Što je triz? Kako ući u teoriju inventivnog rješavanja problema

U menadžerskom okruženju, nažalost, u većini slučajeva smatra se da je inovativni potencijal našeg gospodarstva ostao u prošlosti i da ima male šanse za oživljavanje. Jedan od razloga je niska razina invencije u ruskoj stvarnosti. U međuvremenu, prije nekih 60-50 godina u SSSR-u je razvijena jedinstvena teorija i tehnologija TRIZ-a, koja danas postaje sve raširenija u razvijenim zemljama, u velikim transnacionalnim tvrtkama. Predlažem da zajedno razmislimo o tome kako pristupiti razvoju teorije rješavanja inventivnih problema.

Autor teorije Genrikh Saulovich Altshuller

Godine 1978. upoznao sam se s radom Genriha Altova (Genrikh Altshuller je imao takav spisateljski pseudonim) kada sam u sljedećoj zbirci sovjetske znanstvene fantastike pročitao kratku priču "Magarac i aksiom" (1966.). Zadivila me odvažnost i dalekovidnost autora u najboljim intelektualnim tradicijama “otopljavanja 60-ih”. Od tada sam se počeo uključivati ​​u djela ovog pisca, potpuno nesvjestan znanstvene veličine osobe iza pseudonima - Heinricha Altshullera i koliki je njegov stvarni doprinos prijelomnim rješenjima moderne inovacije. Junak priče "Magarac i aksiom" - samouki znanstvenik nadimka Antena, kao sjajan izviđač dalekih znanstvenih granica, danas mi se čini kao prototip samog Genriha Sauloviča.

U ovom članku nemam za cilj otkriti nikakvu istinu o TRIZ-u – teoriji inventivnog rješavanja problema, u principu nemam pravo na to. Prvo, ja nisam izumitelj, već ekonomist, iako sam jedno vrijeme pokušavao pošteno riješiti probleme Triza. Drugo, prava teorija je mlada znanost, znanje o njoj trebaju iznositi autori ili njihovi sljedbenici koji su dosegli priznate visine u izumiteljstvu i drugim područjima gdje su TRIZ metode primjenjive. Ipak, baveći se upravljanjem projektima, uključujući i inovacije, svaki voditelj projekta dužan je predstavljati glavne elemente TRIZ-a. Zahvaljujući njima, moguće je postići potreban inventivni rezultat ne zahvaljujući genijalnosti i posebnoj umjetnosti, već prema nekoj dobro definiranoj, točno definiranoj tehnologiji. Stoga bi PM trebao imati barem minimalno razumijevanje ove tehnologije.

Fotografija G.S. Altshuller. Izvor: www.altshuller.ru

Osnove TRIZ-a razvio je G. Altshuller još 1946.-1948. kao rezultat pravilnosti otkrivenih u analizi velikog broja patenata za izume. Pogodno je razmotriti sustav TRIZ analogno teoriji istraživanja menadžmenta. U oba slučaja rezultat je ponekad podebljan (u autorstvu tečaja "Istraživanje menadžmenta" S.G. Goncharova (MIRBIS)). Kao i principi TRIZ-a, elementi sustava upravljanja temelje se na problemskom tipu mišljenja. U oba slučaja ključna stvar za implementaciju algoritma rješenja koristi se potraga za korijenskom kontradikcijom. Zanimljivo, inventivna djelatnost u klasična verzija, a metodologija istraživanja menadžmenta često koristi iste tehnike i metode za strukturiranje problema:

• metoda stabla problema;
• metoda kontrolnih pitanja;
• metoda sinektike;
• metoda morfološke analize itd.

Heinrich Altshuller sve te metode opravdano naziva “metodama nabrajanja”, “metodama pokušaja i pogrešaka” itd. U isto vrijeme, već sredinom 20. stoljeća, znanstvenik je jasno shvatio da je danas nabrajanje rješenja nedopustiv luksuz. Njegovo je stajalište bilo da se inventivni problem načelno ne treba i ne može rješavati u zoni slabih, kompromisnih rješenja, da nije dopušteno koristiti se očito slijepim granama traženja, slijepo lutanje je neisplativo i nepromišljeno. Naprotiv, potrebno je razotkrivenu kontradikciju zaoštriti do krajnosti, hrabro idući prema slici nerješive situacije. Samo u tom slučaju nastaju jaka rješenja, smatra autor teorije.

