स्कूल पुस्तकालयों को बड़े पैमाने पर डिजिटल सुधार का सामना करना पड़ रहा है। आधुनिक स्कूल पुस्तकालय - एक नई वास्तविकता

आज, सीखना केवल शिक्षक से छात्र तक ज्ञान का हस्तांतरण नहीं है, बल्कि सबसे पहले उन परिस्थितियों का निर्माण है जिनके तहत यह संभव हो जाता है स्वतंत्र खोजछात्रों द्वारा स्वयं ज्ञान, उनकी उत्पादक और सक्रिय रचनात्मकता। एक विषय शिक्षक के पाठ में एक स्कूली बच्चा इस विषय के चश्मे से दुनिया को देखता है, और स्कूल पुस्तकालयबच्चे को दुनिया की समग्र तस्वीर प्रकट करने के लिए जानकारी प्रदान करने में सक्षम है। इसलिए, स्कूल पुस्तकालय को स्कूल में एक अति-विषय कार्यालय बनने की आवश्यकता है, जो स्कूली बच्चों में आंशिक नहीं, बल्कि समग्र, प्रणालीगत सोच विकसित करने में सक्षम है।

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"प्रस्तुति "स्कूल पुस्तकालय का आधुनिक मॉडल"

स्कूल पुस्तकालय का आधुनिक मॉडल

एक आधुनिक स्कूल पुस्तकालय का उद्देश्य

निर्माण

पुस्तकालय एवं सूचना केन्द्र आधुनिक विद्यालय

• छात्रों और शिक्षकों के लिए पुस्तकालय, ग्रंथ सूची और सूचना सेवाओं के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया और स्व-शिक्षा सुनिश्चित करना।
• स्कूली बच्चों में एक स्वतंत्र पुस्तकालय उपयोगकर्ता, सूचना संस्कृति और पढ़ने की संस्कृति के कौशल का निर्माण करना।
• पारंपरिक सुधार और नई प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करना।

कार्य

स्कूल पुस्तकालयों की संचालन स्थितियों के लिए आवश्यकताएँ

• स्टाफिंग:

पुस्तकालय स्टाफिंग स्तर;

योग्यता का स्तर (पद की योग्यता विशेषताओं का अनुपालन);

व्यावसायिकता का स्तर, गुणवत्तापूर्ण कार्य परिणाम;

गतिविधियों की नवीनता.

2. रसद और तकनीकी सहायता:

स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों के साथ पुस्तकालय परिसर का अनुपालन;

छात्रों और शिक्षण स्टाफ के संबंध में पुस्तकालय के माहौल का आराम;

आधुनिक पुस्तकालय उपकरण और फर्नीचर की उपलब्धता;

उपलब्धता: सदस्यता;

वचनालय;

मीडिया पुस्तकालय;

पुस्तक निक्षेपागार;

जानकारी के साथ काम करने की शर्तें (जानकारी बनाने, रिकॉर्ड करने और संसाधित करने के लिए उपकरण; जानकारी प्राप्त करना और पुन: प्रस्तुत करना विभिन्न तरीके, इंटरनेट सहित;);

सामूहिक पुस्तकालय कार्यक्रम आयोजित करने के लिए उपकरण;

पुस्तकालय प्रावधान उपभोग्यऔर कार्यालय आपूर्ति, डिजिटल सूचना वाहक।

3. सूचना एवं शैक्षिक सहायता:

तकनीकी साधन: उपयोगकर्ताओं के लिए व्यक्तिगत कंप्यूटर, डेटाबेस, संचार चैनल, सॉफ्टवेयर उत्पाद;

गतिविधियों को इलेक्ट्रॉनिक (डिजिटल) रूप में चलाने की संभावना: गतिविधियों की योजना और विश्लेषण;

सूचना संसाधनों की नियुक्ति और सुरक्षा;

• ईसी का संगठन और उसके साथ काम करना;
• पुस्तकालय प्रक्रिया की प्रगति को रिकॉर्ड करना;
• ओपी के प्रतिभागियों के बीच बातचीत, जिसमें दूरस्थ बातचीत भी शामिल है;
• इंटरनेट पर सूचना संसाधनों तक ओपी प्रतिभागियों की पहुंच का नियंत्रण।

4. सूचना और पद्धति संबंधी समर्थन:

विभिन्न मीडिया पर शिक्षण सामग्री की उपलब्धता;

शैक्षिक, कार्यप्रणाली और कार्यक्रम-पद्धति संबंधी साहित्य की संपूर्णता;

बच्चों, कथा साहित्य और लोकप्रिय विज्ञान साहित्य, संदर्भ, ग्रंथ सूची और पत्रिकाएँ।

विद्यालय पुस्तकालय के कार्य क्षेत्र:

• अनुसंधान गतिविधियाँ;
• सूचना गतिविधियाँ;
• परियोजना की गतिविधियों;
• साहित्यिक और शैक्षिक गतिविधियाँ;
• मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां;
• फिक्शन फंड के साथ काम करें;
• आध्यात्मिक और नैतिक दिशा;
• कलात्मक और सौंदर्य संबंधी दिशा;
• नागरिक-देशभक्ति दिशा;

इन क्षेत्रों में कक्षा शिक्षकों और विषय शिक्षकों के निकट सहयोग से ही काम करना संभव है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए जानकारी और दस्तावेज़ प्रदान करता है

पाठक के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास को बढ़ावा देता है

शिक्षण स्टाफ और अभिभावकों की सेवा करता है

स्कूल पुस्तकालय

छात्रों को परियोजना और रचनात्मक गतिविधियों के लिए आवश्यक संसाधन प्रदान करता है

का समर्थन करता है

पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य

स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

कल्पना को एक कला के रूप में समझना

किसी साहित्यिक पाठ के सौंदर्यात्मक और नैतिक मूल्यों को समझें और अपना निर्णय व्यक्त करें;

पढ़ने के उद्देश्य के आधार पर सचेत रूप से पढ़ने के प्रकार (परिचयात्मक, अध्ययन, चयनात्मक, खोज) चुनें

आपके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के बारे में एक समीक्षा लिखें

विषयगत कैटलॉग के साथ काम करें।

समस्या

• पुस्तकालय की सामग्री और तकनीकी आधार के लिए अपर्याप्त धन।
• शिक्षक-पुस्तकालयाध्यक्षों की योग्यता का अपर्याप्त स्तर।

समस्या को सुलझाना

• पुस्तकालय की सामग्री और तकनीकी आधार का वित्तपोषण।
• सूचना एवं शैक्षिक सहायता.

लाइब्रेरियन वह व्यक्ति होता है जो विकास के साथ तालमेल रखता है सूचना प्रौद्योगिकी

आज, लाइब्रेरियन एक सूचना प्रबंधक बन जाता है जिसे न केवल शैक्षणिक, बल्कि सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में भी महारत हासिल करनी चाहिए।

नए समय के पुस्तकालयाध्यक्ष को स्कूली बच्चों के पढ़ने और ग्रहण करने के प्रति दृष्टिकोण को बदलना होगा नई जानकारी

छात्रों के साथ काम करना "क्या? कहाँ? कब?"

