Metodika nastave obuke bušenja. dril trening. Drill Nastavne metode

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

METODIKA OBUKE DRILL

Apakidze V.V., Dukov R.G.

Drill training Textbook. dodatak / Ed. V.A. Merimsky. ? M.: Vojna izdavačka kuća, 1987. ? 335 str., ilustr.

Knjiga je namijenjena svim kategorijama vojnih osoba. sovjetska vojska, Mornarica i za nevojnu obuku

1304020000? 108 A068(02) ? 87 74? 87

15VN 5 ? 203? 00578? 8

Vojna naklada, 1987

PREDGOVOR

dril trening

Građevinska obuka, biti sastavni dio borbene obuke, ima utjecaj na sve aspekte života i djelovanja postrojbi. Kali volju ratnika, promiče poštivanje vojnog reda i jačanje stege, poboljšava sposobnost upravljanja vlastitim tijelom, razvija pažljivost, promatranje, kolektivizam i marljivost. Bez pravilno provedene obuke vježbi, teško je postići jasne akcije za vojnike u modernoj borbi.

Sada, kada su podpostrojbe i jedinice zasićene složenom opremom, kada je značajno porasla uloga kolektivnog naoružanja u borbi, razina uvježbanosti treba biti posebno visoka.

Osnova za pripremu ljudstva postrojbe za zajedničke akcije bio je, jest i ostao sustav. On, kao nijedna druga vrsta obuke, odgaja brzo, točno i jednoglasno izvršavanje volje zapovjednika.

Obuka u vježbi disciplinira vojne osobe, razvija kod njih brzinu i točnost djelovanja u naoružanju i na vojnoj opremi, a pridonosi i stjecanju vještina potrebnih u učionici za taktičko, vatreno, posebni trening i drugi predmeti studija.

Obuka u vježbi uključuje: pojedinačnu vježbu bez oružja i s oružjem; uvježbavanje vodova (posada, posada), vodova, satnija (baterija), bojni (diviziona) i pukovnija pri djelovanju pješice i u vozilima; borbene smotre odjeljenja i jedinica. Obuka uvježbavanja provodi se u planiranoj nastavi i usavršava u svim formacijama i pokretima, u svim ostalim klasama iu Svakidašnjica.

Priručnik za obuku sažima iskustva borbene obuke postrojbi kopnene snage. Naravno, u praksi rada zapovjednika obuka i obrazovanje čine jedinstven proces i uvijek su međusobno povezani. Slijedom toga, u procesu vježbene obuke podređenih, zapovjednik mora stalno provoditi obrazovni rad usmjeren na usađivanje visoke discipline, marljivosti i odanosti Komunističkoj partiji Sovjetskog Saveza, vladi i sovjetskom narodu.

Iznoseći u udžbeniku zakonitosti, principe, pravila i metode dril treninga, autori su ih nastojali prikazati u odnosu na treninge i svakodnevni život. Pritom valja imati na umu da ovaj priručnik nema i ne može imati za cilj dati savjete ili recepte za sve prilike. To je nemoguće učiniti, jer nijedna knjiga ne može predvidjeti sve slučajeve s kojima se svaki zapovjednik susreće u radu na vježbenoj obuci i školovanju podređenih.

U ovladavanju metodičkim vještinama od odlučujuće je važnosti sposobnost zapovjednika da analizira svoje uspjehe i neuspjehe, rezultate svake nastave, te sustavan rad na usavršavanju znanja. Zato bi bilo poželjno da zapovjednici, temeljem preporuka ove knjige, ustrajno usavršavaju svoje vještine u obučavanju podređenih u dril obuci.

Poglavlje1

OSNOVEZAPOVJEDNIKTRENING

dril trening

Opće odredbe

Obuka na vježbi samostalan je predmet obuke vojnih osoba u sustavu borbene obuke i organski je uključen u mnoge druge predmete obuke, utječući na razvoj znanja, vještina i psihičke stabilnosti potrebne osoblju u suvremenoj borbi. Stoga su vodeća načela sovjetske pedagogije uzeta kao osnova za dril trening.

Visoka borbena obučenost časnika, zastavnika i narednika od presudnog je značaja za postizanje uspjeha u borbenoj obuci, u sposobnosti uzornog izvođenja tehnika i radnji predviđenih Vojnim pravilnikom i metodički pravilnog uvježbavanja podređenih.

Nije dovoljno da zapovjednik posjeduje visoku metodičku osposobljenost, dobru teoretsku obučenost i praktične vještine, važno je i da može aktivirati

Kognitivnu aktivnost svojih podređenih, a to se može postići poboljšanjem kvalitete dril obuke, razvojem kreativno razmišljanje te pomoć u ovladavanju najracionalnijim metodama i radnjama u tijeku obuke.

Zapovjednik mora stalno imati na umu da se temelji obuke najbolje postavljaju od prvih dana učenja. Upravo se u to vrijeme razvio određeni redoslijed, koji je potom prešao u naviku u proučavanju borbenih tehnika i radnji, te radnji oružjem i vojnom opremom.

Poznato je da su granice ljudskog znanja relativne, stoga je potrebno osigurati da podređeni ne budu posramljeni današnjim neznanjem (nesposobnošću) znanja.

Asimilacija? ovo je razumijevanje plus pamćenje, i ovladavanje znanjem? to je majstorstvo plus primjena znanja u praksi.

U obuci je vrlo važno povezati poznato s nepoznatim, teoriju s praksom, te utvrditi najučinkovitije oblike i metode dril obuke.

Također je vrlo važno da se svaka lekcija borbe provodi na pozadini usporedivosti rezultata natjecatelja uz povećanje duha natjecanja. To stvara potrebne preduvjete za brzu asimilaciju proučavanog materijala.

Svaka lekcija vježbe trebala bi biti novi korak u poboljšanju vještina vježbe vojnika i postrojbi. Dubina istovremeno stečenog znanja i snaga vještina uvelike ovise o vješto odabranim metodama poučavanja i osposobljavanja koje se koriste tijekom nastave. Intenzitet, kontinuitet djelovanja ratnika s punim naprezanjem snage? Ovo su zahtjevi za današnju borbenu obuku.

Praksa to pokazuje visoka razina borbena obuka vojnih osoba može se postići:

Svrhovito i pravilno planiranje uvježbanost, jasna organizacija i metodički ispravno izvođenje svih nastava;

Svjesno proučavanje i naknadno usavršavanje tehnika i radnji od strane svakog vojnika u strogom skladu sa zahtjevima borbenih propisa;

Redoviti brifinzi, instruktorsko-metodičke, pokazne i planirane vježbe u dril obuci bez značajnijih pauza između njih;

Poboljšanje vještina u dril treningu u svim razredima, tijekom konstrukcije i kretanja u svakodnevnom životu;

Samostalna obuka (razrada) vojnih osoba borbenih tehnika i radnji;

Stalna kontrola i visoki zahtjevi od strane zapovjednika svih stupnjeva za provedbu odredaba Borbene povelje od strane svih vojnih osoba.

PROFESIONALNA SPOSOBNOST ZAPOVJEDNIKA

U procesu obrazovnog i obrazovnog djelovanja, zapovjednik, s jedne strane, djeluje kao učitelj i odgojitelj, a s druge? kao zapovjednik s visokim ideološkim uvjerenjem, stručnom vještinom, osobnim primjerom dosljednog provođenja komunističkih ideala, visokim moralnim ponašanjem, savjesnim odnosom prema poslu, vojnoj dužnosti. Dakle, problem pedagoškog umijeća zapovjednika? to je prvenstveno problem samoobrazovanja časnika.

Analiza pedagoškog djelovanja časnika pokazuje da zapovjednici moraju posjedovati širok spektar kvaliteta koje se mogu sažeti u sljedeće glavne skupine: ideološko-političke, moralno-borbene, vojno-stručne, organizacijske, moralne i pedagoške.

Sovjetski zapovjednik? Prije svega, ideološki borac partije, koji mora dobro poznavati marksističko-lenjinističku teoriju, odluke i dekrete Komunističke partije i sovjetske vlade, biti sposoban voditi aktivna borba buržoaske ideologije, pokazuju visoku političku budnost.

