Mehanizmi psihološke obrane u adolescenata. Psihološki mehanizmi zaštite suvremenih adolescenata. Značajke razvoja psihološke obrane u adolescenata

UVOD

Osobni obrambeni mehanizmi, psihološka obrana - nesvjesni mentalni mehanizam usmjeren na smanjenje negativnih iskustava osobe, reguliranje ljudskog ponašanja, povećanje njegove prilagodljivosti i uravnoteženje psihe. S druge strane, često djeluje kao prepreka osobnom razvoju.

Većina obrambenih mehanizama formira se u ranom djetinjstvu, dopuštajući djetetu da se zatvori, sakrije od vanjskih poteškoća i opasnosti. Temeljna odrednica djetetovog mentalnog razvoja su obiteljski odnosi čije narušavanje često dovodi do disharmonije u emocionalnom razvoju osobnosti, patopsihologije i hipertrofije djetetove psihološke obrane. Nepobitno je da obiteljski uvjeti odgoja, društveni status obitelji, zanimanje njezinih članova, materijalna potpora i stupanj obrazovanja roditelja uvelike određuju razinu mentalnog zdravlja djeteta.

Relevantnost i značaj proučavanja problema formiranja psihološke obrane i mehanizama suočavanja također je povezan s aktualnim društveno-ekonomskim, kulturnim, političkim promjenama u društvu, koje imaju utjecaj na proces razvoja osobnosti i socijalizacije. Taj je utjecaj osobito važan u prijelaznom razdoblju razvoja. Društvene promjene u državi i obitelji dovode do povećanja emocionalne nelagode i unutarnje napetosti kod adolescenata koji proživljavaju i vlastite poteškoće, a odražavaju se i teškoće bliskih odraslih osoba. S tim u vezi, sve je veći interes za proučavanje formiranja psiholoških obrambenih mehanizama koji doprinose održavanju stabilnosti i emocionalnom prihvaćanju adolescenata od sebe i svoje okoline.

Psihološka obrana i mehanizmi suočavanja (ponašanje u suočavanju) smatraju se najvažnijim oblicima procesa prilagodbe individualnog odgovora na stresne situacije. Slabljenje psihičke nelagode provodi se u okviru nesvjesne aktivnosti psihe pomoću mehanizma psihološke obrane. Ponašanje u suočavanju koristi se kao strategija djelovanja pojedinca usmjerena na uklanjanje situacije psihološke prijetnje.

Kad se u našem životu pojave teške situacije, problemi, postavljamo si pitanja "kako biti?" i "što učiniti?", a zatim pokušavamo nekako riješiti postojeće poteškoće, a ako ne uspije, onda pribjegavamo pomoći drugih. Problemi su vanjski, ali postoje i unutarnji, s njima se teže nositi (često ih čak niti netko ne želi priznati, boli, neugodno je). Ljudi različito reagiraju na svoje unutarnje poteškoće: potiskuju svoje sklonosti, negirajući njihovo postojanje, "zaboravljaju" na traumatični događaj, traže izlaz u samoopravdanju i popuštanju svojim "slabostima", pokušavaju iskriviti stvarnost i uključiti se u sebe prijevara. I sve je to iskreno, pa ljudi štite svoju psihu od bolnog stresa, pomažu im u tome.

Koji su obrambeni mehanizmi?Prvi put se ovaj pojam pojavio 1894. u djelu Z. Freuda "Zaštitne neuropsihoze". Mehanizam psihološke obrane ima za cilj oduzeti značaj i time neutralizirati psihološki traumatične trenutke (na primjer, Lisica iz poznate basne "Lisica i grožđe"). Do danas je poznato više od 20 vrsta obrambenih mehanizama, svi su podijeljeni na primitivne obrambene i sekundarne (višeg reda) obrambene mehanizme.

Adolescencija je posebno, kritično razdoblje. U ovoj dobi dolazi do aktivnog procesa formiranja osobnosti, njegove komplikacije, promjene u hijerarhiji potreba. Ovo je razdoblje važno za rješavanje problema samoodređenja i odabira životnog puta. Rješenje tako teških pitanja značajno je komplicirano u nedostatku odgovarajuće percepcije informacija, što se može povezati s aktivnim uključivanjem psihološke obrane kao reakcije na tjeskobu, napetost i neizvjesnost.

Od ranog djetinjstva, pa i tijekom života, u ljudskoj psihi nastaju i razvijaju se mehanizmi koji se tradicionalno nazivaju "psihološka obrana, obrambeni mehanizmi psihe, obrambeni mehanizmi osobnosti. Ti mehanizmi, takoreći, čuvaju individualnu svijest o raznim vrstama negativna emocionalna iskustva i percepcije, doprinose očuvanju psihološke homeostaze, stabilnosti, rješavanju intrapersonalnih sukoba i nastavljaju se na nesvjesnoj i podsvjesnoj psihološkoj razini.

1. Vrste obrambenih mehanizama osobnosti, njihova uloga i funkcija.

Dakle, pogledajmo neke vrste obrambenih mehanizama. U prvu grupu spadaju:

1) Primitivna izolacija - psihološko povlačenje u drugo stanje - automatska je reakcija koja se može primijetiti kod najmanjih ljudskih bića. Odrasla verzija istog fenomena može se primijetiti kod ljudi koji se izoliraju od društvenih ili međuljudskih situacija i zamjenjuju napetost koja proizlazi iz interakcije s drugima, stimulacije koja proizlazi iz fantazija njihovog unutarnjeg svijeta. Sklonost korištenju kemikalija za promjenu također se može promatrati kao oblik izolacije. Ljudi s impresijom ustava često razvijaju bogat unutarnji fantazijski život, a vanjski svijet percipiraju kao problematičan ili emocionalno siromašan.

Očigledan nedostatak zaštite od izolacije jest to što osobu isključuje iz aktivnog sudjelovanja u rješavanju međuljudskih problema, pojedinci koji se stalno skrivaju u svom svijetu iskušavaju strpljenje onih koji ih vole, opirući se komunikaciji na emocionalnoj razini.

Glavna prednost izolacije kao obrambene strategije je ta što, dopuštajući psihološki bijeg od stvarnosti, gotovo ne zahtijeva njeno izobličenje. Osoba koja se oslanja na izolaciju ne nalazi utjehu u nerazumijevanju svijeta, već u udaljenosti od njega.

2) Poricanje je pokušaj da se nepoželjni događaji ne prihvate kao stvarnost, drugi rani način rješavanja problema je odbijanje prihvaćanja njihovog postojanja. Izvanredna je sposobnost u takvim slučajevima da "preskoče" neugodne doživljene događaje u sjećanju, zamjenjujući ih fikcijom. Kao obrambeni mehanizam, poricanje se sastoji u odvraćanju pozornosti od bolnih ideja i osjećaja, ali ih ne čini potpuno nedostupnima za svijest.

Dakle, mnogi se ljudi boje ozbiljne bolesti. Radije bi zanijekali prisutnost čak i prvih očiglednih simptoma nego otišli liječniku. Isti zaštitni mehanizam aktivira se kad netko iz bračnog para "ne vidi", negira postojeće probleme u bračnom životu. I ovakvo ponašanje često dovodi do prekida odnosa.

Osoba koja je pribjegla poricanju jednostavno zanemaruje bolne stvarnosti za nju i ponaša se kao da one ne postoje. Uvjeren u svoje zasluge, svim sredstvima i sredstvima pokušava privući pozornost drugih. A u isto vrijeme vidi samo pozitivan stav prema svojoj osobi. Kritika i odbijanje jednostavno se zanemaruju. Novi ljudi vide se kao potencijalni obožavatelji. I općenito, sebe smatra osobom bez problema, jer poriče prisutnost poteškoća / poteškoća u svom životu. Ima visoko samopoštovanje.

3) Svemoguća kontrola - osjećaj da ste sposobni utjecati na svijet, imati moć, nesumnjivo je nužan uvjet za samopoštovanje, koje potječe iz djetinjstva i nerealno, ali u određenom stupnju razvoja, normalne fantazije o svemoći. Prvi koji je pobudio interes za "stupnjeve razvoja osjećaja stvarnosti" bio je S. Ferenczi (1913). Istaknuo je da je u infantilnoj fazi primarne svemoći ili grandioznosti fantazija o kontroli svijeta normalna. Kako dijete odrasta, ono se kasnije prirodno transformira u ideju sekundarne "ovisne" ili "izvedene" svemoći, kada se jedan od onih koji se u početku brinu za dijete percipira kao svemoguć.

Kako odrastaju, dijete se pomiri s neugodnom činjenicom da nitko nema neograničene mogućnosti. Neki zdravi ostatak ovog infantilnog osjećaja svemoći ostaje u svima nama i održava osjećaj kompetentnosti i vitalnosti.

4) Primitivna idealizacija (i obezvrijeđivanje) - Ferenczijeva teza o postupnoj zamjeni primitivnih maštanja o vlastitoj svemoći primitivnim fantazijama o svemoći brižne osobe još je uvijek važna. Svi smo skloni idealizaciji. Sa sobom nosimo ostatke potrebe pripisivanja posebnog dostojanstva i moći ljudima o kojima emocionalno ovisimo. Normalna idealizacija bitna je komponenta zrele ljubavi. Čini se da je razvojna tendencija deidealiziranja ili obezvrijeđivanja onih za koje smo vezani u djetinjstvu normalan i važan dio procesa razdvajanja - individualizacije. Primitivna amortizacija neizbježan je nedostatak potrebe za idealizacijom. Budući da u ljudskom životu ništa nije savršeno, arhaični načini idealizacije neizbježno vode do razočaranja. Što je objekt više idealiziran, radikalnija devalvacija ga čeka; što je više iluzija, to je teže doživjeti njihov kolaps.

Druga skupina obrambenih mehanizama je sekundarna (viši red) zaštite:

1. Represija je najuniverzalnije sredstvo za izbjegavanje unutarnjih sukoba. Ovo je svjestan pokušaj osobe da frustrirajuće dojmove pošalje u zaborav prebacivanjem pažnje na druge oblike aktivnosti, fenomene koji ne frustriraju itd. Drugim riječima, potiskivanje je proizvoljno potiskivanje koje dovodi do istinskog zaboravljanja odgovarajućih mentalnih sadržaja.

Jedan od upečatljivih primjera represije može se smatrati anoreksija - odbijanje hrane. To je stalno i uspješno suzbijanje potrebe za jelom. U pravilu, "anoreksična" represija posljedica je straha od debljanja i, prema tome, lošeg izgleda. U klinici neuroza ponekad se nađe sindrom anoreksije nervoze koji najčešće pogađa djevojčice u dobi od 14 do 18 godina. Tijekom puberteta dolazi do izraženih promjena u izgledu i tijelu. Formiranje grudi i pojava zaobljenosti na bedrima djevojčice često se percipiraju kao simptom početne punoće. I u pravilu se počinju boriti s tom "potpunošću". Neki adolescenti ne mogu otvoreno odbiti hranu koju im nude roditelji. Prema tome, čim obrok završi, odmah odlaze u zahodsku sobu, gdje ručno induciraju refleks gaga. To vas, s jedne strane, oslobađa prijetećeg nadopunjavanja hranom, s druge strane donosi psihološko olakšanje. S vremenom dolazi trenutak kada se refleks gaga automatski aktivira jelom. I nastaje bolest. Izvorni uzrok bolesti uspješno je suzbijen. Posljedice su ostale. Imajte na umu da je takva anoreksija nervoza jedna od najtežih za liječenje bolesti.

2. Regresija je relativno jednostavan obrambeni mehanizam. Društveni i emocionalni razvoj nikada nije strogo jednostavan; u procesu rasta osobnosti opažaju se fluktuacije koje s godinama postaju manje dramatične, ali nikada potpuno ne nestaju. Podfaza ponovnog ujedinjenja u procesu razdvajanja - individuacija, postaje jedna od tendencija svojstvenih svakoj osobi. To je povratak na poznati način djelovanja nakon dostizanja nove razine kompetencija.

3. Intelektualizacija je varijanta više razine izolacije afekta od intelekta. Tinejdžer koji se koristi izolacijom obično kaže da nema osjećaje, dok osoba koja se koristi intelektualizacijom govori o osjećajima, ali na takav način da slušatelj ostavlja dojam nedostatka emocija.

Međutim, ako adolescent ne može napustiti obrambeni kognitivni neemocionalni stav, drugi ga imaju tendenciju intuitivno percipirati kao emocionalno neiskreno.

4. Racionalizacija je pronalaženje prihvatljivih razloga i objašnjenja za prihvatljive misli i postupke. Racionalno objašnjenje kao obrambeni mehanizam nije usmjereno na rješavanje proturječja kao temelja sukoba, već na ublažavanje napetosti pri doživljavanju nelagode uz pomoć kvazilogičkih objašnjenja. Naravno, ta "opravdanja" objašnjenja misli i djela više su etička i plemenita od istinskih motiva. Dakle, racionalizacija ima za cilj zadržati status quo životne situacije i nastoji sakriti pravu motivaciju. Zaštitni motivi očituju se kod ljudi s vrlo jakim super-egom, koji, s jedne strane, čini se ne dopušta stvarnim motivima u svijest, ali, s druge strane, dopušta da se ti motivi ostvare, ali pod lijepim, društveno odobrena fasada.

Najjednostavniji primjer racionalizacije su oslobađajuća objašnjenja učenika koji je primio dvojku. Uostalom, toliko je uvredljivo priznati svima (a posebno sebi) da sam sama kriva - nisam naučila gradivo! Nisu svi sposobni za takav udarac ponosu. Kritike drugih ljudi koji su vam važni su bolne. Dakle, školarac se opravdava, dolazi s "iskrenim" objašnjenjima: "Učitelj je bio loše volje, pa je natjerao sve da se naprave bez veze", ili "Nisam omiljen, poput Ivanova, pa daje ja dvojke zbog najmanjih nedostataka u odgovoru. " Tako lijepo objašnjava, uvjerava sve da i sam vjeruje u sve to.

5. Moralizacija je bliski srodnik racionalizacije. Kad netko racionalizira, nesvjesno traži razumna, s razumnog gledišta, opravdanja za odabranu odluku. Kad moralizira, to znači: dužan je slijediti ovaj smjer. Racionalizacija premješta ono što osoba želi u jezik razuma, moralizacija usmjerava te želje u područje opravdanja ili moralnih okolnosti.

6. Izraz "pomak" odnosi se na preusmjeravanje emocija, zaokupljenosti ili pažnje s izvornog ili prirodnog objekta na drugi, jer je njegov izvorni smjer iz nekog razloga alarmantno skriven.

Strast se također može istisnuti. Seksualni fetiši se, očito, mogu objasniti kao preusmjeravanje interesa s genitalija osobe na nesvjesno povezano područje - noge ili čak cipele.

Sama anksioznost često je pristrana. Kada osoba koristi pomak tjeskobe s jednog područja na vrlo specifičan objekt koji simbolizira zastrašujuće pojave (strah od pauka, strah od noževa), tada pati od fobije.

Neke nesretne kulturne tendencije - poput rasizma, seksizma, heteroseksizma, glasnog izlaganja društva obespravljenim skupinama sa premalo moći za ostvarivanje svojih prava - sadrže značajan element pristranosti.

7. Svojevremeno je pojam sublimacije bio široko shvaćen u obrazovanoj javnosti i bio je način razmatranja različitih ljudskih sklonosti. Sublimacija se danas manje promatra u psihoanalitičkoj literaturi i postaje sve manje popularna kao pojam. U početku se vjerovalo da je sublimacija dobra obrana, zahvaljujući kojoj je moguće pronaći kreativna, zdrava, društveno prihvatljiva ili konstruktivna rješenja unutarnjih sukoba između primitivnih težnji i sila koje zabranjuju.

Sublimacija je termin koji je Freud izvorno dao za društveno prihvatljivo izražavanje biološki utemeljenih impulsa (koji uključuju želju za sisanjem, grickanjem, jelom, borbom, kopuliranjem, gledanjem drugih i pokazivanjem sebe, kažnjavanjem, nanošenjem boli, zaštitom potomaka itd.) ... Prema Freudu, instinktivne želje stječu moć utjecaja zbog okolnosti djetinjstva pojedinca; neki nagoni ili sukobi poprimaju posebno značenje i mogu se usmjeriti prema korisnoj kreativnoj aktivnosti.

Ova se obrana smatra zdravim sredstvom za rješavanje psiholoških poteškoća iz dva razloga: prvo, potiče konstruktivno ponašanje koje je korisno za grupu, i drugo, prazni impuls umjesto da troši ogromnu emocionalnu energiju na pretvaranje u nešto drugo (npr. primjer kao u slučaju reaktivne formacije) ili joj se suprotstaviti suprotno usmjerenom silom (poricanje, potiskivanje). Takvo pražnjenje energije smatra se pozitivnom prirodom.

S razvojem društva razvijaju se i metode psiho-zaštitne regulacije. Razvoj mentalnih neoplazmi je beskrajan i razvoj oblika psihološke obrane, jer su obrambeni mehanizmi svojstveni normalnim i abnormalnim oblicima ponašanja između zdrave i patološke regulacije, psiho-zaštitna zauzima srednju zonu, sivu zonu.

Možemo zaključiti da se mentalna regulacija pomoću obrambenih mehanizama u pravilu odvija na nesvjesnoj razini. Stoga oni, zaobilazeći svijest, prodiru u osobnost, potkopavaju njezin položaj, slabe njezin stvaralački potencijal kao subjekta života. Psiho-zaštitno rješenje situacije predstavljeno je prevarenoj svijesti kao stvarno rješenje problema, kao jedini mogući izlaz iz teške situacije. "Zaštita". Značenje ove riječi govori samo za sebe. Zaštita uključuje najmanje dva čimbenika. Prvo, ako se branite, tada postoji opasnost od napada; drugo, zaštita, što znači da su poduzete mjere za odbijanje napada. S jedne strane, dobro je kad je osoba spremna na sve vrste iznenađenja, a u svom arsenalu ima sredstva koja će joj pomoći očuvati integritet, vanjski i unutarnji, fizički i psihički.

2. Adaptivne reakcije osobnosti u djelima psihoanalitičara. Obrambeni mehanizmi dolaze od djetinjstva.

Psihoanalitičar Wilheim Reich, na čijim se idejama sada grade najrazličitije tjelesne psihoterapije, vjerovao je da je čitava struktura lika osobe jedan obrambeni mehanizam.

Jedan od najsjajnijih predstavnika psihologije ega H. Hartmann izrazio je ideju da obrambeni mehanizmi ja mogu istodobno služiti i za kontrolu nagona i za prilagođavanje svijetu oko nas.

U ruskoj psihologiji jedan od pristupa psihološkoj obrani predstavlja F.V. Bassin. Ovdje se psihološka obrana smatra najvažnijim oblikom reakcije svijesti pojedinca na mentalnu traumu.

Drugi pristup sadržan je u djelima B.D. Karvasarskog. Psihološku obranu smatra sustavom adaptivnih odgovora ličnosti čiji je cilj obrambeno promijeniti značaj neprilagođenih komponenti odnosa - kognitivnih, emocionalnih, bihevioralnih - kako bi se oslabio njihov psiho -traumatski utjecaj na samopoimanje. Taj se proces događa, u pravilu, u okvirima nesvjesne aktivnosti psihe uz pomoć niza psiholoških obrambenih mehanizama, od kojih neki djeluju na razini percepcije (na primjer, potiskivanje), drugi na razini transformacija (izobličenje) informacija (na primjer, racionalizacija). Stabilnost, česta upotreba, ukočenost, bliska povezanost sa neprilagođenim stereotipima mišljenja, iskustava i ponašanja, uključivanje snaga u sustav suprotstavljanja ciljevima samorazvoja čine takve zaštitne mehanizme štetnim za razvoj osobnosti. Njihova zajednička značajka je odbijanje pojedinca od aktivnosti osmišljenih za produktivno rješavanje situacije ili problema.

Također treba napomenuti da ljudi rijetko koriste jedan obrambeni mehanizam - obično koriste različite obrambene mehanizme.

Odakle dolaze različite vrste zaštite? Odgovor je paradoksalan i jednostavan: od djetinjstva. Dijete dolazi na svijet bez psiholoških obrambenih mehanizama, sve ih je steklo u toj nježnoj dobi, kada je slabo svjesno što radi, jednostavno pokušava preživjeti, čuvajući svoju dušu.

