"Nõia - vesi". Vanema rühma laste keskkonnahariduse tunni sisukokkuvõte. Tunni kokkuvõte teemal: "Vesi" vanemas rühmas
Integreeritud õppetund
ökoloogiast, ümbritseva maailmaga tutvumisest, kõne arendamisest koolieelses ettevalmistusklassis
Teema: Nõia-vesi
Ülesanded:
vee tähtsus inimeste, loomade, taimede elus;
koondada ideid vee omaduste kohta: läbipaistev, ei oma värvi, lõhna, maitset, kuju, lahustumisvõimet erinevaid aineid.
sõnastiku aktiveerimine ja rikastamine - kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujundamine (sõnamoodustus, kääne, koordineerimine)
sidusa kõne arendamine: õppige kõnes kasutama erinevad tüübid lauseid, arendada kõnekindlust
arendada loovat ja otsivat aktiivsust, iseseisvust, algatusvõimet, huvi praktilise tegevuse vastu.
edendada hoolikat suhtumist vette kui peamisse loodusvarasse, arendada ökoloogilist kultuuri.
1. Psühhogümnastika "Tere hommikust"
Tere hommikust! Ma ütlen sulle!
Tere hommikust! Ma armastan teid kõiki!
Ja ma palun teil täna kõvasti pingutada,
Kuulake tähelepanelikult ja õppige hästi!
Täna on meil palju külalisi ja on kombeks, et külalised kinkivad midagi. Anname neile oma naeratused luua hea tuju.
Sur. hetk: Tulnukas Luntik tuleb lastele külla.
Meie juurde lendas külaline kaugelt planeedilt - Luntik. Ta sai teada, et meie planeedil on vett ning Luntik ja ta sõbrad ei tea, mis vesi on. Täna kutsun teid üles meenutama kõike, mida me veest teame, ja rääkima sellest Luntikule.
Ma lihtsalt hoiatan, et Luntik ei saa meie kõnest hästi aru, seega peame selgelt rääkima.
2. Näitab lastele maakera.
Kas saite teada, mis see on? Täpselt nii – maakera. Kuidas seda veel nimetada saab? (meie planeedi mudel)
Pidage meeles, mis maakeral toimub roheline? Pruun? kollane? Ja sinine?
Mis värvi on maakeral kõige rohkem? See on õige, sinine, sest vesi hõivab suurema osa kogu maakera pinnast. Kuid seal on väga vähe värsket vett, mida on vaja lindudele, loomadele ja inimestele. Ja seal on palju soolast vett, mis on ookeanis, meres.Räägime Luntikule luuletuse veest. (lapsed loevad luuletust "Kas sa oled veest kuulnud")
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja sisse veekraan.
Nagu jääpurikas jäätub
hiilib uduga metsa,
Mägedes olevat liustikku nimetatakse
Hõbedase paelaga lokid.
Oleme harjunud, et vesi on
Meie kaaslane on alati!
Me ei saa oma nägu pesta ilma temata,
Ärge sööge, ärge jooge end purju.
Julgen teile teatada
Me ei saa ilma temata elada!
Leiad ta tiigist
Ja niiskes metsasoos.
Alati reisib
Meie kaaslaseks on vesi!
Kuidas inimene vett kasutab? (laste vastused)
3.D \ Mäng"Kellele on vett vaja" - inimeste, lindude, loomade veekujude ümber paigutamiseks. Kellele ja milleks vett on vaja.
Phys. Minutimäng "Mis on vesi" (palliga).
Kasvataja. Lapsed, seiske ringis, mängime. Mina viskan palli ja sina vastad ja viskad palli mulle. Vesi juhtub:
Külm kuum;
Tugev nõrk;
Magus - hapu;
Kiire aeglane;
Läbipaistev - hägune;
Värvitu - värviline;
Puhas must;
Soolane - värske;
Elus - surnud.
Ja nüüd tahan kutsuda teid teadlasteks saama ja väikese katse läbi viima ning lase Luntikul näha, kas see on talle kasulik.
Kogemus number 1 Olen teile valmistanud 2 klaasi, millest üks on täidetud veega, teine piimaga. Proovige näha, mis igas klaasis on. (lapsed vaatavad ja lõpetavad)
Miks me nägime objekti veeklaasis, aga mitte piimas?
Taaskord oleme veendunud, et veel on omadus – see on läbipaistev.
Kogemus number 2: „Veel pole vormi”
Võrrelge oma klaasis oleva vee kuju oma naabri, kasvataja veega (kasvataja näitab, et kui valate vett erineva kujuga tassi, võtab vesi selle nõude kuju).
- Aga vee kuju?
Kogemus number 3: "Vesi on vedel, see võib voolata"
Andke lastele 2 klaasi: 1 - veega, 2 - tühjaks. Ja kutsuge neid ühest klaasist teise vett valama. Esitage küsimus: "Kas vett kallab? Miks?". Järeldus: vesi on vedel, kallab.
Kogemus nr 4: "Veel pole maitset"
Kas tead soola, suhkru, sidruni, sibula maitset? Sulle on tuttav õunte, kartulite, tomatite, leiva, koogi maitse. Maitske vett klaasis. Kas vett saab nimetada soolaseks, mõruks, magusaks, hapuks? Ühtegi tuttavat maitset ei saa vee arvele panna. Järeldus: vesi ei maitse. Aga kui suhkrut lisada, siis mis vesi see on?
Kogemus number 5: "Veel pole lõhna"
Kui ema küpsetab pirukaid ja kukleid, tunnete korteri ukse taga maitsvat lõhna. Lilled, parfüümid eraldavad õrna aroomi. Ja nuusutage vett, kuidas see lõhnab? Järeldus: vesi on lõhnatu.
