Енциклопедія пожежної безпеки

Дослідницька робота "Особливості культури мови сучасної молоді". Соціальний проект «культурної столиці – культуру мови

Науковий форум молодих дослідників «Крок у майбутнє»

Мовленнєва культура сучасних школярів

Яркаєва Вікторія Едуардівна,

МАОУ Вагайська ЗОШ

5 клас

Науковий керівник:

Акбашева Тетяна Павлівна,

вчитель російської мови та літератури,

МАОУ Вагайська ЗОШ

російська Федерація, село Вагай

2017

Зміст

    Вступ

    Сленг та його виникнення

    Електронна промова

    Висновок

    Використана література

    додаток

Вступ

Для даної науково-практичної роботи ми вибралитему «Мовленнєва культура сучасних школярів».

Мовна культура - це дзеркало відбиває рівень мовної та загальної культури людини. Сучасні школярі забувають про норми літературної мови, перекручуючи рідну російську мову. Ось чому ця тема стаєактуальною.

Гіпотеза. Використання мови нелітературних слів впливає на:

    загальну мовну культуру учнів у зв'язку з цим культуру поведінки;

    неписьменність мови.

Ціль дослідження – визначити рівень володіння учнями нормами мовної культури.

Завдання:

    розширити уявлення про мовленнєву культуру;

    провести спостереження за промовою школярів середньої ланки;

    скласти список слів, що засмічують мову;

    провести опитування серед учнів 5-6 класів;

    зробити висновки на тему дослідження.

Об'єкт дослідження – мова учнів школи Вагайської школи.

Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань ми використали такі методи:

    теоретичний (вивчення наукової літератури);

    емпіричний (спостереження за мовою учнів).

Практична значимість. Матеріал цієї роботи можна використовувати під час уроків російської щодо теми «Лексика».

1.Починає дратувати співрозмовників і стає нецікавим для оточуючих.

2.Створює образ людини невпевненої в власних силах. Його мова нагадує безглуздий потік води.

3. Часто плутається у своїй промові. Якщо ви впорядкуєте свою промову, то ваші думки також будуть ясними, доступними для оточуючих.

життя- такий собі борець за істину.

розповісти про його натуру, сутність мислення та бачення світу.

має бути просто, розумно, навіть банально і жодних складнощів!

життя- такий собі борець за істину.

«Короче» – людина не схильна до спілкування, вона не любить розмови, тому хоче скоротити свою мову. Однак через це нескінченне «коротше» ефект досягається зворотний.

У молоді в ходу слово «ніби». Воно означає умовність. Молодь так і живе – ніби підемо, а як би й не підемо; як би будемо, а як би не будемо. Молодь не обтяжена відповідальністю, це позначається і на мовленні.

Слова «типу», «короче», «означає» вживають люди, налаштовані дещо агресивно.

«До речі» говорить саме про те, що людина почувається ніяково і недоречно. Але за допомогою цього зауваження намагається привернути до себе увагу та надати словам значущість.

«Це саме» прикрашає мовлення людей з поганою пам'яттю чи лінивих, хто найчастіше навіть намагається згадати потрібне слово. Інтелектуальну працю підшукування потрібного слова перекладають на співрозмовника. Втім, вони схильні та інші свої справи та обов'язки перекладати на інших.

«Насправді» використовують люди, які вважають, що їхній внутрішній світ багатший, погляд – пильніше, а думки та здогади – цікавіше, ніж у всіх інших. Це люди, які постійно відкривають іншим очі на дійсність. Безумовно, вони свято впевнені, що їхня думка єдина вірна.

"Практично" - менеджерське слово. Дуже швидко прилипає до людей, які живуть конкретними цілями, що особливо не замислюються про філософський сенс життя. Їм, вибачте, не до таких дрібниць. «Взагалі-то» - слівце людей не впевнених у собі, швидко втрачають самовладання, вічно шукають у всьому подвох, і тих, хто навіть через дурниці готовий затіяти словесну суперечку.

Сленг та його виникнення.

Поруч із літературною мовою існує величезний лексичний пласт, званий сленгом. Відповідаючи питанням: «Сленг – що це таке?», слід зазначити, що це слова, які є загальновживаними, ними користується зазвичай конкретне, певне коло осіб у просторіччі. Хоча у деяких випадках він зустрічається й у художній літературі, якщо автору необхідно передати живу мову персонажа.

Сам термін «сленг» у перекладі з англійської мовиозначає «мова соціально чи професійно відокремленої групи на противагу літературній мові».

Сленгові слова та висловлювання почали з'являтися, коли поширилися численні неформальні молодіжні рухи: стиляги, хіпі, панки, рокери, емо, готи та інші.

Розглянемо в таблиці деякі слова та вирази, що стосуються певного молодіжного руху:

Всі ці слова та вирази дані субкультури використовують з метою виділитися з натовпу, показати свою винятковість та неповторність (поряд з одягом).

Підлітковий або, по-іншому, шкільний сленг можна почути у будь-якому дворі, де зустрічаються хлопці, приблизно одного віку. Сленги підлітків (приклади):

Молоді люди створили свій сленг як мовний жест протистояння офіційної ідеології. Таким чином, і з'явився у Росії сленг.

