Phân tích đâu là lời thì thầm ngọt ngào của rừng tôi. Evgeny Abramovich Baratynsky. “Lời thì thầm ngọt ngào đâu rồi… Phân tích bài thơ “Lời thì thầm ngọt ngào ở đâu…” của Baratynsky

Evgeny Abramovich Baratynsky

Đâu rồi lời thì thầm ngọt ngào
Rừng của tôi?
Những dòng thì thầm,
Hoa đồng cỏ?
Cây cối trơ trụi;
Thảm mùa đông
Bao phủ những ngọn đồi
Đồng cỏ và thung lũng.

Dưới lớp băng
Với vỏ của nó
Dòng suối trở nên tê liệt;
Mọi thứ đều tê liệt
Chỉ có cơn gió độc ác
Cuồng nộ, gào thét
Và bầu trời bao phủ
Sương mù xám xịt.
Tại sao buồn,
Tôi đang nhìn ra ngoài cửa sổ
Những năm bão tuyết?
Gửi người yêu hạnh phúc
Nơi trú ẩn khỏi thời tiết xấu
Nó mang lại.
Ngọn lửa đang kêu lách tách
Trong lò nướng của tôi;
Tia sáng của anh ấy
Và nhiệt huyết đang bay
Tôi đang vui
Một cái nhìn vô tư.
Tôi mơ trong im lặng
Trước buổi biểu diễn trực tiếp
Trò chơi của anh ấy
Và tôi quên
Tôi gào thét như bão.
Ôi Chúa quan phòng,
Cảm ơn!
tôi sẽ quên
Và một hơi thở
Cơn bão của sự tồn tại.
Trong lòng đau xót
Trong nỗi thống khổ của tôi,
Tôi cúi đầu
Trong trái tim tôi dành cho cô ấy,
Và dưới sự nổi loạn
Một trận bão tuyết rắc rối,
Với tình yêu dịu dàng
Cô ấy đã ấm lên
Tôi sẽ quên sớm thôi
Đau buồn sâu sắc
Giống như trong thời điểm này
Thiên nhiên bị lãng quên
Mặt quan tài
Và thời tiết xấu
Tiếng khóc nổi loạn.

Tác phẩm viết năm 1831 báo trước sự xuất hiện của thể thơ bất động sản Nga, sự phát triển của nó bắt đầu 10-15 năm sau đó. Sự liên kết theo chủ đề của văn bản được xác nhận bởi cấu trúc tư tưởng và nghệ thuật của nó. Một trong những vai chính được tác giả giao cho hình ảnh một ngôi nhà, một nơi trú ẩn đáng tin cậy bảo vệ chủ nhân khỏi cái lạnh và thời tiết xấu. Cách giải thích tương tự về hình ảnh được tìm thấy trong tác phẩm nổi tiếng “Con mèo hát, nheo mắt…” của Fetov, trong đó sự thoải mái như ở nhà đối lập với cơn bão đang hoành hành “trong sân”.

Đoạn thơ mở đầu bằng một câu hỏi tu từ, trong đó có cấu trúc ẩn dụ “thì thầm ngọt ngào”, biểu thị tiếng lá xào xạc. “Tôi” trữ tình ghi lại những thay đổi do thời tiết lạnh đến: cây trơ trụi, dòng suối đóng băng, “bão tuyết bay”, thung lũng được bao phủ bởi “tấm thảm mùa đông”. Miêu tả các chi tiết của thiên nhiên, nhà thơ thường chuyển sang các hình thức nhân cách hóa. Cây cối được trời phú cho khả năng thì thầm, và nước sông, trước tiếng “thì thầm” mà người anh hùng đã quen, “tê liệt” dưới lớp băng.

Bức tranh phong cảnh trong đó sự tê liệt và “sương mù xám” chiếm ưu thế, thật hoang tàn. Chủ thể trữ tình thoát khỏi cảnh tượng buồn bã và hướng ánh mắt về ngọn lửa “lách tách” đang bùng cháy trong bếp lò. Chăm chú nhìn vào ngọn lửa sống động, được bao bọc bởi sự thoải mái, “con cưng của hạnh phúc” quên đi thời tiết xấu. Tâm trạng của anh ấy cũng thay đổi: nỗi buồn được thay thế bằng niềm vui êm đềm, nảy sinh ham muốn mơ “trong im lặng”.

