Kako pomoći studentu da dobro uči: vrhunski savjeti. Kako možete pomoći učeniku? Savjeti psihologa

Iako akademska godina tek počela, mnogi roditelji već imaju dosta pitanja o tome kako pomoći svom djetetu da bude uspješan u školi. Naravno, svaki roditelj želi da njegovo dijete dobije samo 11 i 12, jer će to djetetu jamčiti dobru budućnost. Ali mnogi roditelji čine pogreške koje su u izravnoj suprotnosti s njihovim očekivanjima. Stoga smo vam odlučili reći kako pomoći studentu da dobro uči.

Kako pomoći studentu da dobro uči: razgovarajte više

Uostalom, razgovor je sve. Malo dijete čiji se razgovori svode na "hoću jesti" neće puno postići ni u školi ni u životu. Stoga morate više razgovarati s njim o svemu, kako je dijete prošlo, što vam se svidjelo u crtiću ili filmu. Sve bi to trebalo naučiti dijete da ispravno izrazi svoje misli, objasni svoje stajalište i, što je još važnije, kasnije ga brani. Također, potaknite dijete da češće izražava svoje misli i shvati da ga se sluša.

Kako pomoći učeniku da dobro uči: vokabular

Ovdje neće biti važan samo broj riječi, već i kako ih je dijete naučilo. Naučite ga kako se služiti znanstvenom literaturom. Naravno, nije potrebno dati mu znanstvena djela u ranoj dobi, ali dječje enciklopedije će biti sasvim u redu. Ako vas, primjerice, dijete pita "postoji li tasmanijski vrag", otvorite s njim knjigu i pomozite mu da sam pronađe odgovor. Sposobnost korištenja znanstvene literature puno će pomoći u školi.

Kako pomoći učeniku da dobro uči: biti zainteresiran za nastavu

Saznajte što se događa u školi, koji satovi, koliko je dobar učitelj i, naravno, kako je vaše dijete. Ne trebate biti upravitelj, ali pokušajte izgraditi odnos povjerenja kada se dijete ne boji priznati vam dvojku. Tako ćete saznati više o problemima vašeg djeteta i pomoći mu da ih na vrijeme riješi.

Kako pomoći studentu? Razvijamo pamćenje, upornost i pažnju.

Ključ poboljšanja postignuća učenika je razumijevanje kako se odvija proces učenja, koji čimbenici pridonose usvajanju novih informacija i kreativnom razmišljanju, a koji sprječavaju dijete da se koncentrira na učenje. U ovoj ćemo knjizi pokušati detaljno objasniti kako dijete percipira obrazovni materijal kako funkcionira njegovo pamćenje i kakvu ulogu imaju motivacija i koncentracija u učenju.

Želimo pomoći roditeljima da shvate da čak i ako se dijete ne nosi s prilično visokim zahtjevima moderne škole, to ne znači da je osuđeno na "trojke" i "dvojke" i da u budućnosti neće moći dobiti pristojno visoko obrazovanje i magisterij zanimljiva profesija. Vi imate moć napraviti razliku i pomoći svom djetetu! Vrlo često akademski uspjeh pati kod pametne i talentirane djece, jer ne mogu otkriti svoje sposobnosti ili jednostavno ne znaju učiti. Srećom, to nije urođeni dar, učinkovite strategije učenja se mogu i trebaju naučiti, a veliku ulogu u tome imate vi, roditelji.

Mnogi roditelji smatraju da disciplinu i želju za učenjem djetetu trebaju usaditi učitelji u školi. Naravno, mnogo ovisi o talentu i iskustvu učitelja, ali osnovne vještine koje su djeci potrebne za uspjeh u školi polažu se u obitelji, počevši od najranije dobi. Roditelji svojim primjerom, pravilno odabranim odgojnim strategijama, ljubavlju i brigom postavljaju temelje za budući intelektualni i psihički razvoj djeteta. I u školskim godinama djeca i dalje trebaju vašu podršku, razumijevanje i vodstvo.

Roditelji često u najboljoj namjeri čine greške za koje njihova djeca u budućnosti moraju platiti. Dobre vijesti da nije kasno da ih se ispravi, dok je dijete još podložno vašem utjecaju, sluša savjete starijih i želi uspjeti u životu. Samo ga trebate malo pogurati u pravom smjeru, podržati njegovu vjeru vlastite snage te predložiti pravo rješenje u teškoj situaciji.

U prvom dijelu knjige govorit ćemo vam o važnosti motivacije za uspješno učenje. Naučit ćete kako zainteresirati dijete za učenje, povećati njegovu želju za znanjem raznih predmeta, naučit ćete prepoznati njegove jake i slabe strane i pomoći kada je potrebno.

Drugi dio knjige posvećen je ovom očito korisnom i važan faktor učenje, poput dobrog pamćenja i sposobnosti koncentracije. Obje igraju odlučujuću ulogu u djetetovu školskom uspjehu, a nedostatak tih kvaliteta često postaje prepreka uspješnom učenju. Ove pojave smatramo kompleksom, jer su međusobno tijesno povezani i međusobno se određuju. Vježbanje pamćenja je nemoguće bez koncentracije, a mi ćemo vam detaljno reći kako to postići.

Na kraju knjige pronaći ćete zgodne i informativne testove za pamćenje, motivaciju i koncentraciju. Oni će vam pomoći da bolje shvatite u kojim područjima dijete ima problema i što ga točno sprječava da uspješno uči.

U dijelu "Kako roditelji mogu pomoći učeniku?" dane su konkretne preporuke za roditelje za kratkoročno razdoblje (na tjedan dana), na srednjoročno razdoblje (na mjesec dana) i dugoročno razdoblje (na šest mjeseci). Neki od ovih jednostavnih i lakih savjeta mogu vam se činiti očitima i samorazumljivima, dok vam drugi mogu pokazati način rješavanja problema koji su vam se prije činili nepremostivima.

Ovaj program od vas neće zahtijevati puno truda, a donijet će vam mnogo koristi. Naučite svoje dijete učiti!

1. dio

Motivacija

Zašto je motivacija važna?

Za mnoge učenike i njihove roditelje vrijeme predviđeno za domaću zadaću postaje svakodnevni test strpljenja. Roditelji moraju mnogo puta pozivati ​​dijete da sjedne za nastavu prije nego što na kraju završi u svojoj sobi radni stol. Ako ga nakon deset minuta pogledate, ispada da je već zauzet sasvim drugom stvari. Umjesto zadaće, učenik gleda kroz prozor, crta čovječuljke u bilježnicama ili žvače olovku. Roditelji počinju komentirati i - riječ po riječ - izbija skandal. Dijete sve više jadikuje: “Škola je težak rad!”, a roditeljima je sve teže pronaći argumente protiv ove izjave.

To se događa mnogo djece, a nije riječ o nedostatku sposobnosti, već o nedostatku motivacije. Za školski uspjeh i neuspjeh odgovoran je ne samo pokazatelj mentalnog razvoja djeteta, već i cijeli niz različitih faktora. Akademski uspjeh je vještina plus želja. Slabim učenicima često prije svega nedostaje interes za učenje. Uče samo pod pritiskom starijih i radije svladavaju znanje površno bez udubljivanja u gradivo.

Studije pokazuju da u školi svake godine želja za akademskim uspjehom postojano opada za većinu učenika. A taj proces počinje ranije: danas se učitelji više ne bave samo nevoljnim tinejdžerima u dobi puberteta, već i osnovnoškolcima koji nemaju poticaja za učenje. Posljedice progresivnog nedostatka želje za učenjem vrlo su dramatične: oko 8% učenika osnovnih škola redovito izostaje s nastave, među srednjoškolcima ta brojka doseže 15%, 10% svih učenika iste godine rođenja napušta školu bez završetka. to.

Ako nema motivacije, sve izgleda bolno: sat matematike postaje zamoran i beskrajan, svakodnevne domaće zadaće pretvaraju se u mučenje. Arsenal trikova kojima se roditelji služe kako bi djecu natjerali na učenje je velik: mame svoje potomke novčanim nagradama za dobre ocjene, prijete im zabranom gledanja televizijskih programa, mole, grde – a nerijetko i očajni. Jer bez unutarnje motivacije za izvršavanje zadataka djeca nemaju dovoljno energije, unutarnjeg “motora”. A njegovi roditelji, nažalost, naporom svoje volje ne mogu se "pokrenuti".

Motivacija nije stalna vrijednost, ona se mijenja ovisno o situaciji, raspoloženju, predmetu učenja, ali nema nijednog djeteta koje se ne bi “zainteresiralo” za školske discipline. Svaki čovjek ima sposobnosti pomoću kojih može učiti, a velika je šteta što te moći nisu uvijek usmjerene prema matematici ili geografiji. Ali sve se može promijeniti.

Prednosti motiviranog učenja su goleme: unutarnji poticaj povećava interes i izdržljivost te pojačava koncentraciju. Učenik koji ima unutarnji poticaj za učenje, studije pokazuju, dobiva bolje ocjene od djece koja uče bez želje. Osim toga, zainteresirano dijete uživa u svom poslu. To olakšava život roditeljima, koji u ovom slučaju ne moraju stalno obavljati funkcije "vanjskog stimulansa". Učenici koji su intrinzično motivirani koriste se pametnijim strategijama učenja, slažu se nove informacije s onime što već znaju, a sami provjeravaju kako su naučili novi materijal. Ono što nauče ostaje im dugo u sjećanju.

Odakle unutarnji poticaj za učenje novih stvari, ako to zahtijeva puno truda? Kako pokrenuti taj mehanizam kod djeteta koje smatra da je škola dosadna? U ovom ćemo dijelu knjige objasniti kako se motivacija razvija i djeluje te što možete učiniti kako biste svom djetetu pomogli u učenju i poboljšali svoj uspjeh u školi.

Što je motivacija?

Riječ "motivacija" dolazi od latinskog glagola "movere", kretati se. I doista: motivirana osoba kao da je nečim vođena, ustrajna je i usmjerena na izvršenje zadatka, lako postiže intelektualne, sportske i kreativne uspjehe.

Koliko je motivacija važna, mi, odrasli, uočavamo uglavnom tek kada je, nažalost, nema, ali nam je hitno potrebna: jer želimo držati dijetu, prestati pušiti ili, na kraju, obaviti poslovni razgovor. Školarci su također dobro upoznati s osjećajem "ne želim". Za mnoge se potreba za dovršavanjem domaće zadaće pretvara u svakodnevnu borbu. Muče se svirajući klavirske etide ili gunđaju dok čiste svoju sobu.

Zašto dijete želi ili ne želi učiti? Već prije polaska u prvi razred razvija se odnos prema učenju, uvelike stvoren odgojem i primjerom roditelja. Kako se budi učinkovitost, koji se procesi odvijaju u mozgu, koji faktori utječu na unutarnji podražaj i kako on nastaje - o tome ćete čitati na sljedećim stranicama.

Znate vanjske znakove motivacije kod djeteta: sjajne oči, beskrajna inspiracija ili koncentrirana udubljenost u posao. Postoji mišljenje da se od pretjerane revnosti glava može vrtjeti. U određenom smislu i jest. Ako se pojavi unutarnji podražaj, mozak počinje raditi punim kapacitetom. Jedna od najvažnijih zadaća mozga je zaštititi čovjeka od preobilja informacija koje ga jednostavno mogu uništiti te odrediti u kojem smjeru je isplativije usmjeriti energiju. Od osjetila do mozga stalno dolazi golema količina podataka. Oči šalju najmanje 10 milijuna bitova u sekundi. Oko 1 milijun dolazi iz kože, po 100 tisuća iz ušiju i nosa, još 1000 iz okusni pupoljci. Teško je čak i zamisliti sav taj protok informacija - iz njega percipiramo, na sreću, samo oko 0,1%.

Područja mozga koja čine jezgru motivacijskog sustava nalaze se u središtu srednjeg mozga. Ova područja mozga počinju raditi tijekom seksa, trovanja drogom ili jedenja čokolade. Oni su zaslužni za osjećaj sreće koji doživljavamo kada konačno dođemo do dna teškog zadatka, a kada učimo, doživljavamo “Eureka!” efekt. Sustav motivacije uključuje područja mozga odgovorna za pamćenje, pažnju, planiranje i kontrolu radnji, kao i centre emocija koji se nalaze u temporalnoj zoni u moždanoj kori, takozvani "orbifrontalni korteks mozga", a u cerebelarnoj amigdali, naše emocionalno pamćenje. Ti centri važu i procjenjuju situacije, a zatim izvješćuju jesu li privlačne. Odluke se donose u frontalnom režnju na temelju primljenih informacija.

Kada se aktiviraju sustavi očekivanja i nagrađivanja, tri važne moždane signalne kemikalije (neurotransmiteri) ulaze u igru ​​i zajedno tvore učinkovit motivacijski koktel. Neurotransmiter dopamin, oblik dopinga za glavu i tijelo, povećava snagu mišića, okrepljuje, pomaže u fokusiranju i priprema nas za budući posao. Poboljšava performanse i ugađa u optimistično raspoloženje. Nepobjediv je uz endogene opioide, endorfine, koji pridonose pojavi osjećaja sreće. Kada oni djeluju, učimo lakše i učinkovitije. Treća komponenta je oksitocin, takozvani hormon vezivanja, ili hormon vjernosti, jača odnose među ljudima i dovodi do činjenice da stvarno želimo pokroviteljstvo, brigu, zaštitu bliske osobe.

U centru za iščekivanje, neuroni procjenjuju percipiranu korist akcije i, ako je odluka pozitivna, oslobađaju dopamin. Ako se očekivani uspjeh doista ostvari, dio endorfina i opijata izbacuje se iz nagradnog centra.

Tri neurotransmitera koji jure kroz mozak osiguravaju da svoj posao možemo obavljati točno i usredotočeno, bez ometanja. Što je veća nagrada za trud, to je snažniji motivacijski mehanizam aktiviran. Istraživači s Medicinskog fakulteta Sveučilišta u Londonu tvrde da nesvjesno percipirani podražaj pridonosi većoj uspješnosti. Kad uspijemo obaviti posebno težak zadatak, sretniji smo nego da smo učinili nešto jednostavno. A ako se dogodi nešto neočekivano dobro, oslobađanje dopamina je posebno veliko - primjerice, ako umjesto očekivanog "C" na kontroli povijesti dijete dobije "A".

Naši su mozgovi prirodno programirani da budu motivirani za učenje: stečeno znanje ili svladavanje nove vještine nagrađeni su valom hormona sreće. Učenje može čak postati i opsesija, stoga je vrlo važno pravilno doziranje stimulacije. Ako dijete ne zna sa sigurnošću može li izvršiti zadatak, a ipak se nosi s radom, stupanj uspjeha je najveći. Ali ako se očekivana nagrada ili pohvala ne ispoštuje ili se postavljaju pretjerani zahtjevi, sustav nagrađivanja puca. Ista stvar se događa ako uspjeh postane nešto što se podrazumijeva. Možda ste primijetili ovaj fenomen kod svog djeteta: prvi put, nakon što je uspjelo preskočiti tri metra u skoku u dalj, bilo je vrlo ponosno na sebe, peti put je ostalo potpuno mirno.

Iskustvo trajno djeluje na mozak

Kako su povezani motivacija i učenje? Da bismo razumjeli kako funkcionira proces učenja, prvo moramo naučiti nešto više o tome kako funkcionira mozak. Naš mozak se neprestano razvija. Svaki dan novi impulsi i osjećaji stvaraju nove veze, koje se nazivaju sinapse, između otprilike 100 milijardi živčanih stanica u mozgu. Premalo iskorišteni misaoni putovi postupno se "zatvaraju". Od rođenja djeca počinju istraživati ​​svijet, učiti, a njihov mozak mijenja svoj oblik; u djetinjstvu je mozak još uvijek vrlo „plastičan“: okolina, iskustvo, emocije i procesi učenja ostavljaju najznačajnije i dugotrajnije tragove u to. Oni utiru put za svo buduće učenje. Kasnije se može pojaviti više "sporednih ulica", ali one neće promijeniti glavne načine na koje teče misaoni proces. Pritom je mozak u pojedinim fazama razvoja posebno otvoren i prijemčiv. Ako je ova faza prošla, tada neće biti značajnih promjena u mozgu. Tako, primjerice, osnove matematike i logike između druge i pete godine života dijete stječe pod utjecajem okoline.

