Một ví dụ về mô tả bằng phương pháp chân dung bằng lời nói. Quy tắc mô tả một người bằng phương pháp chân dung bằng lời nói

a) Mẫu ảnh tự họa dựa trên tư liệu trên Internet:

Anh ấy nhút nhát và khiêm tốn - trong chừng mực mà nghề diễn xuất của anh ấy cho phép. Anh ấy tỉnh táo về thành tích của mình. Một nghệ sĩ nghiêm túc với tài năng trữ tình và hài hước tinh tế, Andrei Kaykov bình luận về những điều quan trọng nhất.

Tôi là ai?

“Tôi là người yêu cuộc sống. Và tôi thích những vai diễn khác nhau của mình - diễn viên, người cha, người bạn, con trai... Trong mỗi vai trò đó, tôi đều cảm thấy mình ở đúng vị trí của mình và hòa hợp với hoàn cảnh. Chấp nhận những gì đang có. Tôi thích giao tiếp với người khác và không phản đối họ. Nhưng đồng thời, tôi là người khá kín tiếng và chưa sẵn sàng tâm sự những vấn đề cá nhân của mình với bất kỳ ai. Ngay cả gia đình tôi cũng khó có thể lấy được thứ gì từ tôi. Tôi đã học được đức tính này từ cha tôi: ông không thích can thiệp vào cuộc sống của người khác, làm phiền ai đó, áp đặt bản thân. Và đây cũng là điển hình đối với tôi. Tôi chăm chỉ, nóng nảy và có trách nhiệm, nhưng tôi không nghĩ điều đó đi kèm với tuổi tác. Tôi không nghĩ mình đang thay đổi. Đúng hơn, tôi phát triển về chiều rộng, giống như một cái cây: các nhánh mới xuất hiện, nhưng thân và lõi vẫn thống nhất.”

b) Những từ dùng để miêu tả tính cách của một người:

Bạn có thể mô tả tính cách của một người bằng những từ sau: lạc quan, rộng lượng, cởi mở, thực tế, khôn ngoan, hòa đồng, hiếu khách, hòa đồng, có trách nhiệm, điềm tĩnh, quan tâm, người giữ lời, thiếu chú ý, kiên quyết, đáng tin cậy, logic, vô cảm, chu đáo, sâu sắc, có ảnh hưởng, nhạy cảm, lịch sự, hóm hỉnh, nói nhiều, vui vẻ, kiêu hãnh, bốc đồng, khéo léo, kiêu ngạo, trơ tráo, thân thiện, v.v.

V) Hãy tự chụp chân dung của chính bạn.

Các mẫu công việc:

• Có một cậu bé sống ở thành phố của tôi. Ừm. KHÔNG.
  Có một cậu bé sống trong nhà tôi.
  Chỉ có một cậu bé sống trong phòng tôi - tôi.
  Anh ấy (tôi) là một người rất thú vị.
  Duyên dáng, có văn hóa, hơi khó chịu, hơi điên rồ.
  Anh ấy được sinh ra trong quá khứ xa xôi. À, đúng 14 năm trước.
  Anh ấy tốt nghiệp từ một trường có tên là “không có gì”.
  Hiện anh đang học tại khu liên hợp giáo dục Mkhitar Sebastian.
  Trước đây, anh đã học tại ngôi trường mang tên Hakob Kojoyan.
  Tôi nghe đồn rằng cách đây vài tháng anh ấy đã bắt đầu làm thơ.
  Anh ấy viết kém, nhưng tôi thích phong cách của anh ấy.
  Người ta nói những bài thơ của anh rất tàn nhẫn, hướng tới người thân yêu của anh.
  Người ta nói anh đang yêu, đau khổ vì tình yêu đơn phương.
  Vì lý do nào đó, tôi không tin những tin đồn này.
  Anh ấy lười quá, khi anh ấy bước qua cửa, chính tôi đã nhìn thấy, anh ấy ngồi xuống ghế và bắt đầu chơi những trò ngu ngốc của mình!!!
  Vào buổi sáng, không dễ để tôi thuyết phục anh ấy thức dậy. Anh ấy thường xuyên đi học muộn. Và không chỉ đến trường, tôi nói với bạn.
  Tôi đã để mắt đến anh ấy, và hóa ra anh ấy luôn đến muộn ở mọi nơi.
  Đây chính là mẫu người cùng thời với tôi.
  Nhưng bất chấp mọi khuyết điểm của anh, bất chấp mọi điều không tốt ở anh, tôi vẫn yêu anh rất nhiều.
  Anh ấy chỉ là một người yêu thôi.
• Voskanyan Eric

c) Làm việc theo cặp/nhóm: trong vài phút, dựa trên một số câu hỏi dành cho nhau, hãy vẽ một bức chân dung bằng lời nói về bạn bè của bạn đến từ Georgia/Armenia và trình bày nó. Và người có bức chân dung được vẽ lên cho biết nó được tạo ra chính xác như thế nào và sai sót là gì. Khi vẽ chân dung cần chú ý

• Vẻ bề ngoài
• Hành động.