4. Nüüd mängime mängu "Kasvatage lilli"
Sinust saab seeme. Ma istutan sind mulda.(Lapsed istuvad) Päike paistab eredalt, võtan kastekannu ja kastan seemneid. Nad paisuvad ja hakkavad aeglaselt tärkama.(Tõuse aeglaselt). Esimesed võrsed on juba ilmunud. Nad venivad, venivad üles, kastan veel kord seemneid veega, päike soojendab oma kiirtega. (tõusid täispikkuses püsti) Siin on meie lilled kasvanud ja oma kaunid pungad avanud. Kui ilus ümberringi...
Saime teada, et Maal on magevesi ... (lapsed lõpetavad vastuse: ei piisa)
Kuidas tuleks teie arvates vett töödelda? (ettevaatlikult, säästlikult)
Jah, ilma veeta hävib kogu elu maa peal. Vesi on elu ja vett tuleb kaitsta, seda õigesti ja targalt kasutada. Inimene saab elada ilma toiduta kolm kuud ja ilma veeta - ainult nädala.
Ärge peske, ärge jooge end purju,
Ilma veeta.
Leht ei õitse
Ilma veeta.
Nad ei saa elada ilma veeta
Linnud, loomad ja inimesed.
Ja nii alati
Kõik vajavad vett kõikjal!
Allikas on kuivanud, oja nõrgenenud,
Ja me oleme kraanist, tilguti, tilguti, tilguti.
Jõed ja mered kasvavad madalaks
Ärge raisake vett, raisatud, raisatud.
Ja siis möödub mõni aasta -
Ja vett pole
Ei ei ei.
Hästi tehtud poisid! Täna saime palju teada veest nõia kohta ja rääkisime sellest Luntikule, kuid veenõid näitab teile veel üht selle maagilist omadust.
Õpetaja paneb igale lapsele veeklaasi tüki värvilist paberit, see on lõikelill, mille keskel on kroonlehed volditud. Vesi imbub paberi kiududesse ja paberlilled õitsevad laste ees.
Ja nüüd jätame Luntikuga hüvasti, ta ütleb aitäh, ta teab nüüd veest kõike ja on teile kingitused valmistanud.
Programmi ülesanded:
- Selgitage laste ideid vee tähtsusest kõigi elusolendite jaoks.
- Tutvustage vee omadusi (maitse, värvus, lõhn, voolavus).
- Arendada laste uudishimu, mõtlemist ja kõnet; sisestada laste aktiivsesse sõnaraamatusse sõnad: vedel, värvitu, läbipaistev, maitsetu, lõhnatu.
- Kasvatada austust vee vastu
- Arendada laste sotsiaalseid oskusi: oskus töötada rühmas, pidada läbirääkimisi, arvestada partneri arvamust, tõestada oma arvamuse õigsust.
Materjalid ja varustus:
- Illustratsioonid "Kellele on vett vaja?"
- Katsevarustus: klaasid vett (vastavalt laste arvule), tühjad klaasid, suhkur, sool, briljantroheline, kaaliumpermanganaat, lusikad.
- Vee omadusi tähistavad sümbolid.
- Embleemid "Pesin käsi - ärge unustage kraani tihedalt sulgeda."
Eeltöö:
- Lugedes jutte, tunnetuslikku laadi muinasjutte.
- Katsed (lume veeks, vee jääks muutmine).
- Vestlused teemal: "Kust saab vett?", "Kes elab vees?", "Kellele on vett vaja?"
- Uurime illustratsioone vee kohta.
Meetodid ja tehnikad:
- Mäng.
- Visuaalne: illustratsioonid, sümbolid.
- Praktiline (kogemused).
- Verbaalne (vestlused, jutud, otsinguküsimused).
Tunni käik
Õpetaja alustab lastega vestlust mõistatusega:
Kui meie käed on vahas,
Kui laigud on ninale istunud,
Kes on siis meie esimene sõber
Kas eemaldada mustus näolt ja kätelt?
Ilma milleta ema hakkama ei saa
Ära küpseta, ära pese?
Ilma milleta oleksime otsekohesed
Kas mees peaks surema?
Taevast vihma sadama
Nii et leivakõrvad kasvavad
Laevadega sõitma
Nii et tarretis on keedetud,
Et poleks probleeme -
Me ei saa elada ilma ... (veeta).
Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Olete mõistatuse õigesti ära arvanud.
Kus ja kus vesi elab?
(laste vastused)
Kes vajab vett?
(laste vastused)
Lapsed postitavad pilte "Kellele on vett vaja?"
Õpetaja aitab sõnastada laste vastuseid, teeb selgeks vee tähenduse kõigele elavale.
Kehakultuuri minut "Vihm".
Kasvataja : Vesi on vedel. See voolab. Seda saab valada ükskõik millesse: klaasi, ämbrisse, vaasi. Seda saab valada, valada ühest anumast teise.
Kas soovite proovida vett ühest klaasist teise valada? (Laste vastused). Minge laudade juurde, tehke end mugavalt.
Kogemus nr 1 "Vesi on vedel".
Järeldus: Vesi on vedel, seda saab valada, valada. Ja selleks, et see vee omadus paremini meeles oleks, olen koostanud sellise sümboli (rippunud tahvlile).
Kasvataja : Poisid, mis värvi see vesi teie arvates on? (Laste vastused). Nüüd kontrollime seda.
Elamus nr 2 "Värvitu vesi".
Õpetaja laual on valge paberileht, klaas piima, klaas vett.
Koolitaja: Mis värvi piim on? (Valge). Mis värvi on paberileht? (Valge). Kas vee kohta saab öelda, et see valge? (laste vastused)
Järeldus : Vesi on värvitu, see on värvitu (selle omaduse sümbol on riputatud laste ette).
Kasvataja : Poisid, ma tean, et vesi võib muuta oma värvi. Kas soovite selles veenduda? (Laste vastused).
