पाठ का सारांश "शब्दों की शब्दांश संरचना का गठन। शब्दों की शब्दांश संरचना के निर्माण पर एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश शब्दांश संरचना पर एक भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश

व्याख्या। सामग्री भाषण चिकित्सक को संबोधित है। भाषण चिकित्सक को शब्द के शब्दांश संरचना के गठन पर अंतिम पाठ का सारांश प्रस्तुत किया जाता है।

सॉफ्टवेयर सामग्री:

• शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना।
• अक्षरों को परिवर्तित करने में व्यायाम।
• योजनाओं के लिए शब्दांशों के चयन में व्यायाम।
• योजनाओं के लिए शब्दों के चयन में व्यायाम।
• संज्ञा "वन" के लिए शब्द-रिश्तेदारों का चयन करना सिखाने के लिए।
• अक्षरों से शब्द बनाना सीखें।
• दिए गए शब्द "फोटोग्राफी" के अक्षरों से नए शब्दों की रचना करने का अभ्यास करें।
• पहेलियों को हल करते समय सोच विकसित करें।
• अन्य बच्चों के उत्तर सुनने की क्षमता विकसित करना।

पाठ का कोर्स

1. संगठनात्मक क्षण:

"जो विपरीत शब्दांश कहता है वह बैठ जाएगा"

सा-अस पो-ऑप हो-ओह अफ-फा
इन-नी तू-उत ज़ू-उज़ सू-उत्स
का-ए-यब हा-आग मो-ओह

2. विषय से परिचित होना:

"एक बार परी कथा नायक एक वन विद्यालय में गया। और उसका नाम क्या है, अब आप अनुमान लगा लेंगे। शब्द एन्क्रिप्टेड है, इसका अनुमान संदर्भ संख्याओं से लगाया जाना चाहिए।"

35167248
ज़ानिकेन

क) उसके लिए जंगल में प्रवेश करने के लिए, आपको "वन" शब्द के लिए शब्द-रिश्तेदारों को चुनना होगा
(जंगल, वनपाल, वन, वन बेल्ट) पहेली का उपयोग करके रिश्तेदार शब्द खोजें।

डन्नो जंगल में प्रवेश किया, चाहे वह लंबे समय तक चला, या थोड़े समय के लिए, अचानक उसके सामने एक आवृत्ति दिखाई देती है।

पिकेट बाड़ क्या है? (बाड़, जो अक्सर एक-दूसरे को दांव पर लगाते हैं)

डन्नो के अंदर जाने के लिए, "पलसीडे" शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना आवश्यक है।

चलो उसकी मदद करो!

ख) दुन्नो पास हुआ और उसने एक वन विद्यालय देखा। वहाँ का शिक्षक एक बुद्धिमान उल्लू था। उसने जानवरों को तस्वीरें सौंपी, उन्हें स्टीमर पर बसाने की जरूरत है। कितनी खिड़कियाँ - चित्रों के नाम में कितने अक्षर होने चाहिए। आइए और हम चित्रों का विस्तार करने का प्रयास करेंगे।

ग) तब उल्लू ने जानवरों से यह निर्धारित करने के लिए कहा कि क्या उनकी योजना उन शब्दों के लिए उपयुक्त है जिन्हें वह उन्हें बुलाएगी। चलो और हम कोशिश करेंगे। मैं शब्दों को नाम दूंगा, और यदि शब्द आपकी योजना में फिट बैठता है तो आप बोर्ड में जाएंगे।

एएए (पनामा), ओए (वोबला), एओए (सीएपी)

अब डायग्राम के लिए सिलेबल्स को बाहर करते हैं।

योजनाएं: SG (ma, no, zu), GS (er, it, osh), SGS (hwa, ft, sku), SGS (मिट, बॉल, डॉक)

शारीरिक शिक्षा।

उल्लू ने खेलने की पेशकश की।

जब आप "शक" की आवाज़ वाले शब्दों को सुनते हैं तो आप स्क्वाट करेंगे

(बिल्ली, मुखौटा, मेंढक, टॉवर, नोट, आलू)

अब नोडो स्टॉम्प यदि आप ऐसे शब्द सुनते हैं जिनमें आस-पास की ध्वनियाँ हैं: "TR"

(तिल, बिस्तर, साइट्रो, ट्रिपल, नोटबुक, लाल, चीज़केक, केक, मीटर)

घ) तनाव पर काम करें।

जब सब खेल रहे थे:

एक दुष्ट जादूगर जंगल में आया।
वह भयानक और बड़ा है।
उसने हाथ हिलाया
उच्चारण मंत्रमुग्ध हो गया।

तो क्या हुआ? मग शब्द था, लेकिन अब मग है, सारा पानी छलक गया, सब छींटे पड़े। एक शब्द था मैं डूब जाऊंगा, लेकिन अब मैं डूबूंगा। सभी जानवर लगभग डूब गए। तीर का शब्द था, तीर था, जो जानवरों पर बंदूकों को निर्देशित करता था। जानवर उत्तेजित हो गए, और जादूगर से उसकी जगह पर जोर वापस करने के लिए विनती करने लगे। जादूगर सहमत हो गया कि क्या जानवर उसे पहाड़ पर वापस लाने में मदद करेंगे। और इसके लिए यह निर्धारित करना आवश्यक है कि निम्नलिखित शब्दांशों से किस शब्द की कल्पना की गई थी: TA - VO - RO (गेट)

