Vai trò xã hội của trẻ. Vai trò trong gia đình Đặc điểm của vai trò xã hội

Chủ đề lựa chọn: Ví dụ về trạng thái, vai trò của trẻ em. Khi còn nhỏ, bạn có chạy quanh các căn hộ, rung chuông... và bỏ chạy không?

Bạn có thể nằm trên cầu và ngắm nhìn dòng nước chảy. Hoặc chạy, hoặc đi lang thang qua đầm lầy trong đôi ủng đỏ, hoặc cuộn tròn trong quả bóng và lắng nghe tiếng mưa lộp độp trên mái nhà. Rất dễ dàng để được hạnh phúc. Tove Jansson "Tất cả về Moomin"

Tổ quốc và cha mẹ phải đến trước, sau đó là con cái và cả gia đình, rồi đến những người thân còn lại. Marcus Tullius Cicero

Tôi nghĩ rằng nếu chúng ta được lãnh đạo bởi phụ nữ và trẻ em, chúng ta sẽ đạt được điều gì đó. James Thurber

Trẻ em thích thời gian của chúng hơn cha mẹ chúng.

Không có gì ngạc nhiên khi mọi thứ đều bất ngờ: đây là bản chất của một đứa trẻ. A. Rivarol

Thế giới tồn tại không phải để chúng ta hiểu nó mà để chúng ta giáo dục bản thân về nó. G. Lichtenberg

Dạy học chỉ là một trong những cánh hoa của bông hoa mang tên giáo dục. V. A. Sukhomlinsky

Không thể nuôi dạy một người dũng cảm nếu bạn không đặt anh ta vào những điều kiện mà anh ta có thể thể hiện lòng dũng cảm, bất kể thế nào - trong sự kiềm chế, bằng một lời nói thẳng thắn, trong một số thiếu thốn, kiên nhẫn, can đảm. A. S. Makarenko

Hạnh phúc của toàn dân phụ thuộc vào việc nuôi dạy trẻ em đúng cách. D. Locke

Nếu bạn nhượng bộ đứa trẻ, nó sẽ trở thành chủ nhân của bạn; và để khiến anh ta vâng lời, bạn sẽ phải thương lượng với anh ta từng phút. J.-J. Rousseau

Suy nghĩ cũng được sinh ra, giống như những đứa trẻ đang sống, và chúng cũng được nuôi dưỡng rất lâu trước khi được tung ra thế giới. Mikhail Mikhailovich Prishvin

Khi còn nhỏ, tôi thực sự là một thần đồng: lúc 3 tuổi tôi đã có mức độ thông minh như bây giờ.

Đất nào cũng không thể sinh ra cây cỏ. Marcus Tullius Cicero

Truyền thống của tất cả các thế hệ đã chết hiện lên như một cơn ác mộng trong tâm trí người sống. Karl Marx

Người mẹ tốt nhất là người có thể thay thế cha cho con khi ông ra đi. I. Goethe

Mọi điều xảy ra đều là để tốt đẹp hơn, để cuộc sống trở nên thú vị và hạnh phúc hơn. Chà, hãy sống: đừng nhìn lại, đừng nghĩ về những suy nghĩ của Pavel, con trai của Daria Chia tay Matera của Valentin Rasputin

Yêu là nhìn một người như Chúa đã dự định và cha mẹ anh ta đã không nhận ra anh ta. Marina Tsvetaeva

Giáo dục là hàng hóa cao nhất, nhưng chỉ khi nó học hết lớp một, nếu không thì chẳng ích gì. R. Kipling

Người giáo viên phải cư xử sao cho mọi chuyển động đều giáo dục mình và phải luôn biết mình muốn gì vào lúc này và không muốn gì. Nếu nhà giáo dục không biết điều này, ông ấy có thể giáo dục ai? BẰNG. Makarenko

Việc giáo dục người tập thể chủ nghĩa phải kết hợp với việc giáo dục con người phát triển toàn diện, nội tâm kỷ luật, có khả năng cảm nhận sâu sắc, tư duy rõ ràng và hành động có tổ chức. N. K. Krupskaya

Mục đích của bữa tối là dinh dưỡng và mục đích của hôn nhân là gia đình. Nếu mục đích của bữa trưa là để nuôi dưỡng cơ thể, thì người đột nhiên ăn hai bữa trưa có thể đạt được khoái cảm lớn, nhưng không đạt được mục tiêu vì cả hai bữa trưa sẽ không được dạ dày tiêu hóa. Nếu mục đích của hôn nhân là gia đình thì người nào muốn có nhiều vợ, nhiều chồng có thể sẽ có được nhiều khoái lạc, nhưng không có trường hợp nào sẽ có được gia đình. Lev Nikolaevich Tolstoy

Mẹ ơi, mẹ ơi! Tại sao mọi người lại gọi tôi là máy ủi?! - Im đi, mày sẽ làm xước đồ đạc đấy!

Niềm đam mê làm mù quáng những tâm trí cân bằng nhất. Alexandre Dumas người cha

Anh ta không hiểu gì về phụ nữ: anh ta đưa tiền cho các phụ nữ trong xã hội và dành thơ cho những phụ nữ tham nhũng. Và điều đáng ngạc nhiên nhất là nó luôn thành công. Kurt Tucholsky

Điều tốt nhất chúng ta có thể cho con mình là dạy chúng yêu bản thân. Louise Hay

Bạn đi họp phụ huynh và suy nghĩ suốt nửa đêm: Chúng ta đã học như thế nào? Không có máy làm mát, không có rèm...

Gia đình là một xã hội thu nhỏ, sự toàn vẹn của nó phụ thuộc vào sự an toàn của toàn bộ xã hội loài người rộng lớn. Felix Adler

Hãy học cách yêu thương như thời thơ ấu - cứ như thế và không mong đợi điều gì.

Bạn không nên dùng Lời Chúa như một trò đùa trong hôn nhân.