Znanje se uvijek skuplja na račun proživljenih osjećaja. Sve što je povezano s emocijama posebno dobro opažamo. Čak iu tekstovima mozak brže prepoznaje emotivne riječi nego neutralne pojmove. Dovoljan je samo jedan pogled na riječi poput "ljubav", "uspjeh" ili "strah" da izazove snažnu reakciju, a tekst se bolje pamti. Ovo načelo može djelovati i u pozitivnom i u negativnom smjeru. Scene iz horor filmova desetljećima su duboko urezane u sjećanje djece. Gradivo naučeno pod prisilom ili pritiskom ostavlja dubok trag u pamćenju, ali informacije koje su povezane s ugodnim situacijama i osjećajima lakše se percipiraju i pamte.

Povezanost informacija i emocija posebno je važna za područja mozga koja upravljaju pokretačkom, stimulativnom silom. Ne postoji takozvani "motivacijski gen". Svaki trenutak izbacivanja neurotransmitera iz sustava nagrađivanja pohranjuje se u memoriju. Pojačava želju. Isti proces se odnosi na strah, iritaciju i stres, koji se također odražavaju na živčani sustav. Svi događaji, i pozitivni i negativni, stvaraju kratkoročne biokemijske i dugoročne strukturne promjene u sinapsama. Svaki put postoji mali proces učenja koji mijenja mozak.

Tako se iz koordinirane međuigre genetskih preduvjeta i iskustava iz djetinjstva pojavljuje ono što bi se moglo nazvati "motivacijskim profilom" pojedinca. Interesi i sposobnosti, vrijednosti, slika o sebi, uvjerenja i emocionalni razvoj stalno utječu na nas, iako ih ne percipiramo svjesno.

U djetinjstvu je kao stvoreno HDD" ljudski mozak. Ako su djeca u djetinjstvu okružena ljubavlju, pažnjom i podrškom, sve "duboke" sheme će se u njima formirati na najbolji mogući način.

Vaš vlastiti unutarnji podražaj je najmoćnija sila

Motivacija postoji u različitim kvalitetama – sve ovisi iz kojeg izvora motivacija dolazi. Stručnjaci smatraju da je intrinzična motivacija najjača i najučinkovitija, ona se javlja kada su djeca privučena znanjem iz znatiželje, radi zadovoljstva, jer taj predmet ili radnja pobuđuje njihovo iskreno zanimanje. U tom slučaju dijete ne treba vanjske poticaje u obliku majčinih podsjetnika ili obećanja. Unutarnji podražaj povećava izdržljivost, sposobnost koncentracije i pretvara učenje u važan događaj. Dijete može doživjeti čak i euforiju: ona se javlja kada se postigne optimalno stanje uzbuđenja - zlatna sredina - nema ni podcjenjivanja ni precjenjivanja vlastitih mogućnosti. Tada je dijete potpuno uronjeno u učenje.Intrinzično motivirani učenici nastoje dobro naučiti gradivo, a ne samo brzo obaviti zadatak. Edukatori ovu strategiju učenja nazivaju "duboko usmjerenom".

Međutim, motivacija može doći i iz sasvim drugog izvora: djeca uče lekcije kako bi zadovoljila svoje roditelje, impresionirala učitelja, dobila dar, stekla priznanje u razredu i tako dalje.

Ova "vanjska" motivacija uvijek je usmjerena na posljedice učenja i stoga ne funkcionira dugo - u ovom slučaju spremnost na trud kod djeteta je slabo izražena. Čim nestane vanjski pritisak ili podražaj, prestaje i proces učenja. Roditelji znaju koliko truda moraju uložiti da tu silu stalno pokreću. Pedeset rubalja za "peticu", sat vremena gledanja televizije, ako se soba pospremi na vrijeme. Ako dijete očekuje nagradu, onda je slabo zainteresirano za sam zadatak. Ovo “Pa, dobro, neka bude, ja ću to” čini učenje površnim i neučinkovitim, jer učenik misli samo na to kako što prije obaviti zadatak. Nagrada samo privremeno djeluje kao poticaj, kao i prijetnja kaznom. S vanjskim utjecajem ne formira se vlastita snaga volje.

Uz navedene oblike motivacije, pedagoška psihologija razlikuje još jedan: tzv. "identificiranu" obrazovnu motivaciju. U tom slučaju učenje ne mora nužno djetetu pričinjavati zadovoljstvo, već ono uči samostalno i marljivo, jer konačni rezultat studij za njega ima osobno značenje. Na primjer, nastoji dobiti dobru svjedodžbu kako bi mogao upisati visoko obrazovanje. obrazovna ustanova i dobiti posao koji želiš. Loše ocjene mu jednostavno neće dopustiti da postigne ovaj cilj.

Kako su pokazala brojna istraživanja, ova vrsta motivacije izravno ovisi o stupnju samostalnosti djeteta. Djeca koja razumiju što uče dobivaju bolje ocjene, marljivije uče i stvarno žele razumjeti gradivo, jer ocjenjivanje će odrediti njihove daljnje mogućnosti, a stečeno znanje bit će im korisno u budućnosti.

Dakle, ovdje su glavne vrste motivacije, na primjer, kada radite matematiku.

Intrinzična motivacija: Radim to jer volim računati. Ili: jer volim matematiku.

Identificirana motivacija: Učim jer je moj rezultat iz matematike važan za moj upis na sveučilište koje sam odabrao. Ili: zato što će mi sposobnost dobrog računanja koristiti u budućnosti.

Vanjska motivacija: Učim jer želim da profesor matematike bude zadovoljan sa mnom. Ili: zato što mi je otac doktor matematičkih znanosti pa se i od mene očekuje da uspijem u matematici.

Koliko je vaše dijete motivirano možete saznati uz motivacijski test na kraju knjige.

Osnova svake motivacije je utjecaj okoline.

Naš mozak je usmjeren prema društvenom ponašanju. Djeca uče u interakciji s drugim ljudima: roditeljima, bakama i djedovima, prijateljima i učiteljima. Najbolja motivacija za čovjeka su drugi ljudi. Nježni, ljubazni odnosi u obitelji, u kojima se djeca osjećaju ugodno i zaštićeno, najvažniji su temelj zdravog razvoja mozga, a posebno motivacijskog sustava. Odlučujući preduvjeti za biološko djelovanje motivacijskog sustava su interes, društveno priznanje i samopoštovanje, temeljeno na percepciji osobe od strane drugih ljudi. Težimo dobrim odnosima s drugim ljudima, prema tome je usmjerena naša središnja motivacija.

Želja za priznanjem i pažnjom osnovna je ljudska potreba. Ako nema zadovoljstva i priznanja, nema ni motivacije. To znači da svaka osoba – svako dijete – želi učiniti nešto za sebe, a pritom se osjećati sposobnim i voljenim. Sredina – odgoj i odnos ljudi s kojima dijete stalno komunicira – pomaže mu u zadovoljenju te tri potrebe, a ujedno postavlja temelje djetetova odgovornog odnosa prema radu i životu općenito.

Znatiželja kao osnova učinkovitog učenja

Znatiželja je temelj daljnje žudnje za znanjem kod svakog djeteta. Znatiželja je, poput gladi, žeđi ili sna, jedna od osnovnih bioloških potreba. Već kao novorođenče dijete počinje samostalno istraživati ​​svijet. U roku od nekoliko sati nakon rođenja, počinje povremeno osjećati svoje tijelo, posebno lice i usta. Nekoliko mjeseci kasnije nauči hvatati predmete i istraživati ​​ih ustima. Kasnije se povećava želja za istraživanjem. Rukama, očima i ustima beba istražuje igračke, stvari u stanu i sve druge predmete koji mu se nađu na putu.

Ali već u ranom djetinjstvu i predškolskoj dobi djeca se uvelike razlikuju po tome koliko se aktivno i nesebično posvećuju proučavanju novih predmeta i pojava. Znatiželjna djeca tvrdoglavo traže informacije, zainteresirana su za učenje novih stvari, što ubrzava njihov razvoj. Na taj način svladavaju više strategija učenja i uče ih primjenjivati ​​kada se suoče s novom. Znatiželja također razvija kreativnost.

Obrambeni mehanizam koji sputava djetetovu prirodnu znatiželju je strah. Štiti od opasnosti prevelike avanture, kao što su susreti s opasnim životinjama ili stranci. Pretjerani strah može omesti stjecanje znanja. Što se više na putu istraživanja svijeta oko djeteta susreće s ljubavlju i što je manje zabrana i kazni, to će njegov strah biti manji i znatiželja će se više razvijati. Djeca koja imaju jaku vezu s majkom i drugim članovima obitelji obično su kasnije sposobnija i manje se boje neuspjeha. Znatiželjne bebe izrastaju u zainteresirane učenike. Uostalom, interes za učenjem je na neki način “pojačana” znatiželja za određeno područje koje smo sami otkrili i kojemu posvećujemo puno vremena i energije. Razvoj počinje s omiljenim medvjedićem, stalnim pratiocem, i raste do omiljene aktivnosti kojoj je dijete spremno posvetiti svo svoje slobodno vrijeme, au budućnosti to može postati njegovo omiljeno zanimanje. Taj proces ne ide uvijek tako jednostavno kao, primjerice, kod arheologa Heinricha Schliemanna, koji je kao dijete sanjao o iskopavanju drevnog grada Troje i volio čitati Homera, a kao odrastao čovjek ispunio mu je želju, ali ako se u djetetu probudi interes za nešto, tada će se revnost za učenje pojaviti sama od sebe. Kako jači čovjek ako ga nešto zanima, to će spremnije ulagati napore i svladavati prepreke kako bi stekao više znanja o toj temi.

Onaj tko postigne uspjeh teži višem

Djeca žele ne samo istraživati ​​svijet, već i samostalno ići naprijed – postupno stjecati samostalnost i razvijati svoje sposobnosti. Već na kraju prve, au još većoj mjeri u drugoj godini života sva djeca žele “sve napraviti sama”. Doživljavaju zadovoljstvo kada odrasli prepoznaju njihove nove mogućnosti. Pokušati učiniti nešto novo i doživjeti uspjeh – bilo da se radi o pentranju na stolicu ili vezanju vezica – radost je vlastitih postignuća koja će u budućnosti biti temelj dječje marljivosti i znatiželje.

Što djeca spremnije prihvate zadatak, to su više zainteresirana za rezultat, a njihova će motivacija biti to jača što je uspjeh očitiji. — Hoću li uspjeti? dijete traži od sebe da procijeni situaciju. Pozitivan odgovor bit će za nekoga tko se općenito osjeća samouvjereno. Psihološka istraživanja pokazuju da vjera u svoje sposobnosti dovodi do boljih rezultata uz jednake sposobnosti, a također daje stalnu motivaciju pri učenju. Djeca moraju vjerovati da mogu obaviti zadatak. Procjenjujući svoje šanse za uspjeh, oni se, prije svega, vode reakcijom odraslih.

Djeca oko tri i pol godine sretna su i ponosna ako u nečemu uspiju, i obrnuto, nezadovoljna su ili razočarana ako nešto ne uspije. Smatraju da rezultat izravno ovisi o njihovom trudu, te na temelju rezultata donose zaključke o svojim vještinama. Što je sposobnost, talent i inteligencija, djeca počinju shvaćati u dobi od oko 10-12 godina.

Već u dobi od 4-5 godina djeca imaju različite pristupe rješavanju zadataka jer na različite načine uspoređuju složenost zadatka i vlastite mogućnosti. Takozvani „strah od neuspjeha“: djeca ne žele postavljati ciljeve koje će im biti teško ostvariti, dok su „sigurni u uspjeh“ uvijek spremni preuzeti svaki novi zadatak. Dječja predodžba o sebi i svojim sposobnostima od velike je važnosti za formiranje marljivosti u učenju u budućnosti.

Motivaciju određuju osjećaji

Ne podučavaju uvijek u školi točno ono što zanima dijete, a ne u svakom predmetu djeca pokušavaju poboljšati svoje sposobnosti. Pospremanje sobe nije zanimljivo, pisanje domaće zadaće je često dosadno ili preteško. Osim toga, na TV-u se prikazuje vaša omiljena serija, i to baš u trenutku kada trebate napraviti zadaću. Da bi se uspjela izvući iz takvih situacija, djeca moraju naučiti upravljati svojim osjećajima. “Upravljanje emocijama” je ono što psiholozi nazivaju tu sposobnost. Ovo - i mnogo više - djeca uče u obitelji. Neke taktike svladavaju instinktivno. Mala djeca, primjerice, automatski skreću pogled ako im se nešto ne sviđa, što je dugogodišnja metoda pronalaženja izlaza iz neugodnog stanja uma. Ostalo djeca s vremenom nauče, prvenstveno od mame i tate koji se brinu da im se dijete osjeća dobro i da je zadovoljno životom. Smiješe mu se kako bi ga ohrabrili, odvratili mu pažnju igračkom ako je uzrujan. Dakle, djeca dobro znaju da tuga i bol mogu popustiti i uglavnom proći. Dijete će postupno naučiti strategije nošenja s neugodnim osjećajima kojima se služe njegovi roditelji. Djeca u dobi od 5-6 godina već su sposobna sama kontrolirati svoje emocije, već se znaju dobro nositi s iritacijom i, umjesto da se razbjesne dok pospremaju sobu, pokušavaju pregovarati s roditeljima o još malo vremena za igru.

Studije pokazuju da visok emocionalni razvoj pomaže djeci da budu uspješnija i naprednija u životu. Što je jači emocionalni naboj koji im roditelji daju, djeca bolje kontroliraju svoje osjećaje. Roditelji ne bi trebali samo pokazati svoje dijete dobar primjer samokontrole, ali i razgovarati s njim o njegovim osjećajima, objasniti mu zašto se drugi ljudi ponašaju tako kako se ponašaju u različitim situacijama te naučiti dijete strategijama kontrole negativnih emocija. Koje to strategije mogu biti, vidjet ćemo u sljedećim poglavljima.

Za učenje je potrebno strpljenje

Bez upornosti učenje je nemoguće. Neophodno je ako ne razumijete odmah gramatičko pravilo ili morate drugi put pročitati stranicu u udžbeniku povijesti da biste zapamtili sadržaj. Studentu je potrebna izdržljivost, jer uz pomoć velikog broja vježbi moguće je optimizirati proces asimilacije informacija u određenim područjima mozga.

Djeca se mogu i trebaju naučiti strpljenju. Sve počinje treningom pažnje. Šestogodišnjaci se mogu koncentrirati samo oko 15 minuta, devetogodišnjaci 20 minuta, dvanaestogodišnjaci pola sata. Naravno, djeca koja su se naučila usredotočiti na zadatak u predškolskoj dobi, u dobi od 11-12 godina, uče bolje od onih koji su već imali problema s koncentracijom u dobi od četiri godine.

Stoga je vrlo važno posvetiti dovoljno pažnje posebne vježbe- najbolje na šaljiv način - razvijati djetetovu ustrajnost. Udubljeno u rad, dijete trenira rješavati probleme i koncentrirati svoju pažnju. Ako bebu ne naučite koncentrirati od djetinjstva, posljedice mogu biti vrlo neugodne. U školi se djeca koja nisu naučila tiho igrati i naporno raditi često suočavaju s problemima kako u školi tako iu disciplini.

Ne mogu pažljivo slušati na satu, zapamtiti naučeno gradivo i onda ga primijeniti u praksi.

Kontrolirati se, pogotovo kada je zadatak koji se obavlja naporan, a na TV-u je zanimljiv program, znači imati sposobnost čekanja na nagradu koja neće odmah uslijediti. Djeca bi ovu sposobnost trebala naučiti gotovo od rođenja. Da biste mogli kontrolirati instinkte, morate shvatiti da se sve potrebe ne zadovoljavaju odmah. Djeca uvijek žele sve odjednom, tek u četvrtoj godini života shvate da ne postoji samo sadašnjost, već i prošlost, kao i budućnost. Čak i četverogodišnjaci mogu relativno dobro podnijeti čekanje. Netko tko stekne samokontrolu u ovoj dobi kao tinejdžer bit će socijalno kompetentniji: lakše će se nositi s neuspjesima, bit će sigurniji u sebe i zaslužuje bolje ocjene u školi.

Što motivira dijete?

Koji faktori dovode do toga da učenici izrastaju od radoznale djece koja ne žele crtati na satu slikanja, gunđaju ako im treba pomoć u kućanskim poslovima i slikaju čovječuljke u bilježnicama umjesto da riješe matematički zadatak? U ovom poglavlju ćemo pogledati što može negativno utjecati na djetetovu želju za učenjem, njegovu volju i marljivost.