पहाड़ के लिए मार्ग बनाओ, और उसके पीछे फाटक! और जादूगर चला गया।

ई) हर कोई खुश था और अक्षरों से शब्द एकत्र करने का फैसला किया (ए-आर-के, आई-आर-एम, ए-श-आर)।

फिर उल्लू ने "फोटो" शब्द के अक्षरों से नए शब्द बनाने का सुझाव दिया।

(फोटो, पहाड़, मुंह, गिनती, बाघ, खेल, शूटिंग गैलरी, सींग, कंपनी, वजन)

3. पाठ सारांश:

"बहुत बढ़िया! सभी ने अलग-अलग कार्यों का सामना किया है। आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पूरा करना पसंद आया?"

ई.वी. रेब्रोवा,
शिक्षक भाषण चिकित्सक

एक उपसमूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश

«"" शब्दांश विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण

उद्देश्य: सिलेबिक विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल का विकास।

कार्य:

शैक्षिक:

शब्दांश खंड में स्वर ध्वनियों की भूमिका के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;

स्वर ध्वनियों को शब्दों से अलग करने के कौशल का अभ्यास करें;

शब्दों में अक्षरों की संख्या और अनुक्रम निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना;

विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के शब्दों में अंतर करना सीखें;

छात्रों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

श्रवण धारणा और शब्द याद करने के कौशल का विकास करना;

विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों के अभ्यास में तार्किक सोच विकसित करना;

हाथ से आँख का समन्वय विकसित करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;

गतिविधि के परिणाम की इच्छा पैदा करने के लिए;

प्रेरणा बढ़ाकर सीखने में रुचि बढ़ाएं।

स्वास्थ्य की बचत:

शारीरिक गतिविधि के तत्वों का प्रयोग करें;

नेत्र गति व्यायाम का प्रयोग करें।

कक्षा में

ओगाह, शब्द, वाक्य "।

पाठ का कोर्स:

१.२. एन एस प्रारंभिक

मंच

मेज पर एक सूक्ति आकृति है

- हैलो दोस्तों!

ध्यान!

लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल दी गई है

सबक शुरू होता है।

आइए नियम दोहराएं:

हमारे कान ध्यान से

हमारी आँखें ध्यान से

हमारे सिर

हम कहते हैं

आज हमारी कक्षा में एक परीकथा नायक आया है।

देखें यह कौन है?

वह हमें एक बॉक्स में कुछ लाया। चलो डिब्बा खोलते हैं। यह क्या है?

बच्चे उपस्थित लोगों का अभिवादन करते हैं

सुनना।

देख रहे

सोचना

स्पष्ट और जोर से।

यह एक सूक्ति है

ये तस्वीरें हैं

पर- श्ली

चाभी

कछुए

कोई फायदा नहीं

छिपकली

हाँ, इन कार्डों में अलग-अलग वस्तुएँ खींची गई हैं

आप की जरूरत हैप्रत्येक आइटम के नाम पर हाइलाइट करेंपहला शब्दांश ... और इन शब्दांशों से एक नए शब्द की रचना करने के लिए।

पुरस्कार - के लिए;
कुंजी - कुंजी;
कछुआ - चे;
धागा - नहीं;
छिपकली मैं हूँ।

बौना हमारे लिए क्या लेकर आया
सिलेबल्स द्वारा अनुमान लगाएं?
मेज पर, हम शब्दांशों को एक शब्द में रखते हैं।

साहसिक कार्य।

तो, सूक्ति हमें साहसिक कार्य में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है।

भाषण चिकित्सक बच्चों को एक तस्वीर दिखाता है और चित्रित वस्तु का नाम देता है, छात्र शब्द को थप्पड़ मारते हैं, इसे शब्दांशों में विभाजित करते हैं और शब्दों में पहले शब्दांश को उजागर करते हैं

पुरस्कार - के लिए; कुंजी - कुंजी; कछुआ - चे; धागा - नहीं; छिपकली मैं हूँ।

एडवेंचर्स

१.३. कलात्मक मोटर कौशल का विकास। आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक।

मेज पर आर्टिक्यूलेशन अभ्यासों को दर्शाने वाले कार्ड हैं।

सूक्ति हमारी कक्षा में यह जानने के लिए आई थी कि ध्वनियों का सही उच्चारण कैसे करें, शब्दांश और शब्द कैसे बनाएं, क्योंकि वह हमेशा सफल नहीं होता है। आइए उसके साथ अभ्यास करें।

आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज करना

१.४. भाषण साँस छोड़ना का विकास।

वाक् की ध्वनियों का अच्छा उच्चारण करने के लिए, आपको श्वास व्यायाम करने में अच्छा होना चाहिए। यहाँ सूक्ति है और हमें कुछ साँस लेने के व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करती है।

साँस लेने के व्यायाम करना

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

२.१. पाठ के विषय का संदेश।

२.२. स्वरवण लगता है।

अनुमान लगा स्वरवण लगता है इसके लिए अभिव्यक्ति और शब्द चयनध्वनि .