Struktura TRIZ-a je bitna i višestruka. Vjerujem da se Henry Saulovich nije bojao nazvati stvari svojima. jednostavna imena, hrabro formulirao aksiome i zakone, a oni su se na kraju oblikovali u teoriju. Tome je pridonijela činjenica da je G. Altshuller bio izvrstan sistemski inženjer i učitelj. Takav zaključak mogu izvući barem iz njegovih djela znanstvene fantastike, ona su zasićena dubokim filozofskim pogledom i stvarnim slikama.

Teorija ne operira samo s zakonitostima, ona koristi gradaciju izuma po razinama, formulirane standarde metodologije, koji su podijeljeni u klase. U svojoj metodologiji teorija koristi posebno kreiran algoritam, bogat višestrukim tehnikama, čiji je broj velik, a opet ograničen na nekoliko stotina. Svi ti elementi čine TRIZ alate.

Temeljne ideje teorije

Kao što smo gore napomenuli, ova je teorija zasićena mnogim alatima. Apsolutno nema smisla ponavljati pojmove i definicije ovog prilično složenog sustava. Na kraju članka dat ću izvore na koje se čitatelj može lako osvrnuti i doći do potrebnih informacija. Ali u ovom pristupu postoje temeljne ideje koje doista definiraju suštinski aspekt metodologije koja je ispunjava životom i pragmatikom.

Osnovni zakon teorije Heinrich Altshuller izveo je postulat da se tehnički sustavi razvijaju u smjeru povećanja stupnja idealnosti. Što je onda idealno stanje predmet izuma? Pretpostavlja se da sam predmet ne postoji, ali svoju funkciju ipak obavlja. Uz temeljni zakon, formuliran je niz stavova, od kojih se svi ne mogu smatrati zakonima, već dubokim obrascima razvoja tehnički sustavi TS: Stvarno jesu. Autor teorije dijeli "zakone" u klase prema karakteristikama statike, kinematike, dinamike. Među njima se ističu ideje koje isključuju potrebu za slijepim nabrajanjem rješenja:

• cjelovitost dijelova sustava;
• "energetska vodljivost" vozila;
• usklađivanje ritma dijelova TS;
• neravnomjeran razvoj dijelova vozila;
• prijelaz u nadsustav;
• prijelaz s makro razine na mikro razinu itd.

Unatoč tome, u razgovoru o teoriji G.S. Altshuller neće raditi. Prvi takav pojam povezan je s idealom krajnji rezultat(IFR), koju izumitelj mora zamisliti i formulirati kada traži korijensku kontradikciju. Uostalom, bit inventivnog zadatka je otkloniti uočene tehničke proturječnosti. Za to je potrebna slika IFR-a koja kreatoru omogućuje ulazak u područje jakih rješenja. IFR je taj koji omogućuje stvaranje inventivne situacije koja dovodi do izbora razine problema – maksimalne ili minimalne. Ispod je primjer s običnom ciglom.

Dva citata G.S. Altshuller.

Zbog čega je riješen značajan zadatak za životinju. U sljedećim pokusima, vrijeme koje je životinjama potrebno da riješe slične probleme pod sličnim uvjetima postupno se smanjuje, iako ne linearno, sve dok ne poprimi oblik trenutnog rješenja. Naknadna analiza metode pokušaja i pogrešaka pokazala je da ona nije potpuno kaotična i neprikladna, već da integrira prošla iskustva i nove uvjete za rješavanje problema.

Prednosti i nedostatci

Ako uzmemo u obzir potpuno nasumično nabrajanje opcija, možemo izvući sljedeće zaključke:

Prednosti metode:

1. Ovu metodu nije potrebno učiti.
2. Metodička jednostavnost rješenja.
3. Zadovoljavajuće riješeno jednostavni zadaci(ne više od 10 pokušaja i pogrešaka).

Nedostaci metode:

1. Problemi srednje složenosti su slabo riješeni (više od 20-30 pokušaja i pogrešaka), a složeni problemi praktički se ne rješavaju (više od 1000 pokušaja i pogrešaka).
2. Nema rješenja.
3. Ne postoji algoritam razmišljanja, mi ne kontroliramo proces razmišljanja. Postoji gotovo kaotično nabrajanje opcija.
4. Ne zna se kada će biti odluka i hoće li je uopće biti.
5. Ne postoje kriteriji za ocjenu snage odluke, pa nije jasno kada prestati razmišljati. Što ako sljedećeg trenutka dođe briljantno rješenje?
6. Za rješavanje teških problema potrebno je puno vremena i volje.
7. Ponekad ne možete pogriješiti ILI ova metoda nije prikladna (neće biti osobe koja nasumično reže žice na bombi).

