जीव विज्ञान में प्रयोगशाला कार्य में निष्कर्ष। जीव विज्ञान में प्रयोगशाला कैसे बनाये। पौधों के पूर्णांक और संश्लेषण ऊतक की संरचना
जीव विज्ञान में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है पाठ्यक्रमजीव विज्ञान में।
शिक्षक इन कार्यों की अनुसूची के बारे में छात्रों को पहले से सूचित करता है।
प्रयोगशाला कार्य के लिए मूल्यांकन प्रत्येक छात्र को दिया जाता है जो उस समय पाठ में उपस्थित था जब यह कार्य किया गया था।
प्रायोगिक और प्रयोगशाला कार्य व्यक्तिगत रूप से और छात्रों के एक जोड़े या समूह दोनों के लिए किए जा सकते हैं।
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पूर्वावलोकन:
नगर बजटीय शिक्षण संस्थान
"टोरबीवस्काया मध्य" समावेशी स्कूलनंबर 1"
प्रदर्शन:
"जीव विज्ञान में छात्रों के प्रयोगशाला कार्य के मूल्यांकन में अनुभव का आदान-प्रदान"
द्वारा तैयार: जीव विज्ञान शिक्षक मिशिना ई.ए.
आरपी तोरबीवो 2014
जीव विज्ञान में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार जीव विज्ञान में व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य किया जाता है।
शिक्षक इन कार्यों की अनुसूची के बारे में छात्रों को पहले से सूचित करता है।
प्रयोगशाला कार्य के लिए मूल्यांकन प्रत्येक छात्र को दिया जाता है जो उस समय पाठ में उपस्थित था जब यह कार्य किया गया था।
प्रायोगिक और प्रयोगशाला कार्य व्यक्तिगत रूप से और छात्रों के एक जोड़े या समूह दोनों के लिए किए जा सकते हैं।
- प्रदर्शन रिपोर्ट तैयार करनाजीव विज्ञान में एक कार्यपुस्तिका में प्रयोगशाला कार्य किया जाता है।
- 3-4 सेल पिछले काम से हट जाते हैं और घटना की तारीख लिख देते हैं। अगली पंक्ति के मध्य में प्रयोगशाला कार्य की संख्या लिखिए।इसके अलावा, हर बार, एक नई लाइन पर, काम के विषय और उद्देश्य को लिखें, इस्तेमाल किए गए उपकरणों की सूची बनाएं। लाइन "कार्य की प्रगति" के बाद, कार्य की प्रगति को चरणों में संक्षेप में वर्णित किया गया है।
- यदि कार्य के दौरान कोई प्रश्न पूछा जाता है, तो उत्तर दर्ज किया जाता है, यदि ड्राइंग बनाना आवश्यक है, एक तालिका भरें, फिर उसी के अनुसार ड्राइंग निष्पादित की जाती है या तालिका भर दी जाती है।
- चित्र आकार होना चाहिए6x6 सेमी से कम नहीं।माइक्रोस्कोप में दिखाई देने वाली हर चीज को खींचना जरूरी नहीं है, यह एक छोटे से टुकड़े को स्केच करने के लिए पर्याप्त है। सभी आरेखणों को लेबल किया जाना चाहिए घटक भाग. अन्यथा, स्कोर कम हो जाएगा।
- आंकड़े नोटबुक शीट के बाईं ओर स्थित होने चाहिए, आंकड़ों के लिए कैप्शन - नीचे।
- तालिकाएँ स्पष्ट और सटीक भरी जाती हैं। तालिका को नोटबुक पृष्ठ की पूरी चौड़ाई पर कब्जा करना चाहिए।
- योजनाएँ बड़ी और स्पष्ट, क्रियान्वित होनी चाहिए एक साधारण पेंसिल के साथ(रंगीन पेंसिल की अनुमति है), इसमें केवल मुख्य, अधिकांश शामिल हैं विशेषताएँ, विवरण।
- प्रश्नों के उत्तर तर्कयुक्त होने चाहिए और आपके अपने शब्दों में कहे जाने चाहिए; "हां" या "नहीं" उत्तर स्वीकार नहीं किए जाते हैं।
प्रत्येक प्रयोगशाला के अंत मेंदर्ज किया जाना चाहिएनिष्कर्ष किए गए कार्य के परिणामों के अनुसार (निष्कर्ष कार्य के उद्देश्य के आधार पर तैयार किया गया है).
