Dvostruka uloga slova e, e, yu, i. Lekcija "Dvostruka uloga slova E, E, Yu, I" Dvostruka uloga slova e
Neka slova u ruskom predstavljaju i jedan i dva glasa. Slova E, E, Yu, I su u ovom slučaju posebna, jer u jednoj riječi mogu imati dvostruku ulogu: označavati jedan glas i mekoću prethodnog suglasnika ili dva glasa od kojih je jedan suglasnik.
Korištenje slova za označavanje mekoće
Stojeći nakon suglasnika, slova E, E, Yu, I označit će njegovu mekoću i označiti jedan glas samoglasnika. Na primjer, me[m"i]te[t"e]l, le[l"o]gky, p[p"i]ele[l"o]nka, ryu[r"u]kzak, lyu[l " u]stra, re[r"i]bya[b"a]ta, la[l"i]gushka. Ali moramo zapamtiti da nakon slova Ž, Š, C, koja uvijek označavaju tvrde suglasnike [ž], [š], [c] (zh[zh]styanoy, zhi[zhy]raf, she[sho]rstka, she [sho]lkovy, tse[tse]ly, tse[tsy]khovoy), ova slova označavaju samo zvuk samoglasnika, ali ne označavaju mekoću prethodnog suglasnika. Također, u nekim posuđenim riječima (na primjer, mode[de]l, parte[te]r, te[te]nnis, te[te]mp) slovo E se koristi iza tvrdih suglasnika.
Dva glasa u jednoj riječi
Ali slova E, E, Yu, I mogu označavati i dva glasa (samoglasnik i zvučni nespareni, meki nespareni suglasnik [th"), ako stoje:
- na početku riječi, na primjer, e[y"i]da, e[y"e]l, e[y"o]kapacitet, e[y"o]zhik, yu[y"u]la, yu[y" urky, y[y"a]goda, y[y"a]rky;
- nakon razdjelnog tvrdog ili mekog znaka, na primjer, ed[y"i]dobny, Vie[y"i]tnam, syo[y"o]mka, ozbiljan[y"o]zny, podyu[y"ubnik, pogled [y"nok, najava [y"i]n, prijatelji[y"a];
- nakon slova samoglasnika, na primjer, poe[y"i]zd, boe[y"e]ts, kayo[y"o]mka, poe[y"o]t, kayu[y"u]ta, soyu[ y" u]z, svibanj[y"a]k, potok[y"a].
Dakle, ovisno o položaju u riječi, slova E, E, Yu, I obavljaju jednu ili drugu funkciju u riječi. Stoga se pri prepisivanju odn fonetska analiza riječi, morate obratiti pozornost na ta slova i njihov položaj kako biste pravilno odredili njihovu ulogu, glasove koje predstavljaju te ukupan broj slova i glasova u riječi. Na primjer: pošteno [th "armarka] - 7 slova, ali 8 zvukova; pero [p" oryshka] - 7 slova, 7 zvukova; obitelj [s"im"y"a] - 5 slova, 5 glasova.
Ciljevi:
- Upoznati učenike s dvostrukom ulogom slova E, Yo, Yu, Ya, te činjenicom da ta slova mogu označavati jedan ili dva glasa. Naučiti učenike imenovati glasove označene slovima E, E, Yu, Y. Poraditi na primarnim vještinama i sposobnostima učenika.
- Pregledajte s učenicima mekoću suglasnika i kako se ona označava. Zapamtite pravopisna pravila CHK, CHN, NC, RK, NSCH, RSCH itd.
- Prisjetite se što je fonetika i da proučava glasove i slova.
- Usaditi učenicima interes za nastavu ruskog jezika, ljubav prema ruskom jeziku, njegovati pažnju i aktivnost učenika na satu, sposobnost generaliziranja i izvlačenja zaključaka.