Jedno od briljantnih otkrića psihodinamske teorije bilo je otkriće ključne uloge traume u ranom djetinjstvu. Što ranije dijete dobije mentalnu traumu, dublji su slojevi osobnosti "deformirani" u odrasloj osobi. Društvena situacija i sustav odnosa mogu izazvati osjećaje u duši malog djeteta koji će ostaviti neizbrisiv trag na cijeli život, a ponekad ga i obezvrijediti.

Zadatak najranije faze odrastanja, koju je opisao Freud, jest uspostaviti normalne odnose s prvim "objektom" u djetetovom životu - majčinim dojkama, a preko njega - sa cijelim svijetom. Ako dijete nije napušteno, ako majku ne motivira ideja, već suptilni osjećaj i intuicija, dijete će biti shvaćeno. Ako se takvo razumijevanje ne dogodi - postavlja se jedna od najtežih osobnih patologija - ne stvara se temeljno povjerenje u svijet. Pojavljuje se i postaje jači osjećaj da je svijet krhak, da me neće moći zadržati ako padnem. Takav odnos prema svijetu prati odraslog čovjeka tijekom cijelog života. Nekonstruktivno riješeni zadaci ove rane dobi dovode do činjenice da osoba percipira svijet na iskrivljen način. Strah ga obuzima. Osoba ne može trezveno percipirati svijet, vjerovati sebi i ljudima, često živi sa sumnjom da on sam uopće postoji. Zaštita od straha kod takvih pojedinaca događa se uz pomoć moćnih, takozvanih primitivnih, obrambenih mehanizama.

U dobi od jedne i pol do tri godine dijete rješava ništa manje važne životne zadatke. Na primjer, dođe vrijeme i roditelji ga počnu učiti koristiti toalet, kontrolirati sebe, svoje tijelo, ponašanje i osjećaje. Ne opisivati ​​sebe, ne prevrnuti lonac težak je zadatak za dijete. Kad su roditelji kontradiktorni, dijete se izgubi: ponekad ga pohvale kad vrše nuždu u loncu, a zatim se glasno srami kad ponosno unese ovaj puni lonac u sobu kako bi pokazao gostima koji sjede za stolom. Zbunjenost i najvažnije - sram, osjećaj koji ne opisuje rezultate njegovih aktivnosti, već njega samog - to je ono što se pojavljuje u ovoj dobi. Roditelji koji su previše fiksirani na formalne zahtjeve čistoće, predstavljajući djetetu ljestvicu „samovolje“ koja se ne može ispuniti za ovu dob, jednostavno su pedantne osobnosti, postižu da se dijete počinje bojati vlastite spontanosti i neposrednosti. Što će pobijediti: sram i pretjerana kontrola kako bi se izbjegla sramota? Ili je to spontanost i samopouzdanje? Odrasli, čiji je cijeli život zakazan, sve je pod kontrolom, ljudi koji ne mogu zamisliti život bez popisa i sistematizacije, a u isto vrijeme koji se ne mogu nositi s izvanrednom situacijom i bilo kakvim iznenađenjima su oni koje, kako je rečeno, vode njihovi vlastiti mali "ja", star dvije godine, posramljen i posramljen.

Dijete od tri do šest godina suočeno je s činjenicom da mu se ne mogu zadovoljiti sve želje, što znači da mora prihvatiti ideju ograničenja. Kći, na primjer, voli svog oca, ali se ne može udati za njega, već je oženjen njezinom majkom. Drugi važan zadatak je naučiti rješavati sukobe između "želim" i "ne smijem". Inicijativa djeteta bori se protiv krivnje - negativan stav prema onome što je već učinjeno. Kad pobjedi inicijativa, dijete se normalno razvija, ako je krivnja, najvjerojatnije nikada neće naučiti vjerovati sebi i cijeniti svoje napore u rješavanju problema. Stalno obezvređivanje rezultata djetetovog rada tipa "Mogli biste biti bolji" kao roditeljskog stila dovodi i do formiranja spremnosti za diskreditiranje vlastitih napora i rezultata vlastitog rada. Formira se strah od neuspjeha, koji zvuči ovako: "Neću ni pokušati, ipak neće uspjeti." Na toj se pozadini stvara jaka osobna ovisnost o kritičaru. Glavno pitanje ove dobi: koliko mogu učiniti? Ako se zadovoljavajući odgovor na njega ne nađe u dobi od pet godina, do kraja života osoba će nesvjesno odgovoriti na njega, nasjesti na mamac "Nije li vam to slabo?"

Razvoj osobnosti određen je individualnom sudbinom njezinih nagona. Drugim riječima, atrakcija može imati drugačiju sudbinu, različite načine realizacije.

Prvo, neki nagoni se mogu i trebaju izravno zadovoljiti, seksualni nagoni zadovoljavaju se na spolnim objektima, po mogućnosti na spolnim objektima suprotnog spola, agresivni impulsi reagiraju na uništenje.

Drugo, drugi dio pogona nalazi svoje zadovoljstvo na zamjenskim objektima, ali se istovremeno čuva kvaliteta energije, što osigurava čin zadovoljstva. Libido ostaje libido, thanatos ostaje thanatos, ali su njihovi objekti zadovoljstva zamijenjeni. Na primjer, osoba može dobiti seksualno zadovoljstvo gledajući stvari voljene osobe, ili učenik može bijesno pocepati udžbenik na temu koju podučava učitelj kojeg mrzi.

Nadalje, treća sudbina pogona je sublimacija. Sublimacija je promjena kvalitete energije, njezina smjera, promjena objekata, to je socijalizacija infantilnog libida i tanatosa. Zahvaljujući sublimaciji, osoba postaje društveno i duhovno biće, a ne samo njegovo sazrijevanje kao svojevrsna prirodna tjelesnost. Društvo (i duh) energije libida i tanatosa ne povezuju s izravnim objektima odgovarajućih nagona, već s objektima koji imaju prije svega društveni, kulturni i duhovni značaj. Sublimacija je osobno stvaralački čin, potrebna je pojedincu i korisna za društvo. Spolni čin je također konstruktivan i u biti društven, ali to nije sublimacija jer se ovdje ne mijenjaju niti kvaliteta energije niti objekti njezinog privlačenja.

I na kraju, konačna sudbina pogona je represija.

Atrakcija, Ona, kao prirodni, prirodni proces, teži vlastitom zadovoljstvu, privlačenje funkcionira prema načelu zadovoljstva, a ne društvenoj stvarnosti ili društvenoj procjeni. Zadovoljstvo je "gluho" za osjećaj sigurnosti. Slijep je i može otići u uništenje svog nosioca radi svog zadovoljstva.

Zadatak djetetovog društvenog okruženja je usmjeriti energiju privlačenja prema životu i smrti te razviti odgovarajući odnos prema njima u svakoj specifičnoj situaciji, procijeniti i donijeti odluke o sudbini nagona: je li loše ili dobro, zadovoljiti ili ne zadovoljiti, kako zadovoljiti ili koje mjere poduzeti, ne zadovoljiti. Ove dvije instance odgovorne su za provedbu ovih procesa, Super-ja i ja, koji se razvijaju u procesu socijalizacije osobe, u procesu njezina postajanja kao kulturnog bića.

Instancija Superega razvija se iz nesvjesnog Ona se već u prvim tjednima nakon rođenja. U početku se razvija nesvjesno.

Dijete uči norme ponašanja reakcijom odobravanja ili osude prvih odraslih osoba koje ga okružuju - oca i majke. Kasnije se već ostvarene vrijednosti i moralne ideje okoline koje su značajne za dijete (obitelj, škola, prijatelji, društvo) koncentriraju u super-egu.

Treća instanca I (Ich) nastaje kako bi se energija Id -a transformirala u društveno prihvatljivo ponašanje, t.j. to ponašanje koje diktira super-ego i stvarnost. Ova instanca uključuje emocionalno-misaoni proces između tvrdnji instinkta i njegove ponašanja. Samoinstalacija je u najtežem položaju. Ona mora donijeti i provesti odluku (uzimajući u obzir zahtjeve pogona, njegovu snagu), kategoričke imperative Super-I, uvjete i zahtjeve stvarnosti.

Radnje Ja energetski osigurava instanca Onoga, kontroliraju se zabranama i dopuštenjima super-Ja i blokiraju ih ili oslobađaju od stvarnosti.

Snažno, kreativno jastvo sposobno je stvoriti sklad između ova tri slučaja i sposobno je riješiti unutarnje sukobe.

Slabo ja ne može se nositi s "ludom" privlačnošću id -a, neospornim zabranama superega i zahtjevima i prijetnjama stvarne situacije.

U svom Nacrtu znanstvene psihologije Freud postavlja problem obrane na dva načina: 1) traži povijest takozvane „primarne obrane“ u „iskustvu patnje“, baš kao prototip želja i sebe kao obuzdavajuća sila bilo je „iskustvo zadovoljstva“; 2) nastojati razlikovati patološki oblik zaštite od normalnog.

Obrambeni mehanizmi, pružajući pomoć I u teškim godinama njegova razvoja, ne uklanjaju svoje prepreke. Ojačano ja odrasle osobe nastavlja se braniti od opasnosti koje više ne postoje u stvarnosti; čak se osjeća dužnim tražiti situacije u stvarnosti koje bi barem približno mogle zamijeniti početnu opasnost kako bi opravdale uobičajene načine reagiranja. Dakle, nije teško razumjeti kako obrambeni mehanizmi, koji se sve više otuđuju od vanjskog svijeta i na duže vrijeme slabe I, pripremaju izbijanje neuroze, favorizirajući je.

Počevši od Z. Freuda i u kasnijim radovima stručnjaka koji proučavaju mehanizme psihološke obrane, više je puta primijećeno da obrana uobičajena za osobu u normalnim uvjetima, u ekstremnim, kritičnim, stresnim životnim uvjetima, ima sposobnost da se učvrsti , stječući oblik fiksne psihološke obrane. To može "zabiti u dubinu" intrapersonalni sukob, pretvarajući ga u nesvjesni izvor nezadovoljstva sobom i drugima, kao i pridonijeti pojavi posebnih mehanizama koje je Z. Freud nazvao otporom.

Potiskivanje stvarnosti očituje se u zaboravljanju imena, lica, situacija, događaja iz prošlosti, koji su bili popraćeni doživljajima negativnih emocija. A slika neugodne osobe nije nužno potisnuta. Ovo se lice može potisnuti samo zato što je bilo nesvjestan svjedok neugodne situacije za mene. Neprestano mogu zaboraviti nečije ime, ne nužno jer mi je osoba s ovim imenom neugodna, već jednostavno fonetski ovo ime je slično imenu osobe s kojom sam imao težak odnos.

Freud je rekao da "bez neke vrste amnezije nema neurotične povijesti bolesti", drugim riječima: osnova neurotičnog razvoja osobnosti je potiskivanje različitih razina. A ako nastavimo citirati Freuda, tada možemo reći da je "zadatak liječenja eliminirati amneziju". Ali kako to učiniti?

3. Glavna, preventivna strategija rada s psihološkom obranom

Glavna, preventivna strategija rada s psihološkom obranom je "razjašnjavanje svih tajanstvenih utjecaja mentalnog života", demistifikacija "tajanstvenih" mentalnih pojava, a to podrazumijeva povećanje razine nečije znanstvene i psihološke svijesti.

Stečeno psihološko znanje i stečeni psihološki jezik postaju instrument otkrivanja, prepoznavanja i označavanja onoga što je utjecalo na stanje i razvoj osobnosti, ali onoga što osobnost nije znala, nije znala, u što nije sumnjala.

Prevencija je također razgovor s drugom osobom (možda psihologom), kojoj možete reći o svojim neostvarenim željama, o prošlim i sadašnjim strahovima i tjeskobama. Stalna verbalizacija (govorenje) ne dopušta da te želje i strahovi "skliznu" u nesvjesno, odakle ih je teško izvući.

U komunikaciji s drugom osobom možete naučiti izdržljivost, hrabrost učiti od drugih o sebi (bilo bi lijepo dvaput provjeriti ono što ste čuli). Preporučljivo je prijaviti kako su te informacije o vama percipirane, što ste osjetili, osjetili.

Možete voditi dnevnik. Sve što vam padne na pamet treba unijeti u dnevnik, ne pokušavajući lijepo formulirati svoje misli i iskustva.

Represija se ponekad osjeti u svim vrstama lapsusa, lapsusa, snova, "glupih" i "zabludnih" misli, nemotiviranih radnji, neočekivanog zaboravljanja, nedostataka pamćenja u vezi najosnovnijih stvari. I sljedeći rad sastoji se u prikupljanju takvog materijala, u otkrivanju značenja ovih nesvjesnih poruka u pokušaju da se dobije odgovor: koju poruku potisnuti u tim prodorima nose do svijesti.

Sve tri opisane vrste represije (potiskivanje nagona, potiskivanje stvarnosti, potiskivanje zahtjeva superega) spontane su, "prirodne" i u pravilu nesvjesno prolazne metode psiho-zaštitnog rješavanja teških situacija.

Vrlo često se "prirodni" rad represije pokaže neučinkovitim: ili je energija privlačenja iznimno velika, ili su informacije izvana previše značajne i teško ih je ukloniti, ili je grižnja savjesti imperativ, ili sve to funkcionira zajedno.

I tada osoba počinje koristiti dodatna umjetna sredstva za "učinkovitiji" rad represije. U ovom slučaju govorimo o tako moćnim sredstvima u psihi kao što su alkohol, lijekovi, farmakološke tvari (psihotropni, analgetici), uz pomoć kojih osoba počinje graditi dodatne umjetne filtere i prepreke željama id -a, savjest super-ega i uznemirujuće averzivne informacije o stvarnosti.

Prilikom omamljivanja, bez obzira na to koje se sredstvo koristi, dolazi samo do promjene mentalnih stanja, a problem nije riješen. Štoviše, pojavljuju se novi problemi povezani s uporabom ovih sredstava: pojavljuje se fiziološka ovisnost, psihološka ovisnost.

Redovitom uporabom omamljivanja počinje degradacija osobnosti.

Suzbijanje je svjesnije nego tijekom represije, izbjegavajući uznemirujuće informacije, odvraćajući pozornost od percipiranih afektogenih impulsa i sukoba. Ovo je mentalna operacija čiji je cilj ukloniti iz svijesti neugodan ili neprikladan sadržaj ideje, afekta itd.

Specifičnost djelovanja mehanizma potiskivanja leži u činjenici da, za razliku od potiskivanja, kada je represivna instanca (I) sama, njezina djelovanja i rezultat nesvjesni, ona, naprotiv, djeluje kao mehanizam rad svijesti na razini "druge cenzure" (smještena prema Freudu, između svijesti i podsvijesti), osiguravajući isključenje nekog mentalnog sadržaja iz polja svijesti, a ne o prelasku iz jednog sustava u drugi.

Na primjer, dječakovo razmišljanje: "Trebao bih zaštititi svog prijatelja - dječaka kojeg brutalno zadirkuju. Ali ako to učinim, tinejdžeri će doći do mene. Da sam odrastao kao i oni. Radije bih ne govori ništa. "

Dakle, potiskivanje se događa svjesno, ali njegovi uzroci se mogu prepoznati, ali i ne moraju. Proizvodi potiskivanja nalaze se u podsvijesti, a ne odlaze u nesvjesno, što se može vidjeti u procesu potiskivanja. Suzbijanje je složen obrambeni mehanizam. Jedna od mogućnosti za njegov razvoj je askeza.

Asketizam kao mehanizam psihološke obrane opisan je u djelu A. Freuda "Psihologija jastva i obrambenih mehanizama" i definiran kao poricanje i potiskivanje svih instinktivnih poriva. Istaknula je kako je ovaj mehanizam karakterističniji za adolescente, čiji je primjer nezadovoljstvo svojim izgledom i želja za promjenom. Ovaj fenomen povezan je s nekoliko značajki adolescencije: nasilne hormonalne promjene koje se javljaju u tijelu mladih ljudi i djevojčica mogu uzrokovati pretilost i druge nedostatke u izgledu, što tinejdžera zapravo ne čini baš lijepim. Negativni osjećaji u vezi s tim mogu se "ukloniti" uz pomoć zaštitnog mehanizma - askeze. Ovaj mehanizam psihološke obrane nalazi se ne samo među adolescentima, već i među odraslima, gdje se najčešće „sudaraju“ visoki moralni principi, instinktivne potrebe i želje, što prema A. Freudu stoji u temelju askeze. Također je ukazala na mogućnost širenja askeze na mnoga područja ljudskog života. Tako, na primjer, adolescenti počinju ne samo potiskivati ​​seksualne želje u sebi, već i prestaju spavati, komunicirati s vršnjacima itd.

A. Freud je asketizam razlikovao od mehanizma represije po dva osnova:

Represija je povezana sa specifičnim instinktivnim stavom i tiče se prirode i kvalitete instinkta. Askeza se, s druge strane, dotiče kvantitativnog aspekta instinkta, kada se svi instinktivni porivi smatraju opasnima;

U nekom obliku potiskivanja dolazi do zamjene, dok se askeza može zamijeniti samo prelaskom na izražavanje nagona.

Nihilizam je poricanje vrijednosti. Pristup nihilizmu kao jednom od mehanizama psihološke obrane temelji se na konceptualnim odredbama E. Fromma. Smatrao je da je središnji problem čovjeka inherentna kontradikcija u ljudskom postojanju između toga što je "bačen u svijet protiv njihove volje" i činjenice da on nadilazi prirodu zbog sposobnosti da bude svjestan sebe, drugih, prošlosti i sadašnjosti. Potkrijepio je ideju da se razvoj osobe, njezina osobnost događa u okvirima formiranja dva glavna trenda: želje za slobodom i želje za otuđenjem. Prema E. Frommu, ljudski razvoj ide putem povećanja "slobode", koju ne može svaka osoba adekvatno koristiti, uzrokujući niz negativnih mentalnih iskustava i stanja, što dovodi do otuđenja.

Kao rezultat toga, osoba gubi sebe. Postoji obrambeni mehanizam "bijeg od slobode", koji karakteriziraju: mazohističke i sadističke tendencije; destruktivizam, želja osobe da uništi svijet kako ne bi uništila sebe, nihilizam; automatska sukladnost.

Koncept "nihilizma" analizira se u djelu A. Reicha. Napisao je da su tjelesne karakteristike (ukočenost i napetost) i značajke poput stalnog osmijeha, arogantnog, ironičnog i uobraženog ponašanja ostaci vrlo jakih obrambenih mehanizama u prošlosti, koji su se odvojili od svojih početnih situacija i pretvorili u trajne crte karaktera. , "oklop karaktera", koji se očituje kao "neuroza karaktera", jedan od razloga kojih je djelovanje zaštitnog mehanizma - nihilizam. "Neuroza karaktera" je vrsta neuroze u kojoj se obrambeni sukob izražava u određenim crtama karaktera, načinima ponašanja, tj. u patološkoj organizaciji ličnosti u cjelini.

Izolacija - ovaj osebujni mehanizam u psihoanalitičkim djelima opisan je na sljedeći način; osoba se reproducira u svijesti, prisjeća se bilo kakvih traumatičnih dojmova i misli, međutim, emocionalne komponente ih razdvajaju, izoliraju od kognitivnih i potiskuju. Zbog toga se emocionalne komponente dojmova ni na koji način ne ostvaruju jasno. Ideja (misao, dojam) prepoznaje se kao relativno neutralna i ne predstavlja opasnost za pojedinca.

Mehanizam izolacije ima različite manifestacije. Nisu samo emocionalne i kognitivne komponente iskustva izolirane jedna od druge. Ovaj oblik obrane kombinira se s izolacijom sjećanja iz lanca drugih događaja, asocijativne veze se uništavaju, što je, očito, motivirano željom da reprodukcija traumatskih dojmova bude što teža.

Djelovanje ovog mehanizma promatra se kada ljudi rješavaju sukobe uloga, prvenstveno sukobe među ulogama. Takav sukob, kao što znate, nastaje kada je osoba prisiljena igrati dvije nespojive uloge u istoj društvenoj situaciji. Kao rezultat te potrebe, situacija za njega postaje problematična, pa čak i frustrirajuća. Za rješavanje ovog sukoba na mentalnoj razini (tj. Bez uklanjanja objektivnog sukoba uloga) često se koristi strategija njihove mentalne izolacije. Mehanizam izolacije je stoga središnji dio ove strategije.

Otkazivanje radnje

Ovo je psihički mehanizam koji je osmišljen da spriječi ili oslabi svaku neprihvatljivu misao ili osjećaj, da čarobnim putem uništi posljedice druge radnje ili misli koje su za osobu neprihvatljive. To su obično ponavljajuće se i ritualne aktivnosti. Ovaj mehanizam povezan je s čarobnim razmišljanjem, s vjerom u natprirodno.