आज हम ध्वनियों और अक्षरों से निपटेंगे, हम अक्षरों से शब्दांश और शब्द जोड़ेंगे। और हम अपने अतिथि को भी दिखाएंगे कि आप शब्दों को शब्दांशों में कितनी अच्छी तरह विभाजित कर सकते हैं।

सूक्ति जानना चाहता है:

"ध्वनि और अक्षरों में क्या अंतर है?"

कौन जाने कौनध्वनि मैं कहना चाहता हूँ .

मैं आपको दिखाता हूँ, और आप अभिव्यक्ति द्वारा ध्वनि का अनुमान लगाने का प्रयास करते हैं।

आपने अभी-अभी ध्वनियों को नाम दिया है: A, O, U, I, E

वे कौन सी आवाजें हैं?इन्हें एक शब्द में कैसे कहेंध्वनियां ?

स्वर वर्ण या व्यंजन ?

कौन बता सकता है कि वे स्वर क्यों हैं?

आइए अब अपने Gnome को आश्चर्यचकित करने का प्रयास करें औरजो शब्द शुरू होता है उसे उठाओ इनमें से एक स्वर वर्ण आवाज़... इसलिए...

क्या ध्वनियां क्या हम अब शब्दों की तलाश कर रहे हैं?

हम जिन ध्वनियों को सुनते और बोलते हैं

हम पत्र पढ़ते और लिखते हैं

बच्चे भाषण चिकित्सक की अभिव्यक्ति से ध्वनियों का अनुमान लगाते हैं:

ए, ओ, यू, आई, ई

ये स्वर ध्वनियाँ हैं।

बच्चे शब्दों को नाम देते हैं और चित्रों का चयन करते हैं:ए आईएसटी, हे स्लिक, पास होना टीकेए, तथा सिर, एन एस एमयू, ....? .....

- ए, ओ, यू, आई, ई

२.३. पर कामहाइलाइटिंग स्वरवण लगता है शब्दों से।

परिभाषास्वर शब्दों में कान से"कौन एक शब्द में छिपी स्वर ध्वनि? »

और अब सूक्ति अपनी चीजों को क्रम में रखना चाहता है और आपसे ऐसा करने में उसकी मदद करने के लिए कहता है। आपको परिभाषित करने की आवश्यकता हैस्वर प्रत्येक शब्द के बीच में और चित्र को मनचाहे घर में लगाएं:

चित्रों: एन एसए पी, होपर बी, डीहे मी, तोतथा टी, एलतथा सेंट, एमए कश्मीर, लीपर कश्मीर, एफपर कश्मीर, केहे टी, सीएन एस पी, एमएन एस शाह

बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और एक शब्द को नाम देते हैं, परिभाषित करते हैंस्वर कि शब्द में है और चित्र को वांछित घर में रखें।

3. व्यंजन ध्वनियाँ।

३.१. व्यंजन के लक्षण।

३.२. निर्धारण कार्यस्वरवण लगता है शब्दों की शुरुआत में।

सह का निर्धारण स्वर शब्दों में कान से

3.3. स्वर और व्यंजन में अंतर करना ... स्वर-व्यंजन के आधार पर "अतिरिक्त चौथाई" को उजागर करने के कौशल का समेकन।

हमारे मेहमान स्कूल नहीं गए और विशेषताओं को नहीं जानतेव्यंजन ... आइए उसे बताते हैंव्यंजन के बारे में .

हमारे मुंह में क्या होता है जब हम कहते हैंव्यंजन ?.

क्या बाधा हो सकती है?

सूक्ति के कई शानदार दोस्त हैं, वह उन्हें ट्रेन की सवारी करने के लिए आमंत्रित करना चाहता था। आइए उन्हें खुद को सही स्थिति में लाने में मदद करें। प्रत्येक गाड़ी पर एक व्यंजन लिखा होता है, जिससे उसके मित्र का नाम शुरू होता है।

हम ट्रेन लेंगे
हम अपने सभी दोस्तों को अपने साथ ले जाएंगे।
हम सभी को वैगनों में बिठाएंगे,
हम सभी के लिए जगह पाएंगे!

जब दोस्त ट्रेन में थे, उन्होंने "चार अतिरिक्त" खेल खेलने का फैसला किया। उनके साथ मिलकर हम खेल सकते हैं। कोशिश करते हैं।

मैं आपको कार्ड देता हूं जिस पर पत्र लिखे गए हैं, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि कौन सा अक्षर हैज़रूरत से ज़्यादा प्रत्येक पंक्ति में और क्यों।

ए - यू - के - आई

एम - टी - पी - ओ

एस - ओ - ई - एम

बी - टी - पी - ओ

बच्चे विशेषताव्यंजन .

