिए मुख्य सीखने के विषय के उद्देश्यों और उद्देश्यों से संबंधित मुद्दों की एक श्रृंखला बनी हुई है। 2 इलिन I.A. पढ़ने के बारे में। प्रस्तावना। गायन दिल। शांत चिंतन की किताब / आई.ए. Ilyin // sob। ओपी। : 10 टी पर - टी 3. - एम, 1 99 4. - पी। 22 9-231 8 अन्य विज्ञान शिक्षा साहित्य के साथ साहित्य की पद्धति का रिश्ता स्कूल के काम में स्कूल का हिस्सा है। इसलिए, तकनीक एक सामान्य सिद्धांत और सीखने के सामान्य सिद्धांतों को विकसित करने वाले व्यक्तियों से निकटता से संबंधित है। प्रणाली की शिक्षण पद्धति मुख्य रूप से साहित्य - पद्धति, सिद्धांत और साहित्य के इतिहास से जुड़ी है। यह संबंध मुख्य रूप से साहित्य के पाठ्यक्रम के उद्देश्य, सामग्री और संरचना को निर्धारित करने में पाया जाता है। साहित्यिक अध्ययनों की पद्धति सीखने के तरीकों पर असर डालती है। अनंत की इस प्रक्रिया को नवीनतम वैज्ञानिक उपलब्धियों पर भरोसा करके अद्यतन और सुधार किया जाता है। तकनीक सौंदर्यशास्त्र से जुड़ी है और इसके साथ व्यवस्थित रूप से बातचीत करती है, क्योंकि यह वास्तव में वास्तव में नैतिक रूप से वास्तव में क्या है और अच्छा विचार है। साहित्य का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, दार्शनिक, नैतिक, ऐतिहासिक और भाषाई प्रश्न अनिवार्य रूप से प्रभावित होते हैं, जो सीखने की प्रक्रिया में इन विज्ञानों के संबंधों और बातचीत को सुनिश्चित करता है। इसके अलावा कई प्रश्नों में, साइकोलॉजी के साथ साहित्य के संपर्कों को पढ़ाने की विधि और दो पहलू हैं: 1) कलात्मक रचनात्मकता का मनोविज्ञान और 2) सीखने की मनोविज्ञान, छात्र के मानसिक और नैतिक विकास, उनके पारिश्रमिक। पद्धति के पैटर्न मनोविज्ञान के पैटर्न से आउटपुट नहीं हो सकते हैं, लेकिन उन्हें विधिवत समस्याओं को हल करने के लिए उन्हें जानने की जरूरत है: सीखने की सामग्री की उपलब्धता के बारे में, विधियों और शिक्षण तकनीकों के प्रभावी उपयोग के बारे में। स्कूल में शैक्षिक सीखने की प्रक्रिया एक जटिल घटना है। यह सभी विषय शिक्षकों और छात्रों के काम के प्रशिक्षण कार्य के साथ बातचीत करता है। 9 विज्ञान के रूप में शिक्षण साहित्य की पद्धति की संरचना। साहित्य की शिक्षण पद्धति की संरचना स्कूल में साहित्य सीखने की प्रक्रिया को दर्शाती है। इस प्रक्रिया के मुख्य तत्व: प्रशिक्षण के लक्ष्यों - प्रशिक्षण विषय - शिक्षक - छात्र। प्रशिक्षण के उद्देश्य शैक्षिक विषय में सामग्री और उसके संगठन की प्रणाली के चयन को प्रभावित करते हैं; शैक्षिक विषय (साहित्य) एक शिक्षक को एसआईएस-विषय और शिक्षण विधियों के लिए निर्देशित करता है; शिक्षक की गतिविधि छात्र के ज्ञान, कौशल और कौशल बनाती है। शिक्षक एक निष्क्रिय ज्ञान ट्रांसमीटर नहीं है। तैयारी का उनका स्तर शैक्षिक प्रक्रिया के अन्य तत्वों को प्रभावित करता है। छात्र की पहचान, शैक्षिक प्रक्रिया में खुलासा की संभावनाओं और उनके अन्य लिंक पर असर पड़ता है। स्कूल में साहित्य के पाठ्यक्रम को स्कूल के शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों, वैज्ञानिक और आयु से संबंधित भाग लेने वाले विशेषज्ञों की आवश्यकताओं को पूरा करना होगा। साहित्य में शिक्षा की सामग्री इस प्रशिक्षण विषय के विनिर्देशों के अनुसार प्रशिक्षण के तरीकों के विनिर्देशों का कारण बनती है। सीखने के तरीकों का विकास निम्नलिखित समस्याओं के समाधान से संबंधित है: प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के बीच संबंध, विज्ञान की विधि और सीखने की विधि; साहित्य का अध्ययन करते समय संज्ञानात्मक प्रक्रिया की प्रकृति; छात्र के साहित्यिक विकास का सार; पथ और शिक्षण तकनीक, आयु, मनोवैज्ञानिक और साहित्य की धारणा की व्यक्तिगत विशेषताएं, छात्र की साहित्यिक क्षमताओं, छात्र की साहित्यिक रचनात्मकता। तकनीक पाठ्यपुस्तक और प्रशिक्षण स्थान की समस्या भी विकसित करती है। तकनीक प्रशिक्षण प्रक्रिया के संगठन के निम्नलिखित रूपों को अलग करती है: प्रशिक्षण ज्ञान के बुनियादी रूप के रूप में एक सबक, वैकल्पिक कक्षाएं, बहिर्वाहिक, बहिर्वाहिक (मग, भ्रमण, साहित्यिक शाम, समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, प्रदर्शनी आदि के लॉन्च)। स्कूल में एक वैज्ञानिक अनुसंधान का विषय एक शैक्षिक विषय के रूप में व्याख्यान के छात्र का अध्ययन है। सीखने की प्रक्रिया द्विपक्षीय हेक्टेयर - 10 रैक्टर पहनती है: शिक्षक सिखाता है, छात्र सीखता है, जबकि शिक्षक की एक प्रमुख भूमिका है, छात्र की दास की भूमिका है, लेकिन इस श्रृंखला में मुख्य बात एक छात्र है। धीरे-धीरे, शिक्षक ने अध्ययन के छात्र विशिष्ट उद्देश्यों को तेजी से प्रकट किया, न केवल ज्ञान को पूरा करने के लिए सिखाया, बल्कि उन्हें स्वतंत्र रूप से हासिल भी कर सकते हैं। सीखने की प्रक्रिया सीखने के तरीकों की एक प्रणाली के उपयोग के माध्यम से की जाती है। "सीखने की पद्धति एक शिक्षक और एक छात्र के रूप में काम करने के तरीके हैं, जिनकी सहायता से ज्ञान, कौशल, कौशल, छात्र का विश्वव्यापी प्रदर्शन करके हासिल किया जा रहा है, उनकी क्षमताओं का विकास होता है" 3. प्रशिक्षण विधि है बड़े पैमाने पर निजी तरीकों और तकनीकों के माध्यम से लागू किया गया। रिसेप्शन एक विधि का एक तत्व है, जो संज्ञानात्मक कार्य का एक अभिन्न अंग होता है जो तब होता है जब यह विधि लागू होती है। वाहक विधि सीधे छात्र की गतिविधियों के उचित तरीकों से जुड़ी हुई है। रचनात्मक पढ़ने की विधि एक शैक्षिक विषय के रूप में साहित्य की सबसे विशेषता है। यह सभी प्रकार के पढ़ने कलात्मक पाठ का उपयोग करेगा, शब्द, वाक्यांश, ताल, कल्पना के काम का कारण बनता है, भावनात्मक भावना, सुनने और समझने के लिए सिखाता है, उसकी सराहना करता है और इसका आनंद लेता है, स्पष्ट रूप से बोलने और लिखने के लिए सिखाता है , अनुभव, कलात्मक झुकाव और छात्र की क्षमता बनाते हैं। स्कूली बच्चों में कलात्मक धारणा और सौंदर्य अनुभव आयोजित करने के लिए रचनात्मक पढ़ने की विधि आवश्यक है। इसका उपयोग रिसेप्शन के साथ पहले परिचितता और इसके विकास पर सभी आगे के काम के दृश्य में उपयुक्त है। क्रिएटिव रीडिंग विधि के लिए, निम्नलिखित पद्धतिगत तकनीकें विशेषताएं हैं: 1) अभिव्यक्तिपूर्ण (आदर्श रूप से - कलात्मक) पढ़ने शिक्षक, 2) कलात्मक शब्द स्वामी (Gramzapsy, रेडियो और टेलीविजन में अभिनेताओं के विस्तार में अलग-अलग दृश्य), 3 ) प्रशिक्षण आप - 3 शैक्षिक विश्वकोष। - एम, 1 9 65. - टी 2. - पी। 818।

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उज़्बेक्सिटन गणराज्य की राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय

नवोई राज्य शैक्षिक संस्थान

व्याख्यान पाठ्यक्रम

साहित्य शिक्षण की विधि के अनुसार

Aripova H.A.

NAVOI - 2005।

समीक्षक: कैंड। फिलोल। विज्ञान, डॉक्टर। अहमदोवा आर।

कैंड। फिलोल। विज्ञान, डॉक्टर। रूसी विभाग

फिलोलॉजी बुकू मान यू.एल.