Õpetaja laual on kaks klaasi vett, briljantrohelist ja kaaliumpermanganaadi. Seda kogemust teostab ainult kasvataja.
Kasvataja : Lisan nüüd vette võlukristalli (kaaliumpermanganaat) ja vaatame, mis veega saab. Kas vesi on oma värvi muutnud? Ja nüüd lisan maagilise tilga (briljantrohelise). Vaatame, mis veest saab. Kas vesi on oma värvi muutnud? (Laste vastused).
Järeldus: Vesi võib muuta oma värvi olenevalt sellest, mida sellele on lisatud.
Koolitaja: Mis te arvate, mis muudab vee värvi, kui sellele lisada moosi? Proovige seda kogemust kodus. Ja nüüd soovitan teil vett maitsta (lastele pakutakse keedetud vett).
Milline ta on? Armas? Soolane? kibe?
Järeldus : Vesi on maitsetu, see on maitsetu. Ja et te ei unustaks, olen teile valmistanud selle vee omaduse sümboli.
Elamus nr 3 "Maitsetu vesi".
Lastele jagatakse kausid suhkru ja lusikatega.
Kasvataja : Teeme teiega väikese katse. Pange aine oma lauale veeklaasi. Segage ja nüüd maitske vett. Kuidas see maitses? (Laste vastused). Mis sa arvad, mida sa veele lisasid? (laste vastused).
Järeldus: Selgub, et vesi võib üle võtta sellesse lisatud aine maitse.
Kogemus nr 4 "Veel pole lõhna."
Kasvataja : Ja nüüd ma soovitan teil nuusutada vett. Kas vesi lõhnab millegi järele?
Järeldus : Vesi ei lõhna, sellel pole lõhna. Selle kinnisvara sümbol on postitatud.
Kasvataja : Saime teada, et vesi võib muuta värvi, maitset. Kas ta saaks oma lõhna muuta? Mida sa arvad? Proovige seda kogemust kodus ja rääkige kõigile lastele, mis juhtub.
Kasvataja : Ja nüüd ma soovitan teil toolide juurde minna. Täna rääkisime palju veest, saime sellest palju teada, räägime sellest (sümbolite põhjal).
Veel on oma omadused:
- Vesi on vedelik, seda saab valada, valada, välja valada.
- Vesi on värvitu.
- Vesi on maitsetu.
- Vesi on lõhnatu.
Kasvataja : Poisid, kas teate, et vett tuleks kaitsta? (vastused). Käte pesemisel keerake kraan kinni.
Kasvataja : Vett on palju, kuid pesemiseks, toiduvalmistamiseks on vaja ainult puhastatud vett. Ja puhta vee saamiseks kulutavad inimesed palju energiat. Seetõttu tuleb vett kaitsta, kraan tihedalt sulgeda.
Oja on kuivanud, kevad nõrgenenud,
Ja me oleme kraanist, tilk-tilk-tilk,
Jõed ja mered kasvavad madalaks
Ära raiska vett asjata, asjata,
Ja siis kulub paar aastat
Ja vett pole - ei, ei, ei ...
Vett tuleb kaitsta. Ja et te seda ei unustaks, on siin teile meeldetuletus: "Peske käsi – sulgege kraan tihedalt."
Tunni analüüs.
Tarkvara sisu: tutvustada lastele vee omadusi ... Juhtige laste tähelepanu vee tähtsusele meie elus. Kinnitada laste teadmisi selle kohta, kus, millisel kujul vesi eksisteerib keskkond... Arendada uudishimu, mõtlemist, mälu, tähelepanelikkust.
Lae alla:
Eelvaade:
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
"Üldise arengu tüüpi lasteaed" Golbakcha "s. Kulšaripovo "
Ökoloogiatund "Veevõlur"
Tarkvara sisu:tutvustada lastele vee omadusi(maitse, värv, lõhn, voolavus)... Juhtige laste tähelepanu vee tähtsusele meie elus. Kinnitada laste teadmisi selle kohta, kus, millisel kujul vesi keskkonnas eksisteerib. Arendada uudishimu, mõtlemist, mälu, tähelepanelikkust.
Sõnavaratöö:sisestage laste aktiivsesse sõnastikku: vedel, värvitu, maitsetu, läbipaistev. Treenige täieliku vastusega vastamiseks.
Individuaalne töö:arendada visadust ja täpsust Pasha, Kolya, Eva; tähelepanelikkus - Nikita K., Angelina; taotleda vestluses aktiivset osalemist, tihendada sagedamini - Slava, Liza, Nastya K., Evelina.
Eeltöö:tunnetusliku iseloomuga lugude, muinasjuttude lugemine; kogemusi(lume veeks muutmine jne); vestlused teemal: "Kust saab vett", "Kes elab vees."
Materjalid ja varustus:Katsevarustus: klaasid vett(laste arvu järgi), tühjad klaasid, sool, suhkur, kaaliumpermanganaat, lusikad, kauss, anumad erinevad kujud, valge paberileht, piimatopsid, salvrätikud, vee omadusi tähistavad sümbolid.
Tunni käik:
Lapsed mängivad vastuvõtualal. Helisalvestis "Trickle" on sisse lülitatud.
Kas te kuulete? Mis see on?(laste vastused)
Jah, see on õige, see on nire. Ta kutsub meid klassi. Mine rühma.
Kas olete arvanud, millest meie õppetund räägib? Arva ära mõistatus:
Ta on järves, ta on lombis
Ta keeb meie teekannis
Ta jookseb jões, kahiseb.
Mis see on? (vesi)
Millest me täna tunnis räägime?
Jah, vee kohta. - Kust sa vett leiad?(laste vastused)
Miks me vajame vett? Kes veel vajab vett?(laste vastused)
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures
Nagu jääpurikas jäätub
hiilib uduga metsa,
Meie pliit keeb.
