गणित में परीक्षा के लिए छात्रों की तैयारी के आयोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण। "रूसी भाषा में OGE की तैयारी में आधुनिक शिक्षण विधियों का उपयोग।" docx - मास्टर क्लास "रूसी में OGE की तैयारी में आधुनिक शिक्षण विधियों का उपयोग

तैयारी में तरीके, स्वागत और साधन

रूसी भाषा में OGE के लिए।

ज्ञान तभी ज्ञान बनता है

जब यह इसके प्रयासों से हासिल किया जाता है

विचार, स्मृति नहीं।

एल.एन. टालस्टाय

औरअंतिम मूल्यांकन एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक छात्र की सीखने की गतिविधियों की प्रभावशीलता का पहला सही मायने में गंभीर परीक्षण है। अंतिम प्रमाणन की तैयारी हमेशा एक जिम्मेदार प्रक्रिया होती है। और हमारा परिणाम इस बात पर निर्भर करता है कि इसे कितनी कुशलता से बनाया जाएगा।

जीवन ने लंबे समय से साबित कर दिया है कि किसी व्यक्ति की सफलता ज्ञान की मात्रा से नहीं, बल्कि उसे लागू करने की क्षमता से निर्धारित होती है। सबसे अधिक संभावना है, यह परीक्षा के पारंपरिक रूप से परीक्षा में संक्रमण का कारण है नए रूप मेजिसका मुख्य कार्य शिक्षा के अगले चरण के लिए स्नातकों की तैयारी सुनिश्चित करना है।

एक शिक्षक का मुख्य कार्य यह सिखाना है कि कैसे सीखना है, छात्रों को अपने दम पर ज्ञान प्राप्त करने के लिए सक्षम और इच्छुक बनाना है, इसलिए हमारी स्थिति एक शिक्षक-सहायक, शिक्षक-साथी है। मुझे लगता है कि यह ओजीई की तैयारी की प्रणाली में शिक्षक की रणनीति और रणनीति की पसंद को निर्धारित करता है, छात्रों और माता-पिता दोनों के साथ बातचीत की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए दृष्टिकोण।

वर्तमान में, शैक्षणिक समुदाय ने OGE के संचालन और तैयारी में कुछ अनुभव संचित किया है। यह प्रक्रिया श्रमसाध्य है। रूसी भाषा में एक नए रूप में सफलतापूर्वक परीक्षा पास करने के लिए, सही ढंग से लिखना पर्याप्त नहीं है, आपको परीक्षा की बारीकियों को समझने की आवश्यकता है।

कार्य के विश्लेषण से पता चलता है कि नियंत्रण की वस्तु व्यक्तिगत ज्ञान, कौशल और क्षमता नहीं है, बल्कि एक या किसी अन्य क्षमता के अनुरूप उनके परिसर हैं। अंतिम प्रमाणन परीक्षा में छात्रों को सभी प्रकार की दक्षताओं की पेशकश की जाने वाली कार्य:

भाषाई;

भाषाई;

संचारी।

प्रत्येक शिक्षक धीरे-धीरे परीक्षा की तैयारी की अपनी शैली विकसित करता है।

मेरे अनुभव से, मैं निम्नलिखित पर प्रकाश डाल सकता हूंOGE के लिए छात्रों की विषय तैयारी के कार्यक्षेत्र:

प्रेरणा और लक्ष्य निर्धारण का विकास;

विभिन्न स्तरों के कार्यों को हल करने की क्षमता का गठन;

आत्म-नियंत्रण का विकास;

आत्मविश्वास और सकारात्मक आत्म-सम्मान का निर्माण।

शिक्षक के कार्य:

छात्रों के साथ निरंतर मनोवैज्ञानिक कार्य करें, क्योंकि ZUN के संदर्भ में अच्छी तरह से तैयार छात्र भी अपर्याप्त रूप से उच्च परिणाम दिखा सकता है। उदाहरण के लिए, स्वयं OGE प्रक्रिया से जुड़ी चिंता के कारण;

संपूर्ण शैक्षिक अवधि में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं के अनुसार सही आकलन करें;

विषय पढ़ाने के लिए मुख्य विद्यालय में कक्षा 5 से 9 तक व्यवस्थित विचारशील कार्य को व्यवस्थित करें;

माता-पिता के साथ मिलकर काम करें।

OGE पास करने की तैयारी आवश्यक रूप से रूसी भाषा में स्कूल पाठ्यक्रम के पारंपरिक दोहराव से अलग होनी चाहिए और परीक्षा के एक निश्चित रूप और एक विशिष्ट परीक्षण प्रणाली पर सख्ती से केंद्रित होनी चाहिए।

ये सभी क्षेत्र और कार्य आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं और उनमें से कम से कम एक की अनुपस्थिति सकारात्मक परिणाम दे सकती है।

OGE की तैयारी में कार्य प्रणाली में शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक रवैयाछात्र:

मुख्य राज्य परीक्षा न केवल ज्ञान की परीक्षा है, बल्कि आधुनिक जीवन की लगातार बदलती परिस्थितियों के लिए स्कूली बच्चों की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का एक प्रकार का परीक्षण भी है। इस संबंध में, नौवीं कक्षा के छात्रों की मनोवैज्ञानिक स्थिरता ओजीई के रूप में सफल प्रमाणीकरण में योगदान देने वाले मुख्य कारकों में से एक है। स्नातकों के उत्साह के सबसे महत्वपूर्ण कारण हैं:

ज्ञान की पूर्णता और शक्ति के बारे में संदेह;

अपनी क्षमताओं में संदेह;

ध्यान का विश्लेषण, ध्यान केंद्रित करने और वितरित करने में असमर्थता;

थकान, चिंता, आत्म-संदेह।

इस समस्या को हल करने के लिए एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ज़िमिना आई. वी. शामिल है, जो सिखाता है विभिन्न तकनीकेंऑटोट्रेनिंग और विश्राम।

ईजीई की तैयारी में सूचना का संगठन।

छात्रों की मनोवैज्ञानिक स्थिरता के निर्माण के लिए सूचना कार्य एक महत्वपूर्ण शर्त है। ओजीई की तैयारी के लिए माता-पिता के साथ घनिष्ठ संवाद आवश्यक है। माता-पिता को नियंत्रण और माप सामग्री की संरचना और सामग्री के बारे में सूचित करना आवश्यक है, KIM की संरचना में परिवर्तन के बारे में, परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया के बारे में, मूल्यांकन मानदंड, OGE की तैयारी की प्रगति और प्रत्येक की तत्परता के स्तर के बारे में स्नातक।

सूचना कार्य के भाग के रूप में, कार्यालय में एक स्टैंड को प्रतिबिंबित करते हुए डिजाइन किया गया था सामान्य जानकारीरूसी भाषा में OGE के साथ, पिछले वर्षों के KIM के प्रदर्शन संस्करण, काम करने के निर्देश, स्नातकों के लिए सिफारिशें, संदर्भों की एक सूची और वेबसाइट के पते भी स्टैंड पर हैं।

एक पद्धतिगत आधार का निर्माण

हम नियमावली खरीदते हैं, जिसके लेखक नियंत्रण और मापन सामग्री के विकासकर्ता हैं। मैं सेनीना द्वारा संपादित पुस्तक के अभ्यासों का उपयोग करता हूं« ओजीई की तैयारी». साल भर हम छात्रों के साथ Tsybulko की किताब के आधार पर काम करते हैं« OGE की तैयारी के लिए प्रशिक्षण अभ्यास (36 विकल्प)». मैं बोगदानोवा की पुस्तक के अनुसार कक्षा 5 के छात्रों के साथ ओजीई की तैयारी शुरू करता हूं« रूसी में परीक्षण कार्य».

पाठ्यपुस्तकों में 9वीं कक्षा में एक नए रूप में रूसी भाषा में अंतिम प्रमाणन की तैयारी के लिए परीक्षा पत्रों के विकल्प हैं, जो 2016 की बारीकियों के अनुसार संरचित है, जिसे FIPI और संघीय सेवा द्वारा शिक्षा और विज्ञान में पर्यवेक्षण के लिए अनुमोदित किया गया है। रूसी संघ, और उत्तर प्रदान किए। मैनुअल आपको कक्षा में सामने के काम को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने, घर पर स्वतंत्र काम करने और एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने की अनुमति देते हैं।

OGE की तैयारी की प्रणाली में ICT।

मैं सक्रिय रूप से आईसीटी (डिजिटल शैक्षिक संसाधन, साथ ही इंटरनेट संसाधन) का उपयोग करता हूं, जो छात्रों को पाठ और परीक्षा दोनों के लिए प्रभावी रूप से तैयार करने में मदद करता है।

नई तकनीकों का उपयोग छात्रों के अंतिम प्रमाणन की तैयारी में काम के तरीकों और साधनों में विविधता और संयोजन करना संभव बनाता है, सीखने की प्रेरणा बढ़ाता है और नई सामग्री को आत्मसात करने में सुधार करता है, और गुणात्मक रूप से आत्म-नियंत्रण को बदलना संभव बनाता है। और सीखने के परिणामों पर नियंत्रण।

इंटरनेट परीक्षण भी परीक्षण तकनीकों की शुरुआत में योगदान करते हैं और OGE की तैयारी में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करते हैं।

हम ऑनलाइन और घर दोनों जगह प्रशिक्षण और नैदानिक ​​कार्य करते हैं।

मैं छात्रों और उनके माता-पिता को सबसे पहले साइटों की सलाह देता हूंजीआईए-9, एफआईपीआई, « GIA (OGE) और एकीकृत राज्य परीक्षा में सिर के बल ».

9वीं कक्षा के स्नातकों की तैयारी पर मेरे काम में, मैं एक कार्यक्रम का उपयोग करता हूं जिसे कहा जाता है« ओजीई की तैयारी», जहां मैंने पूरे 34 घंटे विषय के आधार पर पेंटिंग की। इसके अलावा, मैं सभी 9वीं कक्षा के छात्रों के साथ स्कूल के बाद अतिरिक्त काम करता हूँ।

मैं चरणों में OGE की तैयारी पर अपना कार्य करता हूँ। वर्ष की शुरुआत में, मैं छात्रों को परीक्षा के निर्देशों से परिचित कराता हूं, परीक्षा के लिए पहले से मेमो तैयार करता हूं, फॉर्म पेश करता हूं और बताता हूं कि कैसे भरना है शीर्षक पेज. OGE की तैयारी में पहली कक्षा में, हम एक संक्षिप्त प्रस्तुति पर काम करते हैं। इसके लिए मैं सामग्री का उपयोग करता हूं« एक सारांश पर काम करना». मैं स्नातकों को पाठ संपीड़न (पाठ संपीड़न) के तरीके और तकनीक सिखाता हूँ। इसलिए, उदाहरण के लिए, मैं बच्चों को 2 पाठ दिखाता हूँ: एक पूर्ण है, और दूसरा रूपांतरित है (यानी, सरलीकृत, संकुचित), और छात्रों को यह निर्धारित करना चाहिए कि पाठ को सरल और संक्षिप्त करने के लिए किन तकनीकों का उपयोग किया गया था। फिर बच्चे इसे स्वयं करते हैं। पूरे पाठ को सुनने के लिए एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सहित, शीट से काम करना सीखने के बाद। फिर हम अनुच्छेदों में और यहां तक ​​कि वाक्यों में भी सुनते हैं (क्योंकि कक्षा में बहुत सारे कमजोर छात्र हैं), और फिर हम लिखते हैं। फिर, जब सभी ने पाठ की सामग्री में महारत हासिल कर ली, तो हम पूरे पाठ को 2 बार चालू कर देते हैं। सबसे पहले, वे विस्तार से लिखते हैं, और फिर वे इसे पाठ संपीड़न के नियमों के अनुसार संसाधित करते हैं।

उसी समय, वर्ष की शुरुआत में, मैं वर्तनी और वाक्यविन्यास के ज्ञान में अंतराल की पहचान करने के लिए परीक्षा के भाग II के लिए नैदानिक ​​​​परीक्षण आयोजित करता हूं। और फिर, निदान के आधार पर, मैं रूसी भाषा के सभी वर्गों में मुख्य विषयों को दोहराने की योजना बनाता हूं। मैं पाठ को समझने के साथ-साथ भाषण की अभिव्यक्ति के साधनों को दोहराने के लिए कई कक्षाएं लेता हूं। प्रत्येक विषय को दोहराने के बाद, मैं परीक्षण करता हूं (अर्थात, विकल्पों द्वारा कई परीक्षण कार्य)। अगला, हमारे पास इन विषयों पर उपसर्गों और प्रत्ययों की वर्तनी, प्रशिक्षण कार्यों की पुनरावृत्ति है। फिर हम सिंटैक्स दोहराते हैं, अर्थात। वाक्यांशों और वाक्यों की व्याकरणिक नींव। इस काम में, मैं सही विकल्प - व्याकरणिक आधार खोजने की तकनीक का उपयोग करता हूं। मैं इसके लिए वाक्यों और व्याकरणिक आधार के 4 प्रकार दिखाता हूं। हमें सही खोजने की जरूरत है।

हर जगह स्कूल वर्षमैं कम प्रेरित छात्रों के साथ काम करता हूं। ऐसे प्रत्येक छात्र के लिए, मैं परीक्षा सामग्री में महारत हासिल करने की एक पत्रिका रखता हूँ।

वर्ष की दूसरी छमाही के बाद से मैं परीक्षण भाग और सारांश दोनों पर परीक्षण कर रहा हूं। इस शैक्षणिक वर्ष में, हमने दिसंबर में ऐसा नियंत्रण कार्य किया। कार्य के संचालन और जाँच के बाद, मैं एक विश्लेषण लिखता हूँ, जहाँ मैं उन छात्रों की पहचान करता हूँ, जिन्होंने परीक्षा के पेपर के कुछ विषयों पर सामग्री में खराब महारत हासिल की है। कक्षा में ऐसे बच्चों की उपस्थिति को इस तथ्य से समझाया जाता है कि उनमें से कई ने 9 वीं कक्षा में सीधे अन्य शैक्षणिक संस्थानों से साक्षरता के निम्न स्तर पर प्रवेश किया, या ऐसे बच्चे जो अक्सर बीमारी के कारण कक्षाओं से चूक जाते हैं। बाद के पाठों में, हम परीक्षाओं में की गई गलतियों पर काम करते हैं।

उसी समय, वर्ष की दूसरी छमाही से हम निबंध पर काम करना शुरू करते हैं। यह कार्य 15 (I), 15 (II), 15 (III) है।

निबंध-तर्क पर काम भी चरणों में किया जाता है: पहले हम थीसिस बनाना सीखते हैं, फिर मुख्य भाग और अंत में निष्कर्ष। मैं छात्रों को भाषण क्लिच दिखाता हूं, उन्हें पाठ में सही तरीके से उपयोग करने का तरीका सिखाता हूं। ऐसा करने के लिए, हम एक तालिका बनाते हैं« थीसिस, मुख्य भाग और निष्कर्ष के लिए भाषण क्लिच». सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को पाठ में तर्क ढूंढना और निबंध में उनका सही उपयोग करना सिखाना है। ऐसा करने के लिए, मैं तर्कों के साथ पाठ पर एक पूर्ण निबंध देता हूं। छात्रों का कार्य निबंध-तर्क को संकलित करने और पाठ से तर्कों के सही चयन में त्रुटियों का पता लगाना है। और फिर निबंध को सही संस्करण में दोबारा लिखें। समानांतर में, मैं व्यावहारिक साक्षरता के स्तर को बढ़ाने के लिए वर्तनी की पुनरावृत्ति पर काम कर रहा हूँ।

उसके बाद, मैं छात्रों को व्याकरणिक और भाषण त्रुटियों के वर्गीकरण से परिचित कराता हूं, क्योंकि। कई बच्चे उन्हें भ्रमित करते हैं। समेकित करने के लिए, मैं छात्रों को पाठ में व्याकरणिक और भाषण त्रुटियों को खोजने और उन्हें ठीक करने का कार्य देता हूं।

शैक्षणिक वर्ष के अंत में, मैं परीक्षा पत्र के तीनों भागों में परीक्षण आयोजित करता हूं।

ऐसी प्रणाली मुझे रूसी भाषा सिखाने की आधुनिक पद्धति के मुख्य कार्य को हल करने में मदद करती है - तीन प्रकार की छात्रों की दक्षताओं का निर्माण:

भाषा: हिन्दी;

भाषाई;

संचारी।

रूसी भाषा में ओजीई की तैयारी में लगातार विविध कार्य शिक्षक और छात्र दोनों को ज्ञान के अंतिम नियंत्रण के दौरान मनोवैज्ञानिक असुविधा को दूर करने में मदद करते हैं। प्रत्येक शिक्षक जो सीखने की प्रक्रिया में रचनात्मक है, OGE की तैयारी में छात्रों के साथ काम करने की अपनी प्रणाली विकसित करता है, लेकिन हम सभी में एक चीज समान है - हमें एक परिणाम की आवश्यकता होती है।

और यह न केवल स्नातकों द्वारा रूसी भाषा में एक परीक्षा का सफल उत्तीर्ण होना है, बल्कि एक ऐसे व्यक्ति की शिक्षा भी है जो अपनी मूल भाषा का सम्मान करता है, जो बोलता और लिखता है, और जो एक सक्षम व्यक्ति है। और, यह मुझे लगता है, किसी भी कार्यप्रणाली में, किसी भी कार्य में सबसे महत्वपूर्ण चीज इच्छा है, छात्रों द्वारा स्वयं ऐसे कार्य के महत्व के बारे में जागरूकता और शिक्षक के साथ श्रमसाध्य कार्य।

प्रत्येक शिक्षक छात्रों को गणित की परीक्षा के लिए उच्च-गुणवत्ता की तैयारी करने में सक्षम बनाने में रुचि रखता है। जिन कक्षाओं में मैं काम करता हूं, वहां लोगों को सशर्त रूप से उन लोगों में विभाजित करना संभव है जो गणित में महारत हासिल कर सकते हैं, लेकिन नहीं करना चाहते हैं; वे गणित में महारत हासिल कर सकते हैं, लेकिन इसके लिए लंबी और कड़ी मेहनत करना आवश्यक है; अपनी क्षमताओं (ZPR) के आधार पर महारत हासिल नहीं कर सकते। इसलिए, मैं अपने काम में शिक्षण के सबसे प्रभावी रूपों, विधियों और तकनीकों को खोजने की कोशिश करता हूं। मेरा मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि स्नातक गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करें।

सभी छात्रों के अंतिम प्रमाणन की तैयारी में, मैं सशर्त रूप से निम्नलिखित समूहों में विभाजित करता हूं, जिसकी संरचना बदल सकती है:

• समूह 1 - बच्चों को निरंतर सहायता की आवश्यकता होती है।
• समूह 2 - बच्चे जो अपने दम पर सामना कर सकते हैं।
• समूह 3 - बच्चे जो सामग्री के साथ सामना करने में सक्षम हैं लघु अवधिसाथ अच्छी गुणवत्ताऔर दूसरों को सहायता प्रदान करें।

गणित के शिक्षकों के नेटवर्क समुदाय के काम में भाग लेते हुए, मैं "ओजीई में दो नहीं" शिक्षण सहायता से परिचित हुआ, जो लेखक मिखाइल इसाकोविच अल्परिन और राज्य के स्वायत्त शैक्षिक संस्थान के सर्गेई अर्नेस्टोविच नोखरिन द्वारा तैयार किया गया था। शिक्षा का विकास" येकातेरिनबर्ग में।

• OGE की तैयारी के अंतिम चरण में इस पद्धति पर काम करना शुरू करें "OGE में दो नहीं" (क्योंकि दिया गया प्रकारस्कूली बच्चे, एक नियम के रूप में, वह सब कुछ भूल जाते हैं जो उन्होंने एक सप्ताह में अध्ययन किया था);
• कक्षाओं की नियमितता (छात्र द्वारा प्रतिदिन कार्य किए जाते हैं);
• विभिन्न विषयों में से 1-2 पर कार्य दें;
• आप बहुत अधिक कार्य नहीं दे सकते, आदर्श रूप से कार्य में 10-15 मिनट से अधिक नहीं लगना चाहिए, अर्थात। एक समय में 5-6 कार्य;
• नकल को सीमित करने के लिए प्रत्येक छात्र के लिए असाइनमेंट।

अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी का यह तरीका स्कूली बच्चों के लिए स्वीकार्य है जो गणित नहीं जानते हैं और न ही जानना चाहते हैं, अर्थात। केवल उन स्कूलों के लिए जो प्रतिकूल परिस्थितियों में संचालित होते हैं, जहां छात्र कक्षाओं में पढ़ते हैं, जिनके लिए स्कूल साथियों के साथ संचार या सेवा समय है ताकि माता-पिता डांटे नहीं, या ये निम्न स्तर की प्रेरणा और सीमित क्षमताओं वाले छात्र हैं।

लेकिन मैंने औसत स्तर की तैयारी वाले छात्रों के लिए गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करते समय इस पद्धति के सिद्धांतों को लागू किया।

मैं गणित में यूएसई के टास्क 1 पर "नॉट टू टू द ओजीई" पद्धति के अनुप्रयोग का एक उदाहरण दूंगा। छात्रों को एक कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है। समाधान कार्य से जुड़ा हुआ है, अर्थात। संकेत देता है कि किस सिद्धांत को याद रखना है, इसे लगातार कैसे लागू करना है। प्रस्तावित समाधान क्रम के प्रत्येक आइटम को निष्पादित करते हुए, छात्र सैद्धांतिक सामग्री को याद करता है और कार्य को हल करने के लिए एक विशिष्ट एल्गोरिदम विकसित करता है।

संकेतों के साथ सभी कार्यों को पूरा करने के बाद, कई और समान पेशकश की जाती हैं, लेकिन विशिष्ट समाधानों के बिना पूर्ण स्वतंत्र निष्पादन के लिए।

"नॉट टू एट द ओजीई" कार्यप्रणाली का उपयोग न केवल अंतिम ग्रेड में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम को व्यवस्थित करने के लिए किया जा सकता है। यह तकनीक किसी भी कक्षा में प्रशिक्षण के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के लिए भी काम करती है।

गणित में कार्य संख्या 1 KIM USE का चयन (प्रोफाइल स्तर)

नंबर 1। नोटबुक की कीमत 40 रूबल है। मूल्य में 10% की कमी होने के बाद 750 रूबल के लिए खरीदी जा सकने वाली ऐसी नोटबुक की न्यूनतम संख्या क्या है?