Specifičnosti vojske zahtijevaju od zapovjednika visoke moralno-borbene i vojno-stručne kvalitete.

Organizacijske kvalitete očituju se u sposobnosti zapovjednika da pronađe glavnu stvar u radu, da uspostavi intenzivnu kreativnu aktivnost svakog vojnika, uzimajući u obzir individualne karakteristike, mentalno stanje i raspoloženje, u sposobnosti da zarazi pripravnike energijom, postavi veselo poslovanje ton u svojim aktivnostima, u sposobnosti održavanja visoke akademske discipline, da pobude želju za natjecanjem.

Jedan od najvažnijih preduvjeta za visoku učinkovitost pedagoške djelatnosti su visoke moralne kvalitete zapovjednika. "Da biste stvarno obrazovali," rekao je M. I. Kalinin, "za ovo morate ne samo dobro poznavati svoj posao, već i imati čistu dušu."

Moderna omladina? ljudi s velikim duhovnim propitivanjima, eruditi, s različitim interesima. Da bi zadovoljio njihovu znatiželju i zahtjeve, važno je da zapovjednik bude visokokulturna osoba, da bude svjestan svega novog, da voli knjige, čita novine i časopise, posjećuje kino, kazalište, prati najnovija dostignuća u znanosti i tehnologiji.

Odgojni rad? kreativna stvar: svaka pedagoška situacija zahtijeva svoje posebno rješenje. Može biti učinkovit ako zapovjednik ima takve kvalitete kao što su pedagoško promatranje i mašta, pedagoško razmišljanje i takt. Važna osobina suvremenog zapovjednika je sposobnost za pedagošku kreativnost.

Pedagoško promatranje? to je sposobnost svrhovitog i sustavnog proučavanja predmeta svog obrazovnog i obrazovnog utjecaja, uvida u značajke unutarnjeg svijeta pripravnika, svih promjena koje se događaju u osobnosti vojnika, sposobnost pravodobnog uočavanja i razotkrivanja razloga te motive za bilo kakve promjene u njegovom obrazovnom djelovanju i ponašanju.

Pedagoška imaginacija? sposobnost nastavnika da programira osobnost učenika i predvidi rezultate odgojnih utjecaja, sposobnost planiranja daljnjeg rada smjera psihološki utjecaj te pravilno identificirati čimbenike koji utječu na aktivnosti obuke vojnog osoblja.

Pedagoško mišljenje usko je povezano s pedagoškom imaginacijom koja podrazumijeva sposobnost zapovjednika da pravovremeno i dublje analizira vlastite aktivnosti i postupke polaznika, izdvaja glavne karike u radu, sposobnost povezivanja i uopćavanja pojedinih činjenica.

Pedagoški takt je složena profesionalna kvaliteta koju karakterizira osjećaj za mjeru, posebna svrhovitost svega što zapovjednik radi, fleksibilnost različitih metoda, sredstava i tehnika pedagoškog utjecaja.

Pedagoški takt se sastoji od sljedećih glavnih obilježja:

Visoki zahtjevi, isključujući grubost;

Utjecaj putem naredbi, prijedloga, upozorenja i sl.;

Sposobnost slušanja polaznika;

Uravnoteženost, samokontrola, poslovni ton;

Ozbiljnost pristupa odgovorima na pitanja koja postavlja vojska;

Jednostavnost rukovanja, ali isključujući familijarnost i familijarnost;

Principijelnost i ustrajnost bez tvrdoglavosti;

Pažljivost i osjetljivost prema polaznicima;

Humor bez ponižavanja osobnosti vojnika;

Skromnost, u osobnom ponašanju.

Ovisi li uspješnost obuke uvelike o dokazima i logici zapovjednikovih postupaka, njegovoj sposobnosti da polaznike uključi u intelektualni rad? natjerati vas da razmišljate i djelujete zajedno.

Zapovjednik svojim govorom i osobnim djelovanjem mora znati prenijeti svojim podređenima sve ono vrijedno što je skupila praksa, napredna znanost na ovom području i vlastito iskustvo.

Pedagoška tehnika? to je kompleks vještina, sposobnosti i tehnika uz pomoć kojih zapovjednik postiže maksimalnu učinkovitost primijenjenih metoda pedagoškog utjecaja.

Pedagoška tehnika uključuje:

Vještine i sposobnosti organiziranja treninga i raznih obrazovnih aktivnosti;

Tehnike za izražajno pokazivanje od strane zapovjednika svog stava prema određenim radnjama i ponašanju polaznika;

Sposobnost govora;

Metode proučavanja i uzimanja u obzir moralnih i psiholoških karakteristika pripravnika;

Sposobnost stvaranja različitih pedagoških situacija odgojnog utjecaja na učenike, uključujući i tim;

Posjedovanje tehničkih nastavnih sredstava, sposobnost njihovog pravilnog korištenja;

Pedagoški nadzor i računovodstvo za obuku i odgoj vojnog osoblja, njihovo ispunjavanje zahtjeva povelja.

Pedagoška izvrsnost povezana je sa zapovjednikovim dubokim poznavanjem ciljeva i zadataka obuke koje je iznio ministar obrane SSSR-a.

Vještina zapovjednika određena je:

Sposobnost prenošenja znanja u najpristupačnijem obliku polaznicima;

Sposobnost postizanja čvrste veze između teorijskih znanja i praktičnih radnji i formiranja na temelju toga potrebnih vještina, sposobnosti i osobina osobnosti pripadnika;

Sposobnost zanimljivog, dosljednog i logičnog izlaganja obrazovnog materijala, korištenja različitih metoda za poboljšanje kognitivne aktivnosti učenika, usađivanje u njih vještina obrazovnog rada i mentalne aktivnosti;

Sposobnost svrhovitog i vještog rješavanja obrazovnih zadataka u procesu učenja proizašlih iz specifičnosti akademske discipline i studentske populacije;

Čvrste vještine za korištenje tehnička sredstva učenje.

Osim rješavanja problema obuke, zapovjednik u procesu obuke provodi i obrazovni rad s vojnim osobama. Da bi se postigla njegova visoka učinkovitost, mora:

Imati jasnu predodžbu o ciljevima, ciljevima i sadržaju ideološkog i političkog, vojnog, moralnog, estetskog, fizičkog i pravnog odgoja vojnog osoblja;

Cjelovito proučavati karakteristike ličnosti odgajanika i čimbenike koji utječu na njeno formiranje;

Čvrsto poznavati principe, metode, etičke i zakonske regulative i pravila odgoja, značajke njihove provedbe u specifičnim uvjetima postrojbe;

Znati kreativno primijeniti u praksi znanja vojne pedagogije i psihologije, vojne etike, zahtjeve povelja, uputa, naredbi;

Uvažavati karakteristike školovanih, raspoloženje, mišljenja i tradicije vojnih skupina, kako bi mogli uspostaviti ispravan odnos sa školovanim;

Stalno usavršavati sustav metoda i sredstava odgojnih utjecaja.

Sposobnost zapovjednika za pedagošku kreativnost jedna je od središnjih karika u njegovom djelovanju. Omogućuje zapovjedniku maksimalnu učinkovitost, svaki put na nov način i pedagoški opravdano primijeniti u obrazovnom procesu metode i oblike osposobljavanja i obrazovanja, stručna znanja, vještine i sposobnosti, svoje osobne kvalitete.

Praktična djelatnost ima odlučujuću ulogu u razvoju pedagoške kreativnosti zapovjednika. Kao što je primijetio A. S. Makarenko, umijeće odgoja i obuke ne može se naučiti, kao ni bilo koja druga umjetnost, samo iz knjiga. Bez obzira koliko je osoba talentirana, bez obzira koliko je dobra vodiči za učenje, ali ako samostalno ne uči na praktično iskustvo, na pozitivnom primjeru, nikad neće biti dobar učitelj.

