ट्राइज़ प्रौद्योगिकी का उपयोग करके रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान पढ़ाने में रचनात्मक सोच का विकास। ट्राइज़-टेक्नोलॉजी के तत्वों का उपयोग करके जीव विज्ञान के पाठों में अभ्यास-उन्मुख शिक्षा, भविष्य जितना हम सोचते हैं उससे कहीं अधिक करीब है। यह पास में है - रोना, हँसना, - पूर्व
शिक्षक आगे के कार्य को समूहों में व्यवस्थित करता है।
तकनीकें जो छात्रों के रचनात्मक आत्म-विकास को बढ़ावा देती हैं:
- प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए "पासपोर्ट बनाएं"; अध्ययन की जा रही वस्तु या घटना की आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना; निर्माण संक्षिप्त विवरणजिस अवधारणा का अध्ययन किया जा रहा है, उसकी तुलना अन्य समान अवधारणाओं से करना।
- गलती पकड़ें ("हाँ - नहीं")। लोग एक गलती की तलाश में हैं, अधिमानतः एक समूह के रूप में, बहस करते हुए, सलाह देते हुए। एक राय बनाने के बाद, वे एक वक्ता चुनते हैं और अपना तर्कसंगत उत्तर देते हैं)।
प्रत्येक समूह में सिद्धांतकार और अभ्यासकर्ता होते हैं। लक्ष्य भौतिक के बारे में सैद्धांतिक सामग्री को व्यवस्थित करना है, रासायनिक गुणजल, पृथ्वी पर जल का महत्व, पर्यावरणीय समस्याएँ प्राकृतिक जल; उपरोक्त समस्याओं का प्रयोगात्मक समाधान खोजें और प्रदर्शित करें। प्रत्येक समूह को एक निर्देश कार्ड प्राप्त होता है, विषय पर एक विशिष्ट प्रश्न का अध्ययन किया जाता है और उत्तर दिए जाते हैं रचनात्मक कार्य, इलेक्ट्रॉनिक प्रेजेंटेशन के साथ काम करता है। परिचालन समय - 7-8 मिनट. उत्तर देते समय, छात्र तैयार इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ प्रदर्शित करते हैं (परिशिष्ट 1 ), एक रचनात्मक कार्य (आविष्कार) प्रदर्शित करें।
भौतिक विश्लेषण करने के निर्देश
उद्देश्य: जल के भौतिक गुणों का अध्ययन करना।
प्रक्रिया:
- अन्वेषण करना धार्मिक आस्था, अतिरिक्त सामग्री पढ़ें।
- के बारे में जानकारी दर्ज करें भौतिक गुणपानी।
- कोच, एक पूर्व डाइविंग चैंपियन, ने एक सहकर्मी से शिकायत की: “काम करना कठिन है। छलांगें और अधिक कठिन होती जा रही हैं। आपको नए संयोजनों के साथ आना होगा, उन्हें आज़माना होगा, लेकिन साथ ही छींटे पड़ने और चोट लगने की संभावना भी बढ़ जाती है। जब कोई व्यक्ति ऊंचाई से गिरता है, तो पानी इतना नरम नहीं होता..." पानी को "नरम" बनाने की एक विधि खोजें और उसका परीक्षण करें ताकि एथलीट असफल छलांग के दौरान घायल न हों।
"भौतिक विज्ञान"
एकत्रीकरण की अवस्था | |
घनत्व | |
उबलने का तापमान | |
पिघलने का तापमान | |
रंग | |
स्वाद | |
गंध | |
विशेष गुण |
रासायनिक जांच कराने के निर्देश
लक्ष्य: पानी के रासायनिक गुणों का पता लगाना।
प्रक्रिया:
- अनुच्छेद 33, पृ. 169-172, अतिरिक्त साहित्य पढ़ें।
- अपने "जांच कार्ड" के "रसायन विज्ञान" ब्लॉक में, पानी के रासायनिक गुणों के बारे में जानकारी दर्ज करें और रासायनिक प्रतिक्रियाओं के वर्गीकरण को इंगित करें।
- बोर्ड में एक रिपोर्ट तैयार करें.
- गैसोलीन में पानी की मौजूदगी इंजन के प्रदर्शन पर नकारात्मक प्रभाव डालती है, खासकर विमानन इंजनों में। समस्याएँ और भी बदतर हो जाती हैं यदि ईंधन टैंकपानी और गैसोलीन अलग हो जाते हैं, एक समय ऐसा भी आ सकता है जब पानी इंजन में बहने लगे। इसे लेकर आएं और इसका परीक्षण करें रासायनिक विधिईंधन में पानी का पता लगाना
"रसायन विज्ञान"
जैविक विश्लेषण करने के निर्देश
लक्ष्य: प्रकृति और जीवों के जीवन में जल के महत्व का पता लगाना।
प्रक्रिया:
- अन्वेषण करना संदर्भ सामग्री, अग्रिम पठन।
- अपने "जांच कार्ड" के "जीवविज्ञान" ब्लॉक में, प्रकृति में पानी के महत्व और जीवों के जीवन के बारे में जानकारी दर्ज करें।
- बोर्ड पर मौखिक उत्तर तैयार करें।
- स्कॉटिश लेखक एलिस्टेयर मैकलीन की साहसिक कहानी "द एंडलेस नाइट" के नायक खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं। मोक्ष की तलाश में, उन्होंने ध्रुवीय स्टेशन छोड़ दिया और एक पुराने ट्रैक्टर पर मुख्य भूमि की ओर चले गए। ध्रुवीय रात, ठंड और भोजन की कमी ने छोटे अभियान को मृत्यु के कगार पर ला खड़ा किया। उनकी मदद के लिए निकला एक शक्तिशाली स्नोमोबाइल रुक गया: अपराधियों ने गैसोलीन की आपूर्ति के साथ बैरल में चीनी डाल दी। मदद में स्पष्ट रूप से देर हो चुकी थी। प्रस्ताव सरल और प्रभावी तरीकाचीनी से गैसोलीन को शुद्ध करते हुए, प्रयोगात्मक रूप से अपने विचारों का परीक्षण करें। कृपया ध्यान दें कि चीनी गैसोलीन में नहीं घुलती है, बल्कि इसमें सस्पेंशन के रूप में मौजूद होती है, और गैसोलीन को जमने या फ़िल्टर करने से पूरी तरह शुद्ध होने में बहुत समय लगता है।
"जीवविज्ञान"
प्रकृति में जल | |
जल का अर्थ |
"पर्यावरण जांच" करने के निर्देश
उद्देश्य: जल के उपयोग, प्रकृति में जल चक्र, जलमंडल की पर्यावरणीय समस्याओं पर विचार करना।
प्रक्रिया:
- संदर्भ सामग्री का अध्ययन करें, अतिरिक्त साहित्य पढ़ें।
- अपने "जांच कार्ड" के "पारिस्थितिकी" ब्लॉक में, जल संसाधनों की पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जानकारी दर्ज करें।
- बोर्ड में एक रिपोर्ट तैयार करें.
- जल निकायों में पेट्रोलियम उत्पादों के प्रवेश से विनाशकारी परिणाम होते हैं। न केवल नदियाँ और झीलें इससे पीड़ित हैं, बल्कि विश्व महासागर के पूरे क्षेत्र भी: "शाम के समय, चिकना समुद्र पूरी तरह से भूरे और काले डामर के ढेर से ढका हुआ था, जो साबुन के झाग जैसी किसी चीज़ से घिरा हुआ था, और कुछ स्थानों पर सतह पानी इंद्रधनुष के सभी रंगों से चमक रहा था, गैसोलीन की तरह " बेशक, जलाशयों को पुनर्जीवित करने के लिए, सबसे पहले, निर्वहन के स्रोतों को बंद करना आवश्यक है। साथ ही, विश्व महासागर के पहले से ही अत्यधिक प्रदूषित क्षेत्रों को तेल से साफ करना आवश्यक है। सोचिये यह कैसे किया जा सकता है? अपने विचारों को अनुभव से परखें.
