Bách khoa toàn thư về an toàn cháy nổ

Cảm ứng điện từ. Từ thông. Từ thông (Eryutkin E.S.) Tóm tắt bài học Từ thông cảm ứng từ trường

BÀI HỌC NGOÀI TRỜI

Chủ đề “Từ thông. Hiện tượng cảm ứng điện từ ”, lớp 9

Mục tiêu bài học:

Mục đích là đạt được kết quả giáo dục.

Kết quả cá nhân:

- phát triển sở thích nhận thức, khả năng trí tuệ và sáng tạo;

- độc lập trong việc tiếp thu kiến ​​thức mới và kỹ năng thực hành;

- sự hình thành các thái độ giá trị đối với kết quả học tập.

Kết quả Metasubject:

- thành thạo các kỹ năng độc lập lĩnh hội tri thức mới, tổ chức các hoạt động giáo dục, lập mục tiêu, lập kế hoạch;

- thành thạo các phương pháp hành động trong các tình huống phi tiêu chuẩn, thành thạo các phương pháp heuristic để giải quyết vấn đề;

- sự hình thành khả năng quan sát, làm nổi bật sự việc chính, giải thích những gì mình đã thấy.

Kết quả môn học:

– biết: từ thông, dòng điện cảm ứng, hiện tượng cảm ứng điện từ;

– hiểu không: khái niệm từ thông, hiện tượng cảm ứng điện từ

– có thể: xác định chiều của dòng điện cảm ứng, giải các bài toán điển hình về OGE.

Loại bài học: học tài liệu mới

Hình thức bài học: bài học nghiên cứu

Công nghệ: các yếu tố của công nghệ tư duy phản biện, học vấn đề, ICT, công nghệ đối thoại vấn đề

Thiết bị bài học: máy tính, bảng tương tác, cuộn dây, giá đỡ có chân, nam châm dải - 2 chiếc, điện kế biểu diễn, dây dẫn, thiết bị biểu diễn quy tắc Lenz.

Trong các lớp học

Bắt đầu: 10.30

1. Giai đoạn tổ chức (5 phút).

Xin chào các bạn! Hôm nay tôi sẽ giảng một bài vật lý, tôi tên là Innokenty Innokentyevich Malgarov, một giáo viên vật lý tại trường Kyllakh. Tôi rất vui khi được làm việc với các bạn, với các bạn học sinh cấp 3, tôi hy vọng bài học hôm nay sẽ có hiệu quả. Trong bài học hôm nay, các em được đánh giá tính chăm chỉ, độc lập, tháo vát. Phương châm của bài học của chúng tôi với bạn là “Mọi thứ rất đơn giản, bạn chỉ cần hiểu!”. Bây giờ, những người bạn cùng bàn nhìn nhau, chúc bạn may mắn và bắt tay nhau. Để có phản hồi, thỉnh thoảng tôi sẽ vỗ tay và bạn sẽ lặp lại. Kiểm tra nó ra? Tuyệt vời!

Vui lòng nhìn vào màn hình. Chúng ta thấy gì? Đúng vậy, một thác nước và một cơn gió mạnh. Từ nào (một!) Hợp nhất hai hiện tượng tự nhiên này? Đúng, lưu lượng... Dòng nước và dòng khí. Hôm nay chúng ta cũng sẽ nói về dòng chảy. Chỉ về một dòng suối có bản chất hoàn toàn khác. Bạn có đoán được không? Các chủ đề liên quan mà bạn đã đề cập trước đó là gì? Đúng vậy, với từ tính. Do đó, bạn hãy ghi chủ đề bài học vào trang tính của mình: Từ thông. Hiện tượng cảm ứng điện từ.

Bắt đầu: 10,35

2. Cập nhật kiến ​​thức (5 phút).

Bài tập 1. Vui lòng nhìn vào màn hình. Bạn có thể nói gì về bức tranh này? Các khoảng trống trong trang tính nên được điền vào. Kiểm tra với đối tác của bạn.

1. Xung quanh vật dẫn có dòng điện có một từ trường... Nó luôn luôn đóng;

2. Đặc tính cường độ của từ trường là vectơ cảm ứng từ 0 "style =" border -ump: sập; border: none ">

Nhìn vào màn hình. Bằng cách tương tự, hãy điền vào cột thứ hai cho đường bao trong từ trường.