"किताब दुनिया के लिए एक खिड़की है, इस पर अधिक बार गौर करें"

आप हमेशा देख सकते हैं कि कोई व्यक्ति न केवल आजीविका कमाने के लिए काम करता है, बल्कि अपनी पूरी आत्मा अपने काम में लगा देता है। ऐसे व्यक्ति के साथ संवाद करना और अनुभव साझा करना हमेशा दिलचस्प होता है। 4 मई को सेमिनार में ऐसे लोगों की एक पूरी मंडली मौजूद थी. शायद यही कारण है कि आधिकारिक कार्यक्रम उन लोगों के लिए एक उपहार बन गया जो काम करने के इच्छुक हैं।

मैं अपने सहकर्मियों के लिए बहुत खुश था, क्योंकि मैं जानता हूं कि पूरे स्कूल को किसी भी गतिविधि के लिए प्रेरित करना मुश्किल है, और हमारे समय में, हर कोई लोगों को पढ़ने में रुचि नहीं दिला सकता है। मंच पर अपनी कला के दीवाने खड़े थे।
स्कूल लाइब्रेरियन के लिए एक वास्तविक उपहार एसोसिएशन ऑफ स्कूल लाइब्रेरियन (आरएसबीए) के अध्यक्ष, पीएच.डी. की संगोष्ठी में उपस्थिति थी। पेड. विज्ञान तातियाना दिमित्रिग्ना ज़ुकोवा।

मेरी मुलाकात तात्याना दिमित्रिग्ना से इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ स्कूल लाइब्रेरीज़ आईएएसएल-2014 के वर्ल्ड फोरम में हुई। फिर उसने मुझे संवाद करने में आसानी और अपने काम के प्रति सच्चे प्यार से चकित कर दिया। तीन साल बाद, टी.डी. ज़ुकोवा का कहना है कि एक लाइब्रेरियन मानव पूंजी प्रबंधन में मुख्य विशेषज्ञ है, और एक स्कूल को उसके पुस्तकालय द्वारा तुरंत पहचाना जा सकता है। तात्याना दिमित्रिग्ना ने सूचना के साथ काम करने में एक विशेषज्ञ के रूप में, शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूल लाइब्रेरियन की भूमिका पर जोर दिया।
बहुत दिलचस्प अनुभवशंघाई से टी.डी. ज़ुकोव द्वारा लाया गया। वहां, स्कूल न केवल बच्चों को पढ़ाते हैं, बल्कि माता-पिता के लिए शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और शिक्षण सचेतन और भावनात्मक पढ़ना पर विशेष पाठ भी रखते हैं। इस देश में वे समझते हैं कि उनके राज्य के लिए सक्षम विशेषज्ञ जुटाने का यही एकमात्र तरीका है।
क्रास्नोडार में म्यूनिसिपल बजटरी एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 32 की निदेशक लारिसा फ्रौन्ज़ेवना वाउलिना का भाषण बहुत दिलचस्प था। उनके स्कूल के आधार पर "सूचना और पुस्तकालय केंद्र का विकास" विषय पर एक इंटर्नशिप साइट बनाई गई है।

बेशक, हर कोई यह देखना चाहता था कि निकट भविष्य में स्कूल की लाइब्रेरी कैसी दिखेगी, और निदेशक ने हमें स्कूल लाइब्रेरी, स्कूल नंबर 32 की लाइब्रेरी देखने के लिए आमंत्रित किया।
मैंने जो देखा वह मेरी सारी उम्मीदों से बढ़कर था। भविष्य में हमारे पास क्या होगा, इसे देखें और आनंद लें।

लाइब्रेरियन का कार्यस्थल.

व्यक्तिगत पढ़ने के क्षेत्र.

आरामदायक पढ़ने का क्षेत्र.

वचनालय।

वाचनालय, कम्प्यूटर क्षेत्र।

सर्वोत्तम पाठक स्थान.

और यह मैं हूं, एक नीले सपने में।

क्रास्नोडार स्कूल को इतनी ख़ुशी कहाँ से मिलती है? यह पता चला है कि सब कुछ बहुत सरल है - स्कूल ने एक प्रतियोगिता में एक भव्य पुरस्कार जीता और पुस्तकालय को बदलने पर पैसा खर्च करने का निर्णय लिया गया। मुझे लगता है कि इस स्कूल के हमारे सहयोगियों ने एक से अधिक बार साबित किया है कि वे भविष्य की लाइब्रेरी में काम करने के योग्य हैं।

पी.एस. सेमिनार में अभी भी बहुत सारी दिलचस्प बातें थीं, और मैं भविष्य के प्रकाशनों में अपने सहयोगियों के अनुभव को निश्चित रूप से साझा करूंगा।

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को पढ़ना: एक स्कूल पुस्तकालय को इसमें क्या देखना चाहिए?

एक आधुनिक स्कूल पुस्तकालय संघीय शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के लिए मुख्य शर्तों में से एक है।
यदि हम हाल के दिनों में भ्रमण करें, तो हमें ध्यान देना चाहिए कि कई वर्षों तक शैक्षणिक संस्थानों में पुस्तकालयों की उपस्थिति को संघीय दस्तावेजों में किसी भी तरह से इंगित नहीं किया गया था। कानून "शिक्षा पर", कई परिवर्धन और संशोधनों के साथ, शैक्षिक दस्तावेज़ वातावरण में पुस्तकालयों का कोई उल्लेख नहीं किया गया है। रूसी सरकार द्वारा अनुमोदित दस्तावेज़ में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की चिकित्सा देखभाल और उनके पोषण का विस्तार से वर्णन किया गया है। विद्यालय पुस्तकालय का उल्लेख नहीं है। केवल अब, नए दस्तावेज़ों में, स्कूल पुस्तकालयों को नज़रअंदाज नहीं किया जाता है।
स्कूल पुस्तकालयों में क्या परिवर्तन हो रहे हैं (या होने चाहिए)?
1.स्कूल पुस्तकालयों की स्कूलों को पुस्तकालय और सूचना केंद्र के रूप में आवश्यकता होती है(बीआईसी), जो शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक हैं। पुस्तकालय और सूचना केंद्र के बीच क्या अंतर है? पुस्तकालय, अपने पाठकों की सेवा करते हुए, केवल अपने धन का उपयोग करता है। पारंपरिक निधियों के अलावा, सूचना केंद्र के पास दुनिया के सबसे बड़े सूचना केंद्रों और पुस्तक डिपॉजिटरी के दूरस्थ संसाधनों तक भी पहुंच है। चयनित इंटरनेट संसाधन स्कूली बच्चों के विकास, उनके क्षितिज का विस्तार करने और उनकी पढ़ने की पसंद के लिए इसका पूरी तरह से उपयोग करना संभव बनाते हैं। सर्वोत्तम कार्यसाहित्य। क्या एक इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश वास्तव में आवश्यक है यदि पुस्तकालय में बच्चों ने पारंपरिक संदर्भ संग्रहों में महारत हासिल नहीं की है, जिनके अपने अपूरणीय फायदे हैं? कोई भी इंटरनेट एक स्मार्ट निर्देशिका की जगह नहीं ले सकता, क्योंकि इसके साथ काम करने के लिए कई बौद्धिक समस्याओं को हल करने की आवश्यकता होती है, जो एक मशीन करने में सक्षम नहीं है।