1. Phần tiếp theo của bài học được thực hiện bằng công nghệ “Phối cảnh”.

Bốn nhóm sáng tạo đang được thành lập. Mỗi nhóm làm việc ở một vị trí vai trò nhất định: người đổi mới, người lạc quan, người bi quan, chuyên gia.

• Người đổi mới trình bày chương trình tự giáo dục cá nhân của họ;
• Người lạc quan nêu bật mọi thứ tích cực trong chương trình được trình bày;
• Người bi quan chú ý đến mọi điều tiêu cực, thiếu hiểu biết trong chương trình tự giáo dục;
• Các chuyên gia tóm tắt và phân tích thông tin nhận được, đánh giá công việc của từng nhóm sáng tạo và bổ sung.

1. Làm việc cá nhân trong máy tính xách tay (trong blog hoặc sổ ghi chép điện tử):

“Người mà tôi muốn giống"

(Tạo chân dung của một chàng trai trẻ hiện đại.)

Sau một thời gian, các tác phẩm được đọc và thảo luận, sau đó giáo viên đọc đoạn văn từ sổ tay điện tử “Cái này hay quá!”

CHỮ:

Cha mẹ có luôn hiểu rõ con cái đã trưởng thành của mình không? Hãy thử tìm hiểu điều bạn quan tâm thanh thiếu niên hiện đại, những gì được coi là thú vị trong số họ và những gì cha mẹ họ không phải lúc nào cũng đồng ý.

Vì vậy, ngày nay trong giới trẻ:

Uống bia thì hay nhưng uống yếu để không bị mất hứng.

Thật tuyệt khi đạp xe bên ngoài trong bất kỳ thời tiết nào - qua vũng nước, tuyết; Thật tuyệt khi đi trên lan can, ghế dài và cầu thang. Thật tuyệt khi vừa lái xe nhanh vừa hét lên.

Thật tuyệt khi đi vào quần áo bẩn, trong một bộ quần áo, hãy đội mũ lưỡi trai ngược về phía sau.

Thật tuyệt khi mặc quần short càng nhiều càng tốt, đặc biệt là vào mùa đông và đội mũ vào mùa hè. Bạn phải đội những chiếc mũ đáng kinh ngạc khiến mọi người xung quanh phải ngạc nhiên.

Thật tuyệt khi mặc đồ lộn ngược và ngược. Bạn chắc chắn cần những chiếc tất khác nhau, bạn cũng có thể sử dụng những loại dây buộc khác nhau. Thậm chí còn ngầu hơn khi mang một đôi giày thể thao và một chiếc vây. Bạn cần thử nghiệm nhiều nhất có thể với ngoại hình của mình.

Thật tuyệt khi đeo nhiều mặt dây chuyền khác nhau trên đầu, cổ, cánh tay, quần áo và xỏ khuyên ở mọi nơi trên cơ thể. Thật tuyệt khi có một hình xăm.

Thật tuyệt khi chạy xuống phố trong bộ quần áo lố bịch, la hét và nhảy. Thật tuyệt khi luôn đứng vững, thật tuyệt khi cư xử khác thường.

Câu hỏi dành cho cuộc trò chuyện.

Bạn cảm thấy thế nào về hành vi này của giới trẻ? Bạn có thích phong cách này, thời trang này không? Bạn có thể ăn mặc như thế này không?

Bạn có nghĩ bố mẹ bạn hiểu rõ bạn không?

Bạn có bất đồng gì với bố mẹ - về quần áo, âm nhạc?..

Có phải lúc nào cũng cần phải đồng ý với ý kiến ​​​​của cha mẹ, hay thanh thiếu niên đã có khả năng đưa ra những lựa chọn trong cuộc sống?

Bạn có lắng nghe lời khuyên của bố mẹ không? Bạn cảm thấy thế nào về ý kiến ​​của họ?

Có phải vấn đề luôn tồn tại giữa cha mẹ và con cái?

Bạn có nghĩ mình sẽ hiểu rõ con mình không?

Theo bạn, trẻ nên sống với bố mẹ đến mấy tuổi?

Cha mẹ có nên giúp đỡ con cái trưởng thành về mặt tài chính?

1. Đọc một văn bản về những người cùng thời với chúng ta (nhạc sĩ, nhà văn, đạo diễn, những người đơn giản là thú vị)

• Tôi sẽ không nói tên anh ấy vì tôi không biết đánh vần nó bằng tiếng Nga như thế nào. Trong tiếng Armenia nó được gọi là ҄Ұҥր. Anh ấy là anh trai của bố tôi, nghĩa là anh ấy là chú tôi, nhưng vì tôi không thể gọi anh ấy là chú nên tôi chỉ gọi anh ấy là He.

Vì vậy, nó ở đây. Anh ta ít hơn cha cả về chiều cao lẫn độ tuổi. Anh sinh ra và lớn lên giống cha mình ở Vanadzor. Trường học cũng ở đó, nhưng trường đại học đã ở Yerevan. Nhưng nó không quan trọng. Và thực tế là tôi không hiểu nghề nghiệp của anh ấy (Nếu thú vị thì anh ấy đã tốt nghiệp Khoa Quan hệ Kinh tế Quốc tế).