Vui lòng xem bảng demo. Trên bàn, bạn thấy một giá đỡ tay đòn có hai vòng nhôm. Một toàn bộ và khác với một khe. Chúng ta biết rằng nhôm không có từ tính. Chúng tôi bắt đầu đưa nam châm vào vòng có rãnh. Chẳng có gì xảy ra. Bây giờ chúng ta hãy bắt đầu lắp nam châm vào toàn bộ chiếc nhẫn. Hãy chú ý, vòng thứ một trăm bắt đầu "chạy trốn" khỏi nam châm. Chúng tôi dừng chuyển động của nam châm. Chiếc nhẫn cũng dừng lại. Sau đó, chúng tôi bắt đầu cẩn thận tháo nam châm. Chiếc nhẫn bây giờ bắt đầu quay theo nam châm.

Cố gắng giải thích những gì bạn đã thấy (học sinh cố gắng giải thích).

Vui lòng nhìn vào màn hình. Một gợi ý được ẩn ở đây. (Học ​​sinh đi đến kết luận rằng sự thay đổi từ thông có thể tạo ra dòng điện).

Nhiệm vụ 4. Thì ra nếu thay đổi từ thông thì trong mạch có dòng điện. Bạn đã biết cách thay đổi luồng. Thế nào? Đúng vậy, bạn có thể tăng cường hoặc làm suy yếu từ trường, thay đổi diện tích của chính đường viền và thay đổi hướng của mặt phẳng đường viền. Bây giờ tôi sẽ kể cho bạn một câu chuyện. Nghe cẩn thận và hoàn thành nhiệm vụ 4 song song.

Năm 1821, nhà vật lý người Anh Michael Faraday, lấy cảm hứng từ công trình nghiên cứu của Oersted (nhà khoa học đã khám phá ra từ trường xung quanh một vật dẫn có dòng điện), đã đặt cho mình nhiệm vụ thu được điện từ từ tính. Trong gần mười năm, anh mang theo dây điện và nam châm trong túi quần của mình, cố gắng lấy dòng điện ra khỏi chúng nhưng không thành công. Và một ngày, khá tình cờ, vào ngày 28 tháng 8 năm 1831, ông đã làm được điều đó. (Chuẩn bị và trình chiếu một bản demo). Faraday phát hiện ra rằng nếu một cuộn dây nhanh chóng được đặt vào (hoặc lấy ra khỏi) một nam châm, thì một dòng điện ngắn hạn phát sinh trong nó, có thể được phát hiện bằng điện kế. Hiện tượng này bắt đầu được gọi là cảm ứng điện từ.

Dòng điện này được gọi là dòng điện cảm ứng... Chúng ta đã nói rằng bất kỳ dòng điện nào cũng tạo ra từ trường. Dòng điện cảm ứng cũng tạo ra từ trường riêng. Hơn nữa, trường này tương tác với trường của nam châm vĩnh cửu.

Bây giờ, sử dụng bảng tương tác của bạn, xác định hướng của dòng điện cảm ứng. Có thể rút ra kết luận gì về chiều của đường sức từ của dòng điện cảm ứng?

Bắt đầu: 11.00

5. Ứng dụng kiến ​​thức trong các tình huống khác nhau (10 phút).

Tôi đề nghị bạn giải quyết các nhiệm vụ được cung cấp trong OGE trong vật lý.

Nhiệm vụ 5. Một nam châm dải được đưa đến một vòng nhôm đặc được treo trên một sợi tơ với tốc độ không đổi (xem hình vẽ). Điều gì sẽ xảy ra với võ đài vào lúc này?

1) chiếc nhẫn sẽ vẫn đơn độc

2) chiếc nhẫn sẽ bị nam châm hút

3) vòng sẽ đẩy nam châm ra

4) vòng sẽ bắt đầu quay quanh sợi

Nhiệm vụ 6.

1) Chỉ trong 2.

2) Chỉ trong 1.

4) Chỉ trong 3.

Bắt đầu: 11.10

5. Suy ngẫm (5 phút).

Đã đến lúc đánh giá kết quả bài học của chúng ta. Bạn đã học được những điều gì mới? Bạn đã đạt được những mục tiêu đã đề ra ở đầu bài học chưa? Điều gì đã gây khó khăn cho bạn? Bạn đặc biệt thích điều gì? Bạn cảm thấy thế nào?