बिना आउटपुट के लैब कार्य को श्रेणीबद्ध नहीं किया जा सकता है।
व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग करता है:
- काम के प्रदर्शन में सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने के लिए छात्र की क्षमता;
- कार्यों को करने में उपकरणों, उपकरणों, स्वतंत्रता का उपयोग करने की क्षमता;
- कार्य की गति और लय, कार्य की स्पष्टता और सुसंगतता;
- आवश्यक परिणाम प्राप्त करना;
- अध्ययन के परिणामों और कार्य के परिणामों की प्रस्तुति के बारे में निष्कर्ष तैयार करना।
1) प्रयोग के उद्देश्य की सही पहचान की;
2) प्रयोगों और मापों के आवश्यक अनुक्रम के अनुपालन में पूर्ण रूप से कार्य पूरा किया;
3) स्वतंत्र रूप से और तर्कसंगत रूप से चयनित और अनुभव के लिए तैयार आवश्यक उपकरण, सभी प्रयोग परिस्थितियों और मोड में किए गए जो सबसे बड़ी सटीकता के साथ परिणाम और निष्कर्ष प्रदान करते हैं;
4) वैज्ञानिक रूप से सक्षम, तार्किक रूप से टिप्पणियों का वर्णन किया और अनुभव से निष्कर्ष तैयार किया। प्रस्तुत रिपोर्ट में, सभी अभिलेखों, तालिकाओं, आंकड़ों, रेखाचित्रों, रेखांकन, गणनाओं को सही ढंग से और सटीक रूप से पूरा किया और निष्कर्ष निकाला;
5) त्रुटि विश्लेषण (ग्रेड 9-11) को सही ढंग से किया।
6) संगठनात्मक और श्रम कौशल प्रदर्शित करता है (एक साफ कार्यस्थल और मेज पर व्यवस्था बनाए रखता है, उपभोग्य सामग्रियों का आर्थिक रूप से उपयोग करता है)।
7) सुरक्षा सावधानियों और सामग्री और उपकरणों के साथ काम करने के नियमों को ध्यान में रखते हुए, योजना के अनुसार प्रयोग किया जाता है।
"4" का ग्रेड दिया जाता है यदि छात्र "5" के ग्रेड के लिए आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन:
1. प्रयोग उन परिस्थितियों में किया गया था जो पर्याप्त माप सटीकता प्रदान नहीं करते हैं;
2. या दो या तीन कमियां की गईं;
3. या एक से अधिक छोटी त्रुटि और एक दोष नहीं,
4. या प्रयोग पूरी तरह से नहीं किया गया था;
5. या अनुभव से प्राप्त प्रेक्षणों के विवरण में अशुद्धियों को निष्कर्ष को अपूर्ण बना दिया गया था।
1. अनुभव के उद्देश्य को सही ढंग से पहचाना; कम से कम आधा काम सही ढंग से करता है, हालांकि, पूर्ण भाग की मात्रा ऐसी है कि यह आपको मूल रूप से सही परिणाम और निष्कर्ष प्राप्त करने की अनुमति देता है महत्वपूर्ण कार्यकाम;
2. या एक शिक्षक की मदद से किए गए अनुभव की शुरुआत में उपकरण, वस्तुओं, सामग्रियों के साथ-साथ काम का चयन; या प्रयोग और माप के दौरान, टिप्पणियों के विवरण, निष्कर्षों के निर्माण में त्रुटियां की गईं;
3. प्रयोग तर्कहीन परिस्थितियों में किया गया, जिसके परिणामस्वरूप अधिक त्रुटि हुई; या रिपोर्ट में दो से अधिक त्रुटियां नहीं की गई हैं (इकाइयों, माप, गणना, ग्राफ़, टेबल, आरेख, त्रुटि विश्लेषण, आदि के रिकॉर्ड में) इस कार्य के लिए मौलिक प्रकृति की नहीं, बल्कि निष्पादन के परिणाम को प्रभावित करने वाली; या बिल्कुल नहीं किया या गलत तरीके से त्रुटियों का विश्लेषण किया (ग्रेड 9-11);
4. प्रयोग के दौरान (स्पष्टीकरण में, कार्य के डिजाइन में, सामग्री और उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करते हुए) एक घोर गलती करता है, जिसे शिक्षक के अनुरोध पर ठीक किया जाता है।
1. स्वतंत्र रूप से अनुभव के उद्देश्य को निर्धारित नहीं किया; काम पूरा नहीं किया, आवश्यक उपकरण तैयार नहीं किया और प्रदर्शन किए गए कार्य के हिस्से की मात्रा सही निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देती है;
2. या प्रयोग, माप, गणना, अवलोकन गलत तरीके से किए गए थे;
3. या काम के दौरान और रिपोर्ट में, "3" के मूल्यांकन के लिए आवश्यकताओं में उल्लिखित सभी कमियां कुल मिलाकर पाई गईं;
4. प्रयोग के दौरान, व्याख्या करने में, काम के डिजाइन में, पदार्थों और उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों के पालन में दो (या अधिक) घोर गलतियाँ करता है, जिसे वह शिक्षक के अनुरोध पर भी ठीक नहीं कर सकता।
