Kako je biti učitelj u Rusiji: kratki tečaj školskih znanosti (s problemskom knjigom). Isplati li se raditi kao učitelj u školi? Glavne prednosti učiteljskog posla

Tekst je napisan pomoću blogerske platforme Newtonew.Impact. Možete pročitati više o tome kako koristiti platformu.

Ali pitanje je "zašto?" vrlo korisno. Zato je teško, kao i sve korisno. Čak sam i svoju djecu naučio koristiti ga. Ako ovdje želite staviti zarez, objasnite zašto. Ako ne možete objasniti, nemojte ga objavljivati, tako ćemo se barem riješiti nepotrebnih interpunkcijskih znakova. Bili su inspirirani pa su u grupnom radu jedni drugima postavljali ovo pitanje. A ako se nešto dogodi, odgovor je uvijek u udžbeniku.

Teže je s drugim pitanjima. Tako su moji učenici odrasli do prvih nejasnih misli o tome "što želim postati." I nakon što su se malo osvrnuli, pitali su me: "Zašto ste postali učitelj?" Bilo je to za mene kao grom iz vedra neba. Nikad prije nisam razmišljao o ovoj temi. Jednostavno sam znala da ću ići raditi u školu. Možete, naravno, analizirati moj psihotip, vidjeti korijene te želje u mom obiteljskom odgoju, koji me naučio da žrtvujem privatno u ime javnog i dijelim ako imate puno nečega (u ovom slučaju smo kada govorimo o poznavanju ruskog jezika, volim ga). Ali ipak, želim pisati o nečem drugom.

Zatim dalje dječje pitanje Odgovorio sam nešto poput "zato što sam se tako osjećao". (Usput, pročitao sam članak da kada donosimo odluku, mozak uzima u obzir mnogo različitih čimbenika koje možemo u trenutku i ne shvaćati, te otkriva kako želimo ili ne želimo, zbog čega trebamo slušati sebe, čak i ako vam se čini da ste samo hiroviti.)

Ali čvrsto mi je ostao u glavi i konačno, nakon mnogo mjeseci povremenog razmišljanja o tome, želim formulirati konkretniji odgovor.

Komunikacija s djecom je cool

Ovo je za mene bilo pravo otkriće. U prvim mjesecima rada došao sam na sljedeću lekciju "tečaja za mlade borce" (tako nešto je bilo za mlade specijaliste, ali sada je ukinuto). Učiteljica je počela s iznenađujućim pitanjem o tome kako smo proveli ljeto. Svi su počeli nešto veselo cvrkutati, a jedna djevojka se nasmiješila i rekla: “Cijelo ljeto su mi nedostajala djeca.”

Htio sam joj se okrenuti i reći: "Jesi li luda?"

Imala sam već iskustva u komunikaciji s tom istom djecom, au najljepšem sjećanju u tom periodu bilo je kako sam s prijateljima išla na noćni klub i uz zvukove glazbe koja mi je odjekivala u grudima, shvatio sam da ako se netko sada sruši na pod u smrtnim grčevima, ja za to neću snositi ni najmanju odgovornost. Kakva sreća!

Ali to je bio početak. Sljedeće ljeto Doživjela sam nešto slično onome o čemu je pričala djevojka koju sam opisala. I ovo sam ljeto u potpunosti dijelila njezina razmišljanja. Djeca su mi završila deveti razred, neka su išla na fakultete, ja sam prešao raditi u drugu školu, a situacija na satu nas više nikada neće spojiti. I to je tužno.

https://ru.pinterest.com/

Ali što je cool u komunikaciji s djecom?

Činjenicu da nisu punoljetni i zbog toga na život gledaju jednostavnije i izravnije. Možete se jako dugo boriti s vlastitom inercijom i stereotipima i čak postići određene uspjehe, ali djeca to ne moraju činiti. Čak ni misli koje je obitelj stavila u njih još nisu imale vremena "očvrsnuti", pa je dijete uvijek zainteresirano za raspravu i svađu. Spreman vas je saslušati.

Ne želim grditi jadne odrasle (od kojih sam i sam), jer su sve to prirodni procesi. Što čovjek ima veću odgovornost, to se više penje u svoj zvonik, pa shodno tome stvarnost vidi sve iskrivljenije. Što više pitanja u našoj glavi, to više odgovora na njih, koji se onda pretvaraju u mišljenje koje ne želimo mijenjati - na kraju krajeva, toliko smo radili prije nego što smo došli do toga! A vremena za razmišljanje o takvim stvarima stvarno nema, jer treba pozvati električara, pokupiti djecu iz vrtića i nekako isplanirati ljetovanje.

I iz takvog vrtloga života dolazite u školu da djeci na satu književnosti pričate o Petru i Fevroniji. A oni su vam rekli: "Pa, razumijem, razumijem, ali zašto je Fevroniji trebao taj Petar?" I kažete prvo na što naiđete, jer ne možete šutjeti: "Uh, pa on je princ." A dijete vam odgovara (a vi ste već shvatili svoju pogrešku): "Ali Fevronia nije takva!" I pomislite: "Ali ona stvarno nije takva, zašto joj je on stvarno trebao?" I stoga vrlo oklijevajući odajete (lekciju treba naučiti dalje): “Pa, ovo je vjerojatno ljubav.”

Ali pitanje je ostalo u vašoj glavi, a to je glavno, jer su pitanja ta koja pokreću vaš mozak, a ne odgovori na njih.

Ili evo još jednog. Lekcija posvećena Teffinoj priči “Život i ovratnik” bliži se kraju. Zadovoljan sam napretkom sata, svi su tako dobri zečići i sadržajno razgovaraju o književnom djelu. I samozadovoljno postavljam pitanje: kakav osjećaj u nama, čitateljima, izaziva glavni lik?

A najbolji učenici u razredu, koji su upravo sve tako dobro posložili, zaključuju: osuda! Ja, spreman na odgovor “sućut”, ukočim se od šoka, nakon čega počinje živa rasprava na temu što treba učiniti s posrnulom osobom. Branim humanističke temelje postojanja i tvrdim da općenito treba suosjećati s palim čovjekom i po mogućnosti mu pomoći. A oni mi kažu - pa ako joj sada pomognemo, neće se naučiti nositi s problemima, neće joj ojačati volja, a cijeli će život živjeti kao krpa! Generalno, nikad nismo došli do konsenzusa, ali opet - otvorena pitanja važniji od zatvorenih.

Priča "Život i kragna".

Pa, još jedan primjer. Tijekom nastave odlučio sam s njima porazgovarati kako postupiti – po zakonu ili po savjesti? Ne samo da su svi jednoglasno rekli “po zakonu”, dodali su i da sam ih ja to naučio - da uvijek rade po pravilima. Doista, ima o čemu razmišljati.

Rad u školi je zanimljiv

Nažalost, kasno sam shvatio da sve ono što želite educirati djecu kao razrednik morate napraviti u prvoj godini svog rada. Čak i da sam to ranije shvatio, teško da bih to uspio provesti: ako usporedite razrednika s kapetanom broda, onda sam se na prvoj godini motao negdje u moru i pokušavao sve kako posada ne bi ubij me.

Očigledno se samo trebate pomiriti s ovom mišlju: beskorisno je zapisivati ​​na komad papira "pravila dobrog učitelja". I dalje ćete se ponašati onako kako je to davno usađeno u vama. Možete promijeniti svoje ponašanje, ali to će trajati najmanje godinu dana. Nastavljajući morske metafore, lekciju ću usporediti s olujom, tijekom koje svake minute morate donijeti mnoge odluke i uzeti u obzir veliki broj faktora i apsolutno nema vremena za nagađanje - dobro, koja bi tehnika bila najbolja za korištenje ovdje? Koristiš onaj kojeg se najbolje sjećaš. A najviše što možete učiniti je razmišljati o oluji nakon što završi i izvući određene zaključke, zahvaljujući kojima ćete sada prilagoditi kurs broda.