Nedostatak ljubavi koči razvoj djeteta

Kao što smo naučili u prethodnom poglavlju, razvoj motivacije kod djeteta ne određuju samo genetski preduvjeti. Ljudi su društvena bića, životinje s ljubavlju. Ako djetetu nedostaje ljubavi, sigurnosti i sigurnosti tijekom djetinjstva, limbički sustav, koji je odgovoran za emocije, učenje i formiranje pamćenja, ne može se dovoljno razviti. Emocionalna trauma iz ranog djetinjstva za sobom povlači loše posljedice koje utječu na učenje i ponašanje djeteta. Ispravljanje nedostataka vrlo je složen proces koji se ne može u potpunosti provesti.

Osnovni preduvjet privrženosti je vidjeti i biti viđen: ljudi žele da ih se doživljava kao osobe. Ako to osjete, postoje uvjeti za pojavu motivacije. Ako se osoba ne percipira kao osoba, nastaju uvjeti za potiskivanje privrženosti i motivacije, pojavljuju se preduvjeti za agresivne impulse.

Pretjerani pritisak na dijete od strane roditelja i škole također može potisnuti njegovu motivaciju, postavljajući mu previsoke i gotovo nedostižne ciljeve. Ako se djetetu stalno postavljaju pretjerani zahtjevi, ono uči bez radosti.

Utjecaj loše psihičke klime u školi

Dijete je u školi prisiljeno komunicirati s drugom djecom i učiteljima. Važnu ulogu u tome ima osobnost učitelja, međusobne simpatije ili antipatije. Mišljenje učitelja za uspostavljanje kontakta s učenicima i privlačenje njihove pažnje, učitelji nazivaju tajnom uspjeha dobre lekcije.

To, naravno, nije nimalo jednostavno. Učitelju s kojim učenik ne voli kontaktirati je jako teško. Međutim, učitelji često zanemaruju temeljne stvari koje bi se vrlo lako mogle implementirati. Istraživanja pokazuju da mnogi učitelji uglavnom samo kritiziraju učenike. Vrlo rijetko izgovaraju riječi hvale i često ih upućuju samo razredu u cjelini. Nije potreban stručnjak da bi se shvatilo da takve uvredljive riječi kao što su, na primjer, "Ovo nije za tvoj prosječni um" ili "Ti sigurno nisi Mendeljejev ..." potiskuju interes djece za nastavu.

Oni koji ne vole učitelja često tu ljubav, nažalost, prenesu na “njegov” predmet. Čak i ako se učitelj promijeni u predmetu i, sukladno tome, nestane razloga za antipatiju, često stav prema predmetu ostaje isti. Negativni stavovi mogu samo malo omekšati. I što više negativnog iskustva dijete stekne u školi, to je jača njegova nevoljkost da nevoljenom predmetu “da još jednu priliku”.

U svakodnevnom školskom životu individualna stimulacija ili samo dobar osobni stav je nažalost iznimka. Istodobno, istraživanja potvrđuju da se unutarnja motivacija učenika povećava ako se učitelj prema njemu ponaša manje autoritativno. Kada učenici imaju priliku sudjelovati u dijalogu tijekom sata, osjećaju se samopouzdano i često rade u grupi, uče s većom voljom.

Ponekad učenik ima loš stav prema učenju kao rezultat „pritiska kolega iz razreda“. Kada se posvuda čuje popularna fraza “Ne želim učiti”, a akademski uspjeh se smatra nemodernim, teško je odoljeti općem utjecaju. Za djecu nema goreg prokletstva od "skorobolje", a ovaj nadimak vrlo često dobivaju izvrsni učenici, "miljenici" učitelja.

Smatra se sasvim normalnim da djeca s godinama imaju sve lošiji odnos prema školi. Dijelom, roditelji mogu izgladiti negativne aspekte namjernim obrazovanjem djeteta u pozitivnom stavu prema učenju. Kada roditelji s poštovanjem govore o učiteljima, redovito posjećuju roditeljske sastanke, sudjeluju na školskim praznicima i ekskurzijama, održavaju kontakt s djetetovim razrednikom, a da se značajno ne miješaju u proces učenja, to pozitivno utječe na djetetov stav prema i škola i škola.na učenje općenito.

Roditeljski strah sprječava djecu da se osamostale

Podučavanje nije uvijek zadovoljstvo, često zahtijeva puno truda i volje. I jedno i drugo treba trenirati. Mnogo djece u Svakidašnjica ne naučite nositi se s tugom, prevladati poteškoće i suočiti se s nevoljama. Ova djeca lako zaboravljaju svoje dugoročne ciljeve i preferiraju kratkoročna zadovoljstva.

Vrlo često problemi s motivacijom kod djece nastaju zbog pretjerane roditeljske brige. Ako se bilo koja želja malog "princa" ili "princeze" trenutno ispuni, dijete se ne razvija bitna sposobnost- tzv. "tolerancija na odgađanje zahtjeva", ne razvijaju otpor prema razočarenju. Roditelji koji žele svojoj djeci život učiniti lakšim i ugodnijim, postavljajući im niske zahtjeve i štiteći ih od bilo kakvih poteškoća, time im čine medvjeđu uslugu.

Roditelji ne bi trebali udovoljavati svakom zahtjevu svojih potomaka. U pravilu, djeca su sposobna samostalno riješiti sukob s vršnjacima, pitati učitelja zašto je data loša ocjena i ne zaboravite ponijeti sa sobom sportsku uniformu. Kada majke ujutro pakiraju torbe svojoj djeci i pomažu ih nositi u školsku garderobu, djeca se ne osjećaju odgovornom za svoje učenje. Ovakvo im ponašanje otežava razvoj samostalnosti i sposobnosti suočavanja s poteškoćama. Ova djeca također pate od motivacije.

Razlog pretjerane brige, skrbništva i popuštanja od strane roditelja je u njihovom strahu da ne budu "loši". Mame i tate oduvijek su bili zabrinuti za dobrobit svoje djece, ali nikada se dosad nisu tako bezbrižno miješali u živote svoje djece. Stalno praćenje djeteta mobitel, virkanje "preko ramena" s kime komunicira putem interneta te dostava automobilom od kućnih do ulaznih vrata škole vrlo su indikativni za suvremeni odgoj koji karakterizira apsolutna kontrola.

Važna je roditeljska ljubav, ali samo ona koja pridonosi razvoju unutarnje motivacije djeteta, a ne ona koja je sputava. Djeca koja su pod pretjeranim skrbništvom riskiraju da s vremenom dobiju hipohondriju, pa čak i depresiju. Naravno, trebate se brinuti o djetetu, ali umjereno. Signal koji roditelji šalju svojoj djeci kada im uklone svaki kamenčić s puta kako ne bi posrnuli doživljavaju kao: “Ne možeš sam”. Ali zašto?

Također je pogrešno da roditelji ne prave razliku između običnih i posebnih postignuća svoje djece. Ako s entuzijazmom plješćete svemu što dijete radi, ono prestaje sebi postavljati teške ciljeve. Djeca koja neprestano primaju nepromišljene pohvale ne dosežu visine.

Djeca često rade puno više nego što njihovi roditelji misle. Potreban im je prostor za eksperimentiranje kako bi mogli učiti i vježbati svoje sposobnosti. No, sigurno će pogriješiti, a one moraju imati odgovarajuće posljedice kako bi dijete shvatilo da probleme treba i može riješiti. Djeca trebaju testiranje. Tko izaziva, ide naprijed!

Prevelika opterećenja oduzimaju energiju

Prema statistici, već desetogodišnji školarac ima samo jedan slobodan sat dnevno. Nedostatak slobodnog vremena stvara stres koji dovodi u neravnotežu tijelo i dušu. Boli trbuh ili glava, brige zbog nesanice - sve su to djetetove reakcije na stres. Ne samo mentalni, već i fizički čimbenici utječu na izvedbu učenika. Tjelesna patnja slabi pamćenje, buka također onesposobljava dječji mozak. Istraživanja su pokazala da osnovnoškolci slabo kratkoročno pamte činjenice dobivene bukom, au učionicama je buka često dosta visoka zbog loše akustike s jakim odjecima, velika veličina sobe i glasno čavrljanje momaka. U školi djeca često doživljavaju pretjerani stres, što dovodi do nepažnje, djeca počinju ići svojim poslom. Bez pauze za odmor, mozak ne može raditi. Ako se pojavi previše podražaja u isto vrijeme, on počinje štrajkati.

Pretjerani zahtjevi ne dopuštaju djeci da u potpunosti uče

– Neću moći! Ovo uvjerenje sprječava mnogu djecu u uspješnom učenju. Prisjetimo se prvog poglavlja: sustav očekivanja i nagrađivanja aktivira se tek kada se čini da je zadatak vrijedan izvršenja. Ako dijete ima osjećaj da se neće nositi s radom, može ga, naravno, privući nagrada, ali će barijera za njega ipak ostati previsoka.

Prenaprezanje može čak dovesti do potpunog gubitka kognitivnih ili motoričkih sposobnosti potrebnih za obavljanje zadatka.

Pretjerani zahtjevi roditelja ili učitelja uobičajeni su za mnoge učenike jer pohađaju školu koja ne odgovara njihovim sposobnostima. Mnogi roditelji žele da njihova djeca idu u gimnaziju s produbljenim učenjem predmeta, poput stranih jezika, i da na kraju dobiju odličnu svjedodžbu, ali njihova očekivanja nisu uvijek realna. Mnogi roditelji postavljaju pretjerane zahtjeve svojoj djeci već u predškolskoj dobi. To obuzima djecu. Umjesto da se nadaju uspjehu, oni stalno doživljavaju strah od neuspjeha. Ali samo oni koji vjeruju u sebe i svoje sposobnosti uživaju u učenju. Iznevjerena očekivanja izazivaju neugodne osjećaje.

Brojni oblici dodatnog obrazovanja u posljednjih godina Vodilo se računa o značajnom povećanju opterećenja učenika. Povećanje broja kontrolnih kolokvija i ispita postaje još jedan uzrok stresa za školarce. Osim toga, danas djeca kreću u školu u ranijoj dobi, kada su još premala da bi se nosila s opterećenjem. Ako vaše dijete počne dobivati ​​loše ocjene u zahtjevnoj školi i osjeća se nesigurno u svoje sposobnosti, razmislite o promjeni škole. U budućnosti dijete može ponovno početi dobro učiti, potrebna mu je samo podrška.

Tko misli da je glup bit će

Obratite pažnju na stav vašeg djeteta prema učenju. Kako će, primjerice, reagirati na nedovoljnu ocjenu na kolokvijumu? Ali neuspjeh se može objasniti na potpuno različite načine. O "dvojki" u matematici dijete može pomisliti sljedeće:

…Nisam se dovoljno pripremio.

… odabrali krivo poglavlje za pripremu.

… Imao sam glavobolju i nisam se mogao koncentrirati.

Ili:

Nisam dobro napisao jer...

… zadaci su bili tako glupi.

… jednostavno nisam imao sreće.

… nastavnik me ne voli.

…Preglup sam za matematiku.

Ima onaj tko svoje ponašanje objasni jednim od prva tri odgovora dobra prilika sljedeći put počnete raditi s dobrim stavom, uzimajući u obzir svoje pogreške iz prošlosti. Svoju krivnju ne prebacuje na druge, već razloge traži u sebi. Ako dijete izabere opcije odgovora iz drugog bloka ili slične, tada sebi uskraćuje priliku za djelovanje. Zašto bi, zapravo, pokušavao ako i dalje ne pomaže? Začarani krug: oni koji misle da su glupi snižavaju ocjene.

I roditelji često nesvjesno potkopavaju revnost svoje djece za učenjem. Razlog je ukorijenjena ideja o umu ili talentu djeteta, kao i mišljenje da su sposobnosti genetski položene. U tom slučaju djeca uče da ili imaju sposobnost za neki predmet ili ne. Na primjer, govore im se uvredljive riječi poput "nećeš postati sportaš" ili "nemaš talenta za matematiku". Ali i ovdje je moguć pozitivan učinak. Ako se djetetu kaže da je "rođeni sportaš" ili "matematički genij", ono počinje vjerovati da ima potrebne kvalitete.

Vrlo je važno da dijete ne stvori statičnu predodžbu o sebi. “Prirodno talentirano” ili “tako-o-oh pametno” dijete ne uči podnositi teškoće. Ako jednom bude loš, zaključuje da više nije pametan i talentiran te gubi interes za rad.

Roditelji trebaju paziti ne samo na to kako komentiraju postupke svoje djece, već i na to kako ocjenjuju druge. Riječi "Tanya je tako pametna!" ili "Dima je pravo čudo!" može stvoriti statičnu negativnu sliku o sebi kod vašeg djeteta. Idealna za dijete je "dinamična" slika o sebi - uvjerenje da se sposobnosti mogu razvijati.

Ne samo roditelji, nego i socijalna usporedba u školi ostavljaju traga na djetetovu sliku o sebi. U školi su ocjene opći princip procjena uspješnosti - kao rezultat toga, djeca koja stalno dobivaju loše ocjene počinju imati manje povjerenja u svoje sposobnosti. Brojevi od jedan do pet postaju mjera vlastite vrijednosti. Pritom su ocjene često subjektivne i relativne, ovisne o mnogim popratnim okolnostima. Dakle, dva jednako jaka učenika u istom razredu mogu dobiti potpuno različite ocjene ili učenik s istim uspjehom može dobiti četvorke u jednoj školi, a dvojke u drugoj.

Mali osobni uspjesi gube svoju vrijednost kada se morate fokusirati na ljestvicu s višim rezultatima. Jasno je da se kandidat koji za diktat dobije dvojku ne može mjeriti s odličnim učenikom, ali možda je za njega veliki osobni uspjeh već to - sposobnost da konačno razlikuje kada treba pisati "previše", a kada "isto". ".

Kod 12-godišnjaka samopouzdanje općenito odgovara školskim ocjenama. Kako starije dijete postaje, što manje procjenjuje svoje šanse za uspjeh zbog brojnih neuspjeha. Neuspjeh ne samo da trajno stvara negativnu sliku o vlastitim sposobnostima, već i snižava djetetovo samopoštovanje. Posebno nepovoljna situacija nastaje ako djeca kasnije ne mogu ispraviti slabe ocjene uspješnim uspjehom.

Slabu vjeru u svoje sposobnosti iskazuju prvenstveno djevojke. Iako su statistički općenito marljivije i uspješnije od muških kolega, teško im je cijeniti njihova postignuća. Iste ocjene iz matematike dječaci i djevojčice ocjenjuju na potpuno različite načine. "Pet" djevojke često doživljavaju kao nesreću: "zadaci su bili laki." Zaključak dječaka je sasvim drugačiji: "Ma, sve sam dobro naučio - imam sposobnost za matematiku." NA mladost Dječacima samopouzdanje raste, dok djevojčicama, naprotiv, pada. Posebno je uočljiva razlika u godinama između jedanaeste i dvadeset dvije godine. Dječake više od djevojčica zanima socijalna usporedba, vole se međusobno natjecati, odmjeravati snage.

Kad nema interesa za predmet, nema ni želje za učenjem

Ako nas tema zanima, glad za znanjem postaje neutaživa, a broj činjenica kojih se možemo sjetiti gotovo je nemjerljiv. Ali u školi se sklonosti učenika i nastavni plan i program često ne poklapaju.

Vrlo je rano primijetiti da dječaci i djevojčice imaju različite stavove prema školskim predmetima. Iz godine u godinu djevojčice gube želju za matematikom, dječaci - za materinjim jezikom i književnošću. Istraživanja, međutim, pokazuju da se antipatija može promijeniti, dijelom zahvaljujući dobrim studijama slučaja.

Dakle, očevi koji čitaju beletristiku mogu pomoći u ublažavanju lošeg odnosa dječaka prema knjigama, a dovoljno je uvjeriti djevojčice da imaju sposobnosti i za egzaktne znanosti.

Način na koji učitelj predstavlja temu sata također utječe na spremnost djece za učenje. Lakše će naučiti gradivo ako je zanimljivo i jasno objašnjeno. Suhi izvještaj neće moći zainteresirati, za mozak je to objektivno nemoguće. Dosadne lekcije i niski zahtjevi dovode sustav nagrađivanja u mozgu u stupor, neurotransmiter dopamin ne pršti. To se često događa čak i kod izvanredno razvijene djece koja se "pasiviraju", počinju dobivati ​​loše ocjene. Mogla bi im pomoći promjena aktivnosti: rad na vlastitom projektu, suradnja u grupama, radionice sa stručnjacima ili izleti.

Roditelji također mogu pripremiti pozornicu za svoje dijete da bude spremno za otkrivanje novih stvari. Ako u obitelji nema dovoljno kulturnih impulsa, motivacija djece za učenje ostat će niska, na vama je da to promijenite!