Електронна промова

21 століття – комп'ютерне століття. Школярі все частіше віддають перевагу живому спілкуванню «електронного» спілкування. Переписуючись у соціальних мережах, вони не стежать за своєю письмовою промовою. У повідомленнях школярів можна зустріти такі слова:

Як очевидно з цієї таблиці, «електронні слова» - це скорочення. Таке спілкування – це величезна біда, оскільки школярі так само починають писати і під час уроків (наприклад, у творах). І з цим лихом необхідно боротися.

Ми склали наступну схему зі способами звільнення від «ворога»:

    Необхідно усвідомити, що у промові є нелітературні висловлювання (для цього можна записати свою промову на диктофон та прослухати).

    Потрібно розширювати словниковий запас. Для цього читаємо якнайбільше художньої літератури.

    Коли розмовляємо, не треба поспішати. Необхідно думати над кожним словом, яке збираємось вимовити.

    Допомога сім'ї (батьків) також важлива. Батьки мають стежити за промовою своїх дітей.

    Якщо писати виклади та твори, з «ворогом» буде легше впоратися.

    І треба розвивати впевненість у собі. Адже найчастіше невпевнені у собі люди «прикриваються» нелітературними словами.

Висновок

Ми дійшли таких висновків:

    мовна культура учня впливає його успішність і поведінка;

    необхідно позбавлятися слів і виразів, що засмічують нашу мову;

    ми знайшли оптимальні способиборотьби з непотрібними в нашій мові словами та виразами;

Дана дослідницька роботаможе мати велику практичну значущість при організації шкільного навчального курсу та допоможе звернути увагу школярів на дбайливе ставлення до рідної мови.

Використана література

    2. Ілляш М. І. Основи культури мови. Київ/М.І. Ілляш. – Одеса, 1984.-254 с.

    Ожегов З. І. «Тлумачний словник російської»/С.І. Ожегів. - М, 2004.

    Фоменко Ю.В. Типи мовних помилок: Навч. посібник./Ю.В. Фоменко. – Новосибірськ, 1994. – 189 с.

    Для підготовки даної роботи були використані матеріали із сайтів:

додаток

Анкетування

а) мені не вистачає слів

б) я сильно хвилююся

в) вони увійшли до підліткової моди

г) потрібно за короткий термін без підготовки сказати щось важливе

д) мене переповнюють емоції.

Результати анкетування ми відобразили у наступній діаграмі:

Автор проекту

Єфімова Ольга Владиславівна

Назва проекту

Лексика Культура мови

Предмет, клас

Російська мова 6 клас

Коротка інструкція проекту

Програма з російської мови у 6 класі на вивчення теми "Лексика. Культура мови" відводить 6 навчальних годин.

Успішною формою роботи вивчення цієї теми є навчальний проект, який дає можливість учням краще засвоїти матеріал. Лексика вчить нас правильності побудови слів у реченні.

Вона говорить про те, наскільки важливо грамотно, а найголовніше, за змістом підбирати вирази і розуміти доречність їх застосування.

В результаті реалізації проекту учні матимуть міцні навички у використанні професіоналізмів, діалектизмів, емоційно забарвлених слів у мові під час написання творчих робіт.

План проекту

Питання, що спрямовують проект

Основне питання:Хто відкриє секрет слова?

  1. Проблемне питання:Чи завжди можна використовувати професіоналізм у мові?
    1. Навчальне питання:Які слова називаються професіоналізмом?
    2. Навчальне питання:Ви чули якісь слова, що стосуються професіоналізму?
    3. Навчальне питання:Як визначити у словнику професіоналізм це чи ні?
    4. Навчальне питання:Що потрібно зробити, щоб скласти пропозицію із професіоналізмом?
    5. Навчальне питання:Чи завжди можна використовувати професіоналізм у мові? Чи існують ситуації, коли можна обійтися без них?
  2. Проблемне питання:Чи можна вживати у мові діалектизми?
    1. Навчальне питання:Які слова називають діалектизмами?
    2. Навчальне питання:Як знайти у словнику діалектне слово?
    3. Навчальне питання:
  3. Проблемне питання:Чи може культурна людина використовувати у мові жаргонізми?
    1. Навчальне питання:Які слова називають жаргонізмами?
    2. Навчальне питання:Погодьтеся, що в мові культурної людини не повинно бути місця жаргонізму. А ви як думаєте?
    3. Навчальне питання:Діалектні слова нерідко вживаються у літературних творах. Як ви вважаєте, для чого?
    4. Навчальне питання:Чи можуть подібні слівця замінити справжні, точні та повноважні російські слова?
  4. Проблемне питання:Які слова ви найчастіше вживаєте у мові емоційно забарвлені чи нейтральні?
    1. Навчальне питання:На які дві групи можна поділити всі слова у російській? Наведіть приклади слів із кожної групи.
    2. Навчальне питання:Чим вони відрізняються одна від одної?
    3. Навчальне питання:Як називаються слова, що виражають ставлення до предметів, ознак, дій?
    4. Навчальне питання:Яким може бути емоційне забарвлення?
    5. Навчальне питання:Які прикмети ставляться у словниках при емоційно забарвлених словах?
    6. Навчальне питання:Яку роль виконують емоційно забарвлені слова у мові?
  5. Проблемне питання:Чому деякі слова виходять із активного повсякденного вживання, стають застарілими?
    1. Навчальне питання:Які слова називаються застарілими?
    2. Навчальне питання:Чи можна застаріле слово знайти у тлумачному словнику?
    3. Навчальне питання:Які слова називають історизм?
    4. Навчальне питання:Які слова називають архаїзмами?
    5. Навчальне питання:Застарілі слова часто вживаються у літературних творах. Як ви вважаєте, для чого?