1. अनुभव को शुरू करने और औपचारिक रूप देने में पूरी तरह विफल रहा; काम नहीं करता; प्रयोगात्मक कौशल की कमी को दर्शाता है; श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन या घोर उल्लंघन नहीं किया।
अवलोकन करने की क्षमता का मूल्यांकन।
"5" का स्कोर दिया जाता है यदि छात्र:
2. प्रेक्षित वस्तु (प्रक्रिया) की आवश्यक विशेषताओं की पहचान की;
3. तार्किक रूप से, वैज्ञानिक रूप से सक्षम रूप से टिप्पणियों और निष्कर्षों के परिणामों को औपचारिक रूप दिया।
"4" का स्कोर दिया जाता है यदि छात्र:
1. सही ढंग से, शिक्षक के निर्देश पर, अवलोकन किया;
2. प्रेक्षित वस्तु (प्रक्रिया) की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए, उन्होंने द्वितीयक नाम दिए;
3) अवलोकन और निष्कर्ष निकालने में लापरवाही की।
ग्रेड "3" दिया जाता है यदि छात्र:
1. शिक्षक के निर्देश पर प्रेक्षण करने में त्रुटियाँ और 1-2 गलतियाँ कीं;
2. जब देखी गई वस्तु (प्रक्रिया) की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डाला जाता है, तो केवल कुछ को ही बाहर किया जाता है;
3) अवलोकन और निष्कर्ष निकालने में 1-2 गलतियाँ कीं।
"2" का स्कोर दिया जाता है यदि छात्र:
1. शिक्षक के निर्देशों पर अवलोकन करने में 3-4 गलतियाँ कीं;
2. प्रेक्षित वस्तु (प्रक्रिया) के संकेतों को गलत तरीके से अलग किया;
3. अवलोकनों और निष्कर्षों के निष्पादन में 3 - 4 त्रुटियों को छोड़ दिया।
"1" का अंक दिया जाता है यदि छात्र:
देखने की क्षमता नहीं है।
एक नियम के रूप में, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करते समय, कार्यों को स्तरों द्वारा विभेदित नहीं किया जाता है, इसलिए, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित मानदंडों के आधार पर पूर्ण कार्य के परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है।
प्रयोगशाला कार्य पर निष्कर्ष - माप के परिणामों के प्रसंस्करण के संक्षिप्त रूप से तैयार किए गए परिणाम - प्रयोगशाला कार्य के प्रत्येक कार्य के लिए सार के "प्रसंस्करण माप और निष्कर्ष के परिणाम" खंड में दिए जाने चाहिए। आउटपुट को निम्नलिखित जानकारी प्रदर्शित करनी चाहिए:
क्या मापा गया और किस विधि से;
क्या चार्ट बनाए गए थे;
क्या परिणाम प्राप्त हुए।
साथ ही, निष्कर्षों में निर्मित ग्राफ़ और प्राप्त परिणामों की चर्चा होनी चाहिए: प्रयोगात्मक ग्राफ़ का प्रकार सैद्धांतिक भविष्यवाणियों के साथ मेल खाता है या नहीं और प्रयोग के परिणाम सिद्धांत के साथ मेल खाते हैं या नहीं। ग्राफ और उत्तर पर निष्कर्ष प्रस्तुत करने के लिए अनुशंसित प्रपत्र नीचे दिया गया है।
|
अनुसूची द्वारा आउटपुट (टेम्पलेट): प्रयोगात्मक रूप से प्राप्त निर्भरता ग्राफ शब्दों में फ़ंक्शन का नामसे तर्क का नामएक सीधी रेखा (पैराबोला, हाइपरबोला, चिकनी वक्र) का रूप है और गुणात्मक रूप से इन विशेषताओं की सैद्धांतिक निर्भरता के साथ मेल खाता है, जिसका रूप है सूत्र(यदि निर्भरता का प्रकार अज्ञात है, तो उसे देना आवश्यक नहीं है)। |
|
उत्तर द्वारा आउटपुट (टेम्पलेट): मात्रा का प्रयोगात्मक रूप से प्राप्त मूल्य भौतिक विशेषता का पूरा नामके बराबर चिन्ह, प्रतीक = (औसत ± गलती) ·दस डिग्री इकाई(δ \u003d ___%), त्रुटि के भीतर इस मात्रा के सारणीबद्ध (सैद्धांतिक) मान के साथ मेल खाता है (मिलता नहीं है), के बराबर संख्या, माप की इकाई. |
अंकन
1. ग्राफ पेपर पर पेंसिल में या नोटबुक शीट के कम से कम ½ की चौकोर शीट पर ग्राफ बनाए जाते हैं।
2. एक आयताकार समन्वय प्रणाली का प्रयोग किया जाता है वर्दीधुरी के निशान। तर्क मान X अक्ष के साथ प्लॉट किए जाते हैं, फ़ंक्शन मान - Y अक्ष के साथ।
3. निर्देशांक के पैमाने और उत्पत्ति को चुना जाता है ताकि प्रयोगात्मक बिंदु आकृति के पूरे क्षेत्र में स्थित हों।
4. स्केल इकाई 1×10 . की गुणज होनी चाहिए एन, 2×10 एन 3x10 एनआदि, जहां एन= …-2, -1, 0, 1, 2, ….