2. पुस्तकालयों के लिए एक और आवश्यकता: उन्हें सूचना के उच्च गुणवत्ता वाले स्रोतों से सुसज्जित होना चाहिए, और ये विभिन्न मीडिया पर सूचना संसाधन होने चाहिए। यह अलग - अलग प्रकारऔर इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों के प्रकार: विषय पर इंटरैक्टिव पाठ्यक्रम, परीक्षण और समस्या पुस्तकें, इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश, संवादात्मक श्वेतपटविषय के अनुसार, कार्यप्रणाली मैनुअल. संघीय राज्य शैक्षिक मानक अनुभाग में “24. माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और तकनीकी स्थितियाँ" यह सीधे तौर पर कहा गया है कि "सामग्री और तकनीकी उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया"... स्कूल पुस्तकालय में इंटरनेट सूचना संसाधनों, शैक्षिक और कथा साहित्य, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर मीडिया संसाधनों के संग्रह, शैक्षिक और पद्धतिगत पाठ्य सामग्री और ऑडियो को पुन: प्रस्तुत करने के लिए डुप्लिकेट उपकरणों तक पहुंच की संभावना प्रदान करनी चाहिए।" वीडियो सामग्री, छात्रों की रचनात्मक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के परिणाम।

3.स्कूल की लाइब्रेरी सिर्फ किताबों से कहीं अधिक है।इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के विकास और किशोर स्कूली बच्चों द्वारा उनके बड़े पैमाने पर उपयोग के संदर्भ में, यह सूचना साक्षरता और संस्कृति का गठन भी है। आईएस के बारे में हमारी समझ अतिरंजित और कुछ हद तक ख़राब होती जा रही है। यह सब इस तथ्य पर निर्भर करता है कि एक व्यक्ति को किताब ढूंढने, या शब्दकोश के साथ काम करने, या बटन दबाने में सक्षम होना चाहिए। वास्तव में, सूचना और संचार क्षमता एक बहुत व्यापक अवधारणा है।
जब हम पढ़ रहे थे, हमने प्राथमिक स्रोतों से बहुत सारे नोट्स लिए और इन नोट्स के माध्यम से हमने पाठों के साथ काम करना सीखा, हम जानते थे कि एक योजना, एक थीसिस, एक सार क्या था... आधुनिक बच्चे (और दुर्भाग्य से केवल बच्चे ही नहीं) केवल नोट लिखना ही नहीं, लघु शब्दकोश प्रविष्टि भी पढ़ना नहीं चाहता। वे तुरंत आपसे इसकी फोटोकॉपी करने को कहते हैं. कोई फोटोकॉपियर नहीं है - वे अपने फोन से फोटो लेने की कोशिश कर रहे हैं। यदि वह छोटे संदेश नहीं लेता है, तो वे उसे फोन में ऐसे पढ़ते हैं जैसे कि वह कोई वॉयस रिकॉर्डर हो... वे यथासंभव परिष्कृत हैं। कुछ भी, बस काम नहीं करना है. कुछ वयस्क उन्हें इसमें प्रोत्साहित करते हैं।

4. संपूर्ण संघीय राज्य शैक्षिक मानक में एक लाल धागा चलता है: आईसीटी का उपयोगऔर स्कूलों में उनके कार्यान्वयन को एक शैक्षिक तकनीक के रूप में माना जाता है, सूचना के साथ काम करने के कौशल के विकास के रूप में, न कि एक अलग विषय "कंप्यूटर विज्ञान" के रूप में। पहले से मौजूद प्राथमिक स्कूलबच्चों को कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करके खोजने, जानकारी को छांटने, उसे व्यवस्थित करने और संग्रहीत करने की बुनियादी बातों में निपुण होना चाहिए! निस्संदेह, बच्चे को स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करना, उसे विश्वकोश में खोजना, संदर्भ पुस्तकों के साथ काम करना और इंटरनेट का उपयोग करना सिखाना आवश्यक है। इसके अलावा, सूचना तक पहुंच का आयोजन करते समय, आपको बच्चों को "खराब इंटरनेट" से बचाते हुए समझदारी से इसे सीमित करना चाहिए। आभासी दुनिया को वास्तविक दुनिया का प्रतिस्थापन नहीं बनना चाहिए।

5. एक अन्य बिंदु जो मानक में भी उल्लिखित है: जानकारी हर बच्चे के लिए समान रूप से सुलभ होनी चाहिए, चाहे उसकी सामाजिक स्थिति कुछ भी हो या वह स्वस्थ हो या विकलांग बच्चा हो, आदि।
हम अक्सर सुनते हैं कि पुस्तकालय को बदलना होगा। लेकिन पुस्तकालय एक निर्जीव व्यक्ति है. क्या इसका मतलब ये है क्या लाइब्रेरियन को बदलना चाहिए?यह कोई रहस्य नहीं है, इसमें जो ज्ञान प्राप्त हुआ है शैक्षिक संस्था, बहुत जल्दी पुराना हो जाता है। पुस्तकालय, किसी भी अन्य संस्थान की तरह, उन विशेषज्ञों में रुचि रखता है जो जीवन भर अपने पेशेवर स्तर में सुधार करते हैं। लेकिन पुस्तकालय कर्मियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण के रूप हमेशा हमारे समय की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं। रूसी स्कूल पुस्तकालयों की मुख्य समस्या धन का संकट और कर्मियों का संकट है। दूसरी समस्या पुस्तकालयाध्यक्षों की सामाजिक असुरक्षा है।

6. नवाचारों में से, इस पर ध्यान दिया जाना चाहिए उपस्थिति पाठ्येतर गतिविधियां स्कूली पाठ्यक्रम में. लाइब्रेरियन जाहिर तौर पर पीछे नहीं रहेंगे। पाठ्येतर गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी पुस्तकालय की स्थिति को बढ़ाने में मदद कर सकती है और गुणवत्तापूर्ण पढ़ने को बढ़ावा देने में मदद करेगी। पाठ्येतर गतिविधियों में वाचनालय में काम करना और उसमें भागीदारी शामिल होनी चाहिए सामूहिक आयोजनजब, किताबों और पढ़ने के माध्यम से, व्यक्तिगत शैक्षिक परिणाम प्राप्त होते हैं, जो मानक के अनुसार प्रतिबिंबित होना चाहिए, "रूसी नागरिक पहचान की नींव का गठन, किसी की मातृभूमि, रूसी लोगों और रूस के इतिहास में गर्व की भावना, जागरूकता किसी की जातीयता और राष्ट्रीयता का; बहुराष्ट्रीय रूसी समाज के मूल्यों का निर्माण; मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्य अभिविन्यास का गठन।

तो, आइए संक्षेप में बताएं। नई पीढ़ी का मानक पुस्तकालयों को अपने काम को महत्वपूर्ण रूप से पुनर्गठित करने के लिए बाध्य करता है:
स्कूलों को बीआईसेंटर के रूप में स्कूल पुस्तकालयों की आवश्यकता होती है, जो शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक है जो शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन में योगदान देता है;
बीआईकेंद्रों को विभिन्न मीडिया पर सूचना के उच्च गुणवत्ता वाले स्रोतों से सुसज्जित होना चाहिए;
योग्य पुस्तकालय कर्मियों को समय की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, पेशेवर क्षेत्र में नवाचार के लिए प्रयास करना चाहिए और शिक्षा की सतत प्रक्रिया के लिए तैयार रहना चाहिए;
बीआईसेंटर को एक आकर्षक, आरामदायक और मैत्रीपूर्ण शैक्षिक वातावरण का प्रतीक बनना चाहिए।

पी.एस. जो कुछ भी लिखा गया है वह आधुनिक, सामयिक और सत्य है। लेकिन वह समय कितना दूर है जब हमारे सभी स्कूल पुस्तकालय उन आवश्यकताओं को पूरा करने में सक्षम होंगे जो उन पर लगाई गई हैं? प्रश्न खुला है...