Ilustracije: Marija Tolstova

“U moskovskoj regiji trener je udario dijete nogom u glavu”, “počasni učitelj pretukao učenika drugog razreda”, “u Severodvinsku je učitelj pretukao učenike užetom za preskakanje” — novosti o incidentima u ruskim školama ove godine pojavljivao alarmantnom učestalošću - toliko da smo ponovno počeli govoriti o besmislenosti i nemilosrdnosti ruskog obrazovnog sustava. Ne pokušavajući procijeniti svaki pojedinačni slučaj, novinarka Yulia Dudkina je na zahtjev Esquirea razgovarala s učiteljima o tome zašto je škola i dalje agresivna sredina i sakupila priručnik za obuku u školskoj znanosti. Sadrži zadatke temeljene na stvarni slučajevi iz života škola. Pokušajte ih riješiti i pogledajte gornje vijesti kroz oči taoca sustava.

1.

Obaveza

Godine 2018. trenerica mačevanja Anna Anstal odlučila se pridružiti školi. "Imam svoj mačevalački klub i dugo sam sanjao da u njemu otvorim dječju grupu", kaže Anstal. “I odjednom sam pomislio: ako želim poučavati djecu, zašto prvo ne bih radio kao učitelj?” Imala je odgovarajuće obrazovanje: na fakultetu za tjelesni odgoj, odradila je praksu u školama i dobila odgovarajući dokument. Istina, kako se prisjeća Anstal, ta je praksa bila vrlo formalna - učitelji u školama nisu htjeli dopustiti polaznicima da pohađaju nastavu i jednostavno su potpisivali potrebne papire.

Anna je i sama mrzila tjelesni odgoj u školi. Nije joj išlo od ruke u trčanju i skoku u dalj, a nije dobro ni bacala loptu. Kasnije je to nije spriječilo da postane majstor sporta u mačevanju. “Ovo još jednom dokazuje da je klasični školski tjelesni odgoj besmislen i da uči krivu stvar”, kaže Anstal. Imala je san: raditi domaću zadaću bez “obaveza”. Pokažite školarcima da je sport zabavan i koristan, potaknite ih da se zavole kretati.

Učenicima je odmah najavila: svi koji dođu na nastavu dobit će petice. Ostatak će se morati pripremiti do kraja kvartala. male projekte o sportu i nastupiti s njima pred razredom. “Činilo mi se da nisu navikli da se s njima govori kao s jednakima”, kaže Anstal. “Pitao sam ih: “Što želite raditi danas na satu?” Šutjeli su i gledali pored mene.” Na kraju je sve prošlo glatko: osmi, deveti i deseti razredi su sa zadovoljstvom dolazili na nastavu, igrali su “trideset trojku” i stolni tenis. Zatim su zamolili učitelja da ih nauči servirati u odbojci. Iskreno im je priznala da ni sama nije dobra u tome. “Gledali smo zajedno video na YouTubeu i počeli učiti. Učinili su to čak i bolje od mene”, prisjeća se Anna.

Teže je bilo s učenicima jedanaestog razreda. Stalno su bili zauzeti pripremama za ispite i zbog toga su odsustvovali s nastave. “Sjećam se da sam bio u jedanaestom razredu”, kaže Anstal. "U ovoj dobi svi su zabrinuti samo za upis na sveučilište; nemaju energije za bilo kakvo tjelesno obrazovanje." Anna je bila smirena zbog činjenice da su školarci mirno sjedili u svlačionici i učili zadaću umjesto da trče uokolo.

“Kad sam krenuo u školu, počeo sam se stalno prisjećati vlastitog djetinjstva”, kaže Anstal. “Škola mi se činila kao zatvor.” Otišao bih do prozora i sa zavišću gledao ljude koji samo prolaze ulicom.” Postupno se počela osjećati isto na poslu. Ujutro je čula učitelje u svlačionici kako grde učenike koji su zaboravili presvući se. “Činilo mi se tako besmislenim”, prisjeća se ona. “Još nije devet ujutro, a na nekoga su već vikali.” I to ne zbog nekog lošeg ili podlog čina, već jednostavno zato što je nešto zaboravio kod kuće.”

Jednog dana, metodičar je došao na sat tjelesnog odgoja u jedanaestom razredu i upitao: "Zašto vaša djeca sjede u svlačionici?" Anstal je odgovorila da u dvorani nema grijanja i da su mnogi došli bez uniformi, pa im je dopustila da rade zadaću. "Daj im svima D", savjetovao je metodolog. Potom je najavila da oni koji nemaju uniformu moraju biti u dvorani za vrijeme nastave. "Ali jako je hladno sjediti tamo", odgovorio je Anstal. Metodolog je otišao s riječima: "S vama je sve jasno." Kasnije je ponovno došla i rekla Anni da je nemoguće pitati djecu što žele raditi na satu - učitelj mora sam odrediti plan.

“Za vrijeme odmora, mladi učitelji su međusobno raspravljali o tome da što stroži budete prema djeci, to bolje”, kaže Anstal. “Slušala sam ovo i shvatila da se školski sustav nije nimalo promijenio od mog djetinjstva. Na kraju sam radio nekoliko mjeseci i otišao.”

Anna priznaje da je prije dolaska u školu u svojoj mašti crtala idiličnu sliku kako će postati “neobična” učiteljica, promijeniti sustav i graditi odnose s učenicima na ravnopravnosti i međusobnom poštovanju.

Mladi učitelji često počinju s takvim načinom razmišljanja, ali može biti teško zadržati ga dugo. “Prije nego što sam došla u školu, radila sam na obrazovnim projektima izgrađenim na vrijednostima humanističke pedagogije”, kaže profesorica ruskog jezika i književnosti Rimma Rappoport. “Tamo sam navikao da učitelj mora zainteresirati dijete. Ne možete očekivati ​​da će učenik biti oduševljen matematikom ili poviješću od samog početka.” U humanističkoj pedagogiji učenik se smatra svjesnim i ravnopravnim sudionikom odgojno-obrazovnog procesa. Rappoport je mislila da bi mogla primijeniti ovaj pristup obrazovanju. No, pokazalo se da uprava škole nije baš zainteresirana. “Ali pokazalo se da je vrlo važno ispuniti hrpu formalnosti - povući se određeni iznos ravnala i pobrinite se da učenici ustanu kad uđete u učionicu”, prisjeća se Rappoport. Jednog dana, ravnateljica je došla na njezin sat i počela vikati na djecu da nepravilno sjede - ispada da na svakom satu moraju sjediti određenim redoslijedom, a ne s onima s kojima žele.

"A sada, čini se, vi ste učitelj, odrasla osoba", kaže Rappoport. — A onda ravnatelj pređe s učenika na vas i počne vam držati predavanja kako malo dijete. I sami razumijete da u školskom sustavu nema ravnopravnih sudionika u obrazovanju.”

2.

izgaranje

U studenom je u jednoj od škola u Khabarovskom kraju izbio skandal. Video jednog učitelja postao je viralan osnovne razrede pretukao devetogodišnjeg dječaka. “Tko si ti? Tko vam dopušta da se ovako ponašate? Zašto svima smetaš? — na snimci se jasno vidi kako učiteljica ovim riječima napada dijete. Učenik pada na pod, a učitelj ga nastavlja tući.

Kasnije se pokazalo da je junakinja videa Tatyana Leskova, učiteljica s 25 godina iskustva. Na dan kad je došlo do sukoba, njezin učenik Semyon prvo ju je uštipnuo za ruku na vratima, a zatim je gađao aktovkom na nju i šutirao je govoreći “Evo, kučko, drži!” Leskova je već ranije napisala izvješća o ovom učeniku - ponašao se agresivno prema nastavnicima i učenicima, ometao nastavu. Uprava škole bila je neaktivna.