6. Thông tin bài tập về nhà

Tìm trong sách giáo khoa chủ đề “Từ thông”, “Hiện tượng cảm ứng điện từ” đọc và kiểm tra xem có trả lời được câu hỏi tự luận không.

Một lần nữa xin cảm ơn sự hợp tác của bạn, sự quan tâm của bạn và nói chung là một buổi học rất thú vị. Chúc các bạn học tốt môn vật lí và từ đó tìm hiểu cấu tạo của thế giới.

"Mọi thứ rất đơn giản, chỉ cần bạn hiểu là được!"

Họ, tên học sinh _______________________________________ học sinh lớp 9

Ngày "____" ________________ 2016

BẢNG CÔNG VIỆC

Chủ đề bài học: ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

644 "style =" width: 483,25pt; border-sập: sụp đổ; border: none ">

Nhiệm vụ 4. Điền vào chỗ trống.

1. Hiện tượng xuất hiện dòng điện trong một dây dẫn kín (đoạn mạch) khi từ trường xuyên qua đoạn mạch này được gọi là _______________________;

2. Dòng điện xảy ra trong trường hợp này trong mạch được gọi là ___________________________;

3. Từ trường của mạch do dòng điện cảm ứng tạo ra sẽ hướng vào __________________ từ trường của nam châm vĩnh cửu (Quy tắc Lenz).

https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg "align =" left hspace = 12 "width =" 238 "height =" 89 "> Nhiệm vụ 6. Có ba vòng kim loại giống nhau. Người ta lấy ra một nam châm ở vòng thứ nhất, một nam châm đặt vào vòng thứ hai, một nam châm đứng yên ở vòng thứ ba. Dòng điện cảm ứng chạy trong vòng nào?

1) Chỉ trong 2.

2) Chỉ trong 1.

Chủ đề bài học:

Khám phá về hiện tượng cảm ứng điện từ. Từ thông.

Mục tiêu: để học sinh làm quen với hiện tượng cảm ứng điện từ.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức

II. Cập nhật kiến ​​thức.

1. Thăm dò ý kiến ​​trực diện.

  • Giả thuyết của Ampere là gì?
  • Từ thẩm là gì?
  • Những chất nào được gọi là para- và diamagnets?
  • Ferit là gì?
  • Ferit được sử dụng ở đâu?
  • Làm thế nào để biết rằng có một từ trường xung quanh Trái đất?
  • Các cực từ Bắc và Nam của Trái Đất nằm ở đâu?
  • Những quá trình nào đang diễn ra trong từ quyển của Trái đất?
  • Lý do tồn tại của từ trường xung quanh Trái đất là gì?

2. Phân tích thí nghiệm.

Thí nghiệm 1

Kim từ tính trên giá đỡ được đưa xuống dưới cùng rồi đến đầu trên của chân máy. Tại sao mũi tên quay về phía đầu dưới của giá ba chân ở hai bên với cực nam và về phía đầu trên với đầu cực bắc?(Tất cả các vật bằng sắt đều nằm trong từ trường của trái đất. Dưới tác động của từ trường này, chúng bị nhiễm từ, với phần dưới của vật để lộ cực từ phía Bắc và phần trên của phía nam).

Thí nghiệm 2

Trong nút chai lớn, tạo một rãnh nhỏ cho đoạn dây. Nhúng phích cắm vào nước, đặt đầu dây lên trên, đặt song song. Trong trường hợp này, dây, cùng với phích cắm, quay và được lắp đặt dọc theo kinh tuyến. Tại sao?(Dây đã được nhiễm từ và được đặt trong trường của trái đất giống như một kim từ trường.)

III. Học tài liệu mới

Lực từ tác dụng giữa các điện tích chuyển động. Tương tác từ được mô tả dựa trên khái niệm về từ trường tồn tại xung quanh các điện tích chuyển động. Điện trường và từ trường được tạo ra bởi cùng một nguồn - điện tích. Có thể cho rằng giữa chúng có một mối liên hệ nào đó.

Năm 1831 M. Faraday đã xác nhận điều này bằng thực nghiệm. Ông đã phát hiện ra hiện tượng cảm ứng điện từ (slide 1,2).

Thí nghiệm 1

Chúng tôi kết nối điện kế với cuộn dây, và chúng tôi sẽ đẩy nam châm vĩnh cửu ra khỏi nó. Ta quan sát kim điện kế bị lệch, xuất hiện dòng điện (cảm ứng) (slide 3).