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में स्कूल का आधुनिक पुस्तकालय

मुझे बताओ कि तुम क्या पढ़ रहे हो और मैं तुम्हें बताऊंगा कि तुम कौन हो।

कोई भी मन की सही अवधारणा बना सकता है

और किसी व्यक्ति का चरित्र, उसकी जांच करना

पुस्तकालय।

लुई जीन जोसेफ ब्लैंक।

में आधुनिक दुनियाविद्यालय का पुस्तकालय छात्रों और शिक्षकों के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। एमकेओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 5 के स्कूल पुस्तकालय की गतिविधियाँ स्कूल पुस्तकालय विकास कार्यक्रम और स्कूल कार्य योजना के अनुसार की गईं।

पुस्तकालय का मुख्य उद्देश्य:

पुस्तकालय और पुस्तकालय के सूचना संसाधनों के उपयोग के माध्यम से सूचना, ज्ञान, विचारों, सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करना;

गठन व्यक्तिगत दृष्टिकोणकिसी किताब पर अध्ययन करना, जैसे कि पर नैतिक दिशानिर्देश, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास, आत्म-जागरूकता और आत्म-शिक्षा की जरूरतों को पूरा करना, पढ़ने के माध्यम से समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में एकीकरण।

लाइब्रेरियन और शिक्षण स्टाफ और स्कूली छात्रों के बीच बातचीत के आयोजन के रूप बहुत विविध हैं:

समग्र रूप से पढ़ने और सीखने की आवश्यकता का विकास स्कूल वर्षविषयगत पुस्तकालय पाठों के माध्यम से;

जानकारी का उपयोग: ज्ञान प्राप्त करने, समझ और कल्पना विकसित करने और आनंद के लिए।

आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति और सामाजिक आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देने वाले कार्यक्रमों का आयोजन भावनात्मक विकासस्कूली बच्चे;

स्कूल की कार्यप्रणाली विषय और पुस्तकालय के कार्यों को लागू करने के लिए छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ संयुक्त कार्य;

विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार पाठ्यपुस्तकों के कोष का गठन।

कार्य के मुख्य क्षेत्र:

पाठकों के लिए सूचना और ग्रंथसूची संबंधी सेवाएँ;

पुस्तकालय निधि (साहित्यिक, कलात्मक और शैक्षिक) के साथ काम करें

साहित्य);

स्कूल में सभी छात्रों को शैक्षिक साहित्य प्रदान करना;

नई सूचना प्रौद्योगिकियों का परिचय;

सभी प्रतिभागियों की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि

शैक्षणिक प्रक्रिया.

अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, पुस्तकालय शैक्षिक, कलात्मक, संदर्भ के साथ अपना संग्रह पूरा करता है। पद्धति संबंधी दस्तावेज़पारंपरिक और गैर-पारंपरिक मीडिया पर, पाठकों के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य करता है।

पुस्तकालय की गतिविधियाँ कानून द्वारा विनियमित होती हैं रूसी संघ"लाइब्रेरियनशिप पर", जो तीन मुख्य कार्यों को परिभाषित करता है: शैक्षिक, सूचनात्मक और सांस्कृतिक।

1. शिक्षात्मक- समर्थन और प्रदान करें शैक्षिक उद्देश्यविद्यालय विकास संकल्पना में तैयार किया गया; छात्रों की सूचना साक्षरता, सूचना विश्वदृष्टि और सूचना संस्कृति के विकास के मुद्दों पर शिक्षण स्टाफ के साथ बातचीत करें।

2. जानकारी- प्रकार, प्रारूप, माध्यम, स्थान की परवाह किए बिना जानकारी का उपयोग करने का अवसर प्रदान करें; पुस्तकालय और सूचना सेवाएँ और सेवाएँ प्रदान करें अतिरिक्त शिक्षा.

3. सांस्कृतिक- ऐसे कार्यक्रम आयोजित करें जो सांस्कृतिक और सामाजिक आत्म-जागरूकता को बढ़ावा दें और छात्रों के भावनात्मक विकास को बढ़ावा दें; पढ़ने, संगठन के समर्थन और विकास के लिए राष्ट्रीय कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में सहायता करना विभिन्न रूपपुस्तकों और पढ़ने का प्रचार।

बडा महत्वपुस्तकालय की सामग्री और तकनीकी उपकरण मौजूद हैं।

हमारा पुस्तकालय पाठकों के लिए मेजों, कुर्सियों से सुसज्जित है। गद्दी लगा फर्नीचर, अनुभागीय रैक। लाइब्रेरी में एक सदस्यता, लाइब्रेरी उपयोगकर्ताओं के लिए 2 कंप्यूटर वर्कस्टेशन, एक पुस्तक डिपॉजिटरी, मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक कोना, एक लाइब्रेरियन का निजी कंप्यूटर, एक बहुक्रियाशील उपकरण और एक प्रिंटर है।

वाचनालय एक होम सिनेमा, कार्यालय उपकरण, कंप्यूटर, प्रक्षेपण उपकरण और एक टीवी से सुसज्जित है।

पुस्तकालय संग्रह में बच्चों के लिए लोकप्रिय विज्ञान, संदर्भ, उद्योग और कथा साहित्य का भंडार है:

प्राथमिक विद्यालय की आयु (कक्षा 1-4);

मध्य विद्यालय आयु (कक्षा 5 - 8);

वरिष्ठ विद्यालय आयु (कक्षा 9 - 11);

शिक्षण स्टाफ के लिए शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य;

शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिक कार्यों के साथ-साथ पाठ्यपुस्तकों आदि को ध्यान में रखने वाली पत्रिकाएँ शिक्षण में मददगार सामग्री.

सेवाएँ:

उद्योग, कथा साहित्य और पत्रिकाएँ जारी करना;

चालू शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक साहित्य का वितरण;

कवर की गई सामग्री की समीक्षा के लिए शैक्षिक साहित्य जारी करना;

पुस्तकालय में उपयोग के लिए विश्वकोश, स्थानीय इतिहास साहित्य और सीडी का प्रावधान;

स्कैनिंग;

फोटोकॉपी;

स्वतंत्र कामपर्सनल कंप्यूटर पर;

इंटरनेट पर जानकारी खोजना (शिक्षा विभाग फ़िल्टर काम करता है);

इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर जानकारी की प्रतिलिपि बनाना;

इलेक्ट्रॉनिक मीडिया से मुद्रण जानकारी;

को देखने शैक्षणिक सामग्रीमल्टीमीडिया प्रक्षेपण उपकरण पर;

पुस्तकालय (विषयगत, कैलेंडर, खेल) पाठ, साहित्यिक प्रतियोगिताएं आदि आयोजित करना;

साहित्य प्रदर्शनियाँ, समीक्षाएँ, वार्तालाप, परामर्श;

व्यक्तिगत और समूह जानकारी;

सूचना स्रोतों की ग्रंथसूची सूची संकलित करना;

पुस्तकालय और ग्रंथसूची संदर्भ निष्पादित करना।

पुस्तकालय सेवाएँ "पुस्तकालय पर विनियम" के अनुसार की जाती हैं। पाठक अस्थायी उपयोग के लिए पुस्तकालय के संग्रह से मुद्रित प्रकाशन और अन्य प्रकार के प्रकाशन प्राप्त करते हैं, ग्रंथ सूची और संदर्भ सूचना सेवाओं का उपयोग करते हैं, और सार्वजनिक कार्यक्रमों में भाग लेते हैं।

पुस्तकालय में पाठकों के निम्नलिखित समूहों की पहचान की गई है:

शिक्षण कर्मचारी

सेवा के कर्मचारी

सूचना एवं पुस्तकालय गतिविधियाँ:

पूरे वर्ष शिक्षकों को नवीन की समीक्षाएँ दी जाती हैं पद्धति संबंधी साहित्यजैसे ही वे आते हैं.