5. अक्ष के आगे भौतिक मात्रा का अक्षर पदनाम, क्रम और आयाम दिया गया है।
6. ग्राफ के नीचे - ग्राफ का पूरा नाम शब्दों में.
7. ग्राफ़ पर बिंदुओं के निर्माण की व्याख्या करने वाली कोई रेखा या चिह्न लागू नहीं किया जा सकता है।
उदाहरण:
|
सही |
गलत |
शीर्षक पृष्ठ लेआउट
प्रति
प्रतिवेदन
प्रयोगशाला कार्य के लिए सं.
«__________________________________________________________ __________________________________________________________»
कला को पूरा किया। समूहों
____________________________
व्याख्याता (लेख के अनुसार, शीर्षक)
____________________________
प्रयोगशाला कार्य पर एक रिपोर्ट बनाने का उदाहरण
उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आस्ट्राखान क्षेत्र के राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान
"अस्त्रखान सिविल इंजीनियरिंग संस्थान"
प्रतिभौतिकी और गणित विभाग, सूचना प्रौद्योगिकी
प्रतिवेदन
प्रयोगशाला कार्य संख्या 1.2 पर।
«त्वरण के माप की त्रुटियों का अध्ययन
एक गणितीय पेंडुलम की मदद से फ्री-फॉल"
(प्रयोगशाला शीर्षक)
कला को पूरा किया। पीजीएस समूह - 11-10
इवानोव इवान इवानोविच
व्याख्याता: भौतिक और गणितीय विज्ञान के उम्मीदवार, Assoc।
_____पेट्रोव सर्गेई इवानोविच
1.09.11 पेट्रोव
1.09.11 पेट्रोव
5.09.11 पेट्रोव
उद्देश्य: 1) गणितीय पेंडुलम के दोलनों का अध्ययन करना: इसके दोलनों की अवधि को मापना और मुक्त गिरावट के त्वरण का निर्धारण करना;
2) यादृच्छिक और वाद्य माप त्रुटियों का मूल्यांकन; प्रयोगों की संख्या और आत्मविश्वास के स्तर पर विश्वास अंतराल की चौड़ाई की निर्भरता का अध्ययन।
प्रायोगिक सेटअप की योजना
1 - तिपाई;
2 - धागे की लंबाईमैं;
3 - कार्गो;
4 - स्टॉपवॉच;
5 सेंटीमीटर टेप
गणना सूत्र
,
;
जी – गुरुत्वाकर्षण का त्वरण;
मैं – धागे की लंबाई;
एन – समय में दोलनों की संख्या t.
धागा लंबाई माप परिणाम: मैं= 70.5 सेमी = 0.705 मीटर।
निरंतर C . की गणना
सी = (2 5) 2 0,705 = 695,807 696 (एम)।
अभ्यास 1। त्रुटि मूल्यांकन
नतीजा 25 मापन
तालिका एक
|
प्रयोग संख्या | ||||
प्रयोगशाला कार्यजीव विज्ञान में।
प्रयोगशाला कार्य №1।
विषय: "बीज की संरचना।"
बोर्ड पर टेबल को देखें। एक बीज के भागों के नाम लिखिए। निष्कर्ष निकालें कि, बीजों की संरचना का अध्ययन करके, हम पौधे की रासायनिक संरचना का न्याय क्यों कर सकते हैं।
1. नियमों का पालन करना सुरक्षा सावधानियां, आत्मा का दीपक जलाएं और बीजों की शीशी को गर्म करें। परखनली के उद्घाटन के लिए एक कांच की स्लाइड लाओ। आप क्या देख रहे हैं?