Oprema: riječ nastavnika, pomoćni zapis na ploči, ilustracije, dijagrami, tablice, bilježnice za referentne signale, brošure, računalo, interaktivna ploča.
Napredak lekcije
I. Organizacijski trenutak.
II. Ponavljanje.
1. Pravopisni diktat:
Težina lyy, pomozi schn I ki, oko sya ba, mo sti k, zo NTI k, bo rshch, dana, rijeka ah, Bože ovdje Do.
2. Pitanja:
- Kako ove riječi označavaju mekoću suglasnika?
- Što trebate zapamtiti kada gledate kombinacije kao što su: CHK, SHCHN, RSH?
- Što možete reći gledajući kombinacije ZD, ST, NT u riječima: karanfil, kišobran, most?
- Pronađi riječ s upitnim suglasnikom u korijenu i provjeri.
- Koji dio jezika proučavamo? (Fonetika)
- Što proučava fonetika?
- Koliko samoglasnika ima u ruskom? Što je sa zvukovima?
- Koje zvukove znaš? Na koje se glasove dijele samoglasnici i suglasnici?
- Koja slova ne označavaju glasove? (b, b)
Učitelj: To znači da se također događa da riječi imaju manje glasova nego slova. Uostalom, znakovi b i b ne označavaju glasove, a neizgovorljivi suglasnici također ne označavaju glasove.
Izvršite sljedeći zadatak: Odredi koliko slova, a koliko glasova ima u tim riječima?
Teren, panjevi, raž, sunce.
III. Objašnjenje novog gradiva.
1. Učitelj: U osnovna škola Dotaknuli ste se samo teme "Dvojna uloga slova E, E, Yu, I." Danas ćemo na satu proširiti svoje znanje o ovoj temi (recimo cilj broj 1). Promotrit ćemo dublje dvojaku ulogu ovih slova; Otkrijmo zašto ista slova mogu predstavljati jedan i dva glasa; Naučimo imenovati zvukove označene slovima E, E, Yu, Ya.
Tablica 1
Meh ra- m’ [E] ra
Po le t-pol’[O]t
DO lju u-cl’[U] u
Xia du-s’ [A] du
Pitanja za tablicu 1:
- Pažljivo pogledaj riječi, podvučene izgovore i reci mi gdje su slova E, E, Yu, I? (Iza suglasnika)
- Obratite pozornost na transkripcije.
- Iza kojih suglasnika dolaze? (nakon mekog)
- Dakle, u kojem slučaju slova E, E, Yu, I označavaju jedan zvuk? (Iza suglasnika)
Učitelj: Pogledajmo tablicu 2.
Tablica 2
E m-[y’E]m
E lka-[y’O]lka
Yu la-[y’U]la
ja ma-[y’A]mA
Pitanja za tablicu 2:
- (Na početku riječi)
- Koliko i koje glasove predstavljaju?
- Dakle, u kojem slučaju slova E, E, Yu, I označavaju dva glasa?
Učitelj: Sada pogledajmo tablicu 3.
Tablica 3
B Oh ts-bo[y’ E]ts
Pr Ne m-pr I[ j'O]m
DO ayu Tako A[ y'U]ta
Sv Oh t-st O[ y'A)t
Pitanja za tablicu 3:
- Gdje su slova E, E, Yu, I u riječima? (Iza samoglasnika)
- Koliko i koje glasove predstavljaju?
- Dakle, kada slova E, E, Yu, mislim dva glasa?
Učitelj: Pogledajmo primjere u tablici 4.
Tablica 4
Iz e bldg. ʺ[vi ] zgrada
S e mka-s ʺ[y’O]kA
U yu ha-v b[ y'U]ga
Obez da na oba s[y’A]ne
Pitanja za tablicu 4:
- Gdje su slova E, E, Yu, I u riječima? (Iza znakova b i b)
- Koliko i koje glasove predstavljaju?
- Dakle, kada inače slova E, E, Yu, I mogu predstavljati dva glasa?
