Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Магнитный поток (Ерюткин Е.С.) Конспект урока индукция магнитного поля магнитный поток
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема «Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции», 9 класс
Цели урока:
Цель – достичь образовательных результатов.
Личностные результаты:
– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
– самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
– формирование ценностных отношений к результатам обучения.
Метапредметные результаты:
– овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования;
– освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
– формирование умений наблюдать, выделять главное, объяснять увиденное.
Предметные результаты:
– знать: магнитный поток, индукционный ток, явление электромагнитной индукции;
– понимать: понятие потока, явление электромагнитной индукции
– уметь: определять направление индукционного тока, решать типовые задачи ОГЭ.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок-исследование
Технологии: элементы технологии критического мышления, проблемное обучение, ИКТ, технология проблемного диалога
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, катушка, штатив с лапкой, полосовой магнит – 2 шт., демонстрационный гальванометр, провода, прибор для демонстрации правила Ленца.
Ход урока
Начало: 10.30
1. Организационный этап (5 минут).
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок физики проведу я, меня зовут Иннокентий Иннокентьевич Малгаров, учитель физики Кыллахской школы. Очень рад работать с вами, с гимназистами, надеюсь, сегодняшний урок пройдет продуктивном ритме. На сегодняшнем уроке оценивается внимательность, самостоятельность, находчивость. Девиз нашего с вами урока «Все очень просто, нужно лишь понять!». Теперь, соседи по парте посмотрите друг на друга, пожелайте удачи и пожмите руки. Для наладки обратной связи я иногда буду хлопать в ладоши, а вы будете повторять. Проверим? Замечательно!
Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что мы видим? Правильно, водопад и сильный ветер. Какое слово (одно!) объединяет эти два природных явления? Да, поток . Поток воды и поток воздуха. Сегодня также мы будем говорить о потоке. Только о потоке совсем другой природы. Вы догадываетесь о чем? С чем связаны темы, которые вы ранее проходили? Правильно, с магнетизмом. Поэтому, запишите тему урока в своих рабочих листах: Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.
Начало: 10.35
2. Актуализация знаний (5 минут).
Задание 1. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что можно сказать о данном рисунке? Следует заполнить пропуски в рабочих листах. Посоветуйтесь с напарником.
1. Вокруг проводника с током возникает магнитное поле . Оно всегда замкнуто;
2. Силовой характеристикой магнитного поля является вектор магнитной индукции 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">
Посмотрите на экран. По аналогии заполните второй столбец для контура в магнитном поле.
Посмотрите, пожалуйста, на демонстрационный стол. На столе вы видите стойку с подвижным коромыслом с двумя алюминиевыми кольцами. Одно целое, а другое – с прорезью. Мы знаем, что алюминий не проявляет магнитных свойств. Начинаем вводить магнит в кольцо с прорезью. Ничего не происходит. А теперь начнем вводить магнит в целое кольцо. Обратите внимание, сто кольцо начинает «убегать» от магнита. Останавливаем движение магнита. Кольцо тоже останавливается. Потом начинаем осторожно убирать магнит. Теперь кольцо начинает следовать за магнитом.
Попробуйте объяснить увиденное (учащиеся пытаются объяснить).
Посмотрите, пожалуйста, на экран. Здесь скрыта подсказка. (Учащиеся приходят к выводу, что при изменении магнитного потока можно получить электрический ток).
Задание 4. Оказывается, если изменить магнитный поток, то можно получить электрический ток в контуре. Как изменить поток вы уже знаете. Как? Правильно, можно усилить или ослабить магнитное поле, изменить площадь самого контура и изменить направление плоскости контура. Теперь я расскажу одну историю. Вы внимательно слушайте и параллельно выполните задание 4.
В 1821 году английский физик Майкл Фарадей вдохновившись работами Эрстеда (того ученого, который открыл магнитное поле вокруг проводника с током) поставил перед собой задачу получить электричество из магнетизма. Почти целых десять лет он носил в кармане брюк провода и магниты, безуспешно пытаясь получить из них электрический ток. И однажды, совершенно случайно, 28 августа 1831 года у него это получилось. (Подготовить и показать демонстрацию). Фарадей установил, что если катушку быстро надевать на магнит (или снимать с него) то в ней возникает кратковременный ток, который можно обнаружить с помощью гальванометра. Данное явление стали называть электромагнитной индукцией .
