Розвиток фантазії та уяви у дитини. Тренінг. Цікаві вправи в розвитку уяви

Повноцінний творчий акт - це завжди прорив, це вихід межі деяких зазначених раніше рамок. Це зрушення у свідомості на щабель уперед. Можна сказати, що всі ми знаходимося в деякому полі з позначеними межами. Це як держава зі своїми правилами, роль яких відіграють причинно-наслідкові зв'язки. Так ось творчість ці межі перетворює. Йому тісно у зазначених рамках. Йому нецікаво дотримуватися схеми. Воно шукає потаємні дверіу цьому замкнутому мирі, і знаходить її. Шлях, де вона знаходиться, йому нагадує уяву.

Уява- це як сила, здатна підняти думку людини вгору, де видно нові горизонти, де скасовуються старі правила, і встановлюються нові.

Ми на самому початку говорили про про нові зв'язки між об'єктами, які можливі завдяки неймовірним можливостям нашого мозку. Уява встановлює ці зв'язки. Точніше має сміливість не помічати старі, долати їх, створюючи нові. Механічно це виглядає так:

Отримуючи творче завдання зазвичай мозок йде шляхом «найменшого опору» - він починає видавати варіанти рішення, які «лежать» десь на поверхні. Йдучи за інерцією, він видає рішення, що ґрунтуються на старих зв'язках, встановлених раніше. Вони хіба що притягують нас. Це все, що ми вже бачили, чули раніше. Творчий механізм у разі не включається.

Якщо ж людину не влаштовує такий рівень вирішення завдання, вона починає шукати варіант, особистий, новий, тобто підходити до вирішення творчо. Рішення може бути несподіваним, оскільки утворюються нові зв'язки між вже відомими об'єктами. Виникає так званий парадокс, який відомий поет назвав "другом генія".

Як тренувати уяву?

Звичайно, не можна не сказати, що уява формується в житті людини з дитинства і все життя. Читання художньої літератури, Подорожі- одне з джерел для розвитку уяви. Що стосується безпосередньо тренінгу, то він побудований на вправах, в яких долалася б інерція думки, а також розвивалася здатність до трансформації образу об'єкта. Одна з вправ представлена ​​у вигляді гри, в якій можуть брати участь кілька людей.Його зміст полягає у наступному. Одному з учасників необхідно назвати будь-яке слово, наприклад сонце, а іншому назвати слово, яке не мало близьких асоціацій з попереднім. Наприклад-плоскогубці. Наступному учаснику знову необхідно подолати «близьку асоціативну мережу понять» із цим словом. Наприклад - Антарктида. Чим менше зв'язків між словами, тим краще. Уявіть, що ви потрапили на безлюдний острів.З небагатьох речей, які залишилися у вас після аварії корабля, у вас знайшлася звичайна скріпка. Запропонуйте 20-30 варіантів її «нового» використання. Спробуйте побути винахідником.Кожен винахід, що з'явилося в історії, завжди створювалося поєднанням властивостей та якостей, взятих від різних предметів. Наприклад: машина та сталь = танк. Так і нам необхідно взяти два предмети і зробити з них третій. Дозвольте своїй уяві зазирнути у майбутнє.Вигадайте еквівалент сьогоднішніх грошей у майбутньому. Опишіть тому цей футуристичний світ. Якщо у вас є діти, ви знаєте, що таке дитяча допитливість у певному віці.Дайте відповідь дуже змістовно і повно на наступні дитячі питання: Хто фарбує кішку в різні кольори? Чому дощ іде, а чи не біжить? Де зберігають ключі від серця?

7 вправ на " Розвиток уяви"З книги Борєєва Г. "Свідомі виходи з тіла. Дев'ять практичних методів. (Техніки досягнення фізичного безсмертя)”.

Розвиток уяви - Перша вправа

Виберіть предмет на рівні очей на відстані 1-3 метри. Предмет для початку повинен бути дуже простим: книжка, ручка, сірникова коробка. Закрийте очі, уявіть собі білий, порожній простір, що світиться. Тримайте його чіткий образ перед думкою 3 - 5 хвилин. Потім розплющте очі і 3 - 5 хвилин споглядайте предмет. При цьому не думайте про нього, а просто дивіться крізь нього, ніби ви дивитесь в далечінь, намагаючись охопити предмет загалом. Закрийте очі і уявіть собі цей предмет в уяві, помістивши його в білий простір, що світиться на 3 - 5 хвилин. Вправу потрібно виконати 5 - 8 разів, намагаючись виконувати її спокійно, не напружуючись, без зусиль волі.

Розвиток уяви - Друга вправа

Лежачи в ліжку перед сном, закрийте очі і уявіть собі чорну букву «А» на білому тлі. Тримайте в уяві образ літери кілька хвилин. Літера може змінюватися у формі, спливати, зменшуватися – спокійно повертайте її на колишнє місце у первісному вигляді. Наступного дня так само представте букву «Б». Тримайте букву у своїй уяві доти, доки образ не буде чітко фіксуватися. На наступному етапі цієї вправи утримуйте поєднання літер "АБ", потім "ВГ" і таке інше. Потім утримуйте у своїй уяві вже три літери. Деяким відразу вдається утримувати на уявному екрані 5 і більше літер. Працюйте далі, доведіть кількість букв, що утримуються в уяві, до десяти. Вправа сприяє розвитку концентрації уваги, розширення обсягу сприйняття, поліпшення пам'яті.

Розвиток уяви - Третя вправа

Уявіть собі маленький червоний квадрат, зафіксуйте його в уяві. Тепер уявіть, що квадрат збільшується у розмірах, розходиться гранями у нескінченність. Тепер перед вами червоний простір споглядайте його. Наступного дня проробіть такий же досвід із помаранчевим простором. Потім з жовтим, зеленим, блакитним, синім та фіолетовим. Навчившись цього, перейдіть до складніших речей. Уявіть собі спочатку червоний колір, що плавно переходить в помаранчевий, помаранчевий переходить у жовтий і так до фіолетового. Потім від фіолетового потрібно повернутись назад. Потім уявіть собі червоношкірих людей, що йдуть зеленим лісом. Шкіра людей поступово стає помаранчевою, жовтою – і так до фіолетового. Потім вона знову поступово стає червоною.

Розвиток уяви - Четверта вправа

Уявіть собі яблуко. Починайте обертати його у просторі за годинниковою стрілкою. Уявіть, як воно вилітає з голови і літає по кімнаті. Розмістіть яблуко навпроти вашого перенісся, дивіться на нього. Обережно спробуйте подумки увійти до нього, відчути себе у його розмірі, формі. Потім відлетіть у яблуку від тіла на один метр нагору і дивіться на світ з цієї точки. Ви повинні побачити внизу своє тіло, стіни кімнати, меблі, близьку стелю. Цю вправу потрібно робити сидячи в кріслі або лежачи на ліжку, оскільки можливий мимовільний вихід в астральний світ. Вкрай важливо під час вправи не втрачати контролю над собою. Почувши недобре, відразу ж розплющуйте очі.

Розвиток уяви - П'ята вправа

Подивіться уважно на будь-який предмет. Закрийте очі, спробуйте побачити той самий предмет на тому самому місці. Відкрийте очі, порівняйте уявний об'єкт зі справжнім. Знову закрийте очі. Відкрийте. Домагайтеся максимальної тотожності фізичного і уявного. У міру просування вперед у своїх заняттях, предмети, що розглядаються, повинні ставати все складніше. Потім починайте так дивитися на тварин та людей. Після повного освоєння цієї вправи ви зможете дивитися на людину із заплющеними очима та бачити ауру та внутрішні органийого тіла.