Učitelj: Pregledali smo tablice i izvukli zaključke. Usporedimo sada svoje zaključke s pravilom iz udžbenika i odgovorimo na pitanje: jesmo li izveli ispravne zaključke?
2. Rad u bilježnicama za referentne signale (OS). Izrada dijagrama tablice.
Tablica-shema br.1
Učitelj: Prije popunjavanja dijagrama tablice br. 1 s primjerima, učinimo sljedeće: pokazat ću vam slike s nazivima predmeta, a vi ćete ispuniti tablice s primjerima prema strelicama. Upozoravam vas, budite oprezni!
Pogledajte prezentaciju za slike.(slajdovi 2–11).
Učitelj: Provjerimo što smo napisali.
Pitanje: Zašto niste zapisali primjere kao što su: žaba, tulipani, lav u dijagram tablice?
Učitelj: A sada, momci, nacrtajmo dijagram tablice br. 2.
Tablica-shema br.2
IV. Konsolidacija.
1. Igra "Tko je brži?"(za pločom su dva dječaka i dvije djevojčice)
Vježba: zapišite riječi, odredite koliko slova i koliko glasova, podcrtajte pravopisni obrazac koji se proučava.
Vlak, kabina, smreka, bala, grotlo, ulaz, izliti, jak, svjetionik.
2. Vježbanje- zagonetke.
Vježba: pogodite riječ, zapišite je, podcrtajte pravopis, odredite koliko slova i glasova ima u riječi.
A) Što medvjed voli najviše na svijetu? (med)
B) U kojim se riječima pojavljuje šiljasto slovo E? (jež, jelka, božićno drvce)
C) Pogodite ime djevojčice iz prvih glasova riječi: šunjati se, naprstak, akvarij. (Yana)
D) Kamo ptice lete u jesen? (prema jugu)
D) Što tvoja majka kaže kad te hrani? (jesti)
3. Dijele se kartice sa zadacima: napišite riječi iz pjesme na temelju pravila "Dvostruka uloga slova E, E, Yu, I", odredite koliko slova i glasova ima u njima, podcrtajte pravopisni obrazac koji se proučava.
Kartica sa zadacima
Svi okolo su u strahu:
Razjareni ogar
Najavio da će danas jesti
Predivan ručak.
Učitelj: Sada usporedimo vaše bilješke s bilješkama na ploči i ispravimo pogreške.
4. Samoizvršenje vježbe prema udžbeniku.
5. Provjerite.
V. Sažetak lekcije.
Pitanja:
- Koju smo temu danas učili?
- Kada slova E, E, Yu, I označavaju dva glasa?
- Kada slova E, E, Yu, I označavaju jedan glas?
Ocjene lekcija. Ohrabrenje.
VI. domaća zadaća.
Sat ruskog jezika u 5. razredu učiteljice R.S.Nigmatzyanove.
Tema: “Dvostruka uloga slova e, e, yu, ja."
Ciljevi lekcije: 1) znati da slova e, e, yu, i mogu predstavljati 1 i 2 glasa; moći imenovati glasove označene slovima e, e, yu, i; 2) razviti sposobnost označavanja glasova u pisanju transkripcijom, kognitivni interes za ruski jezik; 3) odgajati ljubav prema prirodi, prema ruskoj riječi i govornoj kulturi. Oprema: Računalo, projektor, platno za projekciju slajdova, objašnjenja i pravopisni rječnik, tabla, kreda, udžbenici...Napredak lekcije. 1. Organizacijski trenutak. - Pozdrav, dečki! Sjesti . Danas ćemo u lekciji saznati koje dvije uloge imaju slova e, e, yu, ja, Naučimo razlikovati slova i glasove, imenujemo glasove označene slovima e, e, yu, ja. ... Ići će pred ploču... Dok pojedini učenici rade svoje zadatke, vi (ostatak razreda) ćete morati raditi zajedno s onima koji rade za pločom, odnosno sve ćete morati zapisivati u svoju bilježnicu. .