Dòng điện trong vật dẫn xuất hiện khi vật dẫn nằm trong vùng của từ trường xoay chiều (trang 4-7).

Faraday biểu diễn một từ trường xoay chiều là sự thay đổi số lượng các đường sức xuyên qua bề mặt được giới hạn bởi một đường bao nhất định. Con số này phụ thuộc vào cảm ứng V từ trường, từ khu vực của đường bao NS và định hướng của nó trong lĩnh vực này.

Ф = BS cos a - từ thông.

F [Wb] Weber (trang trình bày 8)

Dòng điện cảm ứng có thể có nhiều hướng khác nhau, chiều này phụ thuộc vào việc từ thông xuyên qua mạch giảm hay tăng. Quy tắc xác định chiều của dòng điện cảm ứng được xây dựng vào năm 1833. E. X. Lenz.

Thí nghiệm 2

Đưa một nam châm vĩnh cửu vào một vòng nhôm nhẹ. Vòng bị đẩy khỏi nó, và khi kéo dài ra, nó bị nam châm hút.

Kết quả là không phụ thuộc vào cực của nam châm. Lực đẩy và lực hút được giải thích là do trong nó xuất hiện dòng điện cảm ứng.

Khi đẩy nam châm vào thì từ thông qua vòng tăng lên: lực đẩy của vòng cho thấy dòng điện cảm ứng trong nó có hướng mà vectơ cảm ứng của từ trường của nó ngược hướng với vectơ cảm ứng của ngoài. từ trường.

Quy tắc của Lenz:

Dòng điện cảm ứng luôn có hướng sao cho từ trường của nó ngăn cản mọi sự thay đổi của từ thông, làm xuất hiện dòng điện cảm ứng.(trang trình bày 9).

IV. Phòng thí nghiệm làm việc

Công việc trong phòng thí nghiệm về chủ đề "Thực nghiệm kiểm chứng quy tắc Lenz"

Thiết bị và vật liệu:milimét, cuộn dây, nam châm hình vòng cung.

Tiến triển

  1. Chuẩn bị bàn.

Lớp: 9

Mục tiêu: thông qua các khái niệm và công thức của từ thông và cảm ứng EMF, đưa học sinh hiểu được các quy tắc xác định chiều của dòng điện cảm ứng.

Trang thiết bị:

  • Bảng tương tác THÔNG MINH
  • Phần mềm L-micro, phần "Electrodynamics",
  • đơn vị kết hợp máy tính,
  • tiền tố "Máy hiện sóng",
  • cuộn cảm và chân máy,
  • nam châm dải,

THỜI GIAN LỚP HỌC

Tại: Hãy nhớ từ thông là gì.

NS:
1) công thức; Ф = B S Cosα;
2) số lượng đường trường trên toàn bộ trang web

Tại:Để mọi người rõ hơn, hãy vẽ cách bạn hiểu từ thông là gì.

NS: Sử dụng các công cụ của bảng tương tác, chúng tôi vẽ các đường của trường đi qua khu vực đường viền (Hình 1, Hình 2).

Tại: Ai có thể làm tăng từ thông? Trình bày cách làm. ( NS: tăng số đường cảm ứng từ, tăng diện tích vòng dây) (Hình 3, Hình 4)

Tại: Vì vậy, để giảm từ thông, bạn cần ...
NS: Giảm số dòng, giảm diện tích của vòng. Tức là, để "điều khiển" từ thông, bạn có thể thay đổi độ lớn của từ trường và diện tích của vòng dây.
Tại: Vẽ từ thông
NS: Nó sẽ không tồn tại ở tất cả!
- Không, sẽ như vậy! Các đường trường được vẽ liên tục và bao phủ toàn bộ nam châm. Để thuận tiện, chúng tôi chỉ vẽ một phần của chúng.
- Trong quá trình làm việc trong phòng thí nghiệm, mùn cưa được thu thập cả ở Bắc Cực và Nam Cực. Vì vậy, ở đây cũng sẽ có từ thông.
Tại: Khi đó sự lật của nam châm ảnh hưởng như thế nào đến từ thông?
NS: Có lẽ không phải như thế nào. Nếu nam châm và diện tích được lấy như trong hình trước, thì không có gì thay đổi về kích thước. Ф = ВS
Tại: Làm thế nào để bạn chứng tỏ rằng nam châm đã quay xung quanh?
NS:Đặt dấu "-"
Tại:Đặt vòng và nam châm sao cho dòng chảy qua vòng bằng 0.
NS: hình 5