मुंह में रुकावट बनती है और हवा स्वतंत्र रूप से नहीं गुजरती है।

होंठ, दांत और जीभ एक बाधा बनाते हैं

छात्र अतिरिक्त पत्र को पार करते हैं और अपनी पसंद की व्याख्या करते हैं।

(के क्योंकि वह व्यंजनऔर बाकि स्वर वर्ण )

(ओह क्योंकि वह स्वरऔर बाकि व्यंजन )

(एम क्योंकि वह व्यंजनऔर बाकि स्वर वर्ण )

(ओह क्योंकि वह स्वरऔर बाकि व्यंजन )

बच्चे व्यायाम कर रहे हैं।

दोस्तों घर के कुछ हिस्सों में जानवरों की तस्वीरों के साथ तस्वीरें पोस्ट करते हैं

बच्चे अक्षरों (शब्दों) को सही क्रम में व्यवस्थित करते हैं।

4. शारीरिक शिक्षा।

5. एक शब्द में शब्दांशों की संख्या का निर्धारण।

शब्दकोश सक्रियण।

शब्दों में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने के कौशल का अभ्यास करना।

6. विकृत शब्दों के साथ कार्य करना। एक शब्द में शब्दांशों के क्रम का निर्धारण।

हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि शब्द में शब्दांशों के क्रम का पालन करना आवश्यक है।

जब दोस्त ट्रेन में थे, वे थोड़ा बैठ गए और वार्म अप करना चाहते थे।

क्या आप थके हैं?

खैर, फिर सब एक स्वर में उठ खड़े हुए।

उनके पैरों से रौंदा गया

उन्होंने हाथ थपथपाए।

काता, काता

और वे सब अपनी-अपनी मेजों पर बैठ गए।

हम अपनी आँखें कसकर बंद कर लेते हैं

साथ में हम 5 तक गिनते हैं।

हम खोलते हैं, झपकाते हैं

और हम काम करना जारी रखते हैं।

इस बीच, दोस्त उस घर में चले गए जिसमें बौना रहता है और अब वे कमरों में रहना चाहते हैं ताकि सभी के लिए पर्याप्त जगह हो।

हमें उसकी मदद करने की जरूरत है।अगर ग्नोम के दोस्त के नाम में एक अक्षर है, तो हम उसे घर के उस हिस्से में बसाएंगे जहां एक खिड़की है), दो अक्षर - घर के उस हिस्से में जहां दो खिड़कियां हैं, तीन अक्षर हैं - जहां तीन हैं खिड़कियाँ ...

बिल्ली, हाथी, जिराफ़, ज़ेबरा, कछुआ, दरियाई घोड़ा

जानवरों ने अपने दोस्त ग्नोम के साथ अच्छा समय बिताया, और जब वे अपने घर लौटे तो उन्होंने एक पत्र लिखा। लेकिन पत्र के शब्द शब्दांश में टूट गए। आइए बौने को शब्द पढ़ने में मदद करें।

यहाँ लिखे गए शब्द हैं
उन्हें तुरंत समझना असंभव है।
हम शब्दांश बदल देंगे
और हम शब्द का अर्थ खोज लेंगे।

हमने एक आकर्षक बनाया हैगुंजन के बारे में एन.एस.

सूक्ति ने हमारे लिए तैयार किया हैउपहार पर की.

वह थामज़ेदार।

अच्छाखेल रहे थे .

7. पाठ सारांश।उपसंहार बच्चों को सूक्ति की तस्वीर के साथ एक स्टिकर मिलता है।

कक्षाएं।

हमसे मिलने कौन आया था?

हमने बहुत अच्छा काम किया, मुझे आशा है कि आपने हमारे पाठ का आनंद लिया? धन्यवाद अलविदा।

भाषण चिकित्सा पाठ का विश्लेषण

पाठ उन बच्चों के साथ आयोजित किया गया था जिनके पास आरडीए की वजह से बौद्धिक अक्षमता की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्रणालीगत भाषण अविकसितता है। विषय पर एक पाठ "स्वर और सोगल ध्वनियों और अक्षरों का अंतर, शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में शब्दांश संरचना का उल्लंघन अध्ययन के तहत विषय पर पाठ की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, जो दीर्घकालिक योजना के अनुसार आयोजित किया जाता है। व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य।

पाठ में निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

1. सुधारात्मक: श्रवण स्मृति का विकास।

2. शैक्षिक :.