Anh ấy có một nền giáo dục âm nhạc. Năm bảy tuổi anh đã biết chơi piano.

Nhưng sau đó hóa ra anh ấy đã tự học chơi guitar. Anh ấy nói rằng để thu hút sự chú ý của các cô gái, anh ấy bắt đầu chơi trong nhóm Lav Eli. Ban nhạc này không tự phân loại mình vào bất kỳ thể loại âm nhạc nào mà được gọi là ban nhạc alternative rock. Họ bắt đầu sự nghiệp của mình ở Vanadzor. Nhưng sau đó họ đến Yerevan và mọi người ở đây yêu mến họ. Hóa ra hai thành viên của nhóm sau đó đã rời đất nước và bắt đầu sống ở Mỹ, một trong số các thành viên trở về Vanadzor, còn anh trai của bố tôi vẫn ở Yerevan, kết hôn và một người thân yêu của tôi ra đời - con gái của ông ấy . TRÊN khoảnh khắc nàyÔng có bốn người con nhưng bà vẫn là người thân yêu nhất đối với tôi.

Tôi không biết anh ấy học cách làm ảo thuật ở đâu, nhưng đôi khi chúng tôi yêu cầu anh ấy thể hiện điều gì đó. Khi còn nhỏ, những trò ảo thuật của anh là điều tuyệt vời nhất. Chúng tôi đã thử nhét đồng xu vào cổ hoặc ăn chúng nhưng không thể.

- giới thiệu cho trẻ em văn hóa nghệ thuật thế giới.

Nhiệm vụ:

Làm quen với bức chân dung của họa sĩ Levitsky;

Học cách viết một câu chuyện mô tả về khuôn mặt của bạn, phát triển sự chú ý và quan sát;

Học cách hiểu sự kết hợp của màu sắc, sự lựa chọn của chúng, mối quan hệ của màu sắc và bóng trong một bức chân dung;

Khơi gợi phản ứng cảm xúc, giúp bạn cảm nhận và hiểu được vẻ đẹp được miêu tả trong bức chân dung.

Phát triển sự chú ý, lời nói, kỹ năng vận động tinh của các ngón tay.

1. Cấp độ 1: vẽ không có sơ đồ (trên tờ giấy trắng);
2. Cấp độ 2: vẽ theo sơ đồ (trên các tờ giấy có hình bầu dục làm sẵn), truyền tải hình ảnh của bạn trong bản vẽ.

Công tác từ vựng:chân dung tự họa, gamma.

Vật liệu hỗ trợ:đoạn phim “Sự sáng tạo của Levitsky” (đoạn), bản sao tranh của các họa sĩ vẽ chân dung nổi tiếng, tờ giấy, sơn, gương.

Tiến trình của bài học

1. Thời gian tổ chức,

Bài tập thở.

1. giới thiệu giáo viên

Các bạn, chúng ta đã đến xưởng vẽ của nghệ sĩ. Hãy nhìn xem nó đẹp làm sao ở đây. Bạn cũng có thể trở thành nghệ sĩ. Nhưng chỉ có người đó mới thành công. Là người rất tinh ý, chú ý và nhận ra một người bạn qua mô tả.

1. Trò chơi “Tìm hiểu qua mô tả”

Nhiệm vụ: nhận biết một người bạn bằng mô tả.

Giáo viên không nêu tên đứa trẻ mà mô tả ngoại hình của đứa trẻ. Ai đoán được chúng ta đang nói đến ai sẽ trở thành nghệ sĩ và ngồi vào vị trí của mình.

1. Làm việc với ảnh chân dung.

Thầy đọc bài thơ:

Nếu bạn thấy ai đó đang nhìn chúng ta từ bức ảnh,

Hoặc một hoàng tử trong chiếc áo choàng cũ, hoặc một tháp chuông trong chiếc áo choàng,

Phi công hay diễn viên múa ba lê,

Hoặc Kolka, hàng xóm của bạn,

Bức tranh phải gọi là... (Chân dung)

• Bây giờ tôi sẽ cho bạn xem bức chân dung của một cô gái trẻ. Viết nó Nghệ sĩ nổi tiếng Levitsky. Đây là chân dung của con gái ông. (Giáo viên cho xem một đoạn phim - khuôn mặt cô gái, mô tả bức chân dung).
• Tôi sẽ kể cho bạn nghe về khuôn mặt của cô gái này. Cô ấy có khuôn mặt hình bầu dục, đầy đặn. Đôi mắt nằm ở phía trên của khuôn mặt. Đôi mắt to, tròn, Màu nâu. Phía trên mắt có đôi lông mày đen rộng hình vòng cung. Dưới mắt là mũi. Mũi thẳng, hơi to. Môi mỏng, Màu hồng. Vầng trán hé mở, mái tóc đen dài được chải ngược ra sau.
• Các bạn hãy cùng nhau ghi nhớ miêu tả về cô gái do mình biên soạn nhé.

a) Lúc đầu tôi đã nói về điều gì? (Câu trả lời của trẻ là về khuôn mặt.)

b) Vậy thì? (Về mắt, lông mày.)

c) Và cuối cùng? (Về mũi, về môi, về tóc.)