व्याख्यान के ग्रंथों को रूसी भाषा और साहित्य विभाग की बैठक में अनुमोदित किया जाता है (10 सितंबर, 2005 की मिनट संख्या 2)

व्याख्यान # 1. वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में शिक्षण साहित्य के तरीके

कीवर्ड

पद्धति, कला, प्रतिभा, शिक्षक का व्यक्तित्व, अनुसंधान अंतःविषय संबंधों का विषय, शैक्षिक विज्ञान, अकादमिक विषय, शिक्षक, छात्र; विशिष्ट कार्यक्रम, सरकारी शैक्षणिक मानकों, विधियों और शिक्षण तकनीक, पाठ्यपुस्तक की समस्या और पाठ्यपुस्तक, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप।

विषय, जो किसी अन्य विज्ञान द्वारा निम्नानुसार नहीं है;

जनता को इस विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता है;

वैज्ञानिक अनुसंधान के विशिष्ट तरीके।

प्रत्येक विज्ञान की संरचना अपने अध्ययन की संरचना को दर्शाती है। साहित्य पद्धति की संरचना स्कूल में साहित्य सीखने की प्रक्रिया को दर्शाती है। इस प्रक्रिया के मुख्य तत्व: सीखने के उद्देश्यों, शैक्षणिक प्रक्रिया, शिक्षक, छात्र।

निम्नलिखित अनुसंधान विधियां सबसे आम हैं:

अनुभाग विधि, या द्रव्यमान एक साथ सर्वेक्षण की विधि

लक्षित अवलोकन की विधि शोधकर्ताओं और परिकल्पना द्वारा आपूर्ति किए गए शोधकर्ताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति के विस्तृत अध्ययन में योगदान देती है।

प्राकृतिक प्रयोग की विधि (अवलोकनों की विधि के करीब)।

प्रयोगशाला प्रयोग।

साहित्य

शिक्षण साहित्य के प्रश्न। / ईडी। एन। I.

कुड्रीशेवा - एम, 1 9 61।

गोलबकोव वी.वी. शिक्षण साहित्य के तरीके। - एम, 1 9 62

राज्य शैक्षणिक मानकों। - ताशकंद, 2002।

व्याख्यान संख्या 2. विद्यालय में एक सीखने के विषय के रूप में साहित्य

कीवर्ड

शैक्षिक प्रशिक्षण, अग्रणी गतिविधियों, प्रत्यक्ष भावनात्मक संचार, विषय-छेड़छाकारी गतिविधि, खेल और शैक्षणिक गतिविधियों, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और शैक्षिक गतिविधियों की सिद्धांत।

स्कूल में साहित्य में कथाओं के कार्यों की एक निश्चित श्रृंखला, साहित्य पर वैज्ञानिक लेख, सिद्धांतों की मूल बातें और साहित्य की मूल बातें, भाषण और विद्यालय की शिक्षा के भाषण और पाठक की संस्कृति के विकास पर मौखिक और लिखित कार्य की प्रणाली शामिल है।

बढ़ते व्यक्ति की जरूरतों और क्षमताओं के अनुसार, विषय बनाया गया कदम है: यह प्राथमिक ग्रेड में प्राप्त पाठक प्रशिक्षण पर निर्भर करता है, जिसमें बच्चे को VII कक्षा में वी के साथ एक चरण शामिल है, जिसका कार्य एक कलात्मक काम को पेश करना है दुनिया, अपनी पाठक संवेदनशीलता को विकसित करने के लिए और इस प्रकार ल्यसेयम या कॉलेज में प्रशिक्षण के चरण की तैयारी के लिए, जब मौखिक कला के कार्यों का ऐतिहासिक और साहित्यिक आधार पर अध्ययन किया जाता है और स्कूली बच्चों ने गठन में सार्वजनिक आंदोलन में साहित्य की भूमिका को समझते हैं मानव व्यक्तित्व, लोगों और मानव व्यक्ति की पहचान, लोगों और मानवता के बारे में आत्म-जागरूकता में।

अन्य स्कूल विषयों के बीच साहित्य का स्थान। साहित्य संगीत और दृश्य कला के रूप में ऐसी वस्तुओं के साथ सौंदर्य चक्र की वस्तुओं से संबंधित है।

वी-वी 1 कक्षाओं में मौखिक कला का अध्ययन अन्य प्रकार की कला के अध्ययन के साथ और उच्च विद्यालय कक्षाओं में साहित्य के अध्ययन के साथ जुड़ा हुआ है - जबकि एकमात्र वस्तु जिसके लिए स्कूली बच्चों की कलात्मक शिक्षा लागू की जाती है। लेकिन बीच में और हाईस्कूल साहित्य में, साहित्य अपवाद के बिना सभी के साथ विविध संपर्कों में प्रवेश करता है: सबसे पहले, साहित्य में, कलात्मक काम को समझने के लिए साहित्य में सभी प्रकार की जिंदगी व्यक्त की जाती है, पाठक को अपने सभी ज्ञान की आवश्यकता होती है अनुभव; दूसरा, किसी भी स्कूल विषय मानव विचार की सुंदरता, उन्नत विज्ञान की मानवीय आकांक्षा, विचारों की ऊंचाई और मानवता के आदर्शों को प्रकट करने के लिए साहित्य पर निर्भर करता है।

विशेष रूप से बारीकी से साहित्य और रूसी भाषा की भाषा: भाषा साहित्य का स्रोत है, इसकी "भवन सामग्री"। हालांकि, ईमानदार कला ट्रेजरी और उच्चतम भाषण नमूने की कार्यशाला है। रूसी और साहित्य में कार्यक्रम सीधे मौखिक और लिखित भाषण के विकास के लिए समर्पित अनुभागों से संपर्क करते हैं, कई प्रकार के छात्र दोनों विषयों के समान होते हैं।

साहित्य को दृढ़ता से इतिहास और सामाजिक अध्ययन के स्कूल पाठ्यक्रमों के साथ बुना हुआ है। साहित्य के अध्ययन को सामाजिक विकास, सामाजिक समस्याओं के बारे में सामाजिक विकास की प्रक्रिया और कानूनों के बारे में ज्ञान की आवश्यकता होती है। बदले में, सामाजिक विज्ञान और इतिहास साहित्य के बिना नहीं कर सकते हैं, "मानव और भाग्यशाली भाग्य के भाग्य" (ए.एस. पुष्किन) की एकता में, जीवन के जटिल पाठ्यक्रम में सामाजिक विकास के पैटर्न को देखने में मदद करता है।

मौखिक कला के क्षेत्र में गतिविधियों के लिए युवा पीढ़ियों की योजनाबद्ध तैयारी की एक सार्वजनिक आवश्यकता की अभिव्यक्ति के रूप में साहित्य प्रशिक्षण उत्पन्न हुआ। स्कूल शिक्षण साहित्य की विधि साहित्य के विकास के साथ साहित्य के विकास के साथ साहित्य के विकास के साथ, समाज के कलात्मक आत्म-जागरूकता के साथ साहित्य के विकास के साथ गठित की गई थी। लेकिन केवल XIX शताब्दी के बीच में। एक लंबे और कठिन वैचारिक संघर्ष के दौरान, क्रांतिकारी-लोकतांत्रिक आलोचना के प्रभाव में, शैलियों के स्कूल अध्ययन का विषय वास्तव में कथा, लेखकों की रचनात्मकता, साहित्यिक प्रक्रिया। इस अवधि में, यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट था, मानव जीवन में साहित्य की भूमिका निर्धारित की गई थी।

आधुनिक साहित्य कार्यक्रम दो हालातों के आधार पर बनाए जाते हैं: वी-आईएक्स और लिट्योरिटी में साहित्य और कॉलेजों (वरिष्ठ चरण) में प्रशिक्षण। इस विभाजन का आधार मनोवैज्ञानिकों के लेखन में विकसित स्कूली शिक्षा विकास अवधि का विचार है। कार्यक्रम साहित्यिक शिक्षा और माध्यमिक शिक्षा मानकों की सामग्री के मूल घटक को दर्शाते हैं।

वी.वी. "थ्योरी ऑफ डेवलपमेंट ट्रेनिंग" (एम।, 1 99 6) पुस्तक में डेविडोव "अग्रणी गतिविधि" शब्द का उपयोग करते हैं, जो इसके विकास की एक या किसी अन्य अवधि के बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों की आवश्यकता होती है। एल.एस. Vygotsky ने नोट किया कि, तथ्य यह है कि एक उम्र में एक केंद्रीय विकास रेखा थी, दूसरे में, विकास और पीठ की साइड लाइन बन जाती है।

निर्दिष्ट श्रम में v.v. डेविडोव डी बी से अग्रणी गतिविधियों के गठन की योजना में कुछ बदलाव की ओर जाता है। एल्कोनिन

1. वयस्कों के साथ सीधे भावनात्मक संचार जीवन के पहले सप्ताह से एक बच्चे की विशेषता है। इस संचार के लिए धन्यवाद, बच्चे को संचार की आवश्यकता, वयस्कों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण से बनाया गया है।

2. वर्ष से 3 साल तक बच्चे की उद्देश्य और मनोरंजक गतिविधि। इस उम्र का केंद्रीय नियोप्लाज्म चेतना के बच्चे का उद्भव है, "अपने बच्चे के रूप में दूसरों से बात करते हुए"

3. गेमिंग गतिविधि 3 से 6 साल तक एक छोटे से बच्चे के लिए असाधारण है। गेम कल्पना, अनुभव और "उनमें सार्थक अभिविन्यास" विकसित करता है।

4. शैक्षिक गतिविधियां 6 से 110 वर्षों तक बच्चों की विशेषता हैं। "अपने आधार पर, छोटे छात्रों के पास सैद्धांतिक चेतना और सोच है, इसी क्षमता (प्रतिबिंब, विश्लेषण, मानसिक योजना) विकसित हो रहे हैं (प्रतिबिंब, विश्लेषण, मानसिक योजना), साथ ही शिक्षाओं की जरूरतों और उद्देश्यों को भी विकसित कर रहे हैं।"

5. श्रम सहित 10 से 15 वर्षों तक बच्चों में अंतर्निहित सार्वजनिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियां। सार्वजनिक संगठनात्मक, खेल और कलात्मक। किशोर विभिन्न टीमों में संचार बनाने की क्षमता प्रकट करते हैं, उनके "i" की संभावनाओं का मूल्यांकन करने की क्षमता, यह व्यावहारिक चेतना है।