छात्रों के लिए पुस्तक प्रदर्शनियाँ आयोजित की गई हैं, और पुस्तकालय पाठ नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं।

निधि का संग्रह:

पाठ्यपुस्तकों के लिए प्री-ऑर्डर फॉर्म विकसित किए गए हैं। प्रपत्रों और शैक्षिक साहित्य के संग्रह से डेटा के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, ए दीर्घकालिक योजनाशैक्षिक साहित्य निधि का अधिग्रहण.

एक आदेश तैयार किया गया, जिसके अनुसार बजटीय निधियों का उपयोग करके पाठ्यपुस्तकें प्राप्त की गईं और संसाधित की गईं।

स्कूल शैक्षिक नेटवर्क में सूचना और संचार गतिविधियाँ

में से एक सामाजिक संस्थाएंहाई स्कूल के छात्रों के विकास को प्रभावित करते हुए, स्कूल पुस्तकालय अध्ययन और पढ़ने की शुरुआत के लिए एक सूचना संसाधन है। शैक्षिक संस्था. स्कूली बच्चों की पढ़ने की गतिविधि पुस्तकालय विकास कार्यक्रम, सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत और इंटरनेट संसाधनों के सुलभ उपयोग जैसे कारकों से प्रभावित होती है। सूचना प्रौद्योगिकी प्रदान करती है असीमित संभावनाएँजानकारी प्राप्त करने, संसाधित करने और उत्पादन करने के लिए।

डेटाबेस "पाठ्यपुस्तकें" बनाया गया है, इलेक्ट्रॉनिक कैटलॉग "शैक्षिक साहित्य" के साथ काम चल रहा है, निगरानी गतिविधियाँ "सबसे अधिक पढ़ने वाली कक्षा", "सबसे अधिक पढ़ने वाला छात्र", "सबसे लोकप्रिय पुस्तक" निर्धारित करती हैं।

बड़े पैमाने पर काम:

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में पुस्तकालय योजना के अनुसार बड़े पैमाने पर कार्य किया गया। महान को समर्पित विशेष रूप से सक्रिय कार्यक्रम आयोजित किए गए देशभक्ति युद्ध. में विजय की 70वीं वर्षगांठ के लिए एक योजना विकसित की गई थी महान देशभक्तिपूर्ण युद्धजिसके अनुसार पूरे वर्ष पुस्तकालय में विषयगत कार्यक्रम आयोजित किये गये।

देशभक्ति और नागरिक शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया गया: राष्ट्रीय एकता दिवस "संयुक्त रूस" के लिए एक साहित्यिक लाउंज आयोजित किया गया, स्थायी पुस्तक प्रदर्शनी में एक समीक्षा-वार्तालाप: "पृथ्वी पर सैन्य कर्तव्य अपरिवर्तित है।"

पुस्तकालय की गतिविधियों का एक प्राथमिकता वाला क्षेत्र शिक्षा है स्वस्थ छविज़िंदगी। धूम्रपान निषेध दिवस (नवंबर) के लिए, एक पुस्तक और चित्र प्रदर्शनी का आयोजन किया गया: "खेल ही जीवन है", छात्र स्वशासन ने कार्यक्रम आयोजित किए: "स्वच्छ पुस्तक", "विश्वास करो, जियो, बनाओ"। जारी किये गये विषयगत प्रदर्शनियाँछुट्टियों के लिए।

स्लाव साहित्य और संस्कृति दिवस के अवसर पर, ए आयोजनऔर एक व्यापक पुस्तक प्रदर्शनी का आयोजन किया गया। पुस्तकालय ने बच्चों को महान स्लाव शिक्षकों के जीवन और कार्य के बारे में सामग्री प्रस्तुत की - संत सिरिल और मेथोडियस, प्रेरितों के बराबर, साथ ही पहले रूसी शास्त्रियों - "वर्णमाला का आविष्कार किसने किया?", "शब्द, पत्र और किताब हमेशा साथ-साथ रहते हैं। जानकारीपूर्ण बातचीत हुई: "वर्णमाला कहाँ से आई", "सिरिल और सिरिलिक वर्णमाला", घड़ियाँ दिलचस्प संदेश: "मिट्टी की गोली से मुद्रित पृष्ठ तक।"

पुस्तकालय द्वारा आयोजित सभी कार्यक्रमों का उद्देश्य स्कूली बच्चों की साहित्यिक, ऐतिहासिक और सहिष्णु शिक्षा, देशभक्ति, नैतिक, सौंदर्य शिक्षा को बढ़ावा देना और किताबों और पढ़ने की एक आकर्षक छवि बनाना था।

व्यावसायिक विकास:

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, प्रमुख। पुस्तकालय आधुनिक शिक्षा के मुद्दों पर विषयगत मंचों, प्रकाशन गृहों "ड्रोफा" और "प्रोस्वेशचेनिया" के वेबिनार में सक्रिय भागीदार था।

स्कूल पुस्तकालय की पुस्तकालय और सूचना गतिविधियों को इस तरह से संरचित किया गया है कि पाठक को संग्रह के लिए जितना संभव हो सके आकर्षित किया जा सके, उन्हें किताबें पढ़ना सिखाया जाए, उन्हें पारंपरिक और पारंपरिक दोनों तरह से पुस्तकालय में उपलब्ध जानकारी के साथ काम करना सिखाया जाए। गैर-पारंपरिक मीडिया, और सक्षमता से खोज कैसे करें आवश्यक जानकारी. इस तथ्य के आधार पर, पुस्तकालय की गतिविधियाँ इच्छित लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार की गईं आधुनिक समाजहमें शिक्षित, रचनात्मक, रचनात्मक नागरिकों की आवश्यकता है जो अपने जीवन का प्रबंधन करना जानते हों और अन्य लोगों के जीवन में भाग लेने के लिए तैयार हों।

काम के नए, प्रभावी रूपों की खोज जारी है जो न केवल शैक्षिक जानकारी प्रदान करेंगे, बल्कि शानदार और मनोरंजक भी होंगे! में नवप्रवर्तन गतिविधिपुस्तकालयों में काम के गतिशील, इंटरैक्टिव, संवाद रूपों का प्रभुत्व है, जो शिक्षा, संस्कृति, स्वस्थ जीवन शैली का समर्थन करने और नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के उद्देश्य से कार्यक्रमों और परियोजनाओं के ढांचे के भीतर एकजुट हैं।

शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में आधुनिक स्कूल पुस्तकालय पर विचार। भाग 2