Vjeruje se da je za metodu pokušaja i pogreške ispunjeno pravilo - "Prvo rješenje koje mi je palo na pamet je slabo." Taj se fenomen objašnjava činjenicom da se čovjek nastoji što prije osloboditi neugodne neizvjesnosti i čini ono što mu prvo padne na pamet.

Pokušaji i pogreške temelj su donošenja odluka tržišnih sudionika u uvjetima savršene konkurencije, koja je jedan od glavnih uzroka stalnih kriza.

TRIZ

MI je skraćenica za pokušaj i pogreška. Često se nalazi u tekstovima, na ovaj ili onaj način povezanim s Teorijom inventivnog rješavanja problema. U TRIZ-u se metoda pokušaja i pogrešaka smatra standardom neučinkovitosti. Za procjenu bilo koje druge heurističke metode, ona se uspoređuje s M&E. Budući da je M&E metoda nabrajanja opcija, moguće je kvantificirati broj opcija pri korištenju M&E i usporediti ga s nekom drugom heurističkom metodom. Takva matematička studija sugerira da je broj potrebnih opcija obrnuto proporcionalan učinkovitosti metode i izravno proporcionalan vremenu potrebnom za pronalaženje rješenja pri njezinoj uporabi. Međutim, rijetko se provode precizna kvantitativna i statistička istraživanja. U TRIZ-u se ograničavaju na približnu kvantitativnu procjenu učinkovitosti po razinama inventivnih problema (Yu. P. Salamatov).

Moguće su i točne i približne kvantitativne usporedbe s M&E, uz pretpostavku potpune slučajnosti nabrajanja opcija pri korištenju M&E. U okviru TRIZ-a, ovo gledište služi kao opravdanje za neučinkovitost M&E. No, s druge strane, izbor opcija ne može biti potpuno proizvoljan. Ograničen je prethodnim iskustvom, misaonom inercijom, stereotipima i gestaltima. To se ističe u okviru druge teorije – metasistematike. U okviru metasistematike glavnim nedostatkom M&E smatra se stvarni slučajnost nabrajanje opcija.

vidi također

Napišite recenziju na članak "Metoda pokušaja i pogreške"

Izvadak koji karakterizira metodu pokušaja i pogreške

Raznolikost moderni sustavi odgoj djece ponekad dovodi mnoge roditelje u nedoumicu pri odabiru odgojne paradigme za svoje dijete. Svi pedagoški sustavi danas podržavaju ideju harmoničnog razvoja, podjednako obraćajući pažnju na intelektualna, emocionalna, moralna i druga područja djetetove osobnosti. A glavna zadaća razvojnog odgoja je što učinkovitije prilagoditi dijete nadolazećem životu, naučiti ga nositi se s nepredvidivim situacijama u kojima će se tijekom života naći, a tu je i sposobnost da brzo učini učinkovitim, a često i ne- standardne odluke od odlučujuće su važnosti.

Jedna od naprednih pedagoških tehnologija koju mnogi aktivno podržavaju ruski praktičari i teoretičara dječjeg odgoja je tzv. TRIZ ili tehnologija za rješavanje inventivnih problema koju je 1946. stvorio Heinrich Altshuller. Nakon što je dosta vremena proveo analizirajući podatke koje su prikupili brojni patentni fondovi, došao je do zaključka da se svi izumi temelje na istim premisama. Nakon što ih je identificirao i sistematizirao, uspio je stvoriti vlastitu teoriju, koja se često naziva ne teorijom inventivnog rješavanja problema, već teorijom pronalaženja pravih rješenja, koja mnogo točnije odražava bit metode.

Naziv ovog sustava više se povezuje sa znanstvenom kreativnošću nego s odgojem djece, međutim, u odgoju djece korištenje ove tehnike daje vrlo učinkovite rezultate. To ne sprječava korištenje TRIZ-a u "odraslom" životu - u inženjerstvu, poslovanju, politici, pa čak iu kreativnosti. Zapravo, glavni sadržaj teorije je naučiti dijete ili odraslu osobu ne samo izmišljati, već i donositi ispravne odluke, vođeni određenom logikom i algoritmima za procjenu trenutne situacije. Trenutno čak i analitički računalni programi, izgrađen na temelju TRIZ tehnologije, i ima sposobnost pružanja gotovih rješenja za bilo koje područje ljudske djelatnosti.

Suština TRIZ tehnologije

Obično, kada se nađemo u situaciji koja od nas zahtijeva da donesemo odluku, da pronađemo izlaz iz teške situacije, možemo početi tražiti najbolja opcija rješavanje problema samo na temelju postojećeg iskustva, metodom pokušaja i pogrešaka i, naravno, logikom. Ovaj pristup nije vrlo učinkovit i, ako je potrebno nestandardno rješenje, može trajati dugo i uopće ne jamči uspjeh. Ali što ako imamo univerzalna načela pretraživanja nestandardna rješenja primjenjiv na bilo koju situaciju i polje djelovanja? Načela koja bi vam omogućila da problemu pristupite sustavno, a ne situacijski? Upravo to uči TRIZ.