• Họa sĩ Levitsky nhìn con gái mình và vẽ chân dung cô bé. Tôi đã mô tả khuôn mặt của cô ấy bằng lời.
• Nhìn những gì tôi có. (Gương.)

Ánh sáng của tôi, tấm gương, hãy nói cho tôi biết toàn bộ sự thật.

Tôi có phải là người dễ thương nhất thế giới không,

Tất cả đều đỏ mặt và trắng hơn?

• Ai đã nói chuyện với gương của họ như vậy? (Công chúa trong “Câu chuyện về nàng công chúa đã chết và bảy hiệp sĩ.”)
• Tôi, nhìn vào gương, sẽ kể cho bạn nghe về khuôn mặt của tôi. (Câu chuyện của giáo viên.)
• Và bây giờ bạn sẽ nói về khuôn mặt của bạn. Và để làm được điều này, bạn sẽ cần một chiếc gương.

kế hoạch câu chuyện

1. Hình dạng khuôn mặt là gì: tròn, hình bầu dục, hình tam giác, hình vuông.
2. Mắt: kích thước, hình dạng, màu sắc.
3. Mũi: to, nhỏ, dài, thẳng, hếch.
4. Lông mày: thẳng, cong, dày, thưa, rộng, hẹp.
5. Môi: to, nhỏ, đầy đặn, mỏng.
6. Trên mặt bạn có những đặc điểm gì: sẹo, nốt ruồi, tàn nhang?
7. Tai ở đâu? Chúng lớn đến mức nào?
8. Lông: đen, trắng, đỏ, dài, ngắn, dày, thưa.

1. Trò chuyện với trẻ em.

• Các bạn ơi, hãy nhìn mình trong gương.
• Lena, mắt bạn màu gì?
• Còn bạn, Andryusha, bạn có nhìn thấy mình trong gương không? Bạn có loại tóc kiểu gì?

Giáo viên nhắc nhở về kế hoạch câu chuyện.

• Hãy nhìn vào kế hoạch này, nó sẽ giúp bạn tạo ra một bức chân dung bằng lời nói.
• Ai muốn nói về khuôn mặt của họ? (Câu chuyện của hai đứa trẻ.)

1. Phân tích truyện thiếu nhi.

• Các bạn ơi, các bạn đã soi gương rất kỹ và nói về khuôn mặt của mình. Bạn có thích chính mình không?
• Tôi đề nghị bạn vẽ chân dung chính mình. (Giáo viên giải thích nghĩa của từ.)
• Hãy nhìn xem, tôi cũng đã vẽ chân dung của mình.

Trẻ vẽ chân dung của mình Cấp độ 1: vẽ không sơ đồ (trên giấy trắng);

Cấp độ 2: vẽ theo sơ đồ (trên các tờ giấy có hình bầu dục làm sẵn), truyền tải hình ảnh của bạn trong bản vẽ.

Sau đó là buổi triển lãm chân dung tự họa của nhóm.

Sự phản xạ:

Hôm nay bạn học được điều gì mới?

Bạn nhớ tác phẩm nào của họa sĩ vẽ chân dung nổi tiếng?

Văn học:

“Những nguyên tắc cơ bản của giáo dục thẩm mỹ,” do N. A. Kushaev biên tập. Mátxcơva. “Khai sáng” 1985

O. V. Davedenko “Thẩm mỹ” Moscow “Ast-Press” 2001

V. G. Porudominsky “Những cuộc gặp gỡ vui vẻ” Moscow “Khai sáng” 1990

1. Tạo diện mạo của bất kỳ thành viên nào trong nhóm bằng hệ thống “Biểu tượng” trên PC.

2. Chụp ảnh người này sử dụng phương pháp chụp ảnh nhận dạng (3 ảnh: toàn mặt, mặt phải, nửa mặt trái), dán ảnh. Sử dụng sơ đồ mô tả ngoại hình của một người, theo phương pháp chân dung bằng lời nói mô tả diện mạo của người được chụp ảnh trên biểu mẫu Định hướng mong muốn.

Ảnh 1. Ảnh 2. Ảnh 3.

Hướng tìm kiếm

_______________________________

Biểu đồ trình tự mô tả ngoại hình của một người

Sử dụng phương pháp chân dung bằng lời nói

Ví dụ về mô tả bằng phương pháp chân dung bằng lời nói

Người đàn ông, khoảng 30 tuổi, kiểu người châu Âu, cao khoảng 185 cm, vóc dáng trung bình.

Cái đầu chiều cao trung bình, hình trứng.

Tóc sẫm màu, thẳng, độ dày và dài vừa phải, chân tóc hình chữ M, chải từ trái sang phải, không rẽ ngôi.