Данный ток называют индукционным током . Мы говорили, что любой электрический ток порождает магнитное поле. Индукционный ток тоже создает свое магнитное поле. Причем данное поле взаимодействует с полем постоянного магнита.
Теперь, используя интерактивную доску, определите направление индукционного тока. Какой вывод можно сделать относительно направления магнитного поля индукционного тока?
Начало: 11.00
5. Применение знаний в различных ситуациях (10 минут).
Я вам предлагаю решить задания, которые предлагаются в ОГЭ по физике.
Задание 5. К сплошному алюминиевому кольцу, подвешенному на шёлковой нити, подносят с постоянной скоростью полосовой магнит (см. рисунок). Что будет происходить с кольцом в это время?
1) кольцо останется в покое
2) кольцо будет притягиваться к магниту
3) кольцо будет отталкиваться от магнита
4) кольцо начнёт поворачиваться вокруг нити
Задание 6.
1) Только во 2.
2) Только в 1.
4) Только в 3.
Начало: 11.10
5. Рефлексия (5 минут).
Пришло время оценить результаты нашего урока. Что вы нового узнали? Достигнуты ли цели, которые были поставлены в начале урока? Что для вас было трудным? Что особенно понравилось? Какие чувства вы испытали?
6. Информация о домашнем задании
Найдите в своих учебниках тему «Магнитный поток», «Явление электромагнитной индукции» прочитайте и проверьте, сможете ли вы ответить на вопросы для самопроверки.
Еще раз спасибо за сотрудничество, за интерес и, в общем, за очень интересный урок. Желаю хорошо изучить физику и на ее основе познавать устройство мира.
«Все очень просто, нужно лишь понять!»
Фамилия, имя учащегося_______________________________________ученик(ца) 9 класса
Дата «____»________________2016 г.
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Тема урока:___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
644 " style="width:483.25pt;border-collapse:collapse;border:none">
Задание 4. Заполните пропуски.
1. Явление возникновения тока в замкнутом проводнике (контуре) при изменении магнитного поля, пронизывающего этот контур называется _______________________;
2. Ток, который при этом возникает в контуре называется ___________________________;
3. Созданное индукционным током магнитное поле контура будет направлено __________________ магнитного поля постоянного магнита (Правило Ленца).
https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg" align="left hspace=12" width="238" height="89">Задание 6. Имеются три одинаковых металлических кольца. Из первого кольца выводится магнит, во второе кольцо вводится магнит, в третьем кольце находится неподвижный магнит. В каком кольце течет индукционный ток?
1) Только во 2.
2) Только в 1.
Тема урока:
Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток.
Цель: ознакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний.
1. Фронтальный опрос.
- В чем заключается гипотеза Ампера?
- Что такое магнитная проницаемость?
- Какие вещества называют пара- и диамагнетиками?
- Что такое ферриты?
- Где применяются ферриты?
- Откуда известно, что вокруг Земли существует магнитное поле?
- Где находится Северный и Южный магнитные полюса Земли?
- Какие процессы происходят в магнитосфере Земли?
- Какова причина существования магнитного поля у Земли?
2. Анализ экспериментов.
Эксперимент 1
Магнитную стрелку на подставке поднесли к нижнему, а затем к верхнему концу штатива. Почему стрелка поворачивается к нижнему концу штатива с любой стороны южным полюсом, а к верхнему концу - северным концом? (Все железные предметы находятся в магнитном поле Земли. Под действием этого поля они намагничиваются, причем нижняя часть предмета обнаруживает северный магнитный полюс, а верхняя - южный.)
Эксперимент 2
В большой корковой пробке сделайте небольшой желобок для куска проволоки. Пробку опустите в воду, а сверху положите проволоку, располагая ее по параллели. При этом проволока вместе с пробкой поворачивается и устанавливается по меридиану. Почему? (Проволока была намагничена и устанавливается в поле Земли как магнитная стрелка.)