Theo quy luật, những bà nội trợ thường xuyên làm mất hoặc quên nơi để chìa khóa là những phụ nữ không muốn chấp nhận vai trò nội trợ của mình. Alfred Adler

Cả nghệ thuật lẫn trí tuệ đều không thể đạt được nếu không học hỏi. Democritus

Nuôi dạy một đứa trẻ đòi hỏi tư duy sâu sắc, trí tuệ sâu sắc hơn việc cai trị một nhà nước. W. Channing

Gia đình là một doanh nghiệp nhỏ hoạt động theo lệnh của chính phủ và cung cấp lao động và binh lính cho nhà nước. N. Kozlov

Bí mật lớn nhất của giáo dục là khả năng đảm bảo rằng các bài tập thể chất và tinh thần luôn đóng vai trò là sự nghỉ ngơi - cái này với cái kia. Jean-Jacques Rousseau

Đừng nghĩ rằng bạn chỉ đang nuôi dạy một đứa trẻ khi bạn nói chuyện với nó, dạy nó hoặc ra lệnh cho nó. Bạn nuôi dạy nó mọi lúc trong cuộc sống, ngay cả khi bạn không ở nhà. BẰNG. Makarenko

Mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái cũng khó khăn và kịch tính như mối quan hệ giữa những người yêu nhau. A. Maurois

Giáo dục có mục tiêu làm cho con người trở thành một sinh vật độc lập, tức là một sinh vật có ý chí tự do. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

Bất kỳ học thuyết xã hội nào cố gắng tiêu diệt gia đình đều vô giá trị và hơn nữa, không thể áp dụng được. Gia đình là tinh thể của xã hội. Victor Marie Hugo

Một giáo viên tồi trình bày sự thật, một giáo viên tốt dạy bạn tìm ra nó. A. Diesterweg

Nói chung, quyền lực không làm hư người, nhưng kẻ ngu khi nắm quyền thì làm hỏng quyền lực. Sự giáo dục của một người đàn ông hay phụ nữ được kiểm tra qua cách họ cư xử khi cãi vã. George Bernard Shaw

Người thầy phải có nghị lực đạo đức lớn lao khác thường mới không chìm vào giấc ngủ dưới tiếng thì thầm êm dịu của cuộc đời đơn điệu của người thầy. KD Ushinsky

Thế giới từ lâu đã được gọi là đại dương giông bão: nhưng hạnh phúc thay ai chèo thuyền bằng la bàn! Và đây là vấn đề giáo dục. N. M. Karamzin

Sẽ là vô nghĩa khi một giáo viên nói về việc kiềm chế những đam mê nếu ông ta tự do kiềm chế bất kỳ đam mê nào của mình: và những nỗ lực của ông ta để loại bỏ ở học trò của mình một tật xấu hoặc một đặc điểm tục tĩu mà ông ta cho phép ở bản thân sẽ không có kết quả. D. Locke

Mang cát, muối và một khối sắt còn dễ hơn một người vô tri. Sách Khôn Ngoan của Chúa Giêsu, con của Sirach

Giáo viên là một kỹ sư của tâm hồn con người. M. I. Kalinin

Ngay cả một con gà cũng có thể yêu trẻ con. Nhưng để có thể giáo dục được họ là một vấn đề lớn của nhà nước, cần có tài năng và kiến thức sâu rộng về cuộc sống. M. Gorky

Khi còn nhỏ, bạn có chạy quanh các căn hộ, rung chuông... và bỏ chạy không?

Nếu mức độ nghiêm trọng dẫn đến việc chữa lành khỏi một khuynh hướng xấu, thì kết quả này thường đạt được bằng cách truyền cho một căn bệnh khác, thậm chí còn tồi tệ hơn và nguy hiểm hơn là chứng suy nhược tinh thần. D. Locke

Chúng ta sẽ không tin vào việc giảng dạy, nuôi dưỡng và giáo dục nếu nó chỉ giới hạn ở trường học và bị cắt đứt khỏi cuộc sống đầy sóng gió. V. I. Lênin

Trong tất cả những sáng tạo, người đẹp nhất là người được giáo dục xuất sắc. Epictetus

Đấng Tạo Hóa đã đoàn kết toàn thể nhân loại bằng một sợi dây tình yêu. Tôi thường nghĩ rằng trên đời này không có người nào không bao giờ có tình cảm tốt với người khác và cũng không lợi dụng lòng tốt của người khác; vì tất cả chúng ta là một gia đình, đến từ Adam. William Thackeray

Âm nhạc có thể có tác động nhất định đến khía cạnh đạo đức của tâm hồn; và vì âm nhạc có những đặc tính như vậy nên hiển nhiên nó phải được đưa vào các môn học giáo dục thanh thiếu niên. Aristote

Đứa trẻ ghét người đánh. V. A. Sukhomlinsky

Giáo dục và chỉ có giáo dục là mục tiêu của trường học. I. Pestalozzi

Tôi cưới người đàn ông tôi hôn lần đầu tiên. Khi tôi nói điều này với các con tôi, chúng chỉ biết im lặng. Barbara Bush

Gia đình bắt đầu từ những đứa trẻ. Alexander Herzen

Giáo dục là vật trang sức cho hạnh phúc và là nơi trú ẩn cho bất hạnh. Aristote

Người con hiếu thảo là người chỉ làm phiền lòng cha mẹ bằng bệnh tật của mình. nho giáo

Nếu trẻ em không bị buộc phải làm việc, chúng sẽ không học đọc viết, âm nhạc, thể dục dụng cụ, hay điều củng cố đức hạnh nhất - sự xấu hổ. Vì chính từ những hoạt động này mà sự xấu hổ thường được sinh ra. Democritus

Trước cuộc họp với các trưởng lão, đừng nói quá nhiều và đừng lặp lại những lời trong lời thỉnh cầu của bạn. Sách Khôn Ngoan của Chúa Giêsu, con của Sirach

Chúng ta có thể là anh em cùng huyết thống, nhưng điều này sẽ không khiến chúng ta có quan hệ họ hàng.

Tình yêu trên thế giới này là bi kịch và không cho phép cải thiện, không tuân theo bất kỳ chuẩn mực nào. Tình yêu hứa hẹn cho những ai yêu cái chết trên đời này chứ không phải trật tự của cuộc sống. Nikolay Berdyaev - Ví dụ về địa vị và vai trò của trẻ em.