Preobilje medijskih informacija šteti djetetu

Danas se škola kao pružatelj informacija i izvor znanja natječe s masovnim medijima koji privlače javnost uvjerljivom slikom, glazbom i specijalnim efektima. Ono što je emotivno prezentirano ima puno jači učinak, pa učitelji i svaka slika nacrtana kredom gube od televizije. Mnoga djeca i tinejdžeri naviknu se na brze radnje i munjevite scene zahvaljujući računalnim igricama i televiziji. Ovdje nije potrebno strpljenje: kadrovi se mijenjaju svakih osam sekundi. Ovo vremensko razdoblje nije dovoljno za razumijevanje složene rečenice. Nakon toga djetetu nedostaje upornosti i sposobnosti koncentracije, a problemi počinju u školi.

Vrlo je loše ako računalo ili TV postanu dnevne glavne aktivnosti djeteta. Postoji opasnost od jezičnog i motoričkog deficita. Mozak se prilagođava onome što mu se daje i pojačava rad kanala usmjerenih na igre. Drugi, malo korišteni - možda za pamćenje engleskih riječi - umiru. Mozak žudi za uzbuđenjem i prilagođava se zadacima i nagradama koje nude računalne igre. Ove informacijske autoceste su toliko prometne da druge informacije jednostavno ne prolaze. Kratkoročne, brze nagrade računalnih igrica - kao što su bonus bodovi, dodatni "život" ili radost pobjede nad protivnikom - mnogo su djeci privlačnije od akademskog uspjeha, koji zahtijeva mnogo napornog rada.

Roditelji trebaju biti vrlo oprezni ako im dijete frustraciju ili tugu kompenzira igranjem na računalu. To je neadekvatna obrada negativnih osjećaja, a dovodi do pojave ovisnosti, koja u mozgu djeteta ostavlja iste tragove kao droga i alkohol.

Opasnosti za mozak tijekom puberteta

Najsnažniji napad na motivacijski sustav dijete doživljava u pubertetu, kada "neću učiti!" postaje glavni moto u životu. Izlasci umjesto nastave fizike, računalne igrice umjesto učenja engleskog - to je ono na što učenik usmjerava energiju i pažnju. Alkohol, droge i drugi umjetni agensi posebno su opasni u ovoj dobi: kada uđu u tijelo, mozak tinejdžera se jako mijenja i više ne može obavljati mnoge funkcije.

Kada roditelji ili učitelji govore tinejdžerima što da rade, tinejdžeri općenito neprijateljski prihvaćaju njihove riječi. Ne podnose kad im se nešto nameće. Prijatelji i hobiji mnogo su zabavniji od lekcija. Odnos prema učiteljima i školi u cjelini postaje sve hladniji i kritičniji. U školi se pažnja usmjerava na ocjene, što kod tinejdžera često uzrokuje negativan stav prema vlastitim sposobnostima. Kao rezultat toga, javlja se pesimizam - tinejdžeru se čini da nema smisla učiti i pokušavati.

Sve dok dijete još uvijek ima poticaja da radi nešto korisno u slobodno vrijeme, upoznaje prijatelje ili čak radi na određenim predmetima, roditelji mogu biti relativno mirni. Ali vrijedi razmisliti ako se apatija povuče. Ako tinejdžer iu školi iu slobodno vrijeme pokazuje nedostatak želje za bilo čime i ravnodušan je prema svemu, iza toga se mogu kriti ozbiljne psihičke ili fizičke bolesti. U tom slučaju trebate se posavjetovati s liječnikom ili psihologom za adolescente.

Kako povećati unutarnju motivaciju učenika?

Što je motivacija i koji čimbenici je mogu smanjiti, saznali smo u prethodnim poglavljima. Sada dolazimo do središnjeg pitanja: kako možete pomoći svom djetetu da krene putem motiviranog učenja?

Nažalost, ne postoji tipka koja bi mogla uključiti želju za učenjem, ali roditelji mogu pridonijeti unutarnjoj motivaciji djeteta za to. U ovom poglavlju naučit ćete kako stvoriti ugodno okruženje za učenje i potrebne uvjete kako bi vaše dijete poželjelo učiti, a na kraju knjige pronaći ćete „Akcijski plan“ koji će vam jasno pokazati što možete učiniti ispravno ovaj tjedan, tijekom mjeseca i sljedećih šest mjeseci.

Svijet pun ljubavi

Čak i dok je vaše dijete bilo malo, svakim osmijehom, svakim ohrabrujućim kimanjem i svakim nježnim dodirom potaknuli ste oslobađanje motivacijskih neurotransmitera u njegovom tijelu i tako postavili temelje za daljnji interes za učenje. Stoga je toliko važna emocionalna klima u obitelji, atmosfera topline i pažnje, kao i pravilna intonacija pri pohvalama i kritikama djeteta. Osim toga, djeca bi trebala moći s roditeljima razgovarati o svojim mislima i osjećajima, kao io aktualnim događajima.

Istraživači motivacije smatraju da je ključ djetetove samostalne motivacije za učenje takozvano „autoritativno roditeljstvo“. Roditelji koji se pridržavaju ovakvog stila roditeljstva znaju pravilno spojiti ljubav i kontrolu. Postavljaju jasne granice i pravila koja su djetetu jasna i uvijek funkcioniraju. Pritom su takvi roditelji uvijek spremni podržati dijete ako mu je teško. U takvim uvjetima dijete dobiva dovoljno slobodnog prostora za razvoj samostalnosti, a roditelji ga u tome aktivno podržavaju.

Ne možete djetetu uskratiti ljubav ili ga kazniti za loše ocjene. Ako se dijete boji da će dobiti lošu ocjenu, sljedeći put neće imati radost učenja. Pametnije je zajedno razmisliti što je uzrok greškama i kako se situacija može ispraviti. Djeci je potrebno povjerenje da će napredovati unatoč niskim ocjenama. Ne treba im se stvarati dojam da uče radi ocjena. Roditelje bi prvenstveno trebale zanimati teme i sadržaj nastave, a ne rezultati djetetova napredovanja. Na taj način pokazuju djetetu da pridaju veliku važnost onome što se uči u školi.

U svakodnevnoj komunikaciji sa školarcem imate mnogo prilika utjecati na njega svojom reakcijom i osobnim primjerom. Reakcije roditelja pokazuju djetetu kako treba sebe doživljavati, pa tako dijete stvara predodžbu o sebi. Ohrabrite ga kad mu je teško, podržite ga da završi posao i ne odustaje. Pomozite mu ako ne zna što dalje, pohvalite ga ako je postigao uspjeh, razumnom kritikom dajte mu poticaj za daljnji razvoj. Recite mu da svi griješe i da je to sasvim normalna pojava – na greškama se uči.

Naravno, nije uvijek lako ispravno odgovoriti. Često nam nedostaje vremena i strpljenja, ali postoje neki trikovi koji vam mogu pomoći. Ponekad je dovoljno pet minuta šutnje ili slušanje viceva sa sata fizike. Ili ohrabrujući pogled na dijete koje razmišlja o eseju. Vaš zadatak je dati djetetu do znanja da ste zainteresirani za njegov cjelokupni razvoj, a ne samo za njegov uspjeh i uspjeh.

Slobodan prostor u razumnim granicama

Motivirana djeca su neovisna djeca. Ulažu više truda kako bi se nosili s zadatkom, čak i neugodnim, jer i sami razumiju zašto im je to potrebno. Potreba za samostalnošću jedna je od tri osnovne psihičke potrebe osobe, kao što smo već saznali u prvim poglavljima.

Ali kako možete pomoći svom djetetu da razvije samostalnost? Odgovor je paradoksalan: postavljanjem razumnih granica. Djeci su potrebne smjernice, okviri unutar kojih se mogu slobodno okretati. Prije svega, to je jasna, detaljna dnevna rutina u određenom prikladno dijete ritam za zdrav način života. Treba uključiti vrijeme za domaću zadaću i zajedničke ručkove ili večere s obitelji. Američki psiholozi otkrili su da djeca koja barem sedam puta tjedno sjede za stolom s ostalim članovima obitelji dobivaju znatno više ocjene u odnosu na drugu djecu, osim toga imaju smanjen rizik od ovisnika o drogama, pa čak i opće fizičko stanje. bolje. Ovaj učinak postiže se i ako roditelji provode puno vremena s djetetom kod kuće. Za dijete su vrlo važni zajednički obroci i zajedničko provođenje slobodnog vremena s roditeljima.

S djetetom se trebate dogovoriti kada će i gdje raditi zadaću, kada će ići u krevet ili sjesti za stol. Ako je vrijeme za nastavu određeno i konstantno, neće biti napetih svađa, vrijeme je za domaću zadaću ili možete pogledati neki crtić. Istodobno, jednostavan i stalan raspored djeca lakše percipiraju od brojnih pravila.

Morate uspostaviti sljedeća školska pravila za svoje dijete:

Pohađanje škole je obaveza djeteta, kao i kućanski poslovi oko kojih ste se Vi i dijete dogovorili. Bježanje nije dobrodošlo osim ako je dijete bolesno. Dijete mora ujutro ustati na vrijeme i skupiti sve stvari koje su mu potrebne u školi;

Pitanje izrade domaće zadaće ne dolazi u obzir. Kako i kada ih treba obaviti, odlučite zajedno s djetetom;

Dijete mora prijaviti ocjene. Uvijek možete mirno razgovarati o svemu i, u slučaju neuspjeha, skicirati plan za poboljšanje situacije.

Ako se pravila prekrše, morate dosljedno reagirati. Ako dijete, na primjer, ne ispunjava vrijeme predviđeno za nastavu, poduzmite odgovarajuće mjere. Trebaju biti razumni, logični i razumljivi djetetu. Na primjer: "Ako ne ugasiš računalo za deset minuta i ne sjedneš za lekcije, nećeš ići u šetnju nakon ručka." Ostanite čvrsti u svojoj odluci, čak i ako vam je ponekad teško.

Djeca trebaju, koliko mogu, što ranije preuzeti odgovornost za vlastito učenje i moraju znati da će ih roditelji uvijek podržati. Neovisnost ne znači da djecu treba prepustiti njihovoj sudbini. Pomozite po potrebi, ali što manje.

Tko kod vas doma skuplja portfolio, tko otvara knjigu sa zadaćom, tko čita zadatak naglas? Ako ovo nije vaše dijete, promijenite situaciju što prije.

Objasnite djetetu kako može planirati vlastito učenje postavljajući mu sugestivna pitanja: „Iz kojih predmeta danas imaš zadatke? Od čega želite započeti? “Kako ćeš naučiti pjesmu?” Provjeravajte zadatke tek kada ih završi.

Nikada nemojte od djeteta tražiti odgovore. Iskustvo uspjeha iz jednadžbe koju je samostalno riješila nakon mnogo muke ostaje u sjećanju dulje od odgovora koji je mama predložila. Dosljedno vodite dijete na pravi put i sklonite ga samostalnom razmišljanju. Dajte mu sve što treba, potaknite ga da koristi vlastite strategije učenja, pomozite mu da isproba nove metode.

Dajte svom djetetu priliku da testira svoju izvedbu i izazove sebe.

Istovremeno mu ukažite svoje povjerenje: “Znam da sve možeš sam.” Postavljajte visoke zahtjeve, ali u skladu s mogućnostima djeteta, izbjegavajte podcjenjivanje i precjenjivanje.

Vjera u vlastite sposobnosti

Akademski uspjeh ne ovisi samo o urođenom talentu, već više o samopouzdanju. Da bi postigla dobre rezultate, djeca moraju vjerovati u ono što mogu. Moraju osjećati da se mogu nositi sa zadacima koji su im dodijeljeni ili samostalno izabrani.

Ideja o vlastitom razvoju i talentima, koja se razvija kod djeteta, ima veliki utjecaj na njegovu spremnost da se okuša u teškim stvarima. Svako dijete rađa se s određenim genetskim potencijalom, ali je njegov razvoj pod jakim utjecajem okoline, pa se ugrađeni potencijal može ili povećati zbog poticaja ili smanjiti zbog njihovog izostanka. Razina inteligencije djece koja kod kuće nisu pravilno stimulirana opada.

Već u dobi od 10-12 godina djeca imaju jasnu predodžbu o svom umu i svojim nedostacima: tko razumije da se sposobnosti mogu razvijati, postiže najbolje rezultate učenje. Djetetovo mišljenje o vlastitom intelektualnom razvoju i talentima može se promijeniti. Dovoljno je djetetu objasniti da se ljudski mozak tijekom učenja stalno usavršava, u njemu se stvaraju nove živčane stanice i veze među njima, što znači da se mozak može trenirati poput mišića i to vježbanje ima smisla.

Pomaganje vašem djetetu da shvati kako njegovi napori vode do željenih rezultata također će mu pomoći da razvije dinamičnu sliku o sebi. Naglasite što je postigao vježbom, učenjem, ustrajnošću ili ispravnim strategijama. Ne bi smjele biti fraze poput: “Samo sam imao sreće” ili “Zadaci su bili laki”, a još više onih: “Njemački je takav predmet gdje ili imaš sreće ili nemaš sreće” i “Ili si matematičar ili nisi”.

Potičite dijete da postavlja realne ciljeve, pritom procjenjujući može li ih ostvariti. To pojačava osjećaj samoučinkovitosti. Podsjetite ga na njegova prošla postignuća, usporedite svoje dijete s njim prije pola godine, a ne s drugom djecom.

Razmislite kako vaše dijete razmišlja o školi i nekim "omraženim predmetima". Možda se nakon nekoliko loše napisanih testova uvjerio da mu engleski ne ide ili da je preglup za matematiku, pa više nema smisla pokušavati.

emocionalni razvoj

Sposobnost suočavanja s negativnim osjećajima ne samo da igra važnu ulogu u učenju, već općenito pomaže osobi da uspješno ide kroz život. Ako dijete nauči svladati ljutnju, razdraženost i strah, razvit će se u sretnu, snažnu i motiviranu osobu. U školskom životu dijete doživljava puno emocionalno teških situacija: razočaranje ako test nije uspješan, ljutnju i iritaciju ako matematička jednadžba opet ne konvergira, uzbuđenje kada je pred njim težak ispit.

Djeca se mogu naučiti nositi sa svojim osjećajima tek kada se više ne boje izraziti ih. Kako ljudi žive s osjećajima, kako se nose s neugodnim situacijama, kako izražavaju ljutnju i radost – djeca istovremeno promatraju i uče, a prije svega ste im vi, njihovi roditelji, primjer. Što se tiče izražavanja emocija, vi ste model kojim se dijete vodi, stoga:

1. Jasno izrazite svoje osjećaje. Na primjer: "Ljuta sam na tatu jer je došao tako kasno."

2. Obratite pažnju na ono što dijete brine.

Pazite na njegove geste, izraze lica i intonaciju. Kako se ponaša kada je zauzet nekim poslom - je li pozoran, nemiran, ljut ili uplašen? Pitajte ga kako se osjeća ako nije siguran da će se moći nositi sa situacijom.

3. Razgovarajte o osjećajima i objasnite zašto drugi reagiraju ili se ponašaju na ovaj ili onaj način (“možda vas je Dasha uvrijedila jer je bila ljubomorna na Igora - igrali ste se s njim, ali ste potpuno zaboravili na nju”). Upoznajte svoje dijete s njegovim različitim emocijama. Pomozite mu da izrazi svoje osjećaje i razumije osjećaje drugih.

4. Inteligentno reagirajte na djetetove emocije – tješite ako je tužno, nemojte ga ismijavati ako je sramežljivo i sl. Izrazite razumijevanje, primjerice kimanjem glave u znak slaganja. Nemojte odmah intervenirati, prvo mu dajte priliku da se nosi sa svojim osjećajima.

5. Ako primijetite da je dijete podcijenilo situaciju i da će pasti u bijes ili očaj, trebate mu pomoći. Utječite na njegove osjećaje, na primjer, preusmjerite mu pažnju na nešto drugo, umirite ga, razveselite ili zagrlite. Kad kriza prođe, ljutnja će nestati i bit će moguće mirno razgovarati jedno s drugim, objasniti da se ponašao pogrešno.

6. Ako je dijete zbunjeno, na primjer, nekim neugodnim događajem u školi ili svađom s bratom ili sestrom, nije mu do učenja. Takve situacije treba razjasniti prije nego počne raditi domaću zadaću kako negativni osjećaji ne bi “prešli” na radni stol.

7. Promatrajte vlastite osjećaje: jeste li već na rubu kad dijete konačno sjedne učiti? Gubite li strpljenje ako nešto ne shvati odmah? Grdite li ga što ne želi učiti? Pažljivo! Prvo se pokušajte nositi s vlastitom iritacijom, a tek onda smireno i ljubazno objasnite djetetu da domaća zadaća nije tako teška i da će sigurno uspjeti. Na taj način možete donekle spriječiti loše raspoloženje djeteta.

8. Pomozite djetetu da prevlada negativne osjećaje. Ponekad je dovoljno samo reći: “Sljedeći put ćeš sigurno uspjeti. Samo pokušaj ponovo." Ako je dijete dobilo dvojku za kontrolu, utješite ga i nemojte ga grditi: "Pomislite samo koliko još testova morate napisati - isplati li se uzrujati zbog jednog neuspjeha!"

9. Naučite dijete upravljati svojim osjećajima. Objasnite mu kako...

Ispravno raditi na greškama. Umjesto da beskrajno brinete o loše napisanom engleskom radu, mudrije je razmisliti o tome zašto se to dogodilo i sljedeći put postupiti bolje;

Razviti planove za rješavanje problema;

Ponovno razmislite o neugodnim situacijama;

Borite se protiv negativnih osjećaja tako što ćete sebi odvratiti pažnju drugim mislima i dati si odmora;

I koga tražiti pomoć ako se sam ne može nositi s problemom;

Smirite se brojeći u sebi (ili naglas) do deset, pogotovo kada vam se čini da ćete eksplodirati od bijesa;

Možete se ispuhati glasnim psovanjem, tako da kasnije možete mirno nastaviti raditi;

Ohrabrite se prisjećanjem prošlih uspjeha;

Ne ometajte se dok radite. Sposobnost fokusiranja iznimno je važna u učenju.

Izdržljivost

Izdržljivost je jednako važna za dobar akademski uspjeh kao i mentalni razvoj ili talent. Ljudi koji znaju kako postići svoje, postaju najbolji i u školi, i u struci, i u drugim područjima. Dobre ocjene ne dijele se na srebrnom pladnju – morate se potruditi da biste ih dobili. U školi djeca postupno shvaćaju da uspjeh ne dolazi odmah, potreban je rad i strpljenje.

Da biste naučili dijete da se kontrolira i ide prema svom cilju, prije svega, odmah prestanite ispunjavati želje svog potomka, naučite mu reći "ne". Objasnite djetetu da su potrebne i one stvari koje zahtijevaju puno rada i nemojte odustati samo zato što je teško. Djeca uče potiskivati ​​svoje niske instinkte kroz primjer svojih roditelja. Ako tata zaboravi izglačati košulje i ujutro nema što obući za posao, a mama propusti roditeljski sastanak u školi, iako je obećala doći, isplati li se očekivati ​​da njihovo dijete odgovorno prema svojim obvezama? A koliko često sjedite ispred TV-a umjesto da čitate knjigu ili barem razgovarate?

Svojem djetetu možete pomoći tako što ćete malo vježbati izdržljivost kod kuće. Uvedite tradiciju tijekom večere da sjedite za stolom dok svi ne završe s jelom. Dajte svom djetetu neke kućanske poslove. Na primjer, neka svaku večer iznese smeće, pospremi stol i opere suđe. Čišćenje kaveza vašeg hrčka i općenito njegovo hranjenje trebali bi za dijete postati nešto što se podrazumijeva. Kada se djeca naviknu na redovito obavljanje određenih poslova, ne čudi ih što školske zadaće također zahtijevaju svakodnevno ispunjavanje.

Poštena nagrada, poštena kritika

Ako su roditelji zainteresirani za učenje svoje djece, oni ponekad primijete njegov napredak čak i prije nego učitelji. U tom slučaju dijete možete dodatno ohrabriti hvaleći njegova postignuća. Upamtite samo da na djecu ne djeluju općenite pohvale, pohvale za konkretna djela i uspjehe. Vrlo često roditelji griješe očekujući od djeteta najbolje rezultate u svim predmetima, ne razmišljajući o tome da dijete može biti slabije u nekom području, a jače u drugom. Za nekoga tko već mjesecima dobiva “trojke s minusom”, “četvorka” je već veliki uspjeh. Potrebno je uzeti u obzir i složenost zadatka i sposobnosti djeteta. Ako roditelji pohvale dijete za nešto, misleći pritom da bi se moglo bolje pokazati, griješe. Dijete stječe dojam da se ne možete truditi, ipak pohvalite. Pokušajte pitati dijete proporcionalno, bez pretjerivanja zahtjeva. Ne samo za rezultate koje treba pohvaliti dijete, već i za njegov trud, čak i ako nije postiglo nešto posebno. Neočekivana pohvala vrlo je učinkovita: odobravanje na koje dijete nije računalo ostaje mu dugo u sjećanju.

Ako želite pohvaliti dijete, bolje je primijetiti ne rezultat, već obavljeni rad, uloženi trud, što je dovelo do visoke ocjene, tako da dijete shvati važnost vlastitog rada i uloženog truda - ovo je važan za njegovu dinamičnu sliku o sebi. Na primjer: "Dobro ti ide što si došao na ideju učenja riječi s karata."

Ako kao nagradu koristite zadovoljenje bilo koje želje djeteta ili mu dajete darove za uspjeh u školi, objasnite mu da nije glavna stvar dobiti nagradu za trud, već steći korisno znanje. Naglasite da ste nagradom samo htjeli pokazati da cijenite rezultat njegova rada. Trebao bi se radovati svojim postignućima, a ne vašim darovima.

Posebno učinkovite nisu materijalne nagrade, već ugodni događaji koje roditelji i djeca proživljavaju zajedno, poput odlaska u zoološki vrt ili neplanirane utakmice nogometa s tatom. Važno je da nagrada, ako je moguće, odgovara postignuću, tada će pozitivna veza ostati u djetetovom sjećanju.

U školi i životu stvari ne idu uvijek glatko. Soba opet nije pospremljena, zadaća je nekako odrađena, kontrola je dobila "trojku". U ovom slučaju, moguće je i čak potrebno grditi dijete. Izrazite žalbe razumno i, ako je moguće, neutralnim tonom. Objasnite djetetu da kritika ne znači da ga manje volite jer vas je uzrujalo. Vaš stav treba biti jasno artikuliran, odgovarati situaciji, a da ne bude ponižavajući za djetetovu osobnost. Nemojte reći: "Nikad ne čistiš svoju sobu. Ti si ljigavac!" Bolje ovako: "Prekršio si naš dogovor i nisi pospremio svoju sobu. Uznemirio si me." Takve kategoričke i uvredljive izjave poput, na primjer, "Možete li uopće išta razumjeti?" ili "Nemaš talenta za jezike!" štetno za dijete. Takvi komentari uništavaju njegovo samopoštovanje. Puno bolje funkcioniraju sljedeće riječi: "Formula koju ste primijenili je točna, ali morate ponovno provjeriti rezultat." Ako dijete kući donese loše ocjene, vrijedi saznati razloge: "Mislim da si se prekasno počeo pripremati za test, možda je ovo?" Objasnite svom djetetu da to nije nedostatak sposobnosti, već nedostatak truda.

Znatiželja

Ako je gradivo za učenje zanimljivo djetetu, ono će se više truditi razumjeti ga i sukladno tome postići akademski uspjeh. U tom se slučaju automatski uključuje intrinzična motivacija.

Možete svom djetetu usaditi želju za istraživanjem svijeta! Osamdeset posto općeg znanja, prema riječima stručnjaka, djeca dobivaju izvan škole. Vodite svoje dijete na izložbe, u muzeje, znanstvene centre, čitajte s njim poučne knjige, listajte enciklopedije, gledajte znanstveno-popularne filmove. Dopustite li svom djetetu da ono što je naučilo o mjernim jedinicama na satu matematike primijeni na izradu kolača kod kuće, novo znanje će mu se puno bolje urezati u sjećanje.

Djeca koja dobivaju znanje negdje izvan škole i s kojima puno komuniciraju razliciti ljudi manje se boje neuspjeha i sigurni u svoju sposobnost da se nose s problemima. To su važni čimbenici za nastanak motivacije za učenje.

Možete čak utjecati na IQ (razinu inteligencije) vašeg djeteta. Što su raznolikiji podražaji koje dijete prima, bilo da se radi o izletu u planine, vožnji čamcem ili izletu u muzej, to njegov mozak, a posebno pamćenje, aktivniji rad, to njegova inteligencija postaje viša i djetetu će biti lakše učiti nove informacije u budućnosti.škola.

Na što trebam obratiti pozornost kada dijete radi zadaću

Vaše ponašanje ima značajan utjecaj na djetetov stav prema učenju, pa ćemo u ovom poglavlju pobliže pogledati što možete učiniti da vaše dijete teže uči kod kuće.

Ravnoteža između pažnje i odvojenosti

Dijete treba znati da vam je stalo do njegovih problema, ali ipak, prije svega, mora ih samo riješiti. Ponudite mu suradnju, ali ne i skrbništvo. Razlika se vidi i u malim stvarima. Dijete mora samo odlučiti koje lekcije treba pripremiti za sutra, kojim redoslijedom i kako će to učiniti. Pitajte ga: "Što ste pitani?", a ne "Što smo pitani?" Dijete također mora samo razmisliti o mogućnostima rješavanja problema, vi mu možete samo pomoći u potrazi.

Ako se vaše dijete teško nosi s iritacijom ili drugim neugodnim osjećajima tijekom nastave, pomozite mu. Vrlo je važno kako se vi osjećate u vezi s djetetovim školskim poslovima i koliko ih dobro kontrolirate.

Učinkovite strategije učenja

Djetetu ćete olakšati posao i pomoći mu da postigne bolje rezultate upoznavajući ga s učinkovitim strategijama učenja. Mogu biti vrlo različiti: možete udarati ritam pjesme pri učenju napamet, za rješavanje matematičkog problema možete crtati vizualni crtež, a složen tekst iz udžbenika zemljopisa može se izgovoriti na disku ili kaseti za kasnije slušanje.

Podsjetite svoje dijete da može pitati učitelje kako najbolje obaviti određene zadatke.

Vrijeme za odmor

Imajte na umu da se djeca u dobi od šest ili sedam godina mogu koncentrirati na predmet oko 15 minuta, a zatim im je potrebno odvratiti pozornost na 5 minuta. U djece od 9 godina vrijeme koncentracije doseže 20 minuta. Od 12. godine djeca mogu fokusirati svoju pažnju 30 minuta ili više. Pripazite na ponašanje djeteta kada izgubi koncentraciju: stalno čita isti redak ne razumije što je napisano, griješi u radu ili postaje razdražljivo. Razgovarajte s djetetom o znakovima umora, naučite ga da primijeti kada je vrijeme za odmor. Stručnjaci preporučuju da se za izradu domaće zadaće u 1. i 2. razredu ne troši više od 30 minuta; idealno bi bilo da u 3. i 4. razredu djetetu domaća zadaća ne bi trebala trajati više od 45 minuta.

pametno planiranje

Pitajte svoje dijete koliko dugo misli da će mu trebati da pročita dvije stranice udžbenika ili zapamti deset riječi. Provjerite koliko je realan u procjeni svoje snage. Istodobno, ne možete namjerno žuriti ili bezbrižno obaviti posao.

Prije nego što sjedne na nastavu, dijete treba napraviti plan koje će predmete učiti i koliko će vremena potrošiti na svaki zadatak. Neka odluči s kojim će predmetom početi. Najbolje je izabrati onu koju dijete voli ili onu koja ne zahtijeva previše truda.

Strukturiranje rada

Naučite svoje dijete strukturirati svoje aktivnosti. Možete naglas izgovoriti pojedine korake rješavanja problema kako bi dijete razumjelo kako proces teče. Na primjer: “Prvo, morate pažljivo pročitati stanje problema. Što pronaći? Zapišite sve važne podatke. Sada pomnožite A sa B da dobijete...” i tako dalje. Neka dijete naglas izgovori korake zadatka dok ne shvati slijed procesa rješavanja.

Kritike i pohvale

Nemojte se rugati djetetu ako nešto ne razumije. Suzdržite se od komentara poput "Tko si ti dovraga!" ili "Vidiš, ti možeš sve, zašto nisi odmah!" Nekonstruktivna kritika djetetu može samo štetiti.

Provjeravajući kako je dijete naučilo riječi, ne biste trebali uzviknuti "Bravo!" uz svaku točno nazvanu riječ. ili "da, točno!", dovoljno da kimnete ili se tiho složite. Dijete mora shvatiti da s povećanjem sposobnosti rastu i zahtjevi.

Pomoć bez savjeta

Ne obavljajte posao umjesto djeteta, čak i ako ima poteškoća! Bolje mu je dati savjet kako bi nastavio sam raditi. Ako pogreška sprječava dijete da nastavi, ukažite na nju, ali je nemojte sami ispravljati i ne sugerirajte rješenje. Potičite dijete na samostalan rad. Možete mu pomoći savjetima i ključne riječi Također možete pokušati formulirati pitanje na drugačiji način. Dajte djetetu dovoljno vremena da razmisli i sam dođe do odgovora.

Možete reći na primjer:

"Kako si to prije radio?"

“Kojom ste metodom rješavali slične probleme?” "Objasnite u čemu je točno problem?"

"Koje podatke imate koji vam mogu pomoći u donošenju odluke?"

"Provjerite prvu radnju, tada ćete sigurno razumjeti zašto odgovor ne konvergira."

"Ponovo pažljivo pročitajte uvjete problema."

– Razmislite mirno, možda se sjetite kako se to radi.

savjeti i trikovi

Pričekajte savjete, savjete i racionalizacije dok dijete ne završi s razmišljanjem i ne bude sposobno shvatiti vaše riječi.

U mnogim se predmetima promijenio način na koji radite stvari otkako ste napustili školu. Pokušajte ne zbuniti dijete pričama da smo "Nekada smo ove primjere rješavali drugačije.." ili "Učili su nas da to treba raditi ovako." Ako stvarno želite pomoći svom djetetu, pitajte njegovog učitelja kako najbolje vježbati kod kuće s djetetom i koje su dodatne vježbe prikladne za trening.

Prepoznavanje i rješavanje problema

U svakoj obitelji postoje sukobi, svađe i krize, a uzrokovani su, u pravilu, istim razlozima. Kada je riječ o nastavi i učenju, najčešće se javljaju problemi iste vrste. U ovom poglavlju ćemo vam reći kako se nositi s tipičnim teškim situacijama i brzo riješiti sukobe. Naravno, ne mogu se svi problemi riješiti uz pomoć ovih savjeta. Ponekad je preporučljivo potražiti stručnu pomoć.

Što učiniti ako dijete...

… kopanje?

Prije nego što grdite dijete što ne sjedne na nastavu, razmislite postoji li dobar razlog za to. Međusobno nerazumijevanje samo povećava iritaciju. Pokvarite li djetetu raspoloženje svađom prije nego što sjedne za zadaću, ono će imati još manju želju da ih radi. Pokušajte potaknuti dijete da što smirenije radi domaću zadaću.

Jeste li mnogo puta zamolili svoje dijete da sjedne za satove, a ono se i dalje igra svojim autićima ili lutkama? Ne dopustite da se sukob rasplamsa. Mirno podsjetite dijete da je vrijeme predviđeno za nastavu već prošlo i da se može igrati kasnije, to će mu biti nagrada za njegov rad. Moglo bi se pričati o tome kako se uvjeravaš kad trebaš skupiti hrabrosti i učiniti nešto neugodno, poput glačanja rublja. Ako dijete sjedne za nastavu svaki dan u isto vrijeme, to će vam pomoći da izbjegnete svađe na ovu temu.

Ako vidite da je dijete rastreseno i sanjari na poslu, pokušajte saznati što je tome razlog. Možda mu je trebao odmor prije početka nastave da se smiri ili opusti. Tada biste trebali razgovarati s djetetom jeste li odabrali pravo vrijeme za izradu domaće zadaće, možda bi ga trebalo pomaknuti. Pokušajte promijeniti vrijeme nastave.

Drugi razlog djetetove nepažnje može biti prevelika količina zadataka. Možda dijete ne zna odakle početi jer ima previše vježbi. U ovom slučaju pomoći će plan lekcije.

Ako je dijete često ometeno tijekom lekcija, morate raditi na njegovoj samokontroli. Pozovite ga da na komad papira zapiše sve suvišne misli koje mu padnu na pamet dok uči. Najvjerojatnije će na popisu biti mnogo važnih stvari koje se dijete boji zaboraviti. Kad se sve napiše na papir, više se ne čine tako hitni, mogu se obaviti kasnije. Djetetu će se lakše usredotočiti na zadatak koji trenutno obavlja.