2. Obnavljanje prethodnog znanja. Rečenica kojoj nedostaju slova napisana je na ploči i slajdu. - ... molim vas pročitajte nam rečenicu... Ovo je prvi stih iz pjesme poznatog ruskog pjesnika 19. stoljeća. Tko može imenovati ovog pjesnika?.. Naslov pjesme... Sada zadaci za ovu rečenicu. A) 1 učenik. Naglasiti gramatička osnova rečenice i preko riječi napiši dijelove govora koji su. Oluja s tamom .. bo hrv .. T, vihor .. san .. cool duboko … (Sudionički izraz unaprijed označen, gerund je naznačen i naznačeno je o proučavanju ovog dijela govora u 7. razredu). B) 2 učenika. Zapišite fraze … (imenica + glagol) – glagolski izraz. Odgovor: Nebo pokriva (imenica + glagol) – glagolski s/s. … (imenica + prid.) – imenski izraz. Snježni vihori (im. + prid.) – naziv s/s. C) Raščlanite riječ po sastavu (analiza br. 2) Snježna D) Izvršavajte zadatke na karticama 2 sata. Kartica br. 1. V..sela.. moćnici, došli..l str.. prije, otprilike.. ba posp.. šivati, hnaguma(?) mjesec(?)nost. UeselaOmoćnici, dođiteel strOprije, otprilikesyaba strOzajedničko ulaganjeešivati, hnadelok 1. mjesecTnost.
Kartica br. 2. Podijeli riječi u 2 skupine usmjeravajući ih strelicama: 1) b – označava mekoću suglasnika, 2) b – je separator. smreka, mećava, vrapci, lišće, panjevi, zahtjev, ozbiljan. Provjera posla pomoću tobogan.
D) Leksički rad. Rad sa objasnidbeni rječnik(rječnik se učeniku daje unaprijed, stranica se postavlja, riječ se označava). Riječ Zamagliti.
- Dečki, koliko vas zna značenje riječi "maglica" iz naše rečenice?.. A sad pogledajmo u rječnik... 3. Objašnjenje novog gradiva. - Samoglasnici – 6. Slova – 10. Pogledajmo slajd. - Gdje sam nestao, e, e, yu? Gdje su se sakrili? "Ljubava" slova. - Zamislimo ovu situaciju: Uboli ste se na iglu smreke i uzviknuli: "Smreka!" Jasno ćemo čuti na početku riječi [ vi ] l . Viknimo: "Jež!" ... Recimo: “Jama!” ... "Jula" ... - U našoj rečenici u riječi pokriva nalazi se slovo e. zvukovi...
Na slatko riječi se pojavljuju iz raščlanjene rečenice
smreka - [ th 'uh ] l, cr O [ th 'uh ]t, u ʺ [ th 'uh ]zd, [ n ’ uh ]bo
Jež - [y’o] pa, ozbiljno [y’o] znam
Yama - [y ’a] ma, list [y ’a]
Yula - [y ’u] la, izmaglica [y ’u], v b [y’u] ha, cool [t ’a]
Zaključak o dvojnoj ulozi samoglasnika e, ë, yu, i pomoću tablice na tobogan.
Pročitajte pravilo na stranici 127. 4. Učvršćivanje materijala. 4.1.Izvođenje vježbe 304. Zadatak za lektiru. 3 pozicije -3 stupca. Crtam po ploči. 1) 2) 3)
Red zadatak. Ispunite prvi stupac - 1. red, 2. - 2. red, 3. - 3. red. 3 riječi u svakom stupcu. Zaključak: Slova e, e, yu, ja stupac 1 označava 2 glasa, stupac 2 - 1 glas, stupac 3 - 2 glasa. 5. Minute tjelesnog odgoja sa zadacima za tobogan.