Розвиток уяви - Шоста вправа

Вчіться з відкритими очима створювати у просторі якийсь мислеобраз. Наприклад, уявіть, що у вас на столі стоїть ваза з різними кольорами. Постарайтеся побачити її там.

Розвиток уяви - Сьома вправа

Здійснюйте уявні подорожі. Уявіть, як ви пройшлися кімнатою, залою, кухні, вийшли в коридор, повернулися. Уявіть, як ви вийшли з дому, йдете вулицею, сідаєте в автобус, їдете в ліс, на річку, купаєтесь і таке інше.

Воно має властивість розвиватися під впливом розширення кругозору, накопичення досвіду, образів та інформації. Розвитку уяви приділяється увага з самого дитинства, на нього спрямовані багато дитячих ігор, вправ у дошкільних та середніх навчальних закладах.

Ще одна властивість уяви – вона завжди, періоди спаду чергуються з підйомом, так званим натхненням, але науково доведено, що натхнення і свіжі ідеїчастіше приходять до нас саме в процесі роботи, після певної кількостізусиль.

класифікації

За рівнем активності:

• Активне (стимулює до реалізації створених образів, активізує творчу діяльність, іноді потребує великих зусиль, якщо створення образів необхідне трудової діяльності, наприклад, як в письменників, сценаристів, декораторів).
• Пасивне (не спонукає людини до активним діям, лише породжує у його свідомості образи, якими він задовольняється, не реалізувавши їх, або вони у принципі не реалізовані).

За видами:

• Продуктивне (створює нові елементи, так звані продукти фантазії, що раніше не існувало).
• Репродуктивне (уяву виходячи з існуючих явищ та об'єктів).
• Мрії (процес уяви, орієнтований реальне майбутнє).
• Галюцинації (образи, що створює змінену свідомість).
• Сновидіння.

У зв'язку з минулим досвідом:

• Відтворююче (уяву, яка ґрунтується на досвіді).
• Творче (створення нових образів з мінімальною опорою на досвід)

Прийоми творчої уяви

1. Аглютинація (створення нового образу з двох або більше вже існуючих, наприклад, казкова «Хатина на курячих ніжках» з'явилася як поєднання «хати» та «курки»).
2. Аналогія (образ будується виходячи з існуючого, але з перебільшеними, чи применшеними характеристиками, наприклад, билинні богатирі, які мали казковою силою і могли битися з ворогом віч-на-віч).
3. Типізація (поодиноке зображення типового, існуючого образу, наприклад, картини художників-пейзажистів).
4. Асоціація (створення цілісного образу виходячи з дрібних одиниць вже існуючих образів).
5. Уособлення (створення одушевленого образу на основі елементів неживих. Найчастіше використовується в міфах та казках).

Творча уява може бути науковою, художньою, технологічною – одним словом, застосовуватися практично у всіх сферах життєдіяльності людини. Важливо розрізняти творчу уяву і мрії, оскільки вона належить до активного виду і спрямоване надалі у створених образів, а мрії – це пасивний вигляд, можуть мотивувати людини до дій.

У ранній молодості Уолт Дісней мріяв стати журналістом і влаштувався працювати в газету, звідки його звільнили за кілька місяців через відсутність фантазії та профнепридатність. Пізніше він став найбільшим мультиплікатором в історії, який подарував усьому світу чарівний світказок.

Методи розвитку творчої уяви

Існує безліч конкретних вправ у розвиток творчої уяви, але слід зазначити, що основним чинником є ​​накопичення та розширення досвіду – наукового, творчого, технічного. Чим більше у свідомості людини інформації та образів, тим активніше працюватиме її уява, спираючись на них, синтезуючи та народжуючи нові.

Накопичення досвіду може проходити найпростішими способами – читання книг різних жанрів (особливо корисні фантастика, детективи, поезія), відвідування музеїв, театрів, перегляд фільмів, подорожі, спілкування з різними людьми, освоєння нових навичок.

Крім розширення кругозору важливо розвивати спостережливість - звертайте увагу на дрібні деталінавколишнього світу, намагайтеся їх запам'ятовувати, наприклад, дрібні деталі на фасаді історичної будівлі, вивіски магазинів, оголошення, зовнішній виглядперехожих. Нам здається, що ми не запам'ятовуємо ці деталі, але вони залишаються в нашій підсвідомості і при необхідності спливають під час творчого процесу, допомагаючи йому.

Вправи в розвитку уяви

1. Придумати назву та опис картини. Для цієї вправи бажано піти до музею сучасного образотворчого мистецтва або знайти галерею художників-сюрреалістів в інтернеті. Головна умова – картина має бути реалістичною і очевидною за змістом. Вивчайте її поглядом та записуйте, або промовляйте варіанти назв та сюжету. Для цього тренування добре підійдуть картини Сальвадора Далі або Пабло Пікассо.
2. Розгадування візуальних загадок чи друдлів. Це лаконічні зображення, які можна трактувати по-різному, правильної відповіді змісту немає, всі образи, які створює ваше зображення, будуть вірними і чим їх більше, тим краще.
3. Вигадування біографії перехожим на вулиці чи пасажирам у транспорті. Намагайтеся, описуючи життя людини, продумати якнайбільше деталей: хто має сім'я, який інститут він закінчував, де працює і таке інше.
4. Буріме чи колективний твір віршів. Це не лише весела популярна гра, а й ефективна вправидля розвитку творчого потенціалу. Принцип гри: перший учасник пише на листку кілька рядків, що римуються, загортає лист, так, щоб було видно тільки останній рядок і передає наступному учаснику, який на підставі цього рядка так само вигадує вірш, загортає лист і передає далі. Наприкінці лист розгортається і, складена спільною працею «поема» зачитується одним із гравців.

Щоб результат вийшов цікавим, краще уникати банальних рим, не використовувати однокорінні слова та займенники. Чим несподіванішим буде рима – тим краще. Можна грати в бурімі заздалегідь обговоривши правила (наприклад, розмір вірша та зміст), а можна просто вигадувати смішні віршики без певної спрямованості.

1. Крокодил. Ця всім відома гра для галасливих компаній є ідеальним тренажером для творчої уяви. Правила вправи прості і всім знайомі - один учасник повідомляє іншому на вухо слово (це може бути іменник, стійке поєднання, дієслово або прикметник, можна на початку встановити правила, що, наприклад, використовуються тільки іменники або тільки дієслова) і той повинен тільки при допомоги жестів пояснити це слово іншим учасникам.
2. Активіті. Також є не лише вправою, а й популярною грою і має безліч різновидів. Класичним варіантомє набір карток різної складності, у яких гравцям потрібно намалювати, показати чи описати словесно написане ними слово.

Ще більше вправ на розвиток творчої уяви та фантазіїможна знайти на сайті: .

Спочатку розберемо, що таке уява та фантазія? Це види мислення, це вміння уявити те, чого немає, з того, що є в пам'яті. Інакше висловлюючись, уява — це активний творчий процес створення нового знання (нових ідей) зі старого знання. Чим відрізняється фантазія від уяви? Якщо уява - це вміння подумки створювати нові ідеї та образи можливих і неможливих об'єктів на основі реальних знань, то фантазія - це створення теж нових, але нереальних, казкових, поки неможливих ситуацій та об'єктів, скажімо, але теж на основі реальних знань. Наприклад: крилатий кінь Пегас, Мертва голова в казці Пушкіна «Руслан і Людмила», небилиці барона Мюнхгаузена, Буратіно, Стійкий олов'яний солдатик - це фантастичні образи.