"पारिस्थितिकी"
प्रयोग | |
प्रदूषण के प्रकार | |
प्रदूषण के स्रोत | |
घर पर पानी बचाने के टिप्स | |
सफ़ाई युक्तियाँ नल का जलघर पर |
संगठन: नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 3
इलाका: मारी एल गणराज्य, सोवेत्स्की शहर
आधुनिकीकरण का रणनीतिक लक्ष्य रूसी प्रणालीस्कूली स्तर पर शिक्षा नई प्रदान करना है आधुनिक गुणवत्ताशिक्षा का उद्देश्य युवा पीढ़ी में विकास करना है मुख्य योग्यताएं: सार्वभौमिक प्रणालीज्ञान, कौशल, अनुभव स्वतंत्र गतिविधिऔर छात्रों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी।
इसीलिए पहले आधुनिक विद्यालयएक कठिन कार्य है - बच्चे को भावी वयस्क जीवन के लिए तैयार करना। हाल तक, स्कूल में अधिक से अधिक नए विषय सामने आए, पाठ्यक्रम का विस्तार हुआ, लेकिन फिर भी सभी ज़रूरतें पूरी नहीं हुईं। आप भविष्य में उपयोग के लिए हर चीज़ नहीं सिखा सकते। आज के स्कूली बच्चों को अकेले प्राकृतिक विज्ञान विषयों में लगभग 10 हजार विभिन्न अवधारणाओं, नियमों और कानूनों में महारत हासिल करनी चाहिए। सबसे पहले, इतनी खगोलीय संख्या में अवधारणाओं को समझना शायद ही संभव है, और दूसरी बात, क्या यह आवश्यक है? रसायन शास्त्र के पाठों में, घनत्व शैक्षिक सामग्रीउच्च है, क्योंकि पारंपरिक पद्धति की एक विशेषता औसत छात्र पर इसका ध्यान केंद्रित करना है, जहां कार्यात्मक रूपपाठ संगठन एक शक्तिशाली सूचना प्रवाह प्रदान करता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक पहलूव्यक्तिगत विकास अस्वीकार्य रूप से कम हो जाता है, और परिणामस्वरूप, बच्चों को विषय कठिन लगता है और वे इसमें रुचि खो देते हैं। वर्तमान पाठ्यपुस्तकें उत्तर नहीं देतीं व्यावहारिक प्रश्नबच्चा। यह पता चला है कि एक बच्चा, जिसे सीखने के दौरान दुनिया की अपनी समझ, इसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाने के लिए कहा जाता है, उसे इस दुनिया के साथ सीधे संवाद में प्रवेश करने का अधिकार नहीं है और यह केवल संभव है; मध्यस्थों के माध्यम से: अनुसंधान वैज्ञानिक और पाठ्यपुस्तक लेखक। लेकिन सभी सच्चा ज्ञान व्यक्ति के अपने ज्ञान के अनुभव का परिणाम है।
इसीलिए आज मेरे लिए यह प्रश्न प्रासंगिक है: बच्चों को अधिक प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ाया जाए, शिक्षण में किन तरीकों का उपयोग किया जाए ताकि यह व्यक्ति के आत्म-बोध और आत्म-निर्णय में योगदान दे। मेरा मानना है कि इस समस्या को हल करने का एक ही तरीका है रचनात्मक पथप्रशिक्षण और इसे तकनीकी रचनात्मकता की तकनीक - TRIZ (समाधान सिद्धांत) के उपयोग के माध्यम से सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जा सकता है आविष्कारी समस्याएँ), आविष्कारक, इंजीनियर, विज्ञान कथा लेखक जी.एस. अल्टशुलर द्वारा 20वीं सदी के मध्य में बनाया गया।
रचनात्मक (आविष्कारशील) कार्यों में हमेशा विरोधाभास होता है, जिसका अर्थ है रहस्य और पहेली। इस रहस्य के कारण बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि पैदा होती है, उनकी बौद्धिक गतिविधि बढ़ती है और सीखने से मनोवैज्ञानिक संतुष्टि मिलती है। "सबसे सुंदर और गहरा अनुभव जो किसी व्यक्ति को होता है वह रहस्य की अनुभूति है" - ये महान अल्बर्ट आइंस्टीन के शब्द हैं।
मेरा मानना है कि कार्यप्रणाली में तर्कसंगत और भावनात्मक, तथ्यात्मक और सामान्यीकरण, सामूहिक और व्यक्तिगत, सूचनात्मक और समस्यात्मक का संयोजन आवश्यक है। यह TRIZ का उपयोग है जो मुझे छात्रों को इसमें शामिल करने की अनुमति देता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ, उनकी कल्पना को शामिल करें, स्मृति, सोच, भाषण का विकास करें। यहां TRIZ का उपयोग करने का एक उदाहरण दिया गया है “गाद जमा से पाइपलाइन को साफ करने के लिए, महीने में एक बार, ईंटों के टुकड़े पाइपलाइन में डाले जाते हैं। प्रवाह द्वारा उठाए गए, वे पाइप में चले जाते हैं और जमा हुई गाद को फाड़ देते हैं। दुर्भाग्य से, मलबे का आकार निर्धारित करना कठिन है। छोटे टुकड़े गाद नहीं हटाते, बड़े टुकड़े अक्सर फंस जाते हैं, जिससे पाइपलाइन अवरुद्ध हो जाती है। मुझे क्या करना चाहिए? शुरुआती लोग ईंटों के टुकड़ों के साथ कुछ करने की व्यर्थ कोशिश करते हैं: "यह बेहतर होगा यदि टुकड़े छोटे होते... नहीं, उन्हें बड़े होने दें... शायद टुकड़े मध्यम आकार के होने चाहिए?.." "खाली" नमूने "खाली" चल रहे हैं क्योंकि "ईंट" शब्द के सम्मोहन से पार पाना संभव नहीं है। कोई कुछ भी कहे, आप समस्या का समाधान "ईंट" से नहीं कर सकते। जिन बच्चों ने ट्राइज़ की बुनियादी बातों में महारत हासिल कर ली है, वे जानते हैं: शब्दों को हटा दिया जाना चाहिए, वे नई चीजों का आविष्कार करने में हस्तक्षेप करते हैं (शब्द मनोवैज्ञानिक जड़ता के वाहक हैं): टुकड़े ईंटों से नहीं बनाए जाने चाहिए, बर्फ के बड़े टुकड़ों का उपयोग किया जाना चाहिए। वे गाद को ईंट की तरह फाड़ डालेंगे। और यदि वे फंस जाते हैं और ट्रैफिक जाम बन जाता है, तो कोई बात नहीं: पानी का प्रवाह बर्फ को पिघला देगा।
इसलिए, केवल एक आविष्कारी समस्या का सामना करते हुए, हमने निम्नलिखित नई अवधारणाएँ सीखीं:
* ट्रिज़ - आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत;
* आईएफआर - आदर्श अंतिम परिणाम;
* टीपी - तकनीकी विरोधाभास;
* एफपी - शारीरिक विरोधाभास;
* आईपी - आविष्कारशील तकनीक।
TRIZ का उपयोग करके, एक छात्र को ऐसी समस्याग्रस्त स्थिति में डालना जो पूरी कक्षा के लिए दिलचस्प हो, मुझे उसकी सोच के तंत्र को बाधित करने का अवसर मिलता है। एक शिक्षक के रूप में मेरा कार्य, छात्रों के प्रश्नों के सीधे स्पष्ट उत्तर देने से बचकर, उनके संज्ञानात्मक अनुभव को मेरे स्वयं के संज्ञानात्मक अनुभव से प्रतिस्थापित करके शैक्षिक सामग्री के अध्ययन को निर्देशित करना है।
इसीलिए, इस दिशा में काम को तर्कसंगत बनाने और अनुकूलित करने के लिए, मैंने एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट विकसित की है, जिसमें TRIZ तत्वों के क्रमिक परिचय के लिए एक कार्यक्रम शामिल है। शैक्षिक प्रक्रिया, बुनियादी और के एकीकरण पर आधारित है अतिरिक्त शिक्षा, पद्धतिगत विकास, मुद्रित आधार पर छात्रों के लिए एक कार्यपुस्तिका, जिसमें स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों को करने के लिए संदर्भ सामग्री और विभेदित कार्य शामिल हैं, जो आपको सूचना प्रवाह को खुराक देने की अनुमति देता है, जिससे बच्चों का अधिभार समाप्त हो जाता है।
यह किट मुझे ऐसी स्थितियाँ बनाने की अनुमति देती है ताकि सीखना पाठ में शुरू हो, लेकिन इसके ढांचे तक ही सीमित न रहे, बल्कि उससे आगे भी जारी रहे। इसलिए मैं विसर्जन कक्षाओं का अभ्यास करता हूं। डाइविंग कक्षाओं का शेड्यूल लचीला है; इसे हफ्तों में वितरित नहीं किया जाता है, बल्कि एक महीने या एक शैक्षणिक तिमाही के लिए पहले से तैयार किया जाता है। कक्षाओं - विसर्जनों के साथ, संरचना में कक्षाएं शामिल हैं जैसे: "कक्षाएं - निर्देश", "कक्षाएं - परामर्श", "कक्षाएं - मंदक"।