METODE ODGOJA GRUDA

Nastavne metode? to su načini i sredstva kojima se ostvaruje komunikacija i asimilacija znanja, formiranje vještina i sposobnosti, razvoj visokog morala, borbenih i psiholoških kvaliteta. Svaka se metoda sastoji od međusobno povezanih elemenata, koji se obično nazivaju tehnikama učenja.

Potrebno je razlikovati metode i tehnike poučavanja. Prijemi? to su zasebni detalji, sastavni dijelovi metoda. Pa npr. demonstracija proučene radnje po odjelima ili općenito? ovo su trikovi metode prikaza; iskaz redoslijeda izvođenja elementa? Ovo je metoda pripovijedanja. U većini slučajeva koristi se kombinacija više nastavnih metoda, npr.: pokazivanje uz priču, objašnjenje? uz vježbu. U ovoj ili onoj kombinaciji jedna od metoda ima vodeću ulogu, a druge? podređeni.

U dril treningu uglavnom se koriste sljedeće metode:

Usmeno izlaganje obrazovni materijal;

Trening;

Samostalno proučavanje tehnike ili akcije.

Usmeno izlaganje nastavnog gradiva oduvijek je zauzimalo i zauzima važno mjesto u obrazovnom procesu. U dril treningu u pravilu se koristi objašnjenje koje se najčešće kombinira s demonstracijom (pokazom) tehnika i radnji koje se proučavaju.

Prikaz je skup tehnika i radnji, uz pomoć kojih polaznici stvaraju vizualnu sliku predmeta koji proučavaju, formiraju specifične ideje o tehnikama i radnjama. Jedna od varijanti metode prikaza je demonstracija.

Emisija može biti: osobna; uz pomoć posebno instruiranih pripravnika; tijekom ogledne nastave i tijekom prikazivanja edukativnih filmova.

Za uspješnu primjenu metode prikaza od strane upravitelja potrebno je:

Duboko poznavati obrazovni materijal, biti u stanju vješto izvoditi naučene tehnike i radnje;

Održavati utvrđeni tempo izvođenja prijema ili akcije;

Vješto koristiti perspektivu iz koje učenici vide tehniku ​​ili akciju koju izvodi voditelj.

Trening? ovo je opetovano, svjesno i sve složenije ponavljanje određenih tehnika i radnji u cilju razvoja i usavršavanja vještina i sposobnosti polaznika.

Za uspjeh treninga potrebno je:

Razumijevanje svrhe vježbe od strane polaznika;

Polaznici usvajaju sadržaj i strogi slijed izvođenja radnji koje se uče;

Podjela složenih radnji na sastavne dijelove od strane voditelja;

Povećanje brzine, čemu treba prethoditi rad na razvijanju pravih radnji za vježbače;

Usklađenost s određenim ritmom, ispravna izmjena radnji koje zahtijevaju od vježbača različite količine fizičke i moralne snage;

Održavanje interesa učenika za obuku.

Samostalno proučavanje tehnike ili radnje najvažnija je metoda proučavanja. Ovisno o prirodi obrazovnog materijala, postoje varijante samostalan rad.

Za pravilnu organizaciju samostalnog rada studenata potrebno je:

Odrediti opseg zadatka za samostalno učenje;

Dati metodičke savjete o ponavljanju naučenog odn praktični razvoj primanja;

Osigurati svakoj jedinici prostor za obuku, potrebnu literaturu, vizualna pomagala;

Pripravnike podijeliti u takve skupine, gdje bi bilo i dobro obučenih vojnika i zaostalih, gdje bi se mogla pružiti drugarska međusobna pomoć;

Provoditi stalni nadzor i pružati potrebnu pomoć studentima u samostalnom svladavanju nastavnog gradiva.

Jedan od glavnih uvjeta za podučavanje bilo koje discipline je solidno znanje predmet, sposobnost slobodnog snalaženja u njemu, prezentiranja materijala jednostavno i razumljivo.

Međutim, za uspješnu organizaciju drill treninga nije dovoljno znati što poučavati, već morate znati i kako poučavati.

Metodička vještina zapovjednika određena je sposobnošću da pronađe takav način objašnjavanja, demonstracije i uvježbavanja borbene tehnike, koji će u određenom trenutku, na određenom satu, pri proučavanju ove vježbene tehnike ili radnje, dati najbolje rezultate. rezultat u najkraćem mogućem roku.

U borbenoj obuci, posebno tijekom obuke, potrebno je pridržavati se suzdržanosti i strpljenja. Pojačani ton, vika i razdraženost zapovjednika potiskuju volju i inicijativu vojnika. Još je izgubljeniji, žuri i čini teže greške.

U procesu obuke zapovjednik mora osigurati da sve vojne osobe aktivno sudjeluju u ponavljanju gradiva. Objašnjenje tehnike ili radnje treba biti kratko, jasno i sažeto, kao i sama tehnika. Svaki dio objašnjenja treba biti popraćen praktičnom demonstracijom.

Mjesto zapovjednika tijekom vježbanja treba osigurati praćenje postupaka polaznika kako bi se na vrijeme otklonile greške koje su učinili. Najsvrsishodnije uklanjanje iz redova postrojbe smatrati: za zapovjednike odjeljenja (posada) tri do četiri stupnja; za četovođe? pet ili šest koraka; za zapovjednike satnija? sedam koraka. Ovakvim uklanjanjem polaznici su pod stalnom kontrolom zapovjednika i uvijek spremni za izvršavanje zapovijedi.

Od velike važnosti u dril obuci je sposobnost zapovjednika da jasno i glasno izdaje zapovijedi. Loše definirana naredba otežava izvršenje, ali pogrešno dana? dovodi vojsku u zabunu ili u nepridržavanje prijema.

Preliminarna zapovijed mora se dati jasno i dugotrajno kako bi polaznici razumjeli koje radnje zapovjednik od njih zahtijeva. Izvršnu naredbu treba dati naglo i energično nakon stanke. Izvršni tim nikada ne smije kasniti, jer to dovodi do nepotrebnog prenaprezanja polaznika i nejasnoća u postupanju.

Prije izdavanja zapovijedi ili zapovijedi zapovjednik mora zauzeti stav "pozorno". To podređenima usađuje disciplinu i poštovanje prema činovima.

Obuku u borbenim tehnikama treba provoditi sljedećim redoslijedom:

Upoznavanje s recepcijom;

Recepcijsko učenje;

Trening.

Da bi se upoznao s prijemom, zapovjednik mora:

Imenovati tehniku ​​i naznačiti gdje i u koju svrhu se koristi;

Dati naredbu kojom se izvodi prijem;

Pokažite strogo po Vojnom pravilniku, kako se uopće izvodi doček, a zatim polaganim tempom? podjele s kratkim obrazloženjem redoslijeda njegove provedbe.

Minimalno vrijeme treba potrošiti na upoznavanje s recepcijom.

Ovisno o složenosti tehnike vježbe, učenje se može provoditi:

Općenito, ako je prijem jednostavan;

Podjelom, ako je prijem težak;

Uz pomoć pripremnih vježbi, ako je prijem složen i njegovi pojedinačni elementi teško su probaviti.

Da bi se upoznao s tehnikom, voditelj sata uzorno pokazuje polaznicima redoslijed njezine provedbe u cjelini, a zatim po elementima (po odjelima), usput objašnjavajući njihove radnje.

Proučavanje svakog elementa tehnike ili radnje (ako je tehnika teška za izvođenje) također počinje demonstracijom i kratkim objašnjenjem.

Prilikom prikaza vježbenika stvara se vizualni prikaz vježbe ili radnje (njezinih elemenata), stoga prikaz mora biti besprijekoran.

Prikazane tehnike i radnje jasno, ispravno i lijepo uvijek ostavljaju veliki dojam na vježbače i izazivaju želju da ih izvode kako su prikazane. Prikaz uvijek treba biti popraćen kratkim objašnjenjem. Da bi se stvorila potpuna i ispravna predodžba o tehnici ili radnji koja se proučava, nije dovoljno imati vizualni prikaz, potrebno je razumjeti tehniku ​​ili akciju koja se proučava.