Hoàn cảnh hàng ngày đóng vai trò là lý do cho những khái quát hóa triết học. Người anh hùng được khích lệ vội vàng cảm ơn các thế lực thần thánh đã chỉ cho anh cách vượt qua cơn nguy kịch của cuộc đời. “Tình yêu dịu dàng” sẽ cứu bạn khỏi “những cơn bão tồn tại”, “cơn bão tuyết rắc rối” và nỗi buồn tinh thần. Bí mật chính về khả năng chữa lành của nó là khả năng mang lại sự lãng quên cho một trái tim đang gặp rắc rối.

Ở phần cuối, tác giả tập hợp những phức hợp hình ảnh từ các nhóm chuyên đề khác nhau: những thử thách cay đắng do số phận chuẩn bị được ví như những dấu hiệu thời tiết của những cơn bão mùa đông. Xu hướng này được thể hiện thông qua một số cấu trúc ẩn dụ truyền tải bản chất mâu thuẫn về con đường trần thế không vui của người anh hùng. Bài thơ kết thúc bằng hai ví dụ nổi bật trong đó ngữ nghĩa của sự bất hòa được củng cố bởi những hàm ý tiêu cực: “mặt quan tài” và “tiếng kêu nổi loạn”.

Để khắc họa những trải nghiệm cá nhân, nhà thơ chọn một biến thể hiếm có của nhịp thơ - nhịp thơ iambic. Một dòng ngắn gọn, nhẹ nhàng cũng được tìm thấy trong tác phẩm “Đoán”, dành riêng cho “ngôn ngữ bí mật của tình yêu”.

Cơ cấu tổ chức của bài học

Nội dung hoạt động của giáo viên

Nội dung hoạt động của học sinh
(hành động đang được thực hiện)

Các hình thức hoạt động của học sinh

I. Cập nhật kiến ​​thức cơ bản.

Kiểm tra bài tập về nhà

Kiểm tra bài tập về nhà. Tiến hành một cuộc trò chuyện về công việc được thực hiện.

– Có bao nhiêu bạn tìm thấy những bài thơ khác của A. A. Fet trong thư viện?

Tiếp theo, một số bài thơ được nghe và một cuộc trò chuyện được tổ chức. Thơ không nên nhiều, 2-3 bài là đủ. Nên trước giờ dạy, giáo viên nên chọn những bài thơ để trẻ đọc to. Chúng phải dễ hiểu và dễ tiếp cận đối với học sinh. Nên cho học sinh xem những tập thơ còn lại của A. A. Fet nhưng nói với chúng rằng chúng sẽ đọc những tác phẩm khác của A. A. Fet khi lớn hơn

Trả lời câu hỏi của giáo viên. Họ nói về công việc được thực hiện ở nhà. Đọc thuộc lòng bài thơ để đánh giá. Học sinh treo những bức vẽ về bài thơ của A. A. Fet lên bảng, sau đó đọc đoạn trích bài thơ tương ứng với bức vẽ. Công việc tiếp theo có thể được tổ chức theo nhóm để học sinh đọc cho nhau những bài thơ đã học ở nhà. Sau đó, mỗi nhóm sẽ xác định 1-2 bạn đọc giỏi nhất đọc lại bài thơ trên bảng cho cả lớp nghe. Đọc truyện mưa xuân

Làm nổi bật những thông tin cần thiết. Cập nhật kinh nghiệm sống cá nhân

II. Thông báo chủ đề bài học. Xác định mục tiêu bài học

Hỏi những câu hỏi. Nhận xét các câu trả lời và gợi ý xây dựng mục đích của bài học.

– Đọc chủ đề bài học.

– Xác định mục tiêu bài học bằng cách sử dụng các từ hỗ trợ.

– Bạn có biết tên của nhà thơ này không?
thơ?

Thảo luận về chủ đề của bài học. Trả lời câu hỏi của giáo viên và xây dựng mục tiêu bài học. Bằng tiêu đề của tác phẩm, định hướng chủ đề và cảm xúc của văn bản được xác định, các nhân vật chính được xác định. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, các em xác định mục tiêu đọc và lập kế hoạch đọc.