Nếu bạn muốn hủy hoại một người, hãy bắt đầu giáo dục lại anh ta.

Người đơn giản, thô lỗ có thể được cải tạo, nhưng người tự cho mình là người trong sạch thì không thể sửa chữa được. W. Gaslitt

Trẻ em là một nhóm xã hội

Vai trò của một đứa trẻ là vai trò chính mà một người bắt đầu cuộc đời mình. Trẻ có mối quan hệ thân thiết với cha mẹ, anh chị em, họ hàng, hàng xóm và bạn bè.

Vị trí của trẻ em trong xã hội, với tư cách là một nhóm xã hội, không phải lúc nào cũng có thể gọi là thịnh vượng, mà gắn liền với sự tồn tại của các vấn đề sau:

thiếu hạnh phúc về tâm lý xã hội và kinh tế xã hội trong gia đình;
lạm dụng trẻ em;
hình thành hành vi lệch lạc ở trẻ em;
thái độ tiêu cực đối với trẻ em;
trẻ em vô gia cư;
sự gạt ra ngoài lề xã hội của trẻ em.

Để giải quyết những vấn đề này, cần xác định những yếu tố quyết định địa vị của trẻ em trong gia đình và xã hội, được hình thành trong quá trình xã hội hóa gia đình, xác định vị trí của trẻ trong sự phân tầng xã hội của xã hội.

Lưu ý 1

Trẻ em là một nhóm xã hội gắn kết các cá nhân có chung khả năng, khuynh hướng, quan điểm và sở thích với nhau trong mối quan hệ với các mô hình tương tác xã hội ổn định. Những vai trò mà trẻ thực hiện gắn kết chúng trong các mối quan hệ xã hội. Do những mối quan hệ này đủ lâu nên những phẩm chất của một nhóm đều được quy cho chúng.

Trẻ em là người mang một nhóm văn hóa đặc biệt hoặc phản văn hóa - một tập hợp các chuẩn mực và giá trị cụ thể và độc đáo.

Trẻ em là một cộng đồng ổn định, vấn đề chính của nó được thể hiện ở:

sự bất bình đẳng về điều kiện tiềm năng bắt đầu;
sự phân biệt theo tiêu chí xã hội và độ tuổi;
bất bình đẳng xã hội;
những cơ hội khác nhau để đạt được những lợi ích về văn hóa và xã hội.

Thay đổi địa vị xã hội của trẻ em

Mức độ quyền và tự do của trẻ em, địa vị xã hội của trẻ trong gia đình và xã hội được xác định bởi giai đoạn phát triển xã hội cụ thể, cơ cấu giai cấp xã hội, văn hóa, tôn giáo, dân tộc và các truyền thống khác. Có một số loại địa vị xã hội của trẻ em trong xã hội:

thành viên cấp dưới, phụ thuộc của xã hội;
không được công nhận là thành viên của xã hội;
do đó các thành viên tương lai của xã hội có địa vị “được trì hoãn”;
học sinh, sinh viên;
phát triển nhân cách;
thành viên bình đẳng của xã hội.

Lưu ý 2

Trẻ em là người tự lập nên phải được coi là chủ thể tích cực, có ý thức của cuộc sống. Trẻ em ảnh hưởng đến kinh tế và xã hội; nghiên cứu của họ là một phần của sự phân công lao động xã hội. Trẻ em tích lũy vốn con người.

Tùy thuộc vào tình trạng của trẻ em và vai trò của chúng, người ta phân biệt bốn nhóm trẻ em:

Nhóm dân số đang trong giai đoạn chuyển tiếp, nhiệm vụ chính của nhóm là sự hòa nhập và xã hội hóa của trẻ em trong xã hội. Trẻ em không phải là một thành phần bình đẳng của xã hội; hành động của chúng mang tính cảm xúc và bốc đồng.
Là bộ phận quan trọng nhất của dân chúng, nhu cầu của họ là những nhu cầu cao nhất trong xã hội. Vì trẻ em quyết định tương lai của xã hội nên chúng cần được ưu tiên.
Trẻ em chỉ được xem xét từ góc độ lứa tuổi của chúng.
Là một bộ phận trong xã hội có quyền bình đẳng với các đại diện khác của nhân dân và tham gia các hoạt động do xã hội tổ chức.

Vai trò xã hội của trẻ trong gia đình

Địa vị trong gia đình của đứa trẻ cao hơn xã hội.

Trẻ em đáp ứng nhu cầu của cha mẹ ở nhiều mức độ khác nhau. Mong muốn của đứa trẻ được thỏa mãn những nhu cầu cơ bản của mình chiếm ưu thế. Cha mẹ hãy cố gắng giúp con mình điều này. Theo quy luật, đây là những mối quan hệ hài hòa và thu hút lẫn nhau.

Địa vị xã hội được hiện thực hóa thông qua hệ tư tưởng về vai trò làm cha mẹ và con cái, qua chức năng, vai trò mà trẻ em thực hiện trong quá trình tương tác xã hội, qua các mối quan hệ thực tế trong gia đình. Trong các gia đình hiện đại, một đứa trẻ có thể có những trạng thái khác nhau:

người phụ thuộc và cấp dưới;
chấp nhận và từ chối;
độc lập và chuyên chế.

Lưu ý 3

Trẻ càng tự chủ trong gia đình thì càng xuất hiện nhiều dấu hiệu lệch lạc trong quá trình xã hội hóa gia đình, sự khác biệt về giá trị của thế hệ trẻ và thế hệ lớn tuổi càng lớn, trẻ càng học kém những kiến thức, chuẩn mực cần thiết, và các mẫu hành vi.

Trẻ em là bộ phận dân cư đặc biệt cần sự quan tâm của cha mẹ, công chúng và khoa học.

Địa vị xã hội– vị trí xã hội của một người trong một nhóm hoặc xã hội, gắn liền với một số quyền và trách nhiệm của người đó.