III. Изучение нового материала
Между движущимися электрическими зарядами действуют магнитные силы. Магнитные взаимодействия описываются на основе представления о магнитном поле, существующем вокруг движущихся электрических зарядов. Электрические и магнитные поля порождаются одними и теми же источниками - электрическими зарядами. Можно предположить, что между ними есть связь.
В 1831 г. М. Фарадей подтвердил этот экспериментально. Он открыл явление электромагнитной индукции (слайды 1,2) .
Эксперимент 1
Гальванометр подсоединяем к катушке, и будем выдвигать из нее постоянный магнит. Наблюдаем отклонение стрелки гальванометра, появился ток (индукционный) (слайд 3).
Ток в проводнике возникает, когда проводник оказывается в области действия переменного магнитного поля (слайд 4-7) .
Переменное магнитное поле Фарадей представлял как изменение числа силовых линий, пронизывающих поверхность, ограниченную данным контуром. Это число зависит от индукции В магнитного поля, от площади контура S и его ориентации в данном поле.
Ф=BS cos a - магнитный поток.
Ф [Вб] Вебер (слайд 8)
Индукционный ток может иметь разные направления, которые зависят от того, убывает или возрастает магнитный поток, пронизывающий контур. Правило, позволяющее определить направление индукционного тока, было сформулировано в 1833,г. Э. X. Ленцем.
Эксперимент 2
В легкое алюминиевое кольцо вдвигаем постоянный магнит. Кольцо отталкивается от него, а при выдвигании притягивается к магниту.
Результат не зависит от полярности магнита. Отталкивание и притягивание объясняется возникновением в нем индукционного тока.
При вдвигании магнита магнитный поток через кольцо возрастает: отталкивание кольца при этом показывает, что индукционный ток в нем имеет такое направление, при котором вектор индукции его магнитного поля противоположен по направлению вектору индукции внешнего магнитного поля.
Правило Ленца:
Индукционный ток имеет всегда такое направление, что его магнитное поле препятствует любым изменениям магнитного потока, вызывающим появление индукционного тока (слайд 9) .
IV. Проведение лабораторной работы
Лабораторная работа по теме «Опытная проверка правила Ленца»
Приборы и материалы: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный.
Ход работы
- Приготовьте таблицу.
Класс: 9
Цель: через понятия и формулы магнитного потока и ЭДС индукции подвести учащихся к пониманию правила определения направления индукционного тока.
Оборудование:
- доска интерактивная SMART
- программное обеспечение L-микро, раздел «Электродинамика»,
- блок согласования с компьютером,
- приставка «Осциллограф»,
- катушка индуктивности и штатив,
- полосовые магниты,
ХОД УРОКА
У: Вспомним, что такое магнитный поток.
Д:
1)формула; Ф = В S Cosα;
2) число линий поля через площадку
У: Чтобы стало всем понятно, нарисуйте, как вы поняли, что такое магнитный поток.
Д: Используя инструменты интерактивной доски, изображаем линии поля, проходящие через площадь контура (рис.1, рис 2).
У: Кто может увеличть магнитный поток? Покажите как. (Д: увеличивают число линий магнитной индукции, увеличивают площадь кольца) (рис 3, рис 4)
У:
Значит, чтобы уменьшить магнитный
поток нужно…
Д:
Уменьшить число линий, уменьшить
площадь кольца. То есть, для «управления»
магнитным потоком можно изменять по величине
магнитное поле и площадь контура.
У:
Нарисуйте магнитный поток
Д:
Его вообще не будет!
– Нет будет! Линии поля рисуюся непрерывно, и
охватывают весь магнит. Мы же для удобства рисуем
только их часть.
– На лабораторной работе опилки собирались и
у северного полюса и у южного. Так что магнитный
поток здесь тоже будет.
У:
Тогда как переворот магнита повлиял
на магнитный поток?
Д:
Наверное ни как. Если магнит и
площадь взять как и на предыдущем рисунке то
по величине ни чег не изменится. Ф = ВS
У:
Как же показать, что магнит
развернулся?
Д:
Поставить знак «–»
У:
Расположите кольцо и магнит так, что
бы поток через кольцо был равен 0.
Д:
рис 5
У: В формуле магнитного потока стоит соsα. Из справочника по математике
Где этот угол на рисунке, между какими двумя
направлениями? Поток может быть равен 0, если угол
будет 90 o , это же перпендикуляр. А у нас
кольцо и магнит параллельны (рис. 6).
Д:
У линий поля есть направление, а у
площади нет.
У:
Вспомните, как задается этот угол по
тексту в пособии.
Д:
Там нарисован перпендикуляр к
рамке
Значит угол между вектором магнитного поля и
нормалью. (рис. 7)
У: Проверьте себя – нарисуйте максимальный поток, выносим все возможные варианты на доску. (рис 8)
Д: Второй и третий не подходят. Там поток получается отрицательный.
Д:
Ну и, что? Число линий то одинаково,
значит и поток одинаковый. В опытах с магнитами,
опилкам было все равно к какому полюсу
приставать – к северному или южному.
У:
Тогда, вообще, зачем нам знать знак
потока, угол. Поток все равно понятно, где
максимальный?
Д:
?
У:
Демонстрация опыта Фарадея с
катушкой и магнитом.
Д:
В опытах Фарадея! Мы же видели, что
направление тока меняется, в зависимости от того,
как вносим или выносим магнит.
У:
Запишите закон Фарадея
математическим выражением.
Д:
E = – ,
У:
Давайте попытаемся разобраться со
знаками в этом законе. Если мы хотим получить
«положительное» направление тока, то …
Д:
Поток должен убывать. Тогда ∆Ф < 0 и в
итоге получиться плюс.
Д:
Он может и нарастать, но со знаком
минус
У:
Нарисуйте, как должен двигаться
магнит.
Д:
Магнит вставляем в катушку, число
линий увеличивается, значит поток нарастает
только с противоположным знаком. Можно проверить
на числах (рис. 9).
Д:
Магнит вынимаем из катушки так, чтобы
поток был положительный, а изменение потока
будет отрицательно.
У:
В эксперименте направление тока в
обоих случаях совпадает. Значит, наш анализ
формул верен.
У:
Воспользуемся современным
оборудованием, которое позволяет посмотреть как
меняется направление тока не только по
направлению, но и по величине со временем.
Даётся информация о возможностях измерительного
комплекса «L-микро», краткое объяснение
назначения приборов и устройств.
Выполнение демонстраций
Катушку индуктивности закрепляли с помощью
штатива. Изменение магнитного потока
проводилось с помощью перемещения полосового
постоянного магнита относительно катушки
индуктивности. Возникающая в катушке
индуктивности ЭДС индукции подавалась на вход
приставки «Осциллограф», которая через блок
согласования передавала изменяющийся во времени
электрический сигнал на компьютер и
фиксировалась на мониторе. Запуск осциллографа
осуществлялся от исследуемого сигнала в режиме
развертки «ждущая» при уровне сигнала на
порядок меньшим, чем максимальное значение
ЭДС индукции. Это позволяло наблюдать ЭДС
индукции практически полностью от момента
начала изменения магнитного потока.
Сквозь катушку кидаем не маркированный
магнит. На экране вычерчивается график
зависимости величины ЭДС от времени. Но
аналогично будет вести себя и график зависимости
тока от времени.
Учащиеся видят, что магнит, пролетая сквозь
катушку, вызывает в ней появление индукционного
тока. (рис. 10)
У: Зарисуйте схематично график в тетрадь.
Домашнее задание: записать, что происходило с магнитным потоком на трех этапах: магнит подлетает к катушке, движется внутри, вылетает из неё. Зарисовать свой вариант опыта, с указанием полюсов движущегося магнита.
УРОК ПО ФИЗИКЕ. ПОДГОТОВИЛ УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ КАЗАКОВ ВИТАЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ.
Тема урока: Магнитный поток
Цель урока
1.Ввести определение магнитного потока;
2.Развивать абстрактное мышление;
3.Воспитывать аккуратность, точность.
Задачи урока: Развивающая
Тип урока изложение нового материала
Оборудование: компьютер , LCD -проектор , проекционны й экран .
Ход урока
1.Проверка домашнего задания
1.Что такое вектор магнитной индукции?
1.Ось, проходящая через центр постоянного магнита;
2. Силовая характеристика магнитного поля;
3. Линии магнитного поля прямого проводника.
2. Вектор магнитной индукции …
2.выходит из южного полюса постоянного магнита;
3. 1. Выберите верное(-ые) утверждений-я).
А: магнитные линии замкнуты
Б: магнитные линии гуще располагаются в тех областях, где магнитное поле сильнее
В: направление силовых линий совпадает с направлением северного полюса магнитной стрелки, помещенной в изучаемую точку
Только А; 2. Только В; 3. А, Б, и В.
4. На рисунке представлены магнитные линии поля. В какой точке этого поля на магнитную стрелку будет действовать максимальная сила?
1. 3; 2. 1; 3. 2.
5 . В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник, по которому протекает ток силой 8А Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.
1. 0,05 Тл 2. 0,0005 Тл 3. 80 Тл 4. 0,0125 Тл
Ответы: 1-2; 2-3; 3-3; 4-2; 5-1.
2.Изучение новой
Постановка виртуальной задачи.
Мы пришли на очередной праздник плуга -Сабантуй. Но вот, казалось бы, огорчение - хлынул дождь. Я предлагаю вам игру-состязание, в которой нужно собрать как можно больше воды в вёдра. (Условие - собирать только падающий с неба дождь). Учениками проводится бурное обсуждение того, кто как будет собирать воду:- бежал бы против дождя; - желательно посуду по больше; - стоять на одном месте; - бежать туда, где дождь сильнее; - ведро держать перпендикулярно дождю. Эти примеры являются не опровержимыми. Дети сами пришли к выполнению цели урока – определение магнитного потока. Осталось сделать выводы и прийти к математическим формулировкам. Итак, магнитный поток (дождь) зависит от: - площади поверхности контура (ведра); - вектора магнитной индукции (интенсивность дождя); - угла между вектором магнитной индукции и нормалью к плоскости контура.
Закрепление
А теперь закрепляем наши выводы интерактивными моделями
2.Учебник: Пёрышкин А.В.,Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.
3. Физика. 9кл. Поурочные планы к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В_2010 -364с
4. Тесты по физике к учебнику Пёрышкин А.В.,Гутник Е.М. Физика. 9 класс
Тема: Открытие явления электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Цель: Формирование понятия электромагнитной индукции, магнитного потока, ввести формулы для магнитного потока, научить определять направление индукционного тока по правилу Ленца; развивающая: формирование умений у учащихся сравнивать, самостоятельно делать выводы; воспитательная: формирование осознания детьми важности науки.
Оборудование: учебник, задачник, магнит, гальванометр, катушка.
Тип урока: урок изучения новых ЗУНов.
Должны знать/уметь: понятие – явление электромагнитной индукции, историю открытия, основные формулы данной темы.
Ход урока.
Организационный момент.
l . Актуализация опорных знаний. Повторение ранее изученного материала.
Как обозначается? Формула? .
Единицы измерения? [ В ]=[ Тл ] .
Какая сила возникает между двумя взаимодействующими проводниками с током? .
Формула
.
Как можно определить направление ? С помощью правила левой руки: .
Какая сила действует на одну заряженную частицу в магнитном поле? . Формула. .
Чему равна , если частица влетела параллельно линиям ?
Что происходит с частицей, когда она влетает в магнитное поле под углом ? Начинает двигаться по спирали, потому что изменяет траекторию ее движения.
Чему равна , если частица влетела перпендикулярно линиям ? .
Какая траектория движения частицы? Окружность.
Какая траектория движения частицы, когда она влетает параллельно линиям ? Прямая.
Как определить направление ? С помощью правила правой руки: в ладонь, четыре пальца – направление , большой палец – направление .
II . Изучение новых ЗУНов.
До сих пор мы рассматривали электрические и магнитные поля, не изменяющиеся во времени. Выяснили, что электростатическое поле образовывается неподвижными заряженными частицами, а магнитное поле – перемещающимися, т.е. электрическим током. Теперь необходимо выяснить что происходит с электрическим и магнитным полями, изменяющимися во времени.
После открытия Эрстедом связи электрического тока с магнетизмом, Майкл Фарадей заинтересовался, а возможна ли связь наоборот.
В 1821 г. Фарадей в своем дневнике записал: «Преобразовать магнетизм в электричество».