1. 10% कटौती के बाद नोटबुक की कीमत कितने प्रतिशत होगी?

100 - 10 = 90 (%)

2. नोटबुक का मूल्य 10% कम करने के बाद उसका मूल्य ज्ञात कीजिए:

40:100.90 = 36 (रगड़ना)

3. आप 750 रूबल के लिए कितने नोटबुक खरीद सकते हैं?

750: 36 = 20 (बाकी 30)

20 नोटबुक खरीदी जा सकती हैं और 30 रूबल। परिवर्तन रहेगा।

उत्तर: 20 नोटबुक।

तैयारी के लिए कार्य।

1. यदि नोटबुक की मूल कीमत 50 रूबल है, तो कीमत में 10% की कमी के बाद नोटबुक की लागत ज्ञात कीजिए।
2. मूल्य में 15% की कमी के बाद नोटबुक की लागत ज्ञात कीजिए, यदि इसकी मूल कीमत 20 रूबल है।
3. यदि नोटबुक की मूल कीमत 40 रूबल है, तो कीमत 20% कम होने के बाद उसकी लागत ज्ञात कीजिए।

नंबर 2। स्टोर 120 रूबल के थोक मूल्य पर फूलों के बर्तन खरीदता है और उन्हें 20% मार्कअप के साथ बेचता है। 1000 रूबल के लिए आप इस स्टोर में ऐसे कितने बर्तन खरीद सकते हैं?

1. मार्कअप के बाद एक गमले की कीमत कितने प्रतिशत होगी?

100 + 20 = 120 (%)

2. मार्कअप के बाद गमले की कीमत ज्ञात कीजिए:

120:100.120 = 144 (घिसना)

3. कितना फूलदानक्या मैं 1000 रूबल के लिए खरीद सकता हूँ?

1000: 144 = 6 (बाकी 136)

6 फूलों के बर्तन खरीदे जा सकते हैं और 136 रूबल। परिवर्तन रहेगा।

उत्तर: 6 बर्तन।

तैयारी के लिए कार्य।

1. 10% मार्कअप वाले फ्लावर पॉट का मूल्य ज्ञात कीजिए यदि इसकी मूल कीमत 100 रूबल है।
2. 15% मार्कअप के साथ एक फूल के बर्तन की लागत ज्ञात करें यदि इसकी मूल कीमत 200 रूबल है।
3. 20% मार्कअप के साथ एक फूल के बर्तन की लागत ज्ञात करें यदि इसकी मूल कीमत 400 रूबल है।

#3 वॉलपेपर का एक रोल 1.6 मीटर की चौड़ाई के साथ फर्श से छत तक एक पट्टी को कवर करने के लिए पर्याप्त है।

1. 1.6 मीटर चौड़े वॉलपेपर की आवश्यक स्ट्रिप्स की संख्या निर्धारित करने के लिए कमरे की परिधि का पता लगाएं।

(2.3 + 4.2) . 2 = 13 (एम)

2. फर्श से छत तक दीवारों को ढकने के लिए आवश्यक वॉलपेपर पट्टियों की संख्या ज्ञात कीजिए।

13: 1.6 = 8.125 (टुकड़े)

8 पूरी स्ट्रिप्स, यानी। 8 रोल और 0.125 नौवें रोल से, यानी आपको वॉलपेपर के 9 रोल चाहिए।

उत्तर: 9 रोल।

तैयारी के लिए कार्य।

1. आयाम 2.2 और 3.5 वाले आयत का परिमाप ज्ञात कीजिए।
2. 4.7 सेमी भुजा वाले वर्ग का परिमाप ज्ञात कीजिए।
3. एक वर्ग का परिमाप ज्ञात कीजिए यदि यह 5.6 सेमी और 7.5 सेमी भुजाओं वाले आयत के परिमाप के बराबर है।

#4 एक धावक 5 सेकंड में 50 मीटर दौड़ा। पाठ्यक्रम के दौरान धावक की औसत गति ज्ञात कीजिए। अपना उत्तर किलोमीटर प्रति घंटे में दें।

1. 50 मीटर में कितने किमी?

m को km में बदलें (1 m = 0.001 km): 50 . 0.001 = 0.05 (किमी)

2. 5 सेकंड एक घंटे का कितना भाग है?

सेकंड को घंटे में बदलें (1 सेकंड = 1/3600 घंटे): 5। 1/3600 = 1/720 (ज)

3. धावक की औसत गति ज्ञात कीजिए (v = s: t):

0.05: 1/720 = 36 (किमी/घंटा)

उत्तर: 36 किमी/घंटा

तैयारी के लिए कार्य।

1. किमी में कनवर्ट करें: 10 मीटर; 24 मीटर; 240 सेमी; 5000 सेमी; 10 डीएम; 7 डीएम।
2. घंटे में बदलें: 2 मिनट; दस मिनट; 36 मिनट; 2 सेकेंड्स; 10 सेकंड; 36 सेकंड; 72 सेकंड।
3. धावक की गति ज्ञात कीजिए यदि वह 5 सेकंड में 10 मीटर दौड़ता है।
4. धावक की गति ज्ञात कीजिए यदि वह 5 मिनट में 100 मीटर दौड़ता है। अपना उत्तर मीटर प्रति घंटे में दें।
5. धावक की गति ज्ञात कीजिए यदि वह 5 सेकंड में 100 मीटर दौड़ता है। अपना उत्तर किलोमीटर प्रति सेकंड में दें।
6. धावक की गति ज्ञात कीजिए यदि वह 36 सेकंड में 100 मीटर दौड़ता है। अपना उत्तर किलोमीटर प्रति घंटे में दें।

№ 5 रोगी को 21 दिनों के लिए दिन में 0.5 ग्राम 3 बार लेने के लिए एक दवा निर्धारित की जाती है। एक पैकेज में 0.5 ग्राम की 10 दवाई की गोलियां हैं। पैकेज की सबसे छोटी संख्या क्या है जो उपचार के पूरे कोर्स के लिए पर्याप्त होगी?

1. एक गोली में कितने ग्राम दवा होती है?

1 टैबलेट में 0.5 ग्राम दवा होती है

2. रोगी को प्रतिदिन कितनी गोलियाँ लेनी चाहिए?

रोगी दिन में 0.5 ग्राम 3 बार, एक गोली - 0.5 ग्राम दवा लेता है, इसलिए आपको 1 दिन में 3 गोलियां लेने की आवश्यकता है।

3. 21 दिनों में कितनी गोलियां खानी चाहिए?

21। 3 = 63 (गोलियाँ) - उपचार के पूरे पाठ्यक्रम के लिए आवश्यक

4. अगर एक पैक में 10 गोलियां हैं तो मुझे गोलियों के कितने पैक खरीदने चाहिए?

63: 10 = 6 (शेष 3), आपको 6 पूरे पैक चाहिए और 7 पैक में से 3 टैबलेट, तो कुल 7 पैक।

उत्तर: 7 पैक।

तैयारी के लिए कार्य।

1. डॉक्टर ने मरीज को प्रतिदिन 0.5 ग्राम दवा लेने का आदेश दिया। एक गोली में 0.25 ग्राम दवा होती है। रोगी को प्रतिदिन कितनी गोलियाँ खानी चाहिए?
2. रोगी ने 0.5 ग्राम प्रत्येक के 10 टुकड़ों की मात्रा में दवा का एक पैकेज खरीदा पैकेज में कितने ग्राम दवा है?
3. रोगी को 0.25 ग्राम के लिए दिन में 2 बार दवा लेने के लिए निर्धारित किया जाता है एक गोली में 0.25 ग्राम दवा होती है। रोगी को 2 दिन में कितनी गोलियाँ खानी चाहिए?
4. रोगी को 0.5 ग्राम के लिए दिन में 2 बार दवा लेने के लिए निर्धारित किया जाता है एक गोली में 0.25 ग्राम दवा होती है। रोगी को 2 दिन में कितनी गोलियाँ खानी चाहिए?
5. एक मरीज को कैप्सूल के कितने पैक खरीदने चाहिए यदि वह एक दिन में 4 कैप्सूल लेता है, उपचार 3 दिनों तक चलता है, और एक पैक में 6 कैप्सूल होते हैं?
6. एक पैकेज में दवा के साथ 10 गोलियां होती हैं। एक रोगी के लिए 2 पैक कितने दिनों के लिए पर्याप्त होंगे यदि डॉक्टर ने 7 दिनों तक प्रतिदिन 3 गोलियां लेने की सलाह दी है?
7. क्या दवा के तीन पैक (एक पैक में 10 गोलियां) रोगी के लिए 7 दिनों के उपचार के लिए, प्रति दिन 3 गोलियां पर्याप्त होंगी?

№6 चॉकलेट की कीमत 35 रूबल है। रविवार को, सुपरमार्केट में एक विशेष पेशकश होती है: दो चॉकलेट के लिए भुगतान करने पर, खरीदार को तीन (एक उपहार के रूप में) प्राप्त होता है। रविवार को 200 से अधिक रूबल खर्च करके आप कम से कम कितनी चॉकलेट प्राप्त कर सकते हैं?

1. आपको दो चॉकलेट के लिए कितने पैसे देने होंगे?

35। 2 = 70 (रूबल)

2. आप 200 रूबल के लिए कितनी चॉकलेट खरीद सकते हैं?

200: 35 = 5 (चॉकलेट)

3. 5 में 2 कितनी बार है?

5: 2 = 2 (बार), यानी विशेष ऑफर 4 चॉकलेट पर लागू होता है।

4. खरीदार को उपहार के रूप में कितनी चॉकलेट दी जाएगी?

4 चॉकलेट के लिए - 2 उपहार के रूप में, यानी 2 चॉकलेट।

5. कुल कितनी चाकलेट खरीदी जाएगी और कितनों को उपहार के रूप में दिया जाएगा?

खरीदा - 5 चॉकलेट, उपहार के रूप में - 2 चॉकलेट, कुल - 7 चॉकलेट।

उत्तर: 7 चॉकलेट।

तैयारी के लिए कार्य।

1. अगर एक की कीमत 40 रूबल है तो आपको दो चॉकलेट के लिए कितना भुगतान करना चाहिए?
2. प्रचार अवधि के दौरान एक विशेष पेशकश है: दो चॉकलेट खरीदते समय, तीसरी मुफ्त है। प्रचार के दो दिनों में कितनी चॉकलेट खरीदी जा सकती हैं?
3. प्रचार अवधि के दौरान एक विशेष पेशकश है: 30 रूबल की कीमत पर दो चॉकलेट बार खरीदते समय, तीसरा चॉकलेट बार मुफ्त है। यदि ग्राहक ने 3 चॉकलेट खरीदीं तो आपको चॉकलेट के लिए कितना भुगतान करना चाहिए?
4. प्रचार अवधि के दौरान एक विशेष पेशकश है: दो चॉकलेट खरीदते समय, तीसरी मुफ्त है। यदि मैं 6 चॉकलेट खरीदता हूँ तो प्रचार अवधि के दौरान मुझे कितनी चॉकलेट निःशुल्क मिल सकती हैं?
5. प्रचार अवधि के दौरान एक विशेष पेशकश है: 30 रूबल की कीमत पर दो चॉकलेट खरीदना, तीसरा मुफ्त है। आप 120 रूबल के लिए कितनी चॉकलेट खरीद सकते हैं और आप कितनी चॉकलेट मुफ्त में प्राप्त कर सकते हैं?

नंबर 7 दो पानी के मीटर (ठंडे और गर्म) की स्थापना में 2300 रूबल की लागत आती है। मीटर लगाने से पहले, पानी का भुगतान एक महीने में 1,900 रूबल किया जाता था। मीटर लगाने के बाद, पानी के लिए मासिक भुगतान 1,300 रूबल होने लगा। अगर पानी के टैरिफ नहीं बदलते हैं तो कम से कम कितने महीनों में पानी के बिल पर बचत मीटर लगाने की लागत से अधिक हो जाएगी?

1. मीटर लगाने से पहले और बाद में मासिक पानी के बिल में कितना अंतर है?

1900 - 1300 = 600 (रूबल)

2. मीटर लगाने की लागत की तुलना में पानी के बिल पर कितनी बार बचत होती है?

2300: 600 = 3(शेष 500) - लगभग 4 बार।

इसका मतलब है कि 4 महीने में पानी के भुगतान में होने वाली बचत मीटर लगाने की लागत से अधिक हो जाएगी।

उत्तर: 4 महीने।

तैयारी के लिए कार्य।

1. भुगतान की लागत कितने रूबल अधिक थी उपयोगिताओंप्रति माह, यदि मूल्य वृद्धि से पहले यह 1200 रूबल था, और वृद्धि के बाद इसकी लागत 1550 रूबल होने लगी?
2. पानी के लिए भुगतान करते समय बचत क्या है, अगर पानी की कीमत 600 रूबल थी, और अब यह 450 रूबल है?
3. यदि प्रति माह बचत 200 रूबल है, और स्थापना लागत 1200 रूबल है, तो गैस मीटर की स्थापना कितने महीनों में बंद हो जाएगी?
4. स्थापना के साथ गैस मीटर की लागत 3200 रूबल है। मीटर लगाने के बाद गैस के भुगतान में कितनी बचत होती है, यदि मीटर 8 महीने में भुगतान कर देता है?

№8 जिस घर में याना रहती है, उसमें 9 मंजिलें और कई प्रवेश द्वार हैं। प्रत्येक मंजिल पर 6 अपार्टमेंट हैं। याना अपार्टमेंट नंबर 55 में रहती है। याना किस प्रवेश द्वार में रहती है?

1. जिस इमारत में याना रहती है, उसके एक प्रवेश द्वार में कितने अपार्टमेंट हैं?

6. 9 = 54 (अपार्टमेंट) एक प्रवेश द्वार में (पहले वाले में)।

2. याना का अपार्टमेंट कहाँ है?

याना का अपार्टमेंट नंबर 55 है, जिसका मतलब है कि वह पहली मंजिल पर, दूसरे प्रवेश द्वार पर स्थित है।

उत्तर: दूसरे में।

तैयारी के लिए कार्य।

1. एक घर में कितनी मंजिलें हैं यदि उसमें एक प्रवेश द्वार है और केवल 48 अपार्टमेंट हैं?
2. केवल 56 अपार्टमेंट वाली आठ मंजिला इमारत के एक तल पर कितने अपार्टमेंट हैं?
3. चार मंजिला इमारत में कितने प्रवेश द्वार हैं यदि इसमें केवल 60 अपार्टमेंट हैं, और एक मंजिल पर 3 अपार्टमेंट हैं?

ओह प्रशिक्षण केंद्र

"पेशेवर"

अनुशासन द्वारा सार:

"भूगोल»

इस विषय पर:

"जीआईए और ओजीई के लिए स्कूली बच्चों को तैयार करने के तरीके"

निष्पादक:

कोनोनोवा डारिया निकोलायेवना

मास्को 2018

विषय।

परिचय…………………………………………………………………………। 3

सैद्धांतिक आधारभूगोल में OGE का संचालन

1. भूगोल में ओजीई की विशेषताएं ………………………………। 5

   परीक्षा पत्र की संरचना …………………………… 8

1. 2017 में ओजीई के स्नातकों द्वारा प्रदर्शन का विश्लेषण................... 11

   सखा गणराज्य (याकूतिया) के एमबीओयू "मस्ताखस्काया सेकेंडरी स्कूल" कोबायास्की उलुस में परीक्षा कार्य के प्रदर्शन का विश्लेषण………… 15

GIA और OGE के लिए स्कूली बच्चों को तैयार करने के तरीके

1. छात्रों के ज्ञान के स्तर का निर्धारण …………………………… 22

   शिक्षा के सबसे प्रभावी रूप …………………………… 24

   OGE पास करने के लिए छात्रों को तैयार करने के तरीके …………………………… 25

   OGE के लिए छात्र की मनोवैज्ञानिक तैयारी ……………… 29

निष्कर्ष …………………………………………………………………… 30

सन्दर्भ …………………………………………………… 31

परिचय

शिक्षा पर कानून के अनुसार रूसी संघ"बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करना शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना सामान्य शिक्षा संस्थानों के स्नातकों के अनिवार्य राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण (इसके बाद GIA के रूप में संदर्भित) के साथ समाप्त होता है। आपको मिलने वाले परिणाम काफी हद तक इस पर निर्भर करेंगे पूर्व प्रशिक्षणइस तनावपूर्ण और बहुत ही जिम्मेदार अवधि के लिए स्कूल।

9वीं कक्षा से स्नातक करने वाले छात्र को 4 या 5 परीक्षा उत्तीर्ण करने की आवश्यकता होती है। इनमें से दो अनिवार्य हैं - गणित और रूसी (राज्य परीक्षा के रूप में आत्मसमर्पण) और दो वैकल्पिक (राज्य परीक्षा के रूप में और टिकट द्वारा दोनों को आत्मसमर्पण किया जा सकता है)।

भूगोल एक ऐसा विषय है। आधुनिक शिक्षा प्रणाली में भूगोल को सबसे महत्वपूर्ण स्थान नहीं दिया जाता है, लेकिन साथ ही 9वीं कक्षा में छात्र इस विषय को प्रमाणन के लिए चुनते हैं। शिक्षक का कार्य छात्र को GIA के लिए ठीक से तैयार करना है। आधुनिक साहित्य में, भूगोल में जीआईए के लिए छात्रों की वास्तविक तैयारी के साथ-साथ एक प्रशिक्षण कार्यक्रम की तैयारी पर कोई स्पष्ट पद्धति संबंधी सिफारिशें नहीं हैं। अत: यह विषय अत्यंत प्रासंगिक है।

कार्य का उद्देश्य: छात्रों को तैयार करने के लिए पद्धति निर्धारित करने के लिए, ग्रेड 9 में भूगोल में ओजीई को चिह्नित करना।

लक्ष्य के अनुसार, निम्नलिखित कार्य तैयार किए गए थे।

इस मुद्दे पर साहित्य का विश्लेषण करें।

भूगोल में GIA-9 की सैद्धांतिक नींव पर विचार करें।

भूगोल में 9वीं कक्षा के स्नातकों के राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण की विशेषताओं की पहचान करने के लिए।

परीक्षा पत्र की संरचना का वर्णन करें।

9वीं कक्षा के छात्रों को तैयार करने के अनुभव का वर्णन करें।

सेट किए गए कार्यों को हल करने के लिए, तरीकों का एक सेट इस्तेमाल किया गया था: शैक्षणिक और पद्धतिगत साहित्य के आधार पर स्कूल के स्नातकों के भूगोल में अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी की समस्या का सैद्धांतिक विश्लेषण; विश्लेषण नियामक दस्तावेज; निदान विधियों का जटिल

कार्य लिखते समय, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण, शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन, मध्य और उच्च विद्यालय के छात्रों का परीक्षण, अवलोकन और तुलना।

कार्य की संरचना और कार्यक्षेत्र: कार्य में शामिल हैं: परिचय, 2 अध्याय, 2-3 खंडों की संख्या, निष्कर्ष, संदर्भों की सूची।

भूगोल में जीआईए और ओजीई आयोजित करने के लिए सैद्धांतिक नींव

1. भूगोल में OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा की विशेषताएं

भूगोल एक वैचारिक प्रकृति का एकमात्र स्कूल विषय है जो छात्रों को लोगों के ग्रह के रूप में पृथ्वी के एक समग्र, जटिल, प्रणालीगत विचार के रूप में बनाता है। इस विषय के दायरे में प्राकृतिक (प्राकृतिक) और सार्वजनिक (जनसंख्या, सामाजिक मुद्दे, अर्थव्यवस्था) वस्तुएं और घटनाएं शामिल हैं।

स्कूली बच्चों की भौगोलिक शिक्षा का सामान्य लक्ष्य एक व्यापक रूप से शिक्षित व्यक्तित्व का निर्माण करना है, संकीर्ण अर्थों में, यह लक्ष्य छात्रों को भौगोलिक ज्ञान और कौशल की एक पूरी प्रणाली के साथ-साथ विभिन्न क्षेत्रों में उनके आवेदन की संभावनाओं में महारत हासिल करना है। जीवन की स्थितियाँ.

