Prilagodba na školu: kako pomoći učeniku prvog razreda. Adaptacija djece na školu. Poteškoće u adaptaciji učenika prvog razreda

Polazak djeteta u školu znači promjenu njegova društvenog položaja i podrazumijeva razbijanje starih stereotipa ponašanja i odnosa s drugima, potrebu za svladavanjem novih normi i zahtjeva koje pred njega postavljaju učitelj i roditelji. Sva djeca prolaze kroz period prilagodbe na školu, čak i ona koja imaju dobru predpripremu.

Adaptacija (od lat. adapto - prilagođavam i socialis - javan) - 1) proces u tijeku aktivno prilagođavanje pojedinca uvjetima društvene sredine;

2) rezultat ovog procesa.

Psihološki rječnik prilagodbu pojedinca tumači kao proces aktivne prilagodbe uvjetima društvene sredine i kao rezultat tog procesa. U psihološkoj literaturi pojam prilagodbe tumači se s naglaskom na pojedinca, osobne kvalitete i struktura ličnosti u cjelini (A.A. Aldasheva, F.B. Berezin, N.G. Kolyzaeva).

Od posebne je važnosti prilagodba djeteta na školu, kao proces i rezultat usklađivanja individualnih sposobnosti i interakcije djeteta s vanjskim svijetom, prilagodbe promijenjenoj sredini, novim uvjetima života, strukturi odnosa u određenoj sredini. socio-psihološke zajednice, uspostavljanje usklađenosti ponašanja s normama i pravilima usvojenim u njima.

Koncept "prilagodbe školi" razmatra G.R. Dičev, B.T. Gurusbekov kao složeni sustav adaptivnih mjera usmjerenih na svladavanje novih društvenih oblika aktivnosti, a povezanih prvenstveno s promjenom statusa djeteta.

Prema M.R. Bityanova, prilagodba djeteta školi znači njegovu prilagodbu funkcioniranju: ispunjavanje obrazovnih i društvenih zahtjeva, preuzimanje uloga učenika. Naravno, takva se prilagodba ne događa samo na vanjskoj razini ponašanja, nego i na unutarnjoj, osobnoj razini: formiraju se određeni stavovi i osobna svojstva koja dijete čine dobrim učenikom - poslušnim i marljivim. Prema tome, prilagođeno dijete je dijete prilagođeno punom razvoju svojih osobnih, tjelesnih, intelektualnih i drugih potencijala u novoj pedagoškoj sredini koja mu je dana.

Pod adaptacijom djece na školu V.R. Tsylev razumije proces navikavanja djeteta na školske zahtjeve i postupke, na novo okruženje za njega, na nove životne uvjete. Prema njegovim riječima, dijete za školu mora se prilagoditi ne samo organizacijskoj strani života, ne samo vlastitoj društvena uloga, ali, prije svega, na osobitosti svladavanja znanja u uvjetima nastave. Obrazovno okruženje koje organiziraju učitelji i u kojem dijete „živi“ sastoji se, s jedne strane, od znanja, vještina, pravila, aktivnosti koje dijete, takoreći, usvaja, s druge strane, od njegovog odnosa prema tim pravilima. , aktivnosti, a na trećem - od djetetova odnosa prema sebi, prema vršnjacima i odraslima oko sebe, od njegovog razumijevanja svog mjesta u ovoj obećanoj sredini, njegovih emocionalnih samopoimanja u njoj.

Kako je primijetio V.S. Mukhina, nova socijalna situacija otežava uvjete života djeteta. Prilagodba djeteta na školski život prepuna je poteškoća koje ono mora prevladati:

Uređenje novog školskog prostora;

Razvoj nove dnevne rutine;

Ulazak u novu, često prvu, grupu vršnjaka (školski razred);

Prihvaćanje mnogih ograničenja i stavova koji reguliraju ponašanje;

Uspostavljanje odnosa s nastavnikom;

Izgradnja novog sklada odnosa u kući, obiteljskoj situaciji.

Prilagodba učenika prvog razreda na školu u izravnoj je vezi s „spremnošću djeteta za školu“ i uključuje tri komponente: fiziološku, psihičku i osobnu prilagodbu.

Proces fiziološke prilagodbe djeteta na školu dugi niz godina proučavali su stručnjaci s Instituta za razvojnu fiziologiju Ruske akademije za obrazovanje Antropova M.V., Koltsova M.M. i dr. Kao rezultat brojnih eksperimenata i promatranja došli su do zaključka da se fiziološka prilagodba djece na školu odvija u nekoliko faza od kojih svaka ima svoje karakteristike i karakterizirana je različitim stupnjem stresa. funkcionalni sustavi organizam.

Indikativna je prva faza, kada kao odgovor na cijeli kompleks novih utjecaja povezanih s početkom učenja, tijelo reagira burnom reakcijom i značajnim stresom u gotovo svim sustavima (dva do tri tjedna).

Druga faza - tijelo traži i pronalazi neke optimalne mogućnosti, reakcije na vanjske utjecaje.

Treća faza je razdoblje relativno stabilne prilagodbe, kada tijelo nalazi najviše prikladne opcije odgovor na opterećenje, zahtijevajući manji napon svih sustava.

Smatra se da je prosječno trajanje sve tri faze pet do šest tjedana. Prve tjedne treninga karakterizira prilično niska razina i nestabilnost radne sposobnosti, vrlo visoka razina napetosti u kardiovaskularnom sustavu, simpatoadrenalni sustav, kao i nizak pokazatelj koordinacije. raznih sustava organizmi među sobom.

Tek petog ili šestog tjedna treninga, pokazatelji performansi postupno se povećavaju i postaju stabilniji, smanjuje se napetost glavnih sustava za održavanje života u tijelu (središnji živčani, kardiovaskularni, simpatoadrenalni), tj. dolazi do relativno stabilne prilagodbe cijelom kompleksu opterećenja povezanih s treningom. I iako se vjeruje da razdoblje akutne fiziološke prilagodbe tijela na trenažno opterećenje završava u petom ili šestom tjednu treninga, cijelu prvu godinu (usporedimo li pokazatelje za sljedeća razdoblja treninga) možemo smatrati razdoblje nestabilne i intenzivne regulacije svih tjelesnih sustava.

Uspjeh procesa fiziološke prilagodbe uvelike je određen zdravstvenim stanjem djeteta. Ovisno o zdravstvenom stanju razlikuju se skupine djece s lakom, umjerenom i teškom prilagodbom.

Uz laku prilagodbu, stanje napetosti funkcionalnih sustava djetetovog tijela kompenzira se tijekom prvog kvartala. Uz prilagodbu umjerene težine, poremećaji dobrobiti i zdravlja su izraženiji i mogu se uočiti tijekom prve polovice godine. Neka se djeca teško prilagođavaju na školu. Istodobno, značajne povrede u zdravstvenom stanju povećavaju se od početka do kraja. Školska godina.

Kriteriji za uspješnu fiziološku prilagodbu djece na školu mogu biti povoljna dinamika radne sposobnosti i njezino poboljšanje tijekom prvog polugodišta, odsutnost izraženih nepovoljnih promjena u zdravstvenim pokazateljima i dobra asimilacija. programski materijal.

Osobna, odnosno socijalna, prilagodba povezana je sa željom i sposobnošću djeteta da prihvati novu ulogu – učenika i ostvaruje se uz niz uvjeta.

1. Razvoj kod djece sposobnosti slušanja, reagiranja na postupke učitelja, planiranja rada, analize rezultata - tj. vještine i sposobnosti potrebne za uspješno školovanje u osnovnoj školi.

2. Razvoj sposobnosti uspostavljanja kontakta s drugom djecom, izgradnje odnosa s odraslima, društvenosti i zanimljivosti drugima – t.j. vještine koje vam omogućuju uspostavljanje međuljudskih odnosa s vršnjacima i učiteljima.

3. Formiranje sposobnosti ispravne procjene vlastitih postupaka i postupaka kolega u razredu, korištenje najjednostavnijih kriterija za procjenu i samoprocjenu - tj. stabilna obrazovna motivacija na pozadini djetetovih pozitivnih ideja o sebi i niske razine školske anksioznosti.

Emocionalno stanje djeteta važan je pokazatelj zadovoljstva boravkom u školi, usko je povezano s učinkovitošću aktivnosti učenja, utječe na usvajanje školskih normi ponašanja, uspješnost socijalnih kontakata i, u konačnici, na formiranje unutarnje pozicije učenika.