Khuôn mặt hẹp, hình bầu dục, đường nét trung bình, độ đầy vừa phải, mặt lồi. Trán chiều cao và chiều rộng trung bình, thẳng, nghiêng về phía sau.

Duyệt cong, dài, thuôn dần về phía thái dương, xiên vào trong, xếp khít nhau, cao, mật độ trung bình.

Mắt hình quả hạnh, có chiều dài và độ mở vừa phải, xiên bên trong, màu xanh xám, mí mắt dưới rõ vừa phải.

Mũi chiều cao (chiều dài) trung bình, chiều rộng, độ nhô và độ sâu của mũi, có đường viền hình sin phía sau mũi, gốc nằm ngang.

Miệng chiều dài vừa phải, khóe miệng nằm ngang, môi nhô ra nhìn nghiêng, đường viền môi khép thẳng, cao môi trên trung bình.

Cái cằm hình bầu dục, chiều cao thấp, chiều rộng trung bình, nhô ra.

Đôi tai kích thước trung bình, dốc về phía sau, nhô ra chung. có hình chữ nhật, có phần gắn riêng của dái tai vào má.

đường chân tóc vắng mặt trên khuôn mặt.

Cổ chiều cao và độ dày trung bình, thẳng, quả táo của Adam có biểu hiện trung bình. Đặc biệt dấu hiệu: có vết sẹo bên phải cổ, dài 4 cm Mặc áo sơ mi xám, cổ áo được cởi nút. Dựa trên sự quan sát cá nhân, họ mô tả yếu tố chức năng vẻ bề ngoài.

3. Có quyết định về việc chỉ định kiểm tra. Xem
hãy tự xác định nó.

NGHỊ QUYẾT

(nơi biên soạn)

cấp bậc hoặc chức danh, họ, tên viết tắt)

CÀI ĐẶT:

khám nghiệm pháp y)

(cái nào)

tên cơ quan chuyên môn)

(chính xác là cái nào)

(chữ ký)

Các quyền và nghĩa vụ quy định tại Điều. 57 của Bộ luật Tố tụng Hình sự Liên bang Nga, “___” đã được giải thích cho tôi vào ngày _______ 20___

Đồng thời, tôi đã bị cảnh cáo về trách nhiệm hình sự theo quy định tại Điều. 307 Bộ luật Hình sự Liên bang Nga về tội cố ý đưa ra kết luận sai.

Hướng dẫn

Bắt đầu miêu tả chân dung bằng lời nói của bạn bằng cách mô tả các đặc điểm giải phẫu của con người. Mô tả ngoại hình của anh ấy, lưu ý giới tính, tuổi tác, chủng tộc, chiều cao và dáng người. Nếu khó xác định chủng tộc, bạn có thể cho biết anh ta giống dân tộc nào: người gypsy, người Buryat, người Nhật. Kiểu cơ thể của một người có thể yếu, trung bình, chắc nịch và lực lưỡng. Theo mức độ béo, anh ta có thể được phân loại là gầy, bình thường, thừa cân, béo phì. Ở đây bạn cũng có thể đề cập đến các đặc điểm của hình dáng của anh ấy - sự hiện diện của một cái bướu, khom lưng hoặc không đối xứng rõ rệt.

Tiến hành mô tả hình dạng của đầu, tóc và khuôn mặt. Là những đặc điểm đặc trưng của đầu, hãy chỉ ra kích thước của nó so với vóc dáng chung và hình dạng của phía sau đầu - thẳng đứng, xiên, lồi. Nói về tóc, hãy chú ý đến màu sắc, độ dài, độ dày, cấu trúc (thẳng, xoăn), sự hiện diện của tóc bạc và các mảng hói, dấu hiệu của màu tóc. Mô tả kiểu tóc và kiểu tóc của bạn.

Nói về khuôn mặt, không chỉ cho thông tin chung về hình dạng, đường viền, mức độ đầy đặn và các đặc điểm như sự hiện diện của mụn và nếp nhăn, cũng như thông tin chi tiết về tất cả các bộ phận khác. Mô tả chiều cao, chiều rộng và đường viền của trán và lông mày. Khi nói về mắt, hãy chú ý đến màu sắc của chúng, sắp xếp lẫn nhau, cắt, hình dạng và độ lồi. Nếu người đó đeo kính, hãy cho biết điều này. Mô tả không kém chi tiết hình dạng và vị trí của mũi, môi, miệng, răng, cằm và tai.

Mô tả tính năng đặc trưng các bộ phận khác của cơ thể: cổ, vai, ngực, lưng và tay chân. Đặc biệt chú ý Hãy chú ý đến lòng bàn tay và các ngón tay - độ dày, sự vắng mặt của từng ngón tay hoặc các đốt ngón tay của chúng, các dấu hiệu của bệnh viêm khớp, hình dạng và kích thước của móng tay.

Tầm quan trọng lớn Khi vẽ một bức chân dung bằng lời nói, người ta chú ý đến các đặc điểm chức năng - dáng đi, tư thế, cử chỉ, nét mặt, giọng nói. Chúng có thể được sửa đổi đặc biệt và không ổn định như các đặc điểm giải phẫu, nhưng chúng thường giúp bổ sung cho bức tranh tổng thể về một người.