Nakon što je video Semyonova premlaćivanja postao viralan, regionalni istražni odbor otvorio je kazneni slučaj. Iako su postupci Leskove bili nezakoniti, mnogi roditelji njezinih učenika traže da se učiteljica oslobodi kaznene odgovornosti. Tristotinjak ljudi potpisalo je otvoreno pismo u njezinu obranu, a peticiju na Change.org dosad je potpisalo više od 3,5 tisuće ljudi. U peticiji se navodi da Leskova “ne tuče učenika, već koristi odgojne mjere”.

Slične priče pojavljuju se u cijeloj Rusiji. U Sočiju je učitelj Alexander Brimzhanov udario učenika šakom u trbuh. Nije poznato što je uzrok sukoba. Prema riječima učenika, Brimžanov je na nastavu dolazio pijan i ponašao se nedolično. Nakon ovog incidenta dobio je otkaz. U Khimkiju, u blizini Moskve, učenik sedmog razreda, koji je dobio ukor od profesora fizike, bacio mu je upaljenu petardu u lice. Nakon toga je u razredu izbila tučnjava: učiteljica je nasrnula na učenika, koji je počeo uzvraćati protupožarnim aparatom. Tučnjavi su se pridružile učiteljica sigurnosti života, profesorica tjelesnog i ravnateljica. Priča je završena dolaskom policije.

Jedan od razloga agresije nastavnika može biti emocionalno sagorijevanje. Javlja se kada rad ne donosi željene rezultate, ali negativne emocije nastaviti gomilati. Rizična skupina uključuje predstavnike "pomoćnih" profesija i one koji moraju svakodnevno komunicirati s velikim brojem ljudi. Učitelji imaju najveću vjerojatnost da će doživjeti izgaranje. U Europskoj uniji do 60% prosvjetnih radnika godišnje se obrati psiholozima s ovim problemom. Gotovo polovica britanskih učitelja planira napustiti profesiju u sljedećih pet godina zbog velikog opterećenja i pretrpanih učionica. U Rusiji, prema rezultatima istraživanja Sveruskog sindikata obrazovanja, više od 90% učitelja doživljava emocionalnu i živčanu napetost zbog posla. 76% učitelja pridržava se neredovite prehrane, a više od 70% pati od nedostatka sna.

No, nisu samo učitelji ti koji pokazuju agresivnost u školi. Prema rezultatima istraživanja Laboratorija za dizajn i obuku obrazovnog i omladinskog novinarstva Visoke ekonomske škole, svaki drugi nastavnik u nekom se trenutku suočio s prijetnjama i zlostavljanjem od strane studenata. 6% sudionika istraživanja reklo je da se stalno susreću s ovim fenomenima. 42% nastavnika bilo je žrtvama internetskog nasilja.

Autor Esquirea pitao je ljude koje poznaje da se prisjete jesu li ih učitelji u školi ikada maltretirali. Ispostavilo se da mnogi ljudi imaju takve priče. Umjetnica Alena Belyakova rekla je da je njezin razred učiteljici matematike dao nadimak "kokoš", a novinarka Kristina Safonova priznaje da su ona i njezini kolege jednom profesoru francuskog ponudili kolač koji je prethodno bio posebno razbacan po podu.

“U šestom smo razredu dobili novog učitelja za ruski i književnost”, prisjeća se novinarka Victoria Charochkina. “Nije nam se sviđala i tijekom nastave smo uključili aplikaciju na našim telefonima koja je odvratno pištala.” Učiteljici nije bilo jasno odakle dolazi zvuk, a učenici su joj se nasmijali i rekli da ni sami ne znaju. Prema Charochkini, njezina je škola imala blisku skupinu učitelja, a ni njima se nije sviđala nova kolegica. Stoga se nisu pokušali zauzeti za nju. “Naprotiv, kad nas je izbacila s nastave, učitelji su nas sažalili i pozvali su nas u svoj kabinet da popijemo čaj”, kaže Čaročkina. “Kada smo shvatili da nas cijela škola podržava u ovom ratu, počeli smo se još više rugati učiteljici – smišljali smo nadimke i nismo joj dopuštali da drži lekcije. Često se činilo da će zaplakati. Pritom je bila vrlo ljubazna - uvijek mi je dopuštala da na kraju kvartala podmirim dugove. Još je se sjećam i sramim se kako smo se ponašale. Dala je otkaz nakon godinu dana i nikada više nije radila u školi.”

3.

Problemska knjiga

Na pedagoškim sveučilištima danas se studira i metodika poučavanja i razvojna psihologija. Studenti analiziraju teške slučajeve koji se mogu pojaviti u komunikaciji sa studentima. No u praksi učitelj ne zna uvijek što učiniti ako ga učenik gađa petardom ili ga udari nogom. Ne mogu svi izaći iz ove situacije bez kršenja zakona. Problemi koje učitelji svakodnevno moraju rješavati mnogo su teži nego u bilo kojem udžbeniku. Esquire je sastavio vlastiti udžbenik o školskom učenju za početnike. Prvenstveno je namijenjen onima koji nikada nisu radili u školi, a žele shvatiti kako je to biti učitelj.

• 1. Rješavanje problema

1. Učitelj Ilarion Mironov radi u javna škola na jednu i pol stopu. Njegovo radno opterećenje službeno je 30 sati tjedno. Radnim danom Illarion provede tri dodatna sata provjeravajući bilježnice i pripremajući se za sutrašnju lekciju. Koliko sati Hilarion zapravo radi?
2. Prema šefu odjela za obrazovanje glavnog grada Isaacu Kalini, prosječna plaća moskovskog učitelja iznosi 107,6 tisuća rubalja. Ivan ne radi u Moskvi. On je učitelj u seoskoj školi. Njegova plaća je 7650 rubalja. Koliko je puta plaća seoskog učitelja Ivana manja od prosječne plaće moskovskog učitelja?
3. Moskovski učitelj Peter drži pet lekcija matematike dnevno s različitim razredima. U svakom razredu ima 30 učenika, a Peter treba privući pažnju svakog od njih. Koliko bi ljudi Peter trebao privući pažnju u jednom danu?
4. Između dva sata je pauza koja traje 10 minuta. Učitelj Peter odgovara na pitanja učenika pet minuta. Dvije minute kasnije uzima bilježnice sa stola za sljedeći sat. Tri minute osvježava u glavi plan za sljedeću lekciju. Ostatak vremena Petar može provesti na odmoru. Koliko vremena učitelj Petar provede na odmoru?

• 2. Upoznajte se s korisnim rječnikom i naučite kako se koristi. Zapišite nejasne riječi u rječnik

MES - Moskovska elektronička škola.

Obrazovni projekt za moskovske škole. Uključuje elektroničke udžbenike i dnevnike; U školama koje sudjeluju u projektu postavljene su interaktivne ploče za izvođenje nastave. MES je pokrenut prije dvije godine, a danas su na njega povezane sve gradske škole. Knjižnicu MES-a čine građa i gotove skripte lekcije koje su izradili sami učitelji.

Primjer upotrebe:

“U školi su nam rekli da bi svaki učitelj trebao učitati svoj rad na MES”, kaže učiteljica Maria Leonova. — Ako to ne učinite, mogli bi izvršiti pritisak na vas: zaprijetit će vam da će vas lišiti isplate poticaja. Ako u nastavi ne koristite materijale iz MES-a, možda ćete biti prisiljeni napisati objašnjenje. Neki moji kolege jednostavno na računalu u pozadini uključe materijale s MES-a i predaju nastavu kako žele. Glavno je da vas sustav registrira. Jednog sam ljeta i sam gledao gotove lekcije iz književnosti na MES-u, au jednoj je pisalo da je Evgenije Onjegin živio u Nikoljdansko doba. Odmah sam zatvorio ovu lekciju i shvatio da moderatori (stručnjaci iz OPEOM-a, gradske platforme elektroničkih obrazovnih materijala - Esquire) ne paze da sadržaj bude visoke kvalitete.”

Ocjena škole.

