GCD santrauka „Vabzdžiai yra mūsų draugai. Bendrų vizualiųjų menų veiklų suvestinė „Vabzdžių pasaulis“ parengiamojoje grupėje Piešimo pamokos vabzdžių tema santrauka

(Naudojama netradicinė tapybos technika)

Programos turinys:

prisidėti prie žinių apie vabzdžius sisteminimo ir apibendrinimo;
suaktyvinti mokinių kalbą;
vystytis meninius įgūdžius renkantis spalvų schema naudojant netradicinę techniką, putų gumos atspaudas;
lavinti smulkiąją rankų motoriką;
ugdyti kompozicinius įgūdžius.

Medžiagos ir įranga:

Skaidrės su drugelių ir kitų vabzdžių atvaizdais, popieriniai ruošiniai, putplasčio kempinės, lėkštės su vandeniu, akvarelės, teptukai, gėlės su viktorinos klausimais, darbų parodos proskyna.

Preliminarus darbas.

Vabzdžių stebėjimas darželio teritorijoje.
Vabzdžių modelių tyrimas.
Enciklopedijos „Vabzdžiai“ apžvalga ir pokalbiai su vaikais.
Skaityti kūrinius, kur herojai yra vabzdžiai.

Muzikinis akompanimentas:

Ramios muzikos garso įrašas.

Pamokos eiga

1. Mokytojas skaito eilėraštį (d interaktyvi lenta- tinkamas kraštovaizdis).

Kai kvepiančiame pušyne

Vasarą tu sėdėsi ant kelmo,

Atidžiai apsidairykite aplinkui -

Ten daug ką pastebėsi, drauge!

Skruzdėlė tempia lervą

Jis skuba kažkur tarp didelės pušies šaknų.

Ant storos šakos sėdėjo auksavabalis.

Sklando lengva kandis,

Geria kvepiančias sultis su savo probosciu,

Ir bitė renka medų,

Visi užsiėmę, visi turi ką veikti!

Mano drauge, pažiūrėk atidžiai, pamatysi stebuklingą gyvenimą.

2. Pokalbis.

Apie ką kalba eilėraštis? Kaip galime juos pavadinti vienu žodžiu?

Vabzdžiai yra seniausi ir gausiausi mūsų planetos gyventojai. Daugelis vabzdžių gyvena ne tik sausumoje, bet ir ore bei vandenyje.

Kaip jie juda? (Jie gali šliaužti, vaikščioti, skristi, plaukti, šokinėti, bėgti.)

- Ką jie valgo? (Kai kurie - su lapais, jaunais augalų ūgliais, prinokusiais vaisiais, nukritusiais lapais; malūnvabaliai - su mediena ir žieve; vabzdžių plėšrūnai grobia kitus vabzdžius; bitės, kamanės, drugeliai, musės - su žiedų nektaru, žaliais lapais ir kt. )

- Kaip vabzdžiai pabėga nuo priešų? (Apsauginis dažiklis - lazdelės vabzdžius, vikšrus, žiogus; repelentinis dažiklis - drugeliai; aštrus įgėlimas - vapsvos, bitės, kamanės; ladybugs išleisti aštraus kvapo skystį.)

3. Žaidimas „4 papildomi“. Sakinių kūrimas su jungtuku „nes“.

Pedagogas:

Atidžiai pažiūrėkite į ekraną ir pasakykite, kuri nuotrauka čia nereikalinga ir kodėl taip manote?

Papildomas voras, nes tai ne vabzdys.
Papildomas drugelis, nes jis nėra kenkėjas.
Papildomas vabalas, nes negyvena kolonijomis.
Papildoma vapsva, nes ji ginasi savo įgėlimu.

Pedagogas:

4. „Vadink tai sunkiu žodžiu“

Drugelis turi margus sparnus, todėl jis vadinamas margu.
Vabalas turi ilgus ūsus, todėl jis vadinamas ilgaūsiu.
Laumžirgis turi dideles akis, todėl ir vadinamas didžiaakėmis.

