Sketsi äidistä on hauska äitienpäivänä. nukketeatteri äitienpäivänä

Lyubov Barinova
Äitienpäivän esityksen "Naughty Kitten" teatteriesitys (valmisteluryhmä)

Kohde:

1. Rakkauden ja syvän kunnioituksen kasvattaminen itseäsi kohtaan esikoululaisissa rakas ihminen- kohtaan äidit, halu miellyttää häntä.

2. Lasten taiteellisten taitojen kehittäminen käyttämällä puhe tarkoittaa ilmaisukyky: luonnollinen intonaatio, taukoja ja painotuksia, ilmeitä.

3. Kehitä musiikillista luovuutta.

4. Vanhempien mukaan ottaminen yhteiseen tapahtumaan luomaan luottamuksellinen suhde lapseen.

Alustava työ.

1. Käsikirjoituksen kirjoittaminen sadulle « tuhma kissanpentu» .

2. Roolien jakautuminen.

3. Minikohtausten harjoitteleminen.

4. Pukujen ja maisemien tekeminen sadulle.

5. Kirjan piirtäminen « tuhma kissanpentu» lahjaksi lapsille.

Miten kissanpentu etsii äitiä.

Musiikillinen esittely.

Johtava: Elin maailmassa Kisu. Hän oli erittäin tuhma ja kaikki

halusin tehdä sen omalla tavallani. Ja niin hänelle kävi eräänä päivänä.

1 kuva.

Kissan äidin koti.

Pieni kissanpentu kiipeää kaikkialle, pudottaa kaiken, hyppää ... Äiti kääntyy metelistä.

Äiti: No mitä sinä taas teit? puhui sinä: Älä koske mihinkään kaapissa, älä

kiivetä. (Aivohalvauksia kissanpentu)

Äiti: Etkö voi istua hiljaa.

(Kisu taas hemmottelee ja juoksee sänkyyn).

Äiti: Voi, sinun täytyy olla uninen, köyhä! Mikset kertonut minulle aikaisemmin

sanoi. No, nuku, nuku, minä laulan sinulle laulun.

(Kissan äiti peittää hänet huovalla, mutta Kisu hyppää alta ja juoksee ulos kadulle).

2 kuva.

juontaja: käveli, käveli Kisu ja meni metsään ja eksyi.

(Avuttomasti ympärilleen katsellen, valittaen miau, hän kiipeää kannolle ja itkee)

Kisu: Metsä on täällä niin tiheää

Haluan kotiin äitini luo. (itkee).

(Kapu ilmestyy)

Jänis: Miksi istut täällä?

Kisu: menetin taloni...

Jänis: Tässä se outo! Ja kuka sinä olet?

Kisu V: En tiedä, olen pieni.

Jänis: Se on tyhmää, äiti - kuka sinulla sitten on?

Kisu V: En tiedä, olen pieni.

(Jänis nauroi, kaatui naurusta, nosti jalkansa ylös, sitten istuutui ja ajatteli).

Jänis: Osaatko hypätä?

Kisu: Olen hyvä hyppäämään! (ajelut)

Jänis: No, kaikki on selvää, olet jänis, mennään, vien sinut kotiin. Mutta

miksi sinun korvasi ovat pienet?

Kisu: Se on mitä! (kissanpentu vihainen) Miksi, kyllä ​​miksi? Eikö kaikki ole

joka tapauksessa minulla on pitkä häntä.

Jänis: No, mennään eteenpäin, muuten katso, on täysin pimeää. (He lähestyvät Pupun taloa. Kanit soittavat rumpuja (kanit soittavat rumpupelin keksittyä rytmimallia, he ilmestyvät kissanpentu ja pupu.)

Jänis: Äiti! Löysin metsästä jäniksen.

Jänis kiireinen hänen kanssaan jänikset: Okei, anna hänen syödä ja mennä nukkumaan.

Jänis ottaa kaalin lehden ja ojentaa sitä Kissanpentu: päällä.

Kisu: Mitä kuuluu?

Jänis: No, se tarkoittaa ota ja syö.

Kisu(kääntelee arkkia): En voi syödä sitä, olen vielä pieni. (Itkeä).

(Jänisäiti, kuulee itku, tulee ulos.)

Jänis: Onko äiti pupu?

Äiti Bunny: Ei jänis, mutta Kisu!

Äiti Hare viittaa kissanpentu ja silitti häntä pää: No, tule pian kanssamme.

Viemme sinut äitisi luo.

(He menevät. Hiiret hyppäävät ulos. Musiikki peli kellojen kanssa "Kuka nopeasti?")

Yksi kaksi kolme neljä viisi.

2 hiiri: Sinä olet hiiri, minä olen hiiri

Ei ole hiirtä nopeampaa eläintä.

Ota kiinni, minkä arvoinen olet? (hajaantua)

3 hiiri, peloissaan: Voi katso, se on kissa

Matkalla meille!

4 hiiri: Hänen kanssaan jänis ja jänis

Juokse karkuun, hiiret, olkaa hiljaa! (juokse pois)

jänis: Juokse pois. Se on huono

Halusin kysyä heiltä

Kuinka löydämme tien

Ja älä mene harhaan.

Karhu: kumarran naapurilleni

Sinulla on sellaisia ​​lapsia!

jänis: Hyvää iltapäivää. iloinen nähdessäni sinut

Mutta myönnän, että olen palkittu

Vain tämä - kerran jänis, kaksi - jänis

Ja toinen eläin Kisu.

Viemme hänet kotiin

Emme löydä keinoa.

(kissanpentu itkee. Karhu tutkii pentujen kanssa kissanpentu)

1 karhu: Isoisä, näin oravia,

Mutta en nähnyt kissanpentuja.

2 karhu: Hän on niin hauska, pörröinen

Takaosan turkki on hopeaa.

3 karhu: Pieni mutta kehäkukkainen

Miten hän jätti äitinsä?

4 karhua: Olemme isoja, tunnemme metsän

Mutta emme kulje yksin.

Karhu: Asumme useammin naapurissa

Ja ulkona käymme todella harvoin.

Tulisin avuksesi

Mutta en tiedä tietä

Sinä pupu älä ole vihainen

Meidän täytyy mennä, näkemiin. (jätä)

Aerobic show.

jänis: Hei, pikku kettu!

Kettu: Hei. Emme ole nähneet toisiamme sataan vuoteen.

jänis: Kaikki yritykset, kotitalous, talo.

Ja nyt mennään etsimään

Missä tämä pikkuinen asuu?

Kettu: Hänen äitinsä on kissa, eikö?

Kettu puhuu pennuille: Katso kuinka se tapahtuu

Joka pakenee kotoa

Ja hän ei kuuntele äitiään

On paha olla niin itsepäinen.

1 kettu: Mitä sinä olet, äiti, olen kysymättä

En näytä nenääni.

2 kettua: Kuuntelen sinua aina.

Yhdessä: Olemme minkistä - ei missään.

jänis: Mistä etsiä meille talo - kerro minulle?

Kettu: Männyllä pidät polkua

ottaisin itseni

Mutta naapuri, bisnes!

(Kettu ja pennut lähtevät. Kisu alkaa taas vinkua.)

jänis: No, kiirettä, kaverit,

Saamaan meidät kiinni ennen auringonlaskua.

(mennä musiikkiin).

Pupu 1: Tässä on mänty, tien pää

(Varpunen hyppää kaukaisuuteen ja suorittaa rytmisen tanssin musiikin tahtiin Nancyn bändit"Varpunen")

Pupu 2: Äiti, sinä näet varpusen

Kysy häneltä pian

Anna avun tulla meille

Ja ota kissanpentu.

varpunen: Tervehdys ystävät,

Etsitkö varpusta?

jänis: auta meitä

Ja ota kissanpentu

Kissaäiti odottaa häntä

Tänne metsään hän katoaa.

varpunen: Olen kaikkialla, ystävät, lennän

Missä hän asuu kissanpentu - tiedän

No vauva tule kanssani

vien sinut kotiin.

Kisu: Kiitos, täti, jänis

annan sanani: ei milloinkaan

En lähde kotoa ilman lupaa

Ja aion aina totella.

(Kani, jonka jälkeen heiluttavat kanit kissanpentu ja varpunen. Kisu ja varpunen menevät kissan taloon.)

Kisu: Äitini!

Kissa: Olet minun pikkuinen!

Etsin sinua, olen jo irti

Kuinka voitkaan olla yksin kotoa

Tuntemattomilla poluilla

Juokse pois? Koska yö on pimeä

Katu on täynnä vaaroja

Vähän voi tapahtua

Voit eksyä, eksyä.

Kisu: Äiti, olen pahoillani, kultaseni

Nyt ymmärrän kaiken. Lupaus,

Se kotoa ei mene minnekään

Aion aina totella sinua.

Kisu: Tavata. Tämä on ystäväni - varpunen

Hän auttoi minua löytämään sinut pian.

Kissa: Kiitän varpuset

äidin"Kiitos" Minä sanon.