Розрізняють кілька видів уяви:

1. Відтворювальне - це уявлення образів за заздалегідь складеним описом, наприклад, при читанні книг, віршів, нот, креслень, математичних знаків. Інакше цей вид уяви називають репродуктивним, що відтворює, що згадує.

2. Творче - це самостійне створення нових образів за власним задумом. Діти це називають «з голови». Саме цей вид уяви буде предметом нашого вивчення та розвитку у дітей.

3. Некероване - це те, що називають «буйною фантазією», безглуздістю, набором непов'язаних безглуздя.

Чим відрізняється фантазування та уяву від серйозного вирішення завдань?

При фантазуванні дитина сама створює який завгодно сюжет, у тому числі і казковий, яку йому завгодно ситуацію, яке завгодно завдання і сама вирішує її як завгодно. Прийнятне будь-яке рішення. А при вирішенні реальних завдань дитина шукає не будь-яке, а реальне, «доросле», серйозне рішення. В обох випадках він творить, але при фантазуванні більше свободи, тому що немає заборон з боку фізичних законів і не потрібні великі знання. Ось чому краще розпочинати розвиток мислення дітей із розвитку фантазії.

Чим відрізняється фантазія від дурості?

Коли фантазія шкодить, вона стає дурістю. Дурність - це безглуздий, безглуздий, непотрібний, нерозумний, невірний, шкідливий, недоцільний вчинок чи твердження, що не робить честі тому, хто його зробив. Зрозуміло, треба враховувати вік людини, умови та цілі вчинку.

Чи будь-яка фантазія — це добре? Є генеральний критерій оцінки якості всіх справ Землі — це збільшення добра у світі.

Класичним носієм фантазії є казка.

Чим відрізняється казка від наукової фантастики? У науковій фантастиці розглядаються технічно здійсненні ситуації, елементи чи процеси, а казці будь-які. Слід зазначити, що різка межа між фантастичними і реальними рішеннямитеж немає. Наприклад, те, що вважалося за часів Жюля Верна фантазією, нині буденна реальність. Г. А. Альтшуллер підрахував, що з 108 (!) Ідей-прогнозів Ж. Верна реалізовано 99 (90%). У Герберта Уеллса з 86 - 77, у Олександра Бєляєва з 50 - 47.

Коли дитина самовіддано розповідає небилиці зі своєю участю, вона не бреше, у нашому звичайному розумінні, вона складає. Йому не має значення, реальне це чи не реальне. І нам це не повинно бути важливим, важливо інше, що мозок дитини працює, генерує ідеї. Проте все ж таки слід звернути увагу на те, про що мріє дитина. Якщо він весь час розповідає про своїх неіснуючих друзів, про ніжних батьків або про іграшки, то, можливо, він страждає, мріє про це і в такий спосіб виливає душу? Негайно допоможіть йому.

Навіщо розвивати фантазію та уяву?

Говорять: «Без уяви немає міркування». А. Ейнштейн вважав уміння уявляти вище за багатознання, бо вважав, що без уяви не можна зробити відкриття. К. Е. Ціолковський вважав, що холодному математичному розрахунку завжди передує уява.

Іноді в житейському побуті під фантазією та уявою розуміють щось порожнє, непотрібне, легковажне, яке не має жодного практичного застосування. Насправді ж, як показала практика, добре розвинена, смілива, керована уява — це безцінна властивість оригінального нестандартного мислення.

Дітям думати «за законами» важко, але якщо їх навчити фантазувати та не критикувати за це, то діти фантазують легко та із задоволенням, особливо якщо їх ще й похвалювати.

Мабуть, то діти підсвідомо вчаться думати — у грі. Цим треба скористатися та розвивати уяву та фантазію з самого раннього дитинства. Нехай діти «винаходять свої велосипеди». Хто не винаходив велосипедів у дитинстві, той взагалі нічого не зможе винайти.

Як розвивати у дітей фантазію та уяву?

Є три закони розвитку творчої уяви:

1. Творча діяльність уяви перебуває у прямій залежності від багатства та різноманітності колишнього особистого досвідулюдини.

Справді, будь-яка уява будується з реальних елементів, багатший досвід — багатша уява. Звідси слідство: треба допомагати дитині накопичувати досвід, образи та знання (ерудицію), якщо ми хочемо, щоб вона була творчою людиною.

2. Можна уявити те, що не бачив, але про що чув чи читав, тобто можна фантазувати з урахуванням чужого досвіду. Наприклад, можна собі уявити землетрус чи цунамі, хоча цього ніколи не бачив. Без тренування це складно, але можна.

Способи розвитку фантазії та уяви

Перелічимо основні способи розвитку фантазії та уяви, а потім розглянемо прийоми розвитку творчої уяви. Ідеально, якщо сама дитина захоче і розвиватиме свою фантазію та уяву. Як цього досягти?

1. Сформувати мотивацію!

2. Переконати, що фантазувати не соромно, а дуже престижно та корисно особисто дитині. Цього вони поки що не розуміють. Потрібна гра та яскраві емоції. Логіка в дітей віком ще сильна.

3. Фантазувати має бути цікаво. Тоді, отримуючи задоволення, дитина швидше опанує вміння фантазувати, а потім уміння уявляти, а потім і раціонально мислити. У дошкільнят інтерес не до міркувань, а до подій.

4. Закохати дітей у себе (атракція). На цій «хвилі кохання» вони більше вам довіряють і охоче слухаються.

5. Власним прикладом. У ранньому дитинствімалюки копіюють поведінку дорослих, цим гріх не скористатися. Адже ви авторитет для дитини.

• у ніжному віці (2-6 років) - казки, фантастичні оповідання;
• у підлітковому віці (7-14) - пригодницькі фантастичні романи (Жюля Верна, Бєляєва, Конан Дойля, Уеллса);
• в юності та в зрілі роки - добротна науково-фантастична література (Єфремов, Стругацькі, Азімов та ін).

Навчіть дітей захоплюватися гарною фантазією.

7. Стимулювати фантазію питаннями. Наприклад: «А що станеться, якщо в тебе виростуть крила. Куди б ти полетів?

8. Ставити дітей у скрутні ситуації. Нехай самі гадають і знаходять вихід. Ось, наприклад, класичне завдання: діти потрапили на безлюдний острів, як вижити?

9. «Підкидати» дітям цікаві сюжети та просити їх складати за ними оповідання, казки, історії.

10. Навчити наведених нижче прийомів розвитку уяви та фантазування.

Використання наведених нижче прийомів не виключає потреби думати. Прийоми «не замість», а «на допомогу» фантазії, прийоми вказують напрямки думання. Знання прийомів фантазування підводить дітей до оволодіння «дорослими» прийомами вирішення протиріч та вирішення винахідницьких завдань.

Прийоми розвитку фантазії та уяви

Діти знають досить багато явищ і законів природи (наприклад, що всі предмети падають униз, що важкі предмети тонуть, рідини проливаються і не мають своєї форми, вода замерзає, дерево, папір, свічка горять). Цих знань цілком достатньо, щоб плідно фантазувати, але діти не знають, як фантазувати, тобто не знають прийомів фантазування.