Публікація вчителя

Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Матеріали з формуючого та підсумкового оцінювання

Формуюче оцінювання

Соціальний проект:

«КУЛЬТУРА МОВЛЮ УЧНЯ – ГАРАНТІЯ ЩАСЛИВОГО МАЙБУТНЬОГО»

Вік учасників проекту 14-17 років

Потянихіна Ольга,

учениця 9 класу.

Керівник:

Бондаренко О.В.,

вчитель листа,

читання та розвитку мови

Гуманітарна секція

с. Павловськ, 2014








  • Вивчити рівень мовної культури учнів та його ставлення до проблеми культури мови;
  • Розробити план основних заходів щодо вирішення проблеми, зазначеної у проекті;
  • Залучити до співпраці у реалізації проекту всіх 14-17-річних учнів школи, вчителів та спеціалістів;
  • Підвищити активність учнів школи щодо участі у заходах, присвячених проведенню Місячника культури промови;
  • Вміти працювати у єдиній команді.

1.Конференція.

2. Нетрадиційне заняття. КВК

3. Гра по станціям.

4. Вікторина «Наскільки добре ми знаємо російську мову»

5. Анкетування .

6. Класна година«Подорож до країни ввічливості та етикету»


  • Розробка проекту
  • Підбір кадрів (педагоги, вихователі, учні, спеціалісти школи)
  • Підбір матеріалу (література, програми на тему, діагностичний матеріал)
  • Розробка тексту анкети та експрес-інтерв'ю, питань.
  • Навчання учнів тактики проведення інтерв'ю:
  • - Анкетування
  • - Спостереження
  • - Бесіди


  • 1Який рівень культури мови в сучасному суспільстві?(високий, низький, середній) Більшість учнів визначили як низький(74 %)
  • 2. Чи вважаєте ви, що російська мова забруднена жаргонними словами та матами? (Так, ні, не знаю) Більшість 79% відзначили забрудненість мови
  • 3. Чи використовуєте ви у своїй промові жаргон чи мат? (Так, ні) Тільки 21% опитаних не використовують жаргон і мат.
  • 4. Яким є ваше ставлення до ненормативної лексики і чи використовуєте ви її у своїй промові? 79% опитаних використовують її у своїй промові і більшість показала терпиме ставлення до цього факту.
  • 5 Чи можемо ми якось вплинути на кращий бікна мовну ситуацію в нашій школі? (Так, ні, не знаю) 67% дали негативну відповідь


  • Видання наказу про впровадження та реалізацію проекту. Запуск проекту
  • Автори проекту проводять конференцію для того, щоб переконати всіх учасників освітнього процесу у необхідності реалізації цього проекту, зацікавити їх


-Робота з дослідження проблеми проекту старшими учнями школи під контролем класних керівників та вихователів;

-Розробка та графічне складання плакатів для демонстрації на конференції;

-проведення анкетування;

-обробка анкет, інтерв'ю, зібраної інформації;

-Аналіз соціологічного дослідження серед учнів.








  • Збір відгуків учасників, партнерів щодо реалізації проекту
  • Проведення колективного аналізу результатів проекту та участі учнів у його реалізації
  • Дослідження змін у мовній культурі учнів (підсумки анкетування)
  • Громадське підбиття підсумків. Нагородження найактивніших учасників.


  • Підвищення інтересу до культури мови;
  • Підвищення рівня культури мови школярів;
  • Скорочення випадків вживання мату та жаргонізмів у мовленні;
  • Формування навичок проектної діяльності учнів.


« Бережіть нашу мову, нашу прекрасну російську мову - це скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками!» І. С. Тургенєв.


Проект «Культура мови сучасної молоді»

Вступ.

Об'єктом вивчення нашого проекту є інновації у розмовній мові молоді. Вибрана нами тема є актуальною, тому що не можна ігнорувати процеси, що відбуваються в рідній мові, а головне – треба пам'ятати, що не лише ми впливаємо на нашу мову, а й вона, у свою чергу, на нас.

Мета даного проекту полягає у вивченні причин виникнення та вживання сленгу у мові сучасної молоді.

Для досягнення поставленої мети в роботі передбачається розв'язання цілого ряду завдань:

Простежити шляхи розвитку сленгу у Росії;

Виявити потребу сучасної молоді у самовираженні та зустрічному розумінні;

Вивчити характерні особливостірозмовної мови, якою користується молодь с.Октябрське Поворинського району.

^ Основна частина

Причини виникнення та вживання молодіжного сленгу

У юному віці хочеться бути не таким, як усі, відійти від «нудного» світу дорослих, батьків, учителів. Тому серед молодих створюється специфічна лексика – сленг. Для того щоб бути включеними до молодіжної спільноти, стати в ньому «своїм», молодій людинітреба не тільки бути молодим за віком, але також і говорити мовою, властивою його віковій групі, а саме, володіти та користуватися молодіжним жаргоном.

Молодих приваблює те, що заборонено чи навіть небезпечно, що за межами уявлень суспільства. Так, замість велосипеда з'являється великий, замість джинси – джини. Відбувається заміна «чужих» стандартних номінацій на «свої» емоційні та образні: таранити – «нести щось»; зирити - "дивитися", "спостерігати".