Od 2010. postoji rangiranje škola u Moskvi. Da bi zauzela prvo mjesto, škola mora postići najviši rezultat. Bodovi se dodjeljuju za visoke ocjene učenika na ispitima, pobjede na olimpijadama, sudjelovanje na sportskim natjecanjima. Drugi kriterij za bodovanje je rad s djecom s teškoćama u razvoju. invaliditetima. Postoji takozvani "koeficijent uključivanja". Rezultati djece s teškoćama u razvoju množe se ovim faktorom.

Primjer upotrebe:

“U mirovinu sam otišla prije samo nekoliko tjedana”, kaže učiteljica Maria Leonova. “U našoj školi nije bilo defektologa, a s učenicima s poteškoćama u razvoju nije imao tko raditi. Ali o tome nikada nisu razgovarali na učiteljskim sastancima. Govorilo se samo o potrebi prikupljanja bodova za rejting. Najviše me šokirala rečenica: “Studenti s invaliditetom daju nam dodatne bodove.” Osjećao sam se kao ciganin koji krade djecu radi zarade.”

Olimpijske igre. Natjecanje učenika u određenom predmetu.

Škola povećava svoju ocjenu ako njeni učenici uspješno sudjeluju na Sveruskoj ili Moskovskoj olimpijadi za školsku djecu, na gradskim olimpijadama „Muzeji. Parkovi. Imanja“ i „Veza generacija neće biti prekinuta“, te u nekim drugim. Istodobno, postoje olimpijade, sudjelovanje u kojima škola ne daje bodove.

Primjer upotrebe:

"Bila sam razrednica i djeca u mom razredu voljela su natjecanje u čitanju", kaže Maria Leonova. “Ali uprava škole inzistirala je da ih umjesto za natjecanje u čitanju pripremam za druge olimpijade koje im nisu zanimljive.” Školi je ovo bilo potrebno da dobije bodove.”

• 3. Pokušajte izvršiti zadatke. Za njih nema pravih rješenja. Prenosimo odgovore nastavnika s kojima smo razgovarali.

Zadano: U vašem razredu postoji dijete s kojim druga djeca ne žele učiti.

Pronađite: Kako uključiti dijete u obrazovni proces i pobrinuti se da ga kolege iz razreda ne uvrijede?

• Otopina:

Maria Leonova, učiteljica, Moskva

Bio je dječak u mom razredu, Andrej (ime promijenjeno). Nije imao potpuno stabilnu psihu, nije mogao mirno sjediti, znao je biti i agresivan. U početku ga roditelji njegovih kolega nisu voljeli - ambiciozan, aktivni ljudi koji je htio zaštititi djecu od "čudnog" dječaka. Sami učenici kod kuće čuli su dovoljno razgovora svojih roditelja i također su počeli izbjegavati Andreja.

Često provodim kvizove i natjecanja na svojim satovima i obično sam podijelim djecu u timove tako da se nitko ne uvrijedi i da je snaga jednaka. Ali jednog sam dana odlučio pokušati ih pustiti da se same odvoje. Kao rezultat toga, svi su odbili uzeti Andreja u tim. Briznuo je u plač i rekao da neće sudjelovati baš ni u čemu. Žao mi je zbog njega: unatoč njegovim problemima, on je vrlo pametan i načitan dječak koji puno zna nevjerojatne činjenice o raznim izumima i povijesni događaji. Uvjerio sam jednog od kapetana momčadi da uzme Andreja i rekao: "Vidjet ćeš, on će ti pomoći da pobijediš." Ekipa je stvarno ispala jaka, gotovo da nisam morao igrati s njom.

Ali odnos između momaka nije se poboljšao. Sljedeće godine Andrej je slučajno ozbiljno ozlijedio svog kolegu iz razreda. Nekoliko roditelja odmah je došlo u moj ured s riječima: “Izvedite ga iz učionice”. Jednostavno sam odbio komunicirati s njima. U isto vrijeme, gotovo nikada nisam vidio Andrejevu majku. Došla mi je samo jednom. Zaustio sam nešto reći, a ona je odmah briznula u plač. Ispostavilo se da je bila vrlo sramežljiva žena. Bojala se ići na roditeljske sastanke jer su joj svi odmah počeli prigovarati na sina i dizati ton. Stoga je s učiteljicama uglavnom komunicirala baka.

Odlučio sam: moram nekako pomoći Andreju. U petom smo razredu s djecom napravili predstavu, a ja sam ga predložio za glavnu ulogu. Druga su djeca bila protiv toga: vjerovali su da će on poremetiti izvedbu. Ali obećao sam im da se ništa neće dogoditi. Iako sam, naravno, i sam bio zabrinut.

Nastup je bio veliki uspjeh. Ispostavilo se da Andrey ima izvrsno pamćenje - naučio je svoju ulogu brže nego itko drugi. A kada je Andrej izašao na pozornicu, vidjeli smo da je vrlo umjetnički nastrojen, nimalo sramežljiv i glasno je govorio, lijepim glasom. Nakon toga počeli su ga pozivati ​​na bilo koju amatersku izvedbu, a tijekom kvizova dečki su tražili da Andrey bude dodijeljen njihovom timu. Naravno, nije postao vođa u razredu, ali je stekao bliskog prijatelja, a druga su ga djeca počela poštovati. I moja se majka počela pojavljivati ​​na sastancima.

dano: Jedan od učenika u vašem razredu stavio je plinsku masku i počeo ometati razred s nastave.

Pronaći: Kako lekciju izvesti do kraja i ne dopustiti nasilniku da ukrade pažnju?

• Otopina:

Petr Aldakov, bivši učitelj, Moskva

Jednog sam dana predavao matematiku i izgubio sam iz vida što tip straga radi. U međuvremenu je ustao, otvorio ormarić na udaljenom zidu ureda i izvukao plinsku masku. Nakon što ga je obukao, učenik je počeo hodati po razredu u ovom obliku, a svi su se smijali. U takvoj situaciji učitelj doživljava pravi stres: gubi kontrolu nad učenicima, a oni jednostavno rade što žele. Nitko me nije naučio što da radim u takvim situacijama. I rijetko tko je tome uopće poučen. Pokušao sam ponovno pridobiti pozornost razreda i mirno sam rekao: "Gledajte, kakvu zanimljivu situaciju imamo." I pozvao ih da glasaju: neki da tip ostane s plinskom maskom, a neki da je skine. Svi su se zanijeli glasovanjem, a nasilnik je shvatio da nije uspio privući pažnju razreda na sebe.

Zadano: imenovani ste školskim psihologom u školi "sa složenim društvenim kontekstom".

Find: Kako osigurati da učenici idu u školu, a da se nitko od njih ne ozlijedi?

• Otopina:

Dmitry Bystrov, učitelj, sudionik programa "Učitelj za Rusiju". Tambovska oblast

Prije nekoliko godina zaposlio sam se kao učitelj tehnologije i sigurnosti života u jednoj seoskoj školi. Sada u seoskim školama vlada strahovit nedostatak osoblja. Školska psihologinja je bila na porodiljnom dopustu, a ja sam zamoljena da radim kod nje, iako nemam psihološko obrazovanje. Uglavnom, morao sam provesti testove profesionalnog usmjeravanja i urazumiti srednjoškolce koji su pušili izvan škole. Ali bilo je i teških slučajeva. Jednog dana učitelji su mi se požalili na učenika devetog razreda koji nije pohađao školu. Znao sam da tip nema oca, a moja majka nije pokušavala utjecati na njega. Odlučio sam otići do tinejdžerove kuće i osobno razgovarati s njim. Kad sam stigao, bio sam prestravljen: bio je studeni i hladno je kod kuće. Peć je do pola rastavljena. Na krevetu brdo krpa, nekakvih krpica. I ispod ovih krpa nađoh studenta – čvrsto je spavao. Čovjeku koji živi u takvim uvjetima vrlo je teško objasniti zašto treba učiti. Počeo sam ga pokupiti svojim autom svako jutro i pokušavao mu pomoći s domaćom zadaćom. Postupno se vratio u školu.

Bila je tu i djevojka koja je pokušala počiniti samoubojstvo. Nije imala prijatelja i kod kuće je dobivala malo pažnje. Kad se prestala pojavljivati ​​u školi, došao sam razgovarati s njom. Bio je to vrlo miran razgovor. Pitao sam je što radi kod kuće. Odgovorila je da s prijateljima komunicira preko interneta. Kasnije mi je njena majka rekla da djevojčica nije spavala noćima. Baš tada je bio skandal oko “plavih kitova” pa sam se napeo. Pogledala sam javne stranice na koje se djevojka pretplatila i našla nekoliko koje su mi se činile vrlo čudnima. Naravno, nisam tvrdio da je bila u nekakvom kultu ili "igri samoubojstva". Samo sam zamolio majku da pokuša češće komunicirati s djevojčicom, da saznam što radi. Neko vrijeme se činilo da je sve u redu, učenik je počeo ići na nastavu. Ali onda je majka otišla na službeni put, a djevojčica je opet nestala. Redovito sam provjeravao kako joj ide. Rado mi je pričala o knjigama i svojoj budućnosti. Zajedno s profesorima dolazila sam kod nje doma kako bih joj pomogla u učenju. Kasnije, kad sam prestala mijenjati školsku psihologinju, nekoliko puta je pokušala samoubojstvo i primljena je u bolnicu. Ispostavilo se da ima ozbiljnih emocionalnih problema i da joj je potreban liječnik. Bez postojanja profesionalni psiholog, pokušao sam joj pomoći, ali najviše što sam mogao učiniti je pomoći joj s učenjem. Srećom, sada je završila školu i studira za veterinarku. Školska psihologinja vratila se s porodiljnog dopusta i sada radim samo u svojoj struci.

Given: Vaši učenici vam se smiju jer niste tako bogati kao njihovi roditelji.

Pronađite: Kako poboljšati odnose sa školarcima i sačuvati vlastite živce?

• Otopina:

Maksim Petrov (ime promijenjeno), učitelj, Moskva

Nedavno sam počeo predavati u privatnoj eksperimentalnoj školi, gdje roditelji plaćaju sto tisuća rubalja mjesečno za obrazovanje svoje djece. Naravno, sva djeca dolaze s vozačima. Neki žive u svojim stanovima s guvernantama. Takve studente teško je nečim iznenaditi. Također ih je vrlo teško natjerati da prepoznaju vaš autoritet. Ako nekome date primjedbu, on može biti vrlo osjetljiv na to ili čak reći: "Nisi moderan" ili "Imaš stari telefon, promijeni ga." Često se čini da nas učitelje doživljavamo kao uslužno osoblje.

Učitelj u bilo kojoj školi ima vrlo malo načina da utječe na učenike. Ne možete vikati ili ih izbaciti iz razreda, a profesionalac to nikada ne bi učinio. Sve što možete učiniti je razgovarati s učenikom, uključiti upravu škole ili nazvati roditelje. Ali često je u novoj školi nemoguće kontaktirati roditelje. Riječ je o bogatim ljudima koji vrlo ozbiljno shvaćaju sigurnost svojih podataka. Stoga nemam njihove brojeve telefona, a uprava ih nije uvijek spremna dati.

Jednog dana jedan od učenika odbio je izvršiti zadatak na satu. Počeo je biti grub prema meni. Pitao je: "Što ti uopće radiš ovdje?" Ljubazno sam predložio da nakon nastave odemo do ravnatelja i da nas troje porazgovaramo o tome. Mladić je odmah pristao i rekao da ću nakon ovog razgovora dobiti otkaz. Bio sam potpuno izgubljen. Teoretski sam pretpostavio da bi se to moglo dogoditi. U tako neobičnoj školi uopće nije činjenica da će uprava stati na stranu učitelja. Na kraju nismo došli do ravnatelja, ali učenik je prestao biti bezobrazan prema meni. Do sada sam nalazio samo jedan način da se nosim s takvim situacijama. Vrlo često, gotovo na svakom satu, ponavljam svojim učenicima: „Ja uopće nisam uslužna osoba. I nisam ravnodušan prema vama, svi ste jako dobri. I dalje ću pokušavati pronaći zajednički jezik s vama.” Ponekad mislim da je naš odnos stvarno bolji.

Mnogi studenti pedagoških sveučilišta prije ili kasnije počnu postavljati ovo pitanje. I, nažalost, nisu svi skloni dati pozitivan odgovor. Neki ljudi nakon pet i više godina studiranja dobiju posao koji je daleko od njihove struke. Ako pogledate statistiku, ovo nije uvijek informiran izbor. U društvu prevladavaju stereotipna mišljenja o poslu učitelja, poput: nije moderan, nije prestižan, malo ga plaćaju, djecu se ne može poučavati i slične horor priče. Ali to su samo "stigme". Napominjemo da su se proteklih godina u obrazovnom sustavu dogodile mnoge pozitivne promjene koje su se uglavnom odrazile na mlade učitelje.

Glavne prednosti učiteljskog posla

• Krenimo od onog najosnovnijeg – plaće. Jer koliko god mladi ljudi bili altruistični, u naše je vrijeme važno dobro zaraditi. Ako govorimo o gradu, mladi učitelj bez kategorije može računati na plaću od preko 16 tisuća rubalja, ne računajući isplate poticaja. Što uključuje dodatke za rad u struci, štetnost, prekovremeni rad i još puno dodatnih sitnica. A isto tako iz godine u godinu povišice od države rastu, a plaće rastu. Za učitelje koji žele ići raditi na selo predviđena je jednokratna stimulacija čija veličina varira ovisno o mjestu u kojem živite. U budućnosti, ako rastete kao učitelj, pohađate dodatne tečajeve ili povećavate svoju kategoriju, tada će vaša plaća rasti u skladu s tim. Dakle, da rezimiramo, da, učitelji ne primaju milijune, ali u isto vrijeme na učiteljskoj plaći mladi stručnjak Nije tako teško živjeti kako se priča.

• Raspored rada. Škola nije tvornica ili čak ured; ukupno radno vrijeme tjedno je 18, najviše 36 sati, ne računajući činjenicu da vam je jedan dan u tjednu dan kao nastavni dan. Čak i ako ostanete do kasno na poslu, kući ćete se vratiti mnogo brže od ostalih radnika.

• Službeno zaposlenje. Mnogi nedavni studenti žale se da ih ne žele zaposliti bez iskustva ili se od njih traži da rade bez iskustva. određeno vrijeme bez radna knjižica. Odmah ćete biti primljeni u školu službeno i uz pune socijalne beneficije. paket, čak i ako nećeš raditi ovdje cijeli život, dobit ćeš poprilično iskustva i službenog radnog staža.

• Ne zaboravimo još jedan vrlo značajan plus nakon plaće, radnog vremena i službeno zaposlenje, odmor. Učitelji se odmaraju 56 dana godišnje, ne računajući odmore i praznike. Slažete se, za to vrijeme ćete imati vremena da se opustite, ponovite sve svoje poslove, pa čak i propustite posao. Svakako imate dovoljno vremena za sve i svakoga.

• I još jedan važan čimbenik, nakon socijalnih naknada, su djeca. Njih se toliko boje svi neiskusni učitelji. Uostalom, ta nezahvalna "stvorenja" ometaju nastavu, gnjave učitelje i ne uče. To čujemo sa svih strana, da, događa se, ali odat ću vam tajnu, kako će se djeca ponašati ovisi isključivo o učitelju. Sjetite se kako ste se osjećali zbog dugih i zamornih lekcija, na kojima učitelji nisu podizali pogled s knjige ili su stalno vikali, umjesto smirenih objašnjenja. Ili s kakvim ste veseljem trčali u razred, gdje vam je učiteljica sa zanimanjem govorila o predmetu, uključivala vas u rasprave i hvalila. sjećaš li se Dakle, djeca su ista, ali su situacije i ponašanje razreda različiti upravo zbog učitelja. Uostalom, rad s djecom zahtijeva strpljenje i ljubav prema njima, ili barem prema svom predmetu. Morate biti u mogućnosti kreativno pristupiti razvoju lekcije, a onda vam nikada neće nedostajati dječje pažnje i njihove pažnje iskrena zahvalnost. Ako pronađete pravi ključ za njih, tada ćete manje umorni i rado ići na nastavu, jer su djeca univerzalni izvor dodatne energije. A kako je lijepo kad te učenici počnu prepoznavati na ulici i ponosno govore svojim roditeljima da je moj učitelj otišao.

Dodatne "mrkve" u radu učitelja

• Planinarenje i izleti. Djeca se uvijek upoznaju s kulturom i proširuju im se horizonti. Odlasci na razna kampiranja sa šatorima, izleti u kulturne prijestolnice Rusija nije pošteđena kazališta i kina. Na tim putovanjima ih prate učitelji, uglavnom mladi, za njih su sve te zanimljivosti obično besplatne, njihov doprinos je samo pažljivost i odgovornost.

• Poštovanje. Većina vjeruje da je poštovanje prema učiteljima stvar prošlosti i da se prema njima sada postupa s prezirom. Ovo se odnosi na još jedan nedokazani stereotip. Ako obratite pozornost, kada ljudi izgovore riječ učitelj u okruženju, njihov stav se odmah promijeni. Netko se tako počne ponašati iz poštovanja prema zaposleniku mentalni rad, neki iz navike iz škole. Nitko ne ostaje ravnodušan.

• Eliksir vječne mladosti. Komunicirajući s djecom i živeći u stalnom ritmu, nećete imati vremena ostarjeti, pa čak ni odrasti. Svakodnevno ćete biti u središtu zbivanja, rješavati značajne probleme i pomagati djeci, uvijek ćete biti značajni i potrebni.

Zaključak

Kao što vidite, puno je značajnih prednosti rada učitelja i ne treba vjerovati svemu što neki govore o užasu ovog posla. I zapamtite najvažniju stvar koja se nikada ne mijenja. Učitelj je zanimanje koje se izravno odnosi na odgoj i obrazovanje nove generacije. Neka vam se ponekad čini da sve što radite ne vodi nikamo, to je daleko od slučaja, bilo dijete ili tinejdžer, on pažljivo upija sve što mu date, ne dopuštajući da išta prođe, ni dobro ni loše. Vi ulažete u njega ne samo znanje, već i određujete njegov stav prema životu. Ovo nisu glasne riječi, u "nježnoj" dobi uvijek pokušavamo nekoga oponašati, a ako ste vrijedan primjer, dijete će vas voditi cijeli život!

Učitelji ne mogu preživjeti s jednom plaćom.

Ruski premijer Dmitrij Medvedev naložio je ministrici obrazovanja Olgi Vasiljevoj da "još jednom" provjeri informacije o plaće učitelji.

Citat

Često me pitaju o učiteljima. Ovo je poziv, a ako želite zaraditi novac, postoji mnogo sjajnih mjesta gdje to možete učiniti brže i bolje. Isti posao.
Dmitrij Medvedev

Prema Vasilyevoj, u prosjeku u cijeloj zemlji primaju više od 33 tisuće rubalja mjesečno. Anketa Sobesednika među učiteljima pokazala je da među njima gotovo da nema prihoda ni blizu tog iznosa. S izuzetkom Moskve i još nekoliko bogatih regija, stvarne plaće nastavnika su niže, a ni te im plaće nije lako dobiti. Ali ravnatelji škola često primaju superprihode.

"Zaboravi"

Na kraju prošlosti akademske godine diplomanti pedagoškog instituta u Irkutsku okupili su se na sastanku s regionalnim zamjenikom. ministar prosvjete. Evgeniy Torunov bio je iskren sa studentima tijekom razgovora o izgledima za posao: "Nećete moći dobro osigurati svoju obitelj svojim poslom - jednostavno zaboravite na to." Jedini način na koji je službenik mogao pomoći bio je savjetovanjem djevojaka da same izaberu bogate muževe.

S takvim plaćama naš obrazovni sustav postoji zahvaljujući slabijem spolu. Rusija prednjači po udjelu žena zaposlenih u obrazovanju. Niske plaće učitelja i odgojitelja lišavaju ih financijske neovisnosti, objašnjava javna osoba Alena Popova.

Ispostavilo se da učiteljice uvelike ovise o prihodima svojih muževa.

Moja prva plaća bila je 5 tisuća rubalja. Tijekom godine povećao se broj sati, a time i zarada. Sada taj iznos doseže 20 tisuća", kaže Victoria, koja predaje književnost u Ulan-Udeu.

U isto vrijeme, prosječna plaća u Burjatiji, prema Rosstatu, iznosi više od 37 tisuća. U regiji Ryazan ima gotovo 30 tisuća, ali ova brojka samo izaziva zbunjenost među lokalnim učiteljima. Tako u školi u gradu Spasku prihodi učitelja - ovisno o njihovoj profesionalnoj kategoriji - variraju od 9 do 12 tisuća. A učiteljica, primjerice, zarađuje manje od 8 tisuća kuna mjesečno, što je ispod formalne egzistencije.

Neznanstvena aritmetika

Čak i provladin ONF priznaje da su stvarne plaće učitelja u Rusiji niže od onih koje bilježi Rosstat. Predsjednikov nalog da se plaće nastavnika dovedu na regionalni prosjek provodi se samo zahvaljujući birokratskim metodama, a ne pravi posao poboljšati dobrobit učitelja, kaže zastupnica Državne dume Lyubov Dukhanina.

Statistički podaci o plaćama nastavnika jako su prenapuhani, a tamo gdje je plaća manje-više jednaka službenoj, to se postiže na račun kolosalnog opterećenja, napominje saborski zastupnik.

S tim se slažu i u Sindikatu prosvjetnih radnika. Budući da je plaća za jedno radno mjesto katastrofalno niska, učitelji sami pristaju predavati više sati. Zapravo, sav novac koji učitelj dobije za dodatni rad uključen je u jednu plaću, kaže supredsjednik sindikata Vsevolod Lukhovitsky.

Laureat republičkog natjecanja "Učitelj godine Karelije" Vitalij Menšikov priznaje da za pristojnu plaću mora imati nastavno opterećenje od 40 sati umjesto potrebnih 18 i, paralelno s podučavanjem informatike, administrirati školsku web stranicu i kombinirati radno mjesto inženjera.

Užasno sam umoran, malo spavam, puno radim... Kako će to utjecati na moje zdravlje?

S gledišta fizičkog umora, optimalno je da učitelji ne drže više od 4 lekcije dnevno. Ali ako slijedite ovu normu, dobit ćete peni.

Menshikov ima više od 15 godina iskustva. Mladi učitelj, nakon odbitka poreza, može od iste škole dobiti samo 8 tisuća rubalja. Službena prosječna plaća u Kareliji iznosi više od 37 tisuća.

Drugi problem je razlika između plaća ravnatelja i običnih učitelja. Na primjer, prema izjavama čelnika obrazovne institucije Moskva, u prosjeku primaju oko 200 tisuća rubalja. mjesečno. U regijama - 100 tisuća. U Pjatigorsku, ravnateljica škole broj 3 Oksana Perevarova za prošle godine zaradio više od 7 milijuna rubalja (oko 609 tisuća mjesečno), a prosječna plaća učitelja ovdje je 22 tisuće.

Pa ne može direktor zaraditi deset puta više od učitelja. Pogotovo u školama niske kvalitete rada i, kako bi položili Jedinstveni državni ispit, studenti moraju ići na tutore, kaže prvi zamjenik. Liliya Gumerova, predsjednica Odbora za obrazovanje Vijeća Federacije.