Більшість прийомів фантазування пов'язані з зміною законів чи явищ природи. Змінювати можна все: будь-який закон живої та неживої природи, будь-який соціальний закон, закон може діяти навпаки, можна вигадувати зовсім нові закони, можна виключати деякі чинні закони, можна змусити закони діяти чи не діяти за своїм бажанням, тимчасово, періодично чи непередбачено; можна змінювати будь-яку істоту живої природи: людей (всі люди стали чесними!), тварин, рослин.

Нижче розглянуто 35 прийомів фантазування:

1. Збільшення – зменшення.

Цей найпростіший прийом, він широко використовується у казках, билинах, у фантастиці. Наприклад, Дюймовочка, Хлопчик-с-пальчик, Гулівер, ліліпути, Гаргантюа та Пантагрюель. Збільшувати та зменшувати можна практично всі: геометричні розміри, вага, зростання, гучність, багатство, відстані, швидкості.

Збільшувати можна необмежено від дійсних розмірів до нескінченно великих і можна зменшувати від дійсних до нульових, тобто до повного знищення.

Наведемо ігри-бесіди для освоєння прийому "збільшення - зменшення".

1.1. Дитині кажуть: «Ось тобі чарівна паличка, вона може збільшувати чи зменшувати все, що ти захочеш. Що б ти хотів збільшити, а що зменшити?

— Хотів би зменшити уроки з вокалу, а збільшити мій вільний час.
— Хотіла б зменшити домашні завдання.
— Хочу збільшити цукерку до розміру холодильника, щоб можна було відрізати шматки ножем.
— Хочу збільшити краплі дощу до розмірів кавуна.

1.2. Ускладніть цю гру додатковими питаннями: «І що з цього вийде? До чого це призведе? Навіщо ти хочеш збільшувати чи зменшувати?

— Нехай руки на якийсь час стануть такими довгими, що можна буде дістати з гілки яблуко, або привітатись через кватирку, або дістати з даху м'ячик, або, не встаючи з-за столу, вимкнути телевізор.
— Якщо дерева в лісі зменшаться до розмірів трави, а трава до сірників, тоді легко буде шукати гриби.
— Якщо дитині важко дається самостійне фантазування, запропонуйте пофантазувати спільно, поставте допоміжні питання.

1.3.Что буде, якщо у нас подовжиться на якийсь час ніс?

— Можна буде понюхати квіти на клумбі, не виходячи з дому; можна буде визначити, що смачненького готують сусіди;
— Це добре, а що в цьому поганого?
— Не буде куди такий довгий нісдіти, він заважатиме ходити, їздитиме в транспорті, навіть спати буде незручно, а взимку він мерзнутиме. Ні, не треба мені такого носа.

Запропонуйте дитині сказати, що станеться хорошого, а що поганого, якщо ми щось збільшуватимемо або зменшуватимемо. Кому буде добре, а кому погано? Це вже моральний аналіз ситуації.

1.4. Скажи, що буде хорошого і що поганого тобі особисто та іншим, якщо чарівник збільшить тебе в 10 разів? Якщо дитині важко здогадатися, допоможіть їй додатковими питаннями.

— Якого тоді ти будеш розміром?
— А скільки кілограмів ти важитимеш?

— А що буде, якщо твоє зростання зменшиться у 10 разів?
— Погодься, було б чудово, якби можна було змінювати своє зростання за своїм бажанням. Наприклад, ти спізнюєшся до школи: збільшив довжину ніг чи частоту кроків і швидко дійшов до школи, а потім зробив ноги нормальної довжини. Або інший випадок. Треба перейти річкою, а мосту поблизу немає. Немає проблем!
- Я буду заввишки 15 м! Це висота п'ятиповерхового будинку!

Щодо ваги – це каверзне питання. Зазвичай відповідають: у 10 разів більше. Насправді якщо зберегти всі пропорції організму, то вага зросте в 1000 разів! Якщо людина важила 50 кг, то важитиме 50 тонн! Я бігатиму швидше автомобіля. Я буду сильним, і ніхто не посміє мене образити, і я зможу захистити будь-кого. Я зможу переносити величезні тяжкості. Цікаво, які? Зазвичай людина може підняти половину своєї ваги. Тоді я зможу підняти 25 тонн! Це добре. А що буде поганого?

Я не поміщусь у класі. Доведеться шити величезний одяг та взуття. Буде дуже важко мене прогодувати. Якщо вважати, що людина в день з'їдає 2% від своєї ваги, то мені потрібно їжі вагою 1 тонну. Я не поміщуся ні в який автобус. Навіть вулицею мені доведеться ходити, пригинаючись під проводами. Мені не буде де жити.

2. Додавання однієї чи кількох фантастичних властивостей одній людині чи багатьом людям (як фрагменти чи заготівлі майбутніх фантастичних творів).

Методика цього виду фантазування схожа на метод фокальних об'єктів:

а) вибирають кілька довільних об'єктів живої та/або неживої природи;
б) формулюють їх властивості, якості, особливості чи риси характеру. Можна вигадувати нові властивості «з голови»;
в) сформульованими властивостями та якостями наділяють людину.

Наприклад, як об'єкт («донора властивостей») вибрали орла. Якості орла: літає, чудовий зір, живиться гризунами, живе у горах.

— Людина може літати, як орел. Можна доповнити: може літати в стратосфері, у ближньому та далекому космосі.
— Людина має надгострий орлиний зір, наприклад, бачить без мікроскопа клітини живих тканин, кристалічні грати металів, навіть атоми, бачить без телескопа і краще, ніж у телескоп, поверхню зірок і планет. Бачить крізь стіни, йде вулицею і бачить, що відбувається у будинках, і навіть сам проникає крізь стіни, як рентгенівський промінь.
— Людина харчується орлиною їжею — гризунами, птахами.
— Людина вкрита пір'ям.

Продовжіть фантазування цим методом, взявши як вихідний об'єкт: електричну лампочку, рибу (згадайте людину-амфібію), годинник, окуляри, сірник, анабіоз (різке уповільнення життєвих процесів дуже зручно: грошей на їжу немає або жити ніде — впадаєш в анабіоз) або зворотне анабіозу (різке посилення життєвих процесів, людина не знає втоми, з неймовірною швидкістю рухається, з такої людини вийде чудовий ілюзіоніст, або бігун, або непереможний борець).

2.1. Придумайте органи чуття, яких немає в людини, але могли б бути.
Наприклад, не погано відчувати наявність радіації, щоб від неї вберегтися. Взагалі-то кажучи, ми її відчуваємо, коли хворіємо на променеву хворобу.
Не погано відчувати нітриди і нітрати та інші забруднення. Є прекрасне та рідкісне почуття — це почуття міри, не у всіх воно є.
Не погано б відчувати, коли робиш помилку і коли насувається небезпека (фігурально кажучи — червона лампочка загорялася б у цьому випадку).

2.2. Настане час і можна буде змінювати внутрішні органи. Як би це виглядало?

2.3. Зробіть «розмітку» людей кольором за їхніми моральними якостями. Наприклад, усі чесні люди стали рожевими, усі безчесні фіолетовими, а злі синіми. Чим більше людина зробила підлостей, тим темніший колір. Опишіть, що буде зі світом? Багато хто, напевно, з дому б не вийшли.

3. Рисунок, що ожив.

Ви отримали чудовий дар, все, що ви намалюєте - оживає! Що б ви намалювали?
Великих людей? Вимираючих тварин?
Нових тварин та рослин?

4. Виняток деяких якостей людини.

Перерахуйте властивості та якості людини, а потім одну-дві властивості виключіть та подивіться, що вийшло.

— Людина не спить.
— Людина не відчуває болю.
— Людина втратила вагу, нюх.