Tại: Công thức của từ thông là cosα. Từ sổ tay toán học

Đây là góc ở đâu trong hình, giữa hai hướng nào? Lưu lượng có thể bằng 0, nếu góc là 90 o thì đây là đường vuông góc. Và vòng và nam châm của chúng ta song song (Hình 6).
NS: Các đường trường có hướng, nhưng diện tích thì không.
Tại: Hãy nhớ cách đặt góc này theo văn bản trong sách hướng dẫn.
NS: Có vẽ vuông góc với khung
Điều này có nghĩa là góc giữa vectơ từ trường và pháp tuyến. (hình 7)

Tại: Kiểm tra bản thân - vẽ dòng chảy tối đa, đặt tất cả các tùy chọn có thể lên bảng. (Hình 8)

NS: Thứ hai và thứ ba không phù hợp. Ở đó dòng chảy hóa ra là tiêu cực.

NS: Vậy thì sao? Số dòng giống nhau, do đó lưu lượng là như nhau. Trong các thí nghiệm với nam châm, mùn cưa không quan tâm đến cực nào của nó - bắc hay nam.
Tại: Sau đó, nói chung, tại sao chúng ta cần biết dấu hiệu của dòng chảy, góc. Dòng chảy vẫn rõ ràng, đâu là cực đại?
NS: ?
Tại: Biểu diễn thí nghiệm của Faraday với một cuộn dây và nam châm.
NS: Trong các thí nghiệm của Faraday! Chúng ta đã thấy rằng hướng của dòng điện thay đổi, tùy thuộc vào cách chúng ta đưa vào hoặc lấy nam châm ra.
Tại: Viết định luật Faraday dưới dạng toán học.
NS: E = -,
Tại: Chúng ta hãy cố gắng tìm hiểu các dấu hiệu trong luật này. Nếu chúng ta muốn có được một chiều "tích cực" của dòng điện, thì ...
NS: Lưu lượng sẽ giảm. Khi đó ∆Ф< 0 и в итоге получиться плюс.
NS: Nó có thể phát triển, nhưng với một dấu trừ
Tại: Vẽ cách chuyển động của nam châm.

NS: Ta đưa nam châm vào cuộn dây thì số dòng tăng lên tức là dòng tăng chỉ ngược dấu. Bạn có thể kiểm tra các con số (Hình 9).
NS: Ta lấy nam châm ra khỏi cuộn dây để từ thông là dương, và từ thông thay đổi là âm.
Tại: Trong thí nghiệm, chiều của dòng điện trùng nhau trong cả hai trường hợp. Điều này có nghĩa là phân tích của chúng tôi về các công thức là chính xác.
Tại: Chúng tôi sẽ sử dụng thiết bị hiện đại cho phép chúng tôi xem hướng của dòng điện thay đổi như thế nào, không chỉ về hướng mà còn về độ lớn theo thời gian.
Thông tin được đưa ra về khả năng của phức hợp đo lường "L-micro", giải thích ngắn gọn về mục đích của các thiết bị và dụng cụ.

Trình diễn các bản trình diễn

Cuộn cảm được cố định bằng giá ba chân. Sự thay đổi trong từ thông được thực hiện bằng cách di chuyển một nam châm vĩnh cửu dạng dải so với cuộn cảm. EMF của cảm ứng phát sinh trong cuộn dây điện cảm được đưa đến đầu vào của phần đính kèm Máy hiện sóng, thông qua bộ phận kết hợp, truyền tín hiệu điện thay đổi theo thời gian đến máy tính và được ghi lại trên màn hình. Máy hiện sóng được kích hoạt từ tín hiệu đang nghiên cứu ở chế độ quét "chờ" ở mức tín hiệu thấp hơn một bậc độ lớn so với giá trị cực đại của EMF cảm ứng. Điều này làm cho nó có thể quan sát EMF của cảm ứng gần như hoàn toàn ngay từ thời điểm từ thông bắt đầu thay đổi.
Ném qua trục quay không được đánh dấu nam châm. Biểu đồ về sự phụ thuộc của giá trị EMF vào thời gian được vẽ trên màn hình. Nhưng biểu đồ của hiện tại so với thời gian sẽ hoạt động tương tự.
Học sinh thấy nam châm bay qua cuộn dây làm xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây. (hình 10)

Tại: Vẽ biểu đồ vào vở.