2008 के बाद से, रूसी संघ के क्षेत्रों में, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए अखिल रूसी प्रणाली के निर्माण के हिस्से के रूप में, 9वीं कक्षा के स्नातकों (एक नए रूप में) के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण किया गया है। प्रमाणीकरण के नए रूप और पारंपरिक परीक्षाओं के बीच मुख्य अंतर यह है कि यह 9वीं कक्षा के स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता के एक स्वतंत्र "बाहरी" मूल्यांकन के परिणामस्वरूप मानता है। इस तथ्य के बावजूद कि नए रूप में परीक्षा अभी भी प्रायोगिक मोड में आयोजित की जा रही है, अंतिम नियंत्रण के इस रूप को लागू करने वाले क्षेत्रों की संख्या लगातार बढ़ रही है।

भूगोल में GIA का मुख्य कार्य उनके राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के उद्देश्य से नौवीं कक्षा के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के भूगोल में सामान्य शिक्षा के स्तर का आकलन करना है। माध्यमिक विद्यालय, प्राथमिक और माध्यमिक संस्थानों के विशेष वर्गों में छात्रों को नामांकित करते समय परीक्षा के परिणाम का उपयोग किया जा सकता है व्यावसायिक शिक्षा.

9 वीं कक्षा के स्नातकों (एक नए रूप में) के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए कार्य और परीक्षा पत्रों के विकल्प फेडरल इंस्टीट्यूट ऑफ पेडागोगिकल मेजरमेंट्स (FIPI) के विशेषज्ञों द्वारा विकसित किए गए हैं। 9वीं कक्षा के लिए परीक्षा सामग्री तैयार करते समय, यूएसई नियंत्रण सामग्री के विकास में एफआईपीआई संघीय विषय आयोगों के विशाल अनुभव का उपयोग किया जाता है और रचनात्मक रूप से संसाधित किया जाता है। शैक्षणिक मापन के क्षेत्र में FIPI में किए गए वैज्ञानिक अनुसंधान भी परीक्षा सामग्री के निरंतर सुधार में योगदान करते हैं।

भूगोल में GIA 9वीं कक्षा के अंत में एक वैकल्पिक अंतिम परीक्षा है। स्नातक 10वीं और 11वीं कक्षा में नामांकन के लिए भूगोल की आवश्यकता होने पर इसे चुनते हैं। इसके अलावा, इस परीक्षा को चुना जा सकता है यदि छात्र विषय में पारंगत है और यह उसके लिए सबसे आसान परीक्षाओं में से एक है, क्योंकि 9वीं कक्षा में आपको उत्तीर्ण होने के लिए वैकल्पिक विषयों में दो परीक्षाओं का चयन करना होगा। इसके अलावा, किसी भी अन्य की तरह भूगोल की परीक्षा भी ली जा सकती है क्षेत्रीय स्तरकिसी विशेष क्षेत्र, गणराज्य, क्षेत्र या शहर में वर्ष के सभी स्नातकों के लिए।

परीक्षा पत्र में विभिन्न प्रकार के 30 कार्य होते हैं। काम की अवधि - 120 मिनट। कार्य भौगोलिक ज्ञान का परीक्षण करते हैं, जो स्नातकों की भौगोलिक साक्षरता के साथ-साथ विभिन्न स्थितियों में ज्ञान और कौशल को लागू करने की क्षमता का आधार बनता है।

परीक्षा पत्रों की एक विशेषता इस तरह के गठन की जाँच पर उनका ध्यान है आधुनिक दुनियाँकौशल, सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग कैसे करें - सांख्यिकीय सामग्री, मानचित्र, ग्रंथ। परीक्षा पत्रों को विकसित करते समय, विभिन्न प्रकार की स्थितियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल के निर्माण पर आधुनिक शिक्षा के उन्मुखीकरण की आवश्यकताओं को भी ध्यान में रखा गया। योग्यता आधारित कार्यों पर जोर दिया गया, अर्थात वे जो आधुनिक दुनिया में होने वाली घटनाओं और प्रक्रियाओं का विश्लेषण करने के लिए उपलब्ध भौगोलिक ज्ञान को लागू करने की संभावना का परीक्षण करते हैं। इसके लिए, ऐसे कार्य विकसित किए गए जिन्हें प्रस्तावित स्थिति से यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि इसकी समझ और विश्लेषण के लिए किस भौगोलिक ज्ञान की आवश्यकता है, और फिर उन्हें जीवन के करीब की स्थितियों में लागू करना, पाठ, सांख्यिकीय तालिकाओं, मानचित्रों से जानकारी निकालने की क्षमता की जाँच करना।

काम करते समय, ग्रेड 7-9 के एटलस का उपयोग करने की अनुमति है। लेकिन कार्यों में एटलस मानचित्रों के उपयोग का कोई प्रत्यक्ष संकेत नहीं है। छात्रों को स्वयं यह निर्धारित करना चाहिए कि एटलस के कौन से मानचित्र और किन कार्यों के लिए इसका उपयोग करना उचित है। इस प्रकार प्रस्तावित स्थिति के भौगोलिक घटक को अलग करने और इसके समाधान के लिए सूचना के पर्याप्त स्रोत का चयन करने की क्षमता के गठन की जाँच की जाती है।

विषय दक्षताओं के गठन की जाँच के साथ-साथ, कार्य पारंपरिक रूप से भौगोलिक तथ्यों, पैटर्न, भौगोलिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के सार की समझ, विभिन्न क्षेत्रों में उनकी अभिव्यक्तियों के ज्ञान की जाँच करता है। काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा दुनिया और हमारे देश के बारे में स्थानिक विचारों का सत्यापन भी है।

मानक की आवश्यकताओं के संबंध में, परीक्षा कार्य दुनिया के देशों, रूस के क्षेत्रों के बारे में विचारों के गठन की जाँच करता है। एक नए रूप में प्रमाणन करते समय, एक मानकीकृत रूप के कार्यों का उपयोग किया जाता है, जिसमें उत्तर के विकल्प के साथ-साथ संक्षिप्त और विस्तृत उत्तर (यूएसई के समान) के साथ कार्य शामिल होते हैं। इन कार्यों की पूर्ति 9 वीं कक्षा के स्नातकों द्वारा बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक के विकास के स्तर को स्थापित करना संभव बनाती है।

GIA को अनुमति है: सभी के लिए वार्षिक अंक वाले स्नातक ग्रेड 9 के लिए पाठ्यक्रम के सामान्य शिक्षा विषय संतोषजनक से कम नहीं, इस विषय में एक अनिवार्य परीक्षा के साथ एक विषय में असंतोषजनक वार्षिक अंक वाले छात्र, विदेशी नागरिक, सांविधिक व्यक्ति, शरणार्थी और एक सामान्य शिक्षा संस्थान में पढ़ने वाले आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्ति।

1. परीक्षा पत्र की संरचना

एक विनिर्देश के रूप में इस तरह के दस्तावेज़ में परीक्षा पत्र की संरचना पूरी तरह से परिलक्षित होती है। भूगोल परीक्षा पेपर विशिष्टता पेपर के लिए विशिष्ट सुविधाओं की एक सूची है। इसकी विशेषताएं इस प्रकार हैं:

1. परीक्षा कार्य का उद्देश्य उनके राज्य (अंतिम) प्रमाणन के उद्देश्य से सामान्य शिक्षण संस्थानों के 9 वीं कक्षा के स्नातकों के भूगोल में सामान्य शिक्षा के स्तर का आकलन करना है। विशेष माध्यमिक विद्यालय कक्षाओं में छात्रों को नामांकित करते समय परीक्षा के परिणाम का उपयोग किया जा सकता है।

2. परीक्षा पत्र की सामग्री निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर निर्धारित की जाती है:

भूगोल में बुनियादी सामान्य शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री (रूस के शिक्षा मंत्रालय के आदेश का परिशिष्ट 19 मई, 1998 नंबर 1236 "बुनियादी सामान्य शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के लिए अस्थायी आवश्यकताओं के अनुमोदन पर")।

भूगोल में बुनियादी सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक (रूस के शिक्षा मंत्रालय का आदेश "प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानकों के संघीय घटक के अनुमोदन पर" दिनांक 05.03.2004 नंबर 1089)।

स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए मानक की आवश्यकताएं तीन मुख्य प्रकार की गतिविधियों से संबंधित हैं: ज्ञान और कौशल का पुनरुत्पादन, एक परिचित स्थिति में ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग, एक परिवर्तित या नई स्थिति में ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग . ज्ञान के पुनरुत्पादन के लिए मुख्य तथ्यों और प्रतिमानों, भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों के नामकरण की आवश्यकता होती है; मानचित्र पर सबसे महत्वपूर्ण भौगोलिक वस्तुओं और भौगोलिक घटनाओं के वितरण के क्षेत्रों की स्थिति दिखाएं और उनका वर्णन करें; कार्टोमेट्रिक समस्याओं को हल करें; सूचना के एकल स्रोत से स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की गई भौगोलिक जानकारी निकालें। परीक्षा पत्र में ज्ञान के पुनरुत्पादन के लिए कार्यों की संख्या 6 है।

एक परिचित स्थिति में ज्ञान और कौशल के आवेदन में विभिन्न रूपों में प्रस्तुत जानकारी के आधार पर भौगोलिक वस्तुओं, प्रक्रियाओं, घटनाओं की विशेषता वाले संकेतकों को निर्धारित करने की क्षमता शामिल है; भौगोलिक सूचना को विभिन्न रूपों में प्रस्तुत करना; भौगोलिक प्रक्रियाओं और परिघटनाओं, भौगोलिक प्रतिमानों की अभिव्यक्ति का उदाहरण दें; भौगोलिक वस्तुओं, प्रक्रियाओं और परिघटनाओं को उनकी विशेषताओं के अनुसार पहचानना, निर्धारित करना; भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करें, संकेतित विशेषताओं के अनुसार विभिन्न क्षेत्रों में भौगोलिक प्रक्रियाओं की अभिव्यक्ति की डिग्री; भौगोलिक परिघटनाओं और प्रक्रियाओं के बीच संबंध स्थापित और व्याख्या कर सकेंगे; अवलोकनों के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों के आधार पर अनुभवजन्य निर्भरता की पहचान करें; भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं को वर्गीकृत करें। परीक्षा पेपर में एक परिचित स्थिति में ज्ञान के अनुप्रयोग के लिए सत्रीय कार्यों की सबसे बड़ी संख्या 15 है।

एक बदली हुई और (या) नई स्थिति में ज्ञान के अनुप्रयोग में वास्तविक जीवन की स्थितियों में प्रश्नों, विचारों या समस्याओं को पहचानने की क्षमता शामिल है जिसे भूगोल के माध्यम से हल किया जा सकता है; उपलब्ध भौगोलिक ज्ञान का उपयोग करते हुए वास्तविक स्थितियों के संदर्भ में घटनाओं की व्याख्या कर सकेंगे; भौगोलिक वस्तुओं, प्रक्रियाओं और घटनाओं का मूल्यांकन करें, उनके विकास की भविष्यवाणी करें। परीक्षा पत्र में ऐसे 9 कार्य हैं।

कार्य जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों को प्रस्तुत करता है - बुनियादी, उन्नत, उच्च। बुनियादी स्तर के कार्यों में पूर्णता का नियोजित प्रतिशत - 60-90%, उन्नत स्तर - 40-60%, उच्च - 40% से कम है।

परीक्षा पत्र के कार्यों का मूल्यांकन प्रकार और कठिनाई के आधार पर विभिन्न अंकों के आधार पर किया जाता है। उचित निष्पादनउत्तर के विकल्प के साथ कार्य और एक संक्षिप्त उत्तर के साथ 1 बिंदु पर अनुमान लगाया जाता है, विस्तृत उत्तर के साथ कार्यों को पूरा करने के लिए, आप उत्तर की पूर्णता और शुद्धता के आधार पर 0 से 2 अंक प्राप्त कर सकते हैं।पूरे परीक्षा पत्र को पूरा करने के लिए अधिकतम प्राथमिक अंक 33 अंक है, 2016 से यह 32 अंक हो गया है।

परीक्षा पत्र के सभी कार्यों को पूरा करने के लिए स्नातकों द्वारा प्राप्त अंकों (प्राथमिक स्कोर) की कुल संख्या के आधार पर पांच-बिंदु पैमाने पर अंक निर्धारित करने की सिफारिश की जाती है। इसके लिए, परीक्षा के पेपर के प्रदर्शन के लिए प्राथमिक अंक को पांच-बिंदु पैमाने पर एक अंक में पुनर्गणना करने के लिए एक पैमाने का उपयोग किया जाता है - तालिका।

तालिका - परीक्षा के पेपर के प्रदर्शन के लिए प्राथमिक स्कोर को पांच अंकों के पैमाने पर एक अंक में पुनर्गणना करने का पैमाना

"2"

"3"

"चार"

"5"

2014

0- 11

12-19

20-27

28-33

2015

0- 11

12-19

20-27

28-33

2016

0- 11

12-19

20-26

27-32

2017

0-11

12-19

20-26

27-32

2018

0-11

12-19

20-26

27-32

"3" अंक की निचली सीमा निर्धारित करते समय, शैक्षणिक और विषय परीक्षाओं के परिणामों को ध्यान में रखा गया। 12 अंक प्राप्त करने के लिए, छात्र को 2009 में बुनियादी स्तर की जटिलता के 67% और अन्य वर्षों में 75% कार्य पूरे करने थे। "4" का एक अंक दिया जाता है यदि छात्र ने कम से कम 21 अंक प्राप्त किए हैं, अर्थात, उसने बुनियादी स्तर के सभी कार्यों को पूरा किया है और 2008 में जटिलता के बढ़े हुए स्तर के कार्यों का 50%, कम से कम 19 अंक - में 2009 (मूल स्तर के सभी कार्य और एक उन्नत स्तर का 1 कार्य) और कम से कम 20 अंक - बाद के वर्षों में (मूल स्तर के सभी कार्य और उन्नत स्तर के कार्यों का 37%)।

अंक "5" दिया जाता है यदि छात्र ने कम से कम 28 अंक - 2014-2015 में और कम से कम 27 अंक - 2016 के बाद से प्राप्त किए, अर्थात, उसने बुनियादी स्तर के सभी कार्यों को पूरा किया, सभी कार्य बढ़े हुए स्तर के जटिलता और कम से कम एक - उच्च।

भूगोल में OGE के परीक्षा पत्रों के प्रदर्शन का विश्लेषण

1. 2017 में भूगोल में OGE के स्नातकों के प्रदर्शन का विश्लेषण

भूगोल में राज्य (अंतिम) प्रमाणन के परिणामों का विश्लेषण स्कूल भौगोलिक शिक्षा की स्थिति के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है। सभी स्तरों पर शिक्षकों के लिए स्नातकों की भौगोलिक तैयारी के स्तर की जानकारी आवश्यक है।

2017 में परिणामों का विश्लेषण करते समय, गणनाएं की गईं जो औसत प्रदर्शन संकेतक प्राप्त करती हैं।

28-34 कार्यों के लिए मूल्यांकन मानदंड में बदलाव किया गया है, मूल्यांकन के दृष्टिकोण में कुछ वस्तुनिष्ठ और उचित लचीलापन है। इसलिए, उदाहरण के लिए, गलत उत्तरों के लिए स्कोर को कम करने की आवश्यकता और उस कार्य पर तर्क करना जो उसकी सामग्री से संबंधित नहीं है, हटा दिया गया है। यह 1 बिंदु पर भी सेट किया जाता है यदि गणना चरण दर चरण सही ढंग से की जाती है, और प्राप्त परिणाम कम्प्यूटेशनल क्रियाओं को करते समय यांत्रिक त्रुटि के कारण गलत होता है। उत्तर को सही मानने की अनुमति है, यदि गणना सही ढंग से की जाती है, तो संबंधित सही संख्या प्राप्त होती है, लेकिन 2 गलत चिह्न (+ या -) के साथ। कार्य 28 में, प्रोफ़ाइल के आधार पर अनुमेय त्रुटि को 1 से 2.5 सेमी तक बढ़ाया गया था। मूल्यांकन मानदंड के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण जोड़ "अन्य शब्द" भी संरक्षित किया गया है।

KIM 2017 में स्कूल भूगोल पाठ्यक्रम के सभी मुख्य वर्गों ("भौगोलिक सूचना के स्रोत", "पृथ्वी की प्रकृति", "दुनिया की जनसंख्या", "विश्व अर्थव्यवस्था", "प्रकृति प्रबंधन और भू-विज्ञान" की सामग्री की जाँच करने वाले कार्य शामिल थे। , "देश का अध्ययन", "रूस का भूगोल)। सबसे बड़ी संख्याअसाइनमेंट (11) रूसी भूगोल पाठ्यक्रम की सामग्री पर आधारित था। काम एफसी एसईएस की आवश्यकताओं के सभी समूहों की जांच करता है: "जानना और समझना", "सक्षम होना" और "व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करना"।

KIM 2017 में, सही उत्तर की संख्या के अनुरूप एक अंक के रूप में संक्षिप्त उत्तर वाले कार्यों को बाहर रखा गया था। इसके बजाय, नए कार्य मॉडल (संक्षिप्त उत्तर के साथ) शामिल किए गए थे, जिसके लिए आपको प्रस्तावित सूची से सही उत्तरों को इंगित करने की आवश्यकता थी (चुने जाने के लिए आवश्यक सही उत्तरों की संख्या निर्दिष्ट किए बिना), और एक कार्य जिसमें इसे दर्ज करना आवश्यक था अंतराल के स्थान पर पाठ में प्रस्तावित सूची से शब्द या वाक्यांश। यह ऐसे कार्य थे जो स्नातकों के लिए अपने काम के प्रदर्शन में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बने, आधे से भी कम परीक्षा प्रतिभागियों ने उनमें से प्रत्येक को सफलतापूर्वक पूरा किया।