Veekeetja praam susiseb.
Me ei saa ilma temata oma nägu pesta
Ära kugista ennast, ära joo end purju!
Julgen teile teatada
Me ei saa ilma selleta elada.
Mis on vesi?(laste vastused)
Täna proovime õppida natuke vee kohta.
Kogemus 1. Minge kraanikausi juurde, võtke tassid vett ja valage basseini. Mis sa nüüd veega teinud oled?(valas, valas)
Valame vett erinevatesse pudelitesse.
Järeldus: vesi on vedel. See voolab. Seda saab valada, valada ühest anumast teise. Vett võib valada mis tahes kujuga anumasse.
Et te seda paremini mäletaksite, koostasin sellise sümboli.
(kinnita tahvli külge)
Istuge laudade taha, jätkame oma tundi laboris.
Mis värvi see vesi teie arvates on?(laste vastused) Kontrollime.
Kogemus 2. "Värvitu vesi"
Õpetaja laual on klaas piima ja klaas vett. - Mis värvi piim on?(valge) ... Kas vee kohta võib öelda, et see on valge?(laste vastused)
Võtke klaas piima ja asetage see pildile. Kas pilti näed? Miks? Võta klaas vett ja pane see ka pildile. Kas näete pilti läbi vee? Millist vett? Kas näete pilti läbi veeklaasi?
Järeldus: Järeldus: vesi ei ole värvi, see on värvitu, läbipaistev.(selle vara sümbol riputatakse laste ette).
Poisid, ma tean, et vesi võib muuta oma värvi. Kas soovite selles veenduda?
Kogemus 3. "Vesi võib muuta oma värvi"
Õpetaja laual on 2 klaasi vett, roheline kraam, kaaliumpermanganaat.
Lisan nüüd vette võlukristalli(kaaliumpermanganaat) ja vaatame, mis veega saab. Kas vesi on oma värvi muutnud? Nüüd võtate vatitupsu ja segage see klaasis vees. Milline vesi sul prillides on?
Järeldus: vesi võib muuta värvi sõltuvalt sellest, mida sellele lisatakse.
Nüüd ma soovitan teil vett maitsta. Milline ta on? Armas? Soolane? kibe?
Järeldus: veel ei ole maitset, see on maitsetu.(Sümbol on postitatud).
Kogemus 4. "Vesi võib võtta iga maitse"
Teeme teiega väikese katse. Pange aine oma lauale veeklaasi. Segage. Mis juhtus veega? Kas ta on oma värvi muutnud? Nüüd proovige vett. Kuidas see maitses?(laste vastused) Mis sa arvad, mida sa veele lisasid?(laste vastused)
Järeldus: selgub, et vesi võib omandada sellele lisatud aine maitse.
Kogemus 5. "Veel pole lõhna"
Nüüd soovitan teil vee nuusutada. Kas vesi lõhnab millegi järele?
Järeldus: vesi ei haise millegi järgi, sellel pole lõhna.(Selle vee omaduse sümbol on riputatud)
Palun tulge juhatusse. Millest me täna tunnis rääkisime? Räägi meile, mida sa täna veest õppisid?
Sulle meeldis meie tund. Mis oli kõige huvitavam ülesanne? Mis on kõige raskem. Räägime veel palju veest ja õpime rohkem. Meie õppetund on läbi. Hästi tehtud!
Uurimine
Test 1
Sihtmärk. Näidake, et mullas on õhku.
Seadmed ja materjalid. Mullaproovid(lahti); veepurgid (iga lapse kohta); õpetaja juures suur veepurk.
Katse. Tuletage meelde, et allilmas – pinnases – on palju elanikke(vihmaussid, mutid, mardikad jne)... Mida nad hingavad? Nagu kõik loomad, õhk. Pakkuge kontrollida, kas mullas on õhku. Kastke mullaproov veepurki ja vaadake, kas vette ei ilmu õhumulle. Seejärel kordab iga laps iseseisvalt saadud kogemust ja teeb vastavad järeldused. Kõik koos saavad teada: kellel on vees rohkem õhumulle.
2. test
Sihtmärk. Näita, et tallab mulda(nt radadel, mänguväljakutel)maa-aluste elanike elutingimused halvenevad, mistõttu neid jääb vähemaks. Aidake lastel iseseisvalt jõuda järeldusele, et puhkusel on vaja järgida käitumisreegleid.
Seadmed ja materjalid. Mullaproovi jaoks: esimene on pärit piirkonnast, mida inimesed harva külastavad(lahtine muld) ; teine - tihedalt pakitud pinnasega rajalt. Iga proovi jaoks purk vett. Need on märgistatud(näiteks purgile, kuhu lasete rajalt alla mullaproovi, paberist lõigatud inimese jalajälje silueti ja teisele joonise mis tahes taimest).
Katse. Tuletage lastele meelde, kust mullaproovid pärinevad(neid on parem valida koos lastega neile tuttavates piirkondades)... Paku oma hüpoteese väljendada(kus on rohkem õhku pinnases - kohtades, kus inimestele meeldib käia või kus inimese jalg harva astub), põhjendage neid. Kuulake kõiki tulijaid, üldistage nende väiteid, kuid ärge andke hinnanguid, sest truuduses(või truudusetus) lapsed peaksid olema katse läbiviimisel oma eeldustes veendunud.
Kastke mullaproovid samaaegselt veepurki ja jälgige, kummas on rohkem õhumulle(lahtises mullaproovis)... Küsige lastelt, kus on maa-alustel elanikel kergem hingata? Miks on "tee all" vähem õhku?(Sellele küsimusele ei pruugi lastele vastata lihtne, kuid las nad vähemalt proovivad. On oluline, et nad õpiksid oma kogemustest järeldusi tegema.)Maapinnal kõndides "pressime" selle osakestele, need tunduvad olevat kokku surutud, õhku jääb nende vahele järjest vähem.