Objašnjenje vam omogućuje otkrivanje takvih aspekata proučavanih borbenih tehnika ili radnji koje je teško asimilirati tijekom emisije. Orijentira polaznike na ono što će biti prikazano, odnosno na ono o čemu ovisi pravilno izvođenje vježbe ili akcije.

Nakon upoznavanja s vježbom ili radnjom, proces formiranja vještine kao cjelovite radnje uključuje tri glavne faze koje su međusobno povezane.

Prvi stupanj sastoji se u podjeli tehnike ili radnje (kompleksa) na elemente i izvođenju tehnike ili radnje po elementima.

Druga faza sekvencijalno kombinira elemente u grupe, a zatim? u cjelinu. Treća faza svodi se na razvoj sposobnosti izvođenja tehnike ili akcije. Izvođenje prijema višekratnim ponavljanjem (uvježbavanjem) dovodi se do automatizma. Istodobno, zapovjednik mora osigurati da se sve tehnike izvode ispravno, brzo, lijepo i jasno.

Zapovjednik će postići najbolje rezultate u svojim aktivnostima praktične obuke, moći će izbjeći pogreške ako prije početka obuke vojnih osoba ima predodžbu o psihološkim i pedagoškim karakteristikama svakog polaznika, proučivši njegove osobne podatke i svakodnevno ga promatrajući u procesu borbene obuke, života i svakodnevice.

To će pomoći zapovjedniku da uspostavi dobar kontakt s postrojbom i svakim vojnikom ponaosob, pravilno odredi sadržaj materijala za obuku ovih pripadnika i opseg zadaća za samostalan rad, pruži pravovremenu pomoć u otklanjanju nedostataka u obuci na vježbi i pravilno odabere. glavni pravci obrazovnog utjecaja na svakog vojnika.

Važnu ulogu u aktivnostima zapovjednika ima priroda međuljudskih odnosa koji se uspostavljaju između njega i svakog pripadnika vojske koji sudjeluje u obrazovnom procesu. Nikad ne smije zaboraviti na pedagoški takt. Vojnici se osjećaju vrlo dobro ako se zapovjednik prema svakom od njih, njihovoj kulturi i tradiciji odnosi s dubokim poštovanjem. U pravilu odgovaraju zahvalnošću, dobar stav studirati, što je temelj uspješne organizacije obrazovnog procesa.

Zapovjednik uvijek mora imati na umu da racionalna uporaba tehničkih sredstava za obuku, posebice filmova za vježbanje, nije sama sebi svrha, već sredstvo za bolje razumijevanje i pamćenje gradiva. Stoga demonstracijski materijal mora biti pomno odabran, ai njegova uporaba dobro promišljena kako ne bi došlo do prezasićenosti sata.

PLANIRANJE BUŠENJA

Rad zapovjednika u vježbenoj obuci podređenih počinje planiranjem. Prilikom planiranja vježbanja, zapovjednik se mora rukovoditi zahtjevima programa borbene obuke, zadaćama dodijeljenim postrojbi za vježbu, odredbama Borbene povelje Oružanih snaga SSSR-a, kao i razinom borbene obuke osoblja.

Planovi odražavaju organizaciju redovne i dopunske nastave, metodičku obuku narednika, zastavnika i časnika koji izvode nastavu, natjecanja za najbolji vod i satniju, razvoj vizualnih pomagala i unaprjeđenje baze za obuku uvježbavanja.

Programi daju pravo zapovjedniku postrojbe da odredi vrijeme za uvježbavanje teme, ovisno o pripremljenosti polaznika. Stoga, broj lekcija i pitanja za obuku za svaku temu može biti različit. Za bolje proučavanje složenih tehnika vježbe, kao što su vježbovni korak, okreti na mjestu i u pokretu i sl., nastavu treba ponavljati nekoliko puta. Nemoguće je prijeći na proučavanje sljedećeg obrazovnog pitanja dok se proučavano pitanje ne razradi kvalitetno. Ako je, iz bilo kojeg razloga, jedno od pitanja obuke ove lekcije izostavljeno ili nije naučeno, mora se razraditi tijekom sati samostalnog učenja ili prenijeti na sljedeću lekciju.

Vježbe treba održavati redovito iu pravilnim vremenskim razmacima kako se ne bi izgubile vještine stečene od strane vojnog osoblja na prethodnom satu. Visoke rezultate u borbenoj obuci ljudstva i postrojbi postižu oni zapovjednici koji stečene borbene vještine učvršćuju u drugim razredima.

Ne bi se smjelo dopustiti da se vježbe vježbe provode nekoliko dana uzastopce ili dva dnevno, jer te vježbe, ako su pravilno organizirane, zahtijevaju veliki tjelesni napor.

Praksa pokazuje da najveće uspjehe postižu oni zapovjednici postrojbi koji planiraju vježbe jednom do dva puta tjedno.

Drill sat, kao i svaki drugi sat, postiže svoj cilj ako je pažljivo pripremljen i financijski osiguran. Zato bi zapovjednik postrojbe trebao pri planiranju predvidjeti nastavno-metodičke ili pokazne vježbe sa časnicima, zastavnicima i narednicima, a uoči tih vježbi voditi brifinge za narednike.

Vježbe planiraju se u satniji, u pravilu, istodobno sa svim vodovima i obično se provode pod vodstvom zapovjednika satnije: u pojedinačnoj obuci? jedan sat, a prema borbenoj usklađenosti postrojbi, ovisno o razmjeru, može biti i dva sata. U vojnoj školi (postrojbi za obuku) nastava se izvodi u sastavu voda pod vodstvom zapovjednika voda. Svaka sesija treba imati tri dijela:

Uvodni dio koji uključuje pregled nastupa i povlačenje postrojbi na mjesto rada na vježbenom poligonu, najavu teme, svrhu sata, edukativna pitanja i ponavljanje prethodno naučenih tehnika;

Glavni dio, uključujući proučavanje i razvoj novih tehnika za podjele i općenito; obuka tehnike provodi se na zapovijed zapovjednika ili pod bubnjem samostalno, u paru iu sastavu desetine (voda, satnije);

ORGANIZACIJA NASTAVE DRILL TRENINGA

Domaćin na Allbest.ru

Priprema za nastavu

Najvažniji element pedagoškog djelovanja zapovjednika, kojim se kvalitetno rješava problem vježbovne obuke i obrazovanja, jest opća i neposredna priprema za izvođenje nastave.

Opća priprema uključuje:

studiranje dokumenti sa smjernicama definiranje zadataka, sadržaja i organizacije odgojno-obrazovnog procesa;

Poznavanje naredbi, direktiva, organizacijskih smjernice, programi, tematski planovi.

Na taj način zapovjednik može sagledati krajnji cilj obuke, prikazati ukupnu količinu znanja, vještina i sposobnosti, istaknuti ono glavno i time osigurati svrhovitost proučavanja predmeta. Izravna obuka uključuje:

Razjašnjavanje sadržaja nadolazeće lekcije, određivanje njenog mjesta u obuci osoblja postrojbe i analiza rezultata prethodne lekcije na ovu temu;

Definiranje glavnog odgojno-obrazovnog cilja i konkretnih odgojno-obrazovnih zadataka;

Osnove dril treninga:

Određivanje strukture lekcije, njezinih glavnih pitanja, određivanje vremena potrebnog za njezino proučavanje, kao i odabir odgovarajućeg materijala za osiguranje nastave;

Izbor nastavnih metoda za odvojeni dijelovi razredi (pri izradi pitanja lekcije po elementima);

Priprema materijalne potpore za nastavu;

Izrada plana-skice lekcije;

Priprema za zanimanje vodnika (pomoćnika voditelja).

Okvirni plan? to je model nadolazeće lekcije, koji određuje prirodu zajedničke aktivnosti odgajatelj i pripravnici. U isto vrijeme, sažetak daje zapovjedniku priliku da aktivno pokaže svoje pedagoške sposobnosti.