^ Етапи розвитку молодіжного сленгу (з 20-х років ХХ століття – до теперішнього часу)

Молодіжні жаргони – явище не нове в історичному розвитку мови. У Росії перші дослідження молодіжного жаргону належать до 20-х років ХХ століття. Ряд досліджень промови учнів показав, що у мову школярів 20-х проникали жаргонні слова через спілкування з безпритульними. Прикладами можуть бути сленгові слова з повісті Л. Пантелєєва «Республіка ШКІД»: тиснути- красти, накотити – поскаржитися.

Наступний етап розвитку молодіжного жаргону – 50-ті роки сучасності. Це так званий жаргон «стиляг», замкнутих груп молоді. Для членів таких груп були характерні пошуки «легкого» життя, захоплення модними речами, західною джазовою музикою. У результаті деякі найбільш експресивні слівця набули поширення серед молоді, наприклад чувак, чувиха – хлопець, дівчина, стильно одягнені; хиляти-ходити, гуляти

Третій етап – початок 70-80 років, період застою («брежневські часи»). У ці роки прийшов до нас молодіжний рух хіпі. У російську мову проникло багато іноземних слів, наприклад, хіпі, хіпувати - поводитися незалежно, нехтуючи загальними правилами; видок-відеомагнітофон.

Четвертий етап посідає 90-ті роки і майже триває до сьогодні. Цю хвилю в сучасній російській мові часто називають «жаргонним бумом» та пов'язують із криміналізацією російської дійсності. У сьогоднішній промові і з вуст молодика і з вуст цілком інтелігентної людини мелькають такі слова і слівця, як «Не грузи!» " Не гони!" "Не гальмуй!" Зрозуміло всім, хоча жодне зі слів не вжито у своєму літературному значенні.

Причиною появи нових слів є стрімкий розвиток комп'ютерних технологій. Наприклад, поява інтернету дозволила сучасній молоді «зависати» у чатах та розширити своє коло спілкування. Відбувається засвоєння відповідної норми мови, наприклад, чат, глюк, аська.

Проблемою молодіжного сленгу займаються такі відомі мовознавці, як І. Р. Гальперін, А. Н. Мазурова, Е. М. Берегівська.

^ Результати анкетування учнів щодо виявлення причин використання сленгових слів

Для виявлення причин використання сленгових слів учнями МКОУ «Жовтнева сош» ми провели анкетування серед учнів 8-11 класів віком 14-17 років. Кількість анкетованих – 30.

Домінуючими позиціями стали відповіді: «Бо люди, які оточують мене, так кажуть», «Хочу виглядати крутим», «Це модно».

Учні користуються сленговыми словами під час розмови з однолітками Такий результат дозволяє вкотре переконатися, що сленг вживається людьми певної вікової групи.

ВИСНОВОК

Результати дослідження дозволяють зробити такі висновки:

Використання сленгових слів у мові учнів викликано тим, що мовою сленгу говорять їхні однолітки, слова короткі й емоційні, з допомогою їх легше висловити свої думки.

Сленгові слова, які вживаються учнями, пов'язані з соціумом та навчанням, тобто становлять загальнопобутовий словник.

Таким чином, всі поставлені у дослідженні завдання реалізовані, мету нашого дослідження досягнуто.

Ми не думаємо, що сленг це щось шкідливе. Сленг був, є і буде у нашій лексиці, це помітно з тексту нашого проекту. Сучасного школяра без сленгу уявити неможливо. Головні переваги сленгу - виразність та стислість.

Але будь-яка культурна людина може і зобов'язана висловити будь-яку свою думку літературною мовою. Якщо людина постійно висловлює свої думки мовою сленгу, їй дуже складно правильно та грамотно висловити свою думку, тому необхідно всіляко боротися з будь-якими проявами жаргонізації мовлення учнів.

^ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ


  1. Алексєєв Д.І. Абревіатури як новий типслів// Розвиток словотвору сучасної російської. – М., 2006, с.13-38.

  2. Берегівська Е.М. Молодіжний сленг: формування та функціонування // Питання мовознавства. – 2006. – 3. – С.32-41.

  3. Борисова – Лукашанець Є.Г. Лексичні запозичення та його нормативна оцінка (на матеріалах молодіжного жаргону 80-90 років). – М, 2005. – 102 с.

  4. Грачов М.А., Гуров А.І. Словник молодіжних сленгів. – Горький, 2004. – 366 с.

  5. Мазурова О.І. Словник сленгу, поширеного серед неформальних молодіжних об'єднань// Психологічні проблеми вивчення неформальних молодіжних об'єднань. – М., 2004.

  6. Матюшенко, Є.Є. Сучасний молодіжний сленг як атрибут молодіжної субкультури/ Є.Є. Матюшенко // Вісник СНТ. 19/упоряд. О.В. Іванківська. – Волгоград: Зміна, 2003. – 19. – С. 97-102 (0,4 д.а.).

  7. Нікітіна Т.Г. Тлумачний словник молодіжного сленгу. – К.: АСТ, 2003. – 736 с.

  8. http://www.filosofia.ru/i молодіжний сленг як показник суспільства

Республіканська спеціалізована фізико-математична середня школа-інтернат імені О.Жаутикова для обдарованих дітей

м. Алмати

Кафедра російської філології

Проект

«Ми – за культуру мови»

у рамках «Тижня мов»

Вчитель російської мови

та літератури

Есмагамбетова М.А.

