Có một công việc lành nghề ví dụ về nghề nghiệp. Trình độ văn bằng giống như một chuyên ngành

Không có gì ngạc nhiên khi họ nói rằng công việc khiến một người trở nên cao quý, đặc biệt nếu công việc mang lại niềm vui và sự thịnh vượng. Mặt vật chất của nghề nghiệp được xác định bởi các khái niệm như chuyên môn và trình độ chuyên môn. Làm thế nào để chúng khác nhau và làm thế nào để xác định sự khác biệt? Hãy cố gắng hiểu vấn đề này, sử dụng thông tin đáng tin cậy.

Sự định nghĩa

Chuyên môn- một tập hợp kiến thức thu được do đào tạo có mục tiêu và được xác nhận bởi một tài liệu thích hợp. Các kỹ năng và khả năng là cần thiết để đối phó thành công với một loạt các nhiệm vụ mà anh ta thực hiện.

Trình độ chuyên môn- mức độ đào tạo được chỉ định dựa trên kết quả đánh giá của một ủy ban độc lập về kỹ năng của một chuyên gia và được ghi lại. Thang đo thành thạo được thể hiện bằng các cấp độ (cấp bậc), chuyển động dọc theo đó xảy ra theo hướng thẳng đứng.

so sánh

Do đó, một chuyên ngành là một tập hợp kiến thức, kỹ năng và khả năng, và trình độ chuyên môn là một mức độ kỹ năng. Phạm vi của các khái niệm thay đổi đáng kể. Chuyên môn là một thuật ngữ cực kỳ rộng, bao gồm các bằng cấp. Một người có thể có một số ngành nghề và mỗi người trong số họ có trình độ kỹ năng riêng.

Quá trình gán chúng hơi khác nhau. Vì vậy, để có được một chuyên ngành, bạn phải trải qua quá trình đào tạo, sau đó vượt qua kỳ thi thực hành. Sau khi hoạt động nghề nghiệp bắt đầu, chúng ta có thể nói về sự sẵn có của các bằng cấp. Lúc đầu, đây là cấp độ (xếp hạng) thấp nhất, sau đó, khi các kỹ năng được cải thiện, nó bắt đầu phát triển.

Tóm lại, chúng tôi lưu ý: chuyên môn là một nghề, và bằng cấp là trình độ kỹ năng. Làm thế nào để chứng minh rằng người nộp đơn thực sự có khả năng đối phó với các nhiệm vụ? Bạn có thể xác nhận chuyên môn bằng bằng tốt nghiệp, bằng cấp - chỉ với thực hành.

trang web phát hiện

Phạm vi của các khái niệm Chuyên ngành là một khái niệm rộng hơn, bao gồm trình độ chuyên môn.
Biên lai. Một chuyên ngành được giao cho một người sau khi anh ta hoàn thành xuất sắc khóa đào tạo và vượt qua các kỳ thi. Trình độ chuyên môn được chỉ định khi có được một nghề nghiệp.
Động lực học. Chuyên môn nhận được sau đào tạo còn mãi. Trình độ kỹ năng có thể thay đổi: tốt hơn cũng như xấu đi.

Lĩnh vực chuyên môn là lĩnh vực hoạt động lao động của công nhân hoặc chuyên gia.

Dạy nghề là cơ sở rèn luyện nghề nghiệp của học sinh. Nó sẽ phát triển ở họ những kiến thức, kỹ năng và khả năng vững chắc đảm bảo hiệu suất định tính và định lượng của công việc, cũng như khả năng sử dụng thiết bị mới, công nghệ hiện đại và phương pháp làm việc tiên tiến.

Nghề nghiệp là một loại hoạt động lao động tương đối ổn định, đòi hỏi phải được đào tạo nhất định.

Chuyên môn - đặc điểm kỹ thuật của loại hoạt động lao động trong khuôn khổ của

nghề này.

Việc phân chia công việc phản ánh sự đa dạng về chất lượng của các quy trình lao động cụ thể và mức độ phân công lao động, có tính đến các phương pháp được sử dụng và đặc điểm của thiết bị, đồ vật, dụng cụ, sản phẩm cuối cùng, v.v. kiểm soát và đo lường. thiết bị và tự động hóa, v.v.; nghề cơ bản "bác sĩ" bao gồm S. như bác sĩ đa khoa, nha sĩ, bác sĩ phẫu thuật, v.v. Sự năng động của S. nhanh hơn nghề phản ánh các xu hướng liên quan đến khoa học và kỹ thuật. tiến triển. S. - Naib, một yếu tố chuyển động trong hệ thống của prof. phân công lao động. Đồng thời, phần mở rộng của prof. hồ sơ của người lao động thường đi bằng cách tích hợp hai hoặc nhiều hơn. liên kết với nhau S

Trình độ chuyên môn - mức độ phát triển khả năng của nhân viên, cho phép anh ta thực hiện các chức năng lao động ở một mức độ phức tạp nhất định trong một loại hoạt động cụ thể. Đây là sự chuẩn bị của cá nhân cho hoạt động chuyên nghiệp.

lý thuyết Kiến thức tương ứng với một trình độ học vấn nhất định bao gồm cả kiến thức phổ thông và kiến thức chuyên biệt, khối lượng phụ thuộc vào hình thức và thời lượng của các lớp học tương ứng. Việc đào tạo công nhân được thực hiện trong tài khoản. các tổ chức của hệ thống prof.-tech. giáo dục và trực tiếp sản xuất; sinh viên tốt nghiệp - cao hơn. và cf. chuyên gia. ừm. thể chế; có tính khoa học nhân sự - trong các nghiên cứu sau đại học và tiến sĩ.