3. test
Sihtmärk. Näidake, et kui maatükki pigistada, näib õhk sellest "lahkuvat".(Teostatud täiendusena eelmisele.)
Seadmed ja materjalid. Mullaproovid - lahtise niiske mulla tükid(iga lapse kohta).
Katse. Andke lastele mustust. Laske neil need üle vaadata ja pidage meeles, millised need välja näevad. Pöörake tähelepanu asjaolule, et tükkide sees on "tühjad ruumid" - seal õhk "peidab". Seejärel pakkuge, et pigistate oma käes olevat maad. Mis temaga juhtus? Mis temast on saanud? Kas see on suurenenud või vähenenud? Miks vähenes? Muhk muutus väiksemaks, sest maaosakeste vahel jäi vähem “tühja kohti”, need “pressisid” üksteise külge ja õhk “lahkus”: sinna ei jäänud enam ruumi. Samamoodi surutakse meie keha raskuse all radadel ja teedel maa kokku ning õhk "lahkub".
Pärast katset esitage küsimusi.
Metsades, parkides, väljakutel on palju radu. Kust leida rohkem elusolendeid - maapinnast radade all või kohtades, mida inimesed ei külasta? Miks?
Mis saab maa-alustest elanikest, kui inimesed metsas ei kõnni mööda radu, vaid kuhu tahavad?
Muruplatsidel võib näha silte, mis soovitavad neil mitte kõndida, kuid inimesed ei võta neid üleskutseid sageli kuulda. Mis saab nendes kohtades elavatest maa-alustest elanikest?
Kuulake laste oletusi(need peaksid põhinema katsete tulemuste mõistmisel)ja üldistada neid: mida rohkem kohti metsas, seda parki tallavad inimesed, seda vähem maa-aluseid elanikke sinna jääb. Mõnes piirkonnas võivad need sootuks kaduda, mis praegu paljudes puhkepaikades toimub.
Õpetaja ülesanne on viia lapsed järeldusele keskkonnasõbraliku käitumise vajaduse kohta metsas, pargis:
soovitav on kõndida mööda radu, püüda mitte kõike ümbritsevat tallata; seega saate päästa "maju" ja isegi paljude maa-aluste elanike elu. Hea, kui lapsed ise mõtlevad välja reeglid ja neid esindavad sümbolid.
4. test
Sihtmärk. Näita, kuidas toimub pinnase saastumine; arutage selle võimalikke tagajärgi.
Seadmed ja materjalid. Kaks klaaspurki mullaproovidega ja kaks läbipaistvat veeanumat; ühes - puhas vesi, teises - määrdunud(pesupulbri või seebi lahus, et vaht oleks selgelt nähtav).
Katse. Laske lastel mõlemas anumas olevat vett vaadata. Mis vahet sellel on? Ütle mulle, et üks on puhas vihmavesi; teises, mustas vees, mis jääb pärast pesemist. Valame sellise vee kodus kraanikaussi ja viskame selle lihtsalt linnast väljas maasse. Paluge lastel jagada oma hüpoteese: mis juhtub maaga, kui seda kasta puhas vesi? Ja kui määrdunud? Kastke muld ühes purgis puhta ja teises musta veega. Mis muutus? Esimeses purgis muutus muld niiskeks, kuid jäi puhtaks: võib kasta puud, rohuliblet. Ja teises pangas? Muld muutus mitte ainult märjaks, vaid ka määrdunud: ilmus mull, tilgub. Asetage purgid üksteise kõrvale ja pakkuge pärast kastmist mullaproove võrrelda. Esitage lastele järgmised küsimused.
Kui nad oleksid vihmaussi või muti asemel, siis millise pinnase nad oma koduks valiksid?
Kuidas nad end tunneksid, kui peaksid elama mustal maal?
Mida nad arvaksid inimestest, kes pinnast saastasid? Mida neilt küsitaks, kui nad teaksid, kuidas rääkida?
Kas keegi on näinud, kuidas must vesi mulda satub?
Tehke järeldus: elus, nagu muinasjuttudes, on "elav vesi"(ta kukub koos vihma, sula lumega maasse; annab vett taimedele, loomadele), kuid on ka "surnud" vett - määrdunud(kui see põrkab mulda, maa-alused elanikud see on halb: nad võivad haigestuda ja isegi surra)... Kust tuleb "surnud" vesi? See voolab tehasetorudest alla, satub pärast autode pesu maasse(näidake vastavaid illustratsioone või leidke jalutuskäigul sellised kohad lähiümbrusest, muidugi, unustamata ka ohutusreegleid)... Paljudes kohtades meie planeedil muutub muld-muld reostuks, "haigeks" ega suuda enam taimi puhta veega toita ja kasta ning loomad ei saa sellises pinnases elada. Mis sellest järeldub? Peame allilma eest hästi hoolt kandma, püüdma tagada, et see oleks alati puhas. Lõpuks arutlege, mida lapsed saavad selle saavutamiseks teha.(Igaüks neist) , nende vanemad, kasvatajad. Rääkige meile, et mõnes riigis on nad õppinud mulda "tervendama" - puhastama seda mustusest.
Jekaterina Aleksandrova
Abstraktne avatud klassökoloogiast vanemas rühmas "Nõiavesi"
Teema klassid: vee väärtus kõigi elusolendite elus.
Koolieelne vanus: vanem rühm(5-6 aastat vana)
Sihid ja eesmärgid:
Jätkake lastele vee omaduste tutvustamist (läbipaistvus, lõhnatu, maitsetu, lahusti vesi).
Harida lapsi vee tähtsusest inimese elus.
Selgitage laste uskumusi, et vesi oluline kõigi elusolendite jaoks.
Arendada oskusi laborikatsete läbiviimisel
Aktiveerida ja üldistada laste sõnavara sellel teemal nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega klassid.