Senator je siguran da je takvu dohodovnu nejednakost nemoguće eliminirati zakonom, no ponekad se u to uključe i agencije za provođenje zakona. U regiji Irkutsk organizirana je predistražna provjera činjenica o krađi sredstava iz plaća. A u okrugu Osinsky već je izrečena kazna ravnateljici seoske škole koja je nezakonito povećala vlastitu plaću, pronevjerivši više od pola milijuna rubalja.

Dalje - gore

“Evo priznanice za plaću učiteljice najviše kategorije s 26 godina staža”, ogorčeno je na društvenim mrežama napisala učiteljica iz Pjatigorska Ekaterina Ušakova i priložila fotografiju. “A s TV ekrana stalno nam govore o promaknućima.”

Na platnom listu je zapravo prilično nizak iznos: 14 tisuća 971 rublja. Kako je napisala Ushakova, ona i njezini kolege ostali su bez isplate poticaja.

Sindikat “Učitelj” izjavljuje: zadnje dvije godine realna plaća nastavni kadar ostao isti. Istovremeno, opterećenje nastavnika se katastrofalno povećalo, od 1. rujna 2017. u školama je milijun djece više, ali je financiranje ostalo na približno istoj razini. Osim toga, dodatna plaćanja - za radni staž, kategoriju, uredsko vođenje, provjeru bilježnica - postupno se ukidaju u regijama.

U gimnazija Broj 2 u selu Luchegorsk, Primorski teritorij, kako bi se spasio fond plaća, učitelji se novčano kažnjavaju pod bilo kojim izgovorom, daju primjer u sindikatu. Kazne za udžbenik koji je dijete zaboravilo kod kuće odbijaju se od naknade za vođenje razreda. Istovremeno, učitelji nastavljaju biti aktivno uključeni u neplaćeni rad: čišćenje zajednice, stvaranje “statista” na gradskim događanjima i rad na izborima.

U anketi provedenoj nedavno Gimnazija Economy i Levada Center, pokazalo se da je udio nastavnika koji su zadovoljni uvjetima rada pao gotovo prepolovljeno tijekom godine: s 42 na 22%. I nema preduvjeta za poboljšanje situacije: nacrt federalnog proračuna za 2018. uključuje financiranje socijalna politika, obrazovanje i zdravstvo predlaže se... smanjiti za još 54 milijarde rubalja.

Broj

3639 škole i vrtići moraju se zatvoriti u ruskim selima do 2018. u sklopu optimizacije.

Uredba Vlade.

Materijal je objavljen u publikaciji “Sugovornik” broj 44-2017 pod naslovom “Dabogda živjeli od dvije plaće!”

Ruska škola je vrlo fleksibilan koncept. Po mom mišljenju, rad u moskovskoj školi ne može se staviti na istu razinu kao rad u seoskoj školi. Razlike su ogromne, u rasponu od tehnička podrška(elektroničke ploče, elektronički časopisi, Internet i dr.) zaključno sa statusom nastavnika. Ako u Moskvi status učitelja nije najviši, onda u selima sve može biti upravo suprotno. Često učitelj može biti najobrazovaniji i najugledniji stanovnik sela.

Radim kao profesorica fizike za djecu od 7-11 razreda. Karijeru sam započeo s 18 godina - tada sam već bio student treće godine Fakulteta fizike Moskovskog državnog sveučilišta i student prve godine Fakulteta za pedagoško obrazovanje.

S jedne strane, takva dob uvelike utječe na to kako vas školarci doživljavaju kao učitelja, s druge strane, sasvim dobro razumijete o čemu razmišljaju. I to mi puno pomaže u radu.

Od kada sam počela raditi na pola radnog vremena, radila sam samo šest mjeseci dok se nije našao profesor s punim radnim vremenom. No, potražnja za dobrim profesorima fizike je tolika da sam gotovo odmah pozvan u drugu školu, na puno radno vrijeme. Istina, sudbina ga je ubrzo natjerala da ode - spajanje škola, novi ravnatelj i molba da samoinicijativno napiše izjavu. Trebalo mi je malo vremena da sama nađem posao. Morao sam obići nekoliko škola, informirati se o slobodnim mjestima i proći natječaj od dvoje ljudi po mjestu. Sada radim u školi blizu svoje kuće.

Osim što sam ove četiri godine radila kao učiteljica u školi - a sada imam skoro 22 godine - radila sam i kao privatna učiteljica. Uglavnom pomaže djeci da razumiju i nadoknade školski program.

Ali imam jednog učenika s kojim se od petog razreda pripremamo za olimpijade iz matematike i fizike. Vrlo je svrhovita i roditelji je podržavaju u tome.

U svojoj praksi susreo sam se s puno djece koja su ili jednostavno zanemarivala učenje ili se zbog zdravstvenog stanja nisu mogla nositi s opterećenjem. Bilo je i jednostavno ne sabrane, ali sposobne djece koju je trebalo pogurati na početku sata.

Kao takva rast karijere ne u nastavnom okruženju. Kao što ste bili učitelj, 20 godina kasnije to ćete i ostati (ako ne računate upravnu granu). Suočavate se s problemima i nedostacima nastavni planovi i programi i koristi, pokušavate ih eliminirati. Najčešće sami. Tako se rodila ideja o izradi edukativnih videa iz fizike u infografičkom stilu - projekt koji provodimo zajedno s prijateljicom, također mladom profesoricom. Nedavno smo uspjeli prikupiti dio potrebnih sredstava za ovaj projekt u kampanji “Učinite lekciju svjetlijom uz School+ team!” na Boomstarteru.

Učitelji su najsretniji ljudi, jer rad u školi je poziv, ovdje nema slučajnih ljudi. Da biste postali učitelj, nije vam potrebna diploma, već priznanje mlađih generacija koje u svakom trenutku mogu svojim mentorima ugovoriti nenajavljenu provjeru stručnih sposobnosti. Dakle, učitelj mora imati ne samo znanje, nego i dobrotu, pravednost i milosrđe. U svakom učeniku vidjeti jedinstvenu, originalnu osobnost vrijednu poštovanja i priznanja - najvažnija kvalitetaškolski učitelj, najvažniji kriterij njegove profesionalnosti. Autoritet učitelja ne može se graditi na autoritarnosti u nastavi. Nastavnik u moderna škola ne boji se priznati da je pogriješio i vjeruje da je lekcija mjesto za raspravu. Danas za mlađu generaciju ne postoje granice informacija; svako znanje postaje dostupno kao rezultat opuštenih pokreta vrhova prstiju preko tipkovnice računala. Tako u 21. stoljeću učitelj nema ulogu izvora znanja, već provodnika informacijske tehnologije.

Svaka generacija ima barem jednu priliku promijeniti svijet nabolje; učitelj mijenja živote naroda svakom riječju upućenom umu i srcu djeteta.

Paradoks je da ako je čovjek došao u školu po vokaciji, onda mu je praktički svejedno kolika je plaća i kakvi su uvjeti. Bit će mala plaća - radit će na 2 stope, nema normalnih beneficija - radit će to sam ili s kolegama, nema dovoljno tehničke podrške - shvaćat će beneficije na koljenima, pa čak i raditi zajedno s djecom kao istraživački projekt. To je poput droge – vidjeti goruće oči svojih učenika i proživjeti s njima sve uspone i padove.

Mediji zagovaraju da prosječna učiteljska plaća raste i da u Moskvi doseže gotovo 50.000, ali nitko ne kaže da za to svi učitelji rade na 2 plaće. Kad su mi dali potvrdnicu, dugo sam se smijao tarifi za razredno vodstvo od 900 rubalja. No, razrednik nije taj koji bilježi izostanke i održava roditeljske sastanke, o njemu uvelike ovisi motivacija razreda i odnos djece s učiteljima i njihov izbor budućeg životnog puta. A da biste sve to proživjeli, morate poznavati svakog od 30 ljudi, njihove navike, strasti, obiteljske odnose, prijatelje i još puno, puno više.