Za ispravno izvođenje lekcije zapovjedniku nije dovoljno ni duboko teorijsko znanje. Treba sustavno usavršavati metodičke vještine. Glavni oblici usavršavanja metodičkih vještina u vježbenoj obuci su pokazne, instruktorsko-metodičke vježbe i brifinzi, koji se održavaju tijekom obuke i metodičkih skupova, u danima zapovjedne obuke narednika i prema planu zapovjednika u pripremi za nastavu. Osim toga, znanje zapovjednika, njihove vještine i sposobnosti unaprjeđuju se na svim časovima koji se izvode s vojnicima, ali i sami. Glavni organizatori nastave na! zapovjednici odjeljenja i postrojbi su na uvježbavanju. Oni su dužni u potpunosti upoznati stvarno stanje borbene obučenosti svojih podređenih i prihvatiti potrebne mjere poboljšati ga. U tu svrhu osobno provode pokaznu nastavu za časnike i instruktorsko-metodičku nastavu sa časnicima, zastavnicima i narednicima s podstrojnicama, na kojima pokazuju organizaciju i metodiku svog izvođenja.

Domaćin na Allbest.ru

ogledne nastave

Pokazna nastava radi postizanja jedinstva u stajalištima o organizaciji i metodici obuke izvodi se u mjerilu bojne, dijelovi po najsloženijim temama ili pojedinačnim pitanjima o kojima su potrebne jedinstvene smjernice.

Pokazne nastave mogu imati drugačiji fokus. sama? isključivo su metodičke naravi, a glavna se pozornost posvećuje tome kako zapovjednik treba poučavati podređene. Časnici uče najprikladnije metode obuke vojnog osoblja na zadanu temu i jasno vide što se može postići u vremenu predviđenom programom. drugo? namijenjeni su demonstriranju ishoda učenja ili pokazivanju onoga što se treba postići tijekom određene sesije. Za takvo zauzimanje postrojba se unaprijed priprema. Uzorna demonstracija i objašnjenja omogućit će polaznicima da nauče redoslijed rada voditelja lekcije i napredne metode obuke osoblja.

incetruktor-metodička nastava

Jedna od glavnih metoda borbene obuke je obuka, čija učinkovitost ovisi prvenstveno o osobnoj obučenosti i metodičkoj osposobljenosti zapovjednika koji provode vježbe. U cilju poboljšanja metodoloških vještina zapovjednika prije razrade nova tema s njima je svrhovito provoditi instruktorsko-metodičku nastavu. Voditelji takve nastave, u pravilu, su: sa vodnicima? komandir čete, sa časnicima? komandant bojne. U instruktorsko-metodičkoj nastavi, za razliku od razmetljivih časnika, zastavnici i narednici sudjeluju u uvježbavanju tehnike vježbe kao pripravnici i djeluju kao voditelji nastave.

Na instruktorsko-metodičkoj nastavi provjerava se poznavanje odredaba Borbenog pravilnika od strane časnika, zastavnika i narednika te sposobnost praktične izvedbe onih tehnika vježbe kojima će poučavati podređene. Ujedno im se pokazuje način izvođenja nastave na ovu temu. Stoga se lektorsko-metodička nastava izvodi u tri? pet dana prije obuke s osobljem.

Voditelj lekcije provjerava izgled časnika (zastavnika, narednika), njihovo poznavanje statutarnih odredbi u dijelu teme koja se obrađuje, izvodi borbeni proračun i formira odred (vod) sudionika nastave;

S formiranom desetinom (vodom) vođa izvodi nastavu, obraćajući posebnu pozornost na metodiku podučavanja tehnika vježbe, uzorno izvođenje ovih tehnika od strane polaznika i pogreške koje se najčešće susreću u postupcima polaznika;

Nakon što polaznici uzorno izvedu tehnike vježbe i ovladaju metodikom obuke, zapovjednik pristupa obuci časnika (zastavnika, narednika) u izvođenju nastave; u tu svrhu naizmjence između sudionika imenuje voditelja razreda, koji s njima uvježbava jednu od drill tehnika, koristeći prikazane nastavne metode;

Na kraju nastave, voditelj provodi debrifing, na kojem ocjenjuje svakog sudionika za osobnu borbenu i metodičku obuku, ukazuje na postupak pripreme za nadolazeću nastavu i što treba učiniti prije njihovog početka.

Yingstrukture

Instruktaža voditelja nadolazeće nastave počinje provjerom poznavanja metodičkih uputa programa borbene obuke, statutarnih odredbi, sadržaja teme i pitanja obuke koja se razrađuju, postupka izrade okvirnog plana i raspodjela vremena obuke. Posebna pozornost u brifingu skreće se na tehniku ​​prikaza provedbe borbenih tehnika, radnji i praktični trening. Ova metoda se najviše koristila u pripremi vodnika za nastavu.

Brifing se provodi, u pravilu, na paradi (platz) u području nadolazeće lekcije unaprijed, tako da nakon brifinga narednici imaju priliku otkloniti nedostatke koje je primijetio zapovjednik i dobro se pripremiti za nadolazeće lekcije.

Instrukcije su u usporedbi s drugim oblicima i metodama metodološko usavršavanje narednika u razrede i ima niz prednosti:

Može se izvoditi pojedinačno i sa skupinom narednika;

Odlikuje se učinkovitošću, omogućuje vam brzo, gotovo trenutno reagiranje na uočene nedostatke, nove zadatke koji su se pojavili;

Brifing je vremenski kratak i često traje samo 15? 20 minuta, tijekom kojih se narednicima daju najpotrebniji metodološki savjeti i preporuke za otklanjanje prethodno utvrđenih ili tek uočenih nedostataka;

Za razliku od drugih oblika i metoda nastave, nastava je svrhovita; uvijek se provodi u specifičnom okruženju za zadatke koje treba riješiti.

Na brifingu je moguće potpunije uzeti u obzir specifičnosti zadataka koje odjel rješava, razinu obuke i metodološke vještine zapovjednika, njihovo radno iskustvo i praktične vještine.

Obuka narednika za sljedeću nastavu vježbe provodi se, u pravilu, tijekom sati samoobuke samostalno ili pod vodstvom jednog od zapovjednika voda.

Nastava u poduzeću

Prije odlaska na nastavu, zapovjednik satnije, nakon što je primio izvještaj od zapovjednika prvog voda o spremnosti osoblja satnije za nastavu, vodi četu do mjesta zaposlenja. Na mjesto rada društvo ide u pohodnom stroju uz pjesmu ili bubanj. Dolaskom na radno mjesto zapovjednik satnije postrojava satniju u raspoređeni dvostroj. Zatim najavljuje temu, svrhu lekcije i pitanja za obuku, svakom vodu pokazuje mjesto za vježbanje, naređuje zapovjednicima vodova da rasporede vodove na mjesta rada. Kada vodovi uđu na naznačena mjesta, svaki vođa voda označava mjesto koje svaka jedinica treba zauzeti. Zapovjednici odreda premještaju odrede na njihova mjesta. Kada sve postrojbe zauzmu mjesta za obuku, zapovjednik satnije daje zapovijed "Za izvođenje nastave - "START".

Zapovjednici odreda, nakon što su došli do sredine formacije, započinju lekciju ponavljanjem prethodno naučenih tehnika, a zatim nastavljaju proučavati novu tehniku ​​i trenirati. Vođa desetine započinje učenje nove borbene tehnike (radnje) prikazivanjem iste u cjelini, a zatim po elementima u sporom i pravilnom ritmu. Nakon završenog prikaza i utvrđivanja da su polaznici ovladali tehnikom, četovođa sa svojim podređenima prelazi na učenje tehnike vježbe, najprije po elementima u laganom ritmu, a zatim u cjelini. Nakon što je tehnika savladana, po uputama zapovjednika voda, desetina samostalno pristupa uvježbavanju u paru.

Za izvođenje obuke na zapovijed, vođa desetine stoji u središtu gradilišta, a po njegovom obodu, u razmaku od četiri koraka, postrojava se vojnik desetine. Primijetivši pogrešku u izvršenju prijema od strane jednog od vojnika, zapovjednik mu prilazi i, nalazeći se pored njega, trenira (trenira), a ostatak osoblja odreda u ovom trenutku nastavlja obuku samostalno. Ako tijekom vježbe istu pogrešku napravi nekoliko vojnika, tada četa prekida vježbu i ponovno pokazuje tehniku, nakon čega se obuka nastavlja.