आविष्कारी समस्याओं के कई संभावित समाधान होते हैं, और यह निर्धारित करना हमेशा संभव नहीं होता है कि उनमें से कौन सा सबसे सफल है। बहुत कुछ उन परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिनके तहत इस समाधान का उपयोग किया जाएगा। इसलिए, किसी भी छात्र का निर्णय
एक आविष्कार हो सकता है. प्रत्येक आविष्कार स्कूली बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करता है। सबसे महत्वपूर्ण बात खोज प्रक्रिया को व्यवस्थित करना और शुरू करना है। यहां एक ऐसे प्रेरक की आवश्यकता है जो आगे की रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा प्रदान करेगा और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर रुचि जगाएगा। कोई भी कार्य प्रेरक के रूप में अच्छा होता है।
प्रारंभकर्ता के बाद - ज्ञान का विखंडन। पिछले बल्कि सुसंगत विचार अराजकता में बदल जाते हैं, ज्ञान और कौशल की कमी सामने आती है, बड़ी संख्या में प्रश्न उठते हैं - यह रचनात्मकता है!!! बच्चे आविष्कार करना, अविष्कार करना, तुलना करना, विश्लेषण करना और यहां तक कि कल्पना करना भी शुरू कर देते हैं। हर कोई अपना स्वयं का समाधान प्रस्तुत करता है और तर्क के साथ इसे उचित ठहराता है।
सभी विचारों का विश्लेषण करने के बाद, ज्ञान का पुनर्निर्माण किया जाता है - सामने रखी गई परिकल्पनाओं का अवलोकन, अनुभव, प्रयोग, नए उत्तरों की खोज और एक अलग समझ के प्रयास के माध्यम से परीक्षण किया जाता है। परिणाम एक व्यक्तिगत शैक्षिक उत्पाद है।
और अंत में, यात्रा किए गए रास्ते, की गई खोज को समझने और उनके व्यक्तिगत महत्व का मूल्यांकन करने की आवश्यकता है। और यहां शिक्षक-छात्र संबंध मौलिक रूप से बदल जाता है। सभी चरणों में, मैं एक सलाहकार और सहायक के रूप में कार्य करता हूं, विशेषज्ञ के रूप में नहीं।
साथ ही, जोर शिक्षण की सामग्री पर नहीं, बल्कि ज्ञान को लागू करने की प्रक्रिया पर दिया जाता है रोजमर्रा की जिंदगी, बच्चों की भूमिका भी बदल रही है - वे प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में कार्य करते हैं, न कि निष्क्रिय अतिरिक्त के रूप में। मुझे हमेशा लियोनार्डो दा विंची के शब्द याद आते हैं: "अनुभव से पैदा नहीं हुआ ज्ञान निष्फल और त्रुटियों से भरा होता है।" एक शिक्षक के रूप में, मैं तैयार ज्ञान के वाहक से छात्रों की गतिविधियों के आयोजक में बदल रहा हूं; हमारे बीच कोई छात्र-शिक्षक बाधा नहीं है, हम एक सहयोग सूत्र के अनुसार काम करते हैं जो छात्र की स्वतंत्र रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करता है; जीवन में अपेक्षित गुण।
वास्तविक समस्याओं और मानसिक संचालन की सचेत महारत के तरीकों से युक्त सामग्री की TRIZ संरचना में उपस्थिति TRIZ को विकास के लिए एक पद्धतिगत आधार के रूप में उपयोग करना संभव बनाती है। रचनात्मक सोचस्कूल में।
TRIZ का मुख्य शब्द विरोधाभास है। विरोधाभास विकास का इंजन है. विज्ञान, प्रौद्योगिकी और समाज का विकास अंतर्विरोधों से निरंतर संघर्ष है। किसी विरोधाभास को देखना, उसे तैयार करना और हल करना सिखाना TRIZ सिखाने का मुख्य लक्ष्य है।
शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर का कार्यान्वयन छात्रों को अपने व्यावहारिक और सामाजिक अनुभव का विस्तार करने और इस आधार पर, अपनी स्वयं की शिक्षा की सामग्री का निर्माण करने, रचनात्मक और व्यावहारिक आत्म-प्राप्ति के अवसर खोलने की अनुमति देता है। इसकी पुष्टि पी. टॉरेंस परीक्षणों का उपयोग करके किए गए परीक्षण के परिणामों से होती है, जो किसी को बौद्धिक विकास का अध्ययन करने और सीखने के वैयक्तिकरण की प्रभावशीलता निर्धारित करने की अनुमति देता है।
बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा के एकीकरण का सिद्धांत, जिस पर कार्यान्वित मॉडल आधारित है, छात्रों की गतिविधियों का सही आत्म-मूल्यांकन करना संभव बनाता है, जो उनके कार्यों का पर्याप्त मूल्यांकन करने, संचार गुणों को प्रदर्शित करने और विकसित करने की क्षमता बनाता है। व्यक्ति और प्रत्येक छात्र के लिए शुरू में निर्धारित "सफलता की स्थिति" का एहसास करें। आत्म-सम्मान के स्तर का निर्धारण एस.वी. की पद्धति के अनुसार किया गया। कोवालेवा।
स्कूल प्रायोगिक स्थल के ढांचे के भीतर प्रस्तुत प्रणाली के परीक्षण और नियंत्रण और प्रायोगिक कक्षाओं में प्राप्त आंकड़ों की तुलना के दौरान, यह पता चला कि प्रायोगिक कक्षा में छात्रों की प्रेरणा का स्तर 35% बढ़ गया। लोग विभिन्न आयोजनों में सक्रिय भागीदार, पुरस्कार विजेता और विजेता बन गए।
आज मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं कि TRIZ तकनीक का उपयोग किसी भी विषय के अध्ययन में किया जा सकता है। यह स्वयं छात्रों के लक्ष्यों को प्राप्त करने पर केंद्रित है, यही कारण है कि यह अद्वितीय है। वह अविश्वसनीय रूप से आकार लेती है एक बड़ी संख्या कीकौशल और क्षमताएं, और इसलिए यह प्रभावी है। यह गतिविधि के अनुभव को आकार देता है, और इसलिए यह अपूरणीय है। जीवन का अर्थ सिखाया नहीं जा सकता, इसे व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से खोजना होगा, प्रत्येक में अपने तरीके से हासिल करना होगा विशिष्ट स्थिति. जीवन में व्यवहार के लिए कोई तैयार नुस्खा नहीं है; स्वतंत्रता, विकल्प, गतिविधि और रचनात्मकता की अनूठी विजय है।
ग्रंथ सूची:
अल्टोव जी. और फिर आविष्कारक प्रकट हुए। - एम.: बाल साहित्य, 1984।
अल्टशुलर जी.एस., शापिरो आर.बी. आविष्कारशील रचनात्मकता के मनोविज्ञान पर. // मनोविज्ञान के प्रश्न। - 1956. - संख्या 6. - पी.37-49.
अल्टशुलर जी.एस. सक्रियण मानवीय कारकशैक्षिक प्रक्रिया में. - एम.: एड. "ज्ञान", 1987. - पीपी. 46-62.
सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की अवधारणा (दूसरी पीढ़ी के मानक)। - एम.: शिक्षा, 2009, पृ. 28.
इलेक्ट्रॉनिक संसाधन. एक्सेस मोड: http://www.trizland.ru/trizba/books/1741
ट्रिज़ - प्रौद्योगिकियाँ
वर्तमान में शिक्षाशास्त्र में बहुत कुछ है विभिन्न प्रौद्योगिकियाँ, जो छात्रों को सामग्री को अधिक सुलभ रूप में प्रस्तुत करने में मदद करता है। विकास के लिए संज्ञानात्मक गतिविधिरसायन विज्ञान के क्षेत्र में आप ट्रिज़ तकनीक (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत) का उपयोग कर सकते हैं। इस तकनीक का उद्देश्य बच्चों की प्राकृतिक क्षमताओं को विकसित करना है, और खुद को अभिव्यक्त करने और सहपाठियों का सम्मान जीतने का अवसर भी प्रदान करता है।
एक रूसी कहावत है: "हर नई चीज़ अच्छी तरह से भुला दी गई पुरानी चीज़ होती है।" यह TRIZ तकनीक पर लागू होता है, क्योंकि TRIZ पर काम 1946 में जी. एस. अल्टशुलर और उनके सहयोगियों द्वारा शुरू किया गया था। पहली बार 1956 में प्रकाशित, यह इस विचार पर आधारित रचनात्मकता की एक तकनीक है "आविष्कारशील रचनात्मकता प्रौद्योगिकी में परिवर्तन से जुड़ी है, कुछ कानूनों के अनुसार विकसित हो रही है"तो क्या हुआ "श्रम के नए साधनों का निर्माण, इसके प्रति व्यक्तिपरक रवैये की परवाह किए बिना, वस्तुनिष्ठ कानूनों के अधीन होना चाहिए।"
इस तकनीक का उपयोग स्कूलों और माध्यमिक विद्यालयों दोनों में पाठों में किया जा सकता है। शिक्षण संस्थानों.