Stupanj prilagodbe djeteta školi procjenjuje se prema pokazateljima ili parametrima prilagodbe: devijantno ponašanje, tjeskobna sramežljivost, problemi u učenju, mjerenje pokazatelja obrazovne aktivnosti, u pravilu, provodi se prema tri parametra: samoprocjena djeteta, procjena djeteta od strane učitelja, objektivni pokazatelji školskog uspjeha.

I.A. Korobeinikov analizira aspekte uspješne prilagodbe učenika prvog razreda, sažimajući glavne kriterije uspjeha:

zadovoljstvo djeteta procesom učenja. Voli školu, ne doživljava nesigurnost i strahove;

dijete se lako nosi s programom;

neovisnost djeteta u obavljanju obrazovnih zadataka, spremnost da se pribjegne pomoći odrasle osobe tek nakon što sam pokuša izvršiti zadatak;

zadovoljstvo međuljudskim odnosima s kolegama i učiteljem.

Prema stupnju adaptacije djecu možemo podijeliti u tri skupine.

Prva skupina djece adaptira se tijekom prva dva mjeseca treninga. Ta se djeca relativno brzo uključuju u kolektiv, navikavaju se na školu, sklapaju nova prijateljstva. Gotovo uvijek jesu dobro raspoloženje, smireni su, druželjubivi, savjesni i bez vidljive napetosti ispunjavaju sve zahtjeve učitelja. Ponekad i dalje imaju poteškoća bilo u kontaktima s djecom ili u odnosima s učiteljem, jer im je još uvijek teško ispuniti sve zahtjeve pravila ponašanja. No do kraja listopada poteškoće te djece u pravilu budu prevladane, dijete u potpunosti savladava i novi status učenika, i nove zahtjeve, i novi režim.

Druga skupina djece ima duže razdoblje prilagodbe, razdoblje neusklađenosti njihovog ponašanja sa zahtjevima škole je odgođeno. Djeca ne mogu prihvatiti novu situaciju učenja, komunikacije s učiteljem, djecom. Takvi se učenici mogu igrati u razredu, rješavati stvari s prijateljem, ne odgovaraju na primjedbe nastavnika ili reagiraju suzama, uvredama. Ova djeca u pravilu imaju i teškoće u savladavanju gradiva, tek krajem prvog polugodišta reakcije ove djece postaju primjerene zahtjevima škole i učitelja.

Treća skupina su djeca čija je socio-psihološka adaptacija povezana sa značajnim poteškoćama. Imaju negativne oblike ponašanja, oštru manifestaciju negativnih emocija, uče s velikim poteškoćama programe učenja. Upravo toj djeci učitelji se najčešće žale: “smetaju” im rad u razredu.

G.M. Chutkina u eksperimentalne studije identificirani su čimbenici koji uzrokuju visoku razinu prilagodbe (Tablica 1).

Tablica 1. Čimbenici koji uzrokuju visoku razinu prilagodbe (prema G.M. Chutkina)

Tako su među najpovoljnijim čimbenicima odgovarajuća samoprocjena vlastitog položaja, pravilne metode odgoja u obitelji, odsutnost konfliktnih situacija u njoj, povoljan status u grupi vršnjaka, motivacijska spremnost za školovanje i razina edukacije roditelja.

Utjecaj nepovoljnih čimbenika na prilagodbu djeteta na školu, prema istom istraživanju, ima sljedeći silazni slijed: nepravilne metode odgoja u obitelji, motivacijska nespremnost za školovanje, nezadovoljstvo u komunikaciji s odraslima, neadekvatna svijest o vlastitoj poziciji u školi. vršnjačka skupina, niska obrazovanost roditelja, konfliktna situacija zbog alkoholizma, negativan status djeteta prije polaska u prvi razred, konfliktna situacija u obitelji, negativan stil odnosa prema učiteljevoj djeci, nepotpuna obitelj.

Važnost obiteljskih čimbenika na uspješnost prilagodbe školi potvrđuju istraživanja finskih znanstvenika (Taanila A., Ebeling H., Kotimaa A.). Dakle, u nepotpunim obiteljima (kada se roditelji razvode ili u obitelji s jednim roditeljem), poremećaji u ponašanju češće se uočavaju u razdoblju prilagodbe na školu, osobito kod dječaka, dok djevojčice imaju češće emocionalne poremećaje. Veća prevalencija poremećaja adaptacije bilježi se u obiteljima s jednim djetetom, dok je u obiteljima s više djece prevalencija poremećaja rjeđa.

Flay, B.R. potvrđuje činjenicu da su kršenja prilagodbe školi povezana sa specifičnostima socijalne situacije djetetovog razvoja. Autor ističe sljedeće značajkeškolska neprilagođenost mlađih učenika:

školska neprilagođenost povezana s nemogućnošću svladavanja, prije svega, operativne (a ne društvene) strane obrazovne djelatnosti;

poteškoće u učenju i ponašanju djeca shvaćaju uglavnom kroz odnos učitelja prema njima;

uzroci školske neprilagođenosti često su povezani sa odnosom obitelji prema djetetu i njegovom učenju.

Stoga je prvi razred škole jedno od najtežih razdoblja u životu djece. Pri ulasku u školu na dijete utječu razredni tim, osobnost učitelja, promjena režima i neuobičajeno dugo ograničenje motoričke aktivnosti te pojava novih odgovornosti.

Uvjeti prilagodbe učenika prvog razreda mogu biti različiti. Obično se stabilna adaptacija na školu postiže u prvom polugodištu. Međutim, nije neuobičajeno da se ovaj proces ne završi tijekom cijele prve godine. Zadržava se nizak uspjeh, primjećuje se loš akademski uspjeh. Ova se djeca brzo umore. Do kraja školske godine nerijetko dolazi do pogoršanja zdravstvenog stanja koje se najčešće očituje poremećajima živčanog i kardiovaskularnog sustava.

Dakle, prilagodba nije samo prilagodba na uspješno funkcioniranje u određenoj sredini, već i sposobnost daljnjeg psihičkog, osobnog i socijalnog razvoja.

Jedan od glavnih čimbenika koji otežava normalnu adaptaciju djeteta, kao što već znamo, je nedovoljna razina školske zrelosti, a posebno motivacijske spremnosti za školovanje.

Mnogi se roditelji pitaju zašto njihova djeca po polasku u školu postaju agresivna, oštro reagiraju na svaku kritiku i vrlo se brzo umore. To je zbog promjena u uvjetima u kojima se dijete razvija. Prilagodba na povećanje opterećenja i zahtjeva kod svakoga traje drugačije: sve ovisi o bebinoj unutarnjoj rezervi i pomoći odraslih.

Vrste adaptacije

Sama riječ "prilagodba" znači restrukturiranje tijela za razvoj u promijenjenom okruženju. Javlja se na fiziološkoj i psihološkoj razini.

Fiziološka prilagodba

Povezan je s prilagodbom na nove uvjete svih fizioloških procesa i tjelesnih sustava.

Obično prolazi kroz 3 faze:

• Akutna adaptacija: traje 2-3 tjedna i najteže je za učenika prvog razreda. U ovom trenutku gotovo svi tjelesni sustavi mijenjaju svoje "radne postavke", što je povezano s promjenom dnevnog režima, rada i odmora, te snažne aktivnosti. Kao rezultat toga, imunitet je oslabljen, a rizik od bolesti se povećava.
• Nestabilna adaptacija: odgovor tijela na stres postaje stabilniji, ali najbolja opcija još nije pronađeno.
• Relativno stabilna prilagodba: tijelo reagira na promjenjive uvjete s malo ili nimalo napetosti.

Obično je potrebno 2-6 mjeseci da se potpuno prilagodite školskom okruženju. Uspjeh prilagodbe prvenstveno ovisi o.

Posljedice mogu biti različite:

• Gubitak apetita, gubitak težine.
• Promjena krvnog tlaka.
• Pojava glavobolja.
• Smanjena učinkovitost umora.
• Loš san.
• neuroze i depresije.

Socio-psihološka adaptacija

Povezano s prilagodbom djeteta na okoliš i njegov psiho-emocionalno stanješto neminovno dovodi do stresa.