м. Алмати, 2014 р.

Реалізація проекту «Ми – за культуру мови»

у рамках «Тижня мов»

У суспільстві однією з актуальних проблем є відсутність культури мови, зневага нормами мови, повсюдне використання мови лайки. Учні нашої школи, та й дорослі (вчителі, обслуговуючий персонал, батьки) не становлять у разі виняток. У зв'язку з цим з'явилася ідея проведення у школі у рамках Тижня мов проекту «Ми – за культуру мови» з широким залученням учнів та вчителів до проблеми.

Наприкінці серпня 2014 року під час планування Тижня мов завідувач кафедри російської філології Утєшева Б.Ж. було попереджено мною про проведення проекту «Ми – за культуру мови», організаторами якого планувалися учні 11-х класів.

Мета проекту: залучити учнів та вчителів РРФМСШІ до проблем збереження культури мови, дбайливого ставлення до мови; сформувати свою позицію до проблеми, взявши участь в інсталяції «Ми – за культуру мови».

У перших числах вересня почався підготовчий етап: складено план реалізації проекту, визначено провідних проектів (учениці 11 Д класу Баракбаєва Фатіма та 11 З класу Кошкарова Ботакоз), намічено збір матеріалу. На другому етапі визначено учнів 11-х класів, які виступили з інтерв'ю про культуру мови. Кожен учасник доклав до своїх відповідей фотопортрет (у кожному з чотирьох 11 класів був свій керівник проекту). На завершальному етапі підготовки проекту зібрано матеріал (висловлювання великих про мову, відповіді учнів про актуальність проблеми «Культура мови»), підготовлено стенди та основу інсталяції «Ми за культуру мови».

Проект було запущено 24 вересня 2014 року на великій перерві (11:30) у фойє школи. Ведучі проекту – Баракбаєва Фатіма та Кошкарова Ботакоз (фоторепортер проекту), учениці 11 класів.

Учням було озвучено мету проекту та його завдання, запропоновано до уваги школярів відповіді учасників проекту, після чого задіяно інсталяцію. Першим учасником інсталяції став учень 11 Е класу Гілажиденов Султан, який одразу став волонтером проекту.

Цим проектом зацікавилися і вчителі, які приєдналися до обговорення проблеми та внесли свій внесок у роботу школярів.

Адміністрація школи: завучі Саякова Б. М. та Ахметбекова А.К. – взяла активну участь у проекті, оцінивши зацікавленість школярів та користь проекту у залученні до проблеми.

Проект тривав до 29 вересня 2014 року, знаходячи все нових волонтерів.

та літератури Есмагамбетова М.А.

Відповіді на запитання учнів 11-х класів

«Ми – за культуру мови»

– Чи потрібно мені самому розвивати свою промову?

Актибек Жанболат, 11 Д клас

– Я вважаю, що мені не так сильно це стане в нагоді, але при цьому це не буде зайвим, якщо я зможу правильно виражатися в суспільстві. Це великий плюс для мене, щоб люди розуміли, що ти розумний і знайомий із грамотою. У випадку, якщо я не розвиватиму свою промову, мені буде складно передавати свої думки в усній чи письмовій формі, а в майбутній роботі, я думаю, мені цього особливо не знадобиться. Але треба бути готовим до всього, адже через проблеми мови та невміння чітко висловити свою думку, наприклад, мене не візьмуть на роботу, бо не зможуть зрозуміти мене. Напевно, таки треба працювати над своєю промовою.

-Що, на вашу думку, таке - культура мови і чи потрібно її розвивати?

Нисанбек Мірас, 11 Д клас

– Культура мови – це, перш за все, складова духовної культури людини та рівня її загального розвитку як особистості. Вона свідчить про цінність духовної спадщини та культурного надбання людства.

Я вважаю, що ми маємо розвивати свою культуру мови. Звичайно, це вибір кожної людини, але все Велике починається з малого, з промови у тому числі.

– Чому ми так часто використовуємо обороти та вирази , які засмічують нашу мову ? Як можна вирішити таку проблему?

Левінішніков Даніель, 11 Д клас

Я впевнений, що зараз досить багато способів розвинути свою мову: це і курси розвитку мови, це і можливості інтернету, але ніщо не зрівняється з читанням художньої літератури, любов до якої нам щеплять ще в ранньому дитинстві.

– Чому з кожним роком дедалі більше людей пишуть і говорять неписьменно ?

Буйтеков Бексултан, 11 Д клас

– П о-моєму, самій головною причиноює загальний занепад освіченості людей загалом, що з науково-технічним прогресом. Сьогодні люди все менше приділяють час читання книг, відвідування театрів та розвитку своєї мови. Дедалі більше часу забирають інтернет, ТБ, смартфони тощо. Ми перестаємо повноцінно спілкуватися, обговорювати проблеми, відповідно, повною мірою використати мову. Це веде до її збіднення.

На жаль, підлітки забувають про те, наскільки культура мови важлива в житті, але останнім часом я почав помічати, що все більше моїх друзів починають приділяти увагу цій проблемі.

– Як ви ставитеся до використання мату в мові? Чому часто часто використовують жаргон?

Олжабеків Жаксилик, 11 Д клас

– До використання в мові лайки та важкої ненормативної лексики ставлюся вкрай негативно. Вважаю, що це показник відсутності виховання, культури людини та її невігластва.