Назвіть щонайменше 10 життєво важливих якостейі властивостей людини та подумайте до яких наслідків приведе їх втрата.

5. Перетворення людини на будь-який об'єкт.

Людина перетворюється на іншу людину, на тварин (птах, звірів, комах, риб), на рослини (в дуб, троянду, баобаб), на об'єкти неживої природи (камінь, вітер, олівець). Це найбагатший матеріал нових казок.

Але найголовніше в цьому прийомі - це виховання емпатії - вміння перетворитися на інший образ і подивитися на світ його очима.

Запропонуйте щонайменше 10 прикладів перетворення людини, наприклад, у казках.

6. Антропоморфізм.

Антропоморфізм - це уподібнення людині, наділення людськими властивостями (мовленню, мисленням, здатністю відчувати) будь-яких об'єктів - одухотворених і неживих: тварин, рослин, небесних тіл, міфічних істот.

Чи не бачив де на світі
Ти царівни молодий?
Я наречений їй. — Братку мій,
- Відповідає місяць ясний, -
Не бачив я діви червоної…

Тут Пушкін наділив місяць умінням бачити, впізнавати, співчувати і говорити.

Згадайте 10 прикладів антропоморфізму з відомих вам казок, міфів і байок і самі вигадайте не менше 10 прикладів можливого антропоморфізму.

7. Надання об'єктам неживої природи здібностей та якостей живих істот.

А саме: здатність рухатися, думати, відчувати, дихати, рости, радіти, розмножуватися, жартувати, посміхатися.

- Хлопчик сидить верхи на паличці і уявляє її конем, а себе вершником.
— На яку живу істоту ти перетворив би повітряну кульку?

Придумайте щонайменше 10 прикладів подібних перетворень.

8. Надання об'єктам неживої природи надзвичайних якостей.

Наприклад, камінь. Він світиться, завжди теплий (ніколи не остигає!), можна руки гріти в мороз, робить воду солодкою та цілющою, а сам не розчиняється.

Споглядання каменю надихає писати вірші та малювати тощо.

Ось хороша грау розвиток фантазії. Діти (або дорослі) стають у коло. Одному дають у руки м'яку іграшку чи м'ячик і просять кинути її комусь із теплими словами: «Я дарую вам зайченя», або «Юрочка, я дарую тобі козеня, ріжки у нього ще не виросли», або «Тримай, Маша, велику цукерку», або «Дарую тобі частину свого серця», «Я дарую тобі білченя», «Це скляна кулька, не розбий її», «Це кактус, не вколись».

9. Пожвавлення померлих людей, тварин, рослин.

Наприклад:

— Що було б, якби воскресли бронтозаври?
— Що б ще створив Пушкін, якби не пішов із життя так рано?
Можна «оживити» всі види вимерлих тварин та людей!

Запропонуйте 10 варіантів такої гри.

10. Пожвавлення померлих героїв літературних творів, зокрема героїв казок.

- Загинув персонаж казки? Не біда, треба його намалювати і він оживе.

Придумайте продовження казок за умови, що герої казки не загинули. Лисиця колобка не з'їла, Руслан не відрубав бороду Чорномору, Олов'яний солдатик не розплавився, Онєгін не вбив Ленського.

Запропонуйте 10 варіантів такої гри.

11. Пожвавлення героїв художніх картин та скульптур.

Ожили персонажі картин відомих художників- Бурлаки, мисливці, запорожці, стрільці.

Назвіть 10 картин відомих художників та запропонуйте продовження сюжету за умови, що персонажі ожили.

12. Зміна звичних відносин між героями казок.

Нагадаємо такі ситуації: щука співає колискову («Відкриває Щука рот»); « Сірий Вовкїй правильно служить»; хоробрий заєць; боягузливий лев.

Придумайте казку з таким неймовірним сюжетом: Лисиця стала простою в лісі, і її всі звірі обманюють.

13. Метафора.

Метафора - це перенесення властивостей одного предмета (яви) на інший на підставі ознаки, спільної для обох предметів. Наприклад, «говірка хвиль», «холодний погляд». Ось уривок, складений із одних метафор:

На нитки пустих веселощів
Низав він хитрою рукою
Прозорі лестощі намисто
І чіткі мудрості золотою.
А. С. Пушкін

Назвіть метафори та попросіть дітей пояснити, які властивості та кому перенесені.
М'який характер. Щоки горять. Потонув у двійках. Тримати в їжакових рукавицях. Позеленів від злості. Сталеві м'язи. Залізний характер. Бронзове тіло.

14. Дайте нову назву картині.

Дитині показують багато сюжетних картинок, листівок чи репродукцій відомих художників та просять дати їм нові назви. Порівняйте, хто назвав краще: дитина чи художник. Підставою для назви може бути сюжет, настрій, глибинний зміст тощо.

Наведіть 10 нових назв старих відомих картин.

15. Фантастичне об'єднання.

Фантастичну, тобто неймовірну ідею, можна отримати поєднанням властивостей або частин двох, трьох об'єктів. Наприклад, риба + людина = русалка, кінь + людина = кентавр. Хто такі сирени? Одна і та ж пара об'єктів може дати різні ідеїзалежно від поєднаних якостей.

Запропонуйте 10 прикладів поєднання несподіваних якостей різних реальних істот.

16. Фантастичне дроблення.

Згадайте сюжет чудового роману «Дванадцять стільців» або сюжет казки Свєтлова про людину на прізвище Рубль, яка впала з п'ятнадцятого поверху і розбився на десять гривень. Кожен гривеньник має свою долю. Один гривеньник розміняли на копійки, інший став великим начальником і виглядав важливіше за рубль, третій почав розмножуватися.

Придумайте і ви казку на такий сюжет. Наприклад, апельсин розлетівся на часточки, гранат розсипався на 365 зернят (саме 365 зернят у будь-якому гранаті, перевірте), доля сестер-горошин з одного стручка.

17. "Як мені пощастило".

Як мені пощастило, — каже соняшник, — я схожий на сонце.
Як мені пощастило, — каже картопля, — я годую людей.
Як мені пощастило, — каже береза, — з мене роблять ароматні віники.

Придумайте 10 варіантів такої гри.

18. Прийом прискорення – уповільнення.

Прискорювати чи уповільнювати можна швидкість протікання будь-яких процесів. Щоб направити фантазію у цьому напрямі, ставлять запитання на кшталт: «Що буде, якщо», «Що станеться, якщо».

— Що буде, якщо Земля обертатиметься у 24 рази швидше? Доба триватиме 1 годину. За 1 годину треба встигнути поспати, поснідати, сходити до школи (на 15 хв), пообідати, зробити уроки (за 3-4 хв), погуляти, повечеряти.

— Що буде, якщо пори року триватимуть по 100 років? (Тоді люди, що народилися на початку зими, ніколи б не побачили зеленої трави, квітів, розливу річок) Завдання. Запропонуйте три-чотири сюжети, пов'язані із зазначеним прийомом.

19. Прискорення та уповільнення часу.

Теми фантастичних оповідань.

Ситуація 1. Ти винайшов хронодин — пристрій, за допомогою якого ти можеш за своїм бажанням змінювати швидкість перебігу часу та швидкість перебігу процесів у часі. Можеш прискорювати будь-які процеси або уповільнювати їх.

2. Не ти винайшов хронодин, а хтось інший, і цей інший, несподівано для тебе, за своїм бажанням, змінює швидкість перебігу процесів, у яких ти береш участь.