2017 में यूएसई में कार्यों के प्रदर्शन के विश्लेषण ने बुनियादी, उन्नत और उच्च स्तर की जटिलता के कार्यों को पूरा करने का एक अलग स्तर दिखाया।

भाग 1 (कार्य 1-27)

बुनियादी स्तर की जटिलता के कार्यों की पूर्ति का उच्चतम स्तर सामग्री के संदर्भ में दिखाया गया था: रूस की प्रशासनिक-क्षेत्रीय संरचना। राजधानियाँ और बड़े शहर(बी 66.9%); दुनिया की आबादी, उम्र और लिंग संरचना के प्रजनन की भौगोलिक विशेषताएं। जनसंख्या के जीवन का स्तर और गुणवत्ता (बी 60.2%); समय क्षेत्र (पी 59.3%), भौगोलिक पैटर्न। भौगोलिक मानचित्र, भू-भाग योजना (बी 45.8%)

सामग्री के संदर्भ में जटिलता के बुनियादी स्तर के कार्य सबसे कठिन निकले: रूस में उद्योगों का भूगोल। कृषि का भूगोल। भूगोल सबसे महत्वपूर्ण प्रकारपरिवहन (11%, 2016 में 34% की तुलना में); लिथोस्फीयर। रचना और संरचना। पृथ्वी का भौगोलिक लिफाफा। अक्षांशीय आंचलिकता और ऊंचाई आंचलिकता (2016 में 12.7 बनाम 8%)

भाग 2 (कार्य 28-34)

KIM की सामग्री के संदर्भ में जटिलता के बढ़े हुए स्तर के कार्यों को सबसे सफलतापूर्वक पूरा किया गया: विनिर्माण और गैर-विनिर्माण क्षेत्रों के मुख्य उद्योगों का भूगोल (2016 में पूर्णता का प्रतिशत 12.5% ​​से बढ़कर 25.4% हो गया) 2017)। KIM की सामग्री के उच्च स्तर की जटिलता के कार्यों के प्रदर्शन संकेतक बढ़ गए हैं: स्थलमंडल, जलमंडल, वायुमंडल, जीवमंडल, रूस की प्रकृति, पृथ्वी की जनसंख्या की गतिशीलता, जनसंख्या की आयु और लिंग संरचना, उत्पादन स्थान कारक, भूगोल उद्योगों का, कृषि में परिवहन का सबसे महत्वपूर्ण साधन, तर्कसंगत और तर्कहीन प्रकृति प्रबंधन, अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों और क्षेत्रों के पर्यावरण पर प्रभाव की विशेषताएं (2016 में 2.5% से 2017 में 10.2% तक)।

उच्च स्तर की जटिलता के कार्यों को पूरा करने का कम प्रतिशत KIM की सामग्री द्वारा दिखाया गया था: पृथ्वी एक ग्रह के रूप में, ग्रह पृथ्वी का आधुनिक स्वरूप, आकार, आकार, पृथ्वी की गति (5.1%)। निम्नलिखित विषयों पर कार्यों के प्रदर्शन संकेतक में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है: भौगोलिक मॉडल, भौगोलिक मानचित्र, भू-भाग योजना (2016 में बी स्तर 14% से 37.3%) और (पी स्तर 2016 में 7% से 2017 में 24.6% तक)। विषयों पर उच्च स्तर के कार्यों के पूरा होने का प्रतिशत घटा है: लिथोस्फीयर। जलमंडल। वायुमंडल। जीवमंडल। रूस की प्रकृति। पृथ्वी की जनसंख्या की गतिशीलता। जनसंख्या की आयु और लिंग संरचना। उत्पादन स्थान कारक। उद्योगों का भूगोल, कृषि के परिवहन का सबसे महत्वपूर्ण साधन। तर्कसंगत और तर्कहीन प्रकृति प्रबंधन। 2016 में 10% से 2017 में 6.8% तक अर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों और क्षेत्रों के पर्यावरण पर प्रभाव की विशेषताएं

परीक्षा परिणामों के विश्लेषण ने यूएसई प्रतिभागियों की शैक्षिक तैयारी में कुछ विशिष्ट कमियों की पहचान करना भी संभव बना दिया। भूगोल शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार के लिए इन कमियों के लिए लेखांकन का बहुत महत्व है। एक महत्वपूर्ण कमीपरीक्षा प्रतिभागियों की तैयारी भौतिक भूगोल के वैचारिक तंत्र का खराब ज्ञान और भूमंडल में भौगोलिक घटनाओं और प्रक्रियाओं की अपर्याप्त समझ है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि वर्तमान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने के लिए सामान्य शैक्षिक संगठनों का संक्रमण है, मेटा-विषय कौशल के अपर्याप्त गठन पर ध्यान देना आवश्यक है। सबसे पहले, यह भाषाई साधनों का एक खराब आदेश है - पर्याप्त भाषाई साधनों, भौगोलिक शब्दावली का उपयोग करने के लिए स्पष्ट रूप से, तार्किक और सटीक रूप से किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने में असमर्थता। यूएसई प्रतिभागियों के विस्तृत उत्तरों के विश्लेषण से पता चलता है कि ज्यादातर मामलों में, वे सही उत्तरों की सामग्री के तत्वों के साथ मेल खाते हैं, न केवल शब्दावली के उपयोग के संदर्भ में, बल्कि शब्दों के संदर्भ में भी निरक्षर रूप से तैयार किए जाते हैं। रूसी भाषा के मानदंड। स्नातकों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अपने निपटान में सूचना के स्रोतों का उपयोग करने में सक्षम नहीं है (केआईएम में शामिल है संदर्भ वस्तु) समस्या समाधान करना। इसलिए, अपने संक्षिप्त विवरण द्वारा देश की पहचान करने के लिए असाइनमेंट पूरा करते समय, जिसने संकेत दिया कि देश पश्चिमी गोलार्ध में एक प्रायद्वीप पर स्थित है, कई स्नातकों ने नॉर्वे, स्वीडन, डेनमार्क का संकेत दिया, हालांकि मानचित्र का उपयोग करना यह सुनिश्चित करना आसान था कि ये देश पूर्वी गोलार्ध में स्थित हैं।

भौगोलिक नामकरण का ज्ञान, भौगोलिक वस्तुओं के मानचित्र पर स्थिति न केवल परीक्षा कार्य के उन कार्यों को करते समय आवश्यक है जो इसे सीधे जांचते हैं, बल्कि कई अन्य कार्यों के लिए भी। कम से कम तैयार छात्रों के लिए, समोच्च मानचित्र पर चुनिंदा रूप से हस्ताक्षर करने की सिफारिश की जा सकती है (सबसे महत्वपूर्ण और अक्सर यूएसई में चेक किया गया) भौगोलिक वस्तुओं को शिक्षक (द्वीप और प्रायद्वीप, महाद्वीपों के भू-आकृतियों, विश्व महासागर के कुछ हिस्सों) द्वारा चिह्नित किया गया है। , नदियां और झीलें)।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, छात्रों के एक महत्वपूर्ण हिस्से ने अपर्याप्त रूप से कार्यात्मक साक्षरता का गठन किया है, और उद्देश्यपूर्ण समझ के बिना उनके लिए यह समझना मुश्किल है कि उन्हें असाइनमेंट में क्या पूछा गया है। स्थापित करने के लिए कार्यों के निष्पादन की तैयारी में सही क्रमकमजोर छात्रों के साथ, किसी विशेष कार्य में क्या और कैसे जाँच की जाती है, इसका विश्लेषण करने की सिफारिश की जाती है। यह विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है।

1. सखा गणराज्य (याकुतिया) के कोबायास्की उलुस के एमबीओयू "मस्ताखस्काया माध्यमिक विद्यालय" में परीक्षा कार्य के प्रदर्शन का विश्लेषण

भूगोल में राज्य (अंतिम) प्रमाणन के परिणामों का विश्लेषण किसी दिए गए स्कूल में स्कूली भौगोलिक शिक्षा की स्थिति के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है। सभी स्तरों पर शिक्षकों के लिए स्नातकों की भौगोलिक तैयारी के स्तर की जानकारी आवश्यक है।

दो में भूगोल में OGE पास करने पर विचार करें हाल के वर्ष 2017 और 2018।मस्तक माध्यमिक विद्यालय (पिछले 2 वर्षों से) में भूगोल में ओजीई प्रतिभागियों की संख्या तालिका 1 में दर्शाई गई है।

तालिका एक

लड़कों और लड़कियों का प्रतिशत: लड़के - 71.4%, लड़कियां - 28.6%।

भूगोल में ओजीई में प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति है। पिछले वर्ष की तुलना में 20% की वृद्धि।

जटिलता के विभिन्न स्तरों के परीक्षा कार्य कार्य; 17 बुनियादी, 10 उन्नत और 3 उन्नत कार्य।

बुनियादी स्तर के कार्यों ने शैक्षिक मानक के संघीय घटक की आवश्यकताओं की महारत का परीक्षण उस स्तर पर किया जो आने वाली सूचनाओं के प्रवाह में नेविगेट करने की क्षमता प्रदान करता है:

1. बुनियादी तथ्यों, भौगोलिक नामकरण का ज्ञान।

2. मुख्य श्रेणियों और अवधारणाओं के अर्थ को समझना।

3. भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं के बीच मुख्य कारण संबंधों को समझना।

4. एक निश्चित सामग्री के सांख्यिकीय स्रोतों, भौगोलिक मानचित्रों से जानकारी निकालने की क्षमता।

5. दिशाओं, दूरियों और भौगोलिक को निर्धारित करने की क्षमता

वस्तु निर्देशांक।

उन्नत स्तर के कार्यों को पूरा करने के लिए, भूगोल के क्षेत्र में आगे के व्यवसायीकरण की सफलता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक सामग्री में महारत हासिल करना आवश्यक था।

उच्च-स्तरीय कार्यों का तात्पर्य उस स्तर पर सामग्री में महारत हासिल करना है जो ज्ञान और कौशल को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता प्रदान करता है। बुनियादी स्तर के कार्यों में सभी कार्यों के प्रदर्शन के लिए अधिकतम प्राथमिक स्कोर का 53%, उन्नत और उच्च स्तरों के कार्यों के लिए क्रमशः 34% और 13% का हिसाब है।

तालिका 2

पिछले 2 वर्षों के विषय में OGE के परिणामों की गतिशीलता

परीक्षा के प्रतिभागियों द्वारा प्रत्येक कार्य को पूरा करने के सामान्यीकृत परिणाम तालिका 3 में प्रस्तुत किए गए हैं

टेबल तीन

चेक किए गए सामान

सामग्री / कौशल

कार्य कठिनाई स्तर

वर्षों में पूरा होने का प्रतिशत

2017

2018

महाद्वीपों और महासागरों की प्रकृति की भौगोलिक विशेषताएं, पृथ्वी के लोगों का भूगोल; विभिन्न क्षेत्रों और जल क्षेत्रों के आर्थिक विकास में अंतर; व्यक्तिगत क्षेत्रों और देशों की भौगोलिक स्थिति, प्राकृतिक परिस्थितियों, संसाधनों और अर्थव्यवस्था के बीच संबंध; महाद्वीपों और महासागरों, पृथ्वी के लोगों की प्रकृति की भौगोलिक विशेषताओं को जानें और समझें; विभिन्न क्षेत्रों और जल क्षेत्रों के आर्थिक विकास में अंतर; उत्कृष्ट भौगोलिक खोजों और यात्राओं के परिणाम

आधार

रूसी संघ की भौगोलिक स्थिति और प्रशासनिक-क्षेत्रीय संरचना की विशिष्टता; इसकी प्रकृति, जनसंख्या, अर्थव्यवस्था के मुख्य क्षेत्रों, प्राकृतिक और आर्थिक क्षेत्रों और क्षेत्रों की विशेषताएं; जानिए रूस की भौगोलिक स्थिति की बारीकियां

आधार

100

रूस की भौगोलिक स्थिति की विशेषताएं रूस की प्रकृति की विशेषताओं को जानें और समझें

आधार

रूस की प्रकृति। भू-पारिस्थितिकीय समस्याओं के प्राकृतिक और मानवजनित कारणों को जानें और समझें; प्रकृति को संरक्षित करने के उपाय और प्राकृतिक और मानव निर्मित घटनाओं से लोगों की रक्षा करना

आधार

100

रूसी अर्थव्यवस्था की क्षेत्रीय और क्षेत्रीय संरचना की विशेषताएं। रूसी अर्थव्यवस्था, प्राकृतिक और आर्थिक क्षेत्रों और क्षेत्रों के मुख्य क्षेत्रों की विशेषताओं को जानें और समझें

आधार

रूस की प्रकृति। प्रकृति प्रबंधन के मुख्य प्रकार। प्राकृतिक संसाधनों, उनके उपयोग और संरक्षण, उनके निवास स्थान के प्रभाव में लोगों की सांस्कृतिक और रोजमर्रा की विशेषताओं का उदाहरण देने में सक्षम; पर्यावरणीय समस्याओं के अध्ययन के लिए आवश्यक जानकारी विभिन्न स्रोतों में खोजने में सक्षम हो

आधार

रूस की जनसंख्या। रूस की जनसंख्या की विशेषताओं को जानें और समझें

आधार

भौगोलिक वस्तुएं और घटनाएं, पृथ्वी के विभिन्न क्षेत्र, प्राकृतिक और मानव संसाधनों के साथ उनका प्रावधान, आर्थिक क्षमता, पर्यावरणीय समस्याएं; पृथ्वी के विभिन्न क्षेत्रों, प्राकृतिक और मानव संसाधनों के साथ उनके प्रावधान का अध्ययन करने के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होना

आधार

100

100

रूस की अर्थव्यवस्था। विभिन्न स्रोतों में विश्लेषण करने में सक्षम होने के लिए पृथ्वी के विभिन्न क्षेत्रों के अध्ययन के लिए आवश्यक जानकारी, प्राकृतिक और मानव संसाधनों के साथ उनका प्रावधान

ऊपर उठाया हुआ

100

100

10.

वायुमंडल। संरचना, संरचना, परिसंचरण। पृथ्वी पर गर्मी और नमी का वितरण। भूमंडल में भौगोलिक घटनाओं और प्रक्रियाओं को समझें

आधार

11.

मौसम और जलवायु। मौसम के तत्वों को सीखना। पृथ्वी के विभिन्न प्रदेशों के अध्ययन के लिए आवश्यक सूचनाओं का विश्लेषण करने में सक्षम होना

आधार

12.

स्थानीय, क्षेत्रीय और वैश्विक स्तर पर भू-पारिस्थितिकीय समस्याओं के प्राकृतिक और मानवजनित कारण; प्रकृति को संरक्षित करने और लोगों को प्राकृतिक और मानव निर्मित घटनाओं से बचाने के उपाय भू-पारिस्थितिकीय समस्याओं के प्राकृतिक और मानवजनित कारणों को जानें और समझें

आधार

13.

पृथ्वी की पपड़ी और स्थलमंडल। संरचना, संरचना और विकास। पृथ्वी की सतह: भू-आकृतियाँ, महासागरों के तल; खनिज, पृथ्वी की पपड़ी और राहत की संरचना पर उनके वितरण की निर्भरता। पृथ्वी के खनिज संसाधन, उनके प्रकार और आकलन भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को पहचानने (पहचानने) में सक्षम हैं

आधार

14.

भौगोलिक मॉडल: ग्लोब, भौगोलिक मानचित्र, इलाके की योजना, उनके मुख्य पैरामीटर और तत्व (स्केल, प्रतीक, कार्टोग्राफिक प्रतिनिधित्व के तरीके, डिग्री नेटवर्क)

मानचित्र पर पहचान करने में सक्षम हो भौगोलिक निर्देशांक

आधार

100

15.

स्थानीय, क्षेत्रीय और वैश्विक स्तर पर भू-पारिस्थितिकीय समस्याओं के प्राकृतिक और मानवजनित कारण; प्रकृति को संरक्षित करने और लोगों को प्राकृतिक और मानव निर्मित घटनाओं से बचाने के उपाय भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं की व्याख्या करने में सक्षम होंगे। भू-पारिस्थितिकीय समस्याओं के प्राकृतिक और मानवजनित कारणों को जानें और समझें

आधार

16.

महाद्वीप और देश। अफ्रीका, ऑस्ट्रेलिया, उत्तर और की प्रकृति की मुख्य विशेषताएं दक्षिण अमेरिका, अंटार्कटिका, यूरेशिया। महाद्वीपीय जनसंख्या। प्राकृतिक संसाधन और उनका उपयोग। मानव आर्थिक गतिविधि के प्रभाव में प्रकृति को बदलना। देशों की विविधता, उनके मुख्य प्रकार। बुनियादी नियमों और अवधारणाओं को जानें और समझें; अर्जित ज्ञान और कौशलों का उपयोग व्यावहारिक गतिविधियों और दैनिक जीवन में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में कर सकेंगे

आधार

100

100

17.

पृथ्वी की जनसंख्या। पृथ्वी की जनसंख्या। मानव जाति, जातीय समूह व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग समय में अंतर निर्धारित करने के लिए करते हैं, विभिन्न सामग्रियों के नक्शे पढ़ते हैं

ऊपर उठाया हुआ

18.

दूरी, दिशा, बिंदुओं की ऊंचाई की जमीन, योजना और मानचित्र पर निर्धारण; भौगोलिक निर्देशांक और भौगोलिक वस्तुओं का स्थान। मानचित्र पर दूरियां निर्धारित करने में सक्षम

आधार

100

100

19.

दूरी, दिशा, बिंदुओं की ऊंचाई की जमीन, योजना और मानचित्र पर निर्धारण; भौगोलिक निर्देशांक और भौगोलिक वस्तुओं का स्थान मानचित्र पर दिशा निर्धारित करने में सक्षम हो

आधार

100

100

20.

पर्यावरण की गुणवत्ता का निर्धारण, इसका उपयोग। अपने क्षेत्र में पर्यावरण की गुणवत्ता का निर्धारण करने में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों और दैनिक जीवन में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए इसका उपयोग

ऊपर उठाया हुआ

100

100

21.

विभिन्न सामग्री के कार्ड पढ़ना। विभिन्न सामग्रियों के कार्ड पढ़ने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों और दैनिक जीवन में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने में सक्षम होना

उच्च

22.

भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन, पृथ्वी के विभिन्न क्षेत्र, प्राकृतिक और मानव संसाधनों के साथ उनका प्रावधान, आर्थिक क्षमता, पर्यावरणीय समस्याएं; भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं के अध्ययन के लिए आवश्यक जानकारी को विभिन्न स्रोतों में खोजने में सक्षम होना

आधार

100

100

23.

रूसी संघ की भौगोलिक स्थिति और प्रशासनिक-क्षेत्रीय संरचना की विशिष्टता; इसकी प्रकृति, जनसंख्या, अर्थव्यवस्था के मुख्य क्षेत्रों, प्राकृतिक और आर्थिक क्षेत्रों और क्षेत्रों की विशेषताएं; अर्थव्यवस्था के मुख्य क्षेत्रों, प्राकृतिक आर्थिक क्षेत्रों और क्षेत्रों की विशेषताओं को जानें और समझें

उच्च

24.

मानक समय की परिभाषा। मानक समय निर्धारित करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों और दैनिक जीवन में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने में सक्षम होना

ऊपर उठाया हुआ

100

25.

महाद्वीपों और महासागरों की प्रकृति की भौगोलिक विशेषताएं, साथ ही साथ पृथ्वी के लोगों का भूगोल; विभिन्न क्षेत्रों और जल क्षेत्रों के आर्थिक विकास में अंतर; व्यक्तिगत क्षेत्रों और देशों की भौगोलिक स्थिति, प्राकृतिक परिस्थितियों, संसाधनों और अर्थव्यवस्था के बीच संबंध; प्रकृति, जनसंख्या, अर्थव्यवस्था के मुख्य क्षेत्रों, प्राकृतिक आर्थिक क्षेत्रों और रूस के क्षेत्रों की ख़ासियत को जानें और समझें; अलग-अलग देशों की भौगोलिक स्थिति, प्राकृतिक परिस्थितियों, संसाधनों और अर्थव्यवस्था के बीच संबंध

आधार

100

26.