Štoviše, može se manifestirati na različite načine:

1. Dijete, koje se prije nije odlikovalo organizacijom, ujutro samo ustaje, sprema krevet i odlazi u školu. Roditelji su sretni što je njihovo dijete postalo odgovornije. Ovakvo ponašanje ne treba korigirati, ali kada se dijete prilagodi novim uvjetima, ono najčešće postaje isto kao što je bilo.
2. Druga opcija (češća): uvijek pribrana beba postaje rastresena, odbija pratiti dnevnu rutinu, bezobrazna je i zločesta. I tu morate biti oprezni.

Stres sam po sebi snažno djeluje na tijelo, ali ne prelazi granice njegovih adaptivnih mogućnosti. Potiče pozitivne promjene, bržu prilagodbu. Produljena izloženost ima razorne učinke: živčane bolesti, slomovi (stadij nevolje).

O postupcima odraslih u tom razdoblju ovisi hoće li se dijete moći nositi s takvim stanjem ili će se stres sakriti u dubinama podsvijesti i početi se manifestirati u neobičnim situacijama, prisiljavajući svog "vlasnika" na djelovanje impulzivno i neočekivano. I već u ovim trenucima važno je shvatiti da je fizičkim kaznama nemoguće postići poslušnost i želju za dobrim učenjem. .

predradnje

Djetetu se najlakše prilagoditi kada je upoznato što ga čeka, a tu je pomoć odraslih neprocjenjiva:

• Pozitivne priče o životu u školi : kako smo zajedno kampirali, koliko je učiteljica bila zanimljiva, kako nam je bilo zanimljivo na nastavi i zabavi na odmorima. Nema potrebe unaprijed zastrašivati ​​strogim učiteljima i lošim ocjenama. Uostalom, sasvim je moguće da će naići na dobre učitelje i da će učiti sa zadovoljstvom.
• Zajednička kupnja robe za školu : dopisnice, aktovka za odjeću. Uostalom, to nisu samo potrebne stvari, već i pozitivne emocije koji su na ovaj ili onaj način povezani sa školom!
• Postupan prijelaz na novu dnevnu rutinu : do kraja ljeta naučite djecu da rano idu spavati i ustaju.

Pomozite djetetu u fiziološkoj prilagodbi

Kako bi se beba lakše prilagodila promjenjivim uvjetima, morate uzeti u obzir sljedeće nijanse:

1. vitamini : moguće je, ali po preporuci stručnjaka, jer njihov višak može biti puno gori od manjka. Lijekovi se ne smiju uzimati bez savjetovanja s liječnikom.
2. Doručak - nužno. Uostalom, ne vole sva djeca doručak u školskoj kantini, a ponekad moraju gladovati do ručka. Bilo bi lijepo bebi dati mali međuobrok i bočicu vode ili soka sa sobom.
3. Proširenje - nije opcija, jer dijete treba dobar odmor nakon opterećenja treninga. Bolje je pregovarati s rođacima ili neradnim poznanicima koji će biti s učenikom nakon škole.
4. Domaće zadaće prvašići izvode samo po želji. Bolje je to učiniti u razdoblju od 16 do 18 sati (u to vrijeme se opaža drugi vrhunac moždane aktivnosti), ali ne navečer kada je beba umorna. Morate ga naučiti samostalnosti, ali ne smijete odbiti ako traži pomoć.
5. Vizija s povećanjem opterećenja, može se pogoršati, stoga morate smanjiti vrijeme koje vaše dijete provodi za računalom ili TV-om.
6. Pun san (najmanje 11 sati) jednostavno je potrebno. Dakle, kraj je u 21. Nakon spavanja, beba će raditi vježbe, doručkovati i konačno se probuditi do početka nastave. Pospani učenik će prva dva sata “odspavati” i neće moći naučiti potrebno gradivo.

Važnu ulogu igra organizacija prostora, poštivanje dnevne rutine i tjelesna aktivnost.

S ulaskom u školu ta se uobičajena rutina mijenja. I ne percipiraju sva djeca te promjene pozitivno. Stoga je važno osmisliti režim koji će izbjeći preopterećenost i zadovoljiti sve djetetove potrebe. Raspored treba biti jasan i vizualan, tako da ga učenik prvog razreda lakše uoči.

Što trebate uzeti u obzir pri sastavljanju dnevne rutine:

• Strogo poštivanje svih točaka svaki dan!
• Promjena aktivnosti (kako bi se spriječio prekomjerni rad).
• Uključite samo glavne faze: vrijeme nastave, dodatnu nastavu i domaću zadaću. Ostatak vremena dijete se igra, pa nije uputno to označavati.
• Raspored bi trebao biti fleksibilan kako bi se karte mogle mijenjati.

Organizacija radnog prostora

Dijete se lakše prilagođava na školski život ako kod kuće ima svoj radni prostor.

Prilikom organiziranja važno je uzeti u obzir sljedeće točke:

• Dobro osvjetljenje prostorije.
• Namještaj se odabire u skladu s rastom učenika.
• Pri radu svjetlo treba padati ispred ili lijevo ako je dijete dešnjak, desno ako je ljevak.
• Na stolu treba organizirati red: svaka stvar ima svoje mjesto.

Potrebno je pratiti pravilan položaj djeteta za stolom, dok čita ili piše. O tome ne ovisi samo držanje, već i vidna oštrina.

Tjelesna aktivnost

Mnogi učenici prvog razreda ne spavaju dovoljno 1,5-2 sata, malo se kreću, ne slijede dijetu, sjede nekoliko sati zaredom. stol za računalo a zatim ispred televizora. Sve to dovodi do smanjenja motoričkog opterećenja (gotovo 2 puta!) I, kao rezultat, inhibicije rasta i razvoja djeteta, povećanja rizika od bolesti u tijelu.

Netko se može osloniti na satove tjelesnog odgoja, ali oni se održavaju, prvo, samo 3 puta tjedno, a drugo, njihovo trajanje je samo pola sata. Prema riječima stručnjaka, oni nadoknađuju samo desetinu potrebne tjelesne aktivnosti učenika prvog razreda i ne dopuštaju potpuni oporavak snage.

Za normalizaciju procesa važno je osigurati punu aktivnost bebe (ukupno najmanje 3 sata), uključujući njegovu dnevnu rutinu:

• Jutarnje vježbe.
• Šetnje.
• Igre na otvorenom.

Usađivanje kulture aktivni odmor, možete normalizirati razvojni proces tijela. Možete zainteresirati dijete vlastitim primjerom: savjesno jutarnje trčanje i večernje šetnje ne samo da će ih okupiti, već će i pomoći u uspješnom prevladavanju razdoblja prilagodbe.

Pomoć djetetu u socijalnoj i psihičkoj adaptaciji

Dok se beba nije navikla na novu ulogu, potrebna mu je podrška roditelja. U početku je preporučljivo ići s njim u školu i odvesti ga kući: dijete će još imati vremena za osamostaljivanje, au tom trenutku potrebna mu je podrška i svijest o vlastitoj „potrebi“.

Još nekoliko pravila ponašanja roditelja za uspješnu adaptaciju djece u školskom okruženju:

• Prvih 1,5-2 tjedna dijete se ne može kazniti! Uostalom, ovo vrijeme mu je najteže, mijenja se i ne može se nositi sa svojim emocijama i ponašanjem. Grubost i agresiju također ne treba poticati. Ali svoj cilj možete postići mirnim tonom i iskazivanjem pažnje, a ne ponižavanjem i prijetnjama.
• Ne pravite više od tri primjedbe dnevno (u krajnjem slučaju!) . Uostalom, dijete još uvijek ne zna ništa o sebi, pa je prisiljeno vjerovati odraslima. Negativne izjave pridonose razvoju niskog samopoštovanja.
• Pohvalite dijete za uspjeh i radujte se s njim , motivirati za prevladavanje poteškoća, poticati bilo kakve pothvate.
• Kada je dijete zločesto, ljuto ili mu nešto ne polazi za rukom, potrebna mu je podrška i ljubav. . Nema potrebe da ga kažnjavate prekidanjem emocionalne veze ili ostavljanjem samog sa sobom - ne može uvijek beba sama, potrebna mu je pomoć.
• "Vidite" dijete uvijek! Psiholozi kažu da izjava o samoj činjenici prisutnosti djeteta (beznačajna izjava, poput "Čitaš li knjigu?") uzrokuje da beba bude sretna što su ga primijetili, sjetili ga se, vidjeli ga, što znači da je potreban. Samo s takvim stavom kod njega se može formirati normalno samopoštovanje.
• Pomozite razumjeti pravila ponašanja i odnosa u razrednom timu . Ako dijete razumije zašto morate podići ruku tijekom lekcije ili zašto ne možete biti grubi prema kolegama iz razreda, bit će mu lakše udovoljiti im.
• Pokušajte biti u tijeku s cijelim školskim životom djeteta . A za ovo - razgovarati s učiteljem i djetetom. Samo nemojte pitati učenika prvog razreda kako se ponašao na satu ili odmoru. Ovakva pitanja mogu povećati djetetovu napetost i tjeskobu.
• Zapamtite da je učitelj za učenika prvog razreda autoritet . Stoga o njemu ne treba govoriti negativno. Bolje je riješiti problem sam s učiteljem, bez djeteta.

Svako neprimjereno ponašanje učenika prvog razreda nije uvijek hir koji. Dijete na taj način izražava svoje stanje, nesposobnost da se nosi sa sukobom. A zadatak roditelja je podržati ga, pomoći, a ne zahtijevati. Nakon svega zdravo dijete- uspješan student

Tema za roditeljski sastanak:

„Prilagodba djeteta na školu“.

Pripremio učitelj-psiholog Kostyushkina Yu.A.

Svrha lekcije: obavijestiti roditelje o

adaptacija prvašića na školske uvjete.

Zadaci:

Dati znanja o pojmu prilagodbe školi;

Dati ideju o vrstama prilagodbe;

Oprema: nastavni materijal, knjižice.

Napredak događaja:

uvodni govor pedagog-psiholog:

Ima roditelja koji misle otprilike ovako: "Naš posao je hraniti i piti, a škola će naučiti!" to je zabluda, kao što je zabluda i činjenica da obrazovanje završava diplomom ili doktoratom. Čovjek uvijek mora učiti – od trenutka rođenja do posljednjeg daha. Iako, nažalost, imamo više primjera djece koja su odrasla i nisu puno toga naučili na vrijeme. Dokazano je da djecu koja su odrasla u siromašnom obiteljskom okruženju, o kojima su se majke slabo brinule, karakteriziraju niska obrazovna postignuća, a muškarce - niska primanja. Oni koji su odgojeni, okruženi ljubavlju i brigom za razvoj i predškolski odgoj, odlikuju se uspjehom u obrazovanju, relativno visokim prihodima. I što je vrlo važno, primivši od roditelja štafetu brige za razvoj i obrazovanje djece, oni je u većini slučajeva prenose na svoje potomke.

Shvaćamo li mi odrasli doista da je učenje teško? Znamo li zašto? I ono najvažnije – jesmo li spremni na školske poteškoće i školske neuspjehe naše djece?

Školske poteškoće su neizbježne (na to moramo biti spremni), ali netko će ih proći nezapaženo, a za nekoga mogu postati nepremostiva prepreka.Ovdje puno ovisi o nama, odraslima, o našoj pomoći i našoj podršci. Shvaćamo li mi odrasli da je studiranje ozbiljan posao koji zahtijeva značajan intelektualni, emocionalni i fizički napor? Znamo li da je početak godine uvijek najteži, pogotovo prvašićima. Štoviše, prilagodba na školu ne završava u tjedan ili dva, potrebno je puno vremena. Stoga vam u ovom priručniku želimo reći kako pomoći svom djetetu da savlada prve korake na školskom putu.

Jao, roditelji su često nestrpljivi, netolerantni i sebični, iako to pravdaju “dobrim namjerama”. Ali kakvi god bili izgovori, iritacija, vriska, obračun, kažnjavanje, sve su to dodatne stresne situacije, uvijek je to djetinja bol od nerazumijevanja i ogorčenosti. Glavno je da to samo pogoršava poteškoće i stvara nove probleme. Nažalost, želje roditelja često se ne poklapaju s mogućnostima djece. Razočaranje, žalost, zbunjenost mogu biti vrlo gorki kada dijete u koje ste polagali toliko nade propadne jedno za drugim.

Zašto je tako teško učiti? Zašto stotine tisuća djevojčica i dječaka pate od raznih školskih problema? Sve se više žalimo na programe, metode i sustav obuke. Ali važno je da nije sama. novi program, metodologija, nema tutorijala, nema čvrstih rokova kada svi moraju raditi kao jedan. Uostalom, ne mogu svi biti isti. Vrlo su različiti, naša djeca. Jedan će otvorenih usta slušati učitelja i zadubljen u rad pažljivo ispisivati ​​svako slovo, drugi neće sjediti ni minute, a san o urednim slovima ostat će naš san. Jedan sve shvaća u hodu, drugi će morati objašnjavati više od jednom ili dva puta. Jedan će nakon nastave istrčati još pun snage, a drugi zbog pretjeranog umora može zaspati čak i na satu.

Netko sve školske obveze može obaviti i sa šest godina, a nekome je korisnije još koju godinu provesti kod kuće ili u vrtiću. Ne zato što dijete nije spremno za učenje, već zato što nije spremno za školu, za obim školskih opterećenja s kojima će se morati nositi. I stvar ovdje nije samo u razini intelektualnog razvoja djeteta, već iu dobnim karakteristikama njegovog razvoja, u rezervama njegovog tijela, u zdravstvenom stanju.

Što je prilagodba školi?

Početak školovanja jedan je od najtežih i najvažnijih trenutaka u životu djece, kako u socijalnom, tako iu fiziološkom smislu. To nisu samo novi uvjeti za život i djelovanje malog čovjeka – to su novi kontakti, novi odnosi, nove odgovornosti. U tom razdoblju dijete ulazi u nove socijalne kontakte vezane uz školske aktivnosti. Cijeli život djeteta se mijenja: sve je podređeno učenju, školi, školskim poslovima i brigama. Ovo je vrlo stresno razdoblje, prvenstveno zato što škola od prvih dana pred učenike postavlja niz zadataka koji nisu izravno vezani uz njihovo iskustvo, zahtijeva maksimalnu mobilizaciju intelektualnih i fizičkih snaga.

U školi je sve drugačije: ovdje - rad u prilično intenzivnom načinu rada i novi strogi sustav zahtjeva. Potrebno je vrijeme i trud da se naviknete na njih.

Prilagodba (ili adaptacija) djeteta na školu ne događa se odmah. Ni jedan dan, ni tjedan nije potreban da bi se udobno osjećali u školi stvarno. To je dosta dugotrajan proces..

Optimalno vrijeme za adaptaciju djece na školu je 1,5 - 2 mjeseca.

Neka djeca kroz ovo teško razdoblje prolaze duže - 3-4 mjeseca.

U ekstremnim slučajevima - cijelu akademsku godinu.

Vrste adaptacije.

Razlikuju se fiziološka, ​​psihološka i socijalna prilagodba.

NAfiziološka prilagodba razlikuju se tri glavne faze: indikativna, faza nestabilne prilagodbe, razdoblje relativno stabilne prilagodbe.

Faza orijentacije ("fiziološka oluja") – traje 2-3 tjedna.

Kada, kao odgovor na cijeli niz novih utjecaja povezanih s prijelazom na Srednja škola, tjelesni sustavi reagiraju burnom reakcijom i značajnim stresom.

Nestabilno učvršćenje ("nestajanje oluje") – traje 3-4 tjedna.

Kada tijelo traži i nalazi neke optimalne mogućnosti reakcija na te učinke.

Relativno stabilno učvršćenje – traje 5-9 tjedana.

Kada tijelo pronađe najprikladnije opcije za odgovor na opterećenje, zahtijeva manje stresa na svim sustavima (mentalni rad, mentalno opterećenje komunikacije).

U prosjeku, fiziološka prilagodba na školu trajeod 2 mjeseca do šest mjeseci, a najteži su prvi – četvrti tjedan.

Fiziološka prilagodba - u velikoj mjeri određuje zdravlje djeteta. Prema stupnju adaptacije na školu razlikuju se skupine djece: laka adaptacija, srednje teška i teška adaptacija.

Nalaka adaptacija stanje napetosti funkcionalnih sustava djetetova tijela nadoknađuje se tijekom prvog kvartala.

Naumjerena adaptacija kršenja dobrobiti i zdravlja su izraženija i mogu se primijetiti tijekom prve polovice godine.

Neka se djeca prilagode školiteško . Istodobno, značajni poremećaji u zdravstvenom stanju povećavaju se od početka do kraja školske godine.

Psihološka adaptacija djece u školu jednako je važno. O tome ovisi koliko će dijete biti spremno prihvatiti i razumjeti nove zadatke, kao i njegova želja za učenjem i razumijevanjem znanja.

Psihološka prilagodba usko je povezana s djetetovom psihičkom spremnošću za učenje. Dokaz uspješne prilagodbe je, s jedne strane, produktivnost u obrazovnim aktivnostima, s druge strane, unutarnje stanje djeteta, njegovo emocionalno blagostanje, prisutnost ili odsutnost unutarnje napetosti.

Kada dijete krene u školu, što roditelji očekuju od svog djeteta: u ponašanju i ocjenama?

Najčešće roditelji očekuju od svoje djece visoke ocjene i marljivo ponašanje. Ali djeca ne ispunjavaju uvijek ta očekivanja. To se posebno može očitovati u razdoblju prilagodbe na školu.U dobi od 6-7 godina djeca su posebno osjetljiva na reakciju roditelja i drugih na svoje ponašanje, na svoje sposobnosti i mogućnosti. Dijete najoštrije doživljava neuspjehe i neuspjehe. Inače, zato i ne daju ocjene u prvom razredu. Međutim, kako bi se procijenio napredak djeteta, njegovo ponašanje može biti iz povratnih informacija učitelja. Ako učitelj kaže da je dijete nepažljivo i ometa nastavu, ni u kojem slučaju ga ne treba grditi. Dijete treba otkriti zašto se tako ponaša? Što mu nije jasno? Objasnite kako se pravilno ponašati.Isto vrijedi i za promijenjeno ponašanje djeteta kod kuće. Često se događa da disciplinirano i mirno dijete odjednom počne biti grubo prema roditeljima i ne slušati ih. Istodobno, moguće je da se takvo ponašanje događa samo kod kuće, au školi se dijete dobro ponaša. Prva reakcija roditelja na nepristojnost djeteta je kazna, no bilo bi dobro pokušati shvatiti razlog takvog ponašanja. Najvjerojatnije, razlog leži u činjenici da dijete troši svu svoju snagu na "ispravno" ponašanje u školi. Smireno ponašanje u razredu, poslušnost i pažnja prema predmetu zahtijeva veliki stres, a kada dođe kući, dijete se nastoji opustiti, nadajući se da će ga roditelji razumjeti i podržati. Apsolutno je nemoguće kažnjavati dijete u razdoblju adaptacija na školu. Ali to ne znači da treba poticati nepristojnost. Konfliktne situacije treba izbjegavati što je više moguće. Ako dijete vrišti i nepristojno je, nemojte uzvratiti vikom ili odmah kazniti. Bolje je reći neutralnu frazu:

- Sada ste iznervirani i malo je vjerojatno da ćemo razgovarati. Javit ćemo mu se kad se smiriš.

Pokušajte još jednom zagrliti i poljubiti dijete. Vaša podrška nikada neće biti suvišna. Važno je pomoći djetetu da se nosi s poteškoćama u učenju. Uključujući domaću zadaću. No, postoji jedna zamjerka: potrebno je da dijete prvo pokuša samo, a tek nakon što nije uspjelo, zatraži pomoć. Ako u početku sjednete zajedno za nastavu, tada dijete jednostavno neće imati naviku samostalnog rada.Vrlo često roditelji koji su se sami teško prilagodili školi, a kao rezultat toga, sve ostale školske godine bile su negativno raspoložene obrazovni proces,rudnik emocionalno raspoloženje i odnos prema školi može se prenijeti na djecu, stvarajući tako djetetu dodatne psihičke probleme u razdoblju prilagodbe.

Postoje također stražnja strana. Pretjerano i pretjerano optimističan odnos roditelja prema školi, koji djetetu može dati samo ružičaste predodžbe o školskom životu. Zbog toga uopće ne očekuje probleme, a kad se suoči s prvim poteškoćama, razočara se u školu kao takvu. Uostalom, siguran je da se svi lako nose s postavljenim zadacima, a samo on ne uspijeva: pa, kako ne kriviti sebe za ono što se događa. Djetetu pada samopouzdanje, nestaje želja za učenjem.Puno bi ispravnije bilo objasniti djetetu sve o prednostima škole i obrazovanja, o znanjima i vještinama koje ondje stječe, ali ne zaboravite napomenuti da je to često težak zadatak. Da se svatko susreće s poteškoćama, a važno je naučiti kako ih prevladati, da ćete mu pomoći u svakoj situaciji. Kao rezultat toga, dijete će razviti pozitivan stav prema školi, te razumijevanje nadolazećih poteškoća. Nisu uvijek manifestacije stresa i napetosti destruktivne. U nekim slučajevima, nemarna i nestašna djeca, naprotiv, počinju pokazivati ​​neobičnu disciplinu: sami se bude i spremaju krevet, ne proturječe svojim roditeljima i tako dalje. Roditelji nisu zadovoljni takvim promjenama i ne slute da je to dokaz problema kod djeteta. Takvo ponašanje ne treba nikakvu prilagodbu i, najvjerojatnije, s vremenom će se sve vratiti "u normalu". Tu dolazi do izražaja roditeljsko razumijevanje. Nemojte kriviti dijete što se vratilo svom "uobičajenom" ponašanju.

Socijalna prilagodba.

Kad dijete krene u školu, u njegovom se životu pojavljuju mnoge nove osobe inova društvena uloga . Za uspješno socijalna adaptacija do škole, dijete će trebati uključiti u nove uvjete školskog života, naime, u odnosima s vršnjacima, naučiti raditi kolektivno i određenim tempom. Timski rad u razredu podrazumijeva intenzivnu komunikaciju i zajednički rad kako s drugim učenicima tako i s učiteljem. Ovo je jako teško razdoblje život učenika prvog razreda Prije svega zato što škola od prvih dana postavlja pred učenike mnoge zadatke koji se ne mogu riješiti korištenjem prethodnog iskustva djeteta, pa stoga zahtijevaju primjenu fizičke i intelektualne snage.

U suvremenim uvjetima kompliciranju ove situacije pridonose: smanjenje odgojnog utjecaja obitelji, brzim tempomživot društva i primanje mnoštva proturječnih informacija iz medija. Život u društvu zahtijeva od djeteta da svoje interese podredi interesima cijelog društva. Sve to potkopava znanje mlađeg učenika o svijetu oko sebe. Neće mu biti lako ostvariti se u novom okruženju za njega i stvoriti snažne odnose povjerenja u njemu. U tom smislu potrebna je obavezna pomoć u socijalnoj prilagodbi na uvjete škole, ne samo za osoblje škole, već i za roditelje učenika prvog razreda.

Istodobno, njegov položaj u razredu tijekom cijelog treninga često ovisi o tome kako se dijete pokazuje u timu tijekom razdoblja prilagodbe.

Učenik prvog razreda trebao bi imati vještine komunikacije s vršnjacima, sposobnost zajedničkog rada i zajedničkog djelovanja, biti u stanju izgraditi prijateljske odnose.Stoga ne biste trebali grditi svoju djecu zbog činjenice da često zovu kolege iz razreda ne poslom, bježe u šetnju s njima ili se zadržavaju nakon škole.U školi dijete treba osjećati da mu je ugodno, zanimljivo i zabavno među kolegama, jer mu je vrlo važna njihova procjena, njihov odnos prema njemu. Svaki prvašić želi biti nezaobilazan prijatelj i ulijevati povjerenje svojim kolegama.Sve je to dio socijalne prilagodbe i ne biste se trebali miješati u taj proces.

Osim toga, strpozitivne emocije koje dijete dobiva iz komunikacije s vršnjacima, te ubrzavaju i olakšavaju njegovu socijalnu adaptaciju.

Također, prvašić mora biti spreman ispuniti nove zadatke koji su mu postavljeni. školske zadatke biti u stanju svjesno prihvatiti nove zahtjeve koje postavlja učitelj, pridržavati se pravila i normi ponašanja, režima

dan, hijerarhija zadataka itd. Na početku školskog života implementacija i pridržavanje novih pravila težak je zadatak za učenika prvog razreda. Stoga je potrebno razumjeti da mu se zahtjevi za poštivanje školskih pravila i normi ponašanja od strane učenika prvog razreda moraju jasno i konkretno predstaviti. Važan uvjet socijalna adaptacija djece služi istim zahtjevima škole i roditelja.

Svaki od roditelja je educiran u školi, te ima iskustvo, svoj sustav organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, koji poznaje od svog školovanja. Ali treba imati na umu da je škola organizam koji se stalno mijenja. Ovažno je da su roditelji upoznati s pravilima i zakonima po kojima škola radi. Na taj će se način moći izbjeći dvostruka mjerila kojima dijete može biti izloženo od strane obitelji i škole, a koja mogu zakomplicirati ionako teško razdoblje u životu prvašića.

Situacija je kompliciranija sa sramežljivom i povučenom djecom. Takva djeca često nose svoje omiljene igračke u školu. Mnogi roditelji to sprječavaju, tvrdeći da je dijete već odraslo i postalo student, a da škola nije Dječji vrtić. Međutim, to se ne isplati činiti. Dijete se osjeća nesigurno u novoj sredini, a igračka je kao dio stare, poznate

mir - pomaže mu da se osjeća bolje. Pa neka ponese igračku sa sobom, ali samo objasnite djetetu da se s njom možete igrati samo na pauzama.

Ne zaboravite na osobitosti prilagodbe školi djece s poteškoćama u razvoju, posebno hiperaktivne djece, s kašnjenjem u razvoju, djece s poremećajima iz spektra autizma itd. Roditeljima takvih prvašića bit će puno teže nositi se s situaciju, i bilo bi mnogo ispravnije da se unaprijed obrate stručnjacima. Samo na taj način roditelji mogu biti sigurni da će na najbolji način riješiti problem i pomoći djetetu da bezbolnije proživi razdoblje prilagodbe na školu.

Najvažnija stvar u ovom razdoblju je poštivanjednevna rutina Dnevna rutina u ovo doba dosta se mijenja, ali to ne znači da se režim može potpuno napustiti.Važno je, posebno u prvim mjesecima treninga, da dijete organiziraspavati nakon nastave . Ovo je najbolja opcija za uklanjanje živčana napetost. U svakom slučaju, nakon škole ne možete opteretiti dijete učenjem, pustite ga da se prvo odmori. Idealno bi bilo da ovo vrijeme provedete s njim, radeći ono što stvarno voli, a tek nakon toga možete početi raditi zadaću.

S jedne strane, to se ne bi trebalo pitati u prvom razredu, s druge strane, to se događa na različite načine. Strogo je zabranjeno sjediti i raditi domaću zadaću prije spavanja. Bolje je to učiniti tijekom dana, vrhunac moždane aktivnosti kod djece padau 15-16 sati. Prije spavanja najbolje je prošetati na svježem zraku.

Tijekom djetetove adaptacije na školu, aiu drugim slučajevima,šetnja bi trebala trajati najmanje 3-4 sata dnevno , ovo je trajanje koje savjetuju liječnici. to Najbolji način uravnotežiti ravnotežu statičkog opterećenja i motoričke aktivnosti. Ne isplati se računati na sate tjelesnog odgoja, 2 sata tjedno nije dovoljno Prema istraživanjima, učenik prvog razreda treba11 sati dobrog sna . Dijete je najbolje staviti u krevet u 21 sat. Doručak mora biti kompletan.

Pravila koja će pomoći djetetu u komunikaciji:

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za cijelu generaciju učenika, roditelja i učitelja, u jednoj je od svojih knjiga objavio pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme dijete za samostalan život među školskim kolegama tijekom prilagodbe. razdoblje. Roditelji trebaju djetetu objasniti ova pravila i uz njihovu pomoć pripremiti ga za odraslu dob.

Ne uzimaj tuđe, ali ne daj ni svoje.

Tražili su - daj, pokušavaju oduzeti - pokušajte se obraniti.

Nemojte se svađati bez razloga.

Pozovite da igrate - idite, ne zovite - tražite dopuštenje da igrate zajedno, nije neugodno.

Igraj pošteno, ne iznevjeri svoje drugove.

Ne zadirkuj nikoga, ne "zuji", nemoj ništa moliti. Ne traži ništa od nikoga dva puta.

Budite oprezni gdje god treba biti oprezan.

• Ne plači nad ocjenama, budi ponosan. Ne svađajte se s nastavnikom zbog ocjena i nemojte se uvrijediti na nastavnika zbog ocjena. Pokušajte sve učiniti na vrijeme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.

  Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

  Pokušajte biti oprezni.

  Reci češće: hajde da budemo prijatelji, hajde da se igramo, idemo kući zajedno.

  Zapamtiti! Nisi najbolji, nisi najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, učitelje, prijatelje!

Fraze za komunikaciju s djetetom:

Fraze koje se ne preporučuju za komunikaciju: - Rekao sam ti tisuću puta da...
Koliko puta morate ponoviti...
o čemu razmišljaš...
Je li ti teško sjetiti se toga...
-Postajes…
- Ti si baš kao...
Pusti me na miru, nemam vremena...
-Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) Ovakva, ali ti nisi ...

Ti si pametan, zgodan (itd.).
- Dobro je da te imam.
- Ti si dobar momak.
-Volim te jako puno.
- Kako si to dobro napravio, nauči me i ovo.
- Hvala vam, jako sam vam zahvalan.
Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.

Djeca predškolske dobi obično s nestrpljenjem očekuju početak školskog života. Željni su novih znanja, školskog života, prilike da se osjećaju neovisnije. Ali događa se da je proces školske prilagodbe kod djece poremećen, postoje poteškoće u učenju. Psiholozi sve više govore o takvom fenomenu kao što je školska neprilagođenost. Psiholog za dijete pomoći će da se nosi s bilo kojom dobi i društvenim poteškoćama na putu razvoja.

Dijete, dolaskom u prvi razred, upoznaje nove prijatelje, upoznaje nove odrasle osobe. Ovo je teško razdoblje. Djetetu nije lako naučiti uspostaviti kontakte sa svima, pridržavati se školske discipline. Psiholozi kažu da šestogodišnje dijete još nema formiranu osobnost koja se lako navikne na školski tim i obveze.

Disadaptacija kod učenika prvog razreda očituje se u smanjenju emocionalne pozadine, pojavi umora. U pravilu se to događa u prvim tjednima treninga. Razlog tome su promjene u načinu života, povećani obim posla i jesenske promjene vremena. Dijete postaje razdražljivo, kapriciozno, dolazi do smanjenja apetita, poremećaja spavanja. Ujutro se teško budi, a navečer teško zaspi. Disadaptacija ne traje više od mjesec dana, zatim se dijete navikava na školski život. Škola često skraćuje školske sate kako bi se djeca lakše prilagodila.

Kako se roditelji trebaju ponašati da ne bi došlo do neprilagođenosti djeteta?

Potrebno je slijediti režim, čak i vikendom. Tako će se dijete lakše naviknuti na školski život i neće doživjeti živčani slom.

Prilikom izrade domaće zadaće prvo se radi pismeno, a zatim usmeno, kako bi se lakše savladalo nastavno gradivo.

Pravite male pauze dok radite zadaću.

Dobro se odmorite prije škole. Nije potrebno dijete opterećivati ​​treninzima tijekom ljetnih praznika.

Pohvalite dijete za školski uspjeh, povećajte mu samopoštovanje, ohrabrite ga u učenju.

Kod kuće opremamo udobno radno mjesto za pripremu nastave. Stolica bi trebala biti udobna, morate sjediti ravno.

Roditelji trebaju organizirati obrazovni proces djeteta na takav način da se može potpuno opustiti. Pa, ako učenik prvog razreda malo odspava poslijepodne nakon škole, to će mu pomoći vratiti snagu. Doručak bi trebao biti nešto lagano. Ako dijete ne želi jesti u školi, nemojte ga forsirati. Tijekom razdoblja prilagodbe, apetit se smanjuje. Neka dijete jede kada je jako gladno. Ne jedu sva djeca državnu hranu, u redu je, pa će djetetu bolje večerati kod kuće.

Prije slanja djeteta u školu u dobi od šest godina, vrijedi razmisliti je li ono spremno za školska opterećenja. Često je dijete spremno učiti, ali samo u prisustvu odrasle osobe. Autoritet učitelja za njega je u ovoj dobi neosporan. A roditelji su u razumijevanju djeteta izvan obrazovne situacije, pa ih se ne može poslušati. Kod kuće se učenik ponaša drugačije, ignorirajući savjete odraslih. Ova pojava je privremena.

Kako roditelji mogu shvatiti da prilagodba ide dobro?

Dijete je zdravo, ne žali se na glavobolje, ima dobar apetit, ne izgleda umorno.

I sam se prvašić ujutro budi, osjeća se odmorno.

Dijete se uspješno nosi sa zadaćom, ima vremena za odmor i šetnju.

Kako bi se vaše dijete opustilo nakon škole, možete napraviti laganu masažu. Korisne su masažne prostirke, masaža glave, ušne školjke. Možete raditi laganu gimnastiku.

Zadatak roditelja je da budu što pažljiviji i osjetljiviji prema djetetu, a onda se prvašić brzo i lako prilagodi školskom načinu života.

Mnogi taj strah prenose na svoju djecu koja će tek naučiti što je škola. A dijete smatra nadolazeće promjene u svom životu nečim zanimljivim i nepoznatim. Doista, u pogledu svojih fizioloških karakteristika, dijete je u ovoj dobi znatiželjnije od vas i mene, odraslih. Pa idemo shvatiti kako ćemo čak i prije školski dani ne ugasiti tu iskru zanimanja u dječjoj duši. Pred nama je cijelo ljeto.

, usporedite školski sustav s vrtićem, povlačeći paralele između osobnih kvaliteta djeteta i njegovih budućih neuspjeha u školi. Nesvjesni toga, odrasli svojim strahovima i oproštajnim riječima „u najboljoj namjeri“ stvaraju negativan program djetetu njegovog školskog života. Svaka odrasla osoba ima svoje (uspješno ili manje uspješno) školsko iskustvo, a dijete će steći svoje. Dužnost roditelja je zaštititi i pomoći djetetu u prevladavanju poteškoća na tom putu. Uostalom, bilo je smiješnih trenutaka u školskim danima! Vaše priče o tome samo će imati koristi, pomoći će u oslobađanju djetetove napetosti pred nepoznatom budućnošću. Smiješne priče poznati pisci, kao što su V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, također će vam biti pomoćnici.

Sustav kućnog treninga djeluje uzimajući u obzir osobne kvalitete djeteta, i to je njegova prednost. Svima je poznat osjećaj kada nakon dugog odmora morate na brzinu obnoviti dnevnu rutinu i promijeniti navike. To se uvijek daje s velikim poteškoćama i uzrokuje prirodno odbacivanje nadolazećih promjena. Ako počnemo Možete izbjeći stres i prihvatiti promjene na pozitivan način. I s pripremom djeteta za školu, bolje je započeti od prvog mjeseca ljetnih praznika.

:

Ø organizacija;

Ø razvoj komunikacijskih vještina;

Ø neovisnost;

Ø razvoj vještina učenja;

Djeca ovu fazu prolaze različitom brzinom, za mnoge vrhunac krize pada u prvim mjesecima školovanja ili tek u ljetnim mjesecima. Djetetu je teško obuzdati emocije oko polaska u školu, a one su vrlo raznolike. Često postoje situacije kada se djeca počinju aktivno buniti protiv svog odrastanja, što se očituje iu ponašanju (imitacija male djece) i u fiziologiji (urinarna i fekalna inkontinencija, problemi s govorom itd.). Roditelji se ne bi trebali sramiti vrtoglavca, posebno u prisustvu stranaca, postaviti ga kao primjer djeci njegovih prijatelja. Svatko prolazi ovu fazu drugačije, ali da bi

Ø

Igre su izvrstan način da bolje upoznate svoje dijete. Možete započeti dobru večernju tradiciju društvene igre obrazovni smjer za djecu 6-7 godina. Bolje je igrati s cijelom obitelji kako bi se stvorio natjecateljski duh. Za razvoj vokabular S djetetom se povremeno možete igrati "riječima", to također razvija inteligenciju. Zanimanje za nadolazeće studije može se podgrijati igranjem uloga u školi. Okušavajući se u ulozi učitelja, dijete pokazuje svoje znanje odraslima, au ulozi učenika mnogo lakše usvaja nova znanja nego u pravoj školi.

Prikladno za ovo igre uloga u trgovinu, odlazak u prave trgovine kako bi naučili brojati. Svakodnevna matematika dobro se savladava posvuda u svakodnevnim situacijama: izbrojite bobice na grozdu, štipaljke na užetu, podijelite slatkiše, knedle itd. na jednake dijelove među članovima obitelji. Aritmetički zadaci o pitama ili komadićima pite, koji se moraju ravnomjerno podijeliti na sve članove obitelji, pomoći će djetetu da lakše riješi apstraktne matematičke zadatke za cijeli tijek osnovne škole.

Za to možete izdvojiti 15-20 minuta dnevno. Bolje je početi od prvog mjeseca ljeta, jer je potrebno najmanje dvadeset i jedan dan da se učvrste stabilne navike. Djelujući u skladu s temperamentom djeteta, metodično i svrhovito, može se postići dobri rezultati do rujna.

Ø

Taj je osjećaj vrlo važan kako bi se dijete lakše priviknulo na školsku rutinu. Naravno, sedmogodišnjaku je još uvijek teško snalaziti se po minutama, pa će u pomoć priskočiti "posebno radno vrijeme". Ovo je sat s brojčanikom, na kojem će umjesto brojeva biti slike koje prikazuju radnje koje je potrebno učiniti u ovo doba dana. U proizvodnji takvih satova, možete pokazati Kreativne vještine ideje je lako pronaći na internetu. Da bi sat radio, možete u njega umetnuti pravi mehanizam i povremeno skrenuti pozornost djeteta na kretanje kazaljki u krugu. Ako ga zanima značenje brojeva u satima, možete mu reći osnove, naučiti ga odrediti vrijeme u satima i minutama. Da biste naučili dijete da bude organizirano, možete ga upoznati s tematskim bajkama, na primjer, možete mu pročitati "Priču o izgubljenom vremenu" E. Schwartza.

Ø

Ovaj trenutak je najteži i najnužniji za razvoj djetetove samostalnosti i vještine samoposluživanja, koja je toliko potrebna u školskom životu.

U dobi od 6-7 godina dijete je već sposobno obavljati neke kućanske poslove. Potrebno je istaknuti niz obaveza koje dijete mora samostalno obavljati. Neka u početku to bude jedna ili dvije stvari, ali morate se pobrinuti da njihova provedba postane navika kod djeteta. Dobro je ako dijete u ovoj dobi ima kućnog ljubimca. Zatim mu možete povjeriti pravo da svakodnevno hrani vašeg ljubimca i prati stanje njegovog doma (pladanj, WC). Nije potrebno da dijete čisti izmet životinje, ali ono kao vlasnik može pratiti situaciju i na vrijeme obavijestiti odraslu osobu o potrebi čišćenja.

Također, potrebno je djetetu dodijeliti prostor za koji je odgovoran prilikom čišćenja kuće. To može biti kutak s njegovim igračkama, gdje on uspostavlja svoj red, u koji se ne može miješati. Nije toliko važno koliko će u tom prostoru biti čisto, iako je potrebno i dijete naviknuti na čistoću i urednost, no to će doći s vremenom. Glavni zadatak je u djetetu formirati osjećaj odgovornosti za stvari koje su u zoni njegove pažnje. Osobni primjer je također važno, tako da sami roditelji moraju međusobno kompetentno raspodijeliti kućanske poslove i ne biti lijeni da ih na vrijeme ispune.

Psihički pripremite svoje dijete za akademski uspjeh u školi. Ostali učitelji će vam pomoći.

Sretno dragi roditelji!!!

Učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola najviša kategorija

MBOU srednja škola br. 4, Vyazma, Smolenska regija

Maksimova Valentina Sergejevna

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Kako pomoći djetetu da se lakše prilagodi na školski život.

Krajem svibnja održavaju se mature u vrtićima, pred nama je zvučno ljeto. No, roditelji budućih prvašića zabrinuti su, plaše ih nepoznato: kako će se moj sin ili kći prilagoditi školskim uvjetima? Roditelji doživljavaju prirodno uzbuđenje povezano s ulaskom djeteta u redove učenika prvog razreda. moderna škola izaziva strah. U posljednje vrijeme svi pričaju o GEF-ovima, TESTOVIMA, MONITORINGIMA, ISPITIMA i drugim “horor pričama” poput: “Škola nije vrtić, natjerat će te da poslušaš, tamo je sve strogo!” Mnogi odrasli prenose te sumnje i strahove na svoju djecu i unuke, koji će tek naučiti što je škola.
Mnogi taj strah prenose na svoju djecu koja će tek naučiti što je škola. A dijete smatra nadolazeće promjene u svom životu nečim zanimljivim i nepoznatim. Doista, u pogledu svojih fizioloških karakteristika, dijete je u ovoj dobi znatiželjnije od vas i mene, odraslih. Pa hajde da smislimo kako još prije školskih dana ne možemo ugasiti tu iskru interesa u dječjoj duši. Pred nama je cijelo ljeto.