कृपया अंक संख्या 10-2009 में भाग एक पढ़ें।

स्कूल की लाइब्रेरी से लेकर संसाधन केंद्र तक

मैं निज़नी नोवगोरोड स्कूल नंबर 186 के निदेशक एम.वी. बुरोव की राय से सहमत हूं कि "हम छात्रों की बुनियादी दक्षताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं जो हमने निर्धारित की हैं।" वह "आश्वस्त हैं कि संसाधन केंद्र बिल्कुल वही स्थान है जहां बच्चे के विकास के लिए ये विशेष शैक्षणिक स्थितियां बनाई जाती हैं..."।

छात्रों के लिए आगामी प्रतिस्पर्धी संघर्ष के संदर्भ में, स्कूलों को अपने शैक्षिक वातावरण के लाभों को साबित करना होगा। ऐसा करने के लिए, ऐसा वातावरण बनाया जाना चाहिए, और आवश्यक मानदंडों और मापदंडों की समझ के साथ। और इसलिए स्कूल पुस्तकालय बस अपनी गतिविधियों के नए तरीकों को खोजने और लागू करने के लिए बाध्य है। यहां दायरा बड़ा है - पुराने तरीकों के अनुकूलन से लेकर लक्ष्यों, सामग्री, विधियों, रूपों और प्रौद्योगिकियों में महत्वपूर्ण या यहां तक ​​कि मूलभूत परिवर्तनों तक। लेकिन हमें पुस्तकालय संरचना की स्थिति को बदलने, पारंपरिक स्कूल पुस्तकालय का आधुनिकीकरण करके इसे स्कूल के संसाधन (सूचना पुस्तकालय, सूचना पद्धति, आदि) केंद्र में बदलने की आवश्यकता है। पहले से स्वीकृत नाम "स्कूल लाइब्रेरी" एक आधुनिक पुस्तकालय विशेषज्ञ की गतिविधियों को बहुत सीमित कर देता है: काम के कुछ पारंपरिक क्षेत्र लावारिस बने हुए हैं, और नियामक ढांचे की कमी के कारण नए क्षेत्रों को पेश करना मुश्किल है। पुस्तकालय की स्थिति बदलने से विशेषज्ञों को अपने प्रभाव क्षेत्र का विस्तार करने, पुस्तकालय को दूसरे स्थान पर ले जाने का अवसर मिलेगा। नया स्तरविकास, आधुनिक प्राथमिकताओं को निर्धारित करने के लिए जिनकी आज छात्र और शिक्षण स्टाफ को बहुत आवश्यकता है। यह पुस्तकालयों के लिए विशेष रूप से सच है, जो आज संरचनाएं हैं बुनियादी विद्यालय. हमारे शहर में ऐसे तीन स्कूल हैं। बेसिक स्कूलों पर विनियम, जिन्हें हमने हाल ही में विकसित और अपनाया है, में निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं जो विशेष रूप से इन स्कूलों के लिए विशिष्ट हैं:

“...3.2. अपनी गतिविधियों का आयोजन करते समय, एक बुनियादी विद्यालय को शैक्षिक प्रक्रिया की शर्तों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

शैक्षिक प्रक्रिया की शर्तों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं का अर्थ है:

…3.2.5. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों पर आधारित शिक्षा के आधुनिक स्तर के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की उपलब्धता:

- एक शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण कार्यक्रम और एक प्रभावी ढंग से काम करने वाली सूचनाकरण टीम की उपस्थिति;

- इंटरनेट तक उच्च गति सममित पहुंच की उपलब्धता;

- दूरस्थ शिक्षा में शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तों की उपलब्धता;

- एक पीसी पर लोड बढ़ाकर 10 लोगों तक करना;

- प्रत्येक में कम से कम 8 कार्यस्थलों के साथ तीन कंप्यूटर विज्ञान कक्षाओं की उपस्थिति;

- इंटरनेट पर एक वेबसाइट की उपलब्धता जो महीने में कम से कम दो बार अपडेट की जाती हो।

…3.2.7. एक स्कूल संसाधन (सूचना-पद्धति या सूचना-पुस्तकालय) केंद्र की उपलब्धता जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तें प्रदान करती है..."

मासिक नेतृत्व बैठक में स्कूल प्राचार्यों से बात करते हुए, मैंने अपनी स्थिति प्रस्तुत की आधुनिक मॉडलशिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में स्कूल पुस्तकालय और ऐसे पुस्तकालय के लक्ष्यों और उद्देश्यों को साकार करने में सक्षम एक विशेषज्ञ की छवि की मेरी दृष्टि, उत्पादक और उच्च गुणवत्ता वाले परिणाम के लिए काम कर रही है। मेरी प्रस्तुति "अतीत की लाइब्रेरी" और "वर्तमान और भविष्य की लाइब्रेरी" की गतिविधियों के बीच महत्वपूर्ण अंतर पर आधारित थी और मैंने निम्नलिखित तालिका पर भरोसा किया (तालिका 1 देखें)।

तालिका नंबर एक

एक स्कूल पुस्तकालय विशेषज्ञ की व्यावसायिक दक्षताएँ

बेसिक स्कूलों के निदेशकों ने मेरा समर्थन किया और आज वे स्कूल संसाधन केंद्र बनाने, परिसर के डिजाइन और नवीनीकरण, फर्नीचर और आधुनिक उपकरण खरीदने, धन पूरा करने, विकास करने पर बहुत सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। नियामक ढांचा, पुस्तकालय कर्मियों, शिक्षकों और तकनीकी विशेषज्ञों में से कर्मियों का चयन करें।

मुख्य मिशनमैं केंद्र को इस प्रकार परिभाषित करता हूं: आईएमसी स्कूल की प्रभावी गतिविधियों के माध्यम से - गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा से - जीवन की एक नई गुणवत्ता तक।

केंद्र का लक्ष्य: 2017 तक नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय संख्या ..." के विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सूचना, कार्यप्रणाली, पुस्तकालय, ग्रंथ सूची और तकनीकी भंडार का गठन और विकास।

कार्य:

1. गठन कानूनी ढांचाआईएमसी की गतिविधियाँ.

2. संसाधन आधार का निर्माण: वित्तीय, सामग्री और तकनीकी, कार्मिक, वृत्तचित्र (सूचना), आदि।

3. आईएमसी गतिविधियों की रणनीतिक योजना का संगठन।

4. विद्यालय के लिए एकीकृत सूचना शैक्षिक स्थान का गठन।

5. केंद्र के आधार पर एक स्कूल पद्धति सेवा का निर्माण।

6. संस्था के सूचनाकरण के लिए स्कूल टीम की गतिविधियों का संगठन।

7. नई सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत और आईएमसी की मुख्य प्रक्रियाओं के कम्प्यूटरीकरण के माध्यम से केंद्र द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं में सुधार, एक आरामदायक वातावरण का निर्माण, शैक्षणिक और पुस्तकालय अभ्यास के रूपों, विधियों और प्रौद्योगिकियों की सीमा का विस्तार करना।

8. विभिन्न मीडिया पर शैक्षणिक संस्थान के पुस्तकालय, सूचना और ग्रंथ सूची संसाधनों के उपयोग के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को सूचना, ज्ञान, विचारों, सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच प्रदान करना।

9. एक स्वतंत्र उपयोगकर्ता (छात्र और शिक्षक) के कौशल का निर्माण: जानकारी की खोज, चयन और आलोचनात्मक मूल्यांकन में प्रशिक्षण।