U posljednje vrijeme značajno se povećala količina papirologije i kontrole od svih i svačega. Meni osobno je to strašno jer oduzima vrijeme od izravnog rada s učenicima i pripreme lekcija. Puno se priča o postavljanju kamera u učionice, ali i to je besmislica, jer sat je kreativnost i profesora i učenika, ali kako stvarati, znajući da vas stalno promatraju? Sve to snažno odražava promjenu odnosa prema struci u cjelini i u mnogočemu čini više štete nego koristi. Učitelj postaje uslužna osoba, a ne netko na koga se treba ugledati. Kako možete učiti od osobe koju ne poštujete i kojoj ne vjerujete!

Ali sve to postaje potpuno nevažno kada vam na Dan učitelja vaši bivši učenici, koji su već postali studenti, dođu s cvijećem i kažu vam iskreno “Hvala”. I shvatite da nose ovaj buket ne zato što im ga je majka kupila ili "moraju", već zato što ste u njih unijeli svoju dušu i pomogli im na neki način na njihovom životnom putu.

Počasni učitelj Ruske Federacije, učitelj najviše kategorije, najbolji učitelj Sankt Peterburg (2007), učitelj osnovne škole (38 godina iskustva), nastavnik na Pedagoškom fakultetu br. 1 nazvan. N.A. Nekrasova, zamjenik ravnatelja za dječji smjer sportskog kluba "Energija"

Moderna škola.

Prva lekcija. Razred od 35 ljudi. Počinjem lekciju.

• Pozdrav djeco. Otvorite udžbenike i pročitajte odlomak br.5.

Misliš li da sam loša učiteljica? Ne, ja dobar učitelj. Ja sam cijenjen i iskusan učitelj. I znam da ovo nije način na koji treba započeti lekciju. Ali stvar je u tome da do 9:10 ujutro. Moram otići na web stranicu tvornice hrane i zabilježiti koliko djece ima u razredu, koliko će doručkovati i ručati i imaju li sva djeca novaca na hranidbenoj kartici, a ako nemaju, hitno nazvati roditelji i zahtijevati da se kartica nadopuni ili će dijete ostati gladno.

Uzalud izgubljenih 15 minuta lekcije. Zatvaram tablicu prehrane, otvaram elektronički dnevnik - hitno moram zabilježiti one koji su izostali (zahtjev uprave je da to učinite na prvom satu najkasnije do 9.30) I, idealno, saznati od roditelja razlog za odsutnost.

Pola lekcije je nestalo.

Govorila sam: “Djeco, danas ćemo učiti složena rečenica“, ili „Danas ćemo čitati priče Dragunskog” ... Ali ne! Sada to nije moguće. Imamo savezne državne obrazovne standarde! Djeca sama moraju zaključiti temu lekcije i predložiti načine učenja. Možete li zamisliti što djeca nude? osnovna škola?! Ovi plesovi zauzimaju ostatak lekcije. A još nismo ni došli do formulacije teme!

U tečajevima o saveznim državnim obrazovnim standardima za administrativni radniciškolski profesor, doktor znanosti, jedan od tvoraca “Standarda”, rekao nam je: “Zapamtite! Postoji razlika između učitelja koji radi DOBRO i učitelja koji radi ISPRAVNO."

Pa to su stare metode UČENJA djece iz lekcije u lekciju, davanja znanja, vještina i vježbanja na satovima.

Tako je - ako test dođe, onda odustanete od svega i pretvarate se da predajete prema Saveznom državnom obrazovnom standardu: pogađate temu, pomičete djecu 20 puta tijekom lekcije (rad u parovima i grupama), izvadite tehnološka karta iz rukava (tajnovita stvar i njezinu nužnost razumiju samo njeni kreatori), uključite prezentaciju i hitno napravite “projekt”.

Svi znaju da ne možete poučavati djecu radeći “ispravno”. Ali zakon je donesen, i mora se provoditi! Zato podučavajte na stari način, ali budite spremni!

Tijekom nastave potrebno je imati vremena za popunjavanje papira, elektroničkog dnevnika i studentskog dnevnika. I još desetak različitih časopisa: časopis o sigurnosti, časopis za briefing, časopis cool sati, časopis o prometnim pravilima, časopis izvannastavne aktivnosti, dnevnik i protokoli roditeljski sastanci itd...

Zapravo, ti se dnevnici popunjavaju po principu gubitnika: prije provjere locira se najodgovorniji član tima od kojeg se uzima kopija.

Kad sam počeo raditi, dokumentacija se sastojala od jednog dnevnika i kalendarsko-tematskog plana, koji je zauzimao jedan tiskani list. Sada - PROGRAM! Ovo su svesci! Ovo je “Rat i mir” u 10 tomova! Kome ovo treba?! Za što?! Hoće li to poboljšati proces učenja?!

Živeći u Sankt Peterburgu, djeca su prestala ići na izlete. Svaki polazak iz škole je mjesec dana prikupljanja putnih isprava. Izađite u okružnu knjižnicu nasuprot škole - pokupite papire, dobijete dozvolu za odlazak.

Škola je postala apsurdna. Učitelj je kriv po defaultu. Pred svima: uprava, inspekcije svih razina i rangova, roditelji, djeca. Medijska šikaniranja učiteljice uzela su danak. Roditelji, koji su jedva upisali prvi razred, već su spremni na činjenicu da su nezadovoljni svime i da moraju “pisati”! A u principu ne postoji sustav barem kakve-takve zaštite učitelja - ljudi su za bičevanje!

Sve kriviti i svima sve dugovati – to je glavni osjećaj učitelja u modernoj školi.

Radim u internatu kao u redovnoj školi, ali samo mnogo djece ostaje preko noći i doslovno sam počela raditi s 20 godina u trećoj godini, samo radi interesa malo za plaću, loša škola, bilo je djece, odradio sam skoro 3 godine, vratio se i uzeo diplomu. živi!”, ali nikad nisam.. Razlika između visoko obrazovanje a njegov izostanak je beznačajan i to je, gospodo, šteta, mogu sa sigurnošću reći da je 5 godina gotovo propalo. Rekli su ovo, ako želite biti normalno plaćeni dok ste u školi od jutra do večeri, izvodite sa Djeco, uzmite si 100 lekcija, izađite s njima, nahranite ih, zapjevajte i zaplešite, možda počnete normalno živjeti... A i mi imamo 60 djece u dvorani u isto vrijeme Ovako živimo. Ali poziv... Ali učiteljica... ponosna je baka.

Živim u regiji Kemerovo, grad Novokuznetsk U akademskoj godini 2015-2016 plaćamo samo 500 rubalja za upravljanje razredom! Kad govore o velikim plaćama učitelja... U mojoj školi zarađuju manje od 20.000 rubalja, osim uprave i nekih učitelja.

Imao sam priliku studirati u provincijalki pedagoško sveučilište u nenastavnoj specijalnosti. Za to vrijeme stekla sam dovoljno prijatelja koji će svoju budućnost vezati uz školu. Ali nažalost, samo je nekoliko ljudi iz velikog mnoštva ostalo podučavati. I zašto se ovi ljudi dijele samo na dvije vrste: 1) Stanovnici sela koji u svom kraju, zahvaljujući domaćinstvu, mogu živjeti od učiteljske plaće. 2) Učitelji osnovnih škola koji sami još pišu s greškama. Bez bonusa za mlade stručnjake, plaća mojih ambicioznijih prijatelja bila je 16 tisuća rubalja (za jedno mjesto), za one koji su otišli u Sankt Peterburg - 19 tisuća rubalja, unatoč činjenici da je posao učitelja nevjerojatno težak . Naravno, shvatili su da će za par godina završiti uvjetno normalna plaća i nastat će vrag pa su brzo prešli na tutore, trenere i profesore. Nećete biti zadovoljni jednim pozivom.