Засоби гендерного виховання. Гендерне виховання дітей молодшого дошкільного віку. Відео: Введення в поняття

Матеріал семінару для педагогів

«Гендерне виховання дітей дошкільного віку».

Під «гендером» розуміється соціальна стать людини, що формується в процесі виховання особистості і включає в себе психологічні, соціальні і культурні відмінності між чоловіками (Хлопчиками)і жінками (Дівчатками), А існуючі властивості і відносини називаються гендерними.

Метою гендерного підходу в педагогіці є виховання дітей різної статі, однаково здатних до самореалізації і розкриття своїх потенціалів і можливостей в сучасному суспільстві.

Організовуючи гендерне виховання, важливо розуміти, що анатомічні та біологічні особливості є лише передумовами, потенційними можливостями психічних відмінностей хлопчиків і дівчаток. Ці психічні відмінності формуються під впливом соціальних факторів - суспільного середовища і виховання. В результаті ми маємо можливість розглядати питання виховання дівчаток і хлопчиків не як початкову від народження даність, а як явище що виробляються в результаті складної взаємодії природних задатків і відповідної соціалізації, а також з урахуванням індивідуальних особливостей кожного конкретного дитини.

Совремённая ситуація вимагає від дівчинки прояви не тільки традиційно жіночих якостей (М'якості, жіночності, дбайливого ставлення до оточуючих), А й рішучості, ініціативності, вміння відстоювати свої інтереси і добиватися результату. У хлопчиків не можна виховувати тільки чоловічі якості, тому що дійсність зажадає від них терпимості, чуйності, вміння прийти на допомогу.

Всі ми знаємо, що період дошкільного дитинства є неоціненним в цілому для розвитку людини. Всі найважливіші якості особистості, задатки і здібності формуються іменному в цьому віці. Статева ідентифікація дитини відбувається вже до трьох чотирьох років, тобто до кінця молодшого віку дитина засвоює свою статеву приналежність, хоча ще не знає, яким змістом повинні бути наповнені поняття «хлопчик» і «дівчинка». Стереотипи чоловічої та жіночої поведінки входять в психологію дитини через безпосереднє спостереження за поведінкою чоловіків і жінок. Дитина наслідує всьому: і форм поведінки, які є корисними для оточуючих, і стереотипам поведінки дорослих, які є шкідливими соціальними звичками.

Дитина ще й не використовує ці символи «мужності» в своїй практиці, але вже починає вносити їх в сюжет гри. Орієнтація дитини на цінності своєї статі відбувається не тільки в родині, а й в дошкільному закладі, в якому він проводить більшу частину часу.

Загальновідомо, що навколишнє середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і соціального досвіду. Предметно - просторова середовище не тільки забезпечує різні види активності дошкільнят (Фізичної, ігровий, розумової і. Т. Д.), Але і є основою його самостійної діяльності з урахуванням гендерних особливостей. Роль дорослого в даному випадку полягає в тому, щоб відкрити перед хлопчиками і дівчатками весь спектр можливостей середовища і направити їх зусилля на використання окремих елементів її з урахуванням гендерних та індивідуальних особливостей і потреб кожної дитини.

У дошкільному віці гра є основним видом дитячої діяльності, саме в сюжетній грі відбувається засвоєння дітьми гендерної поведінки тому підбір матеріалів та обладнання для ігрової діяльності дівчаток і хлопчиків ми приділяємо особливу увагу. При проведенні роботи по вихованню дітей з урахуванням їх гендерних особливостей, пропонуємо звернути увагу на наступне:

На привабливість ігрового матеріалу і рольової атрибутики з метою залучення дітей до відбиття в грі соціально схвалюваних образів жіночого і чоловічого поведінки;

На достатність і повноту матеріалу для ігор, в процесі якої дівчинки відтворюють модель соціальної поведінки жінки - матері;

На наявність атрибутики і маркерів ігрового простору для ігор - «подорожей» в яких для хлопчиків дається можливість програти чоловічу модель поведінки.

Процес одягання і роздягання ляльок та м'яких іграшок діти ототожнюють з процедурою, з якої вони постійно стикаються у своєму житті, що сприяє усвідомленню ними людського сенсу цього дії, і якщо спочатку дитина просто відтворює в грі дії дорослих, то поступово він починає позначати і називати свою роль: «Я - мама», «Я - тато».

Коли у іграшок привабливий вигляд, набагато простіше викликати у дівчаток і хлопчиків почуття симпатії до них. У процесі ігор з такими іграшками легше спонукати дітей висловлювати по відношенню до іграшки свої почуття: говорити ласкаві слова, обіймати, заглядати в очі і. т. д.. Відображаючи в грі соціально схвалювані зразки жіночого і чоловічого поведінки по відношенню до іграшок -Дівчата і хлопчики отримують необхідний емоційний розвиток.

Важлива роль у розвитку ігрової діяльності належить конструювання з великого будівельного матеріалу. Хлопчики, спочатку під керівництвом, а потім самостійно охоче конструюють для колективних ігор. Це може бути велика машина, літак, пароплав, вагон поїзда і. т. д. При цьому дуже важливою умовою для виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей є те, що хлопчикам може бути доручена «важка» робота: «підвезти» матеріал на машинах, встановити основні великі деталі і. т. д.

Серйозним недоліком ігрової діяльності є повторення одних і тих же ігрових дій, часто доводиться спостерігати, як хлопчики, взявши в руки машини, здійснюють ними одноманітні дії взад - вперед, наслідуючи звуку мотора або багаторазово скачують їх з якою - то поверхні. В іграх дівчаток одноманітність проявляється в тому, що діючи з лялькою вони повторюють одні й ті ж ігрові дії. З низьким рівнем розвитку ігрової діяльності дорослі не повинні миритися. Тому, якщо в результаті спостережень за грою дітей буде встановлено, що діти грають на рівні наслідування або в процесі гри вони обмежуються «роллю в дії», то вихователі та батьки повинні вжити заходів щодо усунення цих недоліків.