4.2. Samostalan rad na zadatku za tobogan 5 minuta. Sličan zadatak je ex. 306 se daje kod kuće za grupe 1 i 2.
Nakon 5 min. Provjerite do tobogan.
Među tim slavama bile su riječi koje nismo mogli zapisati ni u prvi stupac ni u drugi. Zašto se suglasnici ne omekšavaju? Odgovor: U ruskom jeziku postoje suglasnici koji nemaju par mekoću-tvrdoću... 6. Zaključak na temu lekcije na temelju slajda.
6.1. Učvrstite pravilo.
6.2. Igra "Treći kotač" (snimke na tobogan).
- U svakom retku dobit ćete 3 riječi. Ako u slovima ima previše glasova e, e, yu, ja Brojite riječ s lijeve strane, a zatim je pokupite lijeva ruka, ako je desno – desna ruka, ako je u sredini, uzmite "napoleonsku pozu". odgovori: A. Yama, obitelj, punjač
.
B. vrcaljka, kuka, kabina. V. Jelka, pjeva, med. G. Smreka, jela, nebo. 7. Domaći zadatak s objašnjenjima.
D\z: 1) proučiti 61. stavak, naučiti pravilo sa 127. strane.
2) pr. 305 – III gr., 306 – I, II gr.
U preostalom vremenu sata učenici zamjenjuju podatke jednom riječju tobogan izjave i izvršiti fonetsku analizu.
Nakon toga rade domaću zadaću.
Tehnološka karta lekcije ruskog jezika, razred 5 "A"
Tema lekcije: „Dvostruka uloga slova e, e, yu, ja"
Svrha aktivnosti nastavnika: obnoviti i obnoviti znanje o dvostrukoj ulozi slova e, e, yu, ja ; razvijati vještine prepoznavanja fonetskih pozicija u kojim slovima e, e, yu, ja predstavljaju jedan ili dva glasa.
Vrsta lekcije : kombinirano
Planirani obrazovni rezultati:
- subjekt (opseg razvoja i razina kompetencija): znati zvučno značenje slova e, e, yu, ja u različitim fonetskim položajima; moći razlikovati glasovno značenje slova e, e, yu, ja u različitim fonetskim položajima, objasniti zašto ruski jezik ima 6 samoglasnika i 10 slova koja ih označavaju;
- metasubjekt (komponente iskustva kulturne kompetencije): sposobnost realizacije ciljeva obrazovne aktivnosti i objasniti ih; sposobnost postavljanja cilja i organiziranja njegovog postizanja, refleksivno razmišljanje.
- osobno: svijest o estetskoj vrijednosti ruskog jezika; poštovanje ruskog jezika, ponos na njega; potreba očuvanja čistoće ruskog jezika kao fenomena nacionalne kulture, želja za govornim samousavršavanjem.
Metode i oblici izobrazbe: promatranje jezika, metoda istraživanja, stvaranje problemske situacije, individualni, grupni, frontalni
Oprema e: računalo, multimedijski projektor.
Materijal za vizualnu demonstraciju: prezentacija na temu lekcije
Provedeni program:na ruskom jeziku za 5-9 razrede.Autori: M.T.Baranov, T.A.Shansky, etc
UMK: ruski jezik. 5. razred: udžbenik za obrazovne ustanove. U 2 sata Autori: T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova, L.T.Grigoryan, I.I.Kulibaba, N.V.Ladyzhenskaya.