Kad osoba zatraži oprost i prihvati kaznu, onda se loše djelo, takoreći, poništava i može nastaviti djelovati čiste savjesti. Priznanje i kazna sprječavaju strožu kaznu. Pod utjecajem svega ovoga, dijete može steći ideju da neke radnje imaju mogućnost ispraviti ili iskupiti loše stvari.

Prijenos. U prvom približavanju prijenos se može definirati kao obrambeni mehanizam koji osigurava zadovoljenje želje uz održavanje, u pravilu, kvalitete energije (tanatos ili libido) na zamjenskim objektima.

Najjednostavniji i najčešći tip prijenosa je pomak - zamjena objekata koji izlijevaju akumuliranu energiju tanatosa u obliku agresije, ogorčenosti.

Ovo je obrambeni mehanizam koji usmjerava negativnu emocionalnu reakciju ne na traumatičnu situaciju, već na objekt koji s tim nema nikakve veze. Ovaj mehanizam stvara svojevrsni "začarani krug" međusobnog utjecaja ljudi jednih na druge.

Ponekad naš Ja tražim objekte na kojima možemo ukloniti svoju ogorčenost, svoju agresiju. Glavno svojstvo ovih objekata trebala bi biti njihova šutnja, njihova ostavka, nemogućnost da me opsjednu. Oni bi trebali biti nijemi i poslušni kao što sam ja nijemo i poslušno slušao prijekore i ponižavajuće karakteristike od svog šefa, učitelja, oca, majke i općenito bilo koga tko je bio jači od mene. Moja neodzivnost na pravog krivca prenosi se na nekoga tko je još slabiji od mene, čak niže na ljestvici društvene hijerarhije, na podređenog, koji to, zauzvrat, nosi dalje, itd. Lanci pomaka mogu biti beskrajni. Njegove poveznice mogu biti i živa bića i nežive stvari (razbijeno posuđe u obiteljskim skandalima, razbijeno staklo vagona vlaka itd.). Vandalizam je raširen i nije ograničen samo na tinejdžere. Vandalizam u odnosu na nijemu stvar često je samo posljedica vandalizacije u odnosu na osobu.

Ovo je, da tako kažem, sadistička verzija iznošenja: agresija s druge strane. Zamjena može imati i mazohističku varijantu - agresiju na sebe. Ako je nemoguće reagirati izvana (prejak protivnik ili pretjerano strogi super-ego), energija tanatosa se okreće prema sebi. To se može manifestirati izvana u fizičkim radnjama. Čovjek razdire kosu od frustracije, ljutnje, grize usne, stišće šake dok ne iskrvari itd. Psihološki se to očituje grižnjom savjesti, samomučenjem, niskim samopoštovanjem, pogrdnim karakterom, nevjerom u svoje sposobnosti.

Pojedinci koji se bave samoizražavanjem izazivaju okruženje na agresiju prema njima. Oni "zamjenjuju", postaju "bičevi". Ti bičevi dječaci navikavaju se na asimetrične odnose, a kad se promijeni društvena situacija koja im omogućuje da budu na vrhu, ta se lica lako pretvaraju u dječake koji nemilosrdno tuku druge kao što su nekad bili tučeni.

Druga vrsta prijenosa je zamjena. U ovom slučaju govorimo o zamjeni objekata želja, koji se uglavnom osiguravaju energijom libida.

Što je paleta predmeta, predmeta potrebe veća, sama potreba je šira, vrijednosna usmjerenja polifonija, dublji je unutarnji svijet pojedinca.

Zamjena se događa kada postoji neka vrsta učvršćivanja potrebe za vrlo uskom i gotovo nepromjenjivom klasom objekata; klasik zamjene je fiksacija na jedan objekt. Prilikom zamjene očuvan je arhaični libido, nema uspona do složenijih i društveno vrijednijih objekata.

Situacija zamjene ima pozadinu, uvijek postoje negativni preduvjeti.

Zamjena je često popraćena i pojačana pomakom. Oni koji vole samo životinje često su ravnodušni prema ljudskoj bijedi. Monotoniju može pratiti i potpuno odbacivanje svega ostalog. Ova zajednička situacija usamljenosti može imati strašne ishode. Najgore je smrt voljenog predmeta. Smrt jedinog preko koga sam bio povezan sa ovim svijetom. Slom mog postojanja se srušio, jezgra na kojoj se odvijala moja aktivnost. Situacija je ekstremna, ima i palijativnu mogućnost - živjeti po sjećanju na objekt svoje ljubavi.

Drugi ishod je također tragičan. Sila djelovanja jednaka je sili reakcije. Što je veća ovisnost o objektu, to je veća i nesvjesnija želja da se riješimo ove ovisnosti o jednom objektu. Od ljubavi do mržnje, jednim korakom, monogamni ljudi često su najsjajniji rušitelji objekta njihove ljubavi. Odljubivši se, monogamna osoba mora psihološki uništiti objekt svoje bivše ljubavi. Da bi se riješila objekta koji veže svoju energiju libida, takva ga osoba pretvara u energiju tanatosa, u objekt pomaka.

Također, mehanizam supstitucije može biti usmjeren na sebe, kada ne na drugoga, ali ja sam sam objekt vlastitog libida, kada sam autoerotičan u najširem smislu riječi. Ovo je položaj egoistične, egocentrične osobnosti. Narcisoidni narcis simbol je autoerotske zamjene.

Sljedeća vrsta prijenosa je povlačenje (izbjegavanje, bijeg, suzdržavanje). Osobnost napušta aktivnost koja joj stvara nelagodu, probleme, stvarne i predvidljive.

Anna Freud u svojoj knjizi "Ja i obrambeni mehanizmi" daje klasičan primjer odlaska.

Na prijemu je imala dječaka kojemu je ponudila da naslika "čarobne slike". O. Freud je vidio da bojanje djetetu pruža veliko zadovoljstvo. I sama je uključena u istu aktivnost, očito kako bi stvorila ozračje potpunog povjerenja za početak razgovora s dječakom. No, nakon što je dječak ugledao crteže koje je naslikao A. Freud, potpuno je napustio svoju omiljenu zabavu. Istraživačica objašnjava dječakovo odbijanje strahom da ne doživi usporedbu koja joj ne ide u prilog. Dječak je, naravno, vidio razliku u kvaliteti bojenja crteža njega i A. Freuda.

Odlazak ostavlja nešto. Napuštanje ima izvor, početak. Ali on, uz to, gotovo uvijek ima nastavak, postoji konačnost, smjer. Odlazak ide u nešto, negdje. Energija oduzeta aktivnosti, koju sam ostavio, mora biti povezana na drugom objektu, u drugoj aktivnosti. Kao što vidite, odlazak je opet zamjena objekata. Napuštam napuštanje jedne aktivnosti dolaskom na drugu.

U tom smislu odlazak ima mnogo zajedničkog s kreativnom sublimacijom. A granice među njima teško je povući. Međutim, odlazak se, očito, razlikuje od sublimacije po tome što je bavljenje novom aktivnošću kompenzacijske, zaštitne prirode i nova aktivnost ima negativne preduvjete: to je bio rezultat bijega, rezultat izbjegavanja neugodnih iskustava, pravi doživljaj neuspjeha , strahovi, neka nesposobnost i insolventnost. Ovdje se nedostatak slobode nije preradio, nije doživio, palijativno je zamijenjen drugom aktivnošću.

Područje mišljenja nudi mnoge mogućnosti zamjene skrbi.

Percepcija vlastite nesposobnosti, stvarna nemogućnost rješavanja ovog ili onog problema prigušena je, potisnuta činjenicom da osoba ulazi u onaj dio problema koji može riješiti. Zbog toga zadržava osjećaj kontrole nad stvarnošću.

Kontinuirano pojašnjavanje opsega pojmova, kriterija razvrstavanja, manične netolerancije na bilo koju proturječnost također je odlazak u znanstvenu djelatnost. Svi ti oblici povlačenja predstavljaju horizontalni bijeg od stvarnog problema u taj mentalni prostor, u onaj dio problema koji ne treba rješavati ili koji će se sam rješavati usput, ili koji je pojedinac sposoban riješiti.

Drugi oblik povlačenja je vertikalni bijeg, inače intelektualizacija, koja se sastoji u činjenici da se razmišljanje, a time i rješenje problema, prenose iz konkretne i kontradiktorne, teško kontrolirane stvarnosti u sferu čisto mentalnih operacija, ali mentalnih modela dobivanja osloboditi se konkretne stvarnosti može se do sada apstrahirati od same stvarnosti.stvarnost da rješenje problema na zamjenskom objektu, po modelu, nema mnogo veze s rješenjem u stvarnosti. No, osjećaj kontrole, ako ne nad stvarnošću, onda barem nad modelom ostaje. Međutim, ulazak u modeliranje, u teoriju, općenito u područje duha može ići toliko daleko da se, naprotiv, zaboravlja put natrag u svijet stvarnosti.

Pokazatelj po kojem se prepoznaje odmak od punine bića u uski spektar života je stanje tjeskobe, straha i tjeskobe.

Najčešća izlazna opcija je fantazija. Blokirana želja, stvarno doživljena trauma, nedovršenost situacije - to je kompleks razloga koji pokreću fantaziju.

Freud je vjerovao da se "instinktivne želje ... mogu grupirati u dva smjera. To su ili ambiciozne želje koje služe podizanju osobnosti, ili erotske".

U ambicioznim fantazijama predmet želje je samo maštanje. Želi da ga drugi žele kao objekt.

A u erotski obojenim željama objekt postaje netko drugi iz bliskog ili udaljenog društvenog okruženja, netko tko u stvarnosti ne može biti objekt moje želje.

Zanimljiva je takva fantazija kao što je "fantazija oslobođenja", koja kombinira obje želje, i ambiciozne i erotske, istovremeno. Čovjek se predstavlja kao spasitelj, izbavitelj.

Freudovi pacijenti često su bili muškarci koji su u svojim maštarijama izigravali želju da spasu ženu s kojom su imali intimni odnos od društvenog propadanja. Freud je zajedno sa svojim pacijentima analizirao porijeklo tih fantazija sve do početka Edipovog kompleksa. Početak fantazija o oslobođenju bile su dječakove nesvjesne želje da od svog oca oduzmu voljenu ženu, dječakovu majku, da i sam postane otac i majci podari dijete. Mašta o oslobođenju izraz je nježnih osjećaja prema vašoj majci. Zatim, nestankom Edipovog kompleksa i prihvaćanjem kulturnih normi, te dječje želje su potisnute, a zatim se, već u odraslom stanju, pojavljuju u mašti o sebi kao o izbaviteljici palih žena.

Rano pojavljivanje fantazije o bijegu može biti potaknuto teškom obiteljskom situacijom. Otac je alkoholičar, dogovara pijane tučnjave u obitelji, tuče majku. A onda u djetetovoj glavi ožive slike oslobađanja vlastite majke od tlačitelja, sve do prezentacije ideja o ubojstvu oca. Zanimljivo je da takvi dječaci - “dostavljači” biraju žene za supruge koje ih po svojoj nadmoći podsjećaju na njihovu nesretnu majku. Čisto fantastično rješavanje oca ne sprječava dijete da se identificira s dominantnim položajem oca tiranina. Za novu ženu u svom životu obično će djelovati kao muž tiranin.

Konvencionalno, sljedeća vrsta prijenosa može se nazvati „iskustvo iz druge ruke“.

"Iskustvo iz druge ruke" moguće je ako pojedinac iz brojnih razloga, objektivnih i subjektivnih, nema priliku primijeniti svoje snage i interese u stvarnoj životnoj situaciji "sada i ovdje". Tada se to iskustvo želje ostvaruje na zamjenskim objektima koji su u blizini i koji su povezani sa stvarnim objektom želje: knjigama, filmovima. Ispunjenje želja o zamjenskim predmetima, o rabljenim predmetima ne daje potpuno zadovoljstvo. Ta se želja održava, podržava, ali može se zaglaviti u ovoj zamjenskoj situaciji, budući da je "rabljeno iskustvo" pouzdanije i sigurnije.

Do prijenosa može doći zbog činjenice da je ispunjenje želje u budnom stanju nemoguće. I tada se želja ostvaruje u snovima. Kad stroga cenzura svijesti spava. U budnom stanju, potiskivanje svake želje može biti više ili manje uspješno. Budući da se sadržaj sna može zapamtiti i time očitovati svijesti, slike sna mogu biti neka vrsta zamjena, kodova, simbola stvarnih želja.

Snovi obavljaju neku vrstu psihoterapijske funkcije kako bi ublažili akutnost iskustva nedostatka nečega ili nekoga.

Također, "iskustvo iz druge ruke" moguće je zbog senzorne deprivacije (nedovoljan protok informacija u središnji živčani sustav).

Osjetilni priljev ljudskih informacija u središnji živčani sustav sastoji se od različitih vrsta osjeta koji dolaze iz odgovarajućih osjetila (vizualni, slušni, okusni, kožni). No postoje dvije vrste osjeta, kinestetički i osjećaj ravnoteže, koji u pravilu nisu podložni svjesnosti, ali ipak daju svoj doprinos općem osjetilnom toku. Ti osjećaji dolaze od receptora koji inerviraju (prožimaju) mišićno tkivo. Kinestetski osjećaji javljaju se kada se mišići stegnu ili rastegnu.

Stanje dosade osigurava naglo smanjenje informacija izvana. Informacije mogu objektivno postojati, ali se ne percipiraju jer nisu zanimljive. Što dosadno dijete čini kako bi osiguralo protok informacija u središnji živčani sustav? Počinje maštati, a ako ne može, ne može maštati, tada se počinje kretati cijelim tijelom, vrteći se, vrteći se. Dakle, pruža priljev kinestetičkih osjeta u središnji živčani sustav. Naređenja i nagovori da mirno sjedite i prijetnje kaznom nisu od velike pomoći. Dijete mora pružiti priljev informacija. Ako ne može pomaknuti tijelo, nastavlja njihati nogama. Ako se to ne može učiniti, tada polako, gotovo neprimjetno, trese tijelo. Tako se osigurava priljev podražaja koji nedostaju svijesti o određenom doživljaju emocionalne ugode.

Prijenos. Ova vrsta prijenosa javlja se kao rezultat pogrešne generalizacije sličnosti dviju situacija. U primarnoj situaciji koja se dogodila ranije razvijena su neka emocionalna iskustva, vještine ponašanja i odnosi s ljudima. A u sekundarnoj, novoj situaciji, koja po nekim parametrima može biti slična primarnoj, ponovno se reproduciraju ti emocionalni odnosi, vještine ponašanja, odnosi s ljudima; u isto vrijeme, budući da su situacije još uvijek međusobno različite, ponašanje koje se ponavlja pokazalo se neodgovarajućim za novu situaciju, čak može spriječiti pojedinca da ispravno procijeni i na taj način adekvatno riješi novu situaciju. Prijenos (prijenos) temelji se na sklonosti ponavljanju prethodno utvrđenog ponašanja.

Razlog prijenosa je u afektivnoj suzdržanosti, nedostatku razrade prošlih odnosa.

Mnogi psiholozi spominju prijenos kao neurotični prijenos. Jednom u novim sferama, novim grupama i interakciji s novim ljudima, "neurotik" donosi stare odnose, stare norme odnosa u nove grupe. On, takoreći, od nove sredine očekuje određeno ponašanje, određeni odnos prema sebi i, naravno, ponaša se u skladu sa svojim očekivanjima. U novom okruženju tako se izazivaju odgovarajuće reakcije. Neprijateljska osoba može biti zbunjena zbog toga, ali će najvjerojatnije odgovoriti na isti način. Kako zna da je neprijateljstvo prema njemu samo greška u prijenosu. Prijenos je bio uspješan, realiziran ako je ispitanik prenio staro iskustvo u novu situaciju. No, uspjelo je dvaput ako je staro iskustvo subjekta transfera nametnuto društvenom okruženju, drugoj osobi. To je ono što transfer čini užasnim, jer uključuje sve više ljudi u svoju orbitu.

No, postoji situacija u kojoj je prijenos jednostavno neophodan kako bi ga se riješili. Ovo je situacija psihoanalize. Terapeutski učinak psihoanalize leži upravo u svjesnoj uporabi transfera.

Psihoanalitičar je vrlo moćan objekt prijenosa za svog pacijenta. Sve te drame koje se igraju u pacijentovoj duši se, takoreći, prenose na figuru psihoanalitičara, na odnos koji nastaje između psihoanalitičara i pacijenta, a psihoanalitički odnos se pretvara u neuralgičnu točku u životu pacijenta . Trebalo bi se razviti; ako se to ne dogodi, tada psihoanaliza ne uspijeva. I na temelju ove umjetne neuroze reproduciraju se svi neurotični fenomeni koji postoje u bolesnika. Na temelju iste umjetne neuroze, oni se moraju riješiti u odnosu ove dijade. "

Prijenos ima mnogo oblika i manifestacija, ali u biti temelj svakog prijenosa je "susret" nesvjesnih želja s neautentičnim objektima, s njihovim zamjenama. Otuda nemogućnost autentičnog i iskrenog iskustva na zamjenskom objektu. Osim toga, često se opaža fiksacija na vrlo usku klasu objekata. Odbacuju se nove situacije i novi objekti ili se u njima reproduciraju stari oblici ponašanja i stari odnosi. Ponašanje postaje stereotipno, kruto, čak i teško.

Protuprijenos je skup nesvjesnih reakcija analitičara na osobnost analitičara, a posebno na njegov transfer.

Rad s prijenosom. Glavni smjer rada s obrambenim mehanizmima je stalna svijest o njihovoj prisutnosti u sebi.

Pokazatelj pomaka je da su objekti izlijevanja moje agresije i ogorčenosti u pravilu osobe na koje izlijevanje ljutnje i ogorčenosti nije opasno za nositelja transfera. Nema potrebe žuriti da biste vratili ozlojeđenost ili agresiju koja se pojavila na krivca koji se pojavio. Prvo, bolje je postaviti pitanje: "Što je toliko uvrijeđeno u meni?"

S drugim vrstama prijenosa potrebna je svijest o tome što izbjegavam u stvarnom svijetu, koliko su različiti moji interesi, objekti mojih vezanosti.

Racionalizacija i obrambena argumentacija. U psihologiji je pojam "racionalizacije" uveo psihoanalitičar E. Jones 1908. godine, a u narednim godinama bio je fiksiran i počeo se stalno koristiti u djelima ne samo psihoanalitičara, već i predstavnika drugih psiholoških škola.

Racionalizacija kao obrambeni proces sastoji se u činjenici da osoba izmišlja verbalizirane i naizgled logične prosudbe i zaključke kako bi lažno objasnila, opravdala svoje frustracije, izražene u obliku neuspjeha, nemoći, oskudice ili lišavanja. Odabir argumenata za racionalizaciju pretežno je podsvjestan proces. Motivacija procesa racionalizacije mnogo je podsvjesnija. Pravi motivi procesa samoopravdanja ili obrambene argumentacije ostaju nesvjesni, a umjesto njih pojedinac koji provodi mentalnu obranu izmišlja motivacije, prihvatljive argumente osmišljene kako bi opravdao svoje postupke, mentalna stanja i frustracije. Obrambena argumentacija razlikuje se od namjerne obmane nehotičnom motivacijom i uvjerenjem subjekta da govori istinu. Kao samoopravdavajući argumenti koriste se različiti "ideali" i "principi", visoki, društveno vrijedni motivi i ciljevi. Racionalizacije su sredstvo za održavanje samopoštovanja osobe u situaciji u kojoj toj važnoj komponenti njezina samopoimanja prijeti pad. Iako osoba može započeti proces samoopravdanja i prije početka frustrirajuće situacije, t.j. u obliku anticipativne mentalne zaštite, međutim, češće se javljaju slučajevi racionalizacije nakon početka frustrirajućih događaja, poput radnji samog subjekta. Doista, svijest često ne kontrolira ponašanje, već slijedi bihevioralne činove koji imaju podsvjesnu i stoga svjesno ne reguliranu motivaciju. Međutim, nakon spoznaje vlastitih postupaka, mogu se odvijati procesi racionalizacije, s ciljem razumijevanja tih postupaka, dajući im takvo tumačenje koje je u skladu s idejom osobe o sebi, o svojim životnim načelima, o svojoj idealnoj slici o sebi.