TRIZ के मुख्य कार्य और अनुप्रयोग क्षेत्र हैं:
किसी भी जटिलता और फोकस की आविष्कारशील समस्याओं को हल करना;
जागना, प्रशिक्षण और समुचित उपयोगआविष्कारशील गतिविधि में प्राकृतिक मानवीय क्षमताएं (मुख्य रूप से कल्पनाशील कल्पना और व्यवस्थित सोच)।
इस तकनीक का उद्देश्य: "जानता है, समझता है, लागू करता है"
ट्रिज़ सामग्री को टुकड़ों में तोड़ देता है। प्रक्रिया मॉड्यूलर होती जा रही है। TRIZ के तीन मुख्य सिद्धांत हैं:
वस्तुनिष्ठ कानूनों का सिद्धांत। सभी प्रणालियाँ कुछ नियमों के अनुसार विकसित होती हैं। उन्हें जाना जा सकता है और हमारे आसपास की दुनिया को बदलने के लिए उनका उपयोग किया जा सकता है।
विरोधाभास का सिद्धांत. सभी प्रणालियाँ विरोधाभासों पर काबू पाने के माध्यम से विकसित होती हैं।
विशिष्टता का सिद्धांत. विशिष्ट समाधानसमस्याएँ उपलब्ध विशिष्ट संसाधनों पर निर्भर करती हैं।
TRIZ की उपदेशात्मक क्षमताएँ:
समाधान रचनात्मक कार्यकोई भी जटिलता और फोकस;
वैज्ञानिक और अनुसंधान समस्याओं का समाधान;
गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में ज्ञान का व्यवस्थितकरण;
रचनात्मक कल्पना और सोच का विकास;
गुणों का विकास रचनात्मक व्यक्तित्वऔर छात्रों की प्रमुख दक्षताओं का गठन: संज्ञानात्मक, रचनात्मक, संचारी, विश्वदृष्टि;
रचनात्मक टीमों का विकास.
उदाहरण के तौर पर, हम कई कार्यों के साथ-साथ इस तकनीक की कई तकनीकों को प्रस्तुत कर सकते हैं।
1. अतीत की शुरुआत में, जर्मन रसायनज्ञ क्रिश्चियन शॉनबीन ने एक नई सहानुभूति स्याही का आविष्कार किया, जो मैंगनीज सल्फेट का एक समाधान है। सूखने के बाद, गुलाबी कागज पर उनके द्वारा लिखा गया पाठ पूरी तरह से अदृश्य हो जाता है। अपने आविष्कार पर गर्व करते हुए, शोएनबीन ने अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी और रसायनज्ञ माइकल फैराडे को अपनी स्याही से एक पत्र लिखा। इतिहास चुप है कि क्या फैराडे अपने जर्मन सहयोगी के संदेश को पढ़ने में कामयाब रहे।
सवाल। इस बारे में सोचें कि आपने जो लिखा है उसे आप कैसे प्रकट कर सकते हैं? (मैंगनीज सल्फेट का रंग हल्का गुलाबी होता है, इसलिए, जो लिखा गया था उसे पढ़ने के लिए, फैराडे को कुछ अभिकर्मक के साथ पत्र का इलाज करना होगा जो मैंगनीज सल्फेट के साथ एक तीव्र रंग का यौगिक देता है। शॉनबीन ने विकास के लिए ओजोन का उपयोग किया। मैंगनीज ऑक्साइड जिसके परिणामस्वरूप होता है प्रतिक्रिया काली है, इसलिए जो लिखा गया है वह स्पष्ट रूप से दिखाई देता है।)
2. अक्सर क्यों घरेलू पौधेक्या धातु में लगाए गए पौधे मिट्टी के बर्तनों में लगे पौधों की तुलना में बेहतर विकसित हो सकते हैं? (डिब्बेये एक विशेष मिश्र धातु से बने होते थे जो संक्षारण प्रतिरोधी होता है और इसमें लोहे के अलावा टिन, तांबा और मैंगनीज भी होता है। ये सभी तत्व हैं आवश्यक घटकपौधों का खनिज पोषण। पानी और मिट्टी के एसिड के प्रभाव में धीरे-धीरे घुलते हुए, वे अतिरिक्त भोजन प्रदान करते हैं, और पौधे का विकास बेहतर होता है)
3. गैसोलीन की ऑक्टेन संख्या बढ़ाने के लिए, एक एंटी-नॉक एजेंट - टेट्राएथिल लेड का उपयोग करें। यह एक बहुत ही जहरीला पदार्थ है जो गैसोलीन वाष्प में मौजूद हो सकता है, जिसका अर्थ है कि यह हवा में मिल सकता है। यह विशेष रूप से खतरनाक है मोटर परिवहन उद्यम.हवा में टेट्राएथिल लेड वाष्प का पता लगाने के लिए एक विधि सुझाएं। (टेट्राएथिल लेड को ब्लैक लेड सल्फाइड या गोल्डन येलो लेड आयोडाइड में परिवर्तित किया जाना चाहिए। विश्लेषण करने के लिए, विश्लेषण की गई हवा को एक गर्म अभिकर्मक ट्यूब के माध्यम से पारित करना आवश्यक है, जिसमें टेट्राएथिल लेड विघटित हो जाएगा और सल्फर या हैलोजन के साथ प्रतिक्रिया करेगा।)
"पिताजी, आप क्या कर रहे हैं?" - "मैं गहने लेना चाहता हूँ, बेटी।" - "इस मोमबत्ती से?" - "नहीं, मोमबत्ती से," पिता जवाब देते हैं। उसने तब तक इंतजार किया जब तक कि कैंडलस्टिक पर काला पपड़ी दिखाई न दे, उसे खुरच कर एसिड में फेंक दिया - घोल नीला हो गया, एक चुटकी सोडा डाला - एक हरा अवक्षेप गिर गया; कास्टिक क्षार मिलाया - और अंदर तलछट पूरी तरह से नीला हो गया। उन्होंने इस मिश्रण को सुखाया और अद्भुत सुंदरता वाला पेंट निकला। गहना क्यों नहीं?
तारे क्यों जलते हैं? तारे और हमारा सूर्य दो गैसों के मिश्रण से बने हैं, उनमें से एक का दूसरे में परिवर्तन प्रकाश और गर्मी की रिहाई के साथ होता है। ये गैसें क्या हैं? रचना में शामिल तत्व आवर्त सारणी में पड़ोसी हैं; पहली गैस दूसरी से दोगुनी हल्की है, पहली गैस के अणु द्विपरमाणुक हैं, दूसरी एकपरमाणुक हैं और इसके अलावा, दूसरी गैस निष्क्रिय है। इन गैसों के नाम बताइये। (हाइड्रोजन और हीलियम)
इस तकनीक की तकनीकें.
इस तकनीक के लिए मामलों, पहेलियों आदि को तकनीकों के रूप में उपयोग किया जा सकता है।
1.व्याख्या करना रासायनिक प्रक्रियाएँ, ए. अख्मातोवा की कविता की पंक्तियों में उल्लेखित है।
"मेरे वॉशस्टैंड पर
तांबा हरा हो गया है.
लेकिन इस तरह किरण उस पर खेलती है,
देखने में कितना मजा आया।”
उत्तर। वॉशबेसिन पर एक कोटिंग या फिल्म होती है। यह पेटिना है - वायुमंडल या सांसारिक पानी में निहित एसिड, लवण और गैसों के साथ इसकी जटिल बातचीत के परिणामस्वरूप धातु की सतह पर बनने वाली अधिक या कम टिकाऊ रंगीन फिल्म। (क्षरण)
2. ऐसा लगता है जैसे आपने फीता पहन रखा है
पेड़, झाड़ियाँ, तार।
और यह एक परी कथा की तरह लगता है,
लेकिन सार रूप में – केवल…….
- जल का संश्लेषण सर्वप्रथम किसने और कब किया?
- कौन सी हवा भारी है - शुष्क या आर्द्र?
-- मनुष्य का कौन सा अंग होता है सबसे बड़ी संख्यापानी, और किसमें - सबसे कम?
-- मौसम विज्ञान में स्वीकृत जल की स्थिति के आठ नाम बताइये।
- समुद्र में पानी के कितने अणु हैं?
-बर्फ के टुकड़े क्या हैं?
— क्या पानी के अपने अणु आयनों में विघटित हो जाते हैं?
-क्या पानी जल सकता है?
--क्या पानी ऊपर की ओर बह सकता है?
- पानी के रासायनिक और भौतिक गुणों की सूची बनाएं।
--मानव जीवन में जल की भूमिका।
पहेलियों के बारे में रासायनिक तत्व.
मनुष्य लंबे समय से जानता है:
वह चिपचिपी और लाल है,
अभी भी कांस्य युग में
यह मिश्र धातु (तांबा) से सभी परिचित है।
रासायनिक दृष्टि से इसके गुणों की व्याख्या कीजिए।
जब आप हरी गैस ग्रहण करते हैं,
तो अब तुम्हें जहर मिल जाएगा (क्लोरीन)
क्लोरीन की खोज किसने की? इसका उपयोग कहाँ किया जाता है? इसका शरीर पर क्या प्रभाव पड़ता है?