Potraga za rješenjem, izlazom iz situacije temeljena na TRIZ tehnologiji temelji se na standardiziranim logičkim operacijama koje proizlaze iz općih zakona razvoja bilo kojeg tehničkog sustava. Glavna premisa TRIZ-a je da bilo koji, čak i tehnički najsloženiji, sustavi ne nastaju sami od sebe, već na temelju zajedničkih obrazaca koji se mogu naučiti i koristiti za stvaranje novih sustava, kao i za rješavanje postojećih problema. Teorija inventivnih problema omogućuje da se ne gubi vrijeme na pokušaje i pogreške ili čekanje kreativnog uvida, već da se sustavnim pristupom većina rutinskih poslova rješava na intelektualnoj razini, pronalazeći optimalno rješenje.

TRIZ u vrtiću

Iako se TRIZ tehnologija učinkovito koristi u gotovo svim sferama ljudskog djelovanja, najbolje je s oblikovanjem sistemskog razmišljanja krenuti od samog početka. rano djetinjstvo. Zbog toga mnogi dječji vrtići i obrazovni sustavi za predškolce sve više koriste elemente TRIZ-a, au domaćoj pedagoškoj znanosti sve se češće čuje o pojavi novog pravca - TRIZ pedagogije.

TRIZ zadaci u predškolski odgoj- ovo je:

1. Naučiti vidjeti objekte okolnog svijeta kao višenamjenske, svestrane.
2. Naučiti dijete da istakne proturječnosti između objekata svijeta.
3. Naučite dijete da mašta i izmišlja nove stvari.
4. Naučiti kako riješiti fantastične, nevjerojatne probleme u igri koristeći TRIZ tehnike.
5. Naučite pronaći izlaz i učinkovito rješavati stvarne situacije.

Ovi se zadaci dosljedno provode u tijeku interakcije između učitelja i djeteta, postupno ga navikavajući na sustavno razmišljanje i nestandardni pristup u pronalaženju rješenja za svaku situaciju.

Nećemo vas sada detaljno posvetiti suptilnostima raznolikost opcija obrazovne programe za predškolsku dob, stvorene na temelju TRIZ-a, nije teško to učiniti sami proučavajući bilo koju od knjiga o teoriji inventivnih problema predloženih na kraju ovog članka. Napominjemo samo da ih ima mnogo, a svaki uključuje detalje smjernice za edukatore o specifičnom utjelovljenju teorije. TRIZ-interakcija s djecom temelji se na kolektivnim igrama i nastavi, gdje se djeca uče identificirati kontradiktorna svojstva predmeta i pojava i učinkovito riješiti te kontradikcije na temelju zadatka koje je postavio odgojitelj. Istodobno, obrazovni programi usmjereni na TRIZ uopće ne zamjenjuju glavni pedagoški program, već ga samo pojačavaju, omogućujući vam da proces obrazovanja učinite zanimljivim, zabavnim i podignete ga na kvalitativno novu razinu.

Glavni alat koji se koristi u TRIZ-u ne samo za predškolsku djecu, već i za stariju djecu je pedagoško traženje. Kad se dijete ne nudi rješenje ključ u ruke, ali omogućite da ga sami pronađete, usredotočujući se ne toliko na uspješan rezultat rješavanja problema, koliko na učinkovitu primjenu algoritma pretraživanja.

TRIZ metode

TRIZ razredi s djecom i odraslima često koriste karakteristične metode koje omogućuju promjenu ideje o početnoj situaciji. To omogućuje otkrivanje novih značajki objekta ili sustava u cjelini, još uvijek nepoznatih istraživaču početniku.