Chấp nhận và duy trì mục tiêu và nhiệm vụ học tập. Xây dựng một bài phát biểu bằng lời nói

III. Làm quen với sự sáng tạo
nhà thơ

Kể về công việc của nhà thơ.

– Evgeny Abramovich Baratynsky là một trong những nhà thơ Nga quan trọng nhất nửa đầu thế kỷ 19.

Baratynsky bắt đầu làm thơ khi còn trẻ, sống ở St. Petersburg và chuẩn bị gia nhập trung đoàn; lúc này ông trở nên thân thiết với Delvig, Pushkin, Gnedich, Pletnev và những nhà văn trẻ khác, những người mà xã hội có ảnh hưởng đến sự phát triển và định hướng tài năng của ông: với những tác phẩm trữ tình, ông sớm chiếm một vị trí nổi bật trong số các nhà thơ của giới Pushkin , nhà thơ lãng mạn

Các giáo viên đang lắng nghe. Họ đặt câu hỏi. Nghe tin nhắn của học sinh.

– Một trong những người sành điệu tinh tế nhất về sự sáng tạo
E. A. Baratynsky Alexander Sergeevich Pushkin đã viết về ông: “Baratynsky là một trong những nhà thơ xuất sắc của chúng tôi. Anh ấy là người nguyên bản - bởi vì anh ấy nghĩ. Anh ấy sẽ là người nguyên bản ở mọi nơi, bởi vì anh ấy suy nghĩ theo cách riêng của mình, chính xác và độc lập, đồng thời cảm nhận mạnh mẽ và sâu sắc. Sự hài hòa trong các bài thơ của ông, sự mới mẻ trong văn phong, sự sống động và độ chính xác trong cách diễn đạt sẽ khiến bất cứ ai cũng phải ngạc nhiên, ngay cả khi có năng khiếu về gu thẩm mỹ và cảm giác.”

Có ý thức và tự nguyện xây dựng lời nói ở dạng nói, biện minh cho ý kiến ​​​​của mình

IV. Phân tích bài thơ “Xuân ơi, xuân ơi! không khí trong lành biết bao!”

Tổ chức đọc thơ độc lập, đọc to bài thơ nhiều lần.

Tiến hành một cuộc trò chuyện sau khi đọc các câu hỏi sau:

– Xác định chủ đề của bài thơ.

– Bài thơ tràn ngập tâm trạng gì?

– Nhà thơ cảm thấy gì?

– Bài thơ này khiến bạn cảm thấy thế nào?

– Bạn đã tưởng tượng mùa xuân như thế nào?

– Bạn đã cảm nhận và nghe thấy những mùi và âm thanh nào của mùa xuân?

– Nhớ mùa xuân đến thế nào. Những thay đổi nào đang diễn ra trong tự nhiên?

– Và Baratynsky nói thế nào về điều này? Đọc nó.

– Chú ý đến dấu câu

Đọc lại nội dung tác phẩm. Trả lời câu hỏi của giáo viên. Họ đưa ra các giả định.

– Bài thơ bộc lộ chủ đề thiên nhiên, mùa xuân đến.

– Niềm vui, sự ngưỡng mộ, tâm hồn bay bổng, niềm vui, sự đổi mới

Phân tích đối tượng dựa trên trực quan, làm nổi bật trình tự phát triển cốt truyện. Sử dụng hợp lý các phương tiện lời nói để giải quyết các nhiệm vụ giao tiếp khác nhau. Rút ra kết luận, trích xuất thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Đưa ra lý do cho quan điểm của bạn. Lập kế hoạch hành động của bạn phù hợp với nhiệm vụ và các điều kiện để thực hiện nó. Phối hợp các nỗ lực để giải quyết vấn đề học tập. Thương lượng và đi đến thống nhất ý kiến ​​khi làm việc theo cặp. Xây dựng những câu nói dễ hiểu đối với người đối thoại. Tranh luận quan điểm của bạn. Tiến hành phân tích để tìm sự tuân thủ với một tiêu chuẩn nhất định. Có thể lắng nghe
theo
với thiết lập mục tiêu

– Điền vào bảng "Dấu câu".

Ở đâu?

Để làm gì?