2. लगातार गर्म करते हुए देखें कि बीज (रंग, गंध) के साथ क्या परिवर्तन होते हैं। निष्कर्ष निकालें।
3. उपयोग करना निजी अनुभवसोचो आगे क्या होता है। गर्म करना बंद करें, स्पिरिट लैंप को बंद करें, परखनली को ट्राइपॉड में रखें। अपने दम पर या पाठ्यपुस्तक के पाठ का उपयोग करते हुए (पृष्ठ 10), अपनी नोटबुक में एक आरेख बनाएं " रासायनिक संरचनाकोशिकाएं।" नोटबुक्स को क्रॉस-चेक करें और बोर्ड पर टेबल के साथ तुलना करें।
प्रयोगशाला कार्य №2।
विषय: "प्रोटीन, वसा और कार्बोहाइड्रेट (स्टार्च, चीनी) के भौतिक गुणों का निर्धारण।
1. थोड़े से आटे में पानी डालकर आटे की लोई बना लें. आटा कैसे बदल गया है?
2. आटे की लोई को धुंध में लपेट कर एक गिलास पानी में डुबोकर धो लें। गिलास में पानी कैसे बदल गया है?
3. एक गिलास में आयोडीन के घोल की 1-2 बूंदें डालें स्वच्छ जल. पानी का रंग कैसे बदल गया है?
4. एक गिलास पानी में 1-2 आयोडीन डालें जिसमें आटा डूबा हुआ था। कांच की सामग्री का रंग कैसे बदल गया? निष्कर्ष क्या हो सकता है?
5. सफेद कागज की दो शीटों के बीच सूरजमुखी के बीज डालें; एक पेंसिल के कुंद सिरे से बीज पर जोर से दबाएं। कागज का क्या हुआ? निष्कर्ष क्या हो सकता है?
6. किस पर चर्चा करें भौतिक गुण कार्बनिक पदार्थपता लगाया जा सकता है और कैसे। प्राप्त डेटा को तालिका में दर्ज करें।
प्रयोगशाला कार्य 3।
विषय: "कोशिका की संरचना।"
1. पी पर पहले दो पैराग्राफ पढ़ें। पाठ्यपुस्तक के 16 और अपनी नोटबुक में जीवन रूपों का आरेख बनाएं। देना संक्षिप्त विवरणप्रत्येक समूह और प्रतिनिधियों के उदाहरण दें।
2. माइक्रोस्कोप सेट करें और प्याज की त्वचा की तैयारी तैयार करें। अपनी नोटबुक में एक चित्र बनाएं। कोशिका के दृश्य भागों के नाम लिखिए।
3. न्यूक्लिक एसिड के कार्यों को जानकर, सोचें कि कोशिका में नाभिक क्या भूमिका निभा सकता है?
4. इस बारे में सोचें कि रोगाणु कोशिकाओं में गुणसूत्रों का एक सेट और शरीर की कोशिकाओं में दोहरा सेट क्यों होता है? क्या होता है यदि गुणसूत्रों का सेट बदल जाता है?
प्रयोगशाला का काम 4।
विषय: "पौधे के ऊतक"।
1. विचार करें कि क्या एक बहुकोशिकीय जीव में सभी कोशिकाएँ संरचना में समान हैं। उत्तर का औचित्य सिद्ध कीजिए।
2. पाठ्यपुस्तक में p पर खोजें। ऊतक की 30 परिभाषा, एक नोटबुक में पादप ऊतकों के प्रकार लिखिए।
3. ऊतकों के तैयार माइक्रोप्रेपरेशन की जांच करें, आवश्यक रेखाचित्र बनाएं, कोशिकाओं की संरचना और किए गए कार्य के बीच संबंध के बारे में एक निष्कर्ष तैयार करें।
4. प्रश्न का उत्तर दें: क्या एक बहुकोशिकीय पादप जीव में सभी कोशिकाओं की संरचना समान होती है?
प्रयोगशाला का काम 5।
विषय: "पशु ऊतक"।
1. पाठ्यपुस्तक का उपयोग करना, पृ. 32-34, जंतु ऊतकों के प्रकार लिखिए।
2. इन ऊतकों की सूक्ष्म तैयारी की जांच करें।
3. कोशिकाओं की संरचना और कार्य के बीच संबंध के बारे में निष्कर्ष निकालें।
4. क्या जंतु ऊतक पादप ऊतकों से भिन्न होते हैं? क्यों?
