Конспект позакласного заходу на тему "день російської мови". Конспект заняття з розвитку мовлення «Міжнародний день російської мови

завдання:

1) показати розвиток і вдосконалення російської мови як відображення змін в складній і різноманітної життя народу і суспільства;

2) формувати вміння складати монологічне виступ, виступати перед аудиторією, відстоювати свою позицію;

3) виховувати любов і дбайливе ставлення до російської мови, бажання вивчати його.

«Мова - це історія народу. Мова - це шлях цивілізації і культури ... Тому-то вивчення і збереження російської мови є не простою справою знічев'я, але нагальною потребою ... Російську мову в умілих руках і досвідчених вустах - гарний, співучий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий ».

А.І. Купрін

вступ

учитель

Якщо ти хочеш долю переспорити
Якщо ти шукаєш відради квітник,
Якщо потребуєш твердої опори,
Вивчи російську мову!

Він твій наставник, великий, могутній,
Він перекладач, він провідник.
Якщо штурмуешь пізнання кручі
Вивчи російську мову!

Горького пильність, нескінченність Толстого,
Пушкінській лірики чисте джерело.
Блищать дзеркальність російського слова
Вивчи російську мову!

Привіт, хлопці! Сьогодні у нас з вами дуже цікавий урок. Він буде присвячений дню російської мови.

День російської мови- російський і міжнародний державне свято, присвячений. Відзначається, в день народження: у Російській Федерації свято засновано в 2011 році; в установлений в 2010 році.

Сьогодні ми всі будемо розмовляти про російською мовою, досліджувати його. Ще ми виконаємо цікаву роботу: все ви будете задіяні в складанні газети, присвяченій дню російської мови. У вас є кольоровий папір, ножиці, клей. У міру того, як будуть виступати ваші однокласники, вам потрібно буде записати найцікавішу або потрібну інформацію на аркуші кольорового паперу і наклеїти на ватман. Ви можете вибрати форму наклейки, наприклад, ромашку. Можна змалювати руку на кольоровому папері, вирізати, наклеїти на ватман і писати інформацію в ній. На окремих листочках (можна також на кольоровому папері) напишіть відповідь на питання: чому потрібно вивчати російську мову? Не забудьте підписати свої прізвища. (Можете почати зі слів «Російська мова потрібно вивчати для того, щоб ...»)

Учень (1) .Русские письменники, майстри слова захоплювалися російською мовою, відзначали особливості його, своєрідність, неповторність.

Відомий письменник К.Г. Паустовський, звертаючись до сучасників, нагадує: «Нам дано у володіння найбагатший, влучний, могутній і справді чарівний російську мову» ( Слайд 4)

Учень (2) .Велікій критик В.Г. Бєлінський відзначав: «Російська мова надзвичайно багатий. гнучкий і мальовничий для висловлення простих природних понять ».

Учень (1). «Ми повинні оберігати мову від засмічення, пам'ятаючи, що слова, якими ми користуємося зараз, будуть служити багато століть після нас для вираження невідомих нам ідей і думок, для створення нових, що не піддаються нашому передбачення поетичних творінь. І ми повинні бути глибоко вдячні попереднім поколінням, які донесли до нас ця спадщина - образний, ємний, розумний мову » (С. Маршак).

Учень (2). «По відношенню кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про його культурному рівні, а й про його громадянської цінності» (К.Г. Паустовський).

Учитель. Але що ж відбувається з нашим «великим, могутнім, вільним мовою? Люди стали забувати його могутність і величавість. А це загрожує бідою, катастрофою. Можна кричати «SOS». Мова в небезпеці!

«Історична хроніка» (виступає ______________)

Російська мова - це, в першу чергу, мова російського народу. Він належить до слов'янських мов. Спорідненість слов'янських мов пов'язано з тим, що вони виникли з єдиного в далекому минулому мови - загальнослов'янської, який розпався в V-VI століттях нашої ери. Всі сучасні слов'янські мови поділяються на 3 групи: южнославянскую, західнослов'янську і східнослов'янську. До східнослов'янської групи, утвореної вXIV-XVстоліттях, разом з українським і білоруським відноситься і російську мову. Російський національний мову склався на основі говірок Москви і її околиць. Творцем сучасної російської літературної мови є А.С.Пушкин, який здійснив з'єднання літературної російської мови попередніх епох з загальнонародним розмовною мовою. Великий російський поет завершив те, що стверджували у своїй творчості М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзін, І.А. Крилов, А.С. Грибоєдов. На відкритті пам'ятника Пушкіну в Москві Іван Сергійович Тургенєв сказав: «Немає сумніву, що він створив наш поетичний, наш літературну мову і що нам і нашим нащадкам залишається тільки йти по шляху, прокладеному його генієм ...». А Н.В. Гоголь сказав про Пушкіна: «В ньому, як ніби в лексиконі, полягало все багатство, сила і гнучкість нашої мови. Вона більше всіх, він далі розсунув йому межі і більш показав все його простір ».

Доповнення вчителя:

Отже, зазвичай історію російської літературної мови ділять на 3 періоди:

Давньоруський (східнослов'янський) мова - приблизно з 6 до 14 століття;

Мова російської (великоруської) народності - з 14 до 17 століття;

Російський національний мову (з 14 століття до наших днів).

Чи знаєте ви, що наша мова зберіг у своєму складі загальнослов'янські слова: голова, рука, зуб, пліч, ніс, волосся - слова, що позначають назву частин тіла; слова, що позначають спорідненість: син, дочка, мати, дід; відрізки часу: день, ніч, весна, зима; абстрактні іменники: воля, гнів, правда, праця, честь. Дієслова йти, сидіти, спати, їсти; прикметники синій, жовтий, сильний, старий, молодий, великий - теж з загальнослов'янської мови.

Збереглися в сучасній мові та багато старослов'янські слова: хоробрий, шкода, здрастуй, полон, час, спрага, благо, вождь.

«Російська мова в сучасному світі» (Виступає ______________)

Ще в 1934 році російський письменник Олексій Толстой говорив: «Настане час (і воно не за горами), - російська мова почнуть вивчати по всіх меридіанах земної кулі». І цей час настав. Російська мова використовується народами СНД як засіб міжнаціонального спілкування. У всіх сферах суспільного життя: політичній (наради, саміти, конференції), економічної (ділові контакти, спільні підприємства, договори), культурної (наука, ЗМІ, художня література) - використовується російська мова. У наш час відомо понад 2000 мов, і тільки 6 мов є світовими мовами: французька, англійська, китайська, іспанська, арабська та російська. Будь офіційний документ ООН поширюється на цих шести мовах. Вважається, що російською мовою говорять понад 250 мільйонів чоловік. У наш час російська мова дуже популярна в світі, він вивчається більш ніж в дев'яноста країнах світу. Для організації та керівництва цією роботою ще в 1967 році була створена Міжнародна асоціація викладачів російської мови і літератури, з цього ж року почав видаватися журнал «Російська мова за кордоном». Відомий у всьому світі громадський діяч Індії Джавахарлал Неру відзначав: «Російська мова - одна з найбільших мов світу. Сьогодні він грає найважливішу роль не тільки в політичній, а й культурному, науковому житті народів ».

Що ви запишіть на ватмані? Давайте узагальнимо інформацію.

Доповнення вчителя:

А чи знаєте ви, що і російська мова постійно збагачується словами з інших мов? Колись кількість іншомовних слів в російській мові становило 10%. В основному це слова, що позначають поняття, явища зі сфери політики, культури, науки, техніки, мистецтва. З грецької та латинської мов до нас прийшли слова: граматика, морфологія, епітет, фізика, цирк, музей, атом. Багато слова з області музики італійського походження: дует, тріо, квартет, серенада, опера. Дуже багато слів запозичив російську мову з французької мови: пальто, бульйон, пасажир, пейзаж, рояль, диригент, сеанс. Чимало в нашій мові і слів англійського походження: футбол, баскетбол, чемпіон, спорт, лідер.

«Живий як життя» (Н. В. Гоголь)(Виступає ______________)

Російська мова, так само, як і інші мови, постійно розвивається, вдосконалюється, змінюється, адже він - сховище людської думки. Добре сказав про це великий російський педагог К. Д. Ушинський: «Мова є живим, найбагатшим і міцним зв'язком, що з'єднує віджилі, які живуть і майбутні покоління народу в одне велике, історичне живе ціле ...». Найбільш стійким є синтаксичний лад мови, а найбільш мінливим - лексичний склад. Саме лексика особливо швидко відгукується на все нове, що з'являється в громадському житті, науці, техніці, мистецтві, побуті. У 20-oм столітті з'явилися такі слова, яккосмонавт, атомохід, телевізор, фломастер, кросівки, джинси, дизайн, менеджер, принтер, факс і багато інших. У багатьох слів з'являються нові значення. Наприклад, словонива раніше мало значення - поле, оброблене для посіву або засіяне хлібом. Зараз ми сміливо вживаємо в мові такі вирази:нива освіти, тайгова нива, блакитна нива . Повернулися в наш лексикон і такі забуті слова, якліцей, гімназія, милосердя, благодійність . А чи знаєте ви, що за часів Пушкіна нормою вважалося вимовляти слова: музика, паспорт, клімат, англійська? Навіть рід деяких іменників може змінитися на протилежний, наприклад: словорояль було жіночого роду, зараз же ми говоримо:«Концертний рояль», раніше говорили«Залу», а зараз -«Зал», це слово чоловічого роду. Морфеми, тобто частини слова, теж можуть змінюватися з часом: замістьвідповідати ми говоримовідповідати , замістьрибак - рибалка .

Що ви запишіть на ватмані? Давайте узагальнимо інформацію.

Доповнення вчителя:

Чи відомо вам, що коли-то давно в російській мові було не 2, а 3 числа: єдине, множинне і подвійне? Залишки двоїни у нас збереглися до цих пір, а саме:очі, вуха, плечі, роги, рукава, очі. Як ви вже зрозуміли, ці слова позначають парні предмети. А чи знаєте ви, що в давньоруській мові було не 6 відмінків, як зараз, а 7? Сьомий відмінок називався кличний і вживався в зверненні. У О.С.Пушкіна в «Казці про рибака і рибку» використовується кличний відмінок -старче . У билинах ми можемо знайти слова -ратаюшко, княже, друже . У СРЛЯ збереглася форма кличного відмінка лише в вигуках:боже, господи.

«Великі люди про багатство російської мови» (Виступає ______________)

Костянтин Георгійович Паустовський, письменник 20-го століття, говорив: «Нам дано у володіння найбагатший, влучний, могутній і справді чарівний російську мову». І адже дійсно, багатство російської мови дозволяє нам не тільки точно назвати той чи інший предмет, його ознаки і дії, а й висловити найрізноманітніші відтінки значення, показати свою оцінку тому, про що або про кого ми говоримо. Знавця своєї справи ми можемо назвати словами: майстер, умілець, віртуоз, артист, мастак, фахівець. Про вірного друга можна сказати: надійний, відданий, незмінний, готовий у вогонь і в воду. А скільки слів є для позначення дії засміятися: неголосно, нишком - хихикнув, раптово - пирснув, голосно - зареготав, розреготався, залився сміхом, закотився сміхом і навіть зареготав.

Дуже виразні і мітки російські прислів'я та приказки - скарби народної мудрості. Практично на кожну життєву ситуацію в російській мові знайдеться образне, влучний вислів, фразеологізм. «Терпіння і труд все перетруть», «Навчання -світло, а невчення - тьма», «Корінь навчання гіркий, та плід його солодкий» -ці прислів'я допомагають нам в нелегкій шкільного життя. Великий критик Віссаріон Григорович Белінський відзначав: «Російська мова надзвичайно багатий, гнучкий і мальовничий для висловлення простих природних понять». Класик французької літератури Проспер Меріме, який жив в 19-му столітті і вивчив російську мову, писав: «Багатий, звучний, живий, ... здатний до передачі найтонших відтінків, наділений майже безмежною творчою думкою, російська мова здається нам створеним для поезії». А російський письменник того ж 19-го століття Іван Сергійович Тургенєв, який назвав російську мову «великим, могутнім, правдивим і вільним», закликав: «Бережіть нашу мову, наш прекрасний російську мову, цей скарб, це надбання, передане нам нашими попередниками. Звертайтеся шанобливо з цим могутнім знаряддям: в руках умілих воно в змозі творити дива! »

Що ви запишіть на ватмані? Давайте узагальнимо інформацію.

учитель: Чи вміємо ми берегти мову, чи вміємо поводитися з ним шанобливо? Чи завжди дотримуємося культуру мовлення? Про це наша наступна рубрика.

«Культура мови і мовний етикет» (Виступає ______________)

мовний етикет - це правила мовної поведінки, система мовних формул, прийнятих в суспільстві. Мовний етикет необхідний нам для підтримки доброзичливих відносин. Знання та дотримання правил мовного етикету дозволяє людині відчувати себе впевнено і невимушено, не відчувати незручності через неправильні дій, уникати насмішок з боку оточуючих. Ми щодня вживаємо в мові словаздрастуйте, спасибі, вибачте . Таким чином, ми дотримуємося склалися в нашому суспільстві правил спілкування. Іноді ми болісно реагуємо на те, що хтось із наших знайомих не привітався з нами, не подякував за щось, не поздоровив нас, не вибачився. В цьому випадку можна говорити про недотримання норм мовного етикету. Звертаючись до людини, ми часом використовуємо різні форми звернення, адже до одного і того ж людині можна звернутися як до колеги, як до сина, чоловіка, батька. Вибір звернення залежить від наших відносин з адресатом, від обстановки спілкування.

Підготовлена ​​заздалегідь учениця читає напам'ять вірш М.Червінского «Як його звуть?»

Друзі, ось вам про всяк випадок

Вірші про школяра одному

Його звуть ... а втім, краще

Ми тут його НЕ назвемо.

«Спасибі», «здрастуйте», «вибачте»

Вимовляти він не звик.

Простого слова «вибачте»

Чи не здолав його мову ...

Йому буває часто лінь

Сказати при зустрічі: «Добрий день!»

Здавалося б, просте слово,

А він соромиться, мовчить,

І в кращому випадку «здорово»

Він замість «здрастуйте» бубонить.

А замість слова «до побачення»

Чи не говорить він нічого,

Або заявить на прощання:

«Ну, я пішов ... Поки! Всього! »

Чи не скаже він друзям по школі:

Альоша, Петя, Ваня, Толя,

Своїх друзів кличе він тільки:

Альошка, Петька, Ванька, Толька.

Хлопці, ми не можемо тут

Сказати вам, як його звуть.

Але чесно вас попереджаємо,

Що імені його не знаємо.

Але ім'я що? Адже суть не в ньому -

Вам цей школяр не знайомий?

Доповнення вчителя:

У нашому розмовній мові, на жаль, прижилося чимало словесного сміття. Багато людей, не маючи досвіду логічно мислити і чітко викладати свої думки, заповнюють паузи словами-бур'янами: по ідеї, взагалі, так би мовити, так ось, як то кажуть, значить, це саме, власне кажучи і іншими. Сумно, коли людина на найрізноманітніші питання знаходить досить-таки мізерні відповіді: класно, що треба, нормально, кльово. «Ведмежу послугу» російській мові надає спрощений, понівечений мова, якою користується сучасна молодь, спілкуючись через інтернет, годинами «зависаючи» в «агента». Згодом такі молоді люди взагалі розучаться писати і говорити правильно. Порятунок мови в тому, що мода на подібні слівця приходить і йде, вони швидко набридають і відмирають.

«Поетична сторінка».

2 підготовлених учня читають напам'ять вірші «Мова згоди» О.Купчишина і «Дві мови».

Мова згоди

Потиснемо міцніше ми один одному руки

І отримаємо задоволення радістю бесід.

Мовою спілкуємося ми російською,

Він, немов повітря, потрібен людям всім.

Різноманітний, унікальний, стрункий,

Проблемам вічним їдучи наперекір,

Об'єднує долі і народи

І створює упевненість, спокій ...

З ним легше переносяться негаразди,

Йому навічно іншому нашим бути.

Він допомагає мчати нам крізь роки,

Мріяти про щастя, вірити і любити.

У прекрасні миті, в день непогожий

В душі і серці кожного живе.

Надійність тилу, майбутнє наше,

І гордість, і рух вперед!

дві мови

Рідна мова!

Він з дитинства мені знаком,

На ньому вперше я сказала «мама»,

На ньому клялася я в вірності впертою,

І кожен подих зрозумілий мені на ньому.

Рідна мова!

Він дорогий мені, він мій,

На ньому вітру в передгір'ях наших свистять,

На ньому вперше довелося почути

Мені лепет птахів зеленою навесні ...

Але, як рідний, люблю мову я росіянин,

Він потрібен мені, як небо, кожну мить,

На ньому живі, трепетні почуття

Відкрилися мені.

І світ відкрився в них.

Я зрозуміла по-російськи слово «щастя»,

Велике щастя жити у великій країні.

З ним не боюся я горя і негоди,

З ним не згорю я ні в якому вогні ...

Течуть дві річки в серце, не Меле,

Стають єдиною рікою ...

Забувши рідну мову -

Я онімів.

Втративши російський -

Стану я глухий.

Підведення підсумків. Перегляд плаката, коригування.

включити ефекти

1 з 21

відключити ефекти

дивитися схожі

Код для вставки

ВКонтакте

Однокласники

телеграм

рецензії

Додати свою рецензію

Анотація до презентації

Презентація служить популяризатором російської мови, в стислому вигляді розповідає дітям про виникнення різних мовних груп і про об'єднуючої ролі російської мови в сучасних умовах. Свої тези автор підкріплює ілюстраціями, що спрощує процес розуміння і прийняття інформації дитиною.

• Роль російської мови в сучасному світі
• Класики про мову
• Завдання на знання рідної мови

формат

pptx (powerpoint)

кількість слайдів

Дегтярьова А. Н.

аудиторія

слова

конспект

присутній

призначення

• Для проведення уроку вчителем

слайд 1

ГБС (К) ОУ школа-інтернат VIII виду с. Воронцовка Краснодарський край

Учитель російської мови - Дегтярьова Олена Миколаївна

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5

слайд 6

слайд 7

українці

слайд 8

адигейці

слайд 9

слайд 10

слайд 11

Росіяни

слайд 12

К. Г. Паустовський

«Наша мова - наш меч, наш світ, наша любов, наша гордість»

Н. Г. Чернишевський

«Вивчати рідну мову необхідно ... щоб вміти використовувати його для вираження своїх думок»

слайд 13

Доповни прислів'я

Вік живи -

Міцну дружбу сокирою ...

Без проблем …

Землю сонце прикрашає, а людину - ...

Ні одного - шукай, ...

Людина без Батьківщини, що соловей ...

Поспішиш ...

Язик мій - ...

Семеро одного ...

Хочеш їсти калачі - ...

Справі час ...

Друзі пізнаються ...

вік учись.

НЕ розрубиш.

НЕ витягнеш і рибку зі ставка.

без пісні.

а знайшов бережи.

людей насмішиш.

ворог мій.

не сиди на печі.

потісі годину.

слайд 14

слайд 15

Крилаті вислови

(бути ошуканим)

(Замовкнути)

(Вивчити)

(Повільно)

(Залишитися ні з чим)

(Обманювати)

(Запам'ятати)

(Базікати)

(Перебільшувати)

(Про зайву людину)

(Безкоштовно, даром, просто так)

Щодуху.

Сісти в калюжу.

Прикусити язика.

Знати на зубок.

Опинитися біля розбитого корита.

О першій годині по чайній ложці.

Водити за ніс.

Зарубати на носі.

Чесати язиком.

Робити з мухи слона.

Біла ворона.

За красиві очі.

слайд 16

слайд 17

Багатий словарний запас

слайд 18

грамотії

слайд 19

Заповіді мовної поведінки

1. Завжди знай, з якою метою і навіщо говориш.
2. Пам'ятай, що вежлівость- основа мовної поведінки.
3. Поважай співрозмовника, не перебивай його.
4. Якщо твій співрозмовник допускає мовні похибки, старайся дуже тактовно допомогти йому від них позбутися
5. Говори просто, чітко, зрозуміло.
6. Не думай, що, вживаючи грубі слова, ти здаєшся доросліше.
7. Вживай тільки ті слова, значення яких для тебе зовсім зрозуміло.

Подивитися всі слайди

конспект

хід заходу

(Конкурсне вірш)

Рідна мова

На світі багато країн великих,
І багато малих є,
І для народності будь
Мова свій - це честь.

Пишатися вправі ти, француз,
Французькою мовою.
Ти говориш завжди, індус,
Про мову своєму.

Китаєць, турок, серб иль чех,
Датчанин, грек иль фін, -
Звичайно, вам дорожче всіх
Рідна мова один.

А ясудьбу дякую,
Мені вище щастя немає,
Що ось по-російськи говорю
Вже тринадцять років.

Спокійний, веселий і співучий,
Глузливий і суворий,
І нещадний, і могутній,
І грізний для ворогів.

Суворов схвалював солдатів
Російською мовою!
Безсмертний Пушкін складав
Російською мовою!
Закони Менделєєв дав
Російською мовою!
«Геть царя!» - народ сказав
Російською мовою!

Основна частина

Без них прожити не можна!

Вони великі помічниці

І в житті нові друзі.

Часом вони нас наставляють,

Поради мудрі дають,

Часом чогось повчають

І від біди нас бережуть.

Вік живи вік учись).

Язик мій ворог мій).

Семеро одного не чекають).

Справі час потісі годину).

Друзі пізнаються в біді).

• З чого складається наша мова?

Щодуху. (Швидко)

Прикусити язика. (Замовкнути)

Знати на зубок. (Вивчити)

Водити за ніс. (Обманювати)

Зарубати на носі. (Запам'ятати)

Чесати язиком. (Базікати)

(Конкурсне вірш)

Про рідною мовою

Без нього потрапиш ти в глухий кут.

Ти без нього вже не ти.

Мова твій як рідна мати,

Люби його за те, що він могутній.

Мова твій - щит, твоє спілкування

Квітка - ...,

залізо - ...,

бавовна - ...,

очей - ...,

озеро - ...,

звір - ...,

молодь - ....

(Конкурсне вірш)

Вірші про людину та її словах

Слова бувають різні,

Слова бувають всякі,

Слова бувають ясні,

Тверді і м'які,

Слова бувають сміливі,

Вперті, суворі,

Але неодмінно справу

Варто за кожним словом.

Багато слів на світі,

Багато справ на світлі,

Якщо справи немає -

Слово - це вітер.

Слово відлітає,

Чи не зловиш знову ...

Людина без діла -

Людина без слова!

(Конкурсне вірш)

Російська мова

(Уривок)

Я люблю свою рідну мову!

Як держава наша, могутній.

Хочеш - пісні, гімни пиши,

Хочеш вислови біль душі.

Ніби хліб житній, він пахучий,

Ніби плоть земна, живучий.

Він - мова місяця і планети,

Наших супутників і ракет,

У школі, вдома і на раді

Розмовляйте на ньому:

Недвозначний і прямий,

Він подібний до правді самої.

Вставте пропущені букви.

• рівнина
• фізкультура
• бібліотека
• колона
• відстань
• Вітаю
• грамота

• продавець
• морозиво
• держава
• ліки
• комаха
• електрика
• велосипед

• абонемент
• бюлетень
• операція
• територія
• санаторій
• пацієнт
• абонемент

• піаніно
• фестиваль
• освіта
• мистецтво
• національність
• квитанція

• авіація
• уряд
• колонія
• біографія
• вентиляція
• катастрофа
• околиця

• діаметр
• підприємство
• повстання
• бухгалтер
• гарнізон
• комісія
• обов'язок

Заповіді мовного етикету

(Конкурсне вірш)

Вдень рідної мови

Участь його була не легка,

Прадіди наші і наші батьки

Нам передали красу неземну

Ми вітаємо і сміливо бажаємо

підсумок заняття

Список використаної літератури

• Давидова Т .: Дружок: Прислів'я, приказки, крилаті вирази; видавництво Стрекоза 2009
• Клюхіна І.В. Прислів'я, приказки та крилаті вирази; видавництво ФГОС, 2008
• Ромашкіна Н.Ф. : Позакласні заходи в ігровій формі; видавництво ГЛОБУС, 2005

Державна бюджетна спеціальне (корекційна) освітня установа для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я загальноосвітня школа-інтернат VIII виду с. Воронцовка Краснодарський край

Позакласний захід з російської мови

«Міжнародний день рідної мови»

Учитель російської мови Дегтярьова Олена Миколаївна

Тема: Міжнародний день рідної мови

Мета: познайомити учнів зі святом - Міжнародним днем ​​рідної мови.

• Допомогти учням побачити і відчути невичерпні можливості рідної мови; познайомити дітей з біблійною легендою про «вавилонське стовпотворіння».
• При подальшому розширенні і коригувати усну зв'язну мова вихованців, розумову діяльність, пам'ять, уява, увага; збагачувати словниковий запас учнів; розширювати їх кругозір.
• Прищеплювати любов і інтерес до рідної мови, виховувати культуру мовлення.

Обладнання: мультимедійна презентація; картки із завданнями для конкурсів - «Доповни прислів'я», «На те письменні»; орфографічні словники; жетони.

Форма проведення: конкурс «Знавці рідної мови».

Попередня робота: виставка народних костюмів; виставка словників; протягом заходу так само проходить конкурс на кращого читця, учням бажаючим взяти участь в цьому конкурсі заздалегідь лунають вірші по темі.

хід заходу

Вступ. Повідомлення теми заняття

1-й ведучий (слайд 1) Щорічно 21 січня відзначається Міжнародний день рідної мови. І це не випадково. Без мови не існував би світ. Як риба не може жити без води, так людина не може існувати без мови. Мовою ми думаємо, спілкуємося, творимо. У різних країнах світу люди сьогодні говорять на 6000 мовах. А чи завжди це було так?

2-й ведучий (слайд 2) Існує біблійна легенда про те, що колись все люди говорили однією мовою. Нащадки синів Ноєвих (Ной - біблійний персонаж, який був врятований Господом під час Всесвітнього потопу внаслідок благочествія його і його родини) спершу все жили в одному місці, і все говорили на одній мові. Але коли вони так розмножилися, що вже необхідно було розійтися в різні боки, тоді вони, щоб назавжди залишити про себе пам'ятник, намірилися побудувати місто і таку вежу, яка б своєю вершиною досягла неба. (Слайд 3) Господу не сподобалося цю справу. (Слайд 4) В покарання за таке суєтне і горде підприємство ін змішав їхні мови так, що вони перестали розуміти один одного і мимоволі повинні були розсіятися, залишивши недобудованому місту назву «Вавилон», що означає «змішання». (Слайд 5) Ось ці події і називається «вавилонським стовпотворінням». Так сталося різні народи, що говорять на різних мовах (з «Святий історії Старого Завіту»)

1-й ведучий (слайд 6) У Міжнародний день рідної мови всі мови визнаються рівними, тому що кожен з них унікальним чином відповідає призначенню людини і кожен представляє жива спадщина, до якого ми повинні серйозно ставитися і оберігати.

2-й ведущійРоссія - багатонаціональна держава. Кожна нація - це неповторна культура, історія, традиції і, звичайно ж, мова. Понад 130 мов звучать в нашій країні. Які мови ми можемо почути в нашому краї?

1-й ведучий (слайди 7-11) Ми можемо почути українську мову, мову вірмен, греків, адигів і ін. У нашій країні всі громадяни можуть користуватися своєю рідною мовою, але засобом міжнаціонального спілкування є - російська мова.

(Вірш Н.Банко «Рідна мова» читає уч-ся ........................)

(Конкурсне вірш)

Рідна мова

На світі багато країн великих,
І багато малих є,
І для народності будь
Мова свій - це честь.

Пишатися вправі ти, француз,
Французькою мовою.
Ти говориш завжди, індус,
Про мову своєму.

Китаєць, турок, серб иль чех,
Датчанин, грек иль фін, -
Звичайно, вам дорожче всіх
Рідна мова один.

А ясудьбу дякую,
Мені вище щастя немає,
Що ось по-російськи говорю
Вже тринадцять років.

Спокійний, веселий і співучий,
Глузливий і суворий,
І нещадний, і могутній,
І грізний для ворогів.

Суворов схвалював солдатів
Російською мовою!
Безсмертний Пушкін складав
Російською мовою!
Закони Менделєєв дав
Російською мовою!
«Геть царя!» - народ сказав
Російською мовою!

2-й ведучий (слайд 12) Моя рідна мова - російська. Костянтин Георгійович Паустовський говорив «Наша мова-наш меч, наш світ, наша любов, наша гордість».

1-й ведучий (слайд 12) А Н.Г. Чернишевський говорив «Вивчати рідну мову необхідно ... щоб вміти використовувати його для вираження своїх думок». Знати свою мову зобов'язаний кожен. Зараз ми перевіримо, якими знавцями рідної мови ви є. Оголошується конкурс «Знавців рідної мови», в якому беруть участь представники кожного класу ....... (Представлення учасників конкурсу)

2-й ведущійОценівать участь в конкурсах буде журі у складі ... ...

Основна частина

1-й ведущійНаш рідна мова багатий прислів'ями. -Що таке прислів'я? (Прислів'я - це короткий, мудрий вислів, яке має повчальний зміст і містить в собі життєву мудрість).

Для чого потрібні прислів'я? (Прислів'я прикрашають нашу мову, роблять її яскравою і переконливою).

2-й ведущійПословіци не дарма кажуть,

Без них прожити не можна!

Вони великі помічниці

І в житті нові друзі.

Часом вони нас наставляють,

Поради мудрі дають,

Часом чогось повчають

І від біди нас бережуть.

1-й ведучий (слайд 13) Оголошується 1-й конкурс «Доповни прислів'я»

Згадайте прислів'я за початком фрази і продовжите їх:

Вік живи вік учись).

Міцну дружбу сокирою ... (не розрубиш).

Без праці ... (не витягнеш і рибку зі ставка).

Землю сонце прикрашає, а людину - ... (праця).

Ні одного - шукай, ... (а знайшов бережи).

Людина без Батьківщини, ... (що соловей без пісні).

Поспішиш людей насмішиш).

Язик мій ворог мій).

Семеро одного не чекають).

Хочеш їсти калачі ... (не сиди на печі).

Справі час потісі годину).

Друзі пізнаються в біді).

2-й ведущійВ той час поки учасники виконують завдання, оголошується конкурс для глядачів «Питання-відповідь». За правильні відповіді ви будете отримувати жетони, і потім ми виявимо кращого знавця російської мови з глядачів.

• Слова, які позначають предмети і відповідають на питання: хто? що?
• Скільки відмінків в російській мові?
• Які питання має родовий відмінок?
• Які питання має знахідний відмінок?
• Слова, які позначають дію предмета і відповідають на питання: що робити? що зробити і ін.
• З чого складається наша мова?
• Слова, які позначають ознака предмета і відповідають на питання: який? яка? яке? Які саме?
• В якому часі може перебувати дієслово?
• Які дієслова належать до 1-му спр., Які до 2-го спр.?
• Назвіть займенники 1 (2,3) особи?

1-й ведущійПроверім виконані завдання учасників.

2-й ведучий (слайд 14) Пропоную послухати пісню ... .. ... .. у виконанні .........

1-й ведучий (слайд 15) Конкурс «Крилатих виразів»

Що таке крилаті вирази? (Крилаті вираженія- потрапили в нашу мову з літературних джерел, коротких цитат, образних виразів. Вони надають нашій мові особливу влучність і виразність).

2-й ведущійРаскроіте сенс цих виразів.

Щодуху. (Швидко)

Сісти в калюжу. (бути ошуканим)

Прикусити язика. (Замовкнути)

Знати на зубок. (Вивчити)

Опинитися біля розбитого корита. (Залишитися ні з чим)

О першій годині по чайній ложці. (Повільно)

Водити за ніс. (Обманювати)

Зарубати на носі. (Запам'ятати)

Чесати язиком. (Базікати)

Робити з мухи слона. (Перебільшувати)

Біла ворона. (Про зайву людину)

За красиві очі. (Безкоштовно, даром, просто так)

(Вірш Галини Пурга «Про рідною мовою» читає учениця ..........)

(Конкурсне вірш)

Про рідною мовою

Розуму і серця язик твій провідник,

Без нього потрапиш ти в глухий кут.

Мова твій - життя твоє, твої мрії,

Ти без нього вже не ти.

Мова твій як рідна мати,

Яку не принижувати не можна, що не ображати.

Його ти повинен, друже, дякувати

За те, що правильно вмієш говорити.

Рідна мова - твоя душа, твій світ, твій промінь,

Люби його за те, що він могутній.

Мова твій - щит, твоє спілкування

Не допусти до нього зневаги.

Не дай повісити рідної мови чужої ярлик.

Спадщина твоє - твоя земля й твої губи

І спотворювати його невігласам не дай,

Про це, ти, друже, не забудь.

2-й ведущійІгра на увагу. Якщо я називаю ім'я іменник в од. ч. Ви ляскаєте в долоні, якщо у множині - піднімаєте руки вгору і тряёте пальцями. (Зошит, олівці, відро, діти, пальто, людина, тигри і т.д.)

А тепер я називаю слово в од. числі, а ви повинні назвати його у множині

Квітка - ...,

залізо - ...,

бавовна - ...,

очей - ...,

озеро - ...,

звір - ...,

молодь - ....

2-й ведучий (слайд 16) Виступає танцювальна група з танцем «Ивушки»

1-й ведущійСовременний культурна людина має в середньому словниковий запас від 3 до 6 тисяч слів.

2-й ведучий (Вірш Сергія Баруздіна «Вірші про людину та її словах» читає уч-ся ....)

(Конкурсне вірш)

Вірші про людину та її словах

Слова бувають різні,

Слова бувають всякі,

Слова бувають ясні,

Тверді і м'які,

Слова бувають сміливі,

Вперті, суворі,

Але неодмінно справу

Варто за кожним словом.

Багато слів на світі,

Багато справ на світлі,

Якщо справи немає -

Слово - це вітер.

Слово відлітає,

Чи не зловиш знову ...

Людина без діла -

Людина без слова!

1-й ведучий (слайд 17) Перевіримо, який запас слів у наших учасників. Оголошується конкурс «Багатий словниковий запас»

Завдання: сказати якомога більше прикметників, описуючи пропонований вам предмет.

2-й ведучий (Вірш Олександра Яшина «Російська мова» читає уч-ся ....)

(Конкурсне вірш)

Російська мова

(Уривок)

Я люблю свою рідну мову!

Він зрозумілий для всіх, він співучий,

Він, як російський народ, багатоликий,

Як держава наша, могутній.

Хочеш - пісні, гімни пиши,

Хочеш вислови біль душі.

Ніби хліб житній, він пахучий,

Ніби плоть земна, живучий.

Він - мова місяця і планети,

Наших супутників і ракет,

У школі, вдома і на раді

Розмовляйте на ньому:

Недвозначний і прямий,

Він подібний до правді самої.

1-й ведущійСлово - це дивовижний дар, яким володіє тільки людина. У російській мові безліч слів. Але скільки їх? На це питання не може ствердно відповісти не один фахівець. Багата різноманітна лексика російської мови зібрана в словниках. Словники - це збірники слів, розташованих в алфавітному порядку.

Оголошується конкурс «грамотіїв». (Слайд 18)

Учасникам пропонується можливість показати свою грамотність. Ви будете працювати з орфографічними словниками.

Вставте пропущені букви.

• рівнина
• фізкультура
• бібліотека
• колона
• відстань
• Вітаю
• грамота

• продавець
• морозиво
• держава
• ліки
• комаха
• електрика
• велосипед

• абонемент
• бюлетень
• операція
• територія
• санаторій
• пацієнт
• абонемент

• піаніно
• фестиваль
• освіта
• мистецтво
• національність
• квитанція

• авіація
• уряд
• колонія
• біографія
• вентиляція
• катастрофа
• околиця

• діаметр
• підприємство
• повстання
• бухгалтер
• гарнізон
• комісія
• обов'язок

2-й ведучий Конкурс для глядачів «Веселі питання»

• Скільки голосних в корені слів: сім'я, сорока? (2,3)
• Скільки горошин може увійти в стакан? (Вони не можуть ходити)
• Чи може страус назвати себе птахом? (Ні, він не вміє розмовляти)
• Яким Гребені розчешеш голову? (Півнячим)
• Що найперше ми робимо вранці? (Прокидаємось)
• Коли кінь купують, яка вона буває? (Мокра)
• Якою рукою краще розмішувати чай? (Чай краще розмішувати ложкою)
• Що сталося 31 февраля? (31 лютого не буває)
• За ніж у роті язик? (За зубами)
• Чому шапку купують? (Тому що безкоштовно не дають)
• Назвіть ім'я першої жінки-льотчика? (Баба Яга)
• Без чого хліб не іспечёшь? (Без кірки)
• У кого є капелюх без голови, а нога без чобіт? (У гриба)
• Чим закінчується день і ніч? (М'яким знаком)
• Що у Бориса попереду, а у Гліба позаду? (Буква б)

1-й ведучий Перевіримо правильність виконання завдання конкурсу «грамотіїв»

2-й ведущійЗнаете ви, що в 17 столітті по Соборному укладенню царя Олексія Михайловича за матюки, вимовлені публічно, покладалася страта? Ми не владні над промовою інших, але змінити власну мову ми можемо.

1-й ведучий Що потрібно робити щоб наша мова була грамотною, ввічливою? (Слайд 19)

Заповіді мовного етикету

1.Всегда знай, з якою метою і навіщо говориш.

2. Пам'ятай, що вежлівость- основа мовної поведінки.

3. Поважай співрозмовника, не перебивай його.

4. Якщо твій співрозмовник допускає мовні похибки, старайся дуже тактовно допомогти йому від них позбутися

5. Говори просто, чітко, зрозуміло.

6. Не думай, що, вживаючи грубі слова, ти здаєшся доросліше.

7. Вживай тільки ті слова, значення яких для тебе зовсім зрозуміло.

2-й ведучий (Вірш «В день рідної мови» читає учень ....)

(Конкурсне вірш)

Вдень рідної мови

Ми станемо цінувати кожне слово,

Участь його була не легка,

Але ми збережемо спадщина живе!

Прадіди наші і наші батьки

Нам передали красу неземну

Російського слова з російської душі,

Що зачіпає всіх нас за живе.

Зі святом Вас, весь російський народ

Ми вітаємо і сміливо бажаємо

Звільнитися від тлінних турбот.

І нехай країна зацвіте, процвітає!

підсумок заняття

1-й ведущійСлово для підведення підсумків конкурсу «Знавці рідної мови» (учасник конкурсу, глядач, читач) надається журі. (Слайд 20)

2-й ведучий Сьогодні, у нас з вами відбулася дуже важлива зустріч. Ми прийшли до висновку, що треба боротися за чистоту рідної мови.

1-й ведучий Щоб бути гідним громадянином своєї країни, потрібно зберігати її культуру і традиції, необхідно досконало володіти рідною словом.

Будемо берегти і любити наше російське слово, адже з нього починається Батьківщина.

Список використаної літератури

• Давидова Т .: Дружок: Прислів'я, приказки, крилаті вирази; видавництво Стрекоза 2009
• Клюхіна І.В. Прислів'я, приказки та крилаті вирази; видавництво ФГОС, 2008
• Сапожников, В. Золотов: священної історії Старого Завіту; Букіністичних видань, 1990.
• Ромашкіна Н.Ф. : Позакласні заходи в ігровій формі; видавництво ГЛОБУС, 2005

Муніципальне казенне загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа №1» с. Дивне Апанасенковском району Ставропольського краю
Вчитель початкових класів
Крячко Світлана Миколаївна
2015 рік
Робота зайняла I місце у Всеросійському педагогічному конкурсі, приуроченому до Дня російської мови, що проводиться на Всеросійському загальноосвітніх Порталі «продовженого. орг »www.prodlenka.org c 15 травня 2015 року по 28 липня 2015 року.
Робота опублікована на авторському сайті http://teacher-kriachko.ru/index.php/lesson-preparation/development-lessons/9-povtorenie
Конспект відкритого уроку з російської мови
в 3 класі (УМК «Школа-2100»)
Тема: «Повторення знань про текст, пропозиції, частини мови» (урок №156)
Урок проводиться в рамках Тижня російської мови, присвячений Дню російської мови. Це урок закріплення вивченого, побудований на основі роботи з текстами казок А.С. Пушкіна.
Мети. 1. Узагальнити і поглибити знання про текст, пропозиції, частини мови. Показати красу поезії Пушкіна. Донести до свідомості дітей значимість творчості А.С. Пушкіна для формування літературної російської мови.
2. Розвивати увагу, спостережливість, мислення.
3. Виховувати інтерес до предмету, любов до рідної мови, почуття гордості за свою країну, любов і повагу до творчості Пушкіна.
формуються УУД
Пізнавальні: Переробляти отриману інформацію: робити висновки на основі узагальнення знань.
Предметні: Знати: основні характеристики текстів, видів пропозицій, головних членів речення.
Вміти: визначати речення за метою висловлювання, за інтонацією, за наявності другорядних членів; знаходити граматичну основу в реченні; розбирати слова як частина мови.
метапредметние:
Регулятивні: Складати план вирішення проблеми (завдання) спільно з учителем.
Працюючи за планом, звіряти свої дії з метою і, при необхідності, виправляти помилки за допомогою вчителя. У діалозі з учителем виробляти критерії оцінки і визначати ступінь успішності виконання своєї роботи і роботи всіх, виходячи з наявних критеріїв.
Особистісні: Самостійно визначати і висловлювати найпростіші загальні для всіх людей правила поведінки.
Комунікативні: Доносити свою позицію до інших: оформляти свої думки в усному мовленні з урахуванням своїх навчальних і життєвих мовних ситуацій. Домовлятися з людьми: виконуючи різні ролі в групі, співпрацювати в спільному вирішенні проблеми (завдання).
Обладнання: інтерактивна дошка; магнітна дошка; плакат «Дуб»; картки «листя дуба», картки для роботи в групах; авторська презентація «Закріплення знань про текст ...», авторська презентація «Физминутку за казками Пушкіна» .Форма проведення: урок закріплення знань.
Даний урок проводиться по розділу «Закріплення вивченого в 3 класі», з метою поглиблення знань про текст, пропозиції, частини мови, а так само для виховання інтересу до вивчення російської мови.
Хід уроку
організаційний момент
Продзвенів вже звонок.Начінается урок.В подорож пойдём.В країну казок попадём.Слушай, думай, спостерігай, Казку нашу отгадай.Глазкі дружно закривайте.Сказку в душу пропускайте.
Постановка проблеми. Визначення до діяльності.
Учитель. Хто автор цих рядків? слайд 2
"У Лукомор'я дуб зелений,
І золотий ланцюг на дубі тому:
І вдень і вночі кіт учений
Все ходить по ланцюгу навколо ... »
Єсенін С.А.
Бальмонт К.Д.
Пушкін А.С.
Маршак С.Я.
Діти. Пушкін.
Учитель. Що писав Олександр Сергійович?
Діти. Вірші, казки, повісті.
Учитель. А як одним словом можна назвати все це: вірші, казки, повісті?
Діти. Це тексти.
Учитель. А з чого складаються тексти?
Діти. Тексти складаються з пропозицій.
Учитель. А з чого складаються пропозиції?
Діти. Пропозиції складаються зі слів.
Учитель. А як ми називаємо слова в мові?
Діти. Частини мови.
Формулювання теми і цілей уроку.
Учитель. Отже, ви здогадалися, про що ми сьогодні будемо говорити? Тема сьогоднішнього нашого уроку:
Повторення знань про текст, пропозиції, частинах
Учитель. Давайте, сформулюємо цілі нашого заняття. слайд 3
Згадати ...
Вправлятися ...
Діти. Згадати все, що знаємо про пропозицію, про частини мови, про тексти.
Вправлятися в розборі пропозицій, у визначенні частин мови.
Учитель. Хлопці. А як ви думаєте, чому на початку уроку ми згадали про А.С. Пушкіна?
Діти. (Припущення дітей)
Учитель. Так, сьогодні ми будемо повторювати ці знання, спираючись на тексти Пушкіна.
Вивчення нового матеріалу.
Вступне слово вчителя.
2015 рік у Росії оголошено роком літератури. 6 червня - День російської мови. Це російський і міжнародний свято. А відзначається він в день народження великого російського поета А.С. Пушкіна. Олександр Сергійович народився 6 червня 1799р. Слайд 4.
- А як ви думаєте, чому саме цей день вибрали для цього свята?
Діти. Тому що Пушкін написав багато цікавих творів (і т.п.).
Учитель. Абсолютно вірно. Пушкін ще за життя був визнаний генієм. У філології, це наука про мову, він розглядається як творець російської літературної мови. Ось. Що писав про нього російський письменник Тургенєв І.С .: (Слайд 5)
«Він дав остаточну обробку нашій мові, який тепер за своїм багатством, силі, логіці і красі форми визнається навіть іноземними філологами чи не першим після давньогрецького ...»
Давньогрецька і латинська мови вважаються класичним, тобто найголовнішими. На них була написана Біблія. Ось яку високу оцінку дали іноземні філологи (це вчені, які вивчають мови) нашої мови, завдяки Олександру Сергійовичу.
Орфографічна хвилинка.
Учитель. Запишіть дату, класна робота.
Запишіть пропозицію, підкресліть всі відомі орфограми. (Слайд 6)
Олександр Сергійович Пушкін - великий російський поет. (Робота в зошитах, коментування)
Повторення знань про текст.
Учитель. Що ми називаємо текстом?
Діти. Це група пропозицій, пов'язаних між собою за змістом.
Учитель. Які види текстів ви знаєте?
Діти. Текст-розповідь, текст-міркування, текст-опис.
Учитель. Ось у нас є теж чарівний дуб, і ми прикрасимо його листям. (На магнітній дошці малюнок дуба. Учитель прикріплює листи зі словами: текст-розповідь, текст-опис, текст-міркування.) Дайте характеристику кожному типу текстів.
Діти. Відповідають.
Повторення знань про пропозицію.
Учитель. З чого складається текст?
Діти. Текст складається з пропозицій.
Учитель. Що ви знаєте про пропозицію?
Діти. Пропозиція висловлює закінчену думку.
Робота в групах.
Учитель. Зараз ви виконаєте завдання в групах.
1 група.


група.

Охарактеризувати кожен вид.
група.


група.

Дайте визначення відомим членам пропозиції.
Відповіді дітей. Діти маркером пишуть терміни і прикріплюють до «дубу». (Оповідної, питальне, спонукальне, восклицательное, невоскліцательное, поширене, непоширених, підмет і присудок)
Розвиток орфографічної пильності.
Учитель. Зараз ми з вами звернемося до творчості Пушкіна. Хлопці, які казки написав Олександр Сергійович?
Діти. Відповідають.
Учитель. Багато дітей знайомляться з казками Пушкіна ще до школи. Зараз ви відгадаєте чарівні предмети і героїв з казок Пушкіна.
Діти записують відгадки, пояснюють орфограми, називають казки. Слайд 7.
Рибка не проста
Лускою виблискує,
Плаває, пірнає,
Желанья виконує. (Золота рибка. «Казка про рибака і рибку») У цариці злий-презлий
Співрозмовник не простий.
Не жива, але говорить,
Скаже правду справжню. (Дзеркало. «Казка про мертву царівну і сім богатирів») Хмара по небу йде,
Щось по морю пливе,
У ньому цариця і рёбёнок.
Ну-ка, що не зівай,
Цей транспорт вгадай! (Бочка. «Казка про царя Салтана») Трохи небезпека зачаїться -
Вірний страж на тонкій спиці
Ворухнеться, Стрепенеться,
До тієї сторонці обернеться. (Золотий півник. «Казка про золотого півника») Живе наймит у Попові будинку,
Спить зазвичай на соломі.
Полбу їсть за чотирьох,
Працює за сімох. (Балда. «Казка про попа і робітника його Балду») Учитель. А зараз настав час відпочити. Ми виконаємо вправи разом з героями казок Пушкіна.
Физминутку. Виконується на тлі мелодії в гостях у казки. Діти виконують вправи.
Закріплення знань.
Учитель. А зараз ми відправимося в чудовий світ Пушкінській поезії.
(Картинки з казок, завдання по кожній казці.)
«Казка про рибака і рибку» Слайд 8
«Випросив, дурень, корито!
У кориті ль користі?
Вернися, дурень, ти до рибки;
Вклонися їй, випроси вже хату »
Учитель. Кому належать ці слова? Дайте характеристику, кожної пропозиції за метою висловлювання. (Діти відповідають)
- Запишіть спонукальна пропозиція.
«Казка про мертву царівну і сім богатирів» Слайд 9
«Ах ти, мерзенне скло!
Це брешеш ти мені на зло.
Як змагатися їй зі мною?
Я в ній дурь-то заспокою.
Бач, яка підросла! »
Учитель. Кому належать ці слова? Дайте характеристику цих пропозицій по інтонації.
«Казка про царя Салтана» Слайд 10
«У синьому небі зірки блищать, У синьому морі хвилі хльостають; Хмара по небу йде, Бочка по морю пливе»
Спишіть пропозицію, підкресліть головні члени.
- Що ви можете сказати про пропозицію?
Діти. Ця пропозиція складне, в ньому чотири граматичних основи.
Учитель. Накресліть схему цієї пропозиції. (Перевірка через камеру на інтерактивній дошці)
«Казка про золотого півника» Слайд 11
«... Вірний сторож як зі снаШевельнётся, Стрепенеться, До тієї сторонці обернеться»
Учитель. Про кого ці рядки? (Про півника)
- Поясніть розміщення розділових знаків.
Діти. Це речення з однорідними присудком.
Учитель. Запишіть цю пропозицію. Позначте граматичну основу, накресліть схему.
«Казка про попа і робітника його Балду» Слайд 12.
Учитель. Нарешті, ми в «Казці про попа і робітника його Балду»
Які частини мови ви знаєте?
Списати пропозиції, позначити частини мови.
I варіант.
«Живе Балда у Попові будинку ...»
II варіант.
«Пішов Балда в ближній лісок ...»
Розібрати як частини мови: живе, (в) ближній
Перевірка з коментуванням.
Рефлексія. слайд 13
Ось такі прекрасні казки написав А.С. Пушкін.
- Над якою темою ми сьогодні працювали?
- Що ви дізналися нового про Пушкіна?
- Які ми вдосконалювали знання?
- А тепер розфарбуйте листочки дуба, кожен листочок може бути різнокольоровий: (Слайд 14)
дізналися нове
Було цікаво
здивувало
Захотілося дізнатися нове про Пушкіна
Листочки прикріплюються до магнітної дошці.
- Ось який у нас вийшов гарний дуб! Я бачу багато червоного кольору.
Хлопці, що ж вам захотілося дізнатися про Олександра Сергійовича?
(Про його сім'ї, про творчість, як і де він навчався, ніж любив займатися)
- Де можна про це дізнатися?
(В бібліотеці, в Інтернеті)
Домашнє завдання. (Слайд 15)
З текстів віршів або казок А.С. Пушкіна виписати три вподобаних пропозиції, підкреслити граматичну основу.
Використовувані ресурси.
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/stihi-v-nachale-uroka.html
http://miniskazka.ru/pushkin_saltan/saltan2.htmlhttp://miniskazka.ru/pushkin_rybak/rybak.htmlТексты казок А.С. Пушкіна
Додаток 1
група.
Які пропозиції бувають за метою висловлювання? (На аркушах написати терміни)
Дати усно характеристику кожному виду речень за метою висловлювання.
група.
Які пропозиції бувають за інтонацією? (На аркушах написати терміни)
Охарактеризувати кожен вид.
група.
Які пропозиції бувають за наявністю другорядних членів речення? (На аркушах написати терміни)
Дайте характеристику цих видів пропозицій.
4группа.
Що таке граматична основа речення? (На аркушах написати терміни)
Дайте визначення відомим членам пропозиції
Додаток 2

1. Організаційні моменти. Повідомлення теми.

Мета: познайомити з подіями життя святителів Кирила і Мефодія, укладачами слов'янської азбуки.

Обладнання: портрет Кирила і Мефодія, азбука, на дошці записані слова: "Cлава, вам брати, слов'ян просвітителі", на дітях сарафани, сорочки-косоворотки, костюм "Історії", "Священнослужителя".

Хід уроку

Повідомлення теми уроку.

Учитель: Прочитайте на дошці тему уроку. Як ви думаєте, чому присвячений наш урок?

(Відповіді учнів)

Учитель: Наш урок присвячується він Дню слов'янської писемності. Багато років тому наші брати болгари започаткували цю прекрасну традицію. У день пам'яті святих Кирила і Мефодія, 24 травня, в Болгарії завершується шкільне навчання. Чудовим яскравим ходою виходять вчителі, учні та їх батьки на вулиці Софії. Діти і дорослі несуть хоругви, прапори і саморобні прапорці зі слов'янськими літерами. Звучать вірші і молитви, що прославляють просвітителів слов'ян:

Брати! двоіцу святу

У цей день радісно вшануємо!

просвітителів чесну

Пам'ять світло зробимо.

Піснею хвальне, велемовно

Так похвалити їх:

Радуйся, Кирила,

Радуйся, Мефодій,

Радійте, словенських країн апостоли!

Повідомлення теми уроку.

Чудова традиція святкування Днів слов'янської писемності відроджена і в Росії. Ми вплітаємо в цей слов'янський вінок і свій російський квітка - Свято російської мови. Готуємося ми до цього великого і дуже важливого духовно-просвітницькому свята заздалегідь, навчаючи і повторюючи вірші, оди на славу великих учителів слов'янських!

(Стук у двері, входить дівчинка на голові у неї табличка "Історія")

Історія: Добрий день. Хто я? Я приїхала до вас в машині часу з далекого минулого, з IX століття. Зі мною стрічка історії з датами, іменами, словами, поняттями. (Вивішує на дошку абетку). Я бачу на дошці такі слова: "Слава вам, брати, слов'ян просвітителі"

Хто такі брати? Хто такі слов'яни?

Як ви розумієте слово просвітителі?

Учитель: Пам'ять святих рівноапостольних братів Кирила і Мефодія святкується в усьому християнському світі - 24 травня.

Святі Кирило і Мефодій перед нами

Їх свято великий і славний ми шануємо.

Прості їх літери - НЕ іскри чи це?

Чи не бризки це небесних променів?

Снопами Великого Вічного світла

Вони засяяло над життям людей.

На північ слов'янський від світлого півдня

Ті іскри святі вони пронесли,

І їх не задула сувора хуртовина,

Вони розгорілися по лона землі.

Ви чисті, юні, милі діти!

Любіть угодників цих святих!

І нехай перед вами в таємничому світлі

Сяють їх лики в вінцях золотих.

У важкому сумнів, в життєвих негараздів.

В біді - повторюйте ви їх імена.

Вчителі наші, Кирило і Мефодій

Зберігають нас молитвою на всі часи.

Історія: Є багато версій про походження слова слов'янин, одна з них така, що воно походить від слів вважатися, уславився, т. Е. Стати відомим, славиться або прославитися. Вчений писав, що за іменами своїх героїв народ спочатку так називався всередині своєї країни, а потім "славне" ім'я утвердилось по всьому світу.

Учитель: Так хто ж просвітителі слов'ян, в чому ж вони прославилися? Послухаємо історичну пісню, яку написала родина Дьякова.

ІСТОРИЧНА ПІСНЯ про житіє КИРИЛА І МЕФОДІЯ

Багато років минуло з тих далеких пір,

Багато вод скло в море-океан,

А той подвиг живий, крізь століття пройшов

І в звучання букв втілився він.

Ой, давним-давно, 1000 років тому

До імператора, та великому,

Людина прийшла з Моравії

З болем, з просьбою за народ за свій -

Вести проповідь, та зрозумілу,

Щоб з Христом він міг розмови звістку.

Не випадково ж вибір припав тоді -

На Кирила-народження і Мефодія,

Братів Солунського с Македонії.

Заручений Кирило з дитинства з Мудрістю,

Він наук пізнав таємниці важливі,

Досвід був багатий і душа чиста.

А Мефодій-брат дуже скромний був,

Опіка у всьому брата молодшого,

Брата молодшого та коханого.

І створив Кирило під короткий термін

Письмена слов'ян, щоб вчити по ним,

За основу взяв букви стародавні,

Букви стародавні, фінікійські.

І Євангеліє, і Псалтир він взяв,

Переклав він все з мови жителів Греції,

Мефодій-брат допомагав йому.

З рідною ненькою распростівшіся,

І старанно помолівшіся,

Брати світлі в дорогу вирушили,

У важкий шлях пішли, на чужбінушку.

У місто Велеград понесли вони

Свої знання та безцінний працю.

Зустрів їх народ з великою радістю,

Ростислав шану їм надавав.

І слухали всі з подивом

Дивовижним звукам рідних і зрозумілих слів.

Люди - вісники та обранці,

Обдаровані, осяяні,

У важкий шлях йдуть, тяжкий хрест несуть,

Але в століттях живуть їхні діяння.

Учитель: З "Повісті временних літ" - ми дізнаємося, що одного разу слов'янські князі Ростислав, Святополк, і Коцел відправили до візантійського царя Михайла послів з такими словами: "Земля наша хрещена, але немає у нас вчителі, який би наставив і повчив нас, і пояснив святі книги. Адже не знаємо ми ні грецької мови, ні латинської; одні вчать нас так, а інші інакше, від цього не знаємо ми ні накреслення букв, ані значення. і пошліть нам вчителів, які б могли нам розповісти про книжкові словах і про сенс їх ".

Тоді викликав до себе цар Михайло двох вчених братів - Костянтина і Мефодія та послав їх в слов'янську землю. Первоучителі слов'ян Кирило і Мефодій народилися і жили в Греції в м Солуні в IX столітті. Вони славилися своєю вченістю і освіченістю, глибокою вірою в Бога і хорошим знанням слов'янської мови. Тому грецький патріарх Фотій і цар Михайло направили їх проповідувати Слова Божого слов'янським народам мовою зрозумілою їм, тому-то ми і називаємо їх рівноапостольними, так як подібно учням Христа вони несли слово Боже іншим народам.

Здійснилося це в 863 році. Святі брати склали письмена, винайшли слов'янську азбуку, спеціально пристосовану для точної передачі слов'янської мови, і переклали Апостол і Євангеліє. Разом зі своїми учнями вони перевели все Книги Святого Письма з грецької мови на мову, зрозумілу кожному слов'янинові. До нас на Русь церковнослов'янська мова прийшла в 988г. після того, як князь Володимир прийняв святе хрещення, а потім хрестилася і вся Русь. "І раді були слов'яни, що почули про велич Божому на своїй мові".

Історія: А як ви розумієте такий вислів "Почати з азів", "Аз та буки - ось і все науки", "Не лізьте, буки, наперед азів". Це все про буквах сказав слов'янський народ. А які прислів'я і приказки про слово, буквах знаєте ви? (Роздавати жетони)

(Діти називають прислів'я, а історія роздає жетони).

З появою національної писемності кожен народ позначає особливу віху в своїй історії, але не завжди вдається поставити таку віху з точністю навіть в кілька століть. Слов'янська, а значить, і наша російська писемність має дивовижне походження. Ми не тільки з точністю до року можемо визначити час її появи, але і знаємо імена її творців - це святі брати Кирило і Мефодій.

Учитель: У стародавній Русі грамоті дітей вчили церковнослужителі-священики або диякони. Відмітки дітям не ставили, а за невивчені уроки дітей пороли різками, ставили в кут, залишали без обіду. За старих часів писали гусячими перами, писарі при монастирях переписували книги від руки і на виготовлення однієї книги йшов рік і більше. Букви були такі кострубаті, як у деяких наших учнів, а рівні, прямі, чіткі. А ще розмальовували великі літери пензликом, і ці букви були більше схожі на різні предмети і людей. Називалися заголовні букви Буквиця. А писали раніше чорнилом, які робили з чорнильних горішків, вишневого клею, дубильних речовин. Перші книги виготовляли з пергаменту - спеціально обробленої свинячий або телячої шкіри. На Русі їх звали ХАРАТІЙНИЕ сувоїв / Церковно-слов'янською азбукой- "Кирилицею" в незмінному вигляді до цього дня користується наша Російська православна церква.

Історія: Пропоную всім відправитися в далеке минуле. Закрийте всі очі ... 1,2,3.

(Виходить учень в одязі священнослужителя)

Священик-учень: Сідайте, чада, мої.

Дітки! Ви повинні

Прокидатися ранёхонько,

Вмиватися белёхонько,

В Божу церкву збиратися,

За абетку прийматися!

Богу помолитися!

І тоді все у вас буде гаразд. Отже, повторюємо літери.

Аз, буки - бери указку в руки,

Аз, буки, верендеі - мухи в квас залетіли,

Ер, єри - впав дідусь з гори,

Аз, буки - ось і все науки.

24 травня - День пам'яті святих рівноапостольних Кирила і Мефодія, творців слов'янської писемності. Росія традиційно відзначає День слов'янської писемності і культури. Це свято після багатьох десятиліть забуття був відроджений в нашій країні в 1986 році, а в 1991 році йому було надано статус державного. Сьогодні ми поговоримо про сучасний стан російської мови і про його місце в світі.

2. Завдання . Запишіть початок фрази і складете її продовження: «Для мене російська мова - це ...» Зробіть так, щоб вийшло складнопідрядне речення, частина якого ускладнена однорідними членами. Поясніть постановку тире в реченні.

3. Вправа 13 . Прочитайте вірш вголос.

Як можна назвати переживання, інтонацію, що живуть у вірші?

Як вам здається, як би продовжив пропозицію про російською мовою автор цього вірша?

Слово вчителя про (найбільший письменник ХХ століття, нобелівський лауреат, який емігрував в 1920 році у віці 50 років до Франції, писав там тільки про Росію, яку повіз із собою в серці, і тільки на російській мові, хоча більш 30 років прожив на чужині і прекрасно володів французькою мовою)

І квіти, і джмелі, і трава, і колосся,
І блакить, і полуденну спеку ...
Термін настане - Господь сина блудного запитає:
"Чи був щасливий ти в житті земному?"

І забуду я все - згадаю тільки от ці
Польові шляху меж класів і трав -
І від солодких сліз не встигну відповісти,
До милосердним колін припав.

Цей вірш, написаний ним у 1918 році на півдні Росії, куди він змушений був «відступити» з білою армією, - прощання з батьківщиною.

Давайте подивимося, які можливості надав рідна мова поетові для вираження складної гами почуттів?

Визначте стиль мовлення цього тексту.

Звернімося до тексту іншого стилю.

Cвято Кирило і Мефодій

Брати Кирило і Мефодійвиросли в знатній сім'ї, що жила в грецькому місті Солуні. Мефодій був старшим з семи братів, Костянтин - наймолодшим. Мефодій був у військовому званні і був правителем в одному з підлеглих Візантійської імперії слов'янських князівств, болгарському, що дало йому можливість навчитися слов'янської мови.

Майбутні слов'янські просвітителі отримали чудове виховання і освіту. Костянтин з дитинства виявив надзвичайні розумові обдарування. Навчаючись в Солунської школі і ще не досягнувши п'ятнадцяти років, він вже читав книги глибокодумно з отців Церкви IV століття - Григорія Богослова. Слух про обдарованості Костянтина досяг Константинополя, і тоді він був узятий до двору, де навчався разом з сином імператора у кращих вчителів столиці Візантії. У знаменитого вченого Фотія, майбутнього Константинопольського патріарха, Костянтин вивчав античну літературу. Костянтин навчався у кращих вчителів Константинополя і досконало опанував всі науки свого часу і багато мов, отримавши за свій розум і видатні пізнання прізвисько Філософ. Осягав він також філософію, риторику, математику, астрономію і музику. Костянтина чекала блискуча кар'єра при імператорському дворі, багатство і одруження на знатній красивій дівчині. Але він вважав за краще піти в монастир на гору Олімп до Мефодія, братові своєму, - розповідає його життєпис, щоб безупинно творити молитву і займатися благочестивимироздумами.

Однак не вдавалося Костянтину підлягає проводити час на самоті. Як кращого проповідника віри, захисника Православ'я його часто посилали в сусідні країни для участі в диспутах. Поїздки ці були досить успішними для Костянтина. Одного разу, подорожуючи до хазарів, він відвідав Крим Все життя Костянтина була наповнена частими важкими, тяжкими випробуваннями і напруженою роботою. Це підірвало його сили, і в 42 роки він сильно захворів. Незадовго перед смертю він прийняв чернецтво з ім'ям Кирило і тихо помер в 869 році. Сталося це в Римі, коли брати в черговий раз приїхали шукати у папи Римського підтримки в головному своїй справі - поширення слов'янської писемності. Перед смертю Кирило говорив брату: "Ми з тобою, як два воли, вели одну борозну. Я змучився, але ти не подумай залишити праці учительства і знову піти на свою гору ". Мефодій пережив брата на 16 років. Терплячи нестатки й паплюження, він продовжував велику справу - переклад на слов'янську мову Священних книг, проповідь православної віри, хрещення слов'янського народу. Наступником собі він залишив кращого з своїх учнів, архієпископа Горазда, і близько двохсот навчених їм священиків - слов'ян.

Про початок слов'янської писемності дізнаємося ми з головною російської літописі - "Повісті временних літ". Там говориться про те, як одного разу слов'янські князі Ростислав, Святополк і Коцел відправили до візантійського царя Михайла послів зі словами: "Земля наша хрещена, але немає у нас вчителі, який би наставив, і повчив нас, і пояснив святі книги. Адже не знаємо ми ні грецької мови, ні латинської; одні вчать нас так, а інші інакше, від цього не знаємо ми ні накреслення букв, ані значення. І пошліть нам вчителів, які б могли нам розповісти про книжкові словах і про сенс їх ". Тоді викликав цар Михайло двох вчених братів - Костянтина і Мефодія, і "умовив їх цар і послав їх у слов'янську землю ... Коли ж брати ці прийшли, почали вони складати слов'янську азбуку і переклали Апостол і Євангеліє".

Звершилося це в 863 році. Звідси і веде свій початок слов'янська писемність. "І раді були слов'яни, що почули про велич Божу своєю мовою". Потім брати перевели Псалтир, Октоїх і інші церковні книги.

З прийняттям християнства на Русь прийшла і слов'янська азбука. І в Києві, і в Новгороді, і в інших містах стали створювати школи для навчання слов'янської грамоти. З'явилися в Руській землі вчителя з Болгарії - продовжувачі справи Кирила і Мефодія.

Новий алфавіт отримав назву «кирилиця» за чернечим імені Костянтина. Слов'янська азбука була складена на основі грецької, суттєво змінивши її, щоб передати слов'янську звукову систему. Були створені дві абетки - глаголиця і кирилиця. Спочатку існувало тверде переконання, що лише три мови є гідними для богослужіння і написання церковних книг (давньоєврейську, грецьку та латинську). Папа римський після подання братами нового алфавіту затвердив богослужіння слов'янською мовою, а перекладені братами книги наказав покласти в римських церквах і правити літургію на слов'янській мові.

4. Вправа 9 . Прочитайте текст. До якого стилю мовлення він належить?

Виконайте завдання з вправи.

5. Вправа 1 . З цієї вправи виберіть 2 питання, на які вам цікаво було б відповісти. Запишіть відповіді в зошиті і прочитайте їх в малих групах.

6. прочитайте тексти вправ 2,6,8 і сформулюйте кілька причин, за якими зараз важливо і потрібно вивчати російську мову як громадянам Росії, так і іноземцям.

(Додаткова інформація запропонована у вигляді комп'ютерної презентації, слайди якої містять дані, опубліковані в Інтернеті в зв'язку зі святкуванням «Дня слов'янської писемності і культури»)

7. Узагальнення.

Що нового ви дізналися про місце і роль російської мови в сучасному світі? Що змусило стривожитися, а що - загордитися вас як носіїв цієї мови? Які висновки, важливі для себе, ви зробили про рідну мову?

Конспект уроку російської мови,

присвячений Дню російської мови

10 клас

Учитель російської мови та літератури

МАОУ ЗОШ №38 м Калінінграда

Войтенко Олена Петрівна

2018 р

м Калінінград

Тема: «Мова-хранитель духовної культури нації».

Інтегрований урок розвитку мовлення в 10 класі

(Російська мова, література).

мета: виховання уявлення про російською мовою як духовного, морального та культурної цінності народу.
завдання:
1 . виховні

Виховання любові до рідного слова, російській мові як символу держави;

Виховання почуття гордості за силу, красу російського слова як виразника менталітету російської нації;

Виховання дбайливого ставлення до слова.

2 . освітні

Удосконалення навички різноаспектного аналізу тексту;

Створення власного художнього тексту як емоційного відгуку на підняту тему.

3. Розвиваючі

Розвиток критичного мислення учнів під час роботи з текстом;

Розвиток емоційної чуйності і сприйнятливості до багатства і красу російського слова;

Розвиток творчих здібностей учнів.

Методи і технології, використовувані на уроці: - діалогова технологія, полілог;

Особистісно-орієнтоване навчання;

Елементи технології критичного мислення;

Продуктивно-творчий метод (написання есе).

«Заощадження російської мови, літератури та культури

- це питання національної безпеки,

збереження своєї ідентичності в глобальному світі »,

В. В. Путін на з'їзді Товариства російської словесності.

структура уроку I етап

Виклик (створення творчої мотивації уроку розвитку мовлення).

1.Слово вчителя.

Російська мова! Яка буря почуттів, емоцій, думок, переживань нахлине на кожного з нас при вдумливому проголошенні цього словосполучення! Для багатьох з нас російська мова - рідна мова.

А адже рідна мова для особистості людини - приблизно те ж, що повітря для його тіла. Мовою ми думаємо, спілкуємося, творимо, приймаємо рішення, і якщо невільний подих - загроза життю, то невільний володіння мовою - загроза особистості. Так, найважливішим засобом комунікації єслово. Без правильного мовлення не можна обійтися. Бізнес - це вміння говорити переконливо. Політика - це вміння переконувати і завойовувати симпатії. І звичайні людські стосунки - дружба, співпраця, любов - наскрізь пронизані словами. Уявлення людини про світ і свою країну в цьому світі відображаються в слововживанні: адже словом все починається і в слові же завершується.

Мова - це основа основ духовної культури. Це щось прекрасне, що нам дісталося від наших предків. Мова - це зв'язок часів і народів. Кожен повинен любити, поважати і цінувати свою мову, до якої б мовної групи він не знаходився.

Поваги до своєї мови - це повага до самого себе, до своєї Батьківщини.

Тема сьогоднішнього уроку - це один з етапів важливого діалогу про духовні традиції нашої Батьківщини, який ви зможете продовжити на уроках літератури, історії, суспільствознавства, іноземної мови.

2. Осмислення епіграф.

Звернемося до епіграфа уроку. Знайдіть ключові слова.

складання кластера

Російська мова

Заощадження, збереження

Національна безпека

своя ідентичність

Глобальний світ

Робота в групах (учні використовують тлумачні словники)

Дайте тлумачення ключових слів.

Обговорення лексичних значень.

Як ви розумієте головну думку епіграфа?

Заощадження російської мови - це не тільки збереження культури народу, його духовної складової, але збереженнянації.

II етап

осмислення

прийоми:

читання тексту

різноаспектній аналіз

Робота в парах

Озаглавліваніе тексту

учитель:

Ось яка історична відповідальність лежить на кожному поколінні за передачу мови в цілості й чистоті, а значить, ця ж відповідальність лежить на кожній людині.Великий російський педагог Костянтин Дмитрович Ушинський вказував, що рідна мова - це найкращий виразник духовних властивостей народу.

1.Чтеніе і осмислення тексту.

«Мова народу - кращий, що ніколи не в'яне і вічно знову розпускається цвіт усього його духовного життя, що починається далеко за межами історії. У мові одухотворяється весь народ і вся його батьківщина; в ньому втілюється творчою силою народного духу в думку, в картину і звук небо вітчизни, її повітря, її фізичні явища, її клімат, її поля, гори і долини, її ліси й ріки, її бурі і грози - весь той глибокий, повний думки і почуття голос рідної природи, який говорить так голосно про любов людини до її іноді суворої батьківщини, який висловлюється так ясно в рідній пісні і рідних мелодіях, в устах народних поетів. Але в світлих, прозорих глибинах народної мови відбивається не одна природа рідної країни, але й уся історія духовного життя народу ... Мова є живим, найбагатшим і міцним зв'язком, що з'єднує віджилі, які живуть і майбутні покоління народу в одне велике, історичне живе ціле. Він не тільки виражає собою життєвість народу, але є саме сама ця життя. Коли зникає народна мова, - народу нема більше! » (К.Д. Ушинський "Рідне слово").

Запитання і завдання:

Почитайте текст про себе, озаглавьте.

Прочитайте текст виразно вголос.

Про що цей текст? Яка його тема?

Як він доводить свою точку зору? Які аргументи наводить?

Який висновок робить?

Які засоби художньої виразності допомагають автору переконливо викласти свою позицію?

2. Роздуми про прочитане (створення власного тексту).

Чи поділяєте ви точку зору автора? Письмово дайте відповідь на питання.

3. Рішення лінгвокультурологічною завдання.

Учитель. Кирило і Мефодій - творці слов'янської писемності. Росія традиційно відзначає День слов'янської писемності і культури 24 травня. У 863 році вони створили абетку для звернених в християнство слов'янських народів, з цього часу бере свій початок слов'янська писемність, книжність.Потрібно пам'ятати, що у кожного слова є свій історичний корінь, свій глибинний духовний сенс.

завдання: напишіть свої асоціації зі словомподяку.

(Перевіряємо записи).

Пропоную вивчити, що означає слово «подяку». Коли і як воно з'явилося в мові?

Щоб зрозуміти значення слова «подяку», звернемося до матеріалів етимологічних, тлумачних, словотворчих словників, до праць філософів і публіцистів.В роботі використовуємо матеріали наступних джерел: «Словник російської мови» С. І. Ожегова, «Етимологічний словник» М. Фасмера, «Етимологічний словник» Н.М.Шанского, «Етимологічний словник російської мови» А.В.Семенова, «Етимологічний словник російської мови »І. А. Крилова,« Тлумачний словник »В.І. Далята ін.

Робота в групах: з роздатковим матеріалом.

Група № 1.Лексікографія слова.

1.Толковий словник В. І. Даля:

Благодарствовать або дякувати кого, на чому, за що, дарувати словом чи ділом, чи бажати кому благ, добра; виявляти вдячність, вдячність; оголошувати себе боржником за послугу, визнавати послугу; Спасибі комусь, говорити спасибі. Чи не гостям господаря, а господареві гостей дякувати. Дяка - дія вдячності, виявлення спасибі, вдячності; подяку - почуття вдячності, бажання віддати кому за послугу, послугу, благодіяння; саме виконання цього на ділі. Благо дарітельний або подячний - здатний. Благодать - дари Духа Святого; допомога, послання згори, до виконання волі Божої; милість, благодіяння, благотворіння, допомога, перевага, вигода, велика кількість, надлишок, достаток.

2.Толковий словник С.І. Ожегова :

ПОДЯКА - Почуття вдячності до кого-н. за надану добро, увагу, послугу. Прийняти з вдячністю що-н. Принести б. кому-н. Зробити що-н. в знак подяки або в б. за що-н. 2. тільки мн. Слова, які виражають ці почуття (розм.). Розсипатися в подяках. 4. Офіційне дій. Оголосити б. в наказі. Отримати Б. від дирекції.

3.Толковий словник Д.Н. Ушакова:

Подяка - 1) почуття вдячності за надану добро. 2) вираження цього почуття. Розсипатися в подяках. 3) хабар.

висновок: загальним в тлумаченні слова «подяку» в тлумачних словниках Д.Н. Ушакова, В.І. Даля і С.І. Ожегова є те, що подяку тлумачиться як почуття або його вираз. Але в словнику Д.Н. Ушакова також згадується значення подяки як хабара, а в словнику С.І. Ожегова як офіційне дію.

Група №2 .Етімологія слова.

1.Етімологіческій словник російської мови І.А. Крилова:

Запозичення зі старослов'янської, де іменник благо ( "добро, щастя") виникло на основі прикметника середнього роду благо - "добре". Споконвічно російська форма цього слова збереглася лише в назві міста Бологоє між Москвою і Санкт-Петербургом.

2. :

благо

Давньоруська - болото.

Старослов'янське - благо.

Спільнослов'янське - bolgo (благо).

Слово «благо» в значенні «добро, користь» відомо з давньоруської доби (XI-XII ст.).

У полногласной формі «болого» воно запозичене з церковнослов'янської, де вживалася блізкаясовременной форма «благо».

Слово походить від загальнослов'янської субстантівірованних прикметників середнього роду bolgo від bolg' (-а, -о) - «благої, добрий, хороший».

Родинними є:

Українське - благо.

Чеське - blaho.

Похідні: благотворний, благодійний, благополуччя, благодіяти, благодійник, благодать, благородний, облагородити.

3.Етімологіческій словник А. Ситникова :.

БЛАГО.

З ст.-сл. яз. Ст.-сл. благо - «добро, щастя» виникло на основі докладаючи. пор. р. благо - «добре» в результаті морфолого-синтаксичного способу словотвору.

Це слово, як і багато слів з першою частиною благо (благодать, благоденство, благодійник, благодушність і ін.), Прийшло зі старослов'янської мови, в якому було калькою грецького слова зі значенням частин «благо, добре» і «давати, підносити».

Дякувати, подяку, подяку, вдячність.

4.Етімологіческій словник М. Фасмера :

благо благої -цер. слав. запозичується. замість ісконнорусск. * Болог'; см. болого.

Вельми споживані благо в словоскладанню як відповідність грец. εὑ-напр .: благочестивий εὑσεβής, гречний εὑήθης, благороднийεὑγενής і т. д.

5.Етімологіческій словник Н.М.Шанского:

Завдяки. Ікон.Виникло з деепричастия завдяки - від дякувати, запозичують. з ст.-сл. яз., словотворчої кальки грец. eucharisteīn (eu «благо, добре», charisteīn «давати, підносити»).

висновок: порівняння словникових статей різних етимологічних словників про слово «дякую» дозволяє зробити висновок, що всі автори етимологічних словників вважають: слово «дякую» походить від старослов'янського «благо», яке прийшло з давньогрецької мови.

Група №3. Тлумачення слова в інших словниках та енциклопедіях.

1. Безрукова В.С. Основи духовної культури:

ПОДЯКА ставлення людини до оказавшему йому в минулому благодіяння, послугу особі (групі, організації), що виражається в особливому почутті готовності відповісти взаємним благодіянням і в відповідних практичних діях.

2. ЛетяговаТ.В. Тисяча станів душі: короткий психолого-філологічний словник:

Подяка емоційно-чуттєве стан вдячності, високої оцінки значущості чиїхось діянь, відносин. Виражається як любов, повага до людини або колективу організації, як готовність зробити у відповідь благо.

3. Бім-Бад Б.М. Педагогічний термінологічний словник:

Подяка - почуття схвалення або любові до іншої людини за надану їм благодіяння. Як моральне почуття і обов'язок Б. сходить до найдавніших відносин церемоніального обміну дарами, а також до відносин взаємності послуг. В історії думки чимало моралістів вбачали в б. основне прояв добро діяльності людини. Спочатку б. розумілася як відповідь послугою на послугу, як взаємність, що характеризує корисливі відносини (Аристотель, Сенека, І. Кант. пояснюють Б. як особливого роду дарування, а саме, безкорисливе, добровільне, цінне саме по собі, осмислюється поступово. В античності б. розумілася як чеснота. Християнство розуміє б. скоріше, як обов'язок.

висновок: вищевказані словники розглядають подяку як моральна якість людини, що характеризується вдячністю і готовністю відповісти взаємним дією.

Група №4. Тлумачення слова в Біблії.

«Дякувати, подяку, подяку, вдячність ... Як дієслово, так і іменник в Старому Завіті представлено словом«Yadhah» , А в Новому Завіті - грецьким словом«Euchariste» . причому слово«Eucharisteo» - зазвичай в грецькій мові використовується в прямому значенні «дякувати», тоді як слово«Yadhah» є одним із синонімів таких понять, як «прославляти», «хвалити», «благословляти». Тому в Старому Завіті це слово часто перекладається як хвала, прославляння, оспівування, славослів'я, вихваляння.

У Новому завіті Подяка Богу - це похвала і прославляння нашого Творця за те, Ким Він є, і за Його великі справи ». Це Дяка Богові за його жертву заради порятунку людини.А за словами Архімандрита Сави (Мажуков): «Свято Пасхи - це святоподяки , Адже саме подяку лежить в основі християнства ».

Новий Завіт

Подяка

«Yadhah»

дякувати

«Eucharistein»

дякувати

Переклад

Те ж, що

«Прославляти», «хвалити», «благословляти»

«Дякувати»

значення

хвала, прославляння, оспівування Бога

подяку Богу за його жертву заради порятунку людини

висновок: слово «дякую» походить від старослов'янського «благо», яке прийшло з давньогрецької мови. - спільнослов'янське слово зі значенням «добро», дієсловодарувати , Як і іменник , Теж є спільнослов'янськими. Цікаво ось що: утворено словодякувати точно так же, як і грецьке слово eucharistein з тим же значенням нею по-грецьки «благо», charistein - «давати», «підносити». В даному випадку російська мова запозичив не саме слово, а спосіб його утворення. Цей спосіб називається калькою.Євхаристія , Згідно з християнським віровченням, - таїнство в якому під виглядом хліба і винахристияни долучаються Тіла і Крові Ісуса Христа. Це Таїнство становить основу головного християнського богослужіння, Божественної літургії. У зв'язку з цим можна говорити про велике значення цієї моральної категорії для світогляду російської людини - носія християнської, а саме православної культури.

Учитель. Як бачимо, розуміння таємниці слова відкриває його глибину і істинний сенс. У кожному російській слові є душа.Володимир Іванович Даль писав:«З мовою жартувати не можна: словесна мова людини-це видима зв'язок, ланка між душею і тілом, духом і плоттю».

Російська мова-це наше національне надбання. Наше завдання - передати цю коштовність наступним поколінням в красі, багатстві і чистоті. Про високе призначення слова писав Іван Бунін. Виразне читання вірша «Слово»:

Мовчать гробниці, мумії і кістки,

Лише слова життя дане:

З давньої темряви, на світовому цвинтарі,

Звучать лише письмена.

І немає у нас іншого надбання!

Вмійте ж берегти

Хоч в міру сил, в дні злоби і страждання,

Наш дар безсмертний - мова.

рефлексія

Створення творчих робіт.

Творча робота : Згадайте тему уроку, зміст епіграфа і закінчите пропозицію«По відношенню кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про його культурному рівні, а й про .....». (К.Г. Паустовський).

Читання творчих робіт. Порівняння з першоджерелом.

«По відношенню кожної людини до своєї мови можна абсолютно точно судити не тільки про його культурному рівні, а й пройого громадянської цінності ) ». (К.Г. Паустовський).

висновок

учитель

Що нового ви дізналися про російською мовою сьогодні на уроці?

Що ви дізналися нового про себе після сьогоднішнього уроку?

Завершити наш урок я пропоную словами Михайла Олександровича Шолохова: «Рідне слово, пізнане і збагнене в дитинстві, живить душу поезією, народженої історією, культурою, традиціями народу, пробуджує в людині витоки національної гордості. Рідна мова - сховище духовних цінностей. Людина, що відмовляє від рідної мови, відірваний від коренів предків, він не може бути патріотом своєї малої батьківщини. Будь-яка мова є одним з основних умови єдності та успішного розвитку нації. В даному випадку російська мова - найбільша скарбниця національної духовної культури російського народу, сховище його духовно-моральних уявлень і ідеалів. Мовна освіта забезпечує прилучення людини до духовної спадщини попередніх поколінь і є основою формування етнічної та громадянської самосвідомості особистості ».

Домашнє завдання: напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання М.А. Шолохова.