Dấu chấm than

Dấu chấm hỏi

dấu ba chấm

Điền vào bảng “Dấu chấm câu”.

Ở đâu?

Để làm gì?

Dấu chấm than

10 ký tự xuyên suốt văn bản.

Giữa dòng thơ
(không phải kháng cáo!)

Biểu hiện của sự vui mừng, vui mừng, ngưỡng mộ. Cảm giác choáng ngợp đến mức không có đủ không khí: hít một hơi!

Dấu chấm hỏi

1 nhân vật ở khổ thơ cuối

Một lời kêu gọi chính mình, một nỗ lực để hiểu được cơn bão cảm xúc đang nhấn chìm, để giải thích những gì đang xảy ra “với tâm hồn tôi”

Rất nhiều-
chính xác

Bài thơ kết thúc với anh

Người anh hùng có thể nói nhiều hơn, nhưng không thể diễn tả hết những gì đang diễn ra trong tâm hồn

– Dấu câu giúp bộc lộ ý định của tác giả như thế nào? Bài thơ này nên được đọc với ngữ điệu nào?

– Chúng ta nghe thấy gì khi đọc một bài thơ?

– Có, việc lặp lại những âm thanh giống nhau hoặc tương tự sẽ tạo ra hiệu ứng âm thanh

– Hệ thống dấu câu giúp tác giả truyền tải tâm trạng, đồng thời giúp chúng ta cảm nhận được tâm trạng này và hiểu tác giả hơn.

– Chúng ta nghe thấy tiếng suối róc rách, tiếng sông gầm, tiếng lá già xào xạc, tiếng chim sơn ca.

– Sự ám chỉ - sự lặp lại của phụ âm

– Điền vào bảng “Âm thanh”.

Ở đâu?

Để làm gì?

khổ thơ thứ 2

khổ thơ thứ 3

khổ thơ thứ 3

khổ thơ thứ 4

Điền vào bảng “Âm thanh”.

Ở đâu?

Để làm gì?

[l]–6 lần

khổ thơ thứ 2

Sự dịu dàng, tình cảm, sự mềm mại

[r] – 2 lần, [h’] –
2 lần

khổ thơ thứ 3

Tràn ngập, thì thầm
suối

[r] – 4 lần

khổ thơ thứ 3

Tiếng gầm của dòng sông, sức mạnh

[x], [f], [w]

khổ thơ thứ 4

lá xào xạc

– Bằng cách lặp lại những âm thanh nhất định, tác giả có thể truyền tải những gì mình nghe được và giúp chúng ta nghe được những âm thanh tương tự.

– Chú ý đến hệ thống diễn đạt của bài thơ. Điền vào bảng “Phương tiện biểu đạt”.

Điền vào bảng “Phương tiện biểu đạt”.

Ở đâu?

Để làm gì?

Ẩn dụ
(nhân cách hóa)

Những cánh gió, sườn sông, mây bay vuốt ve, lá xào xạc

Bản chất hoạt hình. Thiên nhiên vui mừng khi mùa xuân đến, tái sinh

văn bia

Sống xanh, sườn núi đắc thắng, thánh ca vui tươi, đỉnh cao sáng ngời

Thể hiện niềm vui, niềm vui của thiên nhiên

So sánh

Với một dòng suối, cô ấy là một dòng suối. Với một chú chim một chú chim

Không có sự so sánh nào như vậy: linh hồn hòa tan trong thiên nhiên, trở thành một phần của nó

Kết luận: bằng các phương tiện biểu đạt, tác giả thể hiện thái độ của mình đối với thiên nhiên. Anh ấy làm cô ấy hoạt hình. Linh hồn của anh ấy là một phần của linh hồn của thiên nhiên. Anh ấy sống trong thiên nhiên và với thiên nhiên. Trải nghiệm những cảm giác giống như thiên nhiên. Điều này khiến anh vui mừng khôn tả

V. Phân tích bài thơ “Lời thì thầm ngọt ngào rừng tôi đâu rồi?”

Tổ chức đọc thơ độc lập, đọc to bài thơ nhiều lần. Tiến hành hội thoại sau khi đọc:

– Những thay đổi nào đã xảy ra trong tự nhiên?

