"Noita - vesi". Synopsis oppitunnista vanhemman ryhmän lasten ympäristökasvatusta. Yhteenveto oppitunnista aiheesta: "Vesi" vanhemmassa ryhmässä

Integroitu oppitunti

ekologiasta, tutustumisesta ympäröivään maailmaan, puheen kehittämiseen esikoulun valmisteluluokassa

Teema: Noita-vesi

Tehtävät:

veden merkitys ihmisten, eläinten ja kasvien elämässä;

lujittaa ajatuksia veden ominaisuuksista: läpinäkyvä, ei väriä, hajua, makua, muotoa, kyky liueta erilaisia aineita.

sanakirjan aktivointi ja rikastaminen - puheen leksikaalisen ja kieliopillisen rakenteen muodostamiseksi (sananmuodostus, taivutus, koordinaatio)

koherentin puheen kehittäminen: opettele käyttämään puheessa eri tyyppejä lauseita, kehitä puheenkestävä

kehittää luovaa ja etsivää aktiivisuutta, itsenäisyyttä, aloitteellisuutta, kiinnostusta käytännön toimintaan.

edistää huolellista suhtautumista veteen tärkeimpään luonnonvaraan, kehittää ekologista kulttuuria.

1. Psykokipuvoimistelu "Hyvää huomenta"

Hyvää huomenta! Kerron sinulle!

Hyvää huomenta! Rakastan teitä kaikkia!

Ja pyydän sinua yrittämään todella kovasti tänään,

Kuuntele tarkkaan ja opi hyvin!

Tänään meillä on paljon vieraita, ja vieraille on tapana antaa jotain. Annetaan heille hymymme luomiseen hyvä tuuli.

Sur. hetki: Alien Luntik tulee käymään lasten luona.

Vieras lensi meille kaukaiselta planeetalta - Luntik. Hän sai selville, että planeetallamme on vettä, ja Luntik ja hänen ystävänsä eivät tiedä mitä vesi on. Tänään kehotan sinua muistamaan kaiken, mitä tiedämme vedestä, ja kertomaan siitä Luntikille.

Varoitan vain, että Luntik ei ymmärrä puhettamme hyvin, joten meidän on puhuttava selkeästi.

2. Näyttää maapallon lapsille.

Saitko selville, mikä se on? Aivan oikein - maapallo. Mitä muuta sitä voi kutsua? (planeettamme malli)

Muista mitä maapallolla tapahtuu vihreä? Ruskea? keltainen? Ja sininen?

Mikä väri on eniten maailmassa? Se on totta, sininen, koska vesi peittää suurimman osan koko maapallon pinnasta. Mutta makeaa vettä on hyvin vähän, jota linnut, eläimet ja ihmiset tarvitsevat. Ja siellä on paljon suolaista vettä, joka on valtameressä, meressä.. Kerrotaanpa Luntikille runo vedestä. (lapset lausuvat runon "Oletko kuullut vedestä")

Oletko kuullut vedestä?

He sanovat, että hän on kaikkialla!

Lätäkössä, meressä, valtameressä

Ja sisään vesihana.

Kuin jääpuikko jäätyy

Hiipii metsään sumussa,

Vuorten jäätikköä kutsutaan

Kiharat hopeanhohtoisella nauhalla.

Olemme tottuneet siihen, että vesi on

Seuramme on aina!

Emme voi pestä kasvojamme ilman häntä,

Älä syö, älä humala.

Uskallan raportoida sinulle

Emme voi elää ilman häntä!

Löydät hänet lammikosta

Ja kosteassa metsäsuossa.

Aina matkustaa

Kumppanimme on vesi!

Miten ihminen käyttää vettä? (lasten vastaukset)

3.D \ Peli"Kuka tarvitsee vettä" - järjestää vesihahmojen kuvan ympärille ihmisiä, lintuja, eläimiä Kuka tarvitsee vettä ja miksi.

Phys. Minuuttipeli "Mikä on vesi" (pallolla).

Kouluttaja. Lapset, seisokaa ympyrässä, leikitään. Heitän pallon, ja sinä vastaat ja heität pallon minulle. Vettä tapahtuu:

Kylmä kuuma;

Vahva heikko;

Makea - hapan;

Nopea hidas;

Läpinäkyvä - samea;

Väritön - värillinen;

Puhdas likainen;

Suolainen - tuore;

Elossa - kuollut.

Ja nyt haluan kutsua teidät tutkijoiksi ja tekemään pienen kokeen, ja anna Luntikin nähdä, onko siitä hyötyä hänelle.

Kokemus numero 1 Olen valmistanut sinulle 2 lasia, joista toinen on täynnä vettä ja toinen maitoa. Yritä nähdä, mitä kussakin lasissa on. (lapset katsovat ja päättävät)

Miksi näimme esineen vesilasissa, mutta emme maidossa?

Olemme jälleen kerran varmistaneet, että vedellä on ominaisuus - se on läpinäkyvää.

Kokemus numero 2: "Vedellä ei ole muotoa”

Vertaa lasissasi olevan veden muotoa naapurin, kasvattajan, veteen (kasvattaja näyttää, että jos kaadat vettä erimuotoiseen kulhoon, vesi saa tämän kulhon muodon).

- Entä veden muoto?

Kokemus numero 3: "Vesi on nestemäistä, se voi virrata"

Anna lapsille 2 lasia: 1 - vedellä, 2 - tyhjä. Ja kehota heitä kaatamaan vettä lasista toiseen. Esitä kysymys: "Kaateleeko vettä? Miksi?". Johtopäätös: vesi on nestettä, se kaataa.

Kokemus # 4: "Vedellä ei ole makua"

Tiedätkö suolan, sokerin, sitruunan, sipulin maun? Tunnet omenoiden, perunoiden, tomaattien, leivän, kakun maun. Maista vesi lasissa. Voiko vettä kutsua suolaiseksi, katkeraksi, makeaksi, happamaksi? Mikään tutuista mauista ei johdu vedestä. Johtopäätös: vedellä ei ole makua. Mutta jos lisäämme sokeria, millaista vettä se on?

Kokemus numero 5: "Vedellä ei ole hajua"

Kun äiti leipoo piirakoita ja pullaa, haistat herkullisen tuoksun asunnon oven ulkopuolella. Kukat, hajuvedet tuottavat herkän aromin. Ja haista vesi, miltä se haisee? Johtopäätös: vesi on hajuton.

4. Pelataan nyt peliä "Kasvata kukkia"

Sinusta tulee siemen. Istutan sinut maahan. (Lapset istuvat alas.) Aurinko paistaa kirkkaasti, otan kastelukannun ja kastelen siemenet. Ne turpoavat ja alkavat itää hitaasti (nouse hitaasti). Ensimmäiset versot ovat jo ilmestyneet. Ne venyvät, venyvät, kastan taas siemenet vedellä, aurinko lämmittää säteillään. (noussut täyteen korkeuteensa) Täällä kukkamme ovat kasvaneet ja avannut kauniit silmunsa. Kuinka kaunista kaikkialla...

Saimme selville, että maan päällä on makeaa vettä ... (lapset lopettavat vastauksen: ei tarpeeksi)

Miten vettä mielestäsi pitäisi käsitellä? (varovasti, taloudellisesti)

Kyllä, ilman vettä kaikki elämä maan päällä tuhoutuu. Vesi on elämää, ja vettä tulee suojella, käyttää oikein ja viisaasti. Ihminen voi elää ilman ruokaa kolme kuukautta ja ilman vettä vain viikon.

Älä peseydy, älä juovu,
Ilman vettä.
Lehti ei kukki
Ilman vettä.
He eivät voi elää ilman vettä
Linnut, eläimet ja ihmiset.
Ja niin aina
Kaikki tarvitsevat vettä kaikkialle!

Kevät on kuivunut, puro heikentynyt,
Ja olemme hanasta, tippaa, tippaa, tippaa.
Joet ja meret kasvavat matalia
Älä tuhlaa vettä, hukkaan, hukkaan.
Ja sitten kuluu muutama vuosi -
Ja vettä ei ole
Ei ei ei.

Hyvin tehty pojat! Tänään opimme paljon velho-vedestä ja kerroimme siitä Luntikille, mutta vesinoita näyttää sinulle vielä yhden sen maagisista ominaisuuksista.

Opettaja laittaa kullekin lapselle vesilasiin palan värillistä paperia; tämä on leikkokukka, jonka keskellä on taitettu terälehtiä. Vettä imeytyy paperin kuituihin ja paperikukat kukkivat lasten edessä.

Ja nyt sanomme hyvästit Luntikille, hän sanoo kiitos, hän tietää nyt kaiken vedestä ja hän on valmistanut lahjoja sinulle.

Ohjelman tehtävät:

Selvennä lasten ajatuksia veden tärkeydestä kaikelle elolliselle.
Esittele veden ominaisuudet (maku, väri, haju, juoksevuus).
Kehittää lasten uteliaisuutta, ajattelua ja puhetta; syöttää lasten aktiiviseen sanakirjaan sanat: nestemäinen, väritön, läpinäkyvä, mauton, hajuton.
Kasvata kunnioitusta vettä kohtaan
Kehittää lasten sosiaalisia taitoja: kykyä työskennellä ryhmässä, neuvotella, ottaa huomioon kumppanin mielipide, osoittaa mielipiteensä oikeellisuuden.

Materiaalit ja varusteet:

Kuvitukset "Kuka tarvitsee vettä?"
Kokeiluvälineet: vesilasit (lasten lukumäärän mukaan), tyhjät lasit, sokeri, suola, briljanttivihreä, kaliumpermanganaatti, lusikat.
Symbolit, jotka osoittavat veden ominaisuuksia.
Tunnusmerkit "Pesin käteni - älä unohda sulkea hana tiukasti."

Alustava työ:

Tarinoiden, kognitiivisten satujen lukeminen.
Kokeet (lumen muuttaminen vedeksi, vesi jääksi).
Keskusteluja aiheesta: "Mistä löytää vettä?", "Kuka asuu vedessä?", "Kuka tarvitsee vettä?"
Tutkitaan kuvia vedestä.

Menetelmät ja tekniikat:

Peli.
Visuaalinen: kuvitukset, symbolit.
Käytännön (kokemukset).
Sanallinen (keskustelut, tarinat, hakukysymykset).

Oppitunnin kulku

Opettaja aloittaa keskustelun lasten kanssa arvoituksella:

Jos kätemme ovat vahassa,

Jos täplät ovat istuneet nenään,

Kuka sitten on ensimmäinen ystävämme

Poista lika kasvoiltasi ja käsistäsi?

Mitä ilman äiti ei tule toimeen

Älä tee ruokaa, älä pese?

Ilman sitä olemme suoraviivaisia

Pitäisikö miehen kuolla?

Taivaalta sataa

Niin että leivänkorvat kasvavat

Purjehtimaan laivoilla

Joten se hyytelö on keitetty,

jotta ei tule ongelmia -

Emme voi elää ilman ... (vettä).

Kouluttaja: Hyvin tehty pojat. Arvasit arvoituksen oikein.

Missä ja missä vesi asuu?

(lasten vastaukset)

Kuka tarvitsee vettä?

(lasten vastaukset)

Lapset julkaisevat kuvia "Kuka tarvitsee vettä?"

Opettaja auttaa muotoilemaan lasten vastauksia, selventää veden merkitystä kaikille eläville.

Fyysisen kulttuurin minuutti "Rain".

Kouluttaja : Vesi on nestemäistä. Se virtaa. Se voidaan kaataa mihin tahansa: lasiin, ämpäriin, maljakkoon. Sitä voidaan kaataa, kaataa astiasta toiseen.

Haluaisitko kokeilla veden kaatamista lasista toiseen? (Lasten vastaukset). Mene pöytiin ja ole mukava.

Kokemus nro 1 "Vesi on nestettä".

Lähtö: Vesi on nestemäistä, sitä voidaan kaataa, kaataa. Ja jotta te muistatte paremmin tämän veden ominaisuuden, olen valmistellut sellaisen symbolin (riitetty taululle).

Kouluttaja : Kaverit, minkä värinen vesi mielestäsi on? (Lasten vastaukset). Tarkistamme sen nyt.

Kokemus nro 2 "Väritön vesi".

Opettajan pöydällä on valkoinen paperiarkki, lasi maitoa, lasillinen vettä.

Kouluttaja: Minkä värinen maito on? (Valkoinen). Minkä värinen paperiarkki on? (Valkoinen). Voidaanko vedestä sanoa, että se valkoinen? (lasten vastauksia)

Lähtö : Vedellä ei ole väriä, se on väritöntä (tämän ominaisuuden symboli ripustetaan lasten eteen).

Kouluttaja : Kaverit, tiedän, että vesi voi muuttaa väriään. Haluatko olla vakuuttunut tästä? (Lasten vastaukset).

Opettajan pöydällä on kaksi lasillista vettä, briljanttivihreää ja kaliumpermanganaattia. Tämän kokemuksen suorittaa vain opettaja.

Kouluttaja : Lisään nyt taikakiteen (kaliumpermanganaatti) veteen ja katsotaan mitä tapahtuu vedelle. Onko vesi vaihtanut väriään? Ja nyt lisään taikapisaran (kirkkaanvihreä). Katsotaan mitä vesille tapahtuu. Onko vesi vaihtanut väriään? (Lasten vastaukset).

Lähtö: Vesi voi muuttaa väriään riippuen siitä, mitä siihen lisätään.

Kouluttaja: Mitä luulet veden muuttavan väriään, jos siihen lisätään hilloa? Kokeile tätä kokemusta kotona. Ja nyt ehdotan teitä maistamaan vettä (lapsille tarjotaan keitettyä vettä).

Millainen hän on? Makea? Suolainen? Katkera?

Lähtö : Vedellä ei ole makua, se on mautonta. Ja jotta et unohda, olen valmistanut sinulle tämän veden ominaisuuden symbolin.

Kokemus nro 3 "Mauton vesi".

Lapsille jaetaan kulhoja sokerilla ja lusikoilla.

Kouluttaja : Tehdään pieni kokeilu kanssasi. Laita aine pöydällesi lasilliseen vettä. Sekoita ja maista nyt vettä. Miltä se maistui? (Lasten vastaukset). Mitä luulet lisäneesi veteen? (lasten vastaukset).

Lähtö: Osoittautuu, että vesi voi saada siihen lisätyn aineen maun.

Kokemus nro 4 "Vedellä ei ole hajua."

Kouluttaja : Ja nyt ehdotan, että haistat vettä. Haiseeko vesi miltään?

Lähtö : Vesi ei haise, sillä ei ole hajua. Tämän kiinteistön symboli on julkaistu.

Kouluttaja : Opimme, että vesi voi muuttaa väriä, makua. Voisiko hän muuttaa tuoksuaan? Mitä mieltä sinä olet? Kokeile tätä kokemusta kotona ja kerro kaikille lapsille, mitä tapahtuu.

Kouluttaja : Ja nyt ehdotan, että menette tuoleille. Tänään puhuimme paljon vedestä, opimme siitä paljon, puhumme siitä (symbolien perusteella).

Vedellä on omat ominaisuutensa:

Vesi on nestettä, sitä voidaan kaataa, kaataa, kaataa.
Vesi on väritöntä.
Vesi on mautonta.
Vesi on hajuton.

Kouluttaja : Kaverit, tiedätkö, että sinun täytyy säästää vettä? (vastauksia). Sulje hana, kun peset käsiä.

Kouluttaja : Vettä on paljon, mutta pesuun, ruoanlaittoon tarvitaan vain puhdistettua vettä. Ja puhtaan veden saamiseksi ihmiset kuluttavat paljon energiaa. Siksi vesi on suojattava, hana on suljettava tiiviisti.

Puro on kuivunut, lähde on heikentynyt,

Ja olemme hanasta, pisara-drop-drop,

Joet ja meret kasvavat matalia

Älä tuhlaa vettä turhaan, turhaan,

Ja sitten kestää muutaman vuoden

Ja vettä ei ole - ei, ei, ei...

Vesi on suojattava. Ja jotta te ette unohda sitä, tässä on muistutus sinulle: "Peskää kätesi - sulje hana tiukasti."

Oppitunnin analyysi.

Ohjelmiston sisältö: esitellä lapsille veden ominaisuuksia ... Kiinnitä lasten huomio veden merkitykseen elämässämme. Vahvistaa lasten tietämystä siitä, missä, missä muodossa vettä on ympäristöön... Kehitä uteliaisuutta, ajattelua, muistia, tarkkaavaisuutta.

Ladata:

Esikatselu:

Kunnallinen esiopetuslaitos

"Yleisen kehitystyypin lastentarha" Golbakcha "s. Kulsharipovo "

Ekologian oppitunti "Water Wizard"

V vanhempi ryhmä

Ohjelmiston sisältö:esitellä lapsille veden ominaisuuksia(maku, väri, haju, juoksevuus)... Kiinnitä lasten huomio veden merkitykseen elämässämme. Vahvistaa lasten tietoa siitä, missä ja missä muodossa vesi on ympäristössä. Kehitä uteliaisuutta, ajattelua, muistia, tarkkaavaisuutta.

Sanastotyö:kirjaudu lasten aktiiviseen sanakirjaan: nestemäinen, väritön, mauton, läpinäkyvä. Harjoittele vastaamaan täydellisellä vastauksella.

Yksilötyö:kehittää sinnikkyyttä ja tarkkuutta Pasha, Kolya, Eva; tarkkaavaisuus - Nikita K., Angelina; etsiä aktiivista osallistumista keskusteluun, tehostaa useammin - Slava, Liza, Nastya K., Evelina.

Alustava työ:tarinoiden, kognitiivisten satujen lukeminen; kokemukset(lumen muuttaminen vedeksi jne.); keskusteluja aiheesta: "Mistä löydät vettä", "Kuka asuu vedessä."

Materiaalit ja varusteet:Kokeiluvälineet: lasit vettä(lasten lukumäärän mukaan), tyhjät lasit, suola, sokeri, kaliumpermanganaatti, lusikat, kulho, astiat erilaisia muotoja, valkoinen paperiarkki, maitokupit, lautasliinat, veden ominaisuuksia osoittavat symbolit.

Oppitunnin kulku:

Lapset leikkivät vastaanottoalueella. Äänitallenne "Trickle" on päällä.

Kuuletteko te? Mikä se on?(lasten vastaukset)

Kyllä, se on oikein, se on nokka. Hän kutsuu meidät tunnille. Mene ryhmään.

Arvasitko, mistä oppitunnillamme on kyse? Arvaa arvoitus:

Hän on järvessä, hän on lätäkössä

Hän kiehuu teekannussamme

Hän juoksee joessa, kahisee.

Mikä se on? (vesi)

Mistä me puhumme luokassa tänään?

Kyllä, vedestä. - Mistä löydät vettä?(lasten vastaukset)

Miksi tarvitsemme vettä? Kuka muu tarvitsee vettä?(lasten vastaukset)

Oletko kuullut vedestä?

He sanovat, että hän on kaikkialla!

Lätäkössä, meressä, valtameressä

Ja hanassa

Kuin jääpuikko jäätyy

Hiipii metsään sumussa,

Meidän liesi kiehuu.

Vedenkeittimen lautta suhisee.

Emme voi pestä kasvojamme ilman häntä

Älä juo itseäsi, älä juoru!

Uskallan raportoida sinulle

Emme voi elää ilman sitä.

Mitä on vesi?(lasten vastauksia)

Tänään yritämme oppia vähän vedestä.

Kokemus 1. Mene altaaseen, ota kupit vettä ja kaada altaaseen. Mitä olet nyt tehnyt vedelle?(kaatoi, kaatoi)

Kaada vettä eri pulloihin.

Johtopäätös: vesi on nestemäistä. Se virtaa. Sitä voidaan kaataa, kaataa astiasta toiseen. Vettä voidaan kaataa minkä tahansa muotoiseen astiaan.

Jotta muistatte tämän paremmin, olen valmistellut sellaisen symbolin.

(liitä tauluun)

Istukaa pöytiin, jatkamme oppituntia laboratoriossa.

Minkä värinen vesi mielestäsi on?(lasten vastaukset) Tarkistetaan.

Kokemus 2. "Väritön vesi"

Opettajan pöydällä on lasillinen maitoa ja lasillinen vettä. - Minkä värinen maito on?(valkoinen) ... Voiko vedestä sanoa, että se on valkoista?(lasten vastauksia)

Ota lasillinen maitoa ja aseta se kuvan päälle. Näetkö kuvan? Miksi? Ota lasillinen vettä ja laita se myös kuvaan. Näetkö kuvan veden läpi? Millaista vettä? Näetkö kuvan vesilasin läpi?

Johtopäätös: Johtopäätös: vedellä ei ole väriä, se on väritöntä, läpinäkyvää.(tämän omaisuuden symboli ripustetaan lasten eteen).

Kaverit, tiedän, että vesi voi muuttaa väriään. Haluatko olla vakuuttunut tästä?

Kokemus 3. "Vesi voi muuttaa väriään"

Opettajan pöydällä on 2 lasillista vettä, vihreää tavaraa, kaliumpermanganaattia.

Lisään nyt maagisen kristallin veteen(kaliumpermanganaattia) ja katsotaan mitä vesille tapahtuu. Onko vesi vaihtanut väriään? Ota nyt pumpulipuikko ja sekoita se lasilliseen vettä. Millaista vettä sinulla on laseissasi?

Johtopäätös: vesi voi muuttaa väriä riippuen siitä, mitä siihen lisätään.

Nyt suosittelen teitä maistamaan vettä. Millainen hän on? Makea? Suolainen? Katkera?

Johtopäätös: vedellä ei ole makua, se on mautonta.(Symboli on julkaistu).

Kokemus 4. "Vesi kestää jokaisen maun"

Tehdään pieni kokeilu kanssasi. Laita aine pöydällesi lasilliseen vettä. Sekoita. Mitä vesille tapahtui? Onko hän vaihtanut väriään? Kokeile nyt vettä. Miltä se maistui?(lasten vastaukset) Mitä luulet lisäneesi veteen?(lasten vastauksia)

Johtopäätös: käy ilmi, että vesi voi saada siihen lisätyn aineen maun.

Kokemus 5. "Vedellä ei ole hajua"

Nyt ehdotan, että haisitte vettä. Haiseeko vesi miltään?

Johtopäätös: vesi ei haise mistään, sillä ei ole hajua.(Tämän veden ominaisuuden symboli on ripustettu)

Tule lautakunnalle. Mistä me puhuimme luokassa tänään? Kerro meille, mitä opit vedestä tänään?

Pidit oppitunnistamme. Mikä oli mielenkiintoisin tehtävä? Mikä on vaikein osa. Puhumme paljon enemmän vedestä ja opimme lisää. Oppituntimme on ohi. Hyvin tehty!

Tutkimus

Testi 1

Kohde. Osoita, että maaperässä on ilmaa.

Varusteet ja materiaalit. Maaperänäytteet(löysä); tölkit vettä (jokaiselle lapselle); iso vesipurkki opettajan luona.

Koe. Muistuta, että alamaailmassa - maaperässä - on monia asukkaita(kastematot, myyrät, kovakuoriaiset jne.)... Mitä he hengittävät? Kuten kaikki eläimet, ilma. Tarjoa tarkistaa, onko maaperässä ilmaa. Kasta maanäyte vesipurkkiin ja tarjoudu tarkkailemaan, ilmaantuuko veteen ilmakuplia. Sitten jokainen lapsi toistaa kokemuksen itsenäisesti ja tekee asianmukaiset johtopäätökset. Kaikki yhdessä he selvittävät: kenellä on enemmän ilmakuplia vedessä.

Testi 2

Kohde. Näytä, että tallaa maata(esim. poluilla, leikkikentillä)maanalaisten asukkaiden elinolosuhteet heikkenevät, mikä tarkoittaa, että heitä on vähemmän. Auta lapsia tekemään itsenäisesti johtopäätöksen tarpeesta noudattaa käyttäytymissääntöjä lomalla.

Varusteet ja materiaalit. Maaperänäyte: ensimmäinen on alueelta, jolla ihmiset käyvät harvoin(löysä maaperä) ; toinen - polulta, jossa on tiheästi pakattu maa. Jokaista näytettä kohti purkki vettä. Ne on merkitty(esimerkiksi purkkiin, johon lasket polulta maanäytteen, paperista leikatun siluetin ihmisen jalanjäljestä ja toiselle piirroksen mistä tahansa kasvista).

Koe. Muistuta lapsia siitä, mistä maanäytteet ovat peräisin(on parempi valita ne yhdessä lasten kanssa heille tutuilta alueilta)... Tarjoudu ilmaisemaan hypoteesisi(missä maaperässä on enemmän ilmaa - paikoissa, joissa ihmiset haluavat vierailla tai joissa ihmisen jalka harvoin astuu), perustele ne. Kuuntele kaikkia osallistujia, yleistä heidän lausuntojaan, mutta älä arvioi, koska uskollisuus(tai uskottomuus) lasten tulee olla vakuuttuneita oletuksistaan kokeen suorittamisen aikana.

Kasta maanäytteet samanaikaisesti vesipurkkeihin ja tarkkaile, kummassa on enemmän ilmakuplia(löyhässä maanäytteessä)... Kysy lapsilta, missä maanalaisten on helpompi hengittää? Miksi "polun alla" on vähemmän ilmaa?(Tämä kysymys ei ehkä ole lapsille helppo vastata, mutta anna heidän ainakin yrittää. On tärkeää, että he oppivat tekemään johtopäätöksiä kokemuksistaan.)Kun kävelemme maassa, "painamme" sen hiukkasia, ne näyttävät puristuneilta, niiden välillä on vähemmän ilmaa.

Testi 3

Kohde. Osoita, että kun maapalaa puristetaan, ilma näyttää "poistuvan" siitä.(Suoritettu lisäyksenä edelliseen.)

Varusteet ja materiaalit. Maaperänäytteet - löysä, kostea maaperä(jokaiselle lapselle).

Koe. Anna lapsille likaa. Anna heidän tarkistaa ne ja muistaa, miltä ne näyttävät. Kiinnitä heidän huomionsa siihen, että kokkareiden sisällä on "tyhjiä tiloja" - siellä ilma "piiloutuu". Tarjoudu sitten puristamaan maata käteesi. Mitä hänelle tapahtui? Mikä hänestä on tullut? Onko se lisääntynyt vai vähentynyt? Miksi vähentynyt? Möykky pieneni, koska maapartikkelien väliin jäi vähemmän "tyhjiä tiloja", ne "puristuivat" toisiinsa ja ilma "lähti": sille ei jäänyt tilaa. Samalla tavalla kehomme painon alla polkujen ja teiden maa puristuu ja ilma "lähde".

Esitä kysymyksiä kokeilun jälkeen.

Metsissä, puistoissa, aukioilla on monia polkuja. Mistä löytyy lisää eläviä olentoja - maasta polkujen alta tai paikoista, joissa ihmiset eivät käy? Miksi?

Mitä tapahtuu maanalaisille asukkaille, jos ihmiset eivät kulje metsässä polkuja pitkin, vaan missä haluavat?

Nurmikoilla voi nähdä kylttejä, joissa kehotetaan olemaan kävelemättä niillä, mutta ihmiset eivät useinkaan huomioi näitä kutsuja. Mitä tapahtuu näissä paikoissa asuville maanalaisille?

Kuuntele lasten arvauksia(niiden pitäisi perustua kokeiden tulosten ymmärtämiseen)ja yleistää ne: mitä enemmän paikkoja metsässä, ihmiset tallaavat puistossa, sitä vähemmän maanalaisia asukkaita jää sinne. Joillakin alueilla ne voivat kadota kokonaan, mitä tapahtuu nyt monilla levähdyspaikoilla.

Opettajan tehtävänä on johdattaa lapset johtopäätökseen ympäristöystävällisen käytöksen tarpeesta metsässä, puistossa:

on suositeltavaa kävellä polkuja pitkin, yrittää olla polkematta kaikkea ympärillä; siten voit pelastaa "taloja" ja jopa monien maanalaisten asukkaiden hengen. On hyvä, jos lapset itse keksivät säännöt ja niitä edustavat symbolit.

Testi 4

Kohde. Näytä kuinka maaperä saastuu; keskustella tämän mahdollisista seurauksista.

Varusteet ja materiaalit. Kaksi lasipurkkia maanäytteillä ja kaksi läpinäkyvää vesisäiliötä; toisessa - puhdas vesi, toisessa - likainen(pesujauheen tai saippuan liuos, jotta vaahto näkyy selvästi).

Koe. Pyydä lapsia katsomaan molemmissa astioissa olevaa vettä. Mikä on ero? Kerro minulle, että yksi on puhdas sadevesi; toisessa likaisessa vedessä, joka jäi pesun jälkeen. Kaadamme sellaista vettä pesualtaaseen kotona ja heitämme sen vain maahan kaupungin ulkopuolella. Kehota lapsia kertomaan hypoteesinsa: mitä tapahtuu maapallolle, jos se kastellaan puhdas vesi? Ja jos likainen? Kastele maaperä yhdessä purkissa puhtaalla vedellä ja toisessa likaisella vedellä. Mikä muuttui? Ensimmäisessä purkissa maa kosteutui, mutta pysyi puhtaana: se voi kastella puun, ruohonkorren. Ja toisessa pankissa? Maaperä ei tullut vain märkäksi, vaan myös likaiseksi: ilmestyi kupla, tippuu. Aseta purkit vierekkäin ja tarjoa maanäytteiden vertailua kastelun jälkeen. Esitä lapsille seuraavat kysymykset.

Jos he olisivat kastemadon tai myyrän tilalla, millaisen maaperän he valitsisivat kotiinsa?

Miltä heistä tuntuisi, jos heidän täytyisi elää likaisessa maassa?

Mitä he ajattelisivat ihmisistä, jotka saastuttivat maaperän? Mitä heiltä kysyttäisiin, jos he osaisivat puhua?

Onko kukaan nähnyt kuinka likainen vesi pääsee maaperään?

Tee johtopäätös: elämässä, kuten saduissa, on "elävää vettä"(hän putoaa maahan sateen, sulaneen lumen mukana; hän antaa vettä kasveille, eläimille), mutta siellä on myös "kuollutta" vettä - likaa(kun se osuu maahan, maanalaisia asukkaita se on huono: he voivat sairastua ja jopa kuolla)... Mistä "kuollut" vesi tulee? Se virtaa alas tehdasputkia, joutuu maahan autojen pesun jälkeen(näytä asiaankuuluvat kuvat tai etsi sellaiset paikat lähiympäristöstä kävelyn aikana, toki turvallisuussääntöjä unohtamatta)... Monissa paikoissa planeetallamme maaperä saastuu, "sairastuu" eikä voi enää ruokkia ja kastella kasveja puhtaalla vedellä, eivätkä eläimet voi elää sellaisessa maaperässä. Mitä tästä seuraa? Meidän on pidettävä hyvää huolta alamaailmasta, yritettävä varmistaa, että se on aina puhdas. Lopuksi keskustele siitä, mitä lapset voivat tehdä saavuttaakseen tämän.(Jokainen heistä) , heidän vanhempansa, kasvattajansa. Kerro meille, että joissain maissa he ovat oppineet "parantamaan" maaperän - puhdistamaan sen lialta.

Ekaterina Aleksandrova
Abstrakti avoin luokka ekologiasta senioriryhmässä "Sorceres water"

Teema luokat: veden arvo kaikkien elävien olentojen elämässä.

Esikouluikäinen: vanhempi ryhmä(5-6 vuotta vanha)

Tavoitteet ja päämäärät:

Jatka lasten tutustuttamista veden ominaisuuksiin (läpinäkyvyys, hajuton, mauton, liuotinvesi).

Kouluttaa lapsia veden merkityksestä ihmisten elämässä.

Selvennä lasten uskomuksia siitä vettä tärkeä kaikille eläville olennoille.

Kehittää taitoja laboratoriokokeiden tekemiseen

Aktivoida ja yleistää lasten sanastoa substantiivien, adjektiivien, verbien kanssa aiheesta luokat.

Kehitä sosiaalisia taitoja, työkykyä ryhmä, neuvotella.

Kasvata sinnikkyyttä, tarkkuutta.

Paranna taitoa maalata tarkasti kuvan päälle, kiinnittää piirustus alustaan ja luoda kollektiivinen sommitelma.

Alustava työ:

Maailmankartan tutkiminen

Runojen ulkoa opettelu joesta, merestä, arvoituksia vedestä

- keskustelu aiheesta: "Veden kiertokulku luonnossa"

Varusteet ja materiaalit:

Kuvituksia aiheesta « Vesi»

Paperista valmistettuja vesipisaroita

Äänitys veden äänillä

kupit, vettä, maito, sokeri, pienet lelut, sideharso

Värikynät, liima, lautasliinat

Tyhjä paneeli "Joki"

Kala stensiilit

Käytetyt lasten toiminnan tyypit ammatteja: (kokeilu, visuaalinen toiminta, peli, keskustelu).

Sijainti: ryhmähuone.

Oppitunnin kulku:

V: Kaverit, arvaakaa, mistä tänään keskustellaan arvoitus:

Jos täplät ovat istuneet nenään,

Kuka sitten on ensimmäinen ystävämme

Poista lika kasvoiltasi ja käsistäsi?

Mitä ilman äiti ei tule toimeen

Ei ruoanlaittoa tai pesua?

Ilman sitä olemme suoraviivaisia

Pitäisikö miehen kuolla?

Taivaalta sataa

Niin että leivänkorvat kasvavat

Purjehtimaan laivoilla

Joten se hyytelö on keitetty,

jotta ei tule ongelmia -

Emme voi elää ilman...

(vesi)

V: Puhutaanpa sitten vedestä. Muistamme sen, mitä tiedämme, opimme uusia asioita, päättelemme, pelaamme.

Peli "Mama Cloud"

V: Kuvittele, että olen äiti Tuchka, ja sinä olet minun lapsiani. Tee mitä sanon.

Pisarat, sinun on aika lähteä tielle (äänitallenne veden äänillä)... Pisarat lensivät maahan. Hyppäsimme, hyppäsimme. Heistä tuli tylsää hypätä yksi kerrallaan. He kokoontuivat yhteen ja virtasivat pieninä, iloisina virroina (lapset yhdistävät kädet)... Virrat kohtasivat ja niistä tuli suuri joki (yhdistetty yhteen ketjuun)... Pisarat kelluvat joessa, matkustavat. Virtaili, joki virtasi ja putosi suureen valtamereen (rakenna uudelleen suureksi pyöreäksi tanssiksi, liiku ympyrässä)... He uivat, pisarat uivat meressä, ja sitten he muistivat, että äiti Tuchka käski heidän palata kotiin. Ja sitten aurinko lämmitti. Pisarat muuttuivat kevyiksi, venyivät ylöspäin. Ne haihtuivat auringon säteiden alla ja palasivat äiti Tuchkan luo (hajauttaa ja istua tuoleille)

V: Mitä veteen liittyvää ilmiötä olemme nyt näyttäneet pelissä? Kuka muistaa?

D: Veden kierto luonnossa.

V: Mistä vesipisara löytyy?

D: Sadepisarassa, joessa, meressä.

V: Kaverit, tiedätkö mitä meillä on ryhmä Asuuko myös pikkusiskot? Näytetään sitten vieraillemme, mitä he tekevät, nämä sisaret, meidän ryhmä ja mitä hyötyä niistä on.

Lapset opettajan kanssa kävelevät mukana ryhmä tehdä pysähtyminen:

1) luonnon nurkka:

V: Miksi asumme täällä luonnon nurkassa?

D: Koska kasvit tarvitsevat vettä elämään.

V: Kuinka annamme vettä kasveille?

D: Kastelemme niitä, pesemme lehdet, ruiskutamme.

V: Mitä tapahtuu, jos lopetamme veden antamisen kasveille?

D: Ne kuivuvat, kuihtuvat.

V: Älä unohda kasvien kastelua, jotta näin ei tapahdu.

Jätetäänkö pikkusisko tänne?

D: Joo! (liimaa pisara)

V: Missä muualla tarvitaan vettä ryhmässä?

2) sisään wc-huone, pesualtaassa.

V: Miksi tarvitsemme sinne vettä?

D: Pese kätesi, pese kasvosi.

D: Joo! (liimaa pisara)

3) leikkinurkkaus.

V: Ja missä vettä tarvitaan? minkä vuoksi?

D: Pese likaiset lelut, pese nuken vaatteet

V: Jätetäänkö pikkusisko tänne?

D: Joo! (liimaa pisara)

4) nuoremman hoitajan pesualtaaseen

V: Ja missä vettä tarvitaan?

D: Astioiden pesuun, pöytien pyyhkimiseen, jotta voimme juoda vettä.

V: Jätetäänkö pisarasisar tänne?

D: Joo! (liimaa pisara)

V: No, rakkaat vieraat, kuinka monta ryhmä pisarasisarten elämää, jotka tuovat meille suurta hyötyä.

V: Mistä luulet sen tulevan meidän taloistamme ja d/s vettä?

D: Hanasta.

V: Miten se pääsee hanaan?

D: Putkien läpi vettä virtaa suuresta joesta tai järvestä.

V: Mikä näiden putkien nimi on?

D: Putkityöt (kuva) .

V: Toistetaan kaikki yhdessä

V: Ajattele mitä tapahtuu, jos emme sulje hanoja kotona ja d/s?

D: Haastamme paljon vettä

V: Ja joissain maissa, kuumissa maissa, Afrikassa, vettä erittäin arvokas tuote, sitä on hyvin vähän, he tuovat sen heille muista maista. (kuva)

V: Mitä meidän tulee tehdä, jotta vältytään veden tuhlaamiselta?

D: Jos olemme pessyt kätemme, kasvomme, älä unohda sulkea hana.

V: Mikä on vettä? Mitä ominaisuuksia sillä on? Yritämme selvittää tämän kaiken laboratoriossamme. Ennen kuin aloitamme tutkimuksen, muistetaan käyttäytymissäännöt laboratoriot:

Älä pidä melua - tällä tavalla häiritsemme muita

Käsittele astioita ja muita kokeellisia tarvikkeita varoen

Kuuntele opettajaa ja seuraa tarkasti kokeiden tuloksia

Kun olet suorittanut havainnon, tee johtopäätös

V: Hyvin tehty! muistat kaikki säännöt. No, aloitetaan.

V: Tässä on 2 vesisäiliötä. Mitä mieltä sinä olet, vesi niissä on sama?

D: Ei, toinen on puhdas, toinen likainen.

V: Millaista vettä käytämme jokapäiväisessä elämässä? Mitä juomme? Mitä me pesemme?

D: Puhdas.

V: Ovatko joet mielestäsi puhtaita vettä?

D: Ei.

V: Mikä hän on m b. saastunut?

D: Likainen jätevesi vedet(kuva)

V: Toistetaan kaikki yhdessä.

V: Onko mielestäsi mahdollista puhdistaa likainen vesi?

D: Joo.

V: Mitä tähän käytetään?

D: Käsittelylaitteet, suodattimet (kuva)

V: Toistetaan kaikki yhdessä.

V: Hoitolaitokset m. B. erittäin suuria, jokaisessa kaupungissa ne ovat erilaisia. Siellä on likaa vesi laskeutuu, tyhjennetty erityisiä keinoja ja vasta sitten se soveltuu käytettäväksi. Taloissa ja huoneistoissa vettä voidaan käsitellä lisäksi. Käytä tätä varten suodattimia (kuva)

V: Nyt yritämme puhdistaa likaisen veden. Tätä varten otan juustokankaan taitettuna useita kertoja ja johdan likaisen veden sen läpi. Mitä saamme?

D: Vesi muuttuu kirkkaaksi.

V: Mitä sideharsolle tapahtui?

D: Siitä tuli likainen.

V: Tämä melkein myös toimii jätevedenpuhdistamo ja suodattimet.

V: Toistetaan vielä, millaista vettä käytämme jokapäiväisessä elämässä?

D: Puhdas.

V: Ja mitä tarvitaan kasvien, eläinten, kalojen elämään vettä?

D: Myös puhdas.

V: Suoritin tämän kokeen, ja nyt sinä suoritat kokeilusi.

1 kokemus: veden läpinäkyvyys.

Laitamme pienen lelun maitolasiin, näkyykö se vai ei? Sitten lasilliseen vettä.

Teemme johtopäätöksen: kirkas vesi(Altistamme järjestelmän kokemukselle)

2 kokemusta: Haiseeko vesi?

Lapsia rohkaistaan haistelemaan kuppeihin kaadettua vettä.

Teemme johtopäätöksen: vesi on hajuton(Altistamme järjestelmän kokemukselle)

3 kokemusta: onko vedessä makua?

Lapsia rohkaistaan maistamaan kuppiin kaadettua vettä.

Teemme johtopäätöksen: vedellä ei ole makua(Altistamme järjestelmän kokemukselle)

4 kokemusta: liuotinvesi

Tarjoamme lapsille kastaa sokerikuution veteen. Sulanut, liuennut.

Teemme johtopäätöksen: liuotinvesi(Altistamme järjestelmän kokemukselle)

V: Mitä on tullut vettä?

D: Suloista.

V: Missä elämässä voimme havaita tämän veden ominaisuuden?

D: Kun juomme teetä aamiaisella.

V: Joten, tehdään yhteenveto kokeesta. Mitä ominaisuuksia tekee vettä?

D: Vesi on monta ominaisuuksia: -läpinäkyvyys

Hajuton

Ei ole makua

-liuotinvesi

V: Vesi on yksi ihmeellisimmistä aineista maan päällä.

Hyvin tehty! Hyvin tehty! Ja nyt vähän lepäämme:

Fizminutka: Menimme alas nopealle joelle

Taivutettu ja pesty

Yksi kaksi kolme neljä,

Niin upeasti virkistynyt.

Ja nyt he purjehtivat yhdessä,

Sinun on tehtävä tämä käsilläsi:

Yhdessä ajat on rintauinti

Toinen, toinen on ryömintä

Kaikki, yhtenä, uivat kuin delfiini

Tuli rantaan jyrkästi

Ja he menivät kotiin.

Luovaa työtä:

V: Kaverit, sanoimme sen vasta vuonna puhdas vesi kalat voivat elää. Minulla on pieni kirkasvetinen joki, mutta siinä ei ole kaloja. Ajellaan niitä. Tätä varten sinulla on paperikala pöydälläsi, mutta sinun on tehtävä niistä kirkkaita, eli maalattava. Ennen sinua pöydillä värikynät, huopakynät ja kalanäytteet. Anna niille väriä ja juokse jokeen (liima). Yrittää tee kaikki siististi, niin kalasta tulee kaunis.

Lasten itsenäistä työtä. Hiljainen, rauhallinen musiikki soi (veden ääniä)

V: Hyvin tehty, lapset! Kuinka hauska, puhdas joki oletkaan osoittautunut. Tämän voivat tehdä vain ystävälliset lapset kiltti hymy... Katsokaa toisianne, hymyilkää, toivokaa toisillenne hyvää. Ja nyt kerromme sinulle runot, jotka olemme erityisesti oppineet tätä varten luokat.

Oletko kuullut vedestä?

He sanovat, että hän on kaikkialla

Lätäkössä, joessa, meressä,

Ja hanassa.

Liesi kiehuu,

Vedenkeittimen lautta suhisee.

Emme huomaa häntä

Olemme tottuneet siihen vesi-

Seuramme on aina.

Et voi pestä kasvojasi ilman häntä

Älä juo itseäsi, älä juoru!

Uskallan raportoida sinulle

Et voi elää ilman sitä!

Löydät hänet lammikosta

Ja kosteassa metsäsuossa,

Aina matkustaa

Meidän kumppanimme vettä!

V: Hyvin tehty pojat! Osoitit vieraillemme hyvän pisarasisarusten tuntemuksen. Meidän muistoksi ammatti, annan sinulle taikapisaran, joka antaa sinulle elämää antavaa voimaa. Älä vain unohda veden etuja ja sen kunnioittamista.

Tämä on meidän tunti on päättynyt.

Avoin oppitunti senioriryhmässä "Sorceres water"

Ohjelmistosisältö :

Vahvista lasten kanssa joitakin veden ominaisuuksia: juoksevuus, värin puute, haju, muoto, maku).

Esittele veden uusi ominaisuus (kyky liuottaa erilaisia aineita)

Kehittää kykyä puolustaa omaa mielipidettään, yleistää työn tuloksia ja tehdä johtopäätöksiä; yhdistetty puhe lasten kyky vastata kysymyksiin juurruttaa kunnioitusta vettä

Alustava työ: 1. Lukeminen KI Chukovsky "Moidodyr", "Fedorino suru".

Aktivoi sanakirja : kokemus, laboratorio, tutkimus.

Varusteet ja materiaalit: Tietokone, kertakäyttöiset astiat- kupit, mukit, lautaset, lusikat lasten lukumäärän mukaan, vesi, ämpäri, pöytäliina, kirjekuori, helmiä, pillit

Edistyminen:

Melodia "From a smile" soi .

V: "Hyvää huomenta auringolle ja linnuille.

Huomenta, ystävälliset kasvot!

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään.

Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni.

Pidetään käsistä tiukasti kiinni

Ja me hymyilemme toisillemme!"

Lapset istuvat tuoleilla

V: - Mistä tämän päivän oppitunnilla tulee olemaan. ota selvää arvaamalla arvoitus:

niin että leivänkorvat kasvavat,

keittämään meille keittoja,

laivojen purjehtimiseen,

Emme voi elää ilman ... (vettä).

Aivan oikein, tänään puhumme "Water Wizardista"

Kuka tarvitsee vettä? (ihmiset, eläimet, kasvit).- Mihin vesi on tarkoitettu? (valmista ruokaa, pese, pese, pese, juo, sammuta tulta...).- Mihin eläimet tarvitsevat vettä? (juo, pese, koko elämän)- Mihin kasvit tarvitsevat vettä? (kasvua varten).- Missä voit nähdä vettä? (joki, meri, valtameri, järvi, puro, lätäkkö, vesihana).

Koputtaa ovelle

Kuka koputtaa? (Tuon kirjeen). Saimme kirjeen instituutista "Vesi", jossa työskentelevät tutkijat, he tekevät kokeita vedellä ja tutkivat. (lukee) Tiedemiehet pyytävät meitä auttamaan veden tutkimuksessa. Meihin luotetaan tutkimusta, mikä tarkoittaa, että olemme nuoria tutkijoita ja teemme kokeita vedellä. Muista, missä muodossa vesi voi olla (lumi, rakeet, kaste, jää.)

Runo:

Mikä voisi olla kirkkaampaa kuin vesipisara

ensi silmäyksellä ei tietenkään mitään,

vain, utelias

hän paljastaa kaikki salaisuudet,

tutkia ja tuntea hänet.

V: Ennen kuin menet laboratorioimme ja teet kokeita, sinun on puettava päähän hattu ja esiliina.

No, nuoret tiedemiehet, oletteko valmiita tekemään kokeita?

Mutta ensin muistetaan laboratorion käyttäytymissäännöt. Sääntö #1 ... Et voi maistaa mitään, voit saada myrkytyksen.
Sääntö #2 ... Laboratoriossa ei voi juosta, hypätä ja työntää, puhua ääneen.
Sääntö #3 ... Ole tarkkaavainen ja siisti
Toivotaan nyt toisillemme onnea.

Sanotaan yhdessä: Onnea!"

Lapset menevät pöytiin

KOKEMUKSET

KOKEMUS #1. Juoksevuus

V : Ota kapea lasi ja kaada hitaasti vettä leveään lasiin. Mitä vesille tapahtuu?

Lapset : se virtaa, virtaa.

V : oikein, jos näin ei olisi, se ei voisi virrata joissa, järvissä ja vesihanoissa.

Johtopäätös: vesi on nestettä, se virtaa .

Kokemus numero 2. Vedellä ei ole muotoa

V : Kaadoimme vettä lasista toiseen Onko veden muoto muuttunut?

Lapset : Kyllä, se on muuttunut.

V : Mitä tapahtuu vedelle, jos se kaadetaan lattialle?

Lapset : Se leviää.

V : Onko hänellä jokin muoto?

Lapset: Ei.

Johtopäätös: vedellä ei ole muotoa, se ottaa esineen muodon, johon se kaadetaan.

KOKEMUS #3. Vesi on hajuton

V ... Haiseeko vesi?

V : Mistä saamme tämän tiedon?

Lapset : Haistele (ota lasillinen ja haista)

Johtopäätös: vesi on hajuton .

V: Hyvin tehty pojat! Ja nyt kutsun sinut lämmittelemään ja kuvittelemaan, että olemme joen rannalla (veden ääni kuuluu)

Fizminutka Vesi roiskuu hiljaaPurjehdimme lämmintä jokea pitkin. (Uintiliikkeet käsillä.)Taivaalla on pilviä, kuin lampaita,Hajallaan, kuka missä. (Venytys – kädet ylös ja sivuille.)Ryömme ulos joesta,Kuivuaksesi, mennään kävelylle. (Kävelee paikallaan.)Vedä nyt syvään henkeä.Ja istumme hiekalle. (Lapset istuvat alas.)

Koe 4 Vedellä ei ole väriä

V: Laita helmi vesilasiin nähdäksesi mitä näet siellä?

Lapset: He vastaavat näkevänsä helmen

V : mitä se tarkoittaa, että vesi on väritöntä ja läpinäkyvää

Johtopäätös: vesi on väritöntä ja läpinäkyvää

Kokemus numero 5. Vedellä ei ole makua.

V: Miltä vesi maistuu?

Lapset : vesi muuttuu suolaiseksi

V: mutta jos laitamme sokeria veteen, millaista vettä se on?

Lapset makea

Johtopäätös: vesi saa sen aineen maun, jonka liuotamme siihen

V .- Kaverit, mitä luulet vedestä olevan, jos siihen lisätään vielä?

Lapset - saippuamainen

V .- Mitä saippuavedellä voi tehdä?

Lapset - puhalla kuplia.

Kokemus 6. Saippuakuplien teko.

Laimenan saippuan lämpimään veteen.

Pisara shampoota parantamaan sitä.

Ja nyt

Katso!

Kuinka nämä kuplat kiiltävät.

Päälle, kokeile, puhalla sinäkin!

Ja kerro miltä se näyttää?

Näissä saippuaisissa ylivuodoissa

Kaikki on älykästä ja kaunista.

Et voi vain ottaa sitä käteesi,

Räjähtää, joutuu silmiin.

Anna heidän lentää

Koristele taivas!

Opettaja kutsuu lapsia puhaltamaan kuplia

Heijastus

Nuoret Tiedemiehetkatso, pöydälläni on pisaroita: iloisia ja surullisia. Jos uskot, että sinulla oli tänään tunnilla helppoa ja selvisit tehtävistä, valitse itsellesi hauska pudotus. Ja kuka oli hukassa jossakin - valitse surullinen pisara.

Nautin työskentelystä kanssasi. Olit mahtava.