Prilikom izvođenja obuke u paru, vojnici (u paru) naizmjenično djeluju kao zapovjednik. Vođa odreda kontrolira radnje vojnika, prelazeći iz jednog para u drugi, ispravlja pogreške koje čine.

Zapovjednik voda, prateći radnje zapovjednika desetine i obučenih vojnika, pomaže im u obuci i otklanjanju pogrešaka vojnika. Loše obučene vojnike, može pozvati k sebi i osobno trenirati ispravna izvedba bušilica ili akcija. Zapovjednik satnije, krećući se od voda do voda, kontrolira tijek nastave, ispravnost obuke i daje preporuke zapovjednicima vodova i desetina kako najbolje otkloniti pogreške vojnika. Po potrebi pomaže jednom od voda ( squad) zapovjednici u izvođenju vježbi.

Pri prelasku na uvježbavanje na bubanj, zapovjednik satnije stoji u središtu paradne pozornice, poziva bubnjara k sebi i, dajući mu naredbe, upravlja uvježbavanjem. U tom slučaju zapovjednici vodova i desetina prate radnje polaznika i otklanjaju pogreške koje su učinili tijekom obuke.

Na kraju lekcije, zapovjednik desetine govori svakom vojniku što treba završiti i do kojeg datuma, a također daje upute o pripremi za sljedeću lekciju.

Zapovjednik voda prilikom analize bilježi najbolju desetinu i najistaknutije vojnike, sumira rezultate natjecanja.

Zapovjednik satnije provodi analizu sa svim osobljem, a posebno sa časnicima, zastavnicima i narednicima. U općoj analizi ukazuje na stupanj razvijenosti proučavane tehnike (radnje) u vodovima, sumira rezultate natjecanja i daje upute kako poboljšati primjenu ove tehnike u svakodnevnom životu. Prilikom obavljanja debrifinga sa časnicima, dočasnicima, narednicima, zapovjednik satnije bilježi pozitivne stvari u provedbi lekcije i nedostatke učinjene tijekom obuke i daje upute o pripremi za sljedeću lekciju.

Poglavlje2

JEDNA BUŠILICA

Bušilica? čisto praktična stvar. Ovdje se svaka tehnika mora razraditi ponovljenim treninzima, koji se ne zaustavljaju u budućnosti, inače će se prethodno stečene vještine, jasnoća i ljepota izvedbe izgubiti u njegovoj provedbi.

Pojedinačni trening je najvažniji dio treninga vježbi. Obuku u pojedinačnoj obuci, u pravilu, provodi neposredno voditelj skupine. Osobno vodi nastavu s odredom i odgovoran je za individualnu obuku svakog vojnika. Zapovjednik odjeljenja preuzima temu nastavnog sata pojedinačne vježbe iz rasporeda obuke satnije.

U satima samoosposobljavanja voditelj desetine proučava statutarne odredbe i zapovijedi, izrađuje okvirni plan prema uputama zapovjednika voda, koristi se metodičkim priručnicima za obuku u vježbi, usavršava tehniku ​​izvođenja vježbovnih tehnika i radnji koje se uvježbavaju u učionicu, te kontrolira pripremu osoblja za nastavu.

Nastava za proučavanje tehnike vježbe na licu mjesta mora se izvoditi u otvorenom sastavu, ali u pokretu? na povećanim udaljenostima, tako da je zapovjednik desetine mogao jasno vidjeti pogreške i netočnosti u postupcima svakog vojnika. Singl svrdlo treba izvoditi na posebno opremljenom mjestu ili na poligonu za bušenje.

Obuka vojnika u tehnikama borbe s oružjem provodi se istim metodama kao i bez oružja. Istodobno, na početku svake lekcije, voditelj odreda je dužan pregledati oružje tako da nije napunjeno i provjeriti ispravnost pričvršćivanja pojasa.

Dobra obuka za pojedinačnu borbu osigurava uspješnost osposobljavanja vojnika za djelovanje u sklopu jedinice i postrojbe.

STROEVPOKRETI I KRETANJE BEZ ORUŽJA

Za uspješno usvajanje temeljnih odredbi Borbenog pravilnika i vještih radnji u raznim postrojima potrebno je prije svega poznavati sve elemente postroja, redoslijed izvršavanja zapovijedi, te dužnosti vojnika prije postrojavanja i u formaciji.

Obuka vojnog osoblja u vježbanju treba započeti proučavanjem zahtjeva iz čl. 25. i 26. Borbenog pravilnika, koje vojnik mora znati napamet i uvijek jasno i točno ispunjavati.

Postrojavanje, kretanje, promjena smjera i druge radnje postrojbi i postrojbi grana Oružanih snaga, rodova i posebnih postrojbi u hodu bez sredstava provode se prema zapovijedima, zapovijedima i zapovijedima. Stoga bi zapovjednik trebao započeti proučavanje vježbene obuke objašnjenjem vojnom osoblju da se postrojem upravlja naredbama i zapovijedima koje zapovjednik daje glasom, signalima, a prenosi i tehničkim i pokretnim sredstvima.

Zapovijedi i zapovijedi duž kolone mogu se prenositi preko zapovjednika postrojbi i dodijeljenih promatrača.

Ekipe se dijele na preliminarne i izvršne, ali mogu biti samo izvršne.

Preliminarna zapovijed daje se jasno, glasno i otegnuto, kako bi oni u redovima shvatili koje radnje zapovjednik od njih zahtijeva.

Na bilo koju prethodnu zapovijed vojnici koji su u postroju i izvan postroja na mjestu zauzimaju stav "pomno", au kretanju čvrsto postavljaju noge.

Izvršna naredba daje se nakon stanke glasno, naglo i jasno. Na izvršnu zapovijed provodi se njezino neposredno i točno izvršenje.

Za skretanje pozornosti pojedinom vojniku ili postrojbi u prethodnoj zapovijedi, po potrebi se proziva čin i prezime vojnika ili naziv postrojbe, npr.:

"Vod? STOP"; "Druga dionica, korak? OŽUJAK"; "Redov Ivanov, kru-GOM" itd.

U zaključku zapovjednik pojašnjava da se za poništavanje prihvata (radnje) ili za njegov prekid daje zapovijed „Otpusti“; govori i pokazuje da se ovom naredbom prihvaća položaj u kojem su se vježbači nalazili prije izvršenja prijema.

Građevinska ekipa

Prilikom formiranja reprezentacija, one se buše u jedinice.

Borbeni obračun sastoji se u obračunu pripadnika u podpostrojbe (bojne, satnije, vodove i desetine) i određivanju mjesta svakog pripadnika u postrojbama.

Za obračun za bojne, satnije i vodove posebno se postrojavaju časnici i narednici, a vojnici se postrojavaju u dva reda i broje za bojne. Za svaku bojnu određuje se potreban broj časnika i narednika, nakon čega se bojne dijele na razmake (udaljenosti) koji omogućavaju obračun unutar bojni za satnije i vodove, te obračun unutar satnija i vodova.

Obračun se vrši na naredbu "Po redu? RAČUNAJ" Na ​​ovu naredbu počinje se obračun s desnog boka: svatko zove svoj broj brzo okrećući glavu onome koji mu stoji lijevo i brzo je uspravlja; glava na lijevom boku se ne okreće.

Obračun postroja u vodovima provodi se sljedećim redoslijedom: starješine desetina postrojavaju se u jedan red ispred sredine postroja okrenuti prema sebi. Ostatak voda se izravnava, a obračun se vrši prema općem numeriranju, kako je gore navedeno, nakon čega zapovjednik voda obračunava po četama, imenujući, na primjer, peti red? lijevi bok prve dionice, deseti red? lijevo krilo drugog odreda, petnaesti red? lijevi bok treće čete itd. Lijevi bočni vojnici prvih činova u četama pri imenovanju četa ispruže ruku prema naprijed. Zatim na komandu "Prva i druga desetina desno, prva? Deset, druga? Pet koraka naprijed, korak? MARŠ", "Nale-VO." Dakle, na zapovijed zapovjednika voda desetine zauzima se zadani interval (udaljenost).