– Hãy chú ý đến những từ được gạch chân. Chúng giúp nhà thơ so sánh mùa đông và mùa hè như thế nào?

– Tác phẩm thấm đẫm tâm trạng gì? Tại sao bạn nghĩ vậy?

– Những hình ảnh nào hiện ra trước mắt bạn?

– Nhà thơ nói về mùa đông với cảm xúc gì?

– Hỗ trợ ý kiến ​​​​của bạn với những dòng từ bài thơ.

– Nhà thơ nghĩ gì, nhớ gì, khao khát điều gì trong mùa đông? Đọc nó.

– Nhà thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong bài thơ này? Cho ví dụ.

– Chuẩn bị cho việc đọc diễn cảm

Trả lời câu hỏi của giáo viên. Họ chứng minh và tranh luận quan điểm của họ. Điền vào các tờ thiết kế.

– Thiên nhiên đang chìm vào giấc ngủ vì mùa đông đã đến. Mọi thứ trở nên tê liệt, lời thì thầm ngọt ngào của rừng không còn được nghe nữa.

– Những từ được gạch chân tạo nên sự tương phản giữa mùa hè và mùa đông.

– Bài thơ thấm đẫm nỗi buồn. Tác giả buồn vì “thảm mùa đông đã phủ kín đồng cỏ”.

VI. Bài tập về nhà

Giải thích bài tập về nhà.

Viết bài luận “Bài thơ của E. A. Baratynsky “Mùa xuân, mùa xuân! không khí trong lành biết bao!” trong nhận thức của tôi." Chuẩn bị đọc diễn cảm các bài thơ của E. A. Baratynsky. Học một trong những bài thơ

Hãy lắng nghe cẩn thận và yêu cầu làm rõ
câu hỏi

Công nhận, chấp nhận, duy trì trình độ học vấn
nhiệm vụ

VII. Tom tăt bai học. Sự phản xạ

Đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ trong bài, trong đó có phần đọc. Tổ chức tổng kết bài học của học sinh. Tiến hành hội thoại theo các câu hỏi sau:

– Bạn học được điều gì mới trong bài học?

– Những bài thơ này khiến bạn cảm thấy thế nào?

– Bằng cách nào các nhà thơ có thể truyền tải vẻ đẹp của thiên nhiên?

– Làm thế nào để họ truyền đạt cho chúng ta những gì họ nhìn thấy, nghe thấy, cảm nhận?

– Làm thế nào chúng có thể khiến chúng ta nhìn, nghe và cảm nhận giống nhau?

Trả lời câu hỏi. Xác định trạng thái cảm xúc của họ trong lớp. Tiến hành tự đánh giá và phản ánh

Nhận ra
tự chủ hoạt động giáo dục

“Lời thì thầm ngọt ngào ở đâu…” Evgeny Baratynsky

Đâu rồi lời thì thầm ngọt ngào
Rừng của tôi?
Những dòng thì thầm,
Hoa đồng cỏ?
Cây cối trơ trụi;
Thảm mùa đông
Bao phủ những ngọn đồi
Đồng cỏ và thung lũng.
Dưới lớp băng
Với vỏ của nó
Dòng suối trở nên tê liệt;
Mọi thứ đều tê liệt
Chỉ có cơn gió độc ác
Cuồng nộ, gào thét
Và bầu trời bao phủ
Sương mù xám xịt.
Tại sao buồn,
Tôi đang nhìn ra ngoài cửa sổ
Những năm bão tuyết?
Gửi người yêu hạnh phúc
Nơi trú ẩn khỏi thời tiết xấu
Nó mang lại.
Ngọn lửa đang kêu lách tách
Trong lò nướng của tôi;
Tia sáng của anh ấy
Và nhiệt huyết đang bay
Tôi đang vui
Một cái nhìn vô tư.
Tôi mơ trong im lặng
Trước buổi biểu diễn trực tiếp
Trò chơi của anh ấy
Và tôi quên
Tôi gào thét như bão.
Ôi Chúa quan phòng,
Cảm ơn!
tôi sẽ quên
Và một hơi thở
Cơn bão của sự tồn tại.
Trong lòng đau xót
Trong nỗi thống khổ của tôi,
Tôi cúi đầu
Trong trái tim tôi dành cho cô ấy,
Và dưới sự nổi loạn
Một trận bão tuyết rắc rối,
Với tình yêu dịu dàng
Cô ấy đã ấm lên
Tôi sẽ quên sớm thôi
Đau buồn sâu sắc
Giống như trong thời điểm này
Thiên nhiên bị lãng quên
Mặt quan tài
Và thời tiết xấu
Tiếng khóc nổi loạn.