3. शैक्षिक:पाठ में रुचि पैदा करें।

लक्ष्य और उद्देश्य पाठ की सामग्री के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं। सुधारात्मक-विकासात्मक, शैक्षिक और पालन-पोषण कार्यों की एकता में लक्ष्यों को पूरा किया गया। समस्या समाधान विभिन्न तरीकों और तकनीकों द्वारा प्राप्त किया जाता है: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।

मुख्य चरण क्रमिक रूप से बनाए गए हैं और परस्पर जुड़े हुए हैं। एक अवस्था से दूसरी अवस्था में संक्रमण देखा गया। पाठ के प्रत्येक चरण ने बच्चों को आगे के काम के लिए तैयार किया। पाठ के प्रत्येक चरण के बीच का समय बच्चे की क्षमताओं और पाठ के कार्यों के अनुसार शीघ्रता से वितरित किया जाता है। पाठ 20 मिनट से अधिक नहीं चला।

सभी सामग्री का चयन बच्चों के भाषण और उम्र की क्षमताओं के अनुसार किया जाता है। भाषण सामग्री पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों से मेल खाती है। पाठ में काम के व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक तरीकों का इस्तेमाल किया गया था। निम्नलिखित उपदेशात्मक सिद्धांतों को ध्यान में रखा गया: शिक्षण के दृश्य का सिद्धांत, चेतना का सिद्धांत और सीखने की गतिविधि, संप्रेषित ज्ञान की उपलब्धता का सिद्धांत, एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत। इन सभी सिद्धांतों को पाठ में लागू किया गया था।

पाठ में, भाषण साँस छोड़ने के विकास के लिए एक अभ्यास, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए एक व्यायाम और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के लिए एक अभ्यास का उपयोग किया गया था। भाषण सामग्री को बच्चे की क्षमताओं, उसके भाषण विकास के स्तर, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया था। पाठ में, बच्चे ने सक्रिय रूप से काम किया। परिणाम हासिल किया गया है।

"विकास" विषय पर लॉगोपेडिक पाठ की योजना बनाएं
शब्दों की सिलेबिक संरचना "।

विषय. एक बंद शब्दांश के साथ द्वि-अक्षर वाले शब्द।

लक्ष्य। एक बंद शब्दांश के साथ दो-अक्षर वाले शब्दों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता को मजबूत करें।

सही ध्वन्यात्मक सुनवाई, तार्किक सोच।

कुछ मोटर कौशल (कार्य .) को पढ़ाने के माध्यम से मोटर क्षेत्र का विकास करना
गेंद के साथ)।

फॉर्म अनुशासन, संयम, छात्र गतिविधि, सकारात्मक
भाषण चिकित्सा के लिए प्रेरणा।

उपकरण।

आंकड़े: लड़की माशा, डॉक्टर सिलोगोव, सांता क्लॉस की एक तस्वीर।

शब्दांश, शब्दों के साथ प्लेट।

शब्द की रूपरेखा।

ग्राफ - सांता क्लॉस के आंदोलन का नक्शा।

सांस लेने के विकास के लिए मूर्तियों के साथ घेरा।

नुकीले गोले।

7. टेप रिकॉर्डर, कैसेट तूफान की रिकॉर्डिंग और बर्फ की कमी के साथ।
8.बच्चों की तस्वीरें।

संगठन पल।

पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।

आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक।

एक बार की बात है माशा नाम की एक लड़की थी। शब्दांश, शब्द उससे बच गए, क्योंकि वह इसे सही नहीं चाहती थी
बातचीत। माशा मदद के लिए डॉक्टर स्लोगोव के पास गया, और डॉक्टर स्लोगोव जंगल में रहता था।
माशा जंगल से चल रही है। सेवन।
प्राथमिकी और सन्टी विगत। घड़ियों।

रास्ता संकरा और चौड़ा है। पुसी दर्द दूध।
यह एक पहाड़ी के ऊपर जाता है, फिर एक पहाड़ी के नीचे। झूला।

माशा दिखती है - बाबा यगा एक पहाड़ी पर बैठे हैं, अपने स्तूप की सफाई कर रहे हैं। से दांत साफ करना

अंदर की तरफ।

उसने माशा को एक गेंद दी। सुई।

एक गेंद लुढ़कती है, उछलती है। घोड़ा।

माशा ने बाड़ को देखा, बौने ने उसे चित्रित किया। लड़का।

माशा ने दरवाजे पर आकर दस्तक दी। डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी

डॉक्टर सिलोगोव ने बाहर आकर चारों ओर देखा। स्वादिष्ट जाम।

मैं ताजी, ठंडी हवा का आनंद लेने लगा। नाक के माध्यम से लंबी साँस लेना, साँस छोड़ना
मुंह के माध्यम से।

माशा ने डॉक्टर स्लोगोव को देखा और खुश हो गई। सेवन।

उसने माशा को घर में आमंत्रित किया और उसे सही ढंग से बोलना सिखाने लगा। हम भी स्कूल का दौरा करेंगे
डॉक्टर स्लोगोव और माशा के साथ मिलकर हम दो शब्दों से मिलकर सही ढंग से बोलना सीखेंगे
शब्दांश

परिचयात्मक बातचीत।

दोस्तों, साल का कौन सा समय है? (यह सर्दी है)।

सर्दियों में किस तरह की छुट्टी होती है? (सर्दियों में नया साल होता है)।

बच्चे किसका इंतजार कर रहे हैं? (बच्चे सांता क्लॉज की प्रतीक्षा कर रहे हैं।)