Thực tế các kỹ năng được thành thạo trong quá trình thực hiện công việc có liên quan bằng cách lặp lại chúng nhiều lần, do đó một động lực mạnh mẽ được phát triển. rập khuôn. Kỹ năng ban đầu được hình thành trong quá trình đào tạo, sự phát triển bền vững của giáo viên. kỹ năng phụ thuộc vào kinh nghiệm làm việc ở dạng này hay dạng khác. hoạt động và thường được đặc trưng bởi kinh nghiệm làm việc trong nghề.

Cấu trúc trình độ là một hệ thống phân cấp của các cấp trình độ.

Trong tiêu chuẩn nhà nước giáo dục nghề nghiệp trình độ chuyên môn được đặc trưng bởi năm cấp độ:

Lớp 1 - Giáo dục phổ thông cơ bản kết hợp với dạy nghề cấp tốc dưới nhiều hình thức;

thứ 2. - giáo dục phổ thông cơ bản và giáo dục nghề nghiệp nhận được trong các tổ chức giáo dục nghề nghiệp sơ cấp ở các khoa một và hai năm; thứ 3. - được đặc trưng bởi sự kết hợp giữa giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ) và giáo dục nghề nghiệp nhận được tại các khoa hai, ba năm của các cơ sở giáo dục giáo dục nghề nghiệp tiểu học;

thứ 4. - liên quan đến giáo dục phổ thông (đầy đủ) và giáo dục nghề nghiệp, chủ yếu thu được ở các cơ sở giáo dục "nâng cao": trung tâm dạy nghề, cơ sở giáo dục nghề nghiệp trung học (cấp cơ bản và nâng cao), cao đẳng;

ngày 5. – tương ứng với các cấp độ khác nhau của giáo dục nghề nghiệp đại học và sau đại học.

Một chỉ số của K. một công nhân là trình độ chuyên môn. loại (hạng, loại), được giao cho anh ta trong một nghề cụ thể phù hợp với yêu cầu của trình độ thuế quan. đặc điểm của nghề này. Một loại trình độ chuyên môn được chỉ định cho nhân viên dựa trên kết quả kiểm tra hoặc chứng nhận trình độ chuyên môn, cho thấy mức độ đào tạo chuyên môn của nhân viên phù hợp với các yêu cầu về trình độ cho các vị trí.

Trình độ chuyên môn có tầm quan trọng không nhỏ. Thù lao lao động cho người lao động tại doanh nghiệp, trong tổ chức được thực hiện có tính đến loại trình độ, tức là. có tính đến mức độ đào tạo chuyên nghiệp và nỗ lực bỏ ra. Vì vậy, nếu trình độ đào tạo chuyên nghiệp của bất kỳ nhân viên nào tăng lên, tiền công, và ngược lại. Khi lựa chọn và bố trí nhân sự vào sản xuất, loại trình độ chuyên môn cũng được tính đến.

Nghề nghiệp được chỉ định sau khi hoàn thành nghiên cứu được chỉ định trong tài liệu về giáo dục, theo Luật Việc làm, trao quyền làm việc theo hồ sơ và trình độ học vấn nhận được. Chính thức tên của P. hoặc vị trí của nhân viên được ghi trong sổ làm việc.

Một thành phần quan trọng của tiêu chuẩn giáo dục nghề nghiệp là một trình độ, được đặc trưng bởi một giai đoạn và một mức độ.

Trình độ chuyên môn - mức độ kỹ năng chuyên môn trong một trình độ chuyên môn cụ thể. Các đặc điểm cơ bản của trình độ chuyên môn là:

– khối lượng và phạm vi kiến thức và kỹ năng;

– chất lượng kiến thức và kỹ năng;

– khả năng tổ chức và lập kế hoạch công việc hợp lý;

- khả năng thích ứng nhanh với những thay đổi về thiết bị, công nghệ, tổ chức và điều kiện làm việc.

Các yêu cầu đối với các trình độ khác nhau liên quan đến các ngành nghề và chuyên môn cụ thể được quy định bởi các tài liệu liên quan của hệ thống thanh toán và chứng nhận.

Các ngành nghề của người lao động đã được thiết lập các loại thuế quan trước đây được tính phí theo các bản phát hành của Sổ tay thống nhất về thuế quan và trình độ chuyên môn của công việc và nghề nghiệp của người lao động, có tính đến các bổ sung và thay đổi được thực hiện đối với họ

Ở Nga và các quốc gia CIS khác, thành phần của công nhân P. được công nhận chính thức được ghi trong Chứng chỉ thuế quan thống nhất. thư mục công việc và nghề nghiệp của người lao động, trong đó bao gồm Mô tả ngắn công việc và kiến thức cần thiết cho mỗi P.

Danh mục Trình độ và Biểu giá Thống nhất về Công việc và Nghề nghiệp của Người lao động (ETKS) là văn bản quy phạm, được thiết kế cho công việc thanh toán, phân loại trình độ cho người lao động, cũng như để biên soạn các chương trình đào tạo và đào tạo nâng cao cho người lao động trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp và trực tiếp sản xuất.

Việc thanh toán công việc nên được thực hiện phù hợp với mức độ phức tạp của chúng, bất kể điều kiện làm việc. Trong những trường hợp cần thiết, UT (mức độ nghiêm trọng, có hại, v.v.) phải được hạch toán bằng cách thiết lập các khoản thanh toán bổ sung cho thuế quan(tiền lương) trên cơ sở đánh giá của họ tại nơi làm việc theo danh sách công việc theo mức độ nghiêm trọng và nguy cơ của UT, được phê duyệt bởi các cơ quan có thẩm quyền.

Danh sách các ngành nghề bao gồm danh pháp các ngành nghề và chuyên ngành đào tạo được quy định ở cấp nhà nước theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga và xác định nhiều nhất Thông số chung học hỏi.

Danh mục nghề, chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp. OST 9 đến 01.04-94

Danh sách các ngành nghề và chuyên môn của các NGO là một phần không thể thiếu tiêu chuẩn nhà nước giáo dục nghề nghiệp cơ bản, nó bao gồm các ngành nghề, đào tạo được xác định bởi các yêu cầu được thiết lập ở cấp liên bang.

Trong văn bản này, các nghề được phân loại theo trình độ chuyên môn, quy định khối lượng và tỷ lệ giáo dục phổ thông và dạy nghề cần thiết cho sự phát triển của chúng.

Giai đoạn trình độ - giai đoạn đào tạo nhân lực chuyên nghiệp trong hệ thống giáo dục thường xuyên, phản ánh quy mô và tỷ lệ giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp.

Đặc điểm nghề nghiệp, là mô hình mô tả của một nghề, quyết định mục tiêu cuối cùng của dạy nghề, quyết định vị trí của nghề trong nền kinh tế quốc dân, nội dung hoạt động lao động, yêu cầu đối với dạy nghề phổ thông và dạy nghề, đội ngũ học sinh.

Đặc điểm nghề nghiệp được phát triển trên cơ sở nghề nghiệp và chuyên môn của Danh sách Liên bang và phản ánh:

- tên nghề;

- chuyên ngành tích hợp;

- số lượng nghề nghiệp theo Danh sách;

- mục đích và phạm vi của nghề nghiệp;

– các hoạt động chính trong các ngành nghề và nhóm

đặc sản;

– cơ sở lý thuyết hoạt động nghề nghiệp (yêu cầu đối với

kiến thức);

- yêu cầu về tính cách của người lao động (nhân viên), trình độ học vấn chung của anh ta;

- yêu cầu cụ thể.

Professiogram - mô tả, đặc điểm của nghề nghiệp, nguồn chính (cùng với sự quen biết thực tế) để thu thập thông tin về các khía cạnh khác nhau của hoạt động nghề nghiệp.

Ví dụ: Nhà thiết kế

Nên biết: điêu khắc, vẽ, hội họa, kiến thức cơ bản về sáng tác, công nghệ sản xuất sản phẩm, kiến thức cơ bản về xã hội học, tâm lý học.

phẩm chất quan trọng chuyên nghiệp:

trí tưởng tượng nghệ thuật;

tư duy không gian-hình tượng;

kĩ năng giao tiếp;

máy đo mắt.

Yêu cầu về trình độ: các trường nghệ thuật và công nghiệp, viện kiến trúc và viện nghệ thuật.

Cơ sở giáo dục: Học viện Nghệ thuật Bang Krasnoyarsk, Học viện Kiến trúc và Kỹ thuật Xây dựng Bang Krasnoyarsk

Chống chỉ định y tế:

Rối loạn phối hợp cử động tay;

chủ nghĩa dalton;

khiếm khuyết thị lực.

Trong môi trường nói tiếng Anh, người ta phân biệt các khái niệm “profession” (nghề nghiệp) và “occupation” (nghề nghiệp). Thuật ngữ nghề nghiệp chỉ được áp dụng cho một nhóm nhỏ các loại hoạt động nghề nghiệp có địa vị cao. Tất cả các loại hoạt động nghề nghiệp khác có liên quan đến chuyên môn hoặc loại công việc, nghề nghiệp.

Trong các nghiên cứu chuyên nghiệp trong nước, các khái niệm về "nghề nghiệp" và "chuyên ngành" được tạo ra. Một nghề nghiệp là một khái niệm rộng hơn một chuyên ngành, nó dấu ấn bên cạnh năng lực chuyên môn còn có năng lực xã hội và nghề nghiệp, quyền tự chủ, tự kiểm soát nghề nghiệp, các chuẩn mực và giá trị của nhóm. Nghề nghiệp, như một quy luật, hợp nhất một nhóm các chuyên ngành liên quan.

Chuyên môn là tập hợp kiến thức, kỹ năng và khả năng đặc biệt có được cần thiết để thực hiện một loại hoạt động nhất định trong một ngành nghề cụ thể, thông qua giáo dục nghề nghiệp, đào tạo và trong quá trình làm việc. Do đó, một chuyên ngành là một trong những loại hoạt động chuyên nghiệp trong một nghề, nhằm đạt được kết quả cụ thể hoặc trung gian hơn, hoặc đạt được kết quả chung bằng các phương tiện cụ thể.

Ví dụ: nghề nghiệp - bác sĩ, chuyên khoa - bác sĩ trị liệu, bác sĩ nhi khoa, bác sĩ nhãn khoa, bác sĩ tiết niệu, v.v.; nghề nghiệp - kỹ sư, chuyên ngành - nhà thiết kế, kỹ thuật viên, nhà luyện kim, v.v.; nghề - thợ khóa, chuyên ngành - thợ sửa ống nước, thợ điện, thợ chế tạo dụng cụ, v.v.

Chuyên môn hóa - một chi tiết thậm chí còn lớn hơn của chuyên ngành.

Ví dụ: nghề nghiệp - nhà tâm lý học; chuyên ngành - nhà tâm lý học phát triển; chuyên môn hóa - nhà tâm lý học phát triển làm việc với người lớn tuổi.

Bằng cấp là một mức độ kỹ năng chuyên nghiệp. Có hai loại chính:

Chính thức (được phản ánh trong cấp bậc, mức lương, v.v.)

Real (cách một người thực sự làm việc)

Thường có sự khác biệt giữa trình độ chính thức và thực tế, dẫn đến xung đột sản xuất.

TRONG những năm trước khái niệm "trình độ" đã được làm phong phú thêm đáng kể. Ngoài kiến thức, kỹ năng và khả năng trong một chuyên ngành cụ thể, trình độ của một nhân viên bao gồm những đặc điểm tính cách quan trọng về mặt chuyên môn cần thiết cho một phạm vi rộng nghề nghiệp.

K chuyên nghiệp phẩm chất quan trọng bao gồm: trách nhiệm, độ tin cậy, giao tiếp, khả năng hợp tác, sáng tạo, khả năng đưa ra quyết định độc lập, v.v. Hiệu suất của một hoạt động nghề nghiệp cụ thể đòi hỏi, theo quy luật, việc thực hiện 5-7 phẩm chất quan trọng về mặt chuyên môn.

Vị trí - thường được sử dụng theo 2 nghĩa:

Vị trí như một loại công việc lãnh đạo

Vị trí - bất kỳ công việc cố định chính thức nào.

Ví dụ: giám đốc trường học - cả vị trí và nghề nghiệp (nhà quản lý trong hệ thống giáo dục); giáo viên hóa học - và vị trí (có mô tả công việc), chuyên môn và nghề nghiệp.

Bài lao động không phải là một nơi cụ thể. Có các thành phần của một bài lao động (cấu trúc của một bài tốt mô tả công việc):

Mục đích lao động cố định;

kết quả cố định nhân công;

Điều kiện làm việc cố định;

Đối tượng lao động cố định;

Phương tiện lao động cố định;

Trách nhiệm cố định (lĩnh vực trách nhiệm);

Quyền nhân viên cố định.

Đó là tất cả sự hiểu biết tâm lý. Và có một sự hiểu biết quan liêu. Mà thực tế là mù chữ, nhưng không ai muốn chống lại bệnh quan liêu.

Ví dụ: Khoa Tâm lý của Đại học Tổng hợp Mátxcơva, khi cấp bằng tốt nghiệp ghi: chuyên ngành - tâm lý học; trình độ - giáo viên tâm lý.

Câu 3 Động lực của thế giới nghề nghiệp.

Sự phân công lao động thành các loại chuyên nghiệp hoạt động đã được quan sát trước Công nguyên ở Ai Cập, Hy Lạp cổ đại, Đế chế La Mã và các quốc gia cổ đại khác. Một sự khác biệt đáng kể về lao động đã xảy ra trong thời đại cách mạng công nghiệp và tiến bộ công nghệ tiếp theo đã dẫn đến sự gia tăng đáng kể trong phạm vi ngành nghề. Trong danh bạ chính thức của Hoa Kỳ năm 1965 đã đưa ra đặc điểm của 21.741 ngành nghề và khoảng 40.000 chuyên ngành. TRONG tiêu chuẩn quốc tế phân loại nghề năm 1988, 9333 nghề được nhập. Hướng dẫn trình độ thuế quan thống nhất ở nước ta thống nhất khoảng 7.000 ngành nghề và chuyên ngành. Những tài liệu đặc biệt này phản ánh tình hình đã phát triển tại thời điểm biên soạn, nhưng tại thời điểm xuất bản, chúng đã cần được sửa chữa, bởi vì. Thế giới nghề nghiệp rất năng động.

Cần sửa đổi tên các nghề đã được thiết lập, nội dung của chúng đã được mở rộng đáng kể (người dọn dẹp - "người vận hành máy làm sạch" hoặc "kỹ thuật viên nội thất"; người điều khiển xe khách; nhân viên bán hàng)

Có nhóm nghề “có nguy cơ tuyệt chủng” sẽ tồn tại lâu dài trong các doanh nghiệp tiểu thủ công nghiệp; tên của những nghề này phản ánh các hình thức lao động thủ công, sự phân chia bang hội của nó - người khai thác mỏ, thợ làm lông thú, thợ đóng yên ngựa. Các nghề này có thể gộp thành nhóm nghề thủ công các loại hình lao động, nhóm nghề thủ công dân gian.

Trong những thập kỷ gần đây, thiết bị và công nghệ sản xuất đã được cập nhật triệt để:

Trí tuệ hóa lao động và sản xuất nói chung thông qua tích hợp khoa học, công nghệ và sản xuất;

Sự phức tạp của công nghệ và kỹ thuật do khoa học chuyên sâu hệ thống kỹ thuật: điện tử, kỹ thuật khí nén, điện tử sắc ký, v.v.;

Sự phát triển của cơ sở kỹ thuật và công nghệ của nền sản xuất hiện đại và sự thay đổi lao động, dẫn đến sự xóa nhòa ranh giới của các ngành nghề và hình thành các phương thức hoạt động tích hợp vượt ra ngoài một ngành nghề;

Phổ cập hóa các thiết bị kỹ thuật dựa trên những công nghệ mới nhất, tăng tính linh hoạt và khả năng tương thích đa mục đích của các công cụ.

Các ngành nghề mới liên tục xuất hiện, nội dung lao động của các ngành nghề hiện có đang được cập nhật, các ngành nghề có kỹ năng thấp đang chết dần, các ngành nghề và chuyên ngành kết hợp và tích hợp đang xuất hiện, cần phải giới thiệu tên của các ngành nghề mới và xác định đặc điểm, lao động của họ nội dung, trình độ kỹ năng, chống chỉ định, v.v. Danh pháp của các ngành nghề mới được hình thành một cách tự nhiên, chúng được đưa vào các thư mục chính thức với độ trễ lớn - người quản lý, người quảng bá, người giám sát, người bán hàng, v.v.

Có thể khắc phục những thiếu sót này trong thế giới nghề nghiệp nếu có các chuyên gia - nhà thiết kế nghề nghiệp - họ có thể giải quyết các vấn đề thiết kế nghề nghiệp mới, xác định mục đích và nội dung lao động, yêu cầu giáo dục, trình độ kỹ năng, điều kiện làm việc và chống chỉ định, xây dựng các biểu đồ nghề nghiệp, đặc điểm trình độ, trách nhiệm công việc .

câu hỏi kiểm soát

1. Hãy cho biết định nghĩa về các khái niệm “nghề nghiệp”, “chuyên môn”, “trình độ chuyên môn”, “vị trí lao động”?

2. Nêu mối quan hệ giữa các khái niệm: “nghề nghiệp”, “chuyên môn”, “trình độ”.

Thông tin tương tự.

Giáo dục đại học, nếu không phải là chính, nhưng là một yếu tố quan trọng trong việc thực hiện chuyên nghiệp và xây dựng sự nghiệp thành công. Sau khi Nga thông qua Công ước Bologna năm 2003, khó khăn nảy sinh trong việc xác định các khái niệm hợp nhất văn bằng giáo dục đại học. Bài viết này sẽ giúp bạn hiểu rõ những vấn đề quan trọng.

Nghề nghiệp

Thuật ngữ này xuất phát từ từ professio trong tiếng Latinh, có nghĩa là "nghề nghiệp được chỉ định chính thức". Tên của nghề có liên quan trực tiếp đến các sự kiện sau:

công việc là gỉ;
những chức năng nào được thực hiện;
những công cụ nào được sử dụng.

Nghề nghiệp của một người là một hoạt động được thực hiện trong các tình huống xã hội sau:

1) một khu vực hẹp nhất định mà nguồn nhân lực được đầu tư;

2) nghề nghiệp chung của một nhóm người do chức năng lao động có ích cho xã hội thống nhất;

3) hiệu suất của một người có chức năng lao động trong một lĩnh vực nhất định trên cơ sở của anh ta cấp độ cao năng lực;

4) thực hiện chuyên nghiệp các chức năng lao động của ai đó;

5) hoạt động hữu ích được thực hiện để nhận thù lao;

6) địa vị xã hội và xã hội của một người có được trong quá trình tham gia vào một hoạt động nhất định.

Bạn cũng cần hiểu rằng nghề nghiệp và bằng cấp không phải lúc nào cũng giống nhau. Khái niệm đầu tiên liên quan trực tiếp đến sự phát triển thực tế của bất kỳ hoạt động lao động nào.

Chuyên môn

Khái niệm này cũng có nguồn gốc từ tiếng Latinh: loài có nghĩa là "chi" hoặc "loại". Chuyên môn là một phần không thể thiếu của nghề nghiệp. Ví dụ, ngành y bao gồm các chuyên khoa sau: bác sĩ nhi khoa, bác sĩ phẫu thuật, bác sĩ nhãn khoa, bác sĩ gây mê, bác sĩ sản khoa, v.v. Nghề luật sư bao gồm các chuyên ngành như điều tra viên, luật sư, công tố viên, công chứng viên, thẩm phán, v.v.

Nói cách khác, một chuyên ngành có thể được gọi là một lĩnh vực ứng dụng hẹp của lực lượng lao động và kỹ năng chuyên nghiệp của một người.

Trình độ chuyên môn

Nhưng khái niệm này khó gọi là rõ ràng. Liên quan đến lĩnh vực công việc và sự nghiệp, có thể phân biệt hai định nghĩa chính.

Trình độ trong lĩnh vực quan hệ lao động- đây là mức độ sở hữu kiến thức lý thuyết, cũng như các kỹ năng thực tế, nhờ đó một người thực hiện thành công hoạt động lao động của mình. Bạn càng biết nhiều và biết cách, trình độ của bạn càng cao và theo quy luật, tiền lương của bạn càng cao. Thư tín yêu cầu chuyên môn thể hiện ở các cấp độ khác nhau: hạng, ngạch, bậc, hạng, v.v. Ví dụ, một thợ quay hạng ba, một giáo viên hạng cao nhất.

Văn bằng tốt nghiệp là tên gọi thể hiện trình độ chuẩn bị tốt nghiệp của một cơ sở giáo dục chuyên ngành cao hơn hoặc trung học. Nhưng tên của bằng cấp sẽ được xây dựng như thế nào trong từng trường hợp cụ thể tùy thuộc vào trình độ học vấn chuyên nghiệp đã nhận được.

Chuyên gia, cử nhân, thạc sĩ

Sau khi phê chuẩn Công ước Bologna, cho phép coi bằng tốt nghiệp của các quốc gia tham gia là hợp lệ ở nước ngoài, các tiêu chuẩn mới về giáo dục đại học đã được thông qua ở Nga. Bây giờ nó được thực hiện trên ba hệ thống:

chuyên khoa (ít nhất 5 năm học);
bằng cử nhân (ít nhất 4 năm học);
bằng thạc sĩ (ít nhất 6 năm học).

Trong trường hợp đầu tiên, một sinh viên tốt nghiệp đại học sẽ được gọi là chuyên gia được chứng nhận trong hồ sơ đã chọn. Ví dụ: trình độ chuyên môn của văn bằng là “Luật sư” và chuyên môn là “Luật học”. Trong trường hợp này, trình độ chuyên môn có nghĩa là người đã tốt nghiệp chuyên nghiệp, và đặc biệt - trong lĩnh vực nào của quan hệ công chúng. Đồng thời, khái niệm thứ nhất hẹp hơn khái niệm thứ hai nếu chúng được xem xét trong mối quan hệ với giáo dục.

bằng đại học là gì? Trái ngược với suy nghĩ của nhiều người, đây không phải là "giảm", mà là một nền giáo dục đại học chính thức. Nó là cơ bản, và sau khi hoàn thành khóa học, bạn có thể kiếm được việc làm. Trong trường hợp này, bằng tốt nghiệp của bạn sẽ nói rằng bạn là cử nhân của một lĩnh vực nhất định (ví dụ: kinh tế) theo hướng có liên quan (trong trường hợp này là "Kinh tế").

Hoặc bạn có thể tiếp tục việc học của mình bằng cách chuyển sang giai đoạn thứ hai và bắt đầu sự nghiệp học tập. Trình độ giáo dục đại học này được gọi là chương trình thạc sĩ, thời gian đào tạo sẽ là 6 năm, sau đó sinh viên tốt nghiệp sẽ nhận được bằng khoa học "Master".

Chúng tôi xác định trình độ và chuyên môn theo bằng tốt nghiệp

Như vậy, liên quan đến giáo dục đại học, văn bằng tốt nghiệp là tư cách của người tốt nghiệp trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Và nếu chúng ta đang nói về một chuyên ngành, thì bằng cấp có điểm chung với tên của chuyên ngành: luật - luật sư, kinh tế - nhà kinh tế, sư phạm - giáo viên, v.v. Nhưng nếu một người học theo hệ thống cử nhân hoặc thạc sĩ, thì trong bằng tốt nghiệp, tên bằng cấp của anh ta trùng với tên được giao Bằng khoa học. Và bằng tốt nghiệp giáo dục đại học sẽ có dòng chữ: “Cử nhân (Thạc sĩ) luật học (kinh tế, sư phạm, ngôn ngữ học, v.v.) theo hướng“ Luật học ”, v.v.

Trình độ văn bằng là thứ quan trọng, mà bạn cần biết và hiểu, vì điều quan trọng là điền vào các tài liệu và định vị chính xác bản thân trong các tình huống chính thức khác.

Chúng ta thường nghe đến các từ “nghề nghiệp”, “chuyên ngành”, “giáo dục”, nhưng thật khó để phân biệt giữa chúng! Có vẻ như những khái niệm này có ý nghĩa gần giống nhau. Hay chúng khác nhau bằng cách nào đó? Hãy hình dung nó ra.

Nghề nghiệp

Vì vậy, có lẽ hãy bắt đầu với nghề. Nó là gì?

Hệ thống tri thức, kỹ năng và khả năng vốn có của một cá nhân cụ thể. Ví dụ về việc sử dụng thuật ngữ này trong ngữ cảnh này: "Anh ấy đã nhận được nghề kỹ sư", "Cô ấy có một nghề."
cộng đồng nghề nghiệp. Những người tham gia vào một loại hình lao động nhất định không gì khác hơn là một nghề nghiệp. Họ có cùng sở thích, kiến thức và kỹ năng.
Loại hoạt động. Trong bối cảnh này, nghề nghiệp được đồng nhất với công việc.
Cần thiết cho xã hội và khá hạn chế (do phân công lao động) khu vực áp dụng các nỗ lực thể chất và tinh thần của một người, cho phép anh ta sống và phát triển.

Chuyên môn

Thuật ngữ sau tương tự như thuật ngữ trước và tương ứng với các loại khác nhau các lĩnh vực công việc trong các ngành nghề. Hãy nói rằng không thể trở thành một giáo viên theo nghĩa chung. Đó chắc chắn sẽ là một giáo viên trong một bộ môn nào đó: hóa học, vật lý, văn học, lịch sử, ngôn ngữ tiếng anh vân vân. Trong các ngành nghề khác, nhìn chung, tình hình cũng giống như vậy: bác sĩ - bác sĩ nội tiết, bác sĩ gây mê, bác sĩ chỉnh hình, bác sĩ nhãn khoa, bác sĩ sản phụ khoa; thợ khóa - thợ sửa ống nước, thợ cơ khí, thợ chế tạo công cụ. Các chuyên ngành-nghề được Bộ Lao động Nga phê duyệt.

Khi nào bạn sẽ chọn đại học hoặc cao hơn cơ sở giáo dục, thì chắc chắn bạn sẽ bắt gặp những khái niệm như “hướng giáo dục” và “chuyên ngành giáo dục”. Chúng tôi đề xuất xem xét từng người trong số họ.

Chuyên môn của giáo dục là toàn bộ kiến thức, kỹ năng và khả năng của một sinh viên tốt nghiệp mà anh ta có được trong quá trình học các chương trình giáo dục đại học chuyên nghiệp và tạo cơ hội tham gia vào một loại hoạt động nghề nghiệp nhất định phù hợp với trình độ nhận được.

Nó tồn tại sự khác biệt cơ bản giữa định hướng và chuyên ngành giáo dục? Cần lưu ý rằng hướng giáo dục cung cấp một phạm vi hoạt động chuyên nghiệp rộng hơn. Ngoài ra còn có các khái niệm như "nhóm chuyên ngành" và "lĩnh vực tri thức" - đây là sự phân chia khoa học thành các loại nhất định (nhân đạo, kỹ thuật, tự nhiên, giáo dục, v.v.). Tuy nhiên, sự khác biệt như vậy chỉ là điển hình cho giáo dục chuyên nghiệp cao hơn.

Khái niệm "trình độ chuyên môn theo hướng hoặc chuyên ngành giáo dục" nghĩa là gì? Mức độ chuẩn bị cho việc thực hiện một loại hoạt động nghề nghiệp cụ thể trong một lĩnh vực hoặc chuyên ngành cụ thể. Trình độ chuyên môn được thiết lập bởi Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học. Mức lương tối thiểu cũng phụ thuộc vào trình độ (nếu bạn làm việc trong một tổ chức nhà nước trong chuyên ngành của bạn).

chuyên ngành

Thuật ngữ này nên được hiểu là một tập hợp kiến thức, kỹ năng và khả năng cụ thể được sử dụng trong một lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp hẹp trong một chuyên ngành cụ thể.

Như bạn đã biết, các ngành nghề không đứng yên - chúng liên tục thay đổi theo nhu cầu của thị trường và chúng làm điều đó rất nhanh chóng. Cái mới ra đời, hợp nhất, chia rẽ, cái cũ bị đào thải hoàn toàn. Trình phân loại các đặc sản phản ứng với sự xuất hiện của các thay đổi, nhưng với một độ trễ nhất định. Ví dụ: các chuyên ngành như “quản lý” và “tiếp thị” có thể được tìm thấy trong bộ phân loại, nhưng vẫn chưa có chỗ cho “thiết kế web”, “ngân hàng” và “hậu cần”. Mặc dù cơ sở giáo dục có quyền tạo các chuyên môn hóa, sử dụng không chỉ trình phân loại làm hướng dẫn. Có những chuyên ngành như "tâm lý học công nghiệp", "báo chí quốc tế". Chúng được chỉ định trong bằng tốt nghiệp và cho phép nhà tuyển dụng đánh giá lĩnh vực mà ứng viên cho vị trí này có kiến thức rộng nhất. Nhưng trong bằng tốt nghiệp, chuyên ngành hẹp này không được chỉ định toàn bộ - nó chỉ đơn giản được viết là “tâm lý học”, “báo chí”. Nếu chúng ta nói về các ngành nghề, thì bạn thường có thể tìm thấy các công thức lỗi thời ("đại lý bán hàng" thay vì "nhà phân phối"). Nó cũng xảy ra rằng nghề này xuất hiện khá gần đây và thuật ngữ chỉ định của nó vẫn còn thiếu (“biên tập viên của một ấn phẩm trực tuyến”). Tuy nhiên, một thang thuế quan nghiêm ngặt là điển hình chủ yếu cho các tổ chức nhà nước. Các tổ chức thương mại, như một quy luật, nhắm mắt làm ngơ trước những mâu thuẫn như vậy giữa giáo dục, nghề nghiệp và vị trí. Vì vậy, tất cả điều này thường không có gì khác hơn là một hình thức.