10. स्कूल और शहर की अन्य संरचनाओं के साथ आईएमसी की गतिविधियों का समन्वय।

निम्नलिखित तालिका केंद्र की संरचनात्मक इकाइयों और कार्यात्मक गतिविधियों के बारे में मेरे दृष्टिकोण को प्रदर्शित करती है (तालिका 2 देखें)।

तालिका 2

आईएमसी गतिविधियों का संरचनात्मक और कार्यात्मक आरेख

एक पद्धतिविज्ञानी और प्रबंधक के रूप में, मैं इस तथ्य से बहुत प्रसन्न हूं कि आज अधिकांश स्कूल पुस्तकालयाध्यक्ष शैक्षणिक संस्थानों के पुस्तकालयों को आधुनिक बनाने की आवश्यकता के संबंध में मेरे दृष्टिकोण से सहमत हैं। यह जनवरी 2009 में हुए एक सेमिनार द्वारा दिखाया गया था, और हमारे शहर में शैक्षणिक संस्थानों के पुस्तकालयों में हो रहे परिवर्तनों और उनके प्रति पुस्तकालय कर्मियों के रवैये की जांच करने वाले एक अध्ययन के परिणामों से इसकी पुष्टि होती है।

हम पुस्तकालयाध्यक्षों की राय जानने में रुचि रखते थे कि पुस्तकालयों में कौन सी समस्याएं विशेष रूप से गंभीर हैं, जिनमें तत्काल परिवर्तन की आवश्यकता है। पुस्तकालय कैसे बदल रहे हैं, नई सेवाओं, प्रौद्योगिकियों और प्रबंधन विधियों को पेश करते समय विशेषज्ञों को किन समस्याओं का सामना करना पड़ता है? पुस्तकालय नवाचार की क्या संभावनाएं हैं?

हमारे अध्ययन में भाग लेने के लिए, हमें एक प्रश्नावली भरने के लिए कहा गया। यहाँ अध्ययन के मुख्य परिणाम हैं:

अधिकांश पुस्तकालयाध्यक्ष किसी भी सकारात्मक परिवर्तन को स्वीकार करने के लिए उत्सुक रहते हैं।

पुस्तकालयाध्यक्ष पुस्तकालय सेवाओं की सीमा और प्रावधान, प्रौद्योगिकी के सुधार और संरचनात्मक परिवर्तनों में सबसे अधिक दिखाई देने वाले (घटित) पेशेवर परिवर्तनों पर ध्यान देते हैं।

मुख्य परिवर्तन जो मुख्य रूप से पुस्तकालय अभ्यास को प्रभावित करने चाहिए वे निम्नलिखित हैं: संग्रह प्रणाली को बदलना, बौद्धिक क्षमता में वृद्धि, अतिरिक्त धन और अंत में, पुस्तकालय संरचना को पुनर्गठित करना।

लाइब्रेरियन बाहर से संकीर्ण विशेषज्ञों को आकर्षित करना आवश्यक और उपयोगी मानते हैं, जैसे शैक्षिक संग्रह के लिए एक पद्धतिविज्ञानी, एमआईएमसी मीडिया लाइब्रेरी में एक पद्धतिविज्ञानी, एमआईएमसी में एक ग्रंथ सूचीकार, अन्य (अभिनव) पुस्तकालयों के सहकर्मी, एक मनोवैज्ञानिक और एक तकनीकी विशेषज्ञ नवीन प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए एमआईएमसी।

75% उत्तरदाता अपनी लाइब्रेरी की स्थिति को "नवाचार-उन्मुख" मानते हैं और आगे के बदलावों के लिए तैयार हैं।

सहकर्मियों का कहना है कि कौन सी चीज़ पुस्तकालयों को और अधिक प्रभावी ढंग से बेहतरी के लिए बदलने से रोकती है (नई सेवाओं की शुरूआत, प्रौद्योगिकी में सुधार, नए रूपों और गतिविधि प्रबंधन के तरीकों को लागू करना)। इसके दो प्रमुख कारण हैं: प्रबंधन से प्रोत्साहन और समर्थन की कमी और आवश्यक संसाधनों की कमी और पुस्तकालयाध्यक्षों की "अभिनव क्षमता"।

पुस्तकालयाध्यक्षों का मानना ​​है कि नवाचार के विकास के लिए प्रेरणा है: उपयोगकर्ताओं की ज़रूरतें और सुझाव, अन्य पुस्तकालयों का सफल विकास (प्रसिद्ध नवीन अनुभव), पुस्तकालय उत्पादन की ज़रूरतें और पुस्तकालय कर्मचारियों की पहल।

सभी पुस्तकालयाध्यक्ष नवाचार को लागू करने और प्रबंधित करने के तरीके पर अतिरिक्त प्रशिक्षण की तत्काल आवश्यकता पर ध्यान देते हैं।

सेमिनार की अंतिम थीसिस "पुस्तकालय विशेषज्ञ की व्यावसायिक क्षमता: गठन के तरीके और साधन" के अनुसार, पुस्तकालयाध्यक्षों ने हमारे केंद्र (एमआईएमसी) के पद्धतिविदों के लिए उनकी (पुस्तकालयाध्यक्षों) पेशेवर दक्षताओं के गठन पर आगे काम करने के लिए एक आदेश तैयार किया। .

सेमिनार में काम करने वाले चार समूहों में से प्रत्येक ने पद्धतिविदों द्वारा प्रस्तावित दक्षताओं के गठन के लिए एक आदेश तैयार किया: सूचना और संचार, सॉफ्टवेयर डिजाइन, विश्लेषणात्मक और मनोवैज्ञानिक और संचार।

के साथ कार्य किया गया ऑर्डर कार्ड.

व्यायाम: लेसोसिबिर्स्क शैक्षणिक संस्थान में पुस्तकालय अभ्यास विशेषज्ञों की सूचना और संचार दक्षताओं का निर्माण करने वाली सूचना और कार्यप्रणाली सेवाओं और उत्पादों के लिए एक पेशेवर आदेश दें।

ग्राहक:

समस्या बिंदु:

मुख्य विचार:

इस गतिविधि में भाग लेने के लिए पुस्तकालयाध्यक्षों की तत्परता:

टेबल तीन

इस सेमिनार का परिणाम 2009-2010 में काम के लिए एमआईएमसी पद्धति सेवा के लिए एक औपचारिक आदेश था।