Các loại trạng thái:

1) chung(phổ quát, cơ bản) – một địa vị quan trọng quyết định địa vị xã hội và tầm quan trọng của một người, gắn liền với các quyền và trách nhiệm nhất định. Đây có thể là địa vị của một người (“Người đàn ông - nghe có vẻ tự hào”), thành viên của một xã hội nhất định, một công dân (công dân Nga) hoặc địa vị của một cá nhân. Đối với trẻ em, tình trạng chính là tuổi tác; tương tự, trong nhiều xã hội, địa vị cơ bản là giới tính. Trạng thái cơ bản tạo thành khuôn khổ trong đó các mục tiêu của chúng ta được hình thành và quá trình học tập của chúng ta diễn ra.

2) quy định(mô tả) – địa vị được thừa hưởng từ khi sinh ra, ví dụ: quốc tịch, nguồn gốc xã hội, nơi sinh.

3) đã mua(đạt được) – những địa vị mà một cá nhân trong xã hội có được nhờ nỗ lực của chính mình, ví dụ như giáo sư, bác sĩ, diễn viên, sinh viên, cảnh sát, kẻ móc túi, v.v.

Các địa vị có thể được chính thức hóa (ví dụ, giám đốc một nhà máy) và không chính thức (lãnh đạo một công ty của những người bạn thân), điều này phụ thuộc vào việc một chức năng cụ thể được thực hiện trong khuôn khổ các thể chế xã hội chính thức hay không chính thức. Trạng thái rõ ràng là vị trí trạng thái được kích hoạt trong bối cảnh xã hội cụ thể, quan trọng nhất đối với các hành động và tương tác trong khu vực cụ thể đó. Trạng thái ẩn là tất cả các vị trí khác mà đối tượng chiếm giữ nhưng hiện chưa được kích hoạt. Thông qua một vị trí rõ ràng mà người khác xác định được chủ thể, tưởng tượng anh ta như một đối tác, thiết lập sự tương tác với anh ta. Việc “nhận dạng” đối tượng dễ dàng hơn và chính xác hơn được tạo điều kiện thuận lợi bởi một số thuộc tính bên ngoài nhất định vốn có ở một vị trí rõ ràng như vậy (ví dụ: mặc đồng phục). Cuộc sống của mỗi người bao gồm nhiều vị trí xã hội mà người đó đảm nhiệm không phải đồng thời mà từng vị trí một (ví dụ: em bé - trẻ em - thiếu niên - người trưởng thành - ông già). Trong tất cả các trường hợp như vậy, chúng ta đang nói về sự thay đổi trạng thái một cách tuần tự. Khi nói đến bối cảnh nghề nghiệp, về dịch vụ, công việc thì trình tự này được gọi là nghề nghiệp.

Có một hệ thống phân cấp các trạng thái. Việc phân bổ địa vị chính tự quyết định một con người về mặt xã hội. Chúng ta phải có khả năng tự định hướng, tìm ra và quyết định trạng thái nào là quan trọng nhất đối với chúng ta và trạng thái nào ít quan trọng hơn. Việc xếp hạng địa vị được quyết định bởi uy tín xã hội. Uy tín là một hệ thống phân cấp các địa vị được chia sẻ trong xã hội và được ghi nhận trong văn hóa và dư luận. Một xã hội cần có sự cân bằng về địa vị, nếu không thì nó không thể hoạt động bình thường. Địa vị có tác động đáng kể đến nhận thức của người khác về một người. Một nhà nghiên cứu người Mỹ đã giới thiệu người đàn ông đó với các sinh viên ở một số lớp tại trường đại học của ông. Trong một lớp học, người đàn ông này được giới thiệu là “sinh viên đến từ Cambridge”, ở lớp thứ hai là “trợ lý phòng thí nghiệm”, ở lớp thứ ba là “giáo viên tâm lý học”, ở lớp thứ tư là “Tiến sĩ từ Cambridge”, ở lớp cuối cùng là một “giáo sư từ Cambridge” " Sau khi vị khách nước ngoài rời đi, các sinh viên được yêu cầu ước tính chiều cao của ông ấy một cách chính xác nhất có thể. Hóa ra khi anh leo lên các bậc học vấn, vị khách này luôn “tăng chiều cao” nên nhóm cuối cùng ước tính chiều cao của anh cao hơn nhóm đầu 5 inch. Trong khi đó, chiều cao của giáo viên đi cùng khách và chức danh không thay đổi được đánh giá như nhau ở tất cả các lớp.

64. Vai trò xã hội (vai trò của Pháp) -đó là hành vi được mong đợi ở một người có địa vị xã hội nhất định. Vai trò xã hội là một tập hợp các yêu cầu do xã hội áp đặt lên một cá nhân, cũng như các hành động mà một người có địa vị nhất định trong hệ thống xã hội phải thực hiện. Một người có thể có nhiều vai trò. Địa vị của trẻ em thường phụ thuộc vào người lớn và trẻ em phải tôn trọng người lớn. Địa vị của quân lính khác với dân thường; Vai trò của người lính gắn liền với rủi ro và việc thực hiện lời thề, điều này không thể nói đến đối với các nhóm dân cư khác. Phụ nữ có địa vị khác với nam giới và do đó được kỳ vọng sẽ cư xử khác với nam giới. Mỗi cá nhân có thể có một số lượng lớn các địa vị và những người khác có quyền mong đợi anh ta hoàn thành các vai trò phù hợp với các địa vị đó. Theo nghĩa này, địa vị và vai trò là hai mặt của cùng một hiện tượng: nếu địa vị là một tập hợp các quyền, đặc quyền và trách nhiệm thì vai trò là một hành động trong khuôn khổ tập hợp các quyền và trách nhiệm này.

Vai trò xã hội bao gồm:

Từ sự kỳ vọng về vai trò (kỳ vọng) và

việc thực hiện vai trò này (trò chơi).

Vai trò xã hội có thể là: Thể chế hóa: thể chế hôn nhân, gia đình (vai trò xã hội của mẹ, con gái, vợ) Quy ước: được chấp nhận theo thỏa thuận (một người có thể từ chối chấp nhận chúng).