6. शैक्षिक और पेशेवर गतिविधियां 15 से 17-18 वर्ष की आयु के हाई स्कूल के छात्रों से उत्पन्न होती हैं। वे पेशेवर हितों, जीवन योजना बनाने की क्षमता, व्यक्ति के नैतिक और नागरिक गुणों और विश्वदृष्टि की नींव विकसित करते हैं।

विकास मनोविज्ञान के क्षेत्र में वैज्ञानिकों की विभिन्न पदों के बारे में बात करते हुए, वी.वी. Davydov लिखते हैं: "एलएन के लिए Leontiev और D.B. Elkonina एक व्यक्ति के मनोविज्ञान और व्यक्तित्व के विकास के लिए आधार अपनी गतिविधियों का विकास है, जबकि व्यक्तित्व गतिविधि की विशेषताओं और एक व्यक्ति के समग्र मनोविज्ञान के रूप में समझा जाता है। A.V के लिए पेट्रोव्स्की मानसिक व्यक्तित्व का हिस्सा है, और इसके विकास को आसपास के लोगों के साथ मानव संबंधों में बदलाव से निर्धारित किया जाता है। "

विभिन्न युग के स्कूली बच्चों की साहित्यिक विकास और पाठक गतिविधियों की जांच पद्धति विज्ञान में की जाती है (ट्रूडी एनडी। मोल्दावस्की, एनआई कुड्रीशेवा, एसए ग्यूरिविच, वीजी मारेंटमैन, ओ.यूयू। Bogdanova, आदि)। साहित्यिक शिक्षा और परिवर्तनीय कार्यक्रमों के अस्थायी मानकों को बनाते समय अध्ययन के परिणामों को ध्यान में रखा जाता है।

साहित्यिक शिक्षा का मुख्य उद्देश्य घरेलू और विश्व क्लासिक्स की संपत्ति के लिए छात्रों की शुरूआत है, नैतिकता, सौंदर्य स्वाद, भाषण संस्कृति, साहित्यिक शिक्षा की सामग्री के आधार पर कलात्मक धारणा और शिक्षा की संस्कृति का गठन साहित्यिक, नैतिक और दार्शनिक और ऐतिहासिक-सांस्कृतिक घटकों को ध्यान में रखते हुए कलात्मक परीक्षणों को पढ़ने और अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षा की केंद्रित संरचना में संक्रमण में प्रत्येक चरण को पूरा करना शामिल है। आधुनिक कार्यक्रमों में प्रत्येक विषय के लिए समय की मात्रा पर निर्देश नहीं होते हैं, शिक्षक और छात्रों को चुनने के लिए कई कार्यों की पेशकश की जाती है।

प्राथमिक कक्षाओं में, पाठक संस्कृति की मूल बातें रखी जाती हैं, अर्थहीन अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने और कलाकृति के प्राथमिक विश्लेषण के कौशल। कई पाठ्यपुस्तकों में, कलात्मक पाठ मुख्य प्रशिक्षण के रूप में कार्य करता है। रचनात्मक प्रकृति समेत विभिन्न कार्यों का उद्देश्य सक्रिय भाषण गतिविधियों में स्कूली बच्चों को शामिल करने पर, छोटे स्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र, साहित्यिक पाठ की पूर्ण धारणा को विकसित करना है।

पूर्वस्कूली अनुभव विकसित करने वाले स्कूलबॉय, एक विशेष लेखक के निर्माण के रूप में एक समग्र संरचना के रूप में एक कलात्मक काम विकसित करता है।

मध्य चरण (वी-आईएक्स कक्षाओं) में, साहित्य एक स्वतंत्र विषय है, दो लिंक प्रतिष्ठित हैं: वी-वीआईआई और viii-ix कक्षाएं। वी-वीआई कक्षाओं में, जीवन की सौंदर्य समझ के परिणामस्वरूप, लेखक की रचनात्मकता के परिणामस्वरूप साहित्यिक कार्य का अध्ययन किया जाता है। साहित्य का विचार क्योंकि शब्द की कला के रूप में पाठ की धारणा और समझ के विकास, लेखक के कविताओं का विकास शामिल है। एक भाषण संस्कृति, सोच और संचार की संस्कृति लाया जाता है, भावनात्मक प्रतिक्रिया का गठन होता है, अनुभव और सहानुभूति की क्षमता।

वी-वीआई कक्षाओं के कार्यक्रम एक सांद्र सिद्धांत और कालक्रम के आधार पर बनाए जाते हैं: लोकगीत और अतीत के साहित्य से आधुनिक समय तक। विदेशी साहित्य के कार्यों का अध्ययन मूल साहित्य के कार्यों के समानांतर में किया जाता है। कार्यक्रमों में स्वतंत्र पढ़ने, साहित्य के सिद्धांत पर जानकारी के लिए अनुभाग शामिल हैं।

कार्यक्रम VIII-IX भी एक केंद्रित और कालानुक्रमिक सिद्धांत पर निर्मित हैं। वे लेखकों, साहित्य के सिद्धांत पर जटिल सामग्री और ऐतिहासिक और साहित्यिक आधार पर बनाए गए लाइसेम और कॉलेजों में पाठ्यक्रम के अध्ययन के लिए तैयारी की तैयारी के बारे में जीवनी जानकारी देते हैं।

वी-आईएक्स कक्षाओं में, आप साहित्य के सिद्धांत पर अवधारणाओं के लक्षित उपयोग और अपनी वैचारिक और सौंदर्य ईमानदारी में कलात्मक काम के कविताओं पर विचार करने के लिए ध्यान को मजबूत कर सकते हैं।

वी-वीआई कक्षाओं में, छात्र सिर्फ तुलना, रूपकों, एपिथेट के पाठ में नहीं पाए जाते हैं, और वे अपनी नियुक्ति को निर्धारित करना सीखते हैं, वे शैली की अवधारणा को निपुण करने के लिए, उन या अन्य चित्रों को "आकर्षित" करना सीखते हैं, अर्थ निर्धारित करते हैं व्यक्तिगत शब्दों और अभिव्यक्तियों का, संरचना के मूल्य और आईटी घटकों के घटकों को समझें। यह वार्तालाप, रिटेलिंग, बिजनेस गेम्स, लिखित रचनात्मक कार्यों के वास्तविक परिणाम से आश्वस्त है।

Lyceums और कॉलेजों में, ऐतिहासिक और साहित्यिक आधार पर पाठ्यक्रम का आधार रूसी और विश्व साहित्य के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को पढ़ रहा है और पढ़ रहा है। समीक्षाओं की तीन सूची हैं: समीक्षा और स्वतंत्र पढ़ने के लिए, पढ़ने और सीखने के लिए।

Lyceums और कॉलेजों के छात्र ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया और युग के सांस्कृतिक जीवन के संदर्भ में, अपने आंदोलन और विकास में साहित्य को महारत हासिल कर रहे हैं। कमर के शिक्षक की विशेष चिंताओं का विषय छात्रों को पढ़ने और रुचियों को पढ़ने, पाठकों की धारणा में सुधार, साहित्य की प्रकृति और उसके पैटर्न की प्रकृति को समझने, छात्रों के भाषण में सुधार करने का एक चक्र बनाना है।

साहित्य

5-9 ग्रेड माध्यमिक विद्यालयों के लिए साहित्य पर कार्यक्रम। - टी।, 1 999।

शिक्षण भाषा और साहित्य। - शैक्षणिक और विधिवत पत्रिका। - टी।, 2000 - 2003 (सभी कमरे)।

5,6,7,8 कक्षाओं के लिए पाठ्यपुस्तक "साहित्य"।

व्याख्यान # 3. राष्ट्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रम (1 99 7) के कार्यान्वयन के प्रकाश में उनके लिए साहित्य शिक्षक और पेशेवर आवश्यकताएं

कीवर्ड

राष्ट्रीय कार्यक्रम, राष्ट्रीय कार्यक्रम के कार्य, प्रशिक्षण की अवधारणा, शिक्षक के कार्य, प्रशिक्षण, शिक्षा, संचार की व्यक्तिगत प्रकृति।

2 9 अगस्त, 1 99 7 को, ओली माजलिस के पहले सत्रों में एक राष्ट्रीय कार्मिक प्रशिक्षण कार्यक्रम अपनाया गया था। यह दस्तावेज हमारे राज्य के रणनीतिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सर्वोपरि महत्व का है - एक समृद्ध, मजबूत, लोकतांत्रिक राज्य का गठन। और यह मौका नहीं है कि, "उज़्बेकिस्तान ने बीसवीं शताब्दी में पूछा" पुस्तक में, हमारे राष्ट्रपति इस्लाम अब्दुगानिविच करीमोव भविष्य के लिए छह सबसे महत्वपूर्ण प्राथमिकताओं को इंगित करते हुए, राजनीतिक, आर्थिक जीवन में उदारीकरण के बाद प्रशिक्षण कर्मियों को तीसरी प्राथमिकता कहा जाता है। हमारे समाज का आध्यात्मिक नवीनीकरण। इस्लाम अब्दुगानिविच करीमोव का मानना \u200b\u200bहै कि हमारे देश का भविष्य पूरी तरह से निर्भर करता है कि कौन प्रतिस्थापित किया जाएगा कौन से कर्मियों को आज लाया जाएगा। इसलिए, शिक्षकों का मुख्य कार्य राष्ट्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रम का कार्यान्वयन है। इसके बिना, एक विकसित राज्य की संभावना को देखना असंभव है। शिक्षकों का प्रारंभिक कार्य कार्यक्रम की सामग्री का अध्ययन करना, इस कार्यक्रम के विचारों को घुमाने और इसे निष्पादित करने के लिए स्वीकार करना है।

राष्ट्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रम में पांच अध्याय और 34 लेख शामिल हैं। यह तीन चरणों में लागू किया जाना चाहिए:

पहला चरण (1 997-2001) - प्रशिक्षण के लिए एक वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार का निर्माण।

दूसरा चरण (2002-2005) एक नई शिक्षा प्रणाली में संक्रमण है: प्री-स्कूल प्रशिक्षण, प्राथमिक, सामान्य और माध्यमिक शिक्षा, माध्यमिक विशेष व्यावसायिक शिक्षा, स्नातक, स्नातक, स्नातकोत्तर शिक्षा, उन्नत प्रशिक्षण और कर्मियों की प्रतिरक्षा।

अकादमिक lyceums विश्वविद्यालयों के लिए छात्रों को तैयार करेगा और उन्हें एक विशेषता देगा। पेशेवर कॉलेज कई विशिष्टताओं को देंगे और काम प्रदान करेंगे।

तीसरा चरण (सी 2005) यह स्पष्ट करने के लिए किए गए कार्यों का विश्लेषण है कि राष्ट्रीय कार्यक्रम ने प्रशिक्षण ग्राम के लिए खुद को उचित ठहराया है या नहीं।

कार्यक्रम के समग्र भागों हैं:

व्यक्तित्व - शिक्षा के लिए एक आदेश राज्य से नहीं आएगा, बल्कि व्यक्तित्व से;

शिक्षा की निरंतरता;

राज्य और समाज;

उत्पादन।

राष्ट्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए, कई कार्यों को हल किया जाना चाहिए:

एक नई पीढ़ी बनाने के उद्देश्य से शैक्षिक मानकों की सामग्री को समायोजित करने के लिए पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों को अद्यतन करने के लिए।

शैक्षणिक कर्मियों को तैयार और पुन: उत्पन्न करें।

एक सामग्री डेटाबेस तैयार करें।

एक वर्बियन शिक्षक के व्यक्तित्व और व्यावसायिक प्रशिक्षण और लगभग पूरी तरह से निर्धारित मेथोडिस्ट एमए के लिए आवश्यकता Rybnikova। आज, शिक्षक, "उसने कहा," मुझे आपके विषय का एक पूर्ण कब्जा, स्कूल और छात्रों के ज्ञान, राज्य की आवश्यकता का एक स्पष्ट विचार, स्कूल से सार्वजनिक, साहित्य सिखाने की क्षमता, कार्यों को हल करने की क्षमता साहित्य के करीब साहित्य और तरीकों की सामग्री पर शिक्षा, अपने विषय की प्रकृति और छात्र विकास के नियमों की समझ के आधार पर एक विचारशील और स्पष्ट प्रणाली में काम करते हैं। आधुनिक अध्ययन पर निर्भर, शैक्षिक श्रम के मनोवैज्ञानिकों को शब्द शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण दलों के रूप में जाना जा सकता है:

अनुसंधान - साहित्य और कला के कार्यों की भाषा घटनाओं का विश्लेषण, वैज्ञानिक कागजात और लाभ का उपयोग, छात्रों का अध्ययन, अपने स्वयं के काम, अनुभव सहयोगियों;

शब्द शिक्षक की डिजाइन गतिविधियां - एक शिक्षण प्रणाली, साहित्य सबक, असाधारण गतिविधियों का विकास, छात्र विकास, प्रजातियों और उनके काम के रूपों के चरणों को निर्धारित करना;

शिक्षक की संगठनात्मक गतिविधियां - विविधता - योजनाबद्ध योजनाओं का कार्यान्वयन, अपने स्वयं के काम का संगठन, शैक्षिक और कक्षा टीम की प्रशिक्षण गतिविधियों के बाहर और व्यक्तिगत छात्रों के कार्यान्वयन;

स्पीकर शिक्षक की संचार गतिविधि - छात्रों के साथ संपर्क स्थापित करना, शैक्षिक कार्यों, भाषण गतिविधियों, अभिव्यक्ति पढ़ने और लेने, पाठ और दृश्य एड्स और टीएसओ का उपयोग हल करने के लिए अनुकूल संबंध बनाना।

बेशक, शिक्षक के काम में सभी पार्टियों को अलग-अलग, बातचीत, शिक्षा, छात्र विकास के उद्देश्य से बातचीत की जाती है। किसी भी विशेषता के शिक्षक की तरह एक पतला शिक्षक, अपने छात्रों को समाज की आवश्यकताओं और आदर्शों के अनुसार अपने विकास को निर्देशित करने के लिए अपने संज्ञानात्मक गतिविधियों का नेतृत्व करने के लिए आता है। उनका काम अपने छात्रों को शब्द की कला में पेश करना है और इस तरह उनके विचारों, मान्यताओं को प्रभावित करता है। इस अंत में, वह स्कूली बच्चों की भाषण और कलात्मक संवेदनशीलता में सुधार के बारे में परवाह करता है, शब्द की भाषा और कला के बुनियादी पैटर्न को जागरूक करने में मदद करता है।

शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक एक अध्ययन है। किसी भी विषय के शिक्षक को वैज्ञानिक सोच को देखने और विश्लेषण करने के लिए सीखने के लिए, उभरते मुद्दों को हल करने, अनुभवी काम करने, वैज्ञानिक साहित्य का उपयोग करने, अनुभव करने के लिए अनुभव करने के लिए परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाना चाहिए।

शब्द शिक्षक के काम में, शोध समारोह अपनी सुविधाओं को प्राप्त करता है। Wistrife कलात्मक पाठ का विश्लेषण करता है कि प्रत्येक शिक्षक शोधकर्ता कुछ नए, अभी भी अस्पष्टीकृत दलों को खोजने में सक्षम है, कलात्मक धारणा, छात्रों की विशेषता को सुधारने के लिए, इसे विकसित करने के लिए अपने भाषण की जांच करता है।

स्कूल खुशी के साथ एक बच्चे के लिए हो सकता है, प्रकृति और समाज की एक विस्तृत दुनिया में एक खिड़की, अपनी आत्मा की गहराई में और एक दुर्भाग्य बन सकता है, निराशा, मजबूर अस्तित्व। और ब्याज या उदासीनता का यह जलवायु शिक्षक के संचार से, कक्षा के साथ छात्रों के साथ छात्रों के कई मामलों में कई मामलों में निर्भर करता है। मनोवैज्ञानिक लगातार इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि संचार केवल जानकारी का एक आदान-प्रदान नहीं है कि संचार की प्रक्रिया में अपने प्रतिभागियों की बातचीत शामिल है।

संचार की व्यक्तिगत प्रकृति में कई स्थितियों का निष्पादन शामिल है, जिसके बिना संचार में शामिल नहीं है। इन स्थितियों में से पहला धारणा की सहजता, संवाददाताओं की प्रतिक्रियाओं की संयुक्तता की एक समरूपता है। एक पाठ में हासिल करना आसान नहीं है, न कि केवल एक अभिनेता को डिस्कनेक्ट न करने के लिए न केवल एक अभिनेता, भूमिका से बाहर न निकलें जब भागीदार एक मोनोलॉग्यू का उपयोग करता है।

शैक्षिक संचार की दूसरी शर्त जानकारीपूर्ण है। संवाददाताओं के पास जानकारी की एक अलग मात्रा और प्रकृति होनी चाहिए ताकि वार्तालाप के भागीदारों का पारस्परिक संवर्धन हो सकता है।

संचार की तीसरी स्थिति "फासिशिया" है, यानी आकर्षण साथी।

शिक्षक, छात्रों का अध्ययन, अन्य विज्ञान (साहित्यिक आलोचना, अध्यापन, मनोविज्ञान, दर्शनशास्त्र, समाजशास्त्र, सौंदर्यशास्त्र) को प्राप्त करने में सोचते हुए, स्कूल में स्कूल में मुख्य रुझानों को निर्धारित करने, चैनल को भेजने के लिए, जो आधुनिक के लिए आवश्यक है हमारे समाज का विकास।

शिष्य में रुचि, इसकी जरूरतों और अवसरों के लिए, छात्र को सूचित करना आसान नहीं है, इसे एक पाठक और नागरिक के रूप में विकसित करना, स्कूली बच्चों के विश्वव्यापी, जागरूक विचारधारात्मक और सौंदर्यशास्त्र के गठन पर साहित्य सबक के प्रभाव के उद्देश्य से। साहित्यिक कार्य का आकलन करने के लिए मानदंड, सोच, सौंदर्य शिक्षा, नैतिक शिक्षा, समस्या सीखने की ऐतिहासिकता की शिक्षा साहित्य शिक्षक के काम की दिशाओं का निर्देश है, जो साहित्य के पाठ में कला के साथ संचार प्रदान करता है।

बेशक, यह शिक्षक व्यक्तिगत रूप से विज्ञान को व्यक्तिगत रूप से फिर से भेजता है, व्यक्तिगत रूप से उस सच्चाई में शामिल होने के लिए जो वह कक्षा में ले जाता है। बच्चे किराए के लिए किसी और के शिक्षक को स्वीकार नहीं करते हैं, उनके बारे में कोई राय नहीं। शिक्षक एक निश्चित आयु और पीढ़ी के छात्रों की पढ़ने की प्रतिक्रियाओं की जांच करता है, यह पता चला है कि साहित्य सामग्री की कौन सी परत आवश्यक है और छात्रों के साथ लगाया गया है, इस सामग्री को विकसित करने के मुख्य तरीके क्या हैं। शिक्षक साहित्यिक आलोचक और पद्धतिविज्ञानी के काम पर निर्भर करता है, लेकिन उसके पास एक रचनात्मक कार्य है: इसे अपने लेखक के साथ क्लिसप कैसे लाया जाए।

जब यह आता है कि हम प्रभावी रूप से हमारे शहर की संस्कृति की विशाल आध्यात्मिक संपत्ति का उपयोग करते हैं, भले ही अतीत की कला और हमारे आधुनिकता को छात्रों की चेतना में स्कूल के लाइव प्रैक्टिस पर लागू नहीं किया जा सके।