Poljski istraživač K. Obukhovsky daje klasičnu ilustraciju skrivanja pravih motiva pod krinkom postizanja dobrih ciljeva - basnu o vuku i janjetu: "Vuku grabežljivcu" bilo je stalo do zakonitosti "te je, ugledavši janje blizu potoka, počeo potražite opravdanje za rečenicu koju bi želio izvršiti. Janje se aktivno branilo, poništavajući vukove argumente, a vuk kao da se spremao otići bez ičega, kad je iznenada došao do zaključka da je janje nesumnjivo kriv za činjenicu da je on, vuk, osjetio glad. apetit se doista očituje pri pogledu na hranu. Vuk je sada mogao sigurno pojesti janje. Njegovo djelovanje je opravdano i legalizirano. "

Zaštitni motivi očituju se kod ljudi s vrlo jakim Super-I, što, s jedne strane, ne dopušta realizaciju stvarnih motiva, ali, s druge strane, daje tim motivima slobodu djelovanja, dopušta im da budu ostvareno, ali pod lijepom, društveno odobrenom fasadom; ili se dio energije stvarnog asocijalnog motiva troši na društveno prihvatljive ciljeve, barem se tako čini zabludjeloj svijesti.

Ova vrsta racionalizacije može se tumačiti na drugačiji način. Nesvjesno Ono ostvaruje svoje želje, predstavljajući ih pred ja i strogu cenzuru nad-ja, u odjeći pristojnosti i društvene privlačnosti.

Racionalizacija za sebe i za druge. Kao obrambeni proces, racionalizacija se tradicionalno (počevši od spomenutog članka E. Jonesa) definira kao proces samoopravdanja, psihološke samoobrane pojedinca. U većini slučajeva promatramo upravo takvu obrambenu argumentaciju, koja se za nas može nazvati racionalizacijom.

Smanjenjem vrijednosti predmeta kojem neuspješno teži, osoba racionalizira sebe u smislu da nastoji zadržati samopoštovanje, vlastitu pozitivnu sliku o sebi, kao i očuvati pozitivnu sliku koja, prema njegovu mišljenju , drugi imaju o svojoj osobnosti. Obrambenom argumentacijom nastoji držati svoje "lice" pred sobom i ljudima koji su mu značajni. Prototip ove situacije je basna "Lisica i grožđe". Ne mogavši ​​dobiti toliko željeno grožđe, lisica na kraju shvati uzaludnost svojih pokušaja i počinje verbalno "govoriti" o svojoj neispunjenoj potrebi: grožđe je zeleno i općenito štetno, i želim li ih ?!

Međutim, osoba se može identificirati i s pojedincima i s referentnim skupinama. U slučajevima pozitivne identifikacije, osoba može koristiti mehanizam racionalizacije u korist pojedinaca ili skupina s kojima se u određenom ili drugom stupnju identificira, ako se potonji nađu u frustrirajućoj situaciji.

Obrambeno opravdanje objekata identifikacije naziva se racionalizacija za druge. Racionalizacije koje roditelj daje u korist djeteta, internalizacijom, pretvaraju se u unutarnje racionalizacije za sebe. Dakle, racionalizacija za druge genetski prethodi racionalizaciji za sebe, iako dijete od samog početka razdoblja svladavanja govora, nalazeći se u frustrirajućim situacijama, može izmisliti racionalizacije u svoju korist. Mehanizam racionalizacije za druge temelji se na adaptivnom mehanizmu identifikacije, a ovaj je, pak, obično usko povezan s mehanizmom introjekcije ili se temelji na njemu.

Izravna racionalizacija sastoji se u činjenici da frustrirana osoba, iznoseći obrambenu argumentaciju, govori o frustratoru i o sebi, opravdava se, precjenjuje snagu frustratora. To je racionalizacija u kojoj osoba općenito ostaje u krugu stvarnih stvari i odnosa.

Posredna racionalizacija. Frustrirana osoba koristi mehanizam racionalizacije, ali predmeti i pitanja koja nemaju izravne veze s njezinim frustratorima postaju objektima njezine misli. Pretpostavlja se da kao posljedica podsvjesnih mentalnih procesa ti objekti i zadaci dobivaju simbolično značenje. Pojedincu je lakše raditi s njima, neutralni su i ne utječu izravno na sukobe i frustracije osobnosti. Izravna racionalizacija tada bi bila bolna, stvarajući nove frustracije. Stoga se istinski sadržaj frustracija i sukoba podsvjesno potiskuje i njihovo mjesto u sferi svijesti zauzimaju neutralni sadržaji psihe.

Slijedom toga, pri prijelazu izravne (ili "racionalne") obrambene argumentacije u neizravnu (ili neizravnu, "iracionalnu") racionalizaciju, mehanizam potiskivanja ili potiskivanja igra važnu ulogu.

4. Značajke psihološke obrane u adolescenciji.

Prijeđimo sada na ispitivanje značajki psihološke obrane u adolescenciji pomoću primjera.

Primjeri mladenačke regresije uključuju njihovu sklonost idealiziranju poznatih osoba; ambivalentnost ponašanja, njegove fluktuacije od jedne krajnosti do druge.

Prijenos. Jedna od vrsta prijenosa je povlačenje, čija je najčešća varijanta fantazija. Obrambena fantazija simbolički zadovoljava blokiranu želju: „Možemo reći da sretni nikad ne mašta, to rade samo nezadovoljni. Nezadovoljene želje pokretačke su snage fantazija, svaka fantazija je manifestacija želje, ispravljanje stvarnosti, koja pojedinca nekako ne zadovoljava. "

U tinejdžera koji je, kako mu se čini, bio pogrešno uvrijeđen, prekršaj reinterpretira situaciju u kojoj su ga, takoreći, uvrijedili drugi. I tada u svojim "sanjarenjima" zamišlja kako umire, pokopan je i ožalošćen. Njegovom smrću svi razumiju koga su uvrijedili. Tako se u fantaziji izvodi čin samopotvrde i gradi željeni odnos, gdje je objekt sam tinejdžer.

Sljedeća vrsta prijenosa može se uvjetno nazvati „rabljenim iskustvom“: ako osoba iz objektivnih i subjektivnih razloga nema priliku ostvariti svoje želje i interese „ovdje i sada“.

Tinejdžer sanja o moru, želi postati mornar, kapetan mora. Ali nema mogućnosti za ispunjenje sna: more je daleko, nema novca, mlade godine, morate puno učiti, ali ne želite. Tada se ta želja ostvaruje na zamjenskim objektima: knjigama o moru, filmovima o avanturama na moru. Iako uopće nema zadovoljstva, ono traje, možda čak i dugo, jer situacija je takva kontrolirano, pa čak i sigurnije na ovaj način.

Prijenos se može provesti i u snu, ako to nije moguće u budnom stanju. Tinejdžer sanja o erotskim prizorima, često završavaju nevoljnom ejakulacijom.

Prijenos izvršen kao rezultat pogrešne generalizacije sličnih situacija naziva se prijenos. Temelji se na tendenciji ponavljanja prethodno uvriježenog ponašanja u situacijama nejednakosti pozicija.

Učenik prenosi na novog, još uvijek nevinog učitelja, neprijateljske odnose s prethodnim učiteljima. Novi učitelj dobiva od učenika, on plaća za grijehe svojih kolega. Neprijateljske stavove prenose učenici zbog nagomilanog općeg negativnog stava prema školi - a to je zabluda generalizacije u prijenosu - svih učitelja.

Racionalizacija se očituje u razmišljanju o pitanjima "Zašto živjeti ako prije ili kasnije umreš?" Tada dolaze i donose smisao životu, a neki, naprotiv, odbijaju razmišljati o ovom pitanju.

Sljedeća vrsta psihološke obrane je ironija. Tinejdžer, kao rezultat svog dvostrukog položaja: ne dijete, ali još ne odrasla osoba, ironično se odnosi i na djetinjstvo i na odrasle. Tinejdžer je ironičan prema ulogama koje mu odrasli nameću, te o sebi sa svojim staromodnim idejama o životu. Tako pobjeđuje imperijalizam odraslih.

Uzmemo li zaštitu koja se koristi u učionici u školi, tada R. Plutchik, G. Kellerman, H.R. Conte vjeruje da ti mehanizmi imaju svoje karakteristike i verbalni izraz. Oni su kao primjer naveli karakteristike obrambenih mehanizama u situaciji u kojoj je tinejdžer uvrijeđeno zamjerio učitelju zbog neispunjenog zadatka (rad obrane ide s emocijom ljutnje). U svom ćemo radu navesti samo nekoliko obrambenih mehanizama.

Zamjena - "Napadni sve što ovo predstavlja." Reakcija: "Naš učitelj ima izuzetno gadnu kćer."

Projekcija je "krivi". Reakcija: "Moj me učitelj jednostavno mrzi", "Svi nismo zadovoljni sa svojim učiteljem."

Racionalizacija - "opravdajte se". Reakcija: "Tako je ljut jer je loše volje."

Nema sumnje da se obrambeni mehanizmi obično stvaraju u osobi koja je "nesigurna u životu". Samodostatna osoba najuspješnije se oslobađa negativnog utjecaja psihološke obrane i manje je "osjetljiva" na njihovu pojavu. Najvažniji način oslobađanja od patološkog djelovanja zaštitnih mehanizama je cjelovit razvoj osobnosti, njezina samosvijest, kao i formiranje životne perspektive primjerene mogućnostima. Tako smo opisali 20 -ak vrsta psiholoških obrambenih mehanizama.

5. Psihološko -pedagoška sredstva formiranja zaštitnih

Mehanizmi osobnosti u adolescenata.

S obzirom na to da se razdoblje adolescencije u većini znanstvenih izvora smatra najstresnijim i najkonfliktnijim razdobljem u ontogenetskom razvoju osobe, identificirani su određeni kriteriji koji mogu pridonijeti nastanku teških situacija i na koje se mora obratiti posebna pozornost prilikom izgradnje posla o psihološkoj i pedagoškoj podršci u suočavanju s ponašanjem: anatomske i fiziološke značajke; mentalna stanja adolescenata; značajke emocionalne i voljne sfere; motivi aktivnosti i ponašanja; osjećaj zrelosti (potreba za neovisnošću, samopotvrđivanjem); formiranje karaktera tinejdžera (odstupanje); temperamentne osobine; osobni odraz. Uzimaju se u obzir i glavni pokazatelji starosti (društvena situacija razvoja; vodeća vrsta aktivnosti; glavne mentalne neoplazme.

Polazeći od činjenice da suvremeni humanistički koncept osobe pretpostavlja njezino razmatranje kao egzistencijalno (neovisno, neovisno, slobodno) biće, a glavna karakteristika egzistencijalne dimenzije je sloboda kapaciteta, glavni cilj izgradnje posebne aktivnosti za psihološku i pedagoška podrška vidi se u postupnom prelasku tinejdžera iz pasivne pozicije "žrtve" i "potrošača" u aktivnu - subjekt aktivnosti za rješavanje problema, u autonomnu egzistenciju, neovisnu, kreativnu izgradnju vlastite sudbine i odnosa sa svijetom. Ovo je semantička i dinamika aktivnosti psihološke i pedagoške podrške.

Psihološko-pedagoška podrška posebna je obrazovna tehnologija koja se razlikuje od tradicionalnih metoda poučavanja i odgoja po tome što se provodi upravo u procesu dijaloga i interakcije između djeteta i odrasle osobe i pretpostavlja djetetovo samoodređenje u situaciji izbor, nakon čega slijedi neovisno, kreativno rješenje njegovog problema. Psihološki i pedagoški značaj suočavanja je pomoći adolescentu da se učinkovitije prilagodi zahtjevima situacije, dopuštajući mu da ovlada njime, ugasiti stresni učinak situacije, kreativno obraditi i postati aktivan kreator vlastite životne priče.

Dakle, psihološko-pedagoška podrška, budući da je jedan od glavnih resursa obrazovnog okruženja, omogućuje spoznavanje potrebe društva u izgradnji takvog obrazovanja u kojemu učenici mogu ovladati i ovladati mehanizmima samostvaranja. Odnosno, učitelj-psiholog pozvan je podržati adolescente u njihovoj želji da postanu kreativni autori vlastitog života, koristeći situaciju i one izvore u kojima se nalaze u svakom trenutku svog života. Pod određenim uvjetima, u psihološkoj i pedagoškoj djelatnosti, ovaj se talent zasigurno otkriva. Štoviše, ovaj talent može pridonijeti samostvaranju sebe i svog života.

Razvoj konstruktivnih strategija suočavanja moguć je samo na temelju razvojnih resursa obrazovnog okruženja. Jedan od njih je psihološka i pedagoška podrška, osmišljena za izvršavanje zadatka na temelju razvojnih, formativnih i obrazovnih strategija.

Razvojna strategija psihološke i pedagoške podrške osmišljena je tako da stvori uvjete koji potiču razvoj konstruktivnog suočavanja adolescenata s teškim životnim situacijama. Formirajuća strategija psihološke i pedagoške podrške trebala bi pomoći u stvaranju konstruktivnih društvenih vještina kod adolescenata za prevladavanje životnih poteškoća. Odgojna strategija usmjeren je utjecaj obrazovnih psihologa s ciljem poticanja spremnosti za stvaranje života.

Sav rad učitelja-psihologa uključuje interakciju sa odraslima (učitelji, odgajatelji, roditelji) kroz obrazovanje, savjetovanje, aktivnosti osposobljavanja i zajednički razvoj programa usmjerenih na razvoj sposobnosti adolescenata da se konstruktivno nose sa životnim teškoćama. Sav rad učitelja-psihologa s odraslima i adolescentima uključuje razvoj motivacijsko-osobnih i kognitivno-bihevioralnih komponenti čija je jezgra mehanizam kreativnosti (talent). Sve komponente "ugrađenog" mehanizma kreativnosti (talent, prema V.V. Klimenku) tinejdžera: (energetski potencijal, emocionalno-voljna sfera, kognitivne, bihevioralne komponente) u skladu su s tim komponentama. Može se reći da je mehanizam kreativnosti, talenta (mehanizam domišljatosti Ja) unutarnji okidač osobnosti). Samo "mehanizam talenta" u svojoj takvoj konvencionalnoj oznaci može pridonijeti "talentiranom" prevladavanju poteškoća, "talentiranoj" izgradnji vlastitog života, "talentiranoj" interakciji sa svojim štićenicima.

Samo takav fokus aktivnosti na pedagošku potporu može pridonijeti životnoj kreativnosti adolescenata.

Uz psihološku i pedagošku podršku u suočavanju s ponašanjem adolescenata, provode se glavne skupine zadataka:

Obrazovni. Uključuje razgovore o egzistencijalnim i semantičkim pitanjima te razgovore o motivacijskom i kognitivnom razvoju adolescenata.

Razvija se, formira. Namijenjeni su razvoju razmišljanja, aktualiziranju mehanizma kreativnosti, razvoju životvorno-kreativnih strategija za prevladavanje poteškoća.

Odgojno. Usmjeren na optimizaciju međuljudske interakcije kroz aktualiziranje snaga osobnosti adolescenata. Poticanje ustrajnosti i ustrajnosti te aktivnosti u postizanju ciljeva.

Prilikom organiziranja psihološkog rada s adolescentima potrebno je obratiti pozornost na njihovo poučavanje strategijama suočavanja.

Svi adolescenti, bez obzira na obiteljsko blagostanje, trebali bi biti osposobljeni za korištenje produktivnih kognitivnih i strategija ponašanja za suočavanje sa stresom.

Prilikom poučavanja adolescenata učinkovitom ponašanju u suočavanju, naglasak treba staviti na razvoj njihove sposobnosti traženja socijalne podrške, kao i na načine za učinkovito rješavanje problema i metoda emocionalne samoregulacije.

Tako su u procesu rada na psihološko -pedagoškoj podršci u suočavanju s ponašanjem adolescenata identificirani uvjeti koji osiguravaju učinkovitost psihološko -pedagoške podrške:

a) organizacijski i pedagoški (obogaćivanje razvojnih resursa obrazovnog okruženja);

b) psihološko -pedagoški (formiranje želje za životnim stvaralaštvom na temelju razvoja društveno značajnih osobnih kvaliteta). Može se zaključiti da bi pedagoška potpora trebala osigurati razvoj konstruktivnih strategija za prevladavanje teških školskih situacija od strane adolescenata. Prevladavajuće ponašanje adolescenata smatra se svjesnim, racionalnim ponašanjem koje ima za cilj transformiranje teške situacije s njezinim naknadnim pozitivnim razrješenjem. Psihološki i pedagoški značaj prevladavanja je pomoći adolescentu da se učinkovitije prilagodi zahtjevima situacije, dopuštajući mu da svlada, pokuša ga transformirati, pokoriti i na taj način ugasiti stresni učinak situacije. Glavni zadatak konstruktivnog prevladavanja je osigurati i održavati adolescentovu dobrobit, fizičko i mentalno zdravlje te zadovoljstvo društvenim odnosima.

Svrha: upoznati učitelje s osobitostima mehanizama psihološke obrane adolescenata.

Povijesna referenca

Psihološka zaštita je sustav procesa i mehanizama usmjerenih na očuvanje nekad već postignutog (ili na vraćanje izgubljenog) pozitivnog stanja subjekta.

Klasifikacija psiholoških obrambenih mehanizama

Među suvremenim istraživačima nema konsenzusa o broju poznatih obrambenih mehanizama po ovom pitanju. Monografija A. Freuda opisuje petnaest mehanizama. U Rječniku psihijatrije, koji je 1975. objavilo Američko udruženje psihijatara, nalaze se dvadeset i tri. B.A. Maršanin daje sljedeću tipologiju psihološke obrane:

I Klasifikacija

Zaštitna (primitivna, nezrela, jednostavnija).

Cilj je držati informacije izvan pameti:

• podjela(izolacija);
• projekcija(prijenos);
• negacija;
• identifikaciju.

Neispravni su zreliji.

Cilj je dopustiti informaciju u svijest, iskrivljujući je:

• sublimacija;
• racionalizacija;
• altruizam;
• humor.

II Razvrstavanje

Psihološki obrambeni mehanizmi koji smanjuju razinu anksioznosti, ali ne mijenjaju prirodu poriva:

• istisnuvši se(suzbijanje);
• projekcija(prijenos);
• identifikaciju;
• otkazivanje(otkazivanje);
• izolacija(podjela);
• inhibicija(blokiranje u ponašanju i svijesti).

Psihološki obrambeni mehanizmi koji smanjuju razinu anksioznosti, ali mijenjaju prirodu poriva:

• autoagresija (preokret neprijateljstva prema sebi);
• reverzija (promjena motiva i osjećaja na suprotno);
• regresija;
• sublimacija.

Tijekom adolescencije odvijaju se složeni biosocijalni procesi. Tinejdžeri su snažno pogođeni emocionalnim stresom. Kao takva, adolescencija se često promatra kao faza jedinstvenog razvojnog stresa. Stresi povezani s fizičkim i psihičkim promjenama u pubertetu veliki su. Adolescenti su osjetljiviji na stres od starijih ljudi, te su osjetljiviji na različite životne događaje i promjene. Sama svijest adolescenta o promjenama koje mu se događaju u pubertetu stresna je i stvara unutarnju nesigurnost, mobilizira obrambene mehanizme. Adolescenti se štite od stresnog, negativnog utjecaja društvenog okruženja.

Obilježja mehanizama psihološke obrane adolescenata.

“Ne govorimo odgajateljima, učinite ovo ili ono; kažemo im: proučite zakone onih mentalnih pojava koje želite kontrolirati i djelujte uzimajući u obzir te zakone i okolnosti u kojima ih želite primijeniti. Ne samo da su te okolnosti beskonačno različite, već i same zjenice ne liče jedna na drugu. Je li s takvim različitim okolnostima u odgoju obrazovanih pojedinaca moguće propisati neke opće obrazovne recepte? " (KD Ushinsky)

"Odgojna metodologija ne dopušta stereotipne odluke, pa čak ni dobar predložak." ( KAO. Makarenko)

Književnost.