Он проводил множество опытов на протяжении многих лет, но все не давало результатов. Он хотел бросить свою идею и эксперименты много раз, но что-то останавливало его и 29 августа 1831г. После многочисленных опытов, которые он проводил на протяжении 10 лет, Фарадей достиг своей цели: он заметил, что в замкнутом проводнике, который расположен в замкнутом магнитном поле, появляется электрический ток, его ученый назвал индукционным током.
Фарадей придумал серию экспериментов, которые сейчас очень просты. Он на катушку наматывал параллельно один другому проводники (два провода), которые были изолированы друг от друга и подключал один конец к батарее, а другой к прибору для определения силы тока (гальванометру).
Он заметил, что все время стрелка гальванометра была в покое и не реагировала при прохождении тока через электрическую цепь. А когда он включал и выключал ток, стрелка отклонялась.
Оказалось, что в тот момент, когда через первый провод проходил ток, и когда он прекращал идти, во втором проводе появляется ток всего на мгновенье.
Продолжая свои опыты Фарадей установил, что достаточно простого приближения проводника, закрученного в замкнутую кривую, к другому проводнику, по которому идет ток, чтобы в первом образовался индукционный ток, направленный обратно от проходящего тока. А если отдалять закрученный проводник от того, по которому проходит ток, то в первом вновь появится индукционный ток обратного направления.
Фарадей размышлял, электрический ток способен намагнитить железо. А может ли магнит в свою очередь вызвать появление электрического тока.
Долгое время эту взаимосвязь не удавалось обнаружить. Исследование проводилось таким образом, что катушка, на которую намотали проволоку была подключена к гальванометру и использовался магнит, который опускался в катушку или втягивался.
Вместе с Фарадеем подобный опыт выполнял Колладон (швейцарский ученый).
При работе он пользовался гальванометром, легкая магнитная стрелка которого помещалась внутри катушки прибора. Чтобы магнит не влиял на стрелку, концы катушки были выведены в другую комнату.
Когда Колладон помещал магнит в катушку, он шел в другую комнату и наблюдал за стрелкой гальванометра, шел обратно – вынимал магнит из катушки и опять возвращался в комнату с гальванометром. И каждый раз он с огорчением убеждался, в том что стрелка гальванометра не отклонялась, а оставалась на нулевой отметке.
Стоило бы ему все время наблюдать за гальванометром и попросить кого-нибудь заняться магнитом, замечательное открытие было бы сделано. Но этого не случилось. Покоящийся относительно катушки магнит мог лежать преспокойно внутри нее сотни лет, не вызывая в катушке тока.
Ученому не повезло, это были тяжелые времена для науки и ни кто не нанимал тогда себе помощников, некоторые из-за финансовых проблем, а не которые чтоб не пришлось делиться открытием
С подобного рода случайностями сталкивался и Фарадей, потому что он неоднократно пытался получить электрический ток при помощи магнита и при помощи тока в другом проводнике, но безуспешно.
Но Фарадею все таки удалось сделать открытие и как он писал в своих дневниках, он выявил ток в катушке, который назвал индукционным током.
Можно показать опыт с магнитом и катушкой. И сказать: на л.р. вы сами будете учиться наблюдать подобное явление.
Зн. Явление порождения в пространстве переменным магнитным полем переменного эл. поля называется явлением электромагнитной индукции.
Индукционный ток в замкнутом проводящем контуре (или в катушке) возникает тогда, когда меняется количество линий магнитной индукции В (во время ввода или вывода магнита количество линий меняется), которые пронизывают поверхность, ограниченную контуром.
Физическую величину, которая прямо пропорциональна количеству линий магнитной индукции, которые пронизывают данную поверхность, называют потоком магнитной индукции.
[Ф]=[Вб] Вебер
Поток магнитной индукции характеризует распределение магнитного поля по поверхности, ограниченной замкнутым контуром.
Магнитный поток Ф (поток вектора магнитной индукции) через поверхность площадью – это величина, равная произведению модуля вектора магнитной индукции на площадь и косинус угла между векторами и :
Направление В к площади, которую он пронизывает может быть разной:
Чему равен угол между В и ? 0 о А чему равен?