Najčešće korištene metode u TRIZ sustavima su:

• Metoda malog čovjeka- radi lakšeg razumijevanja složenih, složenih procesa, prikazani su kao mali ljudi koji su u različitim međusobnim odnosima. Osobito se često metoda čovječuljaka koristi u rješavanju problema povezanih s molekularna razina. Dakle, molekule plina se ne ljuljaju, tekućine se drže za ruke i čvrste tvari- čvrsto stisnuti rukama i nogama.
• Metoda žarišnog objekta- izvornom objektu dodijeljena su svojstva koja mu izvorno nisu svojstvena, često fantastična. To razbija stereotipnu percepciju sustava i omogućuje pronalaženje neočekivanih rješenja.
• Operater sustava- za bilo koji sustav, podsustave (sastavni dijelovi) i nadsustave (više velike formacije, na primjer, za sustav "drvo", supersustav će biti "biljka").
• Resursi- cijeli sustav se razmatra sa stajališta resursa ili njihovih derivata. Time je moguće pristupiti rješenju problema na funkcionalan način. Osim toga, svojstva resursa mogu se međusobno nadopunjavati, proširujući tako mogućnosti istraživača-izumitelja.
• proturječja- svaki sustav ima kontradiktorna svojstva, s obzirom na istu funkciju. Odnosno, svojstvo "A" bilo kojeg sustava, koje mu omogućuje obavljanje korisne funkcije, nužno podrazumijeva negativno svojstvo "ne-A", koje omogućuje da se ne izvrši štetna funkcija.
• fantaziranje- sjedinjavanjem dijelova cjeline (npr. konj i čovjek su kentaur), redukcijom ili povećanjem, ubrzanjem ili usporavanjem, fragmentacijom ili sjedinjavanjem, statikom ili dinamikom, oživljavanjem i univerzalizacijom predmeta i sl.

Kombinacija ovih tehnika omogućuje vam da izgradite jedinstven obrazovni proces, učinite ga zanimljivim i što je najvažnije - učinkovitim u smislu razvoja osobnosti i kognitivnih sposobnosti djeteta, sustavne vizije svijeta i konstruktivno rješenježivotne zadaće.

TRIZ igre u vrtiću

Prve lekcije u Dječji vrtić uvijek nosite igračku uniformu, a TRIZ trening nije iznimka. Početak kritičkog mišljenja položen je tijekom jednostavnih igara:

• "Mnogo-malo"- djeci se nudi da brzo izraze uvjetnim gestama (jako rašireni dlanovi - puno, dlanovi zajedno - malo, jedan iznad drugog - dovoljno) svoj stav prema frazama koje su čuli, kao što su: "Jedna noga za sve ljude je ... “, „Kanta vode za slona - ovo je ... "," Kanta vode za vrapca je ... "i tako dalje.
• "Dobar loš"- djeca odgovaraju na pitanje zašto je to dobro ili loše u odnosu na istu situaciju, a situacije se postupno nižu jedna za drugom. Na primjer, slatki slatkiši su dobri i ukusni, ali i loši, jer od njih mogu zaboljeti zubi. Zubi bole - to je dobro, jer je signal da je vrijeme za odlazak liječniku, ali i loše, jer možete otići liječniku unaprijed ... i tako dalje.
• "Pobjeći"- grupi djece se nudi da se brzo raziđu prema nekom znaku koji učitelj pozove. Na primjer, tko ima odjeću s džepovima - desno, a tko nema džepove - lijevo; koga je tata doveo u vrtić - desno, koga nije tata - lijevo.

U ovom smo članku uspjeli iznijeti samo ono najviše općim točkama teorija inventivnih problema. Da biste bolje upoznali ovaj sustav, možete pročitati neku od brojnih knjiga o TRIZ-u, tim više što je to u većini slučajeva ne samo informativno, već i fascinantno štivo. Kao knjige koje morate pročitati možemo vam preporučiti:

• "Kreativnost kao egzaktna znanost" Altshuller G.S.;
• “Kolobok i sve-sve-sve, ili Kako u djetetu otkriti stvaratelja” Shusterman Z.G., Shusterman M.N.;
• “Osnove klasičnog TRIZ-a. Praktični vodič za inventivno mišljenje” M. Orlov;
• "Principi opstanka, ili teorija kreativnosti za svaki dan" Kizevich G.;
• „Nove avanture koloboka ili znanost razmišljanja za velike i male“ Shusterman Z.G.;
• “A onda se pojavio izumitelj” Altov G.;
• “Denis je izumitelj. Knjiga za razvoj inventivnih sposobnosti djece osnovnih i srednjih razreda "Ivanov G.I.;
• "Kako postati genij: životna strategija kreativna osobnost» Altshuller G.S., Vertkin I.M.;
• "TRIZ u vrtiću" Gin.S.;
• Serija knjiga "Svijet fantazije";
• Serija knjiga "Svijet misterija".

Dakle, TRIZ je učinkovit učinkovita metoda primjenjiva u svim sferama ljudskog djelovanja i za sve uzraste. Omogućuje sustavan pristup rješavanju problema, ali i razvoj kritičko razmišljanje. predškolska dob- najviše najbolje vrijeme početi ovladavati takvim načinom poimanja svijeta, budući da se u ovoj dobi postavljaju temelji budućih principa interakcije čovjeka i svijeta.