मैं प्रकाशमान तत्व हूं
मैं एक क्षण में तुम्हारे लिए माचिस जला दूँगा।
वे मुझे जला देंगे - और पानी के नीचे
मेरा ऑक्साइड अम्ल (फास्फोरस) बन जाएगा।
फॉस्फोरस में क्या गुण होते हैं? इसका उपयोग कहां किया जाता है? आप कौन से एलोट्रॉपी संशोधन जानते हैं? चमक तंत्र को समझाइये।
पहेलियों का उत्तर देते समय चरण-दर-चरण विश्लेषण का उपयोग किया जाता है।
साहित्य
1. आधुनिक रसायन शास्त्र पाठ. प्रौद्योगिकियाँ, तकनीकें, प्रशिक्षण सत्रों का विकास। / आई.वी. मार्किन; - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2008. - 288 पी।
2. दिमाग का खेलरसायन शास्त्र में. - एम.: 5 ज्ञान के लिए, 2007-208 / कुर्गांस्की एस.एम./ सी 244
3. सेलेव्को जी.के. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ: ट्यूटोरियल. एम., 1998.208 पी.
4. पोलाट ई.एस. नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। शिक्षकों के लिए मैनुअल. एम.:1997.287 एस
परिचय
रसायन विज्ञान एक बहुत ही रोचक लेकिन कठिन विषय है। पाठ स्पष्ट होने पर विद्यार्थी उसमें रुचि लेते हैं। रुचि और जुनून के साथ सीखने के लिए, छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में शामिल होना चाहिए। और यह शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों द्वारा सुगम है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में बहुत कुछ है विभिन्न प्रौद्योगिकियाँऔर मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने की तकनीकें सभी प्रौद्योगिकियों में बहुत कुछ समान है: वे शैक्षिक प्रक्रिया का विकास, प्रबंधन प्रदान करती हैं और परिणाम की भविष्यवाणी करती हैं। ऐसी तकनीकों में से एक है TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत)। इस तकनीक का उपयोग यहां से किया जा सकता है KINDERGARTENविश्वविद्यालय से पहले, साथ ही अर्थशास्त्र और व्यावहारिक मानव गतिविधि में। यह पेपर छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने की तकनीकें प्रस्तुत करता है, जो उन्हें सौंपे गए कार्य को हल करने में मदद करती हैं। इन्हें क्रियान्वित किया जा सकता है अलग अलग आकारकार्य का संगठन - समूह, व्यक्तिगत, सहयोग में प्रशिक्षण।
कार्य व्यावहारिक सामग्री, तकनीकों का उपयोग करते हुए एक पाठ सारांश प्रस्तुत करता है यह तकनीक, औरनवीन शिक्षकों के अनुभव से भी सामग्री (आई. वी. मार्किना "रसायन विज्ञान पाठ")। |1|
निष्कर्ष
इस विकास की सामग्री मुझे रसायन विज्ञान के पाठों को रोचक और शिक्षाप्रद बनाने में मदद करती है। ये कार्य विविध हो सकते हैं और इनका उपयोग भी किया जा सकता है पाठ्येतर गतिविधियां. मेरा मानना है कि इस तकनीक या इसकी तकनीकों का उपयोग न केवल रसायन विज्ञान के पाठों में, बल्कि जीव विज्ञान के पाठों में भी किया जा सकता है।
अंतर्वस्तु
परिचय
1. मुख्य भाग______________________________________________________4
2.निष्कर्ष____________________________________________________________________7
साहित्य____________________________________________________________________8
आवेदन
TRIZ तकनीक का उपयोग करके पाठ योजना।
पाठ विषय:धातुएँ। सामान्य विशेषताएँ. भौतिक और रासायनिक गुण।
पाठ मकसद:
शैक्षिक -धातुओं के विषय पर ज्ञान को सामान्य बनाना, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में सफलतापूर्वक लागू करने के लिए छात्रों की तत्परता की पहचान करना, यह सुनिश्चित करना संभव बनाता है प्रतिक्रियाऔर शैक्षिक प्रक्रिया का शीघ्र समायोजन।
विकासात्मक -विकास महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मक सोच, स्वतंत्रता और प्रतिबिंबित करने की क्षमता का विकास।
शैक्षिक -सकारात्मक सीखने की प्रेरणा, सही आत्म-सम्मान और जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना।
उपकरण:प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, रासायनिक अभिकर्मक, आवर्त सारणी डी.आई. मेंडेलीव।
पाठ का प्रकार:संयुक्त (विषय पर ज्ञान का अनुप्रयोग)
कक्षाओं के दौरान.
संगठन. पल।
होमवर्क की जाँच करना. (अभ्यास 2)
नई सामग्री की व्याख्या.
आवर्त सारणी में स्थिति.
परमाण्विक संरचना
सभी धातुओं में क्या समानता है?
भौतिक गुण (लचीलापन, लचीलापन, गर्मी, विद्युत चालकता, आदि)
भौतिकी के दृष्टिकोण से स्पष्ट करें कि धातुएँ आचरणशील क्यों होती हैं बिजली?
क्यों अलग ढंग से?
क्रिस्टल जाली की संरचना (स्लाइड)
रासायनिक गुण
1. सरल पदार्थों (ऑक्सीजन, सल्फर, हैलोजन, नाइट्रोजन) के साथ परस्पर क्रिया
2. जटिल पदार्थों के साथ अंतःक्रिया (अनुभव का प्रदर्शन)
एक्सरसाइज करें
समेकन। आविष्कारी समस्याओं का समाधान. (धातुओं के गुणों के ज्ञान का उपयोग करके)
पिछली बार की शुरुआत में, जर्मन रसायनज्ञ क्रिश्चियन शॉनबीन ने एक नई सहानुभूति स्याही का आविष्कार किया था, जो मैंगनीज सल्फेट का एक समाधान है। सूखने के बाद, गुलाबी कागज पर उनके द्वारा लिखा गया पाठ पूरी तरह से अदृश्य हो जाता है। अपने आविष्कार पर गर्व करते हुए, शोएनबीन ने अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी और रसायनज्ञ माइकल फैराडे को अपनी स्याही से एक पत्र लिखा। इतिहास चुप है कि क्या फैराडे अपने जर्मन सहयोगी के संदेश को पढ़ने में कामयाब रहे।
सवाल। इस बारे में सोचें कि आपने जो लिखा है उसे आप कैसे प्रकट कर सकते हैं? (मैंगनीज सल्फेट का रंग हल्का गुलाबी होता है, इसलिए, जो लिखा गया था उसे पढ़ने के लिए, फैराडे को कुछ अभिकर्मक के साथ पत्र का इलाज करना होगा जो मैंगनीज सल्फेट के साथ एक तीव्र रंग का यौगिक देता है। शॉनबीन ने विकास के लिए ओजोन का उपयोग किया। मैंगनीज ऑक्साइड जिसके परिणामस्वरूप होता है प्रतिक्रिया काली है, इसलिए जो लिखा गया है वह स्पष्ट रूप से दिखाई देता है।)
2. अक्सर धातु के डिब्बे में लगाए गए इनडोर पौधे मिट्टी के बर्तनों में लगे पौधों की तुलना में बेहतर क्यों बढ़ते हैं? (डिब्बे एक विशेष मिश्र धातु से बने होते हैं जो संक्षारण प्रतिरोधी होते हैं और इसमें लोहे के अलावा, टिन के योजक भी होते हैं) तांबा, मैंगनीज। ये सभी तत्व पौधों के खनिज पोषण के आवश्यक घटक हैं, धीरे-धीरे पानी और मिट्टी के एसिड के प्रभाव में घुलकर अतिरिक्त पोषण प्रदान करते हैं, और पौधे का विकास बेहतर होता है)
परी कथा सुनें और धातुओं के रासायनिक गुणों के संदर्भ में इसका अर्थ समझाने का प्रयास करें। (समूहों में काम)
परी कथा। कीमियागर मोमबत्ती के पास बैठा है, उसकी बेटी उसके पास आती है और पूछती है:
"पिताजी, आप क्या कर रहे हैं?" - "मैं गहना पाना चाहता हूँ, बेटी।"
“इस मोमबत्ती से?” “नहीं, मोमबत्ती से,” पिता उत्तर देते हैं। उसने तब तक इंतजार किया जब तक कि कैंडलस्टिक पर काला पपड़ी दिखाई न दे, उसे खुरच कर एसिड में फेंक दिया - घोल नीला हो गया, एक चुटकी सोडा डाला - एक हरा अवक्षेप गिर गया; कास्टिक क्षार मिलाया - और अंदर तलछट पूरी तरह से नीला हो गया। उन्होंने इस मिश्रण को सुखाया और अद्भुत सुंदरता वाला पेंट निकला। गहना क्यों नहीं? (कॉपर - कॉपर ऑक्साइड 1 - कॉपर ऑक्साइड 2 - कॉपर सल्फेट - कॉपर कार्बोनेट; कॉपर सल्फेट - कॉपर हाइड्रॉक्साइड)
ए. अख्मातोवा की कविता की पंक्तियों में वर्णित रासायनिक प्रक्रियाओं की व्याख्या करें।
"मेरे वॉशस्टैंड पर
तांबा हरा हो गया है.