Nếu có, hãy mô tả bất kỳ đặc điểm đặc biệt nào - vết sẹo, hình xăm, khuyên, bộ phận cơ thể bị thiếu, tình trạng khập khiễng. Mô tả quần áo và phụ kiện người đó đang mặc. Bức chân dung bằng lời nói đã sẵn sàng!

Người đàn ông có rất nhiều dấu hiệu bên ngoài, nhưng tất cả chúng có thể được phân thành hai nhóm lớn. Nhờ những nhóm đặc điểm này, một bức chân dung bằng lời nói của bất kỳ người nào được tạo ra, mô tả về ngoại hình giúp xác định cá nhân.

Nhóm tính năng

Nhóm đầu tiên là giải phẫu. Với sự giúp đỡ của nó, bạn có thể truyền đạt cấu trúc giải phẫu của một người, bất kỳ đặc điểm nào về ngoại hình của anh ta; những dấu hiệu này giúp xác định giới tính, xác định phạm vi độ tuổi và chiều cao cũng như cho thấy loại vóc dáng của một người. Nhóm này cũng mô tả các đặc điểm nhân học của một người, đó là các đặc điểm ngoại hình, đặc điểm chủng tộc, quốc tịch gần đúng, khuôn mặt của một người là gì, các yếu tố trên đó, cấu trúc của cơ thể, tỷ lệ của cánh tay và chân so với cơ thể, hình dạng của đầu, kiểu tóc và các đặc điểm ngoại hình khác.

Nhóm tính năng thứ hai là tính năng động. Với sự trợ giúp của nhóm này, các đặc điểm chuyển động của con người được mô tả, hầu hết chúng đều dựa trên các quá trình có thể gọi là phản xạ có điều kiện. Chúng mô tả các đặc điểm của cử chỉ, dáng đi, chuyển động đầu và các chuyển động cơ thể khác mà một người thực tế không thể kiểm soát được bằng sức mạnh ý chí. Một người có nhiều chuyển động và tư thế vô thức, chẳng hạn như nét mặt và tư thế, cũng như dáng đi. Ví dụ, một người què gần như không thể kiểm soát được dáng đi đều đặn và đều đặn của mình, do bản chất thể chất, anh ta sẽ ngồi xổm trên một chân hoặc lê lết.

Tại sao một bức chân dung bằng lời nói được tạo ra?

Trong khoa học pháp y, diện mạo của một người được mô tả bằng những thuật ngữ đặc biệt và một bức chân dung bằng lời nói được tạo ra. Một người có thể tự nguyện thay đổi dáng đi một chút, làm theo cử chỉ, nhưng không thể thay đổi toàn bộ chức năng của cơ thể. Mọi chuyển động của cơ thể đều rất ổn định, đồng thời chúng rất độc đáo. Bức chân dung bằng lời nói được tạo ra giúp xác định không chỉ người sống mà còn cả xác chết.

Có một số cách để nhận dạng một người bằng chân dung bằng lời nói: đưa ra nghi phạm để nhận dạng, so sánh mô tả ngoại hình và bức ảnh. Các nhà tội phạm học cố gắng truyền tải chính xác nhất có thể tất cả các sắc thái về ngoại hình của một người trong mô tả, vì ban đầu không ai biết dấu hiệu nào sẽ đóng vai trò quyết định trong quá trình tìm kiếm.

Phần mô tả bắt đầu bằng những đặc điểm chung, sau đó mới đề cập đến những đặc điểm nhỏ hơn. Đầu tiên là giới tính, sau đó là độ tuổi gần đúng, và chỉ sau đó mới phác thảo toàn bộ hình dáng, sau đó là đầu, vai, cổ, ngực, khuôn mặt và các đặc điểm đặc biệt. Chúng đặc biệt có giá trị, vì hình xăm, vết sẹo, vết què và vết gỗ tếch không những dễ xóa mà còn gần như không thể xóa được. Thậm chí Phẫu thuật thẩm mỹ không giúp ích gì, vì nó không ảnh hưởng đến các thông số sinh trắc học cơ bản, hình dạng của hộp sọ vẫn như cũ nên nó sẽ như vậy.

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố

"Trung bình trường công lập Số 5" Sosnogorsk

Nghiên cứu

Varvara Medvedovskaya, lớp 6a,

Ryabchikova Anastasia, lớp 6a

Trưởng phòng công việc:

Malysheva Tatyana Nikolaevna,

giáo viên toán và khoa học máy tính,

giáo viên dạy lớp 6a.

Sosnogorsk 2012

Giới thiệu

Khi vào lớp 5 ngày 1/9, chúng tôi nhận thấy các bạn cùng lớp đã thay đổi và trưởng thành. Chúng tôi thấy điều này rất thú vị. Chúng tôi thấy rằng mỗi người chúng tôi đều có tính cách riêng, một số có tâm trạng thay đổi liên tục, chúng tôi sở thích khác nhau. Vì vậy, chúng tôi bắt đầu quan tâm và tự hỏi tại sao chúng tôi lại khác nhau đến vậy. Sau khi đến thăm thư viện và trò chuyện với chuyên gia tâm lý, người đứng đầu nhóm “Hãy làm bạn” trong lớp, chúng em đã học được rất nhiều điều mới mẻ.