I na kraju, video o tome kako se TRIZ metode koriste i aktivno provode u dječjem vrtiću u Petrazovodsku. Zanimljiv)))

Čovječanstvo je nastalo prije nekoliko tisuća godina. I kroz sve to vrijeme neprestano se razvijao. Za to je uvijek bilo mnogo razloga, ali bez ljudske domišljatosti to jednostavno ne bi bilo moguće. Metoda pokušaja i pogreške bila je i trenutno je jedna od glavnih.

Opis metode

Malo je jasno dokumentiranih primjena ove metode u povijesnim dokumentima. Ali unatoč tome, zaslužuje posebnu pozornost.

Pokušaj i pogreška je metoda u kojoj se rješenje problema postiže odabirom opcija sve dok rezultat ne postane točan (na primjer, u matematici) ili prihvatljiv (kada se izmisle nove metode u znanosti).

Čovječanstvo je oduvijek koristilo ovu metodu. Prije otprilike jednog stoljeća psiholozi su pokušali pronaći zajednički jezik između ljudi koji su koristili ovuda znanje. I uspjeli su. Osoba koja traži odgovor na zadani problem prisiljena je odabrati opcije, postaviti pokuse i pogledati rezultat. To se nastavlja sve dok se ne dođe do uvida u problem. Eksperimentator ulazi u novu fazu razmišljanja o ovom pitanju.

Metoda u svjetskoj povijesti

Jedan od naj poznati ljudi koji je koristio ovu metodu bio je Edison. Svi znaju njegovu priču o izumu žarulje. Eksperimentirao je dok nije uspio. Ali Edison je usavršio ovu metodu. Tražeći rješenje, podijelio je zadatke među ljudima koji su radili za njega. Sukladno tome, dobiveno je mnogo više materijala o temi nego radom jedne osobe. A na temelju dobivenih podataka, pokušaji i pogreške bili su veliki uspjeh u Edisonovim aktivnostima. Zahvaljujući ovom čovjeku pojavili su se istraživački instituti koji primjenjuju, između ostalog, i ovu metodu.

Stupnjevi težine

Ova metoda ima nekoliko razina složenosti. Tako su se podijelili radi bolje asimilacije. Zadatak prve razine smatra se lakim i malo je truda uloženo u pronalaženje njegovog rješenja. Ali ona nema mnogo odgovora. Kako se stupanj težine povećava, tako raste i složenost zadatka. Metoda pokušaja i pogreške 5. razreda je najteža i najdugotrajnija metoda.

Treba imati na umu da s povećanjem razine složenosti raste i količina znanja koje osoba posjeduje. Da biste bolje razumjeli što je u pitanju, razmotrite tehniku. Prva i druga razina omogućuju izumiteljima da ga poboljšaju. U posljednjoj fazi složenosti nastaje potpuno novi proizvod.

Na primjer, poznat je slučaj kada su mladi ljudi diplomski rad preuzeo težak zadatak od zračne navigacije. Učenici nisu imali ista znanja kao mnogi znanstvenici koji su radili na ovom području, ali zahvaljujući širokom spektru znanja momaka, uspjeli su pronaći odgovor. Štoviše, pokazalo se da je područje rješenja u slastičarskom biznisu koji je najudaljeniji od znanosti. Čini se da je to nemoguće, ali to je činjenica. Mladima je čak izdana potvrda o autorskim pravima za njihov izum.

Prednosti metode

Vrijedno je dati primjer kako su se gradili brodovi. Iskapanja pokazuju kako je kroz stoljeća detalj za detaljem mijenjao oblik. Istraživači neprestano pokušavaju nove stvari. Ako je brod potonuo, onda je ovaj obrazac prekrižen, ako je ostao na vodi, onda je to uzeto u obzir. Tako je na kraju nađeno kompromisno rješenje.

Ako zadatak nije previše težak, onda ova metoda traje malo vremena. Neki problemi koji se pojave mogu imati deset opcija, od kojih će se jedna ili dvije pokazati točnima. Ali ako uzmemo u obzir, na primjer, robotiku, onda se u ovom slučaju, bez upotrebe drugih metoda, istraživanje može razvući desetljećima i donijeti milijune opcija.

Podjela zadataka u nekoliko razina omogućuje procjenu koliko je brzo i moguće pronaći rješenje. Time se smanjuje vrijeme potrebno za donošenje odluke. A kod složenih zadataka možete koristiti metodu pokušaja i pogreške paralelno s drugima.