Struktura lekcije
Koraci lekcije | Odgojno-razvojne sastavnice, zadaci i vježbe | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika | Oblici organiziranja interakcije | Formirane vještine (UDS) | Međukontrola |
1. Organizacijski moment (motivacija za obrazovne aktivnosti) | Emocionalno-psihološka i motivacijska priprema učenika za svladavanje gradiva koje se uči | Uvodna riječ. Pozdrav momci! Drago mi je što te vidim danas. Neka vam kratko vrijeme koje provodimo zajedno donese radost, bude zanimljivo i korisno. Htio sam započeti lekciju s poslovicom, ali se raspala.2slide Pomozi mi da ga skupim(Znanje i mudrost krase čovjeka)3 slajd Sintaktički raščlani rečenicu. | Slušaju učitelja i sudjeluju u dijalogu s njim. | frontalni | Kognitivni: svjestan obrazovnog i kognitivnog zadatka Regulatorno: planiranje potrebne radnje, operacije Komunikativni: rad u paru | Verbalni odgovori |
2. Aktivnost ažuriranja i probnog učenja | Reprodukcija prethodno proučenog, uspostavljanje sukcesivne veze između prethodnog i novog znanja i njegova primjena u novim situacijama. | Ima puno toga na svijetu različite zemlje. Ali zemlju u koju danas idemo nećete pronaći na karti, iako se s njezinim stanovnicima susrećemo u svakoj lekciji. Zove se Fonetika Ljudi, kako se zovu stanovnici ove zemlje? (zvukovi, slova) Koja je razlika između zvuka i slova? Od čega se sastoje suglasnici? Koliko samoglasnika? Koliko samoglasnika? Okrenimo se našoj rečenici i zapišimo one riječi koje imaju više glasova nego slova. Zašto se to događa? Koja još slova mogu označavati dva glasa? Joj, ja. Okrenimo se riječi ljudski. Kakvu ulogu ovdje ima slovo e? | Odgovorite na pitanja. Konstruiranje izjava Izgovaramo i čujemo glasove, pišemo i čitamo slova. Ima 10 samoglasnika 6 glasova samoglasnika Znanje Ukrasiti Umekšava prethodni suglasnik i označava glas (e) | Frontalni, pojedinačni | Kognitivni: za rješavanje obrazovnih problema provode operacije analize, sinteze, usporedbe, klasifikacije i uspostavljaju uzročno-posljedične veze. Regulatorni: prihvatiti i održavati zadatak učenja. Komunikativni: postavljanje pitanja, odgovaranje na pitanja drugih | |
3. Postavljanje ciljeva i izgradnja projekta za prevladavanje poteškoća | Otkrivanje suštine novih pojmova, ovladavanje novim načinima obrazovne i mentalne aktivnosti učenika. Provjera zadataka. Razgovor o problemima | Formulirajmo temu naše lekcije. Slajd4 Stvara problematičnu situaciju u kojoj učenici otkrivaju nedostatak znanja i želju za aktivnim prevladavanjem novonastalih proturječja u procesu učenja. Formulira svrhu obrazovnogaktivnost zajedno s učenicima koji to sami preuzimaju. Danas ćemo raditi s neobičnim slovima na ruskom jeziku: e, ë, yu, ya. Njihova je originalnost u tome što mogu imati dvostruku ulogu: označavati jedan ili dva glasa. Također označavaju mekoću suglasnika. Slajdovi 5-11 Okrenimo se udžbeniku, stranica 142, 61. stavak. Jesu li se naši zaključci poklapali s pravilom? | Osobni: svjesni svojih sposobnosti u učenju, sposobni adekvatno obrazložiti razloge svog uspjeha ili neuspjeha. Kognitivni: izdvajaju potrebne informacije iz objašnjenja nastavnika koje su slušali, izjava kolega iz razreda i sistematiziraju vlastita znanja. Regulatorno: planirati potrebne akcije. Komunikativni: graditi male monološke izjave.. | Verbalni odgovori |
||