Vai trò xã hội ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách . Ảnh hưởng của vai trò xã hội đến sự phát triển nhân cách là khá lớn. Sự phát triển nhân cách được tạo điều kiện thuận lợi nhờ sự tương tác của nó với những người đóng nhiều vai trò khác nhau, cũng như bằng việc nó tham gia vào kho vai trò lớn nhất có thể. Một cá nhân càng có thể tái tạo nhiều vai trò xã hội thì anh ta càng thích nghi với cuộc sống hơn. Vì vậy, quá trình phát triển nhân cách thường đóng vai trò là động lực làm chủ các vai trò xã hội. Điều quan trọng không kém đối với bất kỳ xã hội nào là quy định các vai trò theo độ tuổi. Sự thích ứng của cá nhân với sự thay đổi liên tục của lứa tuổi và tình trạng tuổi tác là một vấn đề muôn thuở. Trước khi một cá nhân có thời gian thích ứng với một thời đại thì một thời đại khác ngay lập tức đến gần, với những địa vị và vai trò mới. Ngay khi một chàng trai bắt đầu đương đầu với những bối rối và phức tạp của tuổi trẻ, anh ta đã đứng trước ngưỡng cửa trưởng thành; Ngay khi một người bắt đầu thể hiện sự khôn ngoan và kinh nghiệm thì tuổi già sẽ đến. Mỗi lứa tuổi đều gắn liền với những cơ hội thuận lợi để thể hiện khả năng của con người, hơn nữa, nó đặt ra những trạng thái và yêu cầu mới cho việc học hỏi những vai trò mới. Ở một độ tuổi nhất định, một cá nhân có thể gặp các vấn đề liên quan đến việc thích ứng với các yêu cầu về địa vị vai trò mới. Một đứa trẻ được cho là lớn hơn tuổi của mình, tức là đã đạt đến địa vị vốn có của lứa tuổi lớn hơn, thường không nhận ra đầy đủ những vai trò tiềm năng thời thơ ấu của mình, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình hòa nhập xã hội hoàn chỉnh của trẻ. Thường thì những đứa trẻ như vậy cảm thấy cô đơn và khiếm khuyết. Đồng thời, địa vị của người trưởng thành chưa trưởng thành là sự kết hợp giữa địa vị người lớn với thái độ, hành vi đặc trưng của thời thơ ấu hoặc thanh thiếu niên. Người như vậy thường có mâu thuẫn khi thực hiện những vai trò phù hợp với lứa tuổi của mình. Hai ví dụ này cho thấy sự thích nghi không thành công với các địa vị tuổi tác do xã hội quy định. Nắm vững một vai trò mới có thể tạo ra sự khác biệt lớn trong việc thay đổi một con người. Trong tâm lý trị liệu thậm chí còn có một phương pháp điều chỉnh hành vi tương ứng - liệu pháp hình ảnh (hình ảnh - hình ảnh). Bệnh nhân được yêu cầu nhập một hình ảnh mới, đóng một vai, như trong một vở kịch. Trong trường hợp này, chức năng trách nhiệm không phải do bản thân con người đảm nhận mà do vai trò của anh ta đặt ra những khuôn mẫu hành vi mới. Một người buộc phải hành động khác đi dựa trên vai trò mới. Bất chấp tính thông thường của phương pháp này, hiệu quả của việc sử dụng nó khá cao, vì đối tượng có cơ hội giải phóng các ổ đĩa bị ức chế, nếu không phải trong cuộc sống thì ít nhất là trong khi chơi game. Cách tiếp cận kịch tính xã hội để giải thích hành động của con người đã được biết đến rộng rãi. Cuộc sống được xem như một vở kịch, mỗi người tham gia đóng một vai trò cụ thể của riêng mình. Việc đóng các vai không chỉ mang lại tác dụng trị liệu tâm lý mà còn có tác dụng phát triển.

Trong bài học này, chúng ta sẽ cố gắng xác định xem chúng ta là ai trong xã hội, mọi người xung quanh có thể nhìn nhận về chúng ta như thế nào, quá trình phân bổ các vai trò xã hội và sự xuất hiện địa vị của người này hay người kia diễn ra như thế nào.

Chủ đề: Lĩnh vực xã hội

Bài học: Vai trò và địa vị xã hội

Nếu bạn cố gắng mô tả bằng từ ngữ bạn là ai, bạn sẽ nhận được những điều sau: bạn là học sinh lớp tám, nam hay nữ. Bạn là một vận động viên, ví dụ như chơi bóng đá hoặc bơi lội. Bạn là con trai hay con gái, cháu trai hay cháu gái? Bạn là công dân của Nga. Chuỗi này đã rõ ràng bằng cách tương tự. Bạn có thể xác định một loạt trạng thái khổng lồ cho chính mình, bởi vì mỗi trạng thái mà chúng tôi liệt kê đều ngụ ý một số thông tin và một kiểu hành vi nhất định, một số hành động nhất định và những kỳ vọng nhất định đối với bạn.

Có lẽ nhiều bạn yêu thích phim ảnh. Ít nhất mỗi bạn đã xem ít nhất một bộ phim. Tất cả đều là diễn viên ngôi sao. Và câu hỏi đặt ra là tại sao cùng một người trong những bộ phim khác nhau lại có thể dễ dàng hóa thân thành những người khác nhau đến vậy. Trong một bộ phim, anh ấy đóng một nhân vật tích cực, trong một bộ phim khác - một nhân vật tiêu cực, và trong bộ phim thứ ba, anh ấy nói chung là một nhân vật trung lập, đóng một vai khách mời, chỉ đơn giản là thể hiện bản thân, nhưng từ một khía cạnh hoàn toàn khác.