Bài tập về nhà: Hãy ghi lại những gì đã xảy ra với từ thông trong ba giai đoạn: nam châm bay lên cuộn dây, chuyển động bên trong, bay ra khỏi cuộn dây. Phác thảo phiên bản thí nghiệm của bạn, chỉ ra các cực của nam châm chuyển động.

BÀI GIẢNG TRONG VẬT LÝ. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN THỂ DỤC VITALY VASILIEVICH KAZAKOV.

Chủ đề bài học: Từ thông

Mục đích của bài học

1. Giới thiệu định nghĩa từ thông;

2. Phát triển tư duy trừu tượng;

3. Để giáo dục tính chính xác, tính chính xác.

Mục tiêu bài học: Phát triển

Loại bài học Trình bày tài liệu mới

Trang thiết bị: một máy tính , LCD-nghiệp vụ , hình chiếu NS màn .

Trong các lớp học

1 kiểm tra bài tập về nhà

1. vectơ cảm ứng từ là gì?

1.Một trục đi qua tâm của nam châm vĩnh cửu;

2. Đặc tính công suất của từ trường;

3. Đường sức từ của một vật dẫn thẳng.

2. Véc tơ cảm ứng từ ...

2 Các công thoát từ cực nam của nam châm vĩnh cửu;

3. 1. Chọn (các) câu lệnh đúng.

A: đường sức từ đóng

B: đường sức từ dày đặc hơn ở nơi có từ trường mạnh hơn

B: chiều của đường sức trùng với chiều của cực bắc của kim từ trường đặt tại điểm đang nghiên cứu.

    Chỉ A; 2. Chỉ B; 3.A, B và C.

4. Hình bên cho thấy các đường sức từ. Lực tác dụng lên kim từ sẽ đạt cực đại tại thời điểm nào?

1. 3; 2. 1; 3. 2.

5 ... Một dây dẫn thẳng được đặt trong từ trường đều vuông góc với đường sức cảm ứng từ, có dòng điện 8A chạy qua. Hãy xác định cảm ứng của trường này nếu cứ 5 cm chiều dài của nó tác dụng với một lực 0,02 N Nhạc trưởng.

1. 0,05 T 2. 0,0005 T 3,80 T 4. 0,0125 T

Đáp án: 1-2; 2-3; 3-3; 4-2; 5-1.

2. khám phá mới

Tuyên bố của một vấn đề ảo.

Chúng tôi đến với kỳ nghỉ tiếp theo của dân cày - Sabantuy. Nhưng ở đây, có vẻ như, buồn tẻ - mưa như trút nước. Tôi gợi ý cho bạn một trò chơi cạnh tranh trong đó bạn phải thu thập càng nhiều nước càng tốt trong xô. (Điều kiện là chỉ thu thập mưa từ trên trời rơi xuống). Học sinh tiến hành thảo luận sôi nổi về việc ai sẽ lấy nước bằng cách nào: - sẽ chạy ngược với mưa; - mong muốn có nhiều món ăn hơn; - đứng một chỗ; - chạy đến nơi mưa mạnh hơn; - giữ cho xô vuông góc với mưa. Những ví dụ này là không thể bác bỏ. Các em tự thực hiện mục đích của bài học - xác định từ thông. Nó vẫn còn để đưa ra kết luận và đi đến các công thức toán học. Vì vậy, từ thông (mưa) phụ thuộc vào:- diện tích bề mặt của đường bao (gầu); - vectơ cảm ứng từ (cường độ mưa); - góc giữa véc tơ cảm ứng từ và pháp tuyến đối với mặt phẳng của đường bao.

    Neo đậu

Và bây giờ chúng tôi sửa chữa kết luận của mình bằng các mô hình tương tác.





2.Hướng dẫn: Peryshkin A.V., Gutnik E.M. Vật lý học. Lớp 9: Sách giáo khoa dành cho cơ sở giáo dục. M .: Bustard, 2009.

3. Vật lý học. 9kl. Giáo án cho sách giáo khoa A.V. Peryshkin và Gromova S.V_2010 -364s

4. Trắc nghiệm vật lý trong sách giáo khoaPeryshkin A.V., Gutnik E.M. Vật lý học. Lớp 9

Đề tài: Khám phá hiện tượng cảm ứng điện từ. Từ thông. Chiều dòng điện cảm ứng. Quy tắc của Lenz.