Arendada sotsiaalseid oskusi, töövõimet Grupp, läbirääkimisi pidada.
Kasvatada visadust, täpsust.
Täiendage oskust pildile täpselt maalida, joonise alusele kleepida, kollektiivset kompositsiooni luua.
Eeltöö:
Maailmakaarti uurides
Luuletuste päheõppimine jõest, merest, mõistatuste arvamine veest
- vestlus sellel teemal: "Vee ringkäik looduses"
Seadmed ja materjalid:
Illustratsioonid teemal « Vesi»
Paberist valmistatud veepiisad
Helisalvestus koos veehelidega
tassid, vesi, piim, suhkur, väikesed mänguasjad, marli
Värvilised pliiatsid, liim, salvrätikud
Tühi paneel "Jõgi"
Kala šabloonid
Kasutatavad laste tegevuste liigid ametid: (katsetamine, visuaalne tegevus, mäng, vestlus).
Asukoht: rühmaruum.
Tunni käik:
V: Poisid, arvake ära, et teada saada, mida täna arutatakse mõistatus:
Kui laigud on ninale istunud,
Kes on siis meie esimene sõber
Kas eemaldada mustus näolt ja kätelt?
Ilma milleta ema hakkama ei saa
Ei mingit keetmist ega pesemist?
Ilma milleta oleksime otsekohesed
Kas mees peaks surema?
Taevast vihma sadama
Nii et leivakõrvad kasvavad
Laevadega sõitma
Nii et tarretis on keedetud,
Et poleks probleeme -
Me ei saa elada ilma...
(vesi)
V: Niisiis, räägime veest. Jätame meelde, mida teame, õpime uusi asju, arutleme, mängime.
Mäng "Mama Pilv"
V: Kujutagem ette, et mina olen ema Tuchka ja teie olete minu lapsed. Tehke mida iganes ma teile ütlen.
Piisakesed, teil on aeg teele asuda (helisalvestus koos veehelide helidega)... Piisad lendasid maapinnale. Hüppasime, hüppasime. Ükshaaval hüppamine muutus neil igavaks. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena (lapsed löövad käed)... Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi (ühendatud ühte ketti)... Pisarad ujuvad jões, reisivad. Voolas, voolas jõgi ja kukkus suurde ookeani (ehitage ümber suureks ümaraks tantsuks, liikuge ringis)... Nad ujusid, tilgad ujusid ookeanis ja siis tuli neile meelde, et ema Tuchka käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja siis päike soojendas. Piisad muutusid heledaks, venitasid ülespoole. Nad aurustusid päikesekiirte all ja pöördusid tagasi ema Tuchka juurde (laiali ja istuda toolidele)
V: Millist veega seotud nähtust oleme nüüd mängus näidanud? Kes mäletab?
D: Veeringe looduses.
V: Kust veepiisk leitakse?
D: Vihmapiisas, jões, ookeanis.
V: Poisid, kas te teate, mis meil on? Grupp Kas väikesed õed elavad ka? Näitame siis oma külalistele, mida nad, need õed, meie omas teevad Grupp ja millist kasu need toovad.
Lapsed koos õpetajaga jalutavad kaasa Grupp teha peatumine:
1) looduse kant:
V: Miks me siin loodusnurgas ööbime?
D: Sest taimed vajavad vesi eluks.
V: Kuidas me taimedele vett anname?
D: Kastame neid, peseme lehti, pihustame.
V: Mis juhtub, kui lõpetame taimedele vee andmise?
D: Nad kuivavad, närbuvad.
V: Et seda ei juhtuks, ärgem unustagem taimede kastmist.
Kas jätame väikese õe siia?
D: Jah! (liimi tilk)
V: Kus veel vaja on vesi rühmas?
2) sisse tualettruum, kraanikausis.
V: Miks me sinna vajame vesi?
D: Pese maha, pese käsi, pese nägu.
V
D: Jah! (liimi tilk)
3) mängunurk.
V: Ja siin kus vett on vaja? milleks?
D: määrdunud mänguasjade pesemiseks, nuku riiete pesemiseks
V: Kas jätame väikese õe siia?
D: Jah! (liimi tilk)
4) nooremhooldaja kraanikaussi
V: Ja siin kus vett on vaja?
D: Nõude pesemiseks, laudade pühimiseks, et saaksime vett juua.
V: Kas jätame tilgaõe siia?
D: Jah! (liimi tilk)
V: Noh, kallid külalised, kui palju Grupp piisaõdede elud, kes toovad meile suurt kasu.
V: Mis te arvate, kust see meie majades ja d / s pärineb vesi?
D: kraanist.
V: Kuidas see kraani satub?
D: Torude kaudu vesi voolab suurest jõest või järvest.
V: Kuidas neid torusid nimetatakse?
D: torutööd (pilt) .
V: Kordame kõike koos
V: Mõelge, mis juhtub, kui me kodus ja d / s kraane ei sulge?
D: Me raiskame palju vett
V: Ja mõnes riigis, kuumades riikides, Aafrikas, vesi väga väärtuslik toode, seda on väga vähe, nad toovad seda neile teistest riikidest. (pilt)
V: Mida me peame tegema, et vältida vee raiskamist?
D: Kui oleme käed, nägu pesnud, ärge unustage kraani kinni keeramast.
V: Mis on vesi? Millised omadused sellel on? Seda kõike püüame oma laboris välja selgitada. Enne uurimistöö alustamist pidagem meeles käitumisreegleid laborid:
Ära tee müra – nii segame teisi
Käsitsege nõusid ja muid eksperimentaalseid tarvikuid ettevaatlikult
Kuulake õpetajat ja jälgige tähelepanelikult katsete tulemusi
Pärast vaatluse lõpetamist tehke järeldus
V: Hästi tehtud! sa mäletad kõiki reegleid. Noh, alustame.