Budilica ili pješčani sat mogu pomoći djeci da se koncentriraju. Odlučite s djetetom koliko mu minuta treba da obavi zadatak, dogovorite se da će si odvojiti vrijeme i pokušati sve napraviti kako treba. Ako je vrijeme isteklo, zatvaramo udžbenik, to je željezno pravilo. Ako je dijete bilo rastreseno i nije imalo vremena ispuniti zadatak, onda ćete morati ići u školu ovako. Učiteljeva primjedba često je puno učinkovitija od vječitog roditeljevog kukanja.

...ne možete se koncentrirati?

Razlozi mogu biti različiti. Možda se dijete treba odmoriti, disati svježi zrak, smirite se ili popijte vodu. Nedostatak sna također smanjuje pažnju. Gledanje predugo televizijski programi opterećuje djetetov mozak suvišnim informacijama, a to ga također sprječava da se koncentrira na lekcije. Ograničite vrijeme gledanja televizije i igranja igrica na računalu.

S radne površine potrebno je ukloniti sve što djetetu može odvratiti pozornost - što mu se lakše odvlači pozornost, to manje nepotrebnih stvari treba biti na stolu. Za povećanje koncentracije tijekom čitanja, učitelji preporučuju izrezivanje "prozora za gledanje" iz papira kroz koji su vidljive samo potrebne linije.

Preispitajte i vlastito ponašanje. Možda sami odvlačite pažnju djeteta komentarima ili vrijednim, po vašem mišljenju, savjetima. Ili mu poremetite proces razmišljanja tako što ćete ponuditi pomoć. Učinite nešto drugo dok dijete radi domaću zadaću, a intervenirajte samo ako stvarno ne može dalje.

...osjećate se preopterećeno i niste sigurni odakle početi?

Ovaj osjećaj paralizira, ali odustajanje i skrivanje glave u pijesak nije izlaz. Pomozite djetetu. Prije svega, mora osjetiti da se može nositi sa situacijom. Za početak, put penjanja na veliku planinu mora se podijeliti na male etape. Zajedno napravite plan kako će dijete djelovati.

Trebao bi biti što konkretniji. Neka dijete prođe kroz popis i prekriži stavku po stavku.

Možda je i dijete sporo jer je krivo shvatilo zadatak i ne razumije što se od njega traži. Tada biste trebali raditi kao "prevoditelj" i objasniti djetetu što treba učiniti.

Važno je da se dijete odmori između zadataka. Prije pauze treba razmisliti s čime će ponovno početi raditi i pripremiti sve za to - tada povratak na nastavu neće biti težak.

Ako se vaše dijete stalno osjeća premoreno, vrijeme je da zazvonite alarm. Možda je nakupio velike rupe u znanju iz osnovnih predmeta? Ovaj problem treba riješiti. Raspravite o tome sa svojim učiteljem.

...ne zna što su ga pitali?

Nemojte žuriti da zgrabite telefon i nazovete kolege iz razreda vašeg potomka, razmislite tko je odgovoran za to da se domaća zadaća bilježi u dnevnik? Pitajte ga zašto je bio nemaran prema svojoj dužnosti. Čavrljao sa susjedom po stolu, napisao samo pola, gledao kroz prozor, razmišljao o nečem drugom? Nakon toga neka sam pokuša riješiti problem.Ako se takav nemar redovito ponavlja, poduzmite nešto. Nabavite posebnu bilježnicu za pisanje domaće zadaće. U krajnjem slučaju možete zamoliti učitelje da neko vrijeme provjeravaju je li dijete sve dobro napisalo, a vi ćete pogledati i bilježnicu za zadaće i provjeriti jesu li zadaće zapisane iz svih predmeta. Stroga kontrola se može ukloniti kada dijete postane dovoljno odgovorno i obvezno.

… tvrdoglav i nespreman za učenje?

Dijete trga bilježnicu na komadiće i viče: „Biologija je mrak! Ne razumijem je!”, širenje ruku ili udaranje stolice? Ako uz to povisite glas i vičete kao odgovor, malo ćete postići. Beskorisno je i tješiti dijete u napadu bijesa - iritacija se može čak i pojačati. Saberite se kako ne biste još više pogoršali situaciju. Prijetnja kaznom samo će dovesti do povećane agresije. Dijete se mora samo nositi sa svojim osjećajima, ali mu možete samo šutke pokazati da razumijete njegovu ljutnju i suosjećati. Ako se ne može smiriti, pokušajte mu skrenuti pozornost na nešto drugo. Ponudite mu da sagledate situaciju s druge strane, objasnite mu da su greške sasvim prirodna pojava i da će on sigurno znati pronaći rješenje. Podsjetite dijete kako je nedavno vrlo lako rješavalo zadatke, objasnite mu da nema razloga sumnjati u svoje sposobnosti. Ili ga pozovite da napravi pauzu i nastavi sa satom kasnije, kada se smiri.

Kada ljutnja prođe, mirno razgovarajte s djetetom o tome što mu se dogodilo bez osuđivanja njegovog ponašanja. Recite da sve razumijete, ali to što je šutnuo stolicu nije riješilo problem. Recite mu što radite kada ste ljuti.

… odustaje kada se suoči s poteškoćama?

Vječni upitni pogled, svaki put “ja to ne mogu”? Objasnite djetetu da nećete raditi domaću zadaću umjesto njega. Ohrabrite ga da ne odustane, nego da ponovno razmisli.

Ako vidite da mu je zadatak jako težak, pomozite mu savjetom ili sugestivnim pitanjima, ali nemojte tražiti odgovor. Poteškoće su sastavni dio učenja. Objasnite djetetu da je sasvim normalno nešto ne uspjeti napraviti prvi put i da ponekad treba isprobati različita rješenja. U pravilu, glasnim razgovorom o problemu dijete lakše dolazi do rješenja.

Nedostatak samopouzdanja smanjuje motivaciju djeteta? U tom slučaju morate mu objasniti da vjerujete u njegove sposobnosti i da ste uvjereni da će se nositi sa zadatkom.

... tvrdi da ne može dobro učiti bez aktivnog utjecaja svojih starijih?

Veliki broj školaraca, posebno srednjoškolaca, ali i dio studenata, smatra da im nedostaje vlastite motivacije i volje – treba im netko stariji, tko ima autoritet i moć u njihovim očima, da ih “tjera” na učenje. Studenti vole pričati kako su cijeli semestar bježali s predavanja i zabavljali se, a tijekom predavanja nisu spavali noćima, pripremajući se za ispite. Točnost i razumno planiranje rada često im se čine glupima; takav stav prema procesu učenja formira se u školi. Vaš zadatak je objasniti djetetu da je ovaj položaj neispravan i unaprijed ga naviknuti na kompetentnu strategiju učenja. Događa se da i djeca, ambiciozno težeći odličnim ocjenama, “krenu” ovaj ili onaj predmet, jer čekaju pravi trenutak, “inspiraciju”, da konačno počnu učiti. Ako cijelo vrijeme čekate na pojavu muze, rezultati će biti žalosni. Studentu koji zna planirati posao teško da će doživjeti skok adrenalina u krvi zadnju večer prije ispita, ali će mirno otići u krevet s ugodnim osjećajem da je sve gotovo i da je spreman za ispit.

…ne voli neki predmet jer mu se ne sviđa profesor?

Vrlo često se s dolaskom novog učitelja mijenja i odnos djece prema samom predmetu. Kad učitelj u djetetu pobudi antipatiju, predmet postaje nevoljen i učenik ne želi pokušati. Ako vaše dijete ima takav problem, ne treba ga ignorirati. Objasnite mu da ne uče za učitelja i ne za školu, već za sebe, a to je nemoguće jer vanjske okolnosti dopustite sebi da zanemarite bilo koju temu, pogotovo ako vas sama tema zanima. Ako dijete ne voli ni učitelja ni sam predmet, neće biti lako pronaći izlaz, ali ipak morate pokušati. Razmislite sa svojim djetetom o tome kako bi mu moglo koristiti znanje stečeno na ovim satovima: na primjer, tijekom svog sljedećeg putovanja u inozemstvo moći će i samo govoriti engleski s novim prijateljima, a bez znanja povijesti neće moći upisati sveučilište i steći željeno zanimanje. Objasnite mu da u ovoj situaciji ne možete ništa promijeniti, pa se mora prilagoditi produktivnom radu i postupno izgraditi normalan odnos s učiteljem. Tako ćete odgovornost za situaciju svaliti na dijete, potaknuti ga da samo riješi sukob, ova vještina će mu sigurno dobro doći u budućnosti.

Ako postoji oštar sukob između djeteta i učitelja, morate razgovarati - po mogućnosti sva trojica.

Vrlo često od naše djece čujemo riječi poput: "Mrzim matematiku", "Ne želim raditi zadaću", "Ne volim učiti u školi". Kako je to čuti roditeljima koji su toliko zainteresirani za obrazovanje svoje djece, ulažu puno truda i vremena u to, a opet ne mogu postići pozitivan stav djeteta prema stjecanju znanja.

“Zašto moje dijete nije zainteresirano za učenje?”, “Što tjera moje dijete da opire odlazak u školu? Zašto kaže da je učenje jako dosadno”, “Zašto ima dobre rezultate u nekim predmetima, a niske u drugim?”, “Zašto ne voli učiti engleski?” Ovo su samo neka od pitanja zabrinutih roditelja kada njihova djeca pokažu nezainteresiranost za učenje, kako kod kuće tako iu školi. Neki roditelji biraju za svoju djecu kućno školovanje, drugi pišu sportske sekcije ili izvannastavne aktivnosti nakon škole - sve to za poboljšanje razine dječje razmišljanje i potaknuti njihov interes za učenje.

Djeca nisu odgovorna za svoje postupke, stoga budite strpljivi s njima. Međusobno se razlikuju po inteligenciji i percepciji. Nekima je dovoljan običan strogi pogled za razumijevanje, dok druge treba snažno grditi. Ali nikada ne treba prestati slijediti hadis sultana, a.s., koji je rekao: “Ko ne bude milostiv prema mladima, taj ne može biti od nas” (Tirmizi, Birr). Dakle, dijete se može osvojiti samo ljubavlju, nježnošću i blagošću.

Pokušajmo razumjeti razloge zašto mnoga djeca pokazuju nedostatak interesa za učenje. Ponekad su razlozi najočitiji: možda roditelji nemaju vremena pomoći djetetu oko zadaće ili je dijete okruženo s puno zabave zbog čega se ne može pravilno koncentrirati na učenje. Mogu postojati i manje očiti razlozi: možda dijete ne voli ovaj ili onaj predmet, možda mu je teško razumjeti, na primjer, možda ne voli pisanje ili matematiku. Ponekad promjena okruženja za učenje ili dolazak novog učitelja može negativno utjecati na dijete, a pritisak vršnjaka ili nedostatak povjerenja od strane odraslih može uzrokovati nedostatak interesa za učenje. Važno je pitanje koliko mi kao roditelji i odgajatelji vodimo računa o tome da li dijete dobiva radost i zadovoljstvo od procesa učenja.

Prve godine djetetova života Najveća važnost i igraju presudnu ulogu u utvrđivanju prirode djeteta i njegovih mogućih postupaka u budućnosti. Istraživanja pokazuju da iskustva koja djeca dožive u prvih pet godina života stvaraju životne veze u mozgu. Upravo te veze temelj su djetetove predispozicije za učenje, njegov socijalni i emocionalni razvoj. Svako dijete se razvija individualno, pa je razlika u formiranju djece očekivana. Učitelji dolaze u kontakt s djecom iz različitih jezičnih i kulturnih sredina. U osnovi, ovo se odnosi na djecu koja uče jezike koji nisu njihov materinji jezik. Stoga, novi programe učenja ponuditi dodatne aktivnosti kako bi zadovoljili potrebe takve djece.

U prosjeku, dječaci imaju lošije rezultate od djevojčica, a Uprava za obrazovne standarde Ujedinjenog Kraljevstva izradila je izvješće temeljeno na istraživanju o načinima na koje škole mogu poboljšati uspjeh dječaka. Otkrili su da je pritisak vršnjaka glavni razlog zašto dječaci zaostaju za djevojčicama u gotovo svim predmetima osim matematike i znanosti. Otkrili su i što utječe na dječake veliki utjecaj koliko su lekcije zanimljive. Učitelji koji imaju dobar smisao za humor i koriste situacije iz stvarnog života u nastavi bili su najuspješniji u motiviranju tinejdžera.

Također, neka djeca koja imaju kratko razdoblje koncentracije ne mogu obavljati jednu aktivnost dulje od 5-10 minuta. Njihovi zahtjevi su drugačiji od njihovih vršnjaka pa su za njih kreirani posebni programi koji zadovoljavaju njihove obrazovne zahtjeve.

Provođenje vremena s djetetom kroz igru ​​ili domaću zadaću jedna je od ključnih prilika za interakciju te gradi povjerenje i motivira dijete za učenje. Ne smijemo zaboraviti da djeca dobivaju znanje uvijek i svugdje, ne samo u školi.

1 - Njegujte interes za svoje dijete dajući mu priliku da istražuje i uči o svojim interesima, bilo da se radi o dinosaurima, zvijezdama, životinjama, cvijeću ili više.

2- Doprinesite nastanku novih ideja kod vašeg djeteta, sudjelovanjem ne samo u školi, već iu raznim drugim društvenim događanjima.

3 – Pokušajte postaviti kratkoročne ciljeve za djecu, jer ponekad djeca postanu pretrpana složenim zadacima. To ne znači da su ti zadaci teški za dovršiti, samo da djeca mogu biti nervozna jer je potrebno puno vremena da se riješi ili shvati problem. Ponekad djeca mogu odmah odbiti riješiti problem, pa je takve probleme poželjno podijeliti u nekoliko manjih dijelova.

4 - Pomozite svom djetetu da nauči organizirati svoje vrijeme, jer će nakon polaska u školu za neke predmete morati odvojiti više vremena, za druge manje. Stoga bi dijete od malih nogu trebalo naučiti cijeniti svoje vrijeme. S vremenom će i on sam morati naučiti pravilno upravljati svojim vremenom.

5 – Pohvalite svoje dijete za njegov trud. Neka djeca mogu imati problema s prevođenjem svojih napora u rezultate. Kako bismo pomogli djetetu da uspije, potrebno je vrednovati svako postignuće. Umjesto da kažete "Mogao si to učiniti bolje", trebao bi reći: "Jako si se trudio i uspio si postići dobar rezultat."

6 – Pomozite svom djetetu da preuzme kontrolu nad svojim rezultatima: Djeca koja zaostaju vjeruju da je postizanje rezultata izvan njihove kontrole, pa osjećaju da je sav njihov trud besmislen. Dijete mora naučiti prepoznati ulogu osobne odgovornosti za postizanje rezultata.

7. Pokažite pozitivan stav prema školi jer djeca moraju vidjeti da roditelji cijene ulogu obrazovanja. Čak i ako je za probleme učenika kriva škola ili profesor, treba biti oprezan u izjavama profesorima.

8 - Pomozite svom djetetu pronaći vezu između škole i njegovih interesa. Često je razlog nedostatka motivacije to što dijete ne pronalazi vezu između učenja i svojih interesa i ciljeva. Na primjer, tinejdžer koji želi studirati astronomiju trebao bi znati da za to mora učiti matematiku i fiziku.

9 - Napravite zadaću u obliku igre, jer većina djece to voli, pa se ponekad dosadna zadaća može pretvoriti u uzbudljivu igru. Također, provjera rada djece pokazuje da vam je stalo do njih. Povežite djetetovu domaću zadaću s njegovim interesima ili ga pustite da sama radi.

10 - Roditelji trebaju imati na umu da djetetova motivacija za učenje ne treba biti povezana samo sa školom. Važno je znati da su neka djeca također visoko motivirana za postizanje svojih izvanškolskih ciljeva. Zapamtite da uspjeh nije motivacija. Stoga morate znati da, iako tjerate dijete da radi zadaće, to ne znači da je ono motivirano da ih radi. Dakle, koja je razlika između ova dva pojma? Motivacija je privremena i promjenjiva. Motivacija je želja i volja da se nešto učini. Motivirana osoba može postaviti dugoročne ciljeve, kao što je postati profesionalni pisac, ili kratkoročne ciljeve, kao što je učenje jedne strane riječi.

Pažnja učitelja temelj je učenja, što mu daje osjećaj vlastite vrijednosti i tjera ga da se trudi u svom radu. Ako učitelj može otkriti interes učenika, a rad privuče pozornost djeteta, tada se interes za učenje održava. Postoje dvije vrste kamata – pozitivne i negativne. Kada učenik ima pozitivan interes za učenje, on sam teži stjecanju znanja. Ako je interes negativan, tada dijete percipira samo mali dio informacija koje mu se predaju. Potrebno je da učenik ima vlastitu želju učiti, ne možete učiniti proces učenja rezultatom vanjskog pritiska.