Mục tiêu: Hình thành khái niệmcảm ứng điện từ, từ thông, giới thiệu công thức tính từ thông, dạy cách xác định chiều của dòng điện cảm ứng theo quy tắc Lenz; phát triển: hình thành ở học sinh kĩ năng so sánh, độc lập rút ra kết luận; giáo dục: hình thành nhận thức của trẻ em về tầm quan trọng của khoa học.

Trang thiết bị: SGK, vở bài tập, nam châm, điện kế, cuộn dây.

Loại bài học: một bài học trong việc học các ZUN mới.

Phải biết / có thể: khái niệm - hiện tượng cảm ứng điện từ, lịch sử phát hiện, các công thức chính của chủ đề này.

Trong các buổi học.

Tổ chức thời gian.

l ... Cập nhật kiến ​​thức cơ bản. Sự lặp lại của tài liệu đã nghiên cứu trước đó.

Nó được chỉ định như thế nào? Công thức? .

Các đơn vị?[ V]=[ NS] .

    Lực nào xuất hiện giữa hai dây dẫn tương tác với dòng điện? .

    Công thức .

    Làm thế nào bạn có thể xác định hướng ? Sử dụng quy tắc bàn tay trái: .

    Lực tác dụng lên một hạt mang điện trong từ trường là bao nhiêu? ... Công thức. .

    Bằng gì bằng nếu hạt bay song song với các đường ?

    Điều gì xảy ra với một hạt khi nó bay vào từ trường một góc ? Bắt đầu di chuyển theo hình xoắn ốc bởi vì thay đổi quỹ đạo chuyển động của nó.

    Bằng gì bằng nếu hạt bay vuông góc với các đường ? .

    Quỹ đạo của hạt là gì? Khoanh tròn.

    Quỹ đạo của hạt là gì khi nó bay song song với các đường ? Dài.

    Cách xác định hướng ? Sử dụng quy tắc bàn tay phải: trong lòng bàn tay của bạn, bốn ngón tay - hướng , ngón tay cái - hướng .

II ... Nghiên cứu các ZUN mới.

Từ trước đến nay, chúng ta coi điện trường và từ trường không thay đổi theo thời gian. Họ phát hiện ra rằng trường tĩnh điện được hình thành bởi các hạt mang điện tĩnh và từ trường - bởi các hạt chuyển động, tức là điện giật. Bây giờ bạn cần tìm hiểu điều gì sẽ xảy ra với điện trường và từ trường thay đổi theo thời gian.

Sau khi Orsted phát hiện ra mối liên hệ giữa dòng điện và từ tính, Michael Faraday bắt đầu quan tâm đến việc liệu mối liên hệ này có khả thi theo chiều ngược lại hay không.

Năm 1821, Faraday đã viết trong nhật ký của mình: “Chuyển từ tính thành điện năng”.

Ông đã thực hiện nhiều thí nghiệm trong nhiều năm, nhưng tất cả đều không cho kết quả. Ông đã nhiều lần muốn từ bỏ ý tưởng và thử nghiệm của mình, nhưng có điều gì đó đã ngăn cản ông vào ngày 29 tháng 8 năm 1831. Sau nhiều thí nghiệm mà ông thực hiện trong hơn 10 năm, Faraday đã đạt được mục tiêu của mình: ông nhận thấy rằng một dòng điện xuất hiện trong một dây dẫn kín, nằm trong một từ trường kín, nhà khoa học của ông gọi là dòng điện cảm ứng.

Faraday đã đưa ra một loạt các thí nghiệm mà bây giờ rất đơn giản. Anh ta quấn song song một cuộn dây với một dây dẫn khác (hai dây dẫn), chúng được cách ly với nhau và nối một đầu với pin, đầu kia với thiết bị xác định cường độ dòng điện (điện kế).

Ông nhận thấy rằng kim điện kế luôn ở trạng thái nghỉ và không phản ứng khi có dòng điện chạy qua mạch điện. Và khi anh ta bật và tắt dòng điện, mũi tên đã chệch hướng.

Thì ra ở thời điểm dòng điện chạy qua dây thứ nhất và khi ngừng chảy thì trong dây thứ hai chỉ trong chốc lát đã xuất hiện dòng điện.