यहां मुख्य स्थितियां हैं (तालिका 4 देखें)।

तालिका 4

इस प्रकार, शहर में पुस्तकालय अभ्यास के आगे पद्धतिगत समर्थन के लिए हमारे केंद्र के विशेषज्ञों के लिए एक दिशानिर्देश योजना पहले ही तैयार की जा चुकी है। अपनी संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाते समय, हमने अपने लिए पहले की तुलना में थोड़ा अलग दृष्टिकोण निर्धारित किया: कार्य को मुख्य क्षेत्रों में डिज़ाइन करना आवश्यक नहीं है, जैसा कि हम करने के आदी हैं, बल्कि योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग करना आवश्यक है. इस स्थिति में, हम अपने लिए कृत्रिम गतिविधियों का आविष्कार किए बिना, उच्च गुणवत्ता वाले परिणाम और सामाजिक व्यवस्था के लिए काम करेंगे। हमने सुझाव दिया कि स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्ष उसी सिद्धांत का उपयोग करके अपने काम की योजना बनाएं। आज, पाठकों (उपयोगकर्ताओं) के उद्देश्य से किसी भी पुस्तकालय गतिविधि का आयोजन करते समय, हमें सबसे पहले यह समझना चाहिए कि हम उनमें कौन सी दक्षताएँ विकसित करने जा रहे हैं, और उसके बाद ही हमें प्रभावी रूपों और तरीकों के बारे में सोचना चाहिए ताकि ये दक्षताएँ वास्तव में बन सकें। केवल गतिविधि के क्षेत्रों पर केंद्रित योजना गुणवत्तापूर्ण परिणाम नहीं देती है। क्योंकि हम उस उद्देश्य के बारे में बहुत ही कम सोचते और सोचते हैं जिसके लिए यह या वह घटना वास्तव में योजनाबद्ध और क्रियान्वित की गई थी। इसलिए जो बच्चे पढ़ते नहीं हैं और जो बच्चे जानकारी के साथ काम करने में असमर्थ होते हैं। नियोजन श्रृंखला को इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है: दक्षताओं की कमी (हम क्या बना रहे हैं?) - लक्ष्य (हम क्यों बना रहे हैं?) - रूप, विधि, प्रौद्योगिकी (हम कैसे बना रहे हैं?) - अपेक्षित परिणाम (हमें क्या मिलेगा?) ).

लेकिन यहां हमें इसे स्पष्ट रूप से समझना होगा केवल एक सक्षम पुस्तकालयाध्यक्ष ही एक सक्षम पाठक का निर्माण और विकास कर सकता है(उपयोगकर्ता). सिद्धांत रूप में, यह कोई अन्य तरीका नहीं हो सकता। इसलिए प्रश्न: एक विशेषज्ञ जिसके पास आवश्यक व्यावसायिक और रचनात्मक दक्षता नहीं है वह स्कूल पुस्तकालय में क्या करेगा? ऐसा विशेषज्ञ छात्रों और शिक्षकों में क्या और कैसे विकास कर सकता है? यह बिल्कुल वैसा ही है दर्द का स्थानशिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए यह एक अत्यंत विकट समस्या है कार्मिक नीति. इसे यहीं और अभी हल किया जाना चाहिए; हमारे समय की प्रतिस्पर्धा "कमजोर" लोगों को बाहर कर देगी जो एक अलग "प्रारूप" में काम करने के लिए तैयार नहीं हैं। आज, अपने स्थान पर हर कोई सबसे पहले अपने लिए और फिर सामान्य उद्देश्य के लिए काम करता है। यह भले ही विरोधाभासी लगे, लेकिन यह एक तथ्य है और इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए।

हालाँकि, आइए सेमिनार में कार्यप्रणाली सेवा के लिए गठित पुस्तकालयाध्यक्षों के आदेश पर वापस जाएँ।

अपने केंद्र के संसाधनों का उपयोग करके, हम इस आदेश को पूरी तरह से पूरा करने में सक्षम होंगे, क्योंकि हमारे पास पर्याप्त कर्मचारी, सूचना और सामग्री और तकनीकी क्षमता है।

जब हम स्कूल नेताओं को (स्कूल पुस्तकालय के आधार पर) केंद्र बनाने का निर्देश देते हैं, तो हम एक मॉडल के रूप में शहर के केंद्र के काम को दिखाते हैं। हम निश्चित रूप से जानते हैं कि एक स्कूल (शहर) का संपूर्ण संसाधन आधार एक ही संरचना में बनना चाहिए, जिसमें लक्ष्यों और उद्देश्यों की एक सामान्य समझ, एकीकृत प्रबंधन, एकजुट बौद्धिक संसाधन, उपकरण और प्रौद्योगिकी की एकाग्रता, एक एकीकृत दस्तावेजी निधि ( अप्रकाशित), और सामान्य फंडिंग सहित। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार को पता होना चाहिए कि स्कूल में एक स्थान (केंद्र) है जहाँ वह हमेशा पहुँच सकता है आवश्यक जानकारी, गुणवत्ता सेवा, पुस्तकालय के आवश्यक उत्पाद, शैक्षणिक, पद्धतिगत और तकनीकी उत्पादन। आज, जिन स्कूलों में ऐसे केंद्र हैं, वे निस्संदेह लाभान्वित होंगे, और वह समय आएगा (बहुत जल्द, कल) जब ग्राहक (अभिभावक और छात्र) उस स्कूल को चुनना शुरू कर देंगे जहां एक अच्छा संसाधन केंद्र है, और कोई छोटा पुस्तकालय क्षेत्र नहीं 20 वर्ग मीटरएक लाइब्रेरियन के साथ. संसाधन केंद्रआधुनिक गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के निर्माण के लिए स्कूल एक आवश्यक शर्त हैं। आइए हम ए.आई. एडम्स्की की थीसिस को याद करें, जिसे मैंने पहले लेख में उद्धृत किया था: "आजीवन शिक्षा प्रणाली में, प्रदर्शन में मुख्य कारक छात्रों का स्वतंत्र कार्य है, और इसलिए उनका शैक्षिक संसाधनों और स्व-शिक्षा प्रौद्योगिकियों तक स्वतंत्र पहुंच. ऐसा करने के लिए, शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच शैक्षिक प्रणाली के सभी स्तरों पर प्रदान की जानी चाहिए, मुख्य रूप से इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों, घरेलू विकास पर आधारित डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के पुस्तकालयों और दुनिया भर के सर्वोत्तम शैक्षिक संसाधनों के स्थानीयकरण के रूप में।

किसी शैक्षणिक संस्थान के केंद्र का शक्तिशाली संसाधन ही यह गतिविधि प्रदान कर सकता है। और हम, लाइब्रेरियन, मुख्य मानव संसाधन क्षमता का प्रतिनिधित्व करते हैं (मैंने हमेशा माना है और विश्वास करता रहा हूं कि लाइब्रेरियन सूचना सरणी के साथ काम करने के लिए स्कूल में मुख्य विशेषज्ञ हैं)। आज, पहले से कहीं अधिक, समाज में हमारे पेशे की मांग है, हमें बस अपना स्थान देखने की जरूरत है, उन गतिविधियों को "शिफ्ट" करने की जरूरत है जिन्हें हम पहले से जानते हैं नई तकनीकें, उसे दूसरे के पास ले जाओ, आधुनिक स्तर, और फिर परिणाम अमूल्य होगा। मुझे सुप्रसिद्ध नारा याद है "जानकारी का मालिक कौन है, दुनिया का मालिक है।" तो आइए हम ऐसे खुश मालिक और विशेषज्ञ बनें जिनकी समाज में मांग है!

मैं क्षेत्रीय सेमिनार में लौटता हूं, जिसका नेतृत्व ए.आई. एडम्स्की ने किया था, और मेरे लिए इस आयोजन का एक और महत्वपूर्ण परिणाम दर्ज किया। जो लोग अपने विकास की दिशा में आगे बढ़ना चाहते थे, उन्होंने सेमिनार में सक्रिय रूप से भाग लिया और अपनी कमियों को समझने की कोशिश की। नई परियोजना के विचार पहले ही सामने आ चुके हैं। सेमिनार के आयोजकों ने हमें इसी परिणाम तक पहुंचाया। इस विचार ने आकार ले लिया व्यक्तिगत परियोजनालेसोसिबिर्स्क में एक कॉर्पोरेट मोबाइल लाइब्रेरी के गठन पर लेकिन यह निम्नलिखित लेखों में है।

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