1. Budassi S.A. Osobni zaštitni mehanizmi. M., 1998
2. Granovskaya R.M., Nikolskaya I.M. Osobna zaštita: psihološki mehanizmi. SPb.: Znanje, 1999 (monografija)
3. Kamenskaya V.G. Psihološka zaštita i motivacija u strukturi sukoba. SPb: Press za djetinjstvo, 1999. (zbornik).
4. Kirshbaum E.I., Eremeeva A.I. Psihološka zaštita. - 3. izd.-Sense; SPb.: Peter, 2005 (zbornik)
5. Malikova T.V., Mikhailov L.A., Solomin V.P., Shatrovoy O.V. Psihološka obrana: smjerovi i metode: Udžbenik. SPb.: Rech, 2008 (monografija)
6. Mamaichuk I.I., Smirnova M.I. Psihološka pomoć djeci i adolescentima s poremećajima ponašanja. SPb.: Rech, 2010 (zbornik)
7. Nikolskaya I.M., Granovskaya R.M. Psihološka zaštita u djece. SPb.: Rech, 2006 (zbornik)
8. Romanova E.S., Grebennikov L.R. Mehanizam psihološke obrane: postanak, funkcioniranje, dijagnostika. Mytishchi, 1996
9. Semenaka S.I. Socijalna i psihološka prilagodba djeteta u društvu. Popravni i razvojni razredi. M .: ARKTI, 2006. (monografija)
10. Subbotina L.Yu. Psihološka zaštita. Yaroslavl: Razvojna akademija: Academy Holding, 2000
11. Freud A. Psihologija "Ja" i obrambeni mehanizmi. M.: "Pedagogija - tisak", 1993

Uvod

Obrambeni mehanizmi

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Adolescencija je posebno, kritično razdoblje. U ovoj dobi dolazi do aktivnog procesa formiranja osobnosti, njegove komplikacije, promjene u hijerarhiji potreba. Ovo je razdoblje važno za rješavanje problema samoodređenja i odabira životnog puta. Rješenje tako teških pitanja značajno je komplicirano u nedostatku odgovarajuće percepcije informacija, što se može povezati s aktivnim uključivanjem psihološke obrane kao reakcije na tjeskobu, napetost i neizvjesnost. Proučavanje i razumijevanje mehanizama nesvjesne samoregulacije u suvremenih adolescenata važan je uvjet za olakšavanje rješavanja problema samoodređenja u ovoj dobi.

Psihološka zaštita u adolescenata

Obrambeni mehanizmi počinju djelovati kada je postizanje cilja nemoguće na normalan način. Iskustva koja su nespojiva sa imidžom osobe o sebi obično se isključuju iz svijesti. Može doći do izobličenja opaženog, do njegovog poricanja ili do zaborava. S obzirom na odnos pojedinca prema grupi, važno je da kolektiv uzme u obzir utjecaj psihološke obrane na ponašanje. Zaštita je vrsta filtera koji se uključuje kada postoji značajna neusklađenost između procjena vlastitog čina ili postupaka voljenih osoba.

Kad je osoba primila neugodnu informaciju, može reagirati na nju na različite načine: smanjiti njen značaj, poreći činjenice koje se drugima čine očitima, zaboraviti "neugodne" informacije. Prema L.I. Antsyferova, psihološka obrana pojačana je kada, pri pokušaju transformacije traumatične situacije, svi resursi i rezerve budu gotovo iscrpni. Tada u ponašanju osobe središnje mjesto zauzima obrambena samoregulacija koja odbija konstruktivnu aktivnost.

Pogoršanjem materijalnog i društvenog položaja većine građana naše zemlje, problem psihološke zaštite postaje sve hitniji. Stresna situacija dovodi do značajnog smanjenja osjećaja sigurnosti neke osobe u društvu. Pogoršanje životnih uvjeta dovodi do činjenice da adolescenti pate od nedostatka komunikacije s odraslima i neprijateljstva ljudi oko sebe. Poteškoće koje nastanu ostavljaju roditeljima malo vremena ili energije da nauče i razumiju probleme svog djeteta. Pojava otuđenja bolna je i za roditelje i za njihovu djecu. Aktiviranje psihološke obrane smanjuje akumuliranu napetost, pretvarajući dolazne informacije u održavanje unutarnje ravnoteže.

Djelovanje mehanizama psihološke obrane u slučajevima neslaganja može dovesti do uključivanja tinejdžera u različite skupine. Takva zaštita, doprinoseći prilagodbi osobe njezinu unutarnjem svijetu i mentalnom stanju, može uzrokovati društvenu neprilagođenost.

"Psihološka zaštita poseban je regulatorni sustav stabilizacije osobnosti, usmjeren na uklanjanje ili smanjenje osjećaja tjeskobe povezane sa sviješću o sukobu." Funkcija psihološke obrane je "zaštititi" sferu svijesti od negativnih, traumatičnih iskustava. Sve dok se informacije koje dolaze izvana ne slažu s idejom osobe o svijetu oko sebe, o sebi, ne osjeća nelagodu. No, čim se uoči bilo kakvo neslaganje, osoba se suočava s problemom: ili promijeniti idealnu ideju o sebi, ili nekako obraditi primljene informacije. Izborom potonje strategije počinju djelovati mehanizmi psihološke obrane. Prema riječima R.M. Granovskaya, s nakupljanjem životnog iskustva, u osobi se stvara poseban sustav zaštitnih psiholoških barijera, koji ga štiti od informacija koje narušavaju njegovu unutarnju ravnotežu.

Zajedničko obilježje svih vrsta psihološke obrane je da se o njoj može suditi samo prema neizravnim manifestacijama. Ispitanik je svjestan samo nekih podražaja koji na njega djeluju, a koji su prošli kroz takozvani filter važnosti, a ono što je opaženo na nesvjestan način odražava se i na ponašanje.

Informacija koja predstavlja drugu vrstu opasnosti za osobu, odnosno u različitoj mjeri prijeti njezinoj slici o sebi, nije cenzurirana na isti način. Najopasniji odstupa već na razini percepcije, manje opasan se opaža, a zatim se djelomično transformira. Što manje dolazeće informacije prijete da će poremetiti sliku ljudskog svijeta, to se dublje pomiču od osjetilnog ulaza do izlaznog motora i usput se manje mijenjaju. Postoji mnogo klasifikacija psihološke obrane. Ne postoji jedinstvena klasifikacija psiholoških obrambenih mehanizama (MPS), iako postoji mnogo pokušaja njihova grupiranja po različitim osnovama.

Obrambeni mehanizmi

Obrambeni mehanizmi mogu se prema stupnju zrelosti podijeliti na zaštitne (potiskivanje, poricanje, regresija, reaktivno obrazovanje itd.) I obrambene (racionalizacija, intelektualizacija, izolacija, identifikacija, sublimacija, projekcija, pomak).

Prvi se smatraju primitivnijima, ne dopuštaju protok sukobljenih i traumatičnih informacija u svijest. Potonji priznaju traumatične informacije, ali ih za sebe tumače na "bezbolan" način.

• stupanj "percepcijske obrane", što se očituje u povećanju praga osjetljivosti na negativne informacije kada dolazne informacije ne odgovaraju kodiranoj, kao i premještanju, potiskivanju ili poricanju. Opći princip je očit: uklanjanje informacija neprihvatljivih za osobu iz sfere njezine svijesti.
• stopa kršenja obrade informacijazbog svog restrukturiranja (projekcija, izolacija, intelektualizacija) i revalorizacije-distorzije (racionalizacija, reaktivno obrazovanje, maštanje); opće je načelo restrukturiranje informacija.
• Trenutno većina istraživača psihološke obrambene mehanizme smatra procesima intrapsihičke adaptacije osobe zbog podsvjesne obrade dolaznih informacija.
• Negacija.Zanemarivanje potencijalno uznemirujućih informacija, izbjegavanje preusmjeravanjem pažnje. Neželjene informacije se ne propuštaju već na ulazu prijemnog sustava. Za ljude je nepovratno izgubljen i ne može se naknadno obnoviti.
• Suzbijanje.Blokiranje neugodnih informacija ili kad uđu u memoriju iz opažajnog sustava, ili kada se povuku iz memorije tijekom prisjećanja. Izvodi se pomoću takvog emocionalnog označavanja informacija koje otežava kasnije dobrovoljno zapamćivanje. Odgođene informacije pohranjene su u nekom obliku i mogu se čak manifestirati u neurotičnim simptomima.
• Istiskivanje.Filtriranje motivacijske komponente informacija pri prijenosu iz memorije na ulaz svijesti. Zamjena se provodi: neprihvatljivi motiv za djelovanje zamjenjuje se prihvatljivim. Istodobno, druge komponente koje se odnose na sadržaj radnji i njihovu emocionalnu procjenu, s prihvatljivim motivom, mogu prodrijeti u svijest i realizirati se u ovom obliku.
• Projekcija.Zamjena u svijesti komponenti informacija koje se odnose na pripadnost neprimjerenog čina ili kvalitete samome sebi, na pripadnost ovog čina ili kvalitete drugoj određenoj osobi: informacije se ostvaruju zamjenom njihove pripadnosti. Potiskivanje i projekcija sprječavaju svijest. Kada se potisne, neželjena ideja baca se natrag u IT, a kada se projicira, baca se natrag u vanjski svijet.
• Racionalizacija.Filtriranje i zamjena u umu dvije komponente informacija istodobno, u vezi s pravim motivima i procjenom neprimjerene radnje ili kvalitete. Društveno neodobreni motiv zamjenjuje se društveno prihvatljivim, negativnom ocjenom, s pravim, pozitivnim, s promijenjenim, sada prihvatljivim motivom. Argumentaciju društvene prihvatljivosti novog motiva osigurava razmišljanje, a korekciju ocjene emocionalna sfera.
• Otuđenje.Filtriranje komponenti informacija koje se odnose na negativnu emocionalnu procjenu vlastitih nedoličnih postupaka ili kvaliteta i njihove pripadnosti samome sebi. Ne zamjenjuju ih drugi, već su inkapsulirani i stoga se ne odražavaju u svijesti, blokirani su. Tako se prekidaju veze između sadržaja informacija i njihove procjene. Osoba ne osjeća emocionalnu povezanost neke činjenice sa svojim postupkom ili kvalitetom, ili gubi vezu s drugim dijelovima svoje osobnosti.
• Zamjena.Odstupanje neprihvatljive radnje od izvornog cilja i njegovo usmjeravanje ili na drugu metu, ili na drugi prostor implementacije, na primjer, u svijet mašte.
• San.Preusmjeravanje (prema vrsti zamjene) - prijenos radnje na drugi plan; iz svijeta stvarnih događaja u svijet događaja u zapletu sna, gdje su pravi uznemirujući čimbenici prikriveni simbolima. Nizanje činjenica u nesvjesnom stanju dinamičan je proces. Osjećaji oživljavaju u slikama, a što su iskustva jača, slika ih živopisnije izražava.
• Sublimacija.Preusmjeravanje (prema vrsti zamjene) energetskog potencijala iz seksualnih i agresivnih reakcija na kreativne napore. Objekti i metode ostvarivanja spolnih i agresivnih impulsa zamjenjuju se metodama i objektima za primjenu kreativnih napora. Zaštita se provodi uz sudjelovanje emocionalne sfere.
• Katarza.Rekonstrukcija samog sustava vrijednosti čovjeka. Za razliku od drugih vrsta zaštite, utjecaj katarze ne dovodi do promjene stava prema lokalnom događaju ili do promjene smjera djelovanja pod utjecajem postojećeg sustava vrijednosti, već kao posljedica iznimno snažne pobude emocionalne sfere prilagođava se hijerarhija vrijednosti. Obrambeni mehanizam je promjena ljestvice značaja.
• Psihološki obrambeni mehanizmi
• Budući da mehanizmi psihološke obrane djeluju nesvjesno i osmišljeni su tako da uklone iz sfere svijesti one informacije koje ugrožavaju unutarnju udobnost i ravnotežu, glavni zadatak u radu s ovom pojavom je identificiranje uzroka takvog ponašanja. Potrebno je utvrditi da se ponašanje promijenilo upravo kao rezultat aktiviranja zaštite.
• Za provođenje istraživanja o utvrđivanju razine psihološke obrane među učenicima 9. razreda koristili smo upitnik "Indeks životnog stila". Metodologija se temelji na psihoevolucijskoj teoriji emocija R. Plutchika i strukturnom modelu G. Kellermana; Ankilozantni spondilitis. Tijekom studija studenti su bili upoznati s njegovim rezultatima.
• Kako bi se identificirale spolne karakteristike psiho-zaštitnog ponašanja u muškoj i ženskoj skupini, provedena je matematička analiza rezultata testa "Indeks životnih stilova". Za analizu su korišteni rezultati učenika 12 i 57 škola u Novosibirsku. Ukupan broj ispitanika je 118; za matematičku analizu koristi se parametarski kriterij Studentove razlike.
• stol 1
• Vrijednosti Studentovog t-kriterija za test "Indeks životnih stilova"

PoricanjeReseljenjeRegresijaKompenzacijaProjekcijaSupstitucijaIntelektualizacijaReaktivno obrazovanje Temp0,9763,927***1,4110,7682,153*1,4481,4803,293**

• Bilješke:
• * - razina značaja str<0,05; ** - уровень значимости р<0,01; *** - уровень значимости р<0,001.
• Dakle, na skali pomaka uočene su značajne razlike u skupinama djevojčica i dječaka (str<0,001), реактивное образование (р<0,01) и проекция (р<0,05).
• Bilješke:
• Os X: 1 - negacija, 2 - pomak, 3 - regresija, 4 - kompenzacija, 5 - projekcija.
• 6 - zamjena, 7 - intelektualizacija, 8 - reaktivno obrazovanje.
• Kako bismo proveli kvalitativnu analizu rezultata testa "Indeks životnih stilova", predstavimo podatke dobivene u obliku dijagrama, slika 1, gdje je učestalost korištenja jedne ili druge psihološke obrane u skupinama dječaka a djevojčice su naznačene u postocima.
• Kvalitativna analiza podataka pokazuje da:
• u skupini mladića najizraženije su psihološke obrane supstitucije, kompenzacije, poricanja, regresije i represije, što odgovara stupanj "percepcijske obrane";
• u skupini djevojčica dominira takva psihološka obrana kao reaktivno obrazovanje, zamjena, kompenzacija, regresija i poricanje, što odgovara stupanj kršenja obrade informacija zbog njezina restrukturiranja, restrukturiranja informacija;
• najizraženije su razlike na ljestvici pomaka, reaktivnog obrazovanja i projekcije. Ako je prvi obrambeni mehanizam tipičniji za mušku skupinu, tada u skupini djevojčica prevladava reaktivna formacija i projekcija. Značajnost razlika na ovim ljestvicama potvrđena je matematičkom analizom.
• psihološka zaštita poseban je sustav za stabilizaciju osobnosti usmjeren na zaštitu svijesti od neugodnih, traumatičnih iskustava povezanih s unutarnjim i vanjskim sukobima, stanjima tjeskobe i nelagode.

Z. Freud je istaknuo da je glavni problem ljudskog postojanja suočavanje sa strahom i tjeskobom koji nastaju u različitim situacijama. Valja napomenuti da je aktiviranje obrambenih mehanizama popraćeno subjektivnim osjećajem olakšanja - oslobađanjem od stresa.

Svrha i cilj psihološke zaštite je oslabiti intrapersonalni sukob (napetost, tjeskoba), koji je posljedica kontradikcije između instinktivnih impulsa nesvjesnog i asimiliranih (internaliziranih) zahtjeva vanjskog okruženja koji nastaju kao posljedica društvenog interakcija. Slabljenjem ovog sukoba zaštita regulira ljudsko ponašanje, povećavajući njegovu prilagodljivost i uravnotežujući psihu.

U predškolskom i osnovnoškolskom djetinjstvu anksioznost izaziva dezorganizirajući učinak, a tjeskoba počinje djelovati mobilizirajuće tek od adolescencije, kada može postati motivator za aktivnost, zamjenjujući druge motive i potrebe.

mehanizam psihološke zaštite tinejdžer

Anksioznost je nepovoljno stanje koje karakteriziraju subjektivni osjećaji napetosti, tjeskobe i sumornih slutnji. A. Freud je naglasio da obrambeni mehanizmi, održavajući normalan status pojedinca, štite psihu, čime se sprječava dezorganizacija i propadanje ponašanja. Oblikovala je ideju da je skup obrambenih mehanizama individualan i karakterizira razinu prilagodbe osobnosti.

Zaključak

Budući da psihološka obrana ne podrazumijeva aktivnu promjenu i transformaciju okolnog svijeta ili rad na vlastitim nedostacima, tada se pod određenim uvjetima može pretvoriti u prepreku koja smanjuje aktivnost adolescenata u postizanju različitih ciljeva, pod utjecajem psihološke obrane, ponašanja promjene u bizarnim slikama, pojavljuju se pseudoobjašnjenja. Treba imati na umu da je djelovanje psihološke obrane usko povezano sa samopoštovanjem, stoga je za prevladavanje njegove aktivacije prije svega potrebna promjena samopoštovanja. Jedan od prvih koraka ovdje je ulijevanje povjerenja u svoje sposobnosti, ublažavanje straha od osude, ublažavanje napetosti, gorčine i očajanja.

Potrebno je biti vrlo oprezan i doziran u pristupu promjeni stvarne procjene situacije, pomoći tinejdžeru da ispravi svoju viziju situacije i stvori drugačiju ideju o sebi, svojoj novoj slici. Za rješavanje ovog problema potrebno je znati kako funkcioniraju mehanizmi psihološke obrane, kako su međusobno povezani i kakve odnose imaju s osobnim obilježjima. Čini se da je proučavanje psihološke obrane bitno za dublje razumijevanje adolescencije i mehanizama samoregulacije ponašanja.

Bibliografija

1.Astapov, V.M. Funkcionalni pristup proučavanju tjeskobe. / V.M. Astapov // Psihološki časopis. - 2009. - Broj 5.

2.Astapov, V.M. Anksioznost u djece / V.M. Astapov. - 2. izd. - SPb.: Peter, 2009. (monografija).

.Aleksandrovsky, Yu.A. Stanje mentalne neprilagođenosti i njihova kompenzacija / Yu. A. Aleksandrovsky. - M.: Medicina, 2006. (zbornik).

.Wasserman, L.I. Medicinska dijagnostika. Teorija, praksa i obuka / L.I. Wasserman. - St. Petersburg.: Filološki fakultet, Državno sveučilište St. Petersburg; M.: Akademija, 2009.

.Vostroknutov, N.V. Disadaptacija škole: ključni problemi dijagnoze i rehabilitacije / N.V. Vostroknutov // Školska neprilagođenost. Emocionalni i stresni poremećaji u djece i adolescenata. - M., 2009. (monografija).

.Granovskaya, R.M. Elementi praktične psihologije / R.M. Granovskaya. - 3. izd., S rev. i dodati. - SPb.: Svjetlo, 2007. (monografija).

.Dijagnostika neprilagođavanja škole / ur. S.A. Beličeva, I.A. Korobeinikova, G.F. Kumarina. - M., 2009. (monografija).

.Drobinskaya, A.O. Školske teškoće "nestandardne" djece / A.O. Drobinskaya. - M.: School-Press, 2009. (monografija).

.Iovčuk, N.M. Mentalni poremećaji djece i adolescenata / N.M. Iovchuk - M.: NTsENAS, 2008 (monografija).

.Kamenskaya, V.G. Psihološka zaštita i motivacija u strukturi sukoba: udžbenik za studente pedagoških i psiholoških specijalnosti / V.G. Kamenskaya. - SPb.: Djetinjstvo - tisak, 2009.

.Nikolskaya, I.M. Psihološka zaštita kod djece / I.M. Nikolskaya, R.M. Granovskaya. - SPb.: Rech, 2009. (monografija).

.13. Psihologija: rječnik / ur. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - 2. izd., Rev. i dodati. - M.: Politizdat, 2009. (monografija).

.Freud, A. Psihologija "Ja" i obrambeni mehanizmi / A. Freud. - M., 2009. (monografija).

Tijekom života svaka osoba, suočena s poteškoćama, koristi jedan ili drugi skup mehanizama za njihovo rješavanje. Načini prevladavanja problema koji su dostupni u arsenalu mogu se značajno promijeniti tijekom života osobe i uvelike ovise o stavu koji se formira u procesu njezina života. Stav (iz francuskog stava) u tradicionalnoj psihologiji osobnosti smatra se nekom vrstom unutarnje afektivne orijentacije (prednamještanja), koja ovisi, prije svega, o prošlom iskustvu. Postavljanje, pojednostavljivanje naše orijentacije u svijetu, olakšavanje procjene onoga što se događa, doprinosi samoizražavanju pojedinca, održavajući samopoštovanje na odgovarajućoj razini, očitovano u specifičnim mišljenjima i ponašanju.