V: Siin on 2 anumat vett. Mida sa arvad, vesi neis on sama?
D: Ei, üks on puhas, teine on määrdunud.
V: Millist vett me igapäevaelus kasutame? Mida me joome? Mida me peseme?
D: Puhas.
V: Kas teie arvates on jõed puhtad vesi?
D: Mitte.
V: Mis ta on m b. saastunud?
D: Määrdunud kanalisatsioon veed(pilt)
V: Kordame kõike koos.
V: Kas arvate, et musta vett on võimalik puhastada?
D: Jah.
V: Mida selleks kasutatakse?
D: Puhastusseadmed, filtrid (pilt)
V: Kordame kõike koos.
V: raviasutused m. B. väga suured, iga linna jaoks on need erinevad. Seal on räpane vesi settib, tühjendatud spetsiaalsed vahendid ja alles siis on see kasutamiseks sobiv. Majades ja korterites saab vett täiendavalt töödelda. Selleks kasutage filtreid (pilt)
V: Nüüd proovime puhastada musta vett. Selleks võtan mitu korda kokku volditud marli ja lasen sellest musta vee läbi. Mida me saame?
D: Vesi muutub selgeks.
V: Mis sai marlist?
D: See sai määrdunud.
V: See peaaegu töötab ka reoveepuhasti ja filtrid.
V: Kordame veelkord üle, millist vett me igapäevaelus kasutame?
D: Puhas.
V: Ja mis on vajalik taimede, loomade, kalade eluks vesi?
D: Samuti puhas.
V: Ma viisin selle katse läbi ja nüüd viite teie katsed läbi.
1 kogemus: vee läbipaistvus.
Panime väikese mänguasja piimaklaasi, kas seda on näha või mitte? Seejärel klaasi vette.
Teeme järelduse: selge vesi(Tutvustame skeemi kogemustele)
2 kogemust: Kas vesi lõhnab?
Lapsi julgustatakse tassidesse valatud vett nuusutama.
Teeme järelduse: vesi on lõhnatu(Tutvustame skeemi kogemustele)
3 kogemust: kas veel on maitse?
Lapsi julgustatakse tassidesse valatud vett maitsma.
Teeme järelduse: vesi ei maitse(Tutvustame skeemi kogemustele)
4 kogemust: lahusti vesi
Lastele pakume suhkrukuubikut vette kasta. Sulanud, lahustunud.
Teeme järelduse: lahusti vesi(Tutvustame skeemi kogemustele)
V: Mis on saanud vesi?
D: Armas.
V: Kus elus saame seda vee omadust jälgida?
D: Kui me joome hommikusöögi ajal teed.
V: Niisiis, võtame katse kokku. Mis omadused teevad vesi?
D: Vesi on mitu omadused: -läbipaistvus
Lõhnatu
Ei oma maitset
-lahusti vesi
V: Vesi on üks hämmastavamaid aineid maa peal.
Hästi tehtud! Hästi tehtud! Ja nüüd natuke me puhkame:
Fizminutka: Läksime alla kiire jõe äärde
Kummardus ja pestud
Üks kaks kolm neli,
Nii hiilgavalt värskendatud.
Ja nüüd nad purjetasid koos,
Peate seda tegema oma kätega:
Koos ajad on rinnuliujumine
Üks, teine on roomamine
Kõik ujuvad üksi nagu delfiin
Tuli järsult kaldale
Ja nad läksid koju.
Loominguline töö:
V: Poisid, me ütlesime seda alles aastal puhas vesi kalad võivad elada. Mul on väike selge veega jõgi, aga kala sees pole. Paneme nad käima. Selleks on teie laual paberkalad, kuid peate need heledaks muutma, see tähendab värvima. Enne teid on laudadel värvilised pliiatsid, viltpliiatsid ja kalanäidised. Anna neile värvi ja jookse jõkke (liim). Proovi tehke kõik korralikult, siis tuleb kala ilus.
Laste iseseisev töö. Mängib vaikne, rahulik muusika (vee helid)
V: Hästi tehtud, lapsed! Kui lõbus ja puhas jõgi teil on kujunenud. Seda saavad teha ainult lahked lapsed lahke naeratus... Vaadake üksteisele otsa, naeratage, soovige üksteisele head. Ja nüüd räägime teile luuletustest, mida me spetsiaalselt selle jaoks õppisime klassid.
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal
Lombis, jões, ookeanis,
Ja kraani juures.
Sinu pliit keeb,
Veekeetja praam susiseb.
Me ei pane teda tähele
Oleme sellega harjunud vesi-
Meie kaaslane on alati.
Ilma temata ei saa te oma nägu pesta
Ära kugista ennast, ära joo end purju!
Julgen teile teatada
Sa ei saa ilma selleta elada!
Leiad ta tiigist
Ja niiskes metsasoos,
Alati reisib
Meie kaaslane vesi!
V: Hästi tehtud poisid! Näitasite meie külalistele häid teadmisi piisakeste õdedest. Meie mälestuseks amet, annan sulle võlutilga, mis annab sulle elu andvat jõudu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja austust selle vastu.
See on meie klass on läbi.
Avatud tund vanemas rühmas "Nõiavesi"
Tarkvara sisu :
Tugevdage koos lastega mõningaid vee omadusi: voolavus, värvuse, lõhna, kuju, maitse puudumine).
Tutvustage vee uut omadust (võime lahustada erinevaid aineid)
Arendada oskust oma arvamust kaitsta, töö tulemusi üldistada ja järeldusi teha; laste ühendatud kõne oskus vastata küsimustele, et sisendada austust vee vastu
Eeltöö: 1. Lugedes KI Tšukovski "Moidodyr", "Fedorino lein".
Aktiveeri sõnaraamat : kogemus, labor, uuringud.