Роль вихователя полягає в тому, що він щодня бере участь в іграх дітей. При цьому він керує, як іграми, в яких беруть участь за бажанням всі діти, так і диференційовано грає з дівчатками і хлопчиками.

В даний час в масовій практиці дитячих садів відзначається дисбаланс предметного середовища в бік переважання «дівчачі» матеріалів і посібників. Атрибути для ігор дівчаток ближче жінці-вихователю. «Красивості» лялькової життя радують око в порівнянні з технічними іграшками, конструкторами або наборами для ігор, спрямованих на тренування спритності, влучності. До того ж матеріали і обладнання для ігор дівчаток створюють відчуття безпеки на відміну від предметів, з якими люблять грати хлопчики. Разом з тим в процесі формування гендерної ідентичності дуже велика роль дитячих іграшок. Традиційно іграшки та ігри допомагали дівчаткам практикуватися в тих видах діяльності, які стосуються підготовки до материнства і ведення домашнього господарства, розвивали вміння спілкуватися і навички співпраці. Іграшки та ігри хлопчиків спонукали їх до винахідництва, перетворення навколишнього світу, допомагали розвинути навички, які пізніше ляжуть в основу просторових і інтелектуальних здібностей, заохочували незалежне, змагальне і лідерська поведінка. Через гендерну маркування матеріалів відбувається виразне і явне виділення гендерних ролей, які повинні відповідати реальним соціальним запитам суспільства.

Особливу увагу слід приділяти спілкуванню педагогів з дітьми. Спостереження показують, що в даний час звернення вихователів до підопічних обмежується словом «діти», що не сприяє ідентифікації образу Я-дитини з певною соціальною роллю. Тому першочерговим завданням є введення в життя дошкільних освітніх установ полооріентірованних звернень до дітей в тих ситуаціях, коли це є доречним. Необхідно переглянути і питання, пов'язані з інтересами і потребами дівчаток і хлопчиків.

Так, хлопчики дуже люблять дружні бійки, що часто не є проявом агресії, а створює у дітей позитивний емоційний фон. Вихователі не завжди правильно розуміють потребу хлопчиків в таких бійках і різко переривають їх, позбавляючи дітей радості, яку вони при цьому відчувають.

Важливо взаємодія дівчаток і хлопчиків. За даними сучасної психології, ігрове спілкування дітей має яскраво виражені гендерні переваги (вибір партнера своєї статі). До двох років вони ще малопомітні, але вже до трьох років спочатку у дівчаток, а потім у хлопчиків проявляється явне тяжіння до гри з однолітками своєї статі.

Відносини між хлопчиками будуються, як правило, на визнання умінь організувати, досягти позитивного результату, відстояти свою думку, захистити себе. Дівчаток у відносинах з дівчатками приваблюють насамперед зовнішність і емоційна чуйність. Хлопчик в групі однолітків своєї статі набуває чоловічих рис, стає більш незалежним від матері. Тому в іграх хлопчиків особливо характерна групова діяльність. Ігри дівчаток відбуваються в менших за розміром групах, в них менше агресивності, більше взаємності і довірливості.

Ігрове взаємодія дітей дошкільного віку однієї статі в більшості випадків більш тривалі. При цьому менше виникає конфліктних ситуацій. Ігрові контакти не порушуються, якщо серед дівчаток грає один хлопчик. Поява другого хлопчика тягне за собою суперництво і неузгодженість в ігрових діях дітей. Хлопчики в свої ігри теж приймають дівчаток, але не люблять, коли їх багато, не приймають дівчаток, яких відкидають емоційно.

У віці трьох-чотирьох років дівчинки першими починають віддалятися від хлопчиків. З одного боку, важливо заохочувати об'єднання дівчаток і хлопчиків в іграх, на заняттях і в повсякденному житті, з іншого - важливо вчити дітей взаємодіяти з представниками протилежної статі. Вчені вважають, що в дошкільному дитинстві дівчатка і хлопчики обов'язково повинні навчитися ладнати один з одним і в процесі спільної діяльності зрозуміти і прийняти ті характерні риси, якими володіють маленькі представники жіночої та чоловічої статі.

Крім того, пояснивши батькам необхідність розвитку дітей в ігровій діяльності, педагог може запросити їх для участі в іграх дітей, поєднавши таким чином включення батьків і дітей в сюжетно - рольову гру, що допоможе батькам набути практичних навичок, якими в подальшому він зможе користуватися, граючи зі своєю дитиною вдома.

Часто дорослі засуджують поведінку хлопчиків, коли вони бігають, кричать, граються у війну. Але якщо врахувати, що хлопчикам фізіологічно потрібно більше простір для ігор, що в грі вони розвиваються фізично, вчаться регулювати свою силу, гра їм допомагає розрядити накопичилася енергію, то, можливо, причини для засудження буде менше. Просто надайте їм простір і стежте, щоб гри не носили агресивного характеру, для цього потрібно навчити грати хлопчиків в солдатів, льотчиків, моряків і створити для цього відповідні умови. Так як хлопчики дуже люблять розбирати іграшки, вивчати їх будова і конструкцію (А дорослі часто сприймають це як навмисну псування іграшок), При покупці іграшок для хлопчиків потрібно це врахувати. Краще для ігор купувати конструктори «збірно - розбірні моделі транспорту».