5. Fizinis pratimas „Šimtakojis“

1. Ėjo šimtakojis

(Vaikai vaikšto ritmingu žingsniu, šiek tiek spyruokliuojant.)

Sausu keliu.

2. Staiga pradėjo lyti: Laš-laš-laš!

(Vaikai sustoja ir susikūpia.)

Oi, keturiasdešimt letenų sušlaps!

3. Man nereikia slogos

(Vaikai vaikšto aukštai iškėlę kelius, tarsi eitų per balas.)

Aš apeisiu balas!

4. Nesinešiu į namus purvo.

(Vaikai sustoja ir purto vieną koją.)

Aš papurtysiu kiekvieną leteną!

(Jie purto kitą koją.)

5. Ir tada aš nuskęsiu

(Vaikai trypia kojomis.)

O, koks griaustinis iš letenų!

6. Viktorinos žaidimas.

Dvi komandos atsako pakaitomis (už teisingą atsakymą įteikiamas žetonas). Interaktyvioje lentoje yra skaidrių demonstravimas, pvz.: skruzdėlyno vaizdas miške, vaikams įvardijus atsakymą, ekrane išbėga skruzdėlė ir taip prie kiekvieno klausimo. Kiekvienas klausimas parašytas ant margutėlės, kuria atsakius papuošiama proskyna.

Kas miške stato skruzdėlynus? (Skruzdėlės.)
Kaip vadinasi namas, kurį žmonės stato bitėms? (Avilys.)
Kodėl laumžirgis vadinamas plėšrūnu? (Ji valgo vabzdžius.)
Kur žiogo ausys? (Pėsčiomis.)
Kurio drugelio vystymosi etapo trūksta? (Lėlė.)
Kas medžioja boružėlę? (Amarams, žvynuotiems vabzdžiams.)
Kokie vabzdžiai geria gėlių sultis ir apdulkina gėles? (Bitės, kamanės, drugeliai.)
Kuriame darbe herojai yra vabzdžiai: musė, žiogas, bitė, uodas ir kt.? (K. Čukovskio „Musė „Cokotukha“.)

Vaikinai, kokiuose darbuose pasirodo vabzdžiai?

Vaikų atsakymai.

Pradeda groti muzika ir į grupę įskrenda drugelis.

Sveiki bičiuliai!

Aš esu drugelis- nuostabus,

Su ryškia, spalvinga suknele,

Suko, skrido,

Atsisėdau ant gėlės, pavargusi...

Nesėdėjau pailsėti,

Valgiau gėlių nektarą.

Bet kol aš plazdau, drugelių draugai išsibarstė... Ir aš likau visiškai viena.

Gražus drugelis, nenusimink, vaikinai ir aš nupiešime tau proskyną su drugeliais. Vaikinai, ar galime padėti savo svečiui?

Šiandien piešime drugelius naudodami poroloną.

Mokytojas žingsnis po žingsnio parodo, kaip piešiamas. (Lakštas perlenkiamas per pusę, ant lenkimo linijos nupieštas drugelio kūnas, tada iš vienos pusės nupiešti ryškūs sparnai, antroji lapo pusė suvilgyta kempine su vandeniu ir piešinys sulankstytas; galiausiai , apibrėžiamas sparnų kontūras.)

Fizinis pratimas „Drugelis“.

Matai, drugelis skraido, mojuojame rankomis kaip sparnais

Gėlių skaičiavimas pievoje.

Vienas du trys keturi Penki! suskaičiuoti pirštu

Per dieną, po dviejų ir per mėnesį... šokinėja vietoje

Šeši septyni aštuoni devyni dešimt suskaičiuoti pirštu

Vaikai kimba į darbą (groja rami muzika).

Atlikę darbą mokiniai demonstruoja savo drugelius proskynoje su margumynais.

Puiku, vaikinai! Puikus darbas! Už pastangas pavaišinsiu saldžiomis dovanėlėmis!!! Ačiū!!! (Išskrenda.)