पृथ्वी के आंदोलनों के भौगोलिक परिणाम, भौगोलिक घटनाएं और भूमंडल में प्रक्रियाएं, उनके बीच संबंध, मानव गतिविधि के परिणामस्वरूप उनका परिवर्तन; भूमंडल में भौगोलिक घटनाओं और प्रक्रियाओं को जानें और समझें

आधार

100

27.

भौगोलिक वस्तुएं और घटनाएं, पृथ्वी के विभिन्न क्षेत्र, प्राकृतिक और मानव संसाधनों के साथ उनका प्रावधान, आर्थिक क्षमता, पर्यावरणीय समस्याएं; पृथ्वी के विभिन्न प्रदेशों के अध्ययन के लिए आवश्यक सूचनाओं का विश्लेषण करने में सक्षम होना

ऊपर उठाया हुआ

28.

विभिन्न रूपों में माप, इस आधार पर अनुभवजन्य निर्भरताओं की पहचान विभिन्न रूपों में प्रस्तुत माप परिणामों के आधार पर अनुभवजन्य निर्भरताओं की पहचान करने में सक्षम

ऊपर उठाया हुआ

100

29.

पृथ्वी के आंदोलनों के भौगोलिक परिणाम, भौगोलिक घटनाएं और भूमंडल में प्रक्रियाएं, उनके बीच संबंध, मानव गतिविधि के परिणामस्वरूप उनका परिवर्तन; पृथ्वी की गतियों के भौगोलिक प्रभावों को समझें

ऊपर उठाया हुआ

100

30.

भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताएं; भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को पहचानने (पहचानने) में सक्षम हो

ऊपर उठाया हुआ

100

कार्य के प्रदर्शन के विश्लेषण से पता चला है कि छात्रों ने "महाद्वीपों, महासागरों, लोगों और देशों", "प्राकृतिक प्रबंधन और पारिस्थितिकी" विषयों में काफी अच्छी तरह से महारत हासिल की, "पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति" के सवालों के जवाब में बड़ी मुश्किलें आईं। सबसे सफलतापूर्वक, छात्रों ने उन कार्यों का सामना किया जहां विशिष्ट ज्ञान या अच्छी तरह से विकसित कौशल की आवश्यकता थी, छात्र प्रसिद्ध भौगोलिक घटनाओं और वस्तुओं की पहचान करते हैं, और परिचित मानचित्रों का उपयोग करने में सक्षम होते हैं। कम सफल उन प्रश्नों के उत्तर थे जहाँ एक नई रचनात्मक स्थिति में भौगोलिक ज्ञान और कौशल का उपयोग करना आवश्यक था, अर्थात। भूगोल के माध्यम से व्यावहारिक समस्याओं को हल करें।इसके साथ काम करने के लिए व्यावहारिक कौशल के संतोषजनक गठन पर ध्यान दिया जाना चाहिए विभिन्न स्रोतोंभौगोलिक जानकारी (नक्शे, इलाके की योजनाएं, टेबल, आरेख आदि) लगभग 40% - 50% छात्र भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं को उनकी विशेषताओं से पहचानने में सक्षम हैं, लेकिन केवल 20% - 50% ही उनकी आवश्यक विशेषताओं की व्याख्या करने में सक्षम हैं।

परीक्षा ने इस तरह के कार्टोग्राफिक कौशल का परीक्षण विभिन्न रूपों में माप परिणामों को प्रस्तुत करने के रूप में किया (स्थलाकृतिक मानचित्र पर एक निश्चित खंड के साथ निर्मित भू-भाग प्रोफ़ाइल सीखना), निर्धारित करना मानक समय; स्थलाकृतिक मानचित्र पढ़ें और प्रस्तावित उद्देश्य के लिए उपयोग करने के लिए सर्वोत्तम साइट का निर्धारण करें। ये कौशल 50% -60% स्नातकों में बनते हैं। एक विशिष्ट समस्या (तापमान और औसत वार्षिक वर्षा का निर्धारण करने के लिए, सीमावर्ती राज्यों की पहचान करने के लिए) को हल करने के लिए सूचना के स्रोत (मानचित्र) को चुनने की क्षमता सामान्य रूप से लगभग 60% स्नातकों द्वारा प्रदर्शित की गई थी। प्रस्तुत किंवदंती का उपयोग करके 80% से अधिक मौसम मानचित्र पढ़ सकते हैं और एक चक्रवात या एंटीसाइक्लोन की कार्रवाई का क्षेत्र निर्धारित कर सकते हैं। यह भी कहा जा सकता है कि सभी परीक्षार्थी तालिका में विशिष्ट आँकड़े पा सकते हैं। औसतन, सभी परीक्षार्थियों (40-60% स्नातक) ने उपलब्ध आंकड़ों (जनसंख्या घनत्व, प्राकृतिक वृद्धि, सांख्यिकीय आंकड़ों के अनुसार मृत्यु दर) के आधार पर कुछ भौगोलिक संकेतकों को निर्धारित करने की क्षमता विकसित की है। यह इन अवधारणाओं को आत्मसात करने, उनके सार की समझ को इंगित करता है। भौगोलिक पाठ विवरण के साथ जटिलता के बढ़े हुए स्तर के कार्यों द्वारा भौगोलिक वस्तुओं (रूस, देशों, प्राकृतिक क्षेत्रों के क्षेत्र) को उनकी विशेषताओं द्वारा पहचानने की क्षमता का परीक्षण किया गया था। सामान्य तौर पर, 40% से अधिक प्रमाणित लोगों ने संकेतों द्वारा भौगोलिक वस्तुओं की परिभाषा के साथ मुकाबला किया।

प्रस्तुत आंकड़ों के आधार पर 40% से अधिक अनुभवजन्य संबंध स्थापित कर सकते हैं। प्राप्त डेटा परीक्षा के प्रतिभागियों के बीच इस महत्वपूर्ण मेटा-विषय कौशल के अपर्याप्त गठन की गवाही देता है, जो शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं द्वारा प्रदान किया जाता है। 40% - 50% छात्रों ने विस्तृत उत्तर के साथ उच्च स्तर की जटिलता के कार्यों का सामना किया, जिसमें भौगोलिक स्थिति, प्राकृतिक परिस्थितियों, संसाधनों और व्यक्तिगत क्षेत्रों और देशों की अर्थव्यवस्था के बीच संबंधों की समझ की आवश्यकता होती है। साथ ही, यह कौशल प्रकृति के घटकों और अलग-अलग देशों और क्षेत्रों की आर्थिक गतिविधियों के बीच संबंधों को समझने के लिए महत्वपूर्ण है।

3. जीआईए और ओजीई के लिए स्कूली बच्चों को तैयार करने के तरीके

राज्य अंतिम प्रमाणीकरण शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है, इसकी पूर्णता। यह आपको छात्रों के बौद्धिक विकास के सामान्य स्तर की पहचान करने की अनुमति देता है। परीक्षा कार्य की संरचना और सामग्री एक आधुनिक विद्यालय में विभेदित शिक्षा के निर्माण के लक्ष्य को पूरा करती है, जिसमें दो कार्य शामिल हैं:

उनमें से एक भूगोल में छात्रों के बुनियादी प्रशिक्षण का गठन है, जो सामान्य शिक्षा का कार्यात्मक आधार है

दूसरा प्रशिक्षण के बढ़े हुए स्तर को प्राप्त करने के लिए अनुकूल कुछ स्कूली बच्चों के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

1. छात्रों के ज्ञान के स्तर का निर्धारण।

ग्रेड 9 और 11 के छात्रों के लिए परीक्षा OGE और USE के रूप में आयोजित की जाती है। इस प्रकार के प्रमाणन में परीक्षण कार्यों का समाधान शामिल है। कार्यों के लिए भौगोलिक जानकारी का विश्लेषण और सारांश करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, जीवन के अनुभव के साथ विभिन्न स्कूल भूगोल पाठ्यक्रमों से संबंधित ज्ञान और कौशल, और व्यावहारिक गतिविधियों में स्कूल में प्राप्त भौगोलिक ज्ञान और कौशल को लागू करने की आवश्यकता होती है।

ज्ञान के स्तर का निर्धारण करने के लिएग्रेड 9 के छात्र ओजीई का परीक्षण संस्करण करते हैं, और ग्रेड 11 के छात्र एकीकृत राज्य परीक्षा करते हैं।यह कार्य यह निर्धारित करना संभव बनाता है कि छात्रों के ज्ञान का स्तर क्या है, ज्ञान में क्या अंतराल हैं, किन कार्यों पर विशेष ध्यान देना है,सबसे आम गलतियों की पहचान करें।सबसे आम नौकरी की गलतियाँ:

1. कार्ड के साथ काम करने और उनसे आवश्यक जानकारी प्राप्त करने में असमर्थता।

मानचित्र भौगोलिक ज्ञान का मुख्य स्रोत है, इसलिए परीक्षा की तैयारी में मानचित्र के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। भौगोलिक मानचित्रों का उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता और छात्र विकास में सुधार के लिए जबरदस्त अवसर प्रदान करता है। मानचित्रों की व्यापक कार्यक्षमता शिक्षक को सभी प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में उनका उपयोग करने की अनुमति देती है, सीखने के लिए एक गतिविधि-आधारित और अभ्यास-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, कक्षा में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज करने के लिए, विभिन्न रूपों और पद्धतिगत तरीकों को लागू करने के लिए भौगोलिक मानचित्र के साथ काम करना, सबसे महत्वपूर्ण भौगोलिक कौशल बनाना - कार्टोग्राफिक।हमें छात्रों को फिर से समझाना होगा कि कार्ड की मदद से किन सवालों के जवाब दिए जा सकते हैं और OGE और USE के कार्यों से विशिष्ट उदाहरण दिए जा सकते हैं।

उदाहरण के लिए, किसी देश को उसके संक्षिप्त विवरण से पहचानें।

यह अत्यधिक विकसित देश चार बड़े और कई हजार छोटे द्वीपों के क्षेत्र में व्याप्त है। प्रकृति की एक विशेषता पहाड़ी इलाकों की प्रबलता, उच्च भूकंपीयता, सक्रिय ज्वालामुखी है। देश खनिजों में गरीब है। मध्याह्न दिशा में दीर्घीकरण के कारण जलवायु परिस्थितियाँ विविध हैं। 60% से अधिक क्षेत्र, मुख्य रूप से पहाड़, वनों से आच्छादित हैं: मिश्रित, चौड़ी-चौड़ी और चर गीली (मानसून सहित)। औसत जनसंख्या घनत्व 1 किमी प्रति 100 लोगों से अधिक है 2 . उत्तर: जापान।

लापरवाही। प्राथमिक असावधानी सबसे आसान कार्यों में त्रुटियों की ओर ले जाती है। छात्र "अधिक-कम", "छोटे-बूढ़े", आदि भ्रमित करते हैं। यहां यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों को असाइनमेंट को ध्यान से पढ़ना सिखाएं, बच्चों को प्रश्नों में मुख्य शब्द ढूंढना सिखाएं। उदाहरण के लिए, बढ़ती जनसंख्या के क्रम में सूचीबद्ध शहरों को रैंक करें। तालिका में संख्याओं के परिणामी क्रम को लिखिए। 1) लिपेत्स्क 2) नोवोसिबिर्स्क 3) प्सकोव।

3. गणितीय गणनाओं में समस्या। बहुत से बच्चे जो भूगोल पास करते हैं उनका मानवीय उन्मुखीकरण होता है और वे गणित में मजबूत नहीं होते हैं। छात्रों के साथ फिर से बात करना आवश्यक है कि किसी संख्या को सौवें या दसवें हिस्से में कैसे राउंड किया जाए, समीकरण का उपयोग करके किसी समस्या को कैसे हल किया जाए, आदि। यहाँ विभिन्न प्रकार की भौगोलिक समस्याओं के समाधान के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, औसत लवणता ऊपरी तह का पानीबाल्टिक सागर 8‰ है। निर्धारित करें कि इसके 3 लीटर पानी में कितने ग्राम लवण घुले हैं। इस समस्या में, जानिए: 1‰ = 0.001, 1l = 1000cm 3. उत्तर : 24

4. ZUN का निदान, भूगोल में GIA के प्रतिभागी;

सफल समापन और असाइनमेंट के उनके सही निष्पादन के लिए, छात्रों को नियंत्रण और माप सामग्री और कोडिफायर के विनिर्देशन से परिचित कराने की आवश्यकता है।इस दौरान छात्रजरुर सिखना:

परीक्षण कार्यों के साथ काम करें (ध्यान से कार्य के शब्दों को पढ़ें और इसका अर्थ समझें (शिक्षक से सलाह लेने के अवसर के बिना);

कार्य के साथ आने वाले निर्देशों का कड़ाई से पालन करें;

विभिन्न प्रकार के परीक्षण कार्य करना;

कार्यों को पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से समय आवंटित करें;

प्रपत्र में दर्शाए गए नमूने के अनुसार बड़े अक्षरों में स्पष्ट रूप से लिखें;

परीक्षा के दौरान भरे जाने वाले फॉर्म के क्षेत्रों से अच्छी तरह वाकिफ हों;

प्रपत्र में उत्तर विकल्प को सही ढंग से चिन्हित करें;

3. शिक्षा का सबसे प्रभावी रूप

छात्रों को OGE के लिए तैयार करने में प्रशिक्षण का सबसे प्रभावी रूप समूह या व्यक्तिगत है।

शिक्षा के समूह रूपों का उपयोग छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया का विषय बनने की अनुमति देता है: एक लक्ष्य निर्धारित करें, इसे प्राप्त करने की योजना बनाएं, स्वतंत्र रूप से नया ज्ञान प्राप्त करें, अपने साथियों और स्वयं को नियंत्रित करें, अपने साथियों और स्वयं की गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करें। छात्रों की सही ढंग से सवाल पूछने और उनका जवाब देने, अपनी राय व्यक्त करने (भले ही वह गलत हो), आलोचना करने और आलोचना को समझने, समझाने, समझाने, साबित करने, मूल्यांकन करने, आचरण करने की क्षमता द्वारा एक बहुत ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। संवाद और भाषण देना। यह सब शिक्षा के समूह रूप पर लागू होता है और सोच और स्मृति को बहुत अच्छी तरह से विकसित करता है, साथ ही समान संज्ञानात्मक कौशल (तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण)।

प्रशिक्षण सत्र के आयोजन के रूप में पारंपरिक पाठ अब उपयुक्त नहीं है। प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने के अधिक स्वीकार्य रूप अध्ययन सामग्री की पुनरावृत्ति, सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के साथ-साथ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (ओजीई परीक्षणों के रूप में) के परीक्षण और मूल्यांकन में एक पाठ हैं।

चेतना, गतिविधि, सीखने में स्वतंत्रता और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की ताकत को सबसे प्रभावी शिक्षण सिद्धांतों से अलग किया जा सकता है। सीखने की दृश्यता भूगोल में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, क्योंकि सभी परीक्षा के 70% प्रश्नों का उत्तर एटलस के नक्शे। इसलिए, कार्ड (ग्रेड 7,8,9) के साथ काम करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

शिक्षण में व्यवस्थितता, निरंतरता और जटिलता पारंपरिक पाठों के लिए विशिष्ट हैं और इस मामले में अप्रासंगिक हो जाते हैं।

3. परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के तरीके

वर्तमान में, छात्रों को OGE प्रारूप के लिए तैयार करने के लिए कई तकनीकें और विधियाँ हैं, लेकिन हम उनमें से कुछ पर विचार करेंगे:

1. प्रशिक्षण दृष्टिकोण

2. स्व-शिक्षा

3. मानसिक रवैया

ओजीई की प्रभावी तैयारी के लिए निरंतर प्रशिक्षण की आवश्यकता है। किसी चीज़ के लिए तैयारी को अधिग्रहीत ज्ञान, कौशल, योग्यता, गुणों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो आपको एक निश्चित गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की अनुमति देता है। OGE के रूप में परीक्षा पास करने के लिए छात्रों की तत्परता में, निम्नलिखित घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

- सूचना तत्परता (परीक्षा में आचरण के नियमों के बारे में जागरूकता, फॉर्म भरने के नियमों के बारे में जागरूकता आदि);

- विषय की तत्परता या सामग्री (किसी विशेष विषय के लिए तत्परता, परीक्षण कार्यों को हल करने की क्षमता);

- मनोवैज्ञानिक तत्परता (तत्परता की स्थिति - "सेटिंग", एक निश्चित व्यवहार के लिए आंतरिक अनुकंपा, समीचीन क्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने की स्थिति में सफल कार्यों के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं का बोध और अनुकूलन)।

OGE की तैयारी करते समय अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको पहले से तैयारी शुरू करने की आवश्यकता होती है, जो अक्सर एक महत्वपूर्ण समस्या होती है। परीक्षा की तैयारी में अध्ययन की गई सामग्री को दोहराने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण मुख्य कार्यों में से एक है। स्व-पुनरावृत्ति और कार्यों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षण, नियंत्रण और माप सामग्री (सीएमएम) पर व्यवस्थित परामर्श विषय पर जटिल ज्ञान के व्यवस्थितकरण और रूपों पर कार्यों को पूरा करने के लिए कौशल के गठन में योगदान करते हैं। इस प्रकार, छात्र एक नए रूप में परीक्षा सामग्री की आवश्यकताओं और संरचना से परिचित हो जाते हैं, कार्यों के शब्दों और KIM में उपयोग किए जाने वाले परीक्षणों के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं, एक उन्नत स्तर के कार्यों के लिए संक्षेप में और तार्किक रूप से प्रतिक्रिया करना सीखते हैं।

भूगोल में OGE की तैयारी करते समय, एक स्नातक को OGE की तैयारी के लिए पाठ्यपुस्तकों और नियमावली का उपयोग करना चाहिए, जो शैक्षिक संस्थानों, कार्टोग्राफिक और सांख्यिकीय स्रोतों में खोज और जानकारी निकालने के लिए उपयोग करने के लिए अनुशंसित हैं। "नक्शा भूगोल का अल्फ़ा और ओमेगा है," रूसी भौगोलिक विज्ञान के एक क्लासिक एन। बारांस्की ने कहा। मानचित्र को अच्छी तरह से जाने बिना विषय को संतोषजनक ढंग से जानना असंभव है। इसलिए, अपने काम में सामान्य भौगोलिक मानचित्र और मूक मानचित्र (समोच्च मानचित्र) दोनों का उपयोग करना आवश्यक है। सफल स्व-प्रशिक्षण के लिए, आपको जितनी बार संभव हो प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। टेस्ट आपको भूगोल परीक्षा के शब्दों और कठिनाई स्तर का अंदाजा लगाने में मदद करेंगे। काम द्वारा एक महत्वपूर्ण परिणाम दिया जाता है जिसमें अतिरिक्त समय की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन ओजीई का मूल्यांकन करते समय अधिकतम अंक देता है। छात्रों को कोडिफायर से विस्तार से परिचित कराना आवश्यक है। तैयारी और स्व-प्रशिक्षण के दौरान प्राप्त ज्ञान स्नातक को परीक्षा में जल्दी से उन्मुख करने और उच्च गुणवत्ता के साथ कार्य पूरा करने की अनुमति देता है।

GIA की सफलतापूर्वक तैयारी करने के लिए, सबसे पहले, केवल पूरे को दोहराना आवश्यक है स्कूल सामग्री, जो कार्यक्रम की सामग्री में शामिल है और परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए आवश्यक है। लघु छात्र शब्दकोश इस मामले में एक उत्कृष्ट सहायक हैं, जिनमें अध्ययन किए गए प्रत्येक विषय के कुछ बिंदुओं के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी होती है। लेकिन इस तथ्य के कारण कि सभी शब्दकोश व्याख्या करने के लिए नहीं, बल्कि यादों को ताज़ा करने के लिए काम करते हैं, एक छात्र का लघु शब्दकोश उन लोगों के लिए बिल्कुल अप्रभावी होगा जिनके ज्ञान की मात्रा शून्य हो जाती है।