Для ігор дівчаткам потрібно невеликий простір. Організовуючи ігрову середу, потрібно про це пам'ятати. Бажано, щоб все, що може знадобитися для гри, було поруч. Дівчата найчастіше в іграх освоюють роль мами, тому необхідно, щоб у них була достатня кількість ляльок, колясок та іншої атрибутики. Так як у дівчаток краще розвинена дрібна моторика, то їм більше потрібна дрібних іграшок, атрибутів до ігор.

Коли в грі буде, досягнутий рівень розвитку, який характеризується прийняттям ролі і вмінням здійснювати в певній послідовності рольові дії, вихователь може перейти до вирішення питань пов'язаних з навчанням дівчаток і хлопчиків виконання в грі соціальних функцій.

Виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей, з одного боку покликане допомогти дитині усвідомити себе представником тієї чи іншої статі. В результаті цього у дітей повинна сформуватися гендерна стійкість: «Я дівчинка і буду їй постійно», «Я - хлопчик і завжди буду їм». Але разом з тим, сучасна ситуація розвитку суспільства категорично проти того, щоб чоловіки і жінки мали низку переваг за статевою ознакою. Наприклад, хлопчики, як майбутні чоловіки, в особистих проявах, не повинні демонструвати тільки мужність, непохитну волю і «залізні» м'язи. Вони повинні бути добрими, м'якими, чуйними, проявляти турботу по відношенню до інших людей, рідним і близьким.

Дівчата, як майбутні жінки, крім традиційно жіночих якостей повинні бути активними ініціативними, вміти відстоювати свої інтереси.

Очевидно, що виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей багато в чому буде визначатися індивідуальними особливостями кожної дитини, залежатиме від тих зразків поведінки жінок і чоловіків, з якими дитина постійно стикається в сім'ї. Але це зовсім не означає, що виховний вплив, який чиниться на дівчинку або хлопчика в цьому ніжному віці, не вплине на розвиток особистості. Прояв у дівчаток і хлопчиків тих якостей особистості, які дозволять їм бути успішними в сучасному суспільстві.

Гахраманова Севіндж Салім кизи Вихователь ГБОУ школа тисячу двісті сімдесят дві м.Москва

термін «Гендер» , Що з'явився в західній психології в 1950-х роках, був пов'язаний, перш за все, з вивченням людей, чия самоідентифікація як чоловіки або жінки не співпадала з біологічною статтю. Тоді було поставлено питання, які ж соціальні, психологічні, поведінкові якості і моделі поведінки в сучасному суспільстві притаманні людям різних статей. Як визначення гендеру в сучасній вітчизняній науці запропонована дефініція, розроблена І.С. Клецина, яка розуміє гендер як «Специфічний набір культурних характеристик, які визначають соціальну поведінку жінок і чоловіків, їх взаємини між собою. Гендер, таким чином, відноситься не просто до жінок або чоловіків, а до відносин між ними, і до способу соціального конструювання цих відносин, тобто до того, як суспільство «вибудовує» ці відносини і взаємодію статей в соціумі » (І. С. Клецина, 2004, С. 71). Таким чином, з теорії випливає, що гендер - не природне даність, а соціальний конструкт (Т. В. Бендас, 2006, С.16). Гендер передбачає полоролевое самоусвідомлення індивіда, на яке можна і треба впливати шляхом виховання, причому, чим раніше почнеться таке виховання, тим краще.

З чим стикається вихователь дитячого саду, працюючи з групою дітей в дитячому садку? Хлопчики і дівчатка, усвідомлюючи свою приналежність до чоловічої або жіночої статі (Така самоідентифікація, на думку дитячих психологів, відбувається вже до 2-х років), Не завжди демонструють притаманні своєї статі якості і лінії поведінки: хлопчики можуть бути плаксиві, ніжні, несамостійні і залежні, дівчатка, навпаки, активні, позбавлені терпіння, скромності, схильні до конфліктів. Педагогічно це зрозуміло - діти поки малі, переживають або тільки що пережили кризу 3-х років, якості їх особистості нестійкі і рухливі . Але не може не насторожувати той факт, що тенденція зміщення гендерних моделей, яка спостерігається в останні двадцять років, проявляється останнім часом особливо гостро. Тому гендерної вихованню, що розуміється як полоролевое виховання, приділено пильну увагу в федеральних державних стандартах освіти, розроблених для дитячих дошкільних установ. До кінця навчання в ДНЗ, тобто до 6-7 років, стандарт передбачає, що «Дитина має первинні уявлення про себе, сім'ю, традиційних сімейних цінностях, включаючи традиційні гендерні орієнтації, проявляє повагу до свого і протилежної статі» (Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильєва, 2014.)

Робота, спрямована на досягнення заданого стандарту, має кілька напрямків.

Перш за все - спільне формування у педагогів розуміння психологічних відмінностей хлопчиків і дівчаток в процесі дошкільного розвитку. Мозок у дітей чоловічої і жіночої статі розвивається в різні терміни, маючи при цьому якісні відмінності, які необхідно враховувати. У дівчаток раніше формується ліва півкуля мозку, яка відповідає за логічні побудови і мова. У хлопчиків до середнього шкільного віку йде випереджальний розвиток емоційної сфери. Для хлопчиків пред-шанобливо зорове сприйняття, дівчинки вже здатні сприймати інформацію на слух. (Л. І. Божович, 2016, С.307-309). Звідси оманливе враження загальної «Розвиненості» , Відповідальності, наполегливості і емоційної стабільності дівчаток. Всі ці особливості, часто прямо протилежні остаточним гендерним стереотипам поведінки чоловіків і жінок, вихователям слід враховувати.