Cơm. 1. Evgeny Leonov trong vai Yegor Zaletaev trong phim “Đừng khóc!” ()

Cơm. 2. Evgeny Leonov trong vai “Trợ lý giáo sư” Bely trong phim “Quý ông may mắn” ()

Cơm. 3. Evgeny Leonov trong vai Vua trong phim “An Ordinary Miracle” ()

Trong nghệ thuật sân khấu, người ta tin rằng diễn viên lý tưởng sẽ là một người thiếu cá tính độc lập. Người như vậy không có quan điểm sống riêng, không hòa nhập với những người xung quanh. Người này lấy một tác phẩm hoặc một kịch bản, đọc về nhân vật, nhập vai vào nhân vật này, truyền qua chính mình rồi diễn lại cuộc đời của người này. Và sau đó đạt được hiệu ứng nhận thức tuyệt đối, người xem tin vào nhân vật này, lo lắng cho anh ta, đồng cảm với anh ta, cùng khóc và cười với anh ta và thậm chí bắt đầu tin vào hiện thực của anh ta. Nhưng đó chỉ là một trò chơi. Đây một mặt là niềm hạnh phúc của một diễn viên chuyên nghiệp. Mặt khác, điều bất hạnh nằm ở chỗ một người không có nhân cách, cá tính thì thực chất chẳng là ai cả.

Trên thực tế, tất cả mọi người đều chơi. Cả thế giới là một rạp hát. Vấn đề của một người là anh ta cần xác định cho mình một loại vai trò và địa vị xã hội nào đó mà anh ta sẽ phải gánh chịu trong suốt cuộc đời, chứ không phải trong một tiếng rưỡi của một bộ phim hay ba giờ biểu diễn. Đó là lý do tại sao sự lựa chọn của một người trong cuộc sống phải sáng suốt. Trong cuộc sống của chúng ta, vấn đề xác định bản thân và tìm kiếm ý nghĩa cuộc sống là quan trọng nhất.

Nhóm nhỏ của học sinh là một lớp học. Đây là một nhóm chính thức vì lớp học là một bộ phận chính thức. Theo đó, trong khuôn khổ sự phân chia chính thức này, chúng tôi xếp loại học sinh theo địa vị xã hội của họ. Tức là có tình trạng học sinh xuất sắc, đôi khi bị gọi là mọt sách một cách bất công; có tình trạng học sinh nghèo, bị gọi một cách oan uổng là đầm lầy. Nhưng điều tốt trong cuộc sống là mọi địa vị xã hội đều có thể thay đổi được. Trở thành một học sinh xuất sắc là điều tốt: điều này có nghĩa là học sinh đó biết nhiều và rất chăm chỉ. Nếu một học sinh, do ý muốn của số phận hoặc do sự lười biếng của mình, thấy mình đang ở trong trại của một đầm lầy, thì anh ta có thể vượt qua địa vị xã hội này và vươn lên, bởi vì một người có đủ công cụ để làm điều này.

Có rất nhiều loại địa vị: quy định, đạt được, hỗn hợp, cá nhân, nghề nghiệp, kinh tế, chính trị, nhân khẩu học, tôn giáo và huyết thống, được phân loại thành các loại địa vị cơ bản.

Ngoài chúng ra, còn có một số lượng lớn các trạng thái tình tiết, không chính yếu. Đây là các trạng thái của người đi bộ, người qua đường, bệnh nhân, nhân chứng, người tham gia biểu tình, đình công hoặc đám đông, người đọc, người nghe, người xem tivi, v.v. Theo quy định, đây là những trạng thái tạm thời. Quyền và nghĩa vụ của người nắm giữ các trạng thái đó thường không được đăng ký dưới bất kỳ hình thức nào. Nói chung, chúng rất khó phát hiện từ một người qua đường. Nhưng chúng tồn tại, mặc dù chúng không ảnh hưởng đến những đặc điểm chính mà là những đặc điểm phụ về hành vi, suy nghĩ và cảm giác. Như vậy, địa vị của một giáo sư quyết định rất nhiều điều trong cuộc đời của một con người. Nhưng tất nhiên, tình trạng tạm thời của anh ta là một người qua đường hoặc một bệnh nhân thì không. Vậy người đó có nền tảng(xác định hoạt động sống của mình) và không cốt lõi(ảnh hưởng đến chi tiết hành vi) trạng thái. Cái đầu tiên khác biệt đáng kể so với cái thứ hai.

Con người có nhiều địa vị, thuộc nhiều tầng lớp xã hội, uy tín trong xã hội không giống nhau: doanh nhân được đánh giá cao hơn thợ ống nước hay công nhân phổ thông; nam giới có “sức nặng” xã hội cao hơn nữ giới; thuộc về một nhóm dân tộc chính thức ở một bang không giống như thuộc về một dân tộc thiểu số, v.v.

Theo thời gian, dư luận được phát triển, truyền tải, ủng hộ, nhưng theo quy luật, không có tài liệu nào ghi lại sự phân cấp các địa vị và nhóm xã hội, trong đó một số được coi trọng và tôn trọng hơn những nhóm khác.

Một nơi trong hệ thống phân cấp vô hình như vậy được gọi là thứ hạng, có thể cao, trung bình hoặc thấp. Hệ thống phân cấp có thể tồn tại giữa các nhóm trong cùng một xã hội (intergroup) và giữa các cá nhân trong cùng một nhóm (intragroup). Và vị trí của một người trong họ cũng được thể hiện bằng từ “cấp bậc”.

Sự khác biệt giữa các trạng thái gây ra mâu thuẫn trong hệ thống phân cấp giữa các nhóm và nội bộ nhóm, phát sinh trong hai trường hợp:

Khi một cá nhân xếp hạng cao ở nhóm này và thấp ở nhóm thứ hai;

Khi các quyền và trách nhiệm về địa vị của một người xung đột hoặc can thiệp vào các quyền và trách nhiệm của người khác.

Một quan chức được trả lương cao (cấp bậc chuyên môn cao) rất có thể cũng sẽ có địa vị gia đình cao với tư cách là người cung cấp của cải vật chất cho gia đình. Nhưng không phải tự động mà anh ta sẽ có thứ hạng cao trong các nhóm khác - trong số bạn bè, người thân, đồng nghiệp.

Địa vị tuy không trực tiếp tham gia vào quan hệ xã hội mà chỉ gián tiếp (thông qua người nắm giữ) nhưng chủ yếu quyết định nội dung, bản chất của quan hệ xã hội.