Ne možete postaviti dijete negativno, usporedite školski sustav s vrtićem, povlačeći paralele između osobnih kvaliteta djeteta i njegovih budućih neuspjeha u školi. Nesvjesni toga, odrasli svojim strahovima i oproštajnim riječima „u najboljoj namjeri“ stvaraju negativan program djetetu njegovog školskog života. Svaka odrasla osoba ima svoje (uspješno ili manje uspješno) školsko iskustvo, a dijete će steći svoje. Dužnost roditelja je zaštititi i pomoći djetetu u prevladavanju poteškoća na tom putu. Uostalom, bilo je smiješnih trenutaka u školskim danima! Vaše priče o tome samo će imati koristi, pomoći će u oslobađanju djetetove napetosti pred nepoznatom budućnošću. Smiješne priče poznatih pisaca, kao što su V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, također će vam pomoći.

Na što treba obratiti posebnu pozornost?

Sustav kućnog treninga djeluje uzimajući u obzir osobne kvalitete djeteta, i to je njegova prednost. Svima je poznat osjećaj kada nakon dugog odmora morate na brzinu obnoviti dnevnu rutinu i promijeniti navike. To se uvijek daje s velikim poteškoćama i uzrokuje prirodno odbacivanje nadolazećih promjena. Ako počnemopripremajući se za nadolazeće promjene unaprijed i postupnoMožete izbjeći stres i prihvatiti promjene na pozitivan način. I s pripremom djeteta za školu, bolje je započeti od prvog mjeseca ljetnih praznika.

Priprema djeteta za školu odvija se u nekoliko smjerova.:

• organizacija;
• razvoj komunikacijskih vještina;
• neovisnost;
• razvoj vještina učenja;

Naglasak treba staviti na razvoj osobnosti djeteta.Učitelji razredne nastave napominju da se današnja djeca vrlo brzo mijenjaju, vrlo su pokretna u obrazovanju i mogu vrlo brzo popuniti rupe u znanju. Ali naučiti dijete komunicirati s drugom djecom, razviti u njemu najbolje osobne kvalitete koje će pomoći uspješnom učenju i prilagodbi u školskom okruženju zadatak je roditelja, a ne učitelja. Kod kuće možete razviti djetetovu samostalnost, osjećaj za vrijeme, sposobnost obrane svojih interesa i mnoge druge vještine koje će mu pomoći da prebrodi krizu prve godine studija.
U dobi od 6-7 godina u djetetovom tijelu dolazi do značajnih fizioloških i psihičkih promjena.Djeca ovu fazu prolaze različitom brzinom, za mnoge vrhunac krize pada u prvim mjesecima školovanja ili tek u ljetnim mjesecima. Djetetu je teško obuzdati emocije oko polaska u školu, a one su vrlo raznolike. Često postoje situacije kada se djeca počinju aktivno buniti protiv svog odrastanja, što se očituje iu ponašanju (imitacija male djece) i u fiziologiji (urinarna i fekalna inkontinencija, problemi s govorom itd.). Roditelji se ne bi trebali sramiti vrtoglavca, posebno u prisustvu stranaca, postaviti ga kao primjer djeci njegovih prijatelja. Svatko prolazi ovu fazu drugačije, ali da bida biste pomogli predškolskom djetetu da prijeđe na novu fazu razvoja, morate ga postupno navikavati na inovacije.Želja da se zauvijek ostane u bezbrižnom djetinjstvu temelji se na neizvjesnosti i strahu od budućnosti. Stoga nema potrebe penjati se do djeteta s beskrajnim "potrebama", bolje je proširiti raspon njegovih dužnosti, ali u isto vrijeme ostaviti mjesta za njegove interese. Ponekad se možete šaliti s njim, posvetiti više vremena zajedničkim igrama, komunikaciji sa svojom obitelji.
Dakle, postupno, nenametljivo, pripremamo dijete za novi status njegovog života, iako ne dug, put:

• Uzbudljive igre za učvršćivanje stečenog znanja i svladavanje novog.

Igre su izvrstan način da bolje upoznate svoje dijete. Možete započeti dobru večernju tradiciju edukativnih društvenih igara za djecu od 6-7 godina. Bolje je igrati s cijelom obitelji kako bi se stvorio natjecateljski duh. Da biste razvili djetetov vokabular, možete se s njim povremeno igrati "riječi", to također razvija pamet. Zanimanje za nadolazeće studije može se podgrijati igranjem uloga u školi. Okušavajući se u ulozi učitelja, dijete pokazuje svoje znanje odraslima, au ulozi učenika mnogo lakše usvaja nova znanja nego u pravoj školi.

Za to su prikladne igre uloga u trgovini, hodanje po stvarnim trgovinama kako biste naučili brojati. Svakodnevna matematika dobro se savladava posvuda u svakodnevnim situacijama: izbrojite bobice na grozdu, štipaljke na užetu, podijelite slatkiše, knedle itd. na jednake dijelove među članovima obitelji. Aritmetički zadaci o pitama ili komadićima pite, koji se moraju ravnomjerno podijeliti na sve članove obitelji, pomoći će djetetu da lakše riješi apstraktne matematičke zadatke za cijeli tijek osnovne škole.

Za to možete izdvojiti 15-20 minuta dnevno. Bolje je početi od prvog mjeseca ljeta, jer je potrebno najmanje dvadeset i jedan dan da se učvrste stabilne navike. Djelujući u skladu s temperamentom djeteta, metodično i svrhovito, možete postići dobre rezultate do rujna.

• Razvijte djetetov osjećaj za vrijeme.

Taj je osjećaj vrlo važan kako bi se dijete lakše priviknulo na školsku rutinu. Naravno, sedmogodišnjaku je još uvijek teško snalaziti se po minutama, pa će u pomoć priskočiti "posebno radno vrijeme". Ovo je sat s brojčanikom, na kojem će umjesto brojeva biti slike koje prikazuju radnje koje je potrebno učiniti u ovo doba dana. U proizvodnji takvih satova možete pokazati kreativnost, ideje je lako pronaći na Internetu. Da bi sat radio, možete u njega umetnuti pravi mehanizam i povremeno skrenuti pozornost djeteta na kretanje kazaljki u krugu. Ako ga zanima značenje brojeva u satima, možete mu reći osnove, naučiti ga odrediti vrijeme u satima i minutama. Da biste naučili dijete da bude organizirano, možete ga upoznati s tematskim bajkama, na primjer, možete mu pročitati "Priču o izgubljenom vremenu" E. Schwartza.

• Raspodjela kućanskih obaveza.

Ovaj trenutak je najteži i najnužniji za razvoj djetetove samostalnosti i vještine samoposluživanja, koja je toliko potrebna u školskom životu.

U dobi od 6-7 godina dijete je već sposobno obavljati neke kućanske poslove. Potrebno je istaknuti niz obaveza koje dijete mora samostalno obavljati. Neka u početku to bude jedna ili dvije stvari, ali morate se pobrinuti da njihova provedba postane navika kod djeteta. Dobro je ako dijete u ovoj dobi ima kućnog ljubimca. Zatim mu možete povjeriti pravo da svakodnevno hrani vašeg ljubimca i prati stanje njegovog doma (pladanj, WC). Nije potrebno da dijete čisti izmet životinje, ali ono kao vlasnik može pratiti situaciju i na vrijeme obavijestiti odraslu osobu o potrebi čišćenja.

Također, potrebno je djetetu dodijeliti prostor za koji je odgovoran prilikom čišćenja kuće. To može biti kutak s njegovim igračkama, gdje on uspostavlja svoj red, u koji se ne može miješati. Nije toliko važno koliko će u tom prostoru biti čisto, iako je potrebno i dijete naviknuti na čistoću i urednost, no to će doći s vremenom. Glavni zadatak je u djetetu formirati osjećaj odgovornosti za stvari koje su u zoni njegove pažnje. Važan je i osobni primjer, tako da sami roditelji moraju međusobno kompetentno raspodijeliti kućanske poslove i ne biti lijeni da ih na vrijeme ispune.

Psihički pripremite svoje dijete za akademski uspjeh u školi. Ostali učitelji će vam pomoći.

Sretno dragi roditelji!!!

Učiteljica razredne nastave najviše kategorije

MBOU srednja škola br. 4, Vyazma, Smolenska regija

Maksimova Valentina Sergejevna