Далі - необхідна робота педагогів ДНЗ з батьками. Вельми часто в можна спостерігати, що в родині дитини виховують саме як дитину, нівелюючи статеву приналежність дошкільника, що пояснюється батьками малим віком чада. Необхідно, щоб батьки були в курсі важливості гендерного виховання, а також методик, застосовуваних для цього в ДОУ (Т. Н. Доронова, 2008). Дуже бажаним є і залучення батьків до процесу гендерного виховання в рамках взаємодії сім'ї та ДНЗ.

Третій важливий момент - для формування гендерної ідентичності дошкільників важливу роль відіграє предметно-розвиваюче середовище, де хлопчики і дівчатка мають можливість спілкуватися, грати, трудитися разом, але при цьому вони можуть і проявити свої індивідуальні якості, а також особливості, властиві своєї статі (Я. С. Коломінський, 2001. С.20)

Провідним видом дитячої діяльності для дошкільнят є гра. Саме в сюжетно-рольовій грі відбувається засвоєння дітьми своїх гендерних ролей. Навіть молодші дошкільнята, не кажучи вже про середніх і старших для розгортання сюжетної гри потребують сукупності ігрових предметів, які задають «Уявну ситуацію» , Неважливо, пов'язана ця ситуація з чоловічим, жіночим або спільною дією.

Як не дивно, в обладнанні ДОУ часто переважають предмети, переважно створюють середовище для ігор дівчаток, ніж хлопчиків: ляльки, коляски, ляльковий одяг, різноманітна лялькова меблі або ігровий простір, що імітує пристосування для жіночих професій або домашніх занять: перукарня, іграшковий магазин, іграшкова кухня, ванна і т.п. На частку хлопчиків найчастіше залишаються різноманітні машинки, які є скоріше не засобом для створення ігрового середовища, а суто операційним предметом в грі (С. Є. Кувшинова, 2013). Тому увага повинна бути приділена формуванню «Хлоп'ячої» ігрового середовища: іграшкового «Автопарку» , Наявності наборів іграшкових інструментів для освоєння тієї чи іншої «Чоловічий» професії, дитяча військова / поліцейська / пожежна / морська форма, іграшкова залізниця і т.п. Важлива роль у розвитку ігрової діяльності дітей належить конструювання з великого будівельник-ного матеріалу. Хлопчики спочатку під керівництвом вихователя, а потім і самостійно можуть конструювати гараж для автомобіля, дорожню розв'язку, побудувати будинок, створити з конструктора пароплав, літак, вагон поїзда і т.д. про створення «Чоловічий» ігрового середовища потрібно враховувати, що хлопчикам фізіологічно потрібно більше простору для ігор, а самі ігри проходять у них більш енергійно і шумно, ніж у дівчаток. Це закономірно, і пояснюється особливостями розвитку, які потрібно враховувати.

Нарешті, останнє - по порядку, але не менш важливе - власне виховний процес, який також розпадається на кілька складових.

Гендерне виховання в ході освітньої діяльності дітей включає в себе різноманітні дидактичні ігри, бесіди, загадки, знайомство з правилами етикету, рішення доступних в дошкільному віці проблемних міжстатевих ситуацій і багато іншого. Важливо, щоб в даному випадку у дітей формувалося поняття не тільки про власну статевої приналежності, а й про моделях поведінки чоловіків і жінок в соціумі.

Для розуміння дітьми статевих ролей не обійтися без таких потужних засобів, як читання доступною дошкільнятам художньої літератури, а також обговорення творів, ілюстрацій до них. Для цих цілей російський народний фольклор, твори російських і радянських вітчизняних письменників надають багатий матеріал. На прикладі літературних героїв хлопчики вчаться бути сміливими, відповідальними, мужніми, а в дівчаток пробуджуються такі якості як вірність, ніжність, турбота, м'якість і ін. І хлопчики, і дівчатка усвідомлюють соціальну роль своєї статі, навчаючись одночасно, будувати конструктивні відносини з підлогою протилежним .

У процесі трудової діяльності, до якої в ході навчання в ДНЗ посильно залучають дошкільнят, хлопчикам доручаються роботи, пов'язані з використанням фізичної сили і спритності, а дівчаткам - з акуратністю.

Музичні заняття і розучування парних танців само собою призначене для формування у дітей уявлень про різниці підлог. Хлопчики опановують в танцях роллю ведучого партнера, розучують руху, що вимагають спритності, сили (За підтримки партнерки), А дівчатка вчаться бути веденими, набувають грацію, м'якість, витонченість.

Заняття фізичною культурою також допомагають здійснювати гендерний підхід до вихованців ДНЗ: в процесі спеціально організованих занять діти опановують такими фізичними якостями, які прийнято вважати чоловічими або жіночими. Так, навчання складним руховим рухам (Наприклад, метання м'яча на дальність легше дається хлопчикам і навпаки, стрибки на скакалці - дівчаткам).

Отже, в період дошкільного дитинства педагоги ДНЗ не тільки повинні, але мають всі можливості допомогти будь-якій дитині розкрити ті унікальні якості і властивості особистості, які дано йому підлогою.

Література.

Бендас Т.В. Гендерна психологія. СПб .: Пітер, 2006. 510 с.
Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М .: Просвещение, 2016. 382 с.
Доронова Т.Н. Дівчатка і хлопчики в сім'ї та дитячому садку. Посібник для дошкільних освітніх установ. М .: Просвещение, 2008. 127 с.
Клецина І.С. Психологія гендерних відносин: Теорія і практика. - СПб .: Алетейя, 2004. 418 с.
Коломінський Я.С. Хлопчики і дівчатка. Знання сила. М .: Владос, 2001. 289 с.
Кувшинова С.Є. Гендерне виховання в дошкільному віці: Як впливає гендерне виховання на дітей дошкільного віку? [Електронний ресурс]// Муніципальне освіту: інновації та експеримент. 2013. № 1 (Дата звернення 16. 11. 2017)
Від народження до школи: Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти (Пілотний варіант)/ Под ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої. М .: Мозаїка синтез, 2014. 368 с.