Na zapovijed zapovjednika voda "Razvojnici, u red", dodijeljeni razvodnici stanu na desni bok svojih odjeljenja i okreću se. Zatim se obračunava vod u prvi i drugi odred. Vođe odreda nisu uključeni.

Izgraditi

Na prvom satu vježbe potrebno je prikazati elemente postroja, dati statutarne definicije, govoriti o namjeni elemenata postroja i glavnim zapovijedima za upravljanje postrojem.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Izgraditi? raspored vojnih osoba, postrojbi i postrojbi utvrđenih Poveljom za njihova zajednička djelovanja pješice i vozila (slika 1).

Crta? remen u kojem su serviseri postavljeni jedan do drugog na istoj liniji.

Pokazujući na postroj, zapovjednik kaže: „Postroj u kojem se sada nalazite je raspoređeni jednostruki postroj“, nakon čega objašnjava, pokazuje i daje definicije: bok i čelo postroja, stražnja strana formacija, interval i širina formacije.

Krilo? desni (lijevi) kraj sustava. Kod okretanja formacije nazivi bokova se ne mijenjaju.

Ispred? strana formacije u kojoj su okrenute vojne osobe (automobili? Prednji dio).

Stražnja strana zgrade? stranu nasuprot prednjoj strani.

Interval? udaljenost duž fronta između pripadnika (vozila), postrojbi i postrojbi.

Zapovjednik treba naglasiti da u zbijenom stroju, u kojem se sada nalaze vojnici, razmak između laktova onih koji stoje do njih treba biti jednak širini dlana.

Udaljenost? udaljenost po dubini između pripadnika (vozila), postrojbi i jedinica.

Širina zgrade? udaljenost između bokova.

Nakon objašnjenja i prikaza elemenata jednorednog postroja, zapovjednik sastavlja desetinu u dvostruki postroj i daje njegovu definiciju.

Nedovršen red

Prvi red

Kompletan asortiman

Drugi rang

Slika 2 Dvoslojni sustav

Dvoslojni sustav (slika 2) ? posluga jednog reda nalazi se u potiljku posluge drugog reda na udaljenosti od jednog koraka (ruka ispružena, dlan sklopljen na ramenu ispred stojećeg vojnika).

Zapovjednik predlaže provjeru udaljenosti između redova, za što pripravnici drugog reda, ispruživši ruku (lijevu), stave dlan na rame osobe ispred.

U dvostrukom sastavu redovi se nazivaju prvi i drugi. Kada okrenete formaciju, njihov naziv se ne mijenja.

Red? dva vojnika koji stoje u formaciji u dva reda na potiljku jedan drugome. Ako vojnik drugoga reda ne stoji u zatiljku iza vojnika prvoga reda, takav se red zove nepotpun; zadnji red mora uvijek biti kompletan.

Prilikom okretanja dvoreda, posluga nepunog reda prelazi u prednji stojeći red.

Četiri osobe ili manje uvijek su izgrađene u jednom redu. Za prikaz otvorenog postroja, zapovjednik otvara dvoredni postroj i objašnjava da su u otvorenom postroju polaznici u postrojima smješteni sprijeda jedan do drugoga u razmacima od jednog koraka ili u razmacima koje odredi zapovjednik.

Zatim zapovjednik postavlja pitanja polaznicima, provjerava kako su usvojili naučeno gradivo. Ako su polaznici ovladali položajima raspoređenog sastava i njegovih elemenata, zapovjednik prelazi na uvježbavanje.

Tijekom uvježbavanja, nakon što se uvjerio da su razrađeni položaji savladani, zapovjednik prelazi na prikaz i objašnjenje maršnog stroja.

Sustav marširanja (slika 3)? postrojba se gradi u kolonu ili se podpostrojbe u kolone izgrađuju jedna za drugom na udaljenostima utvrđenim Poveljom ili zapovijedi zapovjednika.

Slični dokumenti

Analiza stanje tehnike proces i zadaće borbene obuke postrojbi veze i postrojbi veze u postrojbama stalne pripravnosti. Svrha, bit, glavni ciljevi, postupak pripreme i izvođenja taktičke vježbe s postrojbama veze.

diplomski rad, dodan 24.03.2013


Luka. Vojnički pozdrav oružjem. Tehnike sa strojnicom na mjestu, osnovne borbene tehnike. Položaj oružja "iza leđa". Izlazak iz akcije i povratak u akciju s oružjem. Dužnosti vojnih osoba prije postrojavanja i u činovima.

prezentacija, dodano 01.02.2014


Taktičke borbene vježbe kao prvi i nužni korak borbena koordinacija pododjela, njihova klasifikacija i vrste, postupak i načela provođenja. Pojam i zahtjevi za vođenje ofenzive. Priprema za taktičke borbene vježbe, ocjena učinkovitosti.

test, dodan 10.6.2015


Osnove moralno-psihološke potpore za borbenu obuku vojnog osoblja. Napredno domaće i inozemno iskustvo u organiziranju MPO osoblja. Preporuke zamjenicima zapovjednika pododsjeka o formiranju spremnosti za borbu.

diplomski rad, dodan 27.06.2012


Zahtjevi za časnički kadar, sadržaj i metode sveobuhvatne potpore aktivnostima vojnih osoba u Ruska Federacija. Utjecaj suvremene borbe na psihu ratnika. Značajke emocionalno-voljne stabilnosti u procesu borbene obuke.

seminarski rad, dodan 19.04.2012


Osnove metodike nastave taktike. Sadržaj i ciljevi studija taktike. Načela nastave. Oblici i metode izvođenja nastave taktičke obuke. metoda predavanja. Grupna nastava. taktičke vježbe. Način pripreme i izvođenja nastave.

seminarski rad, dodan 05.08.2008


Vrste treninga. Zadaci osposobljavanja osoblja za praktični rad na opremi. Redoslijed pripreme i metode izvođenja nastave. Dokumenti koje je izradio voditelj. Logistička podrška nastavi. Računovodstvo borbene obuke.

prezentacija, dodano 02.09.2014


Značajke i sustav formiranja profesionalnih kvaliteta kod vojnog osoblja. Uloga UCP-a u sustavu formiranja profesionalnih kvaliteta kod vojnog osoblja.

seminarski rad, dodan 16.01.2004


Zadaće početne vojne obuke mladeži za zaštitu suvereniteta Kazahstana. Početna vojna obuka u sklopu sustava pripreme vojnih obveznika za službu u Oružane snage. Zahtjevi za stručne kvalitete nastavnika vojne obuke.

seminarski rad, dodan 12.11.2014


Bit, zadaće, funkcije, značajke i bilateralnost procesa osposobljavanja vojnog osoblja, zakonitosti tog procesa. Načela društvene uvjetovanosti i znanstvenosti, praktične usmjerenosti i preglednosti, dostupnosti i razine težine.

Metodologija vježbanja je skup metoda koji se sastoji od međusobno povezanih elemenata, a koji se obično nazivaju metodama obuke. Tehnike su zasebni detalji, komponente metoda. Tako, na primjer, demonstracija proučavane radnje u odjelima ili općenito su metode metode demonstracije; prezentacija redoslijeda izvođenja elementa tehnika je metode priče. U većini slučajeva koristi se kombinacija nekoliko nastavnih metoda, npr.: demonstracija uz priču, objašnjenje uz vježbu. U ovoj ili onoj kombinaciji jedna od metoda ima vodeću ulogu, dok ostale imaju podređenu ulogu.
U borbenoj obuci, posebno tijekom obuke, potrebno je pridržavati se suzdržanosti i strpljenja. Pojačani ton, vika i razdraženost zapovjednika potiskuju volju i inicijativu vojnika. Još je izgubljeniji, žuri i čini teže greške.

Glavni oblici usavršavanja metodičkih vještina vježbene obuke su pokazna, instruktorsko-metodička nastava i brifinzi, koji se održavaju tijekom obuke i metodičkih skupova, u dane obuke zapovjednika i prema planu zapovjednika u pripremi za nastavu.
Osim toga, usavršavaju se znanja zapovjednika, njihove vještine i sposobnosti u svim razredima koje provodi s vojnicima, te samostalno.