Nedostaci metode

Međutim, to vam ne omogućuje uvijek postizanje željenog rezultata. Istraživač nikad ne zna kada treba prestati tražiti ili se možda isplati još malo potruditi i rodit će se briljantan izum. Također nije jasno koliko će to trajati.

Ako se odlučite koristiti ovu metodu za rješavanje problema, trebali biste shvatiti da odgovor ponekad može biti u potpuno neočekivanom području. Ali omogućuje vam da gledate na pretragu s različitih gledišta. Možda ćete morati skicirati nekoliko desetaka varijacija, ili možda tisuće. Ali samo upornost i vjera u uspjeh će dovesti do željenog rezultata.

Ponekad se ova metoda koristi kao dodatna. Na primjer, u početnoj fazi za sužavanje pretraživanja. Ili kada je istraživanje provedeno na mnogo načina i došlo u slijepu ulicu. U ovom slučaju, kreativna komponenta metode omogućit će pronalaženje kompromisnog rješenja problema.

U nastavi se često koristi metoda pokušaja i pogreške. Omogućuje djeci da iskuse rješenja u raznim životne situacije. Uči ih sjećanju ispravne vrste ponašanja koja su prihvaćena u društvu.

Umjetnici koriste ovu metodu kako bi pronašli inspiraciju.

Metodu vrijedi isprobati svakidašnjica prilikom rješavanja problema. Možda će vam se neke stvari činiti drugačije.

Metode traženja rješenja tehnički zadaci, koji su prethodili ARIZ-u i TRIZ-u, bili su neučinkoviti i s vremenom je postajalo sve očitije, njihova razina nije odgovarala razini i tempu razvoja tehnologije. Razmotrimo svaku od ovih metoda zasebno.

Metoda pokušaja i pogreške

Obično se inventivni problemi prije svega pokušavaju riješiti pokušajima i pogreškama, kojima svatko svladava od ranog djetinjstva kroz uspjehe i neuspjehe svog iskustva. Ova metoda se koristi od samog početka nastanka tehničkog stvaralaštva. Povijest čovječanstva je povijest učenja na vlastitim i tuđim pogreškama. Naknada za promašaje ponekad je bila vrlo visoka: pokazalo se da je čamac lagan i brz, ali nestabilan - i ispitivač se utopio u olujnom potoku ili ledenoj vodi, novo koplje nije probilo medvjeđu kožu - oslanjati se na brze noge i domišljatost . Stoga je evolucija tehnologije bila spora, a postignuća su često bila plaćena mnogim žrtvama.

Ova metoda nema pravila za iznošenje ideja. Također nema jasnih pravila za ocjenjivanje ideja: je li ideja prikladna ili ne, procjenjuje se potpuno subjektivno. U mnogim slučajevima nema niti subjektivnih kriterija: potrebno je provesti pokuse kako bi se utvrdile prednosti i nedostaci jedne ili druge opcije. Prethodno su opcije razvrstavali doslovno nasumce. Kako se poboljšavate tehničko znanje formirale su se ideje o prihvatljivim i neprihvatljivim načelima. Sukladno tome, neke opcije su odmah odbačene jer su se, prema postojećem iskustvu, činile neprikladnima. Povećanje stupnja "filtriranja" ideja- glavni trend u razvoju metode pokušaja i pogreške. Na razvoj koncepta pretraživanja snažno utječe specijalnost inženjera, njegova osobno iskustvo rješavanje kreativnih problema.

Drugi trend u razvoju metode pokušaja i pogrešaka je zamjena stvarnih, mentalnih eksperimenata. Opseg znanja suvremenog inženjera toliko je velik da se rezultati mnogih ispitivanja mogu unaprijed predvidjeti. Istodobno, inženjer se može osloniti ne samo na vlastito iskustvo, već i na znanstvenu i tehničku literaturu, te se može konzultirati s drugim stručnjacima. To omogućuje procjenu veliki broj rješenja problema bez pribjegavanja eksperimentima. Glavna prednost misaonih eksperimenata je njihova velika brzina, ali ih ne prate sporedna otkrića, otkrivanje kojekakvih nepredviđenih pojava i učinaka.

Ipak, s vremenom su se počele oblikovati određene metode za rješavanje inventivnih problema: upoznavanje s iskustvom prethodnika (omogućuje vam da ocrtate smjer pronalaženja rješenja); kopiranje prirodnih prototipova, povećanje veličine i broja istovremeno operativnih objekata, spajanje heterogenih objekata u jedan sustav itd. Međutim, razvojem tehnologije zadaci su postajali sve teži, a njihov broj se povećavao, te su se metode stalno ispostavljale. biti malo.