4. Praktične aktivnosti za provedbu izgradnje projekta | Vježba 310 Formulirajte zaključak u kojem su položaju slova e , predstavljaju jedan zvuk? Kada slovo e znači dva zvuka? | Odgovaraju na pitanja nastavnika, formuliraju pravilo, vlastite zaključke u suradnji s učiteljem i kolegama. Odgovaraju na pitanja nastavnika, formuliraju pravilo. | Pojedinačna grupa Frontalni, pojedinačni | Kognitivni: čitati i slušati, izdvajanje potrebne informacije, samostalno ga pronaći u udžbeničkom materijalu. Regulatorni: kontroliraju aktivnosti učenja, uočavaju učinjene pogreške, razumiju pravilo kontrole i uspješno ga koriste u rješavanju zadatka učenja. | Verbalni odgovori |
|
5. Primarno učvršćivanje s komentiranjem u vanjskom govoru | Generalizacija, sistematizacija i oblikovanje racionalnih načina njihove primjene u praksi. Razgovor, analiza tablice | Sažmimo naše istraživanje i pokušajmo napraviti tablicu Usporedimo našu tablicu s generalizirajućom tablicom "Dvojna uloga slova e, e, yu, i" ( slajd12) Dvostruka uloga slova e, e, yu, i (umjetnička slova) | Rad na sastavljanju tablice Formuliraju vlastite misli i donose zaključke | Pojedinačna grupa | Kognitivni: izvode obrazovne i spoznajne radnje u materijaliziranom i mentalnom obliku, provode operacije analize, sinteze, usporedbe, klasifikacije za rješavanje obrazovnih problema i uspostavljaju uzročno-posljedične veze. Regulatorni: prihvatiti i održavati zadatak učenja. Komunikativni: postavljaju pitanja, odgovaraju na pitanja drugih, formuliraju vlastita razmišljanja, izražavaju i obrazlažu svoje stajalište | Verbalni odgovori |
6. Tjelesna minuta | Edukativna igra - zagrijavanje. Sažimanje znanja stečenog na lekciji. | Umoran? Predlažem da se malo igrate. Ako samoglasnici predstavljaju dva glasa, djevojčice čuče; ako postoji jedan, tada čuče dječaci. Kolibar, kruh, barijera, luster, panj, brusnica, sjećanje, puška, jezero, spomenik, mećava, repa, kabina, panj, harmonika. | Sudjelujte u edukativnoj igri. | frontalni | Osobno: razumjeti važnost znanja za osobu. Kognitivni: stječu sposobnost korištenja stečenih znanja i vještina u praktičnim aktivnostima i svakodnevni život. Regulatorni: ocijeniti njihov rad, ispraviti i objasniti pogreške. Komunikativni: formuliraju vlastita razmišljanja, izražavaju i obrazlažu svoje stajalište. | |
7. Samostalni rad uz samotestiranje prema standardu | Izvođenje višerazinskih vježbi na temelju udžbenika i didaktičkog materijala | Samostalno izvođenje vježbi različite složenosti po izboru nastavnika 1.Razdjelni diktat (rad u parovima) Vježbajte. Rasporedi riječi u 2 stupca: 1) slova E, E, Yu, I predstavljaju 1 glas, 2) slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa. Med, hrana, sidro, kabina, šuma, toplina, stablo, sjena, ljudi, mećava, sipanje, letenje, remen, jama, harmonika, rijeka, kupalište.(slide13) 2. Vježba – zagonetke. Vježba: pogodite riječ, zapišite je, odredite koliko slova i glasova ima u riječima.
3.vježba 331 Bravo momci! I savršeno ste se nosili s ovim zadatkom. | Izvođenje vježbi | Pojedinačna grupa | Kognitivni: traženje potrebne informacije. Regulatorni: samostalno planirati potrebne akcije, operacije, djelovati prema planu | Pisani rad |
8. Refleksija na aktivnosti učenja (sažimanje lekcije) | Završna rasprava o pitanjima | (slide14) Što ste novo naučili u lekciji? Na koje ste poteškoće nailazili tijekom rada? Jeste li uživali u lekciji? Odaberite traku i pokažite mi. Ocijenimo rad naših kolega iz razreda. | Definirajte njihovu emocionalno stanje u razredu. Daju ocjene. | Pojedinačna grupa | Kognitivni: stječu sposobnost organiziranja svojih aktivnosti na motiviran način. Regulatorno: ocijeniti njihov rad. Komunikativni: konstruirati male monološke izjave. | Ocjenjivanje rada učenika na satu. |
9. Domaća zadaća | Diktira d/z kontrolu312(slide15) | Dnevnički zapis | pojedinac |
>>Ruski jezik 5. razred >>Ruski jezik: Dvostruka uloga slova i, yu, e, ë
DVOSTRUKA ULOGA SLOVA I, Yu, E, E.