इसके अलावा, OGE की तैयारी की प्रक्रिया में सही रवैया बहुत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, परीक्षण के दौरान शांति उत्साह से कहीं अधिक प्रभावी होगी।

नई सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग साधनों में विविधता और संयोजन करना संभव बनाता है शैक्षणिक प्रभावछात्रों पर, सीखने की प्रेरणा को मजबूत करने और नई सामग्री को आत्मसात करने में सुधार करने के लिए, सीखने के परिणाम पर आत्म-नियंत्रण और नियंत्रण को गुणात्मक रूप से बदलना संभव बनाता है, साथ ही सीखने और सीखने की गतिविधियों दोनों को समय पर सही करता है। कंप्यूटर के साथ सक्रिय कार्य छात्रों में उच्च स्तर के स्व-शैक्षणिक कौशल और क्षमताओं - प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और संरचना बनाता है। स्किल डेवलप करने की जरूरत है स्वतंत्र कामबच्चा, जिसमें इंटरनेट पर प्रशिक्षण और परीक्षण कार्य करना शामिल है।

ऑनलाइन जीआईए प्रारूप में परीक्षण करने के लिए इंटरनेट का उपयोग (परीक्षा के करीब) आपको छात्रों की तैयारी के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है। OGE के लिए स्नातक तैयार करते समय, आप विभिन्न प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग कर सकते हैं जो शिक्षक छात्रों को प्रदान करते हैं, और छात्र इंटरैक्टिव प्रशिक्षण और परीक्षण कार्यों को पूरा कर सकते हैं। शिक्षक के पास प्रत्येक छात्र के साथ कार्य को व्यवस्थित करने और उनकी तैयारी में आवश्यक परिवर्तन करने का अवसर होता है। परीक्षण स्कूल के समय के बाद या घर पर किया जाता है, जो छात्र को जितना संभव हो सके कार्यों को पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है।

विषय में दूरस्थ प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग लेने से छात्र की क्षमता के विकास में योगदान होता है और इसके परिणामस्वरूप परीक्षा में इसका आगे कार्यान्वयन होता है। OGE पास करने वाले छात्रों को ओलंपियाड में सक्रिय भाग लेना चाहिए, क्योंकि। प्रस्तावित कार्य परीक्षा की संरचना के समान हैं।

वर्तमान में, भूगोल में बहुत सारे मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक उपकरण विकसित किए गए हैं जिनका उपयोग कक्षा में, होमवर्क करते समय, ओलंपियाड की तैयारी में, छात्रों के शोध कार्य में, OGE की तैयारी में किया जा सकता है। OGE की तैयारी में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के कई फायदे हैं: ध्वनि, छवि और अन्तरक्रियाशीलता का संयोजन आपको ज्ञान को त्वरित रूप से नियंत्रित और मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल की संरचना आपको पाठ्यक्रम के भीतर जल्दी से बदलाव करने की अनुमति देती है, मैनुअल की सामग्री को नेविगेट करती है। निस्संदेह लाभभूगोल में ओजीई की तैयारी में मल्टीमीडिया का उपयोग आपको शिक्षक और छात्र की गतिविधियों को तेज करने की अनुमति देता है; विषय पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार; दृश्यता के सिद्धांत को स्पष्ट रूप से महसूस करते हुए, भौगोलिक वस्तुओं के आवश्यक पहलुओं को प्रतिबिंबित करें; परीक्षणों में वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की सबसे महत्वपूर्ण और अक्सर सामना की जाने वाली विशेषताओं को सामने लाएं।

बड़ी संख्या में इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री के बीच, स्नातकों के लिए स्वतंत्र रूप से उन लोगों को चुनना मुश्किल है, जिन्होंने कम समय में, बुनियादी स्कूल भूगोल पाठ्यक्रम के सभी वर्गों में सैद्धांतिक सामग्री को दोहराने के लिए अधिकतम दक्षता के साथ, ज्ञान को मजबूत करने और ज्ञान को मजबूत करने में मदद की। OGE की सामग्री के समान परीक्षणों और कार्यों का उपयोग करके ज्ञान का आत्म-नियंत्रण और वस्तुनिष्ठ आत्म-मूल्यांकन करें। कई मल्टीमीडिया एड्स की सैद्धांतिक सामग्री में बहुत सारी अनावश्यक जानकारी शामिल होती है, और नौवीं कक्षा के छात्र के लिए OGE पास करने के लिए आवश्यक सामग्री का चयन करना मुश्किल होता है।

3.4 ओजीई के लिए छात्र की मनोवैज्ञानिक तैयारी

GIA के लिए छात्र की मनोवैज्ञानिक तैयारी क्या है:

1. यह मुख्य रूप से समीचीन कार्रवाई पर केंद्रित है। इस बारे में बातचीत करना आवश्यक है कि क्या छात्र भूगोल में परीक्षा में महारत हासिल कर पाएगा, क्योंकि भूगोल में स्थानिक कल्पना महत्वपूर्ण है, और यह कोई रहस्य नहीं है कि यह सभी छात्रों के पास नहीं है। भूगोल में, विशिष्ट ज्ञान बहुत महत्वपूर्ण होता है, अर्थात् भौगोलिक मानचित्र पर अच्छी पकड़। विजुअल मेमोरी यहां महत्वपूर्ण है। छात्र के साथ संभावनाओं का विश्लेषण करने के बाद, आप सुरक्षित रूप से तैयारी शुरू कर सकते हैं।

   में अत्यंत महत्वपूर्ण है मनोवैज्ञानिक तौर पर 6 वीं कक्षा में पहले से ही एक टेस्ट कल्चर बनाने के लिए। परीक्षण कक्षा में काम का एक परिचित रूप होना चाहिए, और उम्र के साथ आवश्यकताओं को जटिल करते हुए धीरे-धीरे एक आदत बनाना आवश्यक है।

   अगला कदम छात्रों को परीक्षा प्रक्रिया की बारीकियों से परिचित कराना है। माता-पिता संयुक्त तैयारी सहित, और सीधे परीक्षा के दिन, बच्चे को सफलता के लिए स्थापित करने सहित, दोनों तैयारी में ईमानदारी से रुचि दिखाकर छात्रों को तैयार करने में बहुत मदद कर सकते हैं।

   शिक्षक के लिए खुद शांत रहना और काम करने का रवैया बनाए रखना महत्वपूर्ण है। मनोविज्ञान में, "परीक्षण परिष्कार" की अवधारणा है - किसी भी परीक्षण विषय का परीक्षण किया गया है, उन लोगों की तुलना में कुछ फायदे हैं जो पहली बार परीक्षण किए गए हैं।

निष्कर्ष

कागज में भूगोल में अंतिम प्रमाणन की मुख्य विशेषताओं का पता चलता है सामान्य शिक्षा विद्यालय OGE के रूप और सामग्री में। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि रूसी शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के एक तत्व के रूप में जीआईए की शुरूआत, शिक्षा की गुणवत्ता, सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा की निरंतरता का एक विश्वसनीय मूल्यांकन प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई है। जीआईए की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि परीक्षा में परीक्षण की जाने वाली सामग्री का चयन स्कूली भौगोलिक शिक्षा के अनिवार्य न्यूनतम के अनुसार किया जाता है और स्कूल पाठ्यक्रम के सभी पाठ्यक्रमों को कवर करता है।

भूगोल में परीक्षा सामग्री की एक बहुआयामी विशेषता दी गई है, भूगोल में KIM की संरचना और सामग्री में परिवर्तन की गतिशीलता का पता चलता है, जो राज्य परीक्षा के परीक्षा पत्रों को जटिल बनाने की प्रवृत्ति को दर्शाता है।

प्रयोग के स्तर पर भूगोल में परीक्षा के परिणामों के सामान्यीकरण से पता चला कि हर साल रूसी संघ में प्रतिभागियों की संख्या बढ़ जाती है। छात्र ज्ञान और कौशल के अपर्याप्त उच्च स्तर का प्रदर्शन करते हैं, जिसके मुख्य कारण जीआईए के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए विचारशील, व्यवस्थित काम की कमी, छात्र प्रेरणा, अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान अपर्याप्त काम है, जो लागू करने के उद्देश्य से गतिविधियों के लिए प्रदान करना चाहिए। ज्ञान और कौशल, और ज्ञान के सरल पुनरुत्पादन के लिए नहीं। इसके अलावा, यह भौगोलिक शिक्षा के मानक की सामग्री के दायरे और पाठ्यक्रम में इसके अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या के बीच विरोधाभास पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

9वीं कक्षा के साथ तैयारी और काम के विश्लेषण ने तैयारी की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली मुख्य समस्याग्रस्त मुद्दों की पहचान करना संभव बना दिया, सामग्री को दोहराने, परीक्षणों को हल करने और सामान्य रूप से उन्हें समयबद्ध तरीके से काम करने के लिए पहला "परीक्षण परीक्षण" लिखते समय की गई त्रुटियों की संख्या कम करें।

यदि छात्रों को ओजीई के लिए तैयार करने का कार्य उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित है, तो यह प्रभावी होगा।

छात्रों के परीक्षा कार्य के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर विकसित शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए मुख्य सिफारिशें, शिक्षकों को अपने काम में आवश्यक समायोजन करने की अनुमति देंगी: उनका उद्देश्य ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करना होगा, विशिष्ट भौगोलिक घटनाओं के सार को समझाने के लिए इसका उपयोग करें, उनके वितरण की विशेषताएं, स्नातकों के भौगोलिक प्रशिक्षण की विशिष्ट कमियों को रोकने के कुछ तरीके दिखाएं।

साहित्य की सूची प्रोत्साहित करना

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      रूस का भूगोल: ग्रेड 9: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक: एड। वी.पी. द्रोणोवा। - चौथा संस्करण। - एम .: बस्टर्ड, 2016

      भूगोल में OGE 2017 (GIA 9) के प्रारूप के लिए परीक्षा की तैयारी के लिए अध्ययन मार्गदर्शिका

परास्नातक कक्षा
«प्रशिक्षण के आधुनिक तरीकों का उपयोग जब
रूसी भाषा में OGE के लिए तैयारी"
उद्देश्य: आधुनिक शिक्षा को लागू करने की तकनीक प्रस्तुत करना
रूसी भाषा के पाठों में प्रौद्योगिकियां।
कार्य:
तरकीबें,
प्रौद्योगिकियों के प्रत्यक्ष और टिप्पणी प्रदर्शन के माध्यम से अपने अनुभव का हस्तांतरण,
तरीके,
रूसी भाषा के पाठों में प्रयुक्त;
पद्धतिगत दृष्टिकोण और तकनीकों का संयुक्त विकास;

मास्टर के प्रतिभागियों द्वारा अपने स्वयं के पेशेवर कौशल का प्रतिबिंब
कक्षा।
मास्टर वर्ग की प्रगति
शुभ दोपहर, प्रिय साथियों! इसमें आपको देखकर अच्छा लगा
दर्शकों, और मुझे वास्तव में उम्मीद है कि आज हम सफल होंगे
रोचक और उपयोगी गतिविधि।
मास्टरक्लास अपडेट।
खिड़की के बाहर वसंत है, और इसलिए मुझे गर्मी चाहिए। उन नन्हीं तितलियों को रहने दो
आपको गर्मी की याद दिलाता है। एक चुनें और इसे अपने ऊपर रखें
हथेली, और इस समय मैं आपको एक किंवदंती बताऊंगा:
दुनिया में एक ऋषि रहते थे जो सब कुछ जानते थे। लेकिन उनका एक छात्र
अन्यथा साबित करना चाहता था। उसने क्या किया? हथेलियों में जकड़ा हुआ
तितली, उसने पूछा: "मुझे बताओ, ऋषि, मेरे हाथों में किस तरह की तितली है:
जिंदा या मुर्दा? और वह खुद सोचता है: "जीवित कहेगा - मैं उसे मार डालूंगा,
मृत महिला कहती है - मैं इसे छोड़ दूंगी। ऋषि ने सोचते हुए उत्तर दिया:
"सब कुछ आपके हाथ में है।"
यह महत्वपूर्ण है कि हमारे हाथों में बच्चा महसूस करे: प्यार किया,
आवश्यक, और सबसे महत्वपूर्ण - सफल। दरअसल, सब कुछ हमारे हाथ में है।
सफलता, जैसा कि आप जानते हैं, सफलता को जन्म देती है।
महत्वपूर्ण कार्यशिक्षक बच्चों को अपने साथ मोहित करने के लिए, इसलिए प्रत्येक पाठ की आवश्यकता होती है
कुछ नया और दिलचस्प। मेरा श्रेय K. D. Ushinsky के शब्द हैं:
"हमेशा के लिए आविष्कार, कोशिश, सुधार और सुधार यहाँ
एक शिक्षक के जीवन का एकमात्र पाठ्यक्रम।"
शिक्षक सभी वर्षों के काम को शैक्षणिक कार्यों के उस्तादों से सीखता है। यह कौन
प्रमुख शिक्षक?
मैं इस शब्द को इस प्रकार समझता हूं:
एम ज्ञान वर्षों से हासिल किया।
और गतिविधि, इसमें शक्ति, स्वास्थ्य, सफलता।

खुशी के साथ, ए एस मकारेंको ने लिखा: "एक व्यक्ति को खुश रहने के लिए सिखाने के लिए
आप नहीं कर सकते, लेकिन आप उसे बड़ा कर सकते हैं ताकि वह खुश रहे!
टी रचनात्मकता, क्योंकि दूसरों को प्रकाश से रोशन करने के लिए, आपको सूर्य को धारण करने की आवश्यकता है
स्वयं।
ई एकता, एकता में ही शिक्षक छात्र माता-पिता को प्राप्त किया जा सकता है
सभी लक्ष्य, भरोसे का माहौल और सफलता की स्थिति बनाने के लिए।
परिणाम, मैं अपने छात्रों को आत्मविश्वास, कुशलता से चुनते हुए देखना चाहता हूं
जीवन में आपका रास्ता।
मास्टर टीचर की उपाधि को पूरा करने के लिए मैं न केवल बच्चों को पढ़ाता हूं, बल्कि पढ़ाता भी हूं
मैं बच्चों को पढ़ाते समय नई तकनीकों का उपयोग करते हुए लगातार खुद सीख रहा हूं।
विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करना, जिससे दृष्टि का विकास हो,
श्रवण, तार्किक स्मृति। मैं स्थानिक सोच सिखाता हूँ:
संकलन संदर्भ योजनाएं, बी) किसी रहस्य, पहेली को हल करना (उदाहरण के लिए,
किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ की पहेली या जिस तरह से एक शब्द बनता है)। विकसित होना
पारस्परिक सोच, विभिन्न प्रकार के शिक्षण लिखित कार्य.
OGE के ASSIGNMENT 4, भाग 2 को अलग करने के उदाहरण का उपयोग करके मैं दिखाऊंगा कि मैं इसे कैसे करता हूं।
इस कार्य में "वर्तनी उपसर्ग" विषय शामिल है (z और पर उपसर्ग
एस, एक निरंतर उपसर्ग सी, उपसर्ग और पूर्व)। कठिनाई
के साथ और पूर्व के साथ उपसर्ग करें।
1. वर्तनी का अध्ययन और दोहराते समय "उपसर्ग की वर्तनी PRE और
पीआरआई" मैं एक गेम तकनीक का उपयोग करता हूं। उदाहरण के लिए:
टीचर: आज हमारी क्लास के नाम पर एक टेलीग्राम आया। वह सिर्फ
दुर्भाग्य से, आप देख सकते हैं कि रास्ते में उसके साथ कुछ हुआ, और शब्दों में कुछ अक्षर
कहीं चला गया। वैसे भी, आइए इसे पढ़ने और इसे पुनर्स्थापित करने का प्रयास करें।
खोए हुए अक्षर।
हम .. हम ट्रेन से अतकार्स्क जाते हैं, जो ... ठीक 8.00 बजे निकलती है
उपनगरीय
उठना
अप्रत्याशित परिस्थितियों में, हम स्कूल में होंगे और हम इसका उल्लंघन कर सकेंगे
काम।
पर
रेलवे स्टेशन।
यदि
नहीं
9.30

उग्र pr.vetom के साथ, pr..rates PRE और PRI।
नियम को याद रखना आसान बनाने के लिए, मैं याद रखने का सुझाव देता हूं
कविता
पर। एक आसान कविता में चार अर्थ फिट होते हैं
कुछ मैं जोड़ता हूँ (कनेक्शन),
और मैं कुछ करीब ला रहा हूँ ( सन्निकटन),
निकट, निकट मैं खड़ा हूं (निकटता)
और मैं इसे अधूरा (अधूरा कार्य) करता हूं।
एक और विकल्प है।
मैं भागा - दृष्टिकोण,
यहाँ मैंने एक विज्ञापन चिपकाया है - यह शामिल हो रहा है,

वह थोड़ा बैठ गया - सामान्य क्रिया की अपूर्णता ...
स्कूल स्टेडियम में
यहाँ क्या असामान्य है?
के पूर्व
मामा पेरे, पापा वेरी,
बेटी प्री उनकी मदद करना चाहती है,
यदि रोग दूर हो जाए -
बेटी तुरन्त उनकी जगह ले लेती है।
प्रातःकाल में पूर्व - उपसर्ग
गुप्त रूप से कहा:
शब्द मुझे बहुत प्रिय है,
पेरे मेरा परिवार है।
2. मुझे इंटरनेट पर एक दिलचस्प साइट मिली जो मुझे बहुत पसंद है। यह है
अलेक्सी तिखोनोव की वेबसाइट। यहां आप आवश्यक प्राप्त कर सकते हैं
रूसी भाषा में OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए सामग्री,
प्रत्येक महत्वपूर्ण मुद्दे पर OGE और USE टेस्ट पास करें।
मैं खंड खोलता हूं ओजीई रूसीभाषा: हिन्दी"। खंड शामिल है
9 बजे रूसी भाषा में OGE की तैयारी का सिद्धांत और अभ्यास
कक्षा। सिद्धांत को बहुत ही रोचक तरीके से, सुलभ तरीके से लिखा गया है।
प्रपत्र।
उपसर्गों की वर्तनी की व्याख्या करते समय लेखक भी
मजाक या खेल के रूप का उपयोग करता है। के जाने
ध्यान दें: OGE: टास्क 4
कार्य 4 के लिए सैद्धांतिक न्यूनतम
"वर्तनी उपसर्ग"
अपरिवर्तनीय (स्थायी) उपसर्ग
एक पल के लिए कल्पना कीजिए कि शब्द एक व्यक्ति है, और
अर्थात जड़ उसका शरीर, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत है
- उसके कपड़े। तब उपसर्ग क्या होगा ? बेशक,
हेड्रेस, जैसा कि यह शब्द के "सिर" से आता है।
उदाहरण के लिए, टोपी और स्कार्फ में क्या अंतर है? यहाँ टोपी है
शेल्फ, लेकिन यहाँ यह सिर पर है। इसमे अंतर है? नहीं, टोपी अभी भी वही है
वही। तो स्थायी उपसर्गों के साथ - आप किस रूट पर हैं
उन्हें संलग्न न करें - वे अभी भी सामान्य दिखते हैं।