Pedagogas:

Ir mes atgaivinsime mūsų nuostabią proskyną... Užmerkite akis ir pūskite... (Ekrane – drugelių, skraidančių toje pačioje proskynoje, animacija.)

Švietimo sričių integravimas: „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Skaitymas“ grožinė literatūra", "Socializacija", " Meninė kūryba».

Tikslas: tęsti meninių ir grafinių įgūdžių formavimą netradiciniais piešimo būdais.

Užduotys :

Švietimo: lavinti naujo objekto atvaizdo gavimo būdo įgūdžius - įspaudimas bulvių antspaudais, papildomų detalių pridėjimas, kol gaunamas pilnas objekto vaizdas, piešti vorus, perdavimas charakteristikos jų struktūros (4 poros letenų, kelios akys ir kt.).

Ugdomasis: ugdykite piešimo įgūdžius netradiciniais būdais (piešimas vatos tamponėliais), lavinkite spalvų suvokimą.

Kalba: praturtinti leksika vaikai: bulvių marginimas, voras, audžia tinklą, nėriniai.

Ugdomasis: ugdyti tikslumą dirbant su guašu ir antspaudais; pagarba gamtai.

Dalomoji medžiaga: spalvotas popierius, guašas, plonas dažymo teptukas Nr.2, bulvės perpjautos per pusę, vatos tamponai, drėgnos ir sausos servetėlės, indeliai vandens.

Demo medžiaga: temos nuotraukos, kuriose vaizduojami vorai; pristatymas „Namų vorai“; iliustracijos: reprodukcijos iš fotografijų „Rudens miško nėriniai“, „Šiaudinis voras“.

Metodinės technikos: netikėtumo akimirka, žaidimo situacija, pokalbis-dialogas, iliustracijų žiūrėjimas ir kalbėjimas apie jas, kūno kultūra, pirštų gimnastika, akių gimnastika, produktyvi veikla, analizė, rezultatai.

Preliminarus darbas:

1. Iliustracijų, paveikslėlių, atvirukų su atvaizdais tyrimas skirtingi tipai vorai

2. Piešimas spalvinimo knygelėse „Vabzdžiai“.

3. Piešimo objektų apvalinimas, ovalo formos. Didaktinis žaidimas"Kas nutiko?"

4. Pasakojimų apie vabzdžius skaitymas.

5. Mįslių spėjimas (apie vabzdžius).

6. Pasirengimas K. Čukovskio pasakos „Plojanti musė“ dramatizavimui.

Pasiruošimas GCD.

Mokytojas papuošia patalpą, kurioje vykdoma edukacinė veikla, naudodama nėrimo vąšelius ir megztus dirbinius. Lentos dešinėje ir kairėje kabo fotografijų reprodukcijos.

1. Organizacinis momentas.

2. Mokytojo istorija.

Mokytoja pasakoja vaikams apie nėrimą ir nėrinius. Mini parodoje supažindina su tautodailininkų darbais naudojant fotografijas ir gamtinę medžiagą).

Mokytoja praneša, kad yra toks plonas megztas gaminys, jis vadinamas voratinkliu, ir kelia asociaciją su miško gyventoju, kurio, kitaip nei nėrinių kūrėjo, niekas nemoko, jis iš prigimties moka megzti.

Mokytojas užmeta mįsles apie vorą:

1. Aštuonios kojos yra kaip aštuonios rankos,

Su šilku megzti apskritimą.

Meistras daug žino apie šilką.

Kam reikalingas stebuklingas šilkas?

2. Pilkas mažasis Denisas
Kabanti ant virvės.

Atsakymas į šias mįsles yra tik vienas – tai voras.

Mokytojas parodo voro atvaizdą arba nupiešia jį lentoje.

Jis pasakoja apie vorą: kokio dydžio ir tipo jis būna, stebina tuo, kad jis turi ne 2 akis, kaip žmogus, o kelias, ne 6 kojas, kaip visi vabzdžiai, o 8; kur jis gyvena, kaip medžioja maži vabzdžiai(mezga tinklą). Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad tinklo pagrindas sudarytas iš įstrižų siūlų, o skersiniai siūlai yra lipni (pristatymo medžiaga „Namų vorai“).