Imajući određeni stav, već učvršćen u prošlom iskustvu, koji je dao pozitivan doprinos i postao koristan za pojedinca, osoba uvijek iznova teži njegovoj aktualizaciji. Ove su funkcije u skladu s psihološkim fenomenom koji je označen kao psihološki obrambeni mehanizam. Glavna razlika između pojma stava i mehanizma zaštite prema redoslijedu pojavljivanja: stav je samo spremnost da se izraze bilo kakve namjere, "unaprijed ugađanje". Psihološka zaštita već je izravno izražena namjera, svojevrsni izgrađeni "štit" koji pojedinca može spasiti od "injekcija" izvana.

Stav, temeljen na stabilnim društvenim normama, stereotipima ili društvenim ulogama, po značenju je blizak i s pojmom mentaliteta. Mentalitet je način razmišljanja, skup mentalnih vještina i duhovnih stavova svojstven pojedincu ili skupini ljudi. Na temelju toga može se pretpostaviti da je stav žrtve izravno uključen, primjerice, u mentalitet dugotrpljivog bjeloruskog, ukrajinskog i ruskog naroda koji je ne tako davno (u povijesnim razmjerima) preživio Drugi svjetski rat i “Samo jučer” tragedija u Černobilu, raspad Sovjetskog Saveza, brojne tragedije današnjice.

Posljedica svega ovoga je traumatski učinak, "futuroshock", kako je rekao I.S. Cohn (2001). Situaciju dodatno komplicira društvena entropija - neizvjesnost daljnjeg razvoja događaja, neizvjesnost u izgradnji vlastite sudbine. Nedavno istraživanje N.P. Fetiskin (2007.) na ovom području pokazuju da društvena entropija dovodi do pasivnosti, dominacije individualizma, hedonističkih usmjerenja, depresije, stanja bespomoćnosti itd. Ova situacija je najopasnija za adolescente. Žrtvin se stav brže formira u njima i dovodi do promjene moralnih kriterija u njihovim umovima.

Stoga je za izgradnju profesionalnog praktičnog rada s adolescentima s fokusom na ponašanje žrtve potrebno prethoditi teorijskoj analizi pojmova "prevladavanja" i "obrambenog mehanizma", proučavanju povezanosti ovih pojmova , njihovu moguću usporednu analizu i diferencijaciju, što je glavni zadatak ovog članka.

U psihologiji ne postoji jedinstveno gledište o mehanizmima tečaja i izboru strategija za prevladavanje teških životnih situacija od strane osobe. Ova pitanja ostaju slabo shvaćena. Također je kontradiktorno uspoređivati ​​koncepte obrambenih mehanizama s mehanizmima suočavanja. Neki istraživači spajaju te koncepte, dok drugi, naprotiv, u njima vide temeljne razlike. Smatramo da se takve proturječnosti mogu djelomično ukloniti detaljnijim ispitivanjem mehanizama funkcioniranja procesa suočavanja i psihološke obrane te njihovom uvjetovanošću određenim stavovima pojedinca, u ovom slučaju stavom žrtve.

Problem snalaženje, ili snalaženje- , ponašanje počeo se razvijati u znanstvenoj literaturi već 1940 -ih i 1950 -ih. Izraz "snalaženje" dolazi od engleske riječi "to manage" - snaći se, snaći se, prevladati. Točnije, suočavanje se definira kao "kontinuirani mijenjajući kognitivni i bihevioralni pokušaj da se nosi sa specifičnim vanjskim ili unutarnjim zahtjevima za koje se procjenjuje da su prekomjerni ili da prelaze ljudske resurse".

Koncept suočavanja najprije je bio u korelaciji s reagiranjem na ekstremne situacije, kada uobičajena prilagodba trenutnoj situaciji nije bila dovoljna te su bili potrebni dodatni troškovi energije od strane subjekta. Zatim se fenomen suočavanja proširio na opis ljudskog ponašanja na prekretnicama u životu. Konačno, ovaj se koncept počeo koristiti za opisivanje ponašanja u svakodnevnoj stvarnosti, na primjer, u uvjetima kroničnih nevolja i u svakodnevnim stresnim situacijama (R. Lazarus).

Unatoč mozaicizmu i nejasnoćama u istraživanju, smisao suočavanja ostaje isti: suočavanje je ono što osoba čini kako bi se nosila sa stresom: mobilizira sve svoje kognitivne, emocionalne i strategije ponašanja.

Glavni zadatak suočavanja je držati osobu u stanju mentalne ravnoteže ako se nađe u kritičnoj situaciji ili u situaciji društvene entropije (neizvjesnosti). Ponašanje u suočavanju ostvaruje se korištenjem različitih strategija suočavanja temeljenih na resursima pojedinca i okoline.

U većini studija identificirani su vanjski čimbenici koji utječu na prevladavanje ponašanja subjekta: sama situacija, kvaliteta stresora, podrška drugih. Socijalna potpora, prema mnogim istraživačima, jedan je od važnih resursa okoliša, a odabir subjekata socijalne podrške kao strategije suočavanja smatra se konstruktivnim suočavanjem.

Dostupnost instrumentalne, moralne i emocionalne pomoći iz društvenog okruženja osobi doista olakšava adaptaciju, ali mu može učiniti i "medvjeđu uslugu", budući da pretjerana briga i pažnja izvana, aktivno traženje subjekta za potporom u vanjskom okruženju ne doprinose uvijek stvaranju konstruktivnih strategija suočavanja.stvaranje plodnog tla za aktiviranje stava žrtve i još dublje uranjanje u "slučaj" psihološke obrane. Adolescenti su prijemčiviji za ovu ulogu, brzo se naviknu na tako udoban položaj, postajući infantilni, pasivni, ovisni o pomoći izvana.

S našeg gledišta, kako bi adolescenti učinkovito prevladali stanje žrtve, potrebno je obratiti pozornost na unutarnje resurse osobnosti. Nedavno su se u znanstvenoj literaturi pojavila brojna istraživanja o resursnom pristupu strategiji suočavanja. Teorije resursa pretpostavljaju da postoji skup ključnih resursa.

Istaknuo je B.G. Ananiev. On i njegovi sljedbenici naglašavaju koncept vitalnosti. Valja napomenuti da se sama vitalnost ne može nositi, prvenstveno zato što su strategije suočavanja tehnike, algoritmi djelovanja koji su čovjeku poznati i tradicionalni, dok je vitalnost osobina ličnosti, stav prema preživljavanju. Osim toga, strategije suočavanja mogu poprimiti i produktivne i neproduktivne oblike, a vitalnost je osobina osobnosti koja vam omogućuje da se učinkovito nosite s nevoljom i uvijek u smjeru osobnog rasta.

Osobni resursi, prema mnogim istraživačima, uključuju adekvatan koncept sebe, pozitivno samopouzdanje, nizak neurotizam, unutarnji lokus kontrole, optimističan pogled na svijet, empatijski potencijal, sposobnost međuljudskih odnosa, odnosa i drugo. Stav "drugi" u novijim znanstvenim istraživanjima uključuje i sposobnost kreativnosti(Kolienko N.S., 2008.). Suvremena istraživanja N.S. Kolienko, N.E. Rubtsova (2008) tvrde da se kreativnost s pravom može smatrati dodatnim izvorom suočavanja u adolescenata, pridonoseći traženju učinkovitih rješenja problema te produktivnijem i fleksibilnijem prevladavanju teškoća. Praktični rad autora ovog članka potvrđuje da mehanizam kreativnosti ne može biti samo dodatni, već vodeći, ključni resurs u prevladavanju teških životnih situacija od strane adolescenata, osobito adolescenata sa stavom žrtve.

Prijeđimo na analizu još kontroverznijeg i kontroverznijeg koncepta "psihološke obrane". U velikom psihološkom rječniku psihološka zaštita(obrambeni mehanizam) tumači se kao sustav regulatornih mehanizama u psihi, koji imaju za cilj uklanjanje ili minimiziranje negativnih, traumatičnih iskustava osobnosti povezanih s unutarnjim ili vanjskim sukobima, stanjima tjeskobe i nelagode. Aktualizaciju psihološke obrane mogu izazvati mnogi čimbenici, uključujući: dugi boravak u neprijateljskom društvenom okruženju; doživljavanje stanja frustracije ili sukoba (vanjskog i unutarnjeg); nezadovoljene potrebe; psihološka nepismenost; nedostatak kulture i morala u ophođenju s ljudima; dugotrajna izloženost tzv. "nevidljivom stresu", negativna životna iskustva i mnoga druga.

Naravno, učinak psihološke obrane može biti uzrokovan vanjskim kritičnim situacijama, no, po našem mišljenju, osobni čimbenici puno su važniji, uslijed čega se mogu formirati tipični oblici obrane. Doista, kako iskustvo pokazuje, osoba u različitim životnim situacijama koristi slične konstrukte ponašanja, razvijene na temelju stavova tipičnih za određenu osobu. Na primjer, osoba može igrati ulogu bespomoćne žrtve ne samo kada doživi katastrofu, već i u svakoj kritičnoj i svakodnevnoj situaciji, budući da je u prošlosti davala određeno pozitivno iskustvo (podrška, pokroviteljstvo, pažnja, skrb). S obzirom na to da je takva psihološka zaštita ojačala snagu "ja", omogućila osjećaj osobne slobode od negativnih iskustava, donijela neku korist, ona je fiksirana u arsenalu i postaje tipična za datu temu.

Istraživanja pokazuju da organizacija zaštite i njezina sposobnost da podnese vanjske štetne utjecaje nisu iste za različite ljude. Izgrađeni sustav zaštite neke ne štiti od negativnih utjecaja, dok su drugi zaštićeni tako čvrsto da se formira svojevrsni „slučaj“ koji ometa osobni razvoj. Naravno, psihološka zaštita smanjuje napetost, poboljšava dobrobit, ali ponekad je potrebno puno snage i energije da se zadrži ova barijera. Sve to u konačnici dovodi do kroničnog umora ili povećanja opće anksioznosti, do izolacije od vanjskog svijeta (hiperrefleksija). Ova je situacija posebno opasna za slabo "ja", što je tinejdžer! Žrtva, jer takav subjekt već ima jaku psihološku obranu koja povećava neadekvatnost percepcije okoline (zavaravanje samog sebe), stvara se snažna barijera te održava i, kao rezultat toga, ostvaruje odgovarajuće destruktivno ponašanje.

Kao što vidite, problem psihološke obrane u psihologiji je kontroverzan. S jedne strane, to je želja za očuvanjem mentalnog sklada, a s druge, utrošak kolosalne količine energije za održavanje sebe u ovom stanju.

Postoje i pozitivni aspekti mehanizama psihološke obrane. Dakle, svaka zaštita, uključujući i psihološku, osmišljena je kako bi osigurala sigurnost. “Sigurnost se vrlo često promatra kao sposobnost objekta, pojave, procesa da sačuva svoju bit i glavne karakteristike u uvjetima svrhovitog, destruktivnog utjecaja izvana ...”.

Konstruktivni učinak djelovanja zaštitnih mehanizama očituje se u sljedećim oblicima: kompenzacija (A. Adler), zamjena cilja i sredstava za njegovo postizanje (A.V. Petrovsky, S.L. Rubinstein), ponovna procjena situacije (N. Pezeshkian). Niz tehnika praktične psihologije ("pozitivna analiza problema", "deblokada fiksnih ideja" i mnoge druge) usmjerene su na postizanje takvih konstruktivnih učinaka mehanizama psihološke obrane, koje svaki psiholog-praktičar ima u svom arsenalu i koji su, kako pokazuje iskustvo, vrlo učinkoviti u radu s tinejdžerima sa okruženjem žrtava.

Kada pravilno funkcionira, psihološka zaštita sprječava dezorganizaciju mentalne aktivnosti i ponašanja. Prisutnost zaštite omogućuje, s jedne strane, izbjeći stanje "žrtve" - ​​iskustvo osjećaja nemoći, bespomoćnosti i propasti. S druge strane, podržava ovaj stav kako bi se manipuliralo drugima, budući da je "isplativo" biti bespomoćan i osuđen na propast, a primati pomoć i zaštitu izvana. Općim funkcijama psihološke zaštite: uklanjanje straha, održavanje visokog samopoštovanja, po našem mišljenju, potrebno je dodati i primanje „beneficija“. Glavna stvar nije dati tinejdžeru priliku da "visi" u ovom stanju, gurnuti ga na vrijeme na sljedeći korak: od obrane do suočavanja. To je glavni zadatak psihologa koji radi s adolescentima sa stavom žrtve.

Dakle, koncept psihološke obrane temelji se na sljedećoj odredbi. Prvo, psihološka obrana pravi je mentalni fenomen opisan u praksi psihoanalize. Drugo, psihološka obrana je skup tehnika čiji je cilj smanjiti ili ukloniti svaku promjenu koja proizlazi iz psihološke traume, stresnih situacija kako bi se održala psihološka homeostaza, integritet, emocionalna stabilnost pojedinca. Treće, psihološka obrana ugrađena je u strukturu osobnosti. Osobine ličnosti uvelike određuju tipičan model odgovora subjekta u teškim situacijama. Četvrto, psihološka zaštita ostvaruje se privatnom ili složenom uporabom obrambenih mehanizama (procesi intrapsihičke prilagodbe osobe zbog podsvjesne obrade dolaznih informacija). Peto, pojavu psihološke zaštite olakšava situacija koja je svojevrsni test za osobu. Šesto, psihološka obrana uvelike je određena sustavom stavova, koji su unutarnja afektivna orijentacija (prednamještanje) pojedinca.

Prijeđimo na usporedne karakteristike obilježja obrambeni mehanizmi i suočavanje- strategije adolescenti s načinom razmišljanja žrtve.

U proučavanju psihologije ponašanja žrtve u znanosti pokušava se usporediti mehanizam psihološke obrane i ponašanje u suočavanju. Dakle, prema nekim autorima, mehanizmi psihološke obrane nisu prilagođeni situaciji i rigidni su. No, stav koji razmatramo o ponašanju žrtve omogućuje osobi da bude prilično plastična, fleksibilna i da se lako prilagodi zahtjevima situacije. Može se dovesti u pitanje i tvrdnja da kada se uključi obrambeni mehanizam, osoba nastoji "smanjiti emocionalni stres", budući da položaj žrtve uvijek pretpostavlja izmišljenu patnju (a to je određeni emocionalni stres) kako bi izazvala sažaljenje, suosjećanje i suosjećanje. Također je nemoguće složiti se s tvrdnjom o “kratkovidnosti” psihološke obrane, jer stav žrtve ne samo da stvara mogućnost jednokratnog smanjenja napetosti po principu “ovdje i sada”. Možemo susresti mnoge ljude sa cjeloživotnim stavom žrtve, oni tako žive, vješto manipuliraju svojom okolinom, toliko su se navikli na ulogu da više ne znaju gdje su granice "ja" i njihova uloga. Iz prikazanog pristupa za pripisivanje žrtvinog stava "prednamještanju" obrambenog mehanizma, prikladna nam je samo posljednja izjava: "dovesti do izobličenja percepcije stvarnosti i sebe, dok su procesi suočavanja povezani s realnim percepciju i sposobnost objektivnog odnosa prema sebi. "

Polazeći od gore navedenog pristupa, moglo bi se zaključiti da stav prema ponašanju žrtve uključuje ili predstavlja "predodređivanje" ponašanja za suočavanje. No, prema sličnim funkcijama stava i psihološke obrane istaknutim u psihologiji: korist, korist, pojednostavljenje orijentacije osobe u svijetu, samoizražavanje kroz igru ​​- može se tvrditi da je stav žrtve povezan s mehanizmom psihološke obrana od injekcija, trauma izvana, doprinosi pasivnosti, inerciji, nedostatku inicijative i težnji za profitom. Premda hipotetički, moguće je kretanje u oba smjera (na primjer, od suočavanja do obrane i obrnuto), ali to može biti posljedica, prije svega, iscrpljivanja energetskih resursa osobe, nedostatnosti odabranog oblika ponašanja i gomilanje grešaka. Ova nas analiza dovodi do vrlo dvosmislenog zaključka. Odnos prema ponašanju žrtve obrazovanje je koje je za pojedinca prilično korisno, to je određeni obrazac ponašanja i aktivnosti svojstven mentalitetu pojedinca, pa čak je, prema nekim pretpostavkama (Tesser, 1993.) neizravna posljedica genetskog sastava, stoga pokušaji da se promijeni ovaj stav nisu uvijek uspješni. Kad takav stav da poticaj formiranju psihološke obrane, pojedinac upada u zamku, koju je vješto izgradio, a tada se suočavanje može dogoditi nemogućim. To stvara određene poteškoće u izgradnji psihološko -pedagoškog rada s adolescentima.

Kao što vidimo, definicije suočavanja i psihološke obrane, istaknute u znanstvenoj literaturi, pretjerano su nejasne, zbog čega nastaje ne samo terminološka, ​​već i semantička zabuna.

Za daljnju analizu obratimo se primarnim izvorima. V. Dahl tumači veliku rusku riječ "svladavanje", "svladati", dakle: "svladati, svladati, svladati, osvojiti, svladati, osvojiti, svrgnuti i podčiniti". U tom je smislu ovaj pojam širi od pojma snalaženja i pojma psihološke obrane, može obuhvatiti oba fenomena. Subjekt može prevladati posljedice traume koristeći i obrambeni mehanizam i različite strategije suočavanja. Štoviše, jedna se stvar može pretvoriti u drugu, budući da je koncept "prevladavanja" vrlo dinamičan, aktivan, u njemu ima puno energije. Namijenjen je pobjedničkom rješenju: "oni u borbi svladavaju neprijatelja, svoje strasti u borbi protiv njih, svoju lijenost, gađenje od nečega i tako dalje", piše V. Dal. On nastavlja, dajući objašnjenje: "Nakon što ste savladali sebe (svoju samobit), svladaćete svog prvog neprijatelja."

U znanstvenoj literaturi također ne postoji konsenzus o općoj analizi suočavanja i mehanizama psihološke obrane. Da bismo popravili situaciju, okrenimo se onom koji je predložio B.G. Ananyev, koncept energetskog potencijala, koji omogućuje osobi da se istodobno razvija, obogaćuje i nosi sa stresovima na svom putu. B.G. Ananyev ističe moć energetskog potencijala kao optimalnu razinu rješavanja teških i ekstremnih situacija. Označavajući bit imenovanog energetskog potencijala, B.G. Ananiev je u znanstveni optjecaj uveo pojam "vitalnosti" koji, prema njegovu mišljenju, uključuje aktivnost intelekta, razinu voljnog napora, emocionalnu izdržljivost i stabilnost stava prema ostvarenju određenog cilja.

Eksperimentalno je otkriveno da je upravo energetski potencijal pojedinca temelj otvorenog i energičnog suočavanja sa stresnim događajima. Nestabilni ljudi pokazuju nedostatak energije, nemoć, nihilizam, nisko samopoštovanje, pa se stoga ne mogu konstruktivno nositi s kriznim situacijama, često pribjegavaju aktualiziranju stava žrtve. Osobni potencijal uključuje kognitivne, emocionalne, voljne i, kako je primijećeno u nedavnim studijama, kreativne komponente usmjerene na formiranje određene vrste ponašanja.

Tako dobivamo sljedeću usporednu karakteristiku koju ćemo radi praktičnosti analize prikazati u obliku tablice (tablica 1).

Tab. 1. Usporedba mehanizama psihološke obrane i suočavanja s ponašanjem

Ukratko rezimirajmo neke rezultate.

1. Prevladavanje, kao individualnog, dinamičnog načina interakcije s traumatičnom situacijom, uključujući suočavanje i mehanizme psihološke obrane, usmjereno je na rješavanje dva općenito međusobno povezana cilja: a) otklanjanje posljedica traume; b) održavanje integriteta svijesti.
2. Svaka osoba ima svoj specifičan stil suočavanja, razvijen u procesu života, temeljen na određenim stavovima i iskustvu, jedan od tih stilova je ponašanje žrtve, što je posebno prikladno za adolescente.
3. Stil suočavanja ovisi o energetskom potencijalu. Niska razina aktivnosti usmjerena na prevladavanje traumatične situacije, ali visoka razina aktivnosti usmjerena na očuvanje zaštite od "injekcija" izvana, te potraga za resursima u vanjskom svijetu karakteriziraju ponašanje adolescenata sa stavom žrtve. Visoka razina aktivnosti usmjerena na suočavanje s traumatičnom situacijom, potraga za resursima u sebi karakterizira suprotno ponašanje. Energetski potencijal utječe na karakteristike i funkcioniranje kognitivnih, emocionalnih, voljnih, kreativnih i bihevioralnih komponenti.
4. Prevladavanje može biti svjesno i nesvjesno, može se uključiti automatski, a ponekad se situacija pažljivo promišlja. Prevladavanje karakterizira situacijsko stanje, može biti i fleksibilno i kruto, ovisno o karakteristikama ličnosti subjekta i njegovim stavovima.