प्रयोगशाला का काम 6।
विषय: "रूट सिस्टम की संरचना।"
1. राई और फलियों की जड़ प्रणालियों पर विचार करें।
2. राई की जड़ प्रणाली में साहसी और पार्श्व जड़ें खोजें। क्या इसमें मुख्य जड़ को खोजना संभव है?
3. राई की जड़ प्रणाली का नाम क्या है? इसके भागों को खींचिए और उन पर लेबल लगाइए।
4. बीन रूट सिस्टम में मुख्य रूट का पता लगाएं।
5. सेम की जड़ प्रणाली को स्केच करें। इसके भागों को लेबल करें। इस प्रकार की जड़ प्रणाली को क्या कहते हैं?
प्रयोगशाला का काम 7।
विषय: "जड़ की सूक्ष्म संरचना।"
1. माइक्रोस्कोप के तहत तैयारी की जांच करें " सेल संरचनारूट टिप", पी पर आकृति के साथ तुलना करें। 42 पाठ्यपुस्तकें, मूल क्षेत्रों पर प्रकाश डालें, उनके कार्यों को नाम दें।
2. अपने का उपयोग करना व्यावहारिक अनुभव, रूट के कार्यों को नाम दें। एक नोटबुक में लिख लें।
प्रयोगशाला का काम 8।
विषय: "गुर्दे की संरचना और स्थान।"
1. आपको दी जाने वाली जड़ी-बूटियों और पौधों पर विचार करें। आप क्या गुर्दे देखते हैं? वे कैसे स्थित हैं? एक चित्र बनाओ।
2. शूट पर छोटी लम्बी और गोल कलियाँ खोजें। एक चित्र बनाओ।
3. विदारक चाकू से गोल गुर्दा का अनुदैर्ध्य खंड बनाएं। एक आवर्धक कांच और विदारक सुई से इसकी जांच करें। आंतरिक ढांचा. इस किडनी का नाम क्या है? एक चित्र बनाओ।
4. एक विदारक चाकू का उपयोग करके, छोटी, लम्बी किडनी के साथ काट लें। एक आवर्धक कांच और विदारक सुइयों का उपयोग करके, इसकी संरचना की जांच करें। इस किडनी का नाम क्या है? एक चित्र बनाओ।
5. वृक्क को अल्पविकसित प्ररोह क्यों कहा जाता है?
प्रयोगशाला कार्य संख्या 9.
थीम: "सरल और मिश्रित पत्ते।"
1. आपको दी गई पत्तियों पर ध्यान से विचार करें, उन्हें समूहों में विभाजित करें और बताएं कि आपने उन्हें किस आधार पर वर्गीकृत किया है। उत्तर का औचित्य सिद्ध कीजिए।
2. एक नोटबुक में स्केच पेटियोलेट, सेसाइल, कंपाउंड शीट. रेखाचित्रों पर हस्ताक्षर करें।
3. एक पौधे या हर्बेरियम नमूने पर पत्तियों की व्यवस्था पर विचार करें। गुर्दे के स्थान के साथ तुलना करें। निष्कर्ष निकालें।
एक नोटबुक पेटियोलेट, सेसाइल में ड्रा करें। मैं पत्ते हूँ, उन्हें समूहों में विभाजित करें और समझाएँ कि आपने उन्हें किस आधार पर वर्गीकृत किया है
प्रयोगशाला कार्य 10।
विषय: "एक फूल की संरचना।"
1. फूल की जांच करें, इसे पेडिकेल द्वारा पकड़े हुए। इसके आकार, रंग, गंध, भागों की संख्या पर ध्यान दें, पौधे के जीवन के लिए इसके महत्व के बारे में सोचें।
2. कागज के एक टुकड़े पर पेरिंथ को सावधानी से अलग करें।
3. फूल के मुख्य भागों को हाइलाइट करें: पुंकेसर, स्त्रीकेसर। विचार करें कि उन्हें कैसे स्थापित किया जाता है।
4. शीट पर फूल के हिस्सों के नाम लिखें और उन्हें नामों के अनुसार व्यवस्थित करें (आप पाठ्यपुस्तक के पाठ को पृष्ठ 40 पर उपयोग कर सकते हैं)।
5. एक नोटबुक में फूल की संरचना का चित्र बनाइए और उस पर हस्ताक्षर कीजिए। पौधे के जीवन में फूल की भूमिका का वर्णन कीजिए।
प्रयोगशाला का काम №11।
विषय: "सूखे और रसीले फल"
1. व्यक्तिगत अनुभव और पाठ्यपुस्तक के पाठ (पृष्ठ 40, नीचे से दूसरा पैराग्राफ) का उपयोग करते हुए, पौधों के परागण के तरीकों के बारे में बात करें। फूल में परागण के बाद क्या होता है? भ्रूण कैसे बनता है?