Гендерне виховання дошкільнят має на увазі під собою облік індивідуальних особливостей дитини, в залежності від його приналежності до чоловічої або жіночої статі. Суть даного методу полягає в тому, щоб прищепити дитині з дитинства його соціальну роль.

Гендерне виховання дітей дошкільного віку останнім часом починає набирати популярність. В недалекому минулому чоловіки завжди були ватажками і вважалися сильною статтю, а жінки - слабким. Зараз все змінилося. Все частіше хлопчики ростуть зніженими і нездатними здійснювати серйозні і мужні вчинки. Коли дитина виростає, його погляд на життя залишається таким же.

Дівчатка, раніше - слабка стать, почали «витісняти» чоловіків. Все частіше жінка стає главою сім'ї, яка забезпечує її членів всім необхідним.

Унаслідок неправильного виховання у дитини відбувається притуплення почуттів приналежності до підлоги, що в подальшому є причиною неадекватних форм поведінки.

Згідно з дослідженнями, якщо не вживати ніяких заходів, то вже в недалекому майбутньому уніфікація підлог призведе до самотності. Тобто створені традиційні сім'ї будуть швидко розпадатися, так як кожен відчуватиме свою перевагу над іншим або не шукати захисту в своєму партнері.

Навіть якщо в сім'ї двоє дітей і вони різностатеві, то батьки повинні з самого дитинства навчитися правильно їх виховувати. Справа в тому, що до хлопчикам і дівчаткам потрібен різний підхід.

Гендерний підхід до виховання дівчаток

Якщо батьки хочуть, щоб їхня донька виросла турботливою і ніжною жінкою, в процесі виховання їм слід робити акцент на таких речах:

Унікальність малятка. Дитина весь час повинен знати про те, що більше таких, як вона, не існує. Не можна занижувати самооцінку дівчинки.
Краса. Зовнішня привабливість підвищує самовпевненість. Дочки потрібно робити компліменти і захоплюватися її красою. Переважно, щоб це робив батько. Таким чином прищеплюється поняття того, що дівчина повинна залучати чоловіків.
Формування особистісних якостей. Потрібно донести до малятка поняття того, що надання своєї допомоги сторонній людині робить її краще.
. Не слід тільки вимагати від малятка, щоб вона виконувала всі побажання батьків. Мама для дочки повинна стати не тільки наставником, а й подругою. Під час розмови з матір'ю дівчинка почне розуміти, як виконувати роль берегині домашнього вогнища.

Щоб дівчинці було легше зрозуміти всю інформацію, яку намагаються донести до неї батьки, рекомендується звернутися до казок. У кожній казці присутня певна мораль. Дія героїв спонукає дітей до прояву різних емоцій. Вони починають переживати за головного героя, тим самим формуючи в собі почуття жалю, добра і справедливості. З казок дівчинки можуть почерпнути зразки моральної поведінки.

У гендерному вихованні не можна недооцінювати роль дитячих ігор. З їх допомогою можна закласти основу майбутнього материнства. Дівчинці слід купувати іграшки, які спонукають в ній розвиток дбайливості і материнських інстинктів. Це можуть бути ляльки, коляски, посуд та інше.

Особливу увагу слід приділити одязі і догляду за собою. Маленька модниця повинна з самого дитинства розуміти, що привабливий зовнішній вигляд дає можливість набагато простіше зближуватися з людьми.

Дитина весь час дивиться на оточуючих його людей і з цього черпає певну частину інформації, яка впливає на його соціальний розвиток. Тому в питаннях виховання дитини досить важлива домашня атмосфера. Спостерігаючи за тим, як поводиться мати дівчинки, малятко буде прагнути наслідувати їй.

виховання хлопчика

При гендерному вихованні хлопчика потрібно враховувати той факт, що в майбутньому він повинен стати мужньою людиною - захисником сім'ї. Крім того, в ньому повинні бути сформовані і інші якості, які не дозволять зробити з малюка грубого і невихованого людини, тому тільки одягати і годувати дитину недостатньо.

Щоб з маленької людини, в питаннях виховання слід робити акцент на таких моментах:

Давати спеціальні «важливі» завдання і після їх виконання обов'язково хвалити дитину. Потрібно акцентувати увагу на тому, що дитина відповідально поставився до поставленої йому завдання.
Надавати дитині можливість самостійно вирішувати деякі побутові проблеми, а також просити хлопчика пояснити свій вибір.
Не слід пригнічувати всі прагнення дитини. Його ініціативність потрібно підтримувати.
Дитина повинна регулярно спілкуватися з дітьми свого віку. Хорошим заняттям стане відвідування будь-якої спортивної секції.

У питанні гендерного виховання хлопчика потрібно знати міру. Не можна перестаратися. Перш за все, не слід звалювати на дитину всі домашні справи і вимагати від нього беззаперечного підпорядкування, мотивуючи тим, що малюк повинен бути сильним у всьому. Такі дії позбавлять хлопчика дитинства. Незважаючи на особливість виховання, не слід забувати, що малюк - це звичайна дитина, який має право на прояв слабкості.

Вплив на виховання хлопчика повинні надавати обоє батьків. Щоб малюк не виріс егоїстичним, без почуття жалю і надання допомоги іншим, хлопчик повинен бачити, як його батько допомагає матері виконувати домашні справи.

Існують також норми поведінки, яких слід дотримуватися незалежно від статі. Це терпимість, повага чужого і своєї думки. Такі поняття зроблять дітей, які не слабкими, а соціально адаптованими.

Що таке «гендер»? Термін має на увазі соціальна стать індивіда, який створюється завдяки вихованню. Поняття включає в себе психологічні, культурні відмінності між жінками і чоловіками.

Гендерне виховання дітей дошкільного віку

Усвідомлення своєї статі і ідентифікація з ним виникає в період з 2 до 3 років. Поступово дитина розуміє, що гендерна приналежність завжди постійна і не змінюється з часом. В основі підходу до статевого розвитку малюків лежать відмінності за зовнішніми ознаками і необхідність врахування соціально-біологічних характеристик. Виховання дітей в дитячому садку і сім'ї полягає в особливій організації Це пов'язано з відмінностями в структурі головного мозку і його діяльності, а також відмінностями в темпераменти дівчаток і хлопчиків. У юних представниць жіночої статі розвивається раніше, тому вони швидше починають говорити, і їм до певного віку ближче раціонально-логічне мислення. Хлопчаки схильні до бурхливих проявів емоцій, у них часто змінюється настрій. Дівчаткам ближче заняття в невеликих групах, а маленьким чоловікам подобаються змагання, спільні, рухливі ігри.

Гендерні дитячі типи

Статева відмінність включає в себе наступні складові: когнітивне самосвідомість, емоціональнуюя ідентичність, специфіку поведінки. На основі цих компонентів народжуються гендерні типи, які піддаються класифікації. До якого з них буде ближче чадо, залежить від батьків. Розглянемо характеристику дітей з гендерних типам:

Маскуллінний дитина. Він прагне до незалежності поведінки, з повагою ставиться до авторитету. Найчастіше потребує спілкування зі значним чоловіком. В основному такі діти орієнтовані на досягнення високих результатів в певних областях, прагнуть до лідерства, люблять змагання. При спілкуванні з однолітками схильні до авторитаризму, не терплять заперечень.
Фемінний дитина. Хлопчики цього типу мають проблеми в спілкуванні зі своєю статтю. Вони не виявляють самостійності, ініціативу, обережні і відрізняються залежною поведінкою. Дитину необхідно підтримувати, виявляти віру в його можливості. Часто не хоче спілкуватися з маскулінних типом.
Андрогін дитина. Тип проявляє високу активність в спілкуванні з дітьми будь-якої статі. Він самостійний, нерідко досягає високих результатів. Намагається долати труднощі без допомоги сторонніх. Маскулінні якості проявляються в наданні допомоги слабким, і їх захист.
Недиференційований тип. Дитина пасивний, уникає контактів, не прагне до досягнень. Немає яскраво вираженого стилю поведінки.

Мами і тата роблять основний вплив на формування гендерної типу. Неправильне сприйняття особливостей своєї статі часто виникає в неповних або

Проблема гендерного виховання

Відзначимо наступний ряд причин, які впливають на формування неправильного способу своєї статі:

Фемінізація чоловіків і евірація жінок.
Зниження почуття гендерних відмінностей.
Зростання неадекватних форм поведінки молодих людей.
Проблеми в особистому житті.

Гендерне виховання дітей дошкільного віку є проблемою. В основному система навчання здійснюється мамами, нянями, вихователями жіночої статі, тобто вкрай фемінізована. Виникла ситуація особливо негативно відбивається на розвитку хлопчиків.

Гендерне виховання для вихователів дитячих садків

Робота з дітьми в повинна грунтуватися на статевих відмінностях. Так, в освітньому процесі потрібно враховувати різне сприйняття інформації у хлопчиків і дівчаток. Для перших краще спиратися на візуальні засоби, а для других - на слухові. При заняттях творчістю потрібно пам'ятати, що у хлопчиків руху кисті рук відстають від маляток на півтора року. Маленьким чоловікам необхідно давати роботу простіше або здійснювати індивідуальний підхід. Коли вихователь оцінює діяльність дітей, то і в цьому випадку враховуються статеві відмінності. Наприклад, інтонація мови, форма оцінки, присутність людей, найбільш важливо для дівчаток. Для хлопчика - це оцінка самого результату, а не способу досягнення. Також він здатний вдосконалювати свою працю. Гендерне виховання дітей дошкільного віку не обходиться без гри. Хлопчикам властиві активні, галасливі заняття, а дівчаткам - тихі, найчастіше рольові на сімейно-побутові теми. Звичайно, вихователям спокійніше, коли діти займаються малорухомими іграми, але тим самим обмежується розвиток особистості маленьких чоловіків. Хорошим проведенням часу будуть рольові заняття з урахуванням гендерних відмінностей або гри в театр.

Музичний розвиток

Під час проведення занять такого роду хлопчикам потрібно приділяти увагу розучування елементів танцю, які вимагають спритності і сили, а дівчаткам - м'якості і плавності. Гендерний підхід у вихованні дошкільного віку враховує навчання навичкам провідного партнера по танцях. Пісні, в яких є вказівка на відмінності статей, теж сприяють формуванню необхідного поведінки.

спортивне розвиток

Гендерне виховання дітей дошкільного віку проводиться і на заняттях фізкультурою. Вправи для дівчаток засновані на розвитку гнучкості, координації. Наприклад, заняття з стрічками, стрибки зі скакалкою. У хлопчиків вправи тривають трохи довше і обладнання трохи важче. Успішне гендерне виховання дітей старшого дошкільного віку ґрунтується на тому факті, що для дівчаток характерно ближній зір, а для хлопчиків - далеке. Тому останнім потрібно більше простору для діяльності. При знайомстві з новим видом спорту потрібно акцентувати увагу на його статеву приналежність.