Урок триває то 40 хв, то 4 хв, то 4 години, і все це непередбачувано для вчительки та учнів. Почав їсти торт, а час прискорився у 1000 разів! Прикро! Як жити у такому світі?

Ситуація 3. Ти винайшов хронотур (тур - це рух по колу) - пристрій, за допомогою якого ти можеш повторювати події, омолоджувати і старити багато разів людей, тварин, предмети, машини.

— Кого б ти омолодив і скільки років?
— Який період життя ти хотів би прожити ще раз?

Завдання. Запропонуйте декілька сюжетів, які використовують наведені прийоми.

20. Машина часу.

У вас з'явилась машина часу! Ви в неї сідаєте і можете подорожувати в ближнє та в далеке минуле будь-якої країни, у найближче та в майбутнє будь-якої країни і бути там будь-який час. Але міняти там нічого не можна, можна лише дивитися. Поки ви перебуваєте в минулому чи в майбутньому, життя на Землі протікає за своїми звичайними законами.

"Домашній варіант": сидячи вдома, ви дивитеся в "Дзеркало часу" або подумки робите знімки "Фотоапаратом часу" або "Кінокамерою часу" або "Чарівним оком". Називайте місце та час і, будь ласка, зображення готове.

— Що б ви хотіли подивитись у минулому?
— Якими були мама та бабуся, коли їм було стільки ж років, як мені зараз?
- Як жили динозаври?
— Я хотів би познайомитися і поговорити з Пушкіним, Наполеоном, Сократом, Магелланом.
— Що б ви хотіли подивитись у майбутньому?
- Ким я буду? Скільки маю дітей?
- Поговорити зі своїм майбутнім сином.

Ось неймовірна ситуація. З Землі надіслали повідомлення на далеку зірку. На цій зірці живуть розумні істоти, вони мають машину часу. Вони надіслали відповідь, але помилилися, і відповідь прийшла на Землю раніше, ніж було надіслано повідомлення.

Завдання. Запропонуйте 10 сюжетів, пов'язаних із ефектом машини часу.

21. Хроноклазм.

Це парадокс, викликаний втручанням у попереднє життя. Перемістився хтось у минуле і щось там змінив, а потім повернувся, а на землі все по-іншому. Для спонукання фантазувати у цьому напрямі ставляться питання типу:

— Що було б зараз, якби в минулому щось сталося інакше чи взагалі чогось не сталося?
— Що треба було змінити в минулому, щоб не сталося того, що сталося?

Наприклад:

- Я втратив ключі. Не біда, повертаюся до минулого і не беру із собою ключі.
— Що було б, якби не було перевороту 1917 року?

— Що можна міняти у минулому? Все можна міняти у минулому! Вчинки людей, явища живої та неживої природи, околиці.

Хроноклазм, машина часу, хронотур, хронодин – це чудові прийоми фантазування, вони дають невичерпну кількість сюжетів.

Завдання. Запропонуйте кілька шалених сюжетів на вказані прийоми.
(Вирушив шукати наречену в минуле. Дізнався, чому вимерли бронтозаври.)

22. Метод Л. Н. Толстого.

Пишуть, що Л. Н. Толстой регулярно користувався щоранку як ранкової гімнастики розуму наступним методом.

Взяти звичайнісінький предмет: стілець, стіл, подушку, книгу. Описати цей предмет словами людини, яка ніколи її раніше не бачила і не знає, що це таке і навіщо.

Наприклад, що б сказав про годинник австралійський абориген?

Завдання. Складіть кілька описів предметів для аборигену.

23. Вільне фантазування.

Дітям пропонують нестримно пофантазувати на задану тему, використовуючи будь-які прийоми фантазування та їх поєднання. На відміну від вирішення якогось серйозного завдання, можна пропонувати будь-які ідеї, навіть найбезглуздіші.

Придумайте фантастичну рослину.

— На одній рослині одночасно зростають усі відомі фрукти: яблука, груші, апельсини, авокадо, ананаси, манго, кокоси.

— На одній рослині ростуть усі відомі фрукти та овочі (помідори та картопля, з листя можна зробити тютюн, отримати болезаспокійливі ліки та «засіб краси». В принципі, це можливо, оскільки помідори, картопля, тютюн, беладона (по-італійськи — "Прекрасна дама") належать до одного сімейства - пасльоновим.

— На одній рослині ростуть відомі та невідомі фрукти, овочі та горіхи.

— Дивовижний кавун: усередині мармелад, а замість насіння — льодяники. Це теж можливо, тільки поливати його треба солодкою водою та медом.

— На одному дереві зростають об'єкти живої та неживої природи.

— Квітка зроблена з шоколаду і ніколи не відцвітає, скільки її не їж.

24. Придумайте фантастичну споруду.

Будівля майбутнього: зсередини назовні все видно, а зовні нічого не видно. У будівлю не може проникнути істота (людина, собака..) із шкідливими для господаря будинку намірами.

Якими якостями повинен володіти будинок, якщо вага та розмір господаря змінюється 10 разів щогодини?

25. Придумайте новий вид транспорту.

Ідеї ​​винаходів:

— На людину спрямовують мезонно-гравітаційно-електромагнітний промінь, який людину розщеплює на атоми, запам'ятовують їхнє взаємне становище, передають по атому в потрібне місце і там збирають у попередньому порядку. (Розберіть ситуацію: програма збирання людини зіпсувалася, але цього не помітили! Як зібрали людину? А якщо переплутали атоми кількох людей?)

— Синтетичний транспорт, який поєднав у собі переваги всіх відомих видів транспорту: швидкість ракети, розкіш каюти вищого класу океанського лайнера, всепогодність літака для дослідження блискавок, непотрібність посадкових та злітних майданчиків вертольота, цілющість кінного транспорту.

— Покриття дороги хвилясте чи трикутної форми. Придумай колесо, щоб не трясло такою дорогою. Це також буде винахід!

26. Придумайте нове свято чи конкурс.

- Свято квітів. У всіх на щоках намальовані квіти. Цього дня можна розмовляти лише китайською мовою квітів.

— Свято прильоту ластівок.

- Свято першого комара.

Конкурс фантазерів Беруть участь дві команди. Кожна команда пропонує іншій команді різні завдання: а) тему для гумористичного оповідання із 5 фраз; б) об'єкт упорядкування загадки (стіл, вилка, телевізор); в) початок оповідання. Наприклад. «Мій друг Кіт запросив мене у навколосвітню подорож»; г) пропонується якийсь прийом фантазування. Потрібно, використовуючи цей прийом, вигадати неймовірну історію.

27. Вигадайте драматичний сюжет.

— Мама понад всяку міру балувала доньку. Що сталося з мамою та донькою?

— Людина заблукала, випадково знайшла покинуту мисливцями хату і прожила там 7 років. Як він там мешкав? Що їв, у що одягався?.. (Через п'ять років він розучився говорити тощо)

28. Придумайте нову фантастичну гру.

Щоб придумати нову небачену гру, треба вигадати неймовірні умови та правила цієї гри.

- Шахові фігури зроблені з шоколаду; виграв фігуру супротивника і можеш її відразу з'їсти.

- Гра «Їстівні шашки». Вони справді стають їстівними, але лише після того, як будуть чесно виграні. Придумайте, які особливі властивості матиме виграна дамка і замкнена шашка?

— Циліндричні шашки та шахи. Дошка згорнута в циліндр так, що поля а1, а2, а3 тощо стають поруч з полями h1, h2, h3 відповідно. Утворюючими циліндри стають вертикалі.