प्रशिक्षण और प्रशिक्षुओं की बातचीत के रूप में प्रशिक्षण की अवधारणा एक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में शैक्षिक गतिविधि के विचार की ओर ले जाती है। सिस्टम में संचार: शिक्षक - छात्र, शिक्षक - छात्र, छात्र - एक साहित्यिक उत्पाद का अध्ययन करते समय छात्र कलात्मक पाठ के साथ इन लिंकों में से प्रत्येक की बातचीत से जटिल होते हैं। रचनात्मकता सीखने की प्रक्रिया में आकर्षक प्रतिभागी है जो अप्रत्याशित परिणामों की ओर ले जाती है। इसलिए, स्कूल में साहित्यिक कार्य का अध्ययन, जो सीखने के उद्देश्यों और छात्रों की क्षमताओं के अनुसार बनाया गया था, कक्षा संचालन की इन शर्तों के लिए इष्टतम स्थितियों के लिए रचनात्मक खोज की आवश्यकता होती है और काम के आवश्यक अनुक्रम को ढूंढता है।

यह ज्ञात है कि छात्रों के लिए एक प्रशिक्षण विषय और शिक्षक - अविभाज्य एकता। शिक्षाओं की खुशी, हमेशा स्कूल में वांछनीय, एक शिक्षक के साथ संचार द्वारा उत्पन्न होती है जो जानता है कि कक्षा में आशावादी मनोदशा को कैसे संरक्षित किया जाए, जिनमें से उत्पत्ति बच्चों में विश्वास है, उनके लिए प्यार है और मास्टर की रचनात्मक स्वतंत्रता है।

एक बड़ी हद तक शब्द शिक्षक की गतिविधियों की फलदायी इस बात पर निर्भर करती है कि वह कैसे जानता है कि सरकार "," आत्म-सम्मान करने में सक्षम है ", आत्म-शिक्षा। एक शिक्षक की विशेषता का अधिग्रहण - एक उच्च स्तर की गतिविधि और छात्र की आजादी शामिल है, ताकि विश्वविद्यालय की दीवारों में प्राप्त ज्ञान और कौशल में एक समग्र प्रणाली बनाई गई है।

अपने छात्रों की आत्माओं के शासक बनने के लिए खुशी और साहित्य की दुनिया के लिए खुद की कहानी अपने आप से अधिक शिक्षा के डिप्लोमा के साथ नहीं आती है। शिक्षक-साहित्यिक को अपने सभी जीवन, अप्राप्य और अपने व्यक्तित्व को समृद्ध करने की आवश्यकता है। कलात्मक गतिविधि के क्षेत्र में, मानव व्यक्तित्व विशेष रूप से गहराई से और पूरी तरह से प्रकट होता है: काम के लिए लेखक को अपने दृष्टिकोण को प्रकट किए बिना साहित्य के बारे में बात करना असंभव है। कई छात्रों में, स्नातक होने के बाद, न केवल दिलचस्प सबक स्मृति में संग्रहीत नहीं होते हैं, बल्कि, सब से ऊपर, शिक्षक के व्यक्तित्व को स्वयं।

साहित्य

सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित पीढ़ी उजबेकिस्तान की प्रगति का आधार है। - टी।, 1 99 7.सी. 4 -18।

शिक्षण साहित्य के प्रश्न। / ईडी। एन। I. KUDRYSHEVA। - एम, 1 9 61।

गोलबकोव वी.वी. शिक्षण साहित्य के तरीके। एम, 1 9 62।

निकोलस्की वीए हाई स्कूल में साहित्य शिक्षण के तरीके। -एम।, 1 9 71।

व्याख्यान № 4. साहित्य इंककोल सीखने के लिए तरीके और तकनीकें

कीवर्ड

संज्ञानात्मक गतिविधि, विधि, रिसेप्शन, प्रशिक्षण गतिविधि (लकड़ी) का प्रकार, रचनात्मक पढ़ने की विधि, उत्तराधिकारी या आंशिक रूप से खोज, प्रजनन और अनुसंधान विधियों; दृश्य, मौखिक और व्यावहारिक तरीके, वार्तालाप, स्वतंत्र काम।

शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षक एक निर्णायक भूमिका से संबंधित है। शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों में अपने स्वयं के विनिर्देश, उनके लक्ष्य हैं। शिक्षक का उद्देश्य सिखाना है, एक छात्र को इकट्ठा करना, उसे ज्ञान बताना, उनके दिमाग को विकसित करना, भावनाओं की संस्कृति, नैतिक अवधारणाओं, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध, सक्रिय व्यक्तित्व, छात्रों का उद्देश्य शिक्षक के कार्यों को पूरा करना है ।

प्रशिक्षण विधियों को लागू करके सीखने की प्रक्रिया की जाती है।

अध्ययन के तरीके "शिक्षक और छात्रों के रूप में काम करने के तरीके हैं, जिनकी सहायता से ज्ञान, कौशल और कौशल हासिल किए जाते हैं, छात्रों का विश्वव्यापी गठित किया जा रहा है, उनकी क्षमताओं का विकास हो रहा है" (शैक्षणिक विश्वकोष। - एम, 1 9 65 । - टी .2। - पी। 813)।

सीखने की विधि निजी पद्धतिगत तकनीकों के माध्यम से लागू की जाती है।

प्रशिक्षण में प्रवेश - विधि विवरण, इसके तत्व, घटक या संज्ञानात्मक कार्य में व्यक्तिगत कदम, जो इस विधि को लागू करते समय होता है।

स्कूल शिक्षण के अभ्यास में, ज्ञान के स्रोत के लिए तर्क सामान्य है:

शिक्षक का शब्द (व्याख्यान);

स्वतंत्र कार्य, आदि

हां, पाठ में, शिक्षक कहते हैं, बच्चे सुनते हैं, या शिक्षक प्रश्न पूछता है, और छात्र जवाब देते हैं, या बच्चे शिक्षक के निर्देशों पर पुस्तक पर काम करते हैं।

साहित्य के सबक में शिक्षक के शब्द में एक अलग लक्ष्य और एक अलग सामग्री हो सकती है। यह भावनात्मक रूप से छात्रों को अपनी धारणा के लिए तैयार करने के लिए काम के पढ़ने से पहले हो सकता है। शिक्षक ऐतिहासिक और साहित्यिक या सैद्धांतिक ज्ञान की रिपोर्ट करने के लिए छात्रों को जीवन और कार्य के बारे में बता सकता है - इस मामले में, शब्द का एक और लक्ष्य होगा, एक और सामग्री: शिक्षक काम का विश्लेषण कर सकते हैं, सार, लक्ष्यों को पारित कर सकते हैं, स्कूली बच्चों के लिए विश्लेषण तकनीक आदि।

पढ़ने की नौकरी के छात्रों की धारणा को तेज करने के लिए उद्देश्य और सामग्री में बहुत अलग बातचीत हो सकती है: वार्तालाप - शिक्षक मुद्दों पर विश्लेषण; बातचीत।

स्वतंत्र काम भी विविध हो सकता है - शिक्षक द्वारा बताई गई सामग्री को समेकित करें, नए अध्ययन आदि।

स्वाभाविक रूप से, इन सभी मामलों में, छात्र का काम सामग्री में और आजादी की डिग्री से अलग होगा। इसलिए, "व्याख्यान", "वार्तालाप", "स्वतंत्र कार्य" शब्द छात्रों के साथ शिक्षक के संचार के रूपों का अर्थ है, लेकिन विधियों को नहीं।

तरीकों की पुष्टि में मानदंड शिक्षक की प्रशिक्षण गतिविधियों और छात्रों के उचित काम की सामग्री है। व्याख्यान, वार्तालाप, स्वतंत्र कार्य स्कूल अभ्यास में आम हैं, लेकिन स्पष्ट रूप से महसूस करना चाहिए कि इन प्रकार के वर्गों में कौन से विशिष्ट लक्ष्यों और सामग्री का निवेश किया जाता है, जिन्हें सीखना सीखना चाहिए और उनके बारे में क्या सीखना चाहिए।

शोधकर्ता एमएन। Skhatkin और Iya. "हाई स्कूल ऑफ हाई स्कूल" (एम।, 1 9 75) में लर्नर ने नोट किया कि ज्ञान स्रोतों के लिए विधियों का पारंपरिक वर्गीकरण छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति को निर्धारित नहीं करता है। और मैं। लर्नर निम्नलिखित प्राथमिक तरीकों को सही ठहराता है:

1. व्याख्यात्मक-चित्रकारी, या सूचनात्मक रूप से पकाने की विधि;

2. प्रजनन;

3. समस्या प्रस्तुति की विधि;

4. उत्तराधिकारी या आंशिक खोज;

5. अनुसंधान।

साहित्यिक के ज्ञान के तर्क में पहला कदम कथा की धारणा है। साहित्यिक ज्ञान और कौशल के साथ स्कूली बच्चों को समृद्ध करने की प्रक्रिया, साहित्यिक, सौंदर्य और नैतिक विकास की प्रक्रिया प्रशिक्षण में किया जाता है जब शिक्षक एक शैक्षिक विषय के रूप में साहित्य के विनिर्देशों के अनुरूप विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली लागू करता है।

शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रत्येक शिक्षा विधि सीधे प्रासंगिक तरीकों, रिसेप्शन और शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार से संबंधित है। (एम \u003d पी + लकड़ी)।

कुड्रीशेव एनआई। पुस्तक "साहित्य पाठों में सीखने के तरीकों का संबंध" (एम।, 1 9 81) ने साहित्य की शिक्षा के निम्नलिखित तरीकों की पुष्टि की:

रचनात्मक पढ़ने की विधि;

उत्तराधिकारी या आंशिक खोज;

अनुसंधान;

प्रजनन।

क्रिएटिव रीडिंग विधि के लिए, निम्नलिखित पद्धतिपरक प्राइवोर विशेषताएं हैं:

अभिव्यंजक (कलात्मक) शिक्षक पढ़ना;

कलात्मक शब्द स्वामी पढ़ना;

छात्रों को पढ़ने के लिए सीखना;

पढ़ने पर टिप्पणी की;

वार्तालाप, छात्रों के प्रत्यक्ष छापों को सक्रिय करना;

समस्या के सबक (कलात्मक, नैतिक,

सामाजिक और राजनीतिक);

छात्रों के जीवन अवलोकनों पर या काम के पाठ पर रचनात्मक कार्य।

प्रशिक्षण गतिविधियों के प्रकार (लकड़ी):

कक्षा और घरों में कलाकृति पढ़ना;

अभिव्यंजक पढ़ना;

दिल से सीखने;

सुनवाई;

योजना;

पाठ के करीब रिटेलिंग;

कलात्मक बताया;

परिदृश्यों को चित्रित करना, चित्रों के साथ एक पठन उत्पाद को चित्रित करना;

पढ़ने की समीक्षा;

काम करता है।

इस प्रकार, प्रत्येक रिसेप्शन को इसी प्रकार की प्रशिक्षण गतिविधि का कारण बनना चाहिए।

Heuristic, या आंशिक रूप से खोज विधि निम्नलिखित तकनीकों को प्रदान करती है:

प्रश्नों की एक तार्किक रूप से स्पष्ट प्रणाली का निर्माण (पाठ विश्लेषण पर)

कलाकृति।, महत्वपूर्ण लेख द्वारा ...) के लिए

ह्यूरिस्टिक वार्तालाप;

कलाकृति के पाठ या महत्वपूर्ण लेखों के पाठ में कार्यों की एक प्रणाली बनाना;

शिक्षक या छात्रों द्वारा उनके प्रस्ताव की समस्या निर्धारित करना;

विवाद पकड़े हुए।

किसी दिए गए प्रश्न का जवाब देने के लिए एक महत्वपूर्ण लेख, पाठ्यपुस्तक और अन्य लाभों से कलात्मक कार्यों से सामग्री का चयन;

पाठ विश्लेषण तत्वों के साथ रिटेलिंग;

एपिसोड, दृश्यों का विश्लेषण, शिक्षक के निर्देशों पर पूरा काम;

विश्लेषण के विश्लेषण के रूप में एक योजना तैयार करना;

नायक की छवि का विश्लेषण;

सार;

विवाद और दूसरों पर भाषण।

शोध विधि ऐसी तकनीकें प्रदान करती है:

नामांकन शिक्षक समस्या;

प्रतिद्वंद्वी के रूप में रिपोर्ट और भाषणों की तैयारी;

कक्षा में अध्ययन किए गए कार्य का एक स्वतंत्र विश्लेषण;

रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन।

काम का स्वतंत्र विश्लेषण;

दो या कई कार्यों की तुलना;

इसके डिक्री के साथ काम की तुलना;

नाटक, फिल्म का स्वतंत्र मूल्यांकन;

लेखन रिपोर्ट, भाषण, लेख।

शोध विधि का उद्देश्य स्वतंत्र रूप से काम का विश्लेषण करने, अपने वैचारिक और कलात्मक फायदे का मूल्यांकन, कलात्मक स्वाद में सुधार की क्षमता विकसित करना है।

प्रजनन विधि (छात्रों को ज्ञान प्राप्त करने के रूप में ज्ञान प्राप्त होता है) निम्नलिखित तकनीकों के लिए प्रदान करता है:

लेखक के जीवन और काम के बारे में शिक्षक की कहानी;

सर्वेक्षण व्याख्यान;

पाठ्यपुस्तक, शैक्षिक लाभ पर कार्य।

रिकॉर्डिंग योजना या सार व्याख्यान शिक्षक;

पाठ्यपुस्तक, महत्वपूर्ण लेख पढ़ने के लेखों की एक योजना, सार या सिद्धांत तैयार करना;

सिंक्रोनिस्टिक टेबल खींचना;

शिक्षक के व्याख्यान के आधार पर मौखिक प्रतिक्रियाओं की तैयारी;

रिपोर्ट, लेखन की तैयारी।

स्कूल अभ्यास में, विधियां अपने शुद्ध रूप में मौजूद नहीं हैं, और अंतर्निहित, पार हो गईं।

वर्तमान में, स्कूल में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया के अनुकूलन के संबंध में विधियों का वर्गीकरण समायोजित किया जाता है।

अनुकूलन के तहत यह यू.के बाबांस्की की परिभाषा द्वारा समझा जाता है, "इन स्थितियों के लिए अपने प्रभाव के दृष्टिकोण और स्कूली बच्चों और शिक्षकों के समय बिताने के लिए सबसे अच्छा प्रशिक्षण विकल्प।" (शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलन। - एम, 1 9 82)

शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करने के तरीके;

इसकी उत्तेजना के तरीके;

इसकी प्रभावशीलता को नियंत्रित करने के तरीके।

शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के तीन तरीके प्रतिष्ठित हैं:

मौखिक (कहानी, व्याख्यान, वार्तालाप);

दृश्य (चित्रकारी तालिकाओं का प्रदर्शन);

व्यावहारिक (व्यायाम, स्वतंत्र काम)।

हमारे काम में, हम एनआई द्वारा विकसित साहित्य शिक्षण के तरीकों द्वारा निर्देशित किया जाएगा। कुड्रीशेव।

साहित्य

गोलबकोव वी.वी. शिक्षण साहित्य के तरीके। - एम, 1 9 62।

Babansky yu.k. शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलन। - एम, 1 9 82.- एस 9-16।

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निकोलस्की वीए हाई स्कूल में साहित्य शिक्षण के तरीके। - एम, 1 9 71।

व्याख्यान संख्या 5। कला निगरानी पर काम के चरण। कार्यकारी कक्षाएं

कीवर्ड

शिक्षक का शब्द, प्रवेश गतिविधियों का वर्गीकरण, भ्रमण, परिचयात्मक शब्द, शैली-समग्र और काम की शैलीगत विशेषताएं।

प्रवेश कक्षाओं को छात्रों को काम को समझने के लिए तैयार किया गया है, अपनी समझ की शुद्धता सुनिश्चित करने के लिए, रुचि पैदा करने, सबसे अनुकूल वातावरण बनाने के लिए।

आप इन कार्यों को निर्दिष्ट, संशोधित और निर्दिष्ट कर सकते हैं (आवश्यक ऐतिहासिक, जीवनी संबंधी जानकारी, समझ में नहीं आने वाले शब्दों का एक स्पष्टीकरण, आदि), लेकिन प्रवेश गतिविधियों के सख्त वर्गीकरण का प्रयास, अनुभव शो के रूप में, कम हो गया- वोल्टेज, क्योंकि, सबसे पहले, स्कूल अभ्यास नए कार्यों और प्रवेश गतिविधियों के प्रकारों को धक्का देगा, और दूसरी बात, अभ्यास में वे मिश्रित होते हैं, बाहर, लगभग अपने शुद्ध रूप में मौजूद नहीं होते हैं।

प्रवेश गतिविधियों की मात्रा को विनियमित करना मुश्किल है। यह 5-20 मिनट से अलग हो सकता है। मध्यम वर्गों में, बुजुर्गों में एक पूरे पाठ के लिए। यह केवल यह जानने के लिए दृढ़ है कि इन वर्गों की विधि विविध हो सकती है। यह हो सकता है:

शिक्षक का शब्द;

व्यक्तिगत इंप्रेशन पर बातचीत;

चित्रों को देखते हुए;

बाद की चर्चा के साथ प्रारंभिक रचनात्मक काम;

टीएसओ का उपयोग;

भ्रमण, आदि

प्रवेश कक्षाओं में, मुद्दों को बढ़ाने और असाइनमेंट की पेशकश करने के लिए आवश्यक है जो पहले अध्ययन और स्वतंत्र रूप से कार्यों के साथ संचार स्थापित करते हैं। यह कनेक्शन प्रश्नों के रूप में किया जा सकता है: "इस लेखक के क्या काम आपने पढ़ा?", इसलिए सृष्टि के इतिहास के बारे में एक प्रारंभिक शब्द के रूप में, इस काम की जगह रचनात्मक भाग्य में लेखक।

सबसे महत्वपूर्ण और वितरित:

प्रारंभिक कक्षाएं जो ऐतिहासिक युग को काम में परिलक्षित या उसके निर्माण से संबंधित समझने में मदद करती हैं;

परिचयात्मक कक्षाएं कार्यों पर एक निश्चित कोण देने या अपने विषयों में पेश करने के लिए;

छात्रों के जीवन के अनुभव और रहने के अवलोकनों के उपयोग के आधार पर कक्षाएं;

जीवनी सामग्री, आदि के उपयोग से संबंधित प्रवेश कक्षाएं

प्रारंभिक कक्षाओं (5-7 ग्रेड में) पर, ऐतिहासिक भ्रमण अक्सर आवश्यक होते हैं, और साहित्य के अध्ययन में ऐतिहासिकता के सिद्धांत को ऐतिहासिक युग के ज्ञान की आवश्यकता होती है, जिसने एक कलात्मक काम किया और जिसे इसमें चित्रित किया गया है।