Hãy mở ra một thứ như "vị trí". Đây là những nhiệm vụ lao động (chức năng, nhiệm vụ) được giao cho người lao động. Vị trí lao động ngụ ý mục tiêu, phương tiện, điều kiện làm việc và nói chung là mọi thứ đặc trưng của một vị trí nhất định trong một tổ chức nhất định.

Mức độ thứ hai

Để quản lý thành công một công ty, bạn cần hiểu nhiều cơ chế. Mỗi người quản lý phải có kiến thức về luật dân sự, lao động, kinh tế và hành chính, tiếp thị, kinh tế và thậm chí cả PR. Theo đó, bất kỳ nhà quản lý cấp cao nào cũng mong muốn củng cố giáo dục cơ bản bằng giáo dục đại học thứ hai.

Gần đây, các nhà lãnh đạo của các tổ chức y tế Nga đã đặc biệt nhận thức sâu sắc về việc thiếu kiến thức đặc biệt và chuyên môn cao. Không giống như ở phương Tây, nơi các bệnh viện và các bộ phận liên quan được điều hành bởi các nhà quản lý, các bác sĩ trưởng, trưởng khoa và các quan chức y tế của chúng tôi được đào tạo riêng trong lĩnh vực y tế. Thật không may, trong các trường đại học của chúng tôi, theo quy định, không có cơ hội nghiên cứu các sắc thái của việc áp dụng các quy tắc pháp lý trong lĩnh vực y tế. Vì lý do này, phổ biến nhất xu hướng hiện tạiđã trở thành yêu cầu của văn bằng thứ hai, kinh tế hoặc pháp lý, trong lĩnh vực chăm sóc y tế. Nếu không, không có cách nào!

Để xây dựng sự nghiệp trong ngân hàng trở thành một nhà tài chính giỏi là chưa đủ. Quản lý hiệu quả các dòng tài chính, khôn ngoan tránh những cạm bẫy trong tình hình kinh tế hiện nay - tất cả điều này là vô cùng khó khăn. Điều này đòi hỏi kiến thức sâu khung pháp lýđặc biệt là luật tài chính. Và nếu bạn thích làm việc trong bộ phận cho vay cá nhân và pháp nhân, bạn sẽ phải soạn thảo hợp đồng và đọc lại tài liệu. Trong một số trường hợp, cần phải kiểm tra xem chúng có tuân thủ các quy định được chấp nhận hay không. quy định pháp luật, và thậm chí theo dõi sự xuất hiện của các luật mới. Và ở đây, cần phải so sánh các luật mới được thông qua với các luật hiện có và thực hiện phân tích so sánh. Tất nhiên, một người không có kiến thức phù hợp sẽ không thể hiểu những vấn đề như vậy.

Hầu hết các ấn phẩm có thẩm quyền đều muốn có sự tham gia của không chỉ các nhà văn, mà cả các chuyên gia - những chuyên gia trong lĩnh vực của họ trong việc viết các bài báo cung cấp thông tin. Đồng ý, tài liệu được trình bày bởi một luật sư chuyên nghiệp, nhà kinh tế hoặc nhà tâm lý học sẽ thú vị và hữu ích hơn nhiều so với một bài báo được viết bởi một người không đặc biệt thành thạo trong một lĩnh vực kiến thức cụ thể. Trong mọi trường hợp, không cần phải nghi ngờ tính xác thực của những điều trên. Các chuyên gia với một số giáo dục đại học, một trong số đó là một hồ sơ cơ bản, ví dụ, báo chí, triết học. Và một bằng tốt nghiệp khác sẽ cho phép bạn trình bày thành thạo các vấn đề được nêu trên các trang báo và tạp chí.

Như bạn có thể thấy, một nền giáo dục thứ hai bổ sung là tốt nhất phương pháp hiệu quả phát triển chuyên môn cho bất kỳ chuyên gia nào. Cho đến nay, giáo dục pháp luật là giáo dục đại học thứ hai phổ biến nhất. Tiếp đến là "kế toán và kiểm toán". Tiếp đến là “quản lý” và “quản lý nhân sự”. Hơn nữa, chúng thường được lựa chọn bởi các nhà lãnh đạo doanh nghiệp và các nhà quản lý hàng đầu có cơ sở kỹ thuật hoặc nhân đạo.