Một người nhìn thế giới và đối xử với người khác theo địa vị của mình. Người nghèo khinh thường người giàu, người giàu khinh thường người nghèo. Những người nuôi chó không hiểu những người yêu thích sự sạch sẽ và trật tự trên bãi cỏ của họ. Một điều tra viên chuyên nghiệp dù vô thức nhưng vẫn chia con người thành tội phạm tiềm năng, người tuân thủ pháp luật và nhân chứng. Người Nga có nhiều khả năng thể hiện tình đoàn kết với người Nga hơn là với người Do Thái hoặc người Tatar và ngược lại.

Các địa vị chính trị, tôn giáo, nhân khẩu học, kinh tế và nghề nghiệp của một người quyết định cường độ, thời gian, phương hướng và nội dung các mối quan hệ xã hội của con người.

Xã hội luôn đặt những kỳ vọng nhất định vào địa vị xã hội này hay địa vị xã hội khác. Tất cả mọi người đều định vị mình trong cuộc sống theo một cách nào đó. Nếu chúng ta quay lại ví dụ về một học sinh xuất sắc, anh ấy học giỏi, đạt điểm cao và hoàn thành mọi bài tập về nhà. Trên thực tế, có học sinh xuất sắc chỉ được điểm A, còn có người tự cho mình là học sinh xuất sắc, tức là người có kiến thức sâu rộng.

Đôi khi một học sinh có thể không đạt được toàn điểm A trong một quý hoặc một học kỳ, nhưng thái độ đối với anh ta sau đó sẽ không thay đổi, bởi vì anh ta đã xác định được vai trò xã hội cho mình. Đó là vai trò xã hội Nó khác với địa vị xã hội ở chỗ vai trò là sự mong đợi của người khác so với địa vị xã hội mà một người đã đạt được. Các đặc điểm chính của vai trò xã hội được nhà xã hội học người Mỹ Talcott Parsons nhấn mạnh. Ông đề xuất bốn đặc điểm sau đây của bất kỳ vai trò nào.

a) Theo quy mô. Một số vai trò có thể bị hạn chế nghiêm ngặt, trong khi những vai trò khác có thể bị mờ đi.

b) Theo phương thức nhận. Các vai trò được chia thành quy định và chinh phục (chúng còn được gọi là đạt được).

c) Theo mức độ chính thức hóa. Các hoạt động có thể diễn ra trong giới hạn được thiết lập nghiêm ngặt hoặc tùy tiện.

d) Theo loại động lực. Động lực có thể là lợi nhuận cá nhân, lợi ích công cộng, v.v.

Phạm vi của vai trò phụ thuộc vào phạm vi các mối quan hệ giữa các cá nhân. Phạm vi càng lớn thì quy mô càng lớn. Ví dụ, vai trò xã hội của vợ chồng có quy mô rất lớn, vì phạm vi mối quan hệ rộng nhất được thiết lập giữa vợ và chồng. Một mặt, đây là những mối quan hệ giữa các cá nhân dựa trên nhiều tình cảm và cảm xúc khác nhau; mặt khác, các mối quan hệ được điều chỉnh bởi các quy định và, theo một nghĩa nào đó, mang tính hình thức. Những người tham gia tương tác xã hội này quan tâm đến nhiều khía cạnh khác nhau trong cuộc sống của nhau, mối quan hệ của họ thực tế là không giới hạn. Trong các trường hợp khác, khi các mối quan hệ được xác định chặt chẽ bởi các vai trò xã hội (ví dụ: mối quan hệ giữa người bán và người mua), thì sự tương tác chỉ có thể được thực hiện vì một lý do cụ thể (trong trường hợp này là mua hàng). Ở đây, phạm vi của vai trò được giới hạn ở một phạm vi hẹp các vấn đề cụ thể và ở mức độ nhỏ.

Cách thức đạt được một vai trò phụ thuộc vào mức độ tất yếu của vai trò đó đối với người đó. Vì vậy, vai trò của một chàng trai, một ông già, một người đàn ông, một người phụ nữ tự động được xác định theo độ tuổi và giới tính của một người và không cần nỗ lực đặc biệt để có được chúng. Chỉ có thể có vấn đề về việc tuân thủ vai trò của một người, vốn đã tồn tại như một vai trò nhất định. Các vai trò khác đạt được hoặc thậm chí giành được trong suốt cuộc đời của một người và là kết quả của những nỗ lực đặc biệt có mục tiêu. Ví dụ, vai trò của một sinh viên, nhà nghiên cứu, giáo sư, v.v. Đây hầu như đều là những vai trò liên quan đến nghề nghiệp và bất kỳ thành tích nào của một người.

Việc chính thức hóa như một đặc điểm mô tả của vai trò xã hội được xác định bởi các chi tiết cụ thể trong mối quan hệ giữa các cá nhân của người đảm nhận vai trò này. Một số vai trò liên quan đến việc thiết lập các mối quan hệ chính thức chỉ giữa những người có quy định nghiêm ngặt về quy tắc ứng xử; ngược lại, những người khác chỉ là không chính thức; vẫn còn những người khác có thể kết hợp cả mối quan hệ chính thức và không chính thức. Rõ ràng mối quan hệ giữa người đại diện cảnh sát giao thông và người vi phạm luật giao thông phải được xác định bằng quy tắc hình thức, còn mối quan hệ giữa những người thân thiết với nhau phải được xác định bằng tình cảm. Các mối quan hệ chính thức thường đi kèm với những mối quan hệ không chính thức, trong đó cảm xúc được thể hiện, bởi vì một người, khi nhận thức và đánh giá người khác, tỏ ra thông cảm hoặc ác cảm với người đó. Điều này xảy ra khi mọi người đã tương tác được một thời gian và mối quan hệ đã trở nên tương đối ổn định.

Động lực phụ thuộc vào nhu cầu và động cơ của một người. Các vai trò khác nhau được thúc đẩy bởi các động cơ khác nhau. Cha mẹ, khi quan tâm đến hạnh phúc của con mình, trước hết được hướng dẫn bởi cảm giác yêu thương và chăm sóc; người lãnh đạo làm việc vì chính nghĩa, v.v.

