Psykologia ja pedagogiikka. Lasten kasvatusmenetelmät - koulutammeko vai vakuutammeko? Autoritaarisen kasvatuksen tärkeimmät tekniikat ovat

Vanhemmilla on suurin vaikutus lastensa elämään. Siksi heidän ymmärryksensä siitä, mitä lasten tulisi ajatella, miten heidän tulisi oppia ja miten heidät tulisi kasvattaa, on ratkaisevan tärkeää kasvavien lasten tulevien käyttäytymismallien muovaamisessa. Sellaiset tekijät kuin geenit, ympäristö, kulttuuri, sukupuoli ja taloudellinen asema ovat vähemmän tärkeitä. Tutkimukset osoittavat, että vanhemmuuden tyylin ja lapsen koulumenestyksen, seksuaalisen toiminnan, rikollisuuteen osallistumisen todennäköisyyden, väkivallan ja epäsosiaalisen käytöksen, masennuksen, alkoholin ja huumeiden käytön sekä itsetunnon välillä on yhteys. Katsotaanpa siis tarkemmin tyylejä, joita vanhemmat käyttävät lastensa kasvattamisessa!

Autoritaariset vanhemmat (autoritaarinen vanhemmuuden tyyli) (muiden kirjoittajien terminologiassa - "autokraattinen", "sanella", "dominanssi").
Autoritaarisesta (diktatuurisesta) kasvatustyylistä puuttuu lämpö; sille on ominaista tiukka kuri ja kommunikaatio " vanhempi-lapsi”Välittää lasten ja vanhempien välisen kommunikoinnin, tällaisten vanhempien odotukset lapsiaan kohtaan ovat erittäin korkeat. Kaikki päätökset tekevät vanhemmat, jotka uskovat, että lapsen tulee kaikessa totella heidän tahtoaan ja auktoriteettiaan.
Autoritaariset vanhemmat osoittavat yleensä vähän rakkautta ja "näyttävät olevan jonkin verran etäällä lapsistaan". Vanhemmat antavat ohjeita ja käskyjä, mutta eivät kiinnitä huomiota lastensa mielipiteisiin eivätkä tunnusta kompromissin mahdollisuutta. Tällaisissa perheissä tottelevaisuutta, kunnioitusta ja perinteiden noudattamista arvostetaan suuresti. Säännöistä ei keskustella. Uskotaan, että vanhemmat ovat aina oikeassa, ja tottelemattomuudesta rangaistaan ​​- usein fyysisesti. Mutta vanhemmat eivät silti "yli rajaa eivätkä saavuta lyömistä ja julmaa kohtelua". Vanhemmat rajoittavat lapsen itsenäisyyttä eivätkä katso tarpeelliseksi perustella vaatimuksiaan jollain tapaa, ja he saavat tiukan valvonnan, ankarat kiellot, nuhteet ja fyysiset rangaistukset. Koska lapset tottelevat jatkuvasti vanhempiaan välttääkseen rangaistuksen, heistä tulee aloitteellisuuden puutetta. Myös autoritaariset vanhemmat odottavat lapsiltaan enemmän kypsyyttä kuin heidän ikälleen on tyypillistä. Lasten itsensä aktiivisuus on erittäin alhaista, koska lähestymistapa koulutukseen on keskittynyt vanhempaan ja hänen tarpeisiinsa.
Tämä vanhemmuuden tyyli johtaa lukuisiin puutteisiin lapsen kehityksessä. SISÄÄN teini-iässä Vanhempien autoritaarisuus synnyttää konflikteja ja vihamielisyyttä. Aktiivisimmat, vahvimmat teini-ikäiset vastustavat ja kapinoivat, tulevat liian aggressiivisiksi ja usein lähtevät vanhempiensa kodista heti, kun heillä on siihen varaa. Arkat, epävarmat teini-ikäiset oppivat tottelemaan vanhempiaan kaikessa yrittämättä päättää mitään itse. Tällaiset lapset teini-iässä, kun ikätovereiden vaikutus heidän käyttäytymiseensa on suurin, ovat helpommin alttiita huonolle vaikutukselle omalta osaltaan; he tottuvat olemaan keskustelematta ongelmistaan ​​vanhempiensa kanssa (miksi vaivautua, jos olet joka tapauksessa aina väärässä tai et kiinnitä sinuun mitään huomiota?) ja joutuvat usein ikätovereidensa voimakkaan vaikutuksen alle. Usein pettyneinä odotuksiinsa he muuttavat pois vanhemmistaan ​​ja kapinoivat usein heidän arvojaan ja periaatteitaan vastaan.
Tällaisten perheiden poikien väkivallan taso on korkein. He eivät ole yhtä varmoja menestyksestään, he ovat vähemmän tasapainoisia ja sinnikkäitä tavoitteidensa saavuttamisessa, ja heillä on myös alhainen itsetunto. Lisäksi tällaisen autoritaarisuuden ja hyvän akateemisen suorituskyvyn välillä on käänteinen suhde. Muut tutkimukset osoittavat, että tällaisilta lapsilta puuttuu sosiaalinen sopeutuminen ja he aloittavat harvoin minkäänlaista toimintaa: "He eivät ole tarpeeksi uteliaita, eivät voi toimia spontaanisti ja luottavat yleensä vanhinten tai esimiesten mielipiteisiin."
Tällaisella kasvatuksella lapset kehittävät vain ulkoisen kontrollimekanismin, joka perustuu syyllisyyden tunteeseen tai rangaistuksen pelkoon, ja heti kun ulkopuolinen rangaistuksen uhka katoaa, teini-ikäisen käytös voi muuttua mahdollisesti epäsosiaaliksi. Autoritaariset suhteet sulkevat pois henkisen läheisyyden lasten kanssa, joten heidän ja heidän vanhempiensa välillä syntyy harvoin kiintymyksen tunne, joka johtaa epäluuloisuuteen, jatkuvaan valppauteen ja jopa vihamielisyyteen muita kohtaan.
Se, että aiemmin monet ihmiset Saksassa seurasivat Hitleriä, johtui heidän kasvatuksestaan ​​autoritaarisessa ympäristössä, joka vaati heiltä kiistatonta tottelevaisuutta. Siten vanhemmat "loivat olosuhteet" Hitlerille.

Liberaalit vanhemmat (liberaali vanhemmuuden tyyli) (muiden kirjoittajien terminologiassa - "salliva", "myönteinen", "hypoprotektiivinen").
Liberaalille (vapaalle) tyylille on ominaista lämpimät suhteet vanhempien ja lasten välillä, alhainen kurinalaisuus, lapsen ja vanhemman välinen kommunikaatio ylittää vanhempien ja lasten välisiä suhteita, ja liberaaleilla vanhemmilla ei ole suuria odotuksia lapsiaan kohtaan.
Lapsi ei ole kunnolla ohjattu, ei käytännössä tunne vanhempien kieltoja ja rajoituksia tai ei noudata vanhempien ohjeita, joille on ominaista kyvyttömyys, kyvyttömyys tai haluttomuus ohjata lasta.
Liberaalit vanhemmat ovat välittäviä, tarkkaavaisia ​​ja heillä on hyvin läheiset suhteet lapsiinsa. He ovat eniten huolissaan siitä, että lapsille annetaan mahdollisuus ilmaista itseään, luovuuttaan ja yksilöllisyyttään sekä tehdä heidät onnelliseksi. He uskovat, että tämä opettaa heille oikean ja väärän eron. Liberaalisten vanhempien on vaikea asettaa selkeitä rajoja lapsilleen hyväksyttävälle käytökselle, he ovat epäjohdonmukaisia ​​ja rohkaisevat usein estämättömään käyttäytymiseen. Vaikka perheessä olisikin tiettyjä sääntöjä tai normeja, lapsia ei pakoteta noudattamaan niitä täysin. Liberaalit vanhemmat näyttävät joskus ottavan käskyjä ja ohjeita lapsiltaan, he ovat passiivisia ja antavat lapsilleen paljon vaikutusvaltaa perheessä. Tällaisilla vanhemmilla ei ole suuria toiveita jälkeläisensä suhteen, heidän perheensä kurinalaisuus on vähäistä, eivätkä he tunne suurta vastuuta lastensa kohtalosta.
On paradoksaalista, että tällaisten perheiden lapsista tulee onnellisimpia. He ovat alttiimpia psyykkisille ongelmille, kuten masennukselle ja monenlaisia fobioita, joiden joukossa on suuri taipumus väkivaltaan. He ovat myös helposti mukana erilaisissa epäsosiaalisissa toimissa. Tutkimukset ovat osoittaneet, että sallivan kasvatuksen ja nuorisorikollisuuden, huumeiden ja alkoholin väärinkäytön sekä varhaisen seksuaalisen toiminnan välillä on yhteys.
Tällaiset vanhemmat juurruttavat lapsilleen ajatuksen siitä, että he voivat saavuttaa haluamansa manipuloimalla muita: "Lapset saavat väärän käsityksen vanhemmistaan ​​ja yrittävät sitten hallita ympärillään olevia ihmisiä." Myöhemmin he menestyvät huonosti koulussa, ovat paljon todennäköisemmin tottelemattomia vanhimmilleen ja ”saattavat myös yrittää kiertää lakeja ja sääntöjä, joita ei ole muotoiltu selkeästi”.
Koska lapsia ei ole opetettu hallitsemaan itseään ja seuraamaan käyttäytymistään, heillä on vähemmän todennäköistä, että heillä on itsetuntoa. Kurin puutteen vuoksi he haluavat määrätä itselleen jonkinlaisen valvonnan, joten he "ponnistelevat paljon saadakseen vanhemmilleen hallinnan ja yrittävät saada heidät hallitsemaan itseään". Ratkaisemattomat psykologiset tarpeet saavat liberaalien vanhempien lapsista "haavoittuvia ja kykenemättömiä selviytymään päivittäisistä haasteista, mikä estää lasta osallistumasta täysipainoisesti yhteiskuntaan". Ja tämä puolestaan ​​estää heidän sosiaalista kehitystään, itsetunnon ja positiivisen itsetunnon muodostumista. Koska tavoitteita ja odotuksia ei ole korkea, "liberaalien vanhempien lapsilla on yleensä vaikeuksia hallita impulssejaan, he ovat kypsymättömiä eivätkä halua ottaa vastuuta".
Ikääntyessään tällaiset teini-ikäiset ovat ristiriidassa niiden kanssa, jotka eivät hemmottele heitä, eivät pysty ottamaan huomioon muiden ihmisten etuja, muodostavat vahvoja tunneyhteyksiä eivätkä ole valmiita rajoituksiin ja vastuuseen. Toisaalta lapset tuntevat pelkoa ja epävarmuutta, kun he näkevät vanhempien ohjauksen puutteen välinpitämättömyyden ja emotionaalisen hylkäämisen ilmentymäksi.
Liberaalin vanhemmuuden ja huonon koulusuorituksen välillä on vahva korrelaatio, sillä vanhemmat eivät ole kiinnostuneita lastensa koulutuksesta eivätkä keskustele heidän kanssaan eri aiheista. Muita negatiivisia seurauksia ovat unihäiriöt ja turvallisuuden puute.

Arvovaltaiset vanhemmat (autoritatiivinen vanhemmuuden tyyli (muiden kirjoittajien terminologiassa - "demokraattinen", "yhteistyö").
Arvovaltaiselle vanhemmuuden tyylille on ominaista lämmin vanhempien ja lasten välinen suhde, maltillinen kuri ja odotukset lasten tulevaisuudesta sekä tiheä kommunikointi. Arvovaltaiset vanhemmat ovat välittäviä ja tarkkaavaisia, he luovat kotiin rakastavan ilmapiirin ja tarjoavat lapsilleen henkistä tukea. Toisin kuin liberaalit vanhemmat, he ovat lujia, johdonmukaisia ​​vaatimuksissaan ja oikeudenmukaisia. Vanhemmat rohkaisevat lapsissaan henkilökohtaista vastuullisuutta ja itsenäisyyttä heidän ikänsä mukaisesti.
Arvovaltaiset vanhemmat luovat kurinalaisuutta käyttämällä rationaalisia ja ongelmakeskeisiä strategioita varmistaakseen, että lapset ovat itsenäisiä ja noudattavat sääntöjä tarvittaessa. tietty ryhmä. Ne vaativat lapsia noudattamaan tiettyjä vakiintuneita käyttäytymisstandardeja ja valvomaan niiden toteutumista. " Perheen säännöt demokraattisempi kuin diktatorinen." Vanhemmat käyttävät järkeviä argumentteja, keskustelua ja suostuttelua voiman sijaan saavuttaakseen yhteisymmärryksen lastensa kanssa. He kuuntelevat yhtä lailla lapsiaan ja ilmaisevat heille vaatimuksensa.
Lapsilla on vaihtoehtoja, ja heitä kannustetaan tarjoamaan omia ratkaisujaan ja ottamaan vastuu teoistaan. Tämän seurauksena tällaiset lapset uskovat itseensä ja kykyynsä täyttää velvoitteensa. Kun vanhemmat arvostavat ja kunnioittavat lastensa mielipiteitä, se hyödyttää molempia osapuolia.
Arvovaltaiset vanhemmat asettavat lapsilleen hyväksyttävät rajat ja käyttäytymisstandardit. He kertovat heille, että he auttavat aina tarvittaessa. Jos heidän vaatimuksiaan ei täytetä, he suhtautuvat asiaan ymmärtäväisesti ja antavat lapsilleen todennäköisemmin anteeksi kuin rankaisevat heitä. Yleisesti ottaen tälle vanhemmuuden tyylille on ominaista vanhempien ja lasten välinen keskinäinen ymmärrys ja keskinäinen yhteistyö.
Tämän seurauksena molemmat osapuolet hyötyvät. Lapset saavat onnistuneen vuorovaikutuksen, huolenpidon ja realististen odotusten kautta hyvät mahdollisuudet kehitystä varten. Lisäksi tällaiset vanhemmat rohkaisevat lastensa akateemista menestystä, millä on positiivinen vaikutus heidän koulumenestykseensä. Tämä selittyy vanhempien osallistumisella lasten asioihin ja koulutukseen sekä heidän kanssaan avoimeen keskusteluun yhdessä luetuista kirjoista ja keskusteluista.
Tutkimukset osoittavat myös, että tällaiset lapset ovat vähemmän alttiita ikätovereiden kielteisille vaikutuksille ja onnistuvat paremmin rakentamaan suhteitaan heihin. Koska arvovaltainen kasvatustyyli löytää tasapainon hallinnan ja riippumattomuuden välillä, se johtaa päteviin, vastuullisiin, itsenäisiin ja luottavaisiin lapsiin. Näillä lapsilla on paljon todennäköisemmin korkea itsetunto, itseluottamus ja itsekunnioitus, he ovat vähemmän aggressiivisia ja saavuttavat yleensä enemmän menestystä elämässä.
Nuoret ovat mukana keskustelussa perheongelmista, osallistuvat päätöksentekoon, kuuntelevat ja keskustelevat vanhempiensa mielipiteistä ja neuvoista. Vanhemmat vaativat lapsiltaan mielekästä käyttäytymistä ja yrittävät auttaa heitä olemaan herkkiä heidän tarpeilleen. Samalla vanhemmat osoittavat lujuutta, välittävät oikeudenmukaisuudesta ja johdonmukaisesta kurinalaisuudesta, mikä muodostaa oikean ja vastuullisen sosiaalisen käyttäytymisen.
Lisäksi, toisin kuin muut lapset, he ovat paremmin sopeutuneet elämään. Tutkimusten mukaan arvovaltaisten vanhempien lapset sijoittuvat ensimmäiselle sijalle itsetunnon, kyvyn mukautua johtajuuteen ja kiinnostuksensa vanhempien tunnustamaan Jumalaan. He kunnioittavat auktoriteettia, ovat vastuullisia ja hallitsevat halujaan. Nämä lapset ovat itsevarmempia ja vastuullisempia, joten he käyttävät paljon vähemmän todennäköisemmin huumeita tai alkoholia sekä joutuvat rikolliseen toimintaan. Heillä on myös vähemmän fobioita, masennusta ja aggressiota.

Kaoottinen kasvatustyyli (epäjohdonmukainen johtajuus)
Tämä on yhtenäisen koulutuksen puuttumista, kun lapselle ei ole selkeästi ilmaistuja, määriteltyjä, erityisiä vaatimuksia tai kasvatuskeinojen valinnassa on ristiriitoja ja erimielisyyksiä vanhempien tai vanhempien ja isovanhempien välillä.
Vanhemmilla, erityisesti äideillä, ei ole tarpeeksi kestävyyttä ja itsehillintää toteuttaakseen johdonmukaisia ​​kasvatustaktiikoita perheessä. Suhteissa lasten kanssa tapahtuu teräviä emotionaalisia muutoksia - rangaistuksista, kyynelistä, kiroilusta koskettavan hellävaraisiin ilmenemismuotoihin, mikä johtaa vanhempien vaikutuksen menettämiseen lapsiin. Ajan myötä lapsi muuttuu hallitsemattomaksi, halveksien vanhinten ja vanhempien mielipiteitä.
Tällä koulutustyylillä turhautuu yksi yksilön tärkeistä perustarpeista - tarve vakaudelle ja järjestykselle ympäröivässä maailmassa, selkeiden ohjeiden läsnäolo käyttäytymisessä ja arvioinnissa.
Turhautuminen on henkinen tila, joka aiheutuu objektiivisesti ylitsepääsemättömistä (tai subjektiivisesti koetuista) esteistä, jotka syntyvät matkalla tavoitteen saavuttamiseen. Ilmenee useiden tunteiden muodossa: viha, ärsytys, ahdistus, syyllisyys jne.
Vanhempien reaktioiden arvaamattomuus vie lapselta vakauden tunteen ja aiheuttaa lisääntynyttä ahdistusta, epävarmuutta, impulsiivisuutta ja vaikeissa tilanteissa jopa aggressiivisuutta ja hallitsemattomuutta, sosiaalista sopeutumattomuutta.
Tällaisella kasvatuksella itsehillintää ja vastuuntuntoa ei muodostu, arvioinnin kypsymättömyyttä ja alhaista itsetuntoa havaitaan.

Vanhemmuuden tyylin vaaliminen (ylisuojelu, lapseen keskittyminen)
Halu olla jatkuvasti lähellä lasta, ratkaista kaikki hänelle ilmenevät ongelmat. Vanhemmat seuraavat valppaasti lapsen käyttäytymistä, rajoittavat hänen itsenäistä käyttäytymistään ja pelkäävät, että hänelle saattaa tapahtua jotain.
Ulkoisesta hoidosta huolimatta hoitava kasvatustyyli johtaa toisaalta lapsen oman tärkeyden liioittamiseen ja toisaalta ahdistuksen, avuttomuuden ja sosiaalisen kypsymisen viivästymiseen.
Äidin taustalla oleva halu "sitoa" lapsi itseensä ja olla luopumatta hänestä on usein motiivina ahdistuksen ja ahdistuksen tunteesta. Sitten tarve jatkuva läsnäolo lapsista tulee eräänlainen rituaali, joka vähentää äidin ahdistusta ja ennen kaikkea yksinäisyyden pelkoa tai laajemmin pelkoa tunnustuksen puutteesta ja tuen puutteesta. Siksi ahdistuneilla ja erityisesti vanhemmilla äideillä on taipumus suojella.
Toinen yleinen ylisuojelemisen motiivi on vanhempien olemassaolo jatkuva tunne pelko lapsen puolesta, pakkomielteinen pelko hänen elämästään, terveydestään, hyvinvoinnistaan.
Heistä tuntuu, että heidän lapsilleen tapahtuu väistämättä jotain, että heistä on huolehdittava kaikessa, suojeltava vaaroilta, joista suurin osa on vanhempien epäilyttävän mielikuvituksen tuotetta.
Yksinäisyyden pelosta tai onnettomuudesta lapsen kanssa johtuvaa ylisuojaa voidaan pitää pakkomielteisenä tarpeena psykologinen suoja ensinnäkin vanhempi itse, ei lapsi.
Toinen syy ylisuojelemiseen on vanhemman asenteen hitaus lapsiin: jo aikuista lasta, jolle on asetettava vakavampia vaatimuksia, kohdellaan edelleen pienenä lapsena.
Ylisuojaus ei ilmene vain lapsen suojelemisessa kaikelta, mikä aikuisten mielestä voi vahingoittaa terveyttä; mutta myös huomiotta jättämisessä omia toiveita vauva, joka yrittää tehdä kaiken hänen puolestaan ​​tai hänen sijaansa - pukeutua, ruokkia, pestä ja itse asiassa elää hänen sijastaan. Järjestelmän tiukka noudattaminen, säännöstä poikkeamisen pelko - kaikki nämä ovat ilmentymiä vanhempien liiallisista peloista, jotka usein muuttuvat neuroottiseksi sekä lapsille että aikuisille itselleen.
Aikuisilla on aina kiire. Äidillä ei ole aikaa odottaa, että vauva pukee sukkahousut jalkaan tai kiinnittää napit; häntä ärsyttää, että hän istuu pöydässä pitkään ja levittää puuroa lautaselle, kaataa maitoa itselleen eikä osaa pestä kunnolla. itse ja kuivaa kätensä. Ja kiinnittämättä huomiota siihen, kuinka lapsi, vaikkakin vielä kömpelösti, mutta yrittää itsepäisesti painaa nappia napinläpeen, yrittää sinnikkäästi selviytyä tuhma saippuasta, irrottaa kätensä: "Anna minun tehdä se itse, niin kuin pitää." Halu tehdä kaikki lapsen puolesta näkyy myös siinä, miten aikuiset leikkivät hänen kanssaan. Lapsi yrittää koota pyramidia, mutta hän ei voi laittaa rengasta tangolle, hän haluaa avata laatikon, mutta kansi "ei kuuntele" häntä, hän yrittää käynnistää koneen avaimella, mutta avain "ei halua" kääntyä reikään. Lapsi suuttuu ja juoksee äitinsä luo. Ja välittävä äiti sen sijaan, että kehuisi häntä hänen ponnisteluistaan, tukisi häntä ja auttaisi kärsivällisesti selviytymään vaikeuksista yhdessä, kerää, avaa, kääntää sen itse.
Pohjimmiltaan halu tehdä kaikki lapsen puolesta kätkee luottamuksen puutteen hänen kykyihinsä. Aikuiset lykkäävät itsenäisyyden opettamista tulevaisuuteen, kun vauva on isompi: "Teette sen itse kun kasvatte." Ja kun hän kasvaa, yhtäkkiä käy ilmi, että hän ei osaa tehdä mitään eikä halua tehdä mitään yksin. Miten samanikäiset lapset eroavat tässä suhteessa päiväkodeissa tai päiväkoti! Jotkut avaa kaappinsa itse, vetää ahkerasti ja näppärästi takkinsa ja saappaansa päähän, juoksee iloisesti kävelylle, toiset istuvat välinpitämättömästi juhlaillallisilla ja odottavat, että opettaja pukee ne. Passiivisuus, jatkuva odotus, että aikuiset ruokkivat, peseytyvät, siivoavat, tarjoavat mielenkiintoista toimintaa - tämä on seurausta lapsessa muodostuvasta ylisuojelevasta vanhemmuuden tyylistä yleinen asennus elämään ei vain perheessä, vaan myös laajemmassa sosiaalisessa kontekstissa.
Liialliseen hoitoon tottunut lapsi voi tulla tottelevaiseksi ja mukavaksi vanhemmille. Ulkoinen tottelevaisuus kuitenkin usein kätkee epäluuloa itseensä, epäluuloa ja pelkoa tehdä virheitä. Ylisuojaus tukahduttaa lapsen tahdon ja vapauden, hänen energiansa ja kognitiivinen toiminta, edistää nöyryyttä, tahdon puutetta ja avuttomuutta, estää sinnikkyyden kehittymistä tavoitteiden saavuttamisessa, kovaa työtä ja erilaisten taitojen oikea-aikaista muodostumista. Teinien keskuudessa tehtiin kysely: auttavatko he kotitöissä? Suurin osa 4-6 luokkien oppilaista vastasi kieltävästi. Samaan aikaan lapset ilmaisivat tyytymättömyytensä siihen, että heidän vanhempansa eivät antaneet heidän tehdä monia kotitöitä, koska he uskoivat, etteivät he pystyneet selviytymään niistä. Luokkien 7-8 opiskelijoissa oli yhtä paljon lapsia, jotka eivät osallistuneet perhe-elämään, mutta hoitoon tyytymättömiä oli useita kertoja vähemmän. Tämä kysely osoitti, kuinka lasten halu olla aktiivinen ja ottaa erilaisia ​​tehtäviä vähitellen häviää, jos aikuiset estävät sen. Myöhemmin lapsiin kohdistetut moitteet heidän "laiskoista", "tajuntaisista" ja "itsekkäistä" osoittautuvat myöhästyneiksi ja suurelta osin epäoikeudenmukaisiksi. Loppujen lopuksi me itse, toivoen lapsillemme hyvää, suojellessamme heitä vaikeuksilta, viljelemme heissä näitä ominaisuuksia varhaisesta iästä lähtien.
Ylisuojaus voi kääntyä myös toiseen ääripäähän. Yrittää paeta aikuisten kontrollia, lapsi voi tulla aggressiiviseksi, tottelemattomaksi ja omatahtoiseksi. Monet vanhempien valitukset lasten negatiivisuudesta, itsepäisyydestä ja itsepäisyydestä, jotka ilmenevät selkeimmin varhaislapsuuden loppupuolella, kolmen vuoden kriisin aikana, johtuvat aikuisten väärinymmärryksestä lapsen halusta kasvaa. Vanhemmalla iällä nämä ominaisuudet voivat ottaa haltuunsa ja niistä voi tulla vakaita persoonallisuuden piirteitä.
Jatkuva kontrolli ja rajoitukset voivat iän myötä kehittyä lapsen salailussa ja kyvyssä olla ovela. Lapsi saattaa murrosiässä tietoisesti käyttää valheita itsepuolustuskeinona aikuisten loputtomalta soluttautumiselta heidän elämäänsä, mikä johtaa viime kädessä vieraannumiseen vanhemmistaan, mikä on erityisen vaarallista tässä iässä. Ylisuojauksen seurauksena voi olla riippuvuuden muodostuminen jonkun muun, mukaan lukien negatiivinen vaikutus muut ihmiset.
Ylisuojauksen tärkein epäsuotuisa rooli on liiallisen ahdistuksen leviäminen lapsille, psykologinen infektio ahdistuneisuuden kanssa, joka ei ole tyypillistä ikään.
Tämä johtaa riippuvuuteen, maksukyvyttömyyteen, infantilismiin, itseensä epäilemiseen, riskien välttämiseen, ristiriitaisiin taipumuksiin persoonallisuuden muodostumisessa ja ajoissa kehitettyjen kommunikaatiotaitojen puutteeseen.
Useimmissa tapauksissa vanhemmat hallitsevat "lapsiaan" koko elämänsä ajan, mikä edistää infantilismin kehittymistä (lapsuudelle ominaisten henkisten ominaisuuksien säilyminen aikuisilla). Se ilmenee tuomion kypsymättömyydessä, emotionaalisessa epävakaudessa, näkemysten epävakaudessa. Tämän tyylin vaikutuksesta "äidin pojat" kasvavat.

Kun keskustelimme täällä isästä pistoolilla, suurin osa hänen menetelmiinsä hyväksyneistä mainitsi seuraavan väitteen pääargumenttina, että hän oli oikeassa. Mitä tehdä, jos lapsi ei kuuntele? Näytä kuka on pomo tai pyyhi räkä pois ja suutele lasta selän alapuolelta? Tietysti kahden tyylin valinta on ilmeinen. Siksi haluan antaa lisätietoa vanhemmuuden tyyleistä pohdittavaksi.

Itse asiassa ei ole 2, vaan 3 päätyyliä. Onko muutakin erilaisia ​​vivahteita ja alkuperäisiä ideoita, mutta puhutaanpa niistä 3.

Mutta ensin määritellään koulutus yleisesti. Tämä prosessi on hyvin monitahoinen ja yksi kasvatuksen tehtävistä on terveiden rajojen ja toimivien sopeutumismallien muodostuminen lapsessa. Nuo. vanhemmat auttavat muodostamaan tietyn kuoren (rajat) ja mekanismit, jotka mahdollistavat yksilön työskentelyn (skeemat).

Henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen merkitys on rajojen laajentaminen, niiden joustavuuden kehittäminen ja monenlaisten erilaisten "mekaniikkojen" luominen sisälle. Vanhempi ei voi vain ostaa varaosia läheisestä liikkeestä ja asentaa ne lapsen sisään. Lapsi tekee tämän itse, mutta vanhempiensa ohjauksessa. Jotta lapsi voisi jatkaa eteenpäin ja rikastua kokemuksella, hän tarvitsee paitsi rajoja myös vapautta.

Samalla lapsi yrittää aina laajentaa vyöhykeään ja testata vanhemman rajojen vahvuutta tai selvittää, mitkä menetelmät ja toimet herättävät minkä tahansa vastauksen. Lapsi ei välttämättä tee mitään ihmeellistä, joskus hän haluaa ainakin ”tökkiä” kepillä. Jos sanon tämän äidilleni tai teen tämän isälleni, mitä tapahtuu?

Se on nätti tärkeä pointti uuden ihmisen kehityksessä. Kaikki uusi houkuttelee ja houkuttelee. Hän ei tiedä miten yhteiskunta toimii ja yrittää eri lähestymistapoja nähdäkseen mikä toimii ja mikä ei. Näistä vastauksista kysymyksiin, mikä on mahdollista ja mikä ei mahdollista, muodostuvat hänen käsityksensä maailmasta. Että. lapsi testaa jatkuvasti vanhempiensa rajojen vahvuutta vaihtelevalla intensiteetillä; tämä on hänen ensimmäinen koekenttänsä testata itseään yhteiskunnassa. Sitten hän siirtyy ystäviin ja opettajiin. Mutta juuri vanhempien tasolla on tärkeää antaa hänelle työkalut laajentaa ja kehittää itseään rikkomatta muiden rajoja.

Ja juuri rajojen ja vapauden välisen suhteen perusteella vanhemmuuden tyylit erotetaan toisistaan. Niin:

Autoritaarinen tyyppi tai "rajat ilman vapautta". Vanhemmat uskovat tietävänsä aina paremmin, kuinka paljon ja mitä lapsi tarvitsee. Jos lapsella on vaikeuksia tai hän yrittää lyödä kepillä vanhempiensa rajoja, hän saa välittömästi eriasteisen negatiivisen reaktion. Sillä ei ole väliä, miksi lapsi pisti kepillä. Mitä hän halusi saavuttaa? Huomiota, hyväksyntää tai yrittänyt saavuttaa joitain etuja. Anna se välittömästi käsille, jotta lapsi ei koskaan yritä uudelleen.

Yleensä oletetaan, että lapsen pitäisi saada oppitunti ja oppia se välittömästi. Yleensä annetaan esimerkkinä pistorasia, johon lapsi pistää kynnen. Saatuaan sähköiskun hän ei koskaan toista sitä uudelleen. Yleisesti ottaen on todettava, että jotkut lapset jatkavat kokeilemista muiden materiaalien kanssa, ja lapsella on aina mahdollisuus tutkia virran luonnetta muilla menetelmillä, jotka ovat itse asiassa informatiivisempia. Esimerkiksi valojen sytyttäminen ja sammuttaminen jne. Autoritaarisesti kasvatettu vanhempi katkaisee välittömästi sähköt koko talosta. Ei tarvitse mennä suoraan hyökkäyskohtaan, mutta autoritaarisella vanhemmalla on paljon eri tavoilla valikoimassa. Nämä ovat huutoja, syytöksiä, loukkauksia, eristäytymistä ja kaikenlaisia ​​muita aggressiomenetelmiä - tunteellisia ja piilotettuja.

Samaan aikaan lapselle ei anneta mahdollisuutta ymmärtää selkeästi vanhemman viestiä eikä selitetä syytä. Näin vain pitää olla, ja lapsen on arvattava miksi hän on väärässä (vanhempi yleensä uskoo, että lapsen väärän virheen pitäisi olla lapselle itsellekin ilmeinen) Esimerkiksi lapsi pelaa palloa hallissa lasin vieressä sohvapöytä, isä ryntää sisään, ottaa pallon pois ja potkaisee hänen korvansa taakse sanoen: "Minä näytän sinulle!" Äitini ja minä työskentelemme ja työskentelemme, ja sinä vain pidät hauskaa etkä arvosta mitään." Lapsen näkökulmasta tilanne on käsittämätön, sillä lasipöytä on hänen maailmassaan hyvin alhaalla. Nuo. jos yhtäkkiä ei ole pöytää, hän ei tunne itseään orvoksi. Nuo. mistä häntä rangaistiin ja mitä hänen olisi pitänyt tehdä. Hänellä ei ollut tietoa pöydän arvosta. On myös täysin epäselvää, mitä muuta hänen pitäisi arvata.

Seuraava oppitunti, jonka lapsi oppii, on, että mahti on aina oikein ja voit saavuttaa tavoitteesi aggressiolla. Sinulla on ongelma? Uhkaako joku suosikkiasioitasi? Meidän täytyy jotenkin hyökätä häntä vastaan. Tunnet olosi haavoittuneeksi ja loukkaantuneeksi, anna jonkun muun tuntea samoin, satuttaa tai epämiellyttävää. Siksi isä saattaa jonkin ajan kuluttua löytää poikansa pallon kanssa uudelleen pöydän läheltä. Mutta lapsi käyttää jo tätä käytöstä painostaakseen ja manipuloidakseen vanhempiaan. Etkö tullut kanssani eläintarhaan? Nyt näytän sinulle. Pelaan pallolla huvikseni lähellä pöytää. Jos näet minun pelaavan, tiedät, että et ole auktoriteettini. Jos rikon pöydän, se satuttaa sinua vielä enemmän. Kyllä, se voi lopulta satuttaa poikaani enemmän. Ristiluun alueella. Mutta lapset eivät ole kovin hyviä suunnittelemaan ja ennakoimaan tapahtumien järjestystä. Varsinkin jos niissä on tungosta negatiivisia tunteita(kaunaa isää kohtaan).

Lapset eivät kehitä kykyä ratkaista ongelmia riittävästi. Lapsi on pohjimmiltaan riistetty ongelmien ratkaisemisesta. Hänellä on toiveita, jotka vanhempi tyydyttää tai ei tyydytä, riippuen vanhemman maailmankuvasta. Jos tytär haluaa mekon, äiti päättää minkä värinen, mihin hintaan ja millä tyylillä. Sinun täytyy joko käyttää vain tätä tai ei ollenkaan mekkoa. Vanhemman näkökulmasta kaikki tehdään lapsen puolesta ja lapsi elää kuin prinssi tai prinsessa ja kuluttaa sitä, mikä vanhempien mielestä on parasta. On selvää, että kukaan ei kysy tyttäreltä, haluaako hän olla prinsessa. Etkö pidä vaaleanpunaisesta mekosta, jonka äitisi valitsi? Olet kiittämätön paskiainen! Seuraavaksi lapseen kaadetaan tietty määrä negatiivisuutta uhkailujen ja loukkausten muodossa ja sääntöjen noudattamista vaatiessa. Tämän seurauksena lapsi aikuisena lähestyy ongelmien ratkaisemista tällä tavalla.

1. Äiti tietää kuinka ratkaista ongelma.
2. Ota mitä he antavat, muuten tilanne pahenee. Kukaan ei välitä siitä, mitä haluat, ja voit saada palkkaa toiveidesi ilmoittamisesta.
3. Jos olet todella kyllästynyt kaikkeen, on melko järkevää hyökätä rikoksentekijän kimppuun. Itseluottamustasosta riippuen kyseessä voi olla salainen omaisuusvahinko tai sabotaasi (kaikenlaiset pienet ilkeät asiat, joita et heti arvaa kuka teki) verilöylyn avaamiseen tai "ryöstöltä tilaamiseen".
4. Tarvitsemme erittäin jäykkiä malleja ja rajoja, joita ei voida muuttaa. Jos ongelmaa ei voida ratkaista, sitä ei tarvitse ratkaista.
5. Tärkeintä ongelman ratkaisemisessa on tunnistaa vastuulliset ja rankaista heitä.

   Luonnollisesti autoritaarisesti kasvatettujen aggressiivisten vanhempien lapset ja lapset hankkivat samat taidot omien lastensa kasvattamisessa. He pitävät tätä ainoana oikeana viestintätapana. On melko vaikea sanoa varmasti, menestyykö tällainen lapsi elämässä vai ei. Monet periaatteessa sopeutuvat hyvin, mutta heillä on usein ongelmia henkilökohtaisessa elämässään. Vaikka he törmäävät henkilöön, jolla on samat matkatavarat, he kommunikoivat hyvin tuomioistuimen ja rangaistusten täytäntöönpanon tasolla. Lisäksi tämä tehdään säännöllisesti pelitilassa, koska toisella puolella olevat sanktiot aiheuttavat yleensä sanktioita toiselle puolelle ja niin edelleen loputtomiin. (et antanut minulle koko palkkaa ? Menen kahvilaan ystäviesi kanssa. Olet kahvilassa ystäviesi kanssa ....). Monet ihmiset uskovat, että "kaikki elävät näin". No, yksi tämän kasvatustavan välttämisen myönteisistä puolista on antaa lapselle mahdollisuus oppia, että kaikki eivät elä tällä tavalla.

   Tietysti on erittäin arvokasta, että lapsi pystyy ratkaisemaan ongelmia paitsi siirtämällä vastuuta ja syyllisyyttä muille, myös yksinomaan aggressiivisella tavalla, mutta myös järkevämmillä tavoilla.

   No, kirjeitä oli paljon, joten seuraavalla kerralla kahdesta muusta koulutustyypistä.

Dilemma: lapselle on opetettava elämää, opetettava hänelle mieli. Toisaalta tämä on tehtävä niin, että se ei lannista halua tehdä sitä, mitä opetamme ja tehdä se oikein.

Tekniikoita on monia, mutta emme uskalla luottaa ja käyttää näitä tekniikoita. Olemme kasvatuksessamme niin lyhytnäköisiä, että jos emme heti näe vaikutuksen tuloksia, hylkäämme menetelmän ja pakotamme väkisin mitä haluamme käyttämällä painostusta, huutamista, rakentamista ja raivokasta vaatimusta toistaa, tehdä, täyttää. .

Istuta siemen ja yritä huutaa sille ja tallata jalkojasi, jotta se itää nopeammin. Heti kun se itää, tartu heti sen yläosasta ja vedä, vedä ylös, jotta kaikki kasvaa nopeammin. Sama on lapsen kanssa. Sinun on istutettava, kasteltava, kitkettävä, suojattava tuulelta ja kylmältä ja odotettava kärsivällisesti, mitä lopulta kasvaa.

Autoritaarinen menetelmä ei ole tehokas edes kehityksen alkuvaiheessa. Kyllä, näemme tuloksen, jos pakotamme vauvan poimimaan lelun ja heittämään sen koriin, mutta tulos ei aina saa olla koulutuksen tavoite. Kasvatuksen tavoitteena tulee olla kasvattaa lapsessa halua tehdä sitä, mikä on tarpeellista, ja halua tehdä sitä, mikä on tarpeellista.

Jos 7-8 vuoden aikana lapsen elämästä emme opeta hänelle tätä taitoa, niin 12-14-vuotiaana hän hylkää kiivaasti kaiken, mitä olemme hänelle aiemmin opettaneet.

Danila soittaa kitaraa. Hän aloitti hiljattain, joten se etenee hitaasti. Hän ei menetä kiinnostusta, mutta hän ei halua opiskella kotona. Toisin kuin viulu, se tekee vain sen, mitä sitä pyydetään tekemään.

Danil, kerron sinulle nuotit, niin löydät ja soitat ne etsimättä?

En voi. Väsynyt. En halua.

Selvä, Lap, olen väsynyt. Okei, kerro sitten minulle muistiinpanot, teen sen näin.

Danilinan silmät loistivat. Hän oli kiinnostunut näkemään, pystynkö siihen vai en. Hän tietää, etten soita kitaraa. On totta, että minun piti opetella kielten nuotit etukäteen, koska tiesin, että se auttaisi minua.

Ja niin, hän sanoo nuotit, minä haparoin jousia pitkin. Danila pitää sormiani aseella kotkan katseella. Outoa on, että hän tietää missä kitaran nuotit sijaitsevat. Olin iloisesti yllättynyt ja haluni painostaa häntä, kun hän opiskeli, heikkeni. lisäinformaatio auttoi minua hänen tasollaan.

Äiti, nyt vaikeaan tehtävään", ja hän antoi minulle nuotin nauhaan, jota emme ole vielä saavuttaneet. En tiennyt missä tämä muistiinpano oli. Danila opetti. Osoittautuu, että hän itse keksi, kuinka löytää seteli, jos et tiedä missä se on.

Tämä minuuttiharjoitus, jonka tein itse, Danilan sijaan, antoi minulle ammatillisen kunnioituksen henkilöä kohtaan, joka tietää ja ymmärtää paljon omalla tasollaan. Tämä auttoi Danilaa kehittämään yhteistyön ja yhteenkuuluvuuden tunnetta.

No, sitten vain kuvittelin, miltä näyttäisin, jos häntä laiskuudesta ja arvottomuudesta epäiltäessä painostaisin häntä vaatien arvaamaan nuotit, jotka hän jo tuntee.

Kyllä, halusin hänen löytävän ne automaattisesti, ja se oli tavoitteeni, mutta keskittymällä ei tulokseen, vaan prosessiin, saimme oppitunnista uskomattoman nautinnon.

Danila oppii löytämään muistiinpanoja etsimättä ja nopeasti ja tekee sen itse, muistaen kuinka teimme sen yhdessä. Ehkä huomenna hän pyytää minua testaamaan nuottitietonsa. Ehkä hän tekee sen huomenna, jotta hän kuulee yllätyshuudoni. Lapset rakastavat hyviä yllätyksiä. Totta, tämä halu kuolee, kun painostamme lapsia, vaadimme heiltä, ​​odotamme ilman oikeutta viivytellä.

Vanhemmuusmenetelmät jaetaan kolmeen kategoriaan: autoritaarinen tyyli, viestintämenetelmä ja käyttäytymisen muokkausmenetelmä. Kaikilla kolmella tapaa hallita lapsen käyttäytymistä on omat vahvuutensa ja heikkoja puolia. Kahdenkymmenenkahden vuoden kokemus lastenlääkärin vanhemmuuden ongelmien ratkaisemisesta sekä oman kahdeksan lapsemme kasvattamisesta sai meidät ymmärtämään, että kaikki kolme menetelmää ovat hyödyllisiä eri aikoina ja jokainen on itsessään osa systemaattista lähestymistapaa.

Näin lapset tulee kasvattaa, jotta he kasvavat:

• riippumaton;
• luottavainen kykyihinsä;
• seurallinen;
• ei kärsi ahdistuneisuudesta eikä epätoivosta.

Oikeaa kasvatustyyliä harjoittavat vanhemmat ovat herkkiä lastensa tarpeille, tukevia ja lujia, mutta kunnioittavia vaatimuksissaan noudattaa vahvistettuja sääntöjä. Kalifornian yliopiston Berkeleyssä tutkija Diana Baumrind kutsuu tätä vanhemmuuden tyyliä "arvovaltaiseksi".

1980-luvun puolivälistä lähtien. Tutkimus toisensa jälkeen vahvistaa vahvan yhteyden vanhemmuuden ja lapsen sosiaalisen käyttäytymisen välillä - positiivisen tai negatiivisen.

Tämä ei tarkoita, että vanhemmuuden tyyli määrittää yksilöllisesti lapsen sosiaalisen käyttäytymisen tyypin. Vaikutuksemme lapsen persoonallisuuden muodostumiseen ei ole rajaton. On myös muita tekijöitä: perinnöllisyys, ikätovereiden vaikutus, kulttuuri ja muut aikuiset (lastenhoitajat, opettajat, isovanhemmat, mentorit). Tutkijoiden mukaan vanhempien vaikutusvoiman voidaan arvioida olevan 20-50%.

Mutta teemme mitä voimme, eikö niin?

Vanhemmuuden tyylien kirjo

Autoritaariset vanhemmat ovat lujia, mutta eivät ystävällisiä. He asettavat tiukat säännöt ja vaativat kiistatonta käskyjen toteuttamista: ”Miksi? Koska sanoin niin!" Heidän lapsensa ovat yleensä hyvin käyttäytyviä, mutta heillä on suuria vaikeuksia oppia tärkeitä itsesäätelytaitoja (katso "Itsehallinnan oppiminen leikin kautta") ja heidän on vaikea arvioida, mikä on oikein ja mikä väärin, koska heidän on katsottava omaansa pidemmälle. moraaliset arvot, periaatteet ja riippuvuus ulkoisesta voimasta tarkoittaa rangaistuksen uhkaa.

Sovittavat vanhemmat ovat ystävällisiä, mutta heiltä puuttuu lujuus. He arvostavat lasta, kommunikoivat hänen kanssaan innostuneesti, mutta ovat alttiita sallivuudelle. Halu välttää vastakkainasettelua hinnalla millä hyvänsä ja kurin laiminlyönti johtavat siihen, että he eivät vaadi itse laatimiensa sääntöjen noudattamista. Heidän lapsiaan erottaa korkea itsetunto, mutta myös impulsiivisuus ja sen seurauksena lisääntynyt taipumus huume- ja alkoholiriippuvuuteen. Ongelmat koulussa ovat myös erittäin todennäköisiä.

Irralliset vanhemmat eivät ole lujia eivätkä ystävällisiä. Ne tyydyttävät lapsen perustarpeet, mutta heidän kiinnostuksensa häneen rajoittuu tähän. Heidän lapsensa ovat suurimmassa vaarassa tehdä rikoksia.

Vanhemmuuden tyyli voidaan tunnistaa korvasta

Autoritaarinen vanhemmuuden tyyli

Perinteinen kasvatustapa, autoritaarisuus, perustuu siihen, että vanhemmat ovat arvovaltaisia ​​henkilöitä, joita lapsen tulee totella tai tiukasti jäljitellä. Eräs tuntemani mies sanoi: ”Minä olen isä ja hän on lapsi, ja se on ainoa tapa. En tarvitse kaikkea tätä uutta filosofista hölynpölyä.

Jos hän ylittää asettamani rajat, näytän hänelle, kuka on pomo." Tässä vanhemmuuden tyylissä rangaistusta pidetään asianmukaisena ja yksinkertaisesti välttämättömänä. Positiivinen puoli Tämä menetelmä koostuu atomista, joka määrittelee selkeästi vanhempien vastuun lapsistaan. Monet vanhemmuuden ongelmat syntyvät nykyään kuitenkin juuri siksi, että aikuiset eivät juurruta lapsiinsa vastuuntuntoa. Lapset tarvitsevat älykkäitä autoritaarisia hahmoja, jotka kertovat heille, mitä tehdä ja mitä ei saa tehdä. Autoritaarinen tyyli tulee aina olemaan tärkeä osa vanhemmuuden prosessia.

Autoritaarisilla vanhemmilla voi olla muita ongelmia. Esimerkiksi lapsi ei täytä vanhempien rakkautta ja toivoa. Lapsi saattaa myös sisäisesti pelätä vanhempien auktoriteettia, joka hallitsee hänen koko elämäänsä, jopa aikuisena. On erittäin tärkeää ymmärtää, että jos tätä menetelmää käytetään ainoana opetusprosessissa, se ei yksinkertaisesti toimi. Ja tämä voidaan selittää. Vanhemmat keskittyvät niin paljon negatiivisten elementtien poistamiseen, etteivät he huomaa lastensa käyttäytymisessä ja kasvatuksessa hyvää. Lisäksi rangaistuksen priorisointi estää vanhempia oppimasta lisää sopivia tapoja korjauksia, jotka tekisivät rangaistuksen tarpeen toissijaiseksi. Pahinta autoritaarisessa menetelmässä on, että lapsen käyttäytymistä määrää rangaistuksen pelko, ei halu miellyttää vanhempia. Tämän seurauksena sisäistä valvontaa ei kehitetä. Siten se siirtyy Palaute, ja käytöksestä voi tulla hallitsematonta. Lapset eivät heittele leluja, kuten aikuiset vaativat, mutta heillä on itsekuripuutetta, mikä vaatii motivaatiota ja itsehillintää, kun ei ole uhkaa vakavista seurauksista.

Autoritaarinen tyyli näkee vanhemmuuden vaikutuksena lapseen, ei oppimisprosessina, jonka käyt läpi yhdessä lapsen kanssa. Vastasyntynyt, joka itkee niin paljon, näyttää enemmän tyrannilta, jonka itku on tukahdutettava, mutta tämä on ennen kaikkea pieni ihminen, joka tarvitsee apua. Vanhempien ja lapsen välinen suhde muodostuu ja muodostuu, jossa käsitteet sekoittuvat: lapsen vastuuntunnon muodostuminen ja sen tiukka hallinta. Autoritaarisuus luo etäisyyttä vanhemman ja lapsen välille kahdesta syystä: se perustuu rangaistukseen, joka voi helposti synnyttää raivoa. Tämä vieraannuttaa entisestään vanhemmat lapsesta eikä salli (tai sallii hyvin vähäisessä määrin) lapsen luonteen kehittymistä.

Älykkäät opettajat alkavat tutkia lapsiaan ja työskentelevät oppiakseen tuntemaan heidät paremmin. Autoritaarisen vanhemmuuden kannattajat pitävät tätä lausuntoa usein heidän auktoriteettiaan alentavana, eivätkä siksi sisällytä sitä vanhemmuuden työkaluihinsa. Koska autoritaarinen tyyli ei edistä lapsen kasvattamista yksilönä, se harvoin houkuttelee vanhempia ja lapsia, jos raskaan käden takana on ystävällinen sydän.

Koulutus lääketieteenä

Hyvätapainen lapsi, ja varsinkin vaikea, perii parhaat ja pahimmat ominaisuudet vanhemmille, mikä tahansa reaktio on samanlainen kuin se, jonka aikuiset heihin juurruttavat. Siksi kasvattamalla lasta kasvatat itseäsi. Muotoilemalla lapsesi käyttäytymistä muokkaat omaasi. Kouluttamalla lastasi koulutat itseäsi, eli* tapahtuu vastavuoroinen prosessi. Lapsesi sisäisen maailman ja reaktioiden ymmärtäminen hänen käyttäytymiseensä johtaa itsensä kehittämiseen. Lapsen kasvattaminen auttaa sinua ymmärtämään, miten sinut on kasvatettu. Menneisyytesi ongelmat voivat ilmetä suhteessasi lapseesi ja heikentää kykyäsi olla vanhempi. Jos lapsuutesi oli täynnä negatiivisia tekijöitä kasvatuksessasi, samanlaisten ongelmien riski on olemassa. Halu kasvattaa lapsesi hyvin saa sinut unohtamaan tietyt hetket lapsuudestasi, jotta sinusta tulee täysipainoinen kasvattaja omalle lapsellesi.

Viestintämenetelmä

Oppimisen filosofia kuten kommunikaatio on lisää mahdollisuuksia koulutuksessa kuin koulutus rangaistuksen kautta. Autoritaariseen menetelmään ja rangaistukseen turhautuneena vanhemmat kääntyvät erityiskouluihin, joissa heille opetetaan kommunikoimaan paremmin lastensa kanssa. Monet nykyään käytetyt vanhemmuuden kirjat ja kurssit perustuvat tähän periaatteeseen. Tämän menetelmän filosofia perustuu siihen, että ei ole olemassa huonoja lapsia, on vain huono kommunikaatio; että kaikki lapset ovat aluksi hyviä ja vanhempien on opittava puhumaan lapsilleen ja kuuntelemaan heitä. Tämän "modernin" menetelmän positiivinen uutuus on, että se perustuu kunnioitukseen lapsen yksilönä, jonka toimintaa määräävät vanhempien tunteet ja rohkaisu. Vanhemmat tutkivat menetelmiä ja tapoja välittää lapsilleen sellaista käyttäytymistyyliä, jonka he haluavat nähdä. Vanhemmat ymmärtävät empatian ja positiivisen ilmapiirin luomisen merkityksen kotiin, joten he voivat rajoittaa sanan "ei" käyttöä. Viestintätapa antaa erityinen merkitys vanhempien kyky vähentää rangaistuksen tarvetta. Ymmärtäminen korvaa rangaistuksen. Ruumiillinen kuritus on kielletty.

Suurin ongelma viestintämenetelmässä on vanhempien vallan heikkeneminen. Vanhemmat toimivat psykologeina, neuvottelijana ja diplomaatteina. Lapset voivat menettää täysin kunnioituksen vanhempiensa auktoriteettia kohtaan. Tämä kotitalouden auktoriteetin kunnioittamisen puute merkitsee kunnioituksen puutetta muita kohtaan, mukaan lukien esimerkiksi opettajat tai valtion virkamiehet. Jos sitä käytetään väärin, useimmat lapset pitävät tätä menetelmää vääränä. Vuoropuhelu voi muuttua luetteloksi emotionaalisesti oikeista lauseista äidiltä ja isältä, jotka opetetaan ulkoa iltakasvatuskoulun viimeisellä tunnilla, eikä kommunikaatiokeinoksi. Sen sijaan, että sanoisit: "Älä lyö veljeäsi", vanhemmat ovat puolestapuhujia tätä menetelmää- täytyy vedota lapsen tunteisiin: "Et saa olla niin vihainen veljellesi." Nämä ovat oikeat sanat, mutta mitä tapahtuu, jos lapsi jatkaa taistelua? Mitä aiot tehdä? Toinen ongelma on, että vanhemmat ovat paljon huolissaan siitä, häiritsevätkö he lapsen psyykettä, jos he eivät reagoi "oikealla" tavalla eivätkä ole valmiita lopulta hallitsemaan tilannetta. Tämä kasvatustyyli saattaa siksi tuntua liian vapaalta.
Käyttäytymisen muokkausmenetelmä. Käyttäytymisen modifioinnin tiedetään opettavan, että lapsen käyttäytyminen muuttuu parempaan tai huonompaan suuntaan vanhempien muodon mukaan ympäristöön lapsi. Jos lapsi jatkaa tappelua muiden lasten kanssa psykologisen olonsa jälkeen oikea asennus, hän yksinkertaisesti eristetään ryhmästä. Useimmat lapset reagoivat hyvin tämä tyyppi koulutus. Jotkut kutsuvat tätä menetelmää keksinnölle. Vaikka tässä menetelmässä on jotain mekaanista (sen avulla on erittäin helppo kuntouttaa hemmoteltuja lapsia). Käyttäytymisen muuttaminen antaa vanhemmille erityisiä työkaluja ja taitoja, kun autoritaarinen tyyli ja viestintätapa eivät toimi. Käyttäytymisen muuttaminen voi olla erityisen hyödyllistä lapsille, joilla on tunne- ja psyykkisiä ongelmia ja jotka eivät reagoi muihin menetelmiin. Vanhemmuus keskittyy käyttäytymisen muokkaamiseen säätelemällä, mutta ei tuomitsemalla lasta.

Käyttäytymismuokkausmenetelmän heikkoutena on, että tietyllä aikavälillä se ennemmin tai myöhemmin ahtautuu siihen tai menetelmän vahvuus ei riitä soveltamaan sitä asianmukaisesti. Vakava vaara on, että se keskittyy enemmän ulkoisiin tekniikoihin kuin vanhemman ja lapsen väliseen suhteeseen. Lapsi nähdään esineenä, ei ihmisenä.

Neuvottele asiantuntijoiden kanssa

Kun neuvon aloittelevia lastenlääkäreitä, suosittelen: "Ympäröi itsesi viisailla ja kokeneilla vanhemmilla ja opi heiltä." Nämä ovat todellisia koulutusasioiden asiantuntijoita. Otimme omaa vanhemmuusfilosofiaamme muotoillessamme huomioon, mitä nämä viisaat kasvattajat tekivät ja millaisia ​​heidän lapsistaan ​​tuli. Olemme oppineet seuraavaa: Viisaat vanhemmat käyttävät aikaa ja energiaa mennäkseen askeleen lapsensa edellä ja luodakseen suotuisan ympäristön hyvää kasvatusta ja jättää vähemmän mahdollisuuksia käyttäytyä huonosti. Viisaat vanhemmat:

• älä menetä yhteyttä lapsiinsa;
• kehittää keskinäisiä tunteita vanhempien ja lapsen välillä, omistamalla enemmän aikaa halutun käyttäytymistyylin kehittämiseen, mikä vähentää käyttäytymisen korjaamisen tarvetta;
• kehittää ymmärrystä lapsen käyttäytymisestä, korreloimalla sitä iän kanssa;
• käytä huumoria lapsen kommunikointitaitojen kehittämiseen;
• osaavat katsoa maailmaa lapsen silmin ja mukauttaa hänen käyttäytymistään sen mukaisesti.

Rakkaus lastasi kohtaan saa sinut kuuntelemaan kaikkia neuvoja, joiden uskot auttavan häntä kasvattamaan hyvin ja tekemään hänestä valoisa persoonallisuus tulevaisuudessa. Kuuntele niiden neuvoja, jotka ovat kasvattaneet monia lapsia, joiden kasvatuksesta pidät. Tarkkailemalla tällaisia ​​ihmisiä voit oppia heiltä paljon.

Kiinnitysmenetelmä

Vanhemmat, jotka turvautuvat johonkin edellä mainituista kolmesta menetelmästä vanhemmuuden ongelmien ratkaisemiseksi, saattavat huomata, että heidän lapsensa käyttäytyminen paranee, mutta vain tilapäisesti.

Jokaisella perheellä, jokaisella tilanteella on omat ominaisuutensa, joten vanhempien on otettava tämä kaikki huomioon lapsen käyttäytymistä korjaaessaan. Koulutus on kovaa työtä, joka ei salli keskeytyksiä.

Suosittelemme käyttämään parasta kolmesta edellä esitetystä menetelmästä, mutta vasta kun vanhemmuus on luotu: vanhemmuus riippuu oikean suhteen rakentamisesta lapseen. Kun vanhemmat ovat luoneet vankan perustan luottamuksellisille ihmissuhteille, he voivat käyttää muita vanhemmuuden menetelmiä (autoritaarisia, kommunikaatio- ja käyttäytymismuokkaustapoja) yhdistäen niitä tarvittavassa suhteessa. Jos sinulla on ongelmia lapsen kasvattamisessa, voit käyttää läheisiä, luottamuksellisia ihmissuhteita. Kysymys "Mitä lapselleni tapahtuu ja kuinka voin auttaa häntä ratkaisemaan ongelmansa?" parempi kuin "Kuinka oppia kasvattamaan häntä?" Tämä menetelmä auttaa vanhempia ja lapsia työskentelemään yhdessä eikä vastakkainasetteluissa. "Kiinnitys"-menetelmän rakenne on pyramidi: pohja, leveä ja vahva, mahdollistaa lisärakentamisen, mutta kun nouset, sinun täytyy tuhlata vähemmän energiaa ja materiaaleja. Rakennus on kestävä ja kestää ikuisesti. Muut lähestymistavat saattavat aluksi tuntua käteviltä, ​​mutta niiden käyttäminen ilman vankka perusta johtaa monimutkaisten säätöjen tarpeeseen tulevaisuudessa. Kyllä, sinun tulee valvoa lastasi, mutta ei kontrolloimalla. Kyllä, sinun pitäisi kommunikoida lapsesi kanssa, mutta luottamuksellisen suhteen puitteissa. Kyllä, tarvitset koulutustyökaluja selviytyäksesi todellisesta elämäntilanne, mutta kun nämä menetelmät eivät toimi, sinun tulee yrittää ymmärtää lastasi syvällisemmin. Kasvattamalla lasta ankkurointimenetelmällä voit olla varma, että hän (useimmissa tapauksissa) käyttäytyy hyvin ja kehittää onnelliseen, menestyvään elämään tarvittavaa itsehillintää.Missä autoritaarisessa menetelmässä sanotaan selvästi: "Kerron sinulle mitä." tee", viestintämenetelmä olettaa: "Teetkö mielestäsi oikein?", ja käyttäytymisen muokkausmenetelmä olettaa: "Jos teet tämän, näin tapahtuu." Lähestymistapamme perustuu Luottamussuhde: "Voit luottaa siihen, että haluan apua".
Muista, että vanhemmuus on monimutkainen asia, ja yksittäisten osien on yhdistettävä terveen suhteen luomiseksi lapsesi kanssa. Emme ole vastuussa vain siitä, mitä lapsi voi tehdä tiettyyn ikään mennessä, vaan myös hänen yleisestä vastaanottavaisuudestaan ​​uusille asioille, elämän ymmärtämiselle. Varhaisessa iässä on tärkeää luoda perusta valinnanvapaudelle ja tunnistaa kyvyt ja kyvyt.

Mitä kasvatustyyliä noudatat?

Se riippuu lapsen luonteesta, omasta temperamentistasi, siitä, miten sinut on kasvatettu, ja muiden tuntemiesi vanhempien käytöksestä. (Se riippuu myös siitä, ilmestyikö lapsesi olohuoneeseen kolmannen kerran myöhään illalla vai jo kolmastoista.)

Helpoin tapa on olla autoritaarinen: suurta mieltä ei tarvitse uhkailla tai rankaista. Tarvitset enemmän aikaa, vaivaa ja kärsivällisyyttä tullaksesi auktoriteetiksi lapselle. Älä siis riistä itseltäsi oikeutta tehdä virheitä. Jos epäonnistut, ei hätää, vedä itsesi kasaan ja yritä uudelleen, varsinkin jos et ole tunnettu kärsivällisyydestäsi tai omat vanhempasi eivät olleet sinulle roolimalleja arvovaltaisessa tyylissä.

Tietyn vanhemmuuden tyylin noudattaminen sen sijaan, että vain reagoisi ärsykkeisiin, ei ole ollenkaan helppoa. Huomasin muuttuvani vähän joka päivä. Lopulta kaikki on sinusta kiinni: seuraa kumppanisi kanssa, mitä sanot ja teet, sitten mieti sitä ja tee valinta. Voit hakea apua ohjaajalta, vanhemmuuden valmentajalta tai vanhemmuuden ryhmän vetäjältä.

Eri lapset - eri vanhemmat

Yritä olla arvovaltainen. Mutta älä väheksy myöskään autoritaarisuutta. Arvovaltainen vanhemmuuden tyyli sopii parhaiten lapsille, jotka ovat itsevarmoja, aktiivisia tai yhteistyöhaluisia. Suhteessa itsepäisiin, impulsiivisiin tai tottelemattomiin lapsiin tulisi osoittaa enemmän lujuutta, ottaa käyttöön enemmän rajoituksia, jotka lähestyvät autoritaarista tyyliä, jotta estetään aggressiivisuuden kehittyminen fyysisellä tai psyykkisellä tasolla. Ja ujo, ahdistunut, pelokas lapset tarvitsevat erittäin lempeää ohjausta hemmottelevan vanhemmuuden elementeillä.

Opettajien ja opiskelijoiden välisten suhteiden tyylin mukaan(perustuu siihen, että opettaja hallitsee prosessia, jolla opettaja vaikuttaa oppilaan) he erottavat autoritaarisen, demokraattisen, liberaalin ja sallivan koulutuksen.

Valitse kaksi vaihtoehtoa, sulje pois se, joka houkuttelee sinua vähiten

Autoritaarinen vanhemmuus - koulutus, jossa tietty ideologia hyväksytään ainoaksi totuudeksi ihmisten välisissä suhteissa. Korkeampi sosiaalinen rooli kasvattaja tämän ideologian välittäjänä (opettaja, pappi, vanhemmat, ideologiset työntekijät jne.), sitä selvempi on oppilaan pakko käyttäytyä tämän ideologian mukaisesti. Tässä tapauksessa koulutus toteutetaan ihmisluonnon kanssa toimimisena ja hänen tekojensa manipulointina. Samaan aikaan hallitsevat koulutusmenetelmät, kuten vaatimukset (oikean käyttäytymisen normien suora esittäminen tietyissä olosuhteissa ja tietyille opiskelijoille), oikean käytöksen harjoitukset tavanomaisen käyttäytymisen muodostamiseksi jne. Pakko on tärkein tapa välittää sosiaalista kokemusta uudelle sukupolvelle. Pakon asteen määrää se, missä määrin opiskelijalla on oikeus määritellä tai valita aikaisemman kokemuksen ja arvojärjestelmän sisältö - perhearvot, käyttäytymisnormit, kommunikaatiosäännöt, uskonnolliset arvot, etninen ryhmä, juhlat jne. Kasvattajan toimintaa hallitsee yleisen holhouksen, erehtymättömyyden ja kaiken tietävän dogma.

Autoritaariselle tyylille on ominaista korkea johtamisen keskittäminen ja komennon yhtenäisyyden dominointi. Tällöin opettaja yksin tekee ja muuttaa päätöksiä ja päättää suurimman osan opetuksen ja kasvatuksen ongelmista itse. Opiskelijoidensa toiminnan hallitsevia johtamismenetelmiä ovat käskyt, jotka voidaan antaa kovassa tai pehmeässä muodossa (pyynnön muodossa, jota ei voi sivuuttaa). Autoritaarinen opettaja valvoo aina erittäin tiukasti oppilaiden toimintaa ja käyttäytymistä ja vaatii, että hänen ohjeitaan noudatetaan tarkasti. Oppilaiden oma-aloitteisuutta ei rohkaista tai rohkaista tiukasti määritellyissä rajoissa.

"Minä olen komentaja" tai "Minä olen isä".

"Minä olen komentaja" -asennossa voimaetäisyys on erittäin suuri, ja vuorovaikutuksessa opiskelijan kanssa menettelyjen ja sääntöjen rooli kasvaa. "Minä olen isä" -asennossa säilyy vahva vallan ja vaikutuksen keskittyminen oppilaan toimintaan opettajan käsissä, mutta samalla huoli oppilasta ja vastuuntunto hänen nykyisestä ja tulevaisuudestaan. suuri rooli hänen toimissaan.

Demokraattinen tyyli koulutukselle on ominaista tietty valtuuksien jakautuminen opettajan ja oppilaan välillä suhteessa hänen koulutusongelmiinsa, vapaa-aikaan, kiinnostukseen jne. Opettaja yrittää tehdä päätökset oppilaan kuullen ja antaa hänelle mahdollisuuden ilmaista mielipiteensä. mielipidettä, asennetta ja tehdä omat valintansa. Usein tällainen opettaja kääntyy opiskelijan puoleen pyynnöillä, suosituksilla, neuvoilla ja harvemmin - käskyillä. Seuraa järjestelmällisesti työtä, panee aina merkille positiiviset tulokset ja saavutukset, henkilökohtainen kasvu oppilas ja hänen virheensä, kiinnittäen huomiota niihin hetkiin, jotka vaativat lisäponnistusta, työskentelevät itsensä tai erityisluokissa. Opettaja on vaativa, mutta samalla oikeudenmukainen tai ainakin yrittää olla sellainen, varsinkin arvioidessaan oppilaansa tekoja ja tuomioita. Kommunikoidessaan ihmisten, myös lasten kanssa, hän on aina kohtelias ja ystävällinen.

Demokraattinen tyyli voidaan toteuttaa käytännössä seuraavien metaforien järjestelmässä: "Tasavertaisten kesken" ja "Ensimmäinen tasa-arvoisten kesken".

Ensimmäinen vaihtoehto - "Tasavertaisten kesken" - on opettajan ja opiskelijan välinen suhde, jossa opettaja suorittaa pääasiassa tarvittavat vastuut opiskelijan toimintojen koordinoimiseksi koulutustoiminnan, itsekoulutuksen, vapaa-ajan järjestämisessä, jne., ottaen huomioon hänen kiinnostuksensa ja oman mielipiteensä, koordinoimalla hänen kanssaan "aikuisena" kaikki kysymykset ja ongelmat.

Toinen asema - "Ensimmäinen tasavertaisten joukossa" - toteutuu opettajan ja opiskelijan välisessä suhteessa, jossa hallitseva korkea kulttuuri toimintaa ja ihmissuhteita, opettajan suurta luottamusta opiskelijaan ja luottamusta kaikkien hänen tuomioidensa, tekojensa ja tekojensa oikeellisuuteen. Tällöin opettaja tunnustaa oikeuden itsenäisyyteen ja näkee tehtävänä lähinnä opiskelijan itsenäisen toiminnan koordinointia ja auttamista, kun opiskelija itse kääntyy hänen puoleensa.

Selvennetään demokraattisen vuorovaikutuksen ymmärrystä - tämä on ihmisten välistä vuorovaikutusta, jos kumpikaan sopimuspuolista ei pysty pakottamaan toista mihinkään. Esimerkiksi kahden naapurikoulun johtajat sopivat yhteistyöstä. Heillä on sama sosiaalinen ja hallinnollinen asema, he ovat yhtä taloudellisesti ja sosiaalisesti suojattuja. Tässä tapauksessa tuloksen saavuttamiseksi heidän on neuvoteltava. Toinen esimerkki: kaksi koulun opettajaa sopivat integroidun kurssin kehittämisestä. Tässä tilanteessa pakottamista ei periaatteessa voida hyväksyä.

Tilanne kuitenkin muuttuu, jos eri tasoilla olevat ihmiset ovat vuorovaikutuksessa esimerkiksi hierarkkisilla uraportailla sekä saman organisaation sisällä että yhteiskunnassa.

Joillekin opettajille opiskelijoiden (tai ammatillista toimintaa tekevien työntekijöiden) vakuuttaminen on ainoa mahdollinen tapa viestintä ja vuorovaikutus, huolimatta siitä, että tällä tyylillä ei ole vain etuja, vaan myös haittoja. Tämä voi olla seurausta kasvatuksesta, elämänkokemuksesta, persoonallisuuden kehityksen ja luonteenmuodostuksen tulos tai seuraus olosuhteista, erityinen tilanne. Esimerkiksi tilanteessa, jossa opettaja on tekemisissä opiskelijan kanssa, jolla on vahva luonne(tai johtaja tulee organisaatioon, jossa on vahva, vakiintunut luova ammattilaisryhmä), silloin johtamistyyli on yksi, mutta jos opettaja toimii rikollisen teinin opettajana, tyyli on erilainen.

Liberaali tyyli(häiriötön) koulutukselle on ominaista se, että opettaja ei osallistu aktiivisesti koulutus- ja koulutusprosessin hallintaan. Monet, jopa tärkeät asiat ja ongelmat voidaan itse asiassa ratkaista ilman hänen aktiivista osallistumistaan ​​ja johtajuuttaan. Tällainen opettaja odottaa jatkuvasti ohjeita "ylhäältä" ja on itse asiassa välityslinkki aikuisten ja lasten, johtajan ja alaisten välillä. Tehdäkseen mitä tahansa työtä hänen on usein suostuteltava oppilaitaan. Hän ratkaisee pääosin itse nousevia asioita, seuraa opiskelijan työtä ja käyttäytymistä tapauskohtaisesti. Yleensä tällaiselle opettajalle on ominaista alhaiset vaatimukset ja heikko vastuu koulutuksen tuloksista.

Salliva tyyli koulutukselle on ominaista eräänlainen "välinpitämättömyys" (useimmiten tiedostamaton) opettajan puolelta koulutussaavutusten kehitykseen, dynamiikkaan tai oppilaidensa koulutustasoon. Tämä on mahdollista joko erittäin Suuri rakkaus opettaja lapselle tai ideasta täydellinen vapaus lapsi kaikkialla ja kaikessa, tai tunteettomuudesta ja välinpitämättömyydestä lapsen kohtaloa kohtaan jne. Mutta joka tapauksessa tällainen opettaja keskittyy lasten etujen tyydyttämiseen ajattelematta mahdollisia seurauksia toimintansa asettamatta tulevaisuudennäkymiä henkilökohtaista kehitystä. Pääperiaate tällaisen opettajan toiminnassa ja käyttäytymisessä - olemaan puuttumatta lapsen toimiin tai tyydyttämättä hänen toiveitaan ja tarpeitaan, kenties jopa itsensä, mutta myös lapsen, esimerkiksi hänen terveytensä ja henkisyyden ja älyn kehittämiseen.

Käytännössä mikään edellä mainituista tyyleistä opettajassa ei voi ilmetä "puhtaassa muodossaan". On myös selvää, että vain sovellus demokraattinen tyyli ei ole aina tehokasta. Siksi opettajan käytännön analysointiin käytetään useammin niin kutsuttuja sekatyylejä: autoritaarinen-demokraattinen, liberaali-demokraattinen jne. Jokainen opettaja voi käyttää erilaisia ​​tyylejä tilanteista ja olosuhteista riippuen, mutta useiden vuosien käytäntö muodostaa yksilöllinen tyyli koulutus, joka on suhteellisen vakaa, vähän dynamiikkaa ja sitä voidaan parantaa eri suuntiin. Tyylin muutos, esimerkiksi siirtyminen autoritaarisesta demokraattiseen, on radikaali tapahtuma, koska jokainen tyyli perustuu opettajan luonteen ja persoonallisuuden ominaisuuksiin ja sen muutokseen voi liittyä vakava psykologinen "murto". henkilöstä.

Nähdäksesi selvästi erilaisia ​​tyylejä koulutus, tuon huomionne elokuvan "Sinun, minun ja meidän"

Ja myös "Tähdet maan päällä"