Varustus ja materjal: arvuti, ühekordsed lauanõud- tassid, kruusid, taldrikud, lusikad vastavalt laste arvule, vesi, ämber, laudlina, ümbrik, helmed, kõrred
Edusammud:
Kõlab meloodia "Naeratusest". .
V: "Tere hommikust päikesele ja lindudele.
Tere hommikust, sõbralikud näod!
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele!"
Lapsed istuvad toolidel
V: - Millest tänane õppetund räägib. saate teada mõistatust arvates:
et leivakõrvad kasvaksid,
keetma meile suppe,
laevade sõitmiseks,
Me ei saa elada ilma ... (veeta).
Täpselt nii, täna räägime "Veevõlurist"
Kes vajab vett? (inimesed, loomad, taimed).- Milleks vesi on? (valmista toitu, pese, pese, pese, joo, kustuta tuld ...).- Milleks loomad vett vajavad? (joo, pese, kogu elu)- Milleks taimed vett vajavad? (kasvuks).- Kus sa vett näed? (jõgi, meri, ookean, järv, oja, loik, kraan).
Uksele koputama
Kes koputab? (Toon kirja). Saime kirja Instituudist "Vesi". Seal töötavad teadlased, nad teevad katseid veega ja uurivad. (lugemine) Teadlased paluvad meil abi vee uurimisel. Meile usaldatakse teadusuuringud, mis tähendab, et oleme noored teadlased ja teeme katseid veega. Pidage meeles, millises vormis vesi võib olla (lumi, rahe, kaste, jää.)
Luuletus:
Mis võiks olla selgem kui tilk vett
esmapilgul muidugi mitte midagi,
ainult lihtsalt, uudishimulik
ta paljastab kõik saladused,
uuri ja tunne teda.
V: Enne kui lähete meie laborisse ja teete katseid, peate pähe panema mütsi ja põlle.
Noh, noored teadlased, kas olete valmis katseid läbi viima?
Kuid kõigepealt meenutagem käitumisreegleid laboris.
Reegel nr 1
... Midagi maitsta ei saa, võib mürgitada.
Reegel nr 2
... Laboris ei saa joosta, hüpata ja tõugata, valju häälega rääkida.
Reegel nr 3
... Ole tähelepanelik ja korralik
Nüüd soovime üksteisele palju õnne.
Ütleme koos: palju õnne!"
Lapsed lähevad laudadesse
KOGEMUSED
KOGEMUS nr 1. Sujuvus
V : Võtke kitsas klaas ja valage aeglaselt vesi laiale klaasile. Mis juhtub veega?
Lapsed : voolab, voolab.
V : õige, kui see nii poleks, siis ei saaks ta voolata jõgedes, järvedes ja kraanides.
Järeldus: vesi on vedel, voolab .
Kogemus number 2. Vesi ei oma kuju
V : Valasime vett ühest klaasist teise Kas vee kuju on muutunud?
Lapsed : Jah, see on muutunud.
V : Mis juhtub veega, kui see valatakse põrandale?
Lapsed : See levib.
V : Kas tal on mingi vorm?
Lapsed: ei.
Järeldus: veel ei ole vormi, see võtab selle eseme kuju, millesse see valatakse.
KOGEMUS nr 3. Vesi on lõhnatu
V ... Kas vesi lõhnab?
V : Kuidas me saame sellest teada?
Lapsed : Nuusuta (võta klaas ja nuusuta)
Järeldus: vesi on lõhnatu .
V: Hästi tehtud poisid! Ja nüüd kutsun teid üles soojendama ja kujutama ette, et oleme jõe kaldal (kostab vee heli)
Fizminutka Vaikselt loksub vesiPurjetame mööda sooja jõge. (Ujumisliigutused kätega.)Taevas on pilved nagu lambad,Laiali, kes kus. (Sirutamine – käed üles ja külgedele.)Me roomame jõest välja,Kuivatamiseks teeme jalutuskäigu. (Kõnnib paigal.)Nüüd hinga sügavalt sisse.Ja istume liivale. (Lapsed istuvad maha.)
Katse 4 Vesi ei ole värvi
V: Pane rant veeklaasi, et näha, mida sa seal näed?
Lapsed: Nad vastavad, et näevad helmest
V : mida see tähendab, et vesi on värvitu ja läbipaistev
Järeldus: vesi on värvitu ja läbipaistev
Kogemus number 5. Vesi ei oma maitset.
V: Missugune vesi see maitseb?
Lapsed : vesi muutub soolaseks
V: aga kui paneme suhkru vette, siis mis vesi see on?
Lapsed magus
Järeldus: vesi omandab selle aine maitse, mida me selles lahustame
V .- Poisid, mis te arvate, mis sellest veest saab, kui lisame sellele palju?
Lapsed - seebised
V .- Mida saab teha seebiveega?
Lapsed - puhu mullid.
Kogemus 6. Seebimullide valmistamine.
Lahjendan seebi soojas vees.
Paremaks muutmiseks tilk šampooni.
Ja nüüd
Vaata!
Kuidas need mullid virvendavad.
Sisse, proovige, puhuge ka välja!
Ja ütle mulle, kuidas see välja näeb?
Nendes seebistes ülevooludes
Kõik on tark ja ilus.
Sa ei saa seda lihtsalt käest võtta,
Lõhkeb, satub silma.
Las nad lendavad
Kaunista taevas!
Õpetaja kutsub lapsi mulli puhuma
Peegeldus
Noored Teadlasedvaata, mu laual on tilgad: rõõmsad ja kurvad. Kui arvate, et teil oli täna tunnis lihtne ja saite ülesannetega hakkama, valige endale lõbus tilk. Ja kes oli milleski hätta jäänud - vali kurb piisk.
Mulle meeldis teiega koos töötada. Sa olid suurepärane.