लेकिन इस तरह किरण उस पर खेलती है,
देखने में कितना मजा आया।”
उत्तर। वॉशबेसिन पर एक कोटिंग या फिल्म होती है। यह पेटिना है - वायुमंडल या सांसारिक पानी में निहित एसिड, लवण और गैसों के साथ इसकी जटिल बातचीत के परिणामस्वरूप धातु की सतह पर बनने वाली अधिक या कम टिकाऊ रंगीन फिल्म। (क्षरण).
प्रतिबिंब।
तालिका भरें
| धातुएँ जो मुक्त रूप में पाई जाती हैं | ||
| हल्की धातुओं के नाम बताइये | ||
| भारी धातुओं के नाम बताइये | ||
| कौन सी धातुएँ संक्षारण के अधीन हैं? |
गृहकार्य।
नोट्स सीखें
एक क्रॉसवर्ड पहेली बनाएं "धातु"
धातुओं का संक्षारण (पढ़ें)
समीक्षा
शिक्षाशास्त्र में पद्धतिगत विकास के लिए ज़िनचेंको ई.एस. (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान "एसकेएस" के शिक्षक), इस विषय पर: "रसायन विज्ञान पढ़ाने में ट्राइज़ प्रौद्योगिकियाँ।" काम 9 पृष्ठों पर पूरा हुआ (मुख्य भाग - 3)
यह विकास शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के अध्ययन के लिए समर्पित है, अर्थात् TRIZ प्रौद्योगिकी (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत), और तकनीकी विशिष्टताओं के छात्रों के लिए माध्यमिक विद्यालयों में रसायन विज्ञान के पाठों में इसका अनुप्रयोग।
इस कार्य की प्रासंगिकता संदेह से परे है, क्योंकि यह छात्रों को अपने क्षितिज को व्यापक बनाने और स्वीकार करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है स्वतंत्र निर्णयऔर विषय में रुचि पैदा करें।
नई सामग्री की व्याख्या करते समय या सुदृढीकरण के रूप में लेखक इस तकनीक का उपयोग करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इससे छात्रों में तार्किक रूप से सोचने और अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित हो सके।
यह कार्य विभिन्न स्तरों के विद्यार्थियों के लिए कार्य प्रस्तुत करता है। मजबूत के लिए, ज़िनचेंको ई.एस. सुझाव देते हैं जटिल कार्य, जिसके लिए एक विस्तृत उत्तर की आवश्यकता होती है, और बाकी के लिए - पहेलियों, मामलों के रूप में कार्य, लेकिन फिर भी उत्तर पूर्ण होना चाहिए, रासायनिक दृष्टिकोण से समझाया जाना चाहिए।
मेरा मानना है कि यह कामकई विषयों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किया जा सकता है।
आई.वी. काशीरीना (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान "एसकेएस" में शिक्षक)_____________
स्टावरोपोल क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय
राज्य का बजट शैक्षिक संस्थाऔसत
व्यावसायिक शिक्षा« स्टावरोपोल कॉलेज ऑफ कम्युनिकेशंस का नाम हीरो के नाम पर रखा गया
सोवियत संघ वी.ए. पेत्रोवा"
मैं मंजूरी देता हूँ
राज्य बजटीय निदेशक
माध्यमिक शिक्षण संस्थान
व्यावसायिक शिक्षा
"स्टावरोपोल कॉलेज ऑफ कम्युनिकेशंस के नाम पर रखा गया
सोवियत संघ के हीरो वी.ए. पेत्रोव"
"__" ________________________2012
________________________________________________________________
अनुशासन द्वारा____________________________________
बैठक में सहमति पर विचार किया गया
साइकिल आयोग पद्धतिविज्ञानी ____________
__________________ _____________________________
"__"_________201_मिनट संख्या___ केंद्रीय समिति के अध्यक्ष_______________-
मिनेवा टी.वी.
शिक्षक_______ द्वारा विकसित
शैक्षणिक विज्ञान सिद्धांत और शिक्षण और शिक्षा के तरीके
सोवियत संघ के हीरो वी.ए. के नाम पर स्टावरोपोल कॉलेज ऑफ कम्युनिकेशंस में शिक्षक ज़िनचेंको ई.एस. पेत्रोवा
रसायन विज्ञान शिक्षण में ट्राइज़ प्रौद्योगिकियाँ (कार्य अनुभव का सामान्यीकरण)
आधुनिक शिक्षाशास्त्र में छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए कई अलग-अलग प्रौद्योगिकियाँ और तकनीकें हैं। ऐसी तकनीकों में से एक है TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत)। इस कार्य का उद्देश्य रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान कक्षाओं में इस तकनीक पर विचार करना और लागू करना है। यह कार्य छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने की तकनीकें प्रस्तुत करता है, जो उन्हें सौंपे गए कार्य को हल करने में मदद करती हैं। उन्हें कार्य संगठन के विभिन्न रूपों में लागू किया जा सकता है: समूह, व्यक्तिगत, सहयोगात्मक शिक्षण, आदि।
यह कार्य इस तकनीक की तकनीकों का उपयोग करके पाठ सारांश के रूप में व्यावहारिक सामग्री प्रस्तुत करता है, साथ ही नवोन्वेषी शिक्षकों के अनुभव से सामग्री (1, पृ. 89-91) प्रस्तुत करता है, जिसका उपयोग लेखक द्वारा कक्षा में किया जाता है।
ट्राइज़ प्रौद्योगिकियाँ
वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र में कई अलग-अलग प्रौद्योगिकियां हैं जो छात्रों को सामग्री को अधिक सुलभ रूप में प्रस्तुत करने में मदद करती हैं। रसायन विज्ञान के क्षेत्र में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए, आप TRIZ तकनीक (इन्वेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग का सिद्धांत) का उपयोग कर सकते हैं। इस तकनीक का उद्देश्य बच्चों की प्राकृतिक क्षमताओं को विकसित करना है, और खुद को अभिव्यक्त करने और सहपाठियों का सम्मान जीतने का अवसर भी प्रदान करता है।
एक रूसी कहावत है: "हर नई चीज़ अच्छी तरह से भुला दी गई पुरानी चीज़ होती है।" यह TRIZ तकनीक पर लागू होता है, क्योंकि TRIZ तकनीक पर काम 1946 में जी. एस. अल्टशुलर और उनके सहयोगियों द्वारा शुरू किया गया था। पहला प्रकाशन - 1956 में - रचनात्मकता की एक तकनीक है, जो इस विचार पर आधारित है कि "आविष्कारशील रचनात्मकता कुछ कानूनों के अनुसार विकसित होने वाली प्रौद्योगिकी में बदलाव से जुड़ी है" और "श्रम के नए साधनों का निर्माण व्यक्तिपरक की परवाह किए बिना होना चाहिए" इसके प्रति रवैया, वस्तुनिष्ठ कानूनों का पालन करें" (5)।
इस तकनीक का उपयोग स्कूलों और माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों दोनों में पाठों में किया जा सकता है।
TRIZ प्रौद्योगिकी के मुख्य कार्य और अनुप्रयोग क्षेत्र हैं:
किसी भी जटिलता और फोकस की आविष्कारशील समस्याओं को हल करना;
आविष्कारशील गतिविधि (मुख्य रूप से कल्पनाशील कल्पना और प्रणालीगत सोच) में मानव प्राकृतिक क्षमताओं का जागरण, प्रशिक्षण और सक्षम उपयोग।
इस तकनीक का उद्देश्य: "जानता है, समझता है, लागू करता है।"
TRIZ तकनीक सामग्री को टुकड़ों में तोड़ देती है। सीखने की प्रक्रिया मॉड्यूलर हो जाती है।
TRIZ प्रौद्योगिकी के तीन मुख्य सिद्धांत हैं:
वस्तुनिष्ठ कानूनों का सिद्धांत। सभी प्रणालियाँ कुछ नियमों के अनुसार विकसित होती हैं। उन्हें जाना जा सकता है और हमारे आसपास की दुनिया को बदलने के लिए उनका उपयोग किया जा सकता है।
विरोधाभास का सिद्धांत. सभी प्रणालियाँ विरोधाभासों पर काबू पाने के माध्यम से विकसित होती हैं।
विशिष्टता का सिद्धांत. किसी समस्या का विशिष्ट समाधान उपलब्ध विशिष्ट संसाधनों पर निर्भर करता है।
TRIZ की उपदेशात्मक क्षमताएँ:
किसी भी जटिलता और अभिविन्यास की रचनात्मक समस्याओं का समाधान;
वैज्ञानिक और अनुसंधान समस्याओं का समाधान;
गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में ज्ञान का व्यवस्थितकरण;
रचनात्मक कल्पना और सोच का विकास;
रचनात्मक टीमों का विकास.