3. Kūno kultūros pamoka „Voras“.

Voras po suolu

Netyčia letenėlė

Į miesto parduotuvę

Ir kita letena

(1–3 eilutėse visi atsitiktinai šokinėja ant dviejų kojų. Nuo žodžių „lūžo“ jie pereina prie šokinėjimo ant vienos kojos. Paskutinėse dviejose eilutėse jie atlieka šuolį pakaitomis padėdami pėdą ant kulno.)

4. Produktyvi veikla.

Pedagogas:

Vaikinai, būtų gerai, kad mūsų namuose būtų voras, kad jis gaudytų muses ir uodus. Nupieškime jį tinkleliu ir įsivaizduokime, kad jis tikras.

1 etapas – interneto piešimas.

Pedagogas:

Pirmiausia ore, tada ant popieriaus lapo nupieškite tinklelį: nubrėžkite liniją iš viršaus į apačią, tada iš kairės į dešinę. Tada pieškite nuo viršutinio kairiojo kampo iki vidurio ir nuo vidurio žemyn. Taip pat nuo viršutinio dešiniojo kampo iki vidurio ir žemyn.

Centre pavaizduojame spiralę, kurią po dviejų ar trijų apsisukimų išskleidžiame lankine linija, perteikdami juostos struktūros ypatybes. (Galite naudoti gelinius rašiklius su bronzos arba sidabro užpildu, kad perteiktų tinklo spalvą.)

Nuo lapo vidurio spinduliai traukiami visomis kryptimis, kaip saulė. Tada paprasti apskritimai, pradedant nuo lapo vidurio, apskritimai didėja. (Galite nubrėžti linijas apskritime, tarsi prilipdami prie kiekvieno anksčiau nubrėžto spindulio.) Rezultatas – voratinklis.

Dabar paimame teptukus ir pradedame dirbti su popieriumi. (Jei vaikams reikia pagalbos, mokytojas ją suteikia individualiai).

Kol mūsų tinklas džiūsta, jūs ir aš atsipalaiduosime ir žaisime.

5. Žaidžiamas žaidimas „Miklus voras“..

Parenkamas vairuotojas, kuris gali būti ir mokytojas. Vaikai virsta musėmis, uodais, drugeliais. Nubraižytas apskritimas ir vairuotojas atsisėda ant kėdės centre. Vaikai, judėdami ratu, imituoja vabzdžius. Jie atidžiai stebi vairuotoją, kad nepraleistų akimirkos, kai jis atsistoja ir pradeda gaudyti vaikus. Tada vaikai turėtų išbėgti iš rato. Tas, kuris įklius, užims vairuotojo vietą. Žaidimas tęsiamas 2-3 kartus.

2 etapas – voro piešimas (įspaudas su bulvių antspaudais).

Voratinklio kamputyje mokytojas siūlo nupiešti vorą.

Pedagogas:

Ant bulvių teptuku tepamas juodas guašas (ant nupjautos dalies), o antspaudai dedami tiesiai ant išdžiovinto tinklelio. Kojos ir galva nupiešti teptuku. Medvilniniu tamponu nupieškite akis baltu guašu. (Vaiko prašymu galite nupiešti voro pilvą.)

6.Mankšta pirštams ir akių mankšta.

Bandėme piešti

Buvo sunku nepavargti.

Truputį pailsėsime

Ir vėl pradėsime dirbti. (Rankos buvo glostomos, purtomos, minkomos.)

Žiūrėk, žiūrėk (žiūrėk į kairę - į dešinę)

Kas šliaužia ant siūlų? (žiūrėk iš viršaus - žemyn)

Pina tokius nėrinius, (akių judesiai ratu)

Meistrai jiems pavydi.

7.Vaikų darbelių analizė.

Mokytojas kviečia kiekvieną vaiką sugalvoti savo vorui vardą ir papasakoti trumpą istoriją. (Mokytoja pažymi, kad tinklus audžia tik vorų patelės, todėl vardai turėtų būti moteriški. Analizuojant vaikų piešinys Mokytojas turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į lanko lenkimo pobūdį ir kryptį (lenkimas turi būti nukreiptas į lapo centrą), linijų ritmą ir nenutrūkstamą jų atlikimą.

8. Rezultatai.

Pedagogas: Vaikinai, mes dar kartą perskaitysime K. I. Chukovskio pasaką „Cokotukha musė“ ir suvaidinsime. (Inscenizacija padės vaikams geriau įsivaizduoti pasakos vaizdus. Vaikai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad pasakoje musė ir uodas yra teigiami personažai: „Muselė labai svetinga, uodas – drąsus. , gyvenime situacija kitokia: musės ir uodai bjaurios, erzina žmones. Vis dėlto nereikia be atodairos žudyti musių ir uodų, jie naudingi: tarnauja kaip maistas paukščiams ir vorams." Apibendrinant: " Gamtoje visi reikalingi, nereikalingų nėra.“)

Vaikai tvarko darbo vietas, organizuoja vaikų darbelių parodą tėveliams.

Rodomos publikacijos 1–10 iš 393.
Visi skyriai | Piešimas tema „Vabzdžiai“

GCD santrauka piešimui netradicine technika „Grožio drugelis“ antroje jaunimo grupėje GCD pagal piešimas netradicinėje technologijoje "Grožio drugelis" antroje jaunesniojoje grupėje Programos turinio įgyvendinimas ugdyme srityse: (piešimas, « Kognityvinė raida» , "Fizinis vystymasis", "Kalbos raida". Rūšys...

Edukacinių užsiėmimų apie netradicinį kišenių piešinį „Kiaulpienės drugeliui“ santrauka Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga„Bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu veiklų įgyvendinimu už fizinis vystymasis vaikai Nr. 196" Edukacinės veiklos santrauka Ugdymo sritis "Meninis ir estetinis vystymasis"....

Piešimas tema „Vabzdžiai“ - Piešimo pamokos vidurinėje ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Grožio drugelis“ grupėje santrauka

Leidinys „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vidurinės grupės piešimo pamokos santrauka...“ Piešimo pamokos santrauka vidurinė grupė„Grožio drugelis“ Tikslai: 1. Toliau ugdyti vaikų susidomėjimą vaizduojamaisiais menais. Sukelkite teigiamą emocinį atsaką į pasiūlymą piešti, lipdyti, kirpti ir įklijuoti. 2. Toliau plėtoti...

Vaizdų biblioteka "MAAM-pictures"

Edukacinis kūrybinis projektas „Netradicinės piešimo technikos darželyje: dalykinė monotija „Drugelis“ Savivaldybės ikimokyklinis ugdymas valstybės finansuojama organizacija darželis „Firefly“ Edukacinis kūrybinis projektas „Netradicinės piešimo technikos in darželis: dalyko monotipija „Drugelis“ NVO „Meninė ir estetinė raida“ parengiamojoje grupėje „A“...

GCD santrauka vidurinėje grupėje „Dalyko piešinys pagal „Grožio drugelio“ modelį Pamokos santrauka vidurinėje grupėje Dalyko piešimas pagal „Grožio drugelio“ modelį Tikslas: Sudaryti sąlygas mokyti vaikus naujos piešimo technikos „Simetrinė monotipija“. Tikslai: Edukacinis: - Išmokti sukurti drugelio įvaizdį iš spalvotų dėmių, užbaigti piešinį mažų...

Piešimas yra viena iš populiariausių kūrybinių veiklų daugelio vaikų gyvenime. Piešimo procese ikimokyklinukas lavina stebėjimo įgūdžius, estetinį suvokimą, meninį skonį, Kūrybiniai įgūdžiai. Ypatingą vietą piešimo procese užima...

Piešimas tema „Vabzdžiai“ - Piešimo pamokos vyresniųjų grupėje „Kaip žaidėme žaidimą „Meška ir bitės“ santrauka

tikslai Ugdyti gebėjimą kurti siužeto kompozicijas, nulemtas žaidimo turinio. Praktikuokite įvairius piešimo ir naudojimo būdus įvairios medžiagos(pieštukai, flomasteriai, kreidelės. Išmokyti vaikus braižant naudotis diagramomis. Integruoti edukacinių...

Pamokos tikslas: pasitelkiant netradicines piešimo technikas, ugdyti vaikų didelį susidomėjimą vaizduojamaisiais menais. Ugdykite gebėjimą savarankiškai rinktis spalvų schema spalvos, atitinkančios džiaugsmingą vasaros nuotaika. Ugdykite spalvų suvokimą...

SANTRAUKA

TIESIOGIAI UGDYMO VEIKLA VIDURINĖJE GRUPĖJE.

TEMA: „Vabzdžiai yra mūsų draugai“.

GCD charakteristikos:

„PAŽINIMAS“, „BENDRAVIJA“, „MENINIS KŪRYBINGUMAS“

Užduotys:

Edukacinė sritis „Pažinimas“

1. Apibendrinkite vaikų mintis apie vabzdžių įvairovę

2. Patikslinkite vaikų žinias apie vabzdžių naudą

3. Išmokykite vaikus atpažinti pagrindines vabzdžių savybes (segmentinė kūno sandara, šešios kojos, sparnai).

4. Ugdykite gebėjimą lyginti, išryškinti bendrus ir funkcijos vabzdžių

Ugdymo kryptis „Komunikacija“

1. Praturtinkite žodyną. Ugdykite nuoseklią vaikų kalbą.

2. Ugdykite kalbos emocionalumą, intelektą, mįslių spėjimo procese.

Ugdymo kryptis „Socializacija“

1. Ugdykite gebėjimą išklausyti kitus vaikus aptariant bet kokią probleminę situaciją

2. Įskiepyti vaikams rūpestingą požiūrį į supančią gamtą, vabzdžiams.

Ugdymo kryptis „meninė kūryba“

1. Padėkite vaikams įsisavinti naujas būdas vaizdai - įspausti plastikiniu maišeliu, kuris leidžia tiksliausiai perteikti vaizduojamą objektą „korys“, jam būdingą tekstūrą išvaizda.

2. Skatinkite vaikus piešinyje perteikti bitės atvaizdą; įtvirtinti gebėjimą pavaizduoti dalių formą, jų santykinį dydį, vietą, spalvą.

3. Toliau mokykitės, kaip piešti didelius, išdėstykite vaizdą pagal lapo dydį.

4. Lavinti vaikų kūrybinę vaizduotę, sudaryti sąlygas kūrybinių gebėjimų ugdymui.

priminti vaikams piešimo techniką - pirštų atspaudus, įtvirtinti vaikų gebėjimą kruopščiai naudoti guašą dirbant, lavinti vaizduotę, kūrybiškumą, smulkiąją motoriką; ugdyti susidomėjimą piešimo procesu.

INSTRUKCIJA:

Į kambarį įeina mokytoja ir vaikai. Visi girdi iš kažkur sklindančius keistus garsus.

MOKYTOJAS: – Iš kur tokie keisti garsai? Atrodo, kad jie iš šio stiklainio, kažkas verkia, dūzgia, čiulba.

Jie atidaro stiklainį ir ten randa vabzdžių.

MOKYTOJAS: - Kas juos ten padėjo? Vaikinai, kas atsitiktų su vabzdžiais, jei mes jų nepaleisime?

VAIKAI: – Būtų mirę.

MOKYTOJAS: - Jei visi vabzdžiai mirs, kas bus?

VAIKAI: – Tada mirs augalai, paukščiai, gyvūnai ir žmonės.

MOKYTOJAS: - Taip, vaikinai, nebus kam apdulkinti augalų, nebus maisto paukščiams ir gyvūnams. Pažiūrėkite, kokie nuostabūs padarai yra vabzdžiai, kokie jie gražūs ir grakštūs. Dėl savo nepaprasto grožio vabzdžiai pagaunami, ir jie skausmingai miršta, prarasdami patrauklumą. Gamtoje vis mažiau didelių gražių vabzdžių. Turime rūpintis viskuo, kas gyva mūsų žemėje. Įvardink vabzdžius, kuriuos išlaisvinome. Pasiimkime juos į savo sodą, manau, jiems ten patiks.

- Vaikinai, atspėk mįslę:

„Nuo šakos iki tako,

Nuo žolės iki žolės

Pavasaris šokinėja -

Žalia nugara.“ (žiogas)

MOKYTOJAS: - Noriu pamatyti, kad tu greitas kaip žiogas.

Vyksta ESTAFEČIŲ ŽAIDIMAS „Surask vabzdį“.

(Vaikai suskirstomi į dvi komandas. Gavę signalą, kiekvienas dalyvis pribėga prie lanko, išsirenka ir atsineša vabzdžio nuotrauką)

- Puiku, vaikinai, jūs pasirinkote tinkamas nuotraukas, o dabar pasirinkite jiems tinkamą schemą.

– Patikrinkime, ar teisingai atlikote šią užduotį. Ką turi kiekvienas vabzdys?

VAIKAI: - Antenos, sparnai, šešios kojos, kūnas susideda iš segmentų.

MOKYTOJAS: – Ar mokate įminti mįsles?

VAIKAI: – Taip

MOKYTOJAS: - Jei atspėsite teisingai, ekrane pasirodys paveikslėlis.

1. Jie judėjo aplink gėlę2. Ši mažutė jį užsideda

Visi keturi žiedlapiai Raudona suknelė su taškeliais.

Norėjau jį nupešti, Ir gali mikliai skristi.

Jis plazdėjo ir nuskrido. (Drugelis) Tai... (Boružėlė)

3. Ant margutės prie vartų4. Skraido visą dieną

Sraigtasparnis nusileido – Visi nuo jo pavargsta.

Auksinės akys, ateis naktis,

Kas tai... (Laumžirgis) Tada jis sustos. (Skris)

5. Juodas pyplys,6. Namų šeimininkė

Traukia jam neaukštą krovinį.Skraido virš vejos.

(Skruzdėlynas) jaudinsis dėl gėlės -

Jis pasidalins medumi. (Bitė)

II SUSITIKIMAS SU BITE. Garsai muzikinė kompozicija N. Rimskio-Korsakovo „Kamanės skrydis“. Pasirodo „bitė“.

MOKYTOJAS: - Pažiūrėk, kas atėjo pas mus. (Bitė)

- Kokia tu graži bitė, elegantiška. Vaikinai, kokia jos apranga?

(dryžuota – juoda ir geltona suknelė)

- Kokius sparnus? (Sparnai skaidrūs, balti)

- Kas jai ant galvos? (antenos)

- Vaikinai, kur gyvena tokia graži bitė? (namas – avilys.) Bitės gyvena labai didelėse šeimose. Juose jie laukia blogo oro ir žiemos šalčio. O pavasarį, atšilus orui, bitės išskrenda tyrinėti.

– Kaip manote, ko bitės ieško? (nektaras, žiedadulkės, augalų sultys). Bitė minta gėlių nektaru, žolelių ir vaisių sultimis.

– Kokią naudą duoda bitė? Bitė apdulkina augalus. Be bičių neturėtume augalų, vaisių, daržovių...

(Istoriją lydi skaidrės)

PIRTŲ ŽAIDIMAS

- O dabar žaidimas mūsų pirštams:

„Bitės mėgsta saldumynus,

Jie skrenda prie saldumynų.

Ir bitės įgels

Jeigu jie nori.

(Ištieskite vidurinį pirštą, nykščiu laikykite vidurinį ir bevardį pirštą, pasukite vidurinį pirštą įvairiomis kryptimis).

– Ištiesėme pirštus, o dabar nupieškime bites, kaip jos deda medų į korius. Žiūrėk, dabar aš tave išmokysiu, kaip piešti korius naudojant plėvelę,