3. तालिका भरिए, उन फलों और पौधों के उदाहरण दीजिए जिनमें वे पाए जाते हैं, पौधों के जीवन में फलों के महत्व के बारे में निष्कर्ष निकालें।
विभिन्न प्रकार के फल।
प्रयोगशाला कार्य 12।
विषय: "एक द्विबीजपत्री और एकबीजपत्री पौधे के बीज की संरचना।"
1. समीक्षा करें और वर्णन करें दिखावटबीन बीज। एक चित्र बनाओ।
2. एक विदारक चाकू का उपयोग करके, बीज का कोट हटा दें। बीज के लिए इसकी क्या भूमिका है?
3. भ्रूण की संरचना पर विचार करें। एक चित्र बनाएं और उसके मुख्य भागों को लेबल करें।
4. गेहूँ के दाने के स्वरूप पर विचार करें और उसका वर्णन करें। एक चित्र बनाओ।
5. एक विदारक सुई के साथ, अनाज के कवर को हटाने का प्रयास करें।
6. पाठ्यपुस्तक के चित्र और तैयार उत्पाद "गेहूं के दाने" का उपयोग करना। लंबाई में कट”, जिसे आप एक विदारक आवर्धक कांच में देख सकते हैं, एक चित्र बना सकते हैं “गेहूं के दाने की संरचना”; इसके मुख्य भाग लिखिए।
7. सेम के बीज और गेहूं के दाने की संरचना की तुलना करें। समानताएं और अंतर खोजें।
8. आरेख भरें:
प्रयोगशाला कार्य №14।
विषय: "स्टेम के साथ समाधान की आवाजाही"
1. एक पेड़ के तने के साथ पदार्थों की गति की तुलना आलू के तने के साथ उनकी गति से करें (पाठ्यपुस्तक, पीपी। 74 और 75)। अपनी नोटबुक में आंदोलन का आरेख बनाएं।
2. माइक्रोप्रेपरेशन पर विचार करें "लिंडेन ट्रंक के रेशेदार संवहनी बंडल", पी पर पाठ्यपुस्तक के चित्र के साथ तुलना करें। 74 और 75, आलू कंद काट लें। एक नोटबुक में संवहनी-रेशेदार बंडलों को स्केच करें और ड्राइंग पर हस्ताक्षर करें।
प्रयोगशाला कार्य №15।
विषय: "मेंढकों और मनुष्यों में रक्त कोशिकाओं की संरचना।"
1. मानव और मेंढक के रक्त की सूक्ष्म तैयारी को देखें, उनके आकार की तुलना करें और अपनी नोटबुक में एक चित्र बनाएं। पाठ्यपुस्तक में चित्र के साथ तुलना करें।
2. आप जो देखते हैं उसके बारे में निष्कर्ष निकालें।
प्रयोगशाला कार्य №16।
विषय: "हड्डियों की संरचना।"
1. प्रस्तावित पशु हड्डियों पर विचार करें। निर्धारित करें कि ये किसकी हड्डियाँ हैं, इन्हें क्या कहा जाता है। उन्हें आकार, संरचना के अनुसार समूहों में विभाजित करें।
2. पाठ्यपुस्तक के चित्र का उपयोग करते हुए, हड्डी के भागों के नाम लिखिए, अपनी नोटबुक में "हड्डी की संरचना" का चित्र बनाइए, उस पर हस्ताक्षर कीजिए।
प्रयोगशाला कार्य №17।
विषय: "सिलियेट्स-जूते और केंचुए की आवाजाही।"
1. पिपेट के साथ कांच की स्लाइड पर तैयार शू कल्चर की एक बूंद गिराएं।
2. ड्रॉप को कवरस्लिप से ढक दें। अतिरिक्त पानीफिल्टर पेपर के साथ नमूना।
3. एक माइक्रोस्कोप के तहत तैयारी की जांच करें (उद्देश्य 20, ऐपिस 15)।
4. सिलिया की धड़कन को देखें।
5. इन्फ्यूसोरिया की उपस्थिति को स्केच करें।
6. एक केंचुए की गति के चरणों का चित्र बनाइए और उनका वर्णन कीजिए।
काम के बाद
· उपकरणों के हैंडल को उनकी मूल स्थिति में सेट करें, यूनिट को बंद करें, सॉकेट से उपकरणों को अनप्लग करें।
· प्राप्त सामान को प्रयोगशाला सहायक को सौंप दें।
पाठ में छात्र की गतिविधि में निम्नलिखित क्रियाएं होती हैं:
1) पाठ में प्रवेश;
2) काम का प्रदर्शन;