Жаргон – це обмежена певними умовами лексика, що підкреслює ізольованість певного кола людей, які не бажають бути схожими на інших або прагнуть засекречування мови від інших. Цим викликані спотворення норм мови, використання ненормативної лексики. Однак це веде до збіднення мови, відсутності її культури.

– Чи потрібно культуру мови розвивати підліткам? Що ви робите для того, щоб розвинути свою промову?

Ахмедія Адільхан, 11 Е клас

Якщо ігноруватимемо культуру мови сьогодні, наше життя ставати яскравішим і багатшим не буде. Потворна мова – відображення потворних сторін нашого життя. Груба та убога мова веде до грубості та неповаги у відносинах. Я впевнений, що відсутність культури мови може призвести до деградації особистості.

Нам, підліткам, потрібно розвивати свою промову. Вона допоможе точно оформляти думки, краще розуміти одна одну, виявляти шанобливе ставлення до оточуючих.

– Що я роблю для того, щоб розвивати свою промову?

Камбар Нуріла, 11 Е клас

– Я вважаю, що розвиток мови – одна з актуальних проблем нашого суспільства. Візьмемо нашу школу. Багато підлітків, вивчаючи основи природничо-математичних наук, забувають про важливість розвитку мови. Мовленнєва культура – ​​одна із складових сторін загальної культури людини. Вона відбиває культуру мислення, культуру поведінки, культуру сприйняття життя. Починати роботу над культурою мови та її вдосконаленням потрібно саме у підлітковому віці, щоб згодом мати вже зразкову мову.

Для того, щоб розвивати культуру своєї мови, я розширюю словниковий запас. Чим більше слів я знаю, тим багатша моя мова, тим вільніше і повніше висловлюю свої думки та почуття. Тому я намагаюся у вільний час більше читати якісну художню літературу. Також я вважаю, що потрібно слухати дискусії інтелектуальних людей, які відрізняються культурою мови. Не менш важливим є очищення мови від грубої ненормативної лексики, від неправильної вимови та використання слів. Наслідування культури мови впливає і на взаємини з оточуючими.

– Чи так важливо розвивати культуру мови , підліткам?

Аманжолов Санжар, 11 Е клас

– У сучасному світіце питання є актуальним, тому що культура мови – це шлях до успіху у житті. Без неї неможливо реалізувати себе в по-справжньому розвиненому суспільстві.

Нам, підліткам, необхідно розвивати свою промову. І справа зовсім не пробивання в суспільство. Головне в тому, що, розвиваючи культуру мови, людина пізнає та покращує себе, пізнає та покращує світ.

Пізнавати себе і світ треба починати саме з підліткового вікутому що в цей період життя ми починаємо замислюватися про сенс життя, про вибір свого майбутнього і про себе як про людину. Розвиваючи свою мову, ми впливаємо на культуру взаємовідносин з оточуючими і, що найцінніше, відкриваємо для себе безліч дверей у успішне майбутнє в суспільстві високою культуроюжиття.

–

Нурпеїс Даурен, 11 Е клас

– Щодня ми стикаємося із проблемою порушення культури мови. Відсутність культури промови демонструють сьогодні багатьом: і діти, і дорослі. Ця проблема суспільства. Мені здається, що культура мови тісно пов'язана із культурою відносин. Відсутність культури мови свідчить про невігластво суспільства. Багато хто не замислюється над цією проблемою, не бачачи в цьому жодної проблеми. Маючи недорікувату мову, люди й не вважають, що це так страшно. Дехто навіть стверджує, що примітивно і грубо сказати – це гідність, зате немає лицемірства. Але ж ми, огрубуючи свою мову, огрубляємо і свої стосунки, огрубляємо саме життя, опускаючи його на низький рівень. Хіба це гідність? Хіба це досягнення та сміливість, коли суспільство саме руйнує себе, через потворну мову в тому числі?

Відсутність культури мови – це не лише вживання ненормативної лексики, а й нехтування нормами мови, що призводить до неповажного ставлення до самої мови, до самих носіїв мови, що негативно впливає на життя суспільства загалом.

–Що таке культура мови? Чи актуальна проблема культури мови сьогодні?

Раїсов Тимур, 11 Е клас

–"Культура мови - це поняття, що поєднує володіння мовною нормою усної та письмової мови" (вікіпедія). Згоден із цим визначенням.
З появою інтернету, а з ним і електронної пошти, ми стали менше уваги приділяти культурі мови. Темп життя збільшився, конкуренція зросла, і в нас уже не залишається часу подумати та обговорити проблеми. Проблема культури мови є актуальною як ніколи.

Коли людина погано розвинена мова, йому важко висловити свої думки. Понятійний апарат, який дуже залежить від мовного рівня, просто необхідний нам на роботі, у школі, у житті. Ми живемо рівно настільки, наскільки добре ми вміємо мислити. А як можна думати зі мізерним словниковим запасом і з невмінням з ним поводитися? "Зустрічають по одязі, проводжають за розумом". Не тільки з одягу, але ще й мови. Погодьтеся, адже вам навряд чи сподобається людина, яка за першої ж зустрічі покаже, що вона і двох слів не може пов'язати.
Важливий у правильній мові та естетичний аспект, насолода говорити багатою та правильною мовою.

