Projekti siitä, mitä pinnan suojaaminen tarkoittaa. Tiedotusprojekti ”Luonnon suojeleminen tarkoittaa isänmaan suojelemista. Kuinka pintaa käytetään alueellasi

Ivanova Daria

Ladata:

Esikatselu:

Kunnan budjettikoulutuslaitos

Venäjän-Paevskajan keskiarvo peruskoulu

Moldovan tasavallan Insarskyn kuntapiiri

Tietoprojekti

"Luonnon suojeleminen tarkoittaa isänmaan suojelemista"

Täydentäjä: Ivanova Daria Nikolaevna

11 luokan oppilas

Pää: Gordeeva Olga Ivanovna

Biologian opettaja

Kanssa. Venäjän Payovka

vuosi 2013

Johdanto 3

Ympäristökasvatustoiminta 6

Metsätaloustoiminta 10

Metsänsuojelutoiminta 11

Ympäristötoiminta 11

2. Tulokset 14

3. Johtopäätökset 14

Johtopäätös 15

Kirjallisuus 16

Johdanto

Puu, ruoho, kukka ja lintu

He eivät aina osaa puolustaa itseään.

Jos ne tuhotaan,

Tulemme olemaan yksin tällä planeetalla.

Näistä linjoista tulee katkera totuus koko ihmiskunnalle. Ja tästä pitää puhua ääneen!

Maapallo on meidän yhteinen koti, me asumme täällä, juomme tätä vettä, hengitämme tätä ilmaa. Kaiken tämän maan päällä pitäisi olla meille rakas: pieni puro, kihara koivu ja kiiru sinisellä zeniitillä. Ja ympärillä on niin paljon julmuutta ja välinpitämättömyyttä luontoa kohtaan. Metsät, joet, niityt ovat tuhon partaalla. Ja nuoremman sukupolven tehtävä on estää tämä.

Vuoden 2013 julkisti maan presidentti V.V. Putinin suojelun vuosi ympäristöön.

Merkityksellisyys.

Nykyään luonnonsuojeluaiheen relevanssi on jokaiselle järkevälle ihmiselle selvä. Mutta nykyään on myös huomionarvoista, että lähes sata vuotta sitten valtion tehtävien joukossa oli ensisijainen prioriteetti ympäristö ja vasta sitten taloudellinen, eli ympäristönsuojeluongelma oli ajankohtainen niinä kaukaisina vuosina, vaikka tuolloin ei ollut Tšernobyl, ei Aralmeren tragedia, ei sairaita maatalousmaita, ei puhtaan veden ja ilman ongelmaa. Osoittautuu, että menneinä vuosisatoina eläneet ihmiset näkivät ja ymmärsivät ympäristönsuojeluongelman ja osoittivat tapoja ratkaista se.

Tällä hetkellä globaalien ympäristöongelmien aikakaudella me maapallon asukkaat ymmärrämme, että elämämme tapahtuu ympäristön kannalta epäsuotuisassa ympäristössä. Mutta samaan aikaan syytämme usein yrityksiä, ohikulkevien autojen pakokaasuja ja paljon muuta. Samaan aikaan näemme vähemmän syytä itsessämme, henkilökohtaisen kiinnostuksen puutteessa näiden tärkeiden ongelmien ratkaisemiseen.

Luonto on rikkautemme: tämän vaurauden säilyttäminen tuleville sukupolville on tehtävämme ja velvollisuutemme. Ajattele kirjailija Mihail Prishvinin kutsun sisältöä sinulle: "Tarvitset kalalle puhdas vesi- Suojelemme vesistöjämme. Metsissä, vuorilla ja aroilla elää erilaisia ​​arvokkaita eläimiä – me suojelemme metsiä, aroja ja vuoria. Kaloille - vesi, linnuille - ilma, eläimille - metsät, arot, vuoret. Mutta ihminen tarvitsee kotimaan. Ja luonnon suojeleminen tarkoittaa isänmaan suojelemista."

Käytännön merkitys.

Kuuluisa kirjailija M. M. Prishvin sanoi: "Pidä huolta luonnosta! Jos on vettä eikä ainuttakaan kalaa, en luota veteen. Ja vaikka ilmassa olisi happea, mutta linnut eivät lennä, En myöskään luota ilmaan. Metsä ilman eläimiä ei ole metsää...".

Menneinä vuosisatoina, kun maan asukkaita oli vähän ja teollisuus oli heikosti kehittynyttä, ihmiset harvoin ajattelivat karkean luontoon puuttumisen seurauksia. Ja vähitellen tieteen ja tekniikan kehityksen myötä luontoon kohdistuva hyökkäys johti maaperän ehtymiseen, jokien ja järvien mataluuteen, kasvillisuuden kuolemaan ja aavikoiden muodostumiseen. Takana viime vuodet Ekologinen tilanne on heikentynyt jyrkästi, monet kasvi- ja eläinlajit katoavat ja muuttuvat harvinaisiksi, ja monet luonnonkulmat ovat menettämässä arvoaan. Monet ihmiset alkoivat olla huolissaan maapallon ympäristötilanteen heikkenemisestä. Ja sitten he alkoivat luoda kokonaisia ​​alueita maailmaan, joissa kokonaisia ​​luonnollisia komponentteja alettiin suojella, myös täällä Venäjällä. Vuonna 1916, tammikuun 11. päivänä historiassa Venäjän valtio Ensimmäinen Barguzinin luonnonsuojelualue perustettiin. Tällä hetkellä Venäjällä on jo 100 luonnonsuojelualuetta, 35 kansallispuistoa ja 68 villieläinten suojelualuetta.

Ihmiskunta on asunut maaplaneetalla lähes miljoona vuotta, mutta ihmiset eivät nykyään ajattele juurikaan sitä, että kaikki maan rikkaudet eivät ole ikuisia, että ne tarvitsevat suojelua, täydennystä ja huolellista käsittelyä.

Kohde: Meidän on opittava rakastamaan, vaalimaan ja suojelemaan kaikkea, mikä ympäröi meitä.

Tehtävät:

• Opi keräämään tietoja tieteellistä kirjallisuutta ja aikakauslehdet ihmisten ympäristön saastumisen ongelmista. Käytä sitä käytännön tarkoituksiin, tutkimustyö.
• Tutkia käyttäytymissääntöjä luonnossa ja toimenpiteitä luonnon suojelemiseksi;
• Opi arvioimaan oikein ympäristön tilanteita, hyväksymään oikeita päätöksiä ja osallistua aktiivisesti luonnonsuojeluun.

Hypoteesi - " Uskon, että kaikki ihmiset voivat tarjota kaiken mahdollisen avun luonnon suojelemiseksi."

Menetelmät:

• hankkeen tavoitteiden ja tavoitteiden muotoilu;
• hypoteesin esittäminen ja sen ratkaiseminen;
• koulun metsätalouden "Beryozka" käytännön toiminnan systematisointi ja analysointi.

Hankkeen kuvaus

Hankkeen tyyppi – opettavainen ja käytännöllinen, kollektiivinen, pitkäaikainen.

Esiintyjät - koulun metsätalouden "Beryozka" joukkue.

Hankkeen luonne on informatiivinen.

Hankkeen hallitseva toiminta on koulutus-, käytännön-, luova- ja hakutoimintaa.

Projektin vaiheet

1. Valmisteluvaihe.

Kerää tieteellisestä kirjallisuudesta ja aikakauslehdistä tietoa ihmisen ympäristön saastumisen ongelmista. Käytä sitä käytännön tutkimustyössä.

2. Organisatorinen ja teoreettinen. Käytännöllinen.

Hankkeen tavoitteiden ja tavoitteiden muotoilu, hypoteesin ja sen ratkaisun esittäminen, Berezkan koulumetsätalouden käytännön toiminnan systematisointi ja analysointi.

Kysymyksiä ohjaamaan projektia.

Peruskysymys"Kuka, ellemme me, suojelee luontoa?

Ongelmalliset asiat:

2. Onko mahdollista selviytyä? moderni yhteiskunta ilman ympäristötietoa?

4. Miten voin auttaa luontoa?

Yritän suojella luontoamme, tehdä hyviä tekoja ja auttaa villieläimiä yhdessä Berezkan koulun metsäosaston henkilökunnan kanssa.

Lyhyt historia Berezkan koulun metsätaloudesta

Pidämme helmikuun 8. päivää 2012 Venäläis-Paevskajan lukion Berezkan koulumetsäpiirin syntymäpäivänä. Tänä päivänä allekirjoitettiin määräys nro 6 "Koulujen metsätalouden järjestämisestä" MBOU:n "Russian-Paevskaya Secondary School" ja Mordvan tasavallan luonnonvaraministeriön 22. joulukuuta 2011 tekemän sopimuksen mukaisesti. tilata ympäristökasvatus koululaiset kehittäen varovaista asennetta luonnonvaroja kohtaan Kotimaa. Koulukonferenssissa koululaiset saivat tietoa koulun metsätalouden luomisesta. Koulu järjesti kilpailun koulun metsätalouden tunnuksen, tunnuslauseen ja hymnin hyväksymiseksi. 16 koululaista kirjoitti vapaaehtoisesti hakemuksen liittyäkseen sen riveihin. Helmikuussa pidettiin yleiskokous, jossa oppilaat hyväksyttiin koulun metsätalouden jäseniksi. Valitsimme SHL:n neuvoston, laadimme työjärjestyksen, säännöt ja suunnitelman metsätalouden jatkotyöstä. Opiskelijat äänestivät yksimielisesti metsätalouden nimen "Beryozka" puolesta. Onhan se 25 koivun kuja, joka tervehtii jokaista oppilasta koulun portilla. Tämä viehättävä nurkka tarjoaa lapsille ja aikuisille aina paljon iloa ja poikkeuksellista kauneutta mihin aikaan vuodesta tahansa, ja se on myös elävä kulma fenologisille havainnoille.

Lyhyt kuvaus koulun metsätalousalueesta "Berezka"

Venäläis-Paevskajan lukion koulumetsäpiiri "Berezka" perustettiin helmikuussa 2012.

Vuonna 2012 kehitettiin sääntelykehys: sopimus yhteistyöstä MBOU "Russian-Paevskaya Secondary School" ja Moldovan tasavallan valtion laitoksen "Kovylkinskoe Territorial Forestry" välillä, määräys, määräykset ja peruskirja koulujen metsätaloudesta, tärkein työn ohjauksen muodot, symbolit määriteltiin. Kaikki tämä mahdollisti koulumetsätalouden toiminnan siirtämisen "lailliseen työhön".

Berezkan koulun metsätalouden alue on osoitettu metsäpalsta: lohko nro 80, alue 5-20, pinta-ala 39 hehtaaria Insarsky-alueen Kovylkinsky-metsäyrityksen Insarsky-osuudesta. Metsä sijaitsee 6 kilometriä koulusta etelään ja oppilailla on mahdollisuus säännöllisesti pyöräillä tai koulubussilla tehdä metsä- ja luonnonsuojelutöitä. Koulun metsätalouden "Beryozka" työskentelyn ensimmäisinä päivinä hyväksyttiin koulun metsätalouden symbolit. SISÄÄN tällä hetkellä koulun metsätaloudella on tunnus, hymni, vala, peruskirja, koulun metsätalouden määräykset, työsuunnitelma sekä koulumetsätalouden logoilla varustettu virkapuku. Lomakkeen toimitti Moldovan tasavallan valtionlaitos "Kovylkinskoye Territorial Forestry".

Motto: Elämän, kauneuden, harmonian, rakkauden nimissä.

Normatiivinen perusta

Sopimus kunnallisen talousarvion oppilaitoksen "Russko-Paevskaya Secondary School" ja Moldovan tasavallan valtion laitoksen "Kovylkinskoe Territorial Forestry" välillä

Johtajan määräys koulumetsätalouden perustamisesta

Koulumetsätalouden määräykset

Koulumetsätalouden peruskirja

2.Onko mahdollista selviytyä nyky-yhteiskunnassa ilman ympäristötietoa?

Ei ole mikään salaisuus, että maailmamme on ympäristökatastrofin partaalla. Luonnontila alkaa uhata ihmisen itsensä olemassaoloa. Biosfäärin lakien rikkomisesta ihminen maksaa jo terveydellään. Mutta pahinta on, että tulevat sukupolvet joutuvat maksamaan tästä. Ainoa pelastus on kuulla luonnon ääntä, noudattaa sen lakeja ja hylätä kulutuskäyttäytyminen maapalloa ja sen rikkauksia kohtaan. Ainoa pelastus on ekologinen kulttuuri. Ja ympäristökulttuurin tärkein merkki on ympäristölakien tuntemus ja toimeenpano. Valitettavasti monet eivät tiedä näitä lakeja ja saastuttavat maapalloa häiriten luonnon herkkää ekologista tasapainoa.

Ympäristökasvatustoiminta

Kuten näemme, luonto rankaisee erittäin julmasti niitä, jotka eivät noudata sen lakeja. Samaan aikaan näitä lakeja on vain neljä. Ne on niin helppo muistaa! Eli neljä ekologian lakia. Ne on muotoillut amerikkalainen tiedemies Barry Commoner. Pyrimme noudattamaan näitä lakeja, ja jokainen koulun metsätalouden jäsen tietää nämä lait.

Ensimmäinen laki: "Kaikki liittyy kaikkeen." Eräs kalastaja muisti loppuelämänsä ympäristökulttuurin oppitunnin, jonka vanha Even, Kolyman taigan asukas, antoi hänelle. He kalastivat joen rannalla, mutta taigassa oli hyttyspilviä. "Voi, jospa olisi tiedemies, joka tuhoaisi kaikki nämä "pahat henget"!" - kalastaja huudahti sydämessään. Jopa, joka istui lähellä, otti sanaakaan sanomatta juuri pyydetyn harjuksen ja leikkasi sen paksun vatsan veitsellä. Kalan vatsa oli täynnä... hyttysiä. Jos tapat hyttysiä, myös niitä ruokkivat kalat katoavat. Ja jos kalat katoavat, ihmiset kuolevat nälkään. Luonnossa kaikki on tasapainossa, kaikki liittyy toisiinsa. Luonto on erittäin älykäs. Hän itse säätelee kaikkien elävien organismien määrää.

Toinen laki sanoo: "Kaiken on mentävä jonnekin." Mikään ei katoa ilman jälkeä, mukaan lukien haudatut tai poltetut roskat. Yhdestä aineesta syntyy toinen, ilma myrkytetään, ilmasto muuttuu ja ihmiset sairastuvat.

Kolmas laki: "Mikään ei tule ilmaiseksi." Kaikki, minkä olemme voittanut ottamalla luonnosta, hän ottaa meiltä muilla tavoilla. Varpuset tuhottiin - tuholaiset söivät koko sadon ja ammuttiin petolinnut- peltopyyt katosivat. Sinun on maksettava kaikesta.

Neljäs laki: "Luonto tietää parhaiten." Ihminen, joka ylimielisesti haluaa "parantaa" luontoa, häiritsee luonnollisten prosessien kulkua. Luonnossa ei ole jätettä: missä tahansa luonnon aineessa on entsyymi, joka voi hajottaa tämän aineen. No, ihminen on luonut ja luo edelleen valtavan määrän kemikaaleja ja materiaaleja, jotka joutuessaan luonnonympäristöön eivät hajoa, kerääntyvät ja saastuttavat sitä.

Välittääksemme luonnonlakien tietämystä ja toimeenpanoa koululaisille, heidän vanhemmilleen ja kylän asukkaille opiskelemme kirjallisuutta tiedolla aseistettuna ympäristötoimintaa ala- ja yläluokilla järjestämme kylässämme ympäristötoimintaa edistäen luonnonsuojelun ideoita tapahtumissamme esiintymisellä. pääaihe– ympäristönsuojelu ja perusajatus säilyy aina: luonnonsuojelu on jokaisen velvollisuus.

Lyhyen olemassaolonsa aikana koulumetsäpiirimme "Beryozka" on jo kehittänyt omat perinteensä. Tämä on syksyn loma, linnut, tietokilpailut, piirustuskilpailut, retket ja koulutusvaellukset, kuukausittaiset metsäneuvojat. Pojat aloittivat ja tutkimustoimintaa hankkeiden myöhemmän kehittämisen ja puolustamisen kanssa.

Metsätaloustoiminta

Valitettavasti nykyään harva muistaa, että metsä on maamme vihreä kulta. Kaikki, mikä metsän muodostaa nykyään, tarvitsee suojelua nyt enemmän kuin koskaan.

Koulumetsätalouden metsätoiminta oli tänä vuonna vähäistä johtuen Suuri määrä käärmeitä tällä metsäalueella. Berezkan koulun metsätalouden oppilaat suorittivat metsänhoitoa vain 1 hehtaarin alueella. Metsäalue on raivattu kuivasta puusta ja roskista. Koululaiset istuttivat puita ja pensaita vihertämään kotikylänsä ja koulualueensa katuja.

Lehtipuusiementen kerääminen tapahtui seuraavasti: saatuaan tietää koivun siementen keräämisestä opiskelijat jaettiin kolmeen ryhmään. Ensimmäinen ryhmä keräsi siemeniä Russkaya Paevkan kylässä. Siementen keräilypaikka: metsäistutukset ja talojen läheisyydessä kasvavat koivut. Vastuussa kuningatar Victoria. Toinen ryhmä on Kulmezhin kylä. Vastuuhenkilö: Alina Inozemtseva. Kolmas on Yamshchinan kylä. Vastaava Sukharkova Tatyana. Keräsimme lisää koivun siemeniä koivujen koulualleelista.

Kampanja "Puhdas metsä"

Suoritimme määrätyn metsäalueen kunnossapitoa ja lintujen houkuttelemiseen ja suojeluun tähtääviä bioteknisiä toimenpiteitä. On ilahduttavaa huomata, että metsässä on vähemmän roskia. Yleisin metsän roska, jota lukuisat lomailijat joskus jättävät tutkimuksemme aikana, olivat: muovipulloja, muovipussit ja tölkit. Tilanne on pahempi metsäviljelmillä, joissa on paljon enemmän roskia: ruokajätettä, erilaisia ​​riepuja ja metalliromua. Tämä voidaan selittää joidenkin ihmisten täydellisellä välinpitämättömyydellä luontoa kohtaan. Aiomme parantaa tätä "välinpitämättömyyttä" uuden vuoden aikana lisäämällä väestön tietoisuutta roskien vaaroista. Metsästä löydetyt roskat haudattiin reikiin: muovipulloihin, muovipusseihin ja tölkkeihin.

Metsänsuojelu "Vihreä partio"

Metsämme ekologisesti puhtaat alueet toimivat lääkeraaka-aineen lähteenä, ja ihmisten villitys hoitaa kaikenlaisia ​​sairauksia luonnonvaraisilla lääkekasveilla johtaa siihen, että monet niistä yksinkertaisesti tuhoutuvat. Oregano, mäkikuisma ja monet muut julkaistaan lääkekasvit, oksat katkeavat kukkiva lehmus. Kasvien katoamisella on haitallinen vaikutus eläinmaailmaan, koska kasvit ovat ravintoketjun alussa ja oregano alueemme on jo tulossa harvinaisia ​​lajeja. On välttämätöntä suunnata kaikki ponnistelut alueemme luonnonrikkauksien säilyttämiseen. Teemme koulutustyötä nuoremman sukupolven ja paikallisen väestön keskuudessa alueemme biogeosenoosien säilyttämiseksi, ja tämän suuren metsäkasvien suojelutyön suoritti "Green Patrol" - uskollinen kasvien suojelija, vartija metsästä säästäen useamman kuin yhden kasvin.

Ympäristötoiminta.

Koulumetsätalouden "Berezka" työ tarjoaa nuorten metsänystävien ympäristötoimintaa. He edistävät tiettyjä käyttäytymissääntöjä metsässä, järjestävät laajaa luonnon ja metsäyhteisön opiskelua, mikä juurruttaa jokaiseen opiskelijaan vastuuntuntoa sen puolustamisesta.

Operaatio Anthill

Varhain keväällä toteutettiin Operaatio Muurahaiskeko, jonka puitteissa tunnistetaan muurahaiskeko meille osoitetulta metsäalueelta. Lasten tekemä tutkimus oli luonteeltaan ensisijaisesti tutkivaa ja opettavaista. Leikkaus suoritettiin asiantuntija G.V. Tyurinan kanssa.

Tänä vuonna löysimme 5 muurahaiskekoa. Kaikki muurahaiskekot osoittautuivat jättiläisiksi, korkeus oli yli 70 cm. Mutta tärkeintä on, että aitasimme 2 muurahaiskekoa suojaamaan niitä metsäeläinten ja ihmisten tuholta.

Elävä puro juoksee kantaen lehtiä, hyönteisiä ja männyn neuloja. Ja kaikki nämä ovat punaisia ​​metsämuurahaisiamme, metsänhoitajiamme, kovia työntekijöitä. He työskentelevät päivästä toiseen rakentaen tornejaan. Mutta ongelma on se, että metsäeläimet repivät liian usein muurahaiskekoita. Sitten koululaiset tulevat metsämuurahaisten apuun, ne aidattelevat muurahaiskekoita ja suojaavat niitä tuholta.

Kampanja "Talvistavat linnumme"

Talvi on lintujen ankarinta aikaa, sillä niiden saatavilla oleva ruoka vähenee koko ajan, mikä tarkoittaa, että lähes kaikki linnut näkevät ankarana aikana nälkää ja osa heistä jopa kuolee nälkään.

Koulumme hyvä perinne on "Talvilinnumme" -tapahtuma. Teemme joka vuosi syöttölaitteita, ripustamme ne ja nautimme lintujen auttamisesta.

Koulussamme työ koostuu kolmesta vaiheesta. Ensimmäinen vaihe on "Bird Pantry" -kampanja. Keräsimme pihlajamarjoja, eri kasvien siemeniä, vesimelonin siemeniä, kurpitsaa lintujen ruokkimiseen talvikausi. Lapset tuovat kotoa suolatonta laardia - tissille herkkua, paahtamattomia auringonkukansiemeniä, hirssiä, auringonkukansiemeniä.

"Feder" -kampanjan toinen vaihe - syöttölaitteiden ja säännöllinen ruokinta lintuja talvella. Koulun alueella lintuja ruokitaan 10 ruokintapaikalla Berezkan koulun henkilökunnan laatiman aikataulun mukaan alkaen klo. perusluokat, päättyy klo 11. Säännölliset vierailijat Ruokintapaikoilla oli varpuset ja tissit. Myös härät lensivät koulun koivuille, ja myös vahasiipiä havaittiin. Kaverit tarkkailivat saapuvia lintuja ja ottivat niistä kuvia.

Maaliskuussa pidetään viimeinen vaihe - Birdhouse-kampanja. Koululaiset tekevät ja ripustavat keinotekoisia pesimälaatikoita linnuille. Yhteensä ripustimme 21 taloa ja 3 tissiä. Johtopäätös: koulumme oppilaat, jotka osallistuivat aktiivisesti toimintaan, pelastivat useamman kuin yhden metsän asukkaan parven.

Kampanja "Puhdas kevät"

Työ lähteiden tutkimiseksi ja säilyttämiseksi tällä alueella on tällä hetkellä merkityksellistä. Järkevä käyttö vesi on yksi tärkeimmistä nykyajan ongelmia luonnonsuojelua koko ihmiskunnalle.

Tänä vuonna Berezkan koulun metsätalouden lapset tutkivat lähteen ilmestymishistoriaa Zasechnaya Slobodan kylässä, tekivät retken tutustumaan lähteen sijaintiin ja tutkimaan sen makua. Myös Russkaja Payovkan kylässä sijaitsevat lähteet puhdistettiin. Retken ja työn aikana lapset saivat tietoa vedenpuhdistuksesta ja energianlisäyksestä kommunikaatiossa luonnon kanssa.

4. Miten voin auttaa luontoa? Koulutus- ja tutkimustyötä

Korolev Artem teki tutkimusta läheisten metsien eläimistön tutkimiseksi. Tutkimuksen tarkoitus: tutkia alueemme eläinmaailman piirteitä. Artem löysi tutkittavalta metsäalueelta jälkiä villisikaasta, ketusta, jänisestä, mäyrästä ja sen kuopasta sekä pähkinäteerikannasta. Hän kuvasi myös metsiä ja metsämaisemia.

Tatyana Takazina tutki mehiläisten jätetuotetta - hunajaa. Tanya suoritti monia kokeita tutkiakseen hunajan laatua. Hänen tutkimustyönsä oli nimeltään "Isoisän mehiläishoidossa".

Zarubina Irina lauloi runoissaan alkuperäisen luontonsa, pienen isänmaansa kauneutta. Tutkimustyössä "Omistettu Chelmodeevsky Maidanille" kategoriassa "Kirjoitustesti" Irina esitti runoja omasta sävellyksestään.

Koulumme oppilaat ovat aktiivisesti mukana alueellisessa ja tasavaltaisessa kilpailussa "Suojellaan metsää", Koko Venäjän kilpailu- "CHIP", koulujen ja piirien olympialaiset biologiassa ja ekologiassa.

Projektin tulos: Isoja ongelmia luonnonsuojeluasiassa me opiskelijat emme ole vielä päättäneet, mutta saimme: istuttaa puita, hoitaa metsää, tehdä ruokintaa ja ruokkia lintuja talvella, tehdä lintuille keinotekoisia pesimiä - lintumajat, ottaa suojelemaan muurahaispesän , raivaus, lääkekasvit. Teimme kaiken tämän sydämemme pohjasta isänmaamme säilyttämisen nimissä. Koululaisilla on ymmärrys ympäristötyöstä, tapoista suojella ympäristöä ja oppia huolehtimaan siitä luonnollinen ympäristö, pitää kylien ja kaupunkien kadut puhtaina ja luonnonoloissa.

Koulumme metsätalouden työ "Berezka" palkittiin Mordvin tasavallan metsätalous-, metsästys- ja ympäristöministeriön tutkintotodistuksella koulumetsätalouden tasavaltaisessa kilpailussa, joka pidettiin 25. maaliskuuta Saranskin kaupungissa, ja lahja - e-kirja.

Johtopäätös: Projektini toi tietoosi erityistapauksia luonnonsuojelun alalla. Jokainen askel luonnon suojelemiseksi on osoitus rakkaudesta isänmaata kohtaan. Ja tällaiset askeleet ovat kaikkien ihmisten vallassa. Nämä voivat olla erilaisia ​​toimintoja: tallenna niityn kukka, suojele metsää tulelta, älä tuhoa lintujen pesiä, kerää oikein sieniä ja lääkekasveja, älä vain heitä roskia minnekään, näin suojelemme ja suojelemme luontoamme ja siten isänmaatamme.

Ja hypoteesi vahvistuu projektin aikana: jokainen voi antaa oman panoksensa luonnon ja isänmaan suojelemiseksi.

Projektini on ääni, joka rohkaisee teitä kaikkia luomaan ympärilleen suotuisaa elintilaa lapsuudesta lähtien, oppimaan istuttamaan puita, kukkia, noudattamaan käyttäytymissääntöjä luonnossa, sanalla sanoen ymmärtämään ja rakastamaan maailma, mikä tarkoittaa kotimaamme - isänmaan - luonnon suojelemista.

Mitä pitäisi tehdä luonnon suojelemiseksi? Suosituksemme.

1. Tutki ympäristölakeja ja noudata niitä. Huomioi ja noudata käyttäytymissääntöjä luonnossa.

2. Kiinnitä kylän asukkaiden huomio ympäristöongelmiin.

3. Järjestä ympäristökampanjoita, luo ympäristöpolkuja.

4. Suorita luontoa kunnioittavaa toimintaa.

5. Luoda ja organisoida koulun metsätalouden työ.

6. Maisemointialueet: puiden, pensaiden, kukkien istutus.

7. Auta talvehtivia lintuja ja tapaa muuttolintuja.

8. Mene vaelluksille ja retkille villieläimiin.

9. Pidä huolta metsästä ja noudata metsän käyttäytymissääntöjä.

10. Pidä ympäristölomia.

11. Opi rakastamaan, vaalimaan ja suojelemaan kaikkea, mikä meitä ympäröi.

Johtopäätös:

Tulevaisuudessa jatkamme koulumetsätalouden työtä ja myötävaikutamme siten järkevästi luonnonsuojelun hyväksi.

Suojelkaamme ja rakastakaamme siis luontoamme lisäämällä sen luonnonrikkautta kaikkialla, joka vaiheessa, kaikki yhdessä ja jokainen erikseen. Muuta meille ei anneta.

Luultavasti meidän Jumalamme oli taiteilija,

Koska planeetalla on niin paljon kauneutta.

Hän loi miljoonia ihmeitä meille

Ja me olemme vastuussa tästä kaikesta!!!..

Kirjallisuus:

1. Vierailu luonnossa. E.I. Lemanskaja. Mytishche. JSC "Print-express"
2. Luentokirja luonnonsuojelusta. Zakhlebny M. Enlightenment, 1986.
3. Tutkimustoiminnan järjestäminen luokkahuoneessa. M: Koululehdistö. 2003
4. Internet-resurssit.

Osat: Ala-aste

Luokka: 4

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden materiaalin oppimisesta .

Oppitunnin tavoitteet:

• Koulutus: Muodostaa opiskelijoille käsitys kotimaansa pinnasta.

• Kehittävä: Kehitä kykyä työskennellä maantieteellinen kartta ja muut tietolähteet. Kehittää kognitiivista toimintaa, havainnointikykyä, kykyä vertailla, analysoida ja tehdä johtopäätöksiä. Kehitä kriittistä ajattelua.
• Kasvatus: juurruttaa opiskelijoihin tiedon tarve, varmistaa läheinen yhteys oppimisen ja elämän välillä. Edistää isänmaallisuutta, vastuullisuutta ja aloitteellisuutta omien tuomioiden muodostamisen kautta. Osallistu käyttäytymiskulttuurin kehittämiseen luokkahuoneessa.

Opetusmenetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen.

Lomakkeet koulutustoimintaa: etuosa, yksilöllinen, ryhmä.

Oppituntivälineet: oppikirja, tietokone, multimediaprojektori, oppituntiesitys, kartastot, Venäjän fyysinen kartta, tehtäväkortit.

Tuntien aikana

1. Haastevaihe.

Opettaja: Kaverit, katsokaa Venäjän fyysistä karttaa. Mitkä ovat tärkeimmät maamuodot, joita näet? (Venäjän alueella on vuoria ja tasankoja).

Opettaja: Anna kartan kartan avulla esimerkkejä Venäjän vuorista. (Ural, kaukasialainen).

Opettaja: Muistatko minkä korkeus vuoret ovat? (Korkea, keskitaso, matala).

Opettaja: Anna kartan kartan avulla esimerkkejä tasangoista. (Itä-Eurooppa, Länsi-Siperia).

Opettaja: Miten tasangot eroavat korkeudeltaan? (Langot, kukkulat, tasangot).

Systematisoidaan tämä tieto. Käytämme "klusteri"-tekniikkaa.

Harjoittele. Tee muistikirjaasi klusteri, täytä tyhjät solut . (Opiskelijat suorita tehtävä itsenäisesti muistikirjassa).

Klusteri.

Yksi oppilas rakentaa taululle klusterin.

Tehtävän suorittamisen tarkistaminen.

Opettaja: Minkä värisiä vuoret ovat kartalla ja minkä värisiä tasangot? (Vuoret ovat ruskeita ja tasangot vihreitä).

Opettaja: Millä värillä kartaston kartta osoittaa alueen, jolla elämme? (Enimmäkseen vihreä, mutta on myös ruskeaa).

Opettaja: Joten mikä on reunamme pinta? - Tämä on oppitunnin aihe.

1. Vaihe ymmärtäminen.

Uuden materiaalin oppiminen.

Opettaja: Joten olemme päättäneet, että alue, jolla asumme, on merkitty pääasiassa vihreällä.

Päättele millainen alue tämä on: vuoristoinen vai tasainen? (Tavallinen)

Opettaja: Etsi Venäjän fyysisen kartan avulla sen tasangon nimi, jolla piirimme sijaitsee. (Länsi-Siperian tasango)

Kartan korkeusasteikon perusteella päätämme, että Länsi-Siperian tasango on alamaa. Alankomaiden korkeus on 0-200 m, korkeudet 200-500 m, tasangot 500-800 m.

Opettaja: Vertaa Itä-Euroopan ja Länsi-Siperian tasankoja kartalla, miten niiden kuvat eroavat toisistaan? (Länsi-Siperian tasanko on täysin vihreää ja Itä-Euroopan tasango on vihreää keltaisilla täplillä)

Opettaja: Mitä tämä tarkoittaa? (Lasten oletukset: tämä tarkoittaa, että Länsi-Siperian tasanko on tasaista, mutta Itä-Euroopan tasangolla on korkeuksia)

Opettaja: Aivan oikein. Tasangon kohokohdat ovat kukkuloita.

Kaverit, kukkulat ovat korkeuksia. Ja vuoret kohoavat myös maanpinnan yläpuolelle. Voimmeko päätellä, että nämä ovat sama asia? (Lapsilla on vaikeuksia)

"Pivot Table" -tekniikkaa käytetään. Lapsille esitetään kuva vuoresta ja kukkulasta esitysdioilla. Harjoittele. Katso vuoria ja kukkuloita ja vertaa niitä toisiinsa. Syötä vertailutulokset taulukkoon. ( ).

Opettaja: Tee johtopäätös: Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja on kukkulan ja vuoren välillä? (Samankaltaisuus: ne kohoavat maanpinnan yläpuolelle, niissä on samat osat: pohja, rinteet, huippu. Ero: kukkula ja vuori eroavat korkeudeltaan, vuoret ovat yli 200 m, mäki jopa 200 m.)

Opettaja: Kaverit, käännytään taas Venäjän fyysiseen karttaan. Mitkä vuoret sijaitsevat piirimme länsiosassa? (Uralvuoret)

Etsi se kartalta Kaukasuksen vuoret. Vertaa miten mielikuva Ural-vuorista ja Kaukasuksesta eroaa? (Kaukasuksen vuoret näkyvät kartalla enemmän tumma väri kuin Uralilla)

Käännymme kartan korkeusasteikkoon ja päätämme, että Ural-vuoret ovat matalia. Matalat vuoret - jopa 1000 m, keskikorkeat - 1000 - 2000 m, korkeat - yli 2000-3000 m.

Systematisoidaan saatu tieto. Palataan kutsuvaiheessa aloitettuun klusteriin (täydennämme sitä). ( Oppilaat suorittavat tehtävän itsenäisesti vihkossaan). Yksi oppilas täydentää taululla olevan klusterin.

Klusteri.

Tehtävän suorittamisen tarkistaminen.

Fyysinen harjoitus.

Luokka nostaa kätensä - tällä kertaa
Pää kääntyi - se on kaksi.
Kädet alas, katso eteenpäin - se on kolme,
Käännä käsiäsi leveämmäksi sivuille neljä kertaa,
Niiden painaminen voimakkaasti hartioille on viisi.
Kaikki kaverit istuvat hiljaa - se on kuusi.

Jatketaan keskustelua uudesta aiheesta.

Vastaanotto "Fishbone" (kalan luuranko).

Opettaja: Maanviljelyksessä ihmiset käyttävät maan pintaa. Jatkamme työtämme luokassa, täytämme kaavion. (Työskentele muistikirjassa). Kirjoita ylempään kolmioon (päähän) kysymys: Mitä seurauksia on ihmisen käytöllä maan pinnalla? Vasemmille oksille kirjoitamme: kuinka ihminen käyttää maan pintaa. Ja oikealla: mihin tämä johtaa?

Valokuvien esittely esitysdioilla (rotot, palkit, louhokset, kaatopaikat, jätekasat). Työskentele oppikirjan tekstin kanssa, keskustelu opiskelijoiden kanssa. (Oppikirjan kanssa työskenneltäessä ja keskustelun aikana tapahtuu käsitteiden muodostumista: rotko, palkki, jätekasa).

Työn aikana opiskelijat kirjoittavat kaavioon:

Vasemmat oksat:

1. Kaivostoiminta

2. Talojen ja rakennusten rakentaminen

3. Kyntötasangot (rinteet)

Oikeat oksat:

1. Louhos, jätekasa

3. Maaperän, kuoppien, rotkojen, palkkien tuhoaminen.

Opettaja: Miten ihminen käyttää alueemme pintaa? Mitä seurauksia öljy- ja kaasukenttien kehittämisestä alueella on? (lasten vastauksia)

Opettaja: Mitä johtopäätöksiä voidaan tehdä taulukon täyttämisen jälkeen?

Lähtö (häntä) opiskelijat muotoilevat: Maan pintaa käyttämällä ihmiset aiheuttavat vahinkoa luonnolle.

Opettaja: Osoittautuu, että pintaa on suojattava yhtä huolellisesti kuin vettä ja ilmaa, kasveja ja eläimiä.

Mitä pinnan suojaaminen tarkoittaa? (lasten vastauksia)

Miten tähän voi osallistua? (lasten vastauksia)

Opettaja: Toivon todella, että kun kasvat aikuiseksi, yrität tehdä kaikkesi tehdäksesi kotimaastamme entistä kauniimman, eikä sellaisia ​​paikkoja ole, jotka aiheuttavat kipua ja kaunaa sielussa!

2. Vaiheheijastus.

"Reflektio"-vaiheessa järjestämme ryhmätyötä. Yksi ryhmä saa piirustuksia (tai valokuvia), jotka kuvaavat maan pintaa.

Tehtävä ryhmälle:

• Selvitä, mikä kuva näyttää reunamme pinnan. Perustele valintasi. Kerro, kuinka päätit tämän.
• Toinen ryhmä saa piirustuksia, jotka kuvaavat esimerkkejä ihmisten myönteisistä ja negatiivisista vaikutuksista maan pinnalle.

Tehtävä ryhmälle:

• Katso kuvat. Jaa ne kahteen ryhmään. Selitä, kuinka jaoit kuvat.

Raportti ryhmien työstä. (Jos luokka on suuri, voidaan muodostaa useita ryhmiä)

3. Kotitehtävät.

Opettaja: Kaverit, vastaa kysymykseen. Miten ihmisen tulisi käyttää reunansa pintaa? Kotitehtävänä tarjotaan luovaa tehtävää. (Tämä on vastaus opettajan esittämään kysymykseen): Kirjoita vetoomus alueen asukkaille siitä, kuinka heidän tulisi hyödyntää alueemme pinta-alaa sen säilyttämiseksi tuleville sukupolville.

Muistetaan: Mikä on litosfääri? Maankuori? Mistä kivistä maankuori koostuu? Antaa esimerkkejä. Mitä mineraaleja tiedät? Miten ja missä niitä käytetään?

Avainsanat: maankuori, mineraalit, maaperän suojelu, maanparannus, jätekasat.

1. Litosfäärin rikkauksien suojelu. Joka vuosi eri puolilla maailmaa louhitaan valtava määrä erilaisia ​​mineraaleja. HYÖDYLLINEN JA PERUSTEET- Nämä ovat luonnollisia mineraalimuodostelmia, joita esiintyy ja joita ihmiset louhivat maankuoresta. Niiden joukossa ovat syttyviä, metallisia ja ei-metallisia. Mineraalit ovat välttämättömiä ihmiselämälle, teollisuuden, maatalouden ja liikenteen kehitykselle.

Hyödyllisiä aineita ei aina uuteta kokonaan uutetuista mineraaleista. Esimerkiksi joissakin yrityksissä louhitusta malmista louhittiin kuparia, ja jäljelle jäänyt kivi katsottiin käyttökelvottomaksi, tyhjäksi ja heitettiin pois. Analyysin jälkeen kävi ilmi, että tämä kivi sisältää kuparin lisäksi merkittäviä määriä sinkkiä, kultaa, hopeaa, lyijyä ja muita arvometalleja. Uusien mineraalien käsittelymenetelmien käyttöönotto mahdollistaa arvokkaiden aineiden erottamisen malmista lähes häviöttömästi.

Jokainen teistä on yhtä mieltä siitä, että sinun on pidettävä huolta mineraalivaroista. Mutta kuinka tämä voidaan tehdä, jos litosfääristä saadaan joka vuosi valtavia määriä niitä eri puolilta maailmaa? Maan pintaa leikkaavat suuret louhokset - valtavat kaivot, kivityöt. Louhos on kuin valtava haava litosfäärin rungossa. Tuuli kantaa täältä pölyä, joka peittää peltoja monen kilometrin päähän. Kallioaukkojen, kuten hiilikaivosten, ympärille muodostuu usein suuria kartion muotoisia vuoria - jätekivikaatopaikkoja, joita ns. T e r r i k o n a m i. Valko-Venäjällä esimerkkejä tällaisesta ihmisen toiminnasta ovat jätteet, jotka ovat peräisin kaliumsuolan louhinnasta Soligorskin alueella ja fosfaattilannoitteiden tuotannosta Gomelin alueella. Tällaiset kaatopaikat ovat monissa maissa miljoonien hehtaarien hedelmällistä maata. Kaatopaikat täyttävät peltoa. Mitä tehdä? Ehkä kaivostoiminnan lopettaminen? Mitä sinä tekisit?

Maanalaisia ​​aarteita ei pidä käsitellä tuhlaasti. Meidän on käytettävä näitä rikkauksia viisaasti. Mineraalit eivät uusiudu, kuten esimerkiksi metsä hakkuiden jälkeen. Tämä tarkoittaa, että saattaa tulla aika, jolloin öljyn, hiilen ja erilaisten metallimalmien esiintymät kuivuvat. Asiantuntijoiden mukaan maailman öljyvarat voivatkin riittää nyt noin 50 vuodeksi ja hiilivarat 500 vuodeksi. Ajattelemisen aihetta on.

Mineraalit on otettava huolellisesti ja käytettävä säästeliäästi. Esimerkiksi öljyä louhittaessa jopa puolet sen kokonaismäärästä jää maapallon suoliin. Myös paljon hiiltä ja erilaisia ​​malmeja menetetään.

Kerrostumia kehitettäessä tulee käyttää kaikkia kiviä. Esimerkiksi louhoksen kaatopaikoilla menetetään paljon savea, hiekkaa ja liitua. Siksi monien maiden lait velvoittavat kaivos- ja jalostusyritykset harjoittamaan tuotantoa siten, että kaikki saadaan talteen hyödyllistä materiaalia tämän tyyppisen luonnollisen raaka-aineen sisältämä.

Kun metsiä kaadetaan ja luonnollista kasvillisuutta tuhotaan, maaperän menetys lisääntyy ja rotkojen muodostuminen alkaa. Ne aiheuttavat suurta haittaa maataloutta vastaan ​​taistellaan siis.

2. Häiriintyneiden maiden uudelleenviljely. Ihmisen taloudellisen toiminnan häiriintyneiden maiden ennallistamiseksi tehdään erityisiä töitä - R e c u l t i v a t i u . Siten mineraalien avolouhintaan muodostuneiden kaatopaikkojen pinta tasoittuu. Maaperä kaadetaan tasoitetulle pinnalle. Tämän jälkeen istutetaan pensaita ja puita, kylvetään yrttejä ja viljellään maatalouskasveja. Joskus jätekasojen rinteet maisemoidaan.

Avolouhoksessa kaivetaan louhoksia. Louhinnan jälkeen suuret louhokset tulvitaan vedellä, muutetaan keinotekoisiksi altaiksi - lammikoksi, ja niiden rannat maisemoidaan. Virkistysalueita rakennetaan. Lisäksi altaissa voidaan kasvattaa kaloja ja vesilintuja.

Jätekasoista muodostuvista kivistä valmistetaan rakennusmateriaaleja ja lannoitteita. Viime aikoihin asti kuonavuoret nousivat metallurgisten laitosten ympärille, jotka miehittivät suuria maa-alueita. Nykyään metallurgista kuonaa käytetään erinomaisen rakennusmateriaalin - kuonabetonin - valmistukseen.

Maan pinnan suojeleminen tarkoittaa jatkuvaa taistelua rotkoja vastaan, maan taloudellista jakamista kaupunkien, tehtaiden, tehtaiden, rautateiden ja moottoriteiden rakentamiseen.

1. Mitä tulee ottaa huomioon mineraaleja louhittaessa ja jalostettaessa? 2. Miten kaatopaikkojen, hylättyjen louhosten ja jätekasojen rekultivointi tapahtuu?

Maan kohokuvioiden muodot Tasango (500 – 800 m) Tasango (500 – 800 m) Kukkulat (200 – 500 m) Kukkulat (200 – 500 m) Alanko (0 – 200 m) Alamaa (0 – 200 m) Matala (jopa 1000 m) ) Matala (jopa 1 000 m) Keskitaso (1 000 - 2 000 m) Keskitaso (1 000 - 2 000 m) Korkea (yli 2 000 m) Korkea (yli 2 000 m) Vuoret Tasangot

Novgorodin alue sijaitsee Venäjän Euroopan osan luoteisosassa. Suurin osa alueesta on tasaista, paikoin soista Priilmenskaja-alankoa, jonka keskellä on Ilmen-järvi (alueen suurin). Alueemme kaakkoisosassa on mäkinen pinta.

Vuorilla on kivisiä paljastumia, joilla ei kasva mitään, mutta kukkuloilla on aina maaperää ja kasvillisuuden peitossa. Vuorella on myös pohja, rinne ja huippu. Mitä eroa? Vuorella on myös pohja, rinne ja huippu. Mitä eroa? Korkeus jopa 200 m Korkeus yli 200 m

Tasangoilla on rotkoja. Niissä on jyrkkiä, murenevia rinteitä. Rotkojen rinteillä ei yleensä ole kasveja. Muodostetaan rotko, jossa on pieni kuoppa tai ura maan pinnalle. Vesivirrat syövyttävät sitä ja rotko kasvaa vähitellen. Rokot tuhoavat suuria alueita hedelmällistä maaperää.

1. Lue huolellisesti oppikirjasta teksti "Onko pintaa tarpeen suojata". 2. Täytä kaavio "Maan pinnan ihmisen käytön seuraukset"

Täytä louhokset ja rakenna pelto tai istuta metsä tähän paikkaan. Muuta louhos lampiksi ja kasvata siinä kaloja. Voit istuttaa puutarhan tai perustaa leikkipaikan kaatopaikalle. Aura vain rinteiden poikki. Jyrkkiä rinteitä ei voi kyntää ollenkaan.

Panova Oksana Vladimirovna peruskoulun opettaja MAOU "Gymnasium 4" Veliky Novgorod Henkilökohtainen verkkosivusto:

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty

Kohde

– kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen ja tietoisuus ihmisen paikasta siinä perustuen rationaalisen tieteellisen tiedon ja lapsen tunne- ja arvoymmärryksen yhteyteen henkilökohtainen kokemus kommunikointi ihmisten ja luonnon kanssa;

Opiskelijatoiminnan ominaisuudet

Ymmärtää oppitunnin koulutustavoitteet, pyri saavuttamaan ne.

Kuvaile hänen havaintojensa mukaan hänen kotimaansa maanpinnan muodosta, löytö alueen kartalla maan pinnan tärkeimmät muodot, suuret rotkot ja kuokat, ottaa talteen paikallishistoriallisesta kirjallisuudesta tietoa alueen pinnasta. Keskustele toimenpiteistä suojellakseen alueensa pintaa. Muotoile johtopäätökset tutkitusta materiaalista, Vastaa viimeisiin kysymyksiin ja arvioida saavutuksia oppitunnilla

Suunnitellut tulokset

Aihe

Tietää käsitteet "rotko", "palkki".

Pystyä näytä vuoret, tasangot, joet kartalla, maapallo, erottele luonnon esineitä ja tuotteita, elävän ja elottoman luonnon esineitä.

Metasubjekti (Sääntely. Kognitiivinen. kommunikatiivisia)

P. - rakentaa viestejä suullisesti, analysoida esineitä korostaen olennaisia ​​ja ei-olennaisia ​​piirteitä.

R. - ottaa huomioon opettajan määrittelemät toimintaohjeet uudessa koulutusmateriaalia yhteistyössä opettajan kanssa. Opi ilmaisemaan arvauksesi.

K. - kysy kysymyksiä, hae apua.

Omat tulokset

Rakkauden tunne omaa maata kohtaan ilmaistuna kiinnostuksella sen luontoa kohtaan.

Yhteistyötaidot erilaisia ​​tilanteita, kyky välttää konfliktien luomista ja löytää tie ulos kiistanalaisista tilanteista.

Peruskäsitteet ja määritelmät

"rotko", "palkki".

Valmistautuminen uuden materiaalin oppimiseen

Kuvaile havaintosi perusteella sekä aluekartan ja paikallishistoriallisen kirjallisuuden avulla maapallon pinnan päämuodot alueellasi. Älä unohda, että tasangot voivat olla tasaisia ​​tai mäkisiä ja vuoret voivat olla erikorkuisia.

Uuden materiaalin oppiminen

Tiedät jo, että tasangoilla niitä on rotkoja. Niissä on jyrkkiä, murenevia rinteitä. Rotkojen rinteillä ei yleensä ole juuri lainkaan kasveja

Rokon muodostuminen alkaa pienestä kuopasta maan pinnalle. Sula- ja sadevesivirrat syövyttävät sitä, ja siksi rotkon koko kasvaa vähitellen. Samalla se tuhoaa suuria alueita hedelmällistä maaperää.

Ajan myötä (monien vuosien jälkeen) rotkon rinteet muuttuvat pehmeiksi ja kasvavat ruohoon, pensaisiin ja puihin. Rokko lakkaa kasvamasta. Joten hän muuttuu palkki. Palkki on syvennys, jossa on loivia rinteitä kasvien peitossa.

Jos näit retken aikana rotkon, kerro siitä meille. Onko alueellasi paljon rotkoja? Onko alueellasi palkkeja? Kerro meille, mitä näit retkellä.

Hankitun tiedon ymmärtäminen ja ymmärtäminen

Ajattele, missä on helpompi rakentaa kaupunkeja, kyliä, rakentaa teitä, viljellä maata - tasangolla tai vuoristossa. Miten ihmiset käyttävät pintaa alueellasi?

PITÄÄ SUOJAA... PINTA?

Tämä kysymys saattaa tuntua oudolta. On tarpeen suojella kasveja, eläimiä, ilman ja veden puhtautta. Entä reunan pinta?.. Onko sille uhkaa? Spekuloidaan.

Retkenne aikana olet luultavasti huomannut ympäröivän alueen kauneuden. Miltä sinusta tuntuu, kun lähdet ulos avoin paikka, mistä näkee kauas ympärille? Tunnet todennäköisesti iloa ja ylpeyttä kotimaastasi. Kuinka kaunis hän onkaan!

Mutta tapahtuu myös niin, että näiden tunteiden sijaan koet katkeruutta ja kaunaa. Esimerkiksi hylätyllä louhoksella. Täällä louhittiin kerran hiekkaa, savea tai hiiltä. Nyt louhos on haava maan pinnalla. Mutta ihmisten oli täytettävä se ja istutettava metsä tähän paikkaan tai muutettava louhos kalalammiksi.

Ja toiseen paikkaan rakentajat pystyttivät uusia taloja ja jättivät suuren kaatopaikan. Siellä on rikkoutuneita tiiliä, lasinsirpaleita ja paljon muuta. Tällä rakennustyömaalla työskennelleet ihmiset rikkoivat lakia, joka kieltää roskien heittämisen minne tahansa. Ja kuinka monet tällaiset kaatopaikat turmelevat maapallomme pintaa!

Traktorinkuljettaja ei toimi kuin yrittäjä, jos hän auraa maata rinteessä niin, että vaot laskeutuvat rinnettä pitkin. Ensimmäisen sateen jälkeen näitä vakoja pitkin virtaa vesivirtoja - tämä on rotkon alku! Auraus voidaan tehdä vain rinteiden poikki. Ja jyrkkiä rinteitä ei voi kyntää ollenkaan.

Rokon muodostumisen estämiseksi tähän paikkaan kaivetaan pieniä kuoppia ja kylvetään ruohoa. Pienen rotkon toisella puolella on matalat pajuista ja oksista tehdyt aidat. Ajan myötä panokset juurtuvat ja vesivirroille muodostuu luotettava elävä este. Rokon reunoille ja rinteille istutetaan puita ja pensaita.

Oikea ja väärä rinteiden kyntö

Sinäkin voit osallistua alueesi pinnan suojeluun. Tutustu kaupungin ja kylän ympäristöön yhdessä aikuisten kanssa. Jos löydät hylätyn louhoksen, laittoman kaatopaikan, kyntämisen rinteillä tai kuopan, joka voi muuttua rotoksi, ilmoita siitä Luonnonsuojeluyhdistykselle. Osallistu jätteiden keräämiseen, taisteluun rotkoja vastaan

Joten käy ilmi, että maan pintaa tulee suojata yhtä huolellisesti kuin vettä ja ilmaa, kasveja ja eläimiä.

Keskustellaan!

Mitä tapauksia tiedät ihmisten vastuuttomasta asenteesta oman alueensa pintaa kohtaan? Onko näissä tapauksissa mahdollista korvata luonnolle aiheutuneita vahinkoja? Kuinka tehdä se?

Itsenäinen tiedon soveltaminen

Tarkista itse

1.Kerro minulle reunasi pinnasta. 2. Miten pintaa käytetään alueellasi? 3. Mitä "pinnan suojaaminen" tarkoittaa? 4. Miten koululaiset voivat osallistua alueensa pinnan suojeluun?

Vuoria, joita ei pitäisi olla

Joillakin maamme alueilla, joilla monia mineraaleja louhitaan maan syvyyksistä, vuoret ovat kasvaneet - jätekasat. Ne eivät kasvaneet itsestään, vaan ihmiset kaatoivat niitä sisään. Mineraaleja louhiessaan ja niitä käsitellessään he kaatoivat kaiken jätteen - jätekiven - kasoihin. Kasat kasvoivat ja kasvoivat... Ja kävi ilmi, että ihmiset, jotka asuivat tasangolla, päätyivät... vuorille.

Terrikonit eivät ole ollenkaan vaarattomia. Loppujen lopuksi niiden alla oli valtavia hedelmällisen maan alueita, jotka oli viety pois maataloudesta. Jätekasat itse levittävät ympärilleen pölypilviä, jotka saastuttavat ilmaa. On mahdollista, että jätekasat syttyvät tuleen ja levittävät kirpeää savua. Ja niistä sateen jälkeen virtaava saastunut vesi myrkyttää maaperän ja vesistöjä.

Ihmiset taistelevat jätekasoista. Jossain ne tasoitetaan, maahan tuodaan maata ja istutetaan kasveja. Paikoin he ovat oppineet erottamaan arvokkaita aineita jätekasakivestä. Joten ihmisten luomat vuoret katoavat vähitellen.

Kyllä, näitä vuoria ei ollut ennen olemassa. Meidän on yritettävä kovasti varmistaa, etteivät ne jää tulevaisuudessa.

Terrikonit

Johtopäätös

Kotitöitä tehdessään ihmiset käyttävät... sen reunan yläosa. Tämä on tehtävä huolellisesti, jotta ei häiritä kotimaamme kauneutta ja estetään rotkojen ja laittomien kaatopaikkojen muodostuminen.

Kotitehtävät

1. Kirjoita sanakirjaan: rotko, palkki.

2. Piirrä miltä reunasi pinta näyttää. Voit veistää mallin jostakin sen osasta (kukkula, rotko, vuorijono) muovailuvahasta, savesta tai raakahiekasta.

3. Jos alueellasi on rotko, kysy aikuisilta, kuinka kauan se on ollut olemassa, miten se on muuttunut tänä aikana, mitä ihmiset tekevät estääkseen sen kasvun. Mieti, kuinka voit auttaa aikuisia.

Kirov: SalaisuudetMaapalloVyatskaja

Vyatskierotkoja

Razderikhinskyrotko

piilotettuja aarteitaVyatki - Podchurshinskoyelinnoitus

MuinaisetkaatopaikatJajätekasojaBashkiria

Onko Planet Earth louhittu jättiläinen?

Tietolähteet:

A. A. Pleshakov oppikirja, työkirja Maailma ympärillämme, luokka 3 Moskova

"Valaistus" 2014

Esityksen isännöinti maailma