प्रवेश कक्षाओं के वर्गीकरण में, जिसका मुख्य कार्य अक्सर एक अलग समूह में प्रतिष्ठित होता है, जिसका मुख्य कार्य छात्रों के हित को काम और मुद्दों के लिए शुरू करना है, इसमें उठाया गया है। ऐतिहासिक जानकारी का संदेश और समझ में नहीं आने वाले शब्दों का स्पष्टीकरण अन्य कार्यों को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है - यह सुनिश्चित करने के लिए कि कार्य सही है। यहां फिर से, प्रवेश गतिविधियों को वर्गीकृत करने का प्रयास करने की पारंपरिकता। यह याद रखना चाहिए कि किसी भी प्रारंभिक वर्गों को ऐतिहासिक जानकारी के संदेश सहित कार्य में ब्याज शुरू करना चाहिए। यह आवश्यक है कि युग सचित्र और रंगीन छात्रों के सामने प्रकट होता है। इस उद्देश्य के लिए, यह मुख्य रूप से युग की भावनात्मक उपस्थिति को फिर से बनाना चाहिए, जिसके लिए कलात्मक साहित्य के काम, संबंधित कला प्रकारों का उपयोग किया जाना चाहिए, समकालीन लोगों की यादें, ऐतिहासिक दस्तावेज।

उदाहरण के लिए, शब्द के उद्घाटन में ए fadeev द्वारा "मेटेलिट्सा" की कहानी पढ़ने से पहले, इस उद्देश्य के लिए, दूर पूर्वी पक्षियों के साहस का वर्णन किया जाना चाहिए, शिक्षक का उपयोग करना चाहिए:

गृह युद्ध के समय के पक्षपात गीत, ई। Bagritsky कविताओं और अन्य कवियों से उद्धरण, इस बार समझने और आंतरिक रूप से जीवित रहने में मदद करते हैं;

पेंटिसन पेंटिंग्स के पुनरुत्पादन दिखाएं, पार्टिसन संघर्ष के वीर को चित्रित करें (वी। करव "साइबेरिया के पक्षपात", शेटोलिन "घाटी के अनुसार और बढ़ोतरी के अनुसार", बी जोहानसेन "कम्युनिस्टों का पूछताछ" आदि)

तो, "मर्चेंट Kalashnikov" एम.यूयू के अध्ययन से पहले प्रारंभिक गतिविधि। Lermontov इस तरह दिख सकता है:

इवान 1 वी के जटिल युग के बारे में जानकारी।

भयानक ज़ार की प्रकृति और गतिविधियाँ।

मूल, पारिवारिक संबंधों, घरेलू वास्तविकताओं और उस समय के जीवन के गोदाम के बारे में।

शिक्षक का कार्य - यह दिखाने के लिए कि कला में भयानक का युग क्या जीवन है। इस उद्देश्य के लिए, यह प्रस्तावित है:

पेंटिंग वी। Vasnetsova "इवान Grozny" पर विचार करें;

साहित्यिक कार्यों के बारे में बातचीत छात्रों द्वारा पढ़ी गई - "प्रिंस सिल्वर" ए टॉल्स्टॉय, "आर्किटेक्ट" डी। केड्रिना;

grozny के बारे में गाने के साथ परिचित।

अपनी पत्नी और भाइयों, घरेलू वास्तविकताओं और उनके होमवर्क के तरीके के साथ कलाशिकोव के संबंधों की प्रकृति को समझाने के लिए - "डोमोस्ट्रोजा" से उद्धरण उद्धरण, जिस पर बड़ी रुचि के साथ चर्चा की गई है।

Moshov मास्को की उपस्थिति और पेंटिंग्स को फिर से बनाने के लिए, एक्सवी 1-एक्सवीआई सदियों। आप एपी द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन का उपयोग कर सकते हैं। Ryabushkin "व्यापारी का परिवार", "XVII शताब्दी के रूसी त्यौहार", "XVII शताब्दी की मास्को स्ट्रीट"। साइरीटिक परिदृश्य ए Vasnetsov, मॉस्को XVII शताब्दी की छवि को समर्पित।

शिक्षक के काम के अभ्यास में, प्रवेश कक्षाएं एक विशेष समूह को आवंटित की जाती हैं, जो शब्दों को समझ में आने वाली छात्रों की व्याख्या करती है। क्या शब्द अक्सर स्कूली बच्चों को नहीं समझते हैं?

वे उन युग से संबंधित हैं, सीमा शुल्क, घटनाओं से संबंधित हैं।

आपको केवल उन शब्दों की व्याख्या करने की आवश्यकता है जो काम की सामान्य सही समझ के लिए आवश्यक हैं और जो प्रारंभिक कक्षाओं के रॉड थीम में आसानी से घुड़सवार हैं।

इसलिए, I.S. की कहानी का अध्ययन करने से पहले Turgenev "Moumu", एक ऐतिहासिक टिप्पणी की आवश्यकता है, स्कूल के बच्चों को एक जमींदार जमा करने में मदद करने के लिए - रूस के एसईआरएफएस का एक विशाल जीवन। और अचूक शब्द इस क्षेत्र से संबंधित हैं। इसलिए, पेंटिंग की मदद से, पेंटिंग की मदद से एक पत्राचार दौरा करना दिलचस्प है, जिसमें छात्र मनोर पार्क और मकान मालिकों को देखेंगे, कमरे के अंदरूनी इन एस्टेट और उनके सर्फ के मालिकों से परिचित हो जाएंगे । तथ्य यह है कि स्कूली बच्चों को भीड़ नहीं दिखाई देगी, शिक्षक अपनी कहानी का पूरक होगा। इस प्रकार, "इनपुट" को युग में किया जा सकता है, समझे जाने वाले शब्दों को समझाया गया है, काम में रूचि के कारण एक भावनात्मक मूड बनाया गया है।

एक और प्रकार की प्रारंभिक कक्षाएं - जो लोग काम पर एक निश्चित कोण को देखते हैं। इन प्रवेश द्वार कक्षाओं को कलात्मक पाठ में भी रुचि पैदा करनी चाहिए और उनकी समझ में मदद करना चाहिए।

प्रवेश कक्षाएं विविध हो सकती हैं, लेकिन सामग्री, समस्याओं और उनके आचरण के तरीकों की पसंद यादृच्छिक नहीं होनी चाहिए। सबकुछ काम की विशिष्टता, बाद के विश्लेषण की समग्र दिशा और शिक्षित शैक्षिक कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है जो शिक्षक को यह आवश्यक मानते हैं। यहां, उदाहरण के लिए, प्रारंभिक वर्गों के विभिन्न उदाहरण एक काम पर एक निश्चित कोण प्रदान करते हैं - I.S. की कहानी Turgenev "bezhin meads"।

1. शिक्षक का कार्य प्रकृति के लिए प्यार की भावना को पार करना है। प्रवेश पाठ Turgenev कहानी में प्रकृति से मिलने के लिए छात्रों की तैयारी है। इसलिए, प्रवेश पाठ स्पैस्की - Lugovinovo और इसके आसपास के एक पत्राचार दौरा है।

2. कहानी विश्लेषण केंद्र में - लड़के, उनके साथ लेखक के रिश्ते को दिखाएं, यह बताएं कि तुर्गनेव के लिए ये लड़के लघु में किसान दुनिया हैं।

प्रवेश पाठ "हंटर नोट्स" और सबसे महत्वपूर्ण किसान प्रकारों के शो के बारे में एक शिक्षक की कहानी है। गाना बजानेवालों और कलिनिक के बारे में कहानी, याकोव तुर्क के बारे में, एक खूबसूरत तलवार के बारे में, बिर्युक के बारे में। पोर्ट्रेट गैलरी ऑफ किसान प्रकारों का प्रदर्शन I.N द्वारा बनाए गए। Kramsky ("बैठे किसान", मीना moiseev "), v.m. Vasnetsov ("इवान पेट्रोव"), यानी रेपिन ("दमी से मैला")।

3. यदि शिक्षक का कार्य सामग्री के साथ एक कनेक्शन है और स्वतंत्र रूप से पढ़ा गया है, तो कहानी के लिए प्रवेश गतिविधि "बेज़िन मीड" विषय पर हो सकती है "विभिन्न युगों में रूसी बच्चों के भाग्य"। वार्तालाप में शामिल हो सकते हैं: "किसान बच्चे" एनए। Nekrasov, "अंधेरे के बच्चे" v.g. Korolenko, "सफेद पाल अकेला" वी। Kataeva, कलाकारों (पेरोव, Makovsky) के विषय में। यह सलाह दी जाती है कि "हंटर के नोट्स" में किसान बच्चों के स्केच के साथ छात्रों को परिचित करना - काव्य अन्नष्का (एक खूबसूरत तलवार "), बिर्युक्का की बेटी - द सड लिटिल उलिता, गरीबी, काम और अकेलेपन में रहती है , एक मुश्किल विरोधी पिन ("गायक"), जो पोर्क और दूसरों से गुजरना नहीं चाहते हैं।

4. प्रवेश व्यवसाय किया जा सकता है और इस प्रकार: Makovsky "रात" की पेंटिंग के प्रजनन का उपयोग, व्यक्तिगत इंप्रेशन और छात्रों की कल्पना पर निर्भर करते हुए, उन्हें एक काल्पनिक चलने की पेशकश करने के लिए। कल्पना कीजिए कि वे आग से जंगल में खो गए और जाम कर दिए गए, और कल्पना की कि आप इस बारे में महसूस करते हैं कि आग से क्या बताना है, बच्चों की उपस्थिति क्या हो सकती है, जो कैम्प फायर के आसपास आग से रात में लगती है, आदि। ।

इस प्रकार, प्रवेश गतिविधियों के सभी संस्करण समान रूप से वैध हैं। सूचीबद्ध प्रकार की प्रवेश गतिविधि में से एक की पसंद कहानी का अध्ययन करने के लिए सबक की पूरी प्रणाली से छात्रों, वर्ग, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों की संरचना पर निर्भर करती है।

5-7 वर्गों में, स्कूली बच्चों के महत्वपूर्ण इंप्रेशन के आधार पर प्रवेश कक्षाएं प्रभावी हो सकती हैं। इसका उपयोग अक्सर लैंडस्केप गीत के अध्ययन के संबंध में किया जाता है।

मध्य वर्गों में लेखक की जीवनी का अध्ययन नहीं किया जाता है। कार्यक्रम जीवनी सामग्री के लिए अपील प्रदान करता है: पाठ पुस्तिकाओं में 5-9 वर्गों के लिए रीडिंग, लेखक के बारे में सामग्री काम से पहले प्रकाशित होती है। ये पाठ्यपुस्तकों के संकलक के संकलित लिखित लेख हैं, जो लेखक पर एक आम नज़र डालते हैं और अध्ययन किए गए कार्यों से जुड़े तथ्यों के बारे में बताते हैं। उदाहरण के लिए, pushkin, lermontov के वी कक्षा वर्ग में; आठवीं कक्षा में, लेखक की कार्यों या यादों से टुकड़े, या स्कूल कार्यक्रम कार्यों के "जीवन फाउंडेशन" का खुलासा करने की पेशकश करते हैं (उदाहरण के लिए, "बचपन" का अध्ययन करते समय। Gorkykov और "स्कूल" ए गाइडर)।

क्या जीवनी डेटा में प्रवेश गतिविधियों को शामिल किया जा सकता है?