वाक् चिकित्सक। डॉक्टर सिलोगोव ने हमें संगीत थिएटर में आमंत्रित किया, जहाँ कई चमत्कार तैयार किए जाते हैं,
रहस्य, पहेलियों।

मुख्य हिस्सा।
सिलेबिक ट्रैक।

वाक् चिकित्सक। उन्होंने हमें शब्दांश पथों पर चलने के लिए आमंत्रित किया।

सिलेबल्स पढ़ना।

बू - हुर्रे - भागो - बर्फ़ीला तूफ़ान

मो -ओरो - गुलाब - फ्रॉस्ट

मैं - एते - दूरभाष - बर्फ़ीला तूफ़ान

बी-एट-टेल-बर्फ़ीला तूफ़ान

गोलियों पर शब्द पढ़ना: बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंढ, बर्फ़ीला तूफ़ान, हवा, झाडू, गुलजार, उड़ना, टूटना।

गेंद के खेल।

डॉ स्लोगोव के पास कई अलग-अलग खेल और खिलौने हैं। इसलिए उन्होंने हमें गेंदों से खेलने के लिए आमंत्रित किया।

प्रत्येक शब्दांश के लिए फर्श पर गेंद के प्रभाव में शब्दों के कोरस में उच्चारण।
एक बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है।
बुरान बज रहा है।
हवा बहती है।
पाला फट रहा है।

फ्रॉस्ट, तूफान, हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान - यह क्या है?
बच्चे। ये प्राकृतिक घटनाएं हैं।

वाक् चिकित्सक। आइए वस्तुओं के लिए शब्दों का मिलान करें, क्रियाओं के लिए शब्दों का मिलान करें।
आइटम।

ठंढ गुलजार है

बुरान फट रहा है

बर्फ़ीला तूफ़ान

5. खेल "चौथा अतिरिक्त" क्या ज़रूरत से ज़्यादा है।
शब्द: तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान, हवा, ठंढ।

6. खेल "कौन मजबूत है?"
शारीरिक श्वसन का विकास।

खेल "कौन मजबूत है?"

दोस्तों, प्राकृतिक घटनाओं में से किसी एक को चुनें। हवा, तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान कौन बनना चाहता है? तस्या, तुम
आंधी। लिडा, तुम एक बर्फानी तूफान हो। साशा, तुम हवा हो।

हम जानते हैं कि सर्दी तूफानों, बर्फानी तूफानों, हवाओं से भरी होती है। आइए दिखाते हैं कि यह सर्दियों में कैसे होता है। (संतान
पेड़ों, जानवरों, बर्फ के टुकड़ों की मूर्तियों पर उड़ना जो निलंबित हैं

घेरा को। नाक से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें।)

एक ऑडियो रिकॉर्डिंग एक सर्दियों की हवा, एक तूफान और बर्फ की एक कमी के साथ लगती है।
वाक् चिकित्सक।

विश्राम व्यायाम।
अपने आप को एक जंगल में कल्पना करें जहां यह जोर से उड़ता है, भनभनाता है, झाडू लगाता है।

दिखाओ कि तुम कितने ठंडे हो, तुम जमे हुए हो, तुम्हारे हाथ सुन्न हैं, तुम्हारी उंगलियां नीली हैं। ए
अब हम अपनी उंगलियों और हाथों को अपनी सांसों से गर्म करते हैं। अब आप गर्म महसूस करते हैं, यहां तक ​​कि
गरम।

निष्कर्ष।

अरे दोस्तों, हमने क्या किया!

एक बर्फ़ीला तूफ़ान और बर्फ़ीला तूफ़ान के दौरान

सारे रास्ते और स्प्रूस जंगल में बह गए हैं।
हमारा लंबे समय से प्रतीक्षित मेहमान इस जंगल में खो गया।

पहेली का अनुमान लगाने के बाद, आपको पता चल जाएगा - यह कौन है?
रहस्य।

विषय: लगता है "सी-सी"

उद्देश्य:- "s, sm" ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करना

दृश्य स्मृति विकसित करें

विभिन्न सिलेबिक संरचनाओं के सिलेबिक पंक्तियों और शब्दों को पुन: प्रस्तुत करने में कौशल विकसित करना

आंदोलनों और जुर्माना के समन्वय का विकासमोटर कौशल।

उपकरण: -वस्तु चित्र,जानवरों के खिलौने, रंग भरने के लिए ड्राइंग।

सबक का कोर्स।

1. ऑर्गमोमेंट।

स्पीच थेरेपिस्ट: - आइए ध्वनि, शब्दांश और शब्दों को याद करें। मैंने अभी जो कहा है उसका उत्तर दो। "एस" बाल: - ध्वनि।

स्पीच थेरेपिस्ट :- "एसबी" चाइल्ड:- साउंड।

भाषण चिकित्सक: - "एसए" बाल: - शब्दांश।

स्पीच थेरेपिस्ट :- "एसआई" चाइल्ड:- सिलेबल।

स्पीच थेरेपिस्ट :- "सलाद" बच्चा :- शब्द।

भाषण चिकित्सक: - "नेटवर्क" बच्चा: - शब्द।

भाषण चिकित्सक: - शब्दों को दोहराएं। इन शब्दों में दूसरों की तुलना में कौन सी ध्वनियाँ अधिक बार आती हैं?