- Шашки Лобачевського. Дошка подумки згортається у фантастичну фігуру — одночасно стуляються і бічні сторони, і сторони, звернені до гравців. Утворюючими є вертикалі та горизонталі одночасно.

- Супершахи. Замість шахових фігур – кубики. На гранях кожного кубика є зображення шести постатей, крім короля. Один раз за гру можна змінити статус фігури (перевернути кубик), несподівано для ворога.

29. Чарівне виконання власних бажань та матеріалізація думок.

Ви стали могутнім чарівником. Достатньо подумати — і будь-яке, але тільки добре, ваше бажання здійснюється. Ви, наприклад, можете будь-кого зробити щасливим. Але якщо ви задумали щось погане для іншого, це станеться і з вами.

Ось тест на перевірку доброзичливості.

Скажіть дітям, що протягом години вони можуть робити з людьми все, що завгодно, і добре і погане. Перевірте, що захочуть діти зробити? Добро чи зло?

Розбійники спіймали гідну людину і хочуть її вбити. Запропонуйте щонайменше 10 способів його порятунку (зробити його невидимкою, заморозити розбійників).

30. Ви стали мати дар телепатії.

Телепатія - передача думок і почуттів на відстань без посередництва органів чуття. Можна навіть не тільки читати думки інших людей, а й подумки змушувати людей робити те, що вам хочеться. Як ви використовуєте цей дар?

31. Метод Наді Рушевої.

Наведемо ще один чудовий спосіб розвитку фантазії та вміння малювати. Це широко відомий універсальний спосіб, яким володіла геніальна дівчинка Надя Рушева

Вона до 16 років прочитала з фломастером або пером у руці книги понад п'ятдесят письменників, від античних до сучасних: Гомер, Шекспір, Пушкін, Лермонтов, Толстой, Тургенєв, Екзюпері, Булгаков і малювала, малювала, малювала. Читала, фантазувала та малювала. Це допомогло їй досягти легкості, вишуканості та «ширяння» ліній у своїх малюнках. За сімнадцятирічний життя вона створила десять тисяч чудових малюнків! Займаючись у дитинстві балетом, вона знала, якою величезною працею досягається ця «легкість ширяння». Цей чудовий, але не популярний спосіб називається: працьовитість та завзятість!

32. Метод "РВС".

РВС - це абревіатура трьох слів: розмір, вага, вартість.

Слід зазначити, що метод «РВС» — це окремий випадок. загального методу"зменшення - збільшення", коли можна змінювати від нуля до нескінченності будь-які характеристики системи, а не тільки розміри, вага або вартість. Наприклад, швидкість, кількість, якість, силу тертя, силу мислення, силу пам'яті, прибуток фірми, чисельність, оклади. Такі уявні експерименти «розмивають» звичне уявлення про покращувану систему, роблять її «м'якою», що змінюється, дають можливість подивитися на проблему з незвичайного боку.

Метод РВС заснований на діалектичному принципі переходу кількісних зміну якісні. Ще цей метод називають "методом перевірки на монстра", або "методом граничного переходу", або "методом посилення протиріч".

Метод РВС дуже добре розвиває фантазію та уяву, а також дозволяє подолати психічну інерцію мислення. Треба пам'ятати, що ми проводимо уявний експеримент, де можна, а чи не практичний, коли діють невблаганні закони природи.

Є ще метод «супер-РВС», коли проглядаються граничні переходи одночасно кількох характеристик. Такі «удари по підкорці» можуть висікти дещо нестандартне. Наприклад, що буде з системою, якщо система матиме мінімальну вартість, але максимальний розмір і вага тощо.

33. Метод перенесення властивостей.

Розглянемо дуже веселий, бешкетний і дуже простий (для того, хто вміє фантазувати) метод наділення звичайних предметів зовсім незвичайними для них властивостями, взятими, проте, у звичайних предметів. У науці цей метод називається методом фокальних об'єктів.

Алгоритм дуже простий.

Перший крок: вибирається якийсь предмет, який хочуть удосконалити або надати йому незвичайних властивостей. Для дітей це може бути іграшка, лялька, м'ячик, зошит, підручник, класний журнал, тварина, рослина чи людина. Це буде так званий фокальний об'єкт. Наприклад, виберемо як фокальний об'єкт ляльку Барбі. Здається, вона вже межа вигадки в класі ляльок. Подивимось що вийде.

Другий крок: вибирають кілька випадкових об'єктів. Наприклад: електрична лампочка, повітряна кулька, телевізор.

Третій крок: для цих випадкових об'єктів складається перелік їх характерних властивостей, функцій та ознак.

Електрична лампочка - світиться, тепла, прозора, перегорає, вмикається в електромережу.
Повітряна кулька — літає, надує, не тоне, відскакує.
ТБ — показує, каже, співає, має ручки керування.

Четвертий крок: сформульовані властивості переносяться на фокальний об'єкт.
Отже, що ж вийде? Давайте фантазувати і особливо не дбати про реальну можливість реалізувати вигадане. Поїхали:

Лялька світиться зсередини матовим рожево-молочним світлом. У кімнаті темно, а вона світиться. Це добре: не втратиш і навіть читати можна!

Лялька завжди приємно тепла, як жива. Її можна брати надвір і гріти руки. Можна поруч із теплою лялькою покласти пташині яйця і з них вилупляться пташенята або курчата. Можна притулитись до акваріума — і лялька підігріватиме воду для рибок.

Вона прозора. Видно, як у неї б'ється серце, судинами тече кров, можна вивчати анатомію.

Перегорає. Зрозуміло, треба, щоб мали запасні частини: набір рук, ніг, голів, суконь. Лялька-конструктор.

Тепер подивимося, які ідеї подарує нам повітряна кулька.

Літаюча лялька. Лялька-ангел, з крильцями. Лялька-лебідь, бабка, парашутистка, білка-летун або кажан, має гарні прозорі перетинки від кінчиків пальців на руках до кінчиків пальців на ногах.

Надувна лялька. Можна зробити струнку або товсту Барбі, можна зробити плоску для перенесення. При надуванні окремо голови змінюється вираз обличчя. З надутою лялькою можна грати у ванні, вчитися плавати.

Що дає порівняння із телевізором.

Нехай лялька щоранку показує вправи ранкової зарядки, аеробіки, асани йоги.
Нехай обурено кричить, коли її починають ламати чи сваряться.

Можна використовувати комбінацію властивостей. Як правило, серед нісенітниць трапляються оригінальні ідеї, які не подарує метод спроб та помилок.

Метод фокальних об'єктів є прекрасним методом розвитку уяви, асоціативного мисленнята серйозного винахідництва.

Пропозиції, що розвивають метод.

Дітям дуже подобається, коли "у фокус" поміщають їх самих. Дуже весело відбувається вдосконалення одягу, наприклад панчохи, колготки, чоботи.
Ви можете заздалегідь визначити клас об'єктів на другому кроці.
Метод можна використовувати для вигадування оформлення магазинів, виставок, подарунків.

До початку проведення сеансу генерування ідей можна подумати з дітьми, що у вибраного фокального об'єкта добре і що погано, кому добре, а кому погано, чому добре, а чому погано і т. д. А потім приступати до фантазування.

Найкращі вигадки треба похвалити.

34. Комбінація прийомів.

Вищим пілотажем фантазування є використання багатьох прийомів одночасно або послідовно. Використовували один прийом і до того, що вийшло додають новий прийом. Це веде дуже далеко від початкового об'єкта і куди приведе зовсім невідомо. Дуже цікаве заняття, спробуйте. Але це під силу тільки сміливо мислячій людині.