Тому необхідно розвивати свою мову, якщо ми хочемо ясно і чітко висловлювати свої думки, мати контакти довіри і порядності з оточуючими, отримувати задоволення від спілкування і просто бути людиною, в повному розумінні цього слова.

Я думаю, щоб розвинути свою промову, потрібно насамперед багато читати. Читаючи і впізнаючи нове, ми ділимося з оточуючими, а для цього нам доводиться говорити. Нам захочеться розповісти про щось цікаве також добре, як це зробив автор. І ми намагатимемося говорити краще, щоб точніше висловити свою думку. Ще треба більше казати. Говорячи, ми тренуємо нашу усне мовленняяка теж дуже важлива.
Наприкінці хотілося б навести просту, але переконливу статистику. Словниковий запас Шекспіра становив 12 000 слів, у словнику Даля налічується близько 200 000, Менделєєв мав 11 000 слів, а словник Елочки-людоїдки (прообраз обмеженого сучасника) з роману І. Ільфа та Є. Петрова «Дванадцять стільців» універсальні на всі випадки життя. А скільки слів нараховує ваш словник? І якою мірою ви володієте культурою мови? Задайте собі ці питання і чесно дайте відповідь на них.

– Чи потрібно розвивати свою мову?
Макішова Заїда, 11 Ж клас

– Мова – це потужний інструмент. Через мовлення спілкуються, діляться думками. Я вважаю, що розвинена мова відкриває багато можливостей. По-перше, вміння застосування метафор і синонімів як показує багатство лексикону говорить, а й багатство самої промови. По-друге, грамотна мова дозволяє мислити глибше та точніше. До того ж, людині, яка вміє правильно висловлювати свою думку, легше відстоювати позицію, що важливо за умов конкуренції.
Навички спілкування необхідні як у повсякденному житті, і у навчанні.

Це і є докази, якими я пояснюю необхідність розвивати свою промову.

– Чи актуальна проблема культури мови серед вас, підлітків?

Шаймаханов Рамазан, 11 Ж клас
– На мою думку, проблема культури мови актуальна для всіх вікових груп. Але нам, підліткам, уже зараз треба працювати над правильністю та грамотністю своєї мови. Насправді, мало хто може без початкової підготовки мати правильну мову.

Між собою ми спокійно говоримо на жаргоні, часом навіть матюком, не думаючи про те, що привчаємо наш слух до лайливих слів. Згодом це веде до деградації не лише мови, а й самої особистості.

Якщо ми самі почнемо грамотно висловлювати свої думки, розвивати культуру мови, то, я впевнений, наше суспільство поступово стане культурнішим.

– Чи потрібно розвивати свою мову?

Жуманів Мухтар, 11 Ж клас

– Розвивати своє мовлення треба для того, щоб бути зрозумілим. Розвиваючи свою промову, я зможу розвиватися як особистість, яка має свою думку та вміє відстоювати свою позицію. Буває, що співрозмовник не розуміє мене тому, що я не можу донести до нього свою думку, і це добрий стимул для розвитку мови.

Потрібно з цікавістю розвивати свою мову, розуміючи необхідність її розвитку. Мені хочеться на рівних спілкуватися з ровесниками та старшими. Якщо я не можу висловити своїх думок, я стаю нецікавим оточуючим. Усі погодяться, що з неписьменною людиною важко спілкуватися. Це веде до невпевненості та закритості. Мені багато чого доведеться вчитися. Головне почати.

– Що ви робите для того, щоб розвивати свою мову?

Шакенов Санжар, 11 Ж клас

– У більшості випадків дії, які сприяють розвитку моєї мови, є вербальними тренуваннями. Будучи не тільки природним, а й приємним способом розвитку мови, такі тренування, часті та повторювані, дають свій результат.

У побуті, у школі, у будь-яких ситуаціях ми використовуємо мовлення, але ж питання в тому: яку? Я вважаю за краще використовувати якнайбільше синонімів до стереотипних виразів, наприклад, відповіді на банальне запитання: «Як справи?».
Отже, досвід з'являється у щоденній практиці, та гарна моване є винятком із загального правила.

– Чи актуальна сьогодні проблема культури промови підлітків?

Сісенбердієва Айдану, 11 ж клас

На мій погляд, дуже важливо розвивати культуру мови, але це вміння приходить лише з практикою. Тому треба поповнювати свій лексикон, читати художні твори та спілкуватися з людьми, які мають грамотну мову.

– Що ти робиш для розвитку своєї мови?

Іллясов Ібрагім, 11 «З»

– Я читаю книги, тому що це найцікавіший і ефективний спосіброзвитку культури промови. Читаючи тексти і вникаючи в них, я дізнаюся про нові словникові обороти, цитати, які пізніше використовую в мові. Також візуальне запам'ятовування написання слів допомагає підтримувати свій рівень орфографії. Читання дозволяє людині вільно спілкуватися з інтелектуальними людьми. Одна з моїх улюблених книг, корисних для розвитку промови, – роман Льва Миколайовича Толстого «Анна Кареніна». Всім раджу почитати!

– Чи ти вважаєш, що культура мови – актуальна проблема в нашому суспільстві?

Кадиров Даніяр, 11 «З»

– Безперечно, це одна з актуальних проблем, тому що у повсякденному житті ми дуже часто стикаємося з виявом відсутності культури мови, особливо серед молоді. Нам, молодим, слід змінити ставлення до мови. Культура мови – це невід'ємний бік життя суспільства, що відрізняється високою культурою відносин, культурою побуту, культурою праці, культурою творення. Нехтування нормами мови можна порівняти з нехтуванням суспільством його культурою.