Jokaisen ihmisen polku alkaa äidin käsistä, joka päivänsä loppuun asti on rakkain ja lähin ihminen. Kiitokseksi kaikille äideille elämän lahjasta vuonna 1998 kalenteriin ilmestyi juhlapäivä - äitienpäivä, jota vietetään marraskuun viimeisenä sunnuntaina. Jotta lapset ja sukulaiset eivät unohda onnitella rakkaimpia naisiaan, lastenryhmissä järjestetään aamuesityksiä ja juhlatilaisuuksia, joiden koristelu voi olla hauskoja kohtauksiaäidistä.

Päiväkodille

Tärkeä kasvatuksellinen ja opettava hetki varhaisessa iässä on runon ulkoa oppiminen. Se parantaa puhetta ja kehittää muistia. Siksi varten lasten matinee sinun pitäisi poimia pieni riimiteksti, joka on täynnä tilaisuutta ilmaista itseäsi peliroolissa, jotta lapset ovat kiinnostuneita. Voit kerätä materiaalia tunnetuista runoista merkittäviltä kirjailijoilta: Agniya Barto, Elena Blaginina, Grigore Vieru. Yleisön huomion kannalta on erittäin tärkeää, että loppu on odottamaton ja sisältää juonittelua. Oikein on, jos kohtaus äidistä on hauska, koska positiiviset tunteet ovat siinä erittäin tärkeitä.

Mutta sen on välttämättä oltava luonteeltaan kasvatuksellinen: ei vain edistä huumorintajun muodostumista, vaan myös opettaa ystävällisyyttä, keskinäistä apua ja ylpeyttä perheestään. Kouluttaja voi ottaa johtajan roolin ja mm vanhempi ryhmä- valmistautunein lapsi, joka pystyy pitämään juonen langan, koska muuten sisältöä ei tuoda yleisölle.

"Loma"

Lasten luonnokset äidistä ovat laajalti edustettuina kirjallisissa kokoelmissa, tuomme lukijan tietoon luonnoksen "Juhlapäivä":

Osallistujat: juontaja, äiti, isä, tytär, poika.

Tänään on äitienpäivä!

Mutta olemme liian laiskoja nukkumaan siskomme kanssa:

Auringon säde vain ikkunasta,

Leikkimme jo kissan kanssa.

(Poika ja tyttö lähestyvät ovea seuraava huone, kuunnella).

Tytär sanoo veljelleen:

Äiti ja isä nukkuvat syvään

Ja he eivät halua ruokkia meitä!

Emme herätä heitä

Voimme tehdä oman keiton!

(Vie siskon keittiöön.)

Pystyy vaivaamaan taikinaa

Ja imuroi tuoli!

Koristele vaatekaappi kukilla

Tässä on yllätys äidille!

(Lapset raahaavat pölynimuria, avaavat maalipurkin, kaatavat sen lattialle. Pöydällä vaivataan taikinaa, joka tarttuu käsiin, vaatteisiin, hiuksiin).

Askeleiden ääni käytävällä... kuka se on?

Selvitämme pian!

Jos äiti, se on ongelma,

Emme päässeet, kuten yleensä!

Viimeinen kohtaus "Loma"

Äidistä ja lapsista kertovat kohtaukset eivät tule toimeen ilman isää, jolla on suuri rooli juonen, mikä on erittäin tärkeää:

(Isä tulee sisään ja katsoo hämmästyneenä keittiön sotkua).

Mitä tapahtui, en ymmärrä!

Minä rankailen teitä molempia!

tytär ( poissa tolaltaan):

Halusimme, älä ole vihainen

Yllätä äiti!

Isä tuli surullinen samaan aikaan

Hän unohti loman.

En ostanut kukkakimppua

Ei lahjaa, piirakat!

Hän kääri hihat

Upotin käteni maaliin

Ja sanoi…

No, lapset, kaikki on ohi! Yhdelle tai kahdelle!

(Iloisen musiikin myötä kaikki ryhtyvät hommiin. Siivous etenee nopeasti, aamiainen valmistetaan, kakkua leivotaan, kaapin oviin piirretään kukkia, isä juoksee nukkumaan).

Äiti heräsi aamulla

Hiljaa ryntäsi keittiöön.

Ovi avautui, sulkeutui...

Vau miten siistiä!

Tuoksuu kuumille kakuille

Kaappi on kauttaaltaan maalattu kukilla,

Kissa kehrää ikkunassa...

Poika ja tytär:

Äiti, hyvää lomaa sinulle!

Äiti halaa lapsia

hyväilee niitä päähän,

Ja sanoo hiljaa:

Harmi... isä nukkuu sikeästi!

Koulukohtauksia äidistä: ominaisuuksia alakoululaisille

Alussa kouluelämä Johtava toiminta lapsille on koulutus. Pääasiallinen auktoriteetti on opettaja, jonka mielipide on opiskelijoille tärkeämpi kuin vanhempien. Siksi on suositeltavaa käyttää erittäin suosittua ja hauskaa humoreskia:

Nouse ylös, poika. Herätyskello soi, tulet myöhässä koulusta!

En halua. Jälleen Petrov alkaa kiusata kaikkia ... hän aloittaa taistelun!

Jos et nouse ylös, olet myöhässä ensimmäiseltä oppitunnilta.

No okei. Katsokaa kuinka Ivanov heittelee taas riepuja?

Silti ei ole hyvä myöhästyä.

Onko hyvä, kun Sidorov ampuu ihmisiä ritsalla?

Poika, et voi olla menemättä kouluun, koska olet ... johtaja!

Kohtaus pojasta ja äidistä on vuoropuhelua siitä, että aikuiset jäävät vanhemmilleen pieniksi lapsiksi. Ja jopa ohjaajalla on välittävä, ymmärtävä äiti, jonka edessä hän haluaa olla oikukas, muistaen lapsuutensa.

Keskijohdolle

Aikana, jolloin opettajan mielipide on tärkeä opiskelijalle, on tarpeen muistuttaa häntä tarpeesta auttaa eniten rakkaat naiset- äidit ja isoäidit. Tämä voidaan tehdä huumorilla käyttämällä tulevaa lomaa. Jakeen vaihtoehto on mielenkiintoinen siinä mielessä, että se on helpompi havaita ja saa sinut ajattelemaan omaa käyttäytymistäsi vastaavissa tilanteissa katsomalla itseäsi ulkopuolelta. "Huolehtiva poika" - kohtaus äidistä. Hauska tarina selviää helposti kahden oppilaan kesken, sillä siihen ovat mukana vain poika ja kaupasta palannut äiti.

(Äiti tulee sisään, raskaat laukut käsissään).

Kuinka monta kertaa olen kysynyt sinulta

Et kuuntele, äiti

Laukkuja ei tarvitse nostaa

10 kiloa kukin.

Kyllä, neuvoisin mielelläni

Sain sinun, poika!

Voitko mennä kauppaan

Kaksi kertaa, se on helpompaa!

Hassua vain, kun se ei sisällä sarkasmia ja epäkunnioittavaa asennetta naista-äitiä kohtaan. Pilkan kohteena ovat ne, jotka osoittavat välinpitämättömyyttä tai kiittämättömyyttä.

Lukiossa

Lukiolaiset voivat valmistaa mini-esityksen sekä mielenkiintoisia miniatyyrejä tuoden heihin oman luovuuden. Ne voidaan valmistaa:

• Kaverisi puolesta.
• Lapset ala-asteelta alkaen.
• Vanhemmat ja opettajat.

Vanhemmat ja ikätoverit tarvitsevat kiinteitä kohtauksia äidistä äitienpäiväksi. Hauskat esitykset runoista, esimerkiksi E. Uspenskyn teokseen "The Rout", sopivat nuoremmille lapsille. Mitä lomalla voi pelata?

"baarissa"

Paikalla on kolme henkilöä näyttelijät: poika, tyttö ja äiti.

(Tyttö istuu baarissa tiskillä. Mies kävelee häntä kohti.).

Mies: Hei kulta! Oletko tylsistynyt?

Tyttö: Hei! Ei ilman sitä!

Kaveri: Haluatko, että järjestän sinulle unohtumattoman illan? Tule mukaani?

Tyttö: Kyllä, olisin iloinen, vain äitini määräsi tiukasti minut palaamaan klo 23.00.

Mies: Haha! Et ole kymmenenvuotias! Ehkä menet silti treffeille äitisi kanssa?

(Yhtäkkiä jonkun käsi tarttuu nuorimies korvan takana).

Mies: Äiti? Miten pääsit tänne?

Äiti: Miten pääsit tänne? Huomenna sinulla on testi!

Mies: Äiti, kyllä ​​minä...

Äiti: Marssi kotiin! Ei tekosyitä!

Kaveri ( tyttö): Kulta, olen pahoillani, minä...

Äiti: Kotiin!

Tämä kohtaus äidistä on hauska, koska siinä on paljon ironiaa, jonka kautta korostuu kunnioittava asenne äidin hahmoa kohtaan.