Những vai trò, địa vị xã hội nổi bật và tiêu biểu nhất là:

1. Vai trò, địa vị xã hội được xác định theo độ tuổi. Tuổi tác kéo theo sự hình thành của một con người, nhận thức của anh ta về bản thân trong thế giới xung quanh, những thay đổi của anh ta trong mối quan hệ với người khác. Thang tuổi để lại dấu ấn rất đáng kể về địa vị xã hội mà một người mang trong mình.

Cơm. 5. Đại diện của ba thế hệ ()

Mặt khác, một người nhận thức được chính mình trong thế giới xung quanh, phù hợp với địa vị này và vai trò xã hội tương ứng. Đứa trẻ được kỳ vọng sẽ hành động phù hợp với vai trò xã hội của mình: chẳng hạn như một đứa con trai, một học sinh, một cầu thủ bóng đá. Và trẻ sống theo kinh nghiệm xã hội của mình: nếu đi xem bóng đá với người lớn, trẻ có thể thua. Nhưng đây sẽ là một bài học tốt cho tương lai, vì trẻ sẽ thấy cách chơi tốt hơn và tích lũy được kinh nghiệm. Nhưng khi một trận thua xảy ra với một cầu thủ lớn tuổi hơn, giàu kinh nghiệm hơn, nó được nhìn nhận hoàn toàn khác về mặt cảm xúc. Hóa ra việc phân loại tuổi tác là một điểm rất quan trọng trong việc xác định vai trò và địa vị xã hội của một người.

2. Một kiểu phân cấp xã hội khác được xác định theo giới tính. Nếu một người sinh ra là con trai, thì từ khi còn nhỏ, anh ta đã được dạy để trở thành đàn ông: anh ta không được tặng búp bê mà được tặng ô tô, binh lính, bộ công cụ xây dựng, tức là cái gọi là “quà tặng của đàn ông”. Cậu bé lớn lên phải trở thành một người đàn ông bảo vệ, một người đàn ông trụ cột đảm bảo hạnh phúc gia đình sau này.

Điều tương tự cũng áp dụng cho một cô gái, nhưng trong trường hợp này có sự phân cấp hơi khác một chút. Cô gái là một người mẹ tương lai, một người giữ nhà và theo đó, cô được tặng những món quà giúp cô thực hiện thành công vai trò xã hội của mình trong tương lai.

Các trạng thái được quy định và đạt được về cơ bản là khác nhau, nhưng tương tác và bổ sung cho nhau. Ví dụ, đàn ông dễ dàng đạt được vị trí chủ tịch hoặc người đứng đầu công ty hơn nhiều so với phụ nữ. Người ta có thể tranh luận về những khả năng khác nhau để đạt được địa vị cao của một mặt là con trai của một nhà lãnh đạo lớn và mặt khác là con trai của một nông dân. Vị trí xã hội cơ bản của một chủ thể trong xã hội một phần được quy định, một phần đạt được thông qua khả năng và nguyện vọng của bản thân chủ thể đó. Trong nhiều khía cạnh, ranh giới giữa trạng thái được quy định và trạng thái đạt được là tùy tiện, nhưng sự tách biệt về mặt khái niệm giữa chúng là cần thiết cho việc nghiên cứu và quản lý.

Vì mỗi người có nhiều trạng thái khác nhau, điều đó có nghĩa là anh ta cũng có nhiều vai trò tương ứng với trạng thái này hoặc trạng thái khác. Vì vậy, trong cuộc sống thực thường có xung đột vai trò. Ở dạng chung nhất, có thể phân biệt hai loại xung đột như vậy: giữa các vai trò hoặc trong một vai trò, khi nó bao gồm các trách nhiệm xung đột, không tương thích của cá nhân. Kinh nghiệm xã hội cho thấy chỉ một số ít vai trò không có những căng thẳng, xung đột nội tâm, có thể dẫn đến việc từ chối thực hiện nghĩa vụ của vai trò và căng thẳng tâm lý. Có một số loại cơ chế phòng vệ có thể được sử dụng để giảm căng thẳng về vai trò. Bao gồm các:

- “hợp lý hóa các vai trò”, khi một người vô thức tìm kiếm những khía cạnh tiêu cực của một vai trò mong muốn nhưng không thể đạt được để bình tĩnh lại;

- “tách biệt các vai trò” - liên quan đến việc tạm thời rút lui khỏi cuộc sống, loại trừ những vai trò không mong muốn khỏi ý thức của cá nhân;

- “quy định vai trò” - là sự giải phóng có chủ ý và có ý thức khỏi trách nhiệm hoàn thành một vai trò cụ thể.

Như vậy, trong xã hội hiện đại, mỗi cá nhân sử dụng các cơ chế phòng vệ vô thức và sự tham gia có ý thức vào các cấu trúc xã hội nhằm tránh những hậu quả tiêu cực của xung đột vai trò.

Ngay cả khi chúng ta nhận ra mình là những người đóng vai trò xã hội này hay vai trò xã hội khác, chúng ta hiểu địa vị xã hội của mình là gì trong những giai đoạn nhất định của cuộc đời, thì việc tìm kiếm bản thân vẫn là điều chính yếu trong cuộc sống.

Trong bài học tiếp theo chúng ta sẽ nói về dân tộc, dân tộc, chúng ta sẽ nghiên cứu thuật ngữ “quan hệ quốc tế”, chúng nảy sinh và phát triển như thế nào. Bài học này rất quan trọng và sẽ có ích cho các khóa học xã hội sau này.

Thư mục

1. Kravchenko A.I. Khoa học xã hội 8. - M.: Từ tiếng Nga.

2. Nikitin A.F. Xã hội học 8. - M.: Bustard.

3. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Khoa học xã hội 8. - M.: Giáo dục.

Bài tập về nhà

1. Sự khác biệt giữa vai trò xã hội và địa vị xã hội là gì?

2. Cho ví dụ về thứ bậc xã hội.

3. * Cá nhân bạn đóng những vai trò xã hội nào? Bạn có những trạng thái nào? Thể hiện suy nghĩ của bạn dưới dạng một bài luận.