देखो: चलो उपसर्ग जोड़ते हैं-, से-,
सट्टा-। (घिरे, छुट्टी मांगी, फंसाया, दायर किया)।
और आप यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि रूसी शब्दों में उपसर्ग हैं
ऐसा ही रहेगा और कभी नहीं होगा
उपसर्ग "ऑप-" या "ओडी-"।
युग्मित अनुलग्नक
1. -z, -s पर उपसर्ग। उनमें, सभी उपसर्गों को जोड़े में विभाजित किया गया है
"z" या "s" अक्षर से समाप्त होने वालों के लिए: एक-जाति, v-सन, बिना-
छोटा सा भूत। ये तो बस वो दुपट्टा है जो जब आकार बदलता है
यह "सिर पर डाल दिया" है। और सब कुछ "सिर" पर निर्भर करता है: यदि
जड़ एक ध्वनिहीन व्यंजन के साथ शुरू होती है (उनके बारे में पढ़ें
यह लेख), उपसर्ग बहरा C होगा, यदि आवाज उठाई जाए -
फिर आवाज उठाई।
उदाहरण के लिए, जुदा - अनस्टक, बीट - उगता है।
ध्यान दें: तब एक एकल उपसर्ग C- अयुग्मित है
स्थिर है।
और अब बैकफिलिंग का सवाल: "खराब" शब्द में क्यों
क्या यह साथ लिखा गया है, हालांकि डी एक आवाज वाली आवाज है?
2. उपसर्ग पूर्व- और पूर्व-।
उनकी वर्तनी अर्थ पर निर्भर करती है। परीक्षा में आप प्रश्न करते हैं
प्रत्येक के अर्थ में सूक्ष्मताओं के बीच अंतर करना होगा
ये संलग्नक। ये मूल्य क्या हैं?
"एट-" के लिए मूल अर्थ: सन्निकटन (आया -
जगह से संपर्क किया), जुड़ना (सिलना - जुड़ा हुआ
एक दूसरे के साथ), निकट होना (उपनगर - निकट
शहर), कार्रवाई की अपूर्णता (थोड़ा खुला - थोड़ा
खुल गया)।
"पूर्व-" के लिए मूल अर्थ: उपसर्ग "पुनः" से निकटता
(पारित = पार), "बहुत" शब्द से निकटता
(विशाल - बहुत विशाल)।
3. आईसीटी का उपयोग
अभ्यास से पता चलता है कि छात्र स्वेच्छा से कक्षाओं में जाते हैं
प्रोजेक्टर और इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, उन्हें स्कूली बच्चों के बीच छुट्टी के रूप में देखते हैं

ऐसी गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित होती है, कम बिखरती है
ध्यान, क्योंकि शिक्षक और छात्र के बीच एक प्रतिक्रिया है।
बच्चे नई परिस्थितियों से आकर्षित होते हैं, स्थिति की सहजता,
एक कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ संचार। निष्क्रिय संस्मरण शिक्षण से
एक सक्रिय प्रक्रिया बन जाती है, और अधिक मानसिक प्रयास
छात्र, उसकी गतिविधि जितनी अधिक उत्पादक हो जाती है। सब सोच रहे हैं
छात्रों के संचालन के साथ व्यावहारिक क्रियाएं होती हैं।
आईसीटी का उपयोग करने के प्रपत्र।
1.
तैयार इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों का उपयोग
की अनुमति देता है
शिक्षक और छात्र की गतिविधियों को तेज करें, गुणवत्ता में सुधार करें
किसी विषय को पढ़ाना; स्पष्ट रूप से दृश्यता के सिद्धांत को मूर्त रूप देना।
2. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग। प्रस्तुति प्रस्तुत करने का फॉर्म
स्लाइड के रूप में सामग्री, जिस पर टेबल, आरेख,
चित्र, चित्र, ऑडियो और वीडियो सामग्री।
मुझे इस तरह के काम के बारे में क्या पसंद है।
उसे बच्चों में दिलचस्पी है। हर कोई भाग लेता है। और जो मेरे लिए बहुत महत्वपूर्ण है, जैसे
गतिविधियों का संगठन आपको प्रक्रिया में सभी बच्चों को शामिल करने की अनुमति देता है।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मैंने इंटरनेट से डाउनलोड किया
कार्यपुस्तिका। कक्षा में काम करने के बाद
नोटबुक से कार्यों के साथ विषय की पुनरावृत्ति तय की जाती है।
एक अच्छी नोटबुक क्या है? गृहकार्य दिया जाता है।
का अभ्यास करते हैं।
प्रश्न 1
नियम द्वारा निर्धारित उपसर्ग की वर्तनी किस शब्द में है: "में
आवाज वाले व्यंजन से पहले -З और -С पर उपसर्ग Z और पहले लिखे जाते हैं
बधिर व्यंजन - सी "
ए यहाँ
बी संग्रह
सी अट्रैक्टिव
डी स्मैश

प्रश्न 2
किस शब्द में उपसर्ग का अर्थ "दृष्टिकोण" है?
ए अटैचमेंट
बी कम्यूटर
सी सीना
डी आओ
प्रश्न 3
किस शब्द में उपसर्ग का अर्थ "बहुत" है?
एक निंदनीय
बी अपराधी
सी रहना
डी बुजुर्ग
प्रश्न 4
किस शब्द में उपसर्ग के अंत में व्यंजन की वर्तनी निर्भर करती है
अगले व्यंजन की आवाज/बहरापन?
ए गिरा
बी ने चबाया

सी देखा
डी पसंद करते हैं
रूसी भाषा में OGE की तैयारी।
शैलीगत समानार्थी शब्द (कार्य 6)
रूसी भाषा की परीक्षा में शामिल हैं
शब्दावली कार्य। यह टास्क 3 है अभिव्यक्ति के साधनभाषा) और कार्य 6
(शैलीगत समानार्थक शब्द)। टास्क 6 स्नातकों को बदलने की क्षमता पर केंद्रित है
निर्दिष्ट शब्द
शैलीगत रूप से तटस्थ समानार्थी।
5वीं कक्षा के पाठ्यक्रम से भी, छात्रों को पता है कि पर्यायवाची शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं,
समान मान रखने वाले।
उदाहरण के लिए, एक बर्फ़ीला तूफ़ान एक बर्फ़ीला तूफ़ान है, चमक चमकने के लिए है, मुश्किल मुश्किल है। समानार्थी कर सकते हैं
अर्थ या दायरे के रंगों में भिन्न। उदाहरण के लिए, हंसो और हंसो।
शब्द
"हँसना" का अर्थ है ज़ोर से हँसना, और "हँसना" का अर्थ है ज़ोर से हँसना। शैली संबंधी
समानार्थक शब्द भाषण की विभिन्न शैलियों से संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, आँखें - आँखें - झाँकती हैं। शब्द
"झलक" जाहिर है
बोलचाल में, "आँखें" शब्द किताबी है, क्योंकि यह कलात्मक में पाया जा सकता है
किसी भी नायक के प्रति एक उत्कृष्ट दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए कार्य करें। और यहाँ शब्द है
"आँखें" - तटस्थ
नो: इसका उपयोग किसी भी शैली में किया जा सकता है। शब्द "घूमना" शैलीगत है
बोलचाल "डगमगाने" और किताबी "भटकने" के लिए एक तटस्थ पर्यायवाची।
इस प्रकार, शैलीगत पर्यायवाची शब्द ऐसे शब्द हैं जिनमें समान हैं
अर्थ, लेकिन विभिन्न शैलियों में उपयोग किया जाता है, और शैलीगत रूप से तटस्थ पर्यायवाची हैं
समानार्थक शब्द जो एक ही शैली से जुड़े नहीं हैं।
छात्रों को निम्नलिखित कार्य की पेशकश की जा सकती है: “तालिका के पहले कॉलम को भरें
उदाहरण।"
शैलीगत रूप से तटस्थ सिन। बोलचाल (सिर्फ नदी) शब्द पुस्तक शब्द
शब्दावली

सोना
विश्राम
लंबा
बहुत बड़ा
बातें
निगलना
भीख मांगना
दुबला
इस पर से कूद जाओ

प्रतिकार

शिकायत करना
उदाहरणों का विश्लेषण करते समय, छात्र निष्कर्ष निकालते हैं कि तटस्थ शब्दावली से रहित है
भावुकता, अभिव्यक्ति, जबकि बोलचाल के शब्द भाषण देते हैं
आसानी, नहीं
आधिकारिकता। बोलचाल की शब्दावली साहित्यिक मानदंडों से परे नहीं जाती है।
बोलचाल का उपयोग उन लोगों द्वारा किया जाता है जिनके पास स्वामित्व नहीं है या कम है
डिग्री मानदंड
साहित्यिक भाषा। संदर्भ के आधार पर, यह लक्षण वर्णन के साधन के रूप में कार्य करता है
घटनाएं, वस्तुएं, पात्र।
जटिल पाठ विश्लेषण के कार्यों में लेक्सिकल कार्य शामिल हैं। मैं लाऊंगा
कुछ उदाहरण।
पाठ 1

खीरा! - कॉकरोच को बुलाया। - इधर आओ!
स्लाविक असमंजस में पड़ गया, पाँच कदम उठा और रुक गया ...
- अच्छा, तुम क्यों जमे हुए हो? स्टॉम्प! - कॉकरोच ने उसे बुलाया ... जाओ, मैं नहीं छूऊंगा ... मेरे पास एक अच्छा है
सुझाव। क्या आप कबूतरों को चलाना चाहते हैं?
स्लाविक ने अपनी बड़ी-बड़ी धूसर आँखें फोड़ लीं।
- आपने ज़ेंकी क्यों रची? चाहते हैं?
- मैं चाहता हूँ, - स्लाविक ने चुपचाप कहा।
कॉकरोच ने दरवाजा खोला। मार्बल सूट के दो कबूतरों ने महत्वपूर्ण रूप से घास पर कदम रखा। (से।
एंटोनोव।)
यह पाठ सरल वाक्यों से बना एक संवाद है। वहाँ है
उपनाम (ककड़ी, तिलचट्टा)। पाठ बोलचाल (स्टॉम्प, उभड़ा हुआ) और का उपयोग करता है
बोल-चाल का
(रची, ज़ेन्की, कूल) शब्द। बच्चों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है कि ये शब्द कैसे हैं
पात्रों को चिह्नित करें।
छात्र प्रतिक्रियाएँ:
“किसी व्यक्ति को, उसके नैतिक चरित्र को, उसके चरित्र को जानने का पक्का तरीका है उसकी बात सुनना
भाषण," डी.एस. लिकचेव ने लिखा।
दरअसल, जिस तरह से कोई व्यक्ति बोलता है, उसके पालन-पोषण का अंदाजा लगाया जा सकता है,
शिक्षा। लेखक ने बोलचाल के शब्दों "जेंकी रची" और का प्रयोग किया है
बोलचाल के निर्माण "ठीक है, तुम क्यों जमे हुए हो?" असभ्य और बर्खास्तगी दिखाता है
नायक के रवैये ने कॉकरोच टू ग्लोरी का उपनाम दिया।
"से। कॉकरोच के भाषण में एंटोनोव जान-बूझकर बोलचाल के शब्द "ज़ेंकी" का इस्तेमाल करते हैं,
"हैचेड", "कूल"। वे लड़के का सटीक विवरण देने में मदद करते हैं: वे दिखाते हैं
उसकी अशिष्टता, बुरा व्यवहार।
टेक्स्ट #2
इस बात का क्या कि किसी दिन फिर से वही हसीन सुबह जगमगा उठेगी, जो उसने नहीं की
आज की तरह गड़बड़? फिर एक और लड़का होगा, खुश, होशियार, संतुष्ट। ताकि
प्राप्त
इस दूसरे से पहले, उसे इस दूसरे से अलग करते हुए रसातल से गुजरना होगा, एक होना चाहिए
कुछ भयानक, भयानक अनुभव करें। ओह, वह सब कुछ अचानक बंद करने के लिए क्या देगा
यह हमेशा रहा है
ताजा उज्ज्वल सुबह ताकि पिताजी और माँ हमेशा सो सकें ... मेरे भगवान, वह ऐसा क्यों है
दुखी? किसी प्रकार का शाश्वत, कठोर भाग्य उस पर क्यों भारी पड़ रहा है? वह हमेशा क्यों करता है
बहुत अच्छा चाहता है

लेकिन सब कुछ इतना बुरा और घिनौना निकला?
इसका कारण समझने के लिए आप स्वयं वह उसे समझना चाहता है, वह सख्त और निष्पक्ष होगा
खुद ... वह डे
वास्तव में बुरा लड़का। वह दोषी है, और उसे अपने अपराध का प्रायश्चित करना चाहिए। वह इसके लायक था
सजा, और उसे सजा दी जाए।
यह पाठ एन। गारिन मिखाइलोव्स्की की कहानी "टायोमाज़ चाइल्डहुड" का एक अंश है।
आठ साल का लड़का टायोमा, मुख्य पात्रकिताबें, जीवन की कठिन समस्याओं को हल करती हैं।
वह
गलती से मेरे पिता का पसंदीदा फूल टूट गया, जो अभी-अभी खिला था। अंधेरा अनुभव हो रहा है
खुद की निंदा करता है। गद्यांश में लेखक ने पुस्तकीय शब्दों का प्रयोग किया है। उन्हें खोजो और समझाओ
अर्थ। द्वारा
इस बारे में सोचें कि लेखक उन शब्दों का उपयोग क्यों करता है।
छात्र प्रतिक्रियाएँ:
"कुछ महत्वपूर्ण के बारे में बात करते समय पुस्तक शब्दावली आवश्यक है,
महत्वपूर्ण। लेखक जानबूझकर तटस्थ के बजाय किताबी शब्द "रसातल" का उपयोग करता है
"अंतर" कि
यह दिखाने के लिए कि टायोमा का अनुभव कितना मजबूत है। वह खुद की निंदा करता है, वह खुद का मूल्यांकन करता है
उसका कृत्य।"
"पाठ पढ़कर, आपको आश्चर्य होता है कि आठ साल का लड़का इतनी गहराई से कैसे सोच सकता है,
जो हुआ उससे कैसे निपटें।
टायोमा पीड़ित है, यह सोचकर कि वह बदकिस्मत है, क्योंकि ऐसा उसका भाग्य है। हाइलाइट करने के लिए
नायक के अनुभवों की गहराई, लेखक उच्च शैली की शब्दावली का उपयोग करता है: “क्यों
आकर्षित होता
किस तरह का शाश्वत अनुभवहीन भाग्य?
5 वीं कक्षा से शुरू होने वाले इस तरह के काम से छात्रों को सामना करने में मदद मिलेगी
परीक्षा कार्य संख्या 6।
इसके अलावा, वे आसानी से इस कार्य को निबंध में एक तर्क के रूप में उपयोग कर सकते हैं
भाषाई विषय, यदि कथन शब्दावली के बारे में है। यहाँ कुछ है
उदाहरण।
टास्क: "पुस्तक शब्द" एडिटिंग "को वाक्य 28 में शैलीगत रूप से बदलें
एक तटस्थ समानार्थी। यह समानार्थी लिखिए। (28) उसी समय, उसने सख्ती से पालन किया
मैं उसके घर के पुस्तकालय से क्या चुनता हूं, और संपादित रूप से कहा:
"नहीं, आपके लिए इसे पढ़ना जल्दबाजी होगी, बेहतर होगा कि आप इस किताब को ले लें।"

एक छात्र के निबंध का अंश: "वाक्य 28 में, मेरा ध्यान एक पुस्तक द्वारा आकर्षित किया गया
शब्द "एडिफाइंग"। लेखक तटस्थ "शिक्षाप्रद" के बजाय जानबूझकर इसका उपयोग करता है,
यह दिखाने के लिए कि कोंगोव दिमित्रिग्ना साहित्य को समझते हैं और उसे देखना चाहते हैं
भतीजा सुशील और शिक्षित।
कार्य: वाक्य 10 शैलीगत रूप से "बोलचाल के शब्द" फिश आउट "को बदलें
एक तटस्थ समानार्थी। यह समानार्थी लिखिए। (10) अपने पंजों में एक गांठ पकड़कर, वह (क्रॉसबिल)
उसने प्रत्येक तराजू के नीचे अपनी चोंच डाली और वहाँ से एक राल का बीज निकाला।
निबंध का एक अंश: "वाक्य 10 में, लेखक ने बोलचाल के शब्द" फिश आउट "को शामिल किया है,"
उन्होंने इसे तटस्थ "मिला" के बजाय इस्तेमाल किया। इस शब्द का चुनाव आकस्मिक नहीं है। यह
अलविदा
पुकारता है कि पक्षी के लिए शंकु से प्रत्येक बीज को निकालना कितना असह्य कठिन था।
कार्य: "वाक्य 19 में शैलीगत रूप से बोलचाल के शब्द" मेस अराउंड "को बदलें
एक तटस्थ समानार्थी। यह समानार्थी लिखिए। (19) नहीं... हमारे पास समय नहीं था
मछली के साथ खिलवाड़, - पिता ने उत्तर दिया।
निबंध का एक अंश: "एक व्यक्ति का भाषण उसके विचारों, भावनाओं को दर्शाता है। इसलिए, में
वाक्य 19, यह कोई संयोग नहीं है कि लेखक बोलचाल के शब्द "मेसिंग" के बजाय उपयोग करता है
तटस्थ "संलग्न"। यह भाषण की स्थिति का पूरी तरह से वर्णन करने में मदद करता है। हम
यह स्पष्ट हो जाता है कि पिता अपने पुत्र की अनुपस्थिति में पूरी तरह से उदासीन और हृदयहीन है
घायल सीगल के प्रति प्रतिक्रिया व्यक्त की, उसकी परवाह नहीं की।
कार्य: "पुस्तक शब्द" ब्रावुरा "को वाक्य 2 में शैलीगत रूप से बदलें
एक तटस्थ समानार्थी। यह समानार्थी लिखिए। (2) इस दिन तक, नेलिया ने एक नया सीखा है
संगीत का एक टुकड़ा - ब्रावुरा, गंभीर, मार्च की तरह जिसके साथ वे अभिवादन करते हैं
युद्ध विजेता।
निबंध का एक अंश: "पुस्तक शब्दावली एक संपूर्ण चित्र बनाने का कार्य करती है,
वास्तविकता की आलंकारिक धारणा। वाक्य 2 में, शब्द ने मेरा ध्यान खींचा
"ब्रावुरा (संगीत)"। यह बात करता है कि बहन कोलका कैसे मिलीं। वह आगे बढ़ती है
एक गंभीर मार्च सीखा, जैसे कि एक महत्वपूर्ण अतिथि के आगमन की तैयारी कर रहा हो।
मैं अपनी मास्टर क्लास को शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं
एक शिक्षक एक छात्र होता है जिसे हमेशा के लिए ब्लैकबोर्ड पर बुलाया जाता है। दूसरों को पढ़ाना-सीखना
खुद। (एस। सोलोविचिक)। आपके महान कार्य के लिए आप सभी का धन्यवाद।

मक्सिमोवा अलीना इनोकेन्टिविना
नौकरी का नाम:रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBOU Mar-Kyuel माध्यमिक विद्यालय
इलाका:मार-क्यूएल गांव
सामग्री नाम:लेख
विषय: OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के तरीके
प्रकाशन तिथि: 29.03.2018
अध्याय:माध्यमिक शिक्षा

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा, OGE की तैयारी के तरीके

मक्सिमोवा अलीना इनोकेन्टिविना

पहली श्रेणी के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, MBOU "Mar-Kyuelskaya माध्यमिक विद्यालय", Suntarsky ulus (जिला), सखा गणराज्य (याकूतिया)।

विषय की प्रासंगिकताक्या वह वर्तमान में है

परिस्थितियों में स्कूल के सफल कामकाज का मुख्य संकेतक

शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा, ओजीई पास करने के उच्च परिणाम हैं। ताकि स्नातक सफल हो सकें

उत्तीर्ण परीक्षा, छात्रों में अंतराल की पहचान करना और गहन आत्मसात करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों और तैयारी के तरीकों का निर्माण करना आवश्यक है

विषय।

अध्ययन की वस्तु: 9 वीं कक्षा (2015, 2016, 2017) के छात्र 2007, 2017 के स्नातक, "मार्च - कुएल माध्यमिक विद्यालय"।

अध्ययन का विषय: स्नातकों की उपलब्धियां, निगरानी।

शोध परिकल्पना: यदि छात्र सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं, तो भविष्य में इसका प्रभाव उनके भावी जीवन पर पड़ेगा, मदद करें

अपने पसंदीदा शिक्षण संस्थान में दाखिला लें, अच्छे विशेषज्ञ बनें।

उद्देश्य: परीक्षा की तैयारी के लिए एल्गोरिदम की पहचान करने के लिए, रूसी भाषा में परीक्षा।