उदाहरण के तौर पर, हम कई कार्यों के साथ-साथ इस तकनीक की कई तकनीकों को प्रस्तुत कर सकते हैं।
1. अतीत की शुरुआत में, जर्मन रसायनज्ञ क्रिश्चियन शॉनबीन ने एक नई सहानुभूति स्याही का आविष्कार किया, जो मैंगनीज सल्फेट का एक समाधान है। सूखने के बाद, गुलाबी कागज पर उनके द्वारा लिखा गया पाठ पूरी तरह से अदृश्य हो जाता है। अपने आविष्कार पर गर्व करते हुए, शोएनबीन ने अंग्रेजी भौतिक विज्ञानी और रसायनज्ञ माइकल फैराडे को अपनी स्याही से एक पत्र लिखा। इतिहास चुप है कि क्या फैराडे अपने जर्मन सहयोगी के संदेश को पढ़ने में कामयाब रहे।
सवाल। इस बारे में सोचें कि आपने जो लिखा है उसे आप कैसे प्रकट कर सकते हैं? (मैंगनीज सल्फेट का रंग हल्का गुलाबी होता है, इसलिए, जो लिखा गया था उसे पढ़ने के लिए, फैराडे को पत्र को किसी अभिकर्मक से उपचारित करना पड़ा होगा जो मैंगनीज सल्फेट के साथ एक तीव्र रंग का यौगिक देता है। शॉनबीन ने विकास के लिए ओजोन का उपयोग किया। परिणामी प्रतिक्रिया, मैंगनीज ऑक्साइड, काला होता है, इसलिए जो लिखा है वह स्पष्ट दिखाई देता है।)
2. मिट्टी के बर्तनों में लगाए गए पौधों की तुलना में धातु के डिब्बे में लगाए जाने पर इनडोर पौधे अक्सर बेहतर क्यों बढ़ते हैं? (डिब्बे एक विशेष मिश्र धातु से बनाए गए थे जो संक्षारण प्रतिरोधी है और इसमें लोहे के अलावा, टिन, तांबा और मैंगनीज भी शामिल है। ये सभी तत्व पौधों के खनिज पोषण के आवश्यक घटक हैं। प्रभाव में धीरे-धीरे घुल रहे हैं पानी और मिट्टी के अम्ल, वे अतिरिक्त पोषण प्रदान करते हैं, और पौधे का विकास बेहतर होता है)
3. गैसोलीन की ऑक्टेन संख्या बढ़ाने के लिए एक एंटी-नॉक एडिटिव - टेट्राएथिल लेड - का उपयोग किया जाता है। यह एक बहुत ही जहरीला पदार्थ है जो गैसोलीन वाष्प में मौजूद हो सकता है, जिसका अर्थ है कि यह हवा में मिल सकता है। मोटर परिवहन उद्यमों में यह विशेष रूप से खतरनाक है। हवा में टेट्राएथिल लेड वाष्प का पता लगाने के लिए एक विधि सुझाएं। (टेट्राएथिल लेड को ब्लैक लेड सल्फाइड या गोल्डन येलो लेड आयोडाइड में परिवर्तित करना आवश्यक है। विश्लेषण करने के लिए, एक अभिकर्मक के साथ गर्म ट्यूब के माध्यम से विश्लेषण की गई हवा को पारित करना आवश्यक है, जिसमें टेट्राएथिल लेड विघटित हो जाएगा और सल्फर के साथ प्रतिक्रिया करेगा या हैलोजन।) (1, पृष्ठ 90)।
परी कथा। कीमियागर मोमबत्ती के पास बैठा है, उसकी बेटी उसके पास आती है और पूछती है:
"पिताजी, आप क्या कर रहे हैं?" - "मैं गहना पाना चाहता हूं, बेटी।"
“इस मोमबत्ती से?” “नहीं, मोमबत्ती से,” पिता उत्तर देते हैं। उसने तब तक इंतजार किया जब तक कि कैंडलस्टिक पर काला पपड़ी दिखाई न दे, उसे खुरच कर एसिड में फेंक दिया - घोल नीला हो गया; एक चुटकी सोडा फेंक दिया - एक हरा अवक्षेप बाहर गिर गया; कास्टिक क्षार मिलाया - और अंदर तलछट पूरी तरह से नीला हो गया। उन्होंने इस मिश्रण को सुखाया और अद्भुत सुंदरता वाला पेंट निकला। गहना क्यों नहीं? (कॉपर - कॉपर ऑक्साइड 1 - कॉपर ऑक्साइड 2 - कॉपर सल्फेट - कॉपर कार्बोनेट; कॉपर सल्फेट - कॉपर हाइड्रॉक्साइड)
तारे क्यों जलते हैं? तारे और हमारा सूर्य दो गैसों के मिश्रण से बने हैं, उनमें से एक का दूसरे में परिवर्तन प्रकाश और गर्मी की रिहाई के साथ होता है। ये गैसें क्या हैं? रचना में शामिल तत्व आवर्त सारणी में पड़ोसी हैं; इनमें से पहली गैस दूसरी से दोगुनी हल्की है, पहली गैस के अणु द्विपरमाणुक हैं, दूसरी एकपरमाणुक हैं और इसके अलावा, दूसरी गैस निष्क्रिय है। इन गैसों के नाम बताइये। (हाइड्रोजन और हीलियम)
इस तकनीक की तकनीकें
इस तकनीक के लिए मामलों, पहेलियों आदि को तकनीकों के रूप में उपयोग किया जा सकता है।
1. ए. अख्मातोवा की कविता की पंक्तियों में उल्लिखित रासायनिक प्रक्रियाओं की व्याख्या करें। "मेरे वॉशस्टैंड पर
तांबा हरा हो गया है. लेकिन किरण इस पर इस तरह से खेलती है कि इसे देखना मजेदार है।
उत्तर। वॉशबेसिन पर एक कोटिंग या फिल्म होती है। यह पेटिना है - वायुमंडल या सांसारिक पानी में निहित एसिड, लवण और गैसों के साथ इसकी जटिल बातचीत के परिणामस्वरूप धातु की सतह पर बनने वाली अधिक या कम टिकाऊ रंगीन फिल्म। (क्षरण)
2. पेड़, झाड़ियाँ, तार फीते से सजे हुए प्रतीत होते हैं। और यह एक परी कथा की तरह लगता है,
लेकिन संक्षेप में - केवल......
जल का संश्लेषण सबसे पहले किसने और कब किया?
कौन सी हवा भारी है - शुष्क या आर्द्र?
किस मानव अंग में पानी की मात्रा सबसे अधिक होती है और किस अंग में सबसे कम?
मौसम विज्ञान में स्वीकृत जल की स्थिति के आठ नाम बताइये।
समुद्र में पानी के कितने अणु हैं?
बर्फ के टुकड़े क्या हैं?
क्या पानी के अपने अणु आयनों में विघटित हो जाते हैं?
क्या पानी जल सकता है?
क्या पानी ऊपर की ओर बह सकता है?
जल के रासायनिक एवं भौतिक गुणों की सूची बनाएं।
मानव जीवन में जल की भूमिका. रासायनिक तत्वों के बारे में पहेलियाँ।
1) मनुष्य लंबे समय से जानता है: यह चिपचिपा और लाल होता है,
अभी भी कांस्य युग में
राफ्टिंग में हर कोई इससे परिचित है। (ताँबा)
रासायनिक दृष्टि से इसके गुणों की व्याख्या कीजिए।
2) यदि आप हरी गैस ग्रहण करते हैं, तो अब आपको जहर दिया जाएगा। (क्लोरीन)
क्लोरीन की खोज किसने की? इसका उपयोग कहां किया जाता है? इसका शरीर पर क्या प्रभाव पड़ता है?