Drill Nastavne metode

• usmena prezentacija gradiva;
• pokazati;
• trening;
• samostalno proučavanje tehnike ili akcije.

Glavni dijelovi lekcije

• uvodni dio. Uvid u izgled, najava teme i svrhe sata, edukativna pitanja i ponavljanje prethodno naučenih tehnika;
• glavni dio. Proučavanje i razvoj novih tehnika za podjele i općenito. Obuka tehnike izvodi se na zapovijed zapovjednika ili uz bubanj samostalno, u parovima iu sastavu desetine (voda, satnije).
• završni dio.

Lekcija broj 4/1.

"Metodologija ocjenjivanja uvježbanosti postrojbe"
1. Kriteriji za ocjenu dril obuke

pojedini vojnici i jedinice.
2. Metodologija provjere uvježbanosti postrojbe. Pregled konstrukcije.

Provjera jednog bušenja

vojnog osoblja provodi se prema:

• 
  vizualni pregled,
• 
  izvođenje borbenih tehnika bez oružja,
• 
  izvođenje borbenih tehnika oružjem,
• 
  poznavanje odredaba Borbenog pravilnika i drugih općih vojnih propisa.

Zahtjevi za izgled vojno osoblje
Posebnu pažnju privlači:

• 
  
• 
  ispravnost trake naramenica i rupica za gumbe;
• 
  poštivanje pravila nošenja ordena i medalja (vrpci ordena i medalja) i znački;
• 
  
• 
  poštivanje pravila za nošenje pojedinačnih predmeta vojnička uniforma;
• 
  šišanje, nošenje kratkih, urednih frizura kod vojnika i narednika;
• 
  

Istodobno s pregledom provjerava se izgled:

• 
  dostupnost osoblja
• 
  usvajanje odredaba Borbenog pravilnika i drugih općih vojnih propisa od strane vojnih osoba,
• 
  poznavanje svojih nadređenih i podređenih,
• 
  prisutnost osobnih znakova časnika i korespondencija unosa u osobnim iskaznicama (vojne iskaznice) vojnom činu, položaju i osobnom oružju dodijeljenom vojnom osoblju.

• 
  « zadovoljavajuće“, ako je vojnik uredno dotjeran, ima urednu frizuru i svi dijelovi vojne odore strogo su u skladu s pravilima nošenja.

• 
  « nezadovoljavajući“, ako je vojnik na bilo koji način prekršio pravila nošenja vojne odore i taj se nedostatak ne može otkloniti na licu mjesta dok je bio u postroju.

provjereno jednim treningom i

najtipičnije pogreške u njihovoj provedbi

za samostalnu borbenu obuku
Tehnika izvođenja svake vježbe ocijenjeno:
− "Sjajno", ako se prijem izvodi u strogom skladu sa zahtjevima građevinskih propisa, jasno, pouzdano, lijepo;

− "Fino", ako se prijam izvodi u skladu sa zahtjevima građevinskih propisa, ali nedovoljno jasno, s napetošću;

− "zadovoljavajuće", ako je prijem u osnovi izveden u skladu sa zahtjevima građevinskih propisa, ali je napravljena najmanje jedna pogreška;

− "nezadovoljavajući" ako prijem nije izveden ili su učinjene dvije ili više grešaka tijekom njegovog izvođenja.

Pojedinac procjena pojedinačne obuke vojno osoblje određuje se prema:

− "Sjajno", ako je najmanje 50% provjerenih borbenih tehnika izvedeno ocjenom "izvrsno", a ostatak - "dobro", uz zadovoljavajuću ocjenu izgleda, poznavanja odredaba Borbenog pravilnika i drugih općih vojnih propisa iz djelokruga položaj, a za časnike - i metode obuke;

− "Fino", ako je najmanje 50% provjerenih borbenih tehnika izvedeno ne ispod "dobro", a ostatak - "zadovoljavajuće", uz zadovoljavajuću ocjenu za izgled, poznavanje odredaba Borbenog pravilnika i drugih općih vojnih propisa iz djelokruga. položaju, a za časnike - i načinu izobrazbe;

− "zadovoljavajuće", ako je najmanje 80% (a za časnike, zastavnike i narednike - 100%) provjerenih borbenih tehnika izvedeno ne niže od "zadovoljava", uz zadovoljavajuću ocjenu izgleda, poznavanja propisa i metoda obuke.

^ Procjena pojedinačne vježbe podjele sastoji se od pojedinačnih ocjena koje su dobili vojnici, kadeti, studenti, narednici, zastavnici i časnici, a utvrđuje se prema:

− "Sjajno", ako je 90% ocjena pozitivno, a najmanje 60% testiranih dobilo je ocjenu "izvrstan";

− "Fino", ako je 80% ocjena pozitivno, a najmanje 60% provjerenih dobilo je ocjenu najmanje "dobar";

− "zadovoljavajuće", ako ima najmanje 80% pozitivnih ocjena.
Provjera i ocjena koherentnosti bušenja

^ Koordinacija bušenja postrojbi sastoji se u jasnim, koordiniranim akcijama i preustrojima osoblja u raspoređenim i marširajućim formacijama, uključujući izvođenje različitih borbenih tehnika s oružjem i bez njega.

^ Ocjenu borbene koherentnosti postrojbi određuju sljedeći pokazatelji :

- djelovanja u raspoređenim i pohodnim sastavima, obnova na mjestu i u pokretu;

- radnje osoblja na strojevima i na strojevima;

- prolazak u svečanom maršu pješice ili u kolima;

- izvedba pjesme dril.
^ Ocjena borbene usklađenosti postrojbi vojne postrojbe čine oznake za svaki pokazatelj borbene usklađenosti:

• 
  "Sjajno", ako je barem polovica ocjena "izvrsno", uključujući i radnje na automobilima, a ostatak je "dobar";
• 
  "Fino", ako najmanje polovica ocjena nije niža od "dobar", uključujući i radnje na automobilima, a ostatak je "zadovoljava";
• 
  « zadovoljavajuće“, ako svi pokazatelji nisu niži od ocjene zadovoljavajuće.

• 
  strogo provođenje utvrđenog dnevnog režima jedinice i rasporeda nastave;
• 
  poštivanje od strane svih vojnih osoba reda i pravila utvrđenih vojnim propisima i zapovijedima zapovjednika;
• 
  poštivanje pravila nošenja vojnih uniformi.

Divizijski rezultat Ovaj indikator je postavljen na:

• 
  "zadovoljavajuće" ako su ispunjena sva ova tri osnovna zahtjeva;
• 
  "nezadovoljavajući" ako se barem jedan od njih ne kandidira u OU.

Ukupna ocjena uvježbanosti postrojbe (postroja) sastavljena je od procjena na tri pokazatelja:

• 
  za solo trening
• 
  vojna koherentnost,
• 
  za ispunjavanje zahtjeva Borbenog pravilnika i drugih općih vojnih propisa u svakodnevnom životu i utvrđuje se:

− "Sjajno", ako je za jednokratnu obuku i koherentnost vježbe - « Sjajno » , a za ispunjavanje uvjeta Građevinskog pravilnika i drugih općih vojnih propisa u svakodnevnom životu - "zadovoljava";

− "Fino", ako za osposobljenost za pojedinačnu borbu i borbenu usklađenost - ne niže od "dobro", ali za ispunjavanje zahtjeva Vojnog pravilnika i drugih općih vojnih propisa u svakodnevnom životu - "zadovoljava";

− "zadovoljavajuće" ako su dobiveni pozitivni rezultati za sva tri pokazatelja.

^ 2. POSTUPAK PROVJERE

DIVIZIJA OBUČNA JEDINICA.

ZAPOVJEDNIKA REVIJA

Zadatak za samostalno učenje:

• 
  proučavati: SU Oružane snage RF. Poglavlje 7;
• 
  naučiti koračnice;
• 
  razraditi u sastavu čete i voda usklađenost u izvođenju borbenih pjesama.