एक रूसी भाषा शिक्षक का मुख्य कार्य सभी प्रकार की विभिन्न तैयारियों में उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित प्रशिक्षण है

परीक्षा।

शैक्षिक गतिविधियों में, छात्रों की संज्ञानात्मक और स्वतंत्र गतिविधियों के विकास पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है।

पुराने तरीकों से इस समस्या का समाधान संभव नहीं है। इन सबके लिए आवश्यक है कि शिक्षक अपनी स्वयं की प्रशिक्षण प्रणाली विकसित करें, जिसका उद्देश्य है

पदोन्नति

गुणवत्ता

छात्रों

विकास

रचनात्मक

क्षमताओं

के माध्यम से

जानकारी

प्रौद्योगिकियों।

आज का समय

नई सूचना प्रौद्योगिकी के युग में, शिक्षक का कार्य अधिक अर्थपूर्ण और सुलभ हो गया है। विभिन्न हैं

सामग्री, किताबें, नई सूचना प्रौद्योगिकी, इंटरनेट। जो शिक्षक के कार्य को अधिक सफल और फलदायी बनाता है।

परीक्षा की तैयारी में छात्रों के साथ काम व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए। प्रत्येक कार्य का उच्च परिणाम होता है यदि यह

साल-दर-साल अधिक उद्देश्यपूर्ण और गहन रूप से आयोजित किया जाता है। मुख्य राज्य प्रमाणीकरण की गहन तैयारी 8वीं और 10वीं कक्षा में शुरू होती है।

और इन कार्यों को सही ढंग से करें। विषय के गुणात्मक आत्मसात के लिए एक अन्य महत्वपूर्ण तर्क अनिवार्य कार्य है।

ग्रंथों के साथ विभिन्न शैलियोंऔर भाषण के प्रकार। रूसी भाषा में OGE और USE के परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि छात्रों के लिए यह सबसे कठिन है

कार्य का वह भाग है जो पाठ से संबद्ध है। इसके अलावा, लोगों को पता नहीं है कि समस्या को कैसे संक्षेप में और स्पष्ट रूप से तैयार किया जाए

रचनाएँ तर्क हैं जिनकी विभिन्न समस्याएं हैं। तब छात्र स्वतंत्र रूप से पाठ की समस्या, लेखक की स्थिति का पता लगाना सीखते हैं,

मुद्दे पर अपनी राय व्यक्त करना सीखें।

इस मुद्दे पर साहित्यिक तर्क लिखना भी आवश्यक है। में वह

अंतिम निबंध में मदद करता है, जो छात्र लिखते हैं, परीक्षा में प्रवेश के रूप में, छात्र भी प्रकार के ग्रंथों के बारे में स्वतंत्र रूप से बात करना सीखते हैं

विभिन्न शैलियों।

11वीं कक्षा में प्रवेश परीक्षा में प्रवेश के लिए अंतिम निबंध लेखन होता था। यह सबसे अधिक समय लेने वाला काम है, यह कोई रहस्य नहीं है, बच्चों आज

शास्त्रीय साहित्य मत पढ़ो। - 9वीं कक्षा से पहले से ही एक अलग नोटबुक में अंतिम निबंध तैयार करने के लिए, यह आवश्यक है

साहित्य में अध्ययन किए गए प्रत्येक कार्य के मुख्य विषयों और समस्याओं को लिखें। तब छात्र आसानी से तर्क खोज सकते हैं

यह विषय विभिन्न क्षेत्रों में तर्क सभी दिशाओं में अग्रिम रूप से लिखे गए हैं। केवल प्रवेश की संरचना बदलती है और

निष्कर्ष। और छात्र स्वत: ही इस विषय पर स्पष्ट और सुचारू रूप से निबंध लिखना सीख जाते हैं।

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी स्कूल में इसके अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान की जाती है, क्योंकि, सबसे पहले, बच्चे

पाठ्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करनी चाहिए और साथ ही विशेष कौशल और कौशल जो उन्हें ज्ञान को विभिन्न क्षेत्रों में लागू करने की अनुमति देते हैं

स्थितियों की जटिलता के स्तर के अनुसार। कक्षा 5 के विद्यार्थियों को आत्म-नियंत्रण और आत्म-परीक्षा की तकनीक सिखाई जानी चाहिए। तब छात्र सीखते हैं

स्वतंत्र रूप से अपनी गलतियों का विश्लेषण करें और कार्यों को सही तरीके से करना सीखें। विभिन्न को व्यवस्थित रूप से करना आवश्यक है

परीक्षण और प्रत्येक पाठ के अंत में सबसे अधिक पहचानने के लिए

कठिन कार्य और बाद में कठिन प्रश्नों पर काम करते हैं। 5 वीं कक्षा से शुरू करके, छात्रों को निश्चित विकास करना चाहिए

रूसी भाषा के सामान्य वर्गों के बारे में विचार। और प्रत्येक अनुभाग के अलग-अलग कार्य होने चाहिए: खेल के तरीके, रचनात्मक कार्य,

प्रस्तावित विषय पर परीक्षण, लिखित और मौखिक प्रतिबिंब।

कक्षा में हमेशा सबसे कमजोर छात्र होते हैं और आसान कार्यों से शुरू करते हुए, उनके साथ व्यक्तिगत कार्य किया जाना चाहिए।

धीरे-धीरे उन्हें जटिल बना रहा है।

प्रत्येक पाठ के अंत में प्रशिक्षण सत्र आयोजित करें।

प्रशिक्षण सरल, समान उदाहरणों का समूह है। यदि छात्र

गलत उत्तर दिया - उसे एक विस्तृत विवरण दिखाया गया है और निम्नलिखित, समान कार्य दिया गया है। और धीरे-धीरे छात्र सीखते हैं

कार्यों को स्वचालित रूप से करें। साथ ही, विषय को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, प्रत्येक पाठ के अंत में एक मिनी-

शामिल विषय पर परीक्षण, तो ज्ञान दृढ़ता से और स्थायी रूप से तय हो गया है।

परीक्षा की तैयारी के इस रूप से बहुत महत्व जुड़ा हुआ है, क्योंकि परीक्षा, परीक्षा और निर्धारित कार्यों के ऑनलाइन परीक्षणों का कार्यान्वयन

एकीकृत राज्य परीक्षा, OGE के नेटवर्क पाठ और सिमुलेटर। यहां, मूल्यांकन में व्यक्तिपरक कारक को रद्द कर दिया गया है, इसे ऑनलाइन सिस्टम द्वारा चेक किया गया है और

स्वचालित रूप से मूल्यांकन किया। सत्रीय कार्यों को पूरा करने के लिए प्रत्येक पाठ में प्रत्येक सत्रीय कार्य के अलग-अलग अध्ययन पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

उदाहरण के लिए, टास्क 1 और उसमें गहरा सैद्धांतिक और व्यावहारिक तल्लीनता। पहला कार्य पूरा करने के नियम, पहले शिक्षक के साथ,

फिर अपने दम पर। पहले पाठ में, कार्यों के प्रदर्शन की निगरानी करना भी आवश्यक है कि किस छात्र से गलती हुई है

कार्य करें और प्रत्येक पाठ में गलतियों का विश्लेषण करें। प्रत्येक बाद के पाठ के साथ, छात्र डेटा को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से करना सीखते हैं।

कार्यों। सभी विषयों में ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी करना भी कौशल और क्षमताओं की श्रेणी की पहचान करना संभव बनाता है जिसके विकास के लिए

कमियों की तुरंत पहचान करने और उन पर तुरंत प्रतिक्रिया देने पर बहुत ध्यान दिया। विद्यार्थी किस कार्य में हर बार गलतियाँ करता है?

और उन गलतियों को सुधारना सीखें।

चूंकि परीक्षण नियंत्रण का एक सार्वभौमिक साधन नहीं है, जो तैयारी के सभी पहलुओं को कवर करने में सक्षम है, स्वतंत्र और

विषय पर परीक्षाएं, अन्य को पूरा करना आवश्यक है जिसके लिए विस्तृत उत्तर की आवश्यकता होती है, विभिन्न विषयों पर निबंध लिखना।

बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने विचार व्यक्त करने चाहिए और इसके लिए 5 वीं कक्षा से व्यवस्थित रूप से काम किया गया है। सबसे पहले, लोग लिखते हैं

मुफ्त थीम। उन विषयों पर जो उनकी रुचि रखते हैं। फिर वे धीरे-धीरे शिक्षक द्वारा दिए गए विषयों पर लिखना सीखते हैं।

साथ ही, अकादमिक प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए, छात्रों को अध्ययन किए जा रहे विषय में रुचि होनी चाहिए और अध्ययन किए जा रहे विषय के लिए प्रेरणा होनी चाहिए।

विषय। परीक्षाओं की तैयारी में यू.एस.ई. अंकों के विशेष महत्व को देखते हुए नियोजन के लिए भी एक विशेष दृष्टिकोण है। हर पाठ

इस विषय पर एक स्पष्ट उद्देश्यपूर्ण प्रशिक्षण में होता है। साथ ही कमजोर छात्रों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लगाई जाती हैं।

उच्च प्रदर्शन के लिए प्रेरित किया।

और हां, समय का सही आवंटन करना सीखें। उस बिंदु तक जहां प्रत्येक कार्य मिनट द्वारा स्पष्ट रूप से किया जाता है। शुरु करो

आसान कामों के साथ चाहिए। धीरे-धीरे सबसे कठिन पर जा रहे हैं।

अंतिम प्रमाणन की तैयारी में एक विशेष स्थान माता-पिता के साथ काम करता है। उसका भी बहुत महत्व है। कई मायनों में

यह इस बात पर निर्भर करता है कि वे परीक्षा की विषय-वस्तु से कितने परिचित हैं और वे इसके लिए अपनी स्वयं की तत्परता का कितना मूल्यांकन करते हैं। अभिभावक

परीक्षा की तैयारी में शिक्षक के सहयोगी बनें। उनका काम अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है

उनके बच्चे। पहला, ताकि छात्र सख्ती से छात्र के आहार का पालन करें, दूसरा, वे उचित पोषण प्रदान करें, और तीसरा,

प्रत्येक छात्र के घर (घर की जलवायु) में मनोवैज्ञानिक स्थिति। उन्हें परीक्षा की गंभीरता को समझना चाहिए और सहायक होना चाहिए

अपने बच्चों के लिए समर्थन। माता-पिता स्वयं भी यूएसई पास करने का प्रयास कर सकते हैं, इसलिए इस वर्ष उन्हें लगा कि वे उनके बच्चे हैं और

पासपोर्ट और जेल पेन लेकर परीक्षा देने आए थे। कक्षा शिक्षक के साथ अधिक बार बात करने के लिए माता-पिता को आमंत्रित किया जाना चाहिए,

शिक्षकों की

विषय शिक्षक,

डिप्टी

निर्देशकों

ज़रूरी

बताना

अभिभावक

संरचना

माता-पिता सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं।

OGE, USE की तैयारी के लिए एल्गोरिथम:

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजनाओं में शामिल विषयों पर काम करने के लिए कक्षा में साप्ताहिक

छात्रों को उच्च परिणामों के लिए प्रेरित; रूसी के प्रत्येक खंड के अंत में मासिक स्क्रीनिंग टेस्ट आयोजित करें

2) संगति (प्रशिक्षण लगातार विभिन्न क्षेत्रों में छात्रों को तैयार करने के लिए किया जाता है - सूचनात्मक,

विषय, मनोवैज्ञानिक);

3) प्रत्येक कार्य की समझ (प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण);

4) अंतिम निबंध की तैयारी के लिए, छात्र एक अलग नोटबुक शुरू करते हैं और प्रत्येक पाठ की समस्याओं और तर्कों को लिखते हैं

कार्यों का अध्ययन किया।

सीखने के लिए छात्रों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए, उन्हें ज्ञान, कौशल में महारत हासिल करने के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनाने के लिए,

कौशल।

6) प्रत्येक तिमाही के लिए छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता की निगरानी सुनिश्चित करना;

केवल संयोजन में, ये सभी तकनीकें और विधियां OGE, रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करेंगी।

OGE का परिणाम रूसी भाषा में है

2014 - 2015 के छात्रों ने रूसी भाषा में 100% शैक्षणिक प्रदर्शन, गुणवत्ता 44.5% में OGE पास किया।

अभिव्यंजना (आलंकारिक - भाषा का अभिव्यंजक साधन), वाक्य के मुख्य सदस्यों को व्यक्त करने के तरीके, संकेत स्थापित करने के नियम

शब्दों और निर्माणों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न जो वाक्य के सदस्यों से व्याकरणिक रूप से संबंधित नहीं हैं, परिचयात्मक शब्दअपील और

अलग-थलग परिस्थितियों को स्पष्ट करते हुए, एक वाक्य में व्याकरणिक नींव और जटिल के बीच के अंतर को सही ढंग से पहचानने में सक्षम हैं

जटिल अधीनस्थों से वाक्य, समन्वय संघों के समूहों के बारे में एक विचार है, संघ-मुक्त और संबद्ध वाक्यों को परिभाषित करने में सक्षम हैं

समन्वय और अधीनस्थ संबंध।

साधारण गलती

सहयोगी और संबद्ध समन्वय कनेक्शन के साथ एक वाक्य, तरीके अधीनतावाक्यांश में, संबोधित करते समय विराम चिह्न,

परिचयात्मक शब्द

सुधार कार्य योजना

अपनी गलतियों का विश्लेषण करें और उन्हें स्वयं ठीक करें।

2015 - 2016 के छात्रों ने OGE पास किया: शैक्षणिक प्रदर्शन - 100%, गुणवत्ता 37.5%,

गुणात्मक रूप से महारत हासिल करने वाले विषय: छात्रों ने अच्छी तरह से महारत हासिल की है सिमेंटिक विश्लेषणपाठ, शाब्दिक और वाक्यात्मक साधनों के बीच अच्छी तरह से अंतर करता है

छात्रों ने प्रस्तुति की सामग्री को अच्छी तरह से बताया, स्रोत पाठ को संपीड़ित करने की तकनीकों का उपयोग किया, सभी ने उदाहरण दिए - निबंध में तर्क,

छात्रों के काम की विशेषता शब्दार्थ अखंडता, भाषण सुसंगतता और प्रस्तुति की निरंतरता है। कृतियों की विशेषता है

संरचनागत सामंजस्य और पूर्णता, छात्रों के निर्माण में कोई त्रुटि नहीं है। आधे छात्रों में वर्तनी की कमी है,

विराम चिह्न, व्याकरण संबंधी त्रुटियां। सामग्री की प्रस्तुति के साथ-साथ शब्दों की समझ और उपयोग में कोई तथ्यात्मक त्रुटि नहीं है।

साधारण गलती: भाषण के विभिन्न भागों के प्रत्यय की वर्तनी, एक वाक्य के सजातीय और पृथक सदस्यों के साथ विराम चिह्न, जटिल

सहयोगी और संबद्ध समन्वय कनेक्शन वाला एक वाक्य

सुधार कार्य योजना: रूसी भाषा के सभी वर्गों में छात्रों के साथ काम करें, सबसे कठिन कार्यों को चुनें और सिखाएं

इन कार्यों को त्रुटिहीन रूप से करें। बिताना व्यक्तिगत कार्यहर छात्र के साथ। प्रत्येक छात्र को स्वतंत्र रूप से पढ़ाएं

अपनी गलतियों का विश्लेषण करें।

2016 - 2017 के छात्रों ने OGE पास किया: शैक्षणिक प्रदर्शन - 100%, 62.5%

गुणात्मक रूप से महारत हासिल करने वाले विषय: छात्रों ने अच्छी तरह से महारत हासिल की हैपाठ का शब्दार्थ विश्लेषण, शाब्दिक और वाक्यगत साधन अच्छी तरह से प्रतिष्ठित हैं

अभिव्यंजना (आलंकारिक - भाषा का अभिव्यंजक साधन), वाक्यांश में अधीनता के प्रकार, मुख्य सदस्यों को व्यक्त करने के तरीके

वाक्य, शब्दों और संरचनाओं के साथ वाक्यों में विराम चिह्नों के नियमों को जानें जो व्याकरणिक रूप से सदस्यों से संबंधित नहीं हैं

वाक्य, अपील के परिचयात्मक शब्द और पृथक परिस्थितियों को स्पष्ट करते हुए, एक वाक्य में व्याकरणिक आधारों की सही पहचान करने में सक्षम हैं

और जटिल वाक्यों और जटिल वाक्यों के बीच अंतर, समन्वय संयोजनों के समूहों के बारे में एक विचार है।

छात्रों ने प्रस्तुति की सामग्री को अच्छी तरह से बताया, स्रोत पाठ को संपीड़ित करने की तकनीकों का उपयोग किया, सभी ने उदाहरण दिए - निबंध में तर्क,

छात्रों के काम की विशेषता शब्दार्थ अखंडता, भाषण सुसंगतता और प्रस्तुति की निरंतरता है। कृतियों की विशेषता है

संरचनागत सामंजस्य और पूर्णता, छात्रों के निर्माण में कोई त्रुटि नहीं है। आधे छात्रों में वर्तनी की कमी है,

विराम चिह्न, व्याकरण संबंधी त्रुटियां। सामग्री की प्रस्तुति के साथ-साथ शब्दों की समझ और उपयोग में कोई तथ्यात्मक त्रुटि नहीं है।

साधारण गलती: भाषण के विभिन्न भागों के प्रत्यय की वर्तनी, एक वाक्य के सजातीय और पृथक सदस्यों के साथ विराम चिह्न, शब्दावली और

मुहावरा।

सुधार कार्य योजना: रूसी भाषा के सभी वर्गों में छात्रों के साथ काम करें, सबसे कठिन कार्यों को चुनें और सिखाएं

इन कार्यों को त्रुटिहीन रूप से करें। प्रत्येक छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य करें। प्रत्येक छात्र को स्वतंत्र रूप से पढ़ाएं

अपनी गलतियों का विश्लेषण करें और प्रत्येक कार्य को सही ढंग से करें।

USE का परिणाम रूसी भाषा में है

रूसी भाषा 2016 - 2017 शैक्षणिक वर्ष में एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणाम। साल

प्रगति 100%

गुणवत्ता - 57.1%

गुणात्मक रूप से आत्मसात किए गए विषय: छात्र अच्छे हैंप्रकट करना प्रमुख सूचनापाठ में निहित, व्याकरणिक निरीक्षण और

रूसी भाषा के वाक्य-विन्यास मानदंड, व्युत्पन्न संघों, क्रियाविशेषणों, पूर्वसर्गों की वर्तनी में अंतर करने में सक्षम हैं, विराम चिह्न जानते हैं

मिश्रित वाक्य और सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य, एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न सर्वविदित हैं

भाषण कार्य के रूप में पाठ के प्रकार। वे पाठ की शब्दार्थ और रचना संबंधी अखंडता को खोजने में सक्षम हैं, आलंकारिक और अभिव्यंजक के बीच अंतर करते हैं

रूसी भाषा का माध्यम।

छात्रों ने एक निबंध अच्छी तरह से लिखा - तर्क, स्रोत पाठ की समस्या तैयार की, तैयार की गई टिप्पणियों पर टिप्पणी की

प्रस्तुति की सुसंगतता और निरंतरता, भाषण की सटीकता और अभिव्यक्ति। छात्र बोलने और नैतिक मानकों में अच्छे हैं।

साधारण गलती: एक शब्द के मूल में स्वरों की वर्तनी, क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत की वर्तनी और कृदंत प्रत्यय, वर्तनी नहीं और न ही साथ

भाषण के विभिन्न भाग, अलग-अलग सदस्यों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न, वाक्यों में विराम चिह्न अलग - अलग प्रकारसंचार,

कार्यात्मक - शब्दार्थ प्रकार के भाषण। विवरण - कथन - तर्क, अभिव्यक्ति के शाब्दिक साधन, वाक्यों को जोड़ने के साधन

निबन्ध-तर्क पर कार्य में सबसे अधिक त्रुटियाँ विराम-चिह्नों, भाषा-नियमों के पालन तथा अवलोकन में की गयीं

पृष्ठभूमि सामग्री में तथ्यात्मक सटीकता।