3) मैं एक प्रकाशमान तत्व हूँ,
मैं एक क्षण में तुम्हारे लिए माचिस जला दूँगा। वे मुझे जला देंगे - और पानी के नीचे मेरा ऑक्साइड अम्ल बन जाएगा। (फॉस्फोरस)
फॉस्फोरस में क्या गुण होते हैं? इसका उपयोग कहां किया जाता है? आप कौन से एलोट्रॉपी संशोधन जानते हैं? चमक तंत्र की व्याख्या करें (2, पृष्ठ 34)। पहेलियों का उत्तर देते समय चरण-दर-चरण विश्लेषण का उपयोग किया जाता है।
निष्कर्ष
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ, विशेष रूप से मानी जाने वाली TRIZ प्रौद्योगिकियाँ, शैक्षणिक गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करती हैं। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां भावनात्मक रूप से आरामदायक माहौल में छात्रों की सक्रिय बहु-स्तरीय संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में विषय और शैक्षिक ज्ञान और कौशल को बनाना और विकसित करना संभव बनाती हैं जो आविष्कारशील समस्याओं को हल करते समय विकसित होता है; सकारात्मक सीखने की प्रेरणा विकसित करें।
उदाहरण के लिए, मेरे रसायन विज्ञान पाठों में प्रौद्योगिकी के तत्वों में से एक "केस", रासायनिक पहेलियों, तत्वों का उपयोग है गेमिंग तकनीकजो आपको विषय ज्ञान और कौशल को लागू करने, रासायनिक नामकरण, वर्गीकरण, बुनियादी का उपयोग करने में कौशल विकसित करने की अनुमति देता है रासायनिक अवधारणाएँ(इसका सबसे प्रभावी उपयोग अकार्बनिक और कार्बनिक रसायन विज्ञान के मुख्य वर्गों के अध्ययन में है)।
TRIZ प्रौद्योगिकी का उपयोग छात्रों को सामान्य संवाद में भाग लेने, आत्म-परस्पर नियंत्रण, आत्म-परीक्षण और पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है। छोटे समूहों में काम करने से आप अपनी गतिविधियों की तुलना दूसरों की गतिविधियों से कर सकते हैं, छात्र न केवल आत्म-मूल्यांकन कर सकते हैं, बल्कि आत्म-सुधार भी कर सकते हैं।
इस विकास की सामग्री रसायन विज्ञान के पाठों में विविधता लाने, उन्हें अधिक रोचक और शैक्षिक बनाने में मदद करती है। TRIZ प्रौद्योगिकी कार्य विविध हो सकते हैं और पाठ्येतर गतिविधियों में भी इसका उपयोग किया जा सकता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस तकनीक या इसकी विशेष तकनीकों का उपयोग न केवल रसायन विज्ञान के पाठों में, बल्कि जीव विज्ञान के पाठों में भी किया जा सकता है।
आवेदन
TRIZ तकनीक का उपयोग करके पाठ योजना
पाठ विषय: धातुएँ। सामान्य विशेषताएँ। भौतिक और रासायनिक गुण।
पाठ मकसद:
शैक्षिक - धातुओं के विषय पर ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करना, व्यवहार में अर्जित ज्ञान को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए छात्रों की तत्परता की पहचान करना, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रतिक्रिया और शीघ्र समायोजन की अनुमति देना।
सादिकोवा ए.आर. - 2010
तकनीकें जो छात्रों के रचनात्मक आत्म-विकास को बढ़ावा देती हैं:
- प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य बनाने के लिए "पासपोर्ट बनाएं"; अध्ययन की जा रही वस्तु या घटना की आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना; अध्ययन की जा रही अवधारणा का संक्षिप्त विवरण तैयार करना, अन्य समान अवधारणाओं के साथ इसकी तुलना करना।
- गलती पकड़ें ("हाँ - नहीं")। लोग एक गलती की तलाश में हैं, अधिमानतः एक समूह के रूप में, बहस करते हुए, सलाह देते हुए। एक राय बनाने के बाद, वे एक वक्ता चुनते हैं और अपना तर्कसंगत उत्तर देते हैं)।
प्रत्येक समूह में सिद्धांतकार और अभ्यासकर्ता होते हैं। लक्ष्य पानी के भौतिक और रासायनिक गुणों, पृथ्वी पर पानी के महत्व, प्राकृतिक जल की पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में सैद्धांतिक सामग्री को व्यवस्थित करना है; उपरोक्त समस्याओं का प्रयोगात्मक समाधान खोजें और प्रदर्शित करें। प्रत्येक समूह को एक निर्देश कार्ड प्राप्त होता है, विषय पर एक विशिष्ट प्रश्न का अध्ययन किया जाता है, एक रचनात्मक कार्य का उत्तर दिया जाता है, और एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति के साथ काम किया जाता है। परिचालन समय - 7-8 मिनट. उत्तर देते समय, छात्र तैयार इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियाँ प्रदर्शित करते हैं ( परिशिष्ट 1), एक रचनात्मक कार्य (आविष्कार) प्रदर्शित करें।
भौतिक विश्लेषण करने के निर्देश
उद्देश्य: जल के भौतिक गुणों का अध्ययन करना।
प्रक्रिया:
- संदर्भ साहित्य का अध्ययन करें, अतिरिक्त सामग्री पढ़ें।
- अपने जांच कार्ड के भौतिकी ब्लॉक में पानी के भौतिक गुणों के बारे में जानकारी जोड़ें।
- कोच, एक पूर्व डाइविंग चैंपियन, ने एक सहकर्मी से शिकायत की: “काम करना कठिन है। छलांगें और अधिक कठिन होती जा रही हैं। आपको नए संयोजनों के साथ आना होगा, उन्हें आज़माना होगा, लेकिन साथ ही छींटे पड़ने और चोट लगने की संभावना भी बढ़ जाती है। जब कोई व्यक्ति ऊंचाई से गिरता है, तो पानी इतना नरम नहीं होता..." पानी को "नरम" बनाने की एक विधि खोजें और उसका परीक्षण करें ताकि एथलीट असफल छलांग के दौरान घायल न हों।
"भौतिक विज्ञान"
रासायनिक जांच कराने के निर्देश
लक्ष्य: पानी के रासायनिक गुणों का पता लगाना।
प्रक्रिया:
- अनुच्छेद 33, पृ. 169-172, अतिरिक्त साहित्य पढ़ें।
- अपने "जांच कार्ड" के "रसायन विज्ञान" ब्लॉक में, पानी के रासायनिक गुणों के बारे में जानकारी दर्ज करें और रासायनिक प्रतिक्रियाओं के वर्गीकरण को इंगित करें।
- बोर्ड में एक रिपोर्ट तैयार करें.
- गैसोलीन में पानी की मौजूदगी इंजन के प्रदर्शन पर नकारात्मक प्रभाव डालती है, खासकर विमानन इंजनों में। यदि ईंधन टैंक में पानी और गैसोलीन अलग हो जाते हैं तो समस्याएँ बढ़ जाती हैं और एक समय ऐसा भी आ सकता है जब पानी इंजन में बहने लगता है। ईंधन में पानी का पता लगाने के लिए एक रासायनिक विधि खोजें और उसका परीक्षण करें।
"रसायन विज्ञान"
जैविक विश्लेषण करने के निर्देश
लक्ष्य: प्रकृति और जीवों के जीवन में जल के महत्व का पता लगाना।
प्रक्रिया:
- संदर्भ सामग्री और अतिरिक्त साहित्य का अध्ययन करें।
- अपने "जांच कार्ड" के "जीवविज्ञान" ब्लॉक में, प्रकृति में पानी के महत्व और जीवों के जीवन के बारे में जानकारी दर्ज करें।
- बोर्ड पर मौखिक उत्तर तैयार करें।
- स्कॉटिश लेखक एलिस्टेयर मैकलीन की साहसिक कहानी "द एंडलेस नाइट" के नायक खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं। मोक्ष की तलाश में, उन्होंने ध्रुवीय स्टेशन छोड़ दिया और एक पुराने ट्रैक्टर पर मुख्य भूमि की ओर चले गए। ध्रुवीय रात, ठंड और भोजन की कमी ने छोटे अभियान को मृत्यु के कगार पर ला खड़ा किया। उनकी मदद के लिए निकला एक शक्तिशाली स्नोमोबाइल रुक गया: अपराधियों ने गैसोलीन की आपूर्ति के साथ बैरल में चीनी डाल दी। मदद में स्पष्ट रूप से देर हो चुकी थी। गैसोलीन से चीनी हटाने का एक सरल और प्रभावी तरीका सुझाएं, प्रयोगात्मक रूप से अपने विचारों का परीक्षण करें। कृपया ध्यान दें कि चीनी गैसोलीन में नहीं घुलती है, बल्कि इसमें सस्पेंशन के रूप में मौजूद होती है, और गैसोलीन को जमने या फ़िल्टर करने से पूरी तरह शुद्ध होने में बहुत समय लगता है।
"जीवविज्ञान"
| प्रकृति में जल | |
| जल का अर्थ |
"पर्यावरण जांच" करने के निर्देश
उद्देश्य: जल के उपयोग, प्रकृति में जल चक्र, जलमंडल की पर्यावरणीय समस्याओं पर विचार करना।
प्रक्रिया:
- संदर्भ सामग्री का अध्ययन करें, अतिरिक्त साहित्य पढ़ें।
- अपने "जांच कार्ड" के "पारिस्थितिकी" ब्लॉक में, जल संसाधनों की पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जानकारी दर्ज करें।
- बोर्ड में एक रिपोर्ट तैयार करें.
- जल निकायों में पेट्रोलियम उत्पादों के प्रवेश से विनाशकारी परिणाम होते हैं। न केवल नदियाँ और झीलें इससे पीड़ित हैं, बल्कि विश्व महासागर के पूरे क्षेत्र भी: "शाम के समय, चिकना समुद्र पूरी तरह से भूरे और काले डामर के ढेर से ढका हुआ था, जो साबुन के झाग जैसी किसी चीज़ से घिरा हुआ था, और कुछ स्थानों पर सतह पानी इंद्रधनुष के सभी रंगों से चमक रहा था, गैसोलीन की तरह " बेशक, जलाशयों को पुनर्जीवित करने के लिए, सबसे पहले, निर्वहन के स्रोतों को बंद करना आवश्यक है। साथ ही, विश्व महासागर के पहले से ही अत्यधिक प्रदूषित क्षेत्रों को तेल से साफ करना आवश्यक है। सोचिये यह कैसे किया जा सकता है? अपने विचारों को अनुभव से परखें.