Odnos prema ponašanju žrtve, kao posredna posljedica mentaliteta pojedinca, "uključuje" mehanizam psihološke obrane od traume izvana. Takav stav promiče pasivnost, inertnost, nedostatak inicijative i želju za profitom. Adolescenti su posebno snalažljivi u privlačenju pomoći izvana.

Izazivajući sebi imaginarnu patnju, ponekad se naviknu na ulogu tako da se izgube u prostoru uloge-žrtve, ali dobiju podršku, pažnju, pokroviteljstvo, pa čak i ljubav. Potraga za „štakom“ na koju se možete osloniti u bilo kojem trenutku kada proživite tešku situaciju ne traje dugo, uvijek postoji „ljubazna duša“ koja nastoji pomoći. Koristeći takav "lukavi" mehanizam, varajući sebe i okolinu, adolescentna žrtva i dalje prevladava tešku situaciju.

Postavlja se pitanje: koliko učinkovito? Proučavajući kriterije učinkovitosti prevladavanja teške životne situacije razvijene u psihologiji, pokazuje se da je vrlo učinkovita.

Na primjer, prema kriteriju situacije, što znači da se proces suočavanja može smatrati dovršenim, kada situacija izgubi negativno značenje za subjekt, prevladavanje uz pomoć stava žrtve može se smatrati uspješnim. Prema kriteriju osobnosti, što znači zamjetno smanjenje depresije, tjeskobe, razdražljivosti, takvo je prevladavanje također učinkovito. Postoji i kriterij učinkovitosti prilagodbe, koji se smatra najpouzdanijim. Ponašanjem koje uključuje i stav žrtve, razina ranjivosti se zapravo smanjuje, a adaptivni resursi ličnosti povećavaju.

Kao što vidite, stav žrtve vrlo je specifičan oblik društvenog stava koji opovrgava tradicionalne poglede na nju u psihologiji, kronične je prirode, komplicira i odgađa prevladavanje teške situacije. To je društveno prilagodljiv fenomen s jedinstvenim obilježjima koji zahtijevaju detaljnije istraživanje. Ovo je velika manipulacija, u kojoj se tinejdžer odlikuje mnogim licima, iznimnom plastičnošću, zahvaljujući kojoj postiže svoj cilj. Stoga se psihološki rad mora promišljati na poseban način, kako ne bi upao u zamku "velike manipulantice-žrtve".

KNJIŽEVNOST

1. Ananiev B.G. Odabrana psihološka djela. - M.: Pedagogija, 1980.
2. Bassin F.V. O snazi ​​"ja" i psihološkoj obrani // Samosvijest i zaštitni mehanizmi pojedinca. Čitač. - Samara: BAHRAKH-M, 2000 (monografija).
3. Veliki psihološki rječnik. - SPb: Prime-EUROZNAK, 2006. (zbornik).
4. Vasilyuk F.E. Psihologija doživljavanja. Analiza prevladavanja kritičnih situacija. - M.: Moskovsko državno sveučilište, 1984.
5. Vasilyuk F.E. Svijet života i osobnosti: tipološka analiza kritičnih situacija // Časopis za praktičnu psihologiju i psihoanalizu, 2001, br.
6. Volkovich A.G. Vrijednost psihološke zaštite u profesionalnoj djelatnosti // Sistemogeneza obrazovne i profesionalne djelatnosti: Materijali III Sveruski. Znanstveno i praktično Konf., 9-10. Listopada 2007, Yaroslavl. - Yaroslavl: kancelar, 2007. - S. 108-110.
7. Demina L.D., Ralnikova I.A. Mentalno zdravlje i mehanizmi osobne obrane. - Barnaul, 2003. (zbornik).
8. Dal V.I. Objašnjavajući rječnik živoga velikoruskog jezika u 4 sveska.Vol. 3. - SPb, 2008.
9. Ilyin E.P. Psihologija individualnih razlika. - SPb: Peter, 2004. (monografija).
10. Kolienko N.S. Uloga kreativnih sposobnosti u odabiru strategija suočavanja kod adolescenata // Sedmi val psihologije. Problem 3. - Yaroslavl, Minsk: MAPN, YarSU, 2008. - S. 222-226.
11. Kalmykova O.I. Osiguravanje osobne sigurnosti učenika kao pokazatelj psihološke kulture učitelja // Psihologija obrazovanja: Obuka osoblja i psihološka edukacija. - M., 2007. - S. 95-97.
12. Magomed-Eminov M.Š. Transformacija osobnosti. - M.: Psihoanalitička udruga, 1998.
13. Malkina-Pykh I.G. Psihologija ponašanja žrtve. - M.: Eksmo, 2006. (zbornik).
14. Odintsova M.A. Značajke očitovanja stava "žrtve" kod adolescenata // Humanitarni! Ekonomski glasnik, broj 4. - Minsk: MGEI, 2007. - str. 67-85.
15. Skvortsova I.B. Tsvetkov A.V. Dinamika razvoja obrambenih mehanizama osobnosti u adolescenata 14 - 17 godina // Trenutno stanje teorijskih i primijenjenih psiholoških istraživanja u socijalnoj i obrazovnoj psihologiji: Zbornik radova All -Russian. Znanstveno i praktično Conf., Ivanovo, 29. -30.11.2007. - Ivanovo: IvGU, 2007. - p. 298-302.
16. Fetiskin N.P. O utjecaju društvene nesigurnosti na osnovne parametre života pojedinca i društvenih skupina // Trenutno stanje teorijskih i primijenjenih psiholoških istraživanja u socijalnoj i obrazovnoj psihologiji: materijali sveruskog jezika. Znanstveno i praktično Conf., Ivanovo, 29. - 30. studenog 2007. - Ivanovo: IvGU, 2007. - str. 80-83.
17. Lazarus R.S. Kognitivni i proces suočavanja u emocijama. U: B. Weiner (ED). Kognitivni pogledi na ljudsku motivaciju. - New York: Academic Press, 1974. - RR. 21-31 (prikaz, stručni).

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite donji obrazac

Studenti, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studiju i radu bit će vam zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

• Uvod
• Poglavlje 1. Teorijska analiza problema mehanizama psihološke obrane
• 1.1 Opće karakteristike pojma "psihološki obrambeni mehanizam"
• 1.2 Vrste mehanizama psihološke obrane
• Poglavlje 2. Proučavanje mehanizama psihološke obrane u adolescenata
• 2.1 Organizacija istraživanja
• 2.2 Analiza rezultata proučavanja mehanizama psihološke obrane
• Zaključak
• Bibliografski popis

Primjena

Uvod

Psihološki obrambeni mehanizmi najmanje su istraženo područje i najpragmatičnije u smislu prakse medicinske psihologije i psihoterapije. Ovo je područje posebno zanimljivo tijekom adolescencije, kada se formira osobnost, odvija se potraga za svojim mjestom u životu, formira se vlastito Ja i najjače se osjeća utjecaj stresnih situacija. Tijekom tog razdoblja razvili su se načini prilagođavanja stvarnosti.

Važnost ove studije povezana je s nedovoljnim poznavanjem mehanizama psihološke obrane. Proučavanje mehanizama psihološke obrane adolescenata važno je za proučavanje ideja o mehanizmima formiranja adekvatnog i devijantnog ponašanja, o intrapersonalnim sukobima u adolescenata, o psihosocijalnim poremećajima. Studija može proširiti razumijevanje mogućnosti razvoja korekcijskih i rehabilitacijskih programa za adolescente kako bi se spriječilo nastanak i razvoj psihosocijalnih poremećaja, što je tipično za adolescenciju.

Ta je okolnost odredila svrhu istraživanja - proučiti mehanizme psihološke obrane u adolescenciji.

Ovaj problem je nov i slabo se razumije jer u prošlosti se malo vremena posvećivalo problemu intrapersonalnih sukoba.

Ovo istraživanje provedeno je metodom psihološke dijagnostike indeksa životnog stila (LIFE STILE INDEX). Ova je tehnika omogućila dobivanje podataka o mehanizmima psihološke obrane svojstvenim adolescenciji. Metoda (LIFE STILE INDEX) (LSI), opisana 1979. na temelju psihoevolucijske teorije R. Plutchika i strukturne teorije osobnosti H. Kellermana, trebala bi biti prepoznata kao najuspješniji dijagnostički alat koji omogućuje dijagnosticiranje cijelog sustava MPD (mehanizmi psihološke obrane), utvrđujući koliko su vodeći, osnovni mehanizmi i procjenjuju stupanj napetosti svakog od njih.

Tijekom pregleda literature postavljena je sljedeća hipoteza: dominantni mehanizam psihološke obrane u adolescenciji je poricanje.

Cilj našeg istraživanja je identificirati dominantni mehanizam psihološke obrane u adolescenciji.

Zadatak je postavljen da se istraže mehanizmi psihološke obrane adolescencije.

Predmet istraživanja su mehanizmi psihološke obrane.

Predmet istraživanja su adolescenti.

Adolescencija se definira kao razdoblje od do. Za studij su odabrani učenici desetih razreda. čija je prosječna starost šesnaest godina. Ovo je razdoblje sredina adolescencije, što je optimalno za naše istraživanje i omogućuje nam donošenje zaključaka o prisutnosti dominantnog mehanizma psihološke obrane.

Poglavlje 1. Teorijska analiza problema mehanizama psihološke obrane

1.1 Opće karakteristike pojma "psihološki obrambeni mehanizam"

U suvremenoj psihološkoj literaturi postoje različiti pojmovi vezani uz fenomene zaštite. U najširem smislu, zaštita je koncept koji označava svaku reakciju tijela radi očuvanja sebe i svog integriteta. U medicini su, primjerice, dobro poznati različiti fenomeni zaštitnih reakcija otpornosti na bolesti (otpor organizma). Ili zaštitni refleksi tijela, poput refleksnog oka koji trepće kao odgovor na objekt koji se približava. U psihologiji se najčešći pojmovi odnose na pojave mentalne obrane - obrambene mehanizme, obrambene reakcije, obrambene strategije itd. Trenutno se psihološkom zaštitom smatra svaka reakcija kojoj osoba nesvjesno pribjegava kako bi zaštitila svoje unutarnje strukture, svoju svijest od osjećaja tjeskobe, srama, krivnje, ljutnje, kao i od sukoba, frustracije i drugih situacija koje se doživljavaju kao opasne .

Posebne značajke obrambenih mehanizama su sljedeće značajke:

A) obrambeni mehanizmi su nesvjesni;

B) rezultat rada obrambenog mehanizma je da nesvjesno iskrivljuju, zamjenjuju ili krivotvore stvarnost s kojom subjekt ima posla. S druge strane, uloga obrambenih mehanizama u prilagodbi čovjeka stvarnosti ima i pozitivnu stranu, budući da u nekim su slučajevima sredstvo prilagođavanja osobe pretjeranim zahtjevima stvarnosti ili pretjeranim unutarnjim zahtjevima osobe prema sebi. U slučajevima različitih posttraumatskih stanja osobe, na primjer, nakon ozbiljnog gubitka (voljene osobe, dijela tijela, društvene uloge, značajnih odnosa itd.), Zaštitni mehanizam često ima spasonosnu ulogu određeno vrijeme.

Svaki od obrambenih mehanizama zaseban je način na koji ga nesvjesno čovjeka štiti od unutarnjeg i vanjskog stresa. Uz pomoć jednog ili drugog zaštitnog mehanizma, osoba nesvjesno izbjegava stvarnost (potiskivanje), isključuje stvarnost (poricanje), pretvara stvarnost u svoju suprotnost (reaktivna tvorba), dijeli stvarnost na svoju i suprotnu (reaktivna formacija), odmiče se od stvarnosti (regresija), iskrivljuje topografiju stvarnosti, smještajući unutrašnjost prema van (projekcija). Međutim, u svakom slučaju, za održavanje rada određenog mehanizma potreban je stalan trošak subjektove psihičke energije: ponekad su ti troškovi vrlo značajni, kao što je, primjerice, pri upotrebi poricanja ili potiskivanja. Osim toga, energija utrošena na održavanje zaštite više se ne može koristiti za pozitivnije i konstruktivnije oblike ponašanja. To slabi njegov osobni potencijal i dovodi do ograničenja pokretljivosti i snage svijesti. Obrane, takoreći, "vežu" psihičku energiju, a kad postanu prejake i počnu prevladavati u ponašanju, to smanjuje sposobnost osobe da se prilagodi promjenjivim uvjetima stvarnosti. Inače, kada obrana zakaže, dolazi i do krize.

Razlozi koji određuju odabir ovog ili onog mehanizma još uvijek nisu jasni. Možda je svaki obrambeni mehanizam formiran kako bi ovladao posebnim instinktivnim porivima i stoga je povezan s određenom fazom razvoja djetinjstva.

Sve metode obrane služe jednoj jedinoj svrsi - pomoći svijesti u borbi protiv instinktivnog života. Jednostavna borba već je dovoljna da se aktiviraju obrambeni mehanizmi. Međutim, svijest nije zaštićena samo od nezadovoljstva koje proizlazi iz nutrija. U istom ranom razdoblju, kada se svijest upozna s opasnim unutarnjim instinktivnim podražajima, ona također doživljava nezadovoljstvo čiji je izvor u vanjskom svijetu. Svijest je u bliskom dodiru s ovim svijetom koji mu daje objekte ljubavi i one dojmove koji zahvaćaju njegovu percepciju i asimiliraju njezin intelekt. Što je veći značaj vanjskog svijeta kao izvora zadovoljstva i interesa, veća je mogućnost doživljavanja nezadovoljstva koje iz njega proizlazi.

Psihijatri i klinički psiholozi shvaćaju ulogu obrambenih mehanizama u razvoju osobnosti. Prevladavanje, dominacija bilo kojeg zaštitnog mehanizma može dovesti do razvoja određene crte osobnosti. Ili, obrnuto, osoba s jakim crtama osobnosti nastoji se oslanjati na određene obrambene mehanizme kao način suočavanja s određenim stresovima: na primjer, osoba s visokom samokontrolom nastoji koristiti intelektualizaciju kao glavni obrambeni mehanizam. S druge strane, utvrđeno je da u osoba s ozbiljnim poremećajima i oštećenjima osobnosti može prevladati određeni obrambeni mehanizam kao sredstvo za iskrivljavanje stvarnosti. Na primjer, poremećaj osobnosti kao što je paranoja (strah od progona) povezan je s projekcijom, a psihopatije su uglavnom povezane s regresijom kao obrambenim mehanizmom osobnosti.

Od svih razdoblja ljudskog života u kojima instinktivni procesi poprimaju postupnu važnost, pubertet je uvijek privlačio najveću pozornost. Mentalni fenomeni koji su ukazivali na početak puberteta dugo su bili predmet psiholoških istraživanja. Možete pronaći mnoga djela koja opisuju promjene koje se događaju u liku tijekom ovih godina, poremećaje mentalne ravnoteže i, prije svega, neshvatljive i nepomirljive proturječnosti koje se pojavljuju u mentalnom životu. Ovo je razdoblje rastućih seksualnih i agresivnih sklonosti. Tijekom puberteta mogu se razviti psihotični poremećaji kako bi se izbjegle poteškoće, promjene raspoloženja i stres mogu dovesti do psihotičnih epizoda u ponašanju.

1.2 Vrste mehanizama psihološke obrane

Obrambeni mehanizmi počinju djelovati kada je postizanje cilja na normalan način nemoguće ili kada osoba vjeruje da to nije moguće. Važno je napomenuti da to nisu načini za postizanje cilja, već načini organiziranja duševnog mira. Koristi se kako bi se prikupila snaga za stvarno prevladavanje nastalih poteškoća. Ljudi različito reagiraju na svoje unutarnje poteškoće. Neki poriču njihovu prisutnost i potiskuju sklonosti koje im zadaju neugodnosti, odbacuju neke njihove želje kao nestvarne i nemoguće. U tom slučaju, osoba se prilagođava stvarnosti promjenom percepcije. No, pretjerano poricanje može dovesti do činjenice da pojedinac može zaboraviti bolne signale i ponašati se kao da uopće ne postoje. Drugi ljudi pronalaze izlaz u samoopravdanju i snishodljivosti prema svojim motivima. Pojedinci sa krutim sustavom načela ponašanja posebno bi teško, a ponekad i nemoguće, djelovali u raznolikom, promjenjivom okruženju da obrambeni mehanizmi ne štite njihovu psihu.

Mehanizmi psihološke obrane obično uključuju poricanje, projekciju, supstituciju, represiju, regresiju, kompenzaciju, racionalizaciju i hiperkompenzaciju (reaktivno obrazovanje).

Poricanje se svodi na činjenicu da se informacije koje su uznemirujuće i koje mogu dovesti do sukoba ne percipiraju. Do sukoba može doći ako se pojave motivi koji su u suprotnosti s osnovnim stavovima pojedinca ili informacije koje ugrožavaju samoodržanje, prestiž i samopoštovanje. Ova metoda zaštite stupa na snagu u sukobima bilo koje vrste, ne zahtijeva prethodnu obuku. Karakterizira ga zamjetno izobličenje percepcije. Poricanje se formira u djetinjstvu i često ne dopušta osobi da adekvatno procijeni što se događa oko nje. Osobnost, s prevladavajućim mehanizmom poricanja, pokušava privući pozornost bilo kojim sredstvima i sredstvima. Svaka se pozornost percipira kao pozitivna, a kritika i odbijanje se zanemaruju. Takva je osoba ponosna i apriorno sigurna u svoje zasluge. On je optimist i namjerno ne želi vidjeti probleme i poteškoće u svom životu.

Projekcija je nesvjestan prijenos vlastitih osjećaja, želja i sklonosti na drugu osobu, ako osoba sve to smatra društveno neprihvatljivim ili ne želi sebi priznati da ih ima. Možda je ovaj mehanizam bio prvi u vrijeme nastanka. Nalazi se u beba kao način iznošenja neugodnih stvari. Također u slučaju psihičkih poremećaja, na primjer, kada osoba ne shvaća vlastitu agresiju osobe, već se izvana projicira na druge ljude (zablude progona), kao i u normalnom, svakodnevnom razmišljanju u obliku praznovjerja i predrasuda.

U psihologiji se različiti procesi nazivaju projekcijom:

1) subjekt opaža svijet oko sebe i reagira na njega u skladu sa svojim interesima, sposobnostima, očekivanjima itd. Fenomen projekcije leži u osnovi projektivnih psiholoških testova, koji omogućuju utvrđivanje, na temelju rezultata rad subjekta, određene crte karaktera osobe, organizacija njegovog ponašanja, emocionalni život itd .;

2) subjekt svojim nesvjesnim stavom pokazuje da jednu osobu uspoređuje s drugom. Na primjer, on može projicirati sliku svog oca na svog šefa, ili sliku svog učitelja u školi na nastavnika na sveučilištu;

3) subjekt se identificira s drugim ljudima, t.j. projicira svoje kvalitete na druge (na primjer, na voljenu životinju) ili, naprotiv, da identificira druge predmete, predmete, životinje sa samim sobom;

4) subjekt drugim ljudima pripisuje kvalitete, kvalitete koje ne primjećuje u sebi (na primjer, takva osoba može tvrditi da su svi ljudi lažovi).

Supstitucija je prijenos radnje usmjerene na nedostupan objekt na radnju s pristupačnim objektom. Zamjena oslobađa napetost koju stvara nedostupna potreba, ali ne dovodi do željenog cilja. Kad osoba ne izvrši radnju neophodnu za postizanje cilja koji je pred njom postavljen, ponekad napravi prvi pokret koji naiđe, dajući nekakvu opuštenost unutarnjoj napetosti. Takva zamjena često se vidi u životu, kada osoba otkine svoju iritaciju, ljutnju, smetnju koju izaziva jedna osoba, na drugom licu ili na prvom objektu na koji naiđe.

Represija je prvi od opisanih psiholoških obrambenih mehanizama. Ovo je univerzalni način izbjegavanja unutarnjih sukoba aktivnim isključivanjem neprihvatljivih motiva ili neugodnih informacija iz svijesti. Represija je nesvjestan psihološki čin u kojem se neprihvatljiva informacija ili motiv cenzurom odbacuje na pragu svijesti. Ograničeni ponos, povrijeđeni ponos i ogorčenost mogu nastaviti objavljivati ​​lažne motive za svoje postupke kako bi sakrili istinske ne samo od drugih, već i od sebe. Istinski, ali ne i ugodni motivi istisnuti su kako bi ih zamijenili drugi. prihvatljivo sa stajališta društvenog okruženja i stoga ne izaziva sram i grižnju savjesti. Lažni motiv može biti opasan jer dopušta da se osobne sebične težnje prikriju društveno prihvatljivom argumentacijom.