Участь батьків у гендерному розвитку

Виховання дітей дошкільного віку в дитячому садку і сім'ї повинно бути взаємопов'язане. Батькам періодично необхідна допомога в забезпеченні повноцінного розвитку дитини, і тут вони можуть звернутися до вихователів. Педагог може запросити мам і тат для участі в спільних заняттях, які згодом ними можуть застосовуватися будинку. Для освіти батьків у дитячих садках встановлюють стенди, на яких розписана актуальна інформація з розвитку чад. Запорукою правильного формування знань про статеві відмінності є проведення заходів за участю всієї родини. Це можуть бути конкурси сімейних талантів, знайомство з професіями батьків, спортивні змагання. за гендерною вихованню дітей дошкільного віку може оголошуватися під час батьківських зборів. Мами і тата, а також педагоги, обговорюють різні способи виховання своїх чад.

Підбиваючи підсумки

Гендерний аспект в є важливим і актуальним завданням у становленні майбутніх тат і мам. Під впливом соціальних змін в сучасному суспільстві поступово руйнуються традиційні погляди на поведінку підлог. Ролі чоловіків і жінок нерідко змішуються, стираються кордони в професійних сферах. Все частіше вдома сидить тато, а гроші заробляє мама. Виходячи їх цього, дівчатка стають агресивними, владними, грубими, а хлопчики не можуть постояти за себе, емоційно нестійкі і не мають навичок культури поведінки з жіночою статтю. Тому дуже важливо з ранніх років закладати дітям знання про особливості своєї статі. Це має на увазі підвищені вимоги до самих батьків, до їх поведінки та способу життя. Необхідно звертати увагу на роботу вихователів у дитячих садках, пам'ятаючи, що там дитина проводить більшу частину дня.

Педагоги все частіше говорять про те, що виховання дошкільнят вимагає гендерного підходу. Не всі батьки знають значення цього терміна. Гендерне виховання дітей дошкільного віку має на увазі облік індивідуальних особливостей малюків відповідно до їх підлогою.

Чому ж дівчаток і хлопчиків потрібно виховувати по-різному, що повинні робити батьки - актуальні питання, відповіді на які слід знати всім мамам і татам.

У сучасному світі можна побачити, що багато чоловіків слабкі і нерішучі. Жінки ж є більш сильними. Вони здатні виконувати роль глави сім'ї. Ми ж розуміємо, що все повинно бути навпаки. Чоловіки повинні бути сміливими і повними рішучості, а жінки - ніжними і чуйними. Як правило, проблеми статі виникають через те, що батьки неправильно виховують своїх дітей.

Мами і тата, однаково виховуючи хлопчиків і дівчаток, роблять серйозну помилку. Діти стають не такими, якими хотіли б бачити їх батьки. Хлопчики ростуть ніжними, емоційними і боязкими. Дівчата теж демонструють моделі поведінки, які не відповідають підлозі. Малятка позбавлені терпіння, скромності і ніжності. Вони агресивні і грубі. Для виправлення ситуації «змішання» статей батькам слід коригувати процес виховання дівчаток і хлопчиків.

Чому потрібно використовувати гендерний підхід? Маленькі діти не усвідомлюють повною мірою свою приналежність до певної статі. Вони знають лише те, що існують хлопчики і дівчатка. Відмінність між статями, на думку дітей, полягає в зовнішньому вигляді. Малюкам невідомо, що хлопчики і дівчатка повинні вести себе по-різному.

Гендерне виховання - одна з найважливіших задач, що стоять перед батьками і вихователями в дитячих садах. Малюки повинні асоціювати себе з конкретним підлогою. Гендерне виховання дітей дошкільного віку дає наступні переваги:

крихти починають розуміти, що належать до тієї чи іншої статі;
у малюків формується почуття толерантності по відношенню до інших;
крихти дізнаються про правила поведінки, які характерні для представників обох статей, починають дотримуватися їх.

Завдяки правильному підходу батьки полегшують своїй малечі життя в подальшому, допомагають уникнути серйозних помилок, через які малюки могли б стати ізгоями в колективі.

Якщо в сім'ї росте донька

У вихованні дівчинки потрібно визначитися з підсумковою метою цього процесу. Багато батьків намагаються втілити свої нездійснені мрії в реальність. Наприклад, мама і тато хотіли бути відомими вченими або бізнесменами, але добитися цього вони не змогли. Такі батьки прагнуть зробити свою дитину знаменитою людиною і прищеплюють їй такі особистісні якості, завдяки яким вона могла б домогтися всього в житті. І дарма ... Можливо, дівчинка досягне всього того, про що мріяли її батьки, але навряд чи вона буде щасливою в сімейному житті, а адже це найголовніше.

Якщо ви хочете виростити з дівчинки турботливу і ніжну жінку, гарну господиню і люблячу матір, то дотримуйтесь наступних правил:

переконуйте малятку, що вона неповторна і унікальна, ні в якому разі не занижуйте її самооцінку;
акцентуйте свою увагу на зовнішності дівчинки, захоплюйтеся її красою (бажано, щоб схвальні слова говорив батько, адже завдяки цьому дівчинка зрозуміє, як повинен вести себе справжній чоловік);
залучайте дитину до виконання добрих справ, у дитини сформуються такі особистісні якості, як чуйність, працьовитість, щедрість, жалісливість;
частіше розмовляйте з донькою, діліться секретами, відповідні теми для розмов: «Дівчатка - майбутні мами», «Дівчата - маленькі принцеси», «Дівчата - майбутні берегині домашнього вогнища».

У вихованні малят допомагають казки.Завдяки цим творам у дітей формується любов до ближніх. Казки вчать бути справедливими, добрими і слухняними. Крім цього, з них дівчинки можуть почерпнути зразки моральної поведінки.

Велике значення в гендерному вихованні належить іграм. У них дівчинки освоюють роль жінки, матері. Саме тому у маляток повинні бути ляльки, коляски та інші іграшки в достатній кількості.