Phân tích bài thơ “Lời thì thầm ngọt ngào ở đâu…” của Baratynsky

Tác phẩm viết năm 1831 báo trước sự xuất hiện của thể thơ bất động sản Nga, sự phát triển của nó bắt đầu 10-15 năm sau đó. Sự liên kết theo chủ đề của văn bản được xác nhận bởi cấu trúc tư tưởng và nghệ thuật của nó. Một trong những vai chính được tác giả giao cho hình ảnh ngôi nhà, nơi trú ẩn đáng tin cậy bảo vệ chủ nhân khỏi thời tiết lạnh giá và xấu. Cách giải thích tương tự về hình ảnh được tìm thấy trong tác phẩm nổi tiếng của Fetov “,” nơi mà sự thoải mái như ở nhà tương phản với cơn bão đang hoành hành “trong sân”.

Đoạn thơ mở đầu bằng một câu hỏi tu từ, trong đó có cấu trúc ẩn dụ “thì thầm ngọt ngào”, biểu thị tiếng lá xào xạc. “Tôi” trữ tình ghi lại những thay đổi do thời tiết lạnh đến: cây trơ trụi, dòng suối đóng băng, “bão tuyết bay”, thung lũng được bao phủ bởi “tấm thảm mùa đông”. Miêu tả các chi tiết của thiên nhiên, nhà thơ thường chuyển sang các hình thức nhân cách hóa. Cây cối được trời phú cho khả năng thì thầm, và nước sông, trước tiếng “thì thầm” mà người anh hùng đã quen, “tê liệt” dưới lớp băng.

Bức tranh phong cảnh, trong đó sự tê liệt và “khói mù xám” chiếm ưu thế, thật ảm đạm. Chủ thể trữ tình thoát khỏi cảnh tượng buồn bã và hướng ánh mắt về ngọn lửa “lách tách” đang bùng cháy trong bếp lò. Chăm chú nhìn vào ngọn lửa sống động, được bao bọc bởi sự thoải mái, “con cưng của hạnh phúc” quên đi thời tiết xấu. Tâm trạng của anh ấy cũng thay đổi: nỗi buồn được thay thế bằng niềm vui êm đềm, nảy sinh ham muốn mơ “trong im lặng”.

Hoàn cảnh hàng ngày đóng vai trò là lý do cho những khái quát hóa triết học. Người anh hùng được khích lệ vội vàng cảm ơn các thế lực thần thánh đã chỉ cho anh cách vượt qua cơn nguy kịch của cuộc đời. “Tình yêu dịu dàng” sẽ cứu bạn khỏi “những cơn bão tồn tại”, “cơn bão tuyết rắc rối” và nỗi buồn tinh thần. Bí mật chính về khả năng chữa lành của nó là khả năng mang lại sự lãng quên cho một trái tim đang gặp rắc rối.

Ở phần cuối, tác giả tập hợp những phức hợp hình ảnh từ các nhóm chuyên đề khác nhau: những thử thách cay đắng do số phận chuẩn bị được ví như những dấu hiệu thời tiết của những cơn bão mùa đông. Xu hướng này được thể hiện thông qua một số cấu trúc ẩn dụ truyền tải bản chất mâu thuẫn về con đường trần thế không vui của người anh hùng. Bài thơ kết thúc bằng hai ví dụ nổi bật trong đó ngữ nghĩa của sự bất hòa được củng cố bởi những hàm ý tiêu cực: “mặt quan tài” và “tiếng kêu nổi loạn”.

Để khắc họa những trải nghiệm cá nhân, nhà thơ chọn một biến thể hiếm có của nhịp thơ - nhịp thơ iambic. Một dòng ngắn gọn, nhẹ nhàng cũng được tìm thấy trong tác phẩm “Đoán”, dành riêng cho “ngôn ngữ bí mật của tình yêu”.