Ako je dijete zainteresirano za bilo koji školski predmet, onda mudar učitelj ili roditelj uvijek može iskoristiti taj interes za učenje. No, da bi roditelji zadržali interes za dijete, moraju razumjeti kako se taj interes postiže i kako se u osobi javlja želja koja izaziva apetit za učenjem. Svakodnevni život osobe, njezina osobnost, karakterne osobine - sve to određuje njegovu želju za učenjem. Također je jako bitno biti vrijedan, ako je čovjek lijen, neće imati želju i želju za stjecanjem znanja. Osim toga, djeca trebaju osjećati odobravanje svojih roditelja. A potrebno je da djeca dožive osjećaj radosti zbog vlastitih postignuća jer će to pridonijeti još većoj želji za učenjem. Trebali bi osjećati ponos zbog vlastitih postignuća.

U ovom smo članku naveli samo nekoliko primjera pomoću kojih kod djece možemo potaknuti želju za učenjem. Neki roditelji misle da kod kuće ne mogu pobuditi želju za učenjem kod kuće s istom radošću i entuzijazmom kao u školi. Stoga se roditelji mogu brinuti oko toga, iako je zapravo sve vrlo jednostavno, na primjer, dovoljno je otići s djetetom u park ili knjižnicu ili neka korisna aktivnost, poput zajedničkog kuhanja večere, brige o sobnim biljkama uvijek će biti zabavan i ugodan provod, kao i kreativni dio procesa učenja. Komunikacija s djetetovim učiteljima, roditeljima druge djece, učenje iz njihovih iskustava u sličnim situacijama također može poslužiti kao poticaj za još veće razumijevanje procesa poučavanja i odgoja vašeg djeteta. Sretni smo što sada postoji mnogo informacija u javnoj domeni, uključujući web stranice koje roditeljima mogu pomoći da bolje razumiju ovu temu. Osim toga, sada se nastavni planovi i programi u školama stalno revidiraju i ažuriraju kako bi se proces učenja djeci učinio zanimljivijim i uzbudljivijim, uz aktivnu interakciju između učitelja i učenika.

Kako mi, roditelji, možemo pomoći školarcima danas, kada je školski program sve teži, a zahtjevi za djecu sve veći? Oko 40% djece ima poteškoća s koncentracijom, lako im se odvrati pozornost od zadataka i lebde u oblacima. Mnoga se djeca također suočavaju s problemom pamćenja mnoštva informacija u školi: pravila, formule, datume, stihove i slično moraju učiti napamet, a ne izlazi svakom djetetu lako. Srećom, upornost i dobro pamćenje nisu nužno talenti koji se daju osobi od rođenja, oni se mogu razviti kroz obuku. U ovoj ćete knjizi pronaći objašnjenje zašto se djeca tako teško koncentriraju i kako im možete pomoći. Mali testovi pomoći će vam da utvrdite što sprječava vaše dijete da se učinkovito koncentrira tijekom učenja, koje su mu sposobnosti najbolje razvijene, s kojim se poteškoćama susreće u procesu učenja, kao i kakvu vrstu treninga treba njegovom pamćenju. Dobit ćete konkretan akcijski plan za ispravljanje situacije. Mozak djeteta savršeno je prilagođen za učenje - treba ga samo malo pogurati da nauči koristiti svoje sposobnosti.

E. V. Kamarovskaya
Kako pomoći studentu? Razviti pamćenje, upornost i pažnju

Uvod

Ključ poboljšanja postignuća učenika je razumijevanje kako se odvija proces učenja, koji čimbenici pridonose usvajanju novih informacija i kreativnom razmišljanju, a koji sprječavaju dijete da se koncentrira na učenje. U ovoj ćemo knjizi pokušati pobliže objasniti kako dijete percipira nastavno gradivo, kako funkcionira njegovo pamćenje te kakvu ulogu u učenju imaju motivacija i koncentracija.

Želimo pomoći roditeljima da shvate da čak i ako se dijete ne nosi s prilično visokim zahtjevima moderne škole, to ne znači da je osuđeno na "trojke" i "dvojke" i da u budućnosti neće moći dobiti pristojno visoko obrazovanje i svladati zanimljivu profesiju. Vi imate moć napraviti razliku i pomoći svom djetetu! Vrlo često akademski uspjeh pati kod pametne i talentirane djece, jer ne mogu otkriti svoje sposobnosti ili jednostavno ne znaju učiti. Srećom, to nije urođeni dar, učinkovite strategije učenja se mogu i trebaju naučiti, a veliku ulogu u tome imate vi, roditelji.

Mnogi roditelji smatraju da disciplinu i želju za učenjem djetetu trebaju usaditi učitelji u školi. Naravno, mnogo ovisi o talentu i iskustvu učitelja, ali osnovne vještine koje su djeci potrebne za uspjeh u školi polažu se u obitelji, počevši od najranije dobi. Roditelji svojim primjerom, pravilno odabranim odgojnim strategijama, ljubavlju i brigom postavljaju temelje za budući intelektualni i psihički razvoj djeteta. I u školskim godinama djeca i dalje trebaju vašu podršku, razumijevanje i vodstvo.

Roditelji često u najboljoj namjeri čine greške za koje njihova djeca u budućnosti moraju platiti. Dobra vijest je da još nije kasno da ih popravite, dok je dijete još podložno vašem utjecaju, sluša savjete starijih i želi uspjeti u životu. Samo ga trebate malo pogurati u pravom smjeru, podržati njegovu vjeru u vlastitu snagu i predložiti pravu odluku u teškoj situaciji.

U prvom dijelu knjige govorit ćemo vam o važnosti motivacije za uspješno učenje. Naučit ćete kako zainteresirati svoje dijete za učenje, povećati njegovu želju za znanjem iz raznih predmeta, naučit ćete prepoznati njegove jake i slabe strane te pomoći kada je to potrebno.

Drugi dio knjige posvećen je tako očito korisnom i važnom čimbeniku učenja kao što je dobro pamćenje i sposobnost koncentracije. Obje igraju odlučujuću ulogu u djetetovu školskom uspjehu, a nedostatak tih kvaliteta često postaje prepreka uspješnom učenju. Ove pojave smatramo kompleksom, jer su međusobno tijesno povezani i međusobno se određuju. Vježbanje pamćenja je nemoguće bez koncentracije, a mi ćemo vam detaljno reći kako to postići.

Na kraju knjige pronaći ćete zgodne i informativne testove za pamćenje, motivaciju i koncentraciju. Oni će vam pomoći da bolje shvatite u kojim područjima dijete ima problema i što ga točno sprječava da uspješno uči.

U dijelu "Kako roditelji mogu pomoći učeniku?" dane su konkretne preporuke za roditelje za kratkoročno razdoblje (na tjedan dana), na srednjoročno razdoblje (na mjesec dana) i dugoročno razdoblje (na šest mjeseci). Neki od ovih jednostavnih i lakih savjeta mogu vam se činiti očitima i samorazumljivima, dok vam drugi mogu pokazati način rješavanja problema koji su vam se prije činili nepremostivima.

Ovaj program od vas neće zahtijevati puno truda, a donijet će vam mnogo koristi. Naučite svoje dijete učiti!

1. dio
Motivacija

Zašto je motivacija važna?

Za mnoge učenike i njihove roditelje vrijeme predviđeno za domaću zadaću postaje svakodnevni test strpljenja. Roditelji moraju mnogo puta pozivati ​​dijete da sjedne na nastavu prije nego što završi u svojoj sobi za svojim stolom. Ako ga nakon deset minuta pogledate, ispada da je već zauzet sasvim drugom stvari. Umjesto zadaće, učenik gleda kroz prozor, crta čovječuljke u bilježnicama ili žvače olovku. Roditelji počinju komentirati i - riječ po riječ - izbija skandal. Dijete sve glasnije jadikuje: "Škola je težak rad!", a roditeljima je sve teže pronaći argumente protiv te izjave.

To se događa mnogo djece, a nije riječ o nedostatku sposobnosti, već o nedostatku motivacije. Za školski uspjeh i neuspjeh odgovoran je ne samo pokazatelj mentalnog razvoja djeteta, već i cijeli niz različitih faktora. Akademski uspjeh je vještina plus želja. Slabim učenicima često prije svega nedostaje interes za učenje. Uče samo pod pritiskom starijih i radije svladavaju znanje površno bez udubljivanja u gradivo.

Studije pokazuju da u školi svake godine želja za akademskim uspjehom postojano opada za većinu učenika. A taj proces počinje ranije: danas se učitelji više ne bave samo nevoljnim tinejdžerima u dobi puberteta, već i osnovnoškolcima koji nemaju poticaja za učenje. Posljedice progresivnog nedostatka želje za učenjem vrlo su dramatične: oko 8% učenika osnovnih škola redovito izostaje s nastave, među srednjoškolcima ta brojka doseže 15%, 10% svih učenika iste godine rođenja napušta školu bez završetka. to.

Ako nema motivacije, sve izgleda bolno: sat matematike postaje zamoran i beskrajan, svakodnevne domaće zadaće pretvaraju se u mučenje. Arsenal trikova kojima se roditelji služe kako bi djecu natjerali na učenje je velik: mame svoje potomke novčanim nagradama za dobre ocjene, prijete im zabranom gledanja televizijskih programa, mole, grde – a nerijetko i očajni. Jer bez unutarnje motivacije za izvršavanje zadataka djeca nemaju dovoljno energije, unutarnjeg „motora“. A njegovi roditelji, nažalost, naporom svoje volje ne mogu se "pokrenuti".

Motivacija nije stalna vrijednost, ona se mijenja ovisno o situaciji, raspoloženju, predmetu učenja, ali ne postoji niti jedno dijete koje se ne bi moglo “zainteresirati” za školske discipline. Svaki čovjek ima sposobnosti pomoću kojih može učiti, a velika je šteta što te moći nisu uvijek usmjerene prema matematici ili geografiji. Ali sve se može promijeniti.

Prednosti motiviranog učenja su goleme: unutarnji poticaj povećava interes i izdržljivost te pojačava koncentraciju. Učenik koji ima unutarnji poticaj za učenje, studije pokazuju, dobiva bolje ocjene od djece koja uče bez želje. Osim toga, zainteresirano dijete uživa u svom poslu. To također pojednostavljuje život roditeljima, koji u ovom slučaju ne moraju stalno obavljati funkcije "vanjskog stimulansa". Učenici koji su intrinzično motivirani koriste pametnije strategije učenja, uspoređuju nove informacije s onim što već znaju i sami provjeravaju kako su naučili novo gradivo. Ono što nauče ostaje im dugo u sjećanju.

Odakle unutarnji poticaj za učenje novih stvari, ako to zahtijeva puno truda? Kako pokrenuti taj mehanizam kod djeteta koje smatra da je škola dosadna? U ovom ćemo dijelu knjige objasniti kako se motivacija razvija i djeluje te što možete učiniti kako biste svom djetetu pomogli u učenju i poboljšali svoj uspjeh u školi.

Većina roditelja pridaje veliku važnost obrazovanju svoje djece, nastojeći od njih stvoriti izvanredne ličnosti. No, pritom nisu uvijek jasno svjesni svoje uloge u procesu školovanja, često griješe u odgoju djeteta.Suvremeno društvo veliku važnost pridaje obrazovanju i dobivenim ocjenama, te uključenosti roditelja u obrazovni proces. često je u korelaciji s uspjehom njihove djece u školi. Posljedica toga je da se mnogi roditelji bezglavo upuštaju u odgoj djece, trošeći na to mnogo novca, vremena i živaca.

No, istodobno se ne postiže uvijek očekivani rezultat, o čemu svjedoče nezadovoljavajuće ocjene. Nedostatak nagrade za uloženi trud, smatraju stručnjaci za obrazovanje, često je povezan s nerazumijevanjem roditeljske uloge u obrazovanju djece, što ih navodi na pogreške koje ometaju učenje. U nekim slučajevima to su radnje povezane ne toliko s učenjem koliko sa stilom odgoja u obitelji, naime, takve često ponavljane pogreške kao što su pretjerano skrbništvo, nedostatak ograničenja, negativan stav prema svemu ili loši primjeri.

I druge česte pogreške vezane su uz nepoznavanje najprikladnijeg odgovora na pitanja poput: Trebaju li roditelji učiti sa svojom djecom? Pomoći im oko zadaće? Provjeriti zadaću? Provjeravate li i ispravljate školske zadaće prije nego što ih vaša djeca predaju? Nagrada za dobre ocjene? Davati dodatne zadatke ako učitelj nije jako zahtjevan? Unajmiti učitelje? Kontrolirati napredak studija? Chat s učiteljima? Poticati sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima?

Na temelju svog profesionalnog iskustva, Joan Domènech, ravnatelj koledža. Fructuós Gelabert u Barceloni; Benjamín Montenegro, član Psihološkog vijeća za osobni razvoj, i Ángel Peralbo, voditelj Odjela za adolescenciju pri psihološki centar ih. Álava Reyes, smatraju da su najčešći propusti roditelja u oblasti školskog obrazovanja i odgoja sljedeći.

1. Djelujte kao učitelji

Mnogi roditelji pomažu svojoj djeci u pripremi lekcija, objašnjavaju im nastavno gradivo, ispravljaju njihov rad. Ipak, psiholozi, odgajatelji i učitelji jednoglasni su u mišljenju da je nemoguće biti istovremeno i roditelj i učitelj, pa tako i zato što to gotovo svakodnevno dovodi do konfliktnih situacija, a odgojno-obrazovni proces pretvara se u pravu torturu za roditelje i djecu. . Angel Peralbo objašnjava da, osim što se “djeca odmalena naviknu na činjenicu da se netko brine o njima, postaju ovisna i, umjesto da pokažu potrebnu ustrajnost u učenju, opuštaju se, uzimaju čekajući stav, zbog čega razvijaju naviku da ih netko nužno mora voditi.

Benjamin Montenegro naglašava da je “uloga roditelja da osiguraju da se rad uradi, da se pravilno postavi, da nema zaostalih zadataka, da se ne diraju u sadržaj, jer domaća zadaća se daje učenicima za samoispunjenje". No stručnjaci upozoravaju da to ne znači da ako dijete pita roditelje o nečemu što ne zna ili ne razumije, oni ga ne mogu uputiti putem koji će mu pomoći pronaći odgovor.

A u onim slučajevima kada djeca imaju poteškoća s učenjem, kada im je potrebna dodatna nastava, ponovno objašnjavanje gradiva, stručnjaci savjetuju pribjegavanje pomoći učitelja ili učitelja-psihologa.

Joan Domenech smatra da bi roditelji trebali nadzirati učenje svoje djece, ali istodobno naglašava da postoji niz disciplina čije je podučavanje u nadležnosti škole, a ako roditelji to pokušaju učiniti, time krše odgojno-obrazovni zakon. postupak. “Roditelji ne bi trebali učiti svoju djecu da se množe jer je to ono što škola radi. Ali ono što bi roditelji zaista trebali učiniti je koristiti znanje matematike sa svojom djecom u svakodnevnom životu, posebno kada kupuju itd.”

2. Nastojte da vaša djeca budu Einsteini

„Karakteristika moderne obitelji je pretjerano stimuliranje djece od najranije dobi da brzo razvijaju svoje sposobnosti, što rezultira prevelikom količinom edukativnih igrica, učenja čitanja i pisanja od četvrte godine, pišući raznim krugovima kako bi razvili svoje sposobnosti,” kaže Domenech.

Ravnatelj koledža objašnjava da ova težnja da se djeca ubrzaju dovodi do pretjerane stimulacije, koja, iako je daleko od promicanja ubrzanog učenja i otkrivanja talenata, obično ima kontraproduktivne učinke nedostatka pažnje, nemogućnosti fokusiranja, hiperaktivnosti…

S druge strane, ta želja da imaju genijalnu djecu sprječava roditelje da razumiju stvarne sposobnosti svoje djece i njihove probleme.

“Često previsoka očekivanja od roditelja znače previsoku ljestvicu za određeno dijete, što može uzrokovati pad motivacije, povećanje otpora, pa čak i nisko samopoštovanje, što će otežavati proces učenja”, kaže psiholog Angel Peralbo .

Benjamin Montenegro kao primjer navodi roditelje koji tjeraju djecu s lošim školskim uspjehom da sudjeluju u izvanškolskim aktivnostima.

“Nekoj djeci strani jezici u školi teško padaju, a pritom su još upisani na izvannastavne tečajeve jezika; drugi, koji imaju problema s matematikom, prisiljeni su nakon škole ići na satove glazbe i solfeggia. Zbog toga djeca pate od preobilja znanja, kao i od činjenice da ne ispunjavaju očekivanja koja se pred njih postavljaju”, upozorava.