बच्चा: - लगता है "एस, एस"

2. मुख्य भाग।

भाषण चिकित्सक: - और अब हम स्पष्ट रूप से शब्दांश और शब्दों का उच्चारण करते हैं।

सा-सा-सा - यहाँ लोमड़ी दौड़ रही है।

सु-सु-सु - मुझे एक लोमड़ी दिखाई दे रही है।

से-से-से - लोमड़ी को खरगोश न पकड़ें।

Sy-sy-sy - मुझे अब लोमड़ी नहीं दिख रही है।

(बच्चा भाषण चिकित्सक के बाद दोहराता है)

भाषण चिकित्सक: - हम किसके बारे में बात कर रहे थे?बच्चा :- हमने लोमड़ी के बारे में बात की।

स्पीच थेरेपिस्ट :- अब प्यार से उसका नाम लो।बच्चा: - चेंटरेल।

स्पीच थेरेपिस्ट :- कौन सा शब्द लंबा है ? बच्चा: - चेंटरेल।

(बच्चा शब्दों को थप्पड़ मारता है)

भाषण चिकित्सक: - "लोमड़ी" शब्द में कितने अक्षर हैं?बच्चा :- दो अक्षर।

भाषण चिकित्सक: - "चेंटरेल" शब्द में कितने शब्दांश हैं?बच्चा :- तीन अक्षर।

भाषण चिकित्सक: - लोमड़ी - पिता, लोमड़ी - माँ, लोमड़ी - बेटा।दोहराना। इनमें से कौन सा शब्द सबसे छोटा है?बच्चा: - फॉक्स।

स्पीच थेरेपिस्ट :- क्यों ?बच्चा :- क्योंकि शब्द में एक शब्दांश होता है।

शारीरिक शिक्षा।

हम ताली बजाएंगे -

सा-सा-सा-सा - यहाँ एक ततैया उड़ रही है।

हम पैर पटकेंगे -

Sy-sy-sy-sy - हम ततैया से नहीं डरते।

भाषण चिकित्सक: - चित्रों को देखें, नाम में 1 अक्षर वाले लोगों को चुनें (2 अक्षर, 3 अक्षर)।

(बच्चा चित्रों को तीन ढेर में रखता है, फिर भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर कार्य की शुद्धता की जांच करता है)

फिंगर जिम्नास्टिक।

हम गोभी काटते हैं, हाथों की अलग-अलग हरकतें

हम तीन गोभी हैं, अपनी ओर मुट्ठी की हरकत - खुद से

हम गोभी को नमक करते हैं, उंगलियों को हिलाते हैं

हम गोभी की कटाई कर रहे हैं। उंगलियों को मुट्ठी में बांधना

स्पीच थेरेपिस्ट :- तस्वीर को देखिए। यहां साल का कौन सा समय दिखाया गया है?

बच्चा :- सर्दी।

भाषण चिकित्सक: - चित्र में वस्तुओं को "एस, एस" ध्वनियों के साथ नाम दें।

बच्चा:- बर्फ का टुकड़ा, बर्फ, बेपहियों की गाड़ी, बर्फ के टुकड़े, हिममानव।

भाषण चिकित्सक: - जांचें कि प्रत्येक शब्द में कितने शब्दांश हैं और

आइटम को उसके नाम में 2 अक्षरों से रंग दें।

3. परिणाम। स्पीच थेरेपिस्ट :- हमने किन ध्वनियों को दोहराया? मुझे पाठ के बारे में क्या पसंद आया।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

एक ओपन स्पीच थेरेपी का सारांश व्यक्तिगत-उपसमूह पाठ "व्यंजनों के संगम के साथ एक-, दो-, तीन-अक्षर वाले शब्दों की शब्दांश संरचना का कार्य करना"

शब्द के शब्दांश संरचना के सुधार पर पाठ का सारांश ...

सुझावों में 1 प्रकार के शब्दांश संरचना के शब्दों को ठीक करना (किसी शब्द के शब्दांश संरचना के उल्लंघन को ठीक करने के लिए NS Chetverushkina की प्रणाली) - दृष्टांत सामग्री।

SUGGESTIONS में 1 प्रकार के लक्षण संरचना के शब्दों का विवरण प्रत्येक वाक्य के लिए, तालिका में एक अलग चित्र बनाया गया है। तालिका में चित्रों का क्रम मैनुअल में वाक्यों के क्रम से मेल खाता है ...

व्यापार खेल "शब्दों की शब्दांश संरचना में एक विशेषज्ञ के शीर्षक के लिए"

व्यावसायिक खेल "शब्दों की शब्दांश संरचना में एक विशेषज्ञ के शीर्षक के लिए" प्रस्तुति के अतिरिक्त है "सामान्य भाषण अविकसित बच्चों में एक शब्द की शब्दांश संरचना का गठन" ...