3) गणना करना, परिणाम प्राप्त करना;
4) एक लिखित रिपोर्ट का निष्पादन।
कार्य के प्रदर्शन में प्रवेश में सैद्धांतिक सामग्री के छात्रों के ज्ञान को स्पष्ट करना, कार्य के उद्देश्य को समझना और प्रयोगात्मक सेटअप का ज्ञान शामिल है। पाठ के लिए छात्र की तैयारी इस तथ्य में निहित है कि वह इस मैनुअल में इस काम के बारे में लिखी गई हर चीज को ध्यान से पढ़ता है। उसके बाद, अध्ययन के तहत घटना के सिद्धांत से अधिक परिचित होने और काम के लिए नियंत्रण सवालों के जवाब देने के लिए सिफारिशों में संकेतित साहित्य को संदर्भित करना आवश्यक है, छात्र घर पर प्रश्नों को नियंत्रित करने के लिए उत्तर तैयार करता है। शिक्षक अपनी पत्रिका में एक छात्र के प्रायोगिक कार्य में प्रवेश के बारे में एक प्रविष्टि करता है। प्रवेश के बाद, छात्र शिक्षक से प्रारंभिक डेटा प्राप्त करता है और काम पर जाता है। सबसे पहले, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि आपके पास इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सभी सहायक उपकरण हैं।
छात्र के काम के दौरान, शिक्षक पर्यवेक्षण करता है प्रयोगिक कामछात्र, माप करना, उनके परिणामों को रिकॉर्ड करना और छात्र की प्रयोगशाला नोटबुक में प्राप्त परिणामों का समर्थन करना। फिर प्राप्त माप परिणामों को गणितीय रूप से संसाधित किया जाता है: औसत मान पाए जाते हैं, वांछित मूल्य की गणना की जाती है भौतिक मात्रा, त्रुटियों की गणना की जाती है, अंतिम परिणाम दर्ज किया जाता है, जो शिक्षक को दिखाया जाता है और उसके द्वारा मूल्यांकन किया जाता है।
क्रेडिट प्राप्त करने के लिए, एक छात्र के पास काम पर एक लिखित रिपोर्ट होनी चाहिए, जिसे एक प्रयोगशाला नोटबुक में तैयार किया गया है। लिखित रिपोर्ट में वे सभी आइटम होने चाहिए जो एकीकृत प्रयोगशाला विवरण में सूचीबद्ध हैं (नीचे देखें)।
1. शीर्षक पेजनमूने के अनुसार।
2. प्रयोगशाला कार्य का उद्देश्य।
3. उपकरण और सहायक उपकरण।
4. स्थापना की योजना या चित्र (योजना में शामिल सभी तत्वों के एक शिलालेख और स्पष्टीकरण के साथ), साथ ही साथ काम करने वाले सूत्रों की व्युत्पत्ति की व्याख्या करने वाले चित्र।
5. मूल गणना सूत्र, सूत्र में शामिल मूल्यों की अनिवार्य व्याख्या के साथ।
6. टेबल्स।
7. गणना उदाहरण।
8. यदि सत्रीय कार्य के लिए आवश्यक हो - ग्राफ और आरेख।
9. प्रयोगशाला कार्य पर निष्कर्ष आवश्यक है।
प्रयोगशाला कार्य पर निष्कर्ष - माप के परिणामों के प्रसंस्करण के संक्षिप्त रूप से तैयार किए गए परिणाम - प्रयोगशाला कार्य के प्रत्येक कार्य के लिए सार के "प्रसंस्करण माप और निष्कर्ष के परिणाम" खंड में दिए जाने चाहिए। आउटपुट को निम्नलिखित जानकारी प्रदर्शित करनी चाहिए:
क्या मापा गया और किस विधि से;
क्या चार्ट बनाए गए थे?
क्या परिणाम प्राप्त हुए।
साथ ही, निष्कर्षों में निर्मित ग्राफ़ और प्राप्त परिणामों की चर्चा होनी चाहिए: प्रयोगात्मक ग्राफ़ का प्रकार सैद्धांतिक भविष्यवाणियों के साथ मेल खाता है या नहीं और प्रयोग के परिणाम सिद्धांत के साथ मेल खाते हैं या नहीं। ग्राफ और उत्तर पर निष्कर्ष प्रस्तुत करने के लिए अनुशंसित प्रपत्र नीचे दिया गया है।