Potisnuti motiv, ne pronalazeći rješenje u ponašanju, zadržava svoje emocionalne i vegetativne komponente. Unatoč činjenici da se sadržajna strana traumatske situacije ne prepoznaje i da osoba može aktivno zaboraviti samu činjenicu onoga što je učinila, ipak se sukob nastavlja i emocionalna uzrokovana m - vegetativnom napetošću može se subjektivno percipirati kao stanje neodređene tjeskobe.

Regresija. Zamislimo li mentalni proces kretanja ili razvoja, tada se regresija naziva povratkom s već dostignute točke na jednu od prethodnih. Povratiti se znači krenuti unatrag, ići unatrag. To znači povratak na prethodne, infantilnije oblike odnosa sa značajnim objektima želja i oblicima ponašanja (razmišljanje, osjećaj, radnje). Općenito, regresija je prijelaz na manje složene, manje strukturno uređene i manje raskomadane odgovore koji su bili karakteristični za djetinjstvo. Regresija je primitivniji način rješavanja anksioznosti, jer se smanjenjem stresa ne nosi sa svojim izvorima. Čak i zdravi, dobro prilagođeni ljudi dopuštaju si povremeno regresiranje kako bi smanjili anksioznost ili, kako kažu, "ispuhali paru". Puše, opijaju se, prejedaju se, beru nos, krše zakone, djetinjavo brbljaju, kvare stvari, žvaću žvaku, oblače se poput djece, voze brzo i riskantno te na tisuće drugih "dječjih" stvari. Uživaju u nerazumnoj tvrdoglavosti, nazadujući na razinu djeteta od tri do sedam godina. ne toleriraju očekivanje željenog, u ovom slučaju su hiroviti, razdražljivi, nemirni. Nastoje uključiti voljene osobe, ljude oko sebe u rješavanje svojih problema, žele prebaciti odgovornost za to, kao i na starije. Oni postaju obeshrabreni u slučaju bilo kakvog odstupanja između stvarnosti i njihovih zahtjeva. Mnoge od ovih regresija toliko su široko prihvaćene da se uzimaju kao znakovi zrelosti.

Ako takav mehanizam postoji, seksualne, agresivne i druge društveno osuđene manifestacije skrivaju se izjavom upravo suprotnog. Ovaj mehanizam, kao i mnogi drugi, ima nuspojave u vodi deformacije društvenih odnosa s drugima, budući da su njegove razlike često krutost, ekstravagancija demonstriranog ponašanja i njegovi pretjerani oblici. Osim toga, negirana potreba mora se uvijek iznova maskirati, za što se troši značajan dio psihičke energije. Zapravo, u svakoj reaktivnoj formaciji očituje se privlačnost, od koje se subjekt pokušava obraniti. S jedne strane, privlačnost odjednom ometa aktivnosti subjekta u različito vrijeme i na različitim područjima. S druge strane, ekstremni oblici kreposnog ponašanja u određenoj mjeri zadovoljavaju suprotan nagon.

Reaktivno obrazovanje maskira dijelove osobnosti i ograničava sposobnost osobe da fleksibilno reagira na događaje. Ipak, ovaj se mehanizam smatra primjerom uspješne zaštite, budući da postavlja mentalne barijere - gađenje, sram, moral.

Racionalizacija je pseudoracionalno objašnjenje osobe njegovih želja, postupaka, u stvarnosti uzrokovanih razlozima, čije bi prepoznavanje prijetilo gubitkom samopoštovanja. Konkretno, to je povezano s pokušajem smanjenja vrijednosti nedostupnog. Racionalizacijom se osoba koristi u onim posebnim slučajevima kada, bojeći se shvatiti situaciju, pokušava sakriti od sebe činjenicu da je u svojim postupcima motivirana motivima koji su u suprotnosti s vlastitim moralnim standardima.

Poglavlje 2. Proučavanje mehanizama psihološke obrane u adolescenata

2.1 Organizacija istraživanja

Kratak opis obrazovne ustanove

U razdoblju od 05/05/2008 do 10/05/2008 provedena su eksperimentalna istraživanja u Općinskoj obrazovnoj ustanovi srednje škole Novokizhinginsk (MOU Novokozhinginskaya srednja škola). Ova obrazovna ustanova nema specijaliziranu nastavu, a njezini učenici stječu opće srednje obrazovanje. Broj učenika za razdoblje od 2007. do 2008. godine je 240 osoba.

U istraživanju su sudjelovali učenici desetog razreda. u broju od 28 ljudi. Od toga 15 djevojčica, 13 dječaka. Prosječna dob učenika je 16 godina. Među učenicima dva razreda nema izvrsnih učenika, 2 učenika uče 4 i 5 razreda. Preostalih 25 učenika ima zadovoljavajuću ocjenu iz većine predmeta. Studija je provedena u učionicama.

Faze istraživanja

Za proučavanje mehanizama psihološke obrane u adolescenata provedeno je istraživanje.

U prvoj fazi eksperimenta odabrana je tema rada, sastavljen je popis literature o istraživačkom problemu. Ovaj popis uključuje takve publikacije: "Psihologija osobnosti" koju je uredio Raigorodsky V.K., "Psihologija sebstva i obrambeni mehanizmi" A. Freud, "Mehanizmi psihološke obrane" E. S. Romanova i L. R. Grebenshchikova, "Koncept psihološke zaštite u koncepti Z. Freuda i K. Rogersa "Zhurbin VI i mnoge druge znanstvene publikacije i periodika. Izvršili smo teorijski pregled literature o problemu koji se proučava, utvrdili metodološke osnove istraživanja. U procesu proučavanja posebne literature došli smo do zaključka da se psihološka obrana definira kao normalan mehanizam usmjeren na sprječavanje poremećaja ponašanja u okvirima sukoba između nesvjesnog i svijesti te između različitih emocionalnih stavova.

U sljedećoj je fazi uspostavljeno poznanstvo sa studentima, koji su naknadno podvrgnuti istraživanju.

U istraživanju je za proučavanje mehanizama psihološke obrane u adolescenata korištena sljedeća tehnika: psihološka dijagnostika indeksa životnog stila (LIFE STILE INDEX) (vidi Dodatak 2).

Svrha metode: dijagnosticirati sustav mehanizama psihološke obrane.

mehanizam psihološke zaštite tinejdžer

2.2 Analiza rezultata proučavanja mehanizama psihološke obrane

U istraživanju je sudjelovalo 28 adolescenata prosječne dobi od 16 godina.

U prvoj fazi istraživanja, pomoću Plutchik-Kellerman-Conte upitnika, istražene su razine napetosti 8 osnovnih psiholoških obrana. U drugoj fazi proučavali smo hijerarhiju psihološkog obrambenog sustava i procjenjivali napetost svih izmjerenih obrana, a u trećoj smo obrađivali rezultate upitnika o mehanizmima psihološke obrane Plutchik-Kellerman-Conte (LIFE STILE INDEX). U četvrtoj fazi izračunali smo bodove zasebno za svaki od 8 mehanizama psihološke obrane i odredili razinu njegove napetosti, za to smo upotrijebili ključ (vidi Dodatak 2) i formulu: n / N x 100%, gdje je n broj pozitivnih odgovora za ljestvicu ove zaštite, N je broj svih tvrdnji povezanih sa ljestvicom. Kao rezultat toga, dobili smo podatke o snazi ​​svake obrane.

Kao rezultat empirijskog istraživanja, utvrđeno je da je u adolescenciji dominantni mehanizam psihološke obrane poricanje. Prevladava u 53,57% ispitanika. Reaktivno obrazovanje prevladava u 10,75% ispitanih adolescenata. Racionalizacija - u 7,14% ispitanika. Raseljenost - u 14,29% ispitanika. Regresija i supstitucija prevladavaju u samo 3,57% ispitanika. Projekcija - u 7,14% ispitanih adolescenata.

Iz navedenog se može zaključiti da je prevladavajući mehanizam psihološke obrane adolescencije poricanje.

Zaključak

U situacijama u kojima intenzitet potrebe za samoizražavanjem raste, a nedostaju uvjeti za njegovo zadovoljenje, ponašanje se regulira uz pomoć psiholoških obrambenih mehanizama. Od svih razdoblja ljudskog života, pubertet privlači veliku pozornost. U adolescenciji se pojačavaju seksualne i agresivne sklonosti, mogu se pojaviti mentalni poremećaji kako bi se izbjegle poteškoće. A mehanizmi psihološke obrane omogućuju vam da neko vrijeme zadržite mentalnu ravnotežu.

Ovo je istraživanje posvećeno proučavanju mehanizama psihološke obrane u adolescenciji. Odabrana je adolescencija, jer nam se čini najzanimljivijom, a promjene osobnosti koje se događaju u tom razdoblju slabo su razumljive. Proveli smo istraživanje pomoću Plutchik-Kellerman-Conte metode “LIFE STILE INDEX”. Istražio je razinu napetosti 8 osnovnih psiholoških obrana, proučio hijerarhiju sustava psihološke obrane. Tijekom studija izvršili smo zadane zadatke, istražili mehanizme psihološke obrane u adolescenciji. Kao rezultat istraživanja otkrili smo da je prevladavajući mehanizam psihološke obrane adolescencije poricanje, što je potvrdilo našu hipotezu i postiglo cilj našeg istraživanja.

Iz studije se može zaključiti da je dominantni mehanizam psihološke obrane u adolescenciji poricanje. Poricanje se stvara u djetinjstvu i stoga ne zahtijeva prethodno obrazovanje. Često poricanje dovodi do činjenice da osoba ne može adekvatno procijeniti što se događa oko nje, a to uzrokuje poteškoće u ponašanju.

Bibliografski popis

1. Blum G. Psihoanalitička teorija osobnosti. - M., 1996. (monografija).

2. Freud A. Psihologija I i obrambeni mehanizmi. - M., "Pedagoški tisak" 1993

3. Bassin FV O moći "ja" i o psihološkoj zaštiti Pitanja filozofije, 1969., №2

4. Bassin FV, Burlakova MK, Volkov VN Problem psihološke obrane. Psihološki časopis. 1988. broj 3

5. Zhurbin VI Koncept psihološke obrane u konceptima Z. Freuda i K. Rogersa Pitanja psihologije 1990. №4

6. Romanova ES, Grebennikova LR Mehanizmi psihološke obrane.

7. Postanak. Funkcioniranje. Dijagnostika. - Mytishchi, 1992. (zbornik)

8. Romanova E. S. Psihodijagnostika - "Peter" 2005

9. Psihologija osobnosti. Svezak 1. Čitač. Pod uredništvom Raigorodskog V.-K. Rostov na Donu, "BAHRAKH-M", 2001.

10. D. Ziegler. Teorije ličnosti. - SPb., "Peter", 2002

11. Psihologija. Uredio N.R. Krylova - M., "Akademija", 2003

12. Mehanizmi samosvijesti i osobne obrane. Čitanka.-Samara "BAHRAKH-M" 2000

13. Psihološka dijagnostika indeksa životnog stila (priručnik za liječnike i psihologe). Pod uredništvom L.I. Wassermana - SPb., PNI, 1999.

14.L.D. Stolyarenko. Psihologija. Udžbenik za sveučilišta. - SPb., Vođa, 2004

15. Kjell L., Ziegler D. Teorije osobnosti. - SPb., 1997. (zbornik)

Prilog 1

Dodatak 2

Upitnik o psihološkim obrambenim mehanizmima (LIFE STILE INDEX).

Upute: Pažljivo pročitajte donje izjave koje opisuju osjećaje, ponašanje i reakcije ljudi u određenim životnim situacijama, a ako su za vas relevantne, tada odgovarajuće brojeve označite znakom "+".

1. Vrlo je lako slagati se sa mnom.

2. Spavam više od većine ljudi koje poznajem.

3. U mom životu uvijek je postojala osoba na koju sam želio biti sličan.

4. Ako se liječim, pokušavam saznati koja je svrha svake radnje.

5. Ako želim nešto, ne mogu čekati trenutak kada će mi se želja ostvariti.

6. Lako pocrvenim.

7. Jedna od mojih najvećih snaga je samokontrola.

8. Ponekad imam upornu želju da šakom udarim zid.

9. Lako gubim živce.

10. Ako me netko gurne u gomili, spreman sam ga ubiti.

11. Rijetko se sjećam svojih snova.

12. Živciraju me ljudi koji zapovijedaju drugima.

13. Često mi nije ugodno.

14. Smatram se izuzetno poštenom osobom.

15. Što više stječem stvari, postajem sretniji.

16. U snovima sam uvijek u središtu pozornosti drugih.

17. Čak me i pomisao da članovi moje obitelji mogu hodati po kući bez odjeće uznemiruje.

18. Kažu mi da sam hvalisavac.

19. Ako me netko odbije, možda imam pomisao na samoubojstvo.

20. Gotovo svi mi se dive.

21. Događa se da u bijesu slomim ili udarim nešto.

22. Jako me živciraju ljudi koji ogovaraju.

23. Uvijek obraćam pažnju na bolju stranu života.

24. Uložio sam veliki trud i trud da promijenim svoj izgled.

25. Ponekad želim da atomska bomba uništi svijet.

26. Ja sam osoba koja nema predrasuda.

27. Rečeno mi je da mogu biti pretjerano impulzivan.

28. Živciraju me ljudi koji se ponašaju pred drugima.

29. Zaista ne volim neprijateljske ljude.

30. Uvijek nastojim nikoga slučajno ne uvrijediti.

31. Ja sam jedan od onih koji rijetko plaču.

32. Možda puno pušim.

33. Vrlo mi je teško rastati se od onoga što mi pripada.

34. Jedva se sjećam lica.

35. Ponekad masturbiram.

36. Teško se sjećam novih prezimena.

37. Ako mi netko smeta, ne obavještavam ga, već se žalim na njega drugom.

38. Čak i ako znam da sam u pravu, spreman sam slušati mišljenja drugih ljudi.

39. Ljudi mi nikad ne smetaju.

40. Jedva mogu sjediti mirno, čak i kratko vrijeme.

41. Malo se sjećam svog djetinjstva.

42. Dugo ne primjećujem negativne osobine drugih ljudi.

43. Vjerujem da se ne biste trebali uzalud ljutiti, ali je bolje da o tome mirno razmislite.

44. Drugi me smatraju previše lakovjernim.

45. Ljudi koji postižu svoje ciljeve skandalom čine da se osjećam neugodno.

46. ​​Pokušavam izbaciti loše iz glave.

47. Nikada ne gubim optimizam.

48. Odlazeći na putovanje, pokušavam sve isplanirati do najsitnijih detalja.

49. Ponekad znam da sam ljut na drugog preko svake mjere.

50. Kad stvari ne idu kako treba, postajem mračan.

51. Kad se raspravljam, zadovoljstvo mi je ukazati drugome na pogreške u njegovu zaključivanju.

52. Lako prihvaćam izazov drugih.

53. Izbačeni smo iz ravnoteže opsceni filmovi.

54. Uzrujavam se kad nitko ne obraća pozornost na mene.

55. Drugi misle da sam ravnodušna osoba.

56. Nakon što sam nešto odlučio, ipak često sumnjam u odluku.

57. Ako netko sumnja u moje sposobnosti, tada ću iz duha proturječja pokazati svoje sposobnosti.

58. Kad vozim auto, često imam želju srušiti tuđi automobil.

59. Mnogi ljudi me ljute svojim egoizmom.

60. Kad odem odmoriti, često sa sobom ponesem neku vrstu posla.

61. Muči me neka hrana.

62. Grizem nokte.

63. Drugi kažu da izbjegavam probleme.

64. Volim piti.

65. Opsceni vicevi me zbunjuju.

66. Ponekad sanjam snove s neugodnim događajima i stvarima.

67. Ne volim karijeriste.

68. Puno govorim laži.

69. Pornografija mi se gadi.

70. Problemi u mom životu često su posljedica mog lošeg karaktera.

71. Najviše od svega ne volim licemjerne neiskrene ljude.

72. Kad sam razočaran, često padnem u očajanje.

73. Vijest o tragičnim događajima me ne uzbuđuje.

74. Dodirujući nešto ljepljivo i sklisko, osjećam gađenje.

75. Kad sam dobro raspoložen, mogu se ponašati kao dijete.

76. Mislim da se često uzalud raspravljam s ljudima zbog sitnica.

77. Mrtvi me ne "diraju".

78. Ne volim one koji uvijek pokušavaju biti u centru pažnje.

79. Mnogi me ljudi živciraju.

80. Ne oprati se u kadi za mene je veliko mučenje.

81. Teško mogu izgovoriti opscene riječi.

82. Živciram se ako ne možete vjerovati drugima.

83. Želim se smatrati seksualno privlačnom.

84. Imam dojam da nikad ne završavam započeto.

85. Uvijek se nastojim dobro odjenuti kako bih izgledala privlačnije.

86. Moja moralna pravila su bolja od većine mojih poznanika.

87. U sporu bolje razumijem logiku od svojih sugovornika.

88. Ljudi koji su lišeni morala odbijaju me.

89. Bijesan sam ako me netko dotakne.

90. Često se zaljubljujem.

91. Drugi misle da sam previše objektivan.

92. Ostajem miran kad vidim krvavu osobu.

Primjena3

stol 1

tablica 2

Primjena4

Tablica 3. Razine napetosti mehanizama psihološke obrane

Tablica 4. Razine napetosti mehanizama psihološke obrane

Tablica 5. Razine napetosti psiholoških obrambenih mehanizama

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Razlika između ponašanja u suočavanju i psihološke obrane. Analiza proučavanja načina suočavanja sa stresnom situacijom mladića koji koriste psihoaktivne tvari i mladića koji su konvencionalno zdravi. Metoda psihološke obrane Plutchik-Kellerman-Conte.

seminarski rad, dodan 19.04.2013


Koncept, osnovne strategije i mehanizmi djelovanja psihološke obrane. Mehanizmi specifične i nespecifične psihološke obrane. Tehnike manipulativnog utjecaja. Metode psihološke zaštite vođe. Zaštita mentalnim djelovanjem.

seminarski rad, dodan 19.01.2015


Pojam, uzroci i mehanizmi nastanka psihološke obrane u kriminalaca. Uloga zaštite svijesti i osobnosti od različitih vrsta negativnih emocionalnih iskustava i percepcija. Karakteristike glavnih vrsta psihološke obrane.

test, dodano 18.01.2013


seminarski rad, dodan 25.01.2016


Problemi razumijevanja prirode i biti mehanizama psihološke obrane u psihologiji. Značajke metode psihološke dijagnostike MPD -a (indeks životnog stila - LSI), mogućnost njegove uporabe za određivanje individualnih karakteristika osobnosti.

seminarski rad, dodan 19.9.2009


Značenje i koncept psihološke obrane struktura je mehanizama koji usmjeravaju njihove aktivnosti na smanjenje negativnih iskustava povezanih sa konfliktnim situacijama. Primarni i sekundarni mehanizmi psihološke obrane, njihove funkcije.

sažetak, dodano 12.03.2014


Mehanizmi psihološke zaštite pojedinca. Karakteristike naglašenosti karaktera u adolescenciji. Oblici ispoljavanja poremećaja ponašanja u adolescenata. Istraživanje psihološke obrane i naglašavanja karaktera u adolescenata s devijantnim ponašanjem.

seminarski rad, dodan 19.05.2011


Koncept psihološke obrane u konceptu Z. Freuda. Mentalni i društveni razvoj osobe. Postizanje ravnoteže između instinkta i kulturnih normi. Glavna obilježja mehanizama psihološke obrane. Regulacija međuljudskih odnosa.

sažetak, dodano 12.12.2010


Suvremene znanstvene ideje o obrambenim mehanizmima pojedinca. Glavni mehanizmi osobne zaštite. Zaštitni automatizmi. Značajke psihološke zaštite u mlađih školaraca. Značajke utjecaja obitelji na razvoj psihološke zaštite djeteta.

seminarski rad dodan 12.8.2007


Definicija psihološke zaštite i terorističkog čina. Utvrđivanje vrsta i metoda psihološke zaštite. Analiza uporabe samoregulacije. Razmatranje učinkovitosti metoda samoregulacije. Eksperiment "Otpornost na ekstremne situacije".