3. Sve svesti na učenje

Pedagozi uvjeravaju da učenici često ponavljaju rečenicu: "Moje roditelje zanimaju samo moje ocjene, ostalo ih ne zanima." Ova pritužba nije uvijek objektivna, ali psiholozi uvjeravaju da točno odražava ono što se događa u nekim obiteljima, posebno kada se pojave poteškoće ili djeca ne postižu očekivane rezultate u školi. „Studij zauzima najveće mjesto u obiteljskim brigama, a time iu svakodnevnim razgovorima. Mnogi roditelji obrazovanje stavljaju u središte života svoje djece. Dok aktivnosti igraju središnju ulogu u dječjim životima, mnoge druge aspekte razvoja ne treba zanemariti, poput sporta, igre i kulturnih aktivnosti, aktivnosti u slobodno vrijeme, budućih planova i obiteljskih poslova, prijatelja, društvenih odnosa, osobnih veza unutar obitelji i izvan nje. .. izvan njega...” nastavlja Peralbo.

4. Nagradite dobre ocjene

Uobičajen način na koji roditelji potiču svoju djecu na učenje jest da im obećaju skupe darove ako dobiju dobre ocjene. No, stručnjaci u području obrazovanja to smatraju pogreškom. “Ako pribjegavamo ovakvim poticajima, onda nešto nije u redu, jer dijete ne treba materijalnu nagradu za učenje. Najbolji poticaj neka im bude otkrivanje novoga, prevladavanje poteškoća i razvijanje interesa”, kaže ravnateljica škole. Fruktuos Gelabert. Pedagozi smatraju da su dobre ocjene vrijedne hvale, odobravanja pa čak i slavljenja, ali ne i kupovine jer dijete odmah postaje rob materijalnih poticaja. A ako unatoč obećanoj nagradi ne dobije dobru ocjenu, njegovo će razočaranje biti još veće, budući da će, osim neuspjeha u školi, ostati i bez dara.

Psiholog Benjamin Montenegro posebno upozorava na nerealne nagrade, poput obećanja kupnje mopeda za tinejdžera koji padne sedam predmeta ako na kraju ispravi stvari. “Ovo je pretjerano, frustrirajuće za dijete i često neugodno za same roditelje kada njihov sin sazna da su mu obećali nagradu nakon što su prethodno razgovarali s učiteljicom i saznali da je vrlo vjerojatno da će morati ponavljati godinu,” — pojašnjava Crna Gora.

U iznimnim slučajevima može biti opravdana nagrada za dobre ocjene. "Na primjer, ako student s disleksijom bez posebne obuke dobije dobru ocjenu na ispitu iz jezika."

Što se tiče ocjena, Crna Gora primjećuje još jednu čestu pogrešku roditelja: ishitrene odluke. “Kad vidimo ocjene, odmah počnemo iznositi svoje mišljenje, pozitivno ili negativno, što je pogrešno. Umjesto toga, trebate razmisliti dva-tri dana, ohladiti se i donijeti informiranu odluku”, objašnjava. Pedagozi naglašavaju da umjesto grdnje zbog loših ocjena, roditelji trebaju naučiti djecu prevladavati razočaranja i neuspjehe, pomoći im da razumiju uzroke i donose ispravne odluke u budućnosti.

5. Predajte lijenost kao živčani slom

Prema stručnjacima, još jedna česta pogreška roditelja je pokušaj pripisivanja školskih neuspjeha svoje djece živčanim slomovima.

“Mnoga djeca se zbog svoje lijenosti ne mogu potruditi da rade zadaću ili jednostavno uče. Ali to je samo nezrelost, a ne živčani slom. Ponekad tu lijenost pokušavaju prikazati kao posljedicu razočarenja ili stresa, iako je u stvarnosti riječ o nesamostalnosti”, ističe Crna Gora.

I dodaje: Dokaz za to je što ovi dečki, koji nisu u stanju marljivo učiti, ne znaju ni svoju sobu održavati u redu, napraviti sendvič ili podgrijati hranu kad dođu kući nakon škole.

Angel Peralbo naglašava da je u mnogim slučajevima “pogreška roditelja sljedeća: ne shvaćaju da je razlog lijenosti i nedostatka motivacije za učenje korištenje gotovo cijelog vremena za slobodno vrijeme i zabavu, posebice za tehničke inovacije koje sada tako uobičajeno i sprječava ih u učenju. druge stvari."

Crna Gora također smatra pogrešnim kada roditelji pozivaju učitelja da nadgleda domaću zadaću djece i sam proces učenja. “Za rješavanje se mora pozvati mentor specifične zadatke, a nikako kako bi s djetetom radila zadaću, jer će ono u tom slučaju ostati nezrelo i oslanjat će se na druge”, smatra psihologinja.

6. Nestrpljivost

Angel Peralbo pod čestim i krajnje nepoželjnim pogreškama govori kao o želji za postizanjem prebrzih rezultata u učenju, ne shvaćajući da je to dug proces. Nestrpljenje roditelja, prema mišljenju stručnjaka, rezultira željom da djeca što više uče strane jezike, počnu čitati i pisati prije polaska u osnovnu školu, savladaju matematičke operacije, prije školskog programa. “Ova želja da se podučava što je moguće brže i što više predmeta vrlo je pogrešna. U Danskoj i drugim dobro obrazovanim zemljama djeca uče čitati u dobi od sedam godina”, naglašava Joan Domenech.

Peralbo dodaje da ta nestrpljivost roditelja dovodi do toga da se jako uznemire kada njihova djeca naiđu na prve poteškoće u školi ili na prve loše ocjene. Pritom roditelji zaboravljaju da su poteškoće i pogreške svojstvene učenju, a djeci prije svega treba smirenost i način razmišljanja za naporan rad tijekom cijele školske godine. Roditelji ne bi smjeli na loše rezultate gledati kao na neuspjeh, jer to dovodi do pada djetetovog samopoštovanja, što dodatno slabi njihove sposobnosti, ističe stručnjakinja.

7. Ne pridržavanje školske metodologije

Shrvani nestrpljenjem, neki roditelji pokušavaju svoju djecu naučiti čitati i računati na svoj način, daju im dodatnu zadaću, ne razmišljajući da time mogu poremetiti pedagoški ritam škole. “Roditelji trebaju odlučiti o izboru škole, shvatiti da se slažu s njezinim pristupom obrazovnom procesu, a onda paralelno raditi, pomažući djeci u učenju, ali istovremeno poštujući školsku metodiku, djelujući u istom smjeru. s učiteljima, a ne da im proturječi”, kaže Domenech.

8. Prenesite svoje iskustvo djeci

Još jedna prilično česta pogreška koju roditelji čine jest mehanički prijenos vlastitog iskustva učenja na svoju djecu. “Škola se jako promijenila, a i djeca. A ono što ste vi voljeli ili što ste tada učili neće nužno jamčiti uspjeh vašoj djeci”, upozorava ih ravnatelj. Fruktuos Gelabert. Ángel Peralbo također vjeruje da u mnogim obiteljima "očekivanja roditelja od obrazovanja njihove djece i dalje prevladavaju nad sklonostima ili sposobnostima potonjih", te mnoga djeca moraju učiti ono što njihovi roditelji vole.

9. Preispitajte postupke učitelja

Nepodržavanje učitelja, stalno pokazivanje neslaganja s učiteljem u prisustvu djece još je jedna greška nekih roditelja. “Učitelji više nemaju nekadašnje mogućnosti održavati disciplinu u razredu, a krajnje je nepoželjno da se roditelji, umjesto podrške, suprotstavljaju, a učenici, koristeći trenutnu situaciju, njima manipuliraju i postavljaju jedni protiv drugih, iako ciljevi roditelja i učitelja su isti,” kaže Peralbo. Pritom psihologinja dodaje da se učitelji često vode uljepšanom slikom svojih učenika, često ne znajući kako se oni ponašaju kod kuće. “Interakcija i razmjena informacija između roditelja i učenika može pomoći djetetu da postigne dobre akademske rezultate i poboljša svoje ponašanje”, napominje.

10. Djelujte kao detektivi

Crna Gora smatra da je još jedan pogrešan stav roditelja da postaju detektivi. “Neki roditelji saznaju kako se rade zadaće i drugi poslovi, kao i termine ispita preko društvenih mreža ili preko roditelja druge djece, ali to samo rađa nepovjerenje, a ne rješava ništa”, objašnjava. Njegov savjet je da s djetetom provjerite raspored dana i izvršene zadatke iz svakog predmeta. Stručnjaci ne savjetuju potpunu kontrolu nad provedbom školske zadaće, stalno provjeravajte što dijete čita ili gleda, uvjeravajući ga da je bolje gledati ga na daljinu, dajući mu malo samostalnosti. A ako roditelji ipak odluče provjeriti djetetovo znanje, Crna Gora ne savjetuje da se to radi usmeno, već da se napišu tri ili četiri pitanja, jer “usmenih ispita obično nema, a iako dijete može i usmeno odgovoriti na pitanje, onda je još uvijek loše zapišite to ili napravite puno pravopisnih pogrešaka.”

11. Riješite organizacijske probleme

Prema prosvjetnim radnicima, još jedna greška roditelja je rješavanje organizacijskih problema svoje djece. “U sedam navečer dijete kaže da mu je nestalo tonera i ne može isprintati posao koji treba predati sutradan, a mi dedu šaljemo u trgovinu da kupi potreban kertridž”, navodi Montenegro. Na primjer, naglašavajući važnost da se djeca naviknu sama rješavati svoje probleme, „čak i ako kasnije predaju rad i dobiju slabiju ocjenu. Uostalom, što kasnije podnesete prijavu poreza na dohodak, to će kazne biti veće, ma koliko objašnjavali da vam je banka poslala račune sa zakašnjenjem. Takav je život i ljudi bi ga od malih nogu trebali naučiti organizirati i rješavati svoje probleme.”

Učitelji se također ne slažu sa stavom pojedinih roditelja, koji greške i neuspjehe svoje djece uvijek pravdaju učiteljima, pozivajući se uvijek na neke vanjske razloge ili težinu zadatka, dovodeći u pitanje kompetentnost udžbenika, pa čak i samog učitelja. .

12. Povežite kaznu s domaćom zadaćom

“On je kažnjen, on radi svoju zadaću” ili “nećeš ići na TV dok ne riješiš zadatke”, ove fraze se često mogu čuti u mnogim domovima. Prema učiteljima, treba ih iskorijeniti. Prije svega, ističu, jer domaće zadaće treba raditi u mirnom, a ne nervoznom okruženju. Drugo, cilj bi trebao biti da djeca uživaju u čitanju i učenju, a ne da to doživljavaju kao kaznu. I konačno, također ne bi trebali smatrati čitanje ili pisanje domaće zadaće nužnim plaćanjem za gledanje TV programa, igranje igrica ili susrete s prijateljima.

Ako želite da vaše dijete završi školu s odličnim uspjehom, pomozite mu u tome! Ali pomoć oko softvera ne bi se smjela svesti na plaćanje učitelja, kupnju domaće zadaće koja je već dovršena i traženje gotovog izvješća na internetu.

Više razgovarajte sa svojim djetetom

Naš govor je osnova svega. Sposobnost pravilnog formuliranja vlastitih misli, izražavanja i obrane vlastitog stajališta, privlačenja pozornosti na sebe logikom prezentacije materijala - sve su to važne vještine koje će, ako se razviju od rane dobi, biti korisne u bilo kojoj sferi života.

Dijete je potrebno odmalena navikavati na korištenje knjižnice. Ovo je posebno važno u sadašnjoj fazi, kada gotovo svi u kući imaju računalo spojeno na Internet. World Wide Web olakšava pronalaženje onoga što vam je potrebno. I potrebno nam je da dijete zaroni u referentne knjige i knjige, sastavi svoje izvješće ili priču na temelju njih, ističući one glavne. Kada nauči tražiti odgovore na svoja pitanja u enciklopedijama, rječnicima i udžbenicima, ne samo da će razviti svoje vidike, već će i više čitati, obogatiti svoj rječnik. A ovo je izravan način za poboljšanje akademskog uspjeha!

Čitajte zajedno sa svojim djetetom beletristiku, pjesme, pjevajte pjesme, čak i ako je starije od sedam godina. Samo književnost može pokazati pravu ljepotu i bogatstvo ruskog jezika. Samo roditelji mogu naučiti dijete da vidi ovu ljepotu. Razgovarajte s njim o onome što ste pročitali. Neka vam prepriča radnju, nacrta ilustraciju za epizodu koja mu se najviše svidjela, nauči napamet i recitira pjesme svog omiljenog pjesnika.

Kupujte više novina i časopisa. Ako je vaše dijete još unutra osnovna škola, zajedno pročitajte novinske članke i objasnite mu bit napisanog. Možda ne razumije mnoge stvari. No, zanimanje za događaje u svijetu važan je čimbenik uspješnog učenja te je potrebno dijete naučiti pratiti vijesti.

Saznajte više o školskim poslovima

Što više znate o tome što se događa u školi, što učenici rade u određenom predmetu, kako vaše dijete ide u programu, je li učitelj dobar u ovom razredu, to ćete imati više prilika da poboljšate njegovu razinu znanje. Naučite domaće zadaće, provjerite ispravnost i pravovremenost njihove izvedbe od strane djeteta.

Ali ne budi upravnik i tiranin! Budite s djetetom u toplom odnosu punom povjerenja. Pomoć pri rješavanju teškog problema ili pripremi eseja. Ako ga podržavate, a ne predbacujete lošim ocjenama, nastojat će povećati razinu svog znanja.

Ne grdite za "dvojke"! Svađa neće dovesti do ničega dobrog. Bolje je razgovarati s djetetom, saznati zašto je dobilo lošu ocjenu, analizirati s njim situaciju i pronaći načine za rješavanje problema. Važno je objasniti da neugodna ocjena može lako porasti i pretvoriti se u "izvrsno", samo se morate potruditi.

Fotografija: Depositphotos

Ispravno rasporedite radni prostor učenika

Obratite pozornost na to je li stol dobro osvijetljen, ima li na njemu dovoljno mjesta za pisanje domaće zadaće, je li soba često prozračena, je li TV u dnevnoj sobi uključen glasno ... Pravilno rasporedite vrijeme za lekcije, za opuštanje , aktivne igre, šetnje.

Ako vidite da je dijete umorno, pustite ga da se odmori, nemojte puniti stvari. Umorna glava nije u stanju zapamtiti informacije, i kako god psovali, kako god pratili zadaću, umorno dijete će sutradan donijeti dvojku ili trojku. Zapamtite da se svaka osoba treba odmoriti, a još više dijete!

Pravilna prehrana ključ je uspješnog učenja

Suvremena istraživanja pokazalo da je mozak jedan od onih organa koji prije svega pate od pothranjenosti. Stoga, ako je vaše dijete postalo razdražljivo, brzo se umara, ne pamti dobro nastavno gradivo, počelo je dobivati ​​slabije ocjene u školi, pogledajte što jede.

U većini slučajeva ti se simptomi javljaju zbog pothranjenosti. Značajno mjesto u našoj prehrani zauzimaju masti i ugljikohidrati, a današnja djeca i tinejdžeri su ludi za brzom hranom – a sve je to nezdravo. Ograničite djetetovu konzumaciju gaziranih pića, čipsa, hamburgera i druge slične hrane.
Fotografija: Depositphotos

Najvažnija skupina vitamina za mozak je skupina vitamina B. Vitamini ove skupine odgovorni su za pamćenje, pažnju i sposobnost učenja. Za poboljšanje pamćenja potrebno je da u prehrani djeteta budu namirnice poput orašastih plodova, mlijeka, ribe, piletine, mesa, jetre, heljde, svježeg povrća i voća. Ako se nešto od proizvoda djetetu čini neukusnim, nemojte ga prisiljavati da jede. Pokušajte pristupiti ovom pitanju kreativno: lijepo ukrasite jelo, potražite nove recepte u kojima se ovaj proizvod može prikazati u povoljnom i ukusnom svjetlu. Razvijajte se i vaše dijete će se razvijati s vama!

I zapamtite: roditelji puni ljubavi, brige i mudrosti jamstvo su da će dijete ne samo dobro učiti, već i odrasti kao razmišljajuća, obrazovana osoba, prava Osobnost! Stoga, ne žurite, nemojte odgurivati ​​dijete ako vam priđe s nekim pitanjem ili želi razgovarati od srca. Pratite njegovo zdravlje i potaknite njegov uspjeh. Budite prijateljski raspoloženi prema svom djetetu. Uspjet ćete, samo trebate željeti!