विषय. एक बंद शब्दांश के साथ बाइसिलेबिक शब्द।

लक्ष्य। एक बंद शब्दांश के साथ दो-अक्षर वाले शब्दों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता को मजबूत करें।

सही ध्वन्यात्मक सुनवाई, तार्किक सोच। कुछ मोटर कौशल (कार्य .) को पढ़ाने के माध्यम से मोटर क्षेत्र का विकास करना

गेंद के साथ)। फॉर्म अनुशासन, संयम, छात्र गतिविधि, सकारात्मक

भाषण चिकित्सा के लिए प्रेरणा।

उपकरण।

आंकड़े: लड़की माशा, डॉक्टर सिलोगोव, सांता क्लॉस की एक तस्वीर।

शब्दांश, शब्दों के साथ प्लेट। शब्द की रूपरेखा। ग्राफ - सांता क्लॉस के आंदोलन का नक्शा। सांस लेने के विकास के लिए मूर्तियों के साथ घेरा। नुकीले गोले।

7. टेप रिकॉर्डर, कैसेट तूफान की रिकॉर्डिंग और बर्फ की कमी के साथ।

8.बच्चों की तस्वीरें।

संगठन पल।

पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा। आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक।

एक बार की बात है माशा नाम की एक लड़की थी। शब्दांश, शब्द उससे बच गए, क्योंकि वह इसे सही नहीं चाहती थी

बातचीत। माशा मदद के लिए डॉक्टर स्लोगोव के पास गया, और डॉक्टर स्लोगोव जंगल में रहता था।

माशा जंगल से चल रही है। सेवन।

प्राथमिकी और सन्टी विगत। घड़ियों।

रास्ता संकरा और चौड़ा है। पुसी दर्द दूध।

यह एक पहाड़ी के ऊपर जाता है, फिर एक पहाड़ी के नीचे। झूला।

माशा दिखती है - बाबा यगा एक पहाड़ी पर बैठे हैं, अपने स्तूप की सफाई कर रहे हैं। से दांत साफ करना

अंदर की तरफ।

उसने माशा को एक गेंद दी। सुई।

एक गेंद लुढ़कती है, उछलती है। घोड़ा।

माशा ने बाड़ को देखा, बौने ने उसे चित्रित किया। लड़का।

माशा ने दरवाजे पर आकर दस्तक दी। डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी

डॉक्टर सिलोगोव ने बाहर आकर चारों ओर देखा। स्वादिष्ट जाम।

मैं ताजी, ठंडी हवा का आनंद लेने लगा। नाक के माध्यम से लंबी साँस लेना, साँस छोड़ना

मुंह के माध्यम से।

माशा ने डॉक्टर स्लोगोव को देखा और खुश हो गई। सेवन।

उसने माशा को घर में आमंत्रित किया और उसे सही ढंग से बोलना सिखाने लगा। हम भी स्कूल का दौरा करेंगे

डॉक्टर स्लोगोव और माशा के साथ हम दो शब्दों से मिलकर सही ढंग से बोलना सीखेंगे

परिचयात्मक बातचीत।

दोस्तों, साल का कौन सा समय है? (यह सर्दी है)। सर्दियों में किस तरह की छुट्टी होती है? (सर्दियों में नया साल होता है)। बच्चे किसका इंतजार कर रहे हैं? (बच्चे सांता क्लॉज की प्रतीक्षा कर रहे हैं।)

वाक् चिकित्सक। डॉक्टर सिलोगोव ने हमें संगीत थिएटर में आमंत्रित किया, जहाँ कई चमत्कार तैयार किए जाते हैं,

रहस्य, रहस्य।

मुख्य हिस्सा।

सिलेबिक ट्रैक।

वाक् चिकित्सक। उन्होंने हमें शब्दांश पथों पर चलने के लिए आमंत्रित किया।

सिलेबल्स पढ़ना।

बू - हुर्रे - भागो - बर्फ़ीला तूफ़ान

मो - ओरो - गुलाब - फ्रॉस्ट

मैं - एते - दूरभाष - बर्फ़ीला तूफ़ान

बी-एट-टेल-बर्फ़ीला तूफ़ान

गोलियों पर शब्द पढ़ना: बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंढ, बर्फ़ीला तूफ़ान, हवा, झाडू, गुलजार, उड़ना, टूटना। गेंद के खेल।

डॉ स्लोगोव के पास कई अलग-अलग खेल और खिलौने हैं। इसलिए उन्होंने हमें गेंदों से खेलने के लिए आमंत्रित किया।

प्रत्येक शब्दांश के लिए फर्श पर गेंद के प्रभाव में शब्दों के कोरस में उच्चारण।

एक बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है।

बुरान बज रहा है।

हवा बहती है।

पाला फट रहा है।

फ्रॉस्ट, तूफान, हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान - यह क्या है?

बच्चे। ये प्राकृतिक घटनाएं हैं।

वाक् चिकित्सक। आइए शब्दों का मिलान करें