Завдання. Візьміть якийсь казковий об'єкт (Буратіно, Колобок) та застосуйте до нього послідовно 5-10 прийомів фантазування. Що вийде?

35. Красиві стародавні фантазії з перетвореннями.

Як приклади чудової фантазії згадаємо міфи древніх греків і римлян, у яких люди перетворюються на рослини.

Прекрасний юнак Кіпаріс ненароком убив свого улюбленця оленя. Він упросив сріблолукого Аполлона дозволити йому сумувати вічно, і Аполлон перетворив його на струнке дерево кипарис. З того часу кипарис вважається сумним могильним деревом.

В іншого чудового юнака Нарциса склалася інша доля. За однією версією, Нарцис побачив свій відбиток у річці, закохався у нього і помер від любові себе. Боги перетворили його на ароматна квітка. За іншою версією, Нарцис посмів не відповісти на кохання жінки, і, на вимогу інших відкинутих чоловіками жінок, він був перетворений на квітку. Ще за однією версією цього міфу у Нарциса була ніжно їм улюблена сестра-близнячка. Сестра зненацька померла. Сумний Нарцис побачив свій відбиток у струмку, подумав, що це його сестра, довго дивився на свій відбиток і помер від горя. За четвертою версією, побачивши своє відображення в річці та закохавшись у нього, Нарцис зрозумів безнадійність цього кохання і заколовся. З крапель крові Нарциса виросли квіти, названі його ім'ям.

Прекрасні приклади фантазії. Одна версія красивіша за іншу. Спробуйте і ви запропонувати свої не менш драматичні чи зворушливі версії про Нарциса.

Легенда про Дафна. Переслідувана закоханим у неї Аполлоном, юна німфа Дафна благала про допомогу богам і була перетворена на лавр, що став священним деревом Аполлона. З того часу переможців на мусічних (музичних) змаганнях на честь Аполлона нагороджували лавровим вінком. В античному мистецтві Дафну (Дафнію) зображували в момент, коли, наздогнана Аполлоном, вона перетворюється (проростає) на лавр.

Відчайдушний юнак Фаетон не зміг впоратися з кіньми сонячної упряжки свого батька, бога сонця Геліоса, за що був уражений блискавкою Зевса. Геліади, сестри Фаетона, так сумно оплакували смерть брата, що боги перетворили їх на тополі, листя яких завжди сумно шумить. Сльози Геліад стали бурштином.

Шеф доручив творче завдання, а ви не знаєте, з якого кінця до нього підійти? Діти просять розповісти казку, але, крім «Колобка», на думку нічого не спадає? Дівчина хоче сюрпризів, а ви не можете зрозуміти, що це означає?

Саме час почати шукати інформацію про те, як розвинути уяву у дорослих. Адже саме з його відсутністю пов'язані всі труднощі, які можуть виникнути в описаних вище та багатьох інших ситуаціях.

Але не варто засмучуватися і студіювати тонни інформації: з цієї статті ви дізнаєтеся найефективніші, але при цьому прості технікирозвитку уяви у дорослої людини Приготуйтеся до подорожі у світ фантазій!

Спочатку розберемося, що таке уяву і чому в багатьох його немає. Отже, що означає це слово?

Уявою називається здатність людини генерувати у своїй свідомості різні образи, ідеї та уявлення. Воно буває активним, коли ви спеціально щось уявляєте, а буває пасивним, тобто неусвідомленим.

Наприклад, якщо ви відчули голод, і ваш мозок відразу видав картинку апетитного бургера або смаженого м'яса- Підключилася уява; якщо ви переглядали фото з відпустки та згадали, як добре було лежати на пляжі – спрацювало воно ж.

Таким чином, якщо людина каже, що вона не має уяви, то це зовсім не так. Ця здатність є у кожного, але розвинена по-різному. І як будь-яку іншу здатність чи навичку, уяву можна розвинути.

Найактивніше ця здатність проявляється у маленьких дітей, підлітків та юнаків. Саме у ці періоди життя ми пізнаємо світ, мріємо, будуємо грандіозні плани. З віком людина зазвичай заглиблюється у певні думки, навчання, роботу, звертає увагу лише на реальні речі та нагальні проблеми.

І якщо ви є не творчою людиною, у якої все життя пов'язане з образами, а серйозним програмістом чи менеджером продажів, то вигадувати яскраві ідеїз кожним роком стає дедалі складніше. Людина починає думати стереотипами і бачить світ надто буквально.

Наслідком цього стають нудні розмови, невміння робити світ навколо себе гарним та барвистим. Як із цим боротися?

Насправді розвинути уяву не надто складно навіть для дорослих людей. Далі будуть перераховані різні технікита способи, які допоможуть упоратися з проблемою відсутності активної уяви.

Головною умовою успіху цих вправ є відкритість до експериментів та відсутність сором'язливості. Найпростіші з них виконуються лише у вашій голові, отже, боятися помилок не варто – їх ніхто не побачить. А ті способи, які передбачають взаємодію з іншими людьми, допоможуть вам не лише розвинути уяву, а й весело провести час.

1. Активізуємо «уяву» за допомогою візуалізації

Мабуть, візуалізація є самим простим способомактивізувати роботу уяви та розвинути його. Суть цієї вправи полягає у детальному уявному відтворенні певного предмета, місця, дії.

Починати потрібно з малого: спробуйте уважно розглянути предмет, що лежить на столі, а потім закрити очі і уявити його. Це може бути будь-що, наприклад, книга або телефон.

2. Розвиваємо уяву, читаючи книги

Візуалізація подій із книг тісно пов'язана з попереднім способом. Тільки тут завдання стоїть складніше – треба тримати в голові безліч персонажів, образів, змушувати їх рухатися та взаємодіяти. Постарайтеся не просто вчитуватися в літери та слова, засвоюючи певну інформацію, а генерувати цілісну картинку.

Згодом читання книг стане таким самим захоплюючим заняттям, як перегляд фільмів… А може навіть краще! Адже, читаючи книгу, можна не обмежуватися фантазією режисера, а давати волю своїй власній уяві, а заразом розвинути її.

3. Граємо в асоціації

Асоціативне мислення розвинене у більшості дорослих людей. Вже щось, а уявити помаранчевий колірпри слові "апельсин" вийде у кожного. Граючи в цю гру з колективом, можна не тільки повеселитися, а й підвищити навичку уяви.

4. Вигадуємо котопса та інших невідомих звіряток

Звідки взялися назви медоїду та довгоносику? Їх хтось вигадав! Причому найпростішим способом. Якщо тварина харчується медом, значить назвати її треба медоїдом, а ту пташку з довгим дзьобом – довгоносом.

Незважаючи на те, що вигадані вами назви навряд чи увійдуть до підручників біології, це заняття може бути дуже веселим та захоплюючим. Комбінування різних слів і придумування їх нових відмінно допоможе розвинути уяву у дітей, а й у дорослих.

5. Долучаємося до мистецтва

Насправді цим способом користуються всі творчі люди, щоб розвинути у собі ті чи інші якості. Якщо вам не вистачає ідей, натхнення чи уяви, вирушайте у картинну галерею або на виставку, дивіться фільми та майстер-класи.

Спостерігайте, як це роблять інші. Іноді з маленьких шматочків та ідей може народитись геніальний авторський концепт. А якщо ви періодично спостерігатимете за творчістю улюблених авторів, то власні ідеїтеж не забаряться.

Поділися статтею з другом: