Психологічний портрет групи зразок. Психологічний портрет особистості: зразок написання

Вступ

Психолологія ( ін.-грец.<#"justify">Тест (від англ. test – проба, випробування) – стандартизоване завдання, результат виконання якого дозволяє виміряти психологічні характеристики випробуваного. Таким чином, метою тестового дослідження є випробування, діагностика певних психологічних особливостейлюдини, а її результатом - кількісний показник, що співвідноситься з раніше встановленими відповідними нормами та стандартами

Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд питань, що задаються їй.

Що ж включає психологічний портрет?

Існує безліч критеріїв, за якими можна класифікувати людей для складання психологічних портретів.

Академік Б.Г. Ананьєв, який створив ленінградську школу психологів, обґрунтував, що кожна людина має яскраву індивідуальність, що поєднує її природні та особистісні особливості. Через індивідуальність розкриваються своєрідність особистості, її здібності, сфера діяльності. Особливо виділяються базові і програмуючі характеристики. До базових належать темперамент, характер, здібності людини. Саме через базові властивості розкриваються динамічні характеристики психіки (емоційність, темп реакцій, активність, пластичність, чутливість) та формується певний стиль поведінки та діяльності особистості. Базові якості - метал вроджених і набутих у процесі виховання та соціалізації характеристик особистості.

Головною рушійною силою розвитку індивідуальності є її програмуючі властивості – спрямованість, інтелект та самосвідомість. Індивідуальність має власний внутрішній психічний світ, самосвідомість і саморегуляцію поведінки, що складаються і діють як організатори поведінки «Я».

Б.Г. Ананьєв представляв індивідуальність як єдність та взаємозв'язок властивостей людини як індивіда, суб'єкта діяльності та особистості.

На основі оцінки властивостей особистості можна скласти її психологічний портрет, що включає такі компоненти:

Темперамент; 2. характер; 3. можливості; 4. спрямованість; 5. інтелектуальність; 6. емоційність; 7. вольові якості; 8. вміння спілкуватися; 9. самооцінка; 10. рівень самоконтролю; 11. здатність до групової взаємодії.

Розвиток індивідуальності продовжується все життя. З віком змінюється лише позиція людини - з об'єкта виховання у ній, школі, вузі він перетворюється на суб'єкт виховання і має активно займатися самовихованням.

психологічний портрет темперамент характер самооцінка

Мій психологічний портрет

Темперамент

Спостерігаючи за іншими людьми, за тим, як вони трудяться, навчаються, спілкуються, переживають радість і горе, ми, безперечно, звертаємо увагу на відмінності в їхній поведінці. Одні - швидкі, рвучкі, рухливі, схильні до бурхливих емоційних реакцій, інші - повільні, спокійні, незворушні, з непомітно вираженими почуттями тощо. буд. Причина подібних відмінностей у темпераменті людини, властивому йому від народження.

Родоначальником вчення про темперамент є давньогрецький лікар Гіппократ (V-IV ст. до н.е.), який вважав, що в тілі людини є чотири основні рідини: кров, слиз, жовч та чорна жовч. Назви темпераментів, дані щодо назви рідин, збереглися до наших днів: холеричний, походить від слова "жовч", сангвінічний - від слова "кров", флегматичний - слиз і меланхолійний - чорна жовч. Переважанням тієї чи іншої рідини Гіппократ і пояснював вираженість певного типу темпераменту конкретної людини.

У сучасній психології словом «темперамент» позначають динамічні особливості психіки людини, т. е. лише темп, ритм, інтенсивність перебігу психічних процесів, але з їх зміст. Тому темперамент ніяк не можна визначити словом «хороший» чи «поганий». Темперамент є біологічним фундаментом нашої особистості, він ґрунтується на властивостях нервової системи людини і залежить від будови тіла людини, обміну речовин в організмі. Риси темпераменту є спадковими, тому дуже погано піддаються зміні. Темперамент визначає стиль поведінки людини, способи, якими людина користується в організацію своєї діяльності. Тому щодо рис темпераменту зусилля мають бути спрямовані не так на їх зміни, але в пізнання особливостей темпераменту визначення роду діяльності.

Типи темпераментів:

Сангвінік - це володар сильного типу нервової системи (тобто нервові процеси мають силу і тривалість), врівноваженого, рухливого (збудження легко змінюється гальмуванням і навпаки);

Холерик - це володар неврівноваженого типу нервової системи (з величезним переважанням порушення над гальмуванням);

Флегматик – із сильним, врівноваженим, але інертним, нерухомим типом нервової системи;

Меланхолік – зі слабким неврівноваженим типом нервової системи.

Для визначення свого типу темпераменту мені потрібно було пройти опитувальник Г. Айзенка. Відповівши на запропоновані питання, я з'ясувала, що маю емоційну стабільність і типу мого темпераменту властива екстраверсія. Це означає, що я є на кшталт темпераменту Сангвініком. І справді, порівнявши опис Сангвініка, я знайшла всі ті риси притаманні мені.

Їхні позитивні якості: життєрадісність, захопленість, чуйність, товариськість.

І негативні: схильність до зазнайства, розкиданість, легковажність, поверховість.

«Мила людина сангвінік завжди обіцяє, щоб не образити іншого, але далеко не завжди виконує обіцяне, тому треба проконтролювати, чи він виконав свою обіцянку» - на жаль це про мене.

Характер

Характер (грец. - " Чеканка " , " відбиток " ) є сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, складаються і які у діяльності та спілкуванні, що зумовлюють типові нею способи поведінки. Ті особливості особистості, які належать до характеру, називають рисами характеру. Риси характеру - це випадкові прояви особистості, а стійкі особливості поведінки людини, особливості, які стали властивостями самої особистості. У характері виражаються не випадкові, а найбільш типові істотні особливості людини. У структурі характеру виділяють 4 групи рис, що виражають ставлення особистості до певної сторони діяльності: до праці (наприклад, працьовитість, схильність до творчості, сумлінність у роботі, відповідальність, ініціативність, наполегливість та протилежні їм риси - лінь, схильність до рутинної роботи, безвідповідальність, пасивність); до інших людей, колективу, суспільству (наприклад, товариськість, чуйність, чуйність, повага, колективізм та протилежні їм - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, зневага, індивідуалізм); до самого себе (наприклад, почуття власної гідності, правильно зрозуміла гордість і пов'язана з нею самокритичність, скромність і протилежні їм - зарозумілість, що іноді переходить у марнославство, зарозумілість, образливість, егоцентризм, егоїзм); до речей (наприклад, акуратність, ощадливість, щедрість або, навпаки, скупість тощо).

Стрижнем сформованого характеру є морально-вольові якості особистості. Людина з сильною волею відрізняється певністю намірів та вчинків, більшою самостійністю. Він рішучий і наполегливий у досягненні поставленої мети. Безвольство людини зазвичай ототожнюється зі слабохарактерністю. Навіть при багатстві знань та різноманітності здібностей слабовільна людина не може реалізувати всіх своїх можливостей. Риси мого характеру:

Я схильна до творчості, люблю малювати; ініціативна і наполеглива, але, на жаль, мені властиві періодичні напади лінощів, часом я стаю дещо інфантильною та безвідповідальною, а також я не в змозі довго виконувати рутинну, нецікаву мені роботу.

У спілкуванні з оточуючими я товариська і чуйна, намагаюся виявляти повагу і бути ввічливою з усіма.

У мене є почуття власної гідності та певна гордість, проте я досить скромна. Але, на жаль, мене дуже легко образити, будь-яке різке слово на мою адресу може мене зачепити і деякий час вибити з колії.

Стосовно речей, мені слід бути більш обережною та ощадливою.

К. Леонгард виділив 4 типи акцентуації характеру: демонстративний, педантичний, застрягаючий, збудливий.

Типи акцентуації:

Демонстративний тип

Характеризується підвищеною здатністю до витіснення, демонстративністю поведінки, жвавістю, рухливістю, легкістю у встановленні контактів. Схильний до фантазерства, брехливості та удавання, спрямованих на прикрашання своєї персони, до авантюризму, артистизму, позерства. Їм рухає прагнення до лідерства, потреба у визнанні, спрага постійної уваги до своєї персони, спрага влади, похвали; перспектива бути непоміченим обтяжує його. Він демонструє високу пристосованість до людей, емоційну лабільність (легку зміну настроїв) за відсутності справді глибоких почуттів, схильність до інтриг (за зовнішньої м'якості манери спілкування). Відзначається безмежний егоцентризм, жадоба захоплення, співчуття, шанування, подиву. Зазвичай похвала інших у його присутності викликає в нього особливо неприємні відчуття, він не виносить. Прагнення компанії зазвичай пов'язані з потребою відчути себе лідером, зайняти виняткове становище. Самооцінка дуже далека від об'єктивності. Може дратувати своєю самовпевненістю та високими домаганнями, сам систематично провокує конфлікти, але при цьому активно захищається. Маючи патологічну здатність до витіснення, може повністю забути те, що він хоче знати. Це розковує його на брехні. Зазвичай бреше з безневинним обличчям, оскільки те, що він говорить, нині йому є правдою; мабуть, внутрішньо він не усвідомлює свою брехню або усвідомлює дуже неглибоко, без помітних докорів совісті. Здатний захопити інших неординарністю мислення та вчинків.

Застрягає тип

Його характеризує помірна комунікабельність, занудство, схильність до моралі, небалакучість. Часто страждає від уявної несправедливості стосовно нього. У зв'язку з цим виявляє настороженість і недовірливість по відношенню до людей, чутливий до образ і прикрощів, вразливий, підозрілий, відрізняється мстивістю, довго переживає, не здатний легко відходити від образ. Для нього характерна зарозумілість, часто виступає ініціатором конфліктів. Самовпевненість, жорсткість установок та поглядів, сильно розвинене честолюбство часто призводять до наполегливого утвердження своїх інтересів, які він обстоює з особливою енергійністю. Прагне досягти високих показників у будь-якій справі, за яку береться, і виявляє велику завзятість у досягненні своїх цілей. Основною рисою є схильність до афектів (правдолюбство, уразливість, ревнощі, підозрілість), інертність у прояві афектів, у мисленні, у моториці.

Педантичний тип

Характеризується ригідністю, інертністю психічних процесів, тяжкістю підйом, тривалим переживанням травмуючих подій. У конфлікти вступає рідко, виступаючи радше пасивною, ніж активною стороною. Водночас дуже реагує на будь-який прояв порушення порядку. На службі поводиться як бюрократ, пред'являючи оточуючим багато формальних вимог. Пунктуальний, акуратний, особливу увагу приділяє чистоті та порядку, скрупульозний, сумлінний, схильний жорстко слідувати плану, у виконанні дій неквапливий, посидливий, орієнтований на високу якість роботи та особливу акуратність, схильний до частих самоперевірок, сумнівів у правильності виконаної роботи . З полюванням поступається лідерством іншим людям.

Збудливий тип

Недостатня керованість, ослаблення контролю за потягами і спонуканнями поєднуються в людей такого типу із владою фізіологічних потягів. Йому характерна підвищена імпульсивність, інстинктивність, грубість, занудство, похмурість, гнівливість, схильність до хамства і лайки, до тертя і конфліктів, у яких сам і є активною стороною, що провокує. Дратівливий, запальний, часто змінює місце роботи, неуживчив у колективі. Відзначається низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних та невербальних реакцій, великоваговість вчинків. Для нього ніяка праця не стає привабливою, працює лише за необхідності, виявляє таке ж небажання вчитися. Байдужий до майбутнього, цілком живе сьогоденням, бажаючи витягти з нього масу розваг. Підвищена імпульсивність або реакція збудження гаситься важко і можуть бути небезпечні для оточуючих. Він може бути владним, обираючи для спілкування найслабших.

Пройшовши опитувальник Шмішека, я з'ясувала, що мені властивий збудливий тип акцентуації характеру.

Почасти я згодна з описом даного типу, я дійсно буваю іноді занадто імпульсивна, дратівлива і запальна. Я живу справжнім, намагаючись отримати максимальне задоволення від того, що відбувається зі мною в даний момент. Проте я вважаю, що в мені немає схильності до хамства та конфліктів, а також я вельми товариська.

Здібності

Здатність у психології розглядається як особлива психологічна властивість функціональної системи, що виражається на певному рівні її продуктивності. Кількісні параметри продуктивності системи: точність, надійність (стійкість), швидкість функціонування. Здібності вимірюються шляхом вирішення завдань певного рівня труднощі, вирішення ситуацій і т.д.

Рівень здібностей визначається ступенем розв'язання протиріч між властивостями індивіда та відносинами особистості. Кращий варіант, коли є здатність до будь-якої сфери діяльності та інтерес цим займатися.

Здібності поділяються на загальні та спеціальні. Загальні здібності можуть визначати схильність до досить широкому спектру діяльності, вони формуються розвитком інтелекту та особливостей особистості. До загальних здібностей належать: готовність до праці, потреба трудитися, працьовитість та висока працездатність; риси характеру - уважність, зібраність, цілеспрямованість, спостережливість, розвиток творчого мислення, гнучкість розуму, вміння орієнтуватися у складних ситуаціях, адаптивність, висока продуктивність розумової діяльності.

Загальна здатність постає як соціально-психологічна основа розвитку спеціальних здібностей до певного виду діяльності: музичної, дослідницької, викладацької та інших.

Мені дуже хочеться розвинути в собі більшу працьовитість, ніж те, якою я володію зараз, це допомогло б мені стати успішнішою у навчанні, і надалі, у роботі.

Мені пощастило, що я досить уважна та зібрана, а також у мене непогано розвинене творче мислення. Хоча, можливо, мені дещо бракує цілеспрямованості у виконанні поставлених перед собою завдань.

Дуже успішно складається, що в моєму випадку збігаються мої здібності до творчості з моїм інтересом у цій галузі.

Спрямованість

В основі спрямованості особистості лежить мотивація її діяльності, поведінки, задоволення потреб. Спрямованість буває завдання, спілкування, він. Одну людину може влаштувати задоволення тільки фізіологічних потребта забезпечення безпеки існування. Іншим, крім цих потреб, дуже важливе задоволення соціальних потреб та потреб у самовираженні, реалізації творчих здібностей. Завдання психолога полягає у виявленні потреб, інтересів, переконань кожної особистості та визначенні конкретної спрямованості її мотивів.

Я намагаюся розвивати в собі всі види спрямованостей, але буває, що зосереджуюсь на чомусь одному, забуваючи в цей час про інші. В даний момент я повністю поглинена навчанням, я поставила перед собою певний ряд завдань, які мені необхідно виконати, крім навчання вільний час, що залишився, я проводжу з моїми близькими друзями і рідними.

Інтелектуальність

Відомий радянський психолог С.Л. Рубінштейн розглядав інтелект як тип поведінки людини – «розумну поведінку». Ядро інтелекту становить здатність людини виділити у ситуації суттєві властивості і привести свою поведінку у відповідність до них. Інтелект - це система психічних процесів, які забезпечують реалізацію здатності людини оцінювати ситуацію, приймати рішення і відповідно регулювати свою поведінку.

Інтелект особливо важливий у нестандартних ситуаціях – як символ навчання людини всьому новому.

Французький психолог Ж. Піаже вважав однією з найважливіших функцій інтелекту взаємодію Космосу з навколишнім середовищем через адаптацію до неї, тобто вміння орієнтуватися в умовах і відповідно будувати свою поведінку. Адаптація може бути двох видів: асиміляція - пристосування ситуації через зміну умов до людини, її індивідуального стилю розумової діяльності, і акомодація - пристосування людини до ситуації, що змінюється, через перебудову стилю мислення.

Інтелект можна визначити також як загальну здатність діяти доцільно, мислити раціонально та ефективно функціонувати у навколишньому середовищі.

Структура інтелекту залежить від цілого ряду факторів: віку, рівня освіти, специфіки професійної діяльності та індивідуальних особливостей.

Крім пізнавального, існує інтелект професійний і соціальний (уміння вирішувати проблеми міжособистісних відносин, знаходити раціональний вихід із ситуації). Слід пам'ятати, що інтелект – це пізнання плюс дія. Тому потрібно як розвивати всі види інтелекту, а й уміти реалізовувати раціональні рішення, показувати свій інтелект і словах, і у справі, оскільки лише результат, конкретні дії визначають рівень інтелекту особистості.

Я намагаюся розвивати всі види інтелекту і вважаю, що мені вдається знаходити найбільш раціональні способи вирішення проблем, що складаються часом.

Емоційність

З часів Платона все психічне життя ділиться втричі щодо самостійні сутності: розум, воля і почуття, чи емоції.

Розум і воля якоюсь мірою підкоряються нам, емоції ж завжди виникають і діють, крім нашої волі та бажання. Вони відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх та внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у вигляді переживань. У цьому суб'єктивність та мимовільність емоцій.

Під умінням керувати емоціями найчастіше мається на увазі вміння приховувати їх. Соромно, але вдається, що байдуже; боляче, але це ховається; прикро, але зовні лише роздратування чи гнів. Ми можемо не показувати свої емоції, від цього вони не слабшають, а частіше стають ще болючішими або набувають захисної форми агресії. Керувати емоціями просто необхідно, по-перше, для здоров'я, по-друге, із честолюбства.

Усі емоційні явища поділяються на афекти, власне емоції, почуття, настрої та стресові стани.

Найбільш потужна емоційна реакція – афект. Він захоплює людину цілком і підпорядковує її думки та дії. Афект завжди ситуативний, інтенсивний і відносно нетривалий, Він настає внаслідок будь-якого сильного (об'єктивного чи суб'єктивного) потрясіння. Власне емоції - це триваліша реакція, яка виникає як як реакція на відбулися події, але головним чином передбачувані чи згадувані. Емоції відображають подію у формі узагальненої суб'єктивної оцінки. Почуття - стійкі емоційні стани, мають чітко виражений предметний характер. Це ставлення до конкретних подій або людей (можливо уявних). Настрої – тривалі емоційні стани. Це те тло, у якому протікають й інші психічні процеси. Настрій відбиває загальну установкуприйняття чи неприйняття світу. Превалюючі у цієї людини настрої, можливо, пов'язані з його темпераментом. Стрес - неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену обстановку. Це фізіологічна реакція, яка виявляється у мобілізації резервних можливостей організму. Реакцію називають неспецифічною, оскільки вона виникає у відповідь на будь-який несприятливий вплив - холод, втома, біль, приниження і т. д. Питання управління стресами розглядаються в спеціальної літератури. Існують й інші емоції, які виникають під час спілкування.

Я вважаю себе дуже емоційною та відкритою людиною і в більшості ситуацій не приховуючи висловлюю свої емоції. Мені досить складно приховати свої переживання від оточуючих, будь то позитивні емоціїабо негативні так чи інакше вони відбиваються у мене на обличчі. Не вважаю, що це дуже погано, можливо так легше налагодити контакт з оточуючими. Хоча спілкуванні з несприятливо до тебе налаштованими людьми така якість, звісно, ​​навряд чи буде перевагою

Вміння спілкуватися

Спілкування – це надзвичайно тонкий та делікатний процес взаємодії людей. У спілкуванні найрізноманітніші розкриваються індивідуальні особливості всіх учасників цього процесу. Спілкування має функції, кошти, види, типи, канали, фази. Найбільш очевидною функцією спілкування є передача якихось відомостей, якогось змісту та змісту. Це семантична (смислова) сторона спілкування. Ця передача впливає на поведінку людини, дії та вчинки, стан та організованість її внутрішнього світу. У цілому нині можна назвати інформаційну (отримання відомостей), пізнавальну, управляючу і розвиває функції спілкування, функцію обміну емоційними і взагалі психічними станами. Засоби спілкування бувають вербальними (мова у різних формах) та невербальними (пантоміміка, міміка, жести та ін.).

Види спілкування: спілкування двох (діалог), спілкування у малій групі, у великій групі, з масою, анонімне спілкування, міжгрупове спілкування. Перелічені види відносяться до безпосереднього спілкування.

Канали спілкування: зоровий, слуховий, тактильний (дотик), соматосенсорний (відчуття власного тіла).

Типи спілкування: функціонально-рольове (начальник – підлеглий, вчитель – учень, продавець – покупець), міжособистісне, ділове, рапортне (спілкування з односторонньою довірою – довіряє пацієнт).

Фази спілкування: планування, входження в контакт, концентрація уваги, мотиваційний зондаж, підтримка уваги, аргументація, фіксація результату, завершення спілкування.

Мені здається я товариська людина, спілкування з близькими людьми мені необхідне як повітря, спілкуючись, обмінююсь енергією з співрозмовником, отримую нові емоції. Я користуюсь також і невербальним спілкуванням, використовую міміку та жестикуляцію, коли мене переповнюють емоції.

Що стосується видів спілкування, найкомфортніше я почуваюся наодинці з співрозмовником або в малій групі, таке спілкування приносить мені більше задоволення, ніж спілкування з великою кількістю людей одночасно.

Самооцінка

За підсумками самопізнання в людини виробляється певне емоційно-ціннісне ставлення себе, що виявляється у самооцінці. Самооцінка передбачає оцінку своїх здібностей, психологічних якостей та вчинків, своїх життєвих цілей та можливостей їх досягнення, а також свого місця серед інших людей.

Самооцінка може бути заниженою, завищеною та адекватною (нормальною).

Я визначала рівень своєї самооцінки за допомогою шкали особистісних якостей, запропоновані якості я розподілила у 2 стовпці, у першому - якості, якими володіє мій ідеал, у другому якості анти ідеалу. Після цього з обох стовпців виділила якості, властиві мені. Ключем до тесту є ставлення властивих мені якостей із кожного стовпця до кількості якостей у цьому стовпці. В ідеалі, при адекватній самооцінці це співвідношення має бути приблизно 1:2

Ось обрані мною якості:

Якості якими повинен мати ІДЕАЛАНТІІДЕАЛ1. АкуратністьНеохайність2. ЖиттєрадісністьЗаздрісність3. Стриманість Нервозність4. НіжністьПідоглядність5. ПринциповістьБезпека6. ЧуйністьГордість7. ЗахопленістьЗлопамятність8. КлопітливістьВразливість9. ЩирістьТривалість10. Наполегливість Сором'язливість11. ОбережністьНерішучість

Співвідношення в стовпці з позитивними якостями 1:2, що говорить про нормальну самооцінку

У другому стовпці, з 10 негативних якостей я обрала 6 характерних для мене, це свідчить про трохи занижену самооцінку (чи про мою самокритичність?!)

Я вважаю, що в мене нормальна самооцінка, що я адекватно оцінюю сильні та слабкі сторони свого характеру, а також намагаюся боротися зі своїми. негативними рисами…а їх у мене чимало... мені потрібно стати організованішою, пунктуальнішою і більш обов'язковою у виконанні даних мною обіцянок.

Висновок

Я отримала велике задоволення від написання цієї курсової роботи, опису свого характеру, проходження тестів - майже всі їхні результати виявилися, на мою думку, правдивими і справді відображають основні риси мого характеру. Але найбільше запам'ятався тест на акцентуацію темпераменту, тобто. виявлення надмірно виражених індивідуальних рис особистості. В результаті проходження цього опитувальника (опитувальник Шмішека) за найвищими показниками акцентуації я отримала 4 типи: Гіпертимічний, Екзальтований, Емотивний та Циклотимний.

Гіпертимічний тип

Людей цього типу відрізняє велика рухливість, товариськість, балакучість, вираженість жестів, міміки, пантоміміки, надмірна самостійність, схильність до бешкетності, брак почуття дистанції у відносинах з іншими. Часто спонтанно відхиляються від початкової теми розмови. Скрізь вносять багато галасу, люблять компанії однолітків, прагнуть ними командувати. Вони майже завжди мають дуже гарний настрій, хороше самопочуття, високий життєвий тонус, нерідко квітучий вигляд, добрий апетит, здоровий сон, схильність до обжерливості та інших радощів життя. Це люди з підвищеною самооцінкою, веселі, легковажні, поверхові і водночас діловиті, винахідливі, блискучі співрозмовники; люди, які вміють розважати інших, енергійні, діяльні, ініціативні. Велике прагнення самостійності може бути джерелом конфліктів. Їм характерні спалахи гніву, роздратування, особливо коли вони зустрічають сильну протидію, зазнають невдачі. Схильні до аморальних вчинків, підвищеної дратівливості, прожектерства. Зазнають недостатньо серйозного ставлення до своїх обов'язків. Вони важко переносять умови жорсткої дисципліни монотонну діяльність, вимушену самотність.

Екзальтований тип

Яскрава риса цього типу - здатність захоплюватися, захоплюватися, а також усміхненість, відчуття щастя, радості, насолоди. Ці почуття в них можуть часто виникати з причини, яка в інших не викликає великого підйому, вони легко захоплюються радісними подіями і в повний відчай - від сумних. Їм властива висока контактність, балакучість, влюбливість. Такі люди часто сперечаються, але не доводять справи до відкритих конфліктів. У конфліктних ситуаціях вони бувають як активною, і пасивною стороною. Вони прив'язані до друзів та близьких, альтруїстичні, мають почуття співчуття, гарний смак, виявляють яскравість та щирість почуттів. Можуть бути панікерами, схильні до миттєвих настроїв, рвучкі, легко переходять від стану захоплення до стану печалі, мають лабільність психіки.

Емотивний тип

Цей тип споріднений экзальтированному, але прояви його менш бурхливі. Їх характерні емоційність, чутливість, тривожність, балакучість, боязкість, глибокі реакції у сфері тонких почуттів. Найбільш сильно виражена їхня риса - гуманність, співпереживання іншим людям чи тваринам, чуйність, м'якосердечність, вони радіють чужим успіхам. Вразливі, сльозливі, будь-які життєві події сприймають серйозніше, ніж інші люди. Підлітки гостро реагують на сцени з фільмів, де комусь загрожує небезпека, сцена насильства може спричинити сильне потрясіння, яке довго не забудеться і може порушити сон. Рідко вступають у конфлікти, образи носять у собі, не вихлюпуючи їх назовні. Їм властиво загострене почуття обов'язку, старанність. Дбайливо ставляться до природи, люблять вирощувати рослини, доглядати тварин.

Циклотимний тип

Характеризується зміною гіпертимних та дистимних станів. Їм властиві часті періодичні зміни настрою, і навіть залежність від зовнішніх подій. Радісні події викликають у них картини гіпертимії: жага до діяльності, підвищена балакучість, стрибка ідей; сумні - пригніченість, уповільненість реакцій та мислення, так само часто змінюється їхня манера спілкування з оточуючими людьми.

У підлітковому віці можна виявити два варіанти циклотимічної акцентуації: типові та лабільні циклоїди. Типові циклоїди в дитинстві зазвичай справляють враження гіпертимних, але потім проявляється млявість, занепад сил, що раніше давалося легко, тепер вимагає непомірних зусиль. Насамперед галасливі та жваві, вони стають млявими домосідами, спостерігається падіння апетиту, безсоння або, навпаки, сонливість. На зауваження реагують роздратуванням, навіть грубістю та гнівом, у глибині душі, проте, вдаючи при цьому в зневіру, глибоку депресію, не виключені суїцидальні спроби. Навчаються нерівно, упущення, що відбулися, надолужують насилу, породжують у собі огиду до занять. У лабільних циклоїдів фази зміни настрою зазвичай коротші, ніж у типових циклоїдів. Погані дні відзначаються більш насиченими поганим настроєм, ніж млявістю. У період підйому виражені бажання мати друзів, бути у компанії. Настрій впливає самооцінку.

На мій погляд, опис цих 4 типів найповніше відбивають майже всі властиві мені риси.

Незважаючи на весь виконаний обсяг робіт, я не дізналася про себе і свої психічні риси нічого нового, все це мені було відомо і раніше, зате я систематизувала всю інформацію і наново її перевірила за допомогою тестів та опитувальників. Така «ревізія» властивих мені якостей знову нагадала мені про мої недоліки і послужила стимулом до нового етапу боротьби з ними.

На цьому я мабуть закінчу складання свого психологічного портретаі буду продовжувати працювати над собою, щоб бути щасливою і успішною.

Репетиторство

Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?

Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.

Використовуючи різні методики, можна скласти психологічний портрет особистості людини, навіть не знаючи його. Такі портрети особистості часто використовують прийому працювати, навіть у шлюбних агенствах для підбору пари. Використовувати можна різні методики, я обрала найпопулярніші тести, які гарантують високу валідність: 16 факторний опитувальник Кеттела, мотиваційний опитувальник Мехрабіана, опитувальник особистісних якостей Айзенка та ін.

Досліджуються зазвичай: сфера особистості — особливості характеру, комунікативна сфера, інтелектуальна. Аналізуються схильності до тієї чи іншої діяльності, види мотивації тощо. На основі отриманих даних можна зробити загальний висновок про людину та надати певні рекомендації. Заради справедливості треба сказати, що тестувати можна кілька напрямів і зазвичай психолог вибирає ті напрямки, які актуальні для випробуваного. Для визначення тих чи інших якостей характеру є певні тести, методики, які складаються з великої кількості питань та/або завдань, наприклад, тестувати можна за шкалами креативності, самооцінки, невротизації та інше.

Також, щоб скласти психологічний портрет особистості можна використовувати більш спрощені методики, наприклад тест типології особистості DISC або соціоніку. Дані тести можна заповнити онлайн та отримати відразу відповідь – якому типу особистості ви відповідаєте. Це швидко, легко, але не завжди точно і критеріїв оцінки не так багато.

Переваги високовалідних методик - це, звичайно, достовірність даних. Головний негативний момент — це складність обробки відповідей. ( Див. наприкінці статті приклад П'ятифакторного опитувальника особистості.)

Тому такі прийоми оцінки використовують у клінічних цілях, або для обґрунтування наукових праць, або для отримання високоточних результатів при прийомі на роботу в деяких підрозділах. Обробкою результатів займається професіонал, зазвичай, hr чи психолог.

Якщо ви хочете протестувати себе або своїх знайомих самостійно, то краще користуватися більш простими методиками, про які я вже сказала (DISC, соціоніка).

Приклад оцінки особистості

Даний портрет особистості реальної людини, використовувані методики - Кеттелл 16ф, Кеттелл опитувальник інтелекту, опитувальник Мехрабіана, опитувальник Айзенка, П'ятифакторний опитувальник.

Психологічно портрет особистості: Сергієнко Альбіна

Короткі відомості про випробуваного: ж стать, вік, освіта — студент

Риси характеру: За результатами опитувальника рис характеру дорослої людини у випробуваного виявлено такі риси, як: товариськість і зверненість індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність контактів. Діє під впливом моменту, імпульсивний, запальний. Він безтурботний, оптимістичний, добродушний, веселий. Віддає перевагу руху і дії, має тенденцію до агресивності. Почуття та емоції не мають суворого контролю, схильний до ризикованих вчинків.

Відповідно до опитувальника Айзенка, належить до типу — сангвінік швидко пристосовується нових умов, швидко сходиться з людьми, товариський. Почуття легко виникають і змінюються, емоційні переживання зазвичай неглибокі. Міміка багата, рухлива, виразна. Дещо непосидючий, потребує нових вражень, недостатньо регулює свої імпульси, не вміє суворо дотримуватися виробленого порядку життя, системи в роботі. У зв'язку з цим не може успішно виконувати справу, що вимагає рівної витрати сил, тривалої та методичної напруги, посидючості, стійкості уваги.

Інтелектуальна сфера: За результатами опитувальника інтелекту Кетела інтелектуальні здібності значно вищі від середнього. Зібраний, кмітливий; спостерігається абстрактність мислення. Високі загальні розумові здібності; проникливий, швидко схоплюючий; інтелектуально пристосовується; існує деякий зв'язок з рівнем вербальної культури та ерудицією

Відповідно до опитувальника Мехрабиана виражена мотивація досягнення успіху.

У той же час, відкритість по відношенню до досвіду - нижча від середнього: досить приземлений, несприйнятливий тип.

Поважний, має погляди, ідеї, що встановилися; терпимо до традиційних труднощів; приймає лише випробуване часом; підозрілість до нових людей. Із сумнівом ставиться до нових ідей, схильний до моралізації та моралі.

Емоційно-вольова сфера:

Середній ступінь емоційної стабільності: не завжди спокійний і врівноважений, може бути дещо тривожним, легко збудливим та надмірно емоційним. досить дратівливий, безжальний, підозрілий, не схильний до співпраці, непоступливий. Досить безвідповідальний, неорганізований та недисциплінований. За даними опитувальника Кеттела, також є підозрілість, ревнивість, "захист" і внутрішню напругу. Ревнивий, заздрісний; велика зарозумілість; догматичність, підозрілість; затримує свою увагу на невдачах. Вимагає від оточуючих відповідати за помилки; дратівливий. Його інтереси звернені на самого себе, обережний у своїх вчинках, егоцентричний.

Комунікативна сфера:

Досить комунікабельний, товариський, балакучий, наполегливий і активний. Іноді непоступливий і підозрілий. На нього не завжди можна покластися. Схильний до лідерства. Групова незалежність, самостійність, винахідливість самостійно приймає рішення; може панувати, не потребує підтримки інших людей, незалежний. Вишуканий, вміє вести себе у суспільстві. Має точний розум.

В результаті,можна говорити про те, що у випробуваного загалом усі показники перебувають у прийнятних межах. Необхідно лише звернути увагу на протиріччя, з одного боку у випробуваного виявлено високі комунікативні навички, з іншого боку, можливо, вони не можуть проявитися в повному обсязі у зв'язку з підозрілістю та непоступливістю.

Приклад П'ятифакторного опитувальника особи:

Інструкція:Уважно прочитайте інструкцію, перш ніж розпочати. Цей опитувальник містить 60 тверджень. Прочитайте уважно кожне та обведіть відповідь, яка найкраще відображає Вашу думку. Переконайтеся, що Ви проставляєте відповідь у потрібній клітині.

Обведіть «ПНР»- Якщо ви не згодніабо вважаєте затвердження безперечнохибним (невірним).

Обведіть «НС»- Якщо ви не згодніабо вважаєте затвердження швидшехибним (невірним).

Обведіть «Б»- Якщо ви байдужідо твердження або не можете вирішити, вірно це твердження чи ні.

Обведіть "С"- Якщо ви згодніабо вважаєте затвердження істинним(Вірним).

Обведіть «ПС»- Якщо ви повністю згодніабо вважаєте твердження безперечно істинним (вірним).

Інтерпретація шкал п'ятифакторного опитувальника особистості.

(Три градації від низької вираженості властивостей до високої)

Нейротизм

1. Емоційна стабільність - вища за середнє: досить спокійний, зосереджений, врівноважений і незворушний.
2. Середній ступінь емоційної стабільності: не завжди спокійний і врівноважений, може бути дещо тривожним, легко збудливим та надмірно емоційним.
3. Емоційна нестабільність: дуже тривожний, пригнічений, дратівливий, поганий контроль над емоційними реакціями, неспокійний та легко збудливий.

Екстраверсія

1. Більшою мірою інтроверт, ніж екстраверт: досить замкнутий, схильний до усамітнення, найчастіше розважливий і обережний.
2. Тенденції екстраверсії та інтроверсії врівноважені: помірна комунікабельність, іноді схильна до усамітнення, може бути дещо замкнена, активність і балакучість поєднується з розважливістю та обережністю.
3. Більшою мірою екстраверт, ніж інтроверт: досить комунікабельний, товариський, балакучий, наполегливий і активний.

Відкритість

1. Відкритість по відношенню до досвіду - нижча від середнього: досить приземлений, несприйнятливий, обмежений і незрілий.
2. Середня вираженість відкритості стосовно досвіду: поряд із тенденціями до високої сприйнятливості та інтелектуальності може виявляти деяку приземленість, обмеженість та незрілість.
3. Відкритість по відношенню до досвіду - вище за середнє: досить хороша уява, досить висока сприйнятливість, інтелектуальність.

Доброзичливість

1. Виразність дружелюбності - нижче за середнє: досить дратівливий, безжальний, підозрілий, не схильний до співпраці, непоступливий.
2. Середня виразність дружелюбності: іноді добродушний, м'який, схильний до співпраці, поблажливий до людей, оптимістичний, але може бути дратівливим, дещо безжальним, підозрілим і непоступливим.
3. Виразність дружелюбності - вище за середнє: досить добродушний, м'який, схильний до співпраці, поблажливий по відношенню до людей, оптимістичний.

Добросовісність

1. Скоріше недобросовісний, ніж сумлінний: досить безвідповідальний, неорганізований та недисциплінований.
2. Середня виразність сумлінності: не завжди досить старанний, ґрунтовний та організований, може бути недисциплінованим та дещо безладним.
3. Виражена сумлінність: досить старанний, ґрунтовний, відповідальний, організований, дисциплінований, ретельний.

Ключі доNEO— FFI(60 пит.)

1. Нейротизм (Neuroticism) 1(-) 6 11 16(-) 21 26 31(-) 36 41 46(-) 51 56
2. Екстраверсія (Extraversion) 2 7 12(-) 17 22 27(-) 32 37 42(-) 47 52 57(-)
3. Відкритість досвіду (Openness) 3(-) 8(-) 13 18(-) 23(-) 28 33(-) 38(-) 43 48(-) 53 58
4. Схильність до згоди (Agreeableness) 4 9(-) 14(-) 19 24(-) 29(-) 34 39(-) 44(-) 49(-) 54(-) 59(-)
5. Добросовісність (Conscientiousness) 5 10 15(-) 20 25 30(-) 35 40 45(-) 50 55(-) 60

Запитання, позначені значком (-), є інверстними. Обрахунок йде згідно із запропонованою таблицею:

УМОВНО-НОРМАТИВНІ ПОКАЗНИКИ:

НЕЙРОТИЗМ 19+-7

ЕКСТРАВЕРСІЯ 32+-7

ВІДКРИТІСТЬ ДОСВІДУ 30+\-6

СКЛОННІСТЬ ДО УГОДИ 30+\-6

ДОБРОСВІДНІСТЬ 32+\-8

Як ви бачите, обробити результати цього тесту вручну непросто (і це один із самих простих тестів). Саме тому, щоби скласти високодостовірний портрет особистості, звертаються до професіонала. А для самодіагностики зазвичай використовують простіші та доступніші методики.

Прикріплені матеріали

Федеральне агентство з освіти

Санкт-Петербурзький державний архітектурно-будівельний університет

Кафедра практичної психології

Психологічний портрет особистості

Виконала студентка 14-С-1

Хворостінська К.А.

Керівник:

Введение……………………………………………………………….…………..3

Поняття про психологічний портрет особистості………………………………………...……4

З чого складається психологічний портрет особистості людини…………………….….5

Упорядкування психологічного портрета……………………………………………………….…6

Список використаної літератури ………………………………………………………………….10

Вступ

На питання, що таке особистість, різні спеціалісти відповідають по-різному. Саме у різноманітності їхніх відповідей, і, отже, у розбіжності думок з цього приводу і проявляється складність самого феномена особистості.

В основі практично всіх теорій особистості лежить припущення про те, що особистість як соціально-психологічний феномен є життєво стійкою у своїх основних проявах освітою. Стійкість особистості характеризує послідовність її дій та передбачуваність її поведінка, надає вчинкам закономірного характеру.

У поняття "особистість" зазвичай включають такі властивості, які є більш менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини, визначаючи її значущі для людей вчинки. Відчуття стійкості особистості – важлива умова внутрішнього добробуту людини та встановлення нормальних взаємин із оточуючими людьми. Якби в якихось суттєвих для спілкування з людьми проявах особистість не була б відносно стійкою, то людям важко було б взаємодіяти один з одним, домагатися взаєморозуміння: адже щоразу вони змушені були б знову пристосовуватися до людини, і були б не в змозі передбачати його поведінку.

З цих передумов стало можливим опис основних рис особистості, складання психологічного портрета людини. І це, своєю чергою відкриває змогу її систематичного дослідження, вивчення проявів поведінки у різних життєвих ситуаціях, і проведення психокорекційної роботи, у разі, коли виникає така потреба.

Поняття психологічного портрета особистості

Підходи до структури особистості різних теоріях різні. Теоретично З. Фрейда це – несвідоме, свідомість, і свідоме. Теоретично соціального навчання це – здібності, когнітивні стратегії, очікування, цінності та плани поведінки. Деякі теорії заперечують існування сталої структури особистості. Більшість дослідників, які займаються вивченням цього феномену, до структури особистості включають: здібності, темперамент, характер, вольові якості, емоції, мотивації, соціальні настанови.

Здібності розуміються як індивідуально стійкі властивості людини, що визначають її успіхи в різних видахдіяльності. Темперамент включає якості, від яких залежать реакції людини на інших людей та соціальні обставини. Характер містить якості, що визначають вчинки людини щодо інших людей. Вольові якості охоплюють кілька спеціальних особистісних властивостей, які впливають прагнення людини до досягнення поставленої мети. Емоції та мотивація – це, відповідно, переживання та спонукання до діяльності, а соціальні установки – переконання та відносини людей. Ці поняття є відносно постійними в людини і у своїй сукупності є психологічний портрет особистості.

Деякі дослідники (Кудряшова С.В., Юніна Є.А.) пропонують дещо інше уявлення про психологічний портрет особистості.

Вони включають:

1) соціально-демографічні ознаки (стаття, вік, освіта, рід діяльності);

2) соціально-психологічні ознаки (потреби, мотиви, ставлення до оточуючих, рівні розуміння);

3) індивідуально-особистісні (увага, пам'ять, тип мислення, психосоматичний тип чи темперамент).

Розглянемо психологічний портрет особистості конкретному прикладі.

З чого складається психологічний портрет особистості людини

1. Темперамент

Спостерігаючи за іншими людьми, за тим, як вони трудяться, навчаються, спілкуються, переживають радість і горе, ми, безперечно, звертаємо увагу на відмінності в їхній поведінці.

Одні - швидкі, рвучкі, рухливі, схильні до бурхливих емоційних реакцій, інші - повільні, спокійні, незворушні, з непомітно вираженими почуттями тощо. буд. Причина подібних відмінностей у темпераменті людини, властивому йому від народження.

2. Характер (акцентуація характеру)

Характер (грец. - «Чеканка», «відбиток») є сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, складаються і які у діяльності та спілкуванні, що зумовлюють типові нею способи поведінки.

У структурі характеру виділяють 4 групи характеристик, що виражають ставлення особистості до певної сторони діяльності:

до праці (наприклад, працьовитість, схильність до творчості, сумлінність у роботі, відповідальність, ініціативність, наполегливість та протилежні їм риси - ліньки, схильність до рутинної роботи, безвідповідальність, пасивність);

до інших людей, колективу, суспільству (наприклад, товариськість, чуйність, чуйність, повага, колективізм та протилежні їм - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, зневага, індивідуалізм);

до самого себе (наприклад, почуття власної гідності, правильно зрозуміла гордість і пов'язана з нею самокритичність, скромність і протилежні їм - зарозумілість, що іноді переходить у марнославство, зарозумілість, образливість, егоцентризм, егоїзм);

Складання психологічного портрета

Як випробуваний виступатиму я сама.

Ксенія, 18 років. Маю середню і зараз здобую вищу освіту в СПбДАСУ за спеціальністю будівництво. Психологічний портрет складено на основі тестування 16-факторним опитувальником Кеттела.

Я відрізняюся невисоким зростанням, нормальною статурою. Має здатність до тривалої фізичної напруги. Люблю ходити повільним, розміреним кроком. Рухи добре координовані, швидкі та точні.

Міміку можна назвати дещо монотонною, але в той же час досить виразною, яка завжди відповідає переживанням. Мені властива невимушена посмішка. Жестикуляція подібно до інших рухів, більш виразна і жвавіша, ніж міміка. Всі рухи дуже прості та природні. Люблю, опустивши руку вниз, коротким рухом кисті відбивати такт, смикати волосся. Коли йдеться про справи, часто старанно пригнічую свої душевні та емоційні прояви.

Говорю я тихо, досить протяжно, за винятком гострих моментів. Голос у мене високий, на що часто звертають увагу інші люди, дивуючись такому «дитячому» голосу.

У дитинстві займалася балетом, потім пішла до художньої школи, поєднуючи з футболом, але після травми тимчасово зав'язала. Наразі продовжую грати у футбол. Подобається виступати як глядач, так і гравець.

Я не прагну до усамітнення, досить спокійно почуваюся в галасливих компаніях. Досить потайна - волію не висловлювати відкрито свої думки і не показувати свої почуття. Про друзів відгукуюся з теплотою, хоча їхнє коло звузилося.

Згідно з даними, отриманими в результаті тестування за методикою Кеттела, у Олександра Б. переважають такі риси характеру, найбільш розвинені в структурі особистості: аскетичність, шляхетність, консерватизм, замкнутість, організованість, практичність, принциповість, раціоналізм, самодостатність, стриманість, співпраця, терпіння цілеспрямованість, чесність.

Характер близький до флегматика, хоча співвідношення дуже консервативні

«Людина-флегматик може бути безпомилково виділена у натовпі людей. Риси цього типу особистості можна описати як серйозність та стриманість. Він завжди намагається уникати суперечок, сварок та скандалів. Тому в більшості конфліктних ситуацій погодиться з усіма доводами, аби вийти із скрутного становища. При цьому він триматиметься спокійно і врівноважено, не виявляючи будь-яких яскравих емоцій, згоди чи згоди.

Він не прийматиме необачних і поспішних рішень, оскільки йому властива витримка, вдумливість і розважливість. Тому він «візьме паузу» і ретельно обдумає ту чи іншу дію. Флегматику не властиві напади люті чи агресії, він завжди залишається незворушним. Для цього йому не потрібно робити над собою якихось зусиль, тому що емоційна врівноваженість у нього від природи.

Якщо він і посварився з кимось, то схильний першим піти на контакт і швидко налагодити стосунки з іншою стороною, бо не любить у житті змін та розлучень. У незнайомій ситуації або в новому колективі флегматику потрібно багато часу, щоб адаптуватися, подружитися і придивитися до людей, що його оточують.»

Позитивні тенденції

Згідно з пройденими тестами, я маю раціональний та практичний розум. Спокійна та стримана в більшості випадків. Люблю розмірковувати та будувати плани про своє подальше життя.

За словами друзів: Ксенія – не дріб'язкова, відкрита та нехитра. Часто виявляє шляхетність у відповідальних та складних життєвих ситуаціях, виявляє тверду хватку у справах. Правильна, стійка та стабільна. Вона відрізняється активністю та авантюризмом, і справляє враження людини самостійно мислячої.

Вона має адекватну самооцінку, це виявляється у почутті впевненості у собі, наявності самовизначеності, внутрішнього стрижня. У поведінці це проявляється в активності, прагненні розширити поле своєї діяльності. Вона досить самостійна у своїх поглядах та бажаннях.

У відносинах із оточуючими в мене переважає мотив співпраці, раціоналізм. За потреби, із задоволенням надаю допомогу знайомим. Дбайлива до найближчого оточення, вмію переконати в обґрунтованості своїх дій та вчинків.

Виходячи з типу темпераменту наполеглива і наполеглива, рідко виходжу з себе, не схилу до афектів, розрахувавши свої сили, доводжу справу до кінця, рівна у відносинах, в міру товариська, не люблю даремно базікати.

Негативні тенденції

На підставі даних про пристрасть до ризикованих ігор та розваг у дитинстві, і не бажання брати участь у командних іграх, можна зробити висновок про те, що при відданості свободі у виборі занять, відсутня потреба у співпраці з іншими людьми, коли це стосується захоплень та діяльності, що не пов'язана з кар'єрою.

Для мене дуже важливо отримувати точні та вичерпні інструкції. У ситуації непередбачуваного розвитку подій у майбутньому, а також, якщо на голову впала безліч незапланованих справ, у мене може легко виникнути стресовий стан.

Прагнення приносити себе в жертву заради інших, але саме тоді, коли це не тільки не потрібно, а навпаки, може завдати шкоди.

Складно створити довірчу та емоційно теплу атмосферу у спілкуванні, коли йдеться про стосунки. Складаю враження людини замкнутої.

Список літератури

1. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. Курс лекцій. / Особистість та її формування. - М., Наука, 1988. - Стор. 281-310.

2. Кудряшова С.В. Юніна Є.А. Психологія: навчально-методичні матеріали для самостійної роботи студентів: Частина 1, 2. - Перм: Вид-во ПРИПІТ, 2002. - 258 с.

3. Мейлі Р. Факторний аналіз особистості. / / Психологія індивідуальних відмінностей: Тексти. - М. Наука, 1982. - 407 с.

М. Санкт-Петербург

В Інтернеті іноді трапляються тести, які дають оманливе уявлення про особистість людини (натисніть на 5 картинок і отримайте результат). Зрозуміло, це псевдорезультат, який ні про що вам не скаже, бо складання психологічного портрета — це робота, причому робота довга, щоправда цікава та плідна. Психологічний портрет відразу прояснить в особистості дуже багато (навіть якщо ви складаєте його подумки).

Тому якщо ви хочете скласти свій психологічний портрет, то я пропоную вам такий посібник із серії питань нижче. Ви можете скласти як свій психологічний портрет, так і психологічний портрет іншої людини, яка вам цікава. Все, що вам для цього знадобиться, так це година або півтора часу, кілька аркушів паперу та ручка. Якщо ви захочете, щоб ваш психологічний портрет згодом проаналізував психолог, то рекомендую відразу записувати відповіді в текстовий файл на комп'ютері, потім ви можете надіслати їх мені (враховуйте, що аналіз психологічного портрета вже коштуватиме вам грошей).

Я ставлю вам запитання у безособистісній формі та у третій особі («у що людина вірить?»). Якщо пишете подумки, то просто адресуйте ці питання собі, наприклад: «у що я вірю?» Відповідайте на запитання лише чесно та добре подумавши.

Отже, почнемо!

Психологічний портрет:

1) Темперамент, у пропорціях (сангвінічний, флегматичний, меланхолійний, холеричний)

2) Картина світу. Як людина бачить світ, бачить людей, бачить себе та свою роль у світі. У що людина вірить? Які є переконання та принципи? Які є забобони та сумніви?

3) Архетип особистості. Ідентифікація. З ким себе асоціюють людина, до кого себе зараховує, ким хотів би бути (або здаватися)? (Підказка. Ключові чоловічі архетипи: жертва, знедолений, авантюрист (солдат удачі), герой, переможець. Ключові жіночі архетипи: дівчинка, господиня, коханка (спокусниця), королева, мати, амазонка.)

4) Які психологічні ролі людина грає? (Ролей можуть бути десятки. Підказка: жертва, герой, простець, розважатель, плакатний жилет, дівчинка, вчитель, гуру і т.д.)

5) Час. Відносини з минулим, сьогоденням та майбутнім — які вони? (Позитивні, негативні, нейтральні, чудові, зіпсовані).

6) Позитивні звички. Негативні звички (бажано в їхньому хронологічному розвитку)

7) Характер. Що у ядрі особистості, що на периферії? Піраміда (ієрархія) цінностей людини, що колись було на перших місцях, що зараз на перших місцях за значимістю? Розбийте ієрархію цінностей зверху донизу (у вигляді трикутника, тобто «піраміди цінностей») на 5-10 рівнів за значимістю, що для цієї людини зараз стоятиме на верхніх позиціях? Заодно можете скласти список із 10 самих значних людейу вашому житті, але це паралельне завдання.

8) Яка людина насправді і якою вона хоче здатися в суспільстві? Як великий зазор?

9) Основні внутрішньоособистісні конфлікти людини. Комплекси. Психологічні больові точки. Де, як, за яких обставин ці внутрішньоособові конфлікти виявляються? Чому?

10) Від чого людина залежить чи може залежати? Від чого не можна відмовитись? Конфлікти залежності. Асертивність – від 0 до 10 балів (тобто здатність не залежати від зовнішніх оцінок та впливів, самостійність). У чому може бути невпевненість?

11) Конфлікт щодо самооцінки. Наскільки він присутній і як проявляється? Як людина компенсується чим?

12) Які цілі є актуальними? Які другорядними? Чи є справжні цілі від заявлених? Які звичні способи досягнення цілей? Новизна та консервативність. Як людина сприймає нову інформацію, як швидко впроваджує її у свою діяльність, наскільки вона готова і відкрита до будь-яких змін?

13) Швидкість (швидкість) психологічного метаболізму. Як людина переживає емоції (інтенсивно, повільно, швидко, слабо тощо) Домінантний канал сприйняття інформації з психологічного метаболізму: кінестетичний, аудіальний, візуальний, дигітальний? За шкалою від 1 до 10.

14) Вразливість (за шкалою від 1 до 10). Чи часто виникає образа? Як швидко людина виходить із стану образи? Як це зазвичай відбувається? Як зазвичай людина переживає образу? Критика. Як людина критикує? Критика вчинку чи критика особистості?

15) Звичні методи прийняття рішень. Як це відбувається?

16) Мотивація та самомотивація. Що мотивує? Ким бачить себе людина через 1, 3, 5, 10 років?

17) Конфліктні ситуації. Як людина поводиться у конфліктних ситуаціях? Наскільки вони часті?

18) Емоційний профіль. Тип відкритої емоційності чи тип закритої емоційності? Які події (слова, емоції) людину емоційно зачіпатимуть, чіплятимуть, які — ні? Який «середній» емоційний стан? Які емоційні переживання зазвичай характерні? Додатково опишіть людину 10-20 прикметниками, першими які прийдуть вам на думку, припустимо: «веселий, спокійний, недовірливий, тривожний, напружений, ображається, закритий, апатичний, дбайливий, безтурботний, злий, м'який, роздратований, усміхнений, емоційний , задумливий, чутливий, приймаючий і т.д. (Це просто приклади).

19) Цінності людини. Базові особистісні якостіта цінності людини.

20) Індивідуальні особливості поведінки та мислення. Який може бути прогноз на поведінку в особливих, значних ситуаціях?

21) Правда і брехня. Звичні стратегії брехні та приховування інформації. Як людина може обманювати інших чи вас?

22) Стратегії підтримки особистих та професійних відносин

23) Страхи. Чого людина боїться? Поверхнево (декларовано) та на глибокому рівні?

24) Психологічні «кнопки» насолоди. Що приносить людині задоволення, як саме? Стратегії отримання задоволення, як формуються запити? Чим людина пишається (поверхнево та глибоко)? Типи компліментів, які є прийнятними і значущими для людини?

25) Відносини у колективі (будь-якому). Лояльність людини до системи. Як фактори ризику можуть впливати на людину та на прийняття рішень?

26) Тактика уникнення і звільнення з будь-якої системи (робочого колективу, сім'ї, дружніх відносин). Що може змусити людину вийти із якоїсь системи? Як цього уникнути?

27) Звичні методи вирішення проблем.

28) Перспективи людини (зокрема у його професійної діяльності). Чи є в житті людини сценарні моменти, тобто повторювані, відтворювані (однакові конфлікти на роботі чи однакові проблеми у різних відносинах)?

29) Здоров'я. Сильні сторони, слабкі сторони.

30) Фінанси, кар'єра, освіта. Відносини з колективом (роль у колективі, групі).

31) Емпатія (здатність до співпереживання), гумор. Ступінь чутливості людини. Як людина виявляє емоції? Сміх, сльози, що може викликати?

32) Агресія. Як людина її виявляє? Як людина формує претензії, до чого? Як їх зазвичай висловлює? Пасивна агресія чи активна агресія? Як довго він може перебувати в конфліктній зоні? Які психологічні вигоди може витягувати з конфліктності?

33) Секс та ерос. Що людині подобається? Який тип ероса ближче людині, які є сексуальні ритуали, тобто. ритуали залицянь, спокус. Що людину чіпляє? Тип сексуальності. Групи сексуальних фетишів (тілесних (приємний запах і т.д.) та нетілесних (білизна тощо)) Сексуальний апетит (гіпер-, високий, нормальний, знижений, відсутній, немає даних).

34) Дискурс. Опис мови. Тональність голосу. Письмовий дискурс. Конфлікт зі спілкуванням — у чому він може виражатися? Чи вміє людина слухати і як вона це робить? Психолінгвістична норма (як багато говорить людина в середньому за день) та характеристика мови.

35) Поведінкові зміни протягом останніх 5-10 років. Як людина ставиться до свого віку та часу, тіла, особистих перспектив? Чим можуть бути спричинені ці зміни?

36) Парадигма вибору. Як людина обирає? Швидкість, якість вибору. (Вибираю це, тому що це красивіше, престижніше, дешевше, надійніше і т.д.)

37) Відносини з оточуючими. Наскільки важлива думка оточуючих про людину? Статус - що він означає для людини?

38) Ядро самоповаги, у чому виявляється? Базові цінності у самохарактеристиці людини.

39) Типові методи комунікації з оточенням. Як людина будує контакти, наскільки швидко інтенсивно? Чи вміє людина дружити? Чи вміє любити та висловлювати свої почуття? Наскільки сильно чи слабко розвинені ці навички?

40) Зовнішність. Сильні сторони, слабкі сторони. Сприйняття тіла. Що людині подобається чи що людина недолюблює щодо тілесності чи зовнішності?

Примітка. Якщо ви пишете свій психологічний портрет, то, як я сподіваюся, ви об'єктивні. При написанні психологічного портрета іншої людини також постарайтеся бути об'єктивними, тому що багато оцінок може бути суб'єктивним. Наприклад, за пунктом 18, коли ви описуватимете особистість людини через синіномічнийряд, може виникати ситуативна плутанина: ви можете визначити людину як байдужої (хоча вона байдужа зараз м.б. особисто до вас), а сама по собі дуже пристрасна натура (або вона захоплена кимось чи чимось іншим), якщо ви у сварці, то можете суб'єктивно невірно приписати цій людині злість, емоційну тупість чи якісь негативні якості, які йому невластиві. Будьте не суб'єктивні, будьте максимально об'єктивні та чесні у ваших оцінках.

Склавши психологічний портрет (свою або іншу людину), ви можете відкрити безліч цікавих речей і знайти відповіді на багато питань, що вас турбують. Якщо ви бажаєте замовити розгорнутий аналіз психологічного портрета особисто у мене, то ця послуга буде коштувати вам 50 євро, я проаналізую складений вами психологічний портрет за одну психологічну сесію. Для замовлення писати або на сайт або на мою пошту, [email protected]

Ілля Васильєв

Психологічний портрет - це якісна текстова інтерпретація характеристики людини.

Вона містить опис внутрішнього складу особистості і може передбачити варіанти поведінки людини за певних обставин.

Професія та психопортрет

Особистість людини, її внутрішні якості та особливості характеру впливають на вибір професії, ставлення до роботи та колег, успішність у вибраній справі.

Правильно складений психологічний портрет допоможе:

Залежно від можливості підлаштовуватися під обставини, можна назвати такі типи личности:

1. Орієнтовані на сьогодення, з високим ступенем адаптації. Такі люди добре ухвалюють рішення.
2. Орієнтовані на минуле. що дотримуються рамок, що поважають права та обов'язки. Це ідеальні виконавці.
3. Орієнтовані майбутнє. виявляють неадекватність у різних ситуаціях. Така характеристика вирізняє генераторів ідей.

Індивідуальність людини у психологічному портреті

Скільки людей, стільки та особистостей, адже кожна людина – індивідуальність.

Рухаюча сила розвитку індивідуальності, її програмуючі властивості:

1. Спрямованість – мотивація поведінки та діяльності.
2. Інтелект – здатність людини оцінити ситуацію, ухвалити рішення, контролювати свою поведінку.
3. Самосвідомість – сюди входить самооцінка (занижена, адекватна, завищена) – ставлення себе і своїм діям самоконтроль – здатність контролювати свою поведінку, емоції.

Існують ще й базові властивості особистості: темперамент, характер, здібності.

З чого він складається

Психологічний портрет складається з кількох напрямів – інтелекту, самосвідомості, базових властивостей особистості.

Що робити при шизоїдному типі особистості? Читай далі.

Темперамент

Це сукупність таких особливостей психіки людини, як інтенсивність перебігу психічних процесів, їх ритм та темп. Це фундамент особистості, заснований на біологічних процесах, що протікають в організмі, та принципі спадковості.

Типи темпераменту:

1. Сангвінік - сильний, врівноважений тип нервової системи. Ці люди добре справляються з навантаженнями психічного та емоційного типу. Адекватні у почуттях та діях. Легко пристосовуються до обставин. Їм характерна висока соціальна активність та гнучкість поведінки.
2. Холерик – характерне невміння правильно розподіляти сили (багато справ не доводяться до кінця). Ці люди відрізняються підвищеною емоційністю, любов'ю до змін, мрійливістю.
3. Флегматик – спокійні, врівноважені, навіть інертні люди. Їх важко вивести з рівноваги, але й заспокоюються вони довго. Дуже млява реакція навіть на сильні потрясіння.
4. Меланхолік – слабка нервова система. Ці люди не виносять високих навантажень, схильні швидко втомлюватися, дуже вразливі та чутливі. Яскраво виражена емоційна нестабільність. Тонко відчувають інших людей та зміни в навколишньому світі.

Характер

Це набір особливостей особистості, які складаються, а потім виявляються у спілкуванні, роботі та зумовлюють способи поведінки.

Ці риси можуть належати до:

Здібності

Це індивідуальні властивості людини, що є умовами її успішності у певному напрямі діяльності. Можуть бути загальними (здатність добре вчитися) чи спеціальними (вузькоспрямовані особливості).

Спрямованість

Психопортрет складається відповідно до рушійної спрямованості особистості ті чи інші форми пізнання світу.

Інтелектуальність

Багато даних психопортрета залежить як від рівня IQ, і від загального інтелектуального рівня особистості.

Емоційність

Емоційність - мимовільна реакція на зовнішні подразники. Чим емоційніша людина, тим вище проявляється його рівень тривожності.

Вольові якості

Вольові якості - стресостійкість, вміння боротися з труднощами. Навіть значний багаж знань не допоможе слабкій і безвільній людині реалізувати себе повною мірою.

Комунікабельність

Комунікабельність - вміння людини спілкуватися з оточуючими. Кожна людина, незалежно від свого віку та статусу, повинна вміти знайти спільну нитку в розмові, вміти знаходити позитивну спрямованість для вивчення навколишнього світу.

Здатність до спільної роботи

З останньої якості випливає здатність людини до спільної роботи - вміння працювати в колективі, прислухатися до чужої думки, підлаштовуватися під оточуючих.

Як зробити пропозицію коханій дівчині вдома? Дізнайся у статті чудовий спосіб.

А ти знаєш, які причини післяпологової депресії? Читай статтю.

Як скласти портрет своєї особи

Прикладів написання психологічного портрета особистості може бути багато. Найкраще з цим завданням допоможе впоратися досвідчений психолог. Можна спробувати це зробити самому. Наразі Інтернет забитий прикладами тестів на визначення особистості.

Перш ніж почати писати свій портрет, необхідно визначитися, які властивості (базові чи програмуючі) ми намагаємось визначити.

Типи тестів вибираються в залежності від того, наскільки глибоко ми хочемо піти у вивчення власної особистості.

Це може бути інтерв'ю (у разі самостійної роботи – опитувальник), аналіз почерку, тести на невербальне спілкування, малюнки та логічні загадки.

Правильне побудова психологічного портрета особистості (свого чи оточуючих) допоможе у роботі та особистому житті, позбавить витрати часу на непотрібні відносини і невідповідних людей.

Відео: Психологічний портрет за начерком

Психічні властивості особистості

Психологія вивчає як окремі психічні процеси і ті своєрідні поєднання їх, які спостерігаються у складній діяльності, а й психічні властивості, що характеризують кожну людську особистість. її інтереси та схильності, її здібності, її темперамент та характер.

Не можна знайти двох людей, абсолютно однакових за своїми психічними властивостями. Кожна людина відрізняється від інших людей низкою особливостей, сукупність яких утворює її індивідуальність.

Говорячи про психічні властивості особистості, ми маємо на увазі суттєві, більш менш стійкі, постійні особливості її. Будь-якій людині буває забути що-небудь але не для кожної людини забудькуватість є характерною рисою. Кожна людина переживала колись роздратований настрій, але дратівливість характерна лише для деяких людей.

Психічні властивості людини не є чимось таким, що людина отримує в готовому виглядіта зберігає незмінним до кінця своїх днів. Психічні властивості людини- його здібності, його характер, його інтереси та схильності - виробляються, формуються під час життя. Це - особливості більш менш стійкі, але не незмінні. Цілком незмінних властивостей у людській особистості не буває. Поки людина живе, вона розвивається і, отже, так чи інакше змінюється.

Жодна психічна особливість не може бути вродженою. Людина не народжується світ, вже маючи якісь певні здібності чи риси характеру. Вродженими можуть бути лише деякі анатомічні та фізіологічні особливості організму. деякі особливості нервової системи, органів чуття і - що особливо важливо - мозку. Ці анатомо-фізіологічні особливості, що утворюють вроджені різницю між людьми, називаються задатками. Задатки мають значення у процесі формування індивідуальності людини, але вони ніколи не визначають її, тобто. не являються єдинимта головною умовою, від якої ця індивідуальність залежить. Завдатки, з погляду розвитку психічних особливостей людини, багатозначні, тобто. на основі будь-яких певних задатків можуть виробитись різні психічні властивості залежно від того, як протікатиме життя людини.

І.П.Павловим встановлено, що існують значні індивідуальні відмінності типів нервової системи. або, що те саме, типів вищої нервової діяльності. Тим самим було питання про природні передумови індивідуальних відмінностей, про задатках, отримав у роботах І.П.Павлова свою справжню наукову основу.

Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного за такими трьома ознаками:

1) силаосновних нервових процесів - збудження та гальмування ця ознака характеризує працездатність клітин кори

2) рівновагаміж збудженням та гальмуванням

3) рухливістьцих процесів, тобто. здатність їх швидко змінювати одне одного.

Це основні властивості нервової системи. Різні типи вищої нервової діяльності відрізняються один від одного різним поєднанням, комбінуванням цих властивостей.

Тип вищої нервової діяльності є основною характеристикою індивідуальних особливостей нервової системи даної людини.

Будучи вродженою особливістю, тип вищої нервової діяльності залишається, проте, незмінним. Він змінюється під впливом умов життя та діяльності людини, під впливом постійного виховання чи навчання у найширшому значенні цих слів ( Павлов). І це тому, - пояснював він, - що поруч із зазначеними вище властивостями нервової системи безперервно виступає і найважливіша її якість - найвища пластичність. Пластичність нервової системи. тобто. здатність її змінювати свої властивості під впливом зовнішніх умов, є причиною того, що властивості нервової системи, що визначають її тип, - сила, рівновага та рухливість нервових процесів - не залишаються незмінними протягом життя людини.

Таким чином, слід розрізняти вроджений тип вищої нервової діяльності та тип вищої нервової діяльності, що склався внаслідок умов життя та насамперед виховання.

Індивідуальність людини - її характер, її інтереси та здібності - завжди тією чи іншою мірою відображає її біографію. той життєвий шлях. що він пройшов. У подоланні труднощів формуються і гартуються воля і характер, у заняттях певною діяльністю розвиваються відповідні інтереси та здібності. Але оскільки особистий життєвий шлях людини залежить від суспільних умов, в яких людина живе, то і можливість формування в неї тих чи інших психічних властивостей залежить від цих суспільних умов. Чи вдасться індивіду на кшталт Рафаеля розвинути свій талант, - писали Маркс і Енгельс, - це залежить від попиту, який, своєю чергою, залежить від поділу праці та від породжених їм умов освіти людей. Тільки соціалістичний лад створює умови для повного та всебічного розвитку особистості. І справді, такого величезного розквіту талантів і обдарувань, як у Радянському Союзі, не бувало ще в жодній країні і в жодну епоху.

Центральне значення для формування індивідуальності людини, її інтересів та схильностей, її характеру має світогляд. тобто. система поглядів на всі навколишні людини явища природи та суспільства. Але світогляд будь-якої окремої людини є відображенням у його індивідуальній свідомості суспільного світогляду, суспільних ідей, теорій, поглядів.

Ніколи ще історія людства не бачила такого масового героїзму, таких подвигів мужності, такої беззавітної любові до батьківщини, як у радянських людей у ​​дні Великої Вітчизняної війни та у дні мирної праці. Вирішальним умовою у розвиток цих якостей стала світогляд партії Леніна-Сталіна, у дусі якого зростала, виховувалося і розвивалося свідомість передового радянського людини.

Свідомість людини є продуктом суспільних умов. Нагадаємо слова Маркса, які ми наводили раніше. . Свідомість із самого початку є суспільним продуктом і залишається ним, поки взагалі існують люди.

Проте суспільні ідеї та теорії бувають різні. Є старі ідеї та теорії, що віджили свій вік і служать інтересам відживаючих сил суспільства. Бувають нові, передові ідеї та теорії, що служать інтересам передових сил суспільства ( Сталін). Засвоєння людиною передового світогляду, передових поглядів та ідей не здійснюється автоматично, само собою. Насамперед воно вимагає вміння відрізняти ці передові погляди від старих, віджилих поглядів, які тягнуть людину назад і перешкоджають повноцінному розвитку її особистості. Крім того, недостатньо простого знання передових ідей і поглядів. Потрібно, щоб вони були глибоко пережиті людиною, стали її переконаннями. від яких залежать мотиви його дій та вчинків.

Зумовлені особистим життєвим шляхомлюдини, його переконання своєю чергою впливають перебіг цього шляху, спрямовуючи вчинки людини, її спосіб життя та діяльності.

У дитячому віці вирішальне значення для формування психічних особливостей людини мають вихованняі навчання. У міру того як формується людська особистість, все більшого значення набуває самовиховання. тобто. свідома робота людини над виробленням свого світогляду та своїх переконань, над формуванням у собі бажаних психічних властивостей та викорінення небажаних. Кожна людина значною мірою є творцем своєї індивідуальності.

Інтереси та схильності

Перше, що характеризує з психічного боку людини, – це його інтересиі схильності. у яких виражається спрямованість особистості.

Сам факт спрямованості нашої свідомості на даний момент на якийсь певний предмет називається, як ми вже знаємо, увагою. Під інтересами ж ми розуміємо таке ставлення до предмета, що створює тенденцію переважно звертати увагу на нього. Якщо ми, характеризуючи людину, відзначаємо в неї інтерес до театру, то під цим ми розуміємо, що вона прагне якомога частіше бувати в театрі, читає книги про театр, не пропускає в газетах повідомлень, нотаток і статей, що стосуються театру, що, беручи участь у розмові або слухаючи радіопередачі, він звертає увагу на все, що так чи інакше стосується театру, що, нарешті, думки його часто спрямовані до театру.

Між поняттями інтерес і схильність є певна відмінність. Під інтересомочевидно спрямованість на певний предмет. під схильністюа - спрямованість на заняття певної діяльністю. Інтерес - це тенденція до ознайомлення з яким-небудь предметом, вивчення його, прагнення сприймати його, думати про нього. Схильність - це тенденція займатися якоюсь певною діяльністю.

Часто інтерес до предмета буває пов'язаний із схильністю до відповідної діяльності. Інтерес до шахів майже завжди виникає разом із схильністю грати у шахи. Але інтерес може бути незалежно від схильності. Не всі люди, які цікавляться театром, мають схильність до театральної діяльності. Можна мати живий та стійкий інтерес до історії та жодної схильності до діяльності історика.

В основі виникнення інтересів та нахилів лежать потреби. Проте чи всяка потреба породжує стійкий інтерес, характеризує спрямованість людини. Потреба їжі є однією з основних потреб будь-якої людини. Коли ця потреба знаходить достатнього задоволення, тобто. коли людина голодна, у неї виникає інтерес до їжі її помисли зосереджуються на їжі. Але такий інтерес має тимчасовий характер і проходить, як тільки людина наситилася в ньому не виражається стійка спрямованість даної людини, вона не є характерною рисою особистості.

Інтереси є найважливішою спонукальною силою до набуття знань, до розширення кругозору людини, до збагачення змісту його психічного життя. Відсутність інтересів чи бідність, незначність їх роблять життя людини сірим та беззмістовним. Для такої людини найхарактерніше переживання - нудьга. Він постійно потребує того, щоб щось зовнішнє розважало, забавляло його. Надана сама собі, така людина неминуче починає нудьгувати, бо немає такого предмета, такої справи, яка сама по собі, незалежно від зовнішньої розважальності, приваблювала б її, заповнювала б її думки, запалювала б її почуття. Людина з багатими та глибокими інтересами не знає нудьги.

Характеризуючи спрямованість людини, ми перш за все звертаємо увагу на змістовністьі широту його інтересів.

Якщо спрямованість людини обмежена лише ізольованим інтересом, які мають опори ні у світогляді, ні у справжньої любові до життя в усьому багатстві її проявів, то хоч би як був значний сам собою предмет цього інтересу, неможливо ні нормальний розвиток, ні повноцінне життя особистості .

Повноцінний розвиток особистості передбачає велику широту інтересів, без якої неможливий багатий зміст душевного життя. Вражаюча нас велика кількість знань, що відрізняє багатьох видатних людей, має в основі таку широту інтересів.

Коли дочки попросили Маркса вказати його улюблений вислів, він написав старовинну латинську приказку: Ніщо людське мені не чуже.

А.М.Горький у розмовах з молодими літераторами невпинно закликав до розширення кола інтересів і знань. У нашому світі, - казав він, - не існує нічого, що не було б повчально. Нещодавно, - розповідав Горький, - один літератор-початківець написав мені: Я зовсім не повинен знати все, та й ніхто не знає всього. Гадаю, що з цього літератора не виробиться нічого путнього. Людина, яка ще в молоді роки ставить межі своїм інтересам і своїй допитливості, яка заздалегідь говорить собі: Я зовсім не повинен знати все, - така людина, на думку Горького, не може досягти нічого значного.

Широта інтересів не виключає, однак, наявності якогось одного головного, центрального інтересу. Мало того, різноманітність інтересів лише в тому випадку є цінною якістю особистості, якщо ці інтереси поєднані деяким основним життєвим стрижнем.

У тих же відповідях своїм дочкам, де Маркс як свій улюблений вислів написав заклик до безмежної чуйності на всі людські інтереси, він назвав своєю відмінною рисоюєдність мети. І справді, все життя його було спрямоване на досягнення єдиної мети - звільнення робітничого класу.

М.І.Калінін, говорячи про життєвий шлях І.В.Сталіна, відзначав єдину лінію всього життя та діяльності великого вождя: Сімнадцятирічний юнак поставив завданням свого життя звільнення пригноблених від ланцюгів капіталізму, від усіх видів гноблення. І цій ідеї він віддався без залишку. Все його подальше життя було підпорядковане цій ідеї, і лише їй. Найбільшим зразком свідомої цілеспрямованості можуть бути слова І.В.Сталіна: Якби кожен крок у моїй роботі з піднесення робітничого класу та зміцнення соціалістичної держави цього класу не був спрямований на те, щоб зміцнювати та покращувати становище робітничого класу, то я вважав би своє життя безцільною.

Єдність життєвої мети, що виявляється у центральному життєвому інтересі, становить той стрижень, навколо якого групуються всі інші інтереси людини.

Цікавитися треба всім – принаймні багатьом, – але чимось одним особливо. Суворов може бути прикладом людини з винятково широким колом інтересів, підпорядкованих, однак, одному різко вираженому центральному інтересу. З ранніх років виявилися в нього інтерес і схильність до військової справи, що перетворилися на справжню пристрасть. Підлітком, перебуваючи ще в селі, в батьківському будинку, він підпорядкував усе своє життя підготовці до військової діяльності прочитав усі доступні йому книги з військової історії та техніки, проводив більшу частину часу у вирішенні тактичних завдань, привчав свій організм до перенесення тягарів та поневірянь бойового життя . І протягом усього життя, цілком присвяченої військовій роботі, Суворов ніколи не втрачав нагоди збагатити свої знання в будь-якій з військових спеціальностей у 60 років, він спеціально зайнявся вивченням морської справи і склав іспит мічмана.

Але поряд з цим Суворов цікавився буквально всіма областями знань, весь вільний час до старості читав і навчався і в результаті був одним з найосвіченіших людей свого часу. Він добре знав математику, географію, філософію, історію. Багато часу він приділяв вивченню мов. Він знав мови: німецьку, французьку, італійську, польську, фінську, турецьку, арабську, перську. Особливо велике місце у його інтересів займала художня література. Він як завжди читав твори кращих письменників і уважно стежив за поточної літературою, а й сам писав вірші. Виняткова широта інтересів і безмежна допитливість належали до найхарактерніших рис великого російського полководця.

Не менш важливе значення має стійкістьінтересів. Бувають люди, які цікавляться найрізноманітнішими предметами, але ненадовго один інтерес швидко змінюється в них іншим. У деяких людей ці швидкоплинні інтереси є дуже сильними і емоційно захоплюючими таких людей зазвичай називають людьми, що захоплюються. Стаючи постійною і характерною рисою людини, непостійність і нестійкість інтересів перетворюються на недолік. Людина, не здатна мати стійкі інтереси, не може досягти значного успіху в жодній сфері діяльності.

У інтересів є ще одна особливість - це їх дієвість. або сила.

Інтерес може мати пасивний характер, висловлюючись лише у цьому, що людина охоче зупиняє свою увагу якомусь предметі, якщо предмет потрапляє у його зору. Такого роду інтерес достатній у тому, щоб учень уважно слухав на уроці розповідь вчителя і охоче, навіть із задоволенням готував урок з цього предмета, але він може спонукати учня активно, з власної ініціативи шукати джерела до розширення знань у цій галузі. Крайній ступінь пасивності інтересу виражається в тому, що людина по відношенню до предмета, що його цікавить, обмежується одними намірами зайнятися ним: обов'язково треба буде почати читати історичні книги, добре було б сходити в музей. У деяких людей такі наміри залишаються назавжди нереалізованими, незважаючи на відсутність будь-яких зовнішніх перешкод.

На відміну від цього справді дієвий інтерес спонукає людину активно шукати задоволення і стає найсильнішим мотивом діяльності. Людина, яка рухається таким інтересом, може подолати будь-які перешкоди і йти на будь-які жертви.

Інтерес до військової справи, що досяг у Суворова виняткової дієвої сили ще в дитячі роки, переміг і фізичну слабкість організму, і категоричне небажання батька готувати хлопчика до військової служби, і відсутність будь-якої допомоги у вивченні військового мистецтва. Життя Ломоносова є суцільний подвиг, головною рушійною силою якого були надзвичайної сили інтерес і любов до науки.

Здібності та обдарованість

Здібностями називають такі психічні властивості, які є умовами успішного виконання будь-якої однієї або декількох діяльностей.

Здібністю ми називаємо, наприклад, спостережливість, яка має велике значенняу діяльності письменника, вченого, педагога. Здібностями ми називаємо зорову пам'ять, що має пряме відношення до роботи художника-живописця емоційну пам'ять і емоційну уяву, що відіграє велику роль у творчості письменника технічну уяву, необхідну в діяльності інженера або техніка музичний слух. Здібностями ми можемо назвати ті якості розуму, які становлять умову успішного виконання багатьох видів діяльності.

Сукупність тих задатків, які становлять природну передумову розвитку здібностей, називається обдарованістю.

Найважливіше значення серед задатків мають ознаки, які лежать основу відмінності типів вищої нервової діяльності: сила, рівновагу і рухливість процесів збудження і гальмування. Тому обдарованість людини тісно пов'язана з її вродженим типом вищої нервової діяльності.

Однак, як вказувалося раніше, вроджений тип нервової діяльності не залишається незмінним, а в ході життя розвивається, змінюється, внаслідок чого потрібно розрізняти вроджений тип вищої нервової діяльності та тип вищої нервової діяльності, що склався за умов життя. Властивості нервових процесів, що характеризують тип нервової діяльності, що склався в результаті розвитку, мають найважливіше значення для розуміння фізіологічної основи здібностей. Від сили, рівноваги та рухливості процесів збудження та гальмування залежить швидкість та міцність освіти різного родусистем тимчасових зв'язків Отже, ці властивості нервових процесів мають найважливіше значення для успішності виконання людиною тієї чи іншої діяльності.

Успішність виконання людиною будь-якої діяльності залежить тільки від її здібностей. Насамперед і найбільше залежить від наявності в нього відповідних знань, умінь, навичок, тобто. від цього, які вироблені в нього системи тимчасових зв'язків. Звідси зрозуміло значення навчання придатності людини до зайняття тим чи іншим справою.

Але й самі здібності. як сказано вище, хоч і залежать від природних задатків, є завжди результатом розвитку. Розвиток здібностей здійснюється у процесі тієї самої діяльності, на яку ці здібності необхідні, і насамперед у процесі навчання цієї діяльності. У процесі навчання, по-перше, виробляють нові системи тимчасових зв'язків, тобто. утворюються нові знання, уміння, навички по-друге, удосконалюються основні властивості нервових процесів, тобто. розвиваються відповідні можливості. При цьому другий процес – розвиток здібностей – відбувається значно повільніше, ніж перший – освіта знань та умінь.

Одним із характерних ознакВідмінних задатків до розвитку будь-якої можливості є раннє і до того ж самостійне, тобто. що не вимагає спеціальних педагогічних заходів, прояв цієї здібності. Відомо, деякі діти задовго до початку систематичного навчання малюванню чи музиці звертають він увагу своїми здібностями до цих предметів. Так, наприклад, у Римського-Корсакова музична чутка яскраво проявилася вже до чотирьох років. Здібності до образотворчої діяльностіпочали виявлятися у Рєпіна, Сурікова, Сєрова у віці 3-4 років.

У таких випадках часто говорять про вроджені, або природні, здібності. Проте й у випадках вродженими може лише задатки, тобто. деякі анатомо-фізіологічні особливості, що сприяють розвитку здібностей. Навіть і найздібніші у музичному відношенні діти повинні навчитисяправильно співати чи впізнавати мелодії навіть найобдарованіші до малювання діти повинні навчитисямалювати. Особливість цих дітей полягає лише в тому, що це навчання відбувається у них в такому ранньому віці, так швидко і легко, в більшості випадків в ході гри, що вислизає від уваги батьків і педагогів.

Однак далеко не завжди можна спостерігати такий ранній прояв здібностей та обдарованості. Дуже часто вони вперше починають проявлятися порівняно пізно, але надалі досягають винятково високого розвитку. У цих випадках розвиток здібностей стає можливим лише в результаті планомірного вивчення даної діяльності та систематичного заняття нею. Тому відсутність раннього прояви якої-небудь здібності ніколи не повинно бути підставою для висновку про відсутність задатків для цієї здатності достовірно судити про обдарованість можна лише за результатами навчання.

Не слід змішувати обдарованість до якоїсь діяльності з майстерністюу цій діяльності. Обдарованість є природні причини здібностей майстерність є сукупність знань, умінь і навиків, тобто. найскладніших систем тимчасових зв'язків, що виникають у мозку під час життя як наслідок навчання у сенсі слова. І здібності - це не те саме, що знання, вміння, навички. Про багатьох письменників-початківців можна сказати, що вони виявляють великі здібності, але про них ще не можна сказати, що вони мають велику письменницьку майстерність.

Проводячи різницю між обдарованістю, здібностями і майстерністю, ми маємо водночас підкреслити найтісніший зв'язок з-поміж них. Від обдарованості залежить розвиток здібностей і водночас легкість і швидкість придбання майстерності. Придбання майстерності своєю чергою сприяє подальшого розвиткуздібностей, тоді як відсутність необхідних знаньта умінь гальмує розвиток відповідних здібностей.

Жодна окрема здатність не може забезпечити успішне виконання діяльності. Одна лише спостережливість, хоч би як вона була досконала, чи лише емоційне уяву, хоч би як воно було, не роблять ще хорошого письменника. Наявність найпрекраснішого музичного слуху не говорить ще про те, що власник його може стати хорошим музикантом, так само як наявність лише технічної уяви не говорить ще про те, що людина може стати хорошим інженером-конструктором. Успішність виконання будь-якої діяльності залежить завжди від цілого ряду здібностей. Так, наприклад, для роботи письменника першорядне значеннямають і спостережливість, і образна пам'ять, і цілий ряд якостей розуму, і здібності, пов'язані з писемною мовою, і здатність до сильного зосередження уваги, і низку інших здібностей.

Те своєрідне поєднання здібностей, що забезпечує можливість творчого виконання будь-якої діяльності, називається талантом до цієї діяльності.

Якщо наявність однієї яскраво вираженої здібності ще говорить про високої обдарованості у цій галузі, те й слабкість будь-якої однієї здібності будь-коли може бути підставою, щоб визнати себе непридатним даної діяльності. Можна стати великим письменником, маючи в юності погану словесну пам'ять, або великим художником, маючи погану зорову пам'ять. Якщо інші здібності, необхідні цієї діяльності, досить яскраво виражені, людина отримує можливість багато й щодо успішно займатися цією діяльністю, а цим створюються сприятливі умови й у розвитку відстаючої здібності. В результаті вона може вирівнятися настільки, що не залишиться жодних слідів її початкової слабкості.

Дуже сильна, дієва і стійка схильність до якоїсь справи, схильність, що стає справжньою любов'ю до цієї справи, зазвичай говорить про здібності, пов'язані з цією справою. Водночас така любов до справи сама є найважливішим факторомрозвитку таланту. Талант розвивається з почуття любові до справи, – писав Горький, – можливо навіть, що талант – по суті його – і є лише любов до справи, до процесу роботи. Ці слова не треба, звичайно, розуміти в буквальному сенсі - талант включає багато іншого, крім любові до справи, - але в них виражена дуже глибока і вірна думка. За відсутності деякого основного ядра здібностей велика, пристрасна любов до діла і може виникнути, і якщо вона виникла, людина завжди зможе перемогти свої слабкі боку - підігнати відстаючі здібності і досягти повноцінного розвитку свого таланту.

Дуже повчальна з цього боку біографія найбільшого ораторів давнини, Демосфена.

У юному віці йому довелося почути виступ одного оратора. Він був приголомшений тим, який величезний вплив на людей може надавати мистецтво красномовства, і вирішив будь-що домогтися в ньому успіху. Після ретельної підготовки під керівництвом найкращих вчителіввін зробив спроби виступати публічно, але зазнав повної невдачі і був осміяний народом. Він зрозумів, що ця невдача цілком законна і що він має ряд неприпустимих для оратора недоліків: слабкий голос, неправильна вимова, коротке дихання, що змушує його робити часті паузи, що порушують сенс фраз, незручність рухів, заплутану побудову мови і т.д. Для більшості людей цього було б достатньо, щоб визнати себе нездатним до ораторської діяльності та відмовитися від початкових намірів. Інакше вчинив Демосфен. З безприкладною енергією та завзятістю взявся він за подолання своїх недоліків. Щоб підсилити свій голос і досягти глибшого дихання, він вправлявся у проголошенні довгих промов на бігу або під час сходження на гору. Щоб усунути недоліки вимови, він брав у рот дрібні камінчики і домагався того, щоб і за цієї умови мова його була чистою і виразною. Він влаштував собі спеціальне підземелля, в якому наодинці і довго міг займатися вправами в ораторській справі. Іноді він залишався в цьому підземеллі по два-три місяці, щоб не дозволити собі вийти звідти, він збривав волосся з половини голови, надаючи собі такого вигляду, який не давав можливості з'явитися на людях.

Пристрасна любов до справи, віра у свій талант і виняткова сила волі дали можливість Демосфен подолати недостатність цілого ряду найважливіших здібностей. Ім'я його оточене славою одного з найвидатніших ораторів усіх часів.

Однією з найважливіших особливостей психіки людини є можливість широкої компенсаціїодних властивостей іншими, так що недостатня здатність може бути в дуже широких межах заміщена іншими високо розвиненими у даної людини. Інакше висловлюючись, основу однаково успішного виконання однієї й тієї ж діяльності можуть лежати абсолютно різні поєднанняздібностей. Ця обставина відкриває справді безмежні можливості розвитку людини.

Яскравим прикладом може бути життя сліпоглухонімої Ольги Скороходової. Вона втратила зору і слуху у тому віці, коли це призводить до таких самих наслідків, як і вроджена сліпоглухота: вона втратила і мовлення. Таким чином, вона була позбавлена ​​не лише основних шляхів сприйняття зовнішнього світу, а й нормальних способів спілкування з людьми. Подальше життя Скороходової є чудовим прикладом того, які умови для безмежного розвитку талантів та здібностей створені у нас, у Радянському Союзі. Через кілька років після втрати нею зору і слуху вона була поміщена в спеціальну клініку і не тільки навчилася говорити, читати і писати, а й стала високорозвиненою людиною, активною комсомолкою, яка веде громадську роботу. Мало того, Скороходова проявила себе як поет і науковець. Перу Скороходової належить одна наукова книга, що становить видатний інтерес, ряд нарисів і віршів.

У Скороходової є безперечні літературні здібності за відсутності таких, здавалося б, необхідних передумов для цього, як зір та слух. Літературні здібності Олі Скороходової високо цінував Горький, який протягом кількох років переписувався з нею. Ось уривки з вірша Скороходової, в якому вона відповідає на питання про те, як можна писати вірші тому, хто не бачить і не чує:

Думають інші - ті, хто чує звуки,

Ті, хто бачать сонце, зірки та місяць:

Як вона без зору красу опише,

Як зрозуміє без слуху звуки та весну!?

Я почую запах і роси прохолоду,

Легкий шелест листя пальцями ловлю,

Потопаючи в сутінки, я пройду садом,

І мріяти готова і сказати люблю.

А мрією вільний світ я одягну.

Чи кожен із зрячих красу опише,

Чи посміхнеться ясно яскравому променю?

Не маю слуху, не маю зору,

Але маю більше - почуттів живих простір:

Гнучким і слухняним, пекучим натхненням

Я зіткала життя барвистий візерунок.

Чудовий розвиток літературних здібностей Скороходової є наслідком, з одного боку, тієї турботи про людину, яку виявляє партія та Радянський уряд, а з іншого боку, невпинної роботи над собою самої Скороходової та її пристрасної любові до поезії. Поезія – душа моя, – пише вона в одній зі своїх статей. Пристрасна любов до справи та невпинна праця дали можливість Скороходовій відшкодувати відсутні у неї здібності іншими та досягти повноцінного розвитку своєї обдарованості.

З усього сказаного випливає, що нестача однієї будь-якої приватної здатності ніколи не повинна зупиняти людину, якщо схильності, інтереси та інші здібності серйозно спонукають її зайнятися цією діяльністю.

Розбираючи питання про творчу діяльність, ми бачили, що творчість – це завжди велика та напружена праця. Але чим обдарованіша, чим талановитіша людина, тим більше творчості вносить вона у свою працю і тим, отже, напруженішою має бути ця праця. Тому слід рішуче відкинути забобон, що виник в умовах експлуататорського ладу, згідно з яким хороші здібності нібито позбавляють людину необхідності працювати, талант нібито замінює працю. На противагу цьому ми можемо сказати, що талант – це любов до самого процесу роботи, любов до праці. Схильність і здатність до праці - найважливіші складові справжньої талановитості.

Творче ставлення до праці, що стало характерною рисою передової радянської людини, є однією з найважливіших умов масового розквіту обдарувань в СРСР. У нас усяка праця стає творчою працею, і завдяки цьому у всіх видах діяльності ми можемо спостерігати прояви високої обдарованості, таланту.

Щоб свідомо будувати своє життя, дуже важливо вміти правильно оцінювати свої здібності. Але увага має бути спрямована зовсім не на те, як великімої здібності, як високамоя обдарованість до тієї чи іншої діяльності, а на те, до чогоя більш обдарований, якіздібності у мене яскравіше виявляються. Висота обдарованості виявляється лише за результатами життєвої справи людини, а знати ці результати заздалегідь не можна. Характер же і напрямок обдарованості виявляються раніше: у стійких інтересах та схильностях, у порівняльній успішності здійснення різних видівдіяльності, у порівняльній легкості засвоєння різних предметів.

Відомий російський письменник Сергій Тимофійович Аксаков першу свою книгу написав, коли йому було 56 років, а твори, в яких повною мірою розгорнувся його літературний талант, – Сімейна хроніка та Дитячі роки Багрова онука – написані ним у віці 65-67 років. Хто б міг у молоді роки передбачити висоту його обдарованості? Але характер його здібностей виявився дуже рано: ще в дитячі роки він відрізнявся неабиякою спостережливістю, пристрасною та стійкою любов'ю до літератури, схильністю до літературних занять.

Важливе значення питання про обдарованості і здібності має вказівку І.П.Павлова про спеціально людські типи вищої нервової діяльності: відносне переважання першої чи другої сигнальної системи окремих проявах вищої нервової діяльності дало підставу І.П.Павлову виділити художній і розумовий типи. Особливості взаємодії двох сигнальних систем найбільше різко виявляються у крайніх представників цих типів. Художній тип характеризується підвищеною чуйністю до збуджень через першу сигнальну систему: багатство та яскравість безпосередніх вражень, що доставляють органи почуттів, відрізняють представників цього типу. Навпаки, для розумового типу характерні здатність та схильність до абстрактного мислення. Як зазначалося під час викладення питання типах пам'яті, багато людей мають бути віднесено до середнього типу, гармонійно поєднує у собі дію обох сигнальних систем.

Та своєрідність обдарованості, яка відрізняє кожну людину, є запорукою цінності людини для суспільства. Не буває людей, ні до чого не здатні. Кожна людина має певну, характерну йому обдарованість, що забезпечує можливість успішного здійснення певних видів діяльності. Широта інтересів і турбота про всебічний розвиток здібностей - найважливіші умови для того, щоб ця обдарованість могла виявитися можливо раніше та визначніше.

У нас у Радянському Союзі молоді надані найширші можливості і для здобуття освіти, і для вибору спеціальності згідно з нахилами та здібностями. Наше життя відкриває перед кожною людиною неоглядні перспективи для застосування її сил та здібностей. За цих умов втрачає сенс поділ людей на здібних та нездатних. Справедливо говорив Микола Островський: У нас не талановиті лише ледащо. Вони не хочуть бути ними. А з нічого не народжується нічого, під камінь, що лежить, вода не тече.

Але тим більшого сенсу набуває у нас питання: до чого найбільше здатна дана людина, які її здібності та її обдарованість?

Темперамент

Ще з часів давнини прийнято розрізняти чотири основні темпераменти: холеричний, сангвінічний, меланхолійний та флегматичний.

Темпераментом називаються індивідуальні особливості людини, що виражаються:

1) в емоційній збудливості (швидкість виникнення почуттів та сила їх),

2) у більшій чи меншій тенденції до сильного вираження почуттів зовні (у рухах, мовленні, міміці тощо),

3) у швидкості рухів, загальної рухливості людини.

Холеричнийтемперамент характеризується швидко виникаючими та сильними почуттями, сангвінічний- швидко виникаючими, але слабкими почуттями, меланхолійний- повільно виникаючими, але сильними почуттями, флегматичний- Повільними і слабкими почуттями. Для холеричногоі сангвічногоТемпераменти характерні, крім того: 1) швидкість рухів, загальна рухливість і 2) тенденція до сильного вираження почуттів зовні. Для меланхолійногоі флегматичногоТемпераменти, навпаки, характерні: 1) повільність рухів і 2) слабке вираження почуттів.

Типових представників кожного з темпераментів можна охарактеризувати в такий спосіб.

Холерік- людина швидка, іноді рвучка, з сильними почуттями, що швидко спалахують, яскраво відбиваються в мові, міміці, жестах нерідко - запальний, схильний до бурхливих емоційних спалахів.

Сангвінік- людина швидкий, рухливий, що дає емоційний відгук на всі враження почуття його безпосередньо відбиваються у зовнішній поведінці, але вони не сильні та легко змінюються.

Меланхолік- людина, який відрізняється порівняно малим розмаїттям емоційних переживань, але великий силою і тривалістю їх він відгукується далеко ще не все, але коли відгукується, то переживає сильно, хоча мало висловлює зовні свої почуття.

Флегматик- людина повільна, врівноважена і спокійна, яку нелегко емоційно зачепити і неможливо вивести з себе почуття її майже не виявляються зовні.

Характерними представниками чотирьох темпераментів можуть бути чотири дійових осіброману Тургенєва Напередодні: Інсаров (холеричний темперамент), Шубін (сангвіністичний), Берсенєв (меланхолійний), Увар Іванович (флегматичний). Яскраві представники холеричного темпераменту - старий князь Болконський (Війна і мир) та Чертопханов, герой двох оповідань із Записок мисливця Тургенєва (Чертопханов та Недопюскін та Кінець Чертопханова). Закінчений тип сангвініка – Степан Аркадійович Облонський (Ганна Кареніна).

Контраст між сангвінічним та флегматичним темпераментами яскраво показаний Гоголем в образах Кочкарьова та Подколесіна (Одруження). Контраст між сангвінічним і меланхолійним темпераментами чітко виступає при зіставленні двох жіночих образів у Війні та світі: Лізи, дружини князя Андрія (маленька княгиня), та княжни Марії.

p align="justify"> Характерні риси темпераментів пояснюються тими властивостями вищої нервової діяльності, які кладуться в основу поділу типів вищої нервової діяльності:

1) силою нервових процесів,

2) врівноваженістю чи неврівноваженістю процесів збудження та гальмування,

3) рухливістю нервових процесів.

Так, наприклад, запальність холерика, його схильність до бурхливих афективних спалахів пояснюються відсутністю рівноваги між процесами збудження та гальмування, переважанням збудження над гальмуванням. Такий тип нервової системи називається збудливим, чи нестримним, типом. Відмінність між емоційною жвавістю та загальною рухливістю сангвініка, з одного боку, і емоційною незворушністю та загальною повільністю флегматика – з іншого, пояснюється відмінностями у ступені рухливості нервових процесів.

Ми знаємо, що тип нервової системи не є чимось незмінним. Не є незмінним і темперамент. Нерідко темперамент змінюється з віком, він може змінюватися і під впливом життєвого виховання. Але в усякому разі темперамент - досить стійка властивість, що відноситься до характерних психічних властивостей особистості.

Було б помилкою думати, що всіх людей можна розподілити за чотирма основними темпераментами. Лише деякі є чистими представниками типів холерика, сангвініка, меланхоліка або флегматика. У більшості ж ми спостерігаємо поєднання окремих рис одного темпераменту з деякими рисами іншого. Одна і та сама людина в різних ситуаціях і по відношенню до різним сферамжиття та діяльності може виявляти риси різних темпераментів.

Так, наприклад, у П'єра Безухова (Війна і мир) у більшості звичайних життєвих проявів кидаються в око риси флегматичного темпераменту: повільність, добродушний спокій, незворушність. Але в рідкісних, надзвичайних обставин він виявляє типову для холерика запальність і не тільки дає бурхливі емоційні спалахи, а й під впливом їх екстраординарних вчинків. У той же час ми можемо помітити у нього риси, характерні для меланхолійного темпераменту: повільно виникаючі, але сильні, стійкі і почуття, що майже не виявляються зовні.

Кожен їх темперамент має свої позитивні і негативні сторони. Пристрасність, активність, енергія холерика, рухливість, жвавість і чуйність сангвініка, глибина і стійкість меланхоліка, спокій і відсутність квапливості флегматика - приклади тих цінних властивостей особистості, схильність до яких пов'язана з окремими темпераментами. Але не всякий холерик енергійний і не всякий сангвінік чуйний. Ці властивості треба виробити у собі, а темперамент лише полегшує чи утрудняє це завдання. Холерику легше, ніж флегматику, виробити в себе швидкість та енергію дії, тоді як флегматику легше виробити витримку та холоднокровність.

Щоб використати цінні сторони свого темпераменту, людина має навчитися володітиїм, підкоряти його собі. Якщо ж, навпаки, темперамент володітиме людиною, керуватиме її поведінкою, то за будь-якого з темпераментів виникає небезпека розвитку небажаних рис особистості. Холеричний темперамент може зробити людину нестримною, різкою, схильною до постійних вибухів. Сангвінічний темперамент може призвести людину до легковажності, схильності розкидатися, недостатньої глибини та стійкості почуттів. При меланхолійному темпераменті в людини може виробитись надмірна замкнутість, схильність цілком занурюється у власні переживання, надмірна сором'язливість. Флегматичний темперамент може зробити людину млявою, інертною, часто байдужою до всіх вражень життя.

Усвідомлення позитивних та негативних сторінсвого темпераменту та вироблення вміння володіти та керувати ними становлять одну з найважливіших завданьвиховання темпераменту людини.

Характер

Словом характер позначається сукупність стрижневих психічних властивостей людини, що накладають відбиток на всі його дії та вчинки. тих властивостей, яких перш за все залежить, як поводиться людина у різних життєвих ситуаціях. Знаючи характер людини, ми можемо передбачити, як він надійде в таких обставинах і чого слід чекати від нього. Якщо ж індивідуальність людини позбавлена ​​внутрішньої визначеності, якщо її вчинки залежать не стільки від неї самої, скільки від зовнішніх обставин, ми говоримо про безхарактерну людину.

Психічні властивості особистості, з яких складається характер і які дозволяють з певною ймовірністю передбачити поведінку людини за певних умов, називаються рисами характеру. Мужність, чесність, ініціативність, працьовитість, сумлінність, боягузливість, лінь, скритність – приклади різних рис характеру. Вважаючи, що одна людина має мужність, а інша властива боягузтво, ми тим самим говоримо, що слід очікувати від того й іншого при зіткненні з небезпекою. Вказуючи на ініціативність людини, ми хочемо цим сказати, яке ставлення до нової справи слід очікувати від неї.

Темперамент сам по собі не може бути поганим чи добрим може бути лише гарне чи погане вміння володіти своїм темпераментом, використовувати його. А щодо характеру ми постійно користуємося виразами хороший характер, поганий характер. Це показує, що словом характер ми позначаємо ті особливості людини, які безпосередньо відбиваються у його поведінці, яких залежить його вчинки, які тому мають пряме життєве значення. Багато рис характеру ми завжди оцінюємо як позитивні - мужність, чесність, сумлінність, скромність, інші - як негативні - боягузливість, брехливість, безвідповідальність, хвастощі і т.д.

Характер проявляється як у цілях, які людина собі ставить, так і в засобах чи способах, якими вона ці цілі здійснює. Особистість людини, за словами Енгельса, характеризується не тільки тим, щовін робить, але й тим, яквін це робить.

Дві людини можуть виконувати одну і ту ж справу і переслідувати при цьому одну й ту саму мету. Але один працюватиме з ентузіазмом, горіти тим, що він робить, тоді як інший працюватиме сумлінно, але байдуже, керуючись лише холодною свідомістю обов'язку. І це різниця в тому, якдві людини виконують те саме, нерідко має глибоке характерологічне значення, відбиваючи стійкі особливості індивідуальності цих двох людей.

Характер людини перш за все визначається її ставленнямдо світу, до інших людей, до своєї справи і нарешті до самого себе. Це ставлення знаходить своє свідоме вираження у світогляді людини, у його переконаннях і поглядах і переживається людиною у її почуттях.

Звідси зрозумілий тісний зв'язок характеру зі світоглядом та переконаннями людини. З твердих переконань народжується ясність цілей, які людина собі ставить, а ясність цілей є необхідною умовою послідовності дій.

Люди без твердих переконань ніколи не можуть мати і твердого характеру їхня поведінка визначатиметься головним чином зовнішніми обставинамита випадковими впливами. Яскраву характеристику таких людей дав І.В.Сталін: Є люди, про яких не скажеш, хто він такий, чи він гарний, чи він поганий, чи мужній, чи боягузливий, чи він за народ до кінця, чи то чи він за ворогів народу. про людей такого невизначеного, неоформленого типу досить влучно сказав великий російський письменник Гоголь: «Люди, каже, невизначені, ні те, ні се, не зрозумієш, що за люди, ні в місті Богдан, ні в селі Селіфан. Про таких невизначених людей і діячів також досить влучно йдеться у нас у народі: так собі людина – ні риба, ні м'ясо, ні богу свічка, ні межа кочерга.