लेखक के काम और जीवन के बीच एक सीधा लिंक स्थापित करना। उदाहरण के लिए, एनए की कविता से एक मार्ग का अध्ययन करते समय। नेकालोवा "वोल्गा पर"। प्रवेश गतिविधि को महान रूसी नदी वोल्गा के किनारे पर मकान मालिक संपत्ति में बिताए लेखक के बचपन की कहानी के लिए समर्पित होना चाहिए, इस बारे में काम के आत्मकथात्मक आधार के बारे में क्या था।

व्यक्तित्व और लेखक की आंतरिक दुनिया के निर्देशों को प्रकट करना जो काम में दिखाई देते हैं।

इस प्रकार, जीवनी सामग्री के परिचय से जुड़े प्रारंभिक वर्गों को न केवल अध्ययन किए गए साहित्यिक कार्य को समझने के लिए तैयार किया गया है, बल्कि कॉपीराइट स्थिति को समझने के लिए स्कूली बच्चों को भी तैयार किया गया है, कॉपीराइट नायकों, घटनाओं, जीवन को देखता है।

8-9 ग्रेडों के साथ-साथ वरिष्ठ स्कूल स्तर में एक प्रारंभिक गतिविधि, अक्सर अंतर करना मुश्किल होता है, क्योंकि उनकी सामग्री जैविक सामग्री की प्रस्तुति में दर्शनीय स्थलों की यात्रा विषयों में फैल गई है।

स्कूल स्टार में प्रवेश कक्षाओं में प्रकटीकरण शामिल है:

एक काम बनाने की कहानियां;

कला सामग्री (साहित्य, चित्रकला, संगीत) पर युग की विशेषताएं।

इस अंत में, यह वृत्तचित्र सामग्री का उपयोग करने का प्रस्ताव है: डायरी, समकालीन लोगों के पत्र, संस्मरण, ऐतिहासिक इतिहास। दस्तावेजों की रेखाएं छात्रों को उन लोगों की आवाज़ें सुनने की अनुमति देगी जिन्होंने युग पारित किया है।

प्रवेश पाठ में पाठ में प्रारंभिक अभिविन्यास के लिए प्रदान करते हुए, यह प्रस्तावित है:

1. काम के वास्तविक आधार का पुनरुत्पादन, उदाहरण के लिए, उपन्यास "युद्ध और शांति", प्रारंभिक व्यवसाय एक कहानी है - महाकाव्य में कवर किए गए समय के बारे में एक वार्तालाप, इतिहास के बारे में, नायकों की नियतताओं को प्रभावित करने वाली परिस्थितियों एलएन टॉल्स्टॉय ।

2. काम की शैली-समग्र और स्टाइलिस्ट विशेषताएं। उदाहरण के लिए, उपन्यास "क्या करना है?" N.G. Chernyshevsky - छात्रों को उपन्यास की रचनात्मक संरचनात्मक मौलिकता ("फ़्लोटिंग" की साजिश, साजिश - सैटेलाइट पार्ट्स का एक विचार दें - वेरा पावलोवाना के सपने, "आ रहा शब्द मैरी Alekseevna") - यह पढ़ने की सुविधा प्रदान करेगा और उपन्यास के बाद के अध्ययन।

इस प्रकार, हाई स्कूल में प्रवेश सबक अधिक कठिन हो रहा है, लेकिन उनका लक्ष्य वही रहता है: छात्रों को अध्ययन के तहत काम की अधिक रुचि, सक्रिय और जागरूक धारणा के लिए तैयार करने के लिए।

साहित्य

शाम स्कूल में साहित्य का अध्ययन। शिक्षकों के लिए मैनुअल। / एड। टीजी मार्जिन। - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 77.-। 107 -137।

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पत्रिका "स्कूल में साहित्य" (मॉस्को) और "शिक्षण भाषा और साहित्य" 1 999-2003 के लिए।

व्याख्यान संख्या 6।। स्कूल में आर्टवर्क के पाठ को पढ़ना और पढ़ना

कीवर्ड

संवेदनशील शिक्षक पढ़ना; छात्रों की पहली और फिर से पढ़ने, टिप्पणी, अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने, घर पढ़ने; शांत और जोरदार, उत्तम दर्जे का और असाधारण, व्यक्तिगत, सामूहिक, भूमिकाओं पर पढ़ना; वार्तालाप, उद्धरण, योजना पर काम, रिटेलिंग, टेक्स्ट विश्लेषण: विस्तृत (टेक्स्ट), चुनिंदा-दिशात्मक, पैनोरैमिक।

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परिभाषाएं: 1 9 वीं शताब्दी, n.novikov: तकनीक अध्यापन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, जो उस मार्ग को इंगित करता है जिसके लिए आपको युवाओं को निर्देश देने के लिए जाने की आवश्यकता है। 20 वीं शताब्दी, शॉटकुन: निजी चिकित्सक, एक विशिष्ट विषय के लिए सीखने का सिद्धांत। अध्यापन शब्दकोश में: शैक्षणिक विज्ञान की एक शाखा, शब्द की कला के रूप में कथा विकसित करने की प्रक्रिया में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के पैटर्न की खोज।

अध्ययन का विषय साहित्य का अध्ययन करते समय शिक्षक की बातचीत और छात्र की बातचीत का अध्ययन करने की प्रक्रिया है। उद्देश्य - 1) साहित्य के स्कूल पाठ्यक्रम के आधुनिक उद्देश्यों, विनिर्देशों, सामग्री और दायरे की आवश्यकताओं के अनुसार परिभाषा; 2) सामग्री और रूप की एकता में कलात्मक कार्यों के तेज, ठोस और गहरे विकास के लिए सबसे प्रभावी तरीकों और तकनीकों का अध्ययन और विवरण; 3) साहित्य में कुछ ज्ञान, कौशल और कौशल के स्कूली बच्चों को सफल सीखने की शर्तों और सफल सीखने के तरीकों पर मुद्दों का विकास।

अनुसंधान के तरीके: 1) अवलोकन - जानकारी एकत्र करने की एक लक्षित प्रक्रिया; 2) अनुभव का अध्ययन, विश्लेषण या संश्लेषण; 3) स्कूल प्रलेखन का विश्लेषण, सूचना के स्रोत; 4) छात्रों और शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत; 5) प्रयोग - प्राकृतिक या प्रयोगशाला स्थितियों में शैक्षिक घटना का अध्ययन करने के लिए वैज्ञानिक रूप से वितरित अनुभव; 6) परीक्षण - विशिष्ट परिस्थितियों की प्रणाली में किए गए सभी परीक्षाओं के लिए समान लक्षित और हमें प्रशिक्षण, शिक्षा, छात्र विकास की विशेषताओं और परिणामों को निष्पक्ष रूप से मापने की अनुमति देता है; 7) पूछताछ - विशेष रूप से विकसित प्रश्नावली, प्रश्नावली का उपयोग कर सूचना के बड़े पैमाने पर संग्रह की विधि; 8) सांख्यिकीय - मात्रात्मक संकेतक निर्धारित करता है; 9) पद्धतिपरक विरासत का महत्वपूर्ण अध्ययन; 10) छात्र रचनात्मकता के अध्ययन का अध्ययन।

आसन्न विषयों के साथ बातचीत: 1) शैक्षिक (सीखने का सिद्धांत) शैक्षिक कौशल की विधि से निकटता से संबंधित है। 2) साहित्यिक आलोचना वह विज्ञान है जो कथा की विशेषताओं, इसके विकास की विशेषताओं का अध्ययन करती है, यह एमपीएल की विशिष्ट सामग्री निर्धारित करती है। 3) सौंदर्यशास्त्र - प्रकृति का विज्ञान और प्रभावशीलता के सौंदर्य विकास के पैटर्न। तकनीक व्यक्तित्व की सौंदर्य धारणा में काफी योगदान देती है। 4) मनोविज्ञान - मनोविज्ञान के विकास के पैटर्न का अध्ययन। एमपीएल अपने डेटा और अवधारणाओं पर निर्भर करता है। 5) भाषाविज्ञान भाषा की विशेषताओं को सीखता है। और भाषा साहित्य का पहला तत्व है। 6) कहानी पद्धति से संबंधित है, क्योंकि शिक्षक-उत्सुक को गहराई से पता होना चाहिए।

शिक्षण साहित्य के तरीके - विज्ञान, जो लगातार विकासशील है, इसकी संभावनाएं, बोगदानोवा की परिभाषा के अनुसार: 1) शैक्षिक कार्य का मानवकरण; 2) प्रशिक्षण का भेदभाव; 3) विषय और विशिष्ट तकनीकों का एकीकरण; 4) आधुनिक विज्ञान और संस्कृति के विकास के स्तर पर शिक्षण के स्तर का अनुमान; 5) सबक और परिवर्तनीय कार्यक्रमों की नई प्रौद्योगिकियों का निर्माण; 6) विधियों की तीव्रता; 7) प्रशिक्षण के नए रूपों की खोज करें।

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