Krajem XIX stoljeća. Metodu pokušaja i pogreške razvio je Thomas Edison. U njegovoj radionici radilo je i do tisuću ljudi, pa je bilo moguće početni tehnički problem, koji se rješavao na znanstvenoj ili inventivnoj razini, podijeliti u nekoliko zadataka i jedan takav zadatak dati posebnom malom timu ili uz pomoć nekoliko mali timovi za provjeru različite varijante rješavanje istog problema. Dovoljno je prisjetiti se da je T. Edison za stvaranje alkalne baterije morao napraviti oko 50 000 eksperimenata! Ovo su samo materijalni eksperimenti, ali misaoni eksperimenti i sve vrste "što ako to učiniš?" mora da je bilo puno više.

> Thomas Edison- najveći izumitelj i poduzetnik u isto vrijeme. Živio je u SAD-u (02/11/1847 - 10/18/1931), autor je više od 1000 izuma, uključujući dionički telegraf (1869), karbonsku telefonsku membranu (1870), pisaći stroj (1872), fonograf ( 1977), žarulja sa žarnom niti (1880), električno brojilo (1881), kinetoskop (1891), filmska kamera (1895), alkalna baterija (1900). T. Edison je primjer poduzetnog izumitelja, čiji je slogan „Ne treba izmišljati ono što se ne može provesti u praksi“. Jedan od osnivača najveće tvrtke General Electric.

U naše vrijeme, vrijeme ubrzanog razvoja složene tehnologije, autori neuspješnih pokusa ne plaćaju životom, već poput Edisona troše velika javna sredstva, sredstva tvrtki i društava, ili plaćaju svojim vremenom, a ponekad i svojim zdravlje.

Rad metodom pokušaja i pogreške u XXI stoljeću. - ovo je anakronizam, ali metoda je vrlo žilava, a postoji jer mnogi ne znaju za druge ili ne žele provoditi vrijeme proučavajući. Ne morate učiti metodom pokušaja i pogreške. Do čega dovode neuspješni testovi može se pokazati na suvremenim primjerima.

Prvi svjetski rat Stratezi Antante odlučili su uvesti apsolutnu zaštitu svojih pomorskih komunikacija od njemačkih podmornica. Izumljen je sustav rudarenja za vode Baltičkog i Sjevernog mora. Napravili su nekoliko stotina tisuća besprijekornih mina, potrošili mnogo milijuna rubalja na njih. No, prema nekim izvorima, na tim je minama raznesena samo jedna njemačka podmornica, prema drugima, niti jedna. Čamci su slobodno plutali gdje su htjeli. Ispostavilo se da je sustav rudarenja pogrešan. Ruski, engleski, francuski brodovi, koji su stradali od njemačkih podmornica, platili su za neuspješan test (loš sustav).

Još jedan primjer. Farmaceutske tvrtke u Njemačkoj i Sjedinjenim Državama više su puta na tržište izbacivale neuspješne nove lijekove i sedative. Plaćanje za neuspjeh - tisuće pogođenih građana i njihove novorođene bolesne djece.

Primjeri se mogu davati uvijek iznova, ali kakve veze pokušaji i pogreške imaju s tim? Činjenica je da s današnjim visokim stopama tehnološkog napretka, metoda pokušaja i pogrešaka ne može se nositi s generacijom pravu količinu vrhunske ideje. Pogodan je samo za rješavanje problema prve razine i djelomično druge. Moderni izumitelji koji koriste metodu pokušaja i pogrešaka su kao šofer, izvrsni tko zna teoriju i materijalni dio, ali ne žele naučiti pravila promet. Suvremeni studenti inženjerskih profila poučavaju se raznim znanostima, osim znanosti o razvoju tehnologije i same znanosti, o metodama stvaralaštva. Stoga je ovaj kolegij uveden na nekim odjelima za bušenje, čime je barem djelomično popunjena praznina.

Dvije su bitno različite mogućnosti prijelaza na nova tehnologija rješavanje inventivnih problema:

• - intenzivirati metodu pokušaja i pogreške, koristeći različite tehnike za aktivnije generiranje opcija;
• - prepoznati zakonitosti razvoja tehničkih sustava i primijeniti ih za prepoznavanje i rješavanje inventivnih problema.

Prvi način čuva i produbljuje metodu pokušaja i pogreške. Tim putem prvi je krenuo T. Edison. Drugi način uključuje zamjenu nabrajanja opcija egzaktnim operacijama temeljenim na poznavanju zakonitosti razvoja tehničkih sustava. Metode nabrajanja opcija uključuju morfološku analizu, brainstorming, sinektiku i desetke drugih metoda.