Neka slova mogu predstavljati jedan ili dva glasa.
pisma e, e, yu, ja iza suglasnika u riječi označavaju jedan glas: [e], [o], [u], [a] i označavaju mekoću ovog suglasnika: sjeme- [s"e"m"a].
U ostalim slučajevima (na početku riječi, iza samoglasnika i iza separatora ʺ I b) slova e, e, yu, ja označavaju dva glasa: [ye], [yo], [yu], [ya] - suditi[sud "ya]. Stoga broj slova i glasova u riječima nije uvijek isti.
jeste li znali
U povijesti ruskog jezika kombinacija glasova [yo] u pisanju prenosila se na različite načine: joj, joj, joj.
Poznati ruski pisac i povjesničar Nikolaj Mihajlovič Karamzin(1766-1826) izumio je slovo za ovu glasovnu kombinaciju e.
Usporedi!
1. Usporedite kombinacije slova u lijevom i desnom stupcu. Postoje li posebna slova za označavanje takvih kombinacija? ako postoji,
napiši ova slova.
[ay] - ... [ya] - ...
[oh] - ... [yo] - ...
[yy] - ... [yy] - ...
[hej] - ... [da] - ...
2. Polako izgovarajući riječi, reci koje od njih imaju slovo ja prenosi dva zvuka [ya], au nekima - jedan [a].
Mjesec, pet, siječanj, sjećanje, ime, vrijeme, klupa, obitelj, rujan, jabuka.
3. Zapiši istaknute riječi. Podcrtajte slova njoj i označite koliko glasova predstavljaju.
Zapjevajmo, prijatelji, uostalom planinarenje sutra
Idemo na prije zore magla.
Pjevajmo veselije, hajmo pjevati zajedno
Sjedokos borbena kapetan.
(A. Čurkin)
4. Znate li ruska imena koja počinju slovima e, y, i? Zapiši ih. Koliko glasova označavaju ova početna slova?
5. Izgovarajte riječi polako. Izbroji koliko slova i koliko glasova ima u njima. Obrazloži svoj zaključak.
Leti, lije; sjeo, jeo; otrov, pakao; Kolja, ulozi; polje, voda; sjeme, obitelj; večerati, jesti.
N.F.Baladina, K.V. Degtyareva, S.A. Lebedenko. Ruski jezik 5. razred
Dostavili čitatelji s internetskih stranica
Cijeli ruski jezik online, popis tema po predmetima, zbirka bilješki o ruskom jeziku, domaća zadaća, pitanja i odgovori, eseji o ruskom jeziku, planovi lekcija
Sadržaj lekcije bilješke o lekcijama i pomoćni okvir metode ubrzanja prezentacije lekcija i interaktivne tehnologije zatvorene vježbe (samo za nastavnika) ocjenjivanje Praksa zadaci i vježbe, samotestiranje, radionice, laboratoriji, slučajevi razina težine zadataka: normalna, visoka, domaća olimpijada Ilustracije ilustracije: videoisječci, audio zapisi, fotografije, grafikoni, tablice, stripovi, multimedijalni sažeci, savjeti za znatiželjne, varalice, humor, parabole, vicevi, izreke, križaljke, citati Dodaci vanjsko neovisno testiranje (ENT) udžbenici osnovni i dodatni tematski praznici, slogani članci nacionalne karakteristike rječnik pojmova ostalo Samo za učitelje