Гендерне виховання дітей дошкільного віку може включати в себе наступні ігри:

"Будинок моди". Нехай дівчинка приміряє свої сукні, поєднує речі, красиво ходить по кімнаті, представляючи себе на подіумі. Гра вчить правильно подавати себе, сприяє розвитку творчих здібностей і вироблення правильної постави, формує почуття міри і смак.
"Салон краси". Мама і дочка можуть позмагатися в тому, хто з них буде найпривабливішою. Гра формує у дівчинки такі якості, як жіночність, охайність, викликає бажання бути красивою і постійно стежити за своїм зовнішнім виглядом.
«Маленька господиня». У цій грі мамі варто позмагатися зі своєю дочкою в кулінарних здібностях, знанні рецептів, умінні сервірувати стіл і приймати гостей.
Ігри з ляльками. Нехай дівчинка піклується про свою іграшці, одягає, лікує і годує її. Подібні ігри з ляльками виховують почуття відповідальності і співпереживання, розвивають бажання доглядати і допомагати людям, які цього потребують.

Не забувайте про те, що головна складова хорошого виховання - це сім'я. Дівчинка повинна бачити, що близькі люди ставляться один до одного з любов'ю і повагою. Малеча в майбутньому буде прагнути відтворити таку ж позитивну атмосферу в своїй родині.

Якщо батьки мають сина

На жаль, недостатньо годувати хлопчика смачними стравами, одягати і взувати його.

Щоб виростити з дитини справжнього чоловіка, прислухайтеся до наступних рекомендацій:

давайте хлопчикові «серйозні» завдання, хваліть його за будь-які досягнення, заохочуйте бажання виконувати домашню роботу (малюк буде відчувати себе повноцінним членом сім'ї, зрозуміє, що його потребують близькі);
надавайте дитині право самостійно приймати рішення, цікавтеся його думкою і розмовляйте з ним так, як ніби розмовляєте з дорослою людиною;
частіше давайте синові ініціативу, підтримуйте його активність, адже ця риса важлива для всіх хлопчиків;
частіше дозволяйте дитині спілкуватися зі своїми однолітками або запишіть його в якусь секцію, відчуття приналежності до групи позитивно позначиться на розвитку самооцінки;
розмовляйте з дитиною на важливі теми, наприклад, «Хлопчики - маленькі лицарі», «Хлопчики - майбутні тата», «Хлопчики - захисники дітей, жінок і людей похилого віку», «Хлопчики - юні умільці»;
не звалювати на дитячі плечі всі домашні справи, не позбавляйте свого сина дитинства, не лайте його за сльози.

Без ігор при гендерному вихованні дітей дошкільного віку не обійтися. Саме таке проведення часу сприяє формуванню позитивних особистісних якостей, вчить тому, як потрібно себе вести з протилежною статтю.

Ось кілька корисних ігор для хлопчиків:

«Автозавод». Нехай дитина зробить велику машину, використовуючи конструктор. Потім дайте дитині «важке» завдання: перевезти деталі в інше місце, де виготовляють транспорт. Гра розвиває творчу уяву, виховує позитивне ставлення до робітничих професій.
"Лицарський турнір". Позмагайтеся з дитиною в вправності, спритності, силі, кмітливості, галантності, дотепності. Придумайте відповідні завдання, наприклад, проходження по лабіринту, перетягування каната, відгадування головоломок і ін.
Інсценування за сюжетом твору. Запропонуйте дитині зіграти будь-якого казкового героя, що має позитивні особистісні якості (наприклад, рішучість, мужність). Завдяки інсценуванні хлопчик зрозуміє, як повинен вести себе справжній чоловік.

Для тих, у кого кілька дітей

Добре, коли сім'я має двоє чи більше дітей. І батькам ніколи нудьгувати, і крихти можуть весело проводити час разом. Ось тільки виховання декількох дітей - досить складне завдання.

Вище були перераховані гри, з яких одні підходять тільки дівчаткам, а інші - тільки хлопчикам. Не всі батьки можуть проводити багато часу, займаючись з кожною дитиною окремо.

"Домашній клопіт". Запропонуйте своїй малечі приготувати їжу, використовуючи іграшкову посуд. Розкажіть дівчинці і хлопчику про те, що вони повинні робити, допоможіть в розподілі трудових обов'язків. Гра формує уявлення про те, які ролі повинні виконувати жінка і чоловік.
«Сплячі принц і принцеса». Ця гра спрямована на формування доброзичливих відносин між дітьми, розвиток бажання говорити щось приємне одне одному. Нехай дівчинка зобразить сплячу принцесу. Хлопчик повинен буде розбудити красуню, використовуючи добрі слова. Аналогічні дії потрібно буде виконати дівчинці, коли її братик прикинеться сплячим принцом.
«Будуємо дім». Запропонуйте дітям спорудити будиночок з картонної коробки. Нехай «будівництвом» займається хлопчик, а «облаштуванням» - дівчинка. Діти зрозуміють, що чоловіки повинні виконувати важку роботу. У жінок же інша задача. Вона полягає в наповненні атмосфери будинку затишком і теплом.

На закінчення варто відзначити, що хлопчиків і дівчаток не можна виховувати однаково. Вони по-різному відчувають, переживають і сприймають навколишній світ. Батьки повинні дотримуватися гендерного виховання дітей дошкільного віку. Завдяки такому підходу з дівчаток виростають ніжні, турботливі, які розуміють жінки, здатні розрадити у скрутні хвилини, а з хлопчиків - безстрашні, сильні чоловіки, які можуть впоратися з усіма труднощами і захистити близьких і нужденних людей в разі небезпеки.