Koulu KVN

Koulussa on luultavasti useita KVN-tiimejä, joiden välillä järjestetään säännöllisesti kilpailuja. Vitsien aihe voidaan helposti ajoittaa juhlapyhien, mukaan lukien äitienpäivän, kanssa, mikä laajentaa yleisöä ja kehittää kykyä havaita hauskoja tilanteita oikea elämä. Itseironia on yksi eniten tärkeitä ominaisuuksia todellinen kavanshchik. KVN:n kilpailuista käytetään:

• Terveisiä.
• Lämmittely (lyhyet vitsit KVN:n pelaamisesta).
• Kotitehtävät viihdyttäjän avulla.
• Musiikkikilpailu, jonka aikana kuuluisien kappaleiden sanoitukset tehdään uudelleen.

Tervehdyksessä pienet kohtaukset äidistä ovat sopivia. KVN vaatii kimaltelevia vitsejä, joten niiden tulisi olla lyhyitä, mutta erittäin tilavia. Esimerkkinä suositellaan seuraavaa:

äiti ( aikuinen poika):

Katsos, hänen äitinsä poika kasvaa avustajaksi! Hän pesi, ja hän ottaa liinavaatteet pois köydestä!

Joo... Näyttää vain siltä, ​​että tämä on avustajasi, alusvaatteet roikkuvat köydessä!

Aikuisille

Kotona juhlan aikana kohtaus äidistä aikuisille on sopiva. Se voidaan täysin improvisoida ja rakentaa mihin tahansa koomiseen tilanteeseen. Kaksi vaihtoehtoa voidaan tarjota.

• Lääkärintarkastus ja johtopäätös. Pääasiakirjassa mainitaan: kukoistava ikä, yleinen kuulo, sataprosenttinen visio. Jokainen esine voidaan tulkita huumorilla. Ongelmista on syytä huomata kohonnut syke, joka osoittaa korkeatasoinen ahdistus lapsista, heidän koulutuksestaan, henkilökohtaisesta elämästään, ammatillisesta urastaan.
• Äidin palkitseminen ansiomerkillä siirrolla. Tarvitset palkitsejan, tukiryhmän, katsojia, jotka antavat suosionosoitukset, avustajan, joka tuo lahjoja ja kukkia. Esimerkkinä voisi olla kohde: "Jumalaan uskon kasvattamiseksi." Esimerkkinä voidaan lausua lauseita elämästä: "Äiti, sanoit aina: "Rukoile, poika, että tämä tahra housuistasi pestään pois!".

Äitienpäivänä improvisoidut luonnokset äidistä ovat hauskoja muistoja lapsuudesta, jotka antavat lomalle erityisen koskettavan ja lämpimän kodikkaan tunnelman. Niihin voi liittyä tarvittavia assosiaatioita herättävää musiikkia, perhekuvien ja lahjakorttien katselua.

Kohtaus äidistä: "Hauska tilanne"

Tänään julkaissut paljon toistoja ja koomiset kohtauksetäitien ja isoäitien kyvyttömyydestä käsitellä tietokonetta. Tämä on erityisen hauskaa "Diesel Showssa". On omaperäistä soittaa versiosi tyttärestä ja äidistä. Kohtaus muuttaa lasten käsityksen omien vanhempiensa mahdollisuuksista:

(Tytär-lukiolainen istuu tietokoneen ääressä, äiti astuu sisään).

Tarvitsen tietokoneen pariksi minuutiksi, haluan ladata kuvat Odnoklassnikiin.

(Tyttö nousee vastahakoisesti pöydästä. Äiti avaa valokuva-albumin ja yrittää lisätä valokuvan asemaan).

Tytär: Äiti, mitä sinä teet? Nämä ovat painettuja kuvia.

Äiti: Mutta kuinka palauttaa ne Odnoklassnikiin?

Tämä tehdään muistitikulta, onko sinulla sähköistä mediaa?

Pieni asia, joka näyttää sytyttimeltä?

No, kyllä... Ja jos haluat nollata ne, sinun on mentävä sivustoon. Mikä on kirjautumistunnuksesi?

Mikä se on?

Kirjaudu sisään! Koodisana, jota ilman on mahdotonta päästä sivustolle. Kirjoita se tänne latinalaisilla kirjaimilla. Ja salasana.

Voi, en nyt muista ulkoa.

(Hän ottaa esiin rypistyneen paperin ja alkaa kömpelöimään näppäimistöä. Tytär yrittää auttaa häntä, mutta hänen äitinsä piilottaa muistiinpanonsa häneltä. Tytär heiluttaa kättään ja poistuu vihaisesti huoneesta).

äiti ( laittaa kuulokkeet päähän ja avaa nopeasti skypen):

Tämä on Nuoli. Merisusi, oletko valmis? Tytär vapautti tietokoneen pariksi tunniksi. Joten aloitetaan. Kierrä One Eye vasemmalla ja räjäytän hänet oikealla. Sukella rakoon, piiloudu! Hei Anaconda! Oletko menettänyt myös tyttäresi? Vapautin itseni työpaikka? Tule, yhdistä, ohita se vasemmalla. Valmis! Tunne meidän! Eteenpäin avaruussatamaan, muutamassa sekunnissa lento naapuriplaneetalle. Näytetään nämä monikätiset Visherit!

Lyhyet luonnokset äidistä sopivat helposti mihin tahansa juhlallisen tapahtuman skenaarioon, antaen sille positiivinen mieliala ja aiheuttaa hymyn niille, joille se suoritetaan.

Äitienpäivänäytelmän käsikirjoitus soi. Kissa tulee sisään Hei, kissanpennut, älä meteli, et herätä isää. Anna isän nukkua. Kissanpennut Leikitään hiljaa. Cat Papa Cat lähtee metsästämään tänä iltana. Kävelee pihalla - Harmaita hiiriä pyydystämässä. (Kissa lähtee) 1. kissanpentu Hiiri ... ja millaisia ​​ne ovat? 2. pentu No, luultavasti iso. 3. kissanpentu Ehkä hampainen? 4. kissanpentu Ehkä hampaat? 5. kissanpentu Ovatko kynnet terävät, vinot? 6. kissanpentu Ja silmät ovat pahat, pahat! 1. kissanpentu Voi kissanpennut, pelkään! 2. kissanpentu Mutta isämme ei ole pelkuri! 7. kissanpentu Papa on upea metsästäjämme! Kissoista hän on tärkein, vahvin ja taitavin! Ja hän on myös älykkäin! Kaikki kissanpennut Hän lähtee metsästämään, kuinka monta hiirtä hän tuokaan! Tulee kokonainen kärry hiiriä, no, höyryveturi on parempi! Kissa Mitä tapahtui? Hiljaa, hiljaa... Papa Cat kuulee nyt. Hän herää ja tulee, korvat te kaikki repeilette! Kissanpennut Hän herää ja tulee, korvat me kaikki repeilemme! 7. kissanpentu Tässä hän on! Tulee tänne! Kaikki juoksevat karkuun kaikkiin suuntiin. (Kissanpennut alkavat leikkiä rauhallisesti kuin mitään ei olisi tapahtunut. Kissa tulee sisään) Kissa Kitty, rakas! Kuinka nukuit? Kissa Ah, kauheaa! Outo ääni esti minua nukkumasta tänään: Onko se kolinaa vai itkua? En ole tottunut nukkumaan melussa! Kuka, kerro minulle, meteli täällä, uskalsi herättää minut? Kaikki kissanpennut Mitä olet, isä, ei lapset, Ikkunan ulkopuolella kahisi ... oksat! Vetkan kissa? Pennut Oksat taipuivat ja heiluivat, ja he koputtivat ikkunaan! Se oli niin kova tuuli... Oliko siellä kissatuuli? En huomannut! Kissanpennut Mikä tuuli? Hurrikaani! Miau! Kissa Onko täällä hurrikaani? Ehkä kaikki on vain mielikuvitustasi? Kattomme ei ole rikki, Ovet ja ikkunat ovat ehjät... Mitä täällä tapahtui? Vastaa, kissanpennut, tuhma kaverit! Kissa kulta, nämä ovat murusiamme. Leikitään täällä vähän! Katso, ilta tulee, ja työ odottaa sinua! Älä unohda, rakas kissa, - Töissä, metsästyksellä, että rakas perheesi odottaa sinua kovasti. Kissa oikein! Aika pakata tavarat, metsästämään! Missä hattuni on, Cat? Kissa makasi täällä, ikkunalla! (Menee ikkunaan) Vain ei ole hattua ... mennyt! Kissalapset, oletko nähnyt hattua? Pennut Ei-o-ei. Kissa Toinen isoisä Matvey, Täysverinen kissa, Hän meni metsästämään siinä, Hän toi niin monta hiirtä! En lähde minnekään ilman hattua... (Lehdet) Kissa Voi, se on ongelma! Jos hattua ei löydy, se tarkoittaa, että huomenna meidän kaikkien on pysyttävä ilman lounasta! (Lähdee kissan jälkeen) 5. kissanpentu Veljet, meidän täytyy yrittää Ja etsiä kaikki kulmat! Meidän täytyy löytää hattu! Kaikki kissanpennut Mennään asiaan! 7. kissanpentu Odota, odota, veljet! Minun täytyy tunnustaa sinulle nyt... Leikin tällä hatulla, Ja sitten... repi sen. Kaikki kissanpennut Miten? Rikoitko isäsi hatun? (Seitsemännellä pennulla on revitty hattu. Pennut ovat kauhuissaan. Kissa astuu sisään. Pennut juoksevat hänen luokseen) Pennut Äiti, äiti, mitä meidän pitäisi tehdä? Kissa Voimme ommella hatun! Mutta minun täytyy rangaista sinua! En aio lukea iltasatua tänä iltana! (Kissanpennut itkevät - hierovat silmiään) Lopeta itkeminen. Haemme langat, sakset, neulan... Hatun ompeleminen ei kestä kauan... (Kissa istuu alas ja ompelee hatun) Pennut (tanssii musiikin tahtiin) Kissa Siinä se! Hattu on ommeltu! Kaikki kissanpennut Kuinka onnellinen isästä tuleekaan! (Kissa astuu sisään) Kissa Söpöt kissanpentumme Onnistuimme löytämään hatun! (Pitää hattua kissalle) Kissa Mitä minä näen! Minun hattuni! No kiitos kissanpennut! Kiire metsästämään koko yön menen, ovi takanani Älä unohda sulkea sitä! (Asettaa hatun päähän. Kissa antaa korin) Et voi leikkiä täällä ilman minua. (Lähdee) KISSA Nyt kiire nukkumaan Menkää kissanpennut. Ulkona on jo pimeää, On aika nukkua kauan sitten. (Kissat ottavat tyynyt ja makaavat sohvilla. Kissa puhuttelee seitsemää kissanpentua) Sinä, kissa, tarkista ovi! Entä jos odottamaton peto tulee? Paha Polkan ei nuku koko yönä - Hän vahtii kissanpentuja. Hän voi pelotella sinua, ovien on oltava kiinni! (Äiti Koshka lähtee) 7. kissanpentu Emme pelkää ketään Ja taistelemme Polkanin kanssa! (Seitsemäs kissanpentu juoksee hakemaan tyynyä, makaa. Ovi pysyy auki. Kissaäiti kävelee pentujen ympärille, makaa ja nukahtaa) Unetanssikuva nro 2 (Musiikki soi. Polkan hiipii. Polkan astuu ovesta sisään ja, kuultuaan askeleita, jäätyy huoneeseen) (Musiikki soi Kissa kori täynnä leluhiiriä tulee ovelle) Kissa Tein parhaani, sain paljon hiiriä. (Hän astuu sisään ovesta ja kuulee Polkanin murisevan. Polkan hyppää huoneen keskelle) Mitä minä näen! Koira Polkan! Kuinka hän pääsi luoksemme yöllä! Polkan Kuinka naiiveja ja tyhmiä nämä kissat ovat! Opetan heitä vähän, puren heidän häntäänsä! Tulin muistuttamaan teitä: minä olen täällä - koira Polkan. (Koira viheltää, muut koirat juoksevat ulos. Pennut heräävät, Kissa tulee ulos. Pelästyneet kissanpennut käpertyvät hänen luokseen) Kissa Sinä olet päällikkö vain kennelissä, Isännän pihalla. Älä uskalla mennä kotiini! Olet opetuksen arvoinen! (Muut kissat juoksevat ulos verhojen takaa) Polkan Kuinka monta kissaa! Kissat kaikkialla! Ajellaan niitä vähän! Hau! (Koirien ja kissojen taistelu. Kissat voittavat, koirat juoksevat karkuun kirkuen) Polkan Mene vain ulos pihalle! Jatkamme tätä keskustelua! Pennut (juoksuvat tapaamaan isää) No, isä! Hyvin tehty! Ongelmien loppu! Kissa Mutta... kepposesi tekevät aina niin paljon pahaa. Kissa Mitä tehdä? Kuinka voimme olla? Rangaistako heitä? Tai antaa anteeksi? Pennut Äiti, isä, lupaamme! Nyt meistä tulee erilaisia, Aamuisin emme melua Ja unohdamme kepposet! Kissa ja kissa Ole aina tottelevainen Lupaatko meille? Kissanpennut Kyllä!

"Teattinen toiminta on ehtymätön lähde lapsen tunteiden, kokemusten ja emotionaalisten löytöjen kehittymiselle, esittelee hänet henkiseen vaurauteen. Satujen lavastus saa sinut huolestumaan, empatiaa hahmoon ja tapahtumiin, ja tämän empatian prosessissa syntyy tiettyjä suhteita ja moraalisia arvioita, jotka yksinkertaisesti viestitään ja assimiloidaan. (V.A. Sukhomlinsky)
Teatteritoiminta antaa sinun muodostaa kokemusta sosiaalisen käyttäytymisen taidoista, koska jokaisella teoksella on aina moraalinen suuntautuminen. Satujen ansiosta lapsi oppii maailmaa paitsi mielellään, myös sydämellään.
Teatteritoiminta antaa lapselle mahdollisuuden ratkaista epäsuorasti monia ongelmatilanteita hahmon puolesta, mikä auttaa voittamaan ujouden, itseluottamuksen ja ujouden.

Ladata:

Esikatselu:

MADOU "CRR-Kindergarten No. 19 of Syktyvkar"

Projekti "Esitys äitienpäiväksi"

Kehittänyt opettaja Trosheva Olga Linovna.

Syktyvkar

joulukuuta 2015

Projekti suunnitelma.

1. Lyhyt yhteenveto projektista.
2. Perustelut hankkeen tarpeelle.
3. Hankkeen tavoitteet ja tavoitteet.
4. Resurssit.
5. Hankkeen pääsisältö.
6. Kehittämistoiminnan suunnittelu ja organisointi luovuus esikoululaisten kanssa näytelmässä.
7. Kirjallisuus.

Sovellus.

Lyhyt yhteenveto projektista.

"Teattinen toiminta on ehtymätön lähde lapsen tunteiden, kokemusten ja emotionaalisten löytöjen kehittymiselle, esittelee hänet henkiseen vaurauteen. Satujen lavastus saa sinut huolestumaan, empatiaa hahmoon ja tapahtumiin, ja tämän empatian prosessissa syntyy tiettyjä suhteita ja moraalisia arvioita, jotka yksinkertaisesti viestitään ja assimiloidaan. (V.A. Sukhomlinsky)

Teatteritoiminta antaa sinun muodostaa kokemusta sosiaalisen käyttäytymisen taidoista, koska jokaisella teoksella on aina moraalinen suuntautuminen. Satujen ansiosta lapsi oppii maailmaa paitsi mielellään, myös sydämellään.

Teatteritoiminta antaa lapselle mahdollisuuden ratkaista epäsuorasti monia ongelmatilanteita hahmon puolesta, mikä auttaa voittamaan ujouden, itseluottamuksen ja ujouden.

Siten teatteritoiminta auttaa kehittämään lasta kokonaisvaltaisesti.

Moderni pedagogiikka didaktisesta kehittyy vähitellen. Opettajat alkavat nähdä toimintansa tulokset jokaisen lapsen persoonallisuuden, hänen luovien kykyjensä, kiinnostuksen kohteidensa kehityksessä. Tältä osin on mahdotonta yliarvioida teatteriesitysten roolia, joissa lapsen luovat kyvyt ovat täysin kehittyneet.

Käytännössä kohtaamme kuitenkin sen tosiasian, että teatteritoiminnassa, erityisesti teatteriesityksissä, ei ole kohdennettua työjärjestelmää, kaverit ovat orjuutettuja, epävarmoja, heillä on huono ilmaisuvälineiden hallinta, he pelkäävät osallistua luovaan ryhmätoimintaan, julkinen puhuminen joka voi tavalla tai toisella vaikuttaa myöhempään kouluopetukseen.

Siten syntynyt ristiriita toisaalta teatteriesitysten tärkeydestä ja välttämättömyydestä lasten luovien kykyjen kehittämiselle ja toisaalta määrätietoisen työjärjestelmän puute johti projektin valintaan. aihe.

Idea:

Joka vuosi sisään päiväkoti tapahtumia järjestetään äitienpäivän kunniaksi. Siten syntyi ajatus esittää esitys teatteripiirin lasten lahjana äidille. Tätä varten sinun on valittava satu ja lavastettava sen perusteella esitys.

Kohde:

Luovien kykyjen muodostuminen lapsissa esityksen luomisen kautta

Tehtävät:

1. Herättää kiinnostusta, halua osallistua aktiivisesti teatterituotantoon.

2. Opi käyttämään ei-verbaalisen (kasvojen ilmeet, eleet, asennot, liikkeet) ja intonaatioilmaisukeinoja hahmon kuvan välittämiseen.

3 .Välittää vuorovaikutustaitoja esityksen kumppanin kanssa, edistää lasten emansipaatiota ja lisätä itsetuntoa.

4 .Kasvata moraalisia perusteita, opettaa samaistumaan hahmoon, sadun tapahtumiin, huolehtimaan äideistä.

Projektin tyyppi - luova, ryhmä, keskipitkän aikavälin.

Toteutusjakso kolme kuukautta (syyskuu, lokakuu, marraskuu).

Projektin osallistujat-keskiryhmän lapset (4-5v) osallistuvat teatteriryhmään "Satuvierailu", 22 henkilöä, kasvattajat, vanhemmat, koululaiset.

Projektin yleisö- juniori-, keskiryhmien lapset, vanhemmat, kasvattajat, päiväkodin henkilökunta.

Materiaali- ja tekniset resurssit:

Musiikkitalo, maisemat, teatteriominaisuudet, musiikkikeskus, "Theatre Corner", erilaisia ​​tyyppejä teatteri, näyttö, teatteriasut.

Hankkeen pääsisältö.

Projektitoimintaan sisältyy lasten ja opettajien vaiheittaista toimintaa.

1. vaihe. Lasten itsenäinen määrittäminen projektin tavoitteesta, tulevan toiminnan motiivista, tuloksen ennustamisesta. Satuun perustuva lavastettu esitys päätettiin näyttää äideille äitienpäivänä. Tästä tuli motiivi projektitoiminnan aloittamiselle.

Tilannetta muutettiin: lapsille tarjottiin kolme lasten kuvitusta satuihin "Teremok", "Nauris", "Susi ja seitsemän lasta". Sitten syntyi ongelma: mikä näistä saduista voidaan lavastella äidilleni? Lapset valitsivat Susi ja seitsemän lasta. Tälle tarinalle ehdotettiin sitten kolmea erilaista loppua. Ratkaisun etsinnässä kävi ilmi, että hyvä voittaa aina saduissa, tämä auttoi finaalin suunnittelussa uusi satu jotka meidän piti koota itse.

2. vaihe . Toiminnan suunnittelu, johon aikuinen voi osallistua kumppanina; hankkeen toteuttamiskeinojen määrittäminen.

Oli tarpeen: säveltää satu; valita sankareita; valmistele luonnoksia maisemista ja pukuista hahmoille; valita ja tehdä erilaisia teatteri; valita roolit, laulut, tanssit; poimia esittävän taiteen pelejä ja harjoituksia.

3. vaihe. Esityksen valmistelu ja lavastaminen kävi läpi monia aktiviteetteja: tutustuttiin saduun erilaisissa sovituksissa; piirrettiin satuhahmoja; teatteriesityksiä, pelejä ja harjoituksia liikkeiden ja puheen ilmaisukyvyn kehittämiseksi valittiin ja opittiin. Opi luovia numeroita.

Projektin toteuttamiseen osallistuivat ryhmän vanhemmat, jotka oppivat roolit lasten kanssa ja auttoivat pukujen valmistuksessa, veivät lapset teatteriin.

4. vaihe. Tuloksena on show.

5. vaihe. "Äitienpäivänä esityksen järjestäminen" -projektin kehitysnäkymien määrittäminen.

Hankkeen toteutussuunnitelma.

Projektin toteutus.
Valmisteluvaihe.

Tehtävät:

Tutustuminen moderniin menetelmällinen kirjallisuus teatteritoiminnasta, pedagogisista teknologioista.

Lasten tarpeiden ja toiveiden tutkiminen teatteriesityksen teoksen valinnassa.

Poimi luovia kappaleita, tansseja.

Tutustu suunnitteluvaihtoehtoihin, tapoihin luoda maisemia.

Hankkeen toteuttamisen päävaihe.

Tehtävät:

Suorita sarja luokkia ja tapahtumia sadun "Susi ja seitsemän lasta" teemalla.

Määritä kunkin hankkeen osallistujan toiminnot hänen kykyjensä mukaisesti.

Valitse erityyppisiä teattereita "Susi ja seitsemän lasta" -sadun perusteella

Kirjoita tarina, jolla on uusi loppu.

Valmista satu lasten, opettajien ja vanhempien yhteisillä ponnisteluilla.

Valmistele puvut ja rekvisiitta.

Odotetut tulokset ja sosiaalinen vaikutus.

Toiminnan tuote on esitys "Susi ja seitsemän lasta uudella tavalla"

Tulokset-tuotteet:

• Suoritus - onnittelut äideille.
• Valokuvanäyttelyn järjestäminen.
• Ohjeet vanhemmille "Teatteri ja lapset"

Tulokset-vaikutukset:

• Projektissa työskentely edistää luovuuden kehittymistä: kaverit oppivat luomaan kuvan hahmoista käyttämällä erilaisia ​​keinoja ilmaisukyky (sana, ele, ilme, liike)
• Sosiaalisen osaamisen taso nousee.

Lapset vapautuvat, oppivat kommunikoimaan vapaasti ikätovereidensa kanssa ja lakkaavat pelkäämästä julkista puhumista.

• Vanhempien pätevyys tässä asiassa lisääntyy.

Hankkeen tulokset:

Lavastettiin esitys-onnittelu äideille; järjestettiin valokuvanäyttely "Staging a Performance Project"; kehitetty ohjeita vanhemmille "Kuinka kehittää teatteritoimintaa perheessä."

Projektin työ auttoi luovuuden kehittymistä, lapset kiinnostuivat teatteritoiminnasta. Kiitokset yhteistä toimintaa Hankkeen toteutuksen aikana vahvistettiin lasten, vanhempien ja opettajien välisiä suhteita. Lapsista on tullut sosiaalisempia, rennompia, itsevarmoja, eivätkä pelkää puhua yleisön edessä. Opimme ratkaisemaan ongelmia yhdessä, loimme luovuuden ilmapiirin, jonka aikana lasten kyvyt paljastettiin ja syntyi mielenkiintoinen esitys.

tulevaisuudennäkymiä edelleen kehittäminen hanke.

Tämän projektin kehitysmahdollisuudet yhteisen keskustelun jälkeen päätettiin näyttää satu paitsi vanhemmille ja lapsille, päiväkodillemme myös osallistua kaupungin kilpailuun "Teattinen kevät"

Kirjallisuus.

A.V. Shchetkin "Teattinen toiminta lastentarhassa"; M.2009

E.A. Antipin "Teattinen toiminta lastentarhassa"; M;T.Ts. "Pala", 2009

MM. Makhanev "Teatteritoiminnan luokat päiväkodissa"; M;T.Ts. "Pala", 2008

N.D. Sorokin "Teattisen nukkeluokkien skenaariot"

N.F. Sorokin "Pelaamme nukketeatteri»

T.S. Grigorjeva Ohjelma "Pikku näyttelijä" 5-7-vuotiaille lapsille. M;T.Ts. "Pala", 2012

Sovellus.

Kyselylomakkeet vanhemmille.

Luokkien tiivistelmät.

Kyselylomake vanhemmille "Teatteri ja lapset"

Käytkö lapsesi kanssa teatterissa tai elokuvissa? (Ei oikeastaan)

Miksi käyt teatterissa, elokuvissa?

• laajentaa lapsen näköaloja
• pidä hauskaa, rentoudu
• satunnainen vierailu

Mitkä ovat mielestäsi kasvattavia, kehittäviä ja opettavia
mahdollisuuksia teatteriin liittyviin tapahtumiin?____________________

Milloin olit viimeksi teatterissa:

• Tämä vuosi
• vuosi sitten
• En muista milloin

Kun lasten elokuva, näytelmä tai sarjakuva näytetään televisiossa, sinä:

• anna lapsen katsoa
• vaihtaa toiselle kanavalle
• katsoa lasten kanssa

Mitä mieltä olet siitä, että sirkus- ja teatteritaiteilijat tulevat päiväkotiin esiintymään?

• positiivisesti
• negatiivinen

Järjestätkö teatteriesityksiä lapsesi kanssa kotilomalla?

Oletko valmis osallistumaan teatteriesitykseen lapsesi kanssa päiväkodissamme?

Suositus vanhemmille "Kuinka kehittää teatteritoimintaa perheessä"

Kohde: edistää vanhempien pedagogisen kulttuurin parantamista, heidän tietämystään lapsen teatteritoiminnasta perheessä ja päiväkodissa.
Tehtävät: - saada vanhemmat mukaan esikoulun teatteri- ja kulttuurielämään;
- osallistua emojoukkueen kokoamiseen, osallistumiseen ryhmäjoukkueen elämään;
- luoda olosuhteet lasten ja aikuisten yhteisen teatteritoiminnan järjestämiselle, jonka tarkoituksena on lähentää heitä;
- toteuttaa täysipainoinen lähestymistapa lasten puheen kehittämiseen teatteritoiminnan kautta;
- parantaa vanhempien puhekykyä.
Suuri venäläinen runoilija A.S. Pushkin kutsui teatteria "maagiksi maaksi",
On syytä lisätä, että tämä on maaginen maa, jossa lapsi asuu leikkiessään ja pelissä hän oppii maailman sellaisena kuin se on, kaikkine erityispiirteineen.
Teatteritaide on lapsille ymmärrettävää, koska teatteri perustuu peliin. Teatterilla on valtava hyväntahtoinen vaikutus lapsen tunnemaailmaan.
Aluksi vanhempien tulisi ottaa päärooli teatteritoiminnassa kertomalla ja näyttämällä erilaisia ​​satuja ja lastenloruja, jotta 3-4-vuotiaana aikuisia jäljittelevät lapset voivat itsenäisesti lyödä kirjallisten teosten fragmentteja.
Kotiteatteri on kokoelma teatteripelejä ja erilaisia ​​tyyppejä teatteri.
Tämä voi sisältää nukke-, pöytä- ja varjoteatterit.
Vanhemmat voivat järjestää nukketeatterin kotona saatavilla olevien tai omin käsin eri materiaaleista valmistettujen lelujen avulla.
Lapset rakastavat muuttua suosikkihahmoikseen ja toimia heidän puolestaan ​​satujen, sarjakuvien ja lastenesitysten juonen mukaisesti.
Kotituotannot auttavat tyydyttämään fyysistä ja henkistä potentiaalia. Lapset oppivat huomaamaan hyvät ja huonot teot, osoittamaan uteliaisuutta, heistä tulee rentoutuneempia ja seurallisempia, oppivat ilmaisemaan ajatuksensa selkeästi ja ilmaisemaan niitä julkisesti, tuntemaan ja oppimaan hienovaraisempia maailma.
Teatteritoiminnan merkitystä kokonaisvaltaisessa kehityksessä ei voi yliarvioida: puhe, muisti, määrätietoisuus, sinnikkyys kehittyvät, fyysisiä taitoja harjoitellaan (erilaisten eläinten, ihmisten liikkeiden matkiminen). Lisäksi teatteritoiminta vaatii päättäväisyyttä, ahkeruutta ja kekseliäisyyttä. Ja kuinka vauvan silmät loistavat, kun aikuinen lukee ääneen, intonaatio korostaa teoksen jokaisen sankarin luonnetta!
Aikuisen puheen intonationaalista ilmeisyyttä jäljittelemällä lapsi itse välittää ilmeikkäästi työn sisällön, ylläpitää vuoropuhelua ja yrittää heijastaa tapahtumia tarkasti. Siten lapsi kehittää dialogista puhetta, sen intonaatio ilmaisukykyä, ja tulevaisuudessa kirjallinen kieli assimiloidaan, mikä on koulussa niin välttämätöntä.
Teatteripelit ilahduttavat aina lapsia käyttämällä heidän muuttumatonta rakkauttaan. Lapset näkevät ympäröivän maailman kuvien, värien ja äänien kautta. He nauravat, kun hahmot nauravat, he ovat surullisia, järkyttyneitä heille. Lapset, jotka muuttuvat suosikkikuvaksi, hyväksyvät ja omaksuvat vapaaehtoisesti sen ominaispiirteet.
Teatteripelien teemojen monipuolisuus, kuvauskeinot, emotionaalisuus mahdollistavat niiden käytön yksilön kokonaisvaltaisessa kasvatuksessa.
Vanhemmat voivat myös ryhtyä aloitteentekijöiksi erilaisten teatteripelien järjestämiseen kotona. Nämä voivat olla hauskoja pelejä, dramatisointipelejä lukemiseen, esimerkiksi A. Barton runojen "Rakastan hevostani ..", "Emäntä heitti pupun..." jne., kuuntelemalla levyille tallennettuja satuja, niiden myöhempi näytteleminen ja muut. Tällaisella yhteisellä viihteellä voi olla suuri rooli ystävällisen, luottavaisen, luovan ilmapiirin luomisessa perheeseen, mikä on tärkeää perhesuhteiden vahvistamisen kannalta.
Tällaisten toimintojen järjestämiseksi perheessä on luotava sopiva taiteellinen ja esteettinen ympäristö, joka viittaa käsintehtyjen lelujen tai nukkejen, foneettisen kirjaston ja satukirjaston, lasten satujen kirjastoon. Soittimet, kotitekoisia työkaluja, didaktisia pelejä.
Teatteritoiminnan arvo on se, että se auttaa lapsia näkemään visuaalisesti kirjallisen teoksen sisällön, kehittää mielikuvitusta, jota ilman fiktion täydellinen käsitys on mahdotonta. Kyky kuvitella elävästi luettua tai kuulemaahan kehittyy ulkoisen näkemyksen pohjalta, todellisten ideoiden kokemuksesta. Dramatisointi toimii lapselle keinona näyttää taiteellisia kykyjä, kehittää puhetta ja moraalista kokemusta. Teatterin pelaaminen on hyvin lähellä lasta, joka pyrkii ilmaisemaan kaikki kokemuksensa ja vaikutelmansa toiminnassa.
Haluan erityisesti huomauttaa, että teatteritoiminnan prosessissa lapsen sanavarasto aktivoituu, puheen ja muistin äänikulttuuri paranee ja asenne ympäröivään maailmaan muodostuu.
Vanhempien osallistuminen lasten teatteritoimintaan ja päiväkodissa on välttämätöntä. Tämä aiheuttaa lapsissa paljon tunteita, pahentaa ylpeyden tunnetta vanhemmissa, jotka osallistuvat yhteisiin teatteriesityksiin.

Skenaario "Susi ja seitsemän lasta uudella tavalla"

Rooleja näyttelivät:

Vuohi

Susi

1 lapsi

2 lapsi

3 lapsi

4 lapsi

5 lapsi

6 lapsi

7 lapsi

jänis

ketun pennut

karhunpennut

Johtava tarinankertoja

Tarinankertoja: Tarina "Susi ja seitsemän lasta"

Tarinankertoja: Kyllä, uudella tavalla!

Musiikin tahtiin vuohet tulevat ulos näytön takaa ja istuvat talon eteen.

1 johtaja:

Kun hän asui tiheässä metsässä,

Kulmien rypistäminen harmaa susi hännän kanssa.

(Musiikki päällä ja susi tulee ulos tanssien)

2 Veda: Hän asui yksin ilman äitiä,

Huuto kovaäänisesti yöllä,

Ja hän kaipasi häntä... metsässä

Oli surullista olla yksin.

Susi:

Woo-oo-oo, voi kuinka surullista olla yksin

Oooo, voi kuinka surullista on olla yksin (istuu tuolilla puun alla)

1 Esittäjä: hiljainen musiikki soi (äidin laulut)

Kuin joki reunalla

Kotassa asui vuohi.

Ja kaunis ja suloinen

Äiti oli vuohi.

Hän kasvatti lapsia

Erittäin söpöt lapset (vuohi istuu ja kelaa lankapalloa)

Vuohi:

Minulla on seitsemän lasta

Tässä on perheeni:

Tässä on Bodayka - "Olen itsepäinen" (taputtelee)

Tässä on Chitayka - "älykkäin"

Mutta Sonya - "Rakastan nukkumista"

Capricious - "Uuuuuuuuu"

Tässä on Kripysh - "Rakastan urheilua"

Nauraa - "nauraa"

Ja toinen vuohi

Fidget, ampuja,

Kutsun häntä lapsena - "Äiti, minä rakastan sinua"

Esittäjä: äidin musiikkia (hiljaa)

Aamulla, kun lapset vielä nukkuivat (lapset nukkuvat), vuohi nousi

Ja kasvatti lapset (taputtaa päähän)

He juottivat ja ruokkivat ottamalla korin

Hän puhui.

Vuohi:

Voi vuohet, te kaverit,

Olet jäänyt ilman äitiä

Menen torille kaalia hakemaan,

Ehkä susi tulee, tunnen sen sydämessäni.

Sinun täytyy istua, kuulet

Hiljaisempi kuin vesi, matalampi kuin ruoho.

Vedas: Ja bodyka vastaa

Vuohet:

Älä huoli äiti

Kaikki järjestyy

Tiedämme sadusta

Susi on hirveän ruma!

Vuohenmusiikkia (tanssiaallot, lehdet)

Juontaja:

Lasten musiikki (hiljaa) seisoo lähellä tuoleja, pudista päätään

Ei, vuohilla ei ollut tylsää

Vain äiti kynnyksen yli

He jysähtivät tanssin tahdissa

Täsmälleen 28 jalkaa

Alkuperäinen kota murtunut

Koko maa vapisi

Nuoret vuohet ovat estäneet la-la-lan

Vuohien tanssi (musiikki kovaa)

Vedas: Oi, lapset väsyivät ja istuivat lepäämään, ja älykkäin lapsi, lukija, alkoi lukea runoutta äänekkäästi.

Lapsi:

Olemme hauskoja lapsia

Leikimme piilosta koko päivän

Ja tanssimme ja laulamme

Ja talo tanssii kanssamme.

Vedat: täällä makuuhiiri heräsi ja alkoi myös lukea äänekkäästi koko metsää varten.

Lapsi:

Äiti tulee pian

Hän tuo meille vieraita.

Joka päivä ja joka tunti

Meillä on tosi hauskaa.

Tarinankertoja:

Susi istui puun takana

Ja katsoi kaikkien silmiin.

Susi ei voinut auttaa itseään

Hän alkoi nauraa ääneen.

Susi:

Toivon, että minulla olisi sellaisia ​​vuohia

olisin hirveän onnellinen!

Vedas: kuulin nämä sanat leppäkerttu mehiläisten kanssa ja päätti varoittaa lapsia vaarasta.

(Mehiläisten musiikkia, tanssia)

Alena: Lennämme aukion poikki, kuulemme jossain kovaa ääntä.

Ilona: Sanotaan, että susi on paha, vaeltelee jossain männyn alla.

Piterim: Älkää metelkö, istukaa hiljaa talossa!

Mehiläisten musiikki lentää pois

Vedat: ja mehiläiset lensivät pois omalla työllään. Mutta lapset eivät totelleet ja alkoivat kiusata susia.

Vuohet: Emme pelkää harmaata susia, annamme hänelle napsahduksen.

Vedas: Päätin varoittaa lapsia perhosen vaarasta, koska se lentää kaikkialla ja tietää kaiken kaikista. (perhosmusiikki)

Nastya: Hei kaverit,

söpöt vuohet,

älä vihasta susia, lopeta naurusi.

Jotta susi ei voinut syödä sinua,

Äidin pitää kuunnella.

Vedas: ja perhonen lensi pois omalla työllään.

Ja vuohet taas kiusoittelevat: vuohet: emme pelkää harmaata susia,

Annamme hänelle sysäyksen.

Vedat: suden musiikki soi (hiljaisesti)

Susi kuuli sellaiset sanat,

Suuttui. Otin köyden.

Susi juoksi nopeasti pihalle,

Hän hyökkäsi vuohien kimppuun.

Hän sitoi kaikki köydellä,

Ja kaverit koko porukalla

Hän vei hänet kotiin.

Ved.:

SUSSI ON VYYSTYNYT VEDÄMÄÄN LAPSIA

MAKKAA RUOHILLA LOPAAKSEEN.

TÄÄLLÄ TAPAA TRILISENKOA,

KOLME KAUNISTA LAPSTA.

Musiikki kettu tanssi.

Vedat: ketut alkoivat moittia sutta äänekkäästi.

FOX KIDS:

MITÄ SINÄ OLET TEHNYT, SUSI ON RÖHY,

VARASTETTU LAPSIA VUOHELTA?

Täällä hän tulee kotiin

Sinun on vaikea tehdä.

Oletko häpeämätön, tiedä

Kuinka varastaa lapsia!

Ketut lähtevät, musiikki on kettuja.

Vedas: ja susi vain heilutti tassuaan.

Puput hyppäsivät tänne

Jänikset eivät ole ollenkaan pelkuria,

Pupu tanssia, musiikkia.

Vedat:

Useiden kanien lauma pysähtyi,

Kuinka he huutavat!

Puput:

MITÄ SINÄ OLET TEHNYT, SUSI ON RÖHY,

VARASTETTU LAPSIA VUOHELTA?

Täällä hän tulee kotiin

Sinun on vaikea tehdä.

Oletko häpeämätön, tiedä

Kuinka varastaa lapsia!

Vedat: puput laukkaavat paikoilleen, (jänisten musiikkia)

Eikä susi edes liikuttanut korvaansa.

Vedat:

Sitten karhut tulivat metsästä,

Topit, roistot,

(pentujen tanssi)

VED: karhut loksahtivat paikoilleen täällä

He murhasivat äänekkäästi.

Karhut:

MITÄ SINÄ OLET TEHNYT, SUSI ON RÖHY,

VARASTETTU LAPSIA VUOHELTA?

Täällä hän tulee kotiin

Sinun on vaikea tehdä.

Oletko häpeämätön, tiedä

Kuinka varastaa lapsia!

Vedas: Ja karhut menivät metsäänsä. (Suden musiikki on hiljaista)

Susi pelkäsi hirveästi

Punastunut ja hämmentynyt

Hän käveli vanhaan taloonsa

Vapautti kaikki vuohet

Istutettu lähelle taloa.

Ja hän pyysi anteeksi kaikilta.

Susi:

En tarkoittanut loukata heitä

Halusin nähdä heidät useammin

Loppujen lopuksi tyhjässä talossani

Todella tylsää yksin.

Te vuohet, olen pahoillani

Minua hävettää, anteeksi.

Lapsi:

Okei, harmaa, annamme anteeksi

Kutsumme sinut käymään talossamme,

Tapaamme äitimme

Järjestämme juhlaillallisen.

Lapsi:

Kuinka ymmärrämme sinua

Tiedämme erittäin hyvin

Ilman äitiä talo on tyhjä,

Mikä on surullista ilman äitiä kotona.

Lapsi:

Jos olemme ystäviä -

Vierailetko usein meillä?

Tulee olemaan hauskempaa elää

Lopeta ulvominen yöllä.

Juontaja:

Tällä kertaa olin kävelemässä torilta

Äiti korinsa kanssa.

(musiikkia ja vuohentanssia)

Vedas: vuohi tuli kotalle ja sanoo

Vuohi: Hei kaverit,

Tuhmaiset vuohet.

Vedas: ja pienin vuohi vastaa

Lapsi:

Äiti, äiti, katso

He toivat vieraan taloomme,

Hän on yksin koko maailmassa

Hänellä ei ole äitiä!

Vuohi:

Olkoon niin

Mitä tehdä kanssasi?

Anna hänen leikkiä kanssamme

Täällä ovi on auki kaikille,

Ellet ole pelottava peto!

Vedat:

Harmaa susi hymyili

Harmaa susi nauroi

Hän löysi ystävänsä

Niiden kanssa tulee olemaan hauskempaa.

Susi:

Hyvä nyt ystävät

Minulla on myös äiti!

Vedas: tämä on niin epätavallinen loppu sadullemme, jossa susi löysi äitinsä ja sai ystäviä.

Viimeistelemme sadun

Toivotamme rakkaat äidit

Jotta äidit eivät vanhene, nuorene, kauniimpia.

Ja kutsumme kaikki eläimet laulamaan laulun äidille!

Ammatti. Yritetään muuttaa

Kohde:

1. Luo emotionaalisesti suotuisa ilmapiiri ystävyyssuhteille.

2. Kehitä kykyä ymmärtää keskustelukumppania.

3. Esittele lapsille käsitteet "kasvojen ilmeet", "ele".

4. Harjoittele lapsia kuvaamaan sankareita kasvojen ilmeillä ja eleillä.

1. Peli "Kerro naapurillesi hellästi."

2. Kysymyksiä lapsille.

3. Luova tehtävä.

4. Pantomimic arvoituksia ja harjoituksia.

Opettaja tapaa lapset rauhoittavaan musiikkiin, istuttaa heidät puoliympyrään ja tarjoutuu pelaamaan peliä "Nimeä naapuri hellästi" (lapset, lausuen vieressä istuvan henkilön rakastavan nimen, syöttävät palloa tai palloa ympyrässä ).

Kysymyksiä lapsille:

Miten tutustutte toisiinsa? (Kasvojen, äänen, vaatteiden, kampauksen jne.)

Miten taiteilija muuttaa ulkonäköään voidakseen näytellä roolia? (Meikkaa, pukeutuu pukuihin jne.)

Seuraavaksi opettaja kutsuu lapset haaveilemaan, millaisena he haluaisivat nähdä itsensä, jos heidän täytyisi näytellä sadussa prinsessaa, Saappaannallaa, metsästäjää, Tuhkimoa, Karabas-Barabasta jne. Lapset yhdessä opettaja, huomioi upein puku. Opettaja kehuu lapsia heidän ponnisteluistaan.

Opettaja kertoo lapsille, kuinka he voivat muuttaa itseään ilmeiden, eleiden avulla. Lapsille selitetään, että ilmeet ovat kasvojen lihasten liikettä, joka ilmaisee mielialaa, ihmisen sisäistä tilaa; ele - käsien, kehon, pään liikkeet. Sitten lapsia pyydetään kuvaamaan erilaista tunnelmaa ilmeillä ja sanomaan jotain eleiden avulla - esimerkiksi "tule tänne", "et voi", "näkemiin", "hei" jne.

Peliä "Arvaa kuka minä olen" pelataan. Johtava lapsi kuvaa jotakuta tai jotakin (isoisä, isoäiti, eläimiä, mitä tahansa esinettä, kasvia jne.) ilmeiden, eleiden avulla ja muut lapset arvaavat, mitä hänellä on mielessään.

Sen jälkeen opettaja lukee lapsille kaksi runoa:

Siellä oli kuningas Borovik

Suoraan metsän läpi

Hän pudisti nyrkkiään

Hän löi kantapäällään.

Kuningas Borovik oli epäluuloinen -

Kärpäset purivat kuningasta.

* * *

Hiiret tulivat ulos kerran

Katso mitä kello on.

Yksi kaksi kolme neljä -

hiiret vetivät painoja!

Yhtäkkiä kuului kauhea soitto -

Hiiret juoksivat karkuun.

Lapsia pyydetään kuvaamaan kuulemiaan säkeitä kasvojen ja eleiden avulla.

Sen jälkeen opettaja lukee jokaisen runon uudelleen, ja lapset kasvojen ilmeillä (kuninkaan tyytymättömät kasvot: kulmakarvojen rypistäminen, vihainen katse jne.) ja eleiden (käsien heiluttaminen, pään pudistaminen, leimaaminen) avulla heidän jalkansa jne.) kuvaavat sankareita.

Lopuksi opettaja kehuu lapsia ilmeikkäimmistä löydöistä. Musiikki soi ja lapset poistuvat salista.

Ammatti. Olemme taiteilijoita.

1. Kehitä fantasiaa, luovuutta keksiessäsi vuoropuhelua sadulle.

2. Opi näyttämään yksilöllisyytesi ja ainutlaatuisuutesi.

3. Tehostetaan käsitteiden "ilme", ​​"ele" käyttöä lasten puheessa.

1. Peli "Teatterin lämmittely".

2. Kilpailu sadun "Susi ja seitsemän lasta" parhaasta dramatisoinnista.

Opettaja toivottaa lapset tervetulleeksi ja tarjoaa pelin "Teatterin lämmittely":

Yksi kaksi kolme neljä viisi -

Haluatko pelata?

Peliksi kutsuttu

"Lämmittelyteatteri".

Haluatko tulla taiteilijoiksi?

Kerro sitten ystävät

Miten voit muuttaa itseäsi?

Olla kuin kettu?

Tai susi tai vuohi,

Tai prinssi, Yaga,

Tai sammakko lammessa?

(Lasten esimerkilliset vastaukset: voit muuttaa ulkonäköäsi puvun, meikin, kampauksen, päähineen jne.)

Ja ilman pukua voit, lapset,

Käänny vaikka tuuleen,

Tai sateessa tai ukkosmyrskyssä,

Tai perhonen, ampiainen?

Mikä tässä auttaa, ystävät?

(Eleet ja tietysti ilmeet.) Mitä ilmeet ovat, ystävät? (Kasvomme ilme.) Niin, no, entä eleet? (Nämä ovat liikkeitä.)

Se tapahtuu epäilemättä

erilainen tunnelma,

soitan hänelle

Yritä näyttää se.

Opettaja soittaa, ja lapset näyttävät mielialan ilmeissä: surua, iloa, tyyneyttä, yllätystä, surua, pelkoa, iloa, kauhua ...

Ja nyt on sen aika koittanut

Kommunikoi eleillä, kyllä, kyllä!

Sanon sinulle sanan

Vastauksena odotan sinulta eleitä.

Opettaja soittaa, ja lapset osoittavat eleillä: "tule tänne", "mene pois", "hei", "näkemiin", "hiljaa", "älä hemmotella", "odota minua", "et voi" ”, “jätä minut rauhaan”, “Luulen”, “ymmärsin”, “ei”, “kyllä”.

Treeni on ohi...

Kaikki ovat nyt yrittäneet.

Nyt yllätyskaverit!

Kutsun sinut satuun.

Opettaja kutsuu lapset yhdistymään neljän hengen ryhmiin ja pelaamaan tuttua satua "Susi ja seitsemän lasta" täyttäen sen uudella sisällöllä. Kannustaa lapsia keksimään, mistä vuohi ja susi voivat puhua, löytää itsenäisesti ilmeikkäitä eleitä, muuttaa ilmeitä, ääntä kunkin kuvan mukaan.

Lapset pukeutuessaan pukuelementteihin (huivi, hattu, lasten lakki, suden häntä tai korvat) leikkivät satunsa ja valitsevat sitten yhdessä opettajan kanssa mielenkiintoisimman vaihtoehdon.

Oppitunnin lopussa opettaja kannustaa lapsia taiteelliseen toimintaan ja lapset lähtevät rauhoittamaan musiikkia.

Oppitunti, "Pelitunti".

1. Kehittää lapsissa eleiden, ilmeiden, äänien ilmaisukykyä.

2. Aktivoi lasten sanastoa vahvistamalla kykyä käyttää käsitteitä "ele", "kasvojen ilmeet".

1. Yllätyshetki.

2. Pelit eleiden, ilmeiden, äänien ilmaisuun.

Rauhallisen musiikin alla opettaja tapaa lapset ja sanoo odottavansa epätavallista vierasta. Tämä on isoisä Molchok. Kun hän ilmestyy, siitä tulee heti hiljainen. Isoisä on erittäin ystävällinen, rakastaa lapsia ja tietää monia mielenkiintoisia pelejä.

Chiki-chiki-chiki-chok

Hei, isoisä Molchok!

Missä sinä olet? Haluamme pelata

Paljon uutta opittavaa

Missä olet, hyvä vanha mies?

Hiljaisuus... Hiljaisuus tuli.

Älä pelkää häntä, katso

Shhh, älä sano mitään.

Opettaja rohkaisee lapsia erittäin hiljaa, varpaillaan etsimään isoisäänsä, kutsuen hiljaisuutta eleellä (kuntouttamaan lapsia ilmeikkäin elein ja liikkein). Lisäksi opettaja "löytää" isoisän ja toimii hänen puolestaan: hän tervehtii, sanoo, että hänellä oli kiire kavereille, koska hän rakastaa leikkiä. Tarjoaa lapsille pelin "Ota selvää, kuka puhuu eri puolesta." Opettaja isoisän Molchkan puolesta lukee tekstin. Lapsille annetaan installaatio, jonka he tarvitsevat vaihtamaan ääntään ja sen kuvan mukaisesti, jota isoisä Molchok osoittaa. Valitun kuljettajan on arvattava, kumpi lapsista puhuu eri nimellä.

Ammatti. Sävelämme itse satuja ja sitten soitamme niitä

1. Kehitä lasten luovaa mielikuvitusta.

2. Opi ilmaisemaan ilmeikkäästi ominaisuudet satujen sankarit "Susi ja seitsemän lasta" -sadun sankarit

3. Kehitä itsenäisyyttä ja kykyä toimia koordinoidusti ryhmässä (sosiaaliset taidot).

1. Uppoutuminen lasten keksimään satuun.

2. Pantomimic peli "Tunne sadun sankari" Susi ja seitsemän lasta ".

3. Dramatisointi sadusta "Susi ja seitsemän lasta"

Opettaja tapaa lapset ja muistuttaa heitä, että he odottavat tapaamista sadun kanssa, jonka he sävelsivät viime tunnilla ja jossa sankareita olivat susi ja seitsemän lasta. Pyytää lapsia muistamaan ja kertomaan tämän tarinan uudelleen. (Lapset kertovat uudelleen säveltämänsä sadun.)

Sen jälkeen opettaja tarjoutuu keksimään sadulle nimen.

Sitten hän pelaa peliä "Tunne sankari". Lapset ottavat tahtonsa mukaan sankarin sadusta ja näyttävät hänet ilmeiden ja eleiden avulla. Loput joutuvat arvaamaan kuka se on. Samanaikaisesti käydään keskustelua siitä, miten ominaisuudet lapset tunnistivat sankarin ja mitkä ilmaisuvälineet auttoivat heitä tässä.

Sitten opettaja kutsuu lapset leikkimään heidän saamansa satua. Tätä varten he jakavat itsenäisesti roolit, määrittävät leikkitilaa(opettaja auttaa tarvittaessa lapsia, jos rooleissa on ristiriitoja tai ongelmia).

Satujen lopussa lapset arvioivat toisiaan aikuisen pyynnöstä. Opettaja rohkaisee heitä ahkeruuteen, suoriutumiseen ja sanoo hyvästit.

Ammatti. Meidän tunteet

1. Opi tunnistamaan tunnetiloja ilmeet: "ilo", "surullisuus", "pelko", "viha".

2. Opeta lapsia valitsemaan oikea näytönohjain, jossa on tunteita erityinen tilanne ja näytä sopivat ilmeet kasvoillesi.

3. Paranna lasten kykyä ilmaista ajatuksiaan johdonmukaisesti ja loogisesti.

1. Juonikuvien huomioiminen.

2. Keskustelu.

3. Harjoitus "Kuvaitse tunne."

4. Käytännön tehtävä.

5. Keskustelu.

Opettaja tapaa lapset ja tutkii juonenkuvia heidän kanssaan. Ensin tarkastellaan kuvaa "Joy" (se voi olla mikä tahansa hymyilevä kasvo).

Kysymyksiä lapsille:

Mikä on hahmon tunnelma tässä kuvassa? Miksi luulet niin?

Millaisissa tilanteissa meillä on iloinen mieliala?

Lapset panevat yhdessä opettajan kanssa merkille huulten muodon, kulmakarvojen asennon, joka on ominaista iloiselle tuulelle.

Sitten opettajan pyynnöstä lapset kuvaavat vastaavat tunteet kasvoillaan peilin edessä. Kaikki yhdessä valitsevat: "Ilollisimmat kasvot", "Pahimmat", "Ujoin", "Surullisimmat" jne.

Harjoitusten lopussa lapsille annetaan juonikuvia, jotka kuvaavat tilanteita (esim. tyttö rikkoi kupin). Lasten tulee arvioida kuvassa esitetty tilanne ja täydentää ehdotetun kortin kasvot tämän tilanteen mukaisesti.

Tehtävän suoritettuaan jokainen lapsi selittää, millaisia ​​tunteita hänen hahmonsa kokee ja miksi.

Oppitunnin lopussa opettaja rohkaisee lapsia heidän ponnisteluihinsa ja pyytää heitä sanomaan hyvästit hänelle kuvaamalla hänen kasvoillaan tähän tilanteeseen sopivaa tunnetta.