Chúng tôi quyết định quan sát từng học sinh trong lớp, tiến hành khảo sát và sử dụng những quan sát của mình, kết quả của bảng câu hỏi và khảo sát để tạo ra một bức chân dung tự họa của lớp. Ở lớp năm, chúng tôi đã thuyết trình về những quan sát của mình. Tất cả bọn trẻ và cha mẹ chúng tôi đều thấy nó rất thú vị. Và chúng tôi quyết định rằng chúng tôi cũng sẽ quan sát vào năm lớp sáu.

Cùng với giáo viên chủ nhiệm, chúng tôi đã xác định được một số điểm mà chúng tôi phải tìm ra câu trả lời:

1. Tìm hiểu tính khí là gì? Vẽ ra một “bức chân dung” về hành vi của lớp dựa trên những quan sát.

2. Chân dung tự họa là gì? Tiến hành và phân tích bảng câu hỏi “Tôi là gì?”.

3. Tạo “Lịch sinh nhật của các bạn cùng lớp.”

5. Rút ra kết luận.

5. Rút ra kết luận.

Tổng quan tài liệu về chủ đề nghiên cứu

Wikipedia. Bách khoa toàn thư

S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova Từ điển giải thích tiếng Nga

ngôn ngữ

Từ điển giải thích hiện đại ed. "Liên Xô lớn"

Bách khoa toàn thư"

Tính khí là gì?

Quan sát các bạn cùng lớp, cách họ học tập, giao tiếp, trải nghiệm niềm vui nỗi buồn, chúng tôi nhận thấy sự khác biệt trong cách ứng xử của các bạn. Trong số chúng ta có những đứa trẻ nhanh nhẹn và năng động, có những đứa trẻ bùng nổ và hung hãn, và tất nhiên có những đứa chậm chạp và điềm tĩnh. Lý giải cho vấn đề này là tính cách một người đã thuộc về anh từ khi sinh ra.

Các nhà tâm lý học phân biệt 4 nhóm tính khí:

Đây là những đứa trẻ năng động và cân bằng.

Rất cơ động, không cân bằng.

Vẫn yên lặng nhé các con.

Chậm, mất cân đối.

Sau khi đọc về tính khí trong từ điển trực tuyến, chúng tôi đã học được những điều sau.

Tính cách ( tính khí thất thường- mối tương quan thích hợp giữa các bộ phận) - sự kết hợp ổn định của các đặc điểm tính cách cá nhân gắn liền với các khía cạnh năng động, hơn là thực chất của hoạt động. Tính khí là nền tảng của sự phát triển ; nói chung, từ quan điểm sinh lý, tính khí - người. (Wikipedia. Bách khoa toàn thư).

TÍNH CÁCH M. lat. bản chất của con người, cấu tạo tự nhiên của con người, phù hợp với những phẩm chất cơ bản của tâm hồn; bốn tính khí chính: lạc quan ( aloblood), bệnh tả ( thần kinh), đờm ( máu trắng ) và u sầu ( máu đen). ( V. Dal Từ điển giải thích về ngôn ngữ Nga vĩ đại sống).

Tính khí, -a, m.

1. Tập hợp các đặc tính tinh thần cá nhân của một người, đặc trưng cho mức độ dễ bị kích động của anh ta và thể hiện ở thái độ của anh ta với thực tế xung quanh, sức mạnh của cảm xúc và hành vi.Lạc quan, u sầu, nóng nảy và đờ đẫn ~s.

2. Năng lượng cần thiết, khả năng thăng tiến nội tại.Người đàn ông với ~om.

(S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova Từ điển giải thích tiếng Nga).

Vẽ nên một “bức chân dung” về hành vi của lớp dựa trên quan sát

Chúng tôi quyết định quan sát hành vi của các bạn cùng lớp trong lớp và tìm ra nhóm tính khí nào chiếm ưu thế. Dựa trên kết quả thu được, chúng ta có được bức chân dung về “hành vi”.

12 người

Ở lớp chúng tôi, trẻ chủ yếu năng động, cân bằng và rất hiếu động, không cân bằng.

Vì vậy, chúng tôi gọi bức chân dung hành vi của mình là: “Không một phút giây bình yên”.

Chú thích cuối trang:

Trẻ năng động, cân đối.

Trẻ rất năng động, không thăng bằng.

Vẫn yên lặng nhé các con.

Trẻ chậm chạp, mất thăng bằng.

Chân dung tự họa là gì?

Chủ đề của dự án của chúng tôi là “Chân dung tự họa”. Chúng ta cần trả lời câu hỏi “Chân dung tự họa” nghĩa là gì? Sử dụng văn học, chúng tôi tìm thấy một khái niệm cho từ này.