Tiếp tục các thí nghiệm của mình, Faraday nhận thấy rằng một phép tính gần đúng đơn giản của một dây dẫn, xoắn theo một đường cong kín, với một dây dẫn khác, mà dòng điện chạy qua, là đủ để dòng điện cảm ứng hình thành trong lần đầu tiên, hướng ngược lại từ dòng điện chạy qua. Và nếu bạn dịch chuyển dây dẫn xoắn ra khỏi dây dẫn có dòng điện chạy qua, thì trong dây dẫn đầu tiên dòng điện cảm ứng có chiều ngược lại sẽ xuất hiện trở lại.

Faraday suy đoán rằng dòng điện có thể từ hóa sắt. Và đến lượt nó, một nam châm có thể gây ra một dòng điện.

Trong một thời gian dài, mối quan hệ này không thể bị phát hiện. Nghiên cứu được thực hiện theo cách mà cuộn dây được quấn trên đó được kết nối với một điện kế và một nam châm được sử dụng, được hạ xuống hoặc rút vào cuộn dây.

Cùng với Faraday, Colladon (một nhà khoa học Thụy Sĩ) đã thực hiện một thí nghiệm tương tự.

Trong quá trình làm việc của mình, ông đã sử dụng một điện kế, một kim từ tính nhẹ được đặt bên trong cuộn dây của thiết bị. Để ngăn nam châm ảnh hưởng đến mũi tên, các đầu của cuộn dây đã được đưa ra một căn phòng khác.

Khi Colladon đặt một nam châm vào cuộn dây, anh ta đi vào một căn phòng khác và xem kim điện kế, quay lại - lấy nam châm ra khỏi cuộn dây và một lần nữa quay trở lại phòng với điện kế. Và mỗi lần như vậy, anh lại buồn khi tin rằng kim điện kế không bị lệch mà vẫn ở vạch số không.

Nếu anh ta phải xem điện kế mọi lúc và nhờ ai đó chăm sóc nam châm, một khám phá tuyệt vời sẽ được thực hiện. Nhưng điều này đã không xảy ra. Một nam châm nằm yên so với cuộn dây có thể nằm yên lặng bên trong nó hàng trăm năm mà không gây ra dòng điện trong cuộn dây.

Nhà khoa học đã không may mắn, đó là thời kỳ khó khăn cho khoa học và không ai thuê trợ lý cho mình, một số vì vấn đề tài chính, và không ai không phải chia sẻ khám phá

Faraday cũng phải đối mặt với những tai nạn tương tự, vì anh đã nhiều lần cố gắng tạo ra dòng điện với sự trợ giúp của nam châm và sự trợ giúp của dòng điện trong một dây dẫn khác, nhưng vô ích.

Nhưng Faraday vẫn cố gắng tìm ra và như ông đã viết trong nhật ký của mình, ông đã tiết lộ một dòng điện trong cuộn dây, mà ông gọi là dòng điện cảm ứng.

Bạn có thể cho thấy một thí nghiệm với một nam châm và một cuộn dây. Và nói: trên l.r. bản thân bạn sẽ học cách quan sát một hiện tượng như vậy.

Zn. Hiện tượng sinh ra trong không gian bởi từ trường xoay chiều của điện trường xoay chiều. lĩnh vực được gọi làhiện tượng cảm ứng điện từ.

Dòng điện cảm ứng trong một vòng dây dẫn kín (hoặc trong một cuộn dây) xuất hiện khi số lượng đường cảm ứng từ B thay đổi (trong quá trình đầu vào hoặc đầu ra của nam châm, số lượng đường dây thay đổi), xuyên qua bề mặt giới hạn bởi vòng dây.

Đại lượng vật lý tỉ lệ thuận với số đường cảm ứng từ xuyên qua một bề mặt nhất định được gọi là thông lượng của cảm ứng từ.

[F] = [Wb] Weber

Thông lượng của cảm ứng từ đặc trưng cho sự phân bố của từ trường trên bề mặt được giới hạn bởi một vòng kín.

Từ thông Ф (từ thông của vectơ cảm ứng từ) qua bề mặt có diện tích Là một giá trị bằng tích của môđun của vectơ cảm ứng từ Đến quảng trường và côsin của góc giữa các vectơ và :

Hướng B tới khu vực mà nó xâm nhập có thể khác nhau:

Góc giữa B và ? 0 O MỘT bằng gì?

Để chia sẻ với bạn bè:
Các ấn phẩm tương tự