Саме тому я намагаюся розвивати свою мову відповідно до норм культури мови. І закликаю молодь наслідувати такий приклад!

– Чому підліткам потрібно розвивати та зберігати культуру мови у повсякденному житті?

Литвинов Олександр, 11 «З»

– Культуру мови необхідно розвивати кожному, передусім самого себе. Як можна чітко висловити свої думки, не використовуючи правильну мову? Спілкування з людьми високому рівні культури – ще одне із сторін необхідності збереження культури промови. Відсутність почуття такту та культури може призвести до втрати поваги до вас із боку співрозмовника. Людина, яка не думає або забуває про культуру мови, неповажно ставиться, в першу чергу, до себе і збіднює своє життя. Володіння нормами правильної мови, наслідування культури мови – правильний шлях саморозвитку та успішності. Навчитися такої мови неможливо за короткий строк. У цій справі потрібна звичка. Тому і починати треба вже сьогодні, поки ми ще є підлітками!

– Що ти робиш для того, щоб розвивати свою промову?

Умарова Шахзода, 11 «З»

– Я читаю більше книг, тому що це допомагає мені запам'ятовувати слова та збагачувати свій словниковий запас. Незнайомі слова я шукаю у словнику, запам'ятовую їх і намагаюся правильно використовувати у мові. Також для того, щоб розвинути свою промову, я дивлюся документальні та мистецькі фільми, де можна почути зразкову промову. Спілкування з людьми, чия мова є прикладом правильної мови, помітно покращує мою мову. Наприклад, спілкуючись з дідусем і бабусею, я вільно вчуся використати свій мовний потенціал. Серед друзів-ровесників, на моє щастя, прийнято стежити за своєю мовою, прагнути до використання правильної мови. Я не ображаюся, коли мене виправляють, адже вказівка ​​на помилки в мові тільки на благо мені.

Незважаючи на те, що поки що у мене немає високого рівнякультури мови, я роблю багато для його підвищення! І з кожним роком я відчуваю, що моя мова стає кращою!

– Чи важливо розвивати культуру мови підліткам?

Іман Зере, 11 «З» клас

– Мова підлітків рясніє сленгом, а то й нецензурними словами. Ми звели до мінімуму вживання ввічливих слів: будь ласка, дякую, ласкаво просимо, вибачте. Натомість наша мова багата на агресивні «словечки». Грубість стала невід'ємною частиною нашого життя. Тож чи нам треба щось міняти?

Чи не замислювалися ви, що активно вживаючи слова, наповнені любов'ю до оточуючих, ви зміните своє ставлення до світу, і він зміниться до вас. Постійно у стрічці новин Вконтакті з'являються висловлювання: «Зроби добро, і воно до вас повернеться», «Якщо хочеш змінити світ, почни з себе». Однак ми бачимо лише поверховий зміст висловів, не замислюємося, що, вживаючи слова, позбавлені агресії, ми передаємо позитивні емоціїтим самим заряджаючи інших своєю позитивною енергією. Хіба це не добро? Я думаю, почавши з найменшого, припустимо, сказавши «дякую», ми зможемо здійснити щось більше – примножимо добро.

Я думаю, що в наших силах змінити себе на краще. Тож чому б не почати з культури мови? Адже добре слово – половина щастя.

– Як ви реагуєте на зневажливе ставлення до мови, відсутність її культури?

Гаухар Мункєєва, 11 «З» клас

– Щоразу, коли я стаю свідком відсутності культури мови серед ровесників та дорослих у нашому суспільстві, мене внутрішньо перекручує від такого убогого та бездумного ставлення до мови. В голову проходить думка: «Що відчули б люди, якби почули себе з боку?».

Я нікого не засуджую, розуміючи, що треба починати з себе. Як тільки ми самі замислимося над цією проблемою, прислухаємось до своєї мови, то, можливо, захочемо говорити грамотно, правильно, гарно. Адже тоді культура мови вплине і на культуру у відносинах, що призведе до справжньої поваги до себе та оточуючих. Дуже сподіваюся бути почутим!

– Чи вважаєте Ви, що культура мови – актуальна проблема у нашому суспільстві?

Айнабекова Аїда, 11 "З" клас

– Кожен із нас часто чує потік нецензурних виразів, що вивергаються підлітками, які вважають, що вживання ненормативної лексики не є чимось надзвичайним. Однак, незважаючи на це, серед моїх ровесників є й такі, хто стурбований відсутністю культури мови у юному середовищі, вважаючи проблему актуальною. Я – з того числа.

Можливо, підлітки самостверджуються таким чином, підтримуючи гарні відносиниз однолітками. Негативний впливнадають також телебачення, журнали, музика, інтернет: багато сучасних видань для підвищення рейтингу нехтують мовними і навіть моральними нормами, підлаштовуючись під смаки невибагливого натовпу.

Хорошою мотивацією до розвитку культури промови можуть стати зразкова мова дорослих та читання книг, що мають глибоке значення.

Хочеться вірити, що завдяки зусиллям батьків, вчителів і, насамперед, самих підлітків, мої ровесники почнуть серйозно ставитися до культури мови.

Поділитися з друзями:
Подібні публікації