CHÂN ẢNH TỰ ĐỘNG, -ah,m.Một bức chân dung do chính anh vẽ. ( S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova Từ điển giải thích tiếng Nga).

(từ một chiếc ô tô... và một bức chân dung), một bức chân dung của nghệ sĩ, do chính anh ta thực hiện. Trong bức chân dung tự họa, người nghệ sĩ thể hiện sự tự nhận thức, đánh giá về nhân cách và nguyên tắc sáng tạo. (trong từ điển giải thích hiện đại, do “Bolshaya” xuất bản Bách khoa toàn thư Liên Xô»).

Chân dung - bản thân bạn. Thông thường điều này đề cập đến một hình ảnh; tuy nhiên, những bức chân dung tự họa cũng có thể mang tính chất điêu khắc, văn học, nhiếp ảnh, điện ảnh, v.v. (Wikipedia. Encyclopedia).

Chân dung tự họa là hình ảnh của chính mình.

Vì vậy, chúng ta phải vẽ một bức chân dung của chính mình. Để làm được điều này, chúng tôi đã thực hiện một bảng câu hỏi “Tôi là gì?”, trong đó mọi người phải khoanh tròn lòng bàn tay và viết 5 phẩm chất riêng của họ.

Những lời được viết trên bảng:

độc ác

khiêm tốn

xấu hổ

Dựa vào những câu trả lời này, chúng tôi nhận thấy đa số các em trong lớp đều thông minh, chăm chỉ, quan tâm và khiêm tốn. Như vậy, bức chân dung tự họa năm lớp 5 của chúng tôi đã thành ra thế này:

Năm lớp 6, bức chân dung tự họa của chúng tôi thành như thế này:

Chúng tôi quan sát các em học lớp 5 và lớp 6.

Xây dựng “Lịch sinh nhật các bạn cùng lớp”

Hàng năm chúng tôi tổ chức Ngày sinh nhật trong lớp - năm ngoái và năm nay năm đó:

lớp 5 lớp 6

Chúng tôi đã biên soạn một bức chân dung “Lịch” dựa trên ngày sinh của mỗi học sinh. Họ chỉ định như sau: “bông tuyết” có nghĩa là trẻ em sinh vào mùa đông, học sinh “ anh đào nở hoa“là những bạn cùng lớp sinh vào mùa xuân, “mặt trời” là những người sinh nhật vào mùa hè, “những chiếc lá mùa thu” là những học sinh có sinh nhật vào mùa thu. Sau khi xem xét các câu trả lời cho bảng câu hỏi"Thế giới sở thích của tôi"Chúng tôi đã xác định được 4 nhóm sở thích và mối quan tâm. Dựa trên kết quả của bảng câu hỏi này, chúng tôi có thể kết luận rằng chúng tôi thích di chuyển, đó là lý do tại sao hầu hết trẻ em đều tham gia phần thể thao và cốc. Lớp chúng tôi cũng thích vẽ, nhảy, tham gia các cuộc thi và ca hát. Hoá ra chúng em cũng thích trực quanh trường, đi công tác cộng đồng để dọn dẹp sân trường, dọn dẹp văn phòng, sắp xếp đồ đạc ngăn nắp. Vì vậy, chúng tôi đã kết luận rằng lớp học của chúng tôi "Sáng tạo, thể thao và chăm chỉ."

kết luận

Tất cả các nhiệm vụ được đặt trong công việc nghiên cứu, đã được hoàn tất.

Như vậy là chúng ta đã có một bức chân dung tự họa của lớp mình.

Qua nghiên cứu này, chúng tôi thấy rằng bức chân dung của lớp chúng tôi rất tươi sáng. Điều chính là chúng tôi, có tính khí khác nhau, chúng ta học cách hiểu nhau. Tình bạn giúp chúng ta điều này.

Công việc này đã mang lại cho chúng ta điều gì?

Tất cả những kiến ​​thức này sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về người khác. Chúng tôi có được khả năng thực hiện một cuộc khảo sát, xử lý kết quả của bảng câu hỏi và khả năng lắng nghe câu trả lời của các bạn cùng lớp. Chúng tôi cũng có được kỹ năng làm việc trong trình soạn thảo văn bản, trình soạn thảo đồ họa và kỹ năng làm việc với ảnh và văn bản cùng một lúc.

Chúng tôi đã giới thiệu tác phẩm này tới phụ huynh học sinh lớp 5 trong lễ kỷ niệm “Kết thúc lớp 5” và năm nay chúng tôi đã phát biểu tại hội nghị khoa học và thực tiễn của trường.

Văn học

1. “Wikipedia.” Bách khoa toàn thư", phiên bản trực tuyến.

2. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova “Từ điển giải thích tiếng Nga”, phiên bản trực tuyến.

3. V. Dal Từ điển giải thích về ngôn ngữ Nga vĩ đại sống, phiên bản trực tuyến.

4. Từ điển giải thích hiện đại ed. "Bách khoa toàn thư vĩ đại của Liên Xô", phiên bản trực tuyến.

6. Ảnh lớp 5a